ISSN 2500-297Х

The journal is registered in the Press Committee of the Russian Federation.

Mass media registration certificate: ПИ № ФС 77-67764 dated 17.11.2016

The journal is published quarterly (March, June, September, December).

The issue volume is 150 pages.

Subscription index of the journal according to the United catalog “Press of Russia” is 85003.

E-mail of the editors: [email protected]

The phone number of the Editorial Office: +7 (499) 400-02-48 (ext. 1151)

Neurodynamics. Журнал клинической психологии и психиатрии — Новости

Neurodynamics. Журнал клинической психологии и психиатрии

Уважаемые коллеги и читатели!

С радостью хотим сообщить, что готов к выходу первый номер журнала «Neurodynamics. Журнал клинической психологии и психиатрии»!

Первый выпуск получился насыщенным и включает в себя научные статьи обзорного и эмпирического характера, представленные исследователями – психиатрами и клиническими психологами России и зарубежья, в том числе молодыми учеными. Значительная доля присланных к публикации материалов посвящена геронтопсихологии и геронтопсихиатрии. Пристальное внимание уделено, наряду с прочим, нейрокогнитивным аспектам психических расстройств, возникающих в позднем возрасте.

Наши авторы не обошли вниманием и такие области исследований, как патопсихология шизофрении, расстройства аутистического спектра, психосоматика и психология телесности, кросс-культурная психология, а также психотерапия.

Надеемся на высокий интерес читателей к нашему изданию и благодарим авторов за сотрудничество, поздравляем их с публикацией!

Второй номер журнала будет формироваться вплоть до 31 мая 2019 г. В конце первого номера Вы сможете найти подробные требования к оформлению рукописей. Статьи принимаются в электронном виде. Вам нужно выслать ваши материалы, оформленные по всем требованиям, на адрес: [email protected] с пометкой «В ЖУРНАЛ». Напоминаем, что публикация бесплатна.

Будем рады новым авторам. Особенно приветствуются публикации молодых ученых.

C уважением, главный редактор журнала

Александр Игоревич Ерзин

к.пс.н., Председатель Совета молодых ученых

Оренбургского отделения Российского общества психиатров,

г. Оренбург

Редакционный совет:

В.Г. БУДЗА, председатель редакционного совета, доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой психиатрии и медицинской психологии Оренбургского государственного медицинского университета, 

Е.Ю. АНТОХИН, заместитель председателя редакционного совета, кандидат медицинских наук, доцент, заведующий кафедрой клинической психологии и психотерапии Оренбургского государственного медицинского университета, г. Оренбург.

Н.Н. ПЕТРОВА, доктор медицинских наук, профессор, заведующая кафедрой психиатрии и наркологии Санкт-Петербургского государственного университета, Председатель Комиссии Российского общества психиатров по работе с молодыми учеными и специалистами, г.

Г.А. ЕПАНЧИНЦЕВА, доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры общей психологии и психологии личности Оренбургского государственного университета, г. Оренбург.

А.В. ВАСИЛЬЕВА, доктор медицинских наук, главный научный сотрудник отделения неврозов и психотерапии Национального медицинского исследовательского центра психиатрии и неврологии им. В.М. Бехтерева, доцент кафедры психотерапии и сексологии Северо-Западного государственного медицинского университета им. И.М. Мечникова, Председатель российского отделения Всемирной Ассоциации Динамической Психиатрии, г. Санкт-Петербург.

С.М. БАБИН, доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой психотерапии и сексологии Северо-Западного государственного медицинского университета им. И.М. Мечникова, Президент Российской психотерапевтической ассоциации, член исполнительного комитета Российского общества психиатров, г. Санкт-Петербург.

И.А. ФЕДОТОВ, кандидат медицинских наук, ассистент кафедры психиатрии Рязанского государственного медицинского университета имени академика И.П. Павлова, Председатель Совета молодых ученых Российского общества психиатров, г. Рязань.

А.В. ПАВЛИЧЕНКО

Е.М. ЧУМАКОВ, кандидат медицинских наук, доцент кафедры психиатрии и наркологии Санкт-Петербургского государственного университета, Руководитель секции по поддержке Интернет-ресурсов Совета молодых ученых Российского общества психиатров, г. Санкт-Петербург.

В.Ф. ДРУЗЬ, кандидат медицинских наук, доцент, доцент кафедры психиатрии и медицинской психологии Оренбургского государственного медицинского университета, г. Оренбург.

А.М. ШЛАФЕР, кандидат медицинских наук, доцент кафедры клинической психологии и психотерапии Оренбургского государственного медицинского университета, заместитель председателя СМУ Оренбургского регионального отделения Российского общества психиатров по секции «Психиатрия», г. Оренбург.

ZOLOTAREFF, Director of the Institute EHEPM, Professor at the University of HEC, Ph.D., Paris, France; Associate Professor at Samara Academy of Humanities, Samapa, Russia.

Вложения:

Требования к оформлению.pdf (243.49 kb.)
№1.pdf (6,994.64 kb.)

журнал (49) neurodynamics (1)

Правила оформления статей в Международный научный журнал «Педагогика & Психология. Теория и практика»

Уважаемые авторы.

Просьба оформлять материал по следующему образцу:

1. Индекс УДК
2. Название статьи (по центру, без отступа, прописными буквами)
3. Ф.И.О. авторов (по центру, без отступа)
4. Ученая степень, занимаемая должность (по центру, без отступа)
5. Полное название представляемой организации (ВУЗа) (по центру, без отступа)
6. Страна, город
7. Аннотация (курсивом). Аннотация включает характеристику основной темы, проблемы объекта, цели работы и ее результаты. В аннотации указывают, что нового несет в себе данный документ в сравнении с другими, родственными по тематике и целевому назначению. Не рекомендуется приводить цитаты из текста статьи. Средний объем аннотации 500 печатных знаков (ГОСТ 7.9-95 СИБИД).
8. Ключевые слова (4-9 слов) (курсивом)
9. Текст статьи. Статьи публикуются в авторской редакции. Текст статьи должен содержать достоверные научные сведения, являться авторским материалом. В статье не должно быть грамматических, стилистических ошибок. Возможно размещение фотографии автора рядом с заголовком статьи. Требования к фотографии – деловой стиль.

Текст научной статьи должен быть оформлен на листе формата A4 по ГОСТ 9327-60, шрифт Times New Roman, кегль 14. Межстрочный интервал 1,5.

– Формат MS Word
– Поля: верхнее и нижнее — 2 см, левое — 3 см, правое — 1,5 см
– Абзацный отступ — 1,25
– Выравнивание текста статьи по ширине
– Страницы не нумеруются
– Нумерация формул указывается в круглых скобках справа от формулы
– Все рисунки, фотографии, схемы просьба размещать в статье в хорошем качестве, в черно-белом цвете, т.к. используется  черно-белая печать
–  Таблицы в тексте должны нумероваться и иметь заголовки, размещенные над полем таблицы. Заголовок следует помещать над таблицей без точки в конце. Таблицу необходимо располагать после текста, в котором она упоминается впервые. Ссылка на таблицу в тексте обязательна – она должна находиться до момента представления самой таблицы

10. Ссылки. Статьи без ссылок на используемые источники и литературу не принимаются.  При отсылке к произведению, описание которого включено в библиографический список, в тексте статьи после упоминания о нем указывают номер в квадратных скобках, под которым оно значится в библиографическом списке, и страницы, а в необходимых случаях – том (выпуск, часть и т. д.), например: [1, т. 2, с. 15]. Несколько подряд идущих ссылок отбиваются знаком «;», например: [1; 2; 3]. Пристатейный библиографический список литературы размещается после текста статьи в алфавитном порядке, нумеруется. При ссылке на данные, полученные из сети Интернет, указываются электронный адрес первичного источника информации и дата обращения в круглых скобках. При записи подряд нескольких библиографических ссылок на один документ в повторной ссылке приводят слова «Там же.». Сведения о цитируемых источниках приводятся в соответствии с ГОСТ 7.0.5–2008 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования». Источники на иностранных языках располагаются после источников на русском языке. Самоцитирования в любом виде и многократные цитирования одного автора (авторов) запрещены.

Обязательна транслитерация всех указанных источников (обозначается как References). Порядок библиографических записей в References точно соответствует русскоязычному списку.

Для проверки статьи на антиплагиат (проверка обязательна) ссылка: http://www.antiplagiat.ru/index.aspx

В случае если Ваша статья будет представлена на английском (или немецком) языке, просьба добавить в нее название статьи, ФИО автора (-ов), данные о них, аннотацию и ключевые слова на русском языке.

Материалы для публикации в журнале (вместе с заявкой) следует направлять по электронной почте ответственному редактору: [email protected]

Лучшие научные журналы по психологии

Экспертные советы Высшей аттестационной комиссии РФ устанавливают список научных журналов и изданий по психологии, в которых публикуются работы соискателей ученых степеней и докторов наук.

Для соискателей степени доктора наук из предложенного ВАК перечня подходят только те журналы, которые соответствуют следующим требованиям:

• Издание должно выходит не реже чем два раза в год и быть периодическим;
• Известное и популярное издание, котирующееся в российской общественности;
• Научный журнал, который имеет все сопутствующие ссылки;
• Рецензируемое издание, то есть все материалы, размещенные в нем, должны проходить научную проверку;
• Подписное издание, входящее в один из всероссийских каталогов: «Почта России», «Пресса России» или «Роспечать».

Ниже представлен список российских научных журналов по психологии, который одобрен экспертным советом ВАК:

1. Психологическая наука и образование. В журнале публикуются исследования, проводится обсуждение методологических и философских проблем, совершенствования психологического образования, размещается профессиональная информация методического и теоретического характера в сфере психологии образования, детской и семейной психологи, педагогической психологии и других областях;
2. Психологический журнал. На страницах издания освещаются проблемы психологии, теоретические, методологические и экспериментальные основания науки, вопросы научной и общественной жизни. Журнал индексируется базами данных SCOPUS, РИНЦ и входит в список ВАК;
3. Психолого-педагогический поиск. Публикуются научные работы, связанные с проблемами образования, психологии личности и общества, методологии психологического познания, социальной, педагогической и практической психологии;
4. Психология образования в поликультурном пространстве. В журнале освещаются исследования в области психологии эмпирического и теоретического типа, педагогики разных уровней, обсуждаются методики современного обучения и история науки;
5. Психология. Журнал Высшей школы экономики. В журнале издаются статьи по практической и фундаментальной психологии, затрагиваются вопросы развития науки за рубежом и в России, формируются новые программы и стандарты исследований, внедряются разные концепции и подходы развития науки, формируются новые направления мысли.

Научная статья по психологии с аннотацией — Отношения

АННОТАЦИИ

к изданиям журнала «Вопросы психологии»

Компакт-диски журнала «Вопросы психологии» — номера журнала, вышедшие за пяти-, десяти-, пятнадцати-, двадцати-, двадцатипяти- и тридцатилетний периоды издания, в электронном виде.

Компакт-диски представляют собой полнотекстовые электронные версии номеров журнала, изданных соответственно в 1995 – 1999, 1992 – 2001, 1988 – 2002, 1986 – 2005, 1984 – 2008 и 1982 – 2011 гг. Большая часть статей снабжена резюме на английском языке. Вся информация, собранная на дисках, систематизирована и разбита по 17 основным тематическим рубрикам. Специально созданная система поиска (работающая также на английском языке) позволяет быстро находить необходимые материалы по журнальным разделам, тематическим рубрикам, психологическим терминам и фамилиям авторов. В качестве приложения представлен индекс цитирования авторов.

Электронная энциклопедия на CD «Лекарства из растений» — совместный проект журнала «Вопросы психологии» и НИИТ МГАФК.

Энциклопедия «Лекарства из растений» представляет собой информационную систему, включающую значительный объем информации о растениях, способах сбора, хранения, приготовления и использования лекарств из растений, снабженную механизмом поиска. Диск содержит описание более 300 растений, которые можно приобрести в аптеке или в магазине, а чаще всего собрать в лесу, на лугу, вырастить на своем огороде или в саду.

На диске Вы найдете более двух тысяч рецептов, по которым можно приготовить лекарства для профилактики и лечения почти 1000 болезней (перечень болезней составлен в соответствии с Международной классификацией болезней).

Психология семьи: Сборник статей / Сост. Т.П. Гаврилова. М., 2002. – 165 с. (Б-ка журнала «Вопросы психологии»).

Подборка статей по психологии семьи, размещенных в сборнике в хронологическом порядке их появления в журнале «Вопросы психологии», иллюстрирует то, как возникал и развивался интерес к изучению семьи у специалистов, работающих в различных областях психологии. В дайджест включены обзорные статьи зарубежных авторов, которые проясняют некоторые аспекты функционирования семьи, а также материалы по методам изучения семьи.

Сборник адресован психологам–исследователям и практикам, студентам, изучающим психологию. Он может быть использован как хрестоматия в учебном курсе «Психология семьи». Вместе с тем сборник рассчитан на широкий круг читателей, интересующихся психологическими проблемами семьи.

Психология личности: Сборник статей / Сост. А.Б. Орлов. М., 2001. – 192 с. (Б-ка журнала «Вопросы психологии»).

В сборнике представлены лучшие статьи по психологии личности, опубликованные в журнале «Вопросы психологии» за весь период его издания. Эти работы дают представление о природе, структуре, компонентах, феноменах и стадиях развития личности.

Данное издание будет полезно и психологам, и педагогам. Оно может быть использовано как хрестоматия по теме «Личность». Вместе с тем сборник рассчитан на широкий круг читателей, интересующихся проблемами личности.

Психологические очерки о близнецах/ Семенов В.В., Кочубей Б.И., Егорова М.С., Зырянова Н.М., Пьянкова С.Д. М., 2003. – 104 с. (Б-ка журнала «Вопросы психологии»).

Книга представляет собой первую систематизированную попытку дать представление о психологической специфике близнецов, об особенностях их развития и воспитания.

В основу книги положен опыт длительного наблюдения, изучения и консультирования близнецовых пар. Она может оказать существенную помощь в воспитании близнецов. Авторы излагают трудности, с которыми сталкиваются родители, воспитывающие близнецов, дают практические рекомендации и конкретные советы, позволяющие эти трудности преодолеть. Книга адресована не только близнецам и их родителям, но и широкому кругу профессионалов — учителей, воспитателей, психологов, медицинских работников, которым по роду деятельности приходится сталкиваться с близнецами.

Память человека: эффекты и феномены / Мещеряков Б. Г. М., 2004. — 96 с. (Б-ка журнала «Вопросы психологии»).

Учебное пособие содержит обширные и оригинально систематизированные материалы по разделу курса общей психологии, посвященного психологии памяти. Освещаются фундаментальные закономерности, обнаруженные в психологических исследованиях человеческой памяти. Особое внимание уделяется мнемическим эффектам, впервые открытым в классических исследованиях П.И. Зинченко. Результаты исследований излагаются с объяснением логики самих экспериментов, что способствует более глубокому освоению теоретических идей в области психологии памяти, в частности деятельностного подхода, разработанного отечественными психологами.

В приложение включены два новых опросника для диагностики памяти.

Книга может представлять интерес для широкого круга психологов, педагогов, философов, специалистов в области когнитивной науки и нейронауки, теоретиков и практиков в различных сферах информационного дизайна.

Источник: www. voppsy.ru

Серов Е.Л., Ушкалова А.С.

 Серов Евгений Леонидович – магистр;

Ушкалова Анна Сергеевна – магистр,

кафедра психологии труда и психологического консультирования,

Московский педагогический государственный университет, г. Москва

Аннотация: статья посвящена анализу проблем диагностики феномена «эмоциональный интеллект». Опираясь на актуальные литературные источники, выявлены ключевые проблемы, на которые необходимо обратить внимание при разработке и выборе диагностического инструментария, направленного на исследование эмоционального интеллекта.  

Ключевые слова: Эмоциональный интеллект, методический подход, диагностика, тестовые методики, опросники, коэффициент EQ.

Список литературы

1. Гоулман Д., Бояцис Р., Макки Э. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. М.: Альпина Паблишер, 2015. 301 с.
2. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект на работе. Пер. с англ. А. П. Исаевой. М.: АСТ, 2010. 480 с.
3. Люсин Д.В., Ушаков Д.В. Социальный и эмоциональный интеллект: от моделей к измерениям. М.: Институт психологии РАН, 2009. С. 264–278.
4. Стейн С., Бук Дж., Говард И. Преимущество EQ: эмоциональный интеллект и ваши успехи. Пер. с англ. Е. А. Латыш. М.: Баланс Бизнес Букс, 2007. 339 c.


5. Андреева И.Н. О становлении понятия «Эмоциональный интеллект» // Вопросы к психологии, 2008. № 5. С. 83–95.
6. Долготович И.В. Эмоциональный интеллект: методологический аспект проблемы // Вопросы к психологии. 2009. №6. С. 50–52.
7. Робертс Р.Д., Мэттьюс Дж., Зайднер М., Люсин Д.В. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике // Психология. Журнал Высшей школы экономики. Т. 1. № 4. 2004. С. 3–26.
8. Батурин Н.А., Матвеева Л.Г. Социальный и эмоциональный интеллект: мифы и реальность // Вестник ЮУрГУ, 2009. № 42. С. 50–57.
9. Бусыгина Т.А., Ихсанова С.Г. Опыт проективной диагностики эмоционального интеллекта учителей // Известия Самарского научного центра Российской академии наук [Электронный ресурс]. 2012. Т. 14, № 2(6). Режим доступа: http://www.ssc.smr.ru/ (дата обращения: 22.05.2018).
10. Сергиенко Е.А., Ветрова И.И. Эмоциональный интеллект: русскоязычная адаптация теста Мэйера–Сэловея–Карузо (MSCEIT V2.0) // Психологические исследования: электрон. науч. журн. [Электронный ресурс]. 2009. №6(8). Режим доступа: http://psystudy.ru/ (дата обращения: 20.05.2018).
11. [Электронный ресурс]. Электронная энциклопедия психодиагностики. Режим доступа: http://psylab.info (Дата обращения: 24.05.2018).

Источник: scientificarticle.ru

Френдесса сделала пост: Собираю сюда научные журналы со статьями по психологии и предложила дополнять. Я предложила англоязычные дополнения. Вот мой далеко неполный список. Начну с тех, что у нас называются научно-популярными, а потом буду идти в порядке повышения научного уровня.

1) Psychology Today

Похоже, что этот журнал самый долгоиграющий (выходит с 1967 года). Даже на моих глазах (с середины 90-х) не раз менял главных редакторов и общее направление; к счастью, до сих пор фурычит. Выходит раз в два месяца. Уровень текстов рассчитан на широкие массы, после советской «Науки и жизни» поначалу казался легковесным, но потом я оценила сочетание удовлетворительной научной аккуратности с доступностью для неспецов. Спектр вопросов и тем широкий, от психологии и нейробиологии до полезных советов по взаимоотношениям и воспитанию детей. С недавнего времени к собственно журналу прибавились специализированные блоги конкретных психологов. Каждый / каждая поёт свою песню, иногда бывает, что они звучат не совсем в унисон, другими словами, выбор есть.

2а) Scientific American Mind
2б) Scientific American Mind and Brain

Первая из этих двух ссылок — сайт соответствующего журнала. Это надавнее (c 2004 года) ответвление от обще-научно-популярного журнала Scientific American. Тоже выходит раз в два месяца. Вторая ссылка — собрание статей на соответствующие темы (про мозг и сознание) из журнала Scientific American.

3) New Scientist. Международный научно-популярный журнал, издающийся в Англии. Периодичность еженедельная (и это меня несколько напрягает — не успеваю читать!). С некоторого времени в каждом номере публикует хотя бы одна статью (чаще две), посвящённую психологии и/или сознанию и/или работе мозга.

4) Mind & Brain — Science Daily. Ежедневная сводка новостей из научных институтов на темы, связанные с психологией, работой мозга и поведением.

5) Журналы Science и Nature. Думаю, что представлять их особенно не нужно В каждом из них встречаются статьи на около-психологические темы. В журнале Science есть рубрика Brain & Behavior; в журнале Nature какая-то своя система рубрикаций.

6) Есть ещё куча специальных «узко-профильных» журналов, выпускаемых профессиональными объединениями по разным направлениям психологической науки. Например, Американская психологическая ассоциация (APA) издаёт journals, и отдельно ещё magazines and newsletters. А вот здесь можно посмотреть на список журналов, выпускаемых социальными психологами: Journals Related to Social Psychology

А вообще, в википедии есть статья: List of Psychology Journals, список этот большой, но явно неполный.

PS Буду рада, если кто-нибудь дополнит этот список чем-нибудь, что я пропустила.

Источник: turtle-t.livejournal.com

Двенадцать советов рецензентам — Ассоциация психологической науки — APS

Многие важные навыки, необходимые для успешной учебы, обычно не преподаются в аспирантуре, по крайней мере, формально. Один из них — как просматривать журнальные статьи. Немногие студенты, окончившие аспирантуру, имеют большой опыт рецензирования статей, и тем не менее, по крайней мере для тех студентов, которые продолжают исследования, рецензирование — это навык, который будет приобретать все большее значение по мере развития их карьеры. На самом деле, хороший рецензент может очень помочь в карьере. Если молодой психолог становится известным как отличный рецензент, его или ее могут выбрать редактором-консультантом, затем заместителем редактора, а затем, возможно, главным редактором журнала.

Как люди учатся оставлять отзывы? Я подозреваю, что большинство недавно получивших докторскую степень учатся рецензировать статьи так же, как дети, участвовавшие в знаменитых исследованиях Альберта Бандуры 1960-х годов, учились агрессивным реакциям, то есть путем имитации. Точно так же, как дети, которые наблюдали, как один мальчик ударил куклу БоБо битой (и получил за это похвалу), как правило, поступали так же, когда настала их очередь, так и молодые ученые учатся рецензировать.К сожалению, аналогия с экспериментом с куклой БоБо уместна и в другом отношении: поскольку отзывы часто бывают крайне негативными, новый исследователь неявно узнает из отрицательных отзывов, полученных на его или ее собственные представленные статьи, что отзывы должны быть отрицательными. Это как если бы неявное сообщение звучало так: «Работа рецензента — критиковать рукопись. Найдите любые ошибки в логике, методе, результатах и ​​выводах, которые могут быть в статье, а затем сообщите о них редактору.Таким образом, цикл отрицательных отзывов сохраняется среди академических поколений.

В 2002 году Роберт Штернберг написал в Observer колонку под названием «О вежливости при рецензировании», осуждая зачастую враждебный характер рецензирования в психологии. Это побудило его отредактировать сборник эссе о различных типах рецензирования и о том, как с ними работать. Книга Reviewing Scientific Works in Psychology (American Psychological Association, 2006) превосходна, и я призываю читателей приобрести ее (хотя в рекламных целях я должен отметить, что я написал одну из глав о рецензировании глав в отредактированном виде). книги).Цель этой колонки — не заменить эту книгу, а просто предоставить некоторые рекомендации по рецензированию статей, которые могут быть полезны некоторым, особенно молодым, читателям. У Авраама Тессера и Леонарда Мартина есть прекрасная глава в книге Штернберга, в которой содержатся дальнейшие мысли о рецензировании статей для журналов.

1. Знайте свою миссию. Работа рецензента — оценивать присланную статью, не (обязательно) критиковать ее и, конечно, не отбрасывать ее. Редактор просит вас совета о том, публиковать ли статью или нет, поэтому вы должны указать как сильные, так и слабые стороны статьи и прийти к какому-то взвешенному выводу.Не забывайте об общей картине: рассматривается ли проблема как важная в контексте данной области? Продвигает ли текущий документ знания по существу? Вопрос не в том, «отвечает ли эта статья на все вопросы по этой конкретной проблеме?» потому что ответ на этот вопрос всегда «нет». Важнейший вопрос заключается в том, достаточно ли в рассматриваемой статье знаний по рассматриваемому вопросу для публикации. Да, это требует человеческого суждения, заведомо подверженного ошибкам качества, но именно поэтому есть два или три рецензента плюс редактор. (Иногда рецензентов даже больше — на самом деле слишком много — но я оставлю эту проблему для другой колонки.) Всегда помните, что как рецензент вы — всего лишь одна часть в головоломке. Вы даете совет редактору, а редактор принимает решение о публикации статьи.

2. Быстро. Ваши отзывы должны быть своевременными. Не дожидайтесь последней минуты, чтобы начать проверку (или, что еще хуже, после напоминания о просрочке). Если вы хотите заработать репутацию хорошего рецензента, будьте быстры и сделайте рецензию раньше запланированного срока.Когда я редактировал «Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание», я обратился к молодому рецензенту, только что окончившему аспирантуру. К моему удивлению, он вернул отзыв через пять дней, и он был превосходным — справедливым, сбалансированным, содержательным и мудрым. Как раз тогда у меня была еще одна статья, которую рецензент вернул после того, как продержал ее несколько недель, сославшись на нехватку времени. Я отправил его тому же молодому рецензенту и получил еще один немедленный ответ (и это было за дни до того, как электронная почта обеспечила мгновенную доставку статей и возврат рецензий).Я быстро добавил этого человека в редколлегию, внезапно обнаружив, что не могу без него жить. Когда вы молоды и новичок в этой области, вас могут не просить много повторять. Однако, если вы хороший рецензент, вас могут обнаружить, и внезапно у вас будет переполненная стопка рецензий. Не соглашайтесь на рецензирование статьи, если не считаете, что сможете сделать это своевременно.

3. Внимательно прочтите. Да, нужно действовать быстро, но не за счет точности.Внимательно прочтите статью и вернитесь к частям, которые неясны. Этот совет должен быть само собой разумеющимся, но меня удивляет, как часто рецензенты поднимают вопрос, основанный на неправильном прочтении статьи, или, что еще хуже, поднимают вопрос, как если бы он был новым, когда, на самом деле, этот вопрос был рассмотрен. и опровергнуты в газете. Я признаюсь, что сам иногда совершал эту ошибку, и когда редактор или другие рецензенты указали на ошибки, я стал более осторожным.

4.Говорите положительные вещи в своем обзоре. Во многих обзорах, которые я читаю (как на свои статьи, так и на статьи других авторов, когда я являюсь одним из соратников), нет ни единого доброго слова. Скорее, рецензия состоит из неумолимой серии критических замечаний, из-за которых автор может быть готов повеситься к концу рецензии. (Иногда я даже вижу, как редакторы извиняются в письме к действию за тон обзора.) Обычно даже худшая статья имеет некоторые положительные стороны — затронутый вопрос интересен, обзор литературы превосходен или что-то еще.(Однако не стоит торопиться с комплиментами. Не нужно комментировать отличный выбор типографики — «почти никогда не встретишь в рукописи Franklin Gothic» — если это единственное хорошее, что вы можете сказать.) Короче говоря. , даже если вы по тем или иным причинам рекомендуете не публиковать статью, постарайтесь включить какие-нибудь добрые слова.

5. Не показывайте в своем обзоре неприязнь или подлость. Эта область страдает от слишком большого количества враждебных отзывов, как отмечал Штернберг в своих эссе на эту тему.Если есть противоречие, которое подрывает данное исследование, укажите на это прямо, но не грубо. Вы можете сказать: «К сожалению, я считаю, что выводы авторов могут быть ограничены тем фактом, что Фактор X совпадает с критическим Фактором Y», а не «Авторы, очевидно, были плохо обучены, о чем свидетельствует их грубая ошибка смешивания Фактора X с Фактором X». Фактор Y, так что все это исследование было пустой тратой времени ». (Я видел гораздо худшие утверждения, чем это.)

6. Будьте краткими. Редактор — человек занятой. Ему или ей нужно ваше мнение, но он не хочет, чтобы в потоке сознания записывались все содержательные мысли, которые у вас возникли при чтении рукописи. Сделайте свое заключение о возможности публикации статьи и объясните его обоснование, но не продолжайте повторять. Похоже, что обзоры в большинстве областей психологии с годами стали длиннее (во всяком случае, это мое субъективное впечатление), хотя между рецензентами существуют большие индивидуальные различия.Когда я был редактором, я иногда получал рецензии, длина которых не уступала бы статье. Некоторые из моих тоже были слишком длинными, особенно в те дни, когда я их диктовал. Сейчас я стараюсь ограничивать свои обзоры одной или двумя страницами, что, вероятно, радует и редактора, и автора. Помните, что редактор должен прочитать статью и несколько полученных рецензий, а затем написать письмо с предложением. Никто не хочет, чтобы ваш логорейный обзор скомпрометировал процесс.

7.Не придирайтесь. Не просматривайте бумагу в поисках орфографических и грамматических ошибок. Придерживайтесь главного, общей картины. Бог создал редакторов не просто так, поэтому вам не нужно выполнять их работу. Если статья написана необычно хорошо или плохо, на это, возможно, стоит указать; и если отрывок или пункт трудно понять, это тоже хорошо. Тем не менее, нет причин просматривать статью построчно, как это делают некоторые рецензенты, говоря, что след на странице 16, строка 4, на самом деле должен быть пробным.(Проверка орфографии не может выявить этот тип ошибок; хотя она забирает некоторые из моих любимых вещей из прежних времен, когда люди писали о своих «важных результатах в Эксперименте 2»)

8. Разработайте хороший стиль рецензирования. Не существует общепринятого стиля рецензирования, поэтому вы должны разработать тот, который удобен для вас. Некоторые люди начинают с резюме статьи. Лично я считаю, что это нормально, если статья сбивает с толку и редактору может потребоваться небольшая помощь, но нет необходимости предоставлять длинное резюме для статьи, в которой есть прямое сообщение.Один из типичных стилей рецензирования — это вводный абзац, в котором излагается основная мысль статьи и первая реакция рецензента. Затем рецензент может обосновать необходимость публикации статьи, перечислив ее сильные стороны и обсудив ее важность. Затем может последовать раздел о недостатках и критических замечаниях рукописи, а также советы о том, как их можно преодолеть (если это возможно). Наконец, обзор может заканчиваться рекомендацией о публикации статьи с осознанием того, что это совет для редактора (как описано в пункте 11).Эта схема — всего лишь предположение. Существует много других стилей рецензирования.

9. Будьте осторожны, рекомендуя дальнейшие эксперименты. Одна из самых простых вредных привычек для рецензентов — это регулярно рекомендовать проведение дополнительных исследований до публикации статьи. Для большинства статей вы сможете подумать о дальнейших экспериментах, которые можно было бы провести по этой теме. Однако, если автор уже представил несколько экспериментов и внес последовательный вклад, критический вопрос не в том, «можно ли проводить дальнейшие эксперименты?» (ответ «да»), но «нужно ли автору проводить дальнейшие эксперименты, чтобы подтвердить сделанные выводы?» (Конечно, этот вопрос предполагает, что кто-то думает, что выводы представляют интерес для данной области. Когда я получаю обзор, предлагающий еще несколько экспериментов, которые я мог бы провести, я обычно думаю: «Это прекрасные эксперименты. Пусть их сделает рецензент. Я представил четыре эксперимента, которые (на мой взгляд) сами по себе рассказывают интересную историю ». Если вы пишете о дальнейших исследованиях, которые могут быть проведены, используйте высокий порог и обязательно укажите редактору, считаете ли вы, что это необходимо для публикации статьи или, скорее, просто идея для какой-то будущей статьи. Да, иногда абсолютно необходимо дальнейшее исследование, чтобы доказать свою точку зрения и сделать статью доступной для публикации, но эти случаи не так рутинны, как представляют их некоторые рецензенты и редакторы.

10. Следите за эгоцентризмом. Если вы получили статью для рецензирования, скорее всего, вы сами опубликовали ее по этой теме. Почти каждый член любой научной области подвержен чувству пренебрежения цитированием: «Автор должен чаще цитировать мою работу». Каким-то образом мы чувствуем себя вынужденными напомнить автору, что мы сделали то же самое, что и она, даже если мы встроили его на страницу 646 в сноске 2 той статьи, которую мы опубликовали в малоизвестном журнале в 1991 году. Если вы обнаружите, что пишете подобные утверждения — которые читаются как «пожалуйста, цитируйте меня еще» — вы знаете, что переступили черту.Да, вы знаете свою собственную работу лучше, чем кто-либо, и да, вы бы хотели, чтобы авторы цитировали ее соответствующим образом, но постарайтесь не поддаваться постоянным советам цитировать собственные работы. Иногда вы можете указать на одну из ваших статей, которую не замечают нынешние авторы, но не делайте этого привычкой.

11. Дайте рекомендацию по статье, если в инструкциях редактора не указано иное. Большинство редакторов журналов хотят знать, какова ваша прибыль.Вместо того, чтобы просто обсуждать особенности статьи и позволять редактору угадывать ваше общее мнение, изложите его в конце обзора. Вы могли перечислить положительные и отрицательные факторы, но как вы их взвесите? В заключение скажите: «В целом, я не думаю, что эту статью следует публиковать в ее нынешнем виде из-за [повторить две основные причины]» или «Я считаю, что текущая статья должна быть опубликована, если автор может обратиться к [ два или три основных критических замечания].Однако не будьте догматичны, чтобы дать редактору свободу действий. Иногда редакторы разрешают вам написать рецензию, а затем сделать заявление или рекомендацию только для глаз редактора. Хотя я поощрял добрые обзоры, вам никогда не следует писать лестную рецензию на статью, а затем писать редактору записку, в которой говорится: «Я пытался быть вежливым с авторами, но эта статья действительно ужасна и должна быть отклонена». Такая практика ставит редактора в невыгодное положение, поэтому убедитесь, что ваша рекомендация согласуется с вашим обзором, особенно если только редактор видит вашу рекомендацию.

12. Подпишите свой отзыв. Или, если вы не можете заставить себя сделать это, по крайней мере, напишите свой отзыв, как будто автор узнает вашу личность, и вы не будете смущены. Я подписываю все свои отзывы и подписываю это уже много лет. Я думаю, если бы все это делали, большинство проблем, связанных с гадостью при рецензировании, исчезло бы. Как неоднократно демонстрировали психологи (например, тюремный эксперимент Зимбардо), люди не проявляют наилучшего поведения, когда они скрываются за маской анонимности.Подписанные отзывы обычно будут более вежливыми и дипломатичными, с гораздо меньшей тенденцией к грубой и неприкрытой критике. Конечно, вы все равно хотите высказать свое честное мнение, но (как обсуждалось выше) есть полезные и бесполезные способы выразить это мнение. Тем не менее, многие обсуждения на протяжении многих лет убедили меня в том, что люди возражают против подписания своих отзывов по разным причинам. Если вы попадаете в эту категорию, я советую писать обзор так, как если бы вы собирались его подписать. Это увеличивает вероятность того, что вы последуете золотому правилу «смотрите другим так, как вы хотели бы, чтобы они смотрели вам». Возможно, вам по-прежнему часто приходится критиковать статьи, но вы можете научиться делать это так, чтобы это не было явно оскорбительным. Подписанные отзывы могут не завоевать друзей, потому что часто вы говорите «не публикуйте эту статью», но это правильный образ действий, по крайней мере, для меня. Будьте готовы стоять за своими словами, а не стрелять из-за холмов. Кроме того, если вы упустите точку в своем обзоре, вы можете быть уверены, что автор сообщит вам об этом, и вы сможете быть более осторожными в будущем.

Рецензирование критически важно для научного процесса. Хотя мы не проводим курсы по рецензированию, мы все должны помнить о способах улучшения процесса. Для дальнейшего чтения позвольте мне еще раз порекомендовать книгу Штернберга «Обзор научных работ в психологии».

П.С. Если у вас есть мой отзыв, в котором я нарушил одно или несколько из вышеперечисленных правил, не нужно присылать его мне. Я знаю, что в прошлом я не всегда следовал своему собственному совету, но я пытаюсь исправиться.

Журнал психологии и поведенческих наук (JPBS)

Журнал психологии и поведенческих наук

ISSN : 2374-2380 (Версия для печати)

ISSN : 2374-2399 (Электронная версия)

Периодичность : раз в полгода (2 выпуска в год)

Природа : печать и онлайн

Электронная почта для подачи : editor @ aripd.нетто

Язык публикации : английский

Journal of Psychology and Behavioral Science — это междисциплинарный международный журнал, публикующий эмпирические исследования и теоретические статьи в прикладных областях психологии и поведенческой науки. Кроме того, требуются междисциплинарные исследования, объединяющие психологию и другие области (например,ж., психология и право, психология и потребительское поведение, психология и религия). Он содержит статьи, касающиеся теоретической интеграции идей, эпистемологии социальных и биологических наук, а также оригинальные эмпирические исследовательские статьи общенаучного значения. Все исследовательские статьи в этом журнале прошли предварительную редакционную проверку и тщательное рецензирование.

Первая электронная публикация ^TM

E-Publication First ^TM — это функция, предлагаемая через нашу платформу журналов.Это позволяет размещать в Интернете рукописи в формате PDF, которые были рецензированы и приняты, до их включения в окончательный печатный журнал. Читатели могут свободно просматривать статью или цитировать ее. Принятые статьи публикуются в Интернете в течение одной недели после завершения всех необходимых этапов публикации.

DOI ^® номер

Каждой статье, опубликованной в журнале Journal of Psychology & Behavioral Science , присвоен DOI ^® номер , который указывается под принадлежностью автора в опубликованной статье.Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы узнать, что такое DOI (идентификатор цифрового объекта)? Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы получить идентификаторы цифровых объектов (DOI) для журнальных статей, книг и глав.

Резюме / индексирование:

CrossRef, CrossCheck, Cabell’s, Ulrich’s, Griffith Research Online, Google Scholar, Education.edu, информатика, цифровая библиотека Universe, Standard Periodical Directory, Gale, Open J-Gate, EBSCO, Journal Seek, DRJI, ProQuest, BASE, InfoBase Index, OCLC, IBSS, Базы данных академических журналов, Scientific Index.

Редакция журнала

Д-р Эрик Кляйн, Департамент поведенческих наук, Эшфордский университет, США.
Д-р Мохаммад Азиз Шах Мохамед Арип, Департамент психологии и консультирования, Образовательный университет Султана Идриса, Малайзия.
Dr. Zainab Fotowwat Zadeh, Институт профессиональной психологии, Университет Бахрии, Пакистан.
Д-р Шадия Мохамед Салех Бакутаян, University Technology Malaysia (UTM), Малайзия.
Д-р Зинат Исмаил, Институт делового администрирования Карачи, Пакистан.
Д-р Зейнаб Михандуст, Азад, Университет Илама, Иран.
Д-р Чиньелу Нвоколо, Департамент ориентации и консультирования, Университет Ннамди Азикиве, Авка, Нигерия.
Dr James Bassey Ejue, Государственный педагогический колледж Кросс-Ривер, Калабар. Нигерия.

Функционирование при шизофрении с точки зрения психологов: всемирное исследование

Abstract

Шизофрения — тяжелое психическое расстройство, связанное с нарушением функционирования. Чтобы помочь людям с этим состоянием здоровья, необходим мультидисциплинарный подход, а психологическое вмешательство считается приоритетом.Международная классификация функционирования, инвалидности и здоровья (МКФ) предлагает теоретическую основу для оценки функционирования и инвалидности. Базовые наборы МКФ для шизофрении представляют собой список категорий МКФ, описывающих наиболее распространенные проблемы в функционировании людей, страдающих этим заболеванием. Это исследование было направлено на изучение достоверности содержания этих базовых наборов ICF и выявление наиболее распространенных проблем у людей с шизофренией с точки зрения психологов. Психологи, имеющие опыт лечения шизофрении, были набраны для трехэтапного исследования Delphi, чтобы собрать их мнения относительно проблем, с которыми обычно сталкиваются эти пациенты. В общей сложности 175 психологов из 46 стран, охватывающих шесть регионов ВОЗ, ответили на вопросы анкеты первого раунда, а 137 психологов заполнили все три раунда. 7526 концепций, извлеченных из ответов в первом раунде, были связаны с 412 категориями МКФ и 53 личными факторами. Консенсус (согласие ≥75%) был достигнут по 76 категориям МКФ и 28 личным факторам. Семьдесят три из 97 категорий МКФ, составляющих Комплексный базовый набор МКФ для лечения шизофрении, достигли консенсуса, и только три категории, которые привели к консенсусу, не представлены в этом Базовом наборе.Эти результаты подтверждают достоверность содержания базовых наборов МКФ с точки зрения психологов. Это является дополнительным доказательством пригодности структуры МКФ для описания функционирования и инвалидности у людей с шизофренией.

Образец цитирования: Nuño L, Guilera G, Coenen M, Rojo E, Gómez-Benito J, Barrios M (2019) Функционирование при шизофрении с точки зрения психологов: всемирное исследование. PLoS ONE 14 (6): e0217936. https: // doi.org / 10.1371 / journal.pone.0217936

Редактор: Эдуардо Фонсека-Педреро, Университет Ла-Риоха, ИСПАНИЯ

Поступила: 26 января 2019 г .; Дата принятия: 21 мая 2019 г .; Опубликован: 6 июня 2019 г.

Авторские права: © 2019 Nuño et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Данные будут храниться в репозитории Университета Барселоны, если щелкнуть эту ссылку: http://hdl.handle.net/2445/127181.

Финансирование: Эта работа была поддержана Министерством экономики и конкурентоспособности Испании [грант PSI2015–67984-R] и Агентством по управлению университетами и исследовательскими грантами правительства Каталонии [грант 2017SGR1681]. Х. Гомес-Бенито был автором, получившим финансирование. Гранты профинансировали подготовку материалов на пяти языках, на которых он был применен, платформу Qualtrics, с помощью которой были собраны данные, и лингвистическую редакцию рукописи.Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Введение

Шизофрения — тяжелое психическое расстройство, которым страдает более 21 миллиона человек во всем мире [1]. Он имеет многофакторную этиологию с многочисленными индивидуальными переменными, взаимодействующими с несколькими факторами окружающей среды [2]. Его распространенность в течение жизни оценивается между 0.3% и 0,7%. Расстройство характеризуется наличием бреда, галлюцинаций, дезорганизованного мышления, аномального двигательного поведения (включая кататонию) и негативных симптомов [3]. Хотя этот широкий спектр симптомов может присутствовать в различных комбинациях [4], пациенты с различными видами шизофрении обычно испытывают нарушения, ограничения и ограничения в основных сферах жизнедеятельности (таких как образование, работа, межличностные отношения или уход за собой). Лучшее и более целенаправленное лечение этих областей поможет снизить стигму, окружающую это заболевание, и дать пациентам возможность улучшить качество своей жизни [5].

Междисциплинарный подход как к оценке, так и к клиническому вмешательству имеет важное значение для поддержки людей с этим состоянием здоровья. В мировых клинических руководствах психологическое вмешательство рассматривается как одна из основ лечения и подчеркивается важность когнитивно-поведенческой терапии, когнитивной коррекции и семейного вмешательства [6–8]. Цели этих вмешательств разнообразны, ключевыми из которых являются улучшение психологического благополучия и качества жизни, нейрокогнитивные функции и семейное общение. Другие основные цели включают обучение социальным навыкам и решению проблем, уменьшение положительных и отрицательных симптомов и изменение контекстных факторов для облегчения выздоровления [9]. Психологическая оценка фокусируется на одних и тех же областях и включает как нейропсихологическое тестирование, так и оценку психосоциального функционирования [10].

Достижение этих терапевтических целей требует правильного понимания функционирования и состояния здоровья каждого пациента. На 54-й сессии Всемирной ассамблеи здравоохранения 22 мая 2001 г. Международная классификация функционирования, инвалидности и здоровья (МКФ) была официально одобрена (резолюция WHA 54.21) всеми 191 государством-членом Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) в качестве международного стандарта для описания и измерения здоровья и инвалидности [11]. МКФ основан на многомерном биопсихосоциальном подходе (см. Рис. 1) и рассматривает функционирование пациента как динамическое взаимодействие между основным состоянием здоровья и конкретными личными и средовыми контекстными факторами. Его всемирное признание и применимость ко всем состояниям здоровья является одним из его основных вкладов по сравнению с другими системами оценки.Еще одним ключевым преимуществом является мультидисциплинарный подход, поскольку он обеспечивает общий язык, которым могут пользоваться все специалисты и медицинские работники, участвующие в уходе за человеком. Комплексная структура, использующая универсальный язык, понятный всем участникам, может улучшить реализацию планов оказания медицинской помощи, что приведет к общему пониманию и общим целям для всех специалистов здравоохранения. ICF предоставляет именно такую ​​основу.

ICF в целом включает более 1400 категорий и, следовательно, не подходит для применения в повседневной клинической практике.Следовательно, ВОЗ разработала протокол для разработки основных наборов ICF (ICF-CS) для конкретных состояний здоровья. Каждый ICF-CS включает набор категорий ICF, которые считаются важными для описания функционирования человека, живущего с соответствующим состоянием здоровья. В соответствии с методологией, одобренной ВОЗ [12], ICF-CS для лечения шизофрении уже были разработаны посредством формального процесса принятия решений, объединяющего данные четырех подготовительных исследований и мнения экспертов [13].Комплексный ICF-CS для шизофрении состоит из 97 категорий, охватывающих характерный спектр проблем в функционировании и здоровье, с которыми сталкиваются люди с этим расстройством; он также включает факторы окружающей среды. Краткий ICF-CS для шизофрении включает только 25 из этих категорий, которые считаются наиболее важными для целей оценки и лечения. Два ICF-CS для шизофрении доступны для бесплатного скачивания по адресу: https://www.icf-research-branch.org/icf-core-sets-projects2/mental-health/icf-core-set-for-schizophrenia.

Основным требованием для внедрения этих ICF-CS в клиническую практику является их валидация с различных точек зрения. Достоверность содержания МКФ-КС для лечения шизофрении уже была исследована и подтверждена с точки зрения психиатров [14]. Цель настоящего исследования состояла в том, чтобы развить это, исследуя достоверность содержания с точки зрения психологов, еще одной группы медицинских работников, активно участвующих в лечении людей с шизофренией.В частности, перед нами стояли две цели: 1) выявить проблемы, личные характеристики / ресурсы и аспекты окружающей среды, которые психологи считают наиболее важными для понимания функционирования людей с шизофренией; и 2) проанализировать степень, в которой выявленные проблемы и аспекты представлены в ICF-CS по шизофрении.

Метод

Мы провели три раунда всемирного исследования Delphi с помощью опроса по электронной почте. Это многоступенчатый процесс, в котором каждый этап или раунд основывается на результатах предыдущего, чтобы собрать и предоставить информацию о конкретном предмете [15].Цель состоит в том, чтобы достичь консенсуса группы лиц, знающих интересующую тему (далее — экспертов). Комитет институционального совета Барселонского университета одобрил исследование IBR00003099. Участникам была предоставлена ​​форма письменного согласия. Процедура исследования была такой же, как и в исследовании валидации ICF-CS для лечения шизофрении с точки зрения психиатров, и, следовательно, с более подробной информацией можно ознакомиться в Nuño et al. (2018) [14].

Набор участников

Эксперты-психологи со всего мира были набраны путем обращения в международные ассоциации психологов, университеты, предлагающие программы профессиональной подготовки в области здравоохранения, и больницы.Мы также использовали поиск литературы, контакты LinkedIn и личные рекомендации. Чтобы гарантировать, что все участники исследования были «осведомленными людьми» в отношении лечения людей с шизофренией, в первоначальном пригласительном письме указывалось, что они должны быть «психологами, имеющими опыт лечения шизофрении». Кроме того, было разъяснено, что они должны иметь не менее одного года опыта лечения взрослых с шизофренией.

Наша цель состояла в том, чтобы набрать группу экспертов как можно более широкой и разнородной и достичь консенсуса и единого мнения, несмотря на это разнообразие. Действительно, мы стремились получить выборку экспертов, которая, насколько это возможно, отражала мировое разнообразие по всем рассматриваемым переменным (например, пол, возраст, годы опыта и регион). Кроме того, от экспертов не требовалось специальных знаний о МКФ, и они были отобраны без учета их терапевтической ориентации или подготовки. Стало ясно, что они должны основывать свои ответы на своем клиническом опыте. Психологи, которые участвовали в любой более ранней стадии разработки ICF-CS для лечения шизофрении, не имели права на участие в настоящем исследовании.

Все потенциальные участники получили приглашение с базовой информацией об исследовании и о том, что от них потребуется. Их также попросили предоставить демографические и профессиональные данные. Из 1555 специалистов здравоохранения, которые согласились принять участие и предоставили демографические и профессиональные данные, 223 были психологами, которые соответствовали критериям отбора и поэтому были приглашены начать первый раунд этого исследования.

В первом раунде опроса приняли участие 175 психологов из 46 стран, охватывающих шесть регионов ВОЗ (78.5% из 223 присланных материалов опроса). В основном они работали в клинической практике (в среднем 46,3% своего времени), затем следовали исследованиями (28,1%), обучением и обучением (16,9%), менеджментом (7,8%) и другими задачами (0,9%). В таблице 1 показаны демографические и профессиональные характеристики участников. На второй раунд опроса ответил 151 психолог, а 137 завершили третий раунд, при этом процент ответов в первом-третьем раундах составил 78,3%.

Не было статистически значимых различий по возрасту, полу или популяции (городское, сельское, острое и хроническое) между психологами, которые ответили в первом раунде, и теми, кого пригласили принять участие, но не сделали этого.Однако между этими двумя группами была значительная разница в количестве лет опыта (p <0,01), поскольку приглашенные эксперты, которые не ответили, были менее опытными, чем те, кто принимал участие. В частности, 52% приглашенных экспертов, которые не ответили, имели менее чем пятилетний опыт лечения лиц с шизофренией, в то время как это имело место только для 20% экспертов, принимавших участие в первом раунде.

Не было значительных различий по возрасту, полу или многолетнему опыту лечения людей с шизофренией между группами, которые ответили на 1–3 раунды.

Сбор материалов и данных

С целью избежания языковых барьеров и поощрения участия экспертов из разных регионов мира, исследование проводилось на пяти языках (китайском, английском, французском, русском и испанском). Материалы опроса были независимо переведены и контролировались как минимум двумя носителями языка. Процесс Delphi показан на рис. 2. Данные были собраны в период с марта по июнь 2017 г., при этом участникам давалось две недели на ответ в каждом раунде.

ответов в первом раунде Delphi были зарегистрированы с помощью системы онлайн-опросов (www.qualtrics.com). Участникам было отправлено электронное письмо со ссылкой на домашнюю страницу опроса и инструкциями (то есть, чтобы перечислить все аспекты, которые они считали важными при оценке и / или лечении людей с шизофренией). Чтобы помочь им с этим опросом, им было предложено рассмотреть шесть открытых вопросов, которые охватывали все четыре компонента ICF-CS; Факторы окружающей среды Компонент был разделен на поддерживающие и мешающие факторы (вопросы обследования можно найти в тексте S1).Ожидаемое время завершения каждого раунда опроса составляло около 15 минут.

Ответы, собранные в первом раунде, были затем связаны с категориями ICF с использованием установленных правил связывания ICF [16,17]. Все категории, о которых сообщили не менее 5% экспертов, были перечислены и представлены группе во втором раунде Delphi. В частности, всем участникам панели, которые ответили в первом раунде, был отправлен список выбранных категорий ICF, связанных с ответами всех участников, а также список категорий, предложенных для Личные факторы , вместе с их соответствующими определениями.Также были перечислены категории, включенные в ICF-CS по шизофрении. Для каждой категории их попросили указать, актуально ли это с их точки зрения как психолога для оценки и / или лечения людей с шизофренией. Им напомнили, что цель состояла в том, чтобы получить окончательный список, который был достаточно коротким, чтобы его можно было применить в клинической практике, и достаточно полным, чтобы охватить наиболее важные потребности людей с шизофренией. Участников третьего раунда попросили снова оценить тот же список категорий, на этот раз принимая во внимание отзывы, которые им прислали относительно ответов группы и их собственные предыдущие ответы.

Связывание

Все компоненты ICF, за исключением Персональные факторы , организованы иерархически в исчерпывающий список категорий (см. Рис. 3). Категории третьего и четвертого уровня более конкретны, чем категории второго уровня, и они имеют общие атрибуты категории второго уровня, с которой они связаны. Следовательно, их использование подразумевает, что применима соответствующая категория второго уровня.

Два специалиста в области здравоохранения, имеющие опыт лечения больных шизофренией и обученные использованию МКФ, независимо связали все ответы первого раунда Дельфи с соответствующими категориями МКФ.Например, если проблема была в «исполнительной дисфункции», понятие «исполнительная функция» было извлечено и отнесено к категории b164 ICF. Когнитивные функции более высокого уровня . Любые разногласия между двумя независимыми кодировщиками рассматривались и обсуждались двумя другими специалистами в области здравоохранения с целью достижения консенсуса.

Личностные факторы были определены как конкретные предпосылки жизни человека и жизненной ситуации (например, возраст) [18].Личностные черты, составляющие преморбидную предрасположенность людей и влияющие на то, как они справляются со своим заболеванием, рассматривались как Личные факторы , тогда как личностные черты, измененные в результате болезни, были закодированы в категории b126 из Функции тела . Поскольку Личностные факторы в настоящее время не классифицируются в МКФ, они не представлены в МКФ-CS по шизофрении. Однако, поскольку они имеют отношение к оценке и планированию вмешательства, концепции, относящиеся к Личностные факторы были обобщены и рассмотрены во втором и третьем раундах исследования Delphi.Предложенная категоризация Личностные факторы была разработана на основе консенсуса между тремя психологами (Л.Н., М.Б., Г.Г.) на основе ранее предложенных категорий личностных факторов [14,18,19] и ответов экспертов на вопрос о личностных факторах.

Анализ данных

Мы рассчитали описательную статистику социально-демографических характеристик участников и частоты категорий ICF. Чтобы иметь возможность сравнить наши результаты с ICF-CS для шизофрении, которые включают только категории второго уровня, все категории третьего и четвертого уровня, идентифицированные в процессе Delphi, были объединены в соответствующие им категории второго уровня.

На основании предыдущих исследований [14,20] консенсус был определен как согласие не менее 75% участников. Межкодировочная надежность оценивалась путем вычисления дельта-статистики и 95% доверительных интервалов (95% ДИ) [21]. Чтобы облегчить сравнение с предыдущими исследованиями, в которых используется индекс каппа, мы также рассчитали эту статистику и ее 95% доверительный интервал [22].

Категории, по которым было достигнуто согласие в третьем раунде, сравнивались с категориями, включенными как в Краткую, так и в Комплексную ICF-CS.

Результаты

Процесс связывания

Из ответов экспертов в первом раунде было извлечено в общей сложности 7 526 концепций и было связано с 412 категориями МКФ (219 второго уровня, 189 третьего уровня и 4 четвертого уровня). Для выявленного Личностных факторов было предложено 53 категории. Агрегирование категорий третьего и четвертого уровней в соответствующие им категории второго уровня дало список из 223 категорий ICF второго уровня. Те категории ICF и Персональные факторы , о которых сообщили менее 5% экспертов (98 категорий ICF и 20 персональных факторов), были исключены из второго раунда; Категории ICF, закодированные как «другие определенные» или «неуказанные» на втором уровне ( n = 11 категорий ICF), также были исключены.Это означало, что во втором раунде комиссия должна была рассмотреть список из 114 категорий ICF второго уровня и 33 Личных факторов . В третьем раунде консенсус (то есть согласие не менее 75%) был достигнут по 76 категориям ICF и 28 личностным факторам . Данные, касающиеся категорий, представленных экспертам во втором и третьем раундах, и степень достигнутого консенсуса показаны в первых двух строках таблицы 2. При применении метода дельта-статистики общий индекс 0,90 [95% ДИ: 0,89 -.91], что указывает на то, что 90% соглашений не были случайными. Коэффициент каппа для процесса связывания был 0,90 [95% доверительный интервал: 0,88–0,92].

Соответствие между ответами панели и основными наборами МКФ для шизофрении

Согласие 75% или выше было достигнуто для 75,3% категорий, включенных в Комплексную ICF-CS для шизофрении, и для всех категорий в Краткой версии. Следовательно, следующий анализ относится исключительно к Всеобъемлющему ICF-CS.Сводка результатов представлена ​​в третьей и четвертой строках таблицы 2. Более подробная информация о категориях, перечисленных экспертами, и соответствующем процентном анализе представлена ​​в таблицах S1 – S5. В таблице 3 перечислены категории, которые не совпадают в двух наборах данных (набор категорий, включенных в ICF-CS для шизофрении, и набор категорий, по которым был достигнут консенсус).

Что касается компонента Функции тела , согласие 75% или выше было достигнуто для 14 категорий.Из них только один ( b126 Темперамент и функции личности ) не фигурирует в ICF-CS по шизофрении. Четыре из 17 категорий, включенных в ICF-CS для шизофрении ( b330 беглость и ритм речевых функций , b530 функции поддержания веса , b640 сексуальные функции , и b765 функции непроизвольных движений ) не были достигнуты. консенсус в исследовании Delphi (подробности см. в таблице S1).

Что касается компонента Структуры тела , ICF-CS для шизофрении не содержит никаких категорий из этого компонента.Тем не менее, одна из его категорий ( s110 Структура мозга ) достигла согласия 90% в исследовании Delphi (более подробную информацию см. В таблице S2). Что касается компонента «Действия и участие» , все категории, достигшие консенсуса ( n = 32), составляют часть ICF-CS по шизофрении. Шестнадцать категорий из этого компонента, которые включены в ICF-CS для шизофрении, не дали консенсуса (см. Таблицу S3 для получения дополнительной информации).

Двадцать девять категорий из компонента Факторы окружающей среды дали согласие как минимум на 75%, и только одна из них ( e135 Продукты и технологии для работы ) не включена в ICF-CS для шизофрении.Четыре категории из этого компонента, которые действительно присутствуют в ICF-CS для шизофрении, не достигли консенсуса в исследовании Delphi (см. Таблицу S4).

Таким образом, только три из 76 категорий, которые дали согласие на уровне не менее 75%, не фигурируют во Всеобъемлющем МКФ-КС по шизофрении. Двадцать четыре категории, входящие в состав ICF-CS, не достигли консенсуса среди экспертов. Что касается Личностных факторов , которые не классифицируются в МКФ, 33 концепции были представлены экспертам, и 28 из них дали согласие (см. Таблицу S5).

Обсуждение

Это валидационное исследование выдвигает на первый план связанные с функционированием проблемы, с которыми психологи сталкиваются в своей работе с людьми, страдающими шизофренией, и рассматривает степень, в которой эти аспекты охватываются Базовыми наборами ICF для шизофрении. Все категории, включенные в Краткий обзор ICF-CS для шизофрении, были выбраны 75% или более участвующих экспертов, что подтверждает актуальность категорий, которые образуют этот ICF-CS. Поэтому мы сосредоточимся на сравнении наших результатов с категориями, представленными в Комплексном МКФ-КС по шизофрении.Поскольку многие из категорий, перечисленных в этом Базовом наборе, считались важными более чем половиной экспертов, но не достигли порогового значения для достижения консенсуса (согласие 75%), результаты обсуждаются с учетом категорий, которые были явно исключены (50% или менее). согласие), те, значимость которых кажется неоднозначной (от 50% до 75% согласия), и те, по которым был достигнут консенсус (согласие 75% или более).

Что касается компонента Функции тела , все категории, по которым был достигнут консенсус, относятся к главе b1 Психические функции .Некоторые из категорий, которые достигли более высокого консенсуса, относятся к когнитивным функциям, например b164 Когнитивные функции более высокого уровня . Эта область является одной из основных целей психологических вмешательств, таких как когнитивная реабилитационная терапия (CRT), которая направлена ​​на улучшение нейрокогнитивных функций и других функциональных результатов у людей с шизофренией [23]. Психологические вмешательства также затрагивают другие категории, которые были связаны с высокой степенью согласия, а именно психосоциальные функции ( b122 Глобальные психосоциальные функции [24]), функции, на которые влияют негативные симптомы (например, психосоциальные функции).g., b130 Энергия и функции влечения и b152 Эмоциональные функции [25,26]), а также классические симптомы шизофрении, такие как бред и галлюцинации (например, b156 Функции восприятия [27]). Эти результаты немного отличаются от результатов, полученных с точки зрения психиатров [14]. Хотя психиатры подчеркнули важность многих категорий из главы b1 Психические функции , они также подчеркнули другие категории из компонента Функции тела , такие как b530 Функции поддержания веса или b765 Функции непроизвольных движений .Это согласуется с более биомедицинской точкой зрения психиатров.

Только одна из категорий из компонента Функции тела ( b126 Темперамент и функции личности ), которая достигла согласия не менее 75%, не включена в ICF-CS для шизофрении. Поскольку эта категория также достигла консенсуса в валидационном исследовании с точки зрения психиатров, она четко отражает проблемную область для этих пациентов [28,29], и поэтому ее исключение из ICF-CS по шизофрении должно быть пересмотрено.Четыре категории из Функции тела компонента ICF-CS (т. Е. b330 беглость и ритм речевых функций , b530 Функции поддержания веса , b640 Сексуальные функции и b765 Функции непроизвольных движений ) не выполнялись. достигли консенсуса в исследовании Delphi, но считались важными более чем половиной экспертов. Это говорит о том, что эти категории имеют отношение к оценке и вмешательству людей с шизофренией, но что они не могут быть наиболее частой целью вмешательств психологов, которые сосредоточены в первую очередь на психических, а не на других функциях организма [23].Фактически, эти функции в основном оцениваются другими профессионалами, такими как эндокринологи (поддержание веса) или физиотерапевты (двигательные нарушения).

Хотя никакая категория из компонента Структуры тела в настоящее время не включена в ICF-CS для шизофрении, 90% психологов согласились с тем, что структура мозга ( s110 Структура мозга ) является важным аспектом, который следует учитывать при лечении людей с шизофренией. . Актуальность этой категории была также отмечена в исследовании Delphi с точки зрения психиатров [14], где согласие было даже выше (97%).Литература также поддерживает идею о том, что мозг является основной измененной структурой при этом заболевании и считается основой других дисфункций, таких как нейропсихологическое нарушение [30]. Есть также свидетельства того, что психологические вмешательства вызывают изменения в структуре мозга и его функционировании [31], что является целью таких вмешательств, как когнитивная коррекция. Таким образом, с точки зрения психологов, следует рассмотреть включение этой категории в МКФ-КШ по шизофрении.

Компонент с наибольшим количеством категорий, достигших консенсуса, — это Действия и участие . Эти категории охватывают все его главы и уделяют особое внимание изучению и применению знаний (например, d160 Фокус внимания ), межличностному взаимодействию (например, d720 Сложные межличностные взаимодействия ) и основным жизненным сферам, таким как образование (например, d830 Высшее образование ) и трудоустройство (например, d845 Получение , сохранение и прекращение работы ).И снова эти результаты согласуются с результатами, полученными при проверке ICF-CS для шизофрении с точки зрения психиатров. Все категории компонента «Действия и участие» , по которым был достигнут консенсус, перечислены в ICF-CS для шизофрении. Это отражает тот факт, что шизофрения оказывает большое влияние на повседневное функционирование во всех этих областях, и показывает, почему основные долгосрочные терапевтические цели психологического лечения этих людей не ограничиваются конкретными симптомами, а скорее сосредоточены на улучшении психосоциального состояния пациентов. функционирует [32,33].Шестнадцать категорий, которые включены в компонент «Действия и участие» Комплексного МКФ-КС по шизофрении, изначально упоминались многими нашими экспертами, но не достигли порога для достижения консенсуса. Из них неоднозначные категории (т. Е. Те, которые выбрали более 50%, но менее 75% экспертной комиссии) в основном относятся к главе d6 Домашняя жизнь (например, d640 Работа по дому ) или связаны с занятостью (например, d855 Безоплачиваемая занятость ).Стоит отметить, что эти категории действительно дали согласие на 75% или выше в исследовании Delphi с точки зрения психиатров, тем самым подчеркивая, как различные профессиональные взгляды могут дополнять друг друга. Всеобъемлющие категории ICF-CS, выбранные менее чем 50% психологов, в основном относились к простым действиям, таким как d210 Выполнение одной задачи и d330 Разговор , тогда как консенсус был достигнут по эквивалентным более сложным категориям (например.g., d220 Выполнение нескольких задач (). Эти результаты предлагают более позитивное представление о способностях людей с шизофренией, поскольку предполагают, что их трудности в основном зависят от сложности задачи.

Как и в предыдущем исследовании с точки зрения психиатров, компонент со вторым по величине числом категорий, показывающих согласие не менее 75%, был Факторы окружающей среды . Согласованные категории особенно касались поддержки и отношений (например,g., e320 Друзья ), отношения ( e410 Индивидуальные отношения ближайших членов семьи ) и доступность медицинских услуг ( e580 Услуги здравоохранения , системы , и политики ). Эти результаты предполагают, что психологи придают большое значение влиянию факторов окружающей среды на функционирование человека с шизофренией, на что уже указали другие авторы [34,35]. Из 29 категорий этого компонента, по которым был достигнут консенсус в исследовании Delphi, только одна (т.e., e135 Продукты и технологии для работы ) не включен в ICF-CS для шизофрении. Эта категория относится к главе e1 Products and Technology , и следует отметить, что ICF-CS для шизофрении уже содержит четыре категории из той же главы (т. Е. e110 Продукты или вещества для личного потребления , e125 Products and technology для связи , e130 Продукты и технологии для образования и e165 Assets ).Учитывая, что ICF-CS должен быть как можно короче, этот домен уже может быть в достаточной степени охвачен этими четырьмя категориями. Четыре категории из компонента Экологические факторы ICF-CS для шизофрении не достигли консенсуса, но были выбраны более чем 50% опрошенных экспертов. Это говорит о том, что эти категории (например, e555 Ассоциации и организационные службы , системы , и политики ) могут иметь отношение к оценке и лечению людей с шизофренией, но что они не являются основными целями психологического вмешательства.И снова эти категории действительно дали согласие не менее 75% в исследовании Delphi с точки зрения психиатров, что подчеркивает важность анализа функциональности с многопрофильной точки зрения.

Что касается компонента Личные факторы , мы составили предлагаемый список из 33 личных факторов, 28 из которых достигли консенсуса в третьем раунде Delphi. Такой уровень согласия подтверждает важность личных факторов для оценки и лечения людей с шизофренией.Личные факторы, такие как устойчивость [36,37], преморбидные когнитивные навыки [38], преморбидные социальные навыки [39], личный анамнез и биография [40], преморбидное употребление наркотиков и образ жизни [41] и преморбидная личность [42]). считается, что влияет на то, как люди с шизофренией справляются со своей болезнью. Большинство категорий, которые психологи считают важными, совпадают с категориями, определенными в ходе валидационного исследования с точки зрения психиатров [14], предполагая, что предлагаемый список Личностные факторы охватывает аспекты, заслуживающие особого внимания в этой популяции.В свете этих результатов было бы полезно, если бы МКФ включала исчерпывающие спецификации «Личных факторов» или, по крайней мере, список таких факторов, чтобы обеспечить более систематическую отчетность о личных факторах, влияющих на функционирование и здоровье, и в дальнейшем стимулировать исследования в этой важной области [43].

Двадцать четыре категории, представленные в ICF-CS для шизофрении, не достигли 75% согласия в настоящем исследовании Delphi. Вероятно, это связано с междисциплинарным подходом, который использовался при разработке этого МКФ-КС, который направлен на охват основных целей вмешательства не только конкретной профессиональной группы (в данном случае психологов), но и всех медицинских работников, участвующих в лечении люди с шизофренией [11].

Особой сильной стороной настоящего исследования является то, что группа экспертов включала 175 психологов из 46 стран, охватывающих все шесть регионов ВОЗ. Такая большая выборка не является обычным явлением в такого рода исследованиях [44,45]. Кроме того, все опрошенные эксперты имели значительный опыт (54,7% в течение 10 и более лет) в лечении пациентов с шизофренией, как острой, так и хронической, как в сельской, так и в городской среде. Еще одной сильной стороной исследования является то, что участие было возможно на любом из пяти языков, и это, вероятно, было ключевым фактором в достижении такого мультикультурного и многонационального представительства.Следует также отметить, что процент ответов в первом-третьем раундах составил 78%, что значительно выше, чем среднее значение в 50%, приведенное в литературе [46]. Основное ограничение исследования касается репрезентативности группы экспертов. Хотя в исследовании приняли участие психологи со всего мира, регионы ВОЗ Восточного Средиземноморья, Западной части Тихого океана и Африки были недостаточно представлены, и это может ограничить внешнюю достоверность наших результатов. Возможные причины недостаточной представленности включают ограниченный доступ в Интернет и меньшее количество психологов в этих регионах.

В заключение, результаты этого исследования убедительно подтверждают достоверность содержания Комплексных МКФ-КС для шизофрении, поскольку они были получены в результате опроса психологов из всех шести регионов ВОЗ. Из категорий ICF, которые были выбраны по крайней мере 75% экспертов в исследовании Delphi, 96% включены в Комплексную ICF-CS для шизофрении. Консенсус был достигнут для 75,3% категорий ICF, включенных в Комплексную ICF-CS, и 100% категорий в Краткой ICF-CS.Эти результаты согласуются с результатами, полученными в ходе валидационного исследования с точки зрения психиатров, где все категории краткой версии ICF-CS и 90% категорий всеобъемлющей версии дали консенсус. Тот факт, что психологи и психиатры также различаются в акцентах, подчеркивает важность рассмотрения различных профессиональных точек зрения, чтобы получить более полную картину того, как влияет на функционирование в этой группе населения. Взятые вместе, эти результаты предполагают, что ICF-CS для шизофрении обеспечивают клинически значимую основу для организации информации об этом состоянии здоровья.Наличие базового набора категорий, предназначенных для конкретной группы пациентов на разных стадиях заболевания и помогающего как улучшить коммуникацию в рамках многопрофильных групп, так и направлять ведение и лечение пациентов различными специалистами здравоохранения, важно для обеспечения оптимального ухода [ 47]. ICF-CS для шизофрении можно использовать в качестве стандартного набора категорий ICF для облегчения оценки функционирования в реальной клинической практике с помощью квалификаторов ICF, которые представляют собой коды, используемые для регистрации степени функциональности или инвалидности в области или категория, или степень, в которой фактор окружающей среды является посредником или препятствием.Важно отметить, что улучшение или ухудшение аспектов функционирования может отображаться в профиле функционирования в течение курса лечения или на протяжении всей жизни. ICF-CS для шизофрении также можно использовать в качестве основы для анализа содержания показателей результатов, сообщаемых пациентами, или для информирования разработчиков инструментов о том, что необходимо включить в инструменты, предназначенные для оценки функционирования людей с шизофренией. Дальнейшие валидационные исследования с точки зрения других профессионалов (т. Е., сестринское дело, трудотерапия, социальная работа и физиотерапия) теперь необходимы, чтобы дополнить настоящие результаты и сделать шаг ближе к окончательной версии ICF-CS для шизофрении.

Благодарности

Авторы хотели бы поблагодарить всех участвующих экспертов за их приверженность и потраченное время, без которого исследование было бы невозможным. Дополнительная информация об экспертах, участвовавших в этом исследовании, доступна в виде дополнительных данных (текст S2).

Ссылки

1. 1. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) | Шизофрения. В: Всемирная организация здравоохранения. Всемирная организация здравоохранения; 2016.
2. 2. Misiak B, Stramecki F, Gawęda Ł, Prochwicz K, Sąsiadek MM, Moustafa AA, et al. Взаимодействие между вариациями генов-кандидатов и факторами окружающей среды в этиологии шизофрении и биполярного расстройства: систематический обзор. Mol Neurobiol. 2018; 55: 5075–5100. pmid: 28822116
3. 3. Американская психиатрическая ассоциация.Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств (DSM-5). Американский психиатрический паб; 2013.
4. 4. Ахмед АО, Штраус Г.П., Бьюкенен Р.В., Киркпатрик Б., Карпентер В.Т. Пересмотр гетерогенности шизофрении: клинические, когнитивные и психосоциальные корреляты статистически полученных подгрупп негативных симптомов. J Psychiatr Res. Пергамон; 2018; 97: 8–15. pmid: 29156414
5. 5. Брохан Э., Элджи Р., Сарториус Н., Торникрофт Г. Самостигма, расширение прав и возможностей и предполагаемая дискриминация среди людей с шизофренией в 14 европейских странах: исследование GAMIAN-Europe.Schizophr Res. 2010. 122: 232–238. pmid: 20347271
6. 6. Jablensky A, Castle DJ, Dark F, Humberstone V, Killackey E, Kulkarni J и др. Рекомендации РАНЗХП по лечению шизофрении и связанных с ней заболеваний от 2016 г. — что дальше? Австралийская психиатрия. 2017; 25: 600–602. pmid: 28875719
7. 7. Кендалл Т., Уиттингтон С.Дж., Койперс Э., Джонсон С., Берчвуд М.Дж., Маршалл М. и др. NICE v. SIGN о психозе и шизофрении: одни и те же корни, похожие руководящие принципы, разные интерпретации.Br J Psychiatry. 2016; 208: 316–319. pmid: 27036696
8. 8. Норман Р., Лекомт Т., Аддингтон Д., Андерсон Э. Канадские рекомендации по психосоциальному лечению шизофрении у взрослых. Может J Психиатрия. 2017; 62: 617–623. pmid: 28703017
9. 9. Мацуда Ю., Моримото Т., Фурукава С., Сато С., Хацусе Н., Ивата К. и др. Осуществимость и эффективность программы когнитивной реабилитации с оригинальным компьютеризированным когнитивным обучением и групповым вмешательством при шизофрении: многоцентровое рандомизированное исследование.Neuropsychol Rehabil. Рутледж; 2018; 28: 387–397. pmid: 27150346
10. 10. Бриссос С, Молодинский А, Диас В.В., Фигейра МЛ. Важность измерения психосоциального функционирования при шизофрении. Энн Джен Психиатрия. 2011; 10:18 pmid: 21702932
11. 11. ICF; Всемирная организация здравоохранения. Международная классификация функционирования, инвалидности и здоровья: ICF. Всемирная организация здравоохранения; 2001.
12. 12. Селб М., Эскорпизо Р., Костаньсек Н., Штуки Г., Устюн ТБ, Сиеза А.Руководство по разработке Базового набора Международной классификации функционирования, инвалидности и здоровья. Eur J Phys Rehabil Med. 2015; 51: 105–117. pmid: 24686893
13. 13. Гомес-Бенито Дж., Гилера Дж., Барриос М., Рохо Э., Пино О, Горостиага А. и др. Помимо диагноза: Основные наборы для больных шизофренией, основанные на Международной классификации функционирования, инвалидности и здоровья Всемирной организации здравоохранения. Disabil Rehabil. 2017; 40: 2756–2766. pmid: 28756686
14. 14.Нуньо Л., Барриос М., Рохо Е., Гомес-Бенито Дж., Гилера Г. Валидация Базового набора ICF для лечения шизофрении с точки зрения психиатров: международное исследование Delphi. J Psychiatr Res. 2018; 103: 134–141. pmid: 29852420
15. 15. Hasson F, Keeney S, McKenna H. Руководящие принципы исследования методики съемки Delphi. J Adv Nurs. 2000; 32: 1008–1015. pmid: 11095242
16. 16. Cieza A, Geyh S, Chatterji S, Kostanjsek N, Ustün B, Stucki G. Правила связывания ICF: обновление, основанное на извлеченных уроках.J Rehabil Med. 2005; 37: 212–218. pmid: 16024476
17. 17. Сиеза А., Файед Н., Бикенбах Дж., Продингер Б. Уточнения Правил связывания ICF с целью усиления их потенциала для установления сопоставимости медицинской информации. Disabil Rehabil. 2019; 41: 574–583. pmid: 26984720
18. 18. Grotkamp SL, Cibis WM, Nüchtern EAM, von Mittelstaedt G, Seger WKF. Личностные факторы в Международной классификации функционирования, инвалидности и здоровья: перспективные доказательства.Aust J Rehabil Couns. 2012; 18: 1–24. http://dx.doi.org/10.1017/jrc.2012.4
19. 19. Гейх С., Мюллер Р., Питер С., Бикенбах Дж. Э., Пост MWM, Штуки Г. и др. Захват психолого-личностной точки зрения при травме спинного мозга. Am J Phys Med Rehabil. 2011; 90: S79 – S96. pmid: 21975679
20. 20. Kaech Moll VMK, Escorpizo R, Bergamaschi RP, Finger ME. Валидация комплексного базового набора ICF для профессиональной реабилитации с точки зрения физиотерапевтов: международное исследование Delphi.Phys Ther. 2016; 96: 1262–1276. pmid: 26847005
21. 21. Андрес А.М., Марцо П.Ф. Дельта: новая мера согласия между двумя оценщиками. Br J Math Stat Psychol. 2004; 57: 1–19. pmid: 15171798
22. 22. Коэн Дж. Коэффициент согласия для номинальных шкал. Educ Psychol Meas. 1960; 20: 37–46.
23. 23. Best MW, Bowie CR. Обзор подходов к когнитивной реабилитации при шизофрении: сверху вниз, снизу вверх, от тренировки мозга до психотерапии.Эксперт Rev Neurother. 2017; 17: 713–723. pmid: 28511562
24. 24. Вёльвер В., Фромманн Н. Социально-когнитивная реабилитация при шизофрении: Обобщение эффектов тренировки распознавания аффектов (TAR). Шизофр Бык. 2011; 37: 63–60. pmid: 21860049
25. 25. Гранхольм Э., Холден Дж., Уорли М. Улучшение негативных симптомов и функционирования в обучении когнитивно-поведенческим социальным навыкам при шизофрении: посредничество посредством пораженческих установок и асоциальных убеждений.Шизофр Бык. 2017; 20–24. pmid: 291
26. 26. Lincoln TM, Ziegler M, Mehl S, Kesting M-L, Lüllmann E, Westermann S и др. Переход от эффективности к эффективности когнитивно-поведенческой терапии психоза: рандомизированное клиническое испытание. J Консультируйтесь с Clin Psychol. 2012. 80: 674–686. pmid: 22663901
27. 27. Кеннеди Л., Ксиричис А. Когнитивно-поведенческая терапия в сравнении с неспециализированной терапией для облегчения эффекта слуховых галлюцинаций у людей с повторяющейся шизофренией: систематический обзор и метаанализ.Общественное психическое здоровье J. 2017; 53: 127–133. pmid: 27295054
28. 28. Диас-Канеха К.М., Морон-Носаледа М.Г., Висенте-Морено Р.П., Родригес-Тоскано Е., Пина-Камачо Л., де ла Серна Е. и др. Темперамент у детей и подростков больных шизофренией и биполярным расстройством. Eur Детская подростковая психиатрия. Springer Berlin Heidelberg; 2018; 27: 1459–1471. pmid: 29520539
29. 29. Севилья-Ллевеллин-Джонс Дж., Кано-Домингес П., Де-Луис-Матилья А, Эспина-Эйсагирре А, Морено-Кюстнер Б., Очоа С.Личностные черты пациентов с недавно начавшимся психозом по сравнению с контрольной выборкой по полу. Schizophr Res. 2017; 195: 86–92. pmid: 28867518
30. 30. Ira E, Zanoni M, Ruggeri M, Dazzan P, Tosato S, Ira E. COMT, нейропсихологическая функция и структура мозга при шизофрении: систематический обзор и нейробиологическая интерпретация. J Psychiatry Neurosci. 2013; 38: 366–380. pmid: 23527885
31. 31. Пенадес Р., Пухоль Н., Каталон Р., Массана Дж., Раметти Дж., Гарсия-Ризо С. и др.Мозговые эффекты когнитивной реабилитационной терапии при шизофрении: структурное и функциональное нейровизуализационное исследование. Биол Психиатрия. 2013; 73: 1015–1023. pmid: 23452665
32. 32. Мосолов С.Н., Потапов А.В., Ушаков Ю.В., Шафаренко А.А., Костюкова А.Б. Разработка и проверка стандартизированных клинических и функциональных критериев ремиссии при шизофрении. Neuropsychiatr Dis Treat. 2014; 10: 167–81. pmid: 24511232
33. 33. Боуи CR, McGurk SR, Mausbach B, Patterson TL, Harvey PD.Комбинированная когнитивная коррекция и тренировка функциональных навыков при шизофрении: влияние на познание, функциональную компетентность и поведение в реальном мире. Am J Psychiatry. 2012; 169: 710–718. pmid: 22581070
34. 34. Демджаха А., МакКейб Дж. Х., Мюррей Р. М.. Как гены и факторы окружающей среды определяют различные траектории развития нервной системы при шизофрении и биполярном расстройстве. Шизофр Бык. 2012; 38: 209–214. pmid: 21857009
35. 35. Браун CA, Вейсман де Мамани А.Опосредующий эффект сплоченности семьи в уменьшении симптомов у пациентов и семейных бедствий в семейной терапии шизофрении с учетом культурных особенностей: модель латентного роста с параллельным процессом. J Консультируйтесь с Clin Psychol. 2018; 86: 1–14. pmid: 29172590
36. 36. Torgalsbøen A-K, Fu S, Czajkowski N. Траектории устойчивости к полному выздоровлению при первом эпизоде ​​шизофрении. Eur Psychiatry. 2018; 52: 54–60. pmid: 29730449
37. 37. Полони Н., Зизолфи Д., Иелмини М., Пагани Р., Казелли И., Дюрни М. и др.Натуралистическое исследование взаимосвязи между устойчивыми факторами, психиатрическими симптомами и психосоциальным функционированием в выборке пациентов с психозами, проживающих в стационаре. Psychol Res Behav Manag. 2018; 11: 123–131. pmid: 29695941
38. 38. Кендлер К.С., Олссон Х., Киф RSE, Сандквист К., Сандквист Дж. Совместное влияние когнитивных способностей в подростковом возрасте и семейных когнитивных способностей на риск серьезных психических расстройств: описание четырех потенциальных путей к болезни. Мол Психиатрия.2018; 23: 1076–1083. pmid: 28416810
39. 39. Махмуд З., Бертон С.З., Велла Л., Твамли Е.В. Нейропсихологические предикторы показателей функциональной способности и социальных навыков на основе результатов у людей с тяжелыми психическими заболеваниями. J Psychiatr Res. 2018; 102: 201–206. pmid: 29689517
40. 40. Ли Е.Е., Мартин А.С., Ту X, Палмер Б.В., Джесте Д. В. Проблемы детства и шизофрения: защитная роль устойчивости в психическом и физическом здоровье и метаболических маркерах.J Clin Psychiatry. 2018; 79. pmid: 29701938
41. 41. Бхалла И.П., Стефанович Е.А., Розенхек Р.А. Мультиморбидность психического здоровья и низкое качество жизни больных шизофренией. Schizophr Res. 2018; 201: 39–45. pmid: 29709490
42. 42. Гогари ВМ. Параметры личности в шизофрении: семейное исследование. Psychiatry Res. 2017; 251: 162–167. pmid: 28208077
43. 43. Гейх С., Швеглер У., Петер К., Мюллер Р. Представление и систематизация информации для описания жизненного опыта здоровья с точки зрения личных факторов в свете Международной классификации функционирования, инвалидности и здоровья (МКФ): дискуссионный документ.Disabil Rehabil. 2018; 6: 1–12. pmid: 29509044
44. 44. Becker S, Kirchberger I, Cieza A, Berghaus A, Harreus U, Reichel O и др. Проверка содержания Комплексного базового набора ICF для рака головы и шеи (HNC): взгляд психологов. Психоонкология. Англия; 2010; 19: 594–605. pmid: 19655303
45. 45. Кирхбергер И., Сиеза А., Штуки Г. Валидация комплексного базового набора ICF для ревматоидного артрита: взгляд психологов. Психологическое здоровье.Англия; 2008; 23: 639–659. pmid: 25160808
46. 46. Race KEH, Planek TW. Модифицированный тест на осыпи — дальнейшие соображения по применению к данным исследования Delphi. Eval Rev.1992; 16: 171–183.
47. 47. Йен TH, Liou TH, Чанг KH, Wu NN, Chou LC, Chen HC. Систематический обзор основного набора МКФ с 2001 по 2012 год. Инвалидность и реабилитация. 2014. С. 177–184. pmid: 23651126

журналов по психологии — бюллетень JEPS

Психологические журналы, хотя большинство из них еще не являются открытыми (оптимистично), как указывалось в предыдущих публикациях, функционируют как рабочая память о научных открытиях.Обычно они следуют идее сбора, сохранения и совместного использования результатов, которые были качественно и количественно исследованы в мире, и передачи их по всему миру и последующим поколениям. Хотя идея бесплатного доступа к большинству журналов не реализована, журналы, тем не менее, направляют нас через быстрорастущую область исследований. Чтобы не слишком запутаться и не перегружать себя массой журналов в настоящее время, этот пост предназначен для структурирования журнального мира, начиная исторически с первого и единственного журнала по психологии, основанного в конце 19^-го -го века.

Рождение первого психологического журнала

Немецкий профессор Вильгельм Вундт (1832-1920) считается одним из основоположников психологии как науки в том виде, в каком мы на нее смотрим сегодня. Вундт развернул кампанию по превращению психологии в самостоятельную дисциплину. В 1879 году ему удалось создать первую официальную лабораторию психологических исследований в Лейпцигском университете.

Превращая психологию в научную дисциплину, которая могла бы конкурировать и обучать таким же образом, как и более традиционные дисциплины, такие как медицина и математика, Вундт основал первый журнал, публикующий исследования по психологии.Этот журнал содержал первые экспериментальные результаты психологических экспериментов и субъектов, чтобы поделиться ими с более поздними поколениями.

Эта ступенька в истории психологии была заложена в 1789 году и до сих пор оказывает огромное влияние на то, как мы воспринимаем психологию как науку сегодня.

Г. Стэнли Холл (1846-1924) кратко учился у Вундта. Затем, ближе к концу XIX века, Холл сделал серию «первых» в американской психологии. Он основал первую в Америке исследовательскую лабораторию в Университете Джонса Хопкинса в 1883 году.В 1887 году он основал первый в Америке журнал по психологии. Холл был движущей силой создания Американской психологической ассоциации (APA) в 1892 году. Он также был избран первым президентом APA. Организацию учредили он и еще 26 человек. Сегодня более 155 000 членов и филиалов посвящены развитию психологии.

Обзор разнообразных психологических журналов сегодня

После того, как был основан первый научный журнал по психологии, психология начала распространяться по миру, что привело к значительному увеличению ежегодных научных публикаций.Таким образом, в течение 130 лет были созданы указанные ниже области журналов для сбора и обмена научными данными (синтез не включает все журналы, существующие в области психологии в настоящее время).

Методы процесса рецензирования: экспертная оценка

Многие научные журналы используют процесс рецензирования перед публикацией статьи, когда другие ученые в области или специальности автора критически оценивают черновик статьи. Рецензируемые журналы (также называемые рецензируемыми журналами) — это научные журналы, которые публикуют только статьи, прошедшие этот процесс рецензирования.Процесс рецензирования помогает гарантировать, что опубликованные статьи отражают солидную стипендию в своих областях.

Журнал европейских студентов-психологов и процесс его рецензирования являются хорошим примером рецензируемого журнала.

Научные журналы содержат статьи, написанные экспертами в определенной области и адресованные им. Основная цель научного журнала — сообщить об оригинальных исследованиях или экспериментах и ​​сообщить эту информацию остальному научному миру.Язык научных журналов отражает изучаемую дисциплину, поскольку предполагает определенные знания или опыт со стороны читателя. Научные журналы всегда строго цитируют свои источники в виде сносок или библиографий. Многие научные журналы издаются профессиональными организациями.

Хотя не все научные журналы проходят процесс рецензирования, обычно можно с уверенностью предположить, что рецензируемый журнал также является научным.

Как вы узнали из этого поста, мир академической психологии огромен, и если вам удастся опубликовать свое исследование, вы внесете свой вклад в активную рабочую память психологической науки.

Если вы решите сделать свой первый шаг в мире психологических журналов, начните с JEPS, вашего журнала европейских студентов-психологов. Наш процесс обзора двоякий — с одной стороны, типичная научная ссылка, описанная выше. С другой стороны, мы стараемся превратить его в образовательный опыт для начинающих будущих ученых, чтобы вы узнали все тонкости публикации своей статьи наилучшим образом — сделав это.

Список литературы

Интересные ссылки:

Каждый из перечисленных выше журналов показывает ссылку при прокрутке.

http://journalseek.net/psyc.htm

__________________________________________________________________________________________

Как часть команды JEPS EFPSA, Сина Шерер работает редактором бюллетеня JEPS и в настоящее время зачислена на последний год своей магистерской программы по трудовой и организационной психологии в Westfälische Wilhelmsuniversität Münster. Сфера ее интересов охватывает области межкультурной психологии, психологии личности и организационной психологии, такие как психология здоровья.

Сина Шерер

Сина Шерер, учится в Университете Мюнстера, Германия, и Университете Падуи, Италия. Ранее я работал редактором бюллетеня JEPS и принимаю активное участие в проекте NMUN, моделирующем политическую работу Организации Объединенных Наций как добровольную. Я интересуюсь когнитивной нейробиологией и межкультурной психологией, антропологией и организационной психологией (аспекты баланса между работой и личной жизнью, экспатриация).

Еще сообщения

Как лучше всего читать статью в психологическом журнале?

Чтение журнальных статей может быть сложным и непростым делом, особенно если студент или исследователь с ними не знаком.Журнальные статьи часто содержат терминологию, относящуюся к профессии и дисциплине, наряду со сложными метриками и отсылками к первопроходцам и важным теориям или законам, заложенным в профессии и основанным на них.

Таким образом, статьи в психологических журналах не отличаются от статей в других социальных науках, но в психологических журналах есть свои специфические сложности. Обучение чтению статей в журналах по психологии является неотъемлемой частью изучения психологии, потому что, как и в большинстве других наук, знания и теория составляют основу практической теории и будущих достижений в лечении пациентов.Этот образец справочного руководства учит студентов, как лучше всего читать сложные журналы по психологии.

Почему студентам следует читать журналы по психологии?

Причины, по которым можно прочитать статью в психологическом журнале, обычно связаны с образованием, будь то получение двух- или четырехлетней степени, ученая степень или назидание практикующего психолога или информация по определенному предмету. Кроме того, можно прочитать статью в психологическом журнале для получения информации о расстройстве, будь то для личного использования или в попытке помочь другу или родственнику с их расстройством или подозрением на расстройство.

При получении степени по специальности психология профессора могут попросить студентов прочитать статьи из психологического журнала в рамках обзора литературы для более длинной исследовательской работы по теме, критического анализа, необходимого для доказательства понимания сложного предмета, или просто для вашего образования. и обсуждение курса (Вишня). Хотя причины для чтения этих статей могут быть разными, цель состоит в том, чтобы полностью понять содержание и уметь резюмировать это содержание своими словами.Это гарантирует доскональное понимание имеющегося материала.

Типы статей по психологии

Студенты, специалисты-психологи и психологи-исследователи являются наиболее вероятными кандидатами для чтения психологических журналов, и некоторые люди, связанные с этой темой или заинтересованные в ней, также могут их изучать (Olson & Meyersburg 2). Два типа работ, которые студент-психолог напишет во время учебы, — это эмпирические статьи (основанные на предсказанных данных) или резюме других студенческих или профессиональных исследований, называемых обзором литературы (2008).Студентам-психологам и тем, кто читает опубликованные статьи в психологических журналах, важно знать разницу между ними.

Структура журнала психологии

Большинство статей в психологических журналах структурированы определенным образом, конечно, все опубликованные статьи. Могут быть некоторые различия между культурой и странами в том, как представлена ​​информация, но вся следующая информация должна содержаться в тексте статьи, чтобы ее приняли авторитетные печатные и онлайн-журналы по психологии.Цель статьи в психологическом журнале — ознакомить профессионалов с новаторскими открытиями, такими как психические заболевания и новые стратегии лечения, путем информирования:

«Читатель о новой идее, теории или эксперименте» в соответствии с Программой письма Гарвардского колледжа (Olson & Meyersburg 2).

Каждый веб-сайт психологического журнала должен содержать раздел о типе и организации статей, необходимых для публикации в этом журнале. Например, на веб-сайте Американской психологической ассоциации (который связан как минимум с тремя научными психологическими журналами) в разделе «Подготовка рукописей к публикации в психологических журналах: руководство для новых авторов» в Журнале семейной психологии описывается все необходимое. информация, необходимая для подачи статьи в журнал, и может быть дополнительным местом для понимания структуры и цели каждого раздела статьи для новичков (2015).В общем, следующие разделы необходимы для статьи в журнале по психологии и должны быть включены в материалы и настоящие научные статьи. Ниже приведены более подробные описания каждого раздела.

Абстрактные

Реферат — это очень краткое изложение (обычно не более 150 слов) содержания, цели и мероприятий психологического исследования (Иллинойский университет в Чикаго). Абстрактная теория — это обычно последнее, что пишет автор, поскольку она одним махом резюмирует основную суть всего исследования или статьи.Резюме также является первой частью, которую человек, исследующий или просматривающий, увидит статью (и единственную часть, если у него или нее нет дополнительных учетных данных для доступа или разрешения на просмотр в базе данных статей академического, медицинского или научного журнала). Некоторые примеры научных баз данных включают:

• Ebscohost
• MEDLINE / Pub.med.gov
• PsycINFO
• Национальный центр биотехнологической информации
• Национальная медицинская библиотека США

Кроме того, такие веб-сайты, как Google Scholar, сканируют Интернет в поисках статей по определенной теме из любой базы данных.Аннотация будет размещена на отдельной странице до введения и текста статьи, но обычно после или на титульном листе статьи. В базе данных аннотация появляется сразу после поиска статьи в журнале и должна быть написана в «понятной» манере, чтобы читатель мог понять, не читая всю статью (Olson & Meyersburg 2).

Введение

Введение в психологический журнал, статья:

«знакомит с проблемой и рассматривает предыдущие исследования и литературу по указанному« (Cherry) ».

Цель введения состоит в том, чтобы более подробно резюмировать вопрос, задаваемый в ходе исследования для статьи, тип исследований и экспериментов, в которых используются строгие экспериментальные методы или сбор информации, использованный во время этого исследования, а также теория, предыдущие исследования. , или другие журнальные статьи, которые использовались для ответа на вопрос исследования. Предыстория задаваемого исследовательского вопроса будет резюмирована здесь в виде общего руководства о том, как этот вопрос был задуман или задуман на основе существующей литературы и предыдущих исследований по этой теме.

Иногда эта часть статьи может содержать отсылку к конкретному психологическому случаю, личному инциденту или происшествию, на котором исследователь основал свой исследовательский вопрос. Введение расскажет читателю, почему вопрос исследования важен в данной области, и представит гипотезу, которая будет проверена в исследовании (Olson & Meyersburg 2).

Раздел о методах или методологии

Методы или методология статьи в психологическом журнале подробно описывает предпринятые процессы и применяемую теорию для того, чтобы на исследовательский вопрос или гипотезу ответить или опровергнуть как можно полнее.Участники исследования, место проведения исследования, отбор участников, материалы или вопросы, использованные в исследовании, тип проведенного исследования и процедуры, необходимые для сбора информации от участников исследования, — все это перечислено и включено в эту часть статьи психологического журнала.

Самая важная часть этого раздела — «включить достаточно деталей, чтобы другой человек мог воспроизвести» исследование без консультации с его автором. Благодаря этому хорошее исследование будет очень подробным, а плохое исследование может иметь неправильные процессы или детали, которые не позволят легко воспроизвести.Для того, чтобы полностью интерпретировать этот раздел статьи в психологическом журнале, может потребоваться опыт в психологии, но в большинстве случаев это не равнозначно пониманию статьи. В этом разделе будут указаны типы экспериментов, анкет или опросов, а в зависимости от типа — типы измерений, которые необходимы для ответа на вопрос исследования.

Дополнительная литература: Как проводить первичные исследования

Раздел результатов

Раздел результатов — это действительно основа статьи в психологическом журнале, и при чтении раздел о методологии можно просмотреть до тех пор, пока раздел результатов не будет прочитан полностью.Раздел результатов включает информацию о результатах экспериментов, опросов или анкет, а также о том, что можно сделать на основании этих результатов. Именно здесь собранные данные анализируются, разделяются на разные группы и даже исключаются, если они не служат цели для ответа на исследовательский вопрос (Olson & Meyersburg 2). Главный вопрос, который следует задать, — что в процессе исследования выяснилось по вопросу исследования и что исследователь ожидал найти? Соответствуют ли они друг другу, или результаты радикально или немного отличаются от того, что ожидал исследователь?

Способ анализа данных (с помощью программного обеспечения, научных или математических формул или в отношении ранее установленных и принятых психологических теорий) также будет описан в этом разделе статьи.Чтобы полностью понять эти результаты, может потребоваться возврат к разделу методологии и введение статьи. Этот раздел статьи по психологии, вероятно, будет включать графики, диаграммы или таблицы с подробной информацией об индивидуальных и групповых выводах участников. Хотя эти рисунки предназначены для упрощения информации, часто студенту может быть проще просто прочитать текст раздела результатов, а затем обратиться к рисункам по мере необходимости для дальнейшего понимания результатов исследования.