Почему мы не помним себя в младенческом возрасте

12 августа 2016

Автор фото, SimpleInsomnia/Flickr/CC-BY-2.0

Младенцы впитывают информацию как губка — почему же тогда у нас уходит столько времени на формирование первого воспоминания о себе? Обозреватель BBC Future решил выяснить причину этого явления.

Вы встретились за обедом с людьми, которых вы знаете уже достаточно давно. Вы вместе устраивали праздники, отмечали дни рождения, ходили в парк, с удовольствием поглощали мороженое и даже ездили с ними в отпуск.

Между прочим, эти люди — ваши родители — потратили на вас немало денег за все эти годы. Проблема в том, что вы этого не помните.

Большинство из нас совершенно не помнит первые несколько лет своей жизни: с самого ответственного момента — появления на свет — до первых шагов, первых слов, а то и до детского сада.

Даже после того, как у нас в голове появляется драгоценное первое воспоминание, следующие «зарубки в памяти» получаются редкими и обрывочными вплоть до более старшего возраста.

С чем это связано? Зияющий провал в биографии детей огорчает родителей и на протяжении вот уже нескольких десятилетий ставит в тупик психологов, неврологов и лингвистов.

Отец психоанализа Зигмунд Фрейд, который более ста лет назад ввел в оборот термин «младенческая амнезия», и вовсе был одержим этой темой.

Исследуя этот ментальный вакуум, невольно задаешься интересными вопросами. Соответствует ли наше первое воспоминание действительности или оно выдумано? Помним ли мы сами события или только их вербальное описание?

И можно ли однажды вспомнить все то, что как будто не сохранилось в нашей памяти?

Автор фото, Simpleinsomnia/Flickr/CC-BY-2.0

Подпись к фото,

Дети впитывают информацию как губка — невероятными темпами, но при этом не могут ясно запомнить то, что с ними происходит

Это явление вдвойне загадочно, поскольку во всем остальном младенцы впитывают новую информацию как губка, ежесекундно формируя по 700 новых нейронных связей и пуская в ход навыки изучения языков, которым мог бы позавидовать любой полиглот.

Судя по данным последних исследований, ребенок начинает тренировать мозг еще в утробе матери.

Но и у взрослых информация со временем утрачивается, если не предпринимать попыток сохранить ее. Поэтому одно из объяснений состоит в том, что младенческая амнезия является всего лишь следствием естественного процесса забывания событий, имевших место в течение нашей жизни.

Ответ на этот вопрос можно найти в работе жившего в XIX веке немецкого психолога Германа Эббингауза, который провел ряд новаторских исследований на себе самом, чтобы выявить пределы человеческой памяти.

Для того чтобы сделать свой мозг в начале эксперимента подобным чистому листу, он придумал использовать бессмысленные ряды слогов — слова, составленные наобум из случайно подобранных букв, такие как «каг» или «сланс», — и принялся запоминать тысячи таких буквосочетаний.

Составленная им по итогам опыта кривая забывания свидетельствует о наличии поразительно быстрого спада в способности человека вспомнить выученное: в отсутствие особых усилий человеческий мозг отсеивает половину всех новых знаний в течение часа.

К 30-му дню человек помнит лишь 2-3% того, что учил.

Один из самых важных выводов Эббингауза заключается в том, что такое забывание информации вполне предсказуемо. Чтобы выяснить, насколько память младенца отличается от памяти взрослого человека, достаточно просто сравнить графики.

В 1980-х годах, произведя соответствующие подсчеты, ученые установили, что человек помнит на удивление мало событий, имевших место в его жизни в период с рождения до шести-семилетнего возраста. Очевидно, тут кроется что-то еще.

Автор фото, SimpleInsomnia/Flickr/CC-BY-2.0

Подпись к фото,

Формирование и развитие нашей памяти может определяться культурными особенностями

Интересно, что завеса над воспоминаниями приподнимается у всех в разном возрасте. Некоторые люди помнят, что с ними было в два года, а у некоторых не сохранилось никаких воспоминаний о себе вплоть до возраста 7-8 лет.

В среднем, обрывки воспоминаний начинают появляться у человека примерно с трех с половиной лет.

Что еще интереснее, степень забывчивости разнится в зависимости от страны: средний возраст, в котором человек начинает помнить себя, может отличаться в разных странах на два года.

Могут ли эти выводы пролить хоть какой-нибудь свет на природу такого вакуума? Для того чтобы найти ответ на этот вопрос, психолог Ци Ван из Корнельского университета (США) собрала сотни воспоминаний в группах китайских и американских студентов.

В полном соответствии с национальными стереотипами, у американцев рассказы были длиннее, подробнее и с явным акцентом на себе самом.

Китайцы высказывались лаконичнее и с упором на факты; в целом, детские воспоминания начинались у них на полгода позже.

Эта закономерность подтверждается множеством других исследований. Более подробные рассказы, сконцентрированные на себе самом, судя по всему, вспоминаются легче.

Считается, что личный интерес способствует работе памяти, поскольку при наличии собственной точки зрения события наполняются смыслом.

«Все дело в различии между воспоминаниями ‘В зоопарке были тигры’ и ‘В зоопарке я видел тигров, и хотя они были страшные, мне было очень весело'», — поясняет Робин Фивуш, психолог из Университета Эмори (США).

Проводя тот же опыт повторно, Ван опросила матерей детей и установила точно такую же закономерность.

Иными словами, если воспоминания у вас остались смутные, в этом виноваты ваши родители.

Первое воспоминание в жизни Ван — прогулка по горам в окрестностях родного дома в китайском городе Чунцине вместе с матерью и сестрой. Ей тогда было около шести лет.

Однако пока она не переехала в США, никому не приходило в голову спросить ее о том, с какого возраста она себя помнит.

«В восточных культурах детские воспоминания никого не интересуют. Люди только удивляются: ‘Зачем это тебе?'», — рассказывает она.

Автор фото, Kimberly Hopkins/Flickr/CC-BY-2.0

Подпись к фото,

Некоторые психологи убеждены, что способность формировать яркие воспоминания о себе приходит только с овладением речью

«Если общество дает вам понять, что эти воспоминания важны для вас, вы их сохраните», — утверждает Ван.

Раньше всего воспоминания начинают формироваться у малолетних представителей новозеландского народа маори, для которого характерно большое внимание к прошлому. Многие люди помнят, что с ними было в возрасте всего двух с половиной лет.

На то, как мы рассказываем о своих воспоминаниях, могут влиять и культурные особенности, причем некоторые психологи полагают, что события начинают сохраняться в памяти человека только после того, как он освоит речь.

«Язык помогает структурировать, организовать воспоминания в форме повествования. Если изложить событие в форме рассказа, полученные впечатления становятся более упорядоченными, и их легче помнить в течение долгого времени», — утверждает Фивуш.

Однако некоторые психологи скептически относятся к роли языка в запоминании. К примеру, дети, которые рождаются глухими и растут, не зная языка жестов, начинают помнить себя примерно с того же возраста.

Это наводит на мысль о том, что мы не можем вспомнить первые годы своей жизни только лишь потому, что наш мозг еще не оснащен необходимым инструментарием.

Это объяснение стало итогом обследования самого знаменитого пациента в истории неврологии, известного под псевдонимом H.M.

После того, как в ходе неудачной операции с целью вылечить эпилепсию у H.M. был поврежден гиппокамп, он утратил способность запоминать новые события.

«Это средоточие нашей способности к обучению и запоминанию. Если бы не гиппокамп, я бы потом не смог вспомнить нашу беседу», — поясняет Джеффри Фейген, который исследует вопросы, связанные с памятью и обучением, в Университете Сент-Джонс (США).

Интересно, однако, отметить, что пациент с травмой гиппокампа мог тем не менее усваивать другие виды информации — в точности как младенец.

Когда ученые попросили его срисовать пятиконечную звезду по ее отражению в зеркале (это сложнее, чем кажется!), он совершенствовался с каждой попыткой, хотя ему всякий раз казалось, будто он рисует ее впервые.

Возможно, в раннем возрасте гиппокамп просто недостаточно развит для формирования полноценных воспоминаний о происходящих событиях.

В течение первых нескольких лет жизни у детенышей обезьяны, крысят и детей к гиппокампу продолжают добавляться нейроны, и в младенческом возрасте никто из них не способен запоминать что-либо надолго.

При этом, по-видимому, как только организм перестает создавать новые нейроны, они внезапно приобретают эту способность. «У маленьких детей и младенцев гиппокамп развит очень слабо», — говорит Фейген.

Но означает ли это, что в недоразвитом состоянии гиппокамп со временем теряет накопленные воспоминания? Или же они не формируются вовсе?

Автор фото, SimpleInsomnia/Flickr/CC-BY-2.0

Подпись к фото,

Свои ранние воспоминания не всегда можно считать точными — иногда они видоизменяются по итогам обсуждения того или иного события

Поскольку события, имевшие место в детстве, могут продолжать влиять на наше поведение еще долго после того, как мы о них забываем, некоторые психологи полагают, что они наверняка остаются в нашей памяти.

«Возможно, воспоминания хранятся в каком-нибудь месте, которое сейчас недоступно, но это очень сложно доказать эмпирическим путем», — поясняет Фейген.

Впрочем, не следует чересчур доверять и тому, что мы помним о той поре, — не исключено, что наши детские воспоминания во многом ложны и мы помним события, которые никогда с нами не происходили.

Элизабет Лофтес, психолог из Калифорнийского университета в городе Ирвайне (США) посвятила свои научные изыскания именно этой теме.

«Люди могут подхватывать идеи и начинать их визуализировать, в результате чего они становятся неотличимы от воспоминаний», — рассказывает она.

Воображаемые события

Лофтес и сама не понаслышке знает, как это бывает. Когда ей было 16 лет, ее мать утонула в бассейне.

Спустя много лет одна родственница убедила ее в том, будто именно она обнаружила всплывшее тело.

На Лофтес нахлынули «воспоминания», однако через неделю та же родственница перезвонила ей и объяснила, что ошиблась, — труп нашел кто-то другой.

Конечно, никому не понравится услышать, что его воспоминания ненастоящие. Лофтес понимала, что ей нужны бесспорные доказательства, чтобы убедить сомневающихся.

Еще в 1980-е годы она набрала добровольцев для исследования и сама начала подбрасывать им «воспоминания».

Лофтес придумала изощренную ложь о детской травме, которую они якобы получили, потерявшись в магазине, где их потом нашла какая-то добрая старушка и отвела к родителям. Для большей правдоподобности она приплела к рассказу членов семьи.

«Мы говорили участникам исследования: ‘Мы пообщались с вашей матерью, и она рассказала нам о том, что с вами случилось'».

Почти треть испытуемых попалась в расставленную ловушку: некоторые умудрились «вспомнить» это событие во всех подробностях.

На самом деле, иногда мы бываем более уверены в точности своих воображаемых воспоминаний, чем в тех событиях, которые имели место на самом деле.

И даже если ваши воспоминания основаны на реальных событиях, вполне возможно, они были впоследствии переформулированы и переформатированы с учетом бесед о событии, а не собственных воспоминаний о нем.

Помните, когда вы подумали, как весело будет превратить свою сестру в зебру с помощью несмываемого фломастера? Или вы просто видели это на семейном видео?

А этот потрясающий торт, который мама испекла, когда вам исполнилось три года? Может быть, вам рассказал о нем старший брат?

Пожалуй, самая большая загадка состоит не в том, почему мы не помним свое ранее детство, а в том, можно ли вообще верить нашим воспоминаниям.

Почему мы не помним себя в младенчестве?

Отвечает Сергей Горин

врач-психиатр, психотерапевт, политтехнолог

С какого возраста мы способны вспомнить себя, и почему именно с него — этот вопрос интересовал, наверное, каждого. Неудивительно, что ответ на него искали многие ученые. Среди них — невролог Зигмунд Фрейд и психолог Герман Эббингауз. Была своя теория памяти и у физика Роберта Вуда. Но именно Фрейд ввел термин «детская/младенческая амнезия».

Обычно отдельные воспоминания о детстве начинаются примерно с трех лет, а более развернутые — с шести-семи. Правда, бывают исключения: иногда дети рассказывают о событиях, которые происходили с ними, когда им не было и полутора лет. Но в этом случае трудно понять, помнит ребенок это сам или ему «помогли» рассказы взрослых.

В течение недели ежедневно Вуд ставил в камин статуэтку собачки и клал ей на голову кусочек пушечного пороха. Держа на коленях свою полуторагодовалую внучку Элизабет, Вуд поджигал порох, и тот ярко вспыхивал

Так, Лев Толстой в повести «Моя жизнь» писал, что помнит себя с 10-дневного возраста, с крестин: «Вот первые мои воспоминания. Я связан, мне хочется выпростать руки, и я не могу этого сделать. Я кричу и плачу, и мне самому неприятен мой крик, но я не могу остановиться».  

Роберт Вуд считал, что детскую память о событии можно закрепить при помощи добавочных ассоциаций. Чтобы исключить влияние рассказов взрослых на воспоминания ребенка, он поставил следующий опыт. В течение недели ежедневно ставил в камин статуэтку собачки и клал ей на голову кусочек пушечного пороха. Держа на коленях свою полуторагодовалую внучку Элизабет, Вуд поджигал порох, и тот ярко вспыхивал. При этом физик говорил: «Это фази-вази». Когда внучке было около пяти, она однажды сказала: «Фази-вази». На вопрос Вуда, что это значит, ответила: «Вы ставили собачку в камин и клали ей на голову огонь».

Впрочем, детские воспоминания ненадежны. Психолог Элизабет Лофтес подтвердила это экспериментом: сочинила правдоподобную историю о переживании, которое привлеченные ею к опыту добровольцы якобы испытали в детстве, потерявшись в супермаркете. А для убедительности сослалась на рассказы родителей. Разумеется, ничего подобного родители не говорили. В итоге 30 % участников эксперимента признали историю истинной, а некоторые даже подробно ее «вспомнили».

Л.Н. Толстой в детские годы и во взрослом возрасте  

Получается, если человек принял выдумку, впоследствии он просто дополняет чужой рассказ личными внутренними образами и перестает отличать от реальных воспоминаний. Поэтому изучать память детей намного сложнее, чем взрослых.

Фрейд считал, что воспоминания «стираются», чтобы вытеснить первые переживания ребенка. Травмой могут быть как ранние моменты, связанные с познанием своего тела, так и случайно подсмотренный родительский секс.

Ученые выдвигают и другие версии. Второе объяснение более материалистическое: у ребенка не развит в достаточной степени отдел мозга, отвечающий за запись воспоминаний, — гиппокамп. Полностью он формируется к семи годам и продолжает развиваться в юности, именно поэтому детство и отрочество — идеальный период для обучения. А у младенцев, увы, нет толкового инструмента для записи событий — нет и самой записи. 

Ребенок запоминает только то, что сам может выразить словами; нет слов — нет воспоминаний

Объяснение третье: во всем виноваты растущие нервные клетки. Мы привыкли говорить, что «нервные клетки не восстанавливаются». Но раннее детство как раз время интенсивного развития клеток головного мозга и формирования новых структур из них. Правда, в ходе этого развития часть прежних структур становится ненужной. Активно накапливаются свежие воспоминания — и столь же активно «стираются» старые, чтобы не перегружать информацией пока неокрепший детский мозг. Все логично: зачем хранить то, что, с точки зрения растущего организма, более никогда не понадобится? Впрочем, существует гипотеза, что ранние воспоминания где-то хранятся, но доступа к ним мы не имеем.

Объяснение четвертое: способность помнить связана у детей с развитием речи. Ребенок запоминает только то, что сам может выразить словами; нет слов — нет воспоминаний. Дети, которые поздно научились говорить, воспроизводят меньше событий, чем их более разговорчивые сверстники.

Наконец, еще одно объяснение: во всем виноваты родители, а нижняя граница детской памяти определяется особенностями окружения. Доказано, что в разных странах средний возраст, в котором человек начинает помнить себя, отличается примерно на два года. Если в культуре страны принято интересоваться воспоминаниями ребенка и беседовать с ним, рассказывать семейные предания, истории, он помнит себя в более младшем возрасте. Если же детские воспоминания никого не интересуют, ребенок будет помнить о себе намного позже. Отсюда вывод: если заниматься с малышом, его память будет иметь больший объем.

Почему мы не помним себя во младенчестве | Наука | ИноСМИ

Младенцы впитывают информацию как губка — почему же тогда у нас уходит столько времени на формирование первого воспоминания о себе? Обозреватель BBC Future решил выяснить причину этого явления.

Вы встретились за обедом с людьми, которых вы знаете уже достаточно давно. Вы вместе устраивали праздники, отмечали дни рождения, ходили в парк, с удовольствием поглощали мороженое и даже ездили с ними в отпуск.

Между прочим, эти люди — ваши родители — потратили на вас немало денег за все эти годы. Проблема в том, что вы этого не помните.

Большинство из нас совершенно не помнят первые несколько лет своей жизни: с самого ответственного момента — появления на свет — до первых шагов, первых слов, а то и до детского сада.

Даже после того, как у нас в голове появляется драгоценное первое воспоминание, следующие «зарубки в памяти» получаются редкими и обрывочными вплоть до более старшего возраста.

С чем это связано? Зияющий провал в биографии детей огорчает родителей и на протяжении вот уже нескольких десятилетий ставит в тупик психологов, неврологов и лингвистов.

Отец психоанализа Зигмунд Фрейд, который более ста лет назад ввел в оборот термин «младенческая амнезия», и вовсе был одержим этой темой.

Исследуя этот ментальный вакуум, невольно задаешься интересными вопросами. Соответствует ли наше первое воспоминание действительности или оно выдумано? Помним ли мы сами события или только их вербальное описание?

И можно ли однажды вспомнить все то, что как будто не сохранилось в нашей памяти?

Это явление вдвойне загадочно, поскольку во всем остальном младенцы впитывают новую информацию как губка, ежесекундно формируя по 700 новых нейронных связей и пуская в ход навыки изучения языков, которым мог бы позавидовать любой полиглот.

Судя по данным последних исследований, ребенок начинает тренировать мозг еще в утробе матери.

13.08.201613.08.201613.08.201613.08.2016Но и у взрослых информация со временем утрачивается, если не предпринимать попыток сохранить ее. Поэтому одно из объяснений состоит в том, что младенческая амнезия является всего лишь следствием естественного процесса забывания событий, имевших место в течение нашей жизни.

Ответ на этот вопрос можно найти в работе жившего в XIX веке немецкого психолога Германа Эббингауза, который провел ряд новаторских исследований на себе самом, чтобы выявить пределы человеческой памяти.

Для того чтобы сделать свой мозг в начале эксперимента подобным чистому листу, он придумал использовать бессмысленные ряды слогов — слова, составленные наобум из случайно подобранных букв, такие как «каг» или «сланс», — и принялся запоминать тысячи таких буквосочетаний.

Составленная им по итогам опыта кривая забывания свидетельствует о наличии поразительно быстрого спада в способности человека вспомнить выученное: в отсутствие особых усилий человеческий мозг отсеивает половину всех новых знаний в течение часа.

К 30-му дню человек помнит лишь 2-3% того, что учил.

Один из самых важных выводов Эббингауза заключается в том, что такое забывание информации вполне предсказуемо. Чтобы выяснить, насколько память младенца отличается от памяти взрослого человека, достаточно просто сравнить графики.

В 1980-х годах, произведя соответствующие подсчеты, ученые установили, что человек помнит на удивление мало событий, имевших место в его жизни в период с рождения до шести-семилетнего возраста. Очевидно, тут кроется что-то еще.

Интересно, что завеса над воспоминаниями приподнимается у всех в разном возрасте. Некоторые люди помнят, что с ними было в два года, а у некоторых не сохранилось никаких воспоминаний о себе вплоть до возраста 7-8 лет.

В среднем, обрывки воспоминаний начинают появляться у человека примерно с трех с половиной лет.

Что еще интереснее, степень забывчивости разнится в зависимости от страны: средний возраст, в котором человек начинает помнить себя, может отличаться в разных странах на два года.

Могут ли эти выводы пролить хоть какой-нибудь свет на природу такого вакуума? Для того чтобы найти ответ на этот вопрос, психолог Ци Ван из Корнельского университета (США) собрала сотни воспоминаний в группах китайских и американских студентов.

В полном соответствии с национальными стереотипами, у американцев рассказы были длиннее, подробнее и с явным акцентом на себе самом.

Китайцы высказывались лаконичнее и с упором на факты; в целом, детские воспоминания начинались у них на полгода позже.

Эта закономерность подтверждается множеством других исследований. Более подробные рассказы, сконцентрированные на себе самом, судя по всему, вспоминаются легче.

Считается, что личный интерес способствует работе памяти, поскольку при наличии собственной точки зрения события наполняются смыслом.

«Все дело в различии между воспоминаниями ’В зоопарке были тигры’ и ’В зоопарке я видел тигров, и хотя они были страшные, мне было очень весело’», — поясняет Робин Фивуш, психолог из Университета Эмори (США).

Проводя тот же опыт повторно, Ван опросила матерей детей и установила точно такую же закономерность.

Иными словами, если воспоминания у вас остались смутные, в этом виноваты ваши родители.

Первое воспоминание в жизни Ван — прогулка по горам в окрестностях родного дома в китайском городе Чунцине вместе с матерью и сестрой. Ей тогда было около шести лет.

Однако пока она не переехала в США, никому не приходило в голову спросить ее о том, с какого возраста она себя помнит.

«В восточных культурах детские воспоминания никого не интересуют. Люди только удивляются: ’Зачем это тебе?’», — рассказывает она.

Если общество дает вам понять, что эти воспоминания важны для вас, вы их сохраните«, — утверждает Ван.

Раньше всего воспоминания начинают формироваться у малолетних представителей новозеландского народа маори, для которого характерно большое внимание к прошлому. Многие люди помнят, что с ними было в возрасте всего двух с половиной лет.

На то, как мы рассказываем о своих воспоминаниях, могут влиять и культурные особенности, причем некоторые психологи полагают, что события начинают сохраняться в памяти человека только после того, как он освоит речь.

«Язык помогает структурировать, организовать воспоминания в форме повествования. Если изложить событие в форме рассказа, полученные впечатления становятся более упорядоченными, и их легче помнить в течение долгого времени», — утверждает Фивуш.

Однако некоторые психологи скептически относятся к роли языка в запоминании. К примеру, дети, которые рождаются глухими и растут, не зная языка жестов, начинают помнить себя примерно с того же возраста.

Это наводит на мысль о том, что мы не можем вспомнить первые годы своей жизни только лишь потому, что наш мозг еще не оснащен необходимым инструментарием.

Это объяснение стало итогом обследования самого знаменитого пациента в истории неврологии, известного под псевдонимом H.  M.

После того, как в ходе неудачной операции с целью вылечить эпилепсию у H. M. был поврежден гиппокамп, он утратил способность запоминать новые события.

«Это средоточие нашей способности к обучению и запоминанию. Если бы не гиппокамп, я бы потом не смог вспомнить нашу беседу», — поясняет Джеффри Фейген, который исследует вопросы, связанные с памятью и обучением, в Университете Сент-Джонс (США).

Интересно, однако, отметить, что пациент с травмой гиппокампа мог тем не менее усваивать другие виды информации — в точности как младенец.

Когда ученые попросили его срисовать пятиконечную звезду по ее отражению в зеркале (это сложнее, чем кажется!), он совершенствовался с каждой попыткой, хотя ему всякий раз казалось, будто он рисует ее впервые.

Возможно, в раннем возрасте гиппокамп просто недостаточно развит для формирования полноценных воспоминаний о происходящих событиях.

В течение первых нескольких лет жизни у детенышей обезьяны, крысят и детей к гиппокампу продолжают добавляться нейроны, и в младенческом возрасте никто из них не способен запоминать что-либо надолго.

При этом, по-видимому, как только организм перестает создавать новые нейроны, они внезапно приобретают эту способность. «У маленьких детей и младенцев гиппокамп развит очень слабо», — говорит Фейген.

Но означает ли это, что в недоразвитом состоянии гиппокамп со временем теряет накопленные воспоминания? Или же они не формируются вовсе?

Поскольку события, имевшие место в детстве, могут продолжать влиять на наше поведение еще долго после того, как мы о них забываем, некоторые психологи полагают, что они наверняка остаются в нашей памяти.

«Возможно, воспоминания хранятся в каком-нибудь месте, которое сейчас недоступно, но это очень сложно доказать эмпирическим путем», — поясняет Фейген.

Впрочем, не следует чересчур доверять и тому, что мы помним о той поре, — не исключено, что наши детские воспоминания во многом ложны и мы помним события, которые никогда с нами не происходили.

Элизабет Лофтес, психолог из Калифорнийского университета в городе Ирвайне (США) посвятила свои научные изыскания именно этой теме.

«Люди могут подхватывать идеи и начинать их визуализировать, в результате чего они становятся неотличимы от воспоминаний», — рассказывает она.

Воображаемые события

Лофтес и сама не понаслышке знает, как это бывает. Когда ей было 16 лет, ее мать утонула в бассейне.

Спустя много лет одна родственница убедила ее в том, будто именно она обнаружила всплывшее тело.

На Лофтес нахлынули «воспоминания», однако через неделю та же родственница перезвонила ей и объяснила, что ошиблась, — труп нашел кто-то другой.

Конечно, никому не понравится услышать, что его воспоминания ненастоящие. Лофтес понимала, что ей нужны бесспорные доказательства, чтобы убедить сомневающихся.

Еще в 1980-е годы она набрала добровольцев для исследования и сама начала подбрасывать им «воспоминания».

Лофтес придумала изощренную ложь о детской травме, которую они якобы получили, потерявшись в магазине, где их потом нашла какая-то добрая старушка и отвела к родителям. Для большей правдоподобности она приплела к рассказу членов семьи.

«Мы говорили участникам исследования: ’Мы пообщались с вашей матерью, и она рассказала нам о том, что с вами случилось’».

Почти треть испытуемых попалась в расставленную ловушку: некоторые умудрились «вспомнить» это событие во всех подробностях.

На самом деле, иногда мы бываем более уверены в точности своих воображаемых воспоминаний, чем в тех событиях, которые имели место на самом деле.

И даже если ваши воспоминания основаны на реальных событиях, вполне возможно, они были впоследствии переформулированы и переформатированы с учетом бесед о событии, а не собственных воспоминаний о нем.

Помните, когда вы подумали, как весело будет превратить свою сестру в зебру с помощью несмываемого фломастера? Или вы просто видели это на семейном видео?

А этот потрясающий торт, который мама испекла, когда вам исполнилось три года? Может быть, вам рассказал о нем старший брат?

Пожалуй, самая большая загадка состоит не в том, почему мы не помним свое ранее детство, а в том, можно ли вообще верить нашим воспоминаниям.

Материалы ИноСМИ содержат оценки исключительно зарубежных СМИ и не отражают позицию редакции ИноСМИ.

С какого возраста дети помнят себя и события | Ира-психолог Мира

Первые шаги, первый подарок, первый день в бассейне. Вы фотографируете и снимаете на камеру достижения вашего малыша. Но с какого возраста ребенок начинает запоминать сам? И как помочь детям запечатлеть в памяти те или иные события?

О первых трех годах жизни малыш не будет помнить ничего. Несмотря на то, что в этот период в жизни ребенка происходит много нового. Он не вспомнит о том, как ему на первый новый год подарили плюшевого мишку, или о том, как он уронил со стола коробку с конфетами.

Три фактора запоминания

Исследователи считают, что для запоминания необходимо сочетание трех факторов.

1. Язык. 
Использование родного языка запускает механизм автобиографической памяти, которая хранит наши личные воспоминая. Воспоминания, которые мы в детском возрасте еще не могли описать словами, невозможно восстановить в будущем. Картинки из раннего детства хранятся в нашей памяти, но извлечь их не получится.

2. Созревание мозга
Мозг маленького ребенка отличается от мозга взрослого. Только в период полового созревания нервные клетки совершенствуются до такой степени, при которой создаются условия для надежного запоминания. У младенцев и маленьких детей память функционирует на примитивном уровне, она развивается на протяжении нескольких лет в сложную систему. Младенцы помнят лишь о том, что обусловлено рефлексами: например, нужно пососать грудь, чтобы насытиться. Или запах матери. Позже они начинают запоминать, кто есть дедушка, как выглядит мячик. В возрасте от 1 до 3 лет мозг ребенка развивается так интенсивно, что включается автобиографическая память.

3. Развитие личности
В возрасте от 2 до 3 лет у детей появляется представление о том, кто они. Они начинают понимать, что управляют своей жизнью. В этой фазе дети учатся определять вчерашний, сегодняшний и завтрашний дни. Хотя у ребенка отсутствует понимание прошлого, настоящего и будущего, он уже умеет воспроизводить в своем сознании некоторые воспоминания.

Рассказы приводят к воспоминаниям

Три вышеуказанных фактора начинают взаимодействовать только к 3 годам жизни ребенка. До этого времени надежное запоминание невозможно.
Но некоторые люди считают, что они помнят события до трехлетнего возраста. По мнению ученых, это полное заблуждение. Иногда мы принимает за правду то, чего не было. Либо то, о чем нам рассказывали наши родители и родственники. Нам начинает казаться, что мы действительно это помним, а воображение дорисовывает картину. Создать иллюзию собственного воспоминания помогают фотографии, на которых мы запечатлены в раннем возрасте. И вот нам кажется, что мы помним радостный момент дарения плюшевого мишки на новый год.

Что мы помним

Никто не может сказать с уверенностью, что именно вспомнят дети в будущем. Но известно, что чем больше эмоций сопровождало событие, тем лучше оно запомнится. Не имеет значения, был ли ребенок грустным, радовался или испытывал чувство стыда.
Особенно ярки воспоминания о запахах и вкусах. Например, о запахе бабушкиных пирожков с яблоками. Обонятельная память является очень древней, она помогала обеспечить выживание в первобытные времена. Способность связывать воспоминания с определенными запахами есть и у нас, современных людей.
Нет человека, который мог бы вспомнить всё, что с ним случалось в детстве. Часто в памяти остаются лишь единичные картинки. Мы не можем вспомнить конкретные события, но всегда помним об ощущении счастья, радости, страха или отчаяния, испытанных нами в детстве.

Зачем нужны воспоминания

Прекрасные детские воспоминания доставляют нам радость. Благодаря испытываемой радости выделяется эндорфин, который усиливает иммунную систему и повышает активность.
Воспоминания о прошлом составляют немалую часть нашей личности. Сохранение в памяти хороших и плохих событий, позитивных и негативных эмоций делает нас особенными, раскрывает наши черты характера и определяет чувствительность

Почему мы так плохо помним детство? | Материнство

Какое было ваше первое детское воспоминание? Я помню, как во время обеда в детском садике нам принесли на десерт шесть яблок — по одному для каждого ребенка, который сидел за столом. Но я хотела самое сладкое яблоко, поэтому, не долго думая, понадкусывала их все — и выбрала самое вкусное.

Мне было около трех лет. Лишь 5% процентов людей помнят себя раньше этого возраста. А наши воспоминания до 6-7 лет обычно можно пересчитать по пальцам. Этот феномен психологи называют «инфантильной амнезией».

Как и многие открытия в психологии, это принадлежит психологу с неоднозначной репутацией Зигмунду Фрейду. Беседуя со своими пациентами, он заметил, что большинство из них не могут вспомнить себя в маленьком возрасте, при этом если спрашивать о периоде после шести лет — количество воспоминаний резко возрастает.

Почему же мы так плохо помним детство?

Пока ученые и психологи не пришли к единой версии — существует несколько теорий о том, что является причиной возникновения инфантильной амнезии.

Некоторые ученые считают, что ребенок не может сохранять воспоминания, потому что он еще не стал самостоятельной личностью, не отделил себя от окружающего, и не знает, что из пережитого — есть его опыт. Психолог Харк Хоун провел эксперимент: он попросил детей спрятать игрушечное животное в его лаборатории. Через две недели он спрашивал малышей о том, куда они положили игрушку. Только те дети, которые уже узнавали себя в зеркале (этот простой психологический тест помогает определить, развилось ли «я» ребенка), рассказали ученому, где лежит животное. Остальные же не помнили, куда дели игрушку.

Исследователи Габриэль Симкок и Харлин Хейн в 2002 году опубликовали в журнале «Психологическая наука» исследование, в котором речь шла о том, что запоминание событий детьми тесно связано с речевыми навыками. Так как маленькие дети не достаточно владеют языком, они не могут «закодировать» то, что происходит в их жизни, в воспоминания.

Как же тогда дети не забывают, кто их родители, как их зовут, где их дом?
За сохранность этой информации отвечает особый вид памяти — семантическая память. Это тип долговременной памяти для хранения общих понятий о мире, там же хранятся правила и установки, информация об окружающих людях, и знание о том, что шоколадка лежит на верхней полке, а на день рождения родители обещали купить конструктор.

«Проблема не в том, что дети не могут формировать воспоминания, а в том, что они формируют их в зоне кратковременной памяти, — говорит ученый Пол Фрэнкланд из Торонто. — Когда я проводил исследование о феномене детской амнезии, я постоянно обращался за помощью к своей четырехлетней дочери. Я задавал ей вопросы о местах, в которых мы были два-три месяца назад, и она рассказывала то, что помнит, причем довольно подробно. Но я знаю, что через четыре года она этого не вспомнит».

Канадские исследователи подтверждают — маленькие дети лучше помнят свое раннее детство, чем повзрослевшие. Они попросили 140 детей в возрасте от 3 до 13 лет описать три самых ранних своих воспоминания, а два года спустя повторили опрос. Из 50 самых юных участников исследования, которым на момент первого контакта с учеными было от 4 до 6 (и, соответственно, 6-8 на момент второго опроса), только пять детей назвали те же воспоминания как самые ранние. Большинство малышей забыли то, что они рассказывали о себе раньше. Тогда как из более взрослых детей более 30% воспроизвели те же памятные моменты, что и за два года до этого.

Исследование Фрэнкланда было связано с особенностями работы гиппокампа — части лимбической системы головного мозга, которая является своего рода «транспортной компанией» для перевозки и архивирования наших воспоминаний.

Все мы рождаемся с недоразвитым гиппокампом — ему нужно несколько лет, чтобы настроиться на работу. И, пока эта область головного мозга находится «в стадии разработки», наши воспоминания хранятся в эпизодической памяти, «хранилища» которой разбросаны по всей поверхности кортекса, иначе говоря — коры головного мозга. Аудиальные воспоминания откладываются на боковых поверхностях кортекса, тогда как визуальные — на задней поверхности. Патрисия Байер из университета Атланты советует представить эти участки как цветы — тогда получается, что весь наш мозг — большая цветочная поляна. А гиппокамп нужен, чтобы собрать из цветов букет.

Фрэнкланд объясняет: гиппокамп, начиная работать в полную силу, слишком занят транспортировкой и архивированием текущей жизни ребенка, ему некогда отвлекаться и заниматься делами давно минувших дней. Подобно тому, как бухгалтер во время сдачи годового отчета не будет проверять данные пятилетней давности, гиппокамп не тратит силы на прокладывание дорожек-связей к нашим самым ранним детским воспоминанием, сосредотачиваясь на том, чтобы запомнить как можно больше нашей сегодняшней жизни.

Канадский ученый доказал свою теорию на крысах. Он взял несколько мышат, которые в норме имеют те же проблемы с долгосрочной памятью, что и дети, и с помощью препаратов замедлил формирование новых нейронных связей в гиппокампе. Мышата, которые до этого за несколько дней забывали верный «путь» в лабиринте до сыра, смогли сохранить это воспоминание надолго и успешно находили лакомство спустя недели. Освободившись от текущих задач, их гиппокамп нашел ресурсы на перемещение воспоминания о правильной дороге до сыра из кратковременной памяти в долговременную. Вскоре ученый планирует проверить свою теорию на детях, больных онкологическими заболеваниями — одним из эффектов лекарств, которые им назначают, является замедление формирования нейронных связей в гиппокампе.

Фрейд считал, что феномен детской амнезии связан с необходимостью стереть из памяти травмирующие событии детства. Современные ученые все еще не знают, по какой причине ранние воспоминания не находят места в нашем хранилище памяти, но они выяснили, когда они начинают стираться.

Недавнее исследование Патриции Байер и Марины Ларкиной показало, что феномен детской амнезии «активируется» в возрасте 7 лет. Они записали разговор мам с трехлетними детьми о шести последних ярких событиях жизни ребенка — посещение зоопарка, первый день в детском саду и так далее. Через некоторое время исследователи снова связались с семьями и расспросили детей о том, что они помнят о шести событиях. Так как целью исследования было установить, в каком возрасте мы забываем свое детство, ученые разговаривали с разными детьми из тест-группы в разном возрасте — с одними в пять лет, с другими в шесть, семь, восемь, девять. Таким образом они смогли зафиксировать, сколько информации в каком возрасте могут воспроизвести дети.

Выяснилось, что ребята, которым на момент опроса было 5-7 лет, помнили 60% из того, что с ними происходило в возрасте трех лет. Тогда как те, с кем разговаривали в 8-9 лет, могли воспроизвести не более 40%.

Как выяснила другая группа канадских ученых во главе с доктором Питерсеном, на формирование детских воспоминаний также влияет среда, в которой растет ребенок. В 2009 году он провел масштабный эксперимент, в котором участвовали 225 канадских детей и 113 детей из Китая в возрасте 8, 11 и 14 лет. Их попросили написать как можно больше воспоминаний об их детстве за четыре минуты. Ребята из Канады смогли вспомнить вдвое больше того, что происходило с ними в детстве, чем китайские дети, при этом они помнили себя в среднем на шесть месяцев младше. Интересно, что их воспоминания в большинстве своем были связаны с их собственным опытом, тогда как дети из Китая больше вспоминали то, что было связано с семьей и групповой активностью.

Это исследование показало, что на то, как хорошо мы помним детство (и что именно мы вспоминаем), влияет наше окружение. В целом наши воспоминания о раннем детстве обычно больше визуальные, чем аудиальные, и чаще позитивные, чем негативные.

Чтобы помочь ребенку сохранить воспоминание, нужно обсуждать произошедшее с как можно большим количеством деталей. Не сообщайте ребенку факты, для формирования воспоминаний гораздо эффективнее подталкивать малыша самого рассказывать о произошедшем. Помнишь, как мы ходили в зоопарк? Что ты там видел? Какого цвета была шерстка у льва? А какие звуки произносила горилла?

Может быть, когда вырастет, ваш ребенок и не вспомнит, как в три года кормил рыбок на Мальдивах, но регулярное обсуждение ваших совместных приключений обогащает словарный запас малыша, повышает уверенность в себе, учит сотрудничать и сближает вас.

Фото — фотобанк Лори

Дата публикации 25.02.2014
Автор статьи: Ольга Захарова

Существует ли внутриутробная память? | СЕМЬЯ | СЕМЬЯ

— Однажды вечером, когда я укладывала сына, он положил ручку на мой живот и произнёс странные слова: «Мам, а девочка здесь тоже заснула.

И я спал в этом месте, как в домике». Поначалу я не придала этому значения. Мало ли что может нафантазировать трёхлетний малыш, но через несколько недель мы узнали, что ждём пополнение. Причём на втором УЗИ врач уточнил пол ребёнка — женский. Но самым поразительным оказалось даже не это, — вспоминает ростовчанка Ольга Смирнова, — Данила рассказывал, каково ему было ТАМ. До того, как он появился на свет…

Такое чудное мгновение

По словам Ольги, она вынашивала второго ребёнка относительно легко. Но сын всё время беспокоился: как чувствует себя ещё не рождённая сестра?

— Мне было не по себе, когда Даня говорил, что ему было плохо до того, как он пришёл к маме, поэтому он переживает за малышку. Первая беременность действительно далась мне непросто, — рассказывает Смирнова. — Мы жили в гражданском браке, снимали квартиру. Денег постоянно не хватало. И, если честно, младенец в наши планы не входил. Когда я узнала о беременности, то не сразу сказала об этом будущему мужу. Сейчас, глядя на обожаемого нами Данилу, я корю себя за те мысли, но тогда подумывала об аборте. К счастью, муж настоял на ребёнке. За те девять месяцев несколько раз открывались сильнейшие кровотечения. Угроза выкидыша была постоянно. Вдобавок ко всему он находился в тазовом предлежании. Врач, глядя на снимки УЗИ, говорил, что малыш сидит, как маленький Будда, скрестив ножки. Кстати сейчас поза лотоса — его самая любимая. Так он сидит перед телевизором, когда рисует или читает. Показывая на мой живот, сын говорил, что плакал там, что ему было страшно. На свет Даня появился благодаря кесареву сечению. Позже, когда он стал ходить на занятия с психологом, эта тема всплыла и в его рисунках…

Похожие «воспоминания» возникли и у старшего сына ростовчанки Елены Фомичёвой. Когда по одному из каналов шла передача про беременность, ребёнок на глазах изумлённых родителей спрыгнул с дивана, лёг в позу эмбриона и сказал, что он тоже так лежал, пока его не «позвали». Причём мальчик стал красочно описывать, что он при этом чувствовал. «Мне было тепло, мокро и красно, — сказал малыш. А потом добавил: — И немножко тесно».

— Действительно, во время беременности врачи диагностировали крупный плод. Женя родился весом четыре килограмма 200 граммов. Неужели дети помнят то, что происходило с ними до рождения? — удивляется женщина.

Этот вопрос беспокоит и жительницу Батайска Аллу Домнову:

— В четыре года дочь ни с того ни с сего рассказала мне, каково ей было у мамы в животе, как она там кувыркалась. Плохо ей стало в тот момент, когда «стала убегать вода». Дело в том, что у меня отошли воды раньше срока и начались преждевременные роды.

Девять месяцев тайны

По словам заведующего акушерским отделением областной больницы №2 , кандидата медицинских наук, врача высшей категории Сергея Рыжкова, жизнь ребёнка в утробе матери — великое таинство.

— Я не могу с уверенностью говорить о внутриутробной памяти. Документальных подтверждений этому нет. Знаю точно: эмбрион — живое существо и может испытывать эмоции. Это подтверждается исследованиями американского врача-гинеколога Натсона. Ультразвуковая съёмка аборта трёхмесячного зародыша легла в основу документального фильма «Безмолвный крик». Зафиксировано, что крошечное существо предчувствует угрозу. Как только врач ввёл инструмент, эмбрион начал двигаться быстрей и тревожней, сердцебиение участилось со 140 ударов до 200, он стал широко открывать рот, будто взывая о помощи. Я видел и работу немецких учёных на международном конгрессе, которые в режиме реального времени записывали ультразвуковые исследования беременных пациенток. Один эмбрион морщился будто от боли. Другой, ухватившись за пуповину, стягивал её вокруг себя. Третий с удовольствием сосал палец. То есть, находясь в утробе матери, маленький человек действительно живёт какой-то своей мало изученной наукой жизнью. Может ли ребёнок помнить, что происходило с ним там? Однозначного ответа у меня нет, потому что нет прямых доказательств. Считается, что у младенцев до года память только формируется, причём условными рефлексами. Сначала они ищут на ощупь грудь мамы и только потом узнают её лицо. С другой стороны, я дружу с семьёй малыша, у мамы которого в своё время принимал роды. В свои год и восемь месяцев мальчик, по словам родителей, различает до пяти тысяч картинок, хотя сам ещё не умеет говорить. Он, например, может отличить планету Марс от Плутона, хотя долгосрочная память формируется только к трём годам. Что это? Феномен? Или норма для малыша, с которым занимаются родители по специальной методике? Вопросов слишком много, и на них учёным только предстоит искать ответы.

 

Смотрите также:

Откуда берутся дети или как разговаривать с ребенком о сексе?

Тема секса всплывает сейчас не просто часто, а, возможно, даже чаще, чем хотелось бы современному родителю: СМИ, новости, кино, не говоря уже о просторах интернета. Однажды она заинтересует и вашего ребенка. Предлагаем подготовиться и заранее понять: что и в каком возрасте стоит обсуждать с ребенком, чтобы тема сексуальности не стала табуированной, но и не шокировала его раньше времени?

Наша культура и воспитание во многом консервативны. Не каждый россиянин готов к открытой дискуссии о сексуальности. Если вы сейчас качаете головой и говорите, что к вам это не относится, — замечательно. Однако в большинстве семей обсуждение половой жизни было под запретом (все помнят крылатую фразу «В СССР секса не было»), а потому столь часто мы испытываем смущение и стеснение, разговаривая о сексе. Но говорить о нем важно и нужно, ведь именно родители – самый надежный и безопасный источник информации!

Стоит ли вообще поднимать тему секса?

Инициатива в этом вопросе принадлежит ребенку. Родителю достается роль ответчика. Вы либо удовлетворите интерес (и тогда ребенок вернется за следующей партией информации чуть позже), либо покажете, что вам стыдно и неуютно (и тогда ребенку придется искать источники среди сверстников и интернета).

Есть несколько основных правил, которые действуют в любом возрасте:

1. Уточните, что хотел узнать ребенок. Очень часто бывает, что покрасневший родитель, путаясь в словах, пытается объяснить ребенку какое-то слово, а само чадо совершенно не об этом спрашивало. Помните старый анекдот: «и бьется о борт корабля. Мама, что такое «оборт»?»
2. Говорите на понятном ребенку языке. В каждой семье свои обозначения половых органов – используйте их, когда что-то объясняете, не пытайтесь вводить сложные термины (возможно, так проще для родителей – меньше смущения – однако ребенок окончательно запутается).
3. Продумайте, что и как вы будете говорить. Нет ничего хуже ситуации, в которой вы смущаетесь, краснеете, бледнеете и чувствуете себя не в своей тарелке. Если родителям так стыдно об этом говорить, ребенок делает вывод, что это очень неприличная тема, от обсуждения которой стоит воздержаться. Вопросы при этом никуда не уйдут, но откуда ребенок будет черпать информацию? Друзья с их собственными домыслами? Интернет с, зачастую, травматичными видеоматериалами?
4. Не знаете, что и как сказать, – возьмите паузу. Главное, честно скажите ребенку, что вам необходимо время, чтобы сформулировать ответ на его вопрос, не отмалчивайтесь и не избегайте темы, ибо это также приведет к поискам альтернативных источников информации. Оно нам надо?
5. Просто, коротко, информативно. Ребенок идет к родителям, чтобы получить информацию, достоверную и понятную. Не стоит устраивать ребенку лекцию, делиться личными примерами из жизни и рассказывать ему сильно больше, чем он просил. Лучше в конце спросить детку, получил ли он ответ на вопрос, все ли ему понятно, есть ли еще вопросы.
6. Напоминайте ребенку о том, что вы с радостью с ним поговорите на интересующие его темы. Главное, делать это искренне и не слишком часто, чтобы у ребенка не возникало ощущение навязывания темы. Вдруг ему пока о «Лего» разговаривать значительно интереснее?!

Первая любовь у подростка: что делать родителям?

В каком возрасте стоит говорить о сексе?

На самом деле, как только у ребенка появляются первые вопросы, тогда и стоит начинать подобные разговоры. О чем говорить с детьми разных возрастов?

3-4 года – в этом возрасте ребенка начинают интересовать вопросы различия мальчиков и девочек, прежде всего, по внешним признакам, а уж если детка пошла в детский сад – такие вопросы точно будут заданы! Подумайте, как вам будет удобнее рассказать ребенку, что мы друг от друга отличаемся. Однако в этом возрасте – коротко и по сути, ведь интерес пока носит мимолетный характер, и затяжные вопросы будут только в том случае, если ребенок не сможет получить удовлетворяющий его ответ.

5-7 лет – объяснения, откуда берутся дети, должны носить максимально простой характер, однако рассказывать про капусту и аистов все же не стоит. Ребенка вполне удовлетворит рассказ о том, что он появился из маминого животика в результате любви мамы и папы. Помните, дорогие родители, чем проще ответ, тем он правдивее, а все подробности и нюансы давайте оставим для подростков!

8-10 лет – в этом возрасте ребенку могут быть уже интересны подробности, связанные с его рождением, появляются симпатии к противоположному полу, а кто-нибудь из одноклассников уже с умным видом рассказал «секретную» информацию про секс. Для этого возраста много книжек по сексуальному воспитанию – выберите ту, которая лично вам кажется приятной и симпатичной, и подсуньте ее ребенку с предложением прокомментировать любую заинтересовавшую его часть.

11-13 лет – в этом возрасте уже имеет смысл говорить с подростком именно о сексе, самим инициативно предлагать (!) подходить, если будут появляться вопросы. Разговоры о женственности и мужественности, естественном изменении тела и гормональных процессах важны и нужны, главное, сделать это тактично, чтобы у подростка не возникало ощущения давления в этот и так непростой период.

14-17 лет – в старшем подростковом возрасте уже возможны разговоры про предохранение, отношения между мужчиной и женщиной. Здесь будут полезны истории ваших романтических отношений, главное, чтобы они звучали не поучительными нотациями, а именно рассказами. Конечно, идеальный вариант – это настолько доверительные отношения, при которых ребенок может прийти посоветоваться, в том числе, по поводу сексуальной сферы, но для этого важно, чтобы в течение всего периода взросления у ребенка была возможность получить от родителя помощь, поддержку и совет, а не нотации.

Вредные привычки у подростка: как бороться?

Главное: помните сами и регулярно напоминайте детям, что по любому интересующему вопросу они могут к вам обратиться! Ведь именно доверие и искренность позволяют сохранять контакт с ребенком, а значит — быть в курсе его жизни и проблем!

Автор текста: Александра Чернышева

Биографическая справка:

Александра Чернышева

Александра Чернышева – психолог-консультант, закончила факультет психологии СПбГУ кафедру Кризисных и экстремальных ситуаций.

С 2007 Александра ведет индивидуальные, групповые консультации и тренинги с детьми и подростками, а также координирует работу лагеря «Архитектура будущего». К сфере ее научных и практических интересов относятся следующие темы:

• «Уверенность в себе»,
• «Интеллектуальная успешность»,
• «Эффективность в общении».

Вы можете бесплатно забронировать путевку в лагерь «Архитектура будущего», где работает Александра:

Генеральный директор incamp.ru

Навигация по записям

Почему вы не можете вспомнить, что были младенцем — Квинслендский институт мозга

Вы когда-нибудь задумывались, почему вы не можете вспомнить, что были младенцем? Или почему вы можете легко запомнить все слова песни, которую выучили в подростковом возрасте, даже если это было 20 (или более) лет назад?

Ответы на эти вопросы могут заключаться в том, как наша система памяти развивается по мере того, как мы превращаемся из ребенка в подростка и в раннюю взрослую жизнь. Когда мы рождаемся, наш мозг еще не полностью развит — он продолжает расти и меняться в этот важный период нашей жизни.И по мере развития нашего мозга развивается и наша память. Давайте побродим по переулку памяти и посмотрим.

Воспоминания: от рождения до юности

Можете ли вы вспомнить свой первый день рождения? Ваш второй? Взрослые редко вспоминают события, произошедшие до трехлетнего возраста, и имеют неоднозначные воспоминания, когда речь идет о вещах, которые произошли с ними в возрасте от трех до семи лет. Это явление известно как «детская амнезия».

Так почему же так трудно вспомнить, когда я был младенцем? Просто потому, что наши первый, третий и даже седьмой дни рождения произошли очень давно, и наши воспоминания, естественно, потускнели? Не обязательно.Фактически, 40-летний взрослый обычно имеет очень сильные воспоминания о подростковом возрасте (подробнее об этом позже), который для них произошел более 20 лет назад. С другой стороны, 15-летний подросток вряд ли вспомнит что-то, что произошло, когда им было два года, даже если это произошло всего 13 лет назад.

Что помнят младенцы?

Раньше считалось, что причина того, что мы не можем вспомнить большую часть своего раннего детства, заключается в том, что, будучи маленькими детьми, мы просто не способны стабильно запоминать события.Логика гласит, что нельзя получить доступ к памяти, если ее там нет!

Но оказывается, что младенцы и маленькие дети могут и формируют воспоминания. Сюда входят как неявные воспоминания (например, процедурные воспоминания, которые позволяют нам выполнять задачи, не думая о них), так и явные воспоминания (например, когда мы сознательно вспоминаем событие, которое произошло с нами).

Однако наша способность запоминать вещи в течение длительного времени постепенно улучшается в детстве.Например, в экспериментах, в которых маленьких детей учили имитировать действие, шестимесячные дети могли помнить, что делать в течение 24 (но не 48) часов, в то время как девятимесячные дети могли помнить, что делать в течение одного месяца (но не три месяца) спустя. К 20 месяцам младенцы все еще могли помнить, как выполнять задание, которое им показывали годом ранее.

Интересно, что недавнее исследование на крысах показало, что, несмотря на очевидную потерю ранних эпизодических воспоминаний, скрытый след воспоминаний о раннем опыте сохраняется в течение длительного периода времени — и может быть вызван более поздним напоминанием.Это может объяснить, почему ранняя травма может повлиять на поведение взрослых и увеличить риск психических расстройств в будущем.

Наш меняющийся мозг

Нейробиологи, изучающие память у животных (таких как крысы и обезьяны), обнаружили, что не только люди страдают детской амнезией. Кажется, это обычное явление для животных, чей мозг, как и наш, продолжает развиваться после рождения.

При рождении мозг ребенка составляет лишь четверть от размера взрослого человека. К двум годам он будет составлять три четверти мозга взрослого человека.Это изменение размера коррелирует с ростом нейронов, а также с тестированием и сокращением связей (подробнее об этом позже). Итак, что означает для нашей памяти тот факт, что наш мозг все еще развивается в младенчестве и раннем детстве?

Давайте взглянем на гиппокамп — ту часть мозга, которая особенно важна в формировании эпизодических воспоминаний (воспоминаний о событиях, которые произошли с нами). Хотя многие части мозга продолжают развиваться и изменяться после того, как мы родились, это одна из немногих областей, которые продолжают производить новые нейроны во взрослом возрасте.Например, когда мы маленькие, часть гиппокампа, называемая зубчатой ​​извилиной, находится в состоянии перегрузки, производя нейроны с большой скоростью. Затем эти новые нейроны интегрируются в цепи гиппокампа. Хотя производство новых нейронов продолжается и во взрослом возрасте, скорость их активности снижается.

Ученые считают, что такая высокая скорость производства нейронов в детстве может способствовать более высокому уровню забвения в молодом возрасте. Как? Формируя новые связи со схемами памяти, массы новых нейронов могут нарушить существующие сети уже сформированных воспоминаний .

Память в подростковом возрасте

Хотя раннее детство долгое время считалось важным временем для развития мозга, раньше считалось, что все закончилось задолго до того, как мы достигли половой зрелости. Но теперь известно, что наш мозг продолжает развиваться и меняться в период полового созревания и подросткового возраста. В частности, префронтальная кора головного мозга, которая важна для исполнительных функций, таких как контроль нашего поведения, демонстрирует важные изменения в это время. И поскольку эти области нашего мозга продолжают изменяться и развиваться, то же самое происходит и с нашей памятью.

Шишка воспоминаний

Слова банальной песни о любви, движения к Macarena, даже скучные повседневные вещи — если это было частью нашей юности, мы с большей вероятностью вспомним их 20, 30 или даже 40 лет спустя. Ряд исследований показал, что у взрослых старше 30 лет больше воспоминаний о юности и раннем взрослении, чем о любом другом периоде их жизни, до или после — явление, известное как «шишка воспоминаний».

Считается, что это происходит потому, что, когда мы формируем новое представление о себе, мы кодируем надежные и долговечные воспоминания, относящиеся к этому «я».Другими словами, мы, скорее всего, будем отдавать предпочтение воспоминаниям, которые укрепляют наши представления о том, кто мы есть. Поскольку юность — это ключевое время для появления стабильного и стойкого « я », это также период, который мы запоминаем лучше всего.

Больше миелина в подростковом возрасте

Вы, наверное, слышали о «сером веществе». Серое вещество, которое часто используется в качестве сокращенного обозначения клеток головного мозга, в основном состоит из плотно упакованных нейронов.

Но пройдите под этот «верхний слой» мозга, и вы обнаружите, заполнив почти половину его, массу коммуникационных кабелей (аксонов), которые соединяют нейроны в различных частях мозга.Это белое вещество. Кабели покрыты жирным веществом, называемым миелином, что придает им белый цвет, который выявляется на МРТ. Миелин действует как изоляция вокруг аксонов, позволяя быстрее передавать сообщения (в виде электрических сигналов) между областями мозга. Чем больше миелина, тем быстрее будут передаваться сообщения.

Благодаря технологии МРТ ученые смогли наблюдать, что происходит с миелином в нашем мозгу в детстве и подростковом возрасте. Они обнаружили, что, хотя сенсорные и моторные области мозга становятся полностью миелинизированными (покрытыми миелином) в первые несколько лет жизни, миелинизация в нашей лобной коре головного мозга продолжается и в подростковом возрасте.

Синаптический рост и обрезка в период полового созревания

В первые несколько месяцев жизни наш мозг занят созданием множества синапсов (связей между нейронами), пока мы не получим намного больше, чем в конечном итоге получим во взрослом возрасте. В течение следующих нескольких лет эти связи постепенно сокращаются. В зависимости от нашего опыта некоторые связи укрепляются, а другие исчезают, пока, в конце концов, плотность наших синапсов не достигнет взрослого уровня.

Но в нашей префронтальной коре кажется, что это происходит во второй раз.По мере того, как мы достигаем половой зрелости, соответствующей бурному периоду роста и обучения в остальной части тела, в мозгу возникает новая волна синаптического разрастания. Затем, по мере прохождения подросткового возраста, эти связи снова сокращаются и реорганизуются. Такое сокращение делает существующие связи более эффективными, поэтому это важно для когнитивных процессов, таких как память.

Поскольку наша лобная и префронтальная кора головного мозга продолжают развиваться таким образом в период полового созревания и подросткового возраста, мы можем ожидать соответствующего улучшения исполнительных функций, связанных с памятью, которые связаны с этими лобными областями нашего мозга.И действительно, это оказалось так: эксперименты показали, что наша производительность при выполнении сложных задач с рабочей памятью продолжает улучшаться в подростковом возрасте, как и наша предполагаемая память (наша способность помнить, что нужно делать в будущем).

Вехи памяти от рождения до взрослого возраста

Рождение — 1

• способность запоминать события на короткие промежутки времени (время постепенно увеличивается)

1-2

• способность запоминать события все дольше и дольше

2-3 года

• декларативная память (память на факты и события) улучшает

4-7 лет

• Перспективная память (не забывающая делать что-то в будущем) начинает проявляться

8-10 лет

• улучшенный отзыв фактов
• улучшено запоминание пространственных отношений

10–12 лет

• Улучшение долговременной памяти
• повышение способности сознательно подавлять воспоминания

13 — 21 год

• перспективная память улучшает
• рабочая память улучшает

Авторы

Д-р Кеори Икеда, сотрудник по научной политике, Австралийский мозговой альянс
Хейли Тисдейл, аспирант, Канберрский университет

Статья перепечатана с разрешения www.nova.org.au.

Малыши запоминают лучше, чем вы думаете.

В августе прошлого года я переехал через всю страну с ребенком, которому было несколько месяцев до своего третьего дня рождения. Я предполагал, что он забудет свою старую жизнь — своих старых друзей, свой старый распорядок — в течение пары месяцев. Вместо этого, более чем через полгода, он вспоминает это в пугающих деталях: прачечная под нашей квартирой, друзья, с которыми он бегал голым, коллеги моей жены. Я только что закончил выдавать себя за его давно брошенную подругу Айрис — по его указанию.

Мы предполагаем, что дети мало что помнят, потому что мы мало что помним о детстве. Насколько я могу судить, я не существовал до пяти лет или около того — именно столько мне лет на моей самой ранней памяти, когда я бродил по фермерскому рынку в Мэдисоне, штат Висконсин, в поисках слоеного крема. Но исследования развития теперь говорят нам, что память Исайи не является выдающейся. Это нормально. Дети помнят.

Вплоть до 1980-х годов почти никто бы не поверил, что Исайя все еще помнит Ирис.Считалось, что младенцы и малыши живут в вечном настоящем: все, что существовало, — это мир перед ними , в тот момент . Когда Жан Пиаже проводил свои знаменитые эксперименты с постоянством объектов — в которых, как только объект был закрыт, ребенок, казалось, забыл о нем, — Пиаже пришел к выводу, что ребенок не смог сохранить память об объекте: вне поля зрения, вне поля зрения. разум.

Парадигма вечного настоящего теперь забыта. Даже младенцы знают о прошлом, как показали многие замечательные эксперименты.Младенцы не могут говорить, но могут имитировать, и если им показать серию действий с подпорками, даже 6-месячные младенцы будут повторять трехэтапную последовательность через день. Девятимесячные младенцы будут повторять это через месяцев .

Также опровергнуто расхожее мнение о детях старшего возраста. Когда-то считалось, что у детей возраста Исайи есть воспоминания о прошлом, но почти невозможно было их организовать. По словам Патриции Бауэр, профессора психологии в Эмори, которая изучает раннюю память, общее мнение заключалось в том, что память трехлетнего ребенка представляет собой беспорядочный беспорядок информации, такой как почтовый ящик электронной почты без какой-либо функции сортировки: отсортируйте их по имени, вы не можете отсортировать их по дате, это просто все ваши электронные сообщения.”

По этим стандартам Исайя — волшебник памяти — Джошуа Фоер из дошкольного учреждения. Но оказывается, что все дети — это Джошуа Фоер: даже у очень маленьких детей невероятно хорошие воспоминания. Двадцать лет назад исследование воспоминаний о Мире Уолта Диснея — ne плюс ultra незабываемых впечатлений — удивило всех участников: дети, которые были в Disney, когда им было всего 3 года, могли подробно рассказать о нем 18 месяцев спустя. С тех пор доказательства накапливались.В недавно опубликованной статье о долгосрочном воспоминании было обнаружено, что 27-месячный ребенок, который видел «волшебную машину для сжатия», вспомнил опыт примерно шесть лет спустя.

Очень маленькие дети не только совсем не помнят воспоминания, но и многое запоминают, как взрослые. В раннем младенчестве задействуются нейронные структуры, важные для памяти: гиппокамп, который, очень грубо говоря, отвечает за хранение новых воспоминаний; и префронтальная кора, которая, грубо говоря, отвечает за восстановление этих воспоминаний.

Но эти нейронные области и их соединительные пути все еще развиваются. И они захватывают только часть настоящего, когда оно течет.

Думайте о памяти как о орзо, — говорит Бауэр. «Это не похоже на один большой кусок лапши лазаньи. Воспоминания состоят из этих крошечных кусочков информации, которые проникают буквально через всю кору головного мозга. Части мозга берут эти маленькие кусочки информации и объединяют их во что-то, что надолго останется в памяти.«У взрослых есть мелкоячеистая сеть, чтобы ловить орзо. У младенцев есть дуршлаг с большими отверстиями: орзо проскальзывает. «Что происходит с младенцем, так это то, что большая часть информации ускользает, даже когда ребенок пытается организовать и стабилизировать ее». В раннем младенчестве многие переживания никогда не становятся воспоминаниями — они ускользают, прежде чем могут быть сохранены.

Иными словами, младенцы помнят гораздо больше, чем кто-либо думал, но гораздо меньше, чем любой взрослый. Кажется, что только около 24 месяцев у детей появляются лучшие дуршлаги: они лучше ловят орзо — организуют и обрабатывают информацию таким образом, чтобы воспоминания превращались в воспоминания.

Прошлое тоже становится более липким: воспоминания больше не ускользают через пару месяцев. Дети на несколько месяцев до 2 лет сохраняют воспоминания о событиях, имевших место годом ранее — половину своей жизни назад. Но они не сохранят эти воспоминания во взрослой жизни: никто не помнит их второй день рождения. По нескольким причинам — зарождающиеся нейронные структуры, недостаток знаний для понимания раннего опыта, недостаток языка для представления этих переживаний — для любой части нашей жизни, скажем, до 24 месяцев, может быть невозможно остаться во взрослой жизни. .В среднем самые ранние воспоминания — фрагментированные и одинокие, но настоящие — датируются не раньше трех с половиной лет.

Что делает эту первую карту памяти взрослой? Именно здесь новая наука о ранней памяти принимает неожиданный поворот: как только воспоминания начинают закрепляться, то, как долго они остаются, может быть не столько нервным вопросом, сколько вопросом социального . Возможно, это связано не столько с ребенком, сколько со взрослыми.

Психологи провели много времени, слушая, как родители разговаривают со своими детьми, в частности, как родители обсуждают очень упорную правду отцовства о том, что дети не умеют отвечать.Дети не могут поддерживать разговор. Обсуждая прошлое, родители обходят эту проблему несколькими способами. Они могут задавать конкретные повторяющиеся вопросы о прошлых событиях. Или они могут подробно и подробно описать прошлое, задавая ребенку вопросы, а затем включив их ответы в повествование — стиль, который исследователи называют «очень подробным».

Оказывается, дети от высокоразвитых матерей, как правило, имеют более раннюю и более богатую память.Исследование подростков, матери которых в дошкольные годы занимались детальной разработкой, показало, что у них были гораздо более ранние первые воспоминания, чем у тех, чьи матери не были такими. Стиль разговора имеет значение, потому что, когда дети вспоминают и говорят о прошлом, они эффективно переживают событие — они запускают одни и те же нейроны и укрепляют те же связи. Они подкрепляют память об этом событии. И когда родители рассказывают истории своих детей — когда они, по сути, рассказывают истории за своих детей, как это сделал бы тщательно продуманный родитель очень маленького ребенка, — они укрепляют те же самые связи.

Слово история здесь важно. Дети учатся организовывать воспоминания в повествовании, и при этом они изучают жанр памяти. «По мере того, как дети изучают эти формы, их воспоминания становятся более организованными», — говорит Робин Фивуш, профессор психологии в Эмори, изучающая память и повествование. «И более организованные воспоминания лучше сохраняются с течением времени».

Стиль разговора также может объяснить, почему у женщин первые воспоминания возникают раньше, чем у мужчин.В раннем детстве у девочек обычно другое и более сложное взаимодействие, чем у мальчиков. «Матери с большей вероятностью будут очень подробно рассказывать о прошлом, особенно когда речь идет о очень эмоциональных событиях прошлого, и они с большей вероятностью будут делать это со своими девочками, чем со своими мальчиками», — говорит Фивуш.

В качестве вмешательства, по крайней мере, в краткосрочной перспективе, обучение родителей рассказывать о прошлом в очень подробной форме кажется очень успешным: дети начинают рассказывать истории — чтобы обрабатывать свой опыт — более богатыми и подробными способами.(Есть также убедительные доказательства того, что эти навыки коррелируют с грамотностью.) Маори в Новой Зеландии имеют самое раннее среднее первое воспоминание из любой культуры — возраст 2,5 года — и очень подробно рассказывают своим детям об их общем прошлом. Я думал о памяти как о нейронах . Но в определенный момент это может быть настолько же культурным.

Притворяясь Ирис, разыгрывая истории из прошлого Исайи, я, сам того не зная, учил своего сына, как и почему, мы помним.В долгосрочной перспективе это просто фантастика. В краткосрочной перспективе это довольно глупо: я приговаривал себя проводить больше времени, притворяясь Ирис. «Дети учатся навыкам, которые практикуются и ценятся в их среде», — говорит Фивуш. «Дети, которые растут в домах, где вы все время говорите о прошлом более детально, растут с лучшими воспоминаниями».

Но вопреки себе, я преждевременно испытываю ностальгию по детской амнезии; в самый несчастливый час воспитания ребенка его абсолютность — это карта, позволяющая избежать тюрьмы.Вы можете утешить себя мыслью: Он этого не вспомнит. (Однако в 3 часа ночи ваше мышление часто больше похоже на Он не будет даже вспомнить об этом! Неблагодарный!) Исайя сейчас в том возрасте, когда он может помнить на всю оставшуюся жизнь что-то это случается — то, что я делаю прямо сейчас.

Это в равной мере чудесно и устрашающе.

—

Какое ваше самое раннее воспоминание? Сотрудники Slate показывают свои здесь .

Почему мы не можем вспомнить свое раннее детство?

У большинства из нас нет воспоминаний о первых трех-четырех годах жизни — на самом деле, мы очень мало помним о жизни до семи лет. И когда мы действительно пытаемся вернуться к нашим самым ранним воспоминаниям, часто неясно, настоящие они или просто воспоминания, основанные на фотографиях или историях, рассказанных нам другими.

Феномен, известный как «детская амнезия», ставит в тупик психологов более века — и мы до сих пор не до конца его понимаем.

На первый взгляд может показаться, что причина того, что мы не помним, когда мы были младенцами, заключается в том, что у младенцев и малышей не полностью развита память. Но у младенцев в возрасте шести месяцев могут формироваться как кратковременные воспоминания, длящиеся в течение нескольких минут, так и долгосрочные воспоминания, которые длятся недели, если не месяцы. В одном исследовании шестимесячные дети, которые научились нажимать на рычаг для управления игрушечным поездом, вспомнили, как выполнять это действие в течение двух-трех недель после того, как они в последний раз видели игрушку. С другой стороны, дошкольники могут вспомнить события, произошедшие много лет назад.Тем не менее, остается спорным, действительно ли долговременные воспоминания в этом раннем возрасте автобиографичны, т. Е. Являются личными событиями, которые произошли в определенное время и в определенном месте.

Конечно, возможности памяти в этом возрасте не похожи на взрослые — они продолжают развиваться до подросткового возраста. Фактически, эволюционные изменения в основных процессах памяти были выдвинуты как объяснение детской амнезии, и это одна из лучших теорий, которые у нас есть. Эти основные процессы затрагивают несколько областей мозга и включают формирование, поддержание и последующее восстановление памяти.Например, гиппокамп, который, как считается, отвечает за формирование воспоминаний, продолжает развиваться как минимум до семи лет. Мы знаем, что типичная граница компенсации детской амнезии — три с половиной года — смещается с возрастом. У детей и подростков воспоминания более ранние, чем у взрослых. Это говорит о том, что проблема может заключаться не столько в формировании воспоминаний, сколько в их сохранении.

Но это еще не вся история. Еще один фактор, который, как мы знаем, играет роль, — это язык.В возрасте от одного до шести лет дети переходят от однословной речи к беглому общению на своем родном языке (ах), поэтому в их речевых способностях происходят серьезные изменения, которые совпадают с периодом детской амнезии. Это включает в себя использование прошедшего времени, связанных с памятью слов, таких как «запомнить» и «забыть», и личных местоимений, одним из которых является «мой».

В некоторой степени верно, что способность ребенка говорить о событии в то время, когда оно произошло, предопределяет, насколько хорошо он его запомнит спустя месяцы или годы.Одна лабораторная группа провела эту работу, опросив малышей, доставленных в отделения неотложной помощи и неотложной помощи по поводу типичных детских травм. Малыши старше 26 месяцев, которые могли рассказать о событии в то время, вспоминали его до пяти лет спустя, тогда как дети младше 26 месяцев, которые не могли говорить об этом, вспоминали мало или ничего. Это говорит о том, что довербальные воспоминания теряются, если они не переведены на язык.

Социально-культурные эффекты

Однако большинство исследований роли языка сосредоточено на особой форме выражения, называемой повествованием, и ее социальной функции.Когда родители вспоминают с очень маленькими детьми прошлые события, они неявно учат их навыкам повествования — какие события важно помнить и как структурировать рассказ о них так, чтобы их могли понять другие.

В отличие от простого пересказа информации для фактических целей, воспоминания вращаются вокруг социальной функции обмена опытом с другими. Таким образом, семейные истории сохраняют доступность памяти с течением времени, а также повышают связность повествования, включая хронологию событий, их тему и степень их эмоциональности.Более последовательные истории запоминаются лучше. У взрослых маори самые ранние детские воспоминания (возраст 2,5 года) из всех изученных до сих пор обществ, благодаря чрезвычайно подробному стилю рассказывания семейных историй родителями маори.

То, что мы помним, может быть обусловлено культурой. Кэлвин Чан / Shutterstock.com

Воспоминание выполняет разные социальные функции в разных культурах, что способствует культурным различиям в количестве, качестве и времени ранних автобиографических воспоминаний.Взрослые в культурах, которые ценят автономию (Северная Америка, Западная Европа), как правило, сообщают о более ранних и более детских воспоминаниях, чем взрослые в культурах, которые ценят родство (Азия, Африка).

Это предсказано культурными различиями в стилях воспоминаний родителей. В культурах, которые продвигают более автономные представления о себе, родительские воспоминания больше фокусируются на индивидуальном опыте, предпочтениях и чувствах детей, а не на их отношениях с другими, социальном распорядке и стандартах поведения.Например, американский ребенок может вспомнить получение золотой звезды в дошкольном учреждении, тогда как китайский ребенок может вспомнить, как класс разучивал определенную песню в дошкольном учреждении.

Хотя мы еще кое-чего не понимаем в отношении детской амнезии, исследователи добиваются прогресса. Например, существует больше проспективных лонгитюдных исследований, которые отслеживают людей с детства в будущее. Это помогает дать точный отчет о событиях, что лучше, чем задним числом просить подростков или взрослых вспомнить прошлые события, которые не задокументированы.Кроме того, по мере развития нейробиологии, несомненно, будет больше исследований, связывающих развитие мозга с развитием памяти. Это должно помочь нам развить другие показатели памяти, помимо словесных отчетов.

Между тем, важно помнить, что, даже если мы не можем явно вспомнить определенные события, когда мы были очень молоды, их накопление, тем не менее, оставляет устойчивые следы, влияющие на наше поведение. Первые несколько лет жизни, как это ни парадоксально, можно забыть, но они очень важны для формирования взрослых, которыми мы становимся.

Некоторые дети помнят, как были 2

Большинство взрослых страдают детской амнезией, неспособны вспомнить младенчество или раннее детство. Так думали ученые. Но новое исследование показывает, что даже через шесть лет после этого небольшой процент малышей в возрасте двух лет могут вспомнить уникальное событие.

«Мы заинтересованы в изучении памяти маленьких детей, потому что она может рассказать нам о памяти в целом», — сказала LiveScience исследователь Фиона Джек из Университета Отаго в Новой Зеландии.«Большинство из нас ничего не может вспомнить о младенчестве, только в возрасте 3–4 лет мы можем начать вспоминать».

Существует множество анекдотических случаев очень ранних воспоминаний, но трудно найти убедительные доказательства невозмутимых давних воспоминаний раннего детства — большинство воспоминаний из младенчества — это важные жизненные события, которые будут подробно обсуждаться спустя долгое время. . Эти дискуссии, которые происходили долгое время спустя, вероятно, укрепили и исказили естественную память.

«Будут люди, которые утверждают, что помнят вещи с 8 или 12 месяцев», — сказал Джек.«Какому-либо конкретному человеку действительно трудно понять, является ли это подлинным воспоминанием, или это частично связано с реконструкцией историй, рассказанных вашими родителями, и фотографий этого события».

Magic Shrinking Box

Исследователи изобрели «волшебное» приспособление, чтобы привлечь внимание детей в их исследовании, названное Magic Shrinking Box. Дети вставили игрушку в верхнюю часть, повернули рычаг, и ее миниатюрная версия выскочила из нижней части под аккомпанемент звуков и света.Исследователи тренировали 46 участников в возрасте от 27 до 51 месяца в течение двух дней подряд, показывая им, как пользоваться машиной.

На третий день детей спросили о коробке, как ею пользоваться, запомнили ли они ее. Это интервью на третий день было повторено шесть лет спустя, когда детям было от 10 до 12 лет. Прежде чем упомянуть слова «Волшебная уменьшающаяся коробка», исследователи сначала показали детям медаль, которую они получили после участия, и спросили, помнят ли они, почему они ее получили. . Тогда же были опрошены и их родители.

Только пятая часть детей смогла вспомнить Magic Shrinking Box через шесть лет после игры с ним, но, что интересно, это не стратифицировано по возрасту, говорят исследователи. Даже двое из самых маленьких детей, которым было меньше трех лет в то время, когда они занимались машиной, смогли вспомнить. Половина взрослых помнили игру и то, как она работает.

Создание ранних воспоминаний

Затем исследователи попытались выяснить, выделяются ли какие-либо личностные характеристики среди тех детей, которые действительно помнят.Они смотрели на такие вещи, как языковые навыки и общие способности памяти. Исследователи не обнаружили никаких указаний на то, что какие-то особенности личности влияют на то, что запомнили дети.

Из интервью с родителями они действительно увидели, что дети, которые вспомнили, проводили много времени, от дней до недель, рассказывая о коробке после ухода исследователей. Один даже ожидал возвращения исследователей с бдением у входной двери. Это указывает на то, что рассказ о событии вскоре после его совершения, возможно, помог сохранить его в детских воспоминаниях.

Мы действительно обнаружили, что в среднем дети, которые помнили события шесть лет спустя, больше говорили об этом, когда это произошло, — сказал Джек LiveScience. — Активное участие в разговоре могло бы помочь развитию памяти в целом и об этом конкретном событии ».

Исследование было опубликовано сегодня (22 декабря) в журнале Child Development.

Вы можете следить за штатным писателем LiveScience Дженнифер Уэлш в Twitter @ microbelover . Следите за LiveScience за последними научными новостями и открытиями в Twitter @livescience и Facebook .

Самые ранние воспоминания многих людей могут быть вымышленными — Ассоциация психологических наук — APS

Согласно результатам, опубликованным в журнале Psychological Science, , журнале Ассоциации психологических наук, в большом опросе первых воспоминаний людей почти 40% участников сообщили о первом воспоминании, которое, вероятно, было вымышленным.

Текущие исследования показывают, что самые ранние воспоминания людей датируются примерно 3–3 годами.Возраст 5 лет. Однако исследование, проведенное учеными из Сити, Лондонского университета, Университета Брэдфорда и Университета Ноттингем Трент, показало, что 38,6% из 6 641 участника заявили, что имеют воспоминания в возрасте 2 лет или младше, а 893 человека — в возрасте 1 года или младше. Это было особенно распространено среди людей среднего и пожилого возраста.

Чтобы исследовать первые воспоминания людей, исследователи попросили участников подробно описать их первое воспоминание с указанием их возраста в то время.В частности, участникам сказали, что само воспоминание должно быть тем, что, по их мнению, они помнят. Оно не должно основываться, например, на семейной фотографии, семейной истории или любом другом источнике, кроме непосредственного опыта.

Затем на основе этих описаний исследователи изучили содержание, язык, природу и описательные детали самых ранних описаний воспоминаний респондентов и оценили вероятные причины, по которым люди заявляют о воспоминаниях того возраста, который, как показывают исследования, не может быть сформирован.

Поскольку многие из этих воспоминаний датируются возрастом до 2 лет и младше, авторы предполагают, что эти вымышленные воспоминания основаны на запомненных фрагментах раннего опыта, таких как коляска (или прогулочная коляска), семейных отношениях и чувстве печали, а также некоторых фактах или знания о своем младенчестве или детстве, которые могли быть получены из фотографий или семейных разговоров.

«Мы предполагаем, что вспоминающий имеет в виду, вспоминая вымышленные невероятно ранние воспоминания, — это ментальное представление, подобное эпизодической памяти, состоящее из запомненных фрагментов раннего опыта и некоторых фактов или знаний об их собственном младенчестве / детстве», — сказала Шазия Ахтар. первый автор исследования и старший научный сотрудник Университета Брэдфорда.

«Кроме того, дополнительные детали могут быть выведены или добавлены неосознанно, например, тот был в подгузнике, когда стоял в койке », — добавил Ахтар. «Подобные эпизодические воспоминания ментальные репрезентации приходят со временем к воспоминаниям, когда они приходят в голову, и поэтому для индивидуума они являются просто« воспоминаниями », которые особенно указывают на младенчество».

Ахтар и его коллеги обнаружили, что очень ранние вымышленные воспоминания чаще встречаются у людей среднего и старшего возраста, и примерно у 4 из 10 этой группы есть вымышленные воспоминания младенчества.

«Когда мы просмотрели ответы участников, мы обнаружили, что многие из этих первых« воспоминаний »часто были связаны с младенчеством, и типичным примером может служить воспоминание, основанное на детской коляске», — объяснил Мартин Конвей, директор Центра Память и право в Сити, Лондонский университет, соавтор статьи.

«Для этого человека этот тип воспоминаний мог возникнуть в результате того, что кто-то сказал что-то вроде« у матери была большая зеленая коляска ». Затем человек представляет, как это могло бы выглядеть.Со временем эти фрагменты становятся воспоминаниями, и часто человек начинает складывать вещи, например, цепочку игрушек вдоль вершины », — добавил он.

«Важно отметить, что человек, который их помнит, не знает, что это выдумка», — заметил Конвей. «На самом деле, когда людям говорят, что их воспоминания ложны, они часто этому не верят. Отчасти это связано с тем, что системы, которые позволяют нам запоминать вещи, очень сложны, и только когда нам исполнилось 5-6 лет, мы формируем воспоминания, подобные взрослым, из-за того, как развивается мозг, и из-за нашего растущего понимания. мира.”

Дополнительными соавторами исследования являются Люси В. Судья из Университета Ноттингем Трент и Катриона М. Моррисон из Университета Брэдфорда.

Все данные были опубликованы на Figshare. Полное раскрытие открытых практик для этой статьи доступно в Интернете. Эта статья получила значок Open Data.

Какое у вас самое раннее воспоминание?

Немногие взрослые могут вспомнить что-либо, что с ними происходило до трехлетнего возраста.Новое исследование подтвердило, что примерно в возрасте 7 лет наши самые ранние воспоминания начинают исчезать — явление, известное как «детская амнезия».

В рамках исследования исследователи из Университета Эмори опросили детей о прошлых событиях в их жизни, начиная с 3-летнего возраста. Затем детей снова взяли интервью, чтобы проверить их воспоминания.

«Наше исследование — первая эмпирическая демонстрация начала детской амнезии», — сказала психолог из Университета Эмори доктор Патриция Бауэр, руководившая исследованием.«Мы действительно записали воспоминания детей, а затем проследили их в будущее, чтобы отследить, когда они забыли эти воспоминания».

Давно известно, что самые ранние воспоминания большинства людей относятся только к возрасту 3 лет. Зигмунд Фрейд ввел термин «детская амнезия», чтобы описать эту потерю памяти с младенческих лет. Используя свою психоаналитическую теорию, Фрейд предположил, что люди подавляли свои самые ранние воспоминания из-за их несоответствующей сексуальной природы.

Но теперь исследования показывают, что у младенцев нет сложной нейронной архитектуры, необходимой для формирования и удержания более сложных форм памяти.

Для своего эксперимента исследователи зарегистрировали 83 ребенка в возрасте 3 лет, в то время как их матери или отцы спрашивали их о событиях, которые они пережили в последние месяцы, таких как поездка в зоопарк или празднование дня рождения.

Бауэр объяснил, что родителей просили говорить, как они обычно, со своими детьми, задавая им вопросы, например: «Помните, мы ходили в Chuck E. Cheese’s на ваш день рождения? У вас была пицца, не так ли? »

Затем ребенок может рассказать подробности вечеринки по случаю дня рождения или отвлечь разговор на другое событие, например, посещение зоопарка.

Исследователи отметили, что некоторые матери могут продолжать спрашивать о пицце, в то время как другие матери спрашивают о поездке в зоопарк.

По словам Бауэра, родители, которые следовали примеру ребенка в этих беседах, имели тенденцию вызывать более богатые воспоминания у своих трехлетних детей.

«Этот подход также относился к тому, чтобы дети лучше запоминали событие в более старшем возрасте», — сказала она.

Годы спустя исследователи просили детей вспомнить события, которые они рассказывали в возрасте 3 лет.Дети были разделены на пять групп, и каждая группа детей возвращалась для участия в эксперименте только один раз, в возрасте от 5 до 9 лет.

В то время как дети в возрасте от 5 до 7 лет могли вспомнить от 63 до 72 процентов детей. Исследователи сообщили, что дети в возрасте 8 и 9 лет запомнили только около 35 процентов событий.

«Одно удивительное открытие заключалось в том, что, хотя 5-6-летние дети запоминали более высокий процент событий, их рассказы об этих событиях были менее полными», — сказал Бауэр.«Старшие дети помнили меньше событий, но те, которые они запомнили, были более подробными».

Некоторые причины этой разницы могут заключаться в том, что воспоминания, которые остаются дольше, могут иметь более богатые детали, связанные с ними, сказала она. Более продвинутые языковые навыки также позволяют старшему ребенку лучше развивать память, еще больше укрепляя ее в своем сознании, добавляет она.

Маленькие дети, как правило, забывают события быстрее, чем взрослые, потому что им не хватает сильных нервных процессов, необходимых для объединения всех фрагментов информации, которые входят в сложную автобиографическую память, объяснила она.

«Вы должны научиться пользоваться календарем и понимать дни недели и времена года», — сказала она. «Вам необходимо закодировать информацию о физическом местоположении события. И вам нужно развить чувство собственного достоинства, понимание того, что ваша точка зрения отличается от точки зрения кого-то другого ».

Она использует аналогию сушки макарон в дуршлаге, чтобы объяснить разницу между воспоминаниями раннего детства и взрослыми.

«Воспоминания подобны орзо, — сказала она, имея в виду макароны размером с рисовые зерна, — маленькие кусочки нейронного кодирования.

Мозг маленьких детей подобен дуршлагу с большими отверстиями, пытающимся сохранить эти маленькие кусочки памяти, — продолжила она.

«Когда вода устремляется наружу, то же самое происходит и со многими зернами орзо», — сказала она. «Взрослые же используют тонкую сетку вместо дуршлага для экрана».

Бауэр сказала, что планируется дальнейшее исследование, чтобы определить возраст, в котором люди приобретают систему памяти взрослого человека, который, по ее мнению, составляет от 9 лет до обучения в колледже.

«Мы хотели бы узнать больше о том, когда мы меняем наши дуршлагы на сеть», — сказала она.«В возрасте от 9 до 18 лет мы практически не знаем, как формируется память».

Источник: Университет Эмори

Девушка держит фотопленку, сделанную Shutterstock.

Самые ранние воспоминания детей могут быть раньше, чем они думают

Что помнят девушки

В этом исследовании, как и в другом, опубликованном Ван в 2013 году, было отмечено гендерное различие:

«Женщины в целом, хотя и не всегда, демонстрируют лучшее сохранение эпизодических воспоминаний, чем мужчины», — написали Ван и Петерсон в отчете за 2014 год.По мнению исследователей, гендерные различия могут отражать развитие жизненных повествований в позднем детстве и раннем подростковом возрасте, когда девочки часто рассказывают более длинные и последовательные истории жизни, чем мальчики.

«Повествовательная организация жизненных событий, — полагали они, — может позволить девочкам лучше запоминать события с течением времени по сравнению с мальчиками».

Ван, автор книги «Автобиографическая личность во времени и культуре» (Oxford University Press, 2013), говорит, что ее самое раннее детское воспоминание — это «игры с соседскими девочками.Учитывая полученные данные, она задается вопросом, было ли это около четырех лет.

Самые ранние детские воспоминания могут начаться даже раньше, чем кто-либо думает, включая человека, который вспоминает, его или ее родителей и исследователей памяти.

Дети от четырех до 13 лет в северной части штата Нью-Йорк и Ньюфаундленд, Канада, исследовали свои воспоминания, когда исследователи спросили: «Вы знаете, некоторые дети могут вспомнить вещи, которые происходили с ними, когда они были очень маленькими. Что вы можете вспомнить в первую очередь? Сколько вам было лет в то время? » Затем исследователи вернулись через год или два, чтобы снова спросить о самых ранних воспоминаниях — и в каком возрасте были дети, когда произошли события.

«Возрастные ограничения самых ранних детских воспоминаний не так точны, как обычно предполагалось», — сообщают Ци Ван из Корнельского университета и Кэрол Петерсон из Мемориального университета Ньюфаундленда в онлайн-выпуске журнала «Психология развития» за март 2014 года. «Используя оценки собственного возраста детей в качестве ориентира, мы обнаружили, что датирование по памяти смещалось в сторону более позднего возраста с течением времени».

Детская амнезия — это наша неспособность вспомнить события первых лет жизни.До сих пор когнитивные психологи оценивали так называемое смещение детской амнезии в 3,5 года — средний возраст наших самых ранних воспоминаний, — отмечают авторы в своем отчете: «Ваше самое раннее воспоминание может быть раньше, чем вы думаете: перспективные исследования детских свиданий. Воспоминания самого раннего детства ».

Но дети, которые первоначально ответили, например: «Мне кажется, мне было 3 года, когда моя собака провалилась под лед», постдатировали это самое раннее воспоминание на целых девять месяцев, когда их спросили — в последующих интервью через год или два года спустя — вспомнить еще раз.Другими словами, со временем дети думали, что одно и то же событие воспоминания произошло в более старшем возрасте, чем они думали ранее. И это открытие побуждает Ванга и Петерсона поставить под сомнение 3,5-летнюю компенсацию детской амнезии.

«То же самое может случиться и с самыми ранними детскими воспоминаниями взрослых», — говорит Ван, профессор человеческого развития и директор Лаборатории развития социального познания Корнельского колледжа экологии человека. «Все мы помним какие-то события из детства. Когда мы пытаемся восстановить время этих событий, мы можем сделать их более поздними, чем они были на самом деле, как если бы мы смотрим на события в телескоп.Хотя никто из нас не может вспомнить события в день нашего рождения — детская амнезия может закончиться несколько раньше, чем обычно принято считать 3,5 года ».

Родители могут помочь, потому что у них есть больше подсказок (например, где они жили, как выглядели их дети во время событий), чтобы связать переживания своих детей в хронологическом порядке. На вопрос, например, «Сколько лет было Эвану, когда Пучи провалился под лед?» они ошибались меньше, чем Эван.