Человек, индивид, личность, индивидуальность

Теория ЕГЭ по обществознанию на тему: «Индивид, индивидуальность, личность» из раздела кодификатора (1.1 Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции))

В психологии и социологии понятие «человек» отождествляется с понятиями «индивид», «индивидуальность», «личность».

Человек — родовое понятие, указывающее на принадлежность существа к человеческому роду.
Индивид — единичный представитель вида Homo sapiens.   Индивидными признаками являются: морфологические особенности (рост, телесная конституция и цвет глаз) психологические свойства (способности, темперамент, эмоциональность)	Личность —это социальное свойство индивида, совокупность социально значимых черт, образовавшихся в процессе взаимодействия с другими людьми и характеризующих его как члена общества в труде, познании, общении.  Признаки личности:  разумность,  свобода,  ответственность	Индивидуальность — это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека, своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт)

Индивид — это человек как отдельное живое существо, представитель вида Homo Sapiens («человека разумного»).

Этот термин был введен древнеримским философом Цицероном как своего рода «атом» человеческого общества. Другими словами, это и единичный представитель человечества как рода, и существо, обладающее своими уникальными, своеобразными особенностями.

Личность (от лат. «persona» — «особа») — это индивид, обладающий сознанием и совокупностью социально значимых черт, которые он реализует в общественной жизни. Другими словами, личность — это совокупность психологических и физических индивидуальных особенностей человека, его привычек и предпочтений, социального опыта, характера и темперамента, определяющих его поведение в обществе.

Важнейшие свойства личности:

• Знания о мире, обществе, себе;
• Познавательные и практические умения;
• Социальный опыт;
• Моральные ценности и идеалы;

Структура личности:

1. Социальный статус (место человека в системе общественных отношений).
2. Социальная роль (образ поведения, одобренный нормативно и соответствующий социальному статусу).
3. Направленность (потребности, интересы, взгляды, идеалы, мотивы поведения).

Становление личности происходит в процессе социализации человека, в ходе которого индивид осваивает выработанные в обществе социальные функции и роли, социальные нормы и правила поведения, общения с другими людьми. Сформированная личность есть субъект свободного, самостоятельного и ответственного поведения в обществе.

Личность формируется только в обществе, те. это социальная сущность человека.

Большинство людей ошибочно предполагают, что слабохарактерные и пассивные люди не являются личностью, а ведь это просто их особенности. Ученые и психологи исключают из этой категории лишь детей до трех лет, первобытных людей, не владеющих речью и психически неуравновешенных.

Не всякий человек является личностью. Человеком рождаются, личностью становятся на протяжении всей жизни. Формирование личности происходит в процессе усвоения индивидом определенной системы знаний, норм, ценностей и т.п. Этот процесс называют

социализацией личности. Она происходит по мере усвоения человеком социального опыта и осуществляется через его включённость в определенные общественные отношения, формы общения и виды деятельности. Процесс социализации начинается в детстве и продолжается в течение всей жизни.

Социализация — это процесс становления человека в обществе, усвоение им социального опыта предшествующих поколений и его последующее развитие.

В процессе социализации человек становится личностью, которая приобретает неповторимость, своеобразие, социально значимые отличия, непохожесть на других, т.

е. индивидуальность.

Индивидуальность — неповторимое своеобразие всех проявлений человека, подчеркивающее его исключительность, многосторонность и гармоничность (человек как один из многих, но с учётом его личных особенностей: внешний облик, манера поведения, характер и т. д.) Ставшая индивидуальностью личность — это самобытный, активно и творчески проявивший себя в жизни человек.

определение понятий и их различия

Объяснение того, чем индивид отличается от личности, заключается в двойственности человеческой природы. Человек рождается на свет с набором уникальных характеристик и свойств. О младенце можно говорить только как об индивиде, представителе вида Homo sapiens. Жизнь в обществе даёт возможность каждому индивиду социализироваться, развивать свои природные задатки и формировать уже личностные качества. О таких характеристиках человека, как личность и индивидуальность, можно говорить только тогда, когда он является полноправным членом общества.

Многочисленные примеры из жизни, когда в силу разных причин маленькие дети оказываются в обществе животных, подтверждают, что развитие человека как индивида продолжается по общим закономерностям. Ребёнок растёт, но не приобретает личностных качеств, так как лишён человеческого общения. Это подтверждает значимую роль социализации в формировании личности.

Различия индивида и личности

Двойственность природы человека, его биосоциальная сущность неоднократно становилась объектом изучения многих философов, социологов и психологов. Представитель русской философской школы Н. А. Бердяев относит понятие личности к религиозно-духовным категориям, а понятие индивида – к натуралистически-биологическим.

Точную характеристику отличий индивида от личности дал известный психолог А. Г. Асмолов, утверждающий, что индивидом рождаются, а личностью становятся.

Индивид – это конкретный человек, характеризующийся активностью, психической и физической целостностью, устойчивым отношением к окружающей действительности.

Жизнь индивида направлена на удовлетворение собственных потребностей. Потребности – это своего рода стимул, побуждающий к направленным действиям. К самым низшим относятся естественные потребности, их удовлетворение направлено на обеспечение функционирования организма для поддержания жизни. Человек обеспечивает себя едой, питьём, одеждой, создаёт условия для сна, для проживания и для развития отношений с особями противоположного пола.

Жизнь в социуме делает человека зависимым от общественных отношений. Удовлетворение потребности в общении поднимает индивида на следующий уровень развития, побуждая его к культурной деятельности. Он начинает проявлять себя как член общества, как личность, осознавая своё место в нём и реализуя свои духовные потребности. Социальная принадлежность индивида выражает его личностную сущность.

• Сознательность

При взаимодействии с внешним миром у человека появляется такой признак психической деятельности, как сознательность. Сознательный индивид и есть личность.

Таким образом, через собственные потребности и осознание взаимодействия с обществом человеческая особь становится личностью.

• Умственная деятельность

Наличие развитого мозга у человека является его отличительным биологическим признаком. Развитие умственной деятельности у индивида является фундаментом для зарождения уникальных отличительных черт, характеризующих его как человеческую личность.

Отличительными чертами являются:

1. совокупность знаний, умений, навыков, сформировавшаяся в процессе обучения способам человеческой деятельности;
2. способность к самооценке и анализу собственных действий, необходимых для формирования личностных характеристик;
3. адекватность восприятия оценки окружающих.

Перечисленные черты несут в себе характеристики социализации, в то время как черты индивида отличаются только биологическим и физиологическим набором качеств.

• Социальный статус

Эволюция человека – это длительный путь, в результате которого он занял высшую точку в иерархии животного мира. В своём индивидуальном развитии каждая особь проходит не менее сложный путь перехода от индивида к личности, формирующий индивидуальные качества, отличающие человеческие особи друг от друга и выделяющие их из общей массы.

Этот процесс нельзя рассматривать отдельно от социума, поскольку именно социум даёт направление развития и формирует мировоззренческие идеи и принципы. Любое общество способно формировать личность, соответствующую его запросам. Чем выше уровень развития духовности и нравственности в обществе, тем выше запросы на формирование высоконравственного духовного человека.

Свободное общество порождает свободного человека, характеризующегося яркой индивидуальностью, способной к самовыражению и творчеству. И любая личность вырастает из индивида, наделённого генетически способностью к развитию.

Различия индивида и личности заключаются в отношении к признанию в обществе. Индивид не испытывает потребности доказывать свои преимущества перед собратьями, а личность совершает поступки ради признания и получения статуса.

Социальный статус – это место человека, занимаемая им ниша в социуме и зависящая от пола, возраста, образования, профессии. В отличие от индивида, на этом этапе происходит осознание своего статуса, который может иметь временную характеристику: быть постоянным (мужчина, сын, отец, муж) или временным (студент, продавец, пассажир, пациент).

Соотношение понятий индивида и личности

Если говорить о соотношении понятий «индивид и личность», то личность не перестаёт быть индивидом, при ее формировании развиваются психические качества, которые были заложены при рождении. Деятельность человека, его духовное развитие и взаимодействие с обществом развивают в нём отличительные свойства и черты.

К личностным свойствам относятся:

1. Самосознание – осознанная необходимость деятельности, развития, самосовершенствования.
2. Зрелость – готовность психики к изменениям на определённом этапе развития.
3. Социализация – зависимость от общества и развитие во взаимодействии с ним, адекватное восприятие знаний, норм и ценностей общества в процессе достижения собственной цели.
4. Направленность – проявление сторон психики, умение выражать себя в разных социальных и общественных ролях.
5. Привилегированность – зависимость влияния положения в обществе от силы личности.

На соотношении понятий «личность и индивид» строится взаимосвязь компонентов структуры личности. Так, природные задатки индивида определяют тип его темперамента, основанный на врождённых особенностях нервной деятельности. Проявления темперамента наблюдаются в поведении человека. Поведение – есть отражение внутреннего мира человека, его зрелости и духовности.

Выражение индивидуальности

Понятия «личность и индивидуальность» нельзя отождествлять, так как первое понятие является характеристикой второго. Именно индивидуальность наделяет человека совокупностью уникальных свойств и черт, выделяющих её из общественной массы.

Личность – это выражение объективной оценки человека и его соответствия социуму, а индивидуальность – это самооценка, субъективное восприятие себя с точки зрения приобретённых качеств.

Человек может проявлять свою индивидуальность в разных сферах деятельности: в профессии, в творчестве, в общении. Индивидуальность даёт возможность проявления разносторонних способностей, сохраняя при этом целостность психики.

Индивидуальность человека находится в постоянной динамике, проявляясь в различных неожиданных ситуациях и условиях. Индивидуальные качества человека находят своё яркое выражение в критические моменты, когда требуется быстро принять нестандартное решение или взять ответственность на себя. При этом оценка общества не всегда будет положительной. Реакция извне является дополнительным стимулом для развития субъекта, определяющим его направление.

Если наблюдается остановка в развитии, то можно вести речь о деградации. Её причинами могут быть внутренние мотивы, а также воздействие внешних факторов, когда происходит подавление или подчинение чужой воле, исключающей выбор действий или поступков.

Соотношение понятий индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность

Определение 1

Личность (ставшая индивидуальностью) – это своеобразный и неповторимый человек, который активно и творчески проявил себя в жизни. Категория «субъект» имеет несколько толкований, в частности, это индивид или группа индивидов, выступающих в качестве источника познания и преобразования действительности.

Сущность понятий «человек» и «индивид»

В российской науке понятие «человек» обладает двумя значениями: широким и узким. В первом из них «человек» — это категория, которая относится ко всему человеческому роду. Понятие характеризует совокупность людей в их разнообразных отличиях от животного мира. В этой ситуации можно говорить, что оно родовое, то есть относится ко всему человеческому роду.

В первом значении понятие характеризует человека и в качестве биологического вида, и в качестве социального существа, которое отличается от животных. В узком понимании понятие также обозначает каждого отдельно взятого человека, но выступает при этом в качестве термина, отделяющего любого человека от остальных.

В последнем значении слово состоит из свойств, обнаруживающихся у отдельного человека, а не из всех признаков людей. Психология выделяет несколько понятий, которые отражают духовный мир человека, включая его ценности, самосознание и мировоззрение.

Индивид является единичным представителем человеческого вида. Индивиды могут отличаться друг от друга морфологическими особенностями (например, по росту, телосложению, цвету глаз), а также психологическими свойствами (например, по способностям, темпераменту, эмоциональности).

Индивид в соотношении с понятиями личность и индивидуальность определяется как:

• Единичное природное существо, являющееся продуктом филогенетического и онтогенетического развития в единстве врожденного и приобретенного начала;
• Носитель личных, индивидуальных, своеобразных черт и сторон;
• Отдельный представитель общественной жизни, социальное существо, которое выходит за рамки природной (биологически обусловленной) ограниченности.

Готовые работы на аналогичную тему

Важная и особенная характеристика индивида представлена его способностью преодолевать заложенные биологические ограничения, осознанно управляя собственной поведенческой активностью с контролем всех важнейших психологических процессов.

Соотношение понятий «индивид», «личность» и «индивидуальность»

К самым общим характеристикам, которые дают возможность назвать человека индивидом, можно отнести целостность его психофизиологической организации, устойчивость в процессе взаимодействия с окружающими и активность.

Категория «индивид» употребляется, как правило, в содержательной связке со словом «личность». Соотношение индивидуальности и личности можно определить тем, что они являются двумя вариантами бытия человека, двумя его различными определениями.

Замечание 1

Становление личности представляет собой процесс социализации человека, освоения им родовой и общественной сути. Становление личности также относится к принятию индивидом социальных ролей и функций, норм и правил поведения, выработанных в обществе и социуме.

По мнению исследователя А. Н. Леонтьева, личность нельзя считать генотипически обусловленным целостным образованием. Это связано с тем, что она создается через общественные отношения, в которые индивид начинает вступать в своей деятельности. То обстоятельство, что происходит трансформация, изменение некоторых особенностей как индивида, представляет собой не причину, а следствие формирования его личности.

Категория «индивидуальность» включает единство неповторимых личностных свойств конкретных людей. Она состоит из своеобразия его психофизиологической структуры:

• Темперамента человека,
• Физических и психических особенностей,
• Интеллекта,
• Мировоззрения,
• Жизненного опыта.

Формирование индивидуальности осуществляется при прохождении процесса индивидуализации объекта. Она представляет собой самоопределение и обособление личности, когда оформляется ее «выделенность», уникальность и неповторимость. Личность, которая смогла стать индивидуальностью, представлена своеобразным, неповторимым, активно и творчески проявившим себя в жизни человеком.

Понятие «субъект» и его особенности

Субъект (от латинского subjectum – подлежащее) – это индивид (группа индивидов) в качестве источника познания и преобразования действительности. Как правило, субъект представляет собой носителя активности. Субъект является организмом (человеческим или другим), который признается участником (добровольным или нет) эксперимента.

Взаимозаменяемым синонимом понятию «другие» является категория «наблюдатель» (использовалась раньше и иногда продолжает использоваться для того, чтобы обозначить субъекта в эксперименте интроспекции или в рамках психофизического исследования).

В целом термин «субъект» применяется для определения участника любого исследования в психологии. Использование же других понятий ограничено определенным форматом. Если взять за основу такое обобщенное и вместе с тем детализированное представление о субъекте, то можно определенным образом уточнять соотношение между объемом и содержанием категорий «личность» и «субъект»

Данные понятия чаще всего используют как синонимы, если брать за основу все приведенные выше определения субъекта. Это доказывает тот факт, что в текстах, где часто применяют понятие «субъект», практически нельзя встретить термин «личность», и наоборот.

Субъект представляет собой также личность, но она достигла высокого уровня зрелости. По этой причине можно предположить, что объем и содержание категории «субъект» более узкий, чем объем и содержание термина «личность».

Категория «субъект» способна включать в себя только лишь часть человека в качестве личности. Чаще всего она относится к активному и творческому началу. В связи с вышесказанным понятия личность, субъект, индивидуальность необходимо разграничить определенным образом.

«Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность – отстаивают»

«Индивидом рождаются, личностью…» А. Г. Асмолов

Эссе по высказыванию:

«Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают» (А. Г. Асмолов)

Выбранное мною для написания эссе высказывание российского психолога и политика А. Г. Асмолова относится к социальной психологии. Социальная психология — наука о психологических явлениях, возникающих в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом.

Общая тема, затронутая А. Г. Асмоловым в его высказывании, — личность. Личность — это человеческий индивид как субъект отношений и сознательной деятельности. Понятие «личность» неразрывно связано с общественными свойствами человека. Вне общества индивид не может стать индивидуальностью (так как тогда не с чем и не с кем сравнивать его свойства), а тем более личностью. О личности рассуждали многие мыслители. Так, К. К. Платонов утверждал, что личность — это человек как носитель сознания. А. Н. Леонтьев говорил, что личность человека, как и сознание, порождается его деятельностью.

Формирование человека как личности является целью и результатом образовательного и воспитательного процесса. Формирование человека как личности происходит в процессе обучения и общения. Религия оказывает влияние на формирование человека как личности. прививая ему определенный взгляд на мир. Частью внутреннего мира личности является культура. Каждой личности присуща определенная манера поведения. Определенные качества личности могут быть признаны социальной группой и обеспечивают личности определенное место в ней. Частью внутренней культуры личности являются моральные нормы.

Я считаю, что А. Г. Асмолов в своем высказывании говорит о формировании человека как личности в результате образовательного и воспитательного процесса.

В результате образовательного и воспитательного процесса человек получает представление о социальных нормах, принципах социальных отношении, правилах поведения в случае социального конфликта, социальных ролях, которые ему предстоит исполнять, т. е. проходит социализацию.

Я полностью разделяю точку зрения А. Г. Асмолова. Человек действительно рождается биологическим индивидом, ведь в первый день жизни младенца никто не сможет точно сказать, кем он станет, когда вырастет. Личностью становятся в результате длительного процесса социализации. По большому счету человек формируется как личность всю свою жизнь. Индивидуальность — неповторимые черты, присущие только одной конкретной личности, приходится отстаивать, поскольку общество стремится сделать людей одинаковыми. Общество заставшем людей одинаково мыслить и одинаково вести себя, внушая им определенные

социальные нормы. Общество заставляет людей даже одинаково одеваться, навязывая через СМИ представления о моде. С одной стороны, это хорошо, но с другой стороны, по моему мнению, стирается человеческая индивидуальность, и человеку приходится идти против мнения общества, доказывая свое право не быть как все.

Мечта – дорога к себе

Говорят, мечта – путеводная звезда человека. Словно маяк, она освещает ему путь сквозь бури и штиль, и неопределённость жизненного пути… Стоп! А так ли это на самом деле? Не путаем ли мы поиск способов удовлетворять свои обычные желания со следованием дорогой мечты? Не унизили разве мы Мечту с большой буквы до бесплотной иллюзии, созерцанию которой предаемся в мыслях, стараясь уйти от тщетной и унылой реальности? Скольких из нас Мечта ведет дальше отвлеченного фантазирования, что никогда не станет мотивом к действию? К сожалению многих, тех, у кого нет сил, времени и желания превращать свою мечту в цель, а потом идти к ее осуществлению, предпринимая необходимые шаги и совершая нужные действия.

Мечты у людей разные, иногда – они не более чем побег в иллюзорный мир. Вот как бывает — своей мечтой люди часто называют не то, чего они хотят, а то, чего у них нет в данный момент, что прямо противоположно их текущему положению. Например, тот, кто тяжело вкалывает на двух работах, мечтает быть миллионером, которому вообще никак не нужно напрягаться, чтобы удовлетворить свои потребности. И при этом человек ничего не делает для того, чтобы ситуацию изменить, даже не верит, что это возможно. Это значит, что богатство – не его мечта, скорее уж бедность и тяжелый труд ему надоели и очень угнетают, но не более того. Этот человек устал, его образ жизни превратился для него в проблему, ему кажется, что только прямая противоположность его состоянию и положению может сделать его жизнь лучше. А так как эта самая противоположность недостижима, то можно и не стараться изменить что-то. Хотя вполне эффективным и приемлемым для этого человека было бы упорно искать такую работу, которая будет легче и более высокооплачиваемой.

Иногда мечта – это явно что-то другое, отличное от желаний и иллюзий. Желаем мы иметь конкретные вещи, бывать в конкретным местах, общаться с определенными людьми. Наши желания всегда объектны. А вот мечты… Они бывают смутными, их сложно сформулировать. Ведь мечтаем мы о том, как будем себя чувствовать в той или иной ситуации. Мечтая о любви, мы ждем ощущений, настроений, особого состояния ума и души. Мечтая о путешествиях, мы ожидаем впечатлений, новых ощущений. Разве мы мечтаем просто переставлять ноги по дороге или отсиживать попу в пусть комфортабельных туристических автобусах, но очень долго и неподвижно?

Наши желания вытекают из нужды, недостатка чего-то. Голодный хочет есть, замерзший – согреться, отвергнутый – быть любимым. Мечты же наоборот рождаются из изобилия, наполненности – знанием, талантом, вдохновением, мастерством, идеями и возможностями. Яркий пример тому – история великого ученого и изобретателя Томаса Эдисона. Он мечтал изобрести устройство, с помощью которого можно было бы освещать помещение, применяя электрический ток. Он чувствовал, что это возможно. Его обширные знания законов физики, высокие умственные способности и желание найти им полезное применение сделали свое дело. Эдисон осуществил свою мечту! Он придумал электрическую лампочку.

Желанием мы зовем обычно то, что уже существует, есть у других людей, и что мы тоже хотели бы получить. Мечтаем же о чем-то личном, особенном, новом, неизведанном – том, что никто кроме нас не может совершить. Мечта – это зов души, зов в неизвестное. Возможно, дорога мечты – это путь человека к самому себе, к своей сущности, индивидуальности. Настоящая мечта – это проект того, чего еще нет. Мечтая, мы будто соприкасаемся с миром, где оно уже появилось, но мы не знаем прямой дороги туда.

Желание легко превратить в цель. Составить план действий и следовать ему. Приложить усилия и осуществить желание. А вот с мечтой все по-другому. Ведь как мы говорим? Желания исполняются, а мечты – сбываются. Воплотившаяся мечта – это счастье, а где оно, наше счастье, мы узнаем, лишь когда находим его. Мечта, что сбылась, — это встреча человека со своей душой. Видимо, и путь к ней – это путь души, внутреннего призвания, который не предается во имя разума, тщеславия, корысти и даже безопасности. И если идешь им, то обязательно встретишься с Мечтой.

Афоризм Александра Григорьевича Асмолова «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность-отстаивают» довольно любопытно, не говоря уж о ее содержательности… Но если подумать, то вправду индивидуумом рождаются. При рождении мы владеем определенными свойствами и чертами, которые отличают на от иных людей, и делаю нас уникальными. Мы все различные по телосложению, отличаются цветом глаз, волос и кожи, различный нрав и характер и многое — многое другое. Из ходя из это индивидуум – это ансамбль прирожденных качеств и черт человека. Как раз в процессе включения индивидуума в систему социальных отношений и влияния общества на него появляется личность. что человеку для того чтобы стать личностью необходимо общество, в котором он может развиваться, и конечно обмениваться опытом: а личность на мой взгляд может развиваться бесконечно, ей просто нет предела. Личность человека – это продукт социальных отношений и работы, т.е. приобретенные свойства человека, поэтому полагать, что становятся личностью. При прочтении данной тирады, я, естественно же, задалась вопросом, а для чего защищать индивидуальность? Ну, во–первых, индивидуальность – это совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; во-вторых, своеобразие психики и личности индивида, его неповторимость и уникальность. Индивидуальность человека выражается не лишь только персональными качествами, но и своеобразием взаимосвязей меж ними. Предпосылкой формирования оригинальности считается среда, в которой он увеличивается, ассоциации, скопленные им в детстве, особенности воспитания. Быть индивидуальностью – значит собственно, что надобно уметь мыслить самому, и заносить в разговор что-нибудь свежее и необыкновенное. И данное собственное качество надобно блюсти, дабы чтобы вселенную заполняли колоритные личности, а не сероватая масса…
более месяца назад

Личностью становятся или рождаются?

Личностью не родятся, личностью становятся»

(А. Н. Леонтьев)

Что такое личность? Как происходит процесс формирования, самоопределения и самореализации личности? Почему А. Н. Леонтьев считает, что личностью не родятся, личностью становятся? Попробую ответить на эти вопросы и определить, насколько прав российский психолог.

На мой взгляд, в данном высказывании заложена проблема личности как единства индивидуальности, духовности, социального статуса и коммуникативности. Известно, что человечество — это специфическая материальная реальность, но оно как таковое самостоятельно не существует. Живут и действуют конкретные люди. Существование отдельных представителей человечества выражается понятием «индивид» – единичный представитель человеческого рода. Обратимся к понятию «человек». Итак, «человек – это определенная особь, которой присущи специфические черты, сочетание наследственных и приобретенных свойств, то есть природных и общественных». Человек, таким образом, появляясь на свет, является только индивидом, то есть тем, что создала природа; причем для каждого индивида свойственны лишь для него характерные признаки (рост, цвет волос, глаз, строение тела). Являясь представителем человеческой общности, индивид является индивидуальностью, которая подчеркивает все проявления его неповторимости, многосторонности и гармоничности, то есть, другими словами, каждый человек имеет только свои особенности темперамента, интеллекта, потребностей и способностей.

Таким образом, в человеке воплощается и типичное, и неповторимое. Рождаясь, ребенок имеет налицо природные свойства: он дышит, обладает многими врожденными рефлексами — двигательными, пищевыми и т. д. Это — индивид, живая особь, как и другие природные существа. Но индивид останется индивидом, если, помимо биологических свойств, у него не будут развиты общественные, то есть социально значимые, черты, характеризующие его как члена того или иного общества. Ведь общество – это не что иное, как совокупность людей, наделенных волей и сознанием, совершающих действия или поступки под влиянием определенных интересов, мотивов, настроений. Именно поэтому вне общества индивид не может стать индивидуальностью, а тем более личностью, то есть субъектом отношений и сознательной деятельности. Таким образом, можно сделать вывод о том, что в момент рождения ребенок еще не является личностью и ему еще предстоит ею стать. Психолог прав, считая, что личностью не родятся. Так как же происходит процесс формирования, самоопределения и самореализации личности? Итак, личность – это сложное понятие, характеризующее итог развития индивида, которое может быть раскрыто следующим образом: субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни, поэтому, на мой взгляд, когда говорят о личности, прежде всего подразумевают ее социальную индивидуальность, неповторимость. Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что личность формируется в процессе воспитания и деятельности человека под влиянием конкретного общества и его культуры. Не всякий человек является личностью. Человеком рождаются, личностью становятся в процессе социализации. Социализацией же называется осуществляющийся на протяжении всей жизни индивидов процесс воздействия на них общества и его структур, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизнедеятельности в конкретном обществе, становятся личностями. Социализация начинается в детстве, продолжается в юности, а часто и в довольно зрелом возрасте. От ее успеха зависит, насколько личность, усвоив ценности и нормы поведения, сумеет реализовать себя в процессе общественной жизни. Из курса обществознания мы знаем, что расширение и углубление социализации происходит в трех основных сферах: деятельности, общения и самосознания, в результате чего, я думаю, и осуществляется формирование образа собственного «Я» как активного субъекта деятельности, освоение своей социальной принадлежности (социального статуса), социальной роли, самооценки и пр. Кроме того, для становления личности большое значение имеет самосознание и самореализация личности. Одним из важных признаков самосознания (определения человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определенные отношения с другими людьми и природой) является готовность человека нести ответственность за принимаемые им решения и совершаемые действия. Наконец, личность проявляет себя в процессе самореализации, то есть процессе наиболее полного выявления и осуществления личностью своих возможностей, достижения намеченных целей в решении лично значимых проблем, позволяющего максимально полно реализовать творческий потенциал (таланта, способностей, возможностей). Таким образом, обобщая, можно сделать вывод: чтобы стать личностью, необходимо сформировать в себе способность к самореализации, которая представляет собой синтез способностей к целенаправленной, лично значимой деятельности, в процессе которой личность максимально реализовывает свою индивидуальность. Приведу в качестве примера, имена людей, которых по праву можно назвать выдающимися личностями своей эпохи: это великий русский ученый М. В. Ломоносов, который небывалым упорством, стремлением к знаниям и, бесспорно, редким талантом сумел реализовать себя в разных сферах научной деятельности; это и Л. Н. Толстой, создавший художественные произведения мирового уровня, всю свою сознательную жизнь занимавшийся самосовершенствованием; это писатель Максим Горький, который, испытав все «мерзости жизни», стал незаурядным художником слова, это многие и многие другие люди, которые, развив в себе индивидуальные качества, добились их реализации в творческой деятельности и стали полноценными личностями.

На основании вышеизложенного я хочу сделать вывод о том, что психолог А. Н. Леонтьев абсолютно прав, считая, что личностью не родятся, а личностью становятся.

Season Poetry

Эссе. Тема: Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают. Автор: А.Г. Асмолов

Довольно странная и интересная фраза — «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают. «, и я как обычно в прочем, хочу с ней согласится.

Каждый родившийся, чем-то отличается от предыдущего следующего и вообще всех, мы по разному весим, выглядим, кричим, говорим, у нас часто разная кровь, цвет глаз, и все остальное. Поэтому можно сказать что «Индивидом — рождаются».

Личностью становятся — Нам всем рано или поздно приходится стать личностью, это скорее всего происходит незаметно, и может меняться в любое время, мы можем быть мало известной личностью, или широко известной, и за нами будут идти целые народы. Но все-таки мне кажется — стать личностью один раз на всегда невозможно. Ведь сегодня одно, завтра другое.

Индивидуальность — отстаивают. На самом деле при рассмотрении данной фразы, я часто задавался вопросом, а зачем отстаивать? Мы все индивидуальны, делаем то что хотим, и так как мы хотим, а значит индивидуальны. Но, мне кажется мы все-таки заблуждаемся думая что мы индивидуальны, ведь можно делать многое не так, и почти не как все, но помоему главное внести что-то новое и что-то свое, чтобы стать индивидуальным.

Ну и конечно же — поддерживать эту самую свою индивидуальность — для того чтобы считаться действительно — чем-то более чем ещё одной копией схожей личности.

Поделиться в соц. сетях

Природа человека. Пирамида потребностей человека. Индивид — индивидуальность — личность. Самопознание

1. Тема:Быть личностью

Параграф 1
Стр.6-10
Стр 13 вопросы 1,2,4.
Высказывание В.Гаврилова стр 13

2. ЧЕЛОВЕК

Биосоциальное существо,
представляющее собой особое звено в
развитии живых организмов на Земле
ЧЕЛОВЕК

3.

Природа человека1.1. Ч
Биологическое
Социальное
начало
начало
•инстинкты
•деятельность
•биологическая
•общение
Психическое
программа развития
•мышление
начало
•анатомия,
• речь
•внутренний
мир
физиология
человека
•€ к высшим
•характер
млекопитающим
•эмоциональная
сфера
Человек – это субъект общественно-исторической деятельности
и культуры, биосоциальное существо, обладающее сознанием,
членораздельной речью, нравственными качествами и
способностью изготавливать орудия труда
Известный древнегреческий баснописец Эзоп был рабом Ксанфа. Однажды
Ксанф отправил Эзопа посмотреть,много ли народу в бане. Вернувшись,
Эзоп сказал, что в бане один человек.Ксанф пришел в баню и усидел, что там
много народа.
— Почему ты обманул меня? — закричал он на Эзопа.
— Взгляни на этот камень, — ответил Эзоп. -Он лежал у порога, все спотыкались
ругались, но никто не убрал его. Нашелся лишь один, который,споткнувшись,
откинул его подальше.Вот я и решил, что он единственныйчеловек в этой
бане.
1) Заполните пропуски в тексте.
Можно сказать, что Ксанф употреблял понятие «человек» в
значении____________, а Эзоп — в значении________________________ .
2) Какие особенности личности Эзопа проявились в этой ситуации?
Эзоп__________________(древнегреческий баснописец)

5. Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают

Понятие «человек» употребляется для характеристики
всеобщих, присущих всем людям качеств и способностей;
понятие подчеркивает наличие такой общности, как
человеческий род
Индивид – единичный представитель человеческого рода,
конкретный человек. Индивидом является от природы.
Индивидуальность – неповторимое своеобразие,
отличительные особенности (внутренние и внешние)от
других людей. Признаки индивидуальности:… стр 6-7
1.Личность – устойчивая система социально значимых
черт, характеризующих индивида, как члена того или иного
общества.
2. Личность – как субъект отношений и сознательной
деятельности

6. Пирамида потребностей человека (по А. Маслоу)

Вторичные,
Приобретенные,
духовные
Первичные,
Врожденные
материальные
Духовные
(самореализация,
индивидуальность…)
Престижные (уважение,
высокий статус…)
Социальные (общение, дружба, любовь…)
Экзистенциальные (защищенность, безопасность…)
Физиологические (жажда, голод, сон, дыхание…)
Личность. Особенности подросткового возраста
Задание А9 (д.в. 2010г). Саша хорошо учится
в общеобразовательной и музыкальной
школе. Он помогает маме воспитывать
младших сестрёнку и брата. Всё это
характеризует Сашу как
1)гражданина
2)индивида
3)личность
4)сына
Личность. Особенности подросткового возраста
Задание А10 (д.в. 2011г). Володя хорошо
учится, проявляет ответственность и
самостоятельность в поступках. Он
занимается в кружке авиамоделирования и
в музыкальной школе по классу гитары. Всё
это характеризует Володю как
1)индивида
2)личность
3)ученика
4)товарища

9. Повторим!Индивид – индивидуальность – личность

• Индивид – каждый отдельный человек,
обладающий биологическими родовыми признаками
• Индивидуальность – неповторимость
каждого человека как био так и психические свойства (отличает индивидов)
• Личность – социальная характеристика
человека (взгляды, способности,
потребности, интересы, моральные
убеждения…)

10. 2 урок

Типы(виды) мировоззрения
обыденное
1. Основывается
на жизненном
опыте.
2. Взгляды
формируются
стихийно.
3. Мало
использует
научный опыт
религиозное
научное
1.Основывается на 1. Опирается на
религиозных
достижения
учениях.
науки.
2. Недостаточное 2. Включает в
внимание к
себя научную
научным
картину мира
достижениям.
3. Тесно связано с
духовными
потребностями
человека

13.

Социализация десоциализация?
ресоциализация?
Социализация
+
Адаптация –
процесс привыкания
к новым условиям
существования
Процесс воздействия на человека общества и
его социальных структур
детство юность зрелость старость
агенты
первичной социализации:
родители, родственники,
друзья
вторичной социализации:
учителя, коллеги,
руководители
институты
социализации
семья, школа,
армия, церковь

14. Самопознание

Самопознание
самооценка,
самонаблюдение,
сведения о себе человек получает и из
внешних источников, включая оценки
окружающими его образа жизни и
способов деятельности.
определенный опыт познавательной
деятельности (навыков, умений и
способностей получать достоверное
знание

15. Поведение человека

Типы социального поведения
нравы
обычаи
установки на поведе- следование предние в обществе,скла- писаниям, воспридывающиеся внутри
нятым из прошлоопределённого круга
го (передача опылюдей под влиянием
та поколений)
привычки(предписанные стереотипы поведения)

16.

Сознательное и бессознательное Сознательное — важнейшая способность человека, проявляющаяся прежде
всего в рациональном отношении к миру, в его готовности вступать в заранее
запланированные отношения с людьми, вещами, природой. мыслительных,
чувственных, эмоциональных, волевых процессов и теснейшим образом
связано с речью.
Формы
:
индивидуальное
общественное
(индивидуальное, личное сознание)
(общественное сознание).
• Бессознательное — совокупность психических процессов, функций и
состояний, не представленных в сознании субъекта:
• желания, влечения, переживания, в которых человек обычно не
признается себе и которые по этой причине либо «не допускаются» к
сознанию, либо вытесняются из него. Бессознательное побуждает человека к
тем или иным действиям (поступкам), проявляясь в них в искаженном виде.
представлено в сновидениях и переживаниях, в оговорках, творческих
«порывах» и т. д.
В отличие от сознания бессознательное не отделяет себя от объекта, а сливается
с ним в переживании

17.

 Свобода Свобода
способность человека действовать в
соответствии со своими интересами и
целями, осуществлять свой осознанный
выбор и создавать условия для
самореализации.
человек определяет свои позиции,
ориентиры жизни и деятельности.

18. Задатки и способности

• Задатки – врожденные анатомофизиологические особенности нервной
системы.
• Способности – сформировавшиеся на
основе задатков индивидуальные
качества, которые позволяют успешно
заниматься определенного рода
деятельностью.

19. Уровни развития способностей

Гениальность
(высший уровень
развития способностей и
талантов)
Талант
(выдающиеся способности)
Одаренность
(сочетание различных развитых способностей)

20. Способности – это:

1) врожденные анатомо-физиологические
качества человека
2) индивидуальные качества, помогающие
осуществлять деятельность
3) умение сопереживать
4) умение жить в коллективе
Творчество – высший вид деятельности людей,
которая рождает совершенно новое, никогда
ранее не существующее
Механизмы творческой деятельности
Воображение –
создание
нового образа
на основе
прошлого опыта
Фантазия –
воображение,
характеризующееся
особой силой,
яркостью и
необычностью
Черты творческой деятельности:
уникальность,
принципиальная новизна….
Интуиция –
знание,
условия
получения
которого не
осознаются

22. Отклоняющееся поведение

Это поведение, несоответствующее принятым
нормам и правилам, а также ожиданиям общества
Негативное ОП: нанесение
ущерба людям
(правонарушение,
преступление, алкоголизм,
наркомания…)
Позитивное ОП: опережение
привычного хода событий,
вызывание у других недоумения
(коллекционирование кирпичей
и т. п.)
Причины:
1)
2)
3)
4)
врожденная предрасположенность
неблагоприятная социальная среда
политические, экономические кризисы
конфликт между господствующей культурой и субкультурой

23. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?

А. Отклоняющееся поведение подразумевает нарушение только
правовых норм.
Б. Отклоняющееся поведение подразумевает нарушение писаных
и неписаных норм.
верно только А
верно только Б
верно А и Б
оба суждения неверны

24.

Духовный мир личности • духовные потребности в познании
окружающего мира, в самопознании и в
самовыражении
• знания о природе, обществе и человеке
• убеждения и вера в истинность своих
убеждений
• способность к тем или иным видам
деятельности
• чувства и эмоции
• цели
система взглядов человека на
мир и свое место в нем
• ценности
• МИРОВОЗЗРЕНИЕ

25. 1.2.Типы мировоззрения

Обыденное (житейское):
опирается на личный опыт
человека и мало использует
опыт других людей
Научное:
опирается на
достижения
науки, тесно
связано с
общественной
практикой людей
Религиозное:
возникает под
влиянием
религиозных учений
Гуманистическое:
высшей ценностью
ставит права и
свободы человека
Типы(виды) мировоззрения
обыденное
1. Основывается
на жизненном
опыте.
2. Взгляды
формируются
стихийно.
3. Мало
использует
научный опыт
религиозное
научное
1. Основывается на 1. Опирается на
религиозных
достижения
учениях.
науки.
2. Недостаточное 2. Включает в
внимание к
себя научную
научным
картину мира
достижениям.
3. Тесно связано с
духовными
потребностями
человека

27. Тип мировоззрения, который включает в себя обобщенные итоги достижений человеческого познания, принципы взаимоотношения

человека со средой обитания:
1) гуманистическое мировоззрение
2) религиозное мировоззрение
3) научное мировоззрение
4) обыденное мировоззрение

28. Общение

• Сторона любой совместной
деятельности ,поскольку деятельность
предполагает взаимодействие
• Особая деятельность , основанная на
обмене знаниями , идеями, действиями

29. Функции общения:

1.Коммуникативная – обмен информацией
2.Взаимодействия — организация совместной деятельности
3.Межличностного познания –
восприятие друг друга и установление
взаимопонимания

30.

Смысл жизни Под смыслом жизни понимается убеждение,
что жизнь достойна того, чтобы ее прожить
Это самый глубокий и главный
мотив человеческого существования

31. Подходы к пониманию смысла жизни

• Гедонистический: стремление к удовольствиям
(Эпикур (341-270 гг. до н. э.)).
• Аскетический: подавление влечений и желаний
(киники, Диоген (400-325 гг. до н. э.)).
• Смиренно-стоический: подчинение необходимости,
судьбе (стоики, Зенон (336-264 гг. до н. э.)).
• Религиозный: самоотверженное служение Богу.
• Категорически-императивный: жить в соответствии
с нравственным законом: «Поступай так, чтобы
максима твоей воли всегда могла стать и принципом
всеобщего законодательства» (И. Кант (1724-1804
гг.).
• Действенно-гуманистический: человек должен
реализовать свой внутренний потенциал.
Что понимается под смыслом жизни?
Какой подход к пониманию смысла
жизни наиболее тебе близок?

33.

Укажите три отличия человека от животного. –
–
–
–
–
–
Наличие сознания
Членораздельная речь
Прямохождение
Совершенство руки как производящего орудия
Способность к абстрактному мышлению
Способность к деятельности (целенаправленное
преобразование)
– Умение изготавливать орудия труда с помощью
орудий труда
– Способность к творческой деятельности
– Самосознание

34. М.В.Ломоносов писал: «… если бы каждый член человеческого рода не мог изъяснить своих понятий другому, то бы не токмо лишены мы

были сего согласно
общих дел течения, которое соединением наших мыслей
управляется, но едва бы не хуже ли были мы диких
зверей…». Назовите любые три отличия человека от
животных, о которых говорится в этой фразе. Свои
ответы подкрепите словами из текста.
– речь (изъяснить свои понятия)
– логическое мышление, способность к
обоснованию, аргументации (изъяснить)
– сознательная постановка цели (дел
течения, которое соединением наших
мыслей управляется)
– общественный характер деятельности
(согласно общих дел течения)

35.

Назовите три черты, характеризующие как деятельность человека, так и поведение животных. Стремление к реализации физиологических потребностей;
Забота о потомстве;
Обмен информацией с себе подобными и пр.

36. Известно, что поведение животного в своих главных чертах генетически запрограммировано. Многие же инстинкты человека в

результате общественной истории
оказались расшатаны и стерты. По выражению А.Пьерона,
«человечество освободилось от деспотизма
наследственности». В чем проявляется свобода человека
от «деспотизма наследственности»? Сформулируйте не
менее трех суждений.
– Человек – существо общественное и сознательное
– В отличие от животных человек обладает целеполаганием
– Способность человека к творчеству не является
наследственной
– Ведущую роль в развитии человека играет социализация
– Способность к речи, сознательное мышление имеют
генетические предпосылки, но усваиваются только в
процессе общения с другими людьми
– Человек способен сознательно управлять своими
инстинктами

37.

Отечественный ученый-психолог Б.Г.Ананьев и его последователи утверждали, что личностью является каждый человек, не подвергшийся искусственной изоляции
в первые месяцы жизни (как ребенок — Маугли). Разделяете
ли вы данную точку зрения? Приведите три аргумента в
обоснование своего мнения.
• согласие
• «Личность» подразумевает те качества, которые
формируются у каждого человека в процессе его
вхождения в структуру социальных отношений
• На формирование личностных качеств влияет
общение с окружающими
• Под влиянием социальной среды и конкретных
социальных ситуаций каждый человек осваивает ту
или иную социальную роль, которая, в частности,
характеризует его как личность
• несогласие
• Личность должна занимать активную
жизненную позицию
• Проявлять себя как личность, значит
выразить себя в каком-либо социальнозначимом деле (например, инвалиды,
занимающиеся индивидуальной трудовой
деятельностью)
• Деградирующие индивиды (алкоголики,
наркоманы) разрушают свое сознание и
свою личность

39.

Приведите три примера, подтверждающие или опровергающие выводы ряда ученых о том, что зависимость современного человека от природы постоянно уменьшается
.
— создание искусственных материалов, продуктов
–
–
–
–
питания
люди научились управлять некоторыми
природными явлениями, процессами
создание людьми собственной среды обитания
ухудшение состояние здоровья из-за
экологических проблем
изменение климата приводит к природным
явлениям катастрофической мощности (тайфуны)

40. Ученые во все времена говорили о гармонии природы и человека. Многие сегодня считают, что она возможна лишь при условии

минимального воздействия на природу,
сохранения ее в первозданном состоянии. Как вы
относитесь к этой позиции? Свою точку зрения
обоснуйте.
– Вряд ли удастся преодолеть отсталость и
повысить уровень жизни населения планеты при
минимальном воздействии на природу
– Целесообразны «щадящие» технологии, которые
направлены на гармонизацию отношений
человека и природы
• Главное: экономическая целесообразность и
интересы выживания человечества

41.

Раскройте на трех примерах проявления взаимосвязи между психикой человека и его деятельностью. Познание мира, других людей, самого себя
осуществляется в деятельности
В деятельности человека происходит отражение его
сознанием существующих в обществе социальных
норм и формирование системы его ценностей
Сознание влияет на деятельность, формируя его цель,
определяя мотивы и пр.

Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают

Автор хотел донести до нас мысль о том, что человек в своем развитии проходит три этапа становления, причем два из них – собственно само рождение и формирование личности — проходят все. Однако общество давит на личность в том плане, что заставляет его «не выделяться», «быть как все». И здесь человек должен прямо отстаивать свое право на выражение своей индивидуальности, а не стать среднестатистическим гражданином, у которого есть дом, семья, работа, несколько увлечений, но нет той искорки, изюминки, которая может выделить его из серой массы.

Нельзя не согласиться с автором данного высказывания в том, что становление человека заключается в борьбе. Борьбе с условностями, борьбе с общественным мнением, устаревшими порядками. Человеческое общество в основной своей массе довольно консервативно, оно не слишком радостно принимает новые концепции и идеи, а также людей, их выражающих, что особенно заметно в небольших, обособленных сообществах.

Данная проблема является актуальной в современных условиях потому, что молодежные субкультуры, позиционирующие себя как отличные от остальных социальные группы, на самом деле представляют из себя «клуб по интересам». Вступая в них, молодые люди ошибочно полагают, что проявляют собственную индивидуальность, хотя на деле лишь теряют её, растворяясь в социальной группе. Подмена понятий «индивидуальность» и «не быть как все» в дальнейшем негативно отразится на развитии человека: полагая, что он проявил свои особенные качества, одеваясь определенным образом, слушая «особенную музыку» и разговаривая на сленге, он уже не будет стараться дальше, не будет отстаивать собственную индивидуальность.

В курсе обществознания личность – это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности. Структура личности представляет собой несколько уровней, от низшего к высшему. Низший уровень – это половые, возрастные и врожденные особенности психики; на втором уровне проявляются индивидуальные особенности мышления, памяти, способностей; третий уровень содержит индивидуальный опыт; а на последнем и самом высшем, четвертом уровне – это направленность личности: интересы, желания, влечения, склонности, убеждения, взгляды, идеалы, мировоззрения, самооценка, особенности характера. И именно высший уровень принято связывать с индивидуальностью – набором уникальных черт и особенностей, которые отличают одну личность от другой. Индивида можно назвать индивидуальностью, когда он не ограничивается только общественными нормами, а преобразует их и собственную личность, чтобы достичь более высокого уровня сознания.

Обратимся к примерам из истории. В традиционном английском обществе XIX века положение женщины было незавидным. Ей вменялось в обязанность выгодно выйти замуж и нарожать детей, быть опорой мужу и беспрекословно ему подчиняться. Однако Джейн Остин, дочь бедного приходского священника, не стала образцовой женой, в чем во многом виноваты сами родители, пытавшиеся подыскать ей выгодную партию. Но она нашла свое призвание в литературе, опубликовав за свою недолгую жизнь несколько романов, считающихся классикой английской прозы. За свои романы она выручила довольно неплохие деньги, то есть стала первой женщиной, которая смогла заработать без помощи мужчины. Если бы не отстаивание собственной индивидуальности, то Джейн осталась бы в истории очередной старой девой.

Что нам говорят примеры из общественной жизни. В современном мире экономической целесообразности нет места мечтателям, деньги принято вкладывать только в перспективные проекты, способные принести реальный доход. Илон Маск, основавший компанию SpaceX, определил главную задачу своего детища – колонизацию Марса, причем на этом поприще он значительно преуспел, создав сверхтяжелые ракеты и космические корабли. Первоначально никто не верил его идеям, называя их лишь мечтами глупца. Но постепенно мнение скептиков изменилось, Маск стал одним из богатейших людей мира, его состояние перевалило за отметку в 180 млрд. долларов. Если бы он не отстаивал собственные убеждения, то в настоящее время был бы предпринимателем средней руки.

Подводя итоги своего рассуждения можно сказать о том, что историю творят не народы, а отдельные личности. Они ломают привычные шаблоны, нарушают правила, которые для многих кажутся незыблемыми. Именно защита собственной индивидуальности толкает их на изменение мира.

Читать далее >>

ИНДИВИД — Что такое ИНДИВИД?

Слово состоит из 7 букв: первая и, вторая н, третья д, четвёртая и, пятая в, шестая и, последняя д,

Слово индивид английскими буквами(транслитом) — individ

Значения слова индивид. Что такое индивид?

Индивид

Индивид [от лат. individuum — неделимое] — единичная особь Homo sapiens, отдельное человеческое существо, единство социального и биологического, в котором определяется уникальным сочетанием генетически запрограммированного и социально приобретенного…

Кондратьев М.Ю. Азбука социального психолога-практика. — 2007

ИНДИВИД (от лат. individuum — неделимое; особь) — единичный биологический организм, носитель общих генотипических и фенотипических свойств биологического вида Homo sapiens.

Прохоров Б.Б. Экология человека. — 2005

(индивидуум) — согласно А. Н. Леонтьеву — об индивиде говорят, когда рассматривают человека как представителя hominis sapientis. В понятии выражаются по крайней мере два основных признака: 1) неделимость, или целостность субъекта…

Головин С. Словарь практического психолога

Индивид есть единичное существо; психологический индивид отличается своеобразной и, в известном отношении, уникальной, то есть неповторяемой, психологией.

Юнг К. Словарь терминов

Индивид, индивидуум

Индивид, индивидуум Человек как единичное существо вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного, носитель своеобразных черт личности…

Адаптивная физическая культура. — 2003

ИНДИВИД, ИНДИВИДУАЛЬНОЕ

ИНДИВИД, ИНДИВИДУАЛЬНОЕ (Individ; Individual) — единичное, ни на кого не похожее существо. Отличается от существа коллективного. «Психологический индивид отличается своеобразной и, в известном отношении, уникальной, неповторяемой психологией.

Словарь аналитической психологии

ИНДИВИД, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

ИНДИВИД, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ (лат. individum — неделимый) — понятия, используемые, как правило, для описания и отображения разнообразных ипостасей бытия личности.

Социология: Энциклопедия. — 2003

ИНДИВИД, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ (от лат. individuum — неделимый) — понятия, используемые, как правило, для описания органических особей, для характеристики различных аспектов бытия человеческой личности.

Кемеров В. Философская энциклопедия. — М., 1998

ДИВИД -ИНДИВИД

ДИВИД -ИНДИВИД Лат. DIVIDUUS — INDIVIDUUS. Концепция теоретической децентрации субъекта самым решительным образом сказалась и на пересмотре таких традиционных для западного мышления понятий, как индивид и индивидуальность.

Ильин И. Постмодернизм: Словарь терминов

ТИПЫ РЕЛИГИОЗНЫХ И НЕРЕЛИГИОЗНЫХ ИНДИВИДОВ

ТИПЫ РЕЛИГИОЗНЫХ И НЕРЕЛИГИОЗНЫХ ИНДИВИДОВ — – понятия, к-рые отражают определенный характер религиозности или нерелигиозности, общий для некоторого числа людей, и на этой основе выделяют соответствующие классификационные группы.

Учебный словарь-минимум по религиоведению

ТИПЫ РЕЛИГИОЗНЫХ И НЕРЕЛИГИОЗНЫХ ИНДИВИДОВ — понятия, к-рые отражают определенный характер религиозности или нерелигиозности, общий для нек-рого числа людей, и на этой основе выделяют соответствующие классификационные группы.

Атеистический словарь. — М, 1986

Русский язык

Индиви́д/.

Морфемно-орфографический словарь. — 2002

---

Примеры употребления слова индивид

Действительно, выпив пару стаканов кефира, особенно натощак, мучимый запором индивид резво скачет в туалет и радостно опорожняется!

---

1. индивидуал
2. индивидуация
3. индивидуум
4. индивид
5. индигенат
6. индигирка
7. индигирский

В чем заключаются индивидуальные различия и почему они важны для менеджеров? — Глава 2

Индивидуальные различия — это способы, которыми люди отличаются друг от друга. У каждого члена организации свой образ поведения. Руководителям важно понимать индивидуальные различия, поскольку они влияют на чувства, мысли и поведение сотрудников. Индивидуальные различия можно разделить на две категории:

• личностные различия

• различия возможностей

Что такое личность и как на нее влияет?

Личность относится к относительно стабильным образцам мышления, чувств и поведения человека.Это важный фактор для объяснения поведения людей внутри организации, а также положительного или отрицательного отношения к работе и организации.

истоки личности

Личность частично биологически детерминирована (природа). Не существует конкретных генов, определяющих личность, но исследования близнецов показывают, что примерно 50% личности можно объяснить наследственными факторами.

Вторая половина объясняется жизненным опытом (воспитанием).Личность может измениться с опытом, но не в краткосрочной перспективе. Как ясно из определения, в конце концов, это относительно стабильные черты. Поэтому менеджеры не должны ставить перед собой цель изменить личность сотрудников, но личность может использоваться для понимания поведения.

Ситуационное влияние на личность

Большое количество исследований показывает, что личность является хорошим прогностическим и объяснительным фактором для мышления, чувств и поведения сотрудников на рабочем месте.Личность, например, влияет на отношение и поведение, связанные с работой, такие как удовлетворенность карьерой и преодоление стресса, связанного с работой.

Однако, помимо личности, ситуация также влияет на отношение и поведение. При сильном ситуационном давлении личность в меньшей степени влияет на поведение, связанное с работой. Сотрудники не свободны в различном поведении в таких ситуациях, поэтому личность не имеет решающего значения.

Таким образом, на поведение могут влиять как личностные, так и ситуативные факторы.В конце концов, познание, аффект и поведение определяются взаимодействием личности и ситуации. Эффективные менеджеры понимают это взаимодействие и используют его, чтобы помочь сотрудникам работать оптимально.

Что такое модель ASA и для чего она используется?

Согласно модели привлечения-отбора-истощения (ASA) Шнайдера организация привлекает людей с соответствующими личностями (влечение) и отбирает их (отбор), отвергая другие типы личностей (истощение).В результате сочетания влечения, отбора и истощения в конкретной организации развивается своего рода «типичная» личность. Процессы ASA работают по-разному. Например, при приеме на работу будущих сотрудников люди неосознанно выбираются так, чтобы соответствовать нынешним сотрудникам. Таким образом, характер организации в конечном итоге становится отражением типичной личности сотрудника.

Какие черты личности входят в «большую пятерку»?

Модель личности «Большой пятерки» состоит из 5 личностных черт (экстраверсия, невротизм, альтруизм, сознательность и открытость), которые, в свою очередь, состоят из определенных подличностей.Эти черты личности находятся на вершине иерархии черт. Людей можно поместить в континуум по каждой характеристике.

Экстраверсия — это склонность испытывать положительные эмоции и хорошо относиться к себе и миру. Интроверсия — другая сторона континуума — связана с меньшим количеством позитивных чувств и меньшим социальным взаимодействием. Экстраверсия связана с большим удовлетворением от карьеры на рабочем месте.

Невротизм означает, что существует тенденция испытывать негативные чувства по отношению к себе и миру.Люди с сильными невротическими чертами быстрее переживают стресс и критически относятся к себе. Это может быть уязвимость, но также и сила. Из-за своего критического отношения они стремятся улучшить свою работу и могут критически размышлять во время групповых обсуждений. Так что это не просто отрицательная черта.

Альтруизм (уступчивость) относится к собственности, позволяющей хорошо ладить с другими. Люди с низкими показателями по этой личностной черте антагонистичны и подозрительны. В некоторых случаях это свойство может быть полезно, например, при взыскании долгов, когда очень необходимы социальные навыки.

Добросовестность означает заботу и настойчивость. Это сопровождается упорядоченностью и самодисциплиной. Добросовестность — хороший показатель карьерного успеха. Он должен сопровождаться необходимыми навыками для работы и социальной компетентностью.

Открытость — это степень открытости человека новому опыту и рискам, наличие широких интересов и оригинальность. Это преимущество для компаний, в которых востребованы творческий подход и инновации.

Модель личности «Большой пятерки» может использоваться для понимания поведения и функционирования на рабочем месте.Важно понимать, что не бывает хороших или плохих характеристик личности.

Другие личностные качества

Помимо Большой пятерки, существуют различные личностные качества, которые имеют отношение к организациям.

Локус контроля — это степень, в которой человек считает, что имеет контроль над ситуацией, в которой он находится. Внутренний локус контроля означает, что события приписываются личным факторам, и поэтому ответственность за последствия их собственного поведения берется на себя.Внешний локус контроля означает, что события связаны с ситуативными факторами. Сотрудники с внутренним локусом контроля нуждаются в меньшем контроле, чем сотрудники с внешним локусом контроля, потому что они более независимы.

Самоконтроль относится к степени, в которой человек активно пытается влиять на то, как он / она представляет себя другим. Высокая степень самоконтроля ведет к социально приемлемому поведению. Эти люди часто уступчивы и хорошо умеют управлять впечатлениями.Высокий самоконтроль связан с хорошей адаптируемостью, что полезно в ситуациях, когда необходимо позитивное взаимодействие с другими. Низкий самоконтроль полезен, когда необходимо дать открытый и честный отзыв или критику.

Уверенность в себе / самооценка (самооценка) — это степень, в которой кто-то удовлетворен собой и своими навыками. Уверенность в себе по-разному влияет на поведение в организациях. Высокая самооценка связана с выбором сложной работы, постановкой высоких целей и стимулированием развития организации.

Что такое личности типа A и типа B?

Разделение личности на типы A и B известно из-за связи между типом A и риском сердечно-сосудистых заболеваний. Тип А можно охарактеризовать как амбициозный, конкурентоспособный и нетерпеливый. Тип B можно охарактеризовать как расслабленный и гибкий. Тип А может быть эффективным, когда высокие цели необходимо достичь за короткое время, но недостатком является то, что с такими людьми труднее справиться.

Какие три потребности есть почти у всех?

По словам Макклелланда, у каждого есть три характеристики в разной степени: потребность в успехе, потребность в приверженности и потребность во власти.

Потребность в успехе — это желание хорошо работать в сложных ситуациях и соответствовать высоким стандартам. Эта потребность связана с постановкой четких целей, готовностью взять на себя ответственность за результаты и желанием получать обратную связь. Это также коррелирует с успехом в карьере.

Необходима солидарность в усилиях по построению и поддержанию хороших отношений с другими. Люди, которые сильно нуждаются в солидарности, являются хорошими сотрудниками, но нехорошо, если все сотрудники в команде будут такими, потому что это может происходить за счет эффективной работы над задачами, потому что тогда все сосредоточены на « поддержании мира » .

Потребность во власти — это сильная потребность в эмоциональном и поведенческом контроле над другими. Люди, обладающие этим свойством, часто бывают менеджерами или людьми, занимающими руководящие должности. Для менеджеров наиболее эффективным является сочетание высокой потребности в успехе и высокой потребности во власти.

Какие типы емкостей можно выделить?

Способности человека являются второй категорией индивидуальных различий и имеют решающее значение для уровня производительности на работе. Можно выделить два типа способностей: когнитивные и физические.

Когнитивные способности можно определить по-разному. В самом широком смысле познавательная способность — это общий интеллект. Под интеллектом понимаются разные области когнитивного функционирования. Согласно исследованиям, когнитивные способности позволяют прогнозировать успех в карьере при условии, что тип когнитивных способностей связан с работой. Следовательно, чтобы понять взаимосвязь между познавательными способностями и успехом, необходимо определить способности, необходимые для конкретной работы.

С точки зрения физических возможностей, можно различать двигательные способности (способность эффективно обращаться с объектами) и физические возможности (состояние и силу).

Познавательные и физические способности развиваются в результате сочетания наследственных факторов (природа) и опыта (воспитание).

Тесты на когнитивные способности были разработаны для измерения того, что является врожденным, но известно, что эти способности меняются со временем и под влиянием опыта в результате (отсутствия или доступности) образования и воспитания.Таким образом, стандартные тесты могут использоваться в качестве индикатора, но их интерпретация зависит от таких вопросов, как этика.

Физическую работоспособность лучше всего измерить, выполняя связанные с работой физические нагрузки.

Физические и когнитивные способности могут снижаться в результате таких факторов, как усталость, употребление наркотиков или лекарств, болезнь и стресс. При подозрении на употребление наркотиков можно провести анализы, но при этом можно пропустить ограничения из-за усталости или болезни. Более того, зачастую получение результатов занимает много времени.В качестве решения были разработаны тесты на пригодность для выполнения служебных обязанностей, чтобы определить, могут ли сотрудники безопасно выполнять свою работу.

Эмоциональный интеллект — это особый тип способностей. Это относится к способности понимать свои собственные и чужие чувства и справляться с ними. Высокий уровень эмоционального интеллекта положительно влияет на работу и хорошее самочувствие. Низкий уровень эмоционального интеллекта может быть ограничительным.

Для каждого конкретного задания важен только набор обсуждаемых возможностей.Руководители должны убедиться, что сотрудники обладают способностями, необходимыми для выполнения конкретной работы. Существует три основных метода согласования работы и сотрудника: отбор, трудоустройство и обучение. После отбора потенциальные сотрудники могут быть проверены на требуемые характеристики. После размещения сотрудники, которые нанимаются на подходящую должность в организации, могут быть продвинуты на более высокие должности. При обучении упор делается на воспитание, а не на природу, и возможности сотрудников укрепляются.

Ценности и личность — основы лидерства

Цели обучения

1. Разберитесь, что такое значения.
2. Опишите связь между ценностями и индивидуальным поведением.
3. Определите основные черты личности, которые имеют отношение к организационному поведению.
4. Объясните связь между личностью, поведением на работе и отношением к работе.
5. Объясните возможные подводные камни тестирования личности.

Значения

Ценности относятся к устойчивым жизненным целям, которые имеют люди, отражая то, что для них наиболее важно.Ценности устанавливаются на протяжении всей жизни в результате накопления жизненного опыта и имеют тенденцию быть относительно стабильными (Lusk & Oliver, 1974; Rokeach, 1973). Ценности, которые важны для людей, как правило, влияют на типы решений, которые они принимают, на то, как они воспринимают окружающую среду, и на свое реальное поведение. Более того, люди с большей вероятностью примут предложения о работе, если компания придерживается ценностей, которые волнуют людей (Judge & Bretz, 1992; Ravlin & Meglino, 1987). Достижение ценностей — одна из причин, по которой люди остаются в компании, и когда организация не помогает им достичь их ценностей, они с большей вероятностью решат уйти, если они недовольны самой работой (George & Jones, 1996).

Какие ценности волнуют людей? Есть много типологий ценностей. Одним из наиболее авторитетных опросов для оценки индивидуальных ценностей является Исследование ценностей Рокич (Rokeach, 1973). В этом обзоре перечислены 18 терминальных и 18 инструментальных значений в алфавитном порядке. Терминальные ценности относятся к конечным состояниям, которых люди желают в жизни, например, к благополучной жизни и миру в мире. Инструментальные ценности связаны с взглядами на приемлемые способы поведения, такие как честность и этичность, а также амбициозность.

Согласно Рокичу, ценности расположены иерархически. Другими словами, точный способ оценить чьи-то ценности — это попросить их расположить 36 ценностей в порядке важности. Сравнивая эти ценности, люди формируют представление о том, какой ценностью можно пожертвовать ради достижения другой, и выявляется индивидуальный приоритет каждой ценности.

Рисунок 3.2 Примеры элементов из исследования стоимости Рокич (1973)

Значения клемм	Инструментальные ценности
Мир красоты Увлекательная жизнь Семейная безопасность Внутренняя гармония Самоуважение	Широкий кругозор Чистый Прощающий Образный Послушный

Откуда берутся ценности? Исследования показывают, что они формируются в раннем возрасте и демонстрируют стабильность на протяжении всей жизни.Ранний семейный опыт оказывает большое влияние на доминирующие ценности. Люди, выросшие в семьях с низким социально-экономическим статусом, и те, кто испытали ограничительное воспитание, часто демонстрируют ценности соответствия, когда они взрослые, в то время как те, кого воспитывали родители, которые были холодны по отношению к своим детям, скорее всего, будут ценить и желать безопасности (Kasser, Koestner, & Лекес, 2002).

Ценности поколения также меняются и развиваются в зависимости от исторического контекста, в котором растет поколение.Исследования по сравнению ценностей разных поколений привели к интересным выводам. Например, представители поколения X (родившиеся между серединой 1960-х и 1980-ми) более индивидуалистичны и заинтересованы в работе для достижения целей организации, если они совпадают с их личными целями. Эта группа, по сравнению с представителями бэби-бумеров (родившихся между 1940-ми и 1960-ми годами), также с меньшей вероятностью считает работу центральным элементом своей жизни и с большей вероятностью будет стремиться к быстрому продвижению по службе (Smola & Sutton, 2002).

Рисунок 3.3

Ценности влияют на выбор людей. Например, тот, кто имеет сильную ориентацию на стимулирование, может заниматься экстремальными видами спорта и быть привлечен к рискованным коммерческим предприятиям с высоким потенциалом окупаемости.

Ценности, которых придерживается человек, влияют на его или ее занятость. Например, человек, ориентированный на сильную стимуляцию, может заниматься экстремальными видами спорта и выбирать занятие, связанное с быстрыми действиями и высоким риском, например пожарный, полицейский или врач скорой помощи.Тот, кто стремится к достижениям, может с большей готовностью выступить в качестве предпринимателя. Более того, будут ли люди удовлетворены данной работой, может зависеть от того, дает ли она возможность удовлетворить их доминирующие ценности. Следовательно, понимание сотрудников на работе требует понимания ценностных ориентаций сотрудников.

Личность

Личность включает в себя относительно устойчивые чувства, мысли и модели поведения, которые есть у человека. Наша личность отличает нас от других людей, и понимание чьей-либо личности дает нам представление о том, как этот человек может действовать и чувствовать себя в различных ситуациях.Чтобы эффективно управлять поведением организации, полезно понимать личности разных сотрудников. Эти знания также полезны для трудоустройства людей на работу и в организации.

Если личность устойчива, значит ли это, что она не меняется? Вы, вероятно, помните, как вы изменились и развились в результате вашего собственного жизненного опыта, внимания, которое вы получили в раннем детстве, стиля воспитания, которому вы подвергались, успехов и неудач, которые у вас были в старшей школе, и других жизненных событий.На самом деле личность действительно меняется в течение длительного периода времени. Например, мы склонны становиться более социально доминирующими, более сознательными (организованными и надежными) и более эмоционально стабильными в возрасте от 20 до 40 лет, тогда как открытость к новому опыту может начать снижаться в это же время (Робертс, Уолтон и Viechtbauer, 2006). Другими словами, даже если мы относимся к личности как к относительно стабильной, изменения все же происходят. В то же время наша личность формирует то, кем мы являемся, и имеет для нас долгосрочные последствия.Исследования показывают, что часть нашего карьерного успеха и удовлетворенности работой в более позднем возрасте можно объяснить нашим детским характером (Judge & Higgins, 1999; Staw, Bell, & Clausen, 1986).

Зависит ли наше поведение в организациях от нашей личности? В какой-то степени да, а в какой-то нет. Пока мы будем обсуждать влияние личности на поведение сотрудников, вы должны помнить, что описываемые нами отношения представляют собой скромные корреляции. Например, общительный и общительный характер может побудить людей искать друзей и отдавать предпочтение социальным ситуациям.Это не означает, что их личность немедленно повлияет на их поведение на работе. На работе у нас есть работа и роль. Следовательно, на наше поведение может сильнее влиять то, что от нас ожидается, а не то, как мы хотим себя вести. Когда люди обладают большой свободой на работе, их личность будет сильнее влиять на их поведение (Barrick & Mount, 1993).

Большая пятерка личностных качеств

Сколько есть черт личности? Откуда мы вообще знаем? На каждом языке есть много слов, описывающих личность человека.Фактически, в английском языке было идентифицировано более 15000 слов, описывающих личность. Когда исследователи проанализировали термины, описывающие характеристики личности, они поняли, что есть много слов, указывающих на каждое измерение личности. Когда эти слова были сгруппированы, казалось, появились пять измерений, которые объясняют многие различия в наших личностях (Goldberg, 1990). Имейте в виду, что эти пять не обязательно единственные черты характера. Есть и другие специфические черты, которые представляют собой измерения, не охваченные Большой пятеркой.Тем не менее, понимание пяти основных черт дает нам хорошее начало для описания личности (в качестве мнемонического средства обратите внимание, что они обозначают ОКЕАН). Сводка черт Большой пятерки представлена ​​на Рисунке 3.4 «Личностные черты Большой пятерки».

Рисунок 3.4 Большая пятерка личностных качеств

Признак	Описание
O пеннесс	Быть любознательным, оригинальным, интеллектуальным, творческим и открытым для новых идей.
С сознательность	Быть организованным, систематическим, пунктуальным, ориентированным на достижения и надежным.
E xtraversion	Быть общительным, разговорчивым, общительным и получать удовольствие от социальных ситуаций.
А приятность	Приветливый, терпимый, чуткий, доверчивый, добрый и теплый.
N евротизм	Тревожный, раздражительный, темпераментный и капризный.

Открытость — это степень любопытства, оригинальности, интеллектуальности, творчества и открытости для новых идей. Люди с высокой открытостью, кажется, преуспевают в ситуациях, требующих гибкости и обучения новому. У них высокая мотивация к освоению новых навыков, и они хорошо справляются с обучением (Barrick & Mount, 1991; Lievens et al., 2003). У них также есть преимущество, когда они вступают в новую организацию. Их непредубежденность заставляет их искать много информации и отзывов о том, как они делают, и строить отношения, что приводит к более быстрой адаптации к новой работе (Wanberg & Kammeyer-Mueller, 2000).При поддержке они склонны проявлять творческий подход (Baer & Oldham, 2006). Открытые люди легко адаптируются к изменениям, и команды, которые испытывают непредвиденные изменения в своих задачах, преуспевают, если в них работают люди с высокой степенью открытости (LePine, 2003). По сравнению с людьми с низкой открытостью, у них также больше шансов начать свой бизнес (Zhao & Seibert, 2006).

Добросовестность означает степень организованности, систематичности, пунктуальности, ориентированности на достижения и надежности человека.Добросовестность — это та черта личности, которая единообразно предсказывает, насколько высокой будет производительность человека в самых разных профессиях и профессиях (Barrick & Mount, 1991). Фактически, добросовестность — это черта, наиболее желаемая рекрутерами и приводящая к наибольшему успеху во время собеседований (Dunn et al., 1995; Tay, Ang, & Van Dyne, 2006). Это неудивительно, потому что в дополнение к своей высокой производительности, сознательные люди имеют более высокий уровень мотивации к работе, более низкий уровень текучести кадров, более низкий уровень прогулов и более высокий уровень безопасности на работе (Judge & Ilies, 2002; Judge , Martocchio, & Thoresen, 1997; Wallace & Chen, 2006; Zimmerman, 2008).Добросовестность связана с успехом в карьере и удовлетворением своей карьерой с течением времени (Judge & Higgins, 1999). Наконец, похоже, что добросовестность — хорошее качество для предпринимателей. Высоко сознательные люди с большей вероятностью откроют свой бизнес по сравнению с недобросовестными, и их фирмы имеют более длительную выживаемость (Certo & Certo, 2005; Zhao & Seibert, 2006).

Экстраверсия — это степень общительности, разговорчивости и общительности человека, которому нравится находиться в социальных ситуациях.Один из установленных выводов состоит в том, что они, как правило, эффективны в работе, связанной с продажами (Barrick & Mount, 1991; Vinchur et al., 1998). Более того, они, как правило, эффективны в качестве менеджеров и демонстрируют вдохновляющее лидерское поведение (Bauer et al., 2006; Bono & Judge, 2004). Экстраверты преуспевают в социальных ситуациях, и в результате они, как правило, эффективны на собеседовании при приеме на работу. Отчасти их успех связан с тем, как они готовятся к собеседованию, поскольку они, вероятно, будут использовать свою социальную сеть (Caldwell & Burger, 1998; Tay, Ang, & Van Dyne, 2006).Экстравертам легче приспособиться к новой работе, чем интровертам. Они активно ищут информацию и обратную связь, а также строят эффективные отношения, которые помогают им адаптироваться (Wanberg & Kammeyer-Mueller, 2000). Интересно, что экстраверты также более счастливы на работе, что может быть связано с отношениями, которые они строят с окружающими их людьми, и их относительной легкостью при адаптации к новой работе (Judge et al., 2002). Однако они не обязательно хорошо справляются со всеми работами, и работа, лишающая их социального взаимодействия, может не подходить для них.Более того, они не обязательно являются образцовыми сотрудниками. Например, они склонны к более высокому уровню прогулов на работе, возможно потому, что они могут пропускать работу, чтобы пообщаться с друзьями или позаботиться о нуждах своих друзей (Judge, Martocchio, & Thoresen, 1997).

Рисунок 3.5

Исследования показывают, что существует взаимосвязь между экстравертностью и эффективностью продавца.

Доброжелательность — это степень доброты, терпимости, чувствительности, доверчивости, доброты и сердечности в человеке.Другими словами, люди с высоким уровнем уступчивости — это приятные люди, которые ладят с другими. Неудивительно, что приятные люди постоянно помогают другим в работе, и это помогающее поведение не зависит от хорошего настроения (Ilies, Scott, & Judge, 2006). Они также с меньшей вероятностью будут мстить, когда другие люди относятся к ним несправедливо (Skarlicki, Folger, & Tesluk, 1999). Это может отражать их способность проявлять сочувствие и давать людям возможность сомневаться. Приятные люди могут быть ценным дополнением к их командам и могут быть эффективными лидерами, потому что они создают справедливую среду, когда занимают руководящие должности (Mayer et al., 2007). На другом конце спектра люди с низким уровнем согласия с меньшей вероятностью будут демонстрировать такое позитивное поведение. Более того, люди, которые не соглашаются, неожиданно уходят с работы, возможно, в ответ на конфликт, который они вступают в конфликт с начальником или коллегой (Zimmerman, 2008). Если приятные люди такие милые, значит ли это, что при приеме на работу мы должны искать только приятных людей? Некоторые рабочие места на самом деле могут больше подходить для людей с низким уровнем согласия. Подумайте об этом: нанимая юриста, вы бы предпочли доброго и нежного человека или питбуля? Кроме того, у высокой доброжелательности есть обратная сторона: приятные люди с меньшей вероятностью будут участвовать в конструктивном и ориентированном на изменения общении (LePine & Van Dyne, 2001).Несогласие со статус-кво может вызвать конфликт, и приятные люди, скорее всего, будут избегать его создания, упуская возможность для конструктивных изменений.

Невротизм — это степень тревожности, раздражительности, агрессивности, темперамента и угрюмости человека. Эти люди имеют тенденцию иметь проблемы с эмоциональной адаптацией и постоянно испытывать стресс и депрессию. Люди с высоким уровнем невротизма испытывают на работе ряд проблем. Например, они с меньшей вероятностью будут тем, к кому обращаются за советом и дружбой (Klein et al., 2004). Другими словами, они могут испытывать трудности в отношениях. Они обычно недовольны своей работой и сообщают о своем высоком намерении уйти, но на самом деле они не обязательно оставляют свою работу (Judge, Heller, & Mount, 2002; Zimmerman, 2008). Высокий уровень невротизма кажется вредным для карьеры, поскольку у них более низкий уровень карьерного успеха (измеряемый доходом и профессиональным статусом, достигнутым в карьере). Наконец, если они добиваются руководящих должностей, они, как правило, создают несправедливый климат на работе (Mayer et al., 2007).

Индикатор типа Майерс-Бриггс

Помимо личностных черт Большой пятерки, пожалуй, наиболее известной и наиболее часто используемой личностной оценкой является Индикатор типа Майерса-Бриггса (MBTI). В отличие от Большой пятерки, которая оценивает черты характера, MBTI измеряет типы. Оценки Большой пятерки не относят людей к невротикам или экстравертам: все дело в степени. MBTI, с другой стороны, относит людей к одному из 16 типов (Carlyn, 1977; Myers, 1962). В MBTI люди группируются по четырем параметрам.Исходя из того, как человек классифицируется по этим четырем параметрам, можно говорить о 16 уникальных типах личности, таких как ESTJ и ISTP.

MBTI был разработан в 1943 году группой матери и дочери Изабель Майерс и Кэтрин Кук Бриггс. В то время его цель заключалась в том, чтобы помочь ветеранам Второй мировой войны определить профессию, которая подошла бы их личностям. С тех пор MBTI стал чрезвычайно популярным, и, по некоторым оценкам, тест ежегодно проходят около 2,5 миллионов человек.Опрос критикуют, потому что он основан на типах, а не на чертах характера, но организации, использующие опрос, считают его очень полезным для обучения и создания команды. Более 80 компаний из Fortune 100 в той или иной форме использовали тесты Майерса-Бриггса. Отличительной особенностью этого теста является то, что он предназначен специально для обучения, а не для целей отбора сотрудников. Фактически, у Фонда Майерса и Бриггса есть строгие правила против использования теста для отбора сотрудников.Вместо этого тест используется для обеспечения взаимопонимания внутри команды и лучшего понимания стилей работы членов команды (Леонард и Страус, 1997; Шуит, 2003).

Рисунок 3.6 Обзор типов MBTI

Размер		Пояснение
EI	Экстраверсия: Те, кто черпает энергию из других людей и объектов.	Интроверсия: Те, кто черпает энергию изнутри.
SN	Ощущение: Те, кто полагается на свои пять чувств для восприятия внешней среды.	Интуиция: Те, кто полагается на свою интуицию и чутье, чтобы воспринимать внешнюю среду.
TF	Мышление: Те, кто использует свою логику для поиска решений.	Чувство: Те, кто используют свои ценности и представления о том, что правильно и что неправильно, для поиска решений.
JP	Суждение: Те, кто организован, систематичен и хочет ясности и завершенности.	Восприятие: Любопытные, непредубежденные и предпочитающие некоторую двусмысленность.

Положительная и отрицательная аффективность

Вы могли заметить, что поведение также зависит от настроения. Когда люди в хорошем настроении, они могут быть более отзывчивыми, больше улыбаться и вести себя дружелюбно. Когда эти же люди находятся в плохом настроении, они могут быть разборчивыми, раздражительными и менее терпимыми к различным мнениям. Тем не менее, некоторые люди большую часть времени кажутся в хорошем настроении, а другие — в плохом, независимо от того, что на самом деле происходит в их жизни.Это различие проявляется в положительных и отрицательных чертах эмоциональности. Положительные аффективные люди чаще испытывают положительное настроение, тогда как отрицательно аффективные люди испытывают отрицательное настроение чаще. Негативно аффективные люди сосредотачиваются на «полупустом стакане» и испытывают больше беспокойства и нервозности (Watson & Clark, 1984). Позитивно аффективные люди обычно более счастливы на работе (Ilies & Judge, 2003), и их счастье распространяется и на остальную рабочую среду.Как и следовало ожидать, эта черта личности задает тон в рабочей атмосфере. Когда команда состоит в основном из негативно аффективных людей, как правило, меньше случаев помощи и сотрудничества. В командах, в которых преобладают позитивно аффективные люди, наблюдается более низкий уровень прогулов (Джордж, 1989). Когда люди, обладающие большой властью, также обладают высокой позитивной эмоциональностью, это оказывает положительное влияние на рабочую среду и может привести к более тесному сотрудничеству и поиску взаимоприемлемых решений проблем (Anderson & Thompson, 2004).

OB Toolbox: Помогите, я работаю с негативным человеком!

Сотрудники с высоким уровнем невротизма или отрицательной аффективности могут действовать чрезмерно негативно на работе, критиковать других, жаловаться на тривиальные вещи или создавать в целом негативную рабочую среду. Вот несколько советов, как эффективно с ними работать.

• Поймите, что вы вряд ли измените чью-то личность . Личность относительно устойчива, и критика чьей-либо личности не приведет к изменениям.Если поведение действительно разрушительно, сосредоточьтесь на поведении, а не на личности.
• Сохраняйте непредвзятость . Тот факт, что человек постоянно настроен негативно, не означает, что он иногда не прав. Слушайте отзывы, которые они вам дают.
• Установить ограничение по времени . Если вы имеете дело с кем-то, кто постоянно на что-то жалуется, вы можете ограничить эти разговоры, чтобы они не тратили ваше время на работе.
• Вы также можете дать им возможность действовать с негативом, который они упоминают .В следующий раз, когда чрезмерно негативный человек на что-то пожалуется, попросите этого человека подумать, как изменить ситуацию и вернуться к вам.
• Спросите подробности . Если у кого-то в целом негативный тон, вы можете попросить привести конкретные примеры того, в чем проблема.

Источники: адаптировано из идей Фергюсона Дж. (2006, 31 октября). Мнение эксперта … об управлении офисными стонами. Персонал сегодня , 29; Керхер, К. (2003, сентябрь), Работа с трудными людьми. Национальный бухгалтер , 39–40; Мудоре, К. Ф. (2001, февраль / март). Работа с трудными людьми. Мир карьеры , 29 (5), 16–18; Как управлять трудными людьми. (2000, май). Лидерство на передовой , 3–4.

Самоконтроль

Самоконтроль относится к степени, в которой человек способен контролировать свои действия и внешний вид в социальных ситуациях. Другими словами, люди, которые являются социальными наблюдателями, являются социальными хамелеонами, которые понимают, чего требует ситуация, и действуют соответственно, в то время как низкие социальные наблюдатели склонны действовать так, как они себя чувствуют (Снайдер, 1974; Снайдер, 1987).Высокие социальные наблюдатели чувствительны к типам поведения, которых ожидает от них социальная среда. Их большая способность изменять свое поведение в соответствии с требованиями ситуации и эффективно управлять своими впечатлениями является для них большим преимуществом (Turnley & Bolino, 2001). В целом они, как правило, более успешны в своей карьере. Они с большей вероятностью будут продвигаться по службе между компаниями, и даже если они останутся в одной компании, они с большей вероятностью будут продвигаться по службе (Day & Schleicher; Kilduff & Day, 1994).Социальные мониторы также становятся «лицом» в своей компании и занимают центральное положение в своих социальных сетях (Mehra, Kilduff, & Brass, 2001). Они оцениваются как более эффективные и становятся лидерами (Day et al., 2002). Хотя они могут эффективно влиять на других людей и добиваться результатов, управляя своими впечатлениями, эта черта личности имеет некоторые проблемы, которые необходимо решить. Во-первых, при оценке работы других сотрудников они, как правило, менее точны.Кажется, что, пытаясь управлять своими впечатлениями, они могут избегать точной обратной связи со своими подчиненными, чтобы избежать конфронтации (Jawahar, 2001). Эта тенденция может создать для них проблемы, если они являются менеджерами. Во-вторых, высокие социальные наблюдатели склонны испытывать более высокий уровень стресса, вероятно, вызванный поведением, противоречащим их истинным чувствам. В ситуациях, требующих положительных эмоций, они могут вести себя счастливыми, хотя и не чувствуют себя счастливыми, что накладывает на них эмоциональное бремя.Наконец, высокие социальные наблюдатели, как правило, менее привержены своим компаниям. Они могут рассматривать свою работу как ступеньку для достижения большего, что может помешать им сформировать сильную привязанность и лояльность к своему нынешнему работодателю (Day et al., 2002).

Проактивная личность

Проактивная личность относится к склонности человека исправлять то, что кажется неправильным, изменять статус-кво и использовать инициативу для решения проблем. Вместо того чтобы ждать, пока им скажут, что делать, активные люди предпринимают действия, чтобы инициировать значимые изменения и устранять препятствия, с которыми они сталкиваются на этом пути.В целом проактивная личность дает этим людям ряд преимуществ. Например, они, как правило, более успешны в поисках работы (Brown et al., 2006). Они также более успешны на протяжении своей карьеры, потому что проявляют инициативу и лучше понимают политику внутри организации (Seibert, 1999; Seibert, Kraimer, & Crant, 2001). Проактивные люди являются ценным активом для их компаний, потому что они могут иметь более высокий уровень производительности (Crant, 1995).Они быстро приспосабливаются к своей новой работе, потому что лучше понимают политическую среду и часто быстрее заводят друзей (Kammeyer-Mueller & Wanberg, 2003; Thompson, 2005). Проактивные люди стремятся учиться и участвовать во многих развивающих мероприятиях, чтобы улучшить свои навыки (Major, Turner, & Fletcher, 2006). Несмотря на весь свой потенциал, при некоторых обстоятельствах проактивная личность может быть обузой для отдельного человека или организации. Представьте себе человека, который проявляет инициативу, но кажется слишком настойчивым, пытается изменить то, что другие люди не хотят отпускать, или использует свою инициативу для принятия решений, не отвечающих интересам компании.Исследования показывают, что успех активных людей зависит от их понимания основных ценностей компании, их способности и навыков выполнять свою работу, а также их способности правильно оценивать ситуационные запросы (Chan, 2006; Erdogan & Bauer, 2005).

Самоуважение

Самоуважение — это степень, в которой человек в целом положительно относится к себе. Люди с высокой самооценкой смотрят на себя в позитивном свете, уверены в себе и уважают себя.С другой стороны, люди с низкой самооценкой испытывают высокий уровень неуверенности в себе и сомневаются в своей самооценке. Высокая самооценка связана с более высоким уровнем удовлетворенности своей работой и более высокой производительностью на работе (Judge & Bono, 2001). Людей с низкой самооценкой привлекают ситуации, в которых они будут относительно невидимы, например, крупные компании (Turban & Keon, 1993). Управление сотрудниками с низкой самооценкой иногда может быть сложной задачей, потому что отрицательная обратная связь, предоставленная с намерением улучшить производительность, может рассматриваться как оценка их ценности как сотрудника.Следовательно, эффективное управление сотрудниками с относительно низкой самооценкой требует такта и предоставления множества положительных отзывов при обсуждении инцидентов, связанных с производительностью.

Самоэффективность

Самоэффективность — это вера в то, что можно успешно выполнить определенную задачу. Исследования показывают, что вера в то, что мы можем что-то сделать, является хорошим предиктором того, можем ли мы это сделать. Самоэффективность отличается от других черт личности тем, что зависит от работы. У вас может быть высокая самооценка в плане успеха в учебе, но низкая самооценка по отношению к вашей способности починить машину.В то же время люди обладают определенным уровнем общей самоэффективности и верят, что какую бы задачу или хобби они ни выполняли, они, скорее всего, преуспеют в этом.

Исследования показывают, что самоэффективность на работе связана с производительностью труда (Bauer et al., 2007; Judge et al., 2007; Stajkovic & Luthans, 1998). Эти отношения, вероятно, являются результатом того, что люди с высокой самоэффективностью ставят перед собой более высокие цели и более привержены этим целям, тогда как люди с низкой самоэффективностью склонны откладывать дела на потом (Phillips & Gully, 1997; Steel, 2007; Wofford, Goodwin , & Premack, 1992).Академическая самоэффективность является хорошим предиктором вашего среднего балла, независимо от того, продолжаете ли вы учиться или бросаете колледж (Robbins et al., 2004).

Есть ли способ повысить самоэффективность сотрудников? Наем людей, способных выполнять свои задачи, и обучение людей повышению их самоэффективности могут быть эффективными. Некоторые люди также могут хорошо реагировать на словесную поддержку. Показав, что вы верите, что они могут добиться успеха и эффективно играя роль чирлидера, вы сможете повысить самоэффективность.Предоставление людям возможности проверить свои навыки, чтобы они могли увидеть, на что они способны (или расширить их возможности), также является хорошим способом повышения самоэффективности (Ahearne, Mathieu, & Rapp, 2005).

OB Toolbox: способы укрепить уверенность в себе

Высокая самооценка и самооценка — благо для вашей карьеры. Люди, которые в целом положительно относятся к себе и к тем, кто положительно относится к своим способностям, создают ауру уверенности. Как достичь большей уверенности в себе?

• Проведите самостоятельную инвентаризацию .В каких областях вам не хватает уверенности? Затем сознательно займитесь этими вопросами. Участвуйте в обучающих программах; ищите возможности практиковать эти навыки. Бросьте вызов своим страхам.
• Ставьте достижимые цели . Успех в достижении сложных целей порождает уверенность в себе, но не делает ваши цели недостижимыми. Если задача кажется сложной, разбейте ее на части и установите мини-цели.
• Найти наставника . Наставник может указать на области, которые нуждаются в улучшении, предоставить точную обратную связь и указать способы самосовершенствования.
• Не суди себя по своим неудачам . Все терпят поражение, а у самых успешных людей в жизни больше неудач. Вместо того, чтобы оценивать свою самооценку по неудачам, учитесь на ошибках и двигайтесь дальше.
• Действуйте уверенно, пока не почувствуете себя уверенно. . Уверенное поведение повлияет на отношение окружающих к вам, что повысит вашу уверенность в себе. Обращайте внимание на то, как вы говорите и ведете себя, и ведите себя как человек, обладающий высокой уверенностью.
• Знайте, когда игнорировать отрицательный совет .Если вы получаете отрицательный отзыв от кого-то, кто обычно отрицательный, постарайтесь не обращать на него внимания. Окружать себя скептиками вредно для вашей самооценки. Это не означает, что вы должны игнорировать все отрицательные отзывы, но обязательно посмотрите на общее отношение человека, прежде чем делать серьезные суждения на основе этих отзывов.

Источники: адаптировано из информации Beagrie, S. (2006, 26 сентября). Как… развить уверенность в себе. Персонал сегодня , стр. 31; Бесте, Ф.J., III. (2007 г., ноябрь – декабрь). Вы предприниматель? В бизнесе , 29 (6), 22; Голдсмит, Б. (2006, октябрь). Укрепление уверенности в себе. PA Times, Приложение к образованию , стр. 30; Кеннетт, М. (2006, октябрь). Шкала уверенности. Менеджмент сегодня , стр. 40–45; Парачин В. М. (март 2003 г., октябрь). Развитие динамичной уверенности в себе. Надзор , 64 (3), 13–15.

Локус контроля

Локус контроля определяет степень, в которой люди чувствуют себя ответственными за свое поведение.Люди с высоким внутренним локусом контроля считают, что они контролируют свою судьбу и что с ними происходит, — это их собственные руки, в то время как люди с высоким внешним локусом контроля считают, что с ними что-то происходит из-за других людей, удачи или могущественного существа. Внутренние люди ощущают больший контроль над своей жизнью и поэтому действуют таким образом, чтобы увеличить их шансы на успех. Например, они берут на себя инициативу, чтобы завязать отношения наставник-протеже. Они больше вовлечены в свою работу.Они демонстрируют более высокий уровень мотивации и более позитивный опыт на работе (Ng, Soresen, & Eby, 2006; Reitz & Jewell, 1979; Turban & Dougherty, 1994). Интересно, что внутренний локус также связан с субъективным благополучием и счастьем в жизни, в то время как высокий уровень внешнего локуса связан с более высоким уровнем депрессии (Benassi, Sweeney, & Dufour, 1988; DeNeve & Cooper, 1998). Связь между внутренним локусом контроля и здоровьем интересна, но, возможно, не удивительна.Фактически, одно исследование показало, что наличие внутреннего локуса контроля в возрасте 10 лет связано с рядом последствий для здоровья, такими как снижение ожирения и более низкое кровяное давление в более позднем возрасте (Gale, Batty, & Deary, 2008). Возможно, что внутренние люди берут на себя больше ответственности за свое здоровье и принимают более здоровые привычки, в то время как внешние могут видеть меньше связи между тем, как они живут, и своим здоровьем. Внутренние существа процветают в условиях, в которых они имеют возможность влиять на собственное поведение. Успешные предприниматели, как правило, обладают высоким уровнем внутреннего локуса контроля (Certo & Certo, 2005).

Тестирование личности при отборе сотрудников

Личность — потенциально важный показатель рабочего поведения. Подбор людей к работе имеет значение, потому что, когда люди не подходят для своей работы или компании, они с большей вероятностью уйдут, что обходится компаниям во столько же, сколько годовая зарплата человека, чтобы заменить их. На собеседовании при приеме на работу компании пытаются оценить личность кандидата и его потенциал для хорошего соответствия, но собеседования хороши настолько, насколько хороши люди, которые их проводят.Фактически, интервьюеры не особенно хорошо умеют определять лучшую черту, которая предсказывает производительность: добросовестность (Barrick, Patton, & Haugland, 2000). Один из методов, который некоторые компании используют для улучшения этого соответствия и выявления людей, которые являются потенциально хорошими кандидатами на работу, — это личностное тестирование. Такие компании, как Kronos и Hogan Assessment Systems, проводят тесты личности перед приемом на работу. Компании, использующие их, считают, что эти тесты повышают эффективность их отбора и сокращают оборот.Например, служба Overnight Transportation в Атланте обнаружила, что использование таких тестов снизило их преступность на рабочем месте на 50–100% (Emmet, 2004; Gale, 2002).

Тем не менее, являются ли эти методы хорошими способами отбора сотрудников? Эксперты еще не пришли к соглашению по этому поводу, и эта тема вызывает большие споры. Некоторые эксперты полагают, основываясь на данных, что тесты личности позволяют прогнозировать производительность и другие важные критерии, такие как удовлетворенность работой. Однако мы должны понимать, что то, как используется личностный тест, влияет на его валидность.Представьте, что вы заполняете в классе личностный тест. Возможно, вы заполните его как можно честно. Затем, если ваш инструктор коррелирует ваши личные баллы с успеваемостью в классе, мы могли бы сказать, что эта корреляция значима. При отборе сотрудников одним из осложняющих факторов является то, что люди, заполняющие анкету, не имеют сильного стимула быть честными. Фактически, у них есть больший стимул угадывать, что требуется для работы, и отвечать на вопросы в соответствии с тем, что, по их мнению, ищет компания.В результате на рейтинг кандидатов, прошедших тест, может повлиять их способность подделывать. Некоторые эксперты считают, что это серьезная проблема (Morgeson et al., 2007; Morgeson et al., 2007). Другие указывают на то, что даже с подделкой тесты остаются действительными — оценки по-прежнему связаны с производительностью работы (Barrick & Mount, 1996; Ones et al., 2007; Ones, Viswesvaran, & Reiss, 1996; Tell & Christiansen, 2007) . Возможно даже, что способность притворяться связана с личностной чертой, которая увеличивает успех на работе, например, с социальным мониторингом.Этот вопрос поднимает потенциальные вопросы относительно того, являются ли личностные тесты наиболее эффективным способом измерения личности кандидата.

Оценки искажаются не только из-за того, что одни кандидаты притворяются лучше других. Знаем ли мы вообще свою личность? Мы лучший человек, чтобы задать этот вопрос? То, как руководители, коллеги и клиенты видят нашу личность, имеет большее значение, чем то, как мы видим себя. Следовательно, использование самоотчетов для оценки эффективности может быть не лучшим способом измерения чьей-либо личности (Mount, Barrick, & Strauss, 1994).У всех есть слепые зоны. Мы также можем дать «вдохновляющие» ответы. Если вас спросят, честны ли вы, вы можете подумать: «Да, я всегда хочу быть честным». Этот ответ ничего не говорит о вашем реальном уровне честности.

Есть еще одна проблема с использованием этих тестов: насколько хорошо личность в любом случае является предиктором производительности? На основании исследования, не особо сильного. Согласно одной из оценок, личность объясняет только 10–15% различий в производительности труда.Наша производительность на работе зависит от многих факторов, и личность, похоже, не является ключевым фактором для производительности. Фактически, когнитивные способности (ваш общий умственный интеллект) оказывают гораздо более сильное влияние на производительность труда, и вместо личностных тестов тесты когнитивных способностей могут лучше помочь в прогнозировании того, кто из вас будет хорошо работать. Личность — лучший показатель удовлетворенности работой и других установок, но отсеивание людей на основании предположения, что они могут быть недовольны работой, является сложным аргументом в контексте отбора сотрудников.

В любом случае, если вы решите использовать эти тесты для отбора, вам необходимо знать об их ограничениях. Полагаться только на личностные тесты при выборе сотрудника — плохая идея, но если они используются вместе с другими тестами, такими как тесты когнитивных способностей, могут быть приняты лучшие решения. Компания должна убедиться, что тест подходит для работы и действительно предсказывает производительность. Этот процесс называется проверкой теста. Перед тем, как давать тест соискателям, компания может предоставить его существующим сотрудникам, чтобы выяснить, какие качества наиболее важны для успеха в конкретной компании и на конкретной должности.Затем, в контексте выбора, компания может обратить особое внимание на эти характеристики. Компания также должна убедиться, что тест не дискриминирует людей по признаку пола, расы, возраста, инвалидности и других охраняемых законом характеристик. Rent-A-Center столкнулся с юридическими трудностями, когда тест, который они использовали, был признан нарушением Закона об американцах с ограниченными возможностями (ADA). Тест, который они использовали для отбора, Миннесотский многофазный опросник личности, был разработан для диагностики тяжелых психических заболеваний и включал такие пункты, как «Я вижу вещи или людей вокруг меня, которых другие не видят.Фактически, тест служил цели клинической оценки и дискриминировал людей с психическими заболеваниями, которые являются защищенной категорией согласно ADA (Heller, 2005).

Ключевые вынос

Ценности и личностные качества — это два аспекта, по которым люди различаются. Ценности — это стабильные жизненные цели. При поиске работы сотрудники с большей вероятностью согласятся на работу, которая предоставляет возможности для достижения ценностей, и они с большей вероятностью останутся в ситуациях, соответствующих их ценностям.Личность включает устойчивые чувства, мысли и модели поведения людей. Черты личности Большой пятерки (открытость, сознательность, экстраверсия, покладистость и невротизм) являются важными чертами, которые кажутся стабильными и могут быть распространены на другие культуры. Другие важные черты рабочего поведения включают самоэффективность, самооценку, социальный мониторинг, проактивную личность, положительную и отрицательную аффективность и локус контроля. Важно помнить, что поведение человека зависит от его соответствия ситуации.В то время как личность оказывает сильное влияние на отношение к работе, ее связь с производительностью труда слабее. Некоторые компании используют личностное тестирование для отбора кандидатов. Этот метод имеет определенные ограничения, и компаниям, использующим личностные тесты, рекомендуется проверять свои тесты и использовать их в качестве дополнения к другим методам, которые имеют большую валидность.

Список литературы

Ахеарн М., Матье Дж. И Рапп А. (2005). Расширять или не расширять возможности ваших продавцов? Эмпирическое исследование влияния поведения, связанного с расширением прав и возможностей руководства, на удовлетворенность клиентов и производительность. Журнал прикладной психологии , 90 , 945–955.

Андерсон, К., и Томпсон, Л. Л. (2004). Влияние сверху вниз: насколько положительное влияние влиятельных людей влияет на переговоры. Организационное поведение и процессы принятия решений людьми , 95 , 125–139.

Баер, М., и Олдхэм, Г. Р. (2006). Криволинейная связь между пережитым творческим давлением времени и творчеством: смягчение эффектов открытости опыту и поддержка творчества. Журнал прикладной психологии , 91 , 963–970.

Баррик М. Р. и Маунт М. К. (1993). Автономность в качестве модератора взаимосвязей между измерениями личности Большой пятерки и производительностью труда. Журнал прикладной психологии , 78 , 111–118.

Баррик М. Р. и Маунт М. К. (1991). Большая пятерка параметров личности и производительности труда: метаанализ. Психология персонала , 44 , 1–26.

Баррик М. Р. и Маунт М. К. (1996). Влияние управления впечатлениями и самообмана на прогностическую валидность личностных конструкций. Журнал прикладной психологии , 81 , 261–272.

Баррик М. Р., Паттон Г. К. и Хогланд С. Н. (2000). Точность суждений интервьюеров о личностных качествах соискателя. Психология персонала , 53 , 925–951.

Бауэр, Т. Н., Боднер, Т., Эрдоган, Б., Труксильо, Д.М. и Такер Дж. С. (2007). Регулировка новичка во время организационной социализации: метааналитический обзор антецедентов, результатов и методов. Журнал прикладной психологии , 92 , 707–721.

Бауэр, Т. Н., Эрдоган, Б., Лиден, Р. К., и Уэйн, С. Дж. (2006). Лонгитюдное исследование регулирующей роли экстраверсии: обмен лидером и членом, производительность и текучесть кадров во время развития новых руководителей. Журнал прикладной психологии , 91 , 298–310.

Бенасси В. А., Суини П. Д. и Дюфур К. Л. (1988). Есть ли связь между локусом ориентации контроля и депрессией? Журнал аномальной психологии , 97 , 357–367.

Боно Дж. Э. и Джадж Т. А. (2004). Личность и трансформационное и транзакционное лидерство: метаанализ. Журнал прикладной психологии , 89 , 901–910.

Браун Д. Дж., Кобер Р. Т., Кейн К., Леви П. Э. и Шалхуп Дж.(2006). Активная личность и успешный поиск работы: полевое расследование с выпускниками колледжей. Журнал прикладной психологии , 91 , 717–726.

Колдуэлл Д. Ф. и Бургер Дж. М. (1998). Личностные характеристики соискателей и успешность отборочных собеседований. Психология персонала , 51 , 119–136.

Карлин М. (1977). Оценка индикатора типа Майерс-Бриггс. Журнал оценки личности , 41 , 461–473.

Certo, S. T., & Certo, S. C. (2005). В центре внимания предпринимательство. Business Horizons , 48 , 271–274.

Чан, Д. (2006). Интерактивное влияние эффективности ситуационного суждения и проактивной личности на восприятие работы и результаты работы. Журнал прикладной психологии , 91 , 475–481.

Крант, М. Дж. (1995). Проактивный масштаб личности и объективная производительность среди агентов по недвижимости. Журнал прикладной психологии , 80 , 532–537.

Дэй, Д. В. и Шлейхер, Д. Дж. Самоконтроль на работе: точка зрения, основанная на мотивах. Журнал личности , 74, 685-714.

Дэй, Д. В., Шлейхер, Д. Дж., Анклесс, А. Л., и Хиллер, Н. Дж. (2002). Самоконтроль личности на работе: метааналитическое исследование конструктной валидности. Журнал прикладной психологии , 87 , 390–401.

ДеНев, К. М., и Купер, Х. (1998). Счастливая личность: метаанализ 137 личностных качеств и субъективного благополучия. Психологический бюллетень , 124 , 197–229.

Данн, В. С., Маунт, М. К., Баррик, М. Р., и Онес, Д. С. (1995). Относительная важность личности и общих умственных способностей в суждениях менеджеров о квалификации соискателя. Журнал прикладной психологии , 80 , 500–509.

Эммет, А. (2004). Змеиное масло или наука? Это бушующие дебаты о личностном тестировании. Управление персоналом , 83 , 90–92.

Эрдоган, Б., & Бауэр, Т. Н. (2005). Повышение карьерных преимуществ активной личности сотрудника: роль соответствия работе и организации. Психология персонала , 58 , 859–891.

Гейл, К. Р., Бэтти, Г. Д., и Дири, И. Дж. (2008). Локус контроля в возрасте 10 лет и результаты для здоровья и поведение в возрасте 30 лет: Британское когортное исследование 1970 года. Психосоматическая медицина , 70 , 397–403.

Гейл, С. Ф. (2002). Три компании сокращают оборот с помощью тестов. Персонал , 81 (4), 66–69.

Джордж, Дж. М. (1989). Настроение и отсутствие. Журнал прикладной психологии , 74 , 317–324.

Джордж, Дж. М., и Джонс, Г. Р. (1996). Опыт работы и намерения по смене: интерактивные эффекты достижения ценностей, удовлетворенности работой и позитивного настроения. Журнал прикладной психологии , 81 , 318–325.

Гольдберг, Л. Р. (1990). Альтернативное «описание личности»: факторная структура большой пятерки. Журнал личности и социальной психологии , 59 , 1216–1229.

Хеллер, М. (2005). Постановление суда о том, что проверка работодателя на добросовестность нарушила ADA, может открыть дверь для судебного разбирательства. Управление персоналом , 84 (9), 74–77.

Илиес, Р., и Джадж, Т. А. (2003). О наследственности удовлетворенности работой: посредническая роль личности. Журнал прикладной психологии , 88 , 750–759

Илиес, Р., Скотт, Б.А., и судья Т. А. (2006). Взаимодействие личных качеств и пережитых состояний на внутрииндивидуальные модели гражданского поведения. Журнал Академии управления , 49 , 561–575.

Джавахар И. М. (2001). Отношение, самоконтроль и оценочное поведение. Журнал прикладной психологии , 86 , 875–883.

Судья Т. А. и Бретц Р. Д. (1992). Влияние ценностей работы на решения о выборе работы. Журнал прикладной психологии , 77 , 261–271.

Судья Т. А. и Боно Дж. Э. (2001). Связь основных характеристик самооценки — самооценки, общей самооценки, локуса контроля и эмоциональной стабильности — с удовлетворенностью работой и ее эффективностью: метаанализ. Журнал прикладной психологии , 86 , 80–92.

Судья Т. А., Хеллер Д. и Маунт М. К. (2002). Пятифакторная модель личности и удовлетворенности работой: метаанализ. Журнал прикладной психологии , 87 , 530–541.

Судья Т. А. и Хиггинс К. А. (1999). Большая пятерка личностных качеств, общих умственных способностей и успехов в карьере на протяжении всей жизни. Психология персонала , 52 , 621–652.

Судья Т. А. и Илиес Р. (2002). Отношение личности к мотивации производительности: метааналитический обзор. Журнал прикладной психологии , 87, 797–807.

Судья Т. А., Джексон К. Л., Шоу Дж. К., Скотт Б. А. и Рич Б. Л. (2007).Самоэффективность и производительность, связанная с работой: неотъемлемая роль индивидуальных различий. Журнал прикладной психологии , 92 , 107–127.

Судья Т. А., Мартоккио Дж. Дж. И Торесен К. Дж. (1997). Пятифакторная модель личности и отсутствия сотрудников. Журнал прикладной психологии , 82 , 745–755.

Каммейер-Мюллер, Дж. Д. и Ванберг, К. Р. (2003). Развертывание организационного процесса входа: разделение множества предшественников и их путей к адаптации. Журнал прикладной психологии , 88 , 779–794.

Кассер Т., Кестнер Р. и Лекес Н. (2002). Ранний семейный опыт и ценности взрослых: 26-летнее проспективное продольное исследование. Бюллетень личности и социальной психологии , 28 , 826–835.

Килдафф, М., & Дэй, Д. В. (1994). Выигрывают ли хамелеоны? Влияние самомониторинга на управленческую карьеру. Журнал Академии управления , 37 , 1047–1060.

Кляйн, К. Дж., Бенг-Чонг, Л., Сальц, Дж. Л., и Майер, Д. М. (2004). Как они туда попадают? Изучение предшественников центральной роли в командных сетях. Журнал Академии управления , 47 , 952–963.

Леонард Д. и Страус С. (1997). Определение того, как мы думаем: индикатор типа Майерс-Бриггс и инструмент доминирования мозга Германа. Harvard Business Review , 75 (4), 114–115.

ЛеПин, Дж. А. (2003).Адаптация команды и производительность после обмена: влияние состава команды с точки зрения когнитивных способностей и личности участников. Журнал прикладной психологии , 88 , 27–39.

ЛеПин, Дж. А., и Ван Дайн, Л. (2001). Голос и совместное поведение как контрастирующие формы контекстной деятельности: свидетельство дифференциальных отношений с характеристиками личности Большой пятерки и когнитивными способностями. Журнал прикладной психологии , 86 , 326–336.

Ливенс, Ф., Харрис, М., Ван Кир, Э. и Бискерет, К. (2003). Прогнозирование эффективности кросс-культурного обучения: достоверность личности, когнитивных способностей и параметров, измеренных центром оценки и собеседованием с описанием поведения. Журнал прикладной психологии , 88 , 476–489.

Ласк, Э. Дж., И Оливер, Б. Л. (1974). Примечания к исследованию. Пересмотр системы личных ценностей американского менеджера. Журнал Академии управления , 17 (3), 549–554.

Майор Д. А., Тернер Дж. Э. и Флетчер Т. Д. (2006). Связывание инициативной личности и Большой пятерки с мотивацией к обучению и развивающей деятельностью. Журнал прикладной психологии , 91 , 927–935.

Майер Д., Нишии Л., Шнайдер Б. и Гольдштейн Х. (2007). Предшественники и продукты климата справедливости: предшественники лидера группы и последствия отношения сотрудников. Психология персонала , 60 , 929–963.

Мехра, А., Килдафф, М., и Брасс, Д. Дж. (2001). Социальные сети высокого и низкого самоконтроля: влияние на производительность на рабочем месте. Administrative Science Quarterly , 46 , 121–146.

Morgeson, F. P., Campion, M. A., Dipboye, R. L., Hollenbeck, J. R., Murphy, K., & Schmitt, N. (2007). Нас снова обманывают? Примириться с ограничениями в использовании личностных тестов при подборе персонала. Психология персонала , 60 , 1029–1049.

Morgeson, F. P., Campion, M. A., Dipboye, R. L., Hollenbeck, J. R., Murphy, K., & Schmitt, N. (2007). Пересмотр использования личностных тестов в контексте отбора персонала. Психология персонала , 60 , 683–729.

Маунт, М. К., Баррик, М. Р., и Штраус, Дж. П. (1994). Обоснованность оценок наблюдателей «большой пятерки» личностных факторов. Журнал прикладной психологии , 79 , 272–280.

Майерс, И. Б. (1962). Индикатор типа Майерс-Бриггс . Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета.

Ng, T. W. H., Soresen, K. L., & Eby, L. T. (2006). Локус контроля в действии: метаанализ. Журнал организационного поведения , 27, , 1057–1087.

Онес, Д. С., Дилхерт, С., Висвесваран, К., и Джадж, Т. А. (2007). В поддержку оценки личности в организационных условиях. Психология персонала , 60 , 995–1027.

Онес, Д.С., Висвесваран, К., и Рейсс, А. Д. (1996). Роль социальной желательности в личностном тестировании при подборе персонала. Журнал прикладной психологии , 81 , 660–679.

Филлипс, Дж. М., и Галли, С. М. (1997). Роль ориентации на цель, способности, потребности в достижении и локуса контроля в процессе самоэффективности и постановки целей. Журнал прикладной психологии , 82 , 792–802.

Равлин, Э.С., и Меглино, Б.М.(1987). Влияние ценностей на восприятие и принятие решений: исследование альтернативных мер ценностей работы. Журнал прикладной психологии , 72 , 666–673.

Рейц, Х. Дж., И Джуэлл, Л. Н. (1979). Секс, локус контроля и участие в работе: расследование в шести странах. Журнал Академии управления , 22 , 72–80.

Роббинс, С. Б., Ловер, К., Ле, Х., Дэвис, Д., Лэнгли, Р., и Карлстром, А. (2004). Предсказывают ли психосоциальные факторы и факторы навыков учебы результаты обучения в колледже? Метаанализ. Психологический бюллетень , 130 , 261–288.

Робертс Б. В., Уолтон К. Э. и Фихтбауэр В. (2006). Паттерны среднего уровня изменения личностных черт на протяжении жизни: метаанализ лонгитюдных исследований. Психологический бюллетень , 132 , 1–25.

Рокич, М. (1973). Природа человеческих ценностей . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Зайберт, С. Э. (1999). Активная личность и успех в карьере. Журнал прикладной психологии , 84 , 416–427.

Зайберт, С. Э., Краймер, М. Л., и Крант, М. Дж. (2001). Что делают проактивные люди? Продольная модель, связывающая активную личность и карьерный успех. Психология персонала , 54 , 845–874.

Шуит, Д. П. (2003). В свои 60 лет Майерс-Бриггс все еще разбирается и определяет типы людей. Управление персоналом , 82 (13), 72–74.

Скарлицки Д. П., Фолгер Р. и Теслюк П. (1999). Личность как модератор в соотношении справедливости и возмездия. Журнал Академии управления , 42 , 100–108.

Смола, К. В., и Саттон, К. Д. (2002). Различия между поколениями: пересмотр ценностей работы поколений в новом тысячелетии. Журнал организационного поведения , 23 , 363–382.

Снайдер М. (1974). Самоконтроль экспрессивного поведения. Журнал личности и социальной психологии , 30 , 526–537.

Снайдер М. (1987). Публичные выступления / публичные реалии: психология самомониторинга .Нью-Йорк: Фриман.

Стайкович, А. Д., & Лутанс, Ф. (1998). Самоэффективность и производительность, связанная с работой: метаанализ. Психологический бюллетень , 124 , 240–261.

Став Б. М., Белл Н. Э. и Клаузен Дж. А. (1986). Диспозиционный подход к отношению к работе: продольный тест на всю жизнь. Administrative Science Quarterly , 31 , 56–77.

Сталь, П. (2007). Природа прокрастинации: метааналитический и теоретический обзор типичных неудач саморегулирования. Психологический бюллетень , 133 , 65–94.

Тай, К., Анг, С., и Ван Дайн, Л. (2006). Личность, биографические характеристики и успех собеседования: продольное исследование опосредующих эффектов самоэффективности собеседования и смягчающих эффектов внутреннего локуса контроля. Журнал прикладной психологии , 91 , 446–454.

Тетт Р. П. и Кристиансен Н. Д. (2007). Личностные тесты на распутье: ответ на работы Morgeson, Campion, Dipboye, Hollenbeck, Murphy и Schmitt (2007). Психология персонала , 60 , 967–993.

Томпсон, Дж. А. (2005). Проактивная личность и производительность труда: перспектива социального капитала. Журнал прикладной психологии , 90 , 1011–1017.

Тюрбан, Д. Б., и Догерти, Т. В. (1994). Роль личности протеже в получении наставничества и карьерного успеха. Журнал Академии управления , 37 , 688–702.

Тюрбан, Д. Б., и Кеон, Т. Л. (1993).Организационная привлекательность: интеракционистская перспектива. Журнал прикладной психологии , 78 , 184–193.

Тернли, В. Х., и Болино, М. С. (2001). Получение желаемых изображений, избегая при этом нежелательных изображений: изучение роли самоконтроля в управлении оттисками. Журнал прикладной психологии , 86 , 351–360.

Винчур А. Дж., Шиппманн Дж. С., Свитцер Ф. С. и Рот П. Л. (1998). Метааналитический обзор предикторов эффективности работы продавцов. Журнал прикладной психологии , 83 , 586–597.

Уоллес, К., и Чен, Г. (2006). Многоуровневая интеграция личности, климата, саморегуляции и производительности. Психология персонала , 59 , 529–557.

Ванберг, К. Р., и Каммейер-Мюллер, Дж. Д. (2000). Предикторы и результаты проактивности в процессе социализации. Журнал прикладной психологии , 85 , 373–385.

Уотсон, Д., И Кларк, Л. А. (1984). Отрицательная аффективность: склонность к отталкивающим эмоциональным состояниям. Психологический бюллетень , 96 , 465–490.

Уоффорд, Дж. К., Гудвин, В. Л., и Премак, С. (1992). Мета-анализ антецедентов уровня личной цели, а также антецедентов и последствий приверженности цели. Журнал менеджмента , 18 , 595–615.

Чжао Х. и Зайберт С. Э. (2006). Большая пятерка параметров личности и предпринимательского статуса: метааналитический обзор. Журнал прикладной психологии , 91 , 259–271.

Циммерман Р. Д. (2008). Понимание влияния личностных качеств на решения о смене кадров: метааналитическая модель пути. Психология персонала , 61 , 309–348.

Характеристики, факторы, роли, теории личности

Личность — это систематизированная совокупность привычек, черт, взглядов и идей отдельного человека, поскольку они внешне организованы в роли и статуи и поскольку они связаны внутренне с мотивацией, целями и различные аспекты самости.

Термин «личность» происходит от латинского слова «Персона», что означает «говорить через».

Этот латинский термин использовался для обозначения маски, которую актеры носили в Древнем Риме и Греции. Личность человека — это сочетание черт и паттернов, которые влияют на его поведение, мысли, мотивацию и эмоции.

Он побуждает людей последовательно мыслить, чувствовать и вести себя определенным образом; по сути, это то, что делает каждого человека уникальным.

Со временем эти модели сильно влияют на личные ожидания, восприятие, ценности и отношения.Вдобавок к этому личность возникает изнутри человека и остается довольно неизменной на протяжении всей жизни. Это набор стабильных состояний и характеристик человека, которые влияют на его поведение в направлении достижения цели. У каждого человека есть уникальные способы проецировать эти состояния.

Изучение личности фокусируется на двух широких областях;

1. Нужно понимать индивидуальные различия в определенных личностных характеристиках, таких как общительность или раздражительность.
2. Другой — это понимание того, как различные части человека объединяются в единое целое.

Что такое личность?

Согласно Гордону Олпорту, «Личность — это динамическая организация внутри людей тех психофизических систем, которые определяют его уникальные приспособления к окружающей среде».

Файст и Файст сказали: «Личность — это образец относительно постоянных черт и уникальных характеристик, которые придают как последовательность, так и индивидуальность поведению человека.

Под личностью Огбурн означает «интеграцию социально-психологического поведения человека, представленного привычками действия и чувств, отношениями и мнениями».

По словам Лундберга и других, «термин личность относится к привычкам, установкам и другим социальным чертам, которые характерны для поведения данного человека».

Лоуренс А. Пьюин сказал: «Личность представляет те структурные и динамические свойства человека или людей, которые отражаются в характерных реакциях на ситуации».

Следовательно, личность — это совокупность способов, которыми человек реагирует и взаимодействует с другими. Это индивидуальные различия в характерных образцах мышления, чувств и поведения. Это высшая реализация врожденной привычки живого существа.

Это акт мужества, брошенный перед лицом жизни, абсолютное утверждение всего, что составляет личность, наиболее успешное приспособление к универсальным условиям существования в сочетании с максимально возможной свободой самоопределения.

Например, у него очень приятный характер или он был влиятельной личностью в области генной инженерии.

Характеристики личности

Термин «личность» используется в различных смыслах.

Как правило, он используется для обозначения внешнего мировоззрения человека. В философии это означает внутреннее качество.

Но в социальной психологии термин личность не указывает ни на внешний, ни внешний паттерн, ни на внутреннее качество.Это означает единое целое. В современном мире и в психологии он стал обозначать совокупность индивидуальных характеристик и качеств.

Различные мыслители, социальные психологи и другие люди по-разному определяли личность. Это комплексная сумма физических, умственных и социальных качеств.

Таким образом, личность — это сумма идей, установок и ценностей человека, которые определяют его роль в обществе и составляют неотъемлемую часть его характера.Личность приобретается индивидом в результате его участия в групповой жизни. Это относится к чему-то гораздо более важному и долговечному в человеке.

Помимо этой основной точки согласия, личность имеет другие общие характеристики или черты.

• Личность уникальна в каждом человеке.
• Личность относится, в частности, к стойким качествам человека.
• Личность представляет собой динамическую ориентацию организма на окружающую среду.
• На личность большое влияние оказывают социальные взаимодействия.
• Личность представляет собой уникальную организацию со стойкой динамической и социальной предрасположенностью.
• Согласованность.
• Психологические и физиологические.
• Это влияет на поведение и действия.
• Несколько выражений.

Личность — это то, что уникально в каждом человеке.

Личность относится как к внутренним, так и к внешним качествам, некоторые из которых являются довольно общими.Но это индивидуально для каждого человека. Человек не может воспроизводить или имитировать качества личности другого человека.

Личность относится, в частности, к стойким качествам человека.

У каждого человека есть определенные чувства, а также другие постоянные черты и качества.

Личность в основном состоит из устойчивых или постоянных качеств, которые проявляются в форме социального поведения и попытки приспособиться к окружающей среде.

Личность представляет собой динамическую ориентацию организма на окружающую среду.

Личность представляет собой процесс обучения. Это связано с окружающей средой. Мы не приобретаем сразу все качества личности.

Социальные взаимодействия сильно влияют на личность.

Личность — это не индивидуальное качество. Это результат социального взаимодействия.

Другими словами, это означает, что, когда мы вступаем в контакт с другими членами общества, мы приобретаем определенные качества, в то время как Мы проявляем некоторые другие.Все это формирует личность.

Личность представляет собой уникальную организацию стойких динамических и социальных предрасположенностей.

В личности различные качества не сочетаются друг с другом.

Фактически они объединены в одно целое. Эта интеграция — не что иное, как результат организации, которая может отличаться от человека к человеку. Поведение человека, обращенное к одному конкретному человеку, может отличаться от поведения другого человека.

Вот почему; ставим состояние подходящей среды.Эта пригодность связана с индивидуальной спецификой.

Последовательность

В поведении обычно есть узнаваемый порядок и регулярность. По сути, люди действуют одинаково или сходным образом в самых разных ситуациях.

Психологические и физиологические

Личность — это психологическая конструкция, но исследования показывают, что на нее также влияют биологические процессы и потребности.

Это влияет на поведение и действия.

Личность влияет не только на то, как мы движемся и реагируем в нашей среде; это также заставляет нас действовать определенным образом.

Несколько выражений

Личность проявляется не только в поведении. Это также можно увидеть в наших мыслях, чувствах, близких отношениях и других социальных взаимодействиях.

На самом деле личность — это уникальное сочетание паттернов, влияющих на поведение, мысли, мотивацию и эмоции человека. Существует множество подходов к современному психологическому изучению личности, включая психодинамический, обучающий, гуманистический, биологический, личностный и культурный подходы.

Его можно описать как то, как человек влияет на других, как он понимает и рассматривает себя, а также свои внутренние и внешние измеримые черты. Он включает в себя относительно стабильные чувства, мысли и модели поведения, которые есть у человека.

На самом деле наша личность меняется с течением времени.

Факторы личности

В области организационного поведения личность — это совокупность чувств, мышления, поведения и реакций человека на различные ситуации и людей.

Наша личность отличает нас от других людей, а понимание чьей-либо личности дает нам представление о том, как этот человек может действовать и чувствовать себя в различных ситуациях. Чтобы эффективно управлять поведением организации, полезно понимать личности разных сотрудников.

Обладание этими знаниями также полезно для трудоустройства людей и организаций. Сильная личность — ключ к успеху. Это также ключевой фактор хорошего лидерства.

Человек с позитивным настроем может направлять свои мысли, контролировать свои эмоции и регулировать свое отношение. У каждого человека своя личность, и на ее формирование влияет множество факторов. Мы называем их «детерминантами личности» или «факторами личности».

• Факторы окружающей среды.
• Физические факторы.
• Ситуационные факторы.
• Наследственный.
• Семейные и социальные факторы.
• Процесс идентификации.
• Культурные факторы.
• Разведка.
• Половые различия.
• Психологические факторы.

Факторы окружающей среды

К факторам, оказывающим давление на формирование нашей личности, относятся культура, в которой мы выросли; наша ранняя подготовка; нормы в нашей семье, друзьях и социальных группах; и другие влияния, которые мы испытываем.

Эти факторы окружающей среды играют важную роль в формировании нашей личности.

Он устанавливает отношения, ценности, нормы и представления человека. В зависимости от культур и традиций у людей формируются разные представления о добре и зле.

Эти факторы окружающей среды также включают район, в котором живет человек, его школу, колледж, университет, рабочее место, друзей, родителей; каждый играет роль определяющих факторов личности.

Физические факторы

Есть много физических факторов, которые определяют личность человека.Эти физические факторы включают общую физическую структуру человека: его рост, вес, цвет кожи, пол, красоту, язык тела и т. Д.

Физические факторы являются одной из основных причин этого. Большинство физических структур время от времени меняются, как и личность. С помощью упражнений, косметики, операций и т. Д. Меняются многие физические характеристики, а значит, меняется и личность человека.

Ситуационные факторы

Ситуационные факторы обычно можно наблюдать, когда человек ведет себя противоположно и демонстрирует разные черты и характеристики.Таким образом, ситуационные факторы существенно влияют на личность.

Они часто выявляют в человеке черты, которых обычно не замечают. Личность человека, хотя в целом стабильна и последовательна, действительно меняется в разных ситуациях.

Различные требования разных ситуаций вызывают разные аспекты личности. Поэтому нам не следует рассматривать индивидуальные паттерны изолированно (canon, & Porter, 19 &). Этот аспект очень важен для поведения организации, потому что менеджер контролирует организационную ситуацию.

Наследственный

Наследственность относится к тем факторам, которые были определены при зачатии. Физическое строение, привлекательность лица, пол, темперамент, мышечный состав и рефлексы, уровень энергии и биологические ритмы — это характеристики, на которые, как правило, полностью или существенно влияют родители.

Наследственно предрасполагает к определенным психическим, физическим и эмоциональным состояниям. Исследования показали, что эти психологические характеристики могут передаваться по наследству.Однако такое убедительное доказательство недоступно для людей.

Семья и социальные факторы

Семья и социальные группы оказывают наиболее значительное влияние на развитие личности. Родители и другие члены семьи оказывают сильное влияние на развитие личности ребенка. Родители больше влияют на развитие личности по сравнению с другими членами семьи.

Помимо домашней среды человека и членов семьи, существуют и другие факторы, влияющие на социальные факторы, такие как друзья, сосед, родственники и т. Д.Эти группы оказывают свое влияние через процесс социализации и идентификации.

Процесс идентификации

Процесс идентификации происходит, когда человек пытается идентифицировать себя с каким-то человеком, для которого он считает себя идеальным в семье.

Первую идентификацию можно рассматривать как сходство поведения ребенка и модели.

Вторая идентификация может рассматриваться как мотивы или желания ребенка быть похожими на модель.

В-третьих, это можно рассматривать как процесс, посредством которого дочерний элемент фактически принимает атрибуты модели.

Культурные факторы

Культура является определяющим фактором принятия человеческих решений. Это в целом определяет отношение к независимости, агрессию, соперничеству и сотрудничеству. Каждая культура ожидает и обучает своих членов поведению, приемлемому для группы.

Интеллект

Определенно существует некоторая связь между интеллектом и личностью. Интеллект в основном наследственный. Очень умные люди могут лучше адаптироваться в доме, школе и обществе, чем менее умные люди.

Половые различия

Мальчики, как правило, более напористы, настойчивы и энергичны. У них есть лучшая потребность в успехе в отношении интересов и способностей. Мальчики проявляют интерес к технике и активному отдыху. Они предпочитают приключения.

А вот девочки менее энергичные игры. Они более спокойные и интересуются личным внешним видом. Их больше травмируют личные, эмоциональные и социальные проблемы.

Таким образом, половые различия играют жизненно важную роль в развитии личности человека.

Психологические факторы

Психологические факторы играют большую роль в функционировании человеческого поведения и развитии личности. Некоторые из психологических факторов — это мотивы, приобретенные интересы, установки, характер, интеллектуальные способности и т. Д. заинтересованное лицо.

Роли личности в организационном поведении

Личность играет ключевую роль в организационном поведении, поскольку то, как люди думают, чувствуют и ведут себя, влияет на многие аспекты рабочего места. Личности людей влияют на их поведение в группах, их отношения и способ принятия решений.

На рабочем месте личность влияет на такие вещи, как мотивация, лидерство, производительность и конфликты. Чем больше руководство понимает, как работает личность в организационном поведении, тем лучше они подготовлены для того, чтобы быть эффективными и достигать своих целей.

Одним из факторов, определяющих важность личности в OB, является среда, в которой изучается личность человека; в конце концов, влияние личности на организацию относительно и зависит от ее структуры.

Слабоструктурированные организации с плохо определенными ролями, как правило, оказывают наибольшее влияние по сравнению с сильно структурированными организациями с более определенными ролями. У людей есть разные взгляды на мир, которые влияют на их личность.

Когда возникает ситуация, человек решает ее, основываясь на своих личных ценностях, убеждениях и личностных качествах. Эти качества развиваются на протяжении всей жизни человека и не могут быть легко изменены, поэтому менеджерам более полезно попытаться понять это, а не бороться с этим.

Есть 2 типа ценностей, которые определяют наше поведение в организации; личные ценности и общепринятые ценности организации.

Мы склонны действовать в соответствии с этими ценностями, которые, в свою очередь, определяют, что этично, а что нет.

Убеждения и ценности остаются относительно стабильными независимо от того, в какой ситуации мы находимся. С другой стороны, на наши чувства и поведение легко влияет среда, в которой мы действуем. Такие черты характера, как открытость, эмоциональная стабильность и покладистость, предсказывают, что у человека будет меньше конфликтов, лучше работать в команде и положительно относиться к своей работе.

Людей с этим типом личности следует ставить в ситуации, когда они будут работать с другими или руководить ими.Позитивные навыки межличностного общения — это черта личности, которая сильно влияет на рабочее место.

Люди, проявляющие эту черту, обычно любят работать с другими людьми, и у них есть сочувствие и чувствительность, которые позволяют им хорошо ладить с другими.

Принятие решений и независимость во многом зависят от личности.

Такие черты личности, как самоэффективность, сознательность и проактивность, способствуют правильному принятию решений в условиях давления и независимости, в то время как такие черты, как невротизм и открытость, нет.

В свете этих размышлений наши личные ценности и личность определяют наши действия и поведение, а поскольку организационное поведение строится на наших личных ценностях, чрезвычайно важно понимать личности сотрудников, чтобы эффективно использовать организационное поведение.

Один из фундаментальных вопросов в понимании поведения людей — это то, как мы понимаем человека в организационной среде. Джексон и Картер (2000) указали, что в рабочих организациях; мы часто ограниченно рассматриваем человека, уделяя больше внимания степени готовности преследовать цели организации.

Поведение людей в организации, связанное с работой, зависит как от факторов окружающей среды, так и от индивидуальных факторов. С точки зрения окружающей среды межличностные, групповые и социальные влияния и индивидуальные факторы распространяются на когнитивные способности, приобретенный опыт, стили личности, мотивацию и физические характеристики.

Общий аспект личности — это то, как мы думаем о ее влиянии на поведение. Мы склонны думать об этом как о человеке с определенным набором черт.

Эволюция личности | Накапливающиеся глюки

« Эволюционные биологи давно интересовались индивидуальными различиями (Darwin, 1859), , но часто рассматривают индивидуальные различия в популяции как сырье, на которое действует отбор , а не конечный продукт естественного отбора … «
-Réale et al., 2007

Суть науки заключается в экзистенциальных вопросах, таких как» Кто я? » и «Откуда я?» Но почему-то это те самые вопросы, от которых ученые склонны уклоняться.Как будто мы боимся, что, разгадывая тайны нашего мира и самих себя, у нас останется только горстка пряжи. Но многие из нас видят поиски личного взаимопонимания по-другому — как путешествие к пониманию всех сложностей и редких событий, которые собрались вместе, чтобы соткать великолепный гобелен, которым является жизнь. Именно в этом стремлении узнать больше, но при этом сохранить тайну, и заключается изучение личности. И по этой причине (и по многим другим) наука о личности крайне мало изучена и недооценена.

Среди основных проблем — то, что «личность» чрезвычайно трудно определить измеримым образом. Что касается личности человека, Оксфордский словарь определяет ее как « сочетание характеристик или качеств, которые формируют индивидуальный характер ». Словарь Мерриама-Вебстера определяет его как « комплекс характеристик, которые отличают человека, нацию или группу; особенно: совокупность поведенческих и эмоциональных характеристик человека ».Как, черт возьми, измерить «индивидуальный характер человека» или «совокупность его поведенческих и эмоциональных характеристик» ?! Задача разработки измеримого определения личности становится менее сложной, если мы рассмотрим ее элементы, с которыми мы можем согласиться: Личность включает: (1) различия в поведении среди населения и (2) относительную последовательность типа поведения в пределах индивидуальны во времени и в разных контекстах. Теперь, если вы выберете поведение, которое сможете измерить, вы сможете с научной точки зрения исследовать этот аспект личности.

Дени Реале, Саймон Ридер, Дэниел Сол, Питер Макдугалл и Нильс Дингеманс предложили пять основных черт личности (они называют их «чертами темперамента»), которые можно исследовать с научной точки зрения: (1) застенчивость — смелость в ответ на рискованные ситуации, ( 2) исследование или избегание новых ситуаций, (3) общий уровень активности, (4) агрессивность и (5) коммуникабельность. Каждый из них может быть измерен по скользящей шкале и бесчисленным множеством способов, предоставляя информацию как о том, как меняются популяции, так и о том, насколько каждый человек согласован в разных контекстах для данной черты личности.

Психологи давно занимаются изучением личности человека. Вопрос о том, обладают ли (другие) животные также личностями, имеет этические последствия, хотя любой, у кого есть домашнее животное, скажет вам, что ответ очевиден. Эта структура делает изучение личности доступным для бихевиористов, экологов и биологов-эволюционистов. И это не просто прорыв для некоторых из наших самых причудливых любопытств («Давайте посмотрим, насколько же социальное Фидо»), но он может дать нам важное понимание того, что делает некоторых животных более адаптивными к изменениям, какие неврологические процессы способствуют или ограничивать определенные аспекты личности и то, как личности развиваются в ответ на окружающую их среду.Однако исследователям, распространяющим эти концепции личности на разные виды, следует проявлять особую осторожность, чтобы избежать антропоморфизма (приписывание человеческих характеристик чему-то нечеловеческому без научных доказательств).

Изучение экологии и эволюции личностей является молодым, но уже есть много интересных примеров того, к чему это может нас привести. Одним из первых было знаменательное исследование Фелисити Хантингфорд в 1976 году, посвященное антихищническому поведению, исследовательскому поведению и агрессивности трехиглой колюшки.Хотя она никогда не использовала слова «личность» или «темперамент», она показала, что отдельные рыбы постоянно различались по показателям агрессивности в нескольких поведенческих тестах. Она утверждает, что эта связь между агрессией по отношению к одному и тому же виду, а также к видам хищников может служить адаптивной функцией, поскольку и то, и другое может представлять угрозу для потомства.

Серия исследований на макаках-резус, проведенных Маркку Линнойла и его коллегами, показала, что у мужчин, которые были более агрессивными, менее социально ориентированными, более импульсивными, более склонными к риску и имели более высокий уровень смертности, также был более низкий уровень нейромедиатора серотонина.Эти коррелированные черты личности можно не только связать с аналогичным физиологическим признаком, но и у уровней серотонина есть наследственный компонент, на который может влиять эволюционное давление.

Однако важно помнить, что черты личности не обязательно постоянны: они могут меняться в зависимости от контекста и опыта. В исследовании застенчивости и смелости кальмаров с южными клецками Дэвид Синн, Натали Молчанивски, Эрик Вапстра и Саша Далл обнаружили, что кальмары были смелее, когда конкуренция за кормление была выше, а когда они были крупнее.Однако человек, который был полужирным в тесте на кормление, не обязательно был полужирным в тесте на угрозу.

Личность может показаться загадкой, но изучение личности может продвинуть нас вперед в достижении важных целей, связанных с сохранением природы, психическим здоровьем, предсказанием эволюции и генетикой. Но когда мы задумаемся: «Кто я?», Это даст нам больше поводов для размышлений.

—

Дополнительная литература:
Реале, Д., Ридер, С.М., Соль, Д., Макдугалл, П.Т. и Дингемансе Н.J. Интеграция темперамента животных в экологию и эволюцию, Biological Reviews, 82, 291-318 (2007). DOI: 10.1111 / j.1469-185X.2007.00010.x.

Хантингфорд, Ф.А.Взаимосвязь между антихищническим поведением и агрессией среди сородичей у трехиглой колюшки, Gasterosteus aculeatus, Animal Behavior, 24, 245-260 (1976). DOI: 10.1016 / S0003-3472 (76) 80034-6

Синн Д.Л., Молчанивский Н.А., Вапстра Э. и Далл С.Р. Инвариантны ли поведенческие синдромы? Пространственно-временные вариации робкого / дерзкого поведения у кальмаров, Поведенческая экология и социобиология, 64, 693-702 (2010).DOI: 10.1007 / s00265-009-0887-2.

Кредиты изображений:
«Прогулки друг с другом» — автор Тханг Нгуен с Wikimedia Commons.

Умеешь хранить секреты? автор Linda Jinterwas на flickr.

Разница между личностью и ценностями

Иногда нас спрашивают, в чем основные различия между ценностями и личностью. Короче говоря, личность представляет наши модели мышления и чувств (без суждения), тогда как ценности представляют то, что мы считаем правильным.Это глубоко укоренившиеся принципы, которые определяют наш выбор и влияют на наши эмоции.

‍

Большинство людей будут лучше знакомы с инструментами для сравнения наших личностей, поскольку они стали обычной практикой при найме персонала в различных отраслях. Тем не менее, некоторые из самых популярных инструментов, такие как Myers Briggs, в последнее время стали предметом более пристального изучения. Хорошо проработанная статья в Financial Times и статья Адама Гранта указывают на то, что исследования, лежащие в основе индикаторов личности Большой пятерки, значительно более надежны, чем у Майерса Бриггса.Доказательства, стоящие за Большой пятеркой, — вот почему мы используем их в качестве основы для наших отчетов.

‍

Однако, возможно, самая большая проблема с измерением личности в одиночку состоит в том, что это лишь небольшая часть истории. Последовательно, особенно в командах, где сотрудничество имеет решающее значение, мы обнаружили, что согласование ценностей между членами команды в большей степени позволяет прогнозировать эффективность команды. Полезно понимать разницу между интровертом и экстравертом, это позволяет нам изменять свое поведение.Однако когда в команде случается по-настоящему тяжелый конфликт, он, как правило, определяется ценностями, а не личностью.

‍

Вот почему мы считаем важным измерить и то и другое и понять разницу между ними.
‍

1. Ценности влияют на то, что мы должны делать, тогда как личность влияет на то, что мы естественно склонны делать
2. Ценности и личность логически взаимодействуют. Есть свидетельства небольшой корреляции между некоторыми типами личности Большой пятерки и заданными ценностями.Например, небольшая положительная корреляция между доброжелательностью и доброжелательностью. Было обнаружено, что экстраверты ценят стимуляцию и захватывающие новые впечатления.
3. И ценности, и личность влияют на достижение цели. Способ, которым мы стремимся к достижению целей, в большей степени определяется нашей личностью. Содержание цели в большей степени определяется нашими ценностями
   ‍
   ‍

Конечно, для нас есть гораздо больше, чем личность и ценности…

Люди — сложные существа.При любом спаривании пара может произвести 52 триллиона биологически различных особей *. Человеческая индивидуальность слишком сложна генетически, чтобы ее можно было объяснить одной или двумя системами. Поэтому обе эти модели — это просто общий язык для описания, понимания и выражения наших сходств и различий. Мы тщательно подобрали уровни анализа (5 личностных факторов и 11 ценностей). Мы пытаемся «пройти по канату» между языком, который доступен и не является чрезмерно научным, имея при этом достаточную научную основу для некоторого предсказательного качества.Если мы можем внести небольшие улучшения в благополучие, счастье и продуктивность людей на работе, мы добьемся прогресса.

Вот несколько советов:

‍

• Когда люди начинают больше осознавать свои ценности, это помогает им делать выбор, который им удобнее. Они также могут лучше понять, как они относятся к другим. Самосознание — первый шаг к любым изменениям.
• Пары, работающие в команде, которым, возможно, было трудно работать вместе, могут определить причину блокировки или конфликта, помогая решить проблемы.Они могут быть связаны с личностью, но, скорее всего, связаны с ценностями.
• Команды могут понять, как они работают вместе. Каковы ценности команды? Какие черты личности доминируют в команде? Что это говорит о способности команды достигать поставленных целей? Есть ли в команде пробелы или линии разломов?
  ‍

Развитие языка для обсуждения личности и ценностей требует усилий. Если нам это удастся, данные показывают, что это может помочь нам создавать лучшие команды и более эффективно управлять взаимоотношениями в командах.Поэтому мы призываем вас пойти по нашим стопам и, надеемся, пожинать плоды!
‍

• Роберт Орнштейн: Истоки личности

Процесс развития личности

В этой статье мы подробнее рассмотрим, как развиваются личности. При этом мы рассмотрим несколько теорий, которые обычно обсуждаются в области психологии. Мы также более внимательно рассмотрим три основных упомянутых фактора, включая наследственность, окружающую среду и ситуации.

Как развиваются личности?

В области психологии личность изучается много лет. Психологи проводят исследования в этой области, участвуя в экспериментах, тематических исследованиях, исследованиях, о которых сообщают сами, и клинических исследованиях. Еще в середине 1700-х годов исследователи начали проводить оценки и пытаться больше узнать о личности.

На протяжении многих лет разные люди проводили исследования развития личности, и у каждого из них есть свои идеи по этому поводу.Некоторые точки зрения имеют общие черты, и все они пытаются объяснить, почему люди такие, какие они есть, и как они стали такими.

Результаты всех этих исследований включают такие теории, как:

• тип теорий, психологические различия и классификации людей;
• психоаналитика, наши взаимодействия с другими механизмами;
• бихевиорист, который смотрит на то, что влияет на нашу личность извне;
• социальных когнитивных, включающих процесс мышления и суждения;
• гуманистический, который смотрит на нашу «свободную волю» делать что-либо.

Миссия каждого метода исследования состоит в том, чтобы узнать как можно больше о том, как развиваются личности, с некоторыми выводами, основанными на предшествующих теориях.

Слова, которые нужно знать

Психология: исследование разума и поведения, датируемое 1653 годом.

Когнитивный: функции мышления, рассуждения и запоминания.

Темперамент: эмоциональная реакция и чувствительность человека

Множественные теории в психологии

В этой статье вы познакомитесь с множеством теорий, существующих в области психологии личности.Некоторые из наиболее популярных, например тип личности, вам могут быть знакомы лучше, чем другие. По-прежнему важно узнать о некоторых других теориях.

Есть три основных фактора, влияющих на развитие личности, которые мы рассмотрим в этом уроке. Это наследственность, среда и ситуация.

Наследственность: Это относится к влияниям на вашу личность, с которыми вы родились. Они заложены в ваших генах, и вы мало что можете сделать, чтобы изменить эти черты.Они могут включать ваш темперамент, который помогает определить, как вы реагируете на ситуации и насколько вы спокойны. У детей это может повлиять на то, насколько хорошо они ладят с другими. Генетика, конечно, также определяет, как кто-то выглядит.

Окружающая среда: Окружающая среда является заботливым аспектом нашей жизни. Это среда, в которой мы живем и растем. Окружающая среда может включать дом, школу, работу или другие места, в которых вы проводите много времени. К факторам окружающей среды также относятся такие вещи, как языки, религия и т. Д.

Ситуации: Это опыты, через которые проходит каждый человек. Различные вещи, которые переживает человек, оставят отпечаток и помогут развить его или ее личность. Все, от развода, смерти, травм и даже счастливых времен, вписывается в категорию «ситуаций» формирования личности.

Скорее всего, в какой-то момент своей жизни кто-то сказал, что люди являются «продуктом своего окружения». Это означает, что на их личность большое влияние оказали три вещи, которые мы только что рассмотрели.Они родились с особыми качествами, и их жизненная ситуация и любые негативные ситуации, которые они пережили, помогли им стать такими, какие они есть.

Гены или опыт?

Многие люди задаются вопросом, сводится ли личность человека в первую очередь к природе, а не к воспитанию. Это дискуссия, которая ведется довольно давно. Определяется ли чья-то личность больше генами и наследственностью или детским опытом и ситуациями?

The nature vs.В дебатах по вопросам воспитания нет явного победителя. Исследователи считают, что невозможно сказать, что больше влияет на личность. Они идут рука об руку, помогая развить чью-то личность.

Развивающаяся личность

Как видите, процесс развития личности не так прост, как просто сказать, что это одно; однако есть одна вещь, с которой, похоже, сходится большинство исследователей: детство закладывает основу личности, которая будет у него во взрослом возрасте.Гены, с которыми мы родились, в сочетании с окружающей средой, в которой мы выросли, и ситуациями, в которых мы живем, работают вместе. В конечном итоге они создают личность, которую вы видите как взрослый.

В этой статье мы начнем рассматривать этапы развития, которые помогают нам стать такими, какие мы есть. Эти этапы развития начинаются в детстве и играют ключевую роль в формировании нашей личности.

Хотя существует довольно много теорий относительно развития, некоторые из них более известны, чем другие, например, фрейдистские стадии развития, а также стадии развития Эрика Эриксона.Здесь мы рассмотрим обе эти разные теории.

Стадии развития Зигмунда Фрейда

Вы, наверное, слышали о Зигмунде Фрейде. Если нет, то вы, вероятно, услышите его имя отсюда. Его имя — одно из самых известных в области психологии. Несмотря на то, что он считается большим сотрудником в этой области, он также довольно противоречивый. У него было много теорий, которые люди считали немного неправильными или даже полностью ошибочными.

Тем не менее, он внес вклад в область психологии личности, а также во многие другие области, поэтому о них стоит узнать. Некоторые из изложенных им теорий были позже расширены другими психологами, в то время как третьи пытались доказать несостоятельность этих теорий.

Теория развития личности Фрейда заключалась в том, что оно было результатом ряда этапов в детстве. Он считал, что в процессе развития задействован источник стремления к удовольствиям, вращающийся вокруг психосексуальной энергии.Его этапы развития включают:

Устный этап . Это первая стадия, которая начинается при рождении. Назвать это «оральной стадией» имеет смысл, потому что часто успокаивает младенцев именно оральная фиксация; например, бутылочка, соска, соска. Ребенок ищет орального удовлетворения, чтобы получить удовольствие. На этом этапе, если у ребенка не удовлетворяются его оральные потребности, например, когда его не кормят, когда он плачет, он или она учится не доверять. Если у детей есть эти потребности, они учатся доверять окружающим.

Анальный этап. Это следующий этап в теории развития ребенка Фрейда. Он фокусируется на обучении контролю над дефекацией и поддержанию контроля над мочевым пузырем. Когда дети обретают эту способность, они чувствуют независимость и чувство выполненного долга. На этом этапе влияет то, как родители подходят к приучению к горшку. Если они будут наказывать и высмеивать или будут очень строгими, ребенок может продолжать сохранять анальную память и иметь такие черты личности, как навязчивость, ригидность и т. Д. Эта стадия длится до тех пор, пока ребенку не исполнится около 3 лет.

Фаллическая стадия. На этой стадии основное внимание уделяется гениталиям. Это когда мужчины и женщины понимают, что есть разница. Фрейд считал, что девочки страдают от «зависти к пенису», потому что они не были мужчинами, и что мальчики соревновались со своими отцами за внимание матери. Этот этап длится, пока ребенку не исполнится 5 лет.

Скрытый период. Считалось, что это важный период в развитии личности, когда дети сосредотачиваются на отношениях со своими сверстниками, находят увлечения, которые им нравятся, и преследуют интересы.Этот этап происходит в возрасте от 6 до примерно 12 лет.

Генитальный этап. Эта заключительная стадия начинается, когда ребенку исполняется около 12 лет. Это период, когда у детей наступает период полового созревания и появляется сексуальный интерес. На этом этапе ребенок начинает проявлять интерес к другим людям и, в свою очередь, становится уравновешенным.

Стадии психосексуального развития Фрейда на первый взгляд могут показаться немного странными, но какое-то время они были всем, от чего людям приходилось отказываться. Во многом именно здесь зародились некоторые из первых идей относительно развития личности.

Знаете ли вы?

Вы когда-нибудь слышали термин оговорка по Фрейду ?

Согласно словарю Мерриам-Вебстера, оговорка по Фрейду — это оговорка, которая мотивируется и раскрывает некий бессознательный аспект ума.

Например, кто-то смотрит на пятно желе на чьем-то лице во время разговора. Затем человек говорит: «Мне нужны три страницы этого желе с подписью ». Вместо того, чтобы говорить: «Мне нужны три страницы из этого документа , подписанного .»

Этапы развития Эрика Эриксона

Еще одним популярным психологом в этой области был Эрик Эриксон. Его этапы развития были сосредоточены на попытках предоставить теорию социального развития. На него повлиял Зигмунд Фрейд. Стадии развития Эриксона не прекратились, когда ребенку исполнилось 18 лет. Он считал, что человек продолжает развиваться и иметь личностные результаты и во взрослой жизни.

Его этапы развития, с учетом его вклада в развитие личности, включали:

Младенчество .На этом этапе основное внимание уделяется доверию, а не недоверию. Надежда — это добродетель, которая выходит из этой стадии, когда ребенок учится доверять или не доверять своим опекунам.

от 18 месяцев до 3 лет. На этой стадии автономии и стыда достигнутые добродетели — это самоконтроль и храбрость. Это этап, на котором мы учимся ходить, разговаривать, есть и обретаем контроль над мелкой моторикой, а также обучаемся приучению к туалету. Это уязвимая стадия. Если родители жестоки, особенно во время приучения к горшку, это может сделать ребенка заниженной самооценкой.

3-5 лет . Это стадия инициативы и вины, на которой дети копируют окружающих их взрослых. Они также берут на себя инициативу играть самостоятельно. Дети учатся делать некоторые вещи самостоятельно, например, одеваться. Если дети чувствуют себя виноватыми из-за того, что делают эти вещи, позже у них возникнут трудности.

От 6 до 12 лет. Это стадия «трудолюбие» и «неполноценность», и достигнутые добродетели — это метод и компетентность. Дети на этом этапе сравнивают свою ценность с окружающими и могут чувствовать себя неполноценными, если не соответствуют им.

От 12 до 18 лет. Идентичность и смешение ролей — результат этого этапа, где добродетелями являются преданность и верность. На этом этапе наиболее важны отношения со сверстниками, и эти подростки задаются вопросом о себе. Пытаясь понять, кто они и каковы их планы, они могут испытывать путаницу в ролях, если их родители продвигают другую версию себя, чем они могут чувствовать.

От 18 до 35 лет. Результат развития на этом этапе — близость и солидарность против изоляции.Основные сильные стороны — это любовь и привязанность. Это этап, на котором мы ищем удовлетворительные отношения и создаем семью. Если кто-то не добьется успеха в этом квесте, он или она могут перейти в изоляцию.

От 35 до 55 лет или около того. Это стадия, на которой люди часто чувствуют, что у них «кризис среднего возраста». Это стадия генерации против самопоглощения или застоя. Это этап, на котором люди часто оценивают все, что они сделали до сих пор, и измеряют, чувствуют ли они, что сделали достаточно.

55 или около того до смерти. Основная сила на этой стадии — мудрость, а результат эго — целостность против отчаяния. На этом этапе, если люди оглядываются на свою жизнь и опыт и довольны, они чувствуют целостность, в то время как те, кто не чувствует себя отчаянием.

Как видите, считается, что в развитие личности входит много стадий. На этих этапах вы даже можете идентифицировать свой собственный опыт.

Нужна немного индивидуальности? К настоящему времени вы начали понимать, что такое личность и как она развивается с течением времени.Вы углубились в некоторые из существующих влияний, таких как наследственность, окружающая среда и ситуации. Вы также начали изучать некоторые этапы развития и узнали, как то, что мы переживаем на этих этапах, может повлиять на вашу личность.
В этой статье вы познакомитесь с «потребностями». Обсуждая потребности, вы также узнаете, как они влияют на развитие личности. Мы также рассмотрим исследования в области психологии, относящиеся к потребностям.

Потребности и желания

Когда дело доходит до определения потребностей, важно отличать их от желаний. Потребности — это те вещи, которые кому-то необходимы, а хотят — это те вещи, без которых люди могут обойтись, но у них просто есть сильное желание иметь.

Примеры потребностей включают в себя основные продукты питания, воду, кров, медицинское обслуживание, базовую одежду, дыхание и т. Д. Они являются основными вещами в жизни, которые нам нужны для выживания.

Примеры желаний включают те вещи, которые, по вашему мнению, улучшат качество вашей жизни, но вы можете выжить, не имея. Сюда входят обеды вне дома, Интернет, компьютеры, фильмы, отпуск, модная одежда, макияж, кабельное телевидение, новые автомобили и т. Д.

Видите разницу между потребностями и желаниями? Когда дело доходит до завтрака, вам, , нужно еды, и вам подойдет что-нибудь базовое. Однако вы можете захотеть, чтобы пообедали в IHOP, чтобы получить бельгийские вафли со взбитыми сливками.

Вы не поверите, но психологи считают, что потребности влияют на вашу личность. Задумайтесь на мгновение: если вам не хватало крова, как вы думаете, это повлияет на вашу личность и то, как вы действуете? Совершенно верно! Среди прочего, вы можете страдать от низкой самооценки. Если все ваши основные потребности будут удовлетворены, вы почувствуете себя более комфортно в жизни, что позволит вам чувствовать себя в большей безопасности и уверенности, и ваша личность будет отражать это.

Что, если бы все ваши желания были выполнены? Как это часто бывает, когда люди получают практически все, что хотят, это также может повлиять на их личность.Они могут быть чрезмерно самоуверенными или высокомерными, превосходить других или, в случае детей, вести себя как избалованные мальчишки.

Иерархия потребностей Маслоу

Чтобы собрать все это воедино, нам нужно взглянуть на знаменитую «Иерархию потребностей» Абрахама Маслоу. Маслоу был психологом, который в 1943 году предложил свою идею иерархии потребностей и того, как она влияет на то, кем мы являемся.

Иерархия потребностей имеет форму треугольника, где самые важные вещи находятся внизу, а затем она продвигается вверх, а потребности сужаются по мере продвижения.Вот уровни иерархии:

Физиологический: Это самые важные потребности, которые необходимо удовлетворить. Они включают пищу, воду, дыхание, выделения, сон, секс и т. Д.

Безопасность: После того, как ваши основные потребности будут удовлетворены, следующим по важности будет безопасность. На этом уровне вам понадобятся безопасность, работа, семья, имущество, здоровье, нравственность и т. Д.

Любовь и принадлежность: Этот уровень в иерархии меньше, но все же важен.Он включает в себя любовь и социальные отношения, которые у нас есть с людьми, включая друзей, семью и любовников.

Оценка: Это слой, который имеет дело с вашей уверенностью. Здесь важно то, что люди уважают вас, ваша самооценка высока, вы уважаете других людей, испытываете личный рост и достижения и т. Д.

Самоактуализация: Это потребность в вершине треугольника. Он представляет идею о том, что люди осознают себя. Идея состоит в том, что люди сосредотачиваются на реализации своего собственного потенциала и больше не так сильно беспокоятся о том, что думают другие.На данный момент люди озабочены собственным личностным ростом.

Маслоу считал, что подобно стадиям развития, которые мы уже изучили, люди постепенно проходят через эти стадии. Начиная с самого низа, когда каждая потребность удовлетворяется на этом уровне, мы переходим к следующему. Однако, если что-то угрожает нашим потребностям, например, отсутствие еды или безопасности и т. Д., Мы можем легко вернуться вниз по иерархии. Если наши потребности не удовлетворяются, это может сильно повлиять на развитие нашей личности.Если все наши потребности будут удовлетворены, мы будем прогрессировать и продолжать расти. По сути, Маслоу считал, что мы не перейдем на следующий уровень, пока не будут удовлетворены потребности каждого. Например, если кто-то находится на уровне безопасности, он не может продвигаться к любви и принадлежности, пока не будут удовлетворены все его потребности в безопасности.

Теперь вы имеете представление о разнице между потребностями и желаниями, почему потребности так важны и как все это влияет на развитие нашей личности.

Есть пять типов личности — какой вы? | The Independent

Вы индивидуальны, абсолютно уникальны во всех смыслах, от прядей волос на голове до кожи мизинца.Но, несмотря на все это, нас тоже на удивление легко разделить на категории.

Психологи поместили наше поведение в большую пятерку личностных черт. Они описывают, как мы воспринимаем мир изнутри и как взаимодействуем с другими.

Основываясь на исследованиях конца 19 века, «Большая пятерка» взята из теории личности, сформулированной психологами Робертом МакКреем и Полом Коста в 1990 году. эффективно управлять большим количеством людей.

С кем из «большой пятерки» вы больше всего отождествляете себя?

1) Добросовестность

Это относится к вашей трудовой этике и организационным навыкам. Те, у кого есть эта черта, планируют наперед и стремятся к высокому. Они также могут проявлять большой интерес к одной теме, а не ко многим.

В свою очередь, те, кто не получил высоких оценок, считают этот тип людей навязчивым и упрямым.

2) Доброжелательность

Дружелюбие и сострадание являются характеристиками приятного человека.К тому же они более надежны. Приятность также используется для измерения того, насколько человек уравновешен. Те, кто набирает низкие баллы, могут быть склонными к спорам, вызовами или соперничеством.

3) Экстраверсия

Те, кто высоко оценивает эту черту, преуспевают во взаимодействии с другими. Они чрезвычайно разговорчивы, энергичны, напористы, их не смущает то, что они находятся в центре внимания. Напротив, человек, который имеет низкие оценки, я считаю экстраверта стремящимся к вниманию и чрезмерно доминирующим.

Ученые определили 21 различное выражение лица

Показать все 20

1/20 Ученые определили 21 различное выражение лица

Ученые идентифицируют 21 выражение лица

Awed

Ученые идентифицируют 21 выражение лица

Грустно

Ученые идентифицируют 21 выражение лица

С отвращением

Ученые идентифицируют 21 выражение лица

Злое удивление

Ученые идентифицируют 21 разные выражения лица

Злой

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

Отвращение

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

С отвращением удивлен

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

Испуганный

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

Ужасно злой

Ученые идентифицируют 21 выражение лица

Испытывают отвращение

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

Страшно удивлен 900 19

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

Довольно отвращение

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

Довольно удивлены

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

Счастливый

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

Ненависть

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

Печально злое

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

С грустным отвращением

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

Печально испуганное

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица

Печально удивленное

Ученые идентифицируют 21 различное выражение лица Выражение лица

Удивлен

4) Невротизм

Человек, получивший высокие баллы в этой области, скорее всего, негативно отреагирует на ситуацию или потенциальный сценарий и будет чувствовать большее беспокойство более злым, злым или ранимым, чем другие.