Нужен ли ребенку детский сад — за и против садика для детей

«Какой замечательный малыш, а вы уже ходите в сад?» — эту фразу в современном мире можно официально признать вступительной для знакомства мам на детской площадке.

Дальше разговор, скорее всего, будет развиваться в двух плоскостях: «а мы вообще не планируем отдавать ребенка в детский сад» или «для ребенка важна социализация, ждем государственный сад, а пока ходим в частный».

И нельзя с уверенностью сказать, что эта семья поступает правильно, категорически выступая против детского сада, а другая — нет. Всё зависит от конкретного ребёнка и его родителей.

В этой статье постараемся ответить на вопрос, стоит ли отдавать ребенка в сад, рассмотреть все «за» и «против».

Нужен ли родителям детский сад?

Родители, так же, как и их дети, разные. У кого-то есть возможность не отдавать ребенка в детский сад, а для кого-то садик — это острая необходимость.

Рассмотрим, какими преимуществами располагают родители, чьи чада посещают детский сад.

1. Мама социализируется . После трёх лет в декрете, когда поход в магазин и то праздник, мама с радостью вернется к работе.
2. Самостоятельность. Никто не будет стоять с ложкой, уговаривая поесть, либо ласково одевать, рассказывая, как здорово будет на прогулке. А это значит, что ребенок вынужден будет приобрести навыки самообслуживания: самостоятельно засыпать, есть, одеваться, освоить горшок.
3. Запуск речи. Дети-молчуны учатся выражать свои желания словами в отсутствие чуткой мамы, которая понимает своего ребенка без слов. Да и чтобы поиграть со сверстниками, нужно будет овладеть речью.

Есть и недостатки:

1. Поведение ребенка может кардинально измениться: тихий послушный малыш может вдруг превратиться в истеричного; миролюбивый — начать драться и вырывать предметы из рук.
2. Мама, поспешившая выйти на работу, вынуждена будет сидеть на нескончаемых больничных, так как ребенок будет три дня ходить в садик, а потом неделями болеть.
3. Возможен регресс: ребенок, который внятно разговаривал, может начать мямлить, подражая неговорящим сверстникам.

Нужен ли детский сад ребенку?

Чтобы ответить на этот вопрос, понаблюдайте за своим ребенком: быстро ли он адаптируются к новым условиям, любит ли общение с другими детьми, легко ли отпускает маму по делам? Если да, то скорее всего вашему ребенку будет интересно в саду.

Преимущества детского сада для ребенка

Разберем преимущества, которые дает ребенку посещение детского сада.

1. Социализация. Ребенок понимает, что здесь он на равных с другими детьми, а не центр Вселенной, как дома. Ему приходится учиться разговаривать и договариваться со своим окружением.
2. Четкий распорядок дня. Дети дома пренебрегают дневным сном, а между тем он необходим для становления нервной системы.
3. Питание. В саду не получится перебиваться, перекусывая конфетами и печеньем, здесь они обеспечены горячим питанием.
4. Развивающие занятия: лепка, рисование, подготовка к школе, музыкальные занятия, физкультура — все эти занятия способствуют развитию ребенка.
5. Общение со сверстниками. У малыша появляется свой круг общения, он понимает, что с некоторыми детьми ему нравится играть больше, появляются первые друзья.
6. Хоть занятия в детском саду непродолжительные по времени, они развивают усидчивость и дисциплину, что подготавливает ребенка к школе.

Могут ли у ребенка возникнуть проблемы из-за непосещения детского сада?

Многих родителей волнует вопрос: обязательно ли отдавать ребенка в детский сад и не возникнет ли в будущем проблем в случае его непосещения?

Считается, что дети, которые не ходили в детский сад, менее общительны, им сложнее дается социализация в первом классе, у них низкий темп работы и они не умеют работать в команде. Но, как правило, эти различия заметны только в первые месяцы.

Недостатки детского сада для ребенка

Недостатки у системы тоже есть.

1. Стрессовая ситуация. Новые жизненные обстоятельства всегда стресс для ребенка. К тому же малышу, который привык находиться рядом с мамой 24 / 7, первое время сложно так долго пребывать с ней в разлуке.
2. Нежелательное влияние других детей: от бранных словечек до моделей поведения.
3. Отсутствие учета индивидуальных особенностей детей. Воспитатели в детском саду при разъяснении материала ориентируются на средний костяк группы, поэтому некоторым детям в силу врожденных особенностей обучение дается с трудом.

Каким детям лучше остаться дома?

Существует такое понятие как «несадиковский ребенок». Это дети, которые никак не могут привыкнуть к своему «второму дому». Они болезненно расстаются с мамой, рыдая и хватаясь за ее ногу, не включаются в игры сверстников, держатся особняком, они никак не могут привыкнуть к режиму дня.

Процесс адаптации к детскому саду у таких детей не заканчивается никогда. И даже по прошествии нескольких лет садик кажется им чем-то ужасным.

Несадиковские дети, даже если явно не показывают своё недовольство, начинают проявлять его по-другому: часто болеть, плохо спать, в некоторых случаях появляется ночной энурез, ребенок замыкается в себе и «не оживает» даже дома.

Но процент «несадиковских детей» мал,  и многие проблемы решаются при помощи детского психолога.

Также есть дети, которым сад не рекомендуется по состоянию здоровья. Таким малышам требуется индивидуальный уход, специальный режим и занятия, которыми их не может обеспечить государственный детский сад.

Каких детей лучше отправлять в сад?

Если у вас дома растёт маленький живчик, которому интересно все вокруг, то и в детском саду ему будет хорошо. Нелишним будет определить тип темперамента ребенка. Дети-сангвиники и холерики любят находиться в центре внимания, быстро привыкают к новым условиям и обычно сами просятся в садик.

Да, у них тоже могут быть проблемы с адаптацией в детском саду в первое время, но они быстро находят себе друзей и привязываются к воспитателям.

Флегматики и меланхолики наоборот медленнее адаптируются в новом коллективе и могут испытывать трудности в общении с другими детьми.

И потом, если родители работают удалённо, либо постоянно заняты своими делами, то лучше отдать ребенка в детский сад. Там он не будет занят только просмотром мультфильмов, но и получит общение со сверстниками, и развивающие занятия, а вечером сможет утолить жажду общения с родителями.

Как отказаться от детского сада, если ребенок уже туда ходит?

Если по каким-то причинам вы решили отказаться от детского сада, для начала поговорите с воспитателем. Возможно, ваша проблема решаема и не стоит отказываться от места.

Если вы твердо решили забрать ребенка на домашнее воспитание, для начала вам нужно будет предупредить воспитателя, а потом написать заявление на имя заведующей детского сада.

После подписания заявления, не забудьте забрать копии документов с медицинской картой.

Также можно забрать ребенка из детского сада на время (например, на год) с сохранением места.

Есть ли альтернативы детскому саду?

Куда девать ребенка, если маме нужно выйти на работу, а вариант с детским садом не подходит? Есть несколько альтернативных решений:

1. Попросить родных. Возможно, бабушки и дедушки не прочь посидеть с внуком на время работы мамы.
2. Частный детский сад. В частных детских садах группы меньше, поэтому можно рассчитывать на индивидуальный подход и меню.
3. Семейный клуб. Возможно, в вашем доме есть мама, которая присмотрит за вашим малышом наряду со своими детьми.
4. Детский клуб. Обычно он рассчитан не на весь день, но вы можете оставить малыша на пару часов на развивающих занятиях.

В каком возрасте отдавать ребенка в сад?

Идеальный возраст ребенка для детского сада 4-5 лет.

Психологи против яслей, особенно для малышей, которым ещё нет и двух лет. В этом возрасте малышу, кроме мамы, никто и не нужен, игры с другими детьми его пока не привлекают. Можно возразить, мол в советское время все ходили в ясли и ничего. Но это «ничего» довольно спорный момент, ведь ранние ясли могут стать триггером для проблем в взрослом возрасте.

Малыши старше двух лет легче адаптируются, но они,  в случае чего, не смогут рассказать, что им не нравится и почему они не хотят в садик.

В 4-5 лет ребенок готов к детскому саду, так как ищет общения со сверстниками и ему интересны занятия.

Что говорят психологи?

Детский и семейный психолог Лариса Суркова:

«Лично я убеждена: ребенок будет гармоничной личностью независимо от того, ходит он в сад или нет. Его психологическое здоровье закладывается в семье. От того как, с ним общаются, уважают, принимают его желания и потребности, будет зависеть его развитие. А все остальное — выбор каждой семьи по потребностям и обстоятельствам»

Александр Колмановский — психолог, специалист по семейным и детско-родительским отношениям:

«Жизнь есть жизнь. Мое дело подсказать родителям, между чем мы реально выбираем. Не между тем, что ребенок или пойдет в детский сад, или не пойдет, и тогда у нас будут организационные сложности.

Мы стоим перед более серьезным выбором: он пойдет в детский сад и невротизируется, или он не пойдет, при этом у нас будут большие сложности сейчас, но ребенок будет более здоров психологически»

Как видите, у психологов нет единого мнения на этот счет.

Таким образом, отдавать ли ребенка в сад — должны решить сами родители, взвесив все за и против. Учтите свои материальные возможности, взгляните на своего ребенка со стороны, понаблюдайте, как он себя ведет в компании сверстников. И, если ваш ребенок несадиковский — это вовсе не означает, что он «плохой», это лишь говорит о том, что ему не подходит эта система. Выбор всегда остается за родителями, и если садик не ваша история, рассмотрите альтернативы.

Тренажер для развития мышления

Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов

Домашнее воспитание, или зачем нужен детский сад?

Сегодня на повестке дня — гостевой пост Ангелины Демидовой, автора блога «Бизнес у камина». Ангелина — из той не очень часто встречающейся породы людей, которые не боятся задавать сложные вопросы и идти против течения.

Несколько лет назад взвесив все плюсы и минусы детского сада, она предпочла ему домашнее воспитание. Этот пост — не призыв отказаться от садика для каждого ребенка и не методичка по домашнему воспитанию. Это призыв задуматься, задать самим себе сложный вопрос, на который нет очевидных ответов…

Свой пост начну с небольшого сюжета. Как-то пришёл мой сын из школы (дело было в начальных классах) и говорит: «Мама, сегодня мы с ребятами обсуждали детский сад, они мне такого нарассказывали!!! Хорошо, что я в детский садик не ходил…»

Конечно, всё это из области страшилок, но… Если отбросить условности типа «все дети должны ходить в детский сад» и попробовать непредвзято оценить ситуацию, то можно понять следующее:

• не каждый ребёнок может ходить в детский сад,
• не каждый ребёнок в этом нуждается,
• не каждый детский сад подходит Вашему ребёнку,
• не все воспитатели и дети в группах будут относиться к Вашему ребёнку так, как хотите Вы.

А ведь это важно! Фундамент личности, её основные черты и характеристики закладываются и формируются от 0 до 5-7 лет и попадают именно на «детсадовский период». Задумывались ли Вы когда-нибудь о том, кто и что закладывает в голову Вашего ребёнка в Ваше отсутствие, какие морали и ценности ему прививает, какие модели поведения демонстрирует, какими способами воспитывает, ограничивает или наоборот раскрывает его личность?

Ребёнок, посещающий детский сад, большее количество времени проводит отнюдь не со своей семьёй. А если вспомнить, что процесс воспитания – это непрерывный процесс и происходит он 24 часа в сутки 7 дней в неделю с перерывом на ночной сон, то вопрос «кто и как воспитывает Вашего ребёнка» становится весьма актуальным.

Каждый ребёнок — как неогранённый алмаз. От того, кто и как сделает эту огранку — ювелирно и с любовью уберёт ненужное и отполирует лучшее или грубо и безразлично выполнит работу — будет зависеть очень многое, в том числе и его дальнейший успех в жизни.

Чем чаще всего руководствуются родители, отдавая малыша в детский сад?

1. Нужно выходить на работу, а ребёнка оставлять не с кем
2. Ребёнку нужно общение
3. Ребёнка нужно развивать
4. Все дети ходят в детский сад
5. Ребёнку нужен детский сад

Давайте обсудим эти пункты по-порядку.

«Нужно выходить на работу, а ребёнка оставлять не с кем». — С этим не поспоришь. В этом случае детский сад действительно спасает.

«Ребёнку нужно общение со сверстниками». — Согласна, ребёнку нужно общение, но далеко не любое. Зачем, например, ему такое общение, при котором он чувствует себя обиженным или униженным? Ребёнок нуждается в позитивном общении! Ему жизненно важно чувствовать себя личностью, которую уважают. Согласитесь, Вы не можете гарантировать, что в детском саду у ребёнка не будут отбирать игрушки, обижать или наказывать – а Вашему малышу это надо?

«Ребёнка нужно развивать». — Конечно нужно! Но почему нельзя делать это дома? Не получается заниматься развитием ребёнка своими силами, не страшно! На помощь придут многочисленные развивающие школы для малышей, среди которых можно выбрать подходящую по своему вкусу.

«Все дети ходят в детский сад». — А вот с этим утверждением я позволю себе не согласиться – не все! По статистике (данные за 2011 год) 46% детей в России не посещают детский сад, 14% детей (а это чуть больше 1 500 000) не посещают детский сад добровольно и количество таких «домашних» детей с каждым годом растёт.

Есть ещё один очень важный момент. В детском саду, даже самом наилучшем, 100%-го индивидуального подхода к ребёнку Вам не обеспечат. В детском садике к детям в большей степени применяют коллективный подход, учат следовать установленным правилам. Я бы не сказала, что такие методы помогают ребёнку раскрыться в полной мере. Скорей они «выравнивают» детей, учат быть как все.

Дома же обеспечить ребёнку индивидуальный подход очень легко, было бы желание.

И теперь мы подошли к последнему, на мой взгляд, самому необъективному аргументу.

Сколько раз я слышала эту фразу, когда в ответ на вопрос врачей, знакомых, соседей и даже друзей «Когда пойдёте в детский сад?» говорила: «Мы останемся дома». «Как! Ребёнку нужен детский сад!» — не соглашаются они. «Зачем?» — задаю я встречный вопрос. Ну, очень уж мне интересно, что скажут в ответ. 🙂

Чаще всего в ответ я получаю растерянное молчание или аргументы типа «Э-э-э…, ну все же ходят в детский сад… ребёнку общаться нужно… и т.д. (смотрите список выше 🙂 )»

И что же мы в итоге получаем? Зачем нужен детский сад ребенку?

Ребёнку садик не нужен – это мы считаем, что он ему необходим. В действительности же детям нужна мама, общение и развитие. Всё это с успехом можно дать ребёнку, воспитывая его дома. И если Вы не работаете, подумайте, стоит ли отдавать ребёнка в садик? Может всё-таки лучше дать ему домашнее воспитание? А вот как это сделать и на что обратить внимание – это уже тема для другого поста.

Автор: Ангелина Демидова

Если тема домашнего воспитания и обучения вас заинтересовала, прочитайте также этот пост и комментарии к нему: Лесенка: Собираем информацию о домашнем образовании

Фото: Homeschool Books

Нужен ли ребёнку детский сад?

Подавляющее большинство респондентов (87%) считает, что лучше отдать ребёнка в детсад, ведь там он получает «самые главные навыки общения», «учится жить в коллективе, ощущать себя отдельно от родителей, иметь собственное мнение». Помимо общения со сверстниками опрошенные указывали такие плюсы пребывания ребёнка в детском саду, как развитие творческих и умственных способностей, соблюдение режима и т.п.

Количество противников пребывания детей в детском саду среди участников опроса невелико – всего 7%. Среди причин, по которым они не считают детский сад необходимостью, респонденты чаще всего называли болезни детей. Кроме того, некоторые опрошенные признаются, что не доверяют воспитателям детсадов, других отпугивает «дурное влияние других детей», которому может подвергнуться ребёнок. «Если у родителей есть возможность, чтобы ребёнок находился дома, то лучше обойтись без детского сада», – комментируют опрошенные.

Интересно, что семейное положение респондентов, а также наличие или отсутствие у них детей практически не повлияло на результаты исследования. Что касается возраста участников опроса, то энтузиазм по отношению к детским садам заметно реже проявляют представители старшего поколения. «Ничему хорошему там научить не могут»; «Детский сад только калечит наших детей», – уверены они.

6% россиян затруднились ответить: «Некоторым детям садик полезен. Кто-то любит туда ходить, а кто-то не любит. А если что-то не нравится, то стоит ли?»

Как отвечали на аналогичный вопрос Исследовательского центра украинцы, можно посмотреть здесь.

Место проведения опроса: РФ, все округа
Время проведения: 5-6 июня 2008 года
Исследуемая совокупность: экономически активное население России старше 18 лет
Размер выборки: 1800 респондентов

Вопрос:
«Нужно ли, по Вашему мнению, отдавать ребёнка в детский сад?»

Ответы респондентов распределились следующим образом:

«Да» – 87%
«Это необходимо для ребёнка. Если он не будет общаться со сверстниками, то ему сложно будет в школе».
«Обязательно. Хотя бы за год до школы. Иначе проблемы. А вообще, чем раньше,тем лучше. Ребенок окрепнет, а точнее, адаптируется».
«По-моему, ребёнок должен привыкать к обществу с раннего возраста, дабы не возникли проблемы с общением в школе. Также я считаю, что в садике дети учатся и развиваются быстрее, ведь не каждая мама может уделять необходимое внимание ребёнку. Зачастую не соблюдается режим дня, что маленьким детям совершенно необходимо. Вовремя поесть, поспать, погулять».
«Это просто необходимо! Я считаю, что именно в дошкольном возрасте ребёнок получает самые главные навыки общения, вернее, учится жить в обществе. И если не отдать его в садик и лишить общения со сверстниками, то в дальнейшей жизни у него могут возникнуть сложности в общении».
«В детском садике ребёнок учится жить в коллективе, ощущать себя отдельно от родителей, иметь собственное мнение. Однако и садики бывают разные, поэтому важно выбрать тот, в котором ребёнок не будет унижен и обижен».
«После трёх лет и только в хороший садик».
«Конечно! Ведь группа в детском саду – его первый коллектив!»
«Ребёнок должен общаться не только со взрослыми людьми (мамой, папой, бабушками, дедушками, няньками), но и со своими сверстниками. Если ребёнок будет замкнут только на своих домашних, то в дальнейшем он будет уязвим, его будут чаще обижать».

«Нет» – 7%
«Лучше воспитывать дома с бабушкой».
«Я ненавидела детский сад, не понимала, почему родители отдали меня туда, когда мне так хорошо с бабушками. Меня обижали, я чувствовала себя очень плохо и часто болела».
«Если у родителей есть возможность, чтобы ребёнок находился дома, то лучше обойтись без детского сада».
«Если есть родственники, готовые сидеть с ребенком, то нет».
«Ничему хорошему там научить не могут. Всем известно, кто идет работать воспитателями, отсюда и уровень развития детей, имевших несчастье побывать в этих учреждениях».

«Затрудняюсь ответить» – 6%
«Ребёнок должен развиваться, и в этом процессе должны участвовать кроме родителей профессиональные педагоги, к тому же ребёнок должен учиться общаться в коллективе, среди сверстников. А где это будет происходить, в детском саду или в каких-то развивающих клубах, не важно. Всё зависит от ситуации в каждой семье».
«Лучше образованная гувернантка».
«Некоторым детям садик полезен. Кто-то любит туда ходить, а кто-то не любит. А если что-то не нравится, то стоит ли?»
«Если ребёнок может находиться дома и при этом иметь надлежащий уход, посещать группу развития, общаться с другими детьми, то в саде нет необходимости».
«Вообще-то нужно, чтобы ребёнок учился жить среди людей. Но учитывая унылое состояние с обеспечением дошкольных учреждений, «никакое» отношение к ним властей, поборы родителей, в том числе сумасшедшего размера «вступительные взносы», гигантские очереди из-за нехватки детсадов, стоит сильно задуматься…»

<p>Нужен ли ребёнку детский сад?</p><p>По результатам опроса, проведённого Исследовательским центром портала SuperJob.ru, большинство россиян считает детский сад важной ступенью в развитии ребёнка.<a href=»https://www.superjob.ru/community/life/14664/» target=»_blank»> Подробнее…</a></p><p>Источник: <a href=https://www.superjob.ru>Superjob.ru — Работа, вакансии, резюме.</a></p>

Комментарии

Действительно ли необходим детский сад?

Я ходила в дет­сад с трех лет и отчет­ливо помню, как окру­жа­ю­щие меня дружно жалели, в один голос заяв­ляя, что это слиш­ком рано и зачем мучить ребенка. Впро­чем, даже не с трех, а с пяти лет дошколь­ные учре­жде­ния тогда посе­щали немно­гие. В нашем классе таких бедо­лаг были еди­ницы. Все осталь­ные сидели до школы дома с бабушками.

Со вре­ме­нем ситу­а­ция меня­лась. И бабушки уже не торо­пи­лись на пен­сию, и дет­ских садов ста­но­ви­лось все больше, однако до недав­него вре­мени необ­хо­ди­мость отдать ребенка в садик вос­при­ни­ма­лась как вынуж­ден­ная мера. Что назы­ва­ется, не от хоро­шей жизни. Если мама имела воз­мож­ность не рабо­тать, вопрос о саде даже не под­ни­мался. Само собой разу­ме­лось, что до школы она будет зани­маться детьми сама? Ни род­ные, ни зна­ко­мые про­сто не поняли бы ее, если бы она, не ходя на службу, «запих­нула» ребенка в сад. Теперь и в этом плане про­изо­шли замет­ные подвижки. Все чаще на моем про­фес­си­о­наль­ном гори­зонте появ­ля­ются семьи, у кото­рых есть все воз­мож­но­сти не водить ребенка в садик. Или жена совер­шенно не рвется рабо­тать даже «для души», а муж вполне в состо­я­нии обес­пе­чить семью. Или бабушка готова посвя­тить себя внуку, или у роди­те­лей есть деньги на няню. Но… ребенка с трех-четы­рех лет все равно отдают в дет­ский сад. И ладно бы он там насла­ждался обще­нием и кол­лек­тив­ными играми! Так нет же! Малыш садик не любит, по утрам хны­чет, жалу­ется, что его оби­жают, про­сится хоть немножко побыть дома. А дру­гой идет без воз­ра­же­ний, но часто болеет. А тре­тий стал нерв­ным, раз­дра­жи­тель­ным, агрес­сив­ным. Я уж не говорю про гипе­р­ак­тив­ных детей, кото­рых сей­час, к сожа­ле­нию, все больше и больше. Для них дет­ский сад — совер­шенно непо­силь­ная пси­хо­ло­ги­че­ская нагрузка.

Но когда заво­дишь об этом раз­го­вор, нередко натал­ки­ва­ешься на непро­би­ва­е­мую стену. Впер­вые я заду­ма­лась над при­ро­дой такого сопро­тив­ле­ния несколько лет назад, когда ко мне на кон­суль­та­цию при­шла моло­дая пара с маль­чи­ком четы­рех с поло­ви­ной лет. Степа жался к маме, пря­тал лицо в ее колени, наот­рез отка­зался пройти без роди­те­лей в сосед­нюю ком­нату посмот­реть игрушки.

— Он все­гда так себя ведет? — спро­сила я.

— С чужими — да. Когда осво­ится, будет, конечно, порас­ко­ван­ней, но вообще-то он у нас зажа­тый. Ходить никуда не любит, даже на про­гулку не выта­щишь. Детей боится до дрожи в колен­ках. Взрос­лых меньше, да тоже побаивается.

Я была абсо­лютно уве­рена, что уж этого-то ребенка роди­те­лям и в голову не при­шло опре­де­лить в дет­ский садик. Но ошиб­лась! В сад Степа пошел с трех лет. Пол­года, правда, бес­пре­станно болел, когда выхо­дил «в свет», то целыми днями сидел на стуле, не реа­ги­руя на при­зывы поиг­рать с детьми. Теперь на стуле уже не сидит, но детей по-преж­нему дичится.

— Они для него слиш­ком шум­ные, кри­чат, дерутся, а он этого не пони­мает, — ска­зала мама. — Но хотя бы исте­рик, как прежде, не зака­ты­вает при рас­ста­ва­нии — и то хорошо. При­вели Степу с жало­бами на утом­ля­е­мость, рас­се­ян­ное вни­ма­ние, плак­си­вость, капризы и ноч­ное недер­жа­ние мочи (эну­рез). При­чем в два с поло­ви­ной года, до садика, ника­кого эну­реза у ребенка не наблю­да­лось. С ним тогда вообще не было про­блем: тихий, спо­кой­ный, покла­ди­стый: маль­чик. Чужих опа­сался, но совсем не так, как сей­час. Он даже с детьми про­бо­вал играть, теперь же и слы­шать ни о ком не желает.

Кар­тина очень напо­ми­нала пси­хо­травму, нане­сен­ную ребенку ран­ним отры­вом от семьи. О чем, говоря по правде, вполне можно было дога­даться самим, без кон­суль­та­ции спе­ци­а­ли­ста. Но мама с папой не хотели видеть очевидного.

— Забрать из сада?! — ужас­ну­лась мама. — Но… Где же ему тогда учиться обще­нию? Нет, что вы! Об этом не может быть и речи! Дома он у нас совсем одичает.

Хотя именно в садике, а не дома Степа рас­те­рял даже те неболь­шие навыки обще­ния, кото­рые ему уда­лось при­об­ре­сти до трех лет.

— А под­го­товка к школе? — под­хва­тил папа. — Нет, мы не в состо­я­нии научить ребенка всему тому, чему сей­час учат в дет­ском саду.

Хотя вни­ма­ние у Степы рас­се­и­ва­лось как раз в саду, при нерв­ном пере­на­пря­же­нии. И до школы оста­ва­лось еще два с поло­ви­ной года — для дошколь­ника огром­ный срок. Да и чему уж такому осо­бен­ному учат дет­са­дов­ские вос­пи­та­тель­ницы? Почему людям с выс­шим обра­зо­ва­нием (тех­ни­че­ским и гума­ни­тар­ным) не под силу осво­ить эту пре­муд­рость? И как еще недавно бабушки безо вся­кого выс­шего обра­зо­ва­ния вполне успешно учили своих вну­чат-дошколь­ни­ков читать и счи­тать? А неко­то­рые учат и до сих пор…

На эти и дру­гие вопросы ответа у роди­те­лей не нашлось, но было понятно, что они даже не соби­ра­ются их искать. Глав­ный вопрос был решен давно, окон­ча­тельно и бес­по­во­ротно. Степа в сад ходить будет при любых обсто­я­тель­ствах, потому что БЕЗ САДА ПРОСТО НЕЛЬЗЯ.

Слу­чай был настолько яркий, а роди­тель­ское сопро­тив­ле­ние так откро­венно ирра­ци­о­нально, что мысль о под­со­зна­тель­ных меха­низ­мах этого сопро­тив­ле­ния напра­ши­ва­лась сама собой. На уровне созна­ния воз­ра­зить было нечего. Но под­со­зна­ние нашеп­ты­вало Сте­пи­ным роди­те­лям прямо про­ти­во­по­лож­ное, и его шепот ока­зы­вался силь­нее. Почему?

«Без­мам­ные мамы»

Лет 30 назад в Аме­рике поста­вили опыт: у обе­зьян отняли дете­ны­шей, выкор­мили их и при­ня­лись наблю­дать, как они будут вос­пи­ты­вать своих малышей.

Ока­за­лось, что «без­мам­ные мамы» (так уче­ные про­звали обе­зьян, вырос­ших на люд­ском попе­че­нии) не умеют уха­жи­вать за дете­ны­шами и не испы­ты­вают к ним род­ствен­ных чувств, поскольку в своем дет­стве не имели перед гла­зами образца мате­рин­ской заботы. У них в памяти запе­чат­лены совсем дру­гие ран­ние образы (имприн­тинги). По тем же при­чи­нам и мно­гие дет­до­мовцы, вырас­тая, испы­ты­вают серьез­ные труд­но­сти в постро­е­нии семьи. Нынеш­ние моло­дые роди­тели, конечно, не дет­до­мовцы и уж тем более не обе­зьяны, но это, пожа­луй, пер­вое поко­ле­ние, кото­рое мас­сово посе­щало дет­ские сады.

— Мы же «ходили в сад — и ничего, выросли!»— рас­суж­дают они, поза­быв, как частенько бывает, о своих дет­ских огор­че­ниях и обидах.

И им трудно себе пред­ста­вить, как можно обой­тись без садика, потому что кол­лек­тив­ное вос­пи­та­ние для них — имприн­тинг. А ран­ние впе­чат­ле­ния очень прочно уко­ре­ня­ются в под­со­зна­нии. Мы их вроде бы не пом­ним, не осо­знаем, но они никуда не делись и, как серые кар­ди­налы, незримо управ­ляют нашими пред­став­ле­ни­ями и чувствами.

Глав­ное — домаш­ний мир и покой

А между тем опыт­ные врачи и педа­гоги гово­рят о том, что ребенку-дошколь­нику нуж­нее всего мате­рин­ская ласка и теп­лый (прежде всего — пси­хо­ло­ги­че­ски), уют­ный дом, спо­кой­ная, доб­ро­же­ла­тель­ная атмо­сфера в семье. В такой обста­новке он рас­цве­тает и нор­мально развивается.

Вообще-то умные люди пре­ду­пре­ждали об этом больше ста лет назад, когда дет­ские сады только-только начали появ­ляться. «Как бы ни были раци­о­нальны в них заня­тия и игры детей, — писал извест­ней­ший рус­ский педа­гог К. Д. Ушин­ский, они могут вредно подей­ство­вать на ребенка, если он про­во­дит в них боль­шую часть дня. Как ни умно то заня­тие или та игра, кото­рым научатся в дет­ском саду, но они уже потому дурны, что дитя не само выучи­лось, и чем навяз­чи­вей дет­ский сад в этом отно­ше­нии, тем они вреднее».

Ушин­ский пре­ду­пре­ждал что «даже шум­ное обще­ство детей, если ребе­нок нахо­дится в нем с утра до вечера, должно дей­ство­вать вредно». «Для ребенка, — про­дол­жал он, — необ­хо­димы совер­шенно уеди­нен­ные и само­сто­я­тель­ные попытки дет­ской дея­тель­но­сти, не вызы­ва­е­мые под­ра­жа­нием детям или взрослым».

Тогда еще не опе­ри­ро­вали тер­ми­нами «пси­хо­ло­ги­че­ская нагрузка» или «стресс», но саму опас­ность уло­вили пра­вильно. Теперь те же самые выводы дела­ются уже на науч­ной основе. Пару лет назад мне дове­лось услы­шать на одной кон­фе­рен­ции выступ­ле­ние нашего круп­ней­шего врача-педи­атра, ака­де­мика В. А. Табо­лина. Он гово­рил о вреде мно­гих экс­пе­ри­мен­тов, кото­рые ста­ви­лись в XX веке над малень­кими детьми, и в том числе… о дет­ских садах. Да-да, то, с чем мы настолько свык­лись, что уже не мыс­лим себе без этого жизни, на самом деле — экс­пе­ри­мент, име­ю­щий срав­ни­тельно неболь­шую исто­рию. Суть его заклю­ча­лась в том, чтобы изъ­ять детей из семьи и пере­дать их на вос­пи­та­ние госу­дар­ству. Ведь семья, по мне­нию идео­ло­гов постро­е­ния нового обще­ства, должна была вско­ро­сти отме­реть. Но прак­тика пока­зала, что никто ничто не может заме­нить ребенку матери. Хотя послед­ствия ран­него отрыва ребенка от семьи могут аук­нуться гораздо позже. Напри­мер, в под­рост­ко­вом воз­расте. Вот очень харак­тер­ный рассказ:

«До школы Маша была ко мне очень при­вя­зана. Даже черес­чур. Сей­час у меня сжи­ма­ется сердце, когда я вспо­ми­наю, как она про­сила: «Мамочка, давай я сего­дня не пойду в садик. Давай немножко побу­дем дома, я не буду тебе мешать». Но мне тогда было не до нее. Нет, я, конечно, очень любила дочку, ста­ра­лась кра­сиво ее оде­вать, поку­пала игрушки и сла­до­сти. Но работа увле­кала меня гораздо больше. Да и в лич­ной жизни были раз­ные пере­жи­ва­ния. Теперь Маше шест­на­дцать. Мы живем с ней в одной ком­нате, но между нами как будто неви­ди­мая пере­го­родка. И дело уже не во мне. Я хочу нала­дить с ней кон­такт, но она меня в свой мир не пус­кает. Она при­выкла обхо­диться без меня, и, хотя я чув­ствую, что дочь оди­нока и стра­дает из-за этого, мы не можем вос­ста­но­вить утра­чен­ную связь. Навер­ное, потому что эта связь была уте­ряна так рано, еще не успев как сле­дует сформироваться».

А как же обще­ние с детьми?

Люди, мало зна­ко­мые с дет­ской пси­хо­ло­гией, сильно пре­уве­ли­чи­вают потреб­ность дошколь­ни­ков в дет­ском кол­лек­тиве. Дети трех-четы­рех лет обычно играют, так ска­зать, рядом, но не вме­сте. Да и лет в 5–6 у них еще нет дру­зей в том смысле, кото­рый вкла­ды­ваем в это поня­тие мы, взрос­лые .Дружба малы­шей нестойка, ситу­а­тивна. Сего­дня один друг на дет­ской пло­щадке, зав­тра — дру­гой. Часто даже име­нем «друга» не удо­су­жи­ва­ются поин­те­ре­со­ваться и «Как зовут маль­чика, кото­рый сего­дня при­хо­дил к нам в гости?» — неод­но­кратно спра­ши­вала я сво­его стар­шего сына (кото­рому, между про­чим, было тогда не пять, а семь или восемь лет!).

— Не помню… Друг, — пожи­мал пле­чами Филипп.

И назав­тра при­во­дил домой дру­гого маль­чика, а преды­ду­щего даже не вспоминал.

Потреб­ность в насто­я­щей дружбе появ­ля­ется ближе к под­рост­ко­вому воз­расту, а дошколь­нику доста­точно пери­о­ди­че­ски поиг­рать с кем-то из сверст­ни­ков, даже не обя­за­тельно еже­дневно. Он пока еще не вышел из круга семьи. Для него пока в семей­ном кругу самые глав­ные отно­ше­ния и самое глав­ное общение.

Но сей­час нередко полу­ча­ется наобо­рот. Дошколь­ника выры­вают из семьи и на целый день погру­жают в дет­ский кол­лек­тив. Хотя и взрос­лому-то чело­веку тяжело с утра до вечера нахо­диться в чужом обще­стве. Что же гово­рить о малыше, кото­рый быст­рее пере­утом­ля­ется, легче пере­воз­буж­да­ется?! Чем труд­нее ему общаться с детьми и взрос­лыми, тем осто­рож­нее сле­дует дози­ро­вать это обще­ние. Иначе пове­де­ние ребенка усу­гу­бится, и труд­но­сти будут расти, как снеж­ный ком.

А в школе как будет?

Это вопрос задают все­гда. Но ведь в школе, по срав­не­нию с дет­ским садом, гораздо более щадя­щие усло­вия. Вы удив­лены? — Судите сами. Нор­мально общаться, обхо­дясь без кон­флик­тов, ссор и драк, очень мно­гие дошколь­ники и млад­шие школь­ники еще не умеют. Но в дет­ском саду малыши про­во­дят прак­ти­че­ски целый день, а в началь­ной школе — всего несколько часов. При этом в школе они посто­янно заняты и нахо­дятся «в сво­бод­ном полете» только на пере­ме­нах. В дет­ском саду же, наобо­рот, целе­на­прав­лен­ные заня­тия длятся недолго. Боль­шая часть вре­мени отво­дится на игры и про­гулки. А вос­пи­та­тель­ница физи­че­ски не в состо­я­нии усле­дить за всеми, ведь дети в группе чело­век 20–25. Кого-то непре­менно начи­нают оби­жать, драз­нить. Дру­гие тоже не прочь «под­дер­жать ком­па­нию». Поэтому чув­стви­тель­ному, обид­чи­вому ребенку в саду при­хо­дится очень туго. И тре­бо­вать от него, чтобы он себя пере­де­лал, про­сто глупо. Гораздо умнее будет не ста­вить ребенка в такую тяже­лую пси­хо­ло­ги­че­скую ситу­а­цию. Полу­чить навыки обще­ния, кото­рые при­го­дятся ему в школе, он смо­жет, играя время от вре­мени с детьми ваших при­я­те­лей или посе­щая пару раз в неделю какую-нибудь сту­дию, благо их сей­час для малы­шей полно в каж­дом городе.

Кому сад не противопоказан?

Конечно, дети бывают раз­ные. Неко­то­рым сад даже необ­хо­дим. Актив­ным, ини­ци­а­тив­ным ребя­там к 5–6‑ти годам часто ста­но­вится дома скучно. Осо­бенно если это един­ствен­ный сын или дочь, а в квар­тире, кроме роди­те­лей, про­жи­вают еще и бабушка с дедуш­кой. Ребенку хочется боль­шей само­сто­я­тель­но­сти, ста­рые рамки ста­но­вятся для него тесны, а род­ные не спе­шат их рас­ши­рить. Да и как реа­ли­зо­вать в таких усло­виях потреб­ность ребенка в лидер­стве? Кем он будет вер­хо­во­дить? Один мой малень­кий зна­ко­мый, пси­хо­ло­ги­че­ски вполне дозрев­ший до дет­ского кол­лек­тива, но томив­шийся дома, потому что мама боя­лась отдать его в садик, тира­нил ее и деда, как самый нату­раль­ный восточ­ный дес­пот. А заодно еще и «гонял» попу­гая (так мама метко оха­рак­те­ри­зо­вала его метод дрес­си­ровки, поскольку когда Саша не знал, чем заняться, он тыкал в птаху каран­да­шом, застав­ляя ее метаться по его при­ка­за­нию из одного угла клетки в дру­гой.) Такое «лидер­ство», есте­ственно, не радо­вало ни маму, ни дедушку, ни попу­гая, ни самого Сашу. Когда маль­чика отдали в дет­ский сад, его пове­де­ние нормализовалось.

При­нят по соб­ствен­ному желанию

Но самым глав­ным кри­те­рием при реше­нии вопроса, устра­и­вать ли ребенка в дет­ский сад, на мой взгляд, должно быть его жела­ние. (При усло­вии, конечно, что обсто­я­тель­ства поз­во­ляют сде­лать этот выбор.) Все-таки это еще не «работа», как часто вну­шают ребенку взрос­лые. Он еще успеет в своей жизни потя­нуть лямку, пусть хоть немного насла­дится детством.

А дети, кото­рые ходят в садик с удо­воль­ствием, тоже встре­ча­ются. Хотя и не так часто, как хочется верить родителям.

Дет­са­дов­ский опыт моего стар­шего сына был крайне неудач­ным. Хро­ни­че­ский отит, полу­чен­ный в резуль­тате посто­ян­ных про­студ, чуть не кон­чился глу­хо­той. Поэтому дочку я опре­де­лять в сад не соби­ра­лась. Но в три года она бук­вально выну­дила меня пойти в РОНО за направ­ле­нием, потому что каж­дый день ныла и про­си­лась «к детишкам».

— Но меня в садике не будет! — стра­щала я Кристину.

— Ничего! — бодро отве­чала она.

— Тебе при­дется спать днем, — грозно пре­ду­пре­ждала я. Она и на это была согласна, хотя про днев­ной сон дома забыла уже в два года.

Короче, я сда­лась. Когда Кри­стина в пер­вый раз не запла­кала при рас­ста­ва­нии со мной, вос­пи­та­тель­ница решила, что это обыч­ная исто­рия: ребе­нок еще не разо­брался в ситу­а­ции. Но, когда и спу­стя неделю дочка спо­койно отпус­кала меня, не обра­щая вни­ма­ния на рев дру­гих трех­ле­ток, мне было ска­зано, что ребе­нок у меня уни­каль­ный. А ведь на самом деле ничего уни­каль­ного в Кри­стине не было. Про­сто она осу­ще­ствила свою мечту. А если бы я навя­зы­вала ей сад насильно, и рев был бы, и болезни. А так она ни разу даже ОРЗ не болела!

Новое время — новые опасности

Но с дру­гой сто­роны, сей­час я бы десять раз поду­мала, прежде чем отда­вать дочку в садик. Ведь моя Кри­стинка была дошколь­ни­цей в сере­дине 80‑х, когда пере­стройка только начи­на­лась, и мак­си­мум, что могли при­не­сти из сада дети, это какие-то бран­ные слова. Теперь же, увы, нравы настолько огру­бели, что подоб­ные инци­денты счи­та­ются в порядке вещей. Дескать, как же иначе? Малыши все­гда обу­чают друг друга вся­ким «глу­по­стям»… Хотя это вовсе не факт! Раньше мно­гие дети «про­све­ща­лись» по части нецен­зур­ных руга­тельств гораздо позже. Я, напри­мер, пойдя в садик с трех лет, узнала их только по окон­ча­нии тре­тьего класса (то есть в деся­ти­лет­нем воз­расте!). Как сей­час помню, про­изо­шло это на даче, и боль­шин­ству моих сверст­ни­ков, кото­рые при сем при­сут­ство­вали, эти выра­же­ния тоже были в диковинку.

Да что там руга­тель­ства! Обща­ясь с роди­те­лями и педа­го­гами, я теперь нередко стал­ки­ва­юсь с тем, что их не шоки­рует в пове­де­нии дет­са­дов­цев и мно­гое дру­гое, от чего раньше у взрос­лых волосы встали бы дыбом.

— Дети еще и не то видят по теле­ви­зору, — повто­ряют они, находя какое-то стран­ное уте­ше­ние в этих, по сути, чудо­вищ­ных сло­вах. И при­во­дят при­меры нынеш­них дет­ских игр и раз­вле­че­ний, кото­рые не хочется цити­ро­вать — настолько они непри­стойны. Пожа­луй, самое мяг­кое, это «постель­ные эпи­зоды» в тра­ди­ци­он­ной дет­ской игре «дочки-матери».

Осо­бен­ную опас­ность пред­став­ляет такая среда для демон­стра­тив­ных детей, кото­рые, как губка, впи­ты­вают все дур­ное. Или для сла­бо­воль­ных ребя­ти­шек, легко попа­да­ю­щих под чужое вли­я­ние. Ну и, конечно, для малы­шей с неко­то­рой задерж­кой раз­ви­тия и одно­вре­менно тягой к риску — их все время тянет на «подвиги», а «тор­моза» сла­бые, про­ис­хо­дя­щее осо­зна­ется ими плохо. У таких детей дур­ное вли­я­ние среды может при­ве­сти к ран­нему фор­ми­ро­ва­нию кри­ми­наль­ного типа личности.

«Как мы защи­щаем семью от раз­ру­ши­тель­ных вея­ний? — ска­зал, отве­чая на вопросы жур­на­листки, отец две­на­дцати детей, свя­щен­ник Алек­сандр Илья­шенко. — Мы нико­гда наших детей не отда­вали в дет­сад. При этом, без­условно, что-то теря­ешь, но при­об­ре­та­ешь гораздо больше… В семье ребя­ти­шек неж­ного воз­раста можно убе­речь от рас­тлен­ного духа мира сего, где уже с моло­ком матери впи­ты­ва­ется та страш­ная атмо­сфера, в кото­рой живет наш народ. Этих людей, конечно, нельзя осуж­дать — они про­сто не видят ничего дру­гого, доб­рого. Но мы ста­ра­лись своих детей вся­че­ски убе­речь от про­ти­во­есте­ствен­ного вли­я­ния окру­жа­ю­щей среды. У них есть хоро­ший круг обще­ния — среди их дру­зей веру­ю­щие люди. Мы с ними едины, и для них так же дорого то, что и нам дорого, и непри­ем­лемо то же, что и для нас непри­ем­лемо» (Венцы цар­ские, венцы крест­ные. Семья в совре­мен­ном мире. М., Дани­лов­ский бла­го­вест­ник. 2000).

Посте­пенно это начи­нает пони­мать все больше людей. С одной сто­роны, мно­гие пра­во­слав­ные семьи пред­по­чи­тают обхо­диться без дет­ских садов. С дру­гой сто­роны, поти­хоньку воз­ни­кают пра­во­слав­ные дет­ские садики. Кое-где при­хо­жанки объ­еди­ня­ются, создают домаш­ние мини-группы и сов­местно зани­ма­ются вос­пи­та­нием детей. А неко­то­рые дого­ва­ри­ва­ются отдать ребя­ти­шек в обыч­ный сад, но в одну группу, чтобы они обра­зо­вали там свое ядро, кото­рому уже будут не осо­бенно страшны чуж­дые влияния.

Пару лет назад в наш пси­хо­ло­ги­че­ский куколь­ный театр ходило несколько ребят из такого «госу­дар­ства в госу­дар­стве», и на заня­тиях про­изо­шла харак­тер­ная сцена. В пере­рыве я про­во­дила с роди­те­лями беседу о вреде агрес­сив­ных мульт­филь­мов и про­чих «дости­же­ний» запад­ной масс-куль­туры. Роди­тели, нево­цер­ко­в­лен­ных детей (состав­ляв­ших поло­вину группы) при­ня­лись напе­ре­бой жало­ваться на то, что они не могут удер­жать детей от увле­че­ния вся­кими «поке­мо­нами», поскольку дети под­ра­жают сверст­ни­кам и не желают ничего слу­шать. Ребя­тиш­кам было еще всего ничего, лет по шесть, а созда­ва­лось впе­чат­ле­ние пол­ной обре­чен­но­сти, замкну­того круга. Слу­шать это было невыносимо.

Тогда я обра­ти­лась с вопро­сом к пра­во­слав­ной половине:

— Ска­жите, а у вас есть подоб­ные про­блемы? Ваши дети ведь тоже посе­щают садик.

— Нет, — хором отве­тили эти мамы. — Мы, честно говоря, даже не подо­зре­вали, что этот вопрос может сто­ять так остро. У нас в саду, правда, тоже есть ребята, увле­ка­ю­щи­еся «поке­мо­нами», но мы объ­яс­нили нашим детям, что это плохо. А поскольку им вполне доста­точно обще­ния между собой, они играют в свои игры и «поке­мон­ская зараза» к ним не пристает.

По мате­ри­а­лам книги Т. Шишо­вой “Чтобы ребе­нок не был трудным”

Нужен ли ребенку детский сад?, «Грани»

Многие современные мамы не имеют возможности долго находиться в отпуске по уходу за ребенком. И детский сад — это решение проблемы для женщин, которые решили выйти из декрета. Но есть семьи, где есть кому присмотреть за малышом, и матери не стремятся оформить свое чадо в садик. 

Для того чтобы разобраться в вопросе, обязательно ли ребенку ходить в детский сад, “Грани” организовали круглый стол с участием руководителя и специалистов Центра мониторинга образования и психолого-педагогического сопровождения г. Новочебоксарска. Эксперты рассказали о плюсах пребывания ребят в дошкольном учреждении. Также мы попросили родителей, которые водят своих детей в детсад или занимаются воспитанием ребенка самостоятельно, аргументировать свою позицию.

Не хочу отдавать ребенка в садик

В соцсети “ВКонтакте” мы опубликовали опрос, чтобы выяснить, почему родители не отправляют малышей в детсад.

Треть участников ответили, что не водят ребенка в садик из страха, что он будет часто болеть. Столько же проголосовавших объясняют свое решение тем, что не работают и сами в состоянии воспитывать и развивать ребенка дома, а также водить его в кружки. Нашлись и матери, которые считают, что их чаду нужен индивидуальный подход, а воспитатель физически не в состоянии уделить внимание каждому. 

Мы поинтересовались у мамочек, которые категорически против того, чтобы водить дитя в детский сад, почему они сделали такой выбор.

Мать двоих детей Анна Степанова доверила старшего няне, а младшего водит в  част­ный сад. “Постоянные болячки пугают. Старший сын сидел с няней до шести лет. Перед школой ходил в подготовительный класс на полдня. Младший посещает садик на коммерческой основе. Я не вижу положительных моментов в государственных детсадах”, — рассказала нам Анна.

В семье Кирилловых было принято решение, что мама должна как можно чаще находиться рядом с ребенком. “Занимаюсь с ребенком дома самостоятельно. Мы читаем книжки, учимся считать. В развитии дочка не отстает от сверстников, посещающих детский сад. Вожу девочку в развивающий центр, на танцы, в бассейн. Считаю, что ребенок получает достаточно общения со сверстниками на детской площадке”, — рассказала мама Юлия.

Татьяна Гурьева опасается водить сына в садик потому, что думает, что ему там не окажут должного внимания. “Многие группы в садах сейчас переполнены. Боюсь, что воспитатели могут срываться на крик. Думаю, что со мной ребенку психологически гораздо комфортнее”, — поделилась родительница.

Я отправила детей в детсад

И все же большинство работающих родителей водят детей в государственные сады. Например, оба ребенка новочебоксарки Алисы Солдатовой посещают заведение № 12 “Золотой ключик”. Горожанка назвала веские причины устроить детей в дошкольные учреждения.

“Старшему сыну скоро исполнится 5 лет. Дочке 1 год 9 месяцев. Обоих отправила в садик в 1,5 года. Считаю, что чем раньше родители решают оформить детишек в садик, тем лучше. Ребята в детском саду учатся играть и взаимодействовать со сверстниками. Педагоги приучают их к режиму. В домашней обстановке создать подобные условия достаточно сложно. Я работаю на заводе “Промтрактор-Пром­лит”. Замечательно, что у меня есть возможность приводить детей к 6.30 в дежурную группу. В саду мою дочь отучили от памперсов и приучили к горшку. С сыном занимается логопед”, — рассказала Алиса Витальевна.

В ясли с двух месяцев

За круглым столом мы вели беседу с директором Центра мониторинга образования г. Новочебоксарска Альбиной Эндюськиной. Также на наши вопросы ответила Марина Волкова, главный специалист — руководитель группы развития дошкольного образования. Ситуацию прокомментировала и Людмила Романова, главный специалист психолого-педагогического сопровождения.

Альбина Эндюськина обозначила проблему: многие родители опасаются отдавать в детсад детей, которым еще не исполнилось двух лет. Она отметила, что в настоящее время реализуется программа “Содействие занятости женщин — создание условий дошкольного образования для детей в возрасте до трех лет”.

“В 2019 году мы провели большую работу и создали 180 мест для малышей в детсадах Юраковского, Ельниковского и других микрорайонов. Столкнулись с тем, что не все мамы готовы оторвать от себя кроху и пустить его в социум”, — рассказала Альбина Эндюськина. Она посоветовала отправлять детей в садик пораньше, чтобы у них появилась иммунная защита: “Рано или поздно вхождение в коллектив должно произойти. Пусть оно случится пораньше. Ребенок должен переболеть вирусными инфекциями”. 

Марина Волкова добавила, что в основном не водят в сад хронически больных детей: “Родители переживают из-за того, что малышу, который еще не умеет ходить и есть, будет сложно адаптироваться, по­этому не торопятся с оформлением документов в дошкольное учреждение”.

Психолог Людмила Романова объяснила, почему малыши в детских садах часто болеют: “Поступая в детский сад, каждый малыш проходит период адаптации, который всегда связан с эмоциональной напряженностью. Так непросто крохе привыкнуть к кардинально изменившимся условиям жизни. У кого-то это происходит быстрее, у кого-то медленнее, все индивидуально. Но период осложненной адаптации часто сопровождается снижением иммунитета, что и приводит к увеличению частоты заболеваний. Все это объяснимо, и взрослым всем вместе нужно помочь малышу привыкнуть к детскому саду”. 

Можно ли развить малыша дома

Альбина Эндюськина также выразила мнение, что развитие ребенка в стенах детсада будет происходить более разносторонне и более плодотворно. Она отметила, что сейчас каждый детский сад в Новочебоксарске работает по своему направлению. “В одних дошкольных учреждениях вырабатывают творческие способности, в других — интеллектуальные, в третьих развивают спортивные таланты. Во всех детских садах ведут работу по укреплению здоровья”, — сказала она.

Марина Волкова добавила, что ребята приобретают в саду умение общаться с людьми, музыкально развиваются, получают гигиенические навыки: “Во многих дошкольных учреждениях есть логопед, дефектолог. И это здорово. Думаю, что если мамочки будут водить свое чадо только в детские развивающие центры и кружки, то у него может сложиться впечатление, что он постоянно занят. В саду же у малыша, кроме возможности разносторонне развиваться, есть время и для самостоятельной деятельности”. 

Людмила Романова отметила, что в дошкольном учреждении созданы условия для коммуникативного развития: “В детском саду ребята всегда находятся в коллективе сверстников и получают неоценимый опыт общения: умение договариваться, действуя вместе и распределяя обязанности, уступать или отстаивать свое мнение, дружить, разбирать возникающие конфликты, мириться… Это значимые навыки для по­следующей успешной социальной адаптации в школе”.

Инновационные методики

Участники круглого стола сообщили, что во всех новочебоксарских садах педагоги работают по разнообразным развивающим программам. “Дети занимаются по методике, связанной с кадетским воспитанием: учатся правильно надевать форму, выполняют строевые упражнения. Также реализуется уникальный библиотерапевтический проект “Подарите детям чтение доброго”, когда дети вместе с родителями начинают ходить в библиотеку, открывая и перенимая для себя бесценный жизненный опыт литературных героев. 

Учатся дети и рисовать. Здесь, кроме типовых образовательных программ, “помогают” интересные муниципальные проекты “Рисунок в четыре руки”, “Творческие выходные”,  “Удивительные дети”. Потрясающие картины ребята создают в совместном творчестве с родителями и старшими ребятами, воспитанниками учреждений дополнительного образования. Результаты их творчества находят свое место в залах Художе­ственного музея”, — проинформировали специалисты.

Кто все-таки прав?

Мы выяснили, что обе позиции имеют право на существование. При желании вы можете воспитывать ребенка самостоятельно. Также ни у кого не осталось сомнений в том, что  ребенок в детском садике получает гармоничное и всестороннее развитие. 

Дорогие читатели, а как бы поступили вы: отправили ребенка в детсад или присматривали бы за ним сами? Ответы присылайте на e‑mail: [email protected]

Почему мне не нужен детский сад и няня

Саша Паис

колумнист

Когда я была маленькой, я не знала, что есть дети, которые не ходят в садик. Я-то ходила. Только в школе я обнаружила, что некоторые дети не ходили в детский сад, и они казались мне инопланетянами. Я даже рассуждала, как взрослые: конечно, им теперь тяжело в обществе, они же не социализировались. Но и мне после яслей, сада, школы и университета, до сих пор тяжело в обществе, хотя я вроде «социализировалась».

Очевидно, что в большинстве семей не стоит вопрос, отдавать ли ребенка в сад/няне. Просто потому, что необходимо этого ребенка и себя обеспечивать. Тем более, если родитель один, тем более, если бабушки-дедушки работают, далеко живут, болеют или просто не хотят постоянно помогать.

Также очевидно, что в детские сады, которые будут работать при офисах компаний, массово пойдут в лучшем случае дети наших детей. Семейные коворкинги — пока тоже явление экзотическое, хотя, на мой взгляд, очень востребованное и жизнеспособное. Поэтому рассказывать всем вокруг о том, как важно быть с ребенком, как может навредить даже удачный садик и неудачная няня — это словно выйти на поле боя и раздавать бойцам цветочки. Очень мило, но бесполезно. Поэтому смысл есть, наверное, только рассказать о своем опыте.

Мои дети не ходят в сад. Я так решила, опираясь на эмоции и логику.

Эмоции

Я не любила сад, вспоминаю его, и холод идет по спине. Мне там было очень плохо, и я всегда думала, что мои дети такое переживать не должны.

Родилась младшая дочка, старшей было три года, я работала из дома, но это стало намного сложнее, чем с одним ребенком. Муж много работал, бабушек рядом не было, и мне необходимо было несколько часов в день, чтобы делать дела. Я попробовала отдать старшую дочку в прекрасную дневную группу Монтессори.

Прошло три месяца с рождения младшей дочки, и я подумала, что теперь старшая не воспримет это как попытку сплавить ее и быть с младенцем. Несколько месяцев она оставалась там, радостно собиралась по утрам, но потом стала уже в дверях сопротивляться, часто болеть и отвратительно вести себя дома после группы. Я расспросила ее и выяснила, что в группе ей интересно и нравится, но она очень по мне тоскует, боится, что я не заберу ее, и ей часто хочется, чтобы я была только ее мамой.

До сих пор рада, что додумалась поговорить, ведь все эти скрытые страдания, страхи и ревность точно не стоили тех 4-х часов полусвободного времени.

Вторая попытка пойти в садик тоже провалилась, но все было гораздо проще.

— Малыш, есть садик недалеко от нашего дома, туда ходит твой друг. Хочешь попробовать ходить?

— Мама, я хочу ходить в садик!

— Уверена? Не будешь скучать?

— Ну я же потом вернусь.

— Нет проблем.

(Прошел месяц)

— Мама, я больше не хочу ходить в садик.

— Почему?

— Мне там скучно.

Этой осенью старшей дочке пора на подготовку к школе, и она очень этого ждет. Она идет в ту же школу Монтессори, к педагогу, которую знает и любит с трех лет. Хеппи энд.

Младшей дочке два года, я смотрю на нее и понимаю, что никакой садик и чужих людей она терпеть не будет. Она очень привязана к семье, очень эмоциональна, волнуется, когда кого-то из нас долго нет рядом. Должна признаться, я не хочу даже пробовать раньше 4-5 лет куда-то ее водить, потому что ей это будет тяжело, а значит тяжело будет и мне.

Вариант с няней я никогда не рассматривала, потому что не могу оставить детей чужому человеку, даже проверенному, мне это не по силам. Для меня было большим трудом сначала доверить их даже бабушке, замечательной и понимающей, которая теперь нам очень помогает.

Эмоционально вопрос садиков и нянь очень сложный. Кроме понятной необходимости работать, на родителей часто давят еще и дурацкие общественные установки («ребенку для социализации необходим сад»), мнения и советы родственников («ты что будешь с ним до университета сидеть?»), сомнения в собственной педагогической компетентности («пусть лучше в саду научат, воспитают»).

Мне помогает все эти голоса мысленно помещать в прозрачный звуконепроницаемый шар. Он левитирует рядом, напоминает о себе, но ясно мыслить не мешает.

Логика

Когда родились дети, у меня не было четкого карьерного пути. Следовательно, я решила проводить время с ними, а свободное — посвящать учебе, поиску подходящей профессии и удаленной работе, которую успеваю делать.

Я работаю из дома, чаще всего ночью (это всегда было моим самым продуктивным временем), следовательно, днем я почти всегда свободна, и мне не нужен сад (няня).

Если бы весь мой заработок уходил бы на дорогой сад или няню, то зачем он тогда нужен.

Мне нравится проводить время с детьми, я хочу наблюдать, как они растут; им хорошо и интересно со мной. Следовательно, нам не нужен сад (няня).

Я не мастер развивающих игр и песенок, но могу объяснить и показать детям то, что им интересно, согласна быть драконом, единорогом, лягушкой и батутом (иногда одновременно).

У нас есть источник неоценимой помощи, наша прекрасная бабушка, которая снимает с меня часть хозяйства и может подстраховать, если мне нужно на несколько часов уйти. Большего нам не нужно. Если бы ее не было рядом, я скорее искала бы помощницу по хозяйству, чем няню.

Если я не могу объяснить ребенку, зачем ему ходить в садик, то ему туда ходить не нужно.

Если моя профессия потребует полной занятости, то я буду искать компромисс, тянуть хотя бы до 3-4 лет младшей дочки. Ее спокойствие мне будет важнее.

 Без помощи я не могу все успевать и оставаться адекватной, следовательно, мне нужно продолжать учиться ее принимать.

Изначально этот текст был опубликован на сайте Ponaroshku.ru. Мы публикуем его с разрешения редакции.

Зачем нужен детский сад? — Kunshuak.com

Конечно, до 2–3 лет мама является самым нужным, самым важным человеком для малыша. Только мама знает, как правильно и что хорошо для ее ребенка, она — центр его мира, и никто не может понять ребенка так, как его мама. К сожалению, не все мамы имеют возможность находиться дома со своими малышами до 3 лет, к счастью, даже в случае, если ребенок проводит целый день с няней, мама для него — все равно самый важный человек. Однако, мир ребенка не может быть ограничен одним домом, и ближе к двум — трем годам наступает время, когда ребенок хочет расширить границы своего мира и увидеть другие горизонты — «он хочет общаться» — часто говорят мамы. Пришло время, чтобы в его жизни была не только мама (а она долго еще останется главным человеком) или няня, но и другие люди — дети и взрослые, и не только на детской площадке — а для занятий совместной деятельностью. Именно это становится важным для его гармоничного развития.

Что дает ребенку посещение детского сада?

Наверное, все мамы согласны с тем, что воспитание ребенка — это та же работа, только нельзя взять отпуск или уволится. Самая высшая награда для мамы — счастливая улыбка ее ребенка, а она будет чаще озарять маленькое личико, если мамы будут общаться с ребенком в удовольствие и себе, и малышу. Часто мамы не имеют возможности и сил проводить с ребенком много времени и делать это с удовольствием, к тому же, ребенку важно знать другие точки зрения и иметь свой круг общения. Как мудро замечают многие мамы — главное, что дает детский сад, это жизнь в социуме: знакомства, общение, притирание, привыкание, первые друзья… А если серьезно:

Обучение новым навыкам

Садовский крик, визг, писк — хаос для взрослого человека, а ребенок, учится в хаосе выстраивать свой порядок. Именно после нескольких месяцев посещения детского сада мамы замечают, что у их малыша значительно расширяется словарный запас — он говорит с ними не теми фразами, которые используются дома. Он может показать маме и папе что-то новое, свое (стихи или песни, барельефы из гипса или пюзлы) и поделиться с близкими новостями; появляются друзья, с которыми познакомила не мама — в общем, у ребенка формируется своя жизнь, такая же, как у каждого из нас. Малыш взрослеет.

Обучение правилам жизни в социуме

Ритм жизни наших детей изменился так же, как и наш: они уже не бегают часами в компании сверстников — часто это бывает опасно, а выходят погулять на 1–2 часа, и, как правило, под присмотром («цензурой») взрослых, и всегда чувствуют, что мама придет по первому требованию. А ведь опыт общения нужен всем детям, потому что человеку в обществе жить, а не на час туда с мамой забегать, он должен уметь считаться с мнениями и желаниями других людей, и конфликты он должен уметь сам решать, без мамы. Ведь именно среди сверстников, закладываются и проявляются основные качества личности ребенка. Согласитесь, быть бойким с мамой-папой, и уметь постоять за себя перед соседским мальчишкой — далеко не одно и тоже. Завоеванию, например, авторитета у сверстников тоже, сидя дома и не общаясь с другими детьми, научить сложно. Если у родителей есть возможность полноценно обеспечить своего малыша общением со сверстниками, это замечательно, если же нет — интеллектуальное развитие ребенка, возможно, будет опережать его социальные навыки. Ведь никакая игра и общение со взрослыми не заменит ребенку общение с другими детьми.

Открытие таланта и скрытых возможностей ребенка

Открыть таланты детей или «заразить» их интересом к предмету, и в целом к учебе, может человек, сам искренне получающий от этого удовольствие. Редко какая мама может сразу все: и рисовать, и петь, и играть на музыкальных инструментах, и говорить на разных языках, и одновременно быть не только мамой, но и педагогом. В хороших детских садах этим занимаются сразу несколько специалистов, которые могут оказать и маме и ребенку необходимую помощь и поддержку.

Более широкие возможности для разнообразных занятий

В хороших детских садах используется специализированный дидактический материал: пособия, картинки, методики, игрушки. Детки учатся с удовольствием, играя, а чтобы организовать процесс обучения в игре, нужно создать развивающую среду. В детском саду это, конечно, обязательное условие, дома такие условия создать не всегда получается.

Правильное развитие малыша с учетом возраста

Конечно, практически все мамы занимаются дома с детьми, однако не все мамы действительно знают особенности развития детей, чем можно заниматься с ребенком, а какие занятия лучше отложить, пока малыш не подрастет. В этом отношении педагог может подсказать родителям, что и как необходимо делать и в каком возрасте. Педагог может открыть неиспользуемые ресурсы ребенка (например, пальчиковые игры ускорят развитие речи), и успокоить родителей насчет опасений (благодаря знаниям по возрастным особенностям). Например, ребенок в 3 года не должен считать до 100 и читать, но должен знать 4 цвета и может уже учить буквы, но не учиться читать и др.

Сбалансированное питание

Многие детишки в саду едят очень хорошо, хотя дома с кормлением серьезные проблемы.

В общем, детский сад — это своеобразный параллельный мир, где ребенок учится слушать — слышать, смотреть — видеть, сравнивать, ощущать и пробовать ту атмосферу, которую дома при всем желании не создашь. И дело не только в хороших воспитателях, обилии игрушек, сбалансированной еде, прогулах и грамотном обучении — дело в том, что есть мир, в который попадает ребенок, и есть воспоминания, которые будут его сопровождать во взрослом периоде. Давайте постараемся сделать эти воспоминания позитивными!

10 вещей, которые нужно знать каждому ребенку перед подготовкой к детскому саду

Детям, которые пойдут в детский сад с прочным фундаментом и базой знаний, будет намного легче приспособиться. Им не обязательно знать все, , но знание этих 10 важных вещей поможет им упростить переход.

Начало работы в детском саду — такое увлекательное и ответственное время! Родители, естественно, хотят, чтобы их дети впервые получили потрясающие впечатления в школе.В детском саду есть чему поучиться — как ездить на автобусе, как заводить новых друзей, как работать в классе из 20-25 учеников, как ходить на обед, музыку и искусство, как найти подходящее место, как ходить в очереди по залу и так далее!

Хотя учителя, конечно, не ожидают, что дети придут в школу, уже зная все, первые пару недель пройдут намного легче, если у ребенка будет прочная основа. Учащиеся, поступающие в детский сад, должны уметь:

1. Вербализация желаний и потребностей

   Дети, которые здороваются друг с другом , приветствуют друг друга, спрашивают своих учителей, что им нужно, хорошо договариваются со сверстниками и говорят сами за себя, будут хорошо учиться в детском саду.

2. Напишите их имена

   В идеале дети должны написать свои имена слева направо с заглавной буквы, а остальные — в нижнем регистре. Тем не менее, как минимум, они должны уметь написать свое имя в какой-либо форме, чтобы учитель узнал его.

3. Обрабатывать книгу

   Не читать, а лучше уметь найти обложку, удерживать ее в правильном направлении, переворачивать страницы и находить текст.Единственный способ научить этому навыку — научить читать вашему ребенку каждый божий день. Есть книги в каждой комнате и в машине. Убедитесь, что ваш ребенок видит, что вы также читаете свои собственные книги . Читать читать читать!

4. Оденьтесь

   Воспитанники детского сада должны иметь возможность самостоятельно надевать пальто и обувь и сами застегивать брюки. Если ваш ребенок еще не освоил вязание обуви в начале года, не паникуйте! Продолжайте практиковаться, но обязательно отправьте его в школу в туфлях на липучках (или чем-то подобном), которые он может сделать сам.

5. Будьте независимы в ванной

   Воспитатели детского сада, скорее всего, не смогут сопровождать своих учеников в ванную . Ученики должны уметь самостоятельно держать штаны (без комбинезонов и комбинезонов!), Вытираться и мыть руки. Начни заниматься в 4 года. Это важно!

6. Ножницы, клей и мелки

   В детском саду происходит много раскрашивания, вырезания и оклейки.Дети, которые уже умеют использовать свои школьные принадлежности в начале года, получают большую золотую звезду. Если вам нужны предложения по использованию ножниц, Мне нравится этот набор изображений, на которых показаны «правильный» и «неправильный» путь .

7. Определить некоторые буквы и их звуки

   Начиная с букв своего имени , дети, поступающие в детский сад, должны знать многие буквы.Полезно, если они также знают, что буквы издают звуки, но не обязательно, чтобы они знали, что такое каждая из них.

8. Сосчитать до 10

   Воспитанники детского сада должны уметь заучивать (1-2-3-4…) до 10, а также уметь считать набор предметов (4 крекера) с хорошим взаимно-однозначным соответствием.

9. Рифма

   Есть исследования, которые показывают, что дети, обладающие хорошими фонологическими навыками (рифмование — одно из них!), Как правило, лучше читают. Играйте с ребенком в рифму . Пойте детские стишки и рифмующиеся песни. Читайте книги с рифмами.

10. Без родителей

    Боязнь разлуки очень распространена среди детей, только начинающих школу. Детсадовцы, которые счастливы и чувствуют себя комфортно в школьной обстановке, готовы к отличному старту. Подробнее о тревоге разлуки читайте здесь .

Я буду рад получить известие от вас.Как вы думаете, какими основными навыками должны обладать все детсадовцы? Если вы воспитатель детского сада, что вы хотите, чтобы поступающие ученики могли делать?

Как всегда, весело проведите время, играя и учясь вместе со своими детьми!

Ищете другие способы попрактиковаться в написании имен? Попробуйте эти ресурсы по практике редактирования имен!

Сравнение с 50 штатами: Государственная политика K-3

Благодаря высококачественному уходу в раннем возрасте и дошкольному образованию, годы от детского сада до третьего класса закладывают фундамент, на котором строится будущее обучение; и укрепление этого континуума создает возможности для дальнейшего успеха.Ключевые компоненты качественного опыта в K-3 включают готовность к школе и переходный период, требования к детскому саду, качество преподавателя, профилактику, вмешательство и оценки, а также социальное и эмоциональное обучение и психическое здоровье.

Комиссия по образованию штатов исследовала политику и правила, которыми руководствуются эти ключевые компоненты во всех 50 штатах, чтобы предоставить этот всеобъемлющий ресурс. Нажмите на вопросы ниже для сравнения 50 штатов, показывающих, как все штаты подходят к определенной политике, или просмотрите подход конкретного штата, перейдя на страницу профилей отдельных штатов.

Основные выводы

• Девятнадцать штатов и округ Колумбия требуют, чтобы дети посещали детский сад.
• Семнадцать штатов и округ Колумбия требуют наличия детского сада полного дня, а 39 штатов плюс округ Колумбия требуют, чтобы округа предлагали детский сад полный или полдня.
• В 23 штатах и ​​округе Колумбия действуют политики, регулирующие процесс перехода от дошкольного образования к детскому саду, при этом 17 штатов требуют участия семьи в этом процессе.
• Тридцать семь штатов и округ Колумбия требуют оценок, выходящих за рамки требуемых на федеральном уровне оценок третьего класса, включая скрининговые, диагностические, итоговые и формирующие оценки.
• Двадцать штатов предъявляют требования к обучению грамоте для подготовки и повышения квалификации учителей, начиная от сдачи аттестации и заканчивая получением профессионального обучения.
• Семнадцать штатов и округ Колумбия требуют сохранения оценок для непрофессиональных третьеклассников с исключениями по уважительной причине, а еще в 10 штатах допускается сохранение оценок.
• В законодательных актах семнадцати штатов есть положения, ограничивающие отстранение от занятий или исключение учащихся с подготовительных классов до третьего класса.
• Тридцать два штата и округ Колумбия определяют социальное и эмоциональное обучение в законодательных актах или нормативных актах, а в 28 штатах действуют стандарты до начала работы или без отрыва от работы, которые требуют знания социального и эмоционального обучения учащихся.
• Двадцать семь штатов и округ Колумбия требуют или поощряют подготовку учителей и повышение их квалификации в области психического здоровья и психиатрической помощи учащихся.

Сравнение 50 состояний

Нажмите на элементы ниже, чтобы просмотреть данные по всем штатам

Готовность к школе и переход

1. Соединяет ли штат данные о рождении до 5 лет с K-3?
2. Государство определяет или иным образом решает вопрос о готовности к школе? Если да, что включено?
3. Существуют ли правила, регулирующие процесс перехода от дошкольного образования к детскому саду?
4. Как участвуют семьи в тех штатах, где есть руководство по переходу из детского сада в детский сад?
5. Требуются ли аттестации при поступлении в детский сад? Если да, что государства должны делать с результатами?

Требования к детскому саду

6. Требует ли государство посещения детского сада детьми?
7. Требует ли штат, чтобы район предлагал детский сад, и если да, то полный или полдня? Какие исключения существуют для районов, предлагающих детские сады?
8. Какая дата окончания приема в детский сад?
9. Какие существуют возрастные льготы или исключения для входа в детский сад?
10. Сколько учебных часов требуется в детском саду?

Качество преподавателя

11. Каковы требования к соотношению количества учителей и учеников и максимальные размеры классов для классов K-3?
12. Каковы требования к предварительным квалификациям и профессиональному развитию для преподавателей повышения грамотности в классах K-3?
13. Каковы требования к предварительным квалификациям и профессиональному развитию для преподавателей без отрыва от производства по предметам STEM?
14. Есть ли у штата одобрение или лицензия на раннее обучение?
15. Есть ли в штате какие-либо основные требования к сертификации и / или одобрению, относящиеся к раннему обучению?

Профилактика, вмешательство и удержание

16. Какие еще оценки требуются в классах K-3, помимо требуемых на федеральном уровне оценок за третий класс?
17. Каковы обязательные виды использования оценочных данных в законе?
18. Какие вмешательства доступны для учащихся классов K-3?
19. Существует ли политика удержания для третьего класса? Если да, то какие предусмотрены исключения?
20. Требуется ли участие родителей в штатах с политикой удержания третьего класса?

Социальное и эмоциональное обучение и психическое здоровье

21. Как социальное и эмоциональное развитие и воспитание характера подчеркиваются в законодательных или нормативных актах?
22. Каковы требования к предварительной подготовке и сертификации, а также к повышению квалификации без отрыва от производства для социального и эмоционального обучения?
23. Имеется ли в штате политика, ограничивающая отстранение от занятий и / или исключение учащихся K-3?
24. Каковы требования к психиатрической и травматологической подготовке учителей K-3?
25. Есть ли в штате определение хронического невыхода на работу и какие меры существуют для решения проблемы хронического прогула в классах K-3?

Чтобы просмотреть подход конкретного штата, перейдите на страницу профилей штата.

Связанные ресурсы

Возраст поступления в школу — Совет по образованию штата Северная Каролина

Интерпретативный анализ

Следует отметить, что G.S. 115C-364 отличается от прежнего закона о возрасте поступления в школу, который устанавливал отдельные возрасты для поступления в детский сад и первый класс. Текущий устав определяет единый возраст поступления для зачисления в государственную школу и определяет детский сад в качестве начальной точки входа в систему.
Также важно помнить, с практической точки зрения, что каждое решение о праве на зачисление может и часто требует принятия двух решений:

1. Соответствует ли ребенок возрастным требованиям для поступления в школу? и,
2. В каком классе лучше всего обслужить ребенка?

На первый вопрос легко ответить. Если ребенку исполнится пять лет не позднее 31 августа того года, когда он представлен для зачисления, ребенок имеет право на зачисление.Если его пятый день рождения приходится на 1 сентября или позже, ребенок не имеет права на участие. Может потребоваться подтверждение возраста.

Второй вопрос может быть несколько сложнее. В уставе предусмотрено, что подавляющее большинство детей, представленных для зачисления, принадлежат детскому саду и будут автоматически туда зачислены. Тем не менее, в законе признается, что для зачисления будут представлены некоторые учащиеся, которые могут быть более подходящими для обучения на более высоком уровне, и он разрешает директору школы выполнять такое задание, когда он решает, что это отвечает наилучшим интересам ребенка.Здесь важно помнить, что это скорее образовательное, чем хронологическое решение, и что оно принимается после того, как будет установлено, что ребенок соответствует установленному законом возрасту для поступления в школу. При принятии такого решения принципал может использовать как объективные, так и субъективные критерии, помня только о том, что решение должно быть разумно и рационально связано с фактами конкретной ситуации.

Следующие ниже вопросы и ответы представлены в качестве конкретных примеров того, как следует применять закон.

Зачисление в детский сад