1. Экспериментальная методика

Чтобы понять экспериментальный метод, во-первых, нам нужно знать термин «переменная».’Переменная — это событие или стимул, которые меняются, и их значения можно измерить. Следует отметить, что мы не можем рассматривать какой-либо объект как переменную; фактически атрибуты, относящиеся к этому объекту, называются переменными. Например, человек не является переменной, но рост человека является переменной, потому что разные люди могут иметь разный рост. В экспериментальном методе сбора данных мы в основном занимаемся двумя типами переменных, то есть независимыми переменными и зависимыми переменными. Если исследователь манипулирует значением переменной для наблюдения за ее воздействием, то она называется независимой переменной, а переменная, на которую влияет изменение независимой переменной, называется зависимой переменной.Например, если мы хотим изучить влияние алкоголя на время реакции и водительские способности водителя, то количество алкоголя, потребляемого водителем, является независимой переменной, а ходовые качества водителя называются зависимой переменной. Экспериментальные методы проводятся для установления связи между независимой переменной (причиной) и зависимыми переменными (следствием). Эксперименты проводятся очень тщательно, и любые переменные, кроме независимой, сохраняются постоянными или незначительными, чтобы можно было установить точную взаимосвязь между причиной и следствием.В приведенном выше примере другие факторы, такие как стресс, тревога или настроение водителя (посторонние переменные), могут влиять на зависимую переменную (способность управлять автомобилем). Избежать этих посторонних переменных сложно; Посторонние переменные — это нежелательные переменные, которые не изучаются в экспериментах, и манипуляции с ними могут изменить результаты исследования, но мы всегда должны стараться сделать их постоянными или незначительными для получения точных результатов.

Контрольная группа и экспериментальная группа

Эксперименты обычно состоят из нескольких исследовательских групп, которые в целом разделены на контрольные и экспериментальные группы.Группа, которая подвергается манипуляции с независимой переменной, называется экспериментальной группой, тогда как группа, которая не подвергается манипуляции с независимой переменной, но другие ее факторы или переменные остаются такими же, как экспериментальная группа, называется контрольной группой. Контрольная группа в основном действует как группа сравнения, поскольку она используется для измерения изменений, вызванных независимой переменной в экспериментальной группе. Например, если исследователь хочет изучить, как проведение экзаменов влияет на способность студента к обучению, то здесь способность студента к обучению является зависимой переменной, а экзамены — независимой переменной.В этом эксперименте некоторые лекции будут прочитаны студентам одного класса и почти с одинаковыми способностями к обучению (на основе их предыдущих оценок на экзаменах или других критериев), а затем студенты будут разделены на разные группы, одна группа не подвергается сдавать экзамены, в то время как другая группа должна сдать экзамен по тому, что они узнали на уроке. Группа студентов, не сдавших экзамены, называется контрольной группой, а группа студентов, сдавших экзамены, называется экспериментальной группой.Количество экспериментальных групп может быть больше одной, в зависимости от того, как часто проводятся экзамены для каждой группы. По окончании экспериментов исследователь может найти результаты, сравнив экспериментальную группу с контрольной группой.

Типы экспериментальных методов

Некоторые основные типы экспериментального метода включают,

1. Лабораторные эксперименты

Трудно проводить некоторые эксперименты в естественных условиях, поскольку многие посторонние переменные могут стать проблемой для исследования.Таким образом, исследователи проводят эксперименты контролируемым образом в лабораториях или исследовательских центрах. В контролируемых настройках легко управлять независимыми и зависимыми переменными. Например, если исследователь хочет изучить влияние различных видов музыки, такой как поп, классика и т. Д., На здоровье пациентов, тогда исследователь будет проводить это исследование в комнате, а не в естественной среде, поскольку это легко сохранить посторонние переменные постоянными в закрытых настройках. Здесь музыка является независимой переменной, а здоровье — зависимой переменной.Если тот же эксперимент проводится вне лаборатории, посторонние переменные, такие как солнечный свет, погода, шум и т. Д., Могут помешать исследованию и повлиять на результаты исследования.

2. Полевые эксперименты

Иногда результаты лабораторных экспериментов подвергаются критике из-за отсутствия обобщения, поскольку они не проводятся в реальных условиях. Полевые эксперименты проводятся в естественной среде и в реальных условиях, таких как школы, предприятия, больницы и т. Д., поэтому они более экологичны, чем лабораторные эксперименты. Например, если мы хотим изучить, является ли обучение в классе или обучение в открытой среде лучшим методом обучения для студентов, исследователь предпочел бы полевой эксперимент лабораторному. Однако в полевых экспериментах очень трудно контролировать нежелательные или посторонние переменные, что затрудняет установление точной причинно-следственной связи. Более того, на них уходит больше времени, чем на лабораторные эксперименты.

3. Квазиэксперименты

В лабораторных или полевых экспериментах иногда сложно манипулировать некоторыми переменными из-за этических проблем или других ограничений. В этой ситуации проводятся квазиэксперименты. В квази-экспериментах исследователь изучает, как одна или несколько независимых переменных влияют на зависимую переменную, но без манипулирования независимой переменной. Например, если исследователь хочет изучить влияние терроризма или взрывов бомб на детей, потерявших свои семьи, то эту ситуацию сложно создать искусственно, поэтому исследователи используют подход квази-экспериментов.Здесь исследователь выбирает независимую переменную вместо того, чтобы манипулировать ею и сравнивать ее с зависимой переменной. Исследователи возьмут группу детей, потерявших семьи (экспериментальная группа), и детей, которые пострадали от взрыва бомбы, но не потеряли свои семьи (контрольная группа), и, сравнив обе эти группы, исследователь может проанализировать эффект. терроризма в отношении детей, потерявших семьи.

2. Метод наблюдений

Наблюдательный метод — это неэкспериментальный и качественный метод исследования, при котором наблюдается поведение объекта исследования.Метод наблюдения — отличный инструмент для сбора данных в психологии, потому что исследователь не требует какого-либо специального оборудования для сбора исследовательских данных. Мы наблюдаем несколько вещей в течение дня, но психологические исследования отличаются от наших ежедневных наблюдений, поскольку они включают в себя некоторые важные шаги, такие как выбор интересующей области, запись наблюдений и анализ полученных данных. Сбор данных посредством наблюдения сам по себе является навыком, поскольку наблюдатель должен хорошо осознавать фактическую область своего исследования и иметь четкое представление о том, какие качества или атрибуты ему следует наблюдать, а чего следует избегать.Исследователь должен хорошо понимать правильные методы записи и анализа собранных данных. Основная проблема метода наблюдения — это предвзятость наблюдателя, высока вероятность того, что наблюдатель может судить о событии в соответствии со своими предубеждениями, а не интерпретировать событие в его естественной форме. Мы можем соотнести это со знаменитой поговоркой

Мы видим вещи такими, какие мы есть, а не такими, какие они есть »

Итак, наблюдатель несет ответственность за проведение точных наблюдений за счет сведения к минимуму своих предубеждений.

Типы наблюдений

Методы наблюдений в целом подразделяются на следующие типы:

1. Натуралистическое наблюдение

Если исследователь проводил наблюдения в реальных или естественных условиях, таких как школы, институты, дома, открытая среда и т. Д., Не вмешиваясь в наблюдаемые явления, то это называется натуралистическим наблюдением. В этом типе наблюдения исследователь не манипулирует и не контролирует какую-либо ситуацию, и он / она регистрирует только спонтанное поведение субъекта (человека или исследуемого события) в их естественной среде.Натуралистические наблюдения дают более обобщенные результаты из-за естественных условий, но трудно управлять посторонними переменными в естественных наблюдениях, и этические проблемы вмешательства в личную жизнь и предвзятость наблюдателя — некоторые другие важные проблемы натуралистических наблюдений.

2. Контролируемое наблюдение

Наблюдения, которые проводятся в закрытых условиях, т. Е. Их различные условия и переменные находятся под строгим контролем, известны как контролируемые наблюдения.В этих наблюдениях переменными управляют в соответствии с потребностями исследования. Например, если исследователь хочет изучить влияние индуцированной рабочей нагрузки на производительность работника, исследование следует проводить в контролируемых условиях, поскольку исследователь может контролировать независимую переменную (рабочую нагрузку). Однако из-за подхода с контролируемыми условиями эти наблюдения имеют гораздо меньшую экологическую ценность, чем натуралистические наблюдения, и поведение участников или субъектов, которые изучаются, может измениться из-за их осознания того, что за ними наблюдают.

3. Наблюдение за участниками

Типы наблюдений, в которых наблюдатель или исследователь сам становится частью исследования, называются включенными наблюдениями. Остальные участники исследования могут быть проинформированы, а могут и не быть проинформированы о присутствии наблюдателя в группе. Однако, если участники не знают о присутствии наблюдателя, полученные результаты будут более надежными и будут соответствовать экологической значимости. При включенном наблюдении, поскольку исследователь действует как активный член наблюдаемой группы, наблюдатель должен быть осторожен с тем фактом, что другие члены группы не узнают его / ее, и он / она должен поддерживать правильные отношения и хорошее взаимопонимание с участниками расследования.Сила включенного наблюдения заключается в том, что оно обеспечивает исследователю целостный подход к пониманию процесса не только с его / ее собственной точки зрения, но и с точки зрения участника, что снижает исследовательские предубеждения. Тем не менее, участие в наблюдении занимает много времени, и результаты этого типа наблюдения обычно не поддаются обобщению из-за небольших исследовательских групп.

4. Наблюдение за неучастием

В этом типе исследования наблюдатель не присутствует в исследовании, но он / она использует другие средства для наблюдения за спонтанными действиями или поведением отдельного человека или членов группы, это может включать установку камеры в комнатах, которые должны быть наблюдаемый.Основное преимущество наблюдения за неучастниками состоит в том, что за фактическим поведением участников можно наблюдать, не заставляя их осознавать, что они находятся под наблюдением. Примером наблюдения без участия является директор школы, который наблюдает за классной деятельностью учителя и учеников через камеры видеонаблюдения в своем офисе.

3. Пример использования

В методе кейс-стади исследователь проводит качественное исследование и углубленный анализ конкретного случая (объекта исследования).Результаты, полученные с помощью этого метода, очень надежны; Фактически, многие известные теории, такие как психоаналитическая теория Зигмунда Фрейда и теория когнитивного развития Жана Пиаже, являются результатами хорошо структурированных и надлежащих тематических исследований субъектов. Метод кейс-стади позволяет исследователю глубоко изучить психику кейсов. Исследователь проводит тематические исследования людей или событий, которые предоставляют важную информацию о новых или менее открытых явлениях человеческого разума.Число случаев может быть одним или несколькими, или они имеют разные или одинаковые характеристики, например, пациент, страдающий психическим расстройством, группа людей, принадлежащих к одному полу, классу или этнической принадлежности, и влияние на людей. различных стихийных бедствий или техногенных катастроф, таких как наводнения, цунами, терроризм и индустриализация. Тематические исследования включают в себя мульти-методический подход, поскольку он использует различные другие методы исследования, такие как неструктурированные интервью, психологические тесты и наблюдения, чтобы получить подробную информацию о предметах.Это лучший метод для глубокого понимания и анализа воздействия определенных травмирующих событий на психологическое здоровье человека, и он широко используется клиническими психологами для диагностики различных психологических расстройств пациентов.

4. Корреляционные исследования

Исследователь использует корреляционный метод, если он / она хочет изучить взаимосвязь между двумя переменными. Следует отметить, что здесь исследователь не изменяет независимую переменную, поскольку его интересует только то, связаны ли две переменные друг с другом или нет.Например, если вас интересует связь между йогой и психологическим здоровьем человека, вы просто пытаетесь найти связь между этими двумя факторами, а не манипулируете чем-либо. Степень связи между переменными представлена ​​диапазонами корреляционных коэффициентов от +1,0 до -1,0. Корреляция может быть трех типов: положительная корреляция, отрицательная корреляция или нулевая корреляция. Если мы увеличиваем или уменьшаем значение одной переменной, значение другой переменной также увеличивается или уменьшается соответственно, тогда это называется положительной корреляцией, и значение коэффициента корреляции будет около +1.0. Если мы увеличиваем или уменьшаем значение одной переменной, значение другой переменной соответственно уменьшается или увеличивается, то это называется отрицательной корреляцией, и значение коэффициента корреляции будет около -1,0, и если изменения в значении одной переменной не влияет на другую переменную, тогда не существует никакой связи между переменными, и это называется нулевой корреляцией со значением корреляции, близким или равным нулю.

5. Анализ содержания

В методах исследования контент-анализа исследователь анализирует и количественно оценивает различные типы контента, такие как статьи, тексты, интервью, исследования и другие важные документы, чтобы получить полезную информацию о своей области исследования.Анализ содержания включает в себя различные этапы, такие как сбор данных, изучение данных исследования и знакомство с ними, разработка набора правил для выбора единиц кодирования, создание единиц кодирования (единица кодирования — это самые маленькие части анализируемого контента) в соответствии с разработанные правила, а затем, наконец, анализ полученных результатов и выводы. Контент-анализ обычно бывает двух типов: концептуальный анализ и реляционный анализ. Они кратко обсуждаются ниже.

Концептуальный анализ

Он включает в себя выбор понятия (слова, фразы, предложения), а затем изучение появления выбранного понятия в имеющихся данных исследования.При концептуальном анализе исследователь выбирает образец в соответствии с вопросом исследования и делит контент на разные категории, что упрощает сосредоточение на конкретных данных, которые дают полезную информацию об исследовании, а затем кодируют и анализируют результаты.

Анализ отношений

Начальные этапы реляционного анализа такие же, как и концептуальный анализ, например, выбор концепции, но он отличается от концептуального анализа, поскольку включает в себя поиск ассоциаций или отношений между концепциями.В концептуальном анализе мы анализируем каждое понятие, но в реляционном анализе отдельные концепции не имеют никакого значения, вместо этого полезная информация оценивается путем нахождения ассоциаций между концепциями, присутствующими в данных исследования.

6. Метод исследования опроса

Опросное исследование — наиболее популярное средство сбора данных почти во всех отраслях социальных наук. Он находит свое применение в результатах голосования на выборах (опросы на выборах), уровне грамотности и анализе численности населения.Методы исследования помогают исследователям понять реальную реальную реальность события, анализируя социальные взгляды, отношения, поведение и мнения людей. Исследователи используют различные приемы анкетных методов исследования, которые кратко рассматриваются ниже.

1. Прямое интервью

Процесс интервью включает прямое общение между интервьюером / исследователем (который задает вопрос) и интервьюируемым / респондентом (который отвечает на вопросы).Интервью дают более подробные результаты, чем любой другой метод сбора данных, поскольку исследователь из первых рук получает информацию о сознании респондента через общение и наблюдение за его поведением. Интервью могут быть структурированными или неструктурированными, когда исследователь готовит последовательный список вопросов о том, когда и какие вопросы следует задать в интервью, это называется структурированным интервью, тогда как, если вопросы, которые должны быть заданы в интервью, не являются предварительными. спланировано, и интервьюеру предоставляется возможность задавать вопросы в зависимости от ситуации, тогда это называется неструктурированным интервью.Ответы на вопросы в случае структурированных интервью также в некоторой степени уточняются, такие вопросы называются закрытыми вопросами, в то время как в случае неструктурированных интервью респондент может свободно отвечать на вопросы по своему желанию, и эти типы вопросов называются открытыми вопросами. Например, если вы спросите респондента, любит ли он / она кофе, то ответ будет либо да, либо нет, то есть вопрос закрытого типа. Однако если вы спросите респондентов об их увлечениях, то респондент ответит на него по своему желанию, поэтому это открытый вопрос.Интервью может быть следующих типов, в зависимости от количества интервьюеров и респондентов, участвующих в интервью. Например,

• Индивидуальное интервью: когда в процессе интервью присутствуют только интервьюер и один интервьюируемый.

• Интервью от индивидуума к группе: когда один интервьюер берет интервью у группы людей.

• Групповое интервью с индивидуумом: это также называется групповым панельным интервью, в этом случае индивидуальное интервью проводится группой интервьюеров.

• От группы к группе: когда группа интервьюеров берет интервью у группы респондентов.

Самым важным в прямых собеседованиях является то, что исследователь / интервьюер должен обладать хорошими навыками проведения интервью, а также способностью установить хорошие отношения с респондентом и сделать его / ее достаточно комфортным для того, чтобы дать точные ответы на заданные вопросы. Основная цель проведения интервью — собрать данные о предмете, но интервьюер должен быть чувствителен к эмоциям и поведению респондента и не должен оказывать на него / ее давление, чтобы он давал ответы, на которые ему / ей недостаточно комфортно. .Процесс интервью занимает очень много времени, поэтому он не так эффективен, как в исследованиях по психологии, было бы утомительно брать интервью у большой части общества, поэтому обычно это предпочтительнее для некоторой конкретной группы населения, которая может включать неграмотные или слепые люди в качестве интервьюера могут устно задать им вопросы и убедиться в том, поняли они вопросы или нет.

2. Телефонные или цифровые опросы

Телефонные опросы включают в себя вопросы об опросе посредством прямых звонков или сообщений.Цифровые опросы через «формы Google» также широко используются в наши дни. Телефонные и цифровые опросы проводить легко, и они не требуют много времени. Однако у них есть много ограничений, например, результаты, полученные с их помощью, не очень надежны, потому что в этом методе исследователь не имеет надлежащих доказательств определенных факторов, таких как возраст, пол, квалификация респондентов и т. Д., И респонденты, возможно, дали манипулятивные или расплывчатые ответы.

3.Анкеты

Анкеты состоят из хорошо структурированного набора вопросов, которые раздаются людям для отметки или записи ответов. Вопросы могут быть открытыми или закрытыми, в зависимости от типа опроса. Это один из наиболее часто используемых методов опроса, поскольку он прост в проведении, требует меньше времени и является экономичным методом сбора исследовательской информации. Это лучший метод для получения точных ответов, чем интервью, потому что в этом методе респонденту предоставляется надлежащая гарантия конфиденциальности, поэтому респондент с большей вероятностью отметит точный ответ.Раньше использовались только бумажные анкеты, но в связи с развитием технологий в наши дни также используются цифровые анкеты, которые рассылаются людям по электронной почте или через формы Google.

7. Психологическое тестирование

Психологическое тестирование также известно как психометрия. Психологические тесты — это научно подтвержденные и стандартизированные тесты, разработанные психологами. Они используются для оценки различных характеристик человека, таких как отношение, способности, личность, коэффициент интеллекта и эмоциональный коэффициент.В наши дни доступно множество психологических тестов, таких как проверка способностей, оценка психического здоровья, образовательное тестирование, оценка личности и т. Д., Которые используются для разных целей. Вопросы с множественным выбором (MCQ) психологических тестов тщательно разработаны, и перед проведением этих тестов учитываются такие факторы, как пол, возраст, класс, квалификация и т. Д. Психологические тесты могут проводиться офлайн (на бумаге) или онлайн (цифровой формат), в зависимости от применимости и доступности.Необходимая часть психологических тестов состоит в том, что участники или субъекты, на которых проводится тест, должны быть должным образом проинформированы о процедуре тестирования, а надлежащие инструкции по выставлению оценок или заполнению теста, а также по продолжительности теста должны быть устными. предоставлено им для лучшего понимания. Эти тесты построены на основе системного подхода и трех важных факторов, а именно: валидности, надежности и норм. Это кратко обсуждается ниже,

• Действительность : Наиболее очевидным критерием построения теста является то, что он должен быть действительным.Достоверность теста подразумевает, что тест должен измерять то, для чего он предназначен. Например, тест для оценки психологического здоровья должен измерять психологическое здоровье человека, а не физическое здоровье.

• Надежность : Результаты, полученные с помощью психологического теста, должны быть надежными, т. Е. Должны быть почти незначительные отклонения в оценках теста, если тот же тест повторяется на тех же испытуемых через некоторое время.

• Норма : Для каждого психологического теста разрабатываются нормы, это стандартные значения, которые представляют собой среднюю производительность испытуемого или группы испытуемых в поставленных им задачах.Нормы позволяют психологам интерпретировать и сравнивать результаты психологических тестов. Существуют различные типы норм для разных типов психологических тестов, таких как описательные нормы, нормы оценок, возрастные нормы и процентильные нормы.

Психологический тест Роршаха

методов соответствия | Просто Психология

Психология комплаенса

Психология комплаенса

Д-р Сол МакЛеод, опубликовано в 2014 г.

Комплаенс — это тип социального влияния, при котором человек делает то, что кто-то другой хочет, чтобы он делал, следуя его или ее просьба или предложение.Это похоже на послушание, но здесь нет приказа — только просьба.

Согласно Бреклеру, Олсону и Виггинсу (2006, стр. 307) «Соответствие относится к изменению поведения, которое требуется другим человеком или группой; человек действовал определенным образом, потому что другие просили его или ее сделать это. » всплывающая реклама в Интернете, призванная заманить вас на коммерческий сайт, и реклама продавца для бизнеса, предваряемая опасными словами: «У меня есть для вас сделка!» Иногда запрос является прямым и прямым; то, что вы видите, является то, что вы получаете.В других случаях это часть тонкой и более сложной манипуляции ». (Кассин, Фейн и Маркус, 2011, стр. 271)

Есть много техник, которые человек может использовать, чтобы обеспечить соответствие:

Техника ступни в двери

Техника стопы в двери

Стопа в дверной технике — это тактика соответствия, которая предполагает, что согласие на небольшой запрос увеличивает вероятность согласия на второй, более крупный запрос.

Итак, сначала вы делаете небольшую просьбу, и как только человек соглашается с ней, ему труднее отказать в более крупной просьбе (Freedman & Fraser, 1966).

Например, представьте, что один из ваших друзей пропустил последний урок психологии и попросил взять ваши записи. Это небольшая просьба, которая кажется разумной, поэтому вы одалживаете записки своему другу. Через неделю тот же друг просит одолжить все ваши психологические заметки. Это большая просьба — согласны вы или нет?

Техника «ступни в дверь» работает по принципу последовательности . Люди предпочитают не противоречить себе как в поступках, так и в убеждениях. Это означает, что до тех пор, пока запрос соответствует исходному небольшому запросу или аналогичен ему по своему характеру, методика будет работать (Петрова и др., 2007).

Шерман (1980) звонил жителям Индиана (США) и спросил их, гипотетически они бы добровольно потратить 3 часа на сбор Американское онкологическое общество.

Три дня спустя, второй экспериментатор назвал тех же людей и действительно попросил помощи для этого организация. Из тех, кто ответил на предыдущий просьба, 31% согласились помочь. Это намного выше, чем 4% аналогичная группа людей, которые вызвался помочь, когда к нему подошли напрямую.

Техника «Дверь в лицо»

Техника «Дверь в лицо»

Техника «Дверь в лицо» — это метод соответствия, при котором убеждающий пытается убедить респондента подчиниться, подавая большую просьбу, чтобы респондент скорее всего откажется.

Этот метод обеспечивает соответствие, поскольку отказ от большого запроса увеличивает вероятность согласия на второй, меньший запрос.

Сначала вы делаете большую просьбу, от которой можно ожидать отказа.Затем вы делаете небольшую просьбу, от которой человеку трудно отказаться, потому что он чувствует, что не должен всегда говорить НЕТ!

Например, переговоры с начальником о повышении заработной платы. Сначала вы делаете запрос, который не будет выполнен, и просите 20%. Когда вам отказывают, вы делаете более реалистичный запрос и просите 10%.

Чалдини (1975) спросил участников, будут ли они сопровождают группу молодых преступников в зоопарк; большинство отказалось (контрольная группа). Под контролем к участникам группы 2 подошли и попросили проводить 2 часа в неделю как сверстник советник молодых преступников около 2 годы; снова большинство сказали нет.

Однако в экспериментальных условиях участники попросили быть равным консультантом, а затем запрос был понижен до эскорта дети в зоопарк (целевой запрос). 50% согласились с запросом.

Было обнаружено, что метод «дверь в лицо» обеспечивает высокий уровень соответствия только тогда, когда один и тот же человек делает запрос, и запросы аналогичны по своей природе.

Этот метод работает благодаря принципу взаимности (Cialdini et al., 1975).Отказ от большого запроса может заставить человека почувствовать, что он должен другому человеку, сделавшему просьбу, услугу.

Техника низкого балла

Техника низкого балла

Техника низкого балла — это метод податливости, в котором убеждающий заставляет человека совершить предложение с низким баллом, которое он не намерен делать сохранение; потом цена внезапно повышается. Поскольку человек уже взял на себя обязательства, трудно отказать новому более высокому ценовому спросу.

Например, при покупке автомобиля продавец согласовывает цену, но должен «уточнить» у своего менеджера, приемлемо ли это. В ожидании вы думаете, что заключили хорошую сделку. Продавец возвращается и говорит, что менеджер не соглашается на сделку, и цена повышается. Большинство людей соглашаются на более высокую цену.

Чалдини (1978) спросил студентов, они бы участвовали в психологии эксперимент, который начался в 7 утра и большинство участников отказались (контрольная группа). В экспериментальное состояние Чалдини спросил участников, будут ли они участвовать в психологический эксперимент и даже хотя им не сказали время больше всего участники согласились.Позже им сказали, что это началось в 7 я и получил шанс бросить учебу, если они хотели. В день по эксперименту подвернулось 95%.

Этот успех этой техники работает по принципу обязательств . Поскольку человек сказал «да» или согласился на первоначальный запрос, было дано обязательство.

Когда просьба изменяется или становится необоснованной, человеку (до некоторой степени) трудно сказать «нет» из-за того, что он изначально взял на себя обязательства.

Бреклер С. Дж., Олсон Дж. М. и Виггинс Е. С. (2006). Социальная психология жива . Белмонт, Калифорния: Томсон Уодсворт.

Чалдини, Р. Б., Качиоппо, Дж. Т., Бассет, Р., и Миллер, Дж. А. (1978). Процедура низкого балла для обеспечения соблюдения: обязательство, затем стоимость. Журнал личности и социальной психологии , 36 (5), 463.

Чалдини, Р. Б., Винсент, Дж. Э., Льюис, С. К., Каталан, Дж., Уиллер, Д., И Дарби, Б. Л. (1975). Процедура взаимных уступок для побуждения к согласию: метод «дверь в лицо». Журнал личности и социальной психологии , 31 (2), 206.

Фридман, Дж. Л. и Фрейзер, С. К. (1966). Комплаенс без давления: техника «ступни в дверь». Журнал личности и социальной психологии, 4 (2), 195.

Кассин, С. М., Фейн, С., и Маркус, Х. Р. (2011). Социальная психология . Белмонт, Калифорния: Уодсворт — обучение Cengage.

Петрова, П. К., Чалдини, Р. Б., и Силлс, С. Дж. (2007). Соответствие между культурами на основе согласованности. Журнал экспериментальной социальной психологии, 43 (1), 104-111.

Шерман, С. Дж. (1980). О самоуничтожающемся характере ошибок предсказания. Журнал личности и социальной психологии, 39 (2) , 211-221.

McLeod, S.А. (2014). Методы соответствия . Просто психология. www.simplypsychology.org/compliance.html

10 методов исследования в психологии (с советами)

Психология — это исследование человеческого поведения и психических процессов. Это социальная наука, которая изучает мысли, чувства и поведение людей с использованием различных подходов к оценке. Экспериментальные и клинические психологи используют различные методы исследования в психологии для разработки терапевтических планов лечения, определения конечных результатов и применения поведенческих стратегий.В этой статье мы узнаем, кто использует исследования в области психологии и 10 методов исследования в области психологии, которые вы можете использовать для более точной оценки своих пациентов с психическим здоровьем.

Связанные: 10 лучших психологических вакансий по среднему доходу

Кто занимается психологическими исследованиями?

Экспериментальные и клинические психологи проводят исследования в области психологии, чтобы лучше понять человеческое мышление и поведение. Эти специалисты часто используют различные научные методы для изучения психических процессов, чтобы лучше разрабатывать планы лечения и стратегии поведенческой терапии.Психологические методы исследования могут иметь количественный или качественный контекст, и они могут фокусироваться на том, как люди воспринимают мир, обрабатывают информацию, принимают решения и реагируют на раздражители.

Многие методы исследования психологии также используют статистические методы, чтобы делать выводы о популяции. Качественные методы исследования в психологии используют нестатистические методы, чтобы узнать об опыте людей и сообществ, которых они изучают. Хотя психологи, психиатры и другие специалисты в области психического здоровья полагаются на психологические исследования, существуют приложения в других отраслях, где этот тип исследования может поддержать положительные результаты.Например, психологические исследования в области продаж и маркетинга могут быть эффективными для анализа групп потребителей, продвижения товаров и услуг и мотивации клиентов к совершению покупок.

Связано: Узнайте о том, как стать психологом

10 методов исследования в психологии

Если ваша профессия сосредоточена на психологическом лечении и терапии, рассмотрите следующие методы исследования для более эффективной разработки планов лечения:

1 .Опросы

Психологи часто используют опросы для изучения распространенности и причин психических расстройств. Опросное исследование может быть количественным или качественным, и исследователи часто используют методы случайного отбора при выборе и опросе групп пациентов. Случайный отбор помогает выбрать репрезентативную выборку для всей совокупности и дает более надежные результаты для анализа. Данные опроса также могут помочь вам понять человеческое поведение, что поможет вам реализовать стратегии лечения.

2. Тематические исследования

Тематические исследования — это углубленные исследования отдельного человека, группы, события или сообщества. Психологи могут проводить тематические исследования пациентов, чтобы лучше понять их поведение и психическое здоровье. Детальное понимание психического заболевания пациента может помочь вам лечить пациента более эффективно, а изучение конкретных примеров позволяет психологам проводить интервью с пациентами и подробно наблюдать за их поведением в течение определенного периода. Специалисты в других отраслях, таких как финансы, продажи и реклама, также могут использовать тематические исследования, чтобы лучше понять инвестиционное и покупательное поведение потребителей, чтобы определить финансовые услуги или рекламные методы, которые можно применить для привлечения потенциальных клиентов.

Связано: Что такое тематическое исследование? Плюс 15 идей из практики, которые вы можете использовать для начала работы

3. Экспериментальные исследования

Экспериментальные исследования могут помочь психологам определить, существует ли причинно-следственная связь между двумя переменными, такими как поведение пациента и психическое здоровье. Психологи могут использовать экспериментальные исследования, чтобы проверить, влияет ли изменение одной независимой переменной на зависимую. Это может позволить психологу измерить, как изменение одного состояния влияет на поведение или работоспособность человека.Например, психологи могут проводить экспериментальные исследования, чтобы определить внешние причины моделей поведения сообщества. Эти исследования также могут быть полезны в других приложениях, таких как психология продаж, чтобы лучше понять коллективное человеческое поведение применительно к различным причинам и следствиям.

4. Контент-анализ

Контент-анализ включает анализ текстовых данных для выявления закономерностей, значений и тем в стилях письменного общения пациентов.Клинические психологи могут проводить контент-анализ любой формы текста, включая полные стенограммы интервью или монологов пациентов, деловые электронные письма и рукописные письма. Этот метод исследования может помочь вам разработать оптимальные психологические методы лечения путем тщательного анализа слов и речи пациента. Кроме того, контент-анализ является эффективным инструментом для многих судебных психологов, работающих над решением поведенческих проблем, уголовных дел и серьезных проблем с психическим здоровьем.

5.Мета-анализ

Мета-анализ — это метод количественного исследования, который рассматривает результаты опубликованных исследований по одному и тому же вопросу и объединяет результаты нескольких исследований в общий сбор данных. Психологи могут провести метаанализ, выполнив поиск в библиотечных базах данных по всем опубликованным исследованиям по одной теме и собрав результаты исследований в коллективное резюме. Объединив несколько связанных запросов в один исследовательский документ, психологи могут создать доступный ресурс, который обеспечивает коллективный анализ прошлых и текущих исследований.Следовательно, метаанализ может привести к рекомендациям для будущих исследований, которые помогут продвинуть вперед области психологии.

Связанный: 7 Критические навыки для карьеры в клинической психологии

6. Корреляционное исследование

Корреляционное исследование — это неэкспериментальный метод исследования, который измеряет две переменные и оценивает взаимосвязь (корреляцию) между ними. Этот метод исследования включает в себя наблюдение двух переменных, которые не меняются, и анализ наличия корреляции между переменными, например, баллов по двум разным личностным тестам.В этом случае оценка в первом личностном тесте может быть связана с оценкой во втором тесте, поскольку обе оценки оценивают тип личности.

Хотя корреляционное исследование может помочь вам определить взаимосвязь между двумя событиями, чертами характера или поведением, этот метод не учитывает каких-либо причинно-следственных связей между изучаемыми вами переменными. Поэтому многие исследователи могут также использовать причинно-следственные исследования наряду с корреляционными исследованиями, чтобы лучше делать выводы о своей работе.

7.Квазиэксперимент

Квазиэксперимент похож на традиционный эксперимент, однако исследователи не распределяют участников по экспериментальным группам случайным образом. Это поддерживает исследования, в которых психологов может больше интересовать независимая переменная, которая не может быть случайной, например, врожденное качество участников. Например, вы можете использовать квазиэксперимент для изучения участников, у которых есть идентифицируемые черты психического здоровья, поскольку эти черты не являются случайными и, следовательно, не могут случайным образом распределять участников по группам исследования.

8. Натуралистическое наблюдение

Натуралистическое наблюдение — это метод исследования, который психологи применяют для изучения поведения пациентов, когда они находятся в естественной среде обитания. Натуралистическое наблюдение — эффективный метод изучения того, как люди взаимодействуют и ведут себя в привычном окружении, например, делая покупки в розничном магазине, путешествуя на общественном транспорте или выполняя поручения по дому. Этот метод исследования также полезен для того, чтобы делать выводы о группах населения, которые могут привести к будущим исследованиям в поддержку инноваций в психологии, здравоохранении и даже в технологиях, продажах и бизнесе.

9. Структурированное наблюдение

Структурированное наблюдение — это метод наблюдательного исследования, который оценивает поведение человека в более структурированной среде, например, наблюдение за людьми в лабораторных условиях во время добровольных психологических исследований. Психологи могут наблюдать за участниками в структурированной обстановке, чтобы лучше понять конкретное поведение. Во многих клинических и медицинских исследованиях используются методы структурированного наблюдения, чтобы лучше контролировать переменные в экспериментах и ​​обеспечивать более высокую точность при анализе результатов.Например, психологи могут использовать структурированное наблюдение, чтобы понять, как новая поведенческая терапия или лекарство влияет на поведение пациентов, и использовать результаты для изменения или улучшения методов лечения.

10. Нейровизуализация

Нейровизуализация — это технология сканирования человеческого мозга. Инструменты нейровизуализации, такие как компьютерная томография (КТ) или магнитно-резонансная томография (МРТ), могут позволить психологам-исследователям составить карту сложных функций мозга и охарактеризовать эти функции в соответствии с конкретными нейронными процессами, такими как процесс дегустации еды или переживания эмоций.Благодаря возможности наблюдать за активностью мозга, нейровизуализация может помочь вам лучше понять, как эта деятельность может влиять на мысли, эмоции и поведение.

Связанный: 7 Карьера в нейропсихологии

Советы по проведению эффективного исследования

При проведении психологического исследования обратите внимание на следующие полезные советы:

• Соблюдайте исследовательскую этику: При проведении психологических исследований важно Важно обеспечить, чтобы команды и участники исследований были осведомлены о процедурах, политике и любых соглашениях о конфиденциальности, касающихся исследования, и понимали их.
• Примените научный метод: Следование научному методу каждый раз при проведении исследования может помочь вам лучше организовать процессы сбора и анализа данных, что может гарантировать точность ваших результатов.
• Сообщите о своих выводах: Обмен вашими исследованиями, теориями и результатами анализа с научным сообществом может способствовать сотрудничеству и созданию сетей, а также поможет вам завоевать репутацию и авторитет в своей области.

методов позитивной психологии (руководство) | Помощник терапевта

В области позитивной психологии исследователи пытаются понять, как люди могут вести здоровую, счастливую и полноценную жизнь.Позитивная психология отличается от традиционной психологии, которая в основном сосредоточена на таких проблемах, как психические заболевания и аномалии.

Исследователи позитивной психологии считают, что счастье можно разделить на три различных аспекта, которые можно улучшить. Эти измерения — «приятная жизнь», «осмысленная жизнь» и «хорошая жизнь». Каждый из этих аспектов может способствовать чувству благополучия человека.

Человеку не нужно преуспевать во всех трех категориях, чтобы испытать хорошее самочувствие. Например, кто-то может не казаться откровенно счастливым или веселым, но он может испытывать глубокое чувство удовлетворения своей жизнью, потому что у него есть смысл.

Использование позитивной психологии в психотерапии

Изучение того, как люди процветают, находят счастье и процветают, прекрасно сочетается с психотерапией.Позитивная психология меняет взгляд на лечение. Вместо того, чтобы пытаться уменьшить или устранить печаль, она фокусируется на увеличении счастья и благополучия.

Позитивная психология также дает направление работе с клиентами, которые не страдают психическими заболеваниями, но все же хотели бы улучшить свою жизнь.

Традиционная психотерапия направлена ​​на достижение умеренного психического здоровья. С позитивной психологией вы будете работать над достижением процветающего психического состояния.Вместо того, чтобы переходить от -6 до 0 по шкале от депрессии к счастью, вы перейдете от 0 до +6.

Следует отметить, что позитивная психология не заменяет традиционную психотерапию, а является ценным дополнением к лечению.

Методы позитивной психологии

Позитивная психология может быть включена в психотерапию с использованием различных техник. Мы описали несколько из этих техник и создали инструменты, которые вам понадобятся для их выполнения.

Журнал благодарности

Люди склонны уделять больше внимания своему негативному опыту, чем позитивному. Думаю об этом. Если вы получили отрицательную оценку на работе или пропустили важный вопрос на тесте, он будет торчать, как больной палец. Неважно, если 95% отзывов, которые вы получаете, положительные — отрицательные 5% — это то, о чем вы собираетесь думать. Это верно практически во всех аспектах жизни. Одиночный бой с другом будет казаться намного большим, чем сотни положительных взаимодействий, которые были до него.

Дневник благодарности заставит вас взглянуть на положительные и отрицательные переживания. Вместо того, чтобы заканчивать каждый день мыслями о том, что пошло не так, вы потратите несколько минут на размышления о том, что пошло правильно. Кроме того, дневник благодарности научит вас замечать положительные переживания по мере их возникновения и уделять им больше внимания.

Советы: журнал благодарности

• Цель дневника благодарности — сосредоточить внимание на хороших вещах, которые в противном случае воспринимались бы как должное.Вы добьетесь этого, сделав несколько заметок о хороших впечатлениях, которые вы испытываете, даже если они кажутся незначительными.
• Запланируйте, когда вы будете писать в своем дневнике благодарности. Вам не нужно вести дневник каждый день, но делайте это хотя бы раз в неделю. Убедитесь, что вы не забудете, установив повторяющийся будильник на телефоне или оставив напоминание в своем календаре.
• Записывайте 3-5 вещей, за которые вы благодарны каждый раз, когда ведете дневник. Уделите немного времени объяснению, почему вы благодарны за каждую запись.Для вдохновения попробуйте подумать о том, какой была бы ваша жизнь без того, за что вы благодарны (например, «Если бы у меня не было работы …»).
• Некоторые идеи, о которых стоит писать, — это люди в вашей жизни, неожиданные или неожиданные события, личные достижения или даже повседневные повседневные удовольствия, такие как хорошая еда или солнечная прогулка.
• Сделайте дневник благодарности своим приоритетом. Если вы относитесь к этому как к очередной работе, которую нужно завершить и отбросить в сторону, от этого мало пользы.Искренне проводите время, думая о своей жизни и испытывая благодарность.

Благодарственный визит

Положительные отношения — один из лучших предикторов счастья и благополучия. В жизни многих из нас есть люди, которых мы дорожим и ценим, но мы не тратим время на объяснение причин. У некоторых из нас могут быть люди из нашего прошлого, которые положительно повлияли на нашу жизнь, но они понятия не имеют.

Посещения благодарности — прекрасная возможность укрепить наши отношения и сделать чей-то день.В этом упражнении вы определите человека, которому вы благодарны, и расскажете ему, как он повлиял на вашу жизнь.

Инструкции: Благодарственный визит

1. Подумайте о ком-то, кто оказал положительное влияние на вашу жизнь, или о ком-то, кто сделал для вас что-то щедрое. Это может быть родитель, друг, профессор, партнер или кто-нибудь еще. Желательно, чтобы это был тот, кого вы можете посетить.
2. Напишите письмо выбранному вами человеку, рассказав ему, как он повлиял на вашу жизнь к лучшему.Расскажите им, как они помогли вам или почему вы им благодарны.
3. Если возможно, доставьте письмо лично. Прочтите им письмо, а затем позвольте разговору развиваться органично. Позвольте им сохранить письмо в качестве подарка. Если у вас нет возможности встретиться лично, позвоните другу и прочитайте письмо по телефону, а затем отправьте ему письмо по почте, чтобы он оставил его себе.
4. Посещение благодарности потребует от вас небольшой работы, но постарайтесь делать это регулярно! Раз в месяц или раз в несколько месяцев — разумная цель.

Проявления доброты

Доброта не только помогает другим, но и повышает ваше счастье. Ключом к использованию добрых поступков в качестве терапевтического вмешательства является целенаправленное превышение вашего обычного уровня доброты. Если вы уже держите двери открытыми для других, удерживание другой двери, вероятно, не сделает вас счастливее.

Некоторые идеи — это покупка чашки кофе для незнакомца, помощь другу в покраске дома, указание маршрута для потерявшегося человека, поездка друга в аэропорт или помощь кому-то с тяжелыми продуктами в машине.Поначалу может быть трудно распознать возможности для добрых поступков, но со временем вы станете лучше.

Попытайтесь достичь точки, когда вы будете совершать три добрых дела каждый день. Мы создали таблицу с идеями добрых дел, чтобы помочь вам найти немного вдохновения.

Развивающийся смысл

Чувство смысла, связанного с прошлым, настоящим и будущим, может помочь улучшить самочувствие. Смысл может быть обнаружен путем создания повествования — или рассказа — о своей жизни.Мы предлагаем выполнить это задание в течение нескольких недель, но при необходимости сроки можно изменить.

Инструкции: проявление смысла

1. Напишите историю своего прошлого. Опишите, как вы преодолевали серьезные проблемы, используя свои сильные стороны. Это повествование должно занимать 1-2 страницы. Дайте себе час или два, чтобы написать, подождите несколько дней, а затем вернитесь и просмотрите то, что вы написали. Не стесняйтесь вносить изменения!
2. Затем напишите о том, кто вы сейчас.Напишите о том, чем ваше настоящее «я» отличается от своего прошлого «я». Включите обсуждение того, как развивались ваши сильные стороны. Эта запись должна быть около 1 страницы, но вы можете продолжить.
3. Наконец, напишите о своем воображаемом будущем «я». Каким человеком вы надеетесь стать? Как будут расти ваши сильные стороны? Чего бы вы хотели добиться? Наконец, как вы можете достичь этих целей? Эта запись также должна занимать около 1 страницы.
4. Сохраняйте свои записи и регулярно просматривайте их.Обновляйте свои рассказы по мере роста.

Создай прекрасный день

Выберите день в будущем и спланируйте, как вы можете сделать его как можно ближе к идеальному. Эта деятельность окупится дважды: во время планирования и выполнения.

Советы: создайте прекрасный день

• Стремитесь вовлечь других в свой прекрасный день. Это не значит, что вы не можете проводить время в одиночестве, но вы не должны быть одни весь день!
• Включите в свой план мелкие детали.Хотите с утра съесть рогалики и кофе? Запиши это. Однако не позволяйте вашему дню полностью лишиться спонтанности.
• Прервите рутину и займитесь чем-нибудь новым. Это не обязательно должно быть дорогое или масштабное производство — просто другое.
• Когда у вас наконец-то будет ваш прекрасный день, знайте, что он будет не совсем таким, как вы планировали. Принимайте повороты и повороты по мере их появления и наслаждайтесь ими.
• Используйте внимательность, чтобы ценить свой день. Будьте в данный момент.Оцените ощущение солнечного света, шум волн или запах цветов. Цель состоит в том, чтобы быть счастливым и получать удовольствие, а не отмечать все в контрольном списке прекрасного дня.

Дополнительные ресурсы

Есть бесчисленное множество способов начать практиковать позитивную психологию, которые мы не рассмотрели. Ниже приведены ссылки на еще несколько ресурсов для тех из вас, кто хотел бы продолжить обучение.

5 методов исследования, используемых в психологии

• Пример использования
• Эксперимент
• Наблюдательное исследование
• Обзор
• Анализ содержимого

В психологии используется несколько различных методов исследования.Вообще говоря, есть два различных типа: количественный и качественный. Методология количественного исследования предполагает использование числовых данных для описания, прогнозирования результатов и проверки возможных взаимосвязей между переменными.

Качественное исследование исследует использование нечисловых данных, таких как текст, речь, видео и т.п., в попытке понять или интерпретировать различные явления, такие как социальные или индивидуальные восприятия и поведения.

Главный вывод относительно количественных и качественных исследований заключается в следующем: количественные исследования имеют дело с числами, а качественные исследования основываются на описаниях.Оба типа исследований имеют свои сильные и слабые стороны, несмотря на то, что некоторые группы считают, что количественные исследования лучше. В контексте психологии качественные исследования высоко ценятся, потому что количественные меры не могут измерить нюансы и целостность человеческого опыта. Важно отметить, что как количественные, так и качественные методы исследования являются высокотехнологичными и строгими.

Внутри каждой из этих двух широких категорий лежат различные методы, используемые в психологических исследованиях.Хотя этот список не является исчерпывающим, мы разбиваем пять наиболее популярных методологий, используемых в психологических исследованиях.

См. Наш рейтинг 30 лучших программ бакалавриата по психологии в Интернете: небольшие колледжи.

1. Пример использования

Тематическое исследование относится к качественной ветви методологии исследования. Тематические исследования включают глубокое изучение отдельных лиц, групп, сообществ или событий. Они часто сочетают в себе мульти-методологический подход, объединяющий интервью с участниками и ненавязчивые наблюдения.Тематические исследования в области психологии обычно проводятся на конкретных людях. В тематическом исследовании психологии чаще всего собираются важные и основополагающие биографические моменты из прошлого пациента, а также важные события в повседневной жизни человека, которые могут стимулировать неадаптивное поведение и мышление.

Среди известных практиков, занимающихся тематическими исследованиями, есть Зигмунд Фрейд, который широко использовал тематические исследования, чтобы вникнуть в жизнь своих пациентов, чтобы понять, диагностировать и помочь им с их психологическими недугами.

Тематические исследования проводятся путем интервьюирования и наблюдения за поведением пациентов. Исследователь описывает поведение и обсуждает события с точки зрения пациента. Часто интервью неструктурированы, и наблюдения проводятся за человеком, ведущим его или ее повседневную жизнь. Другие источники данных могут включать журналы, заметки, фотографии и т. Д. Затем данные оцениваются, чтобы найти общие темы и интерпретации.

2. Эксперимент

Хотя это представлено как широкий вид исследования, которое может быть составной частью многих методов, этот термин здесь используется для обозначения конкретной процедуры.В науке эксперименты — это часто используемый метод исследования, и его применение связано с определенными принципами. Один из них — наличие контрольной группы. Это человек или группа лиц, которыми не манипулируют.

Другой принцип — это управление переменными. То есть эксперимент должен быть максимально свободен от посторонних данных. Этот фактор позволяет психологам повторить эксперимент, а это одно из требований надежного исследования.

Третий принцип — постоянство измерений.Использование различных стандартов делает воспроизведение невозможным, а результаты ненадежными.

Четвертый задействованный принцип — показать причину и следствие. То есть проделанные в эксперименте манипуляции привели к результатам, и больше ничего не было задействовано. Эксперименты могут контролироваться в лаборатории, как исследования сна, полевые эксперименты, которые позволяют психологу манипулировать субъектом, но не его окружение, или естественные эксперименты, которые не допускают контроля и в основном являются наблюдательными.

Есть три основных типа экспериментов: полевые эксперименты, лабораторные эксперименты и естественные эксперименты.Лабораторные эксперименты проводятся в строго контролируемых условиях и могут проводиться или не проводиться в научной лаборатории. Сильные стороны этой методологии в том, что эти эксперименты легко воспроизвести и позволяют скрупулезно контролировать переменные. Ограничения включают искусственное окружение, которое может вызвать неестественные реакции и потенциальную ошибку исследования.

3. Наблюдательное исследование

Наблюдательное исследование — это качественное исследование, которое может быть выполнено множеством различных способов с использованием неэкспериментальных средств, когда поведение просто систематически наблюдается.Основная цель наблюдательного исследования — выявить переменные, которые могут влиять на поведение людей, групп и социальных структур. Исследование описывается как неэкспериментальное, потому что оно проводится в естественных условиях без каких-либо ограничений. Наблюдательные исследования могут включать смешанные методы, которые могут включать несколько качественных и количественных методов.

Натуралистическое наблюдение — это наблюдение, которое происходит в естественной среде участника. Например, психологи, изучающие психическое здоровье в пенитенциарной системе, будут наблюдать за заключенными в тюрьмах и тюрьмах.В некоторых случаях наблюдение может проводиться без ведома участников. Это известно как замаскированное натуралистическое наблюдение, и считается этичным, если люди остаются анонимными, а наблюдение происходит в публичных контекстах, где не существует ожиданий конфиденциальности.

Когда замаскированное наблюдение за природой невозможно, может оказаться эффективным скрытое наблюдение за природой. Однако это может вызвать явление, известное как реактивность. Реактивность возникает, когда участники знают, что за ними наблюдают, что вызывает изменение в их поведении, которое негативно влияет на данные.Реактивность можно уменьшить или даже устранить с помощью более длительных наблюдений, поскольку люди привыкают к тому, чтобы за ними наблюдали. Это можно увидеть в реалити-шоу, где люди с самого начала демонстрируют «лучшее» поведение, а со временем их поведение становится более «естественным».

Включенное наблюдение отличается от натуралистических методов наблюдения тем, что в процесс вовлечен исследователь. Цели те же, но исследователь участвует в обстановке и с людьми.Обоснование этого метода заключается в том, что некоторые данные невозможно собрать без участия исследователя. Включенное наблюдение также включает замаскированный метод. Например, исследователи-психологи проникли в экстремистские группы, не раскрывая их личности, чтобы изучать людей и собирать данные. Одним из основных преимуществ этой методологии является то, что исследователи находятся в лучшем положении для понимания опыта группы и отдельных лиц. Критика включенного наблюдения заключается в том, что активный исследователь может повлиять на динамику группы и развить предубеждения через формирование отношений с изучаемыми людьми.

4. Обзор

Опросное исследование может быть как количественным, так и качественным, и оно широко используется не только в психологических исследованиях, но и во многих других науках. Респондентам (тем, кто отвечает на вопросы) отправляют опросы, и их просят рассказать о своих действиях, мыслях и чувствах, чтобы измерить, как определенные переменные могут на них повлиять. Одним из наиболее важных аспектов опросного исследования является используемый метод выборки. Большинство исследователей предпочитают большие выборки, которые являются репрезентативными для исследуемой популяции, чтобы получить репрезентативную оценку того, что является точным среди населения.Выборки в психологии часто бывают случайными и большими.

Опросы сильно различаются. Они могут быть длинными или довольно короткими. Их можно проводить по различным каналам связи, например через Интернет, лично, по почте, по телефону и с помощью видеочата. Собранные данные могут использоваться для количественных или качественных измерений, в зависимости от цели исследования и конструкции вопросов. Опросы широко используются в социальных науках. Они уходят своими корнями в документальное подтверждение распространенности социальных проблем, включая бедность и общие экономические условия.

Они широко используются медицинскими работниками, в том числе психологами и специалистами в области общественного здравоохранения, а также учеными для измерения распространенности проблем психического здоровья, таких как тревожность, депрессия, злоупотребление наркотиками и алкоголем. Опросное исследование, как и все другие формы обучения, имеет свои сильные и слабые стороны. Его сильные стороны включают возможность сбора качественных данных и относительно невысокую стоимость. Некоторые из слабых мест — это возможность плохого дизайна вопросов из-за предвзятости и плохой выборки.

5. Анализ содержания

Этот метод исследования включает анализ больших объемов текстовых данных с целью выявления значений и тематической согласованности. Его можно использовать в количественном и качественном контексте. Например, количественные исследователи могут искать определенные слова или фразы и складывать их для окончательного подсчета. Качественный контент-анализ ищет больше смысла текстов через определение тем в данных. Качественный анализ такого рода основан на практике кодирования и категоризации контента, чтобы понять его смысл.Исследователи часто используют метод, известный как внимательное чтение, при котором фразы превращаются в закодированные единицы. Текст читается повторно, пока все тексты не будут закодированы и не будет достигнута точка насыщения данными. Этот процесс является индуктивным анализом, потому что никакая теория не проверяется; скорее данные кодируются, чтобы увидеть, появляется ли теория. Этот процесс известен как традиционный или формирующий анализ.

Направленный анализ аналогичен формативному анализу, но отличается интегрально.Направленный подход в некоторой степени дедуктивен, поскольку исследователь начинает с некоторых теорий или гипотез, которые помогают им создавать единицы кодирования с самого начала исследования. После проведения исследования исследователь ищет эти типы кодов в тексте. Этот метод «сверху вниз», по сути, пропускает данные через фильтр, который представляет собой не что иное, как существующие исследования или теории, используемые в качестве руководства. Все вышеперечисленные методы можно охарактеризовать как тематический контент-анализ в традиционной или направленной форме.

После завершения тематического анализа исследователи проводят итоговый анализ, в котором темы сравниваются в различных текстах. Суммативный анализ может быть выполнен количественно, подсчитывая частоту и общее количество определенных фраз или слов. Исследователи также могут проводить качественный итоговый анализ, во время которого они ищут скрытые значения в тексте, рассматривая конкретные контексты.

Суммативный анализ похож на обоснованную теорию, индуктивный стиль анализа, широко используемый в социальных науках.Обоснованная теория используется для развития теории и была основана более 50 лет назад. Он используется почти исключительно в качественных исследованиях социальных наук, включая психологию. Обоснованная теория носит дедуктивный характер и, таким образом, пытается установить теории или гипотезы путем сбора и анализа данных.

Как правило, исследование обоснованной теории представляет собой очень сложный и глубокий процесс, в ходе которого ведущие исследователи анализируют соответствующую литературу и ранее собранные данные для информирования и, возможно, формирования своих текущих исследований.На этом этапе сбора данных исследователь может открыть для себя уникальные перспективы из предыдущей литературы и данных.

Обоснованная теория также имеет место на этапе анализа данных. Он включает критический анализ реакции субъектов при установлении кодексов и тем. Часто это делается как обзор ответов на вопросы опросов, интервью и т. Д. Этот процесс следует за определенными этапами, включая кодирование, концепции, категории и теорию.

Кодирование
Кодирование требует высокого уровня утомительности и позволяет разбить текст на категории и подкатегории.Это выполняется построчным анализом, в котором названы концепции и категории, и процесс повторяется в так называемом открытом коде. Кодирование необходимо, поскольку оно позволяет собирать основные моменты данных.

Концептуализация
После того, как коды установлены, исследователь разбивает похожие коды на группы.

Категории
Концепции, выработанные в процессе открытого кодирования, затем широко группируются для создания новой теории, которая возникла.В частности, категории построены вокруг центральной категории, которая связывает вместе другие концепции.

Теория
Хотя теоретизирование происходит на всех этих этапах, последний этап включает в себя сбор конкретных категорий, которые приводят к развитию теории.

Последние мысли о методах психологических исследований

Приведенные выше методы дают краткий обзор пяти основных методов исследования психологии. Хотя на самом деле они гораздо более детализированы по размеру и охвату, этот обзор подчеркивает податливый характер психологических исследований и строгость, присущую исследованиям в области социальных наук.Есть несколько других методов, производных от пяти вышеупомянутых методов, и есть другие методологии, которые здесь не перечислены.

Этот тип исследований проводится на всех уровнях академических кругов и в других учреждениях, как магистерские, так и докторские. студенты учатся, чтобы стать опытными исследователями, готовясь к карьере ученых, исследователей и т.п.

Как и все исследования, у этих методологий есть свои сильные и слабые стороны. Однако со временем они доказали свою строгость и надежность и привели к существенным открытиям в области психологии.Несмотря на различия, сильные и слабые стороны, все эти методы предназначены для продвижения дисциплины психологии в попытке понять функции человеческого разума и то, как они влияют на человеческое поведение в конкретных контекстах и ​​обстоятельствах.

Связанный:

5 вариантов карьеры со степенью бакалавра психологии
5 профессий в области социологии, которые вы можете чувствовать себя хорошо Около
10 лучших специальностей для нерешительных студентов

Персонал БДП
Май 2021 г.

На этом мы завершаем нашу статью о пяти методах исследования, используемых в психологии.

границ | Использование методов исследования в психологических исследованиях: систематизированный обзор

Введение

Психология — это постоянно растущая и популярная область (Gough, Lyons, 2016; Clay, 2017). В связи с этим ростом и необходимостью научно обоснованных исследований для принятия решений в отношении здоровья (Perestelo-Pérez, 2013), использование исследовательских методов в широкой области психологии является важным направлением исследования (Stangor, 2011; Aanstoos, 2014). ). Поэтому методы исследования рассматриваются как важные инструменты, используемые исследователями для сбора данных (Nieuwenhuis, 2016), и включают в себя следующие: количественный, качественный, смешанный метод и мульти-метод (Maree, 2016).Кроме того, исследователи также используют различные типы обзоров литературы для решения исследовательских вопросов (Grant and Booth, 2009). Согласно литературным данным, какой метод исследования используется и почему используется определенный метод исследования, является сложным, поскольку это зависит от различных факторов, которые могут включать парадигму (O’Neil and Koekemoer, 2016), исследовательский вопрос (Grix, 2002) или навыки и экспозиция исследователя (Nind et al., 2015). Также трудно понять, как используются эти методы исследования, поскольку методы исследования часто изображаются как имеющие фиксированные границы, которые постоянно пересекаются в исследованиях (Johnson et al., 2001; Санделовский, 2011). Примеры такого пересечения включают добавление количественных аспектов к качественным исследованиям (Sandelowski et al., 2009) или заявление о том, что в исследовании использовался дизайн смешанных методов, но исследование не имело каких-либо характеристик этого дизайна (Truscott et al., 2010).

Неправильное использование методов исследования влияет на то, как студенты и исследователи улучшают и используют свои исследовательские навыки (Scott Jones, Goldring, 2015), как разрабатываются теории (Ngulube, 2013), и на достоверность результатов исследований (Levitt et al., 2017). Это, в свою очередь, может нанести ущерб области (Nind et al., 2015), публикациям в журналах (Ketchen et al., 2008; Ezeh et al., 2010) и попыткам решения общественных социальных проблем с помощью психологических исследований (Dweck , 2017). Это особенно важно с учетом хорошо известного кризиса репликации, с которым столкнулась отрасль (Earp and Trafimow, 2015; Hengartner, 2018).

Из-за отсутствия ясности в использовании методов и потенциального воздействия неумелого использования методов исследования, цель этого исследования состояла в том, чтобы изучить использование методов исследования в области психологии посредством обзора журнальных публикаций.Чайчанасакул и др. (2011) определяют рецензирование статей как возможность изучить развитие, рост и прогресс области исследования и общее качество журнала. Такие исследования, как Lee et al. (1999), а также Bluhm et al. (2011) обзор качественных методов попытался синтезировать использование методов исследования и указал на рост качественных исследований в американских и европейских журналах. Исследования также были сосредоточены на использовании исследовательских методов в определенных суб-дисциплинах психологии, например, в области производственной и организационной психологии. Кутзи и Ван Зил (2014) обнаружили, что публикации в Южной Африке, как правило, состоят из перекрестных количественных исследований. методы с недостаточно представленными продольными исследованиями.В аналогичном исследовании O’Neil и Koekemoer (2016) было обнаружено, что качественные исследования составляют 21% статей, опубликованных с 1995 по 2015 год. Сообщается, что популярность других методов психологии здоровья, таких как исследование смешанных методов, также растет (O’Cathain, 2009).

Однако широкий обзор использования методов исследования в области психологии в целом недоступен в литературе. Поэтому наше исследование было сосредоточено на том, чтобы ответить на вопрос, какие методы исследования используются, как эти методы используются и для каких тем на практике (т.е., журнальные публикации), чтобы дать общее представление о методе, используемом в публикации по психологии. Мы синтезировали собранные данные в следующий формат: тема исследования [области научного дискурса в области или текущие потребности населения (Биттерманн и Фишер, 2018)], метод [инструменты для сбора данных (Nieuwenhuis, 2016 )], выборка [элементы, выбранные из популяции для участия в исследовании (Ritchie et al., 2009)], сбор данных [методы и стратегия исследования (Maree, 2016)] и анализ данных [обнаружение информации путем изучения массивов данных (Ктепи, 2016)].Был проведен систематизированный обзор последних статей (с 2013 по 2017 год), собранных из пяти разных журналов в области психологических исследований.

Методы

Дизайн

Грант и Бут (2009) описывают систематизированные обзоры как обзор выбора для аспирантуры, который используется с использованием некоторых элементов систематического обзора и редко более одной или двух баз данных для каталогизации исследований после всестороннего литературного поиска. Аспекты, использованные в этом систематизированном обзоре, которые аналогичны аспектам систематического обзора, включают полный поиск в выбранной базе данных и данные, представленные в табличной форме (Grant and Booth, 2009).

Выборка

Размеры выборок и сроки варьируются в систематизированных обзорах (см. Lowe and Moore, 2014; Pericall and Taylor, 2014; Barr-Walker, 2017). В связи с отсутствием четких параметров, указанных в литературе (см. Grant and Booth, 2009), размер выборки для данного исследования определялся целью выборки (Strydom, 2011), а также временными и финансовыми ограничениями (Maree and Pietersen, 2016). Таким образом, в это исследование была включена не вероятностная целенаправленная выборка (Ritchie et al., 2009) из пяти ведущих психологических журналов с 2013 по 2017 год.Пер Ли (2015) Американская психологическая ассоциация (APA) рекомендует использовать самые современные источники для сбора данных с учетом контекста исследования. Поскольку это исследование было сосредоточено на самых последних тенденциях в методах исследования, используемых в широкой области психологии, установленные временные рамки были сочтены подходящими.

Психологические журналы были включены только в том случае, если они входили в пятерку ведущих английских журналов в области разной психологии Scimago Journal и Country Rank (Scimago Journal & Country Rank, 2017).Scimago Journal и Country Rank предоставляют ежегодно обновляемый список общедоступных журналов и показателей для конкретных стран, полученных из базы данных Scopus ^® (Scopus, 2017b) с помощью индикатора Scimago Journal Rank (SJR), разработанного Scimago на основе алгоритма. Google PageRank ™ (журнал Scimago и рейтинг страны, 2017 г.). Scopus — крупнейшая глобальная база данных рефератов и цитат из рецензируемых журналов (Scopus, 2017a). Причины разработки Scimago Journal и Country Rank list заключались в том, чтобы позволить исследователям оценивать научные области, сравнивать рейтинги стран, а также сравнивать и анализировать журналы (Scimago Journal & Country Rank, 2017), что поддерживало цель этого исследования.Кроме того, цели журналов должны были сосредоточиться на темах психологии в целом, без предпочтения конкретных методов исследования и иметь полнотекстовый доступ к статьям.

Следующий список пяти ведущих журналов в 2018 году подпадал под вышеупомянутые критерии включения (1) Австралийский журнал психологии, (2) Британский журнал психологии, (3) Европейский журнал психологии, (4) Международный журнал психологии и, наконец, (5) Журнал прикладной и междисциплинарной психологии.

Журналы были исключены из этого систематизированного обзора, если не было доступно полнотекстовых версий их статей, если журналы явно указали предпочтение публикации определенных методов исследования или если журнал публиковал статьи только по определенной дисциплине психологических исследований (например, производственная психология, клиническая психология и др.).

Процедура

Исследователи следовали процедуре (см. Рис. 1), адаптированной на основе процедуры Ferreira et al. (2016) за систематизированные обзоры.Сбор и категоризация данных начались 4 декабря 2017 г. и продолжались до 30 июня 2019 г. Все данные систематически собирались и кодировались вручную (Grant and Booth, 2009) с независимым лицом, действующим в качестве со-кодировщика. Коды интересов включали тему исследования, используемый метод, используемый дизайн, метод выборки и методологию (метод, используемый для сбора и анализа данных). Эти коды были получены из формулировок каждой статьи. Темы были созданы на основе производных кодов и проверены кодировщиком.Наконец, эти темы были занесены в таблицу в соответствии с планом систематизированного обзора.

Рисунок 1 . Систематизированная процедура проверки.

Строгость

По данным Johnston et al. (2019), «Отбор, отбор и извлечение данных / анализ данных» (стр. 7) специально адаптированы к цели обзора. Следовательно, о шагах, предпринимаемых при систематическом обзоре, необходимо сообщать всеобъемлющим и прозрачным образом. Выбранный систематизированный дизайн соответствовал строгости, ожидаемой от систематических обзоров, в отношении полного поиска и данных, представленных в табличной форме (Grant and Booth, 2009).Поэтому строгое применение систематического обзора обсуждается в связи с этими двумя элементами.

Во-первых, чтобы обеспечить всесторонний поиск, это исследование способствовало прозрачности обзора, следуя четкому протоколу, описанному для каждого этапа обзора перед сбором данных (Johnston et al., 2019). Этот протокол был аналогичен протоколу Ferreira et al. (2016) и одобрено тремя исследовательскими комитетами / заинтересованными сторонами и исследователями (Johnston et al., 2019). Критерии приемлемости для включения статьи основывались на вопросе исследования и были четко сформулированы, а процесс включения записывался в электронную таблицу для создания доказательной базы (Bandara et al., 2015; Johnston et al., 2019). Таблицы Microsoft Excel являются популярным инструментом для обзорных исследований и могут повысить строгость процесса обзора (Bandara et al., 2015). Отбор подходящих статей для включения является неотъемлемой частью процесса систематического обзора (Johnston et al., 2019). Этот шаг был применен к двум аспектам данного исследования: выбору подходящих журналов и статей для включения. Подходящие журналы были выбраны первым автором и рецензированы вторым и третьим авторами.Первоначально были включены все статьи из выбранных журналов. Затем, путем исключения, были исключены те, которые не имеют отношения к цели исследования, то есть статьи интервью или дискуссии и т. Д., Были исключены.

Чтобы обеспечить тщательное извлечение данных, данные были сначала извлечены одним рецензентом, а независимое лицо проверило результаты на полноту и точность (Johnston et al., 2019). Вопрос исследования послужил руководством для эффективного и организованного извлечения данных (Johnston et al., 2019). Данные были классифицированы в соответствии с интересующими кодами, а также идентификаторами статей для контрольных журналов, такими как авторы, название и цели статей.Категоризованные данные были основаны на цели обзора (Johnston et al., 2019) и обобщены в табличной форме по используемым методам, как эти методы использовались и по каким темам в области психологии.

Результаты

В результате первоначального поиска было найдено в общей сложности 1145 статей из 5 идентифицированных журналов. Критерии включения и исключения привели к окончательной выборке из 999 статей (рис. 2). Статьи были закодированы в 84 кода, из которых было получено 10 тем (Таблица 1).

Рисунок 2 . Частота статей в журнале.

Таблица 1 . Коды, используемые для формирования тем (тем исследования).

Эти 10 тем представляют раздел тема нашего исследовательского вопроса (рис. 3). Было обнаружено, что все эти темы, за исключением последней, психологической практики , совпадают с областями исследований в психологии, определенными Weiten (2010). Эти области исследований были выбраны для представления производных кодов, поскольку они давали широкие определения, позволяющие четко и кратко классифицировать огромный объем данных.Коды статей были отнесены к определенным темам / темам, если они соответствовали определениям областей исследования, созданным Weiten (2010). Важно отметить, что эти области исследований не относятся к конкретным дисциплинам психологии, например к промышленной психологии; но в более широкие области, которые могут охватывать второстепенные интересы этих дисциплин.

Рисунок 3 . Частота темы (международная выборка).

В случае психологии развития исследователи проводят исследования человеческого развития от детства до старости. Социальная психология включает исследование поведения, определяемого социальными факторами. Исследователи в области педагогической психологии изучают, как люди учатся и как их научить. Психология здоровья направлена ​​на определение влияния психологических факторов на физиологическое здоровье. Психологическая психология , с другой стороны, изучает влияние физиологических аспектов на поведение. Экспериментальная психология — не единственная тема, в которой используются экспериментальные исследования и основное внимание уделяется традиционным основным темам психологии (например, ощущениям). Когнитивная психология изучает высшие психические процессы. Психометрия занимается измерением способностей или поведения. Личность Исследование направлено на оценку и описание последовательности человеческого поведения (Weiten, 2010). Последняя тема психологической практики относится к опыту, методам и вмешательствам, используемым практиками, исследователями и академическими кругами в области психологии.

Статьи по этим темам были далее подразделены на методологии: метод, выборка, дизайн, сбор данных и анализ данных.Классификация была основана на информации, изложенной в статьях, а не на предположениях исследователей. Данные были объединены в два набора результатов, представленных в этой статье. Первый набор адресован цели данного исследования с точки зрения выявленных тем. Второй набор результатов представляет собой общий обзор результатов с точки зрения использованной методологии. Второй набор результатов обсуждается в этой статье, а первый представлен в виде таблицы. Таким образом, обсуждение дает широкий обзор методов, используемых в психологии (по всем темам), а формат таблицы дает читателям более глубокое понимание методов, используемых в отдельных выявленных темах.Мы считаем, что представление данных с обеих сторон позволяет читателям получить широкое представление о результатах. Из-за большого количества информации, из которой мы получили наши результаты, мы, следуя Cichocka и Jost (2014), упростили наши результаты. Обращаем ваше внимание, что цифры, указанные в таблице, с точки зрения методологии отличаются от общего количества статей. В некоторых статьях в своих исследованиях использовалось более одного метода / методики выборки / дизайна / метода сбора данных / анализа данных.

Ниже приведены результаты для , какие методы используются, как используются эти методы и к каким темам психологии они применяются к .Проценты указаны с точностью до второго знака после запятой, чтобы выделить небольшие различия в применении методологии.

Во-первых, что касается используемых методов исследования , наши результаты показывают, что исследователи с большей вероятностью будут использовать количественные методы исследования (90,22%) по сравнению со всеми другими методами исследования. Качественное исследование было вторым наиболее распространенным методом исследования, но оно составляло лишь около 4,79% от общего использования метода. Обзоров было почти столько же, сколько и качественных исследований (3.91%), как третий по популярности метод. Исследования с использованием смешанных методов (0,98%) проводились по большинству тем, тогда как исследования с использованием нескольких методов были указаны только в одном исследовании и составили 0,10% от всех идентифицированных методов. Конкретное использование каждого метода в указанных темах показано в Таблице 2 и на Рисунке 4.

Таблица 2 . Методы исследования в психологии.

Рисунок 4 . Частота метода исследования по темам.

Во-вторых, в случае , как используются эти методы исследования , наше исследование показало следующее.

Выборка −78,34% исследований в собранных статьях не определяли метод выборки. Из оставшихся исследований было выделено 13 типов методов отбора проб. Эти методы выборки включали широкую категоризацию выборки, например, как вероятностную или не вероятностную выборку. Наиболее часто применялись методы общей удобной выборки (10,34%), за которой следовали случайная выборка (3,51%), выборка снежным комом (2,73%), а также целенаправленная (1,37%) и кластерная выборка (1.27%). Остальные методы отбора проб применялись в более ограниченном масштабе (0–1,0%). См. Таблицу 3 и Рисунок 5 для получения информации о методах выборки, используемых по каждой теме.

Таблица 3 . Использование выборки в области психологии.

Рисунок 5 . Частота использования метода выборки в темах.

Дизайны были отнесены к категории на основе их статей. Поэтому важно отметить, что в случае количественных исследований неэкспериментальные планы (25.55%) часто указывались из-за отсутствия экспериментов и любых других указаний на дизайн, что, по мнению Лахера (2016), является разумной категоризацией. Таким образом, неэкспериментальные планы следует сравнивать с экспериментальными планами только при описании данных, поскольку они могут включать использование корреляционных / поперечных планов, о которых авторы открыто не заявили. По остальным методам исследования «не указано» (7,12%) было присвоено статьям без указания типов дизайна.

Из 36 выявленных дизайнов наиболее популярными были поперечные (23,17%) и экспериментальные (25,64%), что совпало с большим количеством количественных исследований. Лонгитюдные исследования (3,80%), третий по популярности дизайн, использовались как в количественных, так и в качественных исследованиях. Качественные дизайны состояли из этнографии (0,38%), интерпретативных феноменологических дизайнов / феноменологии (0,28%), а также нарративных дизайнов (0,28%). Исследования, в которых использовался этот метод обзора, в основном относились к категории «не указано», при этом наиболее часто упоминаемые схемы обзора — это систематические обзоры (0.57%). В нескольких исследованиях со смешанными методами использовались исследовательские, пояснительные (0,09%) и параллельные (0,19%) планы, при этом некоторые исследования относились к отдельным планам для качественных и количественных методов. В одном исследовании, которое идентифицировало себя как исследование с использованием нескольких методов, использовался лонгитюдный дизайн. Пожалуйста, посмотрите, как эти конструкции использовались в каждой конкретной теме в Таблице 4, Рисунке 6.

Таблица 4 . Использование дизайна в области психологии.

Рисунок 6 .Частота оформления в темах.

Сбор и анализ данных — сбор данных включал 30 методов, из которых наиболее часто использовались анкеты (57,84%). Экспериментальная задача (16,56%) была вторым наиболее предпочтительным методом сбора, который включал установленные или уникальные задачи, разработанные исследователями. Тесты на познавательные способности (6,84%) также регулярно использовались вместе с различными формами интервьюирования (7,66%). Таблица 5 и Рисунок 7 представляют использование сбора данных по различным темам.Анализ данных состоял из 3 857 случаев анализа данных, разделенных на ± 188 различных методов анализа данных, показанных в Таблице 6 и на Рисунках 1–7. Описательная статистика использовалась наиболее часто (23,49%) наряду с корреляционным анализом (17,19%). При использовании качественного метода исследователи обычно использовали тематический анализ (0,52%) или различные формы анализа, которые привели к кодированию и созданию тем. В обзорных исследованиях представлено несколько методов анализа данных, при этом в большинстве исследований их результаты классифицируются.В исследованиях с использованием смешанных методов и нескольких методов использовались методы анализа, определенные для включенных качественных и количественных исследований.

Таблица 5 . Сбор данных в области психологии.

Рисунок 7 . Частота сбора данных по темам.

Таблица 6 . Анализ данных в области психологии.

Результаты изучения тем в психологии можно увидеть в таблицах, как было указано ранее в этой статье.Примечательно, что из 10 тем на социальную психологию приходится 43,54% исследований, а когнитивная психология занимает второе место по популярности с 16,92% исследований. Остальные темы встречаются только в 4,0–7,0% рассмотренных статей. Список включенных 999 статей доступен в разделе «Просмотр статей» на следующем веб-сайте: https://methodgarden.xtrapolate.io/. Этот веб-сайт был создан Scholtz et al. (2019), чтобы наглядно представить структуру исследования, основанную на результатах этой статьи.

Обсуждение

В этом систематизированном обзоре были разбиты по категориям полные статьи из пяти международных журналов за 5 лет, чтобы дать представление об использовании исследовательских методов в области психологии. Результаты показали, какие методы используются, как эти методы используются и для каких тем (почему) во включенной выборке статей. Результаты следует рассматривать как обеспечивающие понимание использования метода и ни в коем случае не полное представление вышеупомянутой цели из-за ограниченной выборки.Насколько нам известно, это первое исследование, посвященное данной теме таким образом. Наше обсуждение пытается продвинуть продуктивный путь вперед с точки зрения ключевых результатов использования методов в психологии, особенно в области академических кругов (Holloway, 2008).

Что касается использованных методов, наши данные остались верными литературным, выявив только общие методы исследования (Grant and Booth, 2009; Maree, 2016), которые различались по степени их использования. Количественное исследование оказалось наиболее популярным методом, о чем свидетельствует литература (Breen and Darlaston-Jones, 2010; Counsell and Harlow, 2017) и предыдущие исследования в конкретных областях психологии (см. Coetzee and Van Zyl, 2014).Его долгая история как первого исследовательского метода (Leech et al., 2007) в области психологии, а также текущее применение исследователями математических подходов в своих исследованиях (Toomela, 2010) могут способствовать его популярности сегодня. Как бы то ни было, наши результаты показывают, что, несмотря на рост качественных исследований (Demuth, 2015; Smith and McGannon, 2018), количественные исследования остаются первым выбором для публикации статей в этих журналах. Несмотря на включенные журналы, указывающие на открытость к статьям, в которых применяются любые методы исследования.Этот вывод может быть связан с тем, что качественные исследования все еще рассматриваются как новый метод (Burman and Whelan, 2011), или что стандарты рецензентов более высоки для качественных исследований (Bluhm et al., 2011). Приветствуются дальнейшие исследования возможной предвзятости в публикации методов исследования, кроме того, дальнейшее исследование заявленного роста качественных исследований с другой выборкой также может дать другие результаты.

превосходят исследования с использованием нескольких и смешанных методов.В связи с этим Грант и Бут (2009) заявляют, что повышение осведомленности, количество обращений в журналы, а также эффективность привлечения средств на исследования способствуют популярности обзоров. Низкая частота исследований смешанных методов противоречит распространенному в литературе мнению о том, что это третий наиболее часто используемый метод исследования (Tashakkori and Teddlie’s, 2003). Его низкая встречаемость в этой выборке может быть связана с противоположными взглядами на методы смешивания (Gunasekare, 2015) или тем, что авторы предпочитают публикации в журналах по смешанным методам при использовании этого метода, или его относительной новизной (Иванкова и др., 2016). Несмотря на невысокую распространенность, применение дизайна смешанных методов в статьях было методологически ясным во всех случаях, чего нельзя было сказать о других методах исследования.

Кроме того, в значительном количестве исследований использовалась комбинация методологий, которые не являются смешанными или мульти-методическими исследованиями. Воспринимаемые фиксированные границы, согласно литературе, часто откладываются, что подтверждается этим результатом, чтобы исследовать цель исследования, которое могло бы создать новый и полезный способ понимания мира (Gunasekare, 2015).Согласно Toomela (2010), это не является чем-то необычным и может рассматриваться как форма «структурной системной науки», как, например, в случае качественной методологии (наблюдения), применяемой в количественных исследованиях (экспериментальный план). Основываясь на этом результате, рекомендуется дальнейшее исследование этого явления, а также его последствий для таких исследовательских методов, как множественные и смешанные методы.

Было сложно понять, как применялись эти методы исследования. Что касается выборки, то в большинстве исследований — независимо от метода — упоминалась некоторая форма критериев включения и исключения, но не упоминался конкретный метод выборки.Этот результат, наряду с тем фактом, что выборки часто состояли из студентов из собственных академических институтов исследователей, может способствовать литературе и дебатам среди ученых (Peterson and Merunka, 2014; Laher, 2016). Удобные образцы и студенты в качестве участников особенно поднимают вопросы об обобщаемости и применимости результатов (Peterson and Merunka, 2014). Это связано с тем, что внимание к отбору образцов важно, поскольку несоответствующий отбор может подорвать легитимность интерпретаций (Onwuegbuzie and Collins, 2017).Дальнейшее исследование возможных последствий этого популярного использования удобных выборок в области психологии, а также причин такого использования может дать интересную информацию, и это исследование обнадеживает.

Кроме того, как указано в Таблице 6, в статьях редко сообщается об используемых исследованиях, что подчеркивает насущный аспект отсутствия строгости во включенной выборке. Строгость в отношении применяемого эмпирического метода необходима для продвижения психологии как науки (Американская психологическая ассоциация, 2020).Следует поставить под сомнение исключение частей исследовательского процесса в публикации, когда они могли быть использованы для информирования об исследовательских навыках других, и следует учитывать влияние на процесс воспроизведения результатов. Публикации часто отклоняются из-за отсутствия строгости в применяемых методах и конструкциях (Fonseca, 2013; Laher, 2016), что требует большей ясности и знаний о применении методов. Репликация является важной частью любой области научных исследований и требует «полной артикуляции» используемых методов исследования (Drotar, 2010, p.804). Отсутствие подробного описания можно объяснить требованиями некоторых журналов сообщать только об определенных аспектах исследовательского процесса, особенно в отношении прикладного дизайна (Laher, 20). Тем не менее, такие аспекты наименования, как выборка и дизайн, являются обязательным требованием в соответствии со Стандартами отчетности журнальных статей APA (JARS-Quant) (Appelbaum et al., 2018). Имея очень мало информации о том, как проводилось исследование, авторы теряют ценную возможность повысить достоверность исследования, обогатить знания других и внести свой вклад в развитие психологии и методологии в целом.В случае этого исследования мы также ограничили наши результаты только зарегистрированными образцами и дизайнами, что указывало на предпочтение определенных дизайнов, таких как поперечные дизайны для количественных исследований.

Сбор и анализ данных по большей части четко изложены. Ключевым результатом стало универсальное использование анкет. Исследователи будут применять анкету по-разному, например, в анкетных интервью, онлайн-опросах и письменных анкетах по большинству исследовательских методов.Это может выявить тенденцию для будущих исследований.

Что касается тем, для которых использовались эти методы, наше исследование обнаружило новую область под названием «психологическая практика». Этот результат может свидетельствовать о растущем сознании исследователей как части исследовательского процесса (Denzin and Lincoln, 2003), психологической практики и генерации знаний. Самой популярной из этих тем была социальная психология, которая широко освещается в журналах и обучающимися обществами как свидетельство институциональной поддержки и богатства социальной психологии в области психологии (Chryssochoou, 2015).Взгляд APA на тенденции в психологии 2018 года также указывает на возросшее внимание психологии к тому, как социальные детерминанты влияют на здоровье людей (Deangelis, 2017).

Это исследование не было без ограничений, и следует принять во внимание следующее. Во-первых, в этом исследовании использовалась выборка из пяти конкретных журналов для решения цели исследования, несмотря на общие цели журнала (как указано на веб-сайтах журналов), это включение означает предвзятость в отношении методов исследования, опубликованных только в этих конкретных журналах, и ограниченную возможность обобщения. .Более широкая выборка журналов за другой период времени или один журнал за более длительный период времени могут дать разные результаты. Второе ограничение — это использование таблиц Excel и электронной системы для регистрации статей, что было ручным процессом и, следовательно, оставляло место для ошибок (Bandara et al., 2015). Чтобы решить эту потенциальную проблему, было выполнено совместное кодирование, чтобы уменьшить ошибку. Наконец, в этой статье данные классифицированы на основе информации, представленной в образце статьи; не было никакой интерпретации того, какая методология могла быть применена или соответствовали ли заявленные методы критериям для используемых методов.Таким образом, большое количество статей, в которых четко не указан метод или план исследования, может повлиять на результаты этого обзора. Однако это само по себе тоже было примечательным результатом. В будущих исследованиях можно было бы проанализировать методы исследования более широкой выборки журналов с помощью инструмента интерпретирующего обзора, который повысит точность. Кроме того, авторы также рекомендуют в будущем использовать систематизированные схемы обзора как способ продвижения краткой процедуры применения этой схемы.

Заключение

Наше исследование представило использование методов исследования для опубликованных статей в области психологии, а также рекомендации для будущих исследований, основанных на этих результатах.Понимание сложных вопросов, выявленных в литературе, относительно того, какие методы используются, как эти методы используются и для каких тем (почему) было получено. В этой выборке предпочтение отдавалось количественным методам, использовалась удобная выборка и отсутствовал строгий учет остальных методологий. Все методологии, которые были четко указаны в выборке, были сведены в таблицу, чтобы исследователи могли лучше понять общее использование методов, а не только наиболее часто используемые методы. Отсутствие строгого описания методов исследования в статьях было подробно представлено на каждом этапе исследовательского процесса и может иметь жизненно важное значение для преодоления текущего кризиса репликации в области психологии.Рекомендации для будущих исследований были направлены на то, чтобы мотивировать исследования практического значения результатов для психологии, например, предвзятость публикации и использование удобных выборок.

Заявление об этике

Это исследование было одобрено Комитетом по этике медицинских исследований Северо-Западного университета: NWU-00115-17-S1.

Авторские взносы

Все перечисленные авторы внесли существенный, прямой и интеллектуальный вклад в работу и одобрили ее к публикации.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

Аппельбаум, М., Купер, Х., Клайн, Р. Б., Мэйо-Уилсон, Э., Незу, А. М., и Рао, С. М. (2018). Стандарты публикации статей в журналах для количественных исследований в области психологии: отчет целевой группы Совета по публикациям и коммуникациям APA. Am. Psychol. 73: 3. DOI: 10.1037 / amp0000191

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бандара, В., Фуртмюллер, Э., Горбачева, Э., Мискон, С., Бикхуйзен, Дж. (2015). Достижение строгости в обзорах литературы: выводы из качественного анализа данных и инструментальной поддержки. Commun. Жопа. Сообщить. Syst. 37, 154–204. DOI: 10.17705 / 1CAIS.03708

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Биттерманн А., Фишер А.(2018). Как определить горячие темы в психологии с помощью тематического моделирования. Z. Psychol. 226, 3–13. DOI: 10.1027 / 2151-2604 / a000318

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Блум, Д. Дж., Харман, В., Ли, Т. В., и Митчелл, Т. Р. (2011). Качественные исследования в менеджменте: десятилетие прогресса. J. Manage. Stud. 48, 1866–1891. DOI: 10.1111 / j.1467-6486.2010.00972.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Брин, Л. Дж., И Дарластон-Джонс, Д.(2010). Выходя за рамки постоянного доминирования позитивизма в психологических исследованиях: последствия для психологии в Австралии. Aust. Psychol. 45, 67–76. DOI: 10.1080 / 000500607481

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Берман Э. и Уилан П. (2011). Проблемы качественных исследований . Maidenhead: Open University Press / McGraw Hill.

Google Scholar

Чайчанасакул, А., Хе, Ю., Чен, Х., Аллен, Г. Э. К., Хайраллах, Т.С., и Рамос, К. (2011). Журнал развития карьеры: анализ содержания за 36 лет (1972–2007). J. Карьера. Dev. 38, 440–455. DOI: 10.1177 / 0894845310380223

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Chryssochoou, X. (2015). Социальная психология. Inter. Энцикл. Soc. Behav. Sci. 22, 532–537. DOI: 10.1016 / B978-0-08-097086-8.24095-6

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Cichocka, A., Jost, J. T. (2014).Без иллюзий? Изучение процессов обоснования системы в капиталистических и посткоммунистических обществах. Inter. J. Psychol. 49, 6–29. DOI: 10.1002 / ijop.12011

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кутзи, М., и Ван Зил, Л. Э. (2014). Обзор научных публикаций за десятилетие (2004–2013 гг.) В Южноафриканском журнале промышленной психологии. SA. Дж. Психол . 40, 1–16. DOI: 10.4102 / sajip.v40i1.1227

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Советник, А., и Харлоу, Л. (2017). Практика освещения и использование количественных методов в статьях канадских журналов по психологии. банка. Psychol. 58, 140–147. DOI: 10,1037 / cap0000074

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дензин, Н. К., Линкольн, Ю. (2003). Пейзаж качественных исследований: теории и проблемы , 2-е изд. Лондон: Мудрец.

Google Scholar

Эзех, А. К., Изугбара, К. О., Кабиру, К. В., Фонн, С., Кан, К., Мандерсон, Л. и др. (2010). Создание потенциала для исследований в области общественного здравоохранения и здоровья населения в Африке: модель консорциума по продвинутой исследовательской подготовке в Африке (CARTA). Glob. Health Action 3: 5693. DOI: 10.3402 / gha.v3i0.5693

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Феррейра А. Л., Бесса М. М. М., Дрезетт Дж. И Де Абреу Л. К. (2016). Качество жизни женщины-носительницы эндометриоза: систематизированный обзор. Репродукция. Клим. 31, 48–54. DOI: 10.1016 / j.recli.2015.12.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гоф Б. и Лайонс А. (2016). Будущее качественных исследований в психологии: акцентирование положительного. Integr. Psychol. Behav. Sci. 50, 234–243. DOI: 10.1007 / s12124-015-9320-8

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Грант, М. Дж., И Бут, А. (2009). Типология обзоров: анализ 14 типов обзоров и связанных методологий. Информация о здоровье. Libr. J. 26, 91–108. DOI: 10.1111 / j.1471-1842.2009.00848.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Грикс, Дж. (2002). Знакомство студентов с общей терминологией социальных исследований. Политика 22, 175–186. DOI: 10.1111 / 1467-9256.00173

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хенгартнер М. П. (2018). Повышение осведомленности о кризисе репликации в клинической психологии путем сосредоточения внимания на несоответствиях в психотерапии. Исследования: насколько мы можем полагаться на опубликованные результаты испытаний эффективности? Фронт.Psychol. 9: 256. DOI: 10.3389 / fpsyg.2018.00256

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Холлоуэй, W. (2008). По-другому заниматься интеллектуальным несогласием. Психоанал. Культ. Soc. 13, 385–396. DOI: 10,1057 / шт. 2008,29

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Иванкова, Н. В., Кресвелл, Дж. У., и Плано Кларк, В. Л. (2016). «Основы и подходы к исследованиям смешанными методами», в Первые шаги в исследованиях , 2-е изд.К. Мари (Претория: издательство Van Schaick), 306–335.

Джонстон А., Келли С. Э., Шей С. С., Скидмор Б. и Уэллс Г. А. (2019). Систематические обзоры руководств по клинической практике: методическое руководство. J. Clin. Эпидемиол. 108, 64–72. DOI: 10.1016 / j.jclinepi.2018.11.030

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кетчен, Д. Дж. Мл., Бойд, Б. К., и Берг, Д. Д. (2008). Методология исследования в стратегическом менеджменте: прошлые достижения и будущие вызовы. Орган. Res. Методы 11, 643–658. DOI: 10.1177 / 1094428108319843

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лаэр, С. (2016). Ostinato rigore: установление методологической строгости в количественных исследованиях. S. Afr. J. Psychol. 46, 316–327. DOI: 10.1177 / 0081246316649121

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ли, Т. В., Митчелл, Т. Р., и Саблински, К. Дж. (1999). Качественное исследование организационной и профессиональной психологии, 1979–1999. J. Vocat. Behav. 55, 161–187. DOI: 10.1006 / jvbe.1999.1707

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пиявка Н. Л., Энтони Дж. И Онвуэгбузи А. Дж. (2007). Типология исследовательских проектов смешанными методами. Sci. Автобус. Media B. V Qual. Quant 43, 265–275. DOI: 10.1007 / s11135-007-9105-3

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Левитт, Х. М., Мотульский, С. Л., Вертц, Ф. Дж., Морроу, С. Л., и Понтеротто, Дж. Г. (2017). Рекомендации по разработке и анализу качественных исследований в психологии: содействие методологической целостности. Qual. Psychol. 4, 2–22. DOI: 10.1037 / qup0000082

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мари, К. (2016). «Планирование исследовательского предложения», в Первые шаги в исследовании , 2-е изд., Изд. К. Мари (Претория: издательство Van Schaik), 49–70.

Мари К. и Питерсен Дж. (2016). «Выборка», в Первые шаги в исследовании, 2-е изд. , изд К. Мари (Претория: издательство Van Schaik), 191–202.

Nieuwenhuis, J. (2016). «Планы качественных исследований и методы сбора данных», в Первые шаги в исследованиях, , 2-е изд., Изд. К.Мари (Претория: издательство Van Schaik Publishers), 71–102.

Нинд, М., Килберн, Д., и Уайлс, Р. (2015). Использование видео и диалога для создания педагогических знаний: учителя, учащиеся и исследователи вместе размышляют о педагогике методов социальных исследований. Внутр. J. Soc. Res. Методол. 18, 561–576. DOI: 10.1080 / 13645579.2015.1062628

CrossRef Полный текст | Google Scholar

О’Катейн, А. (2009). От редакции: смешанные методы исследования в науках о здоровье — тихая революция. J. Mix. Методы 3, 1–6. DOI: 10.1177 / 1558689808326272

CrossRef Полный текст | Google Scholar

О’Нил, С., Кукемер, Э. (2016). Два десятилетия качественных исследований в области психологии, промышленной и организационной психологии и управления человеческими ресурсами в Южной Африке: критический обзор. SA J. Indust. Psychol. 42, 1–16. DOI: 10.4102 / sajip.v42i1.1350

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Онвуэгбузи, А. Дж., И Коллинз, К.М. (2017). Роль выборки в исследовании смешанных методов в повышении качества вывода. Köln Z Soziol. 2, 133–156. DOI: 10.1007 / s11577-017-0455-0

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Перестело-Перес, Л. (2013). Стандарты разработки и составления систематических обзоров по психологии и здоровью. Внутр. J. Clin. Health Psychol. 13, 49–57. DOI: 10.1016 / S1697-2600 (13) 70007-3

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Перикал, Л.М. Т., и Тейлор, Э. (2014). Функция семьи и ее связь с тяжестью травмы и психиатрическим исходом у детей с приобретенной травмой головного мозга: систематизированный обзор. Dev. Med. Детский Neurol. 56, 19–30. DOI: 10.1111 / dmcn.12237

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Петерсон, Р. А., Мерунка, Д. Р. (2014). Примеры удобства студентов и воспроизводимость исследований. J. Bus. Res. 67, 1035–1041. DOI: 10.1016 / j.jbusres.2013.08.010

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ричи Дж., Льюис Дж. И Элам Г. (2009). «Создание и отбор образцов», в Практика качественных исследований: Руководство для студентов и исследователей социальных наук , 2-е изд., Изд. Дж. Ричи и Дж. Льюис (Лондон: Sage), 1–23.

Google Scholar

Шольц, С. Э., Де Клерк, В., Де Бир, Л. Т. (2019). Созданная на основе данных исследовательская основа для проведения исследовательских методов в области психологических исследований.

Скотт Джонс, Дж., И Голдринг, Дж. Э. (2015). «Я не квант»; ключевые стратегии повышения компетентности и доверия к сотрудникам, которые обучают количественным методам исследования. Внутр. J. Soc. Res. Методол. 18, 479–494. DOI: 10.1080 / 13645579.2015.1062623

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Смит Б. и МакГаннон К. Р. (2018). Развитие строгости в количественных исследованиях: проблемы и возможности в спорте и психологии физических упражнений. Внутр.Rev. Sport Exerc. Psychol. 11, 101–121. DOI: 10.1080 / 1750984X.2017.1317357

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Стридом, Х. (2011). «Выборка в количественной парадигме», в Research at Grass Roots; Для социальных наук и социальных профессий , 4-е изд., Редакторы А. С. де Вос, Х. Стридом, К. Б. Фуше и К. С. Л. Делпорт (Претория: Van Schaik Publishers), 221–234.

Ташаккори А. и Теддли К. (2003). Справочник по смешанным методам социальных и поведенческих исследований .Таузенд-Оукс, Калифорния: публикации SAGE.

Траскотт, Д. М., Сварс, С., Смит, С., Торнтон-Рид, Ф., Чжао, Ю., Дули, К., и др. (2010). Междисциплинарное исследование распространенности смешанных методов в образовательных исследованиях: 1995–2005 гг. Внутр. J. Soc. Res. Методол. 13, 317–328. DOI: 10.