Доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии личности психологического факультета МГУ Александр Асмолов

Вероника Боде: Здравствуйте, Виктор.

Виктор Шендерович: Мой сегодняшний гость профессор Асмолов, завкафедрой психологии личности МГУ. Добрый вечер, Александр Григорьевич.

Александр Асмолов: Добрый вечер.

Виктор Шендерович: Начну с такого провокационного заявления. Психология вроде футбола, то есть все в этом понимают в общем-то. По крайней мере, такое ощущение, что это не ядерная физика, это-то я знаю. Всякий, кто жил, тот немножко разбирается в психологии. А вот откроешь книжку, понимаешь, что много незнакомых слов, надо продираться, надо изучать – наука. В чем наука?

Александр Асмолов: Рассказать о любви в две секунды всегда трудно. Моя главная жизненная любовь – это психология, это мое счастье. И когда я о ней говорю, я говорю всегда, что это не только профессия, а это судьба. Передать смысл, в чем наука, я попытаюсь, прибегнув к цитированию, но не потому, что этот человек мне авторитет. Это Лев Семенович Выгодский, к школе которого я имею счастье принадлежать. Он говорил о том, что в психологии рано или поздно мы от тех или иных общих великих систем и общих законов перейдем к судьбам. И отсюда психология, как и генетика, всегда была наукой о разных формах изменчивости в этом мире. Поэтому она пострадала, например, в 1934 году, когда было… Вдумайтесь только, первое постановление, подаренное педагогике и психологии нашей партией, звучало так: «О педологических извращениях в системе Наркомпроса». Это случилось именно тогда, когда психология вела диагностику, тестирование индивидуальности. Это случилось именно тогда, когда Василий Сталин не прошел этого тестирования и показал очень неудачные результаты. И тогда было показано: психолога – наука о личностной изменчивости. А людей, которые осмеливаются думать свое, говорить свое, ими трудно управлять. Именно тогда психология была по большому счету подвергнута резкой атаке, как и генетика, как и кибернетика.

Виктор Шендерович: Вот про генетику с кибернетикой больше известно. Расскажите, как атаковали психологию? Кроме этого постановления 34-го года.

Александр Асмолов: Психологию, которая пыталась строить психологию конкретного человека и свободного человека, атаковали по-разному. Прежде всего, одна из самых тяжелых атак состоялась именно в 30 годах, когда, я уже упомянул, наука о детстве – педология и психология была подвергнута гонению, многие педологи исчезли. То же самое потом произошло с людьми, которые назывались до боли современным словом психотехники.

Виктор Шендерович: В каком году было?

Александр Асмолов: Началось гонение 29-34, апогей этого гонения, первая волна, был 36-37-й, 38-й год, когда те, кто создавал психотехнику, педологию, социальную психологию, так или иначе замахивались – «а не замахнуться ли нам на самого Вильяма Шекспира?» – замахивались на ментальность. Вот тогда происходили разные самые странные ситуации. Я вам напомню, что вождю тогда Бехтерев поставил вполне определенный диагноз, я имею в виду Иосифа Виссарионовича, и потом судьба создателя объективной психологии Владимира Михайловича Бехтерева известна. Почему я позволил себе поставить в ряд -кибернетику, генетику, психологию. Я приведу характеристику кибернетики, близкую к тому, что давалось по поводу психологии из философского словаря 51-го года. Кибернетика – это буржуазная лженаука, предложенная для порабощения рабочего класса и противоречащая духу учения Ивана Петровича Павлова. Вот эти вещи, второй поток – это была так называемая павловская сессия, когда все должны были заниматься рефлексами. И когда Выгодский говорил: вы поймите, человек – это вовсе не кожаный мешок, набитый условными и даже, я бы сказал, безусловными рефлексами. Происходили уникальные казусы. Ведь строили эксперименты по высшей нервной деятельности так: изучали сложные цепи рефлексов, и это было у слушателей академии имени Фрунзе, есть такая военная академия. И Иванов-Смоленский, последователь Павлова, пришел в удивление: у собак вырабатывается, у кошек вырабатывается, у слушателей – нет. Он обратился к одному великому психологу, которого я имею счастье называть своим учителем, Александр Романович Лурия, создатель нейропсихологии, попросил объяснить, что же происходит.

Виктор Шендерович: Почему у кошек вырабатывается, а у военных нет.

Александр Асмолов: У слушателей, у курсантов – нет. Они должны были, как, знаете, эксперименты по условному рефлексу, нажать грушу и так далее. И когда Лурия сделал простую вещь, он спросил курсанта: что, вы не понимаете? Вот звонок, сигнал и так далее. Почему вы не действуете, не жмете грушу? Курсант ответил с подкупающим откровением: сигнала не было. Приказа не было. И тогда Павлов…

Виктор Шендерович: Чем было доказано, что человек более сложное существо, чем собака или кошка.

Александр Асмолов: Намного более сложное. А по большому счету сегодня без психологии вряд ли мы можем куда-то деться. Я очень люблю Владимира Ивановича Вернадского, который любил повторять, что мы с вами живем в психозойскую эру. Вдумайтесь в эти слова: не только в эпоху ноосферы, но и в психозойскую эру. Когда ваши действия, ваши поступки, ваши мысли являются по сути дела тем, что приводит к эволюции. Если есть в мире власть, которая сильнее экономической власти, с моей точки зрения, – это ментальная власть, во все времена. И мастера, работающие с разными психотехнологиями. Мы сегодня говорим: век информационных технологий – правда, век коммуникационных технологий – тоже правда. Но сегодня как никогда это век психотехнологий, в них верят. Это было лет 13 назад, но я запомнил надолго, один из политиков сказал: «Вы не могли бы мне помочь попиарить меня?». Я говорю: «Как?». «Но вы же психолог, вы не сделаете мне харизму под Лебедя?», – спросил он. Харизму подстричь. Иногда к нам обращаются как в большую парикмахерскую: подстригите под Лебедя, под того. Поэтому на самом деле, еще и еще раз говорю: в этом году 35 лет как я работаю на факультете психологии Московского университета – это немалый срок. И я когда я вижу, какие выходят студенты, когда я вижу учеников, которые занимаются разными проблемами, проблемами личности, памяти, проблемами толерантности, проблемами конформизма, я вижу, что растет племя, которое на самом деле имеет уникальный личностный и научный потенциал в нашем обществе, что бы ни происходило.

Виктор Шендерович: Подождем, пока вырастут.

Вероника Боде: С пейджера: «Чем вы можете объяснить как психолог высокий рейтинг Путина?». Спрашивает Дмитрий.

Виктор Шендерович: Даже мне не пришлось спрашивать об этом, Дмитрий спросил.

Александр Асмолов: По большому счету мы с вами все находимся в ситуации, которую я часто называю ситуация рейтингового гипноза. Мы так или иначе уже заранее строим социальные шкалы, и эти шкалы возникают. Когда мы говорим о феномене высокого рейтинга президента, мы сталкиваемся со следующим. Во-первых, всегда надо понимать первое, что никогда нет одной причины объяснения такого сложного явления, их много. Второй момент: дело заключается в том, что президент демонстрировал многие годы феномен так называемой сильной руки, и наша ментальность очень с трудом входит в мир свободы, у нас всегда есть страх, который я называю страхом войти в открытую дверь. Если появится человек, который скажет: у вас у всех будет порядок, я все вам определю, я знаю, как надо (я цитирую слова Александра Галича), то тем самым этот человек у многих людей, которые по большому счету предпочли бы то, что замечательный психолог Эрих Фромм назвал бегство от свободы, они так или иначе вызывают лидера, который облегчает им принятие решений и строит систему, которая примет решение за них.

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

Вероника Боде: Звонок Аллы Федоровны из Москвы. Здравствуйте.

Слушательница: Я хотела задать вам следующий вопрос. У меня тяжелейшая ситуация семейная, очень болеет дочь редчайшим заболеванием, которое в России не лечат и очень долго не ставили диагноз, практически 20 лет. Но когда она сама себе поставила, все подтверждено, биопсия и все. И когда мы внедрились во все это, то отчаяние, которое совершенно непреодолимо, несмотря на то, что я все делаю, что могу, все силы прилагаю. Но столько лет наблюдать за тем, что происходит и тем, что нет перспективы, осознать это… Мотивы исчерпаны, ресурсов совершенно нет. Я понимаю, что я должна принять ситуацию, но у меня больше нет сил. Я очень много раз занималась психологией, по специальности я врач-кардиолог, сейчас я художник, достаточно успешный художник, несмотря на такую ситуацию, я делаю выставки в ЦДХ и так далее, много всего, я не сижу, не лью слезы, делаю. Но утром я уже не могу просыпаться.

Александр Асмолов: Прежде всего хочу сказать, я просто чувствую, насколько вы, хотя трудно эти слова относить к человеку, который находится в ситуации острого горя, удивительно мужественный человек, именно мужественный человек. И когда вы говорите, что мотивы исчерпаны, все равно в вашем голосе звучит сомнение. А это значит, что вы делаете все, чтобы был процесс в той жизненной критической ситуации, в которой вы оказались с самым близким для вас в мире человеком, чтобы мир для этого человека как-то продолжил свое существование. Было бы наивно, если бы я занимался рецептами в такой тяжелейшей ситуации по нашему общению сейчас. Вместе с тем я считаю, что у вас есть эти силы. Если вы захотите, мы можем обсудить и встретиться, есть блестящие психологи, которые занимаются проблемой переживания именно в подобного рода тяжелейших ситуациях. Я готов это сделать.

Виктор Шендерович: Алла Федоровна, оставьте ,пожалуйста, свой телефон у наших редакторов, и Александр Григорьевич с вами свяжется. Понимаете, какая штука, я сейчас слушал Аллу Федоровну и думал, не в первый раз эта мысль приходит, насколько легче верующим людям. Насколько легче человеку, у которого есть безотносительно, как говорил герой фильма «Берегись автомобиля», одни верят, что бог есть, другие верят, что бога нет. Насколько легче тем, кто верит, что ресурс не может быть исчерпан в этом случае, мотив не может быть исчерпан. Насколько тяжелее принимать то, что нам приносит жизнь, насколько тяжелее принимать агностику, насколько тяжелее принимать светскому человеку. Наука психология каким образом коррелируется с верой?

Александр Асмолов: По истории культуры, порой не пересекаясь между собой, идут две фигуры – фигура талантливого психолога, я неслучайно сказал слово «талантливый», потому что без этого все бездарно и ничего не получится, и фигура исповедника. Очень часто они решают близкие и сходные друг с другом задачи. Когда вы приходите к психотерапевту, когда вы приходите к тем людям, которых почти нет в нашей стране, которые идут по стопам старого мудрого доктора Фрейда, я имею в виду психоаналитиков, тогда те или иные конфликты проживаются вместе с ними, меняются вместе с ними. И по большому счету каждая психологическая могучая концепция, такие как, например, психоанализ и культурная психология, содержат свое понимание и свое прочтение веры. Мы тоже верующие люди, я хочу, чтобы меня правильно поняли. Мы знаем, как те или иные вещи действуют, и знаем, как действовать в этих ситуациях. И в этом смысле, когда мы видим как, простите за термин, работает мастер исповеди, когда мы читаем, например, исповедь Святого Августина, то мы во многом учимся этим вещам. Более того, многие уникальные психологические линии помощи страждущему были продуманы в разных религиозных практиках. Причем, извините, что я говорю этот термин – практика. И, наконец, главное общее: и религия, и психотерапия очень часто выступают в главной функции – снятия неопределенности. Когда есть неопределенность, вы в тревожности, вы в горе. Вот эта уникальная функция религии, как практической психологии личности, она невероятно важна.

Виктор Шендерович: Я думал о том, может быть это довольно смелая терминология, прошу прощения, если я кого-нибудь этим раню и задену, но я подумал, что в сущности это вопрос терминологии. Когда человек говорит: господи, помоги, укрепи – это можно назвать аутотренингом в терминологии светской. Он обращается к богу, но он обращается к себе. Обращаясь к богу, он укрепляет свои силы сам. В этом смысле я чем старше становлюсь, тем больше думаю о фразе Соловьева о том, что перегородки, разделяющие мировые религии, не доходят до неба. Так вот, я думаю, не только разделяющие мировые религии, но и разделяющие религию и светское сознание. В каком-то смысле они, наверное, до неба не доходят.

Александр Асмолов: Особенно, когда идет речь о психологии, которую когда-то определили как душеведеине.

Вероника Боде: Звонок из Москвы. Олег, здравствуйте.

Слушатель: Здравствуйте, господа.

Виктор Шендерович: Здравствуйте, Олег.

Слушатель: Сегодня День народного единства. Недавно возник вопрос о единстве человечества в связи с высказыванием Уотсона о том, что африканцы никогда не достигнут успеха в связи с их генетическими особенностями. Как, Александр Григорьевич, имеете ли вы какие-то данные, подтверждающие или опровергающие эту точку зрения? Как вы относитесь к реакции американской научной общественности на это дискуссионное высказывание?

Александр Асмолов: Эти высказывания появлялись в истории культуры достаточное количество раз. Прежде всего мы не найдем с вами фактов, которые подтверждали бы, что за этими высказываниями либо на уровне психогенетики, либо на уровне культурной психологии стоит какая-то серьезная реальность. Я приведу вам один маленький пример – факт, а не гипотезу. Лет сорок назад французские мои коллеги-психологи были ошеломлены тем, когда сравнивали интеллектуальное и эмоциональное развитие в первые три года детей в Африке и в стране по имени Франция. Оказалось, что до трех лет африканские дети по интеллектуальным тестам и по эмоциональным просто как спринтеры при решении задачи обходят французских детей. И стали искать причины, они оказались достаточно на поверхности. Дело все заключается в том, что, как правило, развитие ребенка в Африке идет, когда он все время рядом с матерью, он у нее в буквальном смысле слова на почти духовной пуповине и на физической пуповине. Она в поле, она что-то делает, он у нее на спине в буквальном смысле этого слова. Ведь для ребенка, когда он живет в этом мире, ведь неслучайно некоторые психологи говорят, что в первые три года закладывается базовое доверие или базовое недоверие.

Виктор Шендерович: К миру.

Александр Асмолов: К миру базовое недоверие. И когда рядом мать, она не только кормит. Ведь есть такое явление, которое называется психологический симбиоз. Ребенок и мать, любимая и любимый, они как симбиоз, они как неразрывные существа. Это на самом деле два индивида, но одна личность. И вот когда такое происходило, африканцы опережали европейцев, в данном случае речь шла о французской выборке. Но потом темпы замедлялись, когда мать резко оставляла ребенка. Французский психолог Рене Заззо из этого эксперимента сделал вывод, потребовав, чтобы матери во Франции, им давало государство трехлетний полностью оплачиваемый отпуск для жизни, не для ухода за ребенком, я не люблю эти слова – уход за ребенком, для жизни со своим любимым человеком – с ребенком. Я не отклонился от вашего вопроса. Никаких данных, что представители той или иной расы, того или иного государства имеют хоть какие-то генетические преимущества перед другими, нет, не было и, смею вам сказать, не будет. Мы имеем огромное разнообразие, и это разнообразие – залог развития различных культур. И не дай нам бог говорить, что, например, аборигены Австралии, извините, я привожу этот пример, или индейцы Южной Америки чем-то слабее нас по интеллекту. Я хочу, чтобы мы все раз и навсегда поняли: есть страшная методологическая ошибка, я ее называю эволюционный снобизм. По этой логике Илья Глазунов лучше, чем Илья Репин только потому, что он живет сейчас, здесь и в Европе. И евроцентризм, когда мы свои эталоны навязываем другим культурам. Они иные, чем мы, они другие, чем мы, и эта инакость – это залог развития человечества в буквальном смысле слова. Поэтому еще раз возвращаюсь к вопросу: меня не просто шокируют подобные высказывания, подобные высказывания часто прикрытие идеологических, а не научных конструкций.

Виктор Шендерович: Я хочу только добавить, закрывая первую половину нашей программы, что этот профессор уже успел извиниться за свое высказывание. Насколько в этом есть влияние, обязаловка политкорректности, насколько осознание, мы поговорим во второй части программы.

НОВОСТИ

Вероника Боде: Нам дозвонилась Елена Владимировна из Москвы. Здравствуйте.

Слушательница: Добрый вечер. Александр Григорьевич, меня интересует ваше мнение. В свое время Бехтерев поставил диагноз Сталину: сухорукий параноик. Когда об этом спросили его внучку, Наталью Петровну Бехтереву, которая в свое время была директором института мозга в Санкт-Петербурге, как она относится к такому диагнозу, она сказала: поймите меня, что больной человек так или иначе начинает действовать себе во вред, а у Сталина все было рассчитано. Ваше мнение?

Александр Асмолов: Во-первых, наш мир полон мифов и легенд. История с Бехтеревым, хотя многие ищут ее научного подтверждения и что говорил точно Бехтерев, мы не знаем. И когда мы не находим документов, чтобы было сказано, что у Иосифа Виссарионовича была именно паранойя. Я хочу сказать о другом: есть очень опасная вещь, и я хочу повторить раз и навсегда: никогда не следует списывать мерзость нормы за счет патологии. И в этой ситуации, когда мы говорим, что такие-то фанатики, они просто безумны, мы делаем ошибку – они самая глубокая норма. И поэтому…

Виктор Шендерович: Просто своя норма, исходя из того, о чем вы говорите.

Александр Асмолов: Она норма иная может быть, но она норма. И поэтому Сталин действительно, я более близок к позиции Натальи Бехтеревой, мы имеем дело с очень сложной, очень такой разнообразной личностью. И сводить все действия Сталина, Гитлера, Муссолини к тому, что у них были те или иные патологические изменения – это огромная и историческая наивность, и психологическая неправда. Разве мог, например, некоторые критикуют и говорят, что у Муссолини были отклонения. Но я еще раз перечитал одну из его формул, которая мне все время жжет сознание, которая звучит, как надо жить государству, и следует уникальный ответ Муссолини: для друзей – все, для врагов – закон.

Виктор Шендерович: Я должен сказать, что Муссолини давно повис вниз головой у бензоколонки, а формула живет, и не только в Италии. Значит, как говорите? Для друзей – все, остальным – закон? Замечательная формула. Я, тем не менее, в продолжение вашего рассуждения о норме и патологии хочу сказать, что может быть дело в том, что люди с такого рода безусловными психическими отклонениями в диапазоне от Ивана Грозного до Гитлера, просто при другом устройстве государства и другом менталитете народа, они просто находятся в других помещениях, свою жизнь живут. Они не руководят этими нациями, благодаря чему у нации не случается мировых войн, допустим, или повального уничтожения. Значит вопрос не в том, каков был сам по себе Иван Грозный или Адольф Гитлер, а вопрос в том, как так получилось, что человек с таким психотипом, такими представлениями и такой нормой, вдруг у него в заложниках оказались десятки миллионов людей или сотни миллионов, как в случае со Сталиным. Вот это вопрос, мне кажется, гораздо более целесообразный.

Александр Асмолов: Вопрос очень точный, потому что когда мы имеем дело с подобными вещами, самое банальное объяснение сказать – культ личности Сталина, культ личности…

Виктор Шендерович: … Гитлера, ничего не объясняя.

Александр Асмолов: Но тогда, скажите, пожалуйста, что, разве личность Мао Цзэдуна и личность Сталина похожи? Дело не в культе личности, у меня совершенно другая формула. Культ центра рождает культ личности. Культ жестко централизированной системы управления. Один биолог, подчеркиваю – биолог, а не поэт, когда-то написал: «У государственного пульта всех поражает вирус культа. Идет зараза от пульта, видать конструкция не та».

Виктор Шендерович: Хороший был биолог.

Вероника Боде: С пейджера: «Скажите, где могут профессионально помочь в лечение невроза навязчивых состояний?». Спрашивает Валерия.

Александр Асмолов: У нас существует целый ряд психотерапевтических центров. Назвать какой-то из них я просто в данном случае не решусь.

Виктор Шендерович: Почему? Можете порекомендовать, вас не обвинят.

Александр Асмолов: У нас на факультете психологии МГУ кафедра клинической психологии, и наши мастера психотерапии могут оказать в этой ситуации, смотря о каком состоянии идет речь.

Вероника Боде: Звонок Евгения Николаевича из Воронежа. Здравствуйте.

Слушатель: Добрый вечер. У меня вопрос о психологии нашего электората, как нас называют в стране. Вот Путин будет избираться якобы в депутаты Госдумы. Он же ведь депутатом не будет. Это как реакция на бесплатный сыр в мясорубке или на червячка на крючке у рыбака. Это для народа наживка.

Виктор Шендерович: Да, спасибо за ваше мнение, оно вполне понятно. Думаю, что вы имели в виду не мясорубку, а мышеловку.

Вероника Боде: Но получилось смешно.

Виктор Шендерович: Да, получилось ничего. Конечно, наживка. Со мной, по крайней мере, спора не получится. Конечно, никто из них никто никогда… А что борец Карелин работал в думе? Я что-то не вспомню, чтобы Шойгу работал в думе, первый номер списка. Нас покупают на это дело. Это вопрос, кстати говоря, действительно к вам, если даже не к психиатру, а не к психологу. Каким образом так легко удается оперировать, собственно говоря, почти метафорами. Ведь люди ложку мимо рта не проносят. В своей жизни тот же самый клятый электорат вполне себе здраво вроде бы поступает. Есть тяжелые случаи, но это все-таки не массовые случаи. А тут совершенно очевидно. Возьми любого поодиночке, спроси: зачем ты это? Понимаешь, что борец Карелин никакого отношения к законодательной деятельности не имеет? Но, тем не менее, голосуют за партию с первым номером с борцом Карелиным. Значит, голосуют, по крайней мере, наш народ, по крайней мере, восемь лет назад за символ, за нечто богатырское при полной бесполезности этого, что они сами понимают, наверное.

Александр Асмолов: Прежде всего я не столь самоуверен, чтобы сказать, что смогу четко описать это сложное явление. Вместе с тем надо понимать, что в области логики и здравого смысла вы не найдете ответа на эти вопросы. За этим стоит серьезнейшая вещь. У нас с вами, друзья мои, хотя мы и поклоняемся логике и часто наша школа учит логическому мышлению, но у нас было, есть и остается мифо-поэтическое мышление. Помните, мы говорили об иных культурах. Индейцев племени бороро, когда их спрашивают, кто они такие, они говорят – мы попугаи арара. И на них мы смотрим, европейцы, как на странных. То же самое, я перехожу по сути дела, мы переходим к явлению, которое называется электорат. Ведь глядите: никто не оценивает всей тяжести этого слова. Вы не личность – вы электорат. Вас используют как в одном, одномерном качестве. Что такое работать с электоратом – это иметь массовое сознания, это манипулировать над массовым созданием. А здесь свои технологии манипулирования. И когда вам говорят «правильной дорогой идете, товарищи», то что пример с Карелиным? Ведь вы подумайте, какие мы мастера влюбленности в мифы. Какие там колдуны? Когда мы долгие годы говорили «Ленин и партия близнецы-братья». Или, самое интересное, любой колдун позавидует: «Сталин – это Ленин сегодня». Это такое переселение душ. И наконец, самое, чтобы вы почувствовали, с какой вы имеете дело ментальностью блистательной. Я был октябренком, вы были октябренком и у вас на лацкане был изображен наш вождь. И когда мы смотрели на этого юного кудрявого ребенка, кто это у тебя на лацкане? – спрашивали мы, и получали ответ: дедушка Ленин. И многие годы кудрявый дедушка пяти лет смотрел на нас – это никого не удивляло. Вот то явление, о котором нас спросил коллега из Воронежа, в этом же сложном ряду. Кудрявый дедушка Ленин. Будет ли он от этого лидером партии или не будет – это вопрос. Но мы сами в буквальном смысле этого слова оказываемся в рабстве мифологического сознания.

Виктор Шендерович: Тогда вопрос от меня: это навсегда, когда мы говорим, ментальность – это нечто забитое большими гвоздями в ящик, уже такое есть, или это меняется? То есть я понимаю, что меняется, но с какой скоростью, каковы возможности влияния на это?

Александр Асмолов: Во-первых, меняется часто с очень большими скоростями и может ментальность претерпеть, к сожалению или к счастью, боюсь оценивать этически, разные приключения.

Виктор Шендерович: Сколько поколений индейцев нужно, чтобы они перестали называть себя попугаями?

Александр Асмолов: Насчет индейцев не надо, чтобы переставали, потому что это нормальное обращение к тотему. И дай им бог считать себя попугаями арара, они имеют силу, и я не хочу вытаскивать из их культурного вигвама. Дело в другом. Дело заключается в том, что вспомните Германию после 33 года, сколько понадобилось лет Германии, чтобы выбрать Гитлера, а потом присягнуть Гитлеру. Сколько лет понадобилось Германии, чтобы расценивать лагеря смерти как норму. Прошел кратчайший исторический период, когда все стали борцами. Есть блистательная книга Виктора Клемперера, который остался и изучал лингвистику, язык Третьего рейха и показал, как изменился язык буквально за семь-восемь лет, как в языке спряталась практическая психология, превратив немцев вовсе не в тех немцев, которые порождали Гегеля и Гейне, простите, и Гете. Гейне, конечно, из немножко другой для них всех оперы. То есть иными словами, бывают уникально быстрые изменения. А культурная революция в Китае? А перерождение, которое у нас произошло? Ведь мы поставили уникальный социокультурный эксперимент под названием «Советский Союз», и мы все с вами пели «наш адрес не дом и не улица, наш адрес Советский Союз». Поэтому эти перерождения иногда строятся достаточно быстро через идеологию. А что такое идеология? Идеология – это фабрика мотивации больших и малых социальных групп. Это надо понимать. И все частные примеры обращения к лидеру, почему мы ставим лидера во главе списков? Потому что лидер тем самым задает желаемое пространство, движение. И очень многие до сих пор живут по формуле: сиди и жди, придумают вожди.

Вероника Боде: С пейджера: «Уважаемый гость, с научной точки зрения сегодня разрабатываются средства по излечению депрессий, психозов и вообще излечимы ли эти довольно страшные заболевания?». Спрашивает Андрей из Одинцова.

Александр Асмолов: Наши коллеги-медики разрабатывают целую систему психофармакологических средств, которые работают на территории большой психиатрии. В этой области есть довольно серьезные успехи. И поэтому при всей тяжести этой ситуации нет черного видения, что будет в этом плане. Но я бы не хотел далее углубляться в эту тему – это специальная медицинская проблематика.

Вероника Боде: Звонок из Петербурга. Александр, здравствуйте.

Слушатель: Реплику позволите?

Виктор Шендерович: Да, пожалуйста.

Слушатель: Очень мне понравилось, что Александр Григорьевич про инаковость сказал, продолжая негроидную тему. Все-таки хочется заметить, что Европа такой, как мы знаем, появилась не сейчас и понятие сумасшедших Александр Григорьевич тоже знает, когда появилось. То есть они жили среди людей, потом стали выделяться, сегрегация и прочее, психбольницы. Так вот, значит мы не лучше и не хуже Европы, имею в виду Россию, мы иные, инаковые. Поэтому большевистский проект скорее вестернизация, чем азиатчина. Там больше было моментов вестернизации – пятиконечная американская звезда, не будем об этом забывать, и прочее. И главный вопрос, который я хотел бы задать Александру Григорьевичу по поводу границ. Его учитель Выгодский писал о том, что психология должна иметь целостный подход к человеку. Мы дробили, понятно, по каким причинам, на ответвления, отрасли и так далее. Так вот, что я сейчас вижу, например, конфликтологи рассматривают человека как рыночный продукт и дальше для него этот человек – это фишка такая, которую можно туда-сюда передвигать, а что у него внутри совершенно неинтересно. На эту тему можно поговорить? Как вы считаете, это дробление оправданно, потому что дробление приведет к тому, что из целостного человека мы раздираем на тряпки и пытаемся, по-моему, сейчас вся наука стремится к тому, чтобы опять все опять в единое целое собрать.

Виктор Шендерович: Понятно, вопрос понятен.

Александр Асмолов: Вопрос важный. Извините меня, в краткой передаче, диагноз этой ситуации поставил человек, которого я только что упоминал, по имени Гете, который в «Фаусте» сказал: «Во всем подслушать связь желая, спешат явления обездушить. Забыв, что если в них нарушить одушевляющую связь, то больше нечего и слушать». Если мы будем только рабами аналитической установки, то мы придем к психологии ухо-горло-носа, а не целостного человека. В связи с этим важно, на какой позиции вы стоите. Я считаю, что психоанализ давал целостную психологию, культурно-историческая психология Выгодского дает целостную психологию. Но сейчас в передаче развесить елку аргументов я не смогу. Но я верю, что дорога к целостному человеку, а не к его осколкам – это та дорога, по которой идет психология и культурная антропология.

Виктор Шендерович: Отталкиваясь от того, что Александр говорил о советской власти, о том, что большевики – это была вестернизация, что, совершенно справедливо, что мы не запад, не восток – мы инакие. Как Чаадаев еще говорил: одним локтем в Китай, другим в Германию. Вот эта наша инаковость с точки зрения… то, что упрощенно называется словом ментальность, движение, сегодняшнее движение, как бы вы описали?

Александр Асмолов: Восхитительный вопрос. Во-первых, мы сегодня в открытой системе. Что бы кто ни говорил, какие бы ни возникали барьеры, «железный занавес» остался уже в историческом прошлом. В связи с этой ситуацией мы живем в системе массовой коммуникации, в системе интернета и все более и более возникает то явление, которое некоторые называют, простите за термин, он очень заруган, но для меня очень близок – космополитическая идентичность. Когда каждый из нас, как мы переживаем, когда что-то случилось в Гондурасе, как мы переживаем, когда цунами вдруг где-то происходит.

Виктор Шендерович: Но не сильно это переживаем.

Александр Асмолов: По-разному.

Виктор Шендерович: Мы благополучно живем, даже когда случается не в Гондурасе, а в Беслане, мы продолжаем жить вполне благополучно.

Александр Асмолов: Я не про это, дело не в этом, а дело в том, что мы слушаем и нам это интересно. В этой ситуации нам до много есть дело. Другое дело, часто мы отвечаем равнодушием, скотством и так далее. Но по большому счету вот это развитие общечеловечной идентичности – это один из векторов развития. И если мы четко поймем, что, например, физика, математика – это уникальные общечеловеческие аспиранты, бином Ньютона – он и в Африке бином Ньютона. Есть общечеловеческий язык, который нам дают естественные науки. Об этом редко говорили, это забывается. Поэтому я всегда про образование. Наше образование все-таки имеет шанс помочь вырастить феномен человека, а не превратить человека в зомби.

Вероника Боде: Александр из Тверской области на линии. Здравствуйте, вы в эфире.

Слушатель: Здравствуйте. Добрый вечер. Если позволите, вопрос гостю. Александр Григорьевич, хотел вас спросить очень грустную тему про суицидологию и, в частности, количество суицидов в России. На ваш частный взгляд, как психолога практикующего, чем обусловлено такое огромное количество суицидов в России? По ооновским данным, если я не ошибаюсь, 50 тысяч вроде в год.

Александр Асмолов: Статистика плавает достаточно сильно. Количество суицидов возникает тогда, когда страна находится в ситуации довольно большой неопределенности, когда она так или иначе, те или иные ценностные ориентиры потеряны. Мы живем в ситуации, которая в психологическом плане, хотя не психологический термин, называется ситуацией культурного или психологического шока. Если вы обратите внимание на суициды, то растет число суицидов среди мигрантов, то есть людей, которые вырваны из одних корней, то есть они ушли из одного мира и оказались в том, что этнографы называют пустыня без статусности.

Виктор Шендерович: Какой мощный термин.

Александр Асмолов: Они не там, они оттуда вышли, сюда не пришли.

Виктор Шендерович: Я не итальянец, я не француз.

Александр Асмолов: Вот эта потеря идентичности, кризис идентичности – один из основных мощных моментов, связанных с ростом тревожности и депрессий и многих других явлений. Вместе с тем будем осторожны в оценке. Какие лет 15 назад три страны лидировали по самоубийствам? Называю эти страны – это Швеция, Венгрия и Австрия. У них экономически все более-менее, я бы сказал, в порядке. Поэтому не следует связывать феноменологию самоубийств с тем, является ли страна депрессированной в экономическом плане или она является успешной.

Виктор Шендерович: У меня есть теория совершенно не научная, которая пришла мне в голову по поводу, это часто приводят цифру о Швеции, как лидирующей. В обществе, где решены социальные проблемы, где человек, просыпающийся утром, не думает, где ему добыть кусок хлеба, крыша над головой и как вылечить ребенка, где эти проблемы в основном решены, у него есть время задуматься, выйти на этот экзистенциальный холод. У него есть время подумать о каких-то трагических вещах, космических вещах, о собственной смерти. Человек, который утром встает, ему надо прокормить ребенка, у него нет времени и возможности для самоубийства. Просто у него нет этой возможности, он не имеет права. Там, где общество решило эти проблемы, оно предоставило человеку свободное время для размышлений, и размышления приводят к трагическим выводам.

Александр Асмолов: Простите, маленькая лаконичная реплика в виде восточного высказывания: никогда не спрашивайте, в чем смысл жизни, ибо само постановкой вопроса вы рассекаете жизнь и ее смысл.

Виктор Шендерович: Ой!

Вероника Боде: С пейджера: «Проверяет ли кто-нибудь наших политиков, власть на психическое соответствие? Вместо службы народу они занимаются доставанием тараканов из своей головы».

Виктор Шендерович: Ой, нет, вы знаете, они занимаются доставанием нефти из нашей земли и газа из нашей земли. Тараканы как-то благополучно сосуществуют с этим занятием. Но, тем не менее, не будем уходить от вопроса.

Александр Асмолов: Ответ дам странный, я считаю, что своего рода психодиагностика политических лидеров – это вещь, которая на самом деле может вызвать огромное количество проблем и огромное количество вопросов. Такого направления я не знаю. Но вместе с тем мне всегда хотелось в полушутку, полувсерьез создать направление, которое я назвал политическая палеопсихология. Что это такое? Многие лидеры, которые повторяют все те же истины, которые были сто и двести лет назад, напоминают мне политических динозавров, и они, их психика не меняется. И я испытываю зависть к ее устойчивости.

Виктор Шендерович: Слушайте, вы говорили про этих индейцев, что может нам не надо вынимать из их вигвама, очень выразительно сказали, им хорошо внутри этой ментальности. Вот возвращаясь, мы все возвращаемся к этому понятию, я сейчас адвокатом дьявола выступлю, может быть не стоит нас вынимать из нашей ментальности? Нам в нашем вигваме евразийском нам там уютно, мы знаем, что мир против нас, мы знаем, что Америка плохая, мы знаем, что мы самые духовные. Может быть, нас там не трогать, нам хорошо внутри? Как раз в День народного единства, раздробленные на 115 вигвамов, может быть выяснить этот вопрос.

Александр Асмолов: Я совсем недавно где-то приводил блестящий пример, когда к Алексею Николаевичу Толстому в не очень хорошем мешке принесли двух поросят в подарок. И вытряхнули в его довольно хорошем доме на паркет. Алексей Николаевич сказал: «Скорее, скорее назад, уберите их в мешок. Им там тепло и вонько, им там хорошо». Я больше не комментирую ваше высказывание, Виктор.

Вероника Боде: Звонок. Сергей из Армавира, здравствуйте.

Слушатель: Здравствуйте.

Виктор Шендерович: Здравствуйте, Сергей.

Слушатель: Если я не ошибаюсь, профессор Асмолов в гостях.

Виктор Шендерович: Так точно, вы не ошибаетесь.

Слушатель: Значит, очень хорошо. Ответьте, пожалуйста, на такой вопрос: вот сейчас начнется, уже идет массированное зомбирование насчет выборов, так сказать. И понимаете, грязные технологии по-любому будут. Есть политики, вы их прекрасно знаете.

Виктор Шендерович: Сергей, у нас очень мало времени. Вопрос?

Слушатель: Хорошо. Вот скажите, это больше похоже на референдум за президента или все-таки на выборы депутатов в Госдуму?

Виктор Шендерович: Это вопрос, видимо, гражданину Асмолову, а не к психологу Асмолову.

Александр Асмолов: В данном случае, ради бога, даю честный ответ, как говорила Багира в «Маугли»: я теряю нить, я теряю след. Поэтому я не очень понимаю эту ситуацию. Да, работают выборные технологии, они работают во всех странах, работают всегда. Да, всегда эти технологии носят манипулятивный характер. Да, всегда ваш голос – это товар, который так или иначе стараются купить. Это относится и к референдуму, и к выборам, и любой электоральной процедуре, которая существует пока в нашем поле внимания.

Вероника Боде: «Почему Виктор крайне редко приглашает молодежь? Может быть он играет роль ребенка?». Спрашивает Сергей Митрофанов.

Виктор Шендерович: Опасный вопрос в присутствии психолога. Наверное.

Александр Асмолов: Я постараюсь ответить на этот вопрос за Виктора, поскольку не являюсь молодежью. Могу сказать: уникальная особенность восприятия очень многих мастеров, я специально в связи с этим анализировал Осипа Мандельштама и других, Пастернака, ряд его высказываний. Мне были особенно близки мои коллеги, например, Вениамин Смехов, известный актер. Это разные совершенно люди. Или некоторые ученые очень талантливые, с которыми мне приходится общаться. Их уникальная особенность психотипа, Виктор, цитирую вас, заключается в том, что они сохраняют широту возможности восприятия мира, присущую детям. И в данном случае если эта широта возможностей – одна из черт личности коллеги, которого я не осмеливаюсь анализировать, то это прекрасно.

Человечность и пенопласт. Как живет слепоглухой профессор психологии

Горох, бобы и «детская вешалка»

«Когда вы вошли, я читал «Час Быка» Ивана Ефремова, это мой любимый роман со студенческих лет», — говорит Александр Суворов. Александр Васильевич много читает и много пишет. Он доктор психологических наук, но по натуре — философ. Называет себя непоседливым, читает лекции, ездит по России и за рубеж. Его жизнь была бы похожа на жизнь обычного российского профессора (каковым он и является), если б не одно «но»: он слепоглухой.

Он ослеп в три года, оглох — в девять. В сравнении с теми, кто родился уже без слуха, Александру Васильевичу повезло: он успел научиться говорить голосом (многие люди, глухие от рождения, всю жизнь изъясняются только жестами). Разобрать его речь бывает сложно, но возможно. Еще Суворов не может регулировать громкость голоса. «Когда рядом что-то шумит, он практически шепчет. А когда вокруг тихо и спокойно, наоборот, говорит очень громко. Я не знаю, почему так получается», — рассказывает Олег Гуров, помощник и друг Александра Васильевича. Он разговаривает с профессором с помощью дактильной азбуки — со стороны кажется, что они просто трогают друг друга за руки. Я задаю вопрос, Олег его переводит пальцами, а Суворов отвечает голосом.  

Александр Суворов и Олег Гуров

© Дмитрий Серебряков/ТАСС

С 11 лет Суворов воспитывался в Загорском интернате для слепоглухонемых детей (Загорск — прежнее название Сергиева Посада). Он, кстати, работает и сейчас, и это совсем не место, куда детей «сдают», чтобы не мучиться с их воспитанием. Наоборот: здесь слепоглухим ребятам стараются дать все, что им нужно для нормальной жизни. В 70-х годах четыре воспитанника этого интерната поступили на психологический факультет МГУ. Среди них был и Суворов.

Спецпроект на тему

Экзамены сдавали наравне со здоровыми абитуриентами, но в процессе обучения им, конечно, помогали — предоставили и переводчиков, и тексты, напечатанные шрифтом Брайля. Это вошло в историю как «загорский эксперимент». Он доказал, что люди без слуха и зрения могут учиться наравне со зрячеслышащими: все четверо не только выучились, но и стали заниматься наукой. Выпускники интерната (его нынешнее полное название — Сергиево-Посадский дом-интернат слепоглухих для детей и молодых инвалидов) могут поступать в вузы и сейчас. Хотя своя специфика в их обучении, конечно, есть: например, некоторые ребята осваивают программу 9-го класса только к 18 годам.  

После учебы Суворов работал с детьми в Загорском интернате. «Самых маленьких я называю «горох». Лет с десяти — «фасоль», а еще старше — «бобы». Некоторые педагоги заразились от меня этой классификацией, — смеется он. — Как-то шесть малышей на мне повисли, а я чувствую — сейчас рухну и раздавлю этот горох! И уселся на пол специально, чтобы этого не сделать. А «горох» на меня сверху посыпался, получилась куча мала». За взаимную любовь к воспитанникам Суворова прозвали «детской вешалкой».   

«Как пенопласт, ты не можешь тонуть»

В 1987-м, когда Суворову было 34 года, в его работе наступил кризис: «Я понял, что не понимаю детей, и надо либо оставить их в покое, либо научиться понимать». Тогда Александра Васильевича как раз пригласили в пионерский лагерь — к «обычным», зрячеслышащим ребятам. Он поехал не вожатым, а просто в гости.

«Страха не было — только тяга к детям, — вспоминает он. — Но в то же время я не хотел быть назойливым. Так что приходилось изворачиваться, привлекать к себе внимание». Суворов вытащил на улицу стол и поставил на него шахматы. Дети стали к нему подходить. «Я как бы отвлекался от работы, а на самом деле только этого и ждал», — смеется он. Александр Васильевич учил их дактильному алфавиту. Был еще один способ общаться — ребята «писали» пальцами буквы на его ладони: «На первых порах неуверенно, а потом — с космической скоростью». Позже Суворов стал привозить в пионерский лагерь слепоглухих воспитанников Загорского интерната. «Так и началась совместная педагогика», — говорит он. Совместная педагогика — это «включение» ребят с инвалидностью и без в жизни друг друга. По сути то же инклюзивное образование, только заниматься этим Суворов стал в конце 80-х, когда в нашей стране про инклюзию еще не говорили на каждом углу.

У ученого несколько компьютеров со специальными брайлевскими мониторами

© Дмитрий Серебряков/ТАСС

Александр Васильевич рассказывает, что ему не было страшно работать со зрячими детьми. Но тяжело — было. «Я все-таки «вываливался»: хотел общаться, но слепоглухота…» — вздыхает он. И читает свои стихи: «В нормальную жизнь ты хотел нырнуть // (Она и не против бы вроде), // Но, как пенопласт, ты не можешь тонуть // Такой вот, как есть, — по природе». Пытаться «нырять» ему приходится и сейчас — каждый день.  

Кажется, только в работе он чувствует себя полноценным на 100%. Помогают компьютеры со специальными брайлевскими мониторами. Суворов много пишет, он защитил докторскую и опубликовал десятки научных работ. Главная тема ученого — человечность, синоним которой для него — ответственность. «Человечество должно отвечать за всю вселенную», — говорит он. И каждый должен отвечать лично за себя. Незадолго до нашей встречи Суворов пошел в незнакомое место (он выходит на улицу самостоятельно и вообще с бытом справляется сам), упал и сломал ногу. Теперь передвигается с ходунками. «Пойти исследовать незнакомую обстановку было бесчеловечным выбором с моей стороны, — объясняет он свою концепцию. — Потому что я многих поставил в затруднительное положение».

Суворов много думает о том, чтобы «не обременять» собой других. Потому что жить полноценно слепоглухой человек может, но только благодаря помощи здоровых. «А когда со мной рядом тот, кто никогда с инвалидами дела не имел, он точно ошибок наделает, будь он хоть трижды добрым», — говорит Александр Васильевич.

Недавно Суворов сломал ногу и временно передвигается с ходунками

© Дмитрий Серебряков/ТАСС

Несмотря на дружбу с чужими детьми, своих Суворов не завел. Жены у него тоже нет. Несколько лет назад он написал, что людям с врожденной инвалидностью не стоит рожать детей: если есть риск передать болезнь по наследству, лучше его избежать. (У него самого болезнь стала результатом кровосмешения. Детство его родителей пришлось на годы коллективизации и голода, они рано осиротели. И, заключая брак, не могли знать, что они — троюродные брат и сестра. Выяснили это только годы спустя). Правда, на вопросы об этом он смеется: «Мне просто надоели вопросы о том, почему я не женился. Вот я и выдумывал, выкручивался. А чего выдумывать? Ну не женился — кому какое дело?» 

О Суворове велик соблазн сказать: «Он добился больше, чем многие здоровые, прожил полноценную жизнь и доказал, что с любой болезнью можно быть счастливым». Но сам Александр Васильевич еще в конце 80-х писал: «…Я смертельно устал — бодриться, // Притворяться — «героем времени». Никто не знает точно, сколько таких «героев времени» в России: точной статистики нет. В переписи слепоглухих, которую проводил благотворительный фонд «Со-единение», приняли участие около 2,2 тыс. человек. Директор Сергиево-Посадского интерната Галина Епифанова считает, что в действительности таких людей в нашей стране гораздо больше — 8–10 тыс. Но Александр Суворов уверен, что число здесь неважно. «Даже если такой человек один — это слишком много, — говорит он. — Быть слепоглухим тяжело».  

Бэлла Волкова, Габриэла Чалабова

РГУ им. А.Н. Косыгина

Заведующий кафедрой
доктор психологических наук
Калинина Наталья Валентиновна.

Адрес: Площадка №1
Телефон: +7 (495) 811-01-01 (доб. 1213)      
E-mail: [email protected]

Образовательная деятельность кафедры психологии

Кафедра психологии, является единым образовательным, методическим и научным комплексом и осуществляет образовательный процесс в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки «Психология»:

— На уровне бакалавриата по направлению 37.03.01- Психология, по профилю «Социальная психология» моды».
Выпускники готовятся к решению научно-исследовательских и практических психологических задач в работе с отдельной личностью и группами разного уровня (трудовыми коллективами, группами потребителей, учебными группами, с парой, семьей и т.п.).
В ходе обучения студенты получают умения и навыки проведения психологических исследований в области поведения личности и группы, психодиагностики, коррекционно-развивающей работы с личностью и группами, консультирования, просветительской деятельности среди населения. Наряду с общими дисциплинами: общей и социальной психологией, психологией труда, психодиагностикой, инженерной психологией и психологией труда, основами консультативной психологии и психологии семьи, студенты изучают и специальные дисциплины психологию творчества, психологию семьи, психологию бизнеса и предпринимательства, политическую и юридическую психологию, психологию рекламы, психологию управления персоналом, психологию стресса и психологической саморегуляции и др.

— На уровне магистратуры по направлению 37.04.01– Психология реализуются магистерские программы «Социальная психология» «Психология безопасности личности».
Выпускники готовятся к научно- исследовательской и педагогической деятельности в сферах образования, здравоохранения, спорта, культуры, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, консалтинговых и научно-исследовательских организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям. Выпускники обретают умения по планированию и проведению теоретических и эмпирических психологических исследований по актуальным проблемам современной социальной психологии и психологии безопасности личности, овладевают технологиями работы социального психолога с личностью и группами, включая области психологии управления и психологической помощи в трудной жизненной ситуации.

Кафедра также осуществляет психологическую подготовку студентов непсихологических направлений подготовки университета (дизайн, государственное и муниципальное управление, управление персоналом, менеджмент, экономика, телевидение, реклама и связи с общественностью, социология, журналистика, народная и художественная культура и т.д.

— На уровне аспирантуры кафедра готовит кадры высшей квалификации по научной специальности 19.00.05. – Социальная психология.
 

Профессорско-преподавательский состав кафедры:

Калинина Наталья Валентиновна

Должность: зав.кафедрой психологии

Ученая степень: доктор психологических наук

Ученое звание: профессор

Стаж работы в ВУЗах: 28 лет

Преподаваемые дисциплины: Общая психология; психология творчества; педагогическая психология;

основы психологии и педагогики высшего образования; преподавание психологии в системе высшего и

дополнительного образования; активные методы обучения, психология безопасности и жизнестойкости

личности, психологическое консультирование в трудных жизненных ситуациях.

Повышение квалификации: «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» (2018).

Сферы научных интересов: Социализация личности, психология жизнестойкости личности, развитие

адаптационных ресурсов, мода как фактор социализации молодежи.

Антоненко Ирина Викторовна

Профессор кафедры психологии.

Доктор психологических наук.

Стаж работы в ВУЗе: 25 лет.

Преподаваемые дисциплины:

Психология бизнеса и предпринимательства

Психология малых групп

Регуляция и саморегуляция психических состояний

Данные о повышении квалификации: 2015, ГБОУ ДПО Центр непрерывного художественного образования ДО г. Москвы.

Сферы научных интересов: Психология доверия, социальная психология, психология моды.

 

Артёмцева Наталья Георгиевна

Должность: доцент кафедры психологии

Ученая степень: кандидат психологических наук.

Стаж работы в ВУЗе: 32 года.

Сферы научных интересов: психология созависимости, психология моды.

 

Горобец Татьяна Николаевна

Должность: профессор кафедры психологии

Ученая степень: доктор психологических наук

Стаж работы в вузе: 36 лет.

Преподаваемые дисциплины:

Введение в клиническую психология

Основы патопсихологии

Основы психотерапии

Сферы научных интересов:

Массовидные формы поведения, отклоняющееся поведение, конфликтология, мода и современные поведенческие паттерны молодежи.

 

Кайтукова Захира Хазметовна

Должность: старший преподаватель. 

Стаж работы в ВУЗах: 20 лет.

Преподаваемые дисциплины:

Психология и педагогика

Профессиональная этика

Повышение квалификации:

2012 г.-программа «Психологические аспекты развития творческого потенциала учащихся», Владикавказ, СОРИПКРО

2014 г.-программа «Основы христианской психологии», Москва, МГУТУ им. К.Г.Разумовского

2017г.- программа «Информационно-коммуникационные технологии образовательной среды учебного учреждения», Москва, РГУ им. А.Н.Косыгина

Сферы научных интересов: Развитие творческого потенциала личности.

 

  Калинин Игорь Викторович

Должность: доцент

Ученая степень: кандидат психологических наук

Ученое звание: доцент

Стаж работы в ВУЗах: 26 лет

Преподаваемые дисциплины: социальная психология, организационная психология,  личности, психология управления персоналом,  управленческая психология, этика и психология профессиональной деятельности, юридическая психология.

Повышение квалификации: История и философия науки 2015 год, УлГУ. 

Сферы научных интересов: Методология и история психологии, психология общения, социальная психология, организационная психология, зарубежные теории психологии личности, психология управления.

 

Ковалёв Виктор Вячеславович
Должность: доцент
Ученая степень: кандидат психологических наук
Стаж работы в ВУЗе: 27 лет
Преподаваемые дисциплины: анатомия ЦНС, нейрофизиология, психофизиология, основы психогенетики, физиология высшей нервной деятельности, психофизиология профессиональной деятельности, основы нейропсихолгии.
Повышение квалификации: программа по инклюзивному образованию в 2017г. РАНХиГС.
Сферы научных интересов: психофизиология профессиональной деятельности.

 

Костигин Артем Андреевич – старший преподаватель.
Должность: старший преподаватель
Стаж работы в ВУЗе:  2,5 года
Преподаваемые дисциплины:
История психология
Психология профессиональной деятельности
Психология стресса
Психология делового общения
Психология массовых коммуникаций
Управленческая психология
Повышение квалификации: 
Тематическое усовершенствование по программе «История российского психоанализа» в объеме 32 часов (2 ECTS) (октябрь 2015, ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет», Ассоциация развития психоаналитических исследований) (в рамках конференции «Фрейд и русские: забытые судьбы и открытия», 7-9 октября 2015 г., Ижевск).
Сферы научных интересов: История психологии, история советской психологии, история дореволюционной психологии в России, организационная психология, психологическое консультирование, экзистенциальная психология.
 

  Лапшина Дарья Владиславовна

Должность: доцент кафедры психологии

Уч.степень: кандидат психологических наук

Стаж пед.работы в ВУЗе: 9 лет (с сентября 2008 года) 

Преподаваемые дисциплины:  

Общая психология

Психология и педагогика

Психология модного поведения

Данные о повышении квалификации (наименование программы, год, где проходили): 

Практическая психология: психологическое консультирование и психодиагностика,

2016, Уральский институт повышения квалификации и переподготовки. 

Сферы научных интересов: Психология модного поведения.

 

Медведева Галина Ивановна – старший преподаватель.

Должность: Старший преподаватель кафедры психологии

Стаж педагогической работы в вузе – 16 лет

Преподаваемые дисциплины: 

методика преподавания психологии в средних учебных заведениях, психология общения, 

психология социальной работы, введение в профессию.

Повышение квалификации:

По программе  «Современные формы и методы обучения студентов в средней специальной и высшей школе»,  1917 г.,  Институт дополнительного образования ФГБОУ ВО  «РГУ им. А. Н. Косыгина».

Сферы научных интересов: Психология общения, качественные исследования в психологии, феноменологическое интервью.

 

Никольская Анастасия Всеволодовна — кандидат психологических наук, доцент.
Должность: доцент
Ученая степень: кандидат психологических наук
Ученое звание: доцент
Стаж пед. работы в Вузе: с 2007 года.
Дисциплины: конфликтология, актуальные проблемы теории и практики современной психологии, зоопсихология и сравнительная психология, возрастная психология и психология развития.
Повышение квалификации: позитивная психотерапия, диагностические ошибки в психотерапии, получение лицензии практикующего психолога в США.
Сферы научных интересов: зоопсихология, взаимодействие животного и человека.
 

  Тимохин Владимир Владимирович

Должность: доцент кафедры психологии ИСИ
Ученая степень: кандидат психологических наук

Стаж работы в ВУЗах: с 2000 года

Преподаваемые дисциплины: 

Дифференциальная психология

Общая психология

Математические методы в психологии

Этнопсихология

Психология семьи

Качественные и количественные методы психологического исследования

Повышение квалификации: Новые ИКТ-компетентности педагога (2018 год)

Сферы научных интересов: Психическая адаптация к этносреде; этнофункциональная психология; инженерная психология и эргономика, клиническая психология.

Филиндаш Елизавета Вячеславовна

Должность: доцент кафедры психологии ИСИ
Ученая степень: кандидат психологических наук

Стаж работы в ВУЗах: 

3 года преподавала в ГУУ, в рамках обучения в аспирантуре,

с 01.09.2016 по н.в. в РГУ им. Косыгина

Преподаваемые дисциплины: психология, общая психология, психология и этика делового общения, организационная психология, психология личности, психология управления персоналом, психология и педагогика, этика и психология профессиональной деятельности.

Сферы научных интересов: одиночество молодежи, социально-психологическое одиночество, психология одиночества, психология отношений, семейная психология.

Карицкий Игорь Николаевич — кандидат психологических наук, доцент.

Рамендик Дина Михайловна — кандидат психологических наук, доцент.

Ягодовская Ирина Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент.

 

Коллектив кафедры Психологии

 

Научно-исследовательская деятельность кафедры психологии

Основными направлениями научно-исследовательской работы кафедры являются:
 

— Психология моды
 

— Психологические игрушки и учебные пособия для психологического практикума 
 

В рамках направления «Психология моды» разрабатываются теоретико-методологические основания исследования моды, проводятся социально-психологические исследования: индивидуальных и групповых предпочтений в моде; социальных диспозиций и статусных соотнесений в моде; моды как механизма социализации.
 

В ходе научной работы по направлению «психологические игрушки и учебные пособия для психологического практикума» разрабатываются: теоретико-методологические основания исследований и проектирования психологических игрушек и учебных пособий для психологического практикума; осуществляется комплексное междисциплинарное проектирование технической и технологической составляющей игрушек, направленных на исследование группового взаимодействия в совместной деятельности, использования зрительных иллюзий в дизайне и моде.
 

Активное участие в научных исследованиях принимают студенты и магистранты На кафедре регулярно организуются научно-практические конференции Международного и Всероссийского уровня,  на которых студенты и магистры представляют свои разработки: 
 

 «ГУМАНИТАРНЫЕ ОСНОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПРОГРЕССА: РОССИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ», МГУДТ, Москва, 25-27 апреля 2016г.
 

«ПСИХОЛОГИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ», РГУ им. А.Н. Косыгина, Москва, 28 апреля 2017г.
 

«ПЕРСПЕКТИВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ», РГУ им. А.Н. Косыгина, Москва, 16 июня 2017г.
 

69-ая Внутривузовская научная студенческая конференция «МОЛОДЫЕ УЧЕНЫЕ – ИНОВАЦИОННОМУ РАЗВИТИЮ ОБЩЕСТВА (МИР-2017)», РГУ им. А.Н. Косыгина, Москва, апрель 2017.
 

Всероссийского форума молодых исследователей «СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ (Социальный инженер – 2017)», Москва, РГУ им. А.Н. Косыгина декабрь 2017 г.
 

Международный научно-технический форум «ПЕРВЫЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ КОСЫГИНСКИЕ ЧТЕНИЯ», РГУ им, А.Н. Косыгина, Москва, 11-12 октября 2017г.  

Сотрудники кафедры активно публикуют результаты своих исследований в монографиях, научных статьях, а так же в изданиях, индексируемых в международных научных базах SCOPUS  WEB OF SCIENCE  
 

Natalia V Kalinina, Valentina B. Salakhova, Darya B. Belinskaya, Zagrat I. Aygumova and Muliat M. Tkhugo. Education as a factor of raising the adaptation potential in a delinquent personality // Man in India. — No.97 (2017) Issue No. :3 (2017) p. 1-13 ISSN : 0025-1569. Natalia V Kalinina, Anna I. Tashcheva, Tatiana V. Folomeeva, Olga A. Tikhomandritskaya, Irina V. Mikhaylova Social and psychological features of Junior school students prone to aggressive behavior // Man in India. — No.97 (2017) Issue No. :3 (2017) p. 521-531.  ISSN : 0025-1569. 
 

Natalia V Kalinina, Valentina B. Salakhova, Elena G. Artamonova, Olga I. Efimova, Igor V. Kalinin. Psychological Prevention Mechanisms of Minors’ Deviant Behavior // OPEN ACCESS. Eurasian Journal of Analytical Chemistry. ISSN: 1306-3057. 2017 12(Special Issue):663-672. DOI 10.12973/ejac.2017.00200a.
 

Kalinina N.V. Fashion as factor of social adaptation of youth // Psychological science and practice: State of the Art. Collected papers / Ed. Kostrigin A.A. Chicago, 2017. P.89-92 
 

Антоненко И.В. Карицкий И.Н., Костригин А.А. Current issues of psychological science and practice Psychological Science and Practice: State of the Art. Chicago, 2017. P.8-11.
 

Антоненко И.В., Карицкий И.Н. Dynamic content of trust in joint activity: theory, practice and research“|| Work and family relations in Serbia” itself organized by our project team in the scope of the Days of Applied Psychology conference (held in Nis, September 29th-30th 2017)/
 

Mazilov V.A., Kostrigin A.A. The work of V.A. Snegirev: an historical and psychological study // Psychology in Russia: State of the Art. 2017. № 10(1). P. 198-210.
 

Преподаватели являются авторами учебников:

Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста : учебник и практикум для СПО / — 2-е изд., испр. и доп:  ЮРАЙТ Москва, 179 с.
 

Лавриненко В.Н., Чернышова Л.И., Брега А.В., Брега Г.В., Тимохин В.В. Психология делового общения. Учебник и практикум / Москва, 2017. Сер. 58 Бакалавр. Академический курс (1-е изд.)  350 с
 

Лавриненко В.Н., Чернышова Л.И., Кафтан В.В., Брега Г.В., Брега А.В., Тимохин В.В. Деловая культура. Учебник и практикум / Москва, 2017. Сер. 68 Профессиональное образование (1-е изд.) 350 стр., 
 

Брега А.В., Брега Г.В., Кафтан В.В., Тимохин В.В. Психология общения. Учебник и практикум / Москва, 2017. Сер. 68 Профессиональное образование (1-е изд.)  350 с.

 

профессор психологии — Translation into English — examples Russian

These examples may contain rude words based on your search.

These examples may contain colloquial words based on your search.

Он профессор психологии в Нью-Йоркском университете.

Ингер Вик Йоханна, профессор психологии.

Доктор Айзек Вэббер, профессор психологии в Университете Чикаго.

Вы талантливый акварелист, профессор психологии и… охотник за приведениями!

Лютер Марков, старик, профессор психологии.

Я не просто профессор психологии.

Группу возглавил Тимоти Лири, бывший ведуший профессор психологии из Гарварда, уволенный за то, что давал ЛСД своим студентам.

They were lead by Timothy Leary, the former Harvard psychology professor, fired for giving LSD to his students.

В 1988 году она отправилась в США, где её способности изучал Артур Дженсен, профессор психологии Калифорнийского университета в Беркли.

In 1988, she travelled to US to have her abilities studied by Arthur Jensen, a professor of psychology at the University of California, Berkeley.

Дэниел Шактер, профессор психологии Гарвардского университета, рассматривает эгоцентрическое искажение как один из «семи грехов» памяти и, по сути, отражает ту важную роль, которую играет «я» в кодировании и извлечении эпизодических воспоминаний.

Daniel Schacter, a psychology professor at Harvard University, considers egocentric bias as one of the «seven sins» of memory and essentially reflects the prominent role played by the self when encoding and retrieving episodic memories.

После окончания Южной семинарии со степенью доктора философии в области психологии религии, Оутс в 1947 г. поступил в качестве преподавателя в Школу богословия, как профессор психологии религии и пасторской практики.

After graduating from Southern with a PhD in Psychology of Religion, Oates joined the School of Theology in 1947 as professor of psychology of religion and pastoral care.

Он бывший профессор Психологии в Стэнфордском университете.

Профессор психологии, Университет Уйо, Нигерия (с 2008 года).

Убитый — профессор психологии.

С помощью таких вопросников исследователи определили, что мальчики скучают чаще девочек, — говорит Стивен Воданович, профессор психологии в Университете Западной Флориды, — в особенности при наличии разнообразных внешних раздражителей.

Using such scales, researchers have discovered that boys tend to be bored more often than girls, said Stephen Vodanovich, a professor of psychology at the University of West Florida, especially when it comes needing more, and a variety of, external stimulation.

После того, как профессор психологии Ричард Уэнли отправляет свою жену и двух детей на отдых, он идёт в свой клуб, чтобы встретить друзей.

After psychology professor Richard Wanley (Edward G. Robinson) sends his wife and two children off on vacation, he goes to his club to meet friends.

Ее авторами являются работники Центра, а главным редактором — координатор проводимых Центром исследований профессор психологии Л.Т. Арцель, который является также членом МСРП в Копенгагене.

The authors are the members of the team of the Centre with the editor-in-chief, who is the research coordinator of the Centre for Victims of Torture, the professor of psychology L.T. Ar-cel, the associate of IRCT Copenhagen.

В университете мой профессор психологии повёл нас в торговый центр и спросил, кто из людей нам кажется психически больным.

In med school, my head-shrink professor took us to the mall, And asked us to point out people we thought were mentally ill.

В эксперименте с четырёхлетними детьми профессор психологии оставлял каждого ребёнка в комнате в одиночестве.

СТЮАРТ ВАЙЗ ПРОФЕССОР ПСИХОЛОГИИ Люди легко видят себя в гороскопах, и причина этого в том, что они хотят видеть себя в них.

The reason why people see themselves so easily in their horoscopes is because the person wants to see themselves in it.

Домашняя страница доктора психологических наук, профессора Янчука Владимира Александровича

Домашняя страница доктора психологических наук, профессора Янчука Владимира Александровича

Профессор кафедры психологии Академии последипломного образования. Профессор кафедры социальной и организационной психологии Белорусского государственного университета. Приглашенный лектор ряда зарубежных университетов. член экспертного совета по психолого-педагогическим наукам Государственного комитета по науке и технике Республики Беларусь. Эксперт Совета Европы. Член Глобального сообщества рецензентов publons. Член Международных ассоциаций Психологической науки (APS), Американской психологической ассоциации (APA), Психологии личности и социальной психологии (SPSP), Обучения психологии (STP), Кросс-культурной психологии (IACCP), Международной Академии Межкультурных Исследований (IAIR), Теоретической и философской психологии (STPP), Качественных исследований в психологии (SQIP). Почетный член Украинской ассоциации организационной психологии (UAOP) и Международного общества противодействия насилию и пренебрежению над детьми (ISPCAN). Академик Международной академии психологических наук (Россия). Член Национальной комиссии по правам ребенка при Президенте Республики Беларусь. Член редакционных советов ряда отечественных и зарубежных журналов. Научный руководитель международных исследовательских проектов TEMPUS, INTAS, БРФФИ, РГНФ и Российского научного фонда (РНФ). Автор более 400 научных работ. Автор методологического интегративно-эклектического подхода к анализу социальной феноменологии, развитого в социокультурно-диалогический интердетерминистский подход, актуализированный в метатеории интеграции психологического знания, идеи и прикладные аспекты которых реализованы в многочисленных диссертационных и научных исследованиях. За заслуги в развитии науки и образования Республики Беларусь награжден нагрудным знаком «Отличник образования» и медалью Франциска Скорины, а также присвоено Почетное государственное звание Заслуженный работник образования Республики Беларусь»

orcid.org/0000-0002-4524-8371

Просмотреть CV

Ушёл из жизни доктор психологических наук, профессор-консультант БФУ им. И. Канта Генрих Владиславович Залевский

8 января на 84 году жизни после продолжительной болезни скончался выдающийся ученый Генрих Владиславович Залевский, доктор психологических наук, почетный работник высшего профессионального образования РФ, заслуженный деятель науки РФ, член-корреспондент РАО, председатель Калининградского отделения РПО, профессор-консультант БФУ им. И. Канта, клинический психолог, психотерапевт, супервизор.

В 1966 г. окончил с отличием Иркутский педагогический институт иностранных языков. В 1971 году защитил кандидатскую диссертацию, отмеченную официальным оппонентом, как достойной присуждения сразу степени доктора наук.

По приглашению Министерства образования ФРГ в период с 1974 по 1976 работал учителем русского языка в школах и гимназиях Федеративной республики. С 1977 по 1982 заведовал кафедрой педагогики и психологии Тернопольского пединститута на Украине.

В декабре 1982 года Г.В. Залевский переехал в Томск, где организовал и возглавил лабораторию медицинской психологии НИИ психического здоровья СО ТНЦ АМН СССР. В 1988 г. защитил докторскую диссертацию Институте им. В.М. Бехтерева.

С 1993 по 1999 годы возглавлял Институт образования Сибири, Дальнего Востока и Севера Российской Академии образования, на базе которого в 1996 г. был организован первый в Томске диссератационный совет по психологическим наукам. В этот же период, вместе с командой сподвижников и учеников, открыл первый факультет психологии.

По инициативе Г.В. Залевского в 1995 году основан первый на громадном пространстве от Урала до Дальнего Востока профессиональный журнал – «Сибирский психологический журнал», являющийся сегодня одним из ведущих научный изданий в России, признанный также и за рубежом.

С 1998 года Г.В. Залевский работает в Томском государственном университете, где создает и возглавляет уникальную в своем роде кафедру генетической и клинической психологии, на базе которой открыт диссертационный совет по защите кандидатских и докторских диссертаций по специальностям «Медицинская психология» и «Психология развития», воспитавших и продолжающих выпускать специалистов высочайшей квалификации, которые работают во многих вузах России и зарубежья.

За время работы в Томске и Сибири, Г.В. Залевский создал, по сути глобальную школу профессиональной психологии, как теоретической, экспериментальной, так практической и прикладной, создав, вместе с учениками и коллегами, на базе Томского университета научно-образовательный, психологический кластер, ориентированный также и на психологическую практику и психологическую терапию с глубокой интеграцией с мировыми психологическими центрами всех континентов.

Г.В. Залевский явился инициатором и ведущим организатором Сибирского психологического форума, который собирает специалистов со всей страны и из-за ее пределов, являясь центром кристаллизации психологического знания и психологической практики.

С 2014 г. Г.В. Залевский работал в Балтийском федеральном университете им. И. Канта, возглавляя с 2019 г. открытый по его инициативе Балтийский научный центр РАО Института образования БФУ им. И. Канта и активно работая над консолидацией профессионального психологического сообщества вокруг университета. Под руководством Г.В. Залевского были организованы ежегодные международные симпозиумы, посвященные обсуждению фундаментальных и прикладных проблем психологии, организации обмена результатами научных исследований и эффективными практиками в области психологии и смежных ей наук, выработке практических рекомендаций по внедрению передового опыта ведущих российских и зарубежных научных школ в области психологии, а также объединению научных ресурсов в области психологии.

Наиболее значимые направления развития отечественной медицинской психологии, заданные и развиваемые Г.В. Залевским и его учениками: структурно-уровневый подход к изучению личности; биопсихосоционоэтическая модель здоровья, болезни и онтогенеза; концепция фиксированных форм поведения личности и социальных групп в контексте здоровья, эффективности и безопасности личности и общества; возможности супервизии в оптимизации и повышении эффективности профессиональной и образовательной деятельности специалистов помогающих профессий.

Сферу научных интересов Г.В. Залевского составлял широкий спектр вопросов в области бихевиорально-когнитивной терапии; супервизионного сопровождения образовательной и самообразовательной деятельности в системе высшего профессионального образования; супервизии психологических практик; психологии здоровья и безопасности человека в обществе нестабильности; психологии личности.

Г.В. Залевский – автор свыше 300 публикаций по проблемам медицинской (клинической) психологии, в том числе монографии «Личность и фиксированные формы поведения» (2007), учебных пособий: «Введение в клиническую психологию» (2010, 2012, 2013), «Основы бихевиорально-когнитивной психотерапии и консультирования (2002, 2006, 2013), «История клинической психологии» (2012), «Введение в профессию. Клиническая психология» (2012). «Психологическая супервизия» («2008, 2010, 2013), «Когнитивно-поведенческая психотерапия» (2020), «Психологическая супервизия» (2020).

Заслуги Г.В. Залевского отмечены многими наградами, в том числе: звание «Лучший психолог России-2015», Грамота Президиума РПО «За вклад в развитие отечественной психологической науки и практики» (2016), золотая медаль РАО «За достижения в науке» (2017).

Мы будем помнить Генриха Владиславовича как глубоко интеллигентного, жизнерадостного, деятельного, светлого человека, талантливого и выдающегося ученого. Уход Генриха Владиславовича – большая потеря для отечественной и мировой науки.

Выражаем глубокие соболезнования родным и близким Генриха Владиславовича.

Светлая память о нем навсегда останется в наших сердцах.

Прощание и поминальная служба состоятся 11 января 2021 г. в 13.00 по адресу: г. Калининград, ул. А. Невского, 78 В. Римско-католический приход Св. Войцеха Адальберта

Выразил соболезнования родным и близким Генриха Владиславовича и коллектив Алтайского государственного гуманитарно-педагогического университета имени В.М. Шукшина.

Вестник психологии и педагогики Алтайского государственного университета

Электронный журнал «Вестник психологии и педагогики АлтГУ» учрежден в целях:

1) оперативного опубликования новых научных и практических результатов в области психологии и педагогики;

2) опубликования научно-образовательных и методических материалов в области психологии и педагогики, которые невозможно представить в традиционном бумажном виде;

3) обеспечения условий Интернет–публикаций широкому кругу научных  работников, преподавателей, практиков, а также студентов, магистрантов, аспирантов, проявивших себя в исследовательской  деятельности;

4) информационной поддержки и сопровождения научно-образовательных проектов и оперативного обмена информацией.

Разделы журнала: психология и педагогика.

В журнале «Вестник психологии и педагогогики АлтГУ» публикуются оригинальные научные статьи и обзоры, рецензии, краткие сообщения и письма в редакцию на русском или английском языках, посвященные теоретическим и методическим проблемам и достижениям в области психологии и педагогики.

В журнале также возможно размещение информации об издании монографий, учебников, учебных пособий и др. информации, которая может вызвать интерес у читателей. Стоимость размещения рекламной информации договорная.

Состав ред.совета:

— главный редактор: Кайгородова Н.З., доктор биологических наук, (Барнаул, Россия)

— зам. главного редактора, научный редактор (психологические науки): Ральникова И.А., доктор психологических наук, профессор (Барнаул, Россия)  

— зам. главного редактора, научный редактор педагогические науки:  Морозова О.П., доктор педагогических наук, профессор (Барнаул, Россия)

— технический редактор: кандидат психологических наук, доцент Кузьмина А.С. (Барнаул, Россия)  

— члены ред. совета:

-Колмогорова Л.С., доктор психологических наук, профессор (Барнаул, Россия)

-Каширский Д.В., доктор психологических наук, профессор (Барнаул, Россия)

-Айзман Н.И., кандидат психологических наук, доцент (Новосибирск, Россия)

-Мастерова Е.И., доктор медицинских наук, профессор (Томск, Россия)

-Повстян JI.A., кандидат психологических наук,,доцент (Кокшетау, Казахстан)

-Дуйсебек А.Т. (Алма-Аты, Казахстан)

-Кусаинов А. К., доктор педагогических наук, профессор (Алма-Аты, Казахстан)

-Безносюк А.А., кандидат педагогических наук (Киев, Украина)

-Завалко НА., доктор педагогических наук, профессор (Алма-Аты, Казахстан)

-Антилогова Лариса Николаевна, доктор психологических наук, профессор (Омск, Россия),

-члены редколлегии:

-Любимова О.М. кандидат психологических наук, доцент (Барнаул, Россия)

-Труевцев Д.В., кандидат психологических наук, доцент (Барнаул, Россия)

-Морозова И.С., доктор психологических наук, профессор (Кемерово, Россия)

-Абаскалова Н.П., доктор педагогических наук, профессор (Новосибирск, Россия)

-Маджуга А.Г., доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор (Стерлитамак, Россия)

-Ирхин В.Н., доктор педагогических наук, профессор (Белгород, Россия)

-Стоянова И.Я., доктор психологических наук, профессор (Томск, Россия)

-Волкова Т.Г., кандидат психологических наук, доцент (Барнаул, Россия) [email protected]

-Малярчук Н.Н., доктор педагогических наук, профессор (Тюмень, Россия)

Периодичность выхода — 4 раза в год.

 

вакансий по психологии и поведенческой науке

Расширьте область поиска

Уточнить условия поиска

Подпишитесь на оповещения о вакансиях Получите новые вакансии для этого поиска по электронной почте

Найдено 240 вакансий

• Колледж Уильяма Джеймса объявляет об открытии должности заведующего кафедрой школьной психологии. Школа Колледжа Уильяма Джеймса Пс …

• Доцент кафедры детской и подростковой психиатрии и поведенческих наук Медицинский факультет Перельмана — Психиатрия Расположение: Филадельфия,

  Новый

• Доцент кафедры детской и подростковой психиатрии и поведенческих наук Детской больницы Филадельфии и Университета

  Новый

• Место работы: Union, New Jersey Тип работы: Полная занятость Опубликованные данные: 2021-01-22 Треб: R276 Инструкции по подаче заявкиЗагрузите свое резюме / CV для aut

• Место работы: Union, New Jersey Тип занятости: Полная занятость Опубликованные данные: 2021-01-22 Треб: R279 Инструкции по подаче заявкиЗагрузите свое резюме / CV для aut

• ->

Место работы: Союз, Нью-Джерси Тип занятости: Полный рабочий день Опубликованные данные: 2021-03-02 Треб: R325 Инструкции для внешнего соискателя Пожалуйста, загрузите свое резюме

Номер сообщения: A00390P Тип должности: адъюнкт-факультет Заявление об отказе от ответственности: практика приема на работу в Liberty University и Заявление EEO полностью соответствуют требованиям бота

Университет Вальпараисо приглашает соискателей на постоянную должность доцента кафедры психологии с августа 2021 года.

Место работы: Коммерция TAMUC Тип занятости: Полная занятость Опубликованные данные: 2021-03-01 Треб: R-035827 Должность Доцент клинической психологии — Психология и

Место работы: Майами, Флорида Тип занятости: Полная занятость Опубликованные данные: 2021-03-02 Треб: R100045110 Текущие сотрудники: Если вы действующий персонал, то факультет o

Подпишитесь на оповещения о вакансиях Получите новые вакансии для этого поиска по электронной почте

Создайте оповещение о вакансиях и получайте персональные рекомендации о вакансиях прямо на свой почтовый ящик:

Техасский университет Пермского бассейна приветствует заявки на постоянную должность преподавателя в области клинической / консультативной психологии.Начало осени 2021 года.

UTPB приветствует заявки на постоянную должность преподавателя социальной, когнитивной или физиологической психологии (начало 8/2021).

Университет ДеПола Университет ДеПола — работодатель, обеспечивающий равные возможности / позитивные действия. Все квалифицированные кандидаты получат вознаграждение в размере

е.

Место работы: Коммерция TAMUC Тип занятости: Полный рабочий день Размещенные данные: 2021-02-26 Треб: R-035812 ДолжностьАссистент — ПсихологияAgencyTexas

Номер вакансии: 497344 Тип работы: Преподавательский факультет — Временный / Лектор Местоположение: Сан-Хосе Категории: Раздел 3 — CFA — Ассоциация преподавателей Калифорнии, Fac

Краткое описание местоположения Колледж Южной Мэрилы расположен в 45 минутах от столицы страны, в богатой историей общине на юге Мэриленда.

Номер должности: EPTF50 Рабочее звание: Факультет с неполной занятостью / дополнительным курсом; Психологическое подразделение: академические вопросы Департамент: Col Liberal Arts & Science (Col) Work Unit

Номер должности: EPTF50 Рабочее звание: Факультет по совместительству в области психологии ввода-вывода Подразделение: академические вопросы Отделение: Col Liberal Arts & Science (Col) Wor

Дополнительный пул: Психология Заработная плата: 52 доллара.94 — 66,34 доллара в час Тип задания: Номер вакансии: 2020070722 Закрытие: 30.06.2021 11:59

Описание Университет Колорадо — Инструктор Медицинской школы Клиника поведенческого здоровья (LPC, LCSW) — Детская больница Колорадо

Подпишитесь на оповещения о вакансиях Получите новые вакансии для этого поиска по электронной почте

Факультет> Департамент психологии> USC Dana and David Dornsife College of Letters, Arts and Sciences

Chris Beam

(тел.D., 2015, Университет Вирджинии)
Доцент психологии
Популяционные генетические исследования когнитивного старения, деменции, личности и психопатологии; социальная боль и горе; передовые количественные методы

Джеральд Дэвисон

(доктор философии, 1965, Стэнфордский университет)
Профессор психологии и геронтологии
Когнитивно-поведенческая оценка и терапия; ценности, этика и политика в принятии клинических решений

Chardée Galán

(тел.D., 2020, Университет Питтсбурга)
Доцент кафедры психологии

Стэнли Хьюи младший

(доктор философии, 1998 г., Калифорнийский университет, Лос-Анджелес)
Доцент психологии, американских исследований и этнической принадлежности
Обращение с несовершеннолетними правонарушителями; психотерапия с детьми и подростками; культура и психотерапия

Стивен Лопес

(доктор философии, 1983, Калифорнийский университет, Лос-Анджелес)
Профессор психологии
Культура и психопатология; оценка и вмешательство; Латиноамериканское психическое здоровье

Сьюзан Лучак

(тел.D., 2000, Университет Южной Калифорнии)
Доцент (исследование) психологии
Генетические и этнические групповые различия в употреблении алкоголя; исследования моделей употребления алкоголя в режиме реального времени

Гайла Марголин

(доктор философии, 1976, Орегонский университет)
Профессор психологии и педиатрии
Конфликты и насилие в семье и супружеских парах; Риск и устойчивость подростков и молодых людей; Передача агрессии из поколения в поколение

Дарби Саксбе

(тел.D., 2009, Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе)
Доцент психологии
Нейроэндокринологические корреляты семейного окружения; риск и устойчивость; критические окна в разработке

Джонатан Стэндж

(доктор философии, 2016, Университет Темпл)
Доцент кафедры психологии
Расстройства настроения; самоубийство; влияют на регулирование; гибкость; факторы риска; фМРТ; амбулаторное обследование; психофизиология

Апрель Темза

(доктор философии, 2009, Международный университет Alliant)
Доцент психологии
Нейропсихология; старение; здоровье; хроническое заболевание; стресс / невзгоды; недостаточно представленные группы меньшинств; психическое здоровье

Внешние научные руководители (прием и контроль студентов)

Герцог Хан

(тел.D., 2004, Массачусетский университет, Бостон)
Доцент семейной медицины и неврологии, Медицинская школа Кека
Доцент кафедры психологии и геронтологии, Университет Южной Калифорнии
Приглашенный доцент кафедры неврологических и поведенческих наук, Медицинский центр Университета Раш

Адам Левенталь

(доктор философии, 2007, Университет Хьюстона, Техас)
Директор и профессор профилактической медицины и психологии, Медицинская школа Кека USC и USC Комплексный онкологический центр Норриса

Мара Мазер

(тел.D., 2000, Принстонский университет)
Профессор геронтологии и психологии
Заместитель декана факультета и по академическим вопросам

Джуди Па

(доктор философии, 2007, Калифорнийский университет в Ирвине)
Доцент неврологии, Медицинская школа Кека, USC

Джонатан Тарбокс

доктор философии, 2005, Университет Невады
Доцент практики психологии
Программный директор магистра наук в области прикладного анализа поведения, USC

Эми Уэст

Ph.D., 2004, Университет Вирджинии,
, младший директор по обучению психологии, тренинг
, доцент кафедры клинической педиатрии, Детская больница Лос-Анджелеса, Медицинская школа Кека, USC

Преподаватели, исследователи, Учебно-клинический факультет (Не консультируя студентов)

Стивен Франкель

(доктор философии, 1968, Университет Индианы; доктор права, 1997, юридический факультет Лойолы)
Клинический профессор психологии

Эрнест Кац

(канд., 1980, Университет Южной Калифорнии)
Клинический профессор педиатрии Медицинской школы Кека и клинический профессор психологии
Психологическая адаптация у детей и подростков с онкологическими заболеваниями и болезнями крови; качество жизни

Джонатан Келлерман

(доктор философии, 1974, Университет Южной Калифорнии)
Клинический профессор психологии

Кэрол А. МакКлири

(доктор философии, 1983, Принстонский университет)
Доцент кафедры клинической неврологии Медицинской школы Кека и доцент кафедры психологии
Когнитивные навыки пациентов с эпилепсией, рассеянным склерозом, болезнью Паркинсона и болезнью Альцгеймера

Гейл Мердок

(тел.D., Богословская семинария Фуллера)
Доцент, клиническая неврология, клинический психолог

Шеннон О’Флинн

(доктор философии, 2007 г., Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл)
Доцент кафедры психологии
Заместитель директора отдела клинической подготовки

Кэрол Прескотт

(доктор философии, 1991, Университет Вирджинии)
Профессор психологии
Злоупотребление психоактивными веществами; психопатология; поведенческая генетика

Мишель Рамос

(тел.D., 2006, Университет Южной Калифорнии)
Научный сотрудник
Ежедневные семейные конфликты и настроение детей; агрессия и исходы в подростковом возрасте

Лорен Шапиро

(доктор философии, 2014 г., Университет Южной Калифорнии)
Директор Центра психологических услуг
Доцент кафедры психологии

Джоан Стойер

(доктор философии, 1977, Университет Южной Калифорнии)
Адъюнкт-профессор психологии

Мэриан Уильямс

(тел.D., 1990, Университет Южной Калифорнии)
Адъюнкт-профессор клинической педиатрии Медицинской школы USC Keck и клинический адъюнкт-профессор психологии
Оценка детей с нарушениями развития и психическими расстройствами

Clinical Associates

Барбара Кэдоу, доктор философии, Вивиан Кредидио, доктор философии, Кэтрин Делсол, доктор философии, Луиза Макбет, доктор философии, Лорен Мюльхейм, доктор философии, Берта Ортис, доктор философии, Клодетт Пьер, доктор философии, Тара Роуз, доктор философииD., Чарльз Вайнштейн, доктор философии, Джеффри Янг, доктор философии.

Доцент кафедры психологии | Университет Джексонвилля в Джексонвилле, штат Флорида,

Важно

Эта позиция больше не доступна.

Сводка

Должность Заголовок

Доцент кафедры психологии

Статус

Полный рабочий день / Освобождение

Сводка по позиции

Университет Джексонвилля приглашает заявки на должность помощника по отслеживанию срока пребывания в должности Профессор психологии.Область концентрации открыта, с большим предпочтением предоставляется кандидатам, которые могут преподавать и проводить исследования в области мультикультурной психологии, этническая принадлежность, расизм или другие темы, связанные с разнообразием. Кандидаты должны иметь докторскую степень. к моменту назначения (август 2021 г.).

Должность преподавателей в Университете Джексонвилля требует приверженности к преподаванию в университете услуги и стипендии.На кафедре психологии около 140 специальностей, 70 несовершеннолетних и 4 штатных преподавателя, поэтому преподаватели проводят широкий спектр курсов. Успешный кандидат будет вести четыре курса в семестр, которые могут включать введение к психологии, методам исследования, количественным методам или курсу кандидата общая область знаний (например,г., Социальная психология). Дополнительно кандидат будет разработать курсы по темам, связанным с разнообразием.

Важное примечание

Это не исчерпывающий список всех необходимых обязанностей, обязанностей и / или навыков. на эту должность.Университет оставляет за собой право вносить поправки и изменять обязанности. для удовлетворения организационных потребностей.

Подать заявку

Рассмотрение заявок начнется 4 января 2021 года и продлится до должности наполнен.Квалифицированные кандидаты должны отправить по электронной почте ([email protected]) сопроводительное письмо, биографические данные, краткое исследовательское заключение, заявление о разнообразии, изложение философии преподавания, образцы учебных планов и доказательства эффективности преподавания (например, отзывы студентов или оценки коллег). Пожалуйста, имейте три рекомендательных письма пересылается напрямую.

Факультет начальных классов | Кафедра психологии

	У-Кён Ан Профессор психологии SSS319 У-Кён[email protected] Телефон: 203-432-9626 Веб-сайт
	Джон Барг Профессор психологии и когнитивных наук и профессор менеджмента K308 [email protected] Телефон: 203-432-4547 Веб-сайт
	Ариэль Баскин-Соммерс Доцент кафедры психологии и психиатрии K217 Ариэль[email protected] Телефон: 203-432-9257 Веб-сайт
	Пол Блум Брукс и Сюзанна Рейджен, профессор психологии и когнитивных наук SSS202 [email protected] Телефон: 203-432-4619 Веб-сайт
	Тайрон Кэннон Кларк Л.Халл, профессор психологии и профессор психиатрии SSS2D [email protected] Телефон: 203-436-1545 Веб-сайт
	Би Джей Кейси Профессор SSS414D [email protected] Телефон: 203-432-7790 Веб-сайт
	Стив Чанг Доцент кафедры психологии и неврологии K310 Стив[email protected] Телефон: 203-432-1265 Веб-сайт
	Марвин Чун Декан Йельского колледжа Ричард М. Колгейт, профессор психологии и профессор нейробиологии SSS305 [email protected] Телефон: 203-432-2902 Веб-сайт
	Маргарет Кларк Джон М.Musser Профессор психологии, руководитель колледжа Trumbull K305 [email protected] Телефон: 203-432-0889 Веб-сайт
	Молли Крокетт Доцент кафедры психологии K303 [email protected] Телефон: 203-436-1314 Веб-сайт
	Ярроу Данэм Доцент кафедры психологии K304 Тысячелистник[email protected] Телефон: 203-436-1315 Веб-сайт
	Мелисса Фергюсон Профессор психологии [email protected] Веб-сайт
	Дилан Джи Доцент кафедры психологии и психиатрии K216 Дилан[email protected] Телефон: 203-432-8443 Веб-сайт
	Мария Гендрон Доцент кафедры психологии K317 [email protected] Телефон: 203-432-7176 Веб-сайт
	Аврам Холмс Доцент психологии и психиатрии SSS402 [email protected] Телефон: 203-436-9240 Веб-сайт
	Джулиан Хара-Эттингер Доцент кафедры психологии SSS204 [email protected] Телефон: 203-432-7904 Веб-сайт
	Ютта Джорманн Профессор психологии K205 [email protected] Телефон: 203-432-0699 Веб-сайт
	Фрэнк Кейл Чарльз К. и Доратеа С. Дилли, профессор психологии и лингвистики SSS205A [email protected] Телефон: 203-432-2389 Веб-сайт
	Джулия Леонард (с лета 2021 г.) Доцент кафедры психологии jlnrd @ sas.upenn.edu Веб-сайт
	Грегори Маккарти Генри Форд II Профессор психологии SSS309C [email protected] Телефон: 203-432-9261 Веб-сайт
	Сэмюэл Макдугл Доцент кафедры психологии SSS314D Сэмюэл[email protected] Телефон: 203-432-4500 Веб-сайт
	Дженнифер Ричсон Филип Р. Аллен Профессор психологии K311 [email protected] Телефон: 203-432-6686 Веб-сайт
	Робб Рутледж Доцент кафедры психологии SSS318 [email protected] Телефон: 203-432-4500 Веб-сайт
	Питер Саловей Президент университета; Крис Аргирис, профессор психологии и научный сотрудник Института социологических исследований и социологии; Профессор Эпид / Общественное здравоохранение WH [email protected] Телефон: 203-432-2550 Веб-сайт
	Лори Сантос Профессор психологии, руководитель колледжа Силлиман SSS213 Лори[email protected] Телефон: 203-432-4524 Веб-сайт
	Брайан Шолль Профессор психологии SSS304 [email protected] Телефон: 203-432-4629 Веб-сайт
	Ник Терк-Браун Professor SSS306C [email protected] Веб-сайт
	Илькер Йилдирим Доцент кафедры психологии SSS212 [email protected] Телефон: 203-432-4500 Веб-сайт

Факультет | Психология | Колледж гуманитарных наук

Юджин Боргида Профессор психологии и права	N387 Elliott Hall 612-625-3381 borgi001 @ umn.edu	Социальное познание, отношения и убеждение, психология и право, политическая психология
Томас Бротен Заслуженный профессор психологии, выпускник Морзе,	N315 Эллиотт Холл 612-624-6498 [email protected]	Использование систем управления курсами и других технологий для улучшения обучения студентов послесреднего образования; преподавание психологии; история психологии и педагогических вмешательств
Колин ДеЯнг Доцент Региональный директор по генетике личности, индивидуальным различиям и поведению	N422 Elliott Hall 612-624-1619 cdeyoung @ umn.edu	Структура личности, биологические основы личностных качеств, когнитивные способности, импульсивность и антисоциальное поведение
Ричард Дуглас Доцент	N563 Эллиот Холл [email protected]	Консультации; карьера; дискриминация; психическое и физическое здоровье и благополучие
Стивен Энгель Профессор Ассоциированный председатель	S249 Elliott Hall 612-625-5571 engel @ umn.edu	Когнитивная нейробиология человеческого зрения, сочетающая функциональную МРТ и поведенческие данные: перцептивное обучение, визуальная адаптация, цветовое зрение
Кристофер Федерико Профессор психологии и политологии	N385 Эллиотт Холл 612-626-0560 [email protected]	Политическая психология; межгрупповые отношения и расовые отношения; психология легитимности; политическая экспертиза
Чарльз Р. (Рэнди) Флетчер Доцент Морс-выпускник Заслуженный профессор психологии	S255 Эллиот Холл 612-625-6096 fletc002 @ umn.edu	Когнитивные и биологические, познание, понимание текста
Патрисия А. Фрейзер Заслуженный профессор Университета Макнайта Директор аспирантуры Директор по консультированию по психологии	N571 Эллиотт Холл 612-625-6863 [email protected]	Консультации и общение, преодоление травмирующих жизненных событий; ПТСР и посттравматический рост; восприятие контроля над травматическими событиями
Джонатан Гевиртц Professor Morse-Alumni Заслуженный педагог-профессор психологии	N246 Elliott Hall 612-625-6653 jgewirtz @ umn.edu	Нейронные субстраты памяти, негативного аффекта и лекарственной зависимости
Марти Хоуп Гонсалес Доцент	N315 Эллиотт Холл 612-625-9035 [email protected]	Прикладная социальная психология, управление впечатлением и самопрезентация, подотчетность, политическая психология, соблюдение медицинских требований
Никола Гриссом Доцент	N249 Эллиотт Холл [email protected]	Обучение и память, нейробиология мотивированного поведения, модели аутизма, прогнозирование результатов, мотивация, целенаправленное обучение, половые различия
Шэн Хэ Профессор В отпуске	N252 Elliott Hall 612-626-0752 sheng @ umn.edu	Человеческое зрение и внимание, визуальная осведомленность, когнитивная нейробиология
Натаниэль Хельвиг Доцент кафедры психологии и статистики	N650 Эллиотт Холл 612-624-8363 [email protected]	Вычислительная статистика, сглаживающие сплайны, полупараметрическая регрессия, многомодовый / тензорный анализ, нейровизуализация, психометрия
	N444 Эллиотт Холл 612-625-6078 [email protected]	Клиника, психофизиология, генетика поведения, биологические маркеры шизофрении, наркомания, алкоголизм, течение и развитие психопатологии, детекция лжи
Дэниэл Дж.Керстен Профессор	S212 Эллиотт Холл 612-625-2589 [email protected]	Когнитивная нейробиология, человеческое зрение, компьютерное зрение, нейронные сети, нейровизуализация
Бонни Климс-Дуган Доцент по контракту	N412 Эллиотт Холл 612-626-4347 [email protected]	Психологические и нейробиологические подходы к выявлению нарушений в процессах регуляции стресса / эмоций, которые предшествуют, сопровождают и являются следствием депрессии и суицидального поведения
Wilma Koutstaal Professor	S247 Elliott Hall 612-626-1966 kouts003 @ umn.edu	Мышление, память и ловкость ума; когнитивная нейробиология; нейропсихология; старение
Роберт Крюгер Заслуженный профессор Хэтэуэя Заслуженный профессор Университета Макнайта	N414 Эллиотт Холл 612-626-8541 [email protected]	Классификация и этиология психопатологии и расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, расстройств личности, психологии личности, количественной и молекулярной генетики, количественных моделей индивидуальных различий
Натан Кунсел Профессор	N464 Эллиотт Холл 612-624-1651 kunce001 @ umn.edu	Структура и прогнозирование успеваемости в учебе и работе
Ричард Ландерс Доцент Джон П. Кэмпбелл Профессор производственно-организационной психологии	N478 Эллиотт Холл	Новые технологии, как они есть, и могут быть использованы при отборе сотрудников, обучении сотрудников и методологии (включая как психометрические измерения, так и методы из науки о данных).
Джеймс Ли Доцент	N409 Elliott Hall 612-625-4980 leex2293 @ umn.edu	Психические способности, индивидуальные различия, поведенческая генетика, эволюция человека
Ричард М. Ли Заслуженный профессор Университета Макнайта Со-региональный директор по консультативной психологии Ассоциированный председатель	N563 Эллиотт Холл 612-625-6357 [email protected]	Психология консультирования; психология культурных и этнических меньшинств; международное усыновление
		Когнитивная нейробиология внимания, памяти и восприятия.
Гордон Легж Заслуженный профессор Университета Макнайта	N257 Эллиотт Холл 612-625-0846 [email protected]	Когнитивные и биологические науки, зрительное восприятие человека, когнитивная наука
Шмуэль Лиссек Доцент	N416 Эллиот Холл 612-626-9918 [email protected]	Нейробиология и психофизиология человеческой тревоги, классические и оперантные обусловливающие маркеры клинической тревоги, обобщение условного страха, нейронные предшественники избегания и других решений, связанных со страхом
Моника Лучиана Заслуженный профессор Университета Макнайта	N419 Эллиотт Холл 612-626-0757 lucia003 @ umn.edu	Нейрохимическая (дофаминергическая и серотонинергическая) модуляция функций префронтальной коры головного мозга человека; развитие управляющих функций в подростковом возрасте с использованием поведенческих, молекулярно-генетических и нейровизуализационных методов
Ангус Макдональд, III Заслуженный профессор Университета Макнайта	N426 Эллиотт Холл 612-624-3813 [email protected]	Базовая когнитивная и аффективная нейробиология с использованием фМРТ, нейронные и генетические основы шизофрении и других психических заболеваний, а также психометрия измерения групповых различий
Трэйси Манн Профессор	S357 Elliott Hall 612-625-5838 mann @ umn.edu	Изменение поведения в отношении здоровья, особенно в контексте питания, диеты и ожирения; самоконтроль; стресс и еда; предикторы питания в повседневной жизни
Катерина Маркулидес Доцент	N658 Elliott Hall 612-626-8936 [email protected]	Интеллектуальный анализ данных, моделирование продольного роста, многоуровневое моделирование, объединение данных, моделирование структурных уравнений, теория отклика элементов
Чад Дж.Марсолек Профессор	N253 Elliott Hall 612-624-1597 [email protected]	Человеческая память, зрение, обучение и то, как они регулируются эмоциональными и социальными факторами. Когнитивная нейробиология
Мэтью МакГью Regents Professor	N241a Эллиотт Холл 612-625-8305 [email protected]	Поведенческая генетика, индивидуальные различия, количественная психология, старение, токсикомания
	S245 Elliott Hall 612-624-5002 mer0032 @ umn.edu	Психическое здоровье студентов колледжа, академические вмешательства для улучшения психического здоровья и работоспособности, романтические отношения и социальная поддержка, стресс и травмы
Caprice Niccoli-Waller Доцент по контракту	N243 Эллиотт Холл 612-624-8363 [email protected]	Психология здоровья, стресс, гормоны и биопсихология
Шерил Олман Доцент Заслуженный профессор психологии выпускников Морзе	N264 Elliott Hall 612-626-7607 caolman @ umn.edu	Биологические основы функциональной магнитно-резонансной томографии; модуляция зрительных реакций низкого уровня восприятием сцены
Дениз Онес Заслуженный профессор Университета Макнайта Директор области, Психиатрическая и организационная психология Хеллервик Профессор промышленной психологии Заслуженный преподаватель университета	N472 Elliott Hall 612-625-4551 [email protected]	Персонал сотрудников, оценка личности и исследования, измерение индивидуальных различий на работе, контрпродуктивное рабочее поведение, психометрический метаанализ, когнитивные способности, кросс-культурные исследования, сотрудники и экологическая устойчивость (экологическое поведение), использование носимых технологий для измерения работы -соответствующие переменные.
Эндрю Дж. Оксенхэм Заслуженный профессор Университета Макнайта Региональный директор по когнитивным наукам и наукам о мозге	N249 Elliott Hall 612-624-2241 [email protected]	Слуховое восприятие и познание; вычислительные модели слуха; Нарушения слуха и кохлеарные имплантаты
Александр Дж. Ротман Заслуженный преподаватель университета Директор отдела социальной психологии	N321 Elliott Hall 612-625-2573 rothm001 @ umn.edu	Формирование сообщения, инициирование и поддержание изменения поведения, меры по пропаганде здорового поведения, оценка и принятие решений в отношении здоровья, теория поведения в отношении здоровья, взаимоотношения и поведение человека, изменение поведения в окружающей среде, методология исследования
Пол Сакетт Ричард Финк Заслуженный профессор	N475 Эллиотт Холл 612-624-9842 [email protected]	Принятие кадровых решений, эффективность работы, контрпродуктивное поведение на рабочем месте, управленческий потенциал
Аарон Шмидт Доцент Марвин Д.Заслуженный профессор Днетнет,	N486 Эллиотт Холл 612-626-9188 [email protected]	Мотивация и саморегулирование сотрудников, включая расстановку приоритетов и распределение времени, реакцию на фактический и ожидаемый успех, а также применение теории саморегулирования к индивидуальному и командному обучению
Пол Шратер Доцент кафедры психологии и информатики	S211 Elliott Hall 612-626-8638 schrater @ umn.edu	Статистическое распознавание образов, человеческое и компьютерное зрение, мультимодальная сенсорная интеграция и моторный контроль
Джеффри А. Симпсон Заслуженный профессор университета Заведующий кафедрой	S354 Эллиотт Холл 612-626-0025 [email protected]	Социальные, межличностные отношения, привязанность, эволюция и социальное поведение, личность и социальное поведение, социальное влияние
Марк Снайдер Макнайт Президентский председатель кафедры психологии	N367 Эллиотт Холл 612-625-1507 msnyder @ umn.edu	Личность и социальное поведение; я и личность; альтруизм и просоциальное поведение; социальное восприятие и межличностное поведение; социальное влияние и изменение отношения; мотивационные основы индивидуальных и коллективных действий
Марк Стеллмак Доцент по контракту	S105 Эллиотт Холл 612-625-0501 [email protected]	Слуховое восприятие; бинауральный и пространственный слух; обучение и оценка письменной речи учащихся
Мойн Сайед Доцент Доцент кафедры	S348 Elliott Hall 612-626-4206 моин @ umn.edu	Развитие идентичности среди культурно и этнически разнообразной молодежи, пересечение множества идентичностей, образовательные и карьерные пути, нарративная психология
Ирис Виларес Доцент	S251 Эллиотт Холл	Когнитивная нейробиология, принятие сенсомоторных решений, социальное принятие решений, нейроэкономика, вычислительная психиатрия
Скотт Вриз Доцент McKnight Land-Grant Professor 2019-21	N438 Elliott Hall 612-626-7569 vrieze @ umn.edu	Клиническая психология, поведенческая и статистическая генетика, наркомания и злоупотребление наркотиками, психопатология развития, беспроводные датчики как поведенческие прокси, измерения, биоинформатика.
Директор отдела количественных и психометрических методов	N657 Эллиотт Холл 612-626-8729 [email protected]	Количественные модели индивидуальных различий, психометрия, факторный анализ, таксометрия, теория ответов на вопросы
Дэвид Дж.Вайс Профессор	N660 Эллиотт Холл 612-625-0342 [email protected]	Психометрические методы, консультирование, компьютеризированное адаптивное тестирование, теория измерения скрытых черт

Факультет | Психология | Питтсбургский университет

Трэвис А. Альварес, Ph.D.

Когнитивные и нейровизуальные инструменты; Нейронная схема; Обучение

Хосефина Баньялес, доктор философии

Доцент кафедры психологии развития

Молодежь и цветные семьи; критическое сознание молодежи; расовая социализация родителей, гражданская и политическая активность молодежи; расовая идентичность молодежи; акция против расизма

Кевин Биннинг, Ph.Д.

Доцент кафедры психологии

Селия Браунелл, доктор философии

Раннее социальное развитие; Социальное / эмоциональное понимание; Социализация

Сьюзан Б. Кэмпбелл, доктор философии

Эмерита, профессор психологии

Социально-эмоциональное развитие; Родительско-дочерние отношения; Проблемы с поведением

Мелинда Чичкочоппо

Социально-познавательные процессы в романтических отношениях; Пол

Джеффри Кон, Ph.Д.

Эмоции; Социальное взаимодействие; Депрессия; ОКР; Выражения лица; Воздействовать

Дженнифер Казинс, доктор философии.

Социальные и биологические изменения сна во время развития; Регулирование эмоций

Марк Кутанш, доктор философии

Доцент кафедры психологии

Когнитивная неврология обучения; Память и восприятие

Джилл М.Цирановский, доктор философии

Директор Центра клинической психологии

Лечение депрессии / тревоги; Физиология стресса и депрессии в отношениях

Шеннон Д. Донофри

Доцент-исследователь психологии

Настроение и тревога; неврология здоровья; регулирование питания и веса.

Кирк Эриксон, Ph.Д.

Когнитивные методы старения; Упражнение; Улучшение познания

Джули Физ, доктор философии

Когнитивная и образовательная нейробиология чтения, языка, математики и обучения

Аманда Форест, доктор философии.

Доцент кафедры психологии

Близкие отношения; Эмоциональная выразительность; Предоставление поддержки; Самоуважение

Скотт Фраундорф, Ph.Д.

Доцент кафедры психологии

Опыт и понимание языка; Метапознание и обучение

Дженнифер Гэнджер, доктор философии

Приобретение языка

Питер Дж. Джанарос, доктор философии

Нейробиология стресса; Социоэкономический статус; Риск сердечно-сосудистых заболеваний

Мартин Гринберг, Ph.Д.

Почетный профессор психологии

Виктимизация; Социальное влияние, сравнение и поддержка; Познание и влияние

Лорен С. Холлион, доктор философии

Доцент кафедры психологии

Беспокойство; Познавательно-эмоциональные взаимодействия; Волноваться; Экспериментальная психопатология

Джейми Л.Хэнсон, доктор философии

Доцент кафедры психологии

Вознаграждение и принятие решений; Развитие и психопатология; Стресс и эмоции

Яна Айверсон, доктор философии

Младенческое развитие; Коммуникационные и моторные навыки; Риски нарушения развития

Томас В. Камарк, доктор философии.

Кафедра биологических и медицинских программ, Психология

Стресс, отношения и здоровье сердечно-сосудистой системы; Методы экологической оценки

Барбара Кучински, Ph.Д.

Лектор II, психология, Национальное общество с отличием Пси-Чи, отделение Питтсбургского университета, советник факультета Психологического клуба Panther, советник факультета

Принципы обучения; Биопсихологические процессы; Педагогика

Синтия Лаусберг, доктор философии

Старший преподаватель кафедры психологии

Джон Левин, Ph.Д.

Почетный профессор психологии

Процессы малых групп; Обучение в социальных контекстах; Социальная поддержка в Интернете

Диана Лейва, Ph.D.

Доцент кафедры психологии

Семейные процессы; Семьи меньшинств; Ранний язык и грамотность; Ранняя математика

Клаус Либертус, Ph.Д.

Учусь; Когнитивное и моторное развитие; Расстройства аутистического спектра; Младенчество

Мелисса Либертус, доктор философии.

Доцент кафедры психологии

Образовательная, развивающая, когнитивная нейробиология; Математическое познание

Стивен Манук, доктор философии.

Заслуженный профессор психологии

Сердечно-сосудистые заболевания; Взаимодействие генов с окружающей средой; Личность и темперамент

Анна Марсланд, Ph.Д.

Психосоциальные факторы на иммунную функцию; Риск иммунных заболеваний

Роберт Б. Макколл, доктор философии.

Почетный профессор психологии

Прикладные исследования в области развития и вмешательства; Развитие детей детского дома

Шарон Нельсон-Ле Галл, доктор философии

Эмерита, профессор психологии

Тимоти Ноукс-Малах, Ph.Д.

Доцент кафедры психологии

Обмен знаниями; Обучение и решение проблем; Мотивация

Чарльз Перфетти, доктор философии

Чтение и языковые процессы; Учусь; Поведенческие, ERP и нейровизуальные методы

Майкл Ф. Пог-Гейль, доктор философии

Кафедра клинической программы, Психология

Шизофрения; Генетика; Нейропсихология; Разработка

Ребекка Рид, Ph.Д.

Доцент кафедры психологии

Психонейроиммунология; Старение; Регулирование эмоций; Близкие отношения

Кэтрин А. Рокляйн, Ph.D.

Доцент кафедры психологии

Настроение; Циркадная биология; Спать; Поведенческая генетика; Сезонное аффективное расстройство

Бенджамин М.Роттман, доктор философии

Доцент кафедры психологии

Причинное обучение и рассуждение; Принятие решений на основе опыта и медицины

Майкл Сайетт, доктор философии

Директор аспирантуры по психологии

Психологические теории употребления и злоупотребления алкоголем; Тяга к сигаретам, включая исследования с помощью фМРТ воздействия обонятельных сигналов на тягу к сигаретам

Вальтер Шнайдер, Ph.Д.

Визуализация мозга; Травматическое повреждение мозга; Сопоставление возможностей подключения; Обучение

Карина Шуман, Ph.D.

Кафедра социальных программ, Психология

Решение конфликта; Извинения; Прощение; Месть; Сочувствие; Религия; Мотивация

Кристиан Шунн, Ph.D.

STEM обучение и рассуждение; Обязательство; Взаимное обучение; Комплексное обучение

Дэниел С.Шоу, доктор философии

Заслуженный профессор психологии

Детское поведение и эмоциональные проблемы; Вмешательства; Взаимодействие генов и окружающей среды

Саул Шиффман, доктор философии

Курение сигарет и никотиновая зависимость

Дженнифер Силк, доктор философии.

Беспокойство; Депрессия; Детство; Подростковый возраст; Нейробиологическое и социальное влияние

Челси Стилман, доктор философии

Доцент-исследователь

Старение; Когнитивное сохранение и улучшение; Вмешательства на уровне сообществ; Модификация образа жизни; Механизмы упражнений.

Марк Штраус, доктор философии

Кафедра программ развития, Психология

Младенческое развитие; Истоки аутизма

Сибил Стритер, доктор философии

Директор по консультированию студентов, психология

Наташа Токович, Ph.D.

Доцент кафедры психологии

Изучение второго языка для взрослых; Двуязычие

Елизавета Вотруба-Дрзал, к.Д.

Бедность; Раса / этническая принадлежность; Социально-экономическое неблагополучие; Урбанистичность; Детский

Тесса Уоррен, доктор философии

Доцент кафедры психологии

Понимание предложений; Синтаксическая, семантическая и ссылочная обработка; Чтение

Роберт Возняк, Ph.D.

Ассоциированный председатель кафедры психологии

История психологии; Коммуникация; Разработка; Расстройство аутистического спектра

Эйдан Г.К. Райт, доктор философии

Доцент кафедры психологии

Расстройства личности; Психопатология; Амбулаторное обследование; Методология

Факультет — Хьюстонский университет

Кэндис А. Альфано, Ph.D.
Профессор
Директор Центр сна и тревоги в Хьюстоне
Клиническая психология
Здоровье 1, кабинет 479
713-743-8611
caalfano @ uh.edu

Бо Алвард, доктор философии
Доцент
Директор лаборатории социальной неврологии
Развитие, когнитивная и поведенческая неврология
Здоровье 1, кабинет 440
713-743-4138
[email protected]

Джулия Бэбкок, доктор философии.
Профессор
Со-директор Центра терапии пар
Клиническая психология
Здание клинической и исследовательской службы, кабинет 1017
713-743-8621
jbabcock @ uh.edu

Джоанна Бик, доктор философии
Доцент
Клиническая психология
Здоровье 1, комн. 482
[email protected]

Джеймс Кэмпион, доктор философии.
Почетный профессор
Директор института интервьюирования
Промышленная организационная психология
Здание Хейн, кабинет 129C
713-743-8520
[email protected]

Колин Д. Карлсон, доктор философии
Доцент-исследователь
Техасский институт измерения, оценки и статистики
Health 1, Room 356
832-842-7037
ccarlson @ uh.edu

Пол Т. Чирино, доктор философии
Профессор
Директор лаборатории нейропсихологии развития
Клиническая психология
Техасский центр обучаемости (TCLD)
Техасский институт измерения, оценки и статистики
Health 1, Room 480
832-842-2002
pcirino @ uh.edu

Родика Дамиан, Ph.D.
Доцент
Социальная психология
Хейн Билдинг, комната 103B
ридамиан [at] uh [dot] edu

Джей Л.Деррик, доктор философии
Доцент
Heyne Building, Room 207E
713-743-0485
Социальная психология
[email protected]

Роберт Эйзенбергер, доктор философии.
Профессор
Промышленная организационная психология
classweb.uh.edu/eisenberger
Heyne Building, Room 127B
713-743-3159
[email protected]

Адам К. Феттерман, Ph.D.
Доцент
Директор
Лаборатория личности, эмоций и социального познания
Социальная психология
Здание Хейн, комната 207D
713-743-5801
akfetterman @ uh.edu

Джек М. Флетчер, доктор философии, ABPP
Заместитель заведующего кафедрой
Хью Рой и Лилли Кранц Каллен, заслуженный председатель университета
Проект SANDI
Техасский центр по проблемам обучаемости
Клиническая психология
Развитие, когнитивная и поведенческая психология
Здание Хейне, комната 131C
832-842-2004
[email protected]

Дональд Дж. Фосс, доктор философии
Профессор
Развитие, когнитивная и поведенческая нейробиология
Здание Хейн, комната 230B
713-743-0819
dfoss @ uh.edu

Дэвид Дж. Фрэнсис, доктор философии.
Хью Рой и Лилли Кранц Каллен Заслуженные кафедры университета
Директор Техасского института измерения, оценки и статистики (TIMES)
Директор Центра передовых вычислений и систем данных (CACDS)
Психологические науки
Развитие, когнитивные и поведенческие нейронауки
Health 1, комн. 372
832-842-7036
[email protected]

Мэтью В. Галлахер, доктор философии.
Доцент
Клиническая психология
Health 1, Room 484
mwgallagher @ uh.edu
713-743-4863

Григоренко Елена Леонидовна, канд.
Хью Рой и Лилли Кранц Каллен Заслуженный профессор психологии
Нейробиология развития, когнитивная и поведенческая психология
Здоровье 1, кабинет 456
[email protected]
713-743-0595

Артуро Э. Эрнандес, Ph.D.
Профессор
Директор лаборатории нейронных основ двуязычия
Развивающая, когнитивная и поведенческая нейробиология
Здание Хейн, комната 239B
713-743-8828
aehernandez @ uh.edu

Кевин Хофф, доктор философии
Доцент
Промышленная организационная психология
Хейн Билдинг, кабинет 129B
khoff [at] uh [dot] edu

К. Раймонд Ни, доктор философии.
Профессор и заведующий кафедрой
Директор лаборатории теорий Я, мотивации и взаимоотношений (SMaRT)
Социальная психология
Heyne Building, Room 128C
713-743-8524
[email protected]

Тереза ​​А.Костен, д.т.н.
Профессор
Директор по развитию, когнитивной и поведенческой нейробиологии
Директор лаборатории поведенческой неврологии развития
Главный исследователь
Психология развития
Health 1, Room 482
713-743-37os24

J. Leigh Leasure, Ph.D.
Профессор
Директор лаборатории здоровья и пластичности мозга
Развитие, когнитивная и поведенческая нейробиология
Здоровье 1, кабинет 434
713-743-8616
jlleasure @ uh.edu

Сунбок Ли, доктор философии
Доцент

Марко Дж. Мариотто, доктор философии
Профессор
Психологические науки
Хейн Билдинг, комната 230
713-743-9086
[email protected]

Тереза ​​М. Макинтайр, доктор философии.
Профессор-исследователь
Техасский институт измерения, оценки и статистики
Здравоохранение 1
[email protected]

Луис Д. Медина, Ph.D.
Доцент
Директор Collaborative on Aging Research and Multicultural Assessment (CARMA)
Clinical Psychology
Heyne Building, Room 229C
713-743-9318
LDMedina2 @ uh
.

Парас Мехта, доктор философии
Доцент
Техасский институт измерения, оценки и статистики
Промышленная организационная психология
Хейн Билдинг, комната 207C
713-743-8554
pmehta4 @ uh.edu

Clayton Neighbours, Ph.D.
Moores Professor
Директор социальной психологии
Директор лаборатории социальных влияний и поведения в отношении здоровья
Heyne Building, Room 220
713-743-2616
[email protected]

Винсент Нг, доктор философии
Доцент
Промышленная организационная психология
Хейне Билдинг, кабинет 123C
713-743-4525
[email protected]

Дипали Венкатараман Ринкер, Ph.D.
доцент-исследователь
Heyne Building, Room 220C
713-743-4297
[email protected]

Карла Шарп, доктор философии
Профессор
Директор лаборатории психопатологии развития
Клиническая психология
Здоровье 1, кабинет 476
713-743-8612
[email protected]

Кристиан Шпицмюллер, Ph.D.
Профессор
Директор программы производственной и организационной психологии
Промышленная организационная психология
Хейн Билдинг, комната 123B
713-743-8625
cspitzmueller @ uh.edu

Бенджамин Тамбер-Розенау, доктор философии
Доцент
Развитие, когнитивная и поведенческая нейробиология
Heyne Building, Room 231B
713-743-9601

Аманда К. Вента, доктор философии
Доцент
Директор лаборатории исследований молодежи и семьи
Клиническая психология
Здоровье 1, кабинет 442
713-743-4378
[email protected]

Андрес Г. Виана, доктор философии, ABPP.
Доцент
Сертифицированный совет по клинической детской и подростковой психологии
Директор лаборатории темперамента, мыслей и эмоций детей
Клиническая психология
Здоровье 1, комната 373
(832) 842-0234
agviana @ uh.edu

Джон П. Винсент, доктор философии
Профессор
Директор программы клинической психологии
Директор клинической подготовки
Директор Центра судебной психологии
Со-директор Центра терапии пар
Здоровье 2
713-743-8503
[email protected]

Анка А. Вуянович, Ph.D.
Доцент и директор по последипломным исследованиям
Клиническая психология
Директор Центра исследований травм и стресса (TaSSC)
Хейн Билдинг, кабинет 201C
713-743-3241

Рида Л.Уокер, доктор философии
Профессор
Клиническая психология
Лаборатория культуры, рисков и устойчивости, директор
Heyne Building, Suite 201D
713-743-6696
rlwo {AT} uh {DOT} edu

Майкл Уильямс, доктор философии.
Доцент
Директор лаборатории Измерение и вмешательство при нейропсихологических расстройствах (MIND) Клиническая психология
Здание Хейн, комната 231C
713-743-2515
MWwilliams2 @ uh.edu

Л. А. Витт, доктор философии
Профессор психологии (Колледж свободных искусств и социальных наук)
Профессор менеджмента (Бизнес-колледж CT Bauer)
Профессор по связям с общественностью, (Хобби-школа по связям с общественностью)
Heyne Building, Room 127B
713-743-3253
[email protected]

Стивен Пол Вудс, Psy.D.
Профессор
Директор лаборатории когнитивной нейропсихологии повседневной жизни
Директор клинической нейропсихологии
Клиническая психология
Здание Хейн, комната 239D
713-743-2255
spwoods @ uh.edu

Ханако Ёсида, доктор философии
Доцент
Директор лаборатории когнитивного развития
Развитие, когнитивная и поведенческая нейробиология
Здание Хейн, комната 239C
713-743-1077
yoshida@uh.

No related posts.