Психологи объяснили, как понять, есть ли взаимное влечение на первом свидании

Психологи из Лейденского университета (Нидерланды) выяснили, что происходит у людей на физиологическом уровне, если на первом свидании у них возникает взаимное притяжение. У них синхронизируются сердцебиение и потоотделение, утверждается в исследовании, опубликованном в журнале Nature Human Behaviour.

Голландских психологов интересовал вопрос, что именно может сообщать о зарождающейся симпатии, поэтому они «во время реальных свиданий вслепую измеряли динамику физиологических изменений у пар». По словам ученых, это одно из первых исследований, в котором была предпринята попытка обнаружить влечение друг к другу с помощью реальных физиологических показателей.

В эксперименте участвовали 140 мужчин и женщин в возрасте от 18 до 38 лет, которые никогда ранее не были знакомы друг с другом. Для них были специально организованы кабинки для свиданий, где случайно выбранные пары оказывались на 4-минутном свидании. Он и она сидели за столом, отделенные друг от друга барьером, который опускался на три секунды, позволяя им сформировать первое впечатление о своем партнере. Кроме того, испытуемые надевали специальные очки, отслеживавшие движения глаз, а также устройства для измерения сердечного ритма и контроля потливости ладоней. Во время непродолжительного общения пары должны были несколько раз оценить привлекательность собеседника по шкале от 0 до 9.

Результат показал: у тех пар, партнеры которых нашли друг друга привлекательными, а значит, хотели бы продолжить знакомство, синхронизировались определенные физиологические реакции. Их пульс начинал ускоряться и замедляться в одно и то же время. Потливость ладоней увеличивалась и уменьшалась тоже одновременно. «В эти моменты, — говорится в статье, — психическое состояние в паре потенциально способствует ощущению «щелчка» и следующему за этим влечения».

Но что за механизм лежит в основе физиологической синхронности, пока неясен, признают исследователи. Одно из предположений ученых: физиологическая синхронизация потенциально отражает «подлинный эмоциональный обмен». Возможно, не исключает Элиска Прохазкова, руководитель работы, «когда людям кто-то нравится, они бессознательно обращают внимание, например, на расширение зрачков или румянец, и организм реагирует, повторяя эти особенности. В поддержку этой гипотезы наши данные показывают, что в парах, в которых возникало взаимное притяжение, партнеры часто улыбались и подражали друг другу». Другими словами, бессознательные, незаметные и трудно контролируемые реакции организма лежат в основе физиологической синхронизации.

Ценность и значимость нового исследования ученые определяют так: «Физиологическая синхронизация может частично объяснять социальные контексты и, таким образом, обеспечивать лучшее понимание взаимодействий между людьми».

Как понять другого, как понять себя. Искусство видеть людей насквозь.

Все люди разные, но для кого-то общение имеет первостепенное значение в силу его экстраверсии или склада характера, особенностей работы, образа жизни.  

В том случае, если для вас важно понимать другого, что в равной степени означает понимание себя, развивать и совершенствовать свое умение «видеть людей насквозь», вам будет интересно узнать о секретах «понимающих» людей.  

Люди, которые хорошо понимают других, хорошо понимают в первую очередь себя, доверяют своему чутью и имеют много общего.

Вот некоторые черты характера, особенности поведения, приемы общения экспертов в этой области, знание которых будет полезно. И в силах любого человека развивать эти качества в себе.

 

Но сначала небольшой самоанализ, который дополнит картину наших сильных и слабых сторон в понимании других людей и себя

, конечно. Как можно более искренне мысленно ответьте на следующие десять вопросов:

1. Как вы относитесь к своему прошлому?
2. Внимательно ли вы слушаете то, о чем вам говорят?
3. Уделяете ли вы внимание деталям или стараетесь сформировать общее представление о ком-то или о чем-то?
4. Как вы выражаете свои чувства, открыто или сдержанно?
5. Как вы ведете себя в незнакомой ситуации?
6. Опасаетесь ли вы трудностей и как вы с ними справляетесь?
7. Знаете ли вы, что может сделать вас счастливым в повседневной жизни?
8. Какая у вас память?
9. Насколько часто вы принимаете верные решения на работе?

10. Как вы принимаете решения — доверяете советам или прислушиваетесь к себе?

Какие ответы говорят о вашей проницательности, умении понимать себя и других:

1. Люди понимают других в том случае, когда воспринимают свое прошлое как  необходимый опыт. Они, как правило, используют разные пути и приемы для достижения своей цели. Причем смотрят на неудачу, как  изобретатель лампочки  Эдисон: «Я нашел тысячу способов как нельзя сделать лампочку». А не ошибся тысячу раз, пусть даже всякий раз по другому. В идеале все, что требуется — это не повторять ошибок.  Люди способные понять другого, прекрасно помнят, что чувствовали, когда у них возникали серьезные проблемы.

Они очень остро реагируют на неприятности, поэтому делают все для того, чтобы они никогда не повторились.
2. Они уделяют самое пристальное внимание всему, что люди говорят, как говорят и как при этом выглядят. Благодаря этому им гораздо легче точно запомнить все, что говорят другие.
3. Они постоянно следят за реакцией человека — его движениями, жестикуляцией и выражением лица — и поэтому знают, как действуют на других и как другие действуют на них.
4. Они не боятся открыто выразить все свои эмоции — от гнева и страха до любви, поскольку всегда знают, что чувствуют в любой конкретной ситуации.
5. Они настолько восприимчивы ко всему, что происходит вокруг, что легко избегают угрозы стать жертвой в потенциально опасных для их здоровья и жизни ситуациях.
6. Они уверены в себе. Они знают, что не только выживут, но и победят, потому что умеют окружать себя надежными людьми.
7. Уделяя большое внимание даже незначительным деталям, они одновременно видят картину в целом и способны наслаждаться мелкими радостями жизни.
8. У них хорошая память, которую они развивают, внимательно следя за тем, что происходит вокруг, и изучая людей, с которыми им приходится иметь дело.
9. В своем бизнесе они чаще принимают удачные решения, чем неудачные. Если они идут на риск, то тщательно взвешивают все «за» и «против», поскольку им известно множество нюансов и возможных подходов к решению стоящих перед ними задач. 
10. Они доверяют своей интуиции и своему личному опыту и не поддаются чужому влиянию. Благодаря своему широкому кругозору они редко выбирают себе в друзья и товарищи людей, способных доставить им одни огорчения и неприятности.

Поступая таким образом, вы обнаружите, что стали неизмеримо лучше понимать, что другие действительно имели в виду и что они на самом деле собой представляют. И чем активнее вы будете применять свои знания на практике, тем скорее научитесь отличать порядочных людей от тех, кто способен доставить больше неприятностей и проблем.

Прежде чем завязать те или иные деловые или личные отношения, стоит остановиться, сделать паузу — на минуту, две, присмотреться к выражению лица и жестикуляции другого человека, прислушаться к тому, что и как он говорит, и самое важное понять, какое он на нас производит впечатление.  Например, вы осознаете, что не должны иметь с человеком никаких дел, потому что он вам совершенно противопоказан, но все равно на это идете. В этом случае вам нужно просто помнить, что отношения с подобными людьми не только доставят вам переживания, но и подорвут здоровье. Как только поймете, что из-за кого-то ваша жизнь буквально может оказаться в опасности, вам станет гораздо легче сказать такому человеку «нет», ибо здоровье и благополучие, конечно, превыше всего. Взяв себе за правило останавливаться, осматриваться и прислушиваться всякий раз, когда встречаете нового человека, вы разовьете у себя потрясающую проницательность в отношении других людей. И когда вам нужно будет принять принципиальное решение, касающееся какого-либо человека, вы сделаете правильный и точный выбор.

Чтобы «видеть человека насквозь«, необходимо правильно и своевременно декодировать всю информацию, которую он доносит всем своим поведением, а не только смыслом сказанных им слов.

 Расшифровку поведения другого человека легко сделать опираясь на четыре источника информации:

Расшифровывая речевой код.

Голос человека дает только часть ключей к его внутреннему миру; не меньшее значение имеет и то, какие он использует слова и что на самом деле имеет в виду. Что в действительности подразумевают люди под тем, что говорят? Насколько они искренни? Не отпускают ли они сомнительные комплименты, не являются ли их любезности, по сути, замаскированными колкостями? Не распускают ли они о вас сплетни? Нет ли у них привычки постоянно говорить только о себе? Каков их словарный запас и соблюдают ли они правила грамматики? О чем на самом деле они говорят, если прислушаться к тому, что находится «между строк»?

Прислушиваясь к голосовому коду.

Голос может многое сказать о вашем состоянии. Особенно наглядно это проявляется, когда вы говорите по телефону. В мгновение вы определяете настроение человека на другом конце провода. Голосовой код задается тоном голоса. Многие элементы этого кода вам знакомы, но, возможно, вы не уделяли им должного внимания. К ним относятся диапазон голоса говорящего (голос высокий или низкий), его отличительные особенности (человек бормочет, разговаривает все тише и тише, голос жалобный, резкий, серьезный, сиплый, хриплый, мелодичный, низкий, звучный, тусклый, безжизненный, восторженный, возбужденный, агрессивный, слащавый или монотонный), а также громкость голоса и темп речи, которые в первую очередь зависят от техники речи того или иного человека.

Присматриваясь к коду языка тела.

Код языка тела — это своеобразная калька с человека, которая показывает, как он ходит, сидит и стоит. Как человек держит голову, имеет при анализе кода языка тела не меньшее значение, чем то, какие движения он делает руками и ногами. Понаблюдайте, например, какое пространство человек занимает, когда сидит, или на каком расстоянии от вас он обычно старается держаться.

Читая код выражения лица.

Лицо каждого человека что-нибудь да выражает, и именно по лицу мы понимаем, что у него на душе. В коде выражения лица проявляется, как меняется у кого-нибудь лицо, когда он слушает других или говорит сам. При этом выражение глаз имеет не меньшее значение, чем мимика рта. Как человек вас слушает: с открытым ртом или со стиснутыми зубами? Может быть, он при этом хмурится, озирается, отводит взгляд? Внимательно присмотревшись к выражению лица собеседника, можно совершенно по-новому оценить, что на самом деле он сказал. Каждая деталь выражения лица человека способна рассказать о нем массу интересного.

Как ведет себя человек, способный понять других и понимающий себя, применимо к  вышеперечисленным четырем кодам, т. е. такой с кем хочется иметь дело, завязать дружбу, близкое знакомство, сделать частью своей жизни, и у которого, ко всему прочему, есть чему поучиться. Сразу оговорю, что это описание усредненное, не означает, что его нужно копировать и отказываться от своих индивидуальных особенностей. Самое правильное сохранить свою личность, но то, что вам понравится и подходит, вы можете забрать в свою копилку полезных привычек.

Речевой код. Понимающие, или как еще их называют надежные, люди охотно вступают в беседу и разговаривают вежливо и доброжелательно. Они, как правило, думают перед тем, как что-то сказать, держат свое слово и знают, о чем говорят и что делают. Они не скупятся на комплименты и произносят их от души. Понимающие люди не склонны говорить о плохом и в любой ситуации находят хорошую сторону. При всем при этом они искренни и честны, везде, где только возможно.

Надежные люди несут ответственность за свои поступки и говорят и действуют соответствующим образом. Они принимают людей такими, какие они есть, и никого не стремятся их осуждать. Понимающие люди охотно делятся с другими информацией и всегда заботятся о том, чтобы разговор был полезен для всех его участников. Их манера общения говорит о скромности, простоте и отсутствии самомнения. Они обладают хорошим чувством юмора, но не высмеивают других и не пытаются сказать то, что может унизить другого человека. Они говорят по сути разговора, прямо и понятно, стараясь избегать двусмысленностей. Они прекрасные слушатели, помогающие собеседнику проявить себя с лучшей стороны. Понимающие люди ценят общение и искренне выказывают людям свое расположение.

Голосовой код. Манера речи понимающих людей позволяет им выразить самые разные чувства. Когда они что-нибудь обсуждают, то их тон выражает соответствующие случаю эмоции. Если они расстроены, довольны, напуганы или обеспокоены, это сразу отражается в их голосе. Тембр и громкость их голоса меняются в зависимости от обсуждаемой темы. Надежные люди ясно и понятно выговаривают слова, голос выразительный.  В нем слышатся жизнерадостность и оптимизм, а в манере речи чувствуется сила, заставляющая собеседников внимательно слушать.

Код языка тела. Надежные люди двигаются свободно и держатся так, что люди видят их готовность к общению и не ощущают неловкости. Разговаривая, они часто склоняются к собеседнику и не боятся к нему прикоснуться. Любят кивать, чтобы подбодрить человека и показать ему свою заинтересованность. Надежные люди всегда принимают удобную позу, но сохраняют при этом хорошую осанку, высоко держат голову, расправляют плечи и не горбятся.  Движениями рук они умеют проявить свой интерес или подчеркнуть ту или иную мысль. Жестикулируя, показывают собеседнику свои ладони и держат пальцы прямыми, демонстрируя, что им нечего скрывать. Сидя, понимающие люди свободно расставляют ноги или кладут их одна на другую, что также указывает на их открытость. Ступни плотно прижимаются к земле и смотрят в сторону собеседника.

Код выражения лица. Разговаривая, понимающие люди с удовольствием смотрят человеку прямо в глаза и не глядят по сторонам. Их собеседник чувствует, что для них в целом мире нет никого важнее его. Обычно у надежных людей спокойное и открытое выражение лица, указывающее на их готовность к общению. У них живая мимика, на лице заметна легкая улыбка, и его нижняя часть остается расслабленной, когда они говорят и слушают. Если они улыбаются, то только искренне, потому что при улыбке у них приподнимаются кончики губ, а вокруг глаз появляются морщинки, и они заражают окружающих своим весельем.  Выражение лица соответствует тому, что они собираются выразить словами. Если они расстроены, то вы сразу почувствуете это не только по их тону, но и по выражению лица. Когда надежным людям кто-то нравится, их зрачки расширяются и они начинают все время улыбаться.

(По материалам книги Лиллиан Гласс «Я читаю ваши мысли»)

Оцените статью:

 

 

Другие статьи, которые могут быть вам интересны:

• Назад: Неприятный собеседник: как правильно разговаривать.
• Вперед: Умение слушать: вызвать на откровенность, понять, помочь и поддержать.

Чтобы понять смысл жизни – Департамент психологии – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

---

Андрей Прокудин, выпускник бакалавриата факультета психологии Высшей школы экономики, в этом году заканчивает обучение на магистерской программе ВШЭ «Персонология и экзистенциальная психотерапия». Работает спортивным психологом в Училище Олимпийского Резерва №2.

---

Андрей Прокудин

— Андрей, почему вы выбрали именно факультет психологии ВШЭ, рассматривали вы другие варианты?

— Так получается, что у меня в жизни все происходит благодаря появлению в ней каких-то знаковых людей, которые встречаются тогда, когда это необходимо. На момент поступления в Вышку я занимался с репетиторами, и одним из них был выдающийся биолог Анатолий Валентинович Пименов, Заслуженный учитель РФ. Благодаря ему я влюбился в человека как такового, меня заинтересовали механизмы функционирования человеческого организма с точки зрения биологии и психологии, и если бы я не стал психологом, то был бы биологом или ушел бы в медицину. К последней, кстати, сейчас все больше приближаюсь. Что касается выбора вуза, то я рассматривал только вышкинский факультет, я ходил сюда на подготовительные курсы на факультет довузовской подготовки ВШЭ и считал Вышку одним из самых лучших российских вузов. Но ситуация «отсутствия выбора» иногда оказывает более сильное влияние на жизнь, чем множественный выбор. Я счастлив там, где нахожусь, и в какой-то момент поймал себя на мысли, что я фанат Вышки.

— Сейчас вы учитесь на российско-австрийской магистерской программе «Персонология и экзистенциальная психотерапия». Чем вас привлекла эта программа?

— Еще одна знаковая фигура в моей жизни — это Альфрид Лэнгле, руководитель программы «Персонология и экзистенциальная психотерапия». Обучаясь в бакалавриате, я ходил к нему на лекции. Его экзистенциальный анализ стал развитием логотерапии австрийского психолога Виктора Франкла, центральным элементом которой является духовное измерение бытия человека в мире. Экзистенциально-аналитическая теория рассматривает человека как одаренное духом существо, а не как зашоренное бессознательными комплексами, действующее на основании импульсов или выученных способов поведения. Система ценностей, смыслов, переживаний, которую использует экзистенциальный анализ, дает человеку возможность понять, что именно представляет собой наполненная смыслом, по-настоящему исполненная жизнь. Подобное видение психологической помощи нашло отклик в моей душе, и дело не только в австрийском сертификате, который получают выпускники программы, а в том, что ты будешь иметь на выходе как профессионал и просто как человек. Но при этом экзистенциальная терапия Лэнгле — это не метафизика, а хорошо проработанные методики обхождения с собой и своей жизнью. Мы страдаем от бессмысленности и пустоты жизни даже тогда, когда внешне жизнь выглядит вполне благополучно, а что говорить про тех, у которых ко всему прочему есть сложности на работе, в семье, бытовые неурядицы. На мой взгляд, вопросы уникальности человеческой жизни, понимания своей сущности и смысла жизни остро стоят перед современным человеком.

— Что эта программа дает вам в профессиональном плане? Какие навыки, знания, полученные за это время, вы уже используете в работе?

— Обучение на программе осуществляется в соответствии с европейскими стандартами подготовки психологов, консультантов и психотерапевтов. Это означает, что свою профессиональную работу ты начинаешь с себя в специально организованных процедурах индивидуального и группового самопознания, которые сопровождают весь процесс обучения. Открываешь в себе то, о чем никогда не спрашивал, смотришь туда, куда не смотрел, видишь то, чего не видел. Это тяжелая работа, требующая сил и времени. Но благодаря подобной работе, у тебя появляется возможность «вносить себя» в общение с клиентом, твоя личность становится психологическим инструментом в консультационном процессе.

Сейчас моя работа связана в большей степени с практической психологией, поэтому я против каких-то инструментов, которые будут пылиться в заброшенных хозяйский амбарах. Я принимаю все направления, методы и методики, которые могут быть полезны моим клиентам: коучинг, работа в группе, игры, тренинговые упражнения, суггестивные техники и ментальные тренировки, телесные практики и методики экзистенциальной терапии. Работая в рамках экзистенциально-аналитической парадигмы, я стараюсь установить с клиентом контакт, добиться Встречи с большой буквы, о которой говорят наши преподаватели. Экзистенциальный терапевт всегда еще и феноменолог, который способен непредвзято и без ожиданий открыться тому, что явно и неявно предъявляет другой человек. Контакт между терапевтом и клиентом, возникающий в процессе такого взаимодействия, иногда, на мой взгляд, намного эффективнее других психологических техник.

— Какова сфера ваших научных и профессиональных интересов?

— Все прозаично — это спорт. И знаковая фигура здесь — доцент кафедры общей и экспериментальной психологии ВШЭ Алексей Улановский. Он пришел к нам в аудиторию на втором курсе бакалавриата читать лекцию по психологии мотивации и эмоций, рассказывал, в том числе, и про мотивацию в спорте, а я на тот момент как раз пытался найти свое место в психологии. Инициативу развивать спортивную психологию в рамках факультета в академическом плане поддержал наш и.о. декана Владимир Артурович Штроо, который стал моим научным руководителем. Сейчас я работаю в Училище Олимпийского Резерва №2, занимаюсь психологическим сопровождением сборных команд России по велоспорту (маунтинбайк, велотрек). Кстати, спорт дал мне еще одну профессию — массажиста; для меня это, среди прочего, возможность использовать тело спортсмена в психологической подготовке.

В психологии спорта есть своя специфика. Спортсменам нужно постоянное психологическое и физическое «сопровождение», в том числе и после окончания соревнований. Я стараюсь работать с каждым спортсменом индивидуально, в зависимости от ситуации и потребности опекаемого человека находить адекватный психологический «инструмент». Порой кого-то надо успокоить, кому-то помочь настроиться, на кого-то просто посмотреть. Был случай, когда пришлось стоять в лесу, в конце тяжелой для подъема горы, чтобы спортсмен смог преодолеть этот участок.

Подавать собственный пример один из основных способов воздействия психолога на спортсменов. Во время сборов я живу в том же режиме, что и спортсмены: считаю для себя обязательным выход на зарядку, сопровождение на тренировках, участие в вечерней растяжке. В исключительных ситуа¬циях я вынужден (в интересах дела, конечно же) диктовать свою волю спортсмену — как отдыхать, когда перетерпеть, о чем подумать перед стартом. Все это, в моем понимании, и является психологическим сопровождением спорта высших достижений.

Мои личные занятия спортом практически закончились с началом работы, но я стараюсь играть в футбол по выходным с нашей командой в рамках Чемпионата Вышки.

— Что запомнилось за годы обучения в бакалавриате и магистратуре больше всего?

— Трудно вспомнить что-то или кого-то одного. Я стараюсь брать все, что дает Вышка в плане лекций, семинаров. Правда, в последнее время в связи с частыми командировками не всегда удается присутствовать на том, что действительно важно. Философия университета позволяет делать собственные мастер-классы, workshop. Мне сейчас вспомнился один из таких, с участием Брайена Аллена — президента Австралийской Ассоциации Гипноза. Это была открытая встреча, приглашались все желающие, в том числе студенты Вышки, присутствовали коллеги из МГУ. Наверное, как организатор и заинтересованное лицо не могу объективно оценивать это событие, но это была очень полезная встреча, на которой обсуждались современные модели суггестивных техник, непосредственная практика и случаи современного применения гипноза, в том числе во время хирургических операций.

—  Каким вы видите свое будущее?

— Сейчас главное — окончить магистратуру. Потом хочу дать себе время немного отдохнуть. Пока в планах нет продолжения учебы, в ближайшие три года, по крайней мере. Если говорить о спорте, то этот год будет очень тяжелым. С 7 по 10 июня в Москве пройдет Чемпионат Европы по маунтинбайку (горный велосипед). С 27 июля по 12 августа в Лондоне пройдут XXX Олимпийские Игры. С 6 по 9 сентября Чемпионат Мира в Австрии по байку. Примерно в эти же сроки Чемпионат Европы и Мира по велотреку. Между этими, самыми крупными соревнованиями, будут проходить различные международные гонки, кубки Мира. В такие ответственные старты «горят» все: тренера, механики, медицинский персонал, поэтому подготовка к ним отнимает много времени и сил.

В конце года хотел бы принять участие в краткосрочной образовательной программе в рамках Европейской Федерации Спортивной Психологии (FEPSAC), членом которой я являюсь. Пару недель в конце сентября планирую посвятить себе, хочу посетить Испанию. В общем интересного много! А загадывать дальше не хочу.

 

Людмила Мезенцева, Новостная служба портала ВШЭ

7 сериалов, которые помогут лучше разбираться в людях — Рамблер/кино

Постигнуть внутренний мир людей по ту и эту сторону экрана — одна из главных задач как у зрителей, так и у создателей кино. Собрали несколько сериалов, посмотрев которые, вы точно станете лучше разбираться в людях. Со всеми сериалами из подборки в удобном формате можно ознакомиться в онлайн-кинотеатре KION. Приятного просмотра! Личная жизнь (2020 – …) Поиск счастья — одна из главных загадок человечества на протяжении его существования. Героиня Анны Кендрик пытается обрести его на улицах Нью-Йорка. «Личная жизнь» — история о путешествии, которое начнется с робкой влюбленности и завершится громким сногсшибательным романом. Главная героиня задается вопросом, существует ли романтика в наше суровое время рационализма и оптимизации. Пассажиры (2020 – …) Обычные таксисты на улицах городов в большинстве своем отличаются умением слушать и слышать собеседника лучше многих психологов. Таким таксистом является и Андрей (Кирилл Кяро). Разве что попасть в его старый Мерседес из 90-х можно, исключительно умерев. Пассажирами Андрея становятся те души, кто при жизни не успел закончить важное дело: или признаться себе в чем, или подвести итоги, или отпустить тяжелый груз. Задача водителя такси — помочь разобраться душам, что именно не отпускает их от земли. Работа над собой (2019 – …) Комедийный сериал про квир-женщину, чья внешность выбивается из пресловутых стандартов красоты, а судьба одаривает ее черной полосой разочарований. Главная героиня Эбби решает начать новые отношения. К собственному удивление, появление второй половинки в ее жизни кардинально меняет все остальные элементы существования. Шоураннер сериала — одна из создателей «Матрицы», Лилли Вачовски. Научи меня жить (2016) Разобраться в непростых перипетиях человека поможет и атмосферный детективный сериал Валентина Донскова. Завязка, вроде бы знакома, однако далее сюжет развиваться непредсказуемо: в городе находят труп женщины, идентифицировать личность не могут. Характер убийства ритуальный, правоохранители подозревают появление в городе маньяка. К группе следователей присоединяется профессиональный психиатр Илья Лавров, в прошлом участвовавший в поимке подобных преступников. Но разбираться Лаврову предстоит не только с портретом криминального элемента, но и с душевными травмами напарницы — следователя Риты Сторожевой. Пациенты (2008 – …) Говоря о психологии человека, нельзя обойти стороной сериалы о психотерапии. «Пациенты» — одно из таких шоу. В центре внимания терапевтическая практика Полы Уэстон. Каждый день она прикладывает огромные усилия для помощи своим пациентам. Однако Пола — точно такой же человек, как и все остальные, поэтому и ей приходиться пуще прежнего работать над собой, своими недостатками и особенностями. Поэтому и Уэстон в один момент начинает ходить на сеансы психотерапии. Скажи мне, что любишь меня (2007) Другая психологическая драма «Скажи мне, что любишь меня» рассказывает об отношениях мужчины и женщины. На примере нескольких пар авторы разбирают различные проблематики, с которыми сталкиваются молодые люди. Например, Джейми и Уго помолвлены, однако у них возникают проблемы с сохранением верности. Кэролин и Пален мечтают о ребенке, но не могут подступиться к этому решению. А у Дэвида и Кэти даже нет времени на занятие любовью, они вечно пропадают на работе. Три пары обращаются к психотерапевту Мэй Фостер. Клиент всегда мертв (2001 – 2005) Нигде так не учат разбираться в людях, как в недрах… похоронного бюро. Именно оно становится центральным местом действия сериала «Клиент всегда мертв», события которого разворачиваются в Лос-Анджелесе. История семьи Фишер, члены которой разбираются со своими “демонами” после похорон отца, открыла современному телевидению жесткий черный юмор в начале 2000-х. Создатели сериала говорят о жизни и смерти удивительно тонко и в то же время уважительно.

Время сомнений. Как понять психологию подростка? | Психология жизни | Здоровье

Известный педагог разобрал вместе с «АиФ» самые частые ошибки в воспитании.

Ошибка 1. Требовать от мальчика «быть мужиком», а девочку воспитывать «хозяюшкой».

Требование «будь мужиком!» обязывает мальчика ходить всё время с выпяченным подбородком, находиться в боксёрской стойке, не даёт ему права на нежность. И неважно, что он хочет и чувствует на самом деле! Доказывать, что он «мужик» и «не слабак», он будет, естественно, за счёт остальных — подавлять, унижать. Ребёнок расшалился и нарушил покой — получит подзатыльник. Да и тупых пешеходов или подчинённых надо воспитывать… С девочками та же история. Если девочку увлекает футбол и совсем не нравится готовить щи, разве она не имеет на это права? Дайте детям возможность быть самими собой. И тогда они сами осознают со временем свою женственность и мужественность.

Ошибка 2. Если ребёнок взял гаджет, надо немедленно его отнять.

Когда подросток 15 лет битый час не вылезает из компьютера, вы, конечно, можете ему сказать, что вы об этом думаете. Например, что есть более полезные занятия: почитать книжку, помыть пол, погулять с собакой и т. д. Но если вы хотите, чтобы он вас услышал (заметьте: я ещё не сказал — поменял поведение!), задолго до этого вам надо установить отношения, когда вы слышите ребёнка, а не только приказываете. Это не отношения господина и раба, которому указывают: «Это я тебе подарил! Это моя квартира! А ты ещё сам ничего не заработал!» Ведь если это ребёнок, рождённый в любви, то разве это не его квартира, так же как и ваша? Вы что — сдаёте ему угол?

Ошибка 3. Тайно читать переписку в соцсетях, чтобы он не наделал глупостей.

Родители боятся за своих детей. И есть большой соблазн из-за этого страха навязывать свои решения, вламываться в их почту, постель, отношения с другими людьми. Но страх — не оправдание. Влезая силой в его жизнь, взрослые доказывают ребёнку: побеждает сильнейший, а ему не на кого положиться, потому что даже родные люди могут обмануть. Получается странная штука: сначала родители из-за своего страха лишают ребёнка права выбора, а потом приходят к психологу: «Он ничего не может сам решить, не знает, куда поступать, плывёт по жизни».

Ошибка 4. Постоянно спрашивать: «Как прошёл день в школе?»

Самый бессмысленный вопрос для ребёнка 14-15 лет. Во-первых, маловероятно, что родители услышат правду (он уже рассказал кому надо, как у него дела). Во-вторых, что это за отношения между близкими людьми, когда вы задаёте ничего не значащий вопрос, получаете такой же ответ и успокаиваетесь. Рассказывайте о себе — что было интересного за день, что вас взволновало, от чего вы испугались, что узнали и т. д. Протянутая рука непременно найдёт протянутую руку.

Ошибка 5. Подшучивать в духе: «С таким лицом к тебе ни одна девчонка не подойдёт» и т. д.

Долго бы продлились ваши отношения с супругом, если бы он бросал вам такие дурацкие реплики? А подростки вдобавок пока ещё верят родителям. Если мама говорит, что у него «прыщавая рожа», он верит, что так оно и есть.

Ошибка 6. Диктовать ребёнку, с кем ему дружить, что носить, есть и т. д.

Добиться этого у родителей нет ни единого шанса. Переходный возраст — это как раз время, когда ребёнок вдруг понимает, что у него есть силы сказать «нет» родителям. Если в 10 лет он доедает, давясь супом и слезами, то в 13-14 лет он вдруг понимает, что можно просто встать и уйти. Это так просто! Более того, дети к этому возрасту уже знают, как нужно возражать. Этому они научились у собственных родителей, учителей, а потому предлагают нам самый неудобный способ противостояния («Мам, можно мороженое?» — «Нет». — «Почему?» — «Потому что»). Получается такое не самое приятное зеркало.

Ошибка 7. Переходный возраст — это гормоны, надо потерпеть 3-4 года, и потом всё будет хорошо и легко.

Должен разочаровать. Легче не будет. Переходный возраст — это время сомнений, перепроверки всех правил и норм, отношений с окружающими. Человек вдруг понимает, что он очень одинок. И поделиться ему не с кем. Он переступает порог дома, а там не тыл, а снова передовая: вещи не убрал, уроки не сделал, троек нахватал… А если даже любимые люди делают его жизнь невыносимой, значит, он будет искать убежище в другом месте — на улице, в Сети. Подросток чувствует всё намного ярче и острее. И в этот момент единственное, что мы можем ему дать, — это поддержка. У него в переходном возрасте судей без нас полно. И если он приходит домой и получает ещё одного судью, как ему жить-то?

Советы для родителей

Спокойствие

Если собрались поговорить с подростком — сначала вдохните глубоко. После этого многое увидите иначе.

Живите сами

Не надо посвящать свою жизнь ребёнку — вы сделаете его существование невыносимым. Займитесь собой. Найдите себе занятие по душе — йога, чтение книг, фитнес, походы в кафе с друзьями и т. д. Живите сами и дайте жить ему.

Доверие

Бояться за ребёнка, не спать и ждать, когда хлопнет входная дверь, — это нормально. Ненормально мучить его из-за своего страха или шпионить за ним. Пытайтесь договориться о сроках возвращения домой.

Любовь

Почаще напоминайте себе о том, что ребёнок — это ваш самый близкий и любимый человек. Не тот, кого вы должны воспитать или выдрессировать. Его воспитают и испортят ему жизнь и без нас. Пусть у него будет хотя бы один адрес, где его жизнь не портят, — отчий дом.

Смотрите также:

Как понять мужскую психологию? Психология общения с мужчинами. Поведение.

.

Мужская психология

Как нелегко, порой, понять мужчину. Вообще, они, во многом, очень сложные «создания». Несмотря на это, мы прикладываем массу усилий, чтобы понять, как они устроены, чем они живут и дышат, чем мотивирован их тот или иной поступок. Женщины часто злятся, обвиняют мужчин в том, что они «какие-то не такие». Вовсе нет. Они просто – другие. И в этом, конечно же, они не виноваты.

Как понять мужскую психологию?

В том, что женщинам сложно понять мужчин, виноваты сами женщины. Парадоксально, но – факт. Вот эти пункты помогут вам во все конкретно разобраться:

1. Мужчины не обращают внимания на всякие мелочи. Именно поэтому вы очень зря и напрасно выходите из себя, когда видите, возле кровати, «красующиеся» носки вашего избранника. Для вас такой беспорядок – катастрофа. А мужчина смотрит на это проще: «носки не валяются, а лежат». Если спросить мужчину, почему носки не на месте, они ответят, что место носков там – где их удобно брать (особенно по утрам). Часто, мужчина, такой мелочи, как носки, вообще не замечает или вовсе забывает о них. Ведь «главные» носки сейчас надеты на их ногах. Чтобы не возникало конфликта из-за носков, можно просто поставить, в углу, специальную корзину или коробку и попросить обладателя носков, бросать в нее своих «скитальцев». А чтобы мужчине было интереснее выполнять вашу необычную просьбу, добавьте условие: нельзя кидать носки мимо корзины (коробки). Стопроцентное попадание является обязательным. Поверьте: многие мужчины на это «клюнут». Причина в том, что мужчина привык быть сильным и целеустремленным. Представитель сильного пола не терпит поражений даже в мелких, незначительных деталях.
2. Психология общения. Не стоит командовать мужчиной. Он этого не любит. Не нужно, ни в коем случае, указывать мужчине, что и как нужно делать. Достаточно того, что вы просто выскажите свою точку зрения по какому-либо вопросу. В общем, ситуацию нужно «повернуть» таким образом, чтобы мужчина думал, что он сам принял решение, а не вы к нему его подтолкнули. Не зря мужчину называют «сильным» полом: он хочет и старается быть лидером абсолютно во всем, чтобы оправдать «название» своего пола.
3. Несмотря на высокое, мужское положение в обществе, поддержка слабого пола им более чем необходима. Не бойтесь задавать мужчине вопросы. Вы ведь – «королева» интуиции. Вы всегда почувствуете, что, когда и как говорить. Нужные слова найти для вас не составит проблемы. Вы должны взять на вооружение тот факт, что мужчины с легкостью будут верить любым вашим словам. Поэтому, когда мужчина чем-то огорчен или в чем-то не уверен, скажите ему о том, какой он замечательный, умный, способный, талантливый, сообразительный и находчивый. Поверьте: для мужчины это – не просто слова, состоящие из буквенного набора. Для него это – «волшебный бальзам», который сделает его сильнее в любой ситуации. Поддерживайте мужчину, уделяйте ему внимание, будьте рядом, зная, чувствуя, что ему тяжело. Многие женщины считают, что если мужчина изменился – у него появилась другая. Это – ошибочное мнение: всем людям свойственно, иногда, меняться.
4. Психология поведения. Ваш мужчина капризничает, кидается подушками, шутит по–детски? Не удивляйтесь: мужчины всегда будут, в душе, детьми (не только мужчины, но они – в особенности).

Как понять психологию поведения мужчины?

Очень сложно быть всегда в социальной роли мужчины, которая подразумевает следующие «правила»:

1. Мужчины никогда не плачут.
2. Мужчина всегда должен быть серьезным.
3. Мужчина всегда должен быть и оставаться сильным.

Не нужно ссылаться на эти «правила» каждый раз, когда мужчина им не соответствует. Все совсем не так, как, порой, кажется.

Во – первых, мужчины плачут. В этом нет ничего противозаконного и постыдного. Давайте не будем забывать, что лица сильного пола – тоже люди. Мужские слезы никто не видит, так как, «благодаря» стереотипам, мужчине приходится скрывать свои эмоции выпускать их на волю тогда, когда этого никто не увидит.

Во – вторых, мужчина не должен всегда быть серьезным. Человек такой, какой он есть. Нужно его таким и принимать, а не «подгонять» под какие – то определенные рамки. Этот стереотип, это «правило» невольно напоминает модельное агентство, попасть в которое сложно, имея определенный стандарт тела. Но мужчины – не модельное агентство. Они – люди, которым тоже хочется, чтобы их воспринимали именно такими, какими их создала природа. Кроме того, чрезмерная серьезность – не к лицу человеку (и мужского, и женского пола). Хорошо, когда человек «комбинирует» в себе серьезность и чувство юмора и применяет эти качества, опираясь на ситуацию.

В – третьих, невозможно всегда быть сильным. Сейчас речь идет не о физической силе, а о силе духа, «моральной» силе. Всегда быть сильным – невозможно. Бывают моменты в жизни, когда приходится подвергнуться влиянию стресса или «отдать себя в руки» депрессии. И фраза, типа: «Возьми себя, немедленно, в руки, ты ж – мужчина» тут – не помощник. Мужчине, в трудный момент, нужно присутствие близкого человека, его поддержка и понимание. У мужчины тоже есть и сердце, и душа, и право на эмоции и переживания. И не стоит обращать внимания на тех, кто этого мнения, категорически, не разделяет. Масса людей – масса мнений. Человек имеет полное право излагать свое собственное мнение и придерживаться его, несмотря на то, что оно не является верным. Важно то, как все есть на самом деле.

Хочу сказать несколько слов по поводу «детскости» мужского поведения. Мужчина шалит, кидается подушками, играет в солдатиков? Ну и пусть. Не нужно как-то его за это высмеивать, не нужно злиться. Лучше улыбнитесь и примите участие в его игре. Можете быть уверенной: он это непременно оценит. Если же вас такие игры и такое поведение безумно раздражают – «переживите» момент детства, но не оскорбляйте мужчину: детство – не противозаконно. Понаблюдайте за мужчиной. Возможно, в игре, он реализует то, чего не может реализовать в жизни. Предположим, он взял в руки игрушечную машинку и возиться с ней. Не думали ли вы о том, что стать водителем или дальнобойщиком – его давняя мечта? Не злитесь на мечту: она – безвредна.

Как понять, что у ребенка психологические проблемы? – Православный журнал «Фома»

Приблизительное время чтения: 4 мин.

В последнее время детей стали часто водить к психологам. Причины разные: ребенка могут направить в школе или детском саду, а могут забить тревогу сами родители, не справившись с его поведением. Но можно ли самостоятельно понять, что у ребенка психологические проблемы? И когда следует обращаться к специалистам? Рассказывает семейный психолог Наталия Матвеева.

Иногда мы не придаем значения тому, что видим в ребенке, но для него самого это может быть реальной трудностью. Например, страхи: родители говорят: «что за ерунда, тут нечего бояться», а для ребенка это может быть серьезной проблемой.

То, что не устраивает самого ребенка, от чего он хотел бы избавиться, — это первое, что может навести на мысль обратиться к психологу. Не стоит эти детские проблемы обесценивать. Например, страхи, невозможность коммуницировать с окружающими, трудности с засыпанием, долгое время повторяющееся «очень грустно, никуда не хочу».

Второй сигнал — если поведение ребенка кардинально изменилось. Например, был общительным, стал замкнутым. Учился хорошо, вдруг резко съехал, оказалось, что прогуливает школу. Аппетит был хорошим — а тут совсем пропал.

Третье — поведенческие проблемы. Когда дети кричат, истерят, дерутся, обманывают, капризничают, бунтуют. В этих случаях как раз к психологу бегут чаще всего, потому что это причиняет неудобства всей семье.

От года до школы

Давайте рассмотрим, на что нужно обратить внимание родителей с ранних лет. Важны несколько аспектов развития малыша — поведенческий, интеллектуальный и коммуникативный. Если что-то из перечисленного ниже настораживает, лучше обратиться к детскому психологу, хотя бы для того, чтобы развеять сомнения. Или отследить какие-то задержки в развитии. Особенно если это первый ребенок. Потому что родителям второго-третьего ребенка проще, они могут сравнивать малыша с сестрами-братьями.

Уже до года можно понять, что ребенок развивается как-то не так, как другие дети. Сейчас часто говорят, что каждый ребенок особенный, что необходим индивидуальный подход к каждому. Так и есть, но существуют определенные нормы развития, на которые нужно опираться, на которые стоит обращать внимание.

Например, как младенец взаимодействует с окружающими. Есть ли синдром оживления, реагирует ли он на то, что кто-то заходит в комнату. Появляется ли у малыша указательный жест. Показывает ли он взрослому, что чего-то хочет. Есть ли у малыша зрительный контакт.

Конечно, нужно обращать внимание на речь. Важный момент — когда ребенок начинает себя называть в первом лице. Если этого долго не происходит, если и в четыре года дети говорят о себе: «Маша идет кушать», «Петя хочет гулять», на это хорошо бы обратить внимание. Понаблюдайте, как ребенок играет, есть ли вообще у него игра, а в три года — уже сюжетно-ролевая игра.

К психологу стоит пойти, если замечаете какое-то нарушение социальных контактов. Бывает, что дети не могут вступать во взаимодействие с другими детьми, что им сложно общаться со взрослыми — подойти, о чем-то попросить, посмотреть в глаза. С такими трудностями ко мне нередко приводят детей уже перед школой: «Ему скоро в школу, а он не может даже подойти сказать, что ему нужно в туалет». Хорошо бы на такие вещи обратить внимание пораньше.

Если ребенок старше трех лет сторонится других детей, если он не может подключиться к игре, если не понимает правил, становится изгоем, его постоянно обижают или он кого-то обижает, стоит с этим поработать. Причем неважно, в три, в семь, в десять или в четырнадцать лет это происходит. Ситуации могут быть разными, но проблема тут одна — нарушение коммуникации с окружающими. А это для ребенка важно, потому что каждому мальчику и девочке хочется иметь друзей.

Когда момент упущен

Часто приводят ребенка к психологу тогда, когда уже есть соматические проблемы, то есть на уровне тела. Например, тики, энурез, расстройство ЖКТ. В этот момент, конечно, работать с ребенком уже сложнее. Потому что, скорее всего, были какие-то предвестники, которые родители пропустили.

Приводят, например, детей, которые просыпаются утром в понедельник, а у них температура 37,5. Их называют «часто болеющие». Или расстройство желудка перед экзаменом. Или энурез. Такие проявления могут быть признаками дезадаптации. Причиной может быть развод родителей, переезд на новое место жительства, смена сада, школы. Дезадаптация может проходить на разных уровнях, поначалу пассивный протест — ребенок вялый, ничего не хочет, плохо ест. Потом может перерастать в активный протест — и ребенок будет долго и много плакать, бунтовать. Нормально дать для адаптации около месяца. Чем меньше ребенок, тем больше ему нужно времени. Но если через месяц такие проявления не уходят, это может перейти в стадию невротических реакций и проявиться на психосоматическом уровне.

Хорошо бы работать при этом не конкретно с ребенком, но и со всей семейной системой. Потому что те или иные трудности возникают именно в семье. И для того чтобы помочь ребенку, надо что-то понять про его семью.

Допустим, ребенок воспитывается в замкнутом пространстве своего дома, у него нет братьев-сестер, он не ходит в детские сады и группы-«развивашки», и родители тоже не особенно с кем-то коммуницируют. Безусловно, привести такого ребенка к психологу и сказать: сделайте так, чтобы он общался со всеми, было бы странно. Ребенок должен видеть, как общаются с другими людьми взрослые. И у него должен быть свой опыт общения. Поэтому важно работать со всей семьей.

Подготовила Анна Ершова

Семь способов понимания психологии

Существует столько же способов понять психологию, сколько способов представить себе поведение человека. В этой статье мы предложим семь точек зрения, которые помогут вам понять психологию.

Последнее обновление: 19 ноября, 2019

Что касается человеческого поведения, можно с уверенностью сказать, что существует множество способов его понимания и анализа. То же самое и с пониманием психологии. Не будем забывать, что психология — это дисциплина, которая пытается объяснить процессы разума и выражения человеческого поведения. При этом трудно не задаться вопросом, как можно достичь некоторого единодушия в понимании человеческого поведения, когда есть так много точек зрения, с которых его можно понять.

Психологи используют разные подходы к изучению того, как люди думают, чувствуют и ведут себя. При любом подходе объект исследования неизменен, а выводы обычно не далеки друг от друга. В этой статье мы раскроем некоторые подсказки, которые немного упростят понимание психологии.

Некоторые исследователи решили сосредоточиться на определенной школе мысли. Другие, с другой стороны, предпочитают более эклектичный подход, включающий различные точки зрения. По сути, ни одна перспектива не лучше другой по определению; каждый из них просто подчеркивает разные аспекты человеческого поведения, и вам решать, на каком из них сосредоточиться, пытаясь понять психологию.

С психологической точки зрения, подход — это перспектива, которая подразумевает определенные предположения о человеческом поведении, отличные от других предположений, принятых в других школах.В рамках одной ветви может существовать несколько различных теорий, но все они имеют определенные основы, если подпадают под одну и ту же школу.

На данный момент наиболее важными психологическими подходами к пониманию человеческого поведения являются:

• Поведенческие
• Когнитивный
• Биологический
• Психодинамический
• Гуманист
• Evolutionist
• Социокультурное

Ниже мы рассмотрим, из чего состоит каждый из них:

Поведенческий подход

Бихевиоризм отличается от большинства других подходов, потому что, согласно ему, люди (как и животные) обычно контролируются своим окружением. .На самом деле, для бихевиоризма мы являемся результатом того, что мы узнали в терминах стимулов, подкреплений и ассоциаций. Таким образом, бихевиоризм изучает , как факторы окружающей среды (стимулы) влияют на наблюдаемое поведение (реакцию).

Поведенческий подход предлагает два основных процесса, посредством которых люди учатся у своего окружения: классическое обусловливание и оперантное обусловливание. Мы можем видеть классическую обусловленность, отраженную в экспериментах Ивана Павлова, и оперант в Б.Ф. Скиннера.

Согласно поведенческому подходу, следует изучать только наблюдаемое поведение, потому что это единственное, что можно измерить. Фактически, бихевиоризм отвергает идею свободы воли. Как мы заявляли выше, он считает, что окружение человека определяет все его поведение.

Когнитивный подход

Когнитивный подход основан на идее о том, что если мы хотим знать, что заставляет людей делать определенные вещи, мы должны обнаружить, что проходит в их сознании.Таким образом, этот способ понимания психологии сосредоточен на анализе психических процессов. Другими словами, с когнитивной точки зрения психологи изучают познание, то есть умственный акт или процесс, посредством которого люди приобретают знания.

Кроме того, когнитивный подход имеет дело с психическими функциями, такими как память, восприятие и внимание, среди прочего. Когнитивизм считает, что люди похожи на компьютеры в том, как они обрабатывают информацию.

Биологический подход

Биологический подход объясняет поведение в соответствии с лежащей в основе геномикой человека.Больше всего он изучает, как гены влияют на поведение людей. Это очень специфический способ понимания психологии, поскольку он полагает, что большинство типов поведения передаются по наследству и имеют адаптивную функцию.

Биологический подход основан на взаимосвязи между поведением и поддерживающими его механизмами мозга. Таким образом, он ищет причины поведения в активности генов, мозга, нервной и эндокринной систем. Другими словами, он стремится изучить, как все эти системы взаимодействуют друг с другом.

Таким образом, психобиологи изучают, как человеческое тело связано с поведением, чувствами и мыслями. Таким образом, он пытается понять, как разум и тело работают вместе, чтобы создавать эмоции, воспоминания и чувственные переживания.

Психодинамический подход, интересный способ понимания психологии

Говорить о психодинамическом подходе — значит говорить о Зигмунде Фрейде. Этот автор придумал психодинамические принципы, наблюдая, как бессознательное контролирует психику его пациентов.И это то, что делают психодинамические психологи или психоаналитики; они подчеркивают роль внутренних сил и конфликтов в поведении.

Согласно этому подходу, человеческие действия возникают из врожденных инстинктов, биологических импульсов и попыток разрешить конфликты между личными потребностями и требованиями, налагаемыми обществом.

Психодинамический подход утверждает, что события нашего детства могут существенно повлиять на наше поведение во взрослом возрасте. Таким образом, наше подсознание и детские переживания определяют наше поведение в целом .Также важно отметить, что в соответствии с ним люди не склонны принимать решения.

Важным аспектом школы психоанализа является теория психосексуального развития Фрейда. Эта теория показывает, как ранний опыт влияет на личность взрослого человека. Кроме того, предполагается, что стимуляция различных областей тела важна по мере того, как ребенок прогрессирует по этапам развития.

Гуманистический подход

Гуманистический подход изучает человека как целостную и целостную сущность.Психологи-гуманисты наблюдают за человеческим поведением не только глазами наблюдателя, но и глазами самого человека. Он подчеркивает важность рассмотрения слияния всех без исключения жизненных сфер человека.

Исходя из этого понимания психологии, считается, что поведение людей связано с их внутренними чувствами и с тем представлением, которое они о себе представляют. Гуманистическая перспектива фокусируется на идее, что каждый человек уникален и имеет свободу меняться в любой момент своей жизни.

Эта точка зрения предполагает, что мы все несем ответственность за собственное счастье. Следовательно, у нас есть врожденная способность к самореализации, которая подталкивает наше желание развивать наш потенциал.

Эволюционный подход

Эволюционный подход предполагает, что мозг и, следовательно, разум, эволюционировали для решения проблем, с которыми наши предки охотники-собиратели столкнулись в эпоху палеолита более 10 000 лет назад. Другими словами, способ, которым этот ток объясняет поведение, связан с селективными силами, которые формируют поведение на протяжении всего процесса естественной эволюции.

Согласно такому пониманию психологии наблюдаемое поведение развилось потому, что оно адаптивно. Как видите, в этом смысле он напоминает биологический подход. Согласно этой теории, наше поведение прошло процесс естественного отбора. По сути, наиболее адаптированных особей — это те, кто выживает и размножается.

Поведение можно выбирать даже сексуально. Такой способ понимания психологии гласит, что люди, которые более успешны в получении доступа к сексуальным ресурсам, будут размножаться больше.Из-за этого их характеристики со временем станут более многочисленными, и, следовательно, разум будет полон инстинктов, которые позволили нашим предкам выживать и воспроизводиться.

Вкратце, эволюционный подход фокусируется на определении относительной важности генетических факторов и опыта, связанных с конкретными аспектами поведения.

Социокультурный подход

Наконец, социокультурный подход изучает, как общество и культура влияют на поведение и мышление.В его основе лежат культурные и социальные факторы, влияющие на людей, и то, как они влияют или влияют на образ действий и мышления людей.

С этой точки зрения культура является определяющим фактором человеческого поведения. Вот почему он изучает существующие различия между несколькими обществами. Для этого он исследует причины и последствия поведения жителей разных стран. Он интерпретирует поведение в зависимости от культурной среды человека.

Социокультурный подход утверждает, что культура и разум неразделимы, поскольку они созданы взаимно. Это объясняет, почему он фокусируется на взаимодействии между людьми и окружающей средой.

«Человеческое поведение проистекает из трех основных источников: желания, эмоции и знания».

-Plato-

Это может вас заинтересовать …

Что для меня значит психология: взгляд профессора

Психология как научное исследование человеческого разума и его функций, связанных с поведением, звучит как довольно тяжелая тема.Поэтому, когда мы спросили доктора Брайана Тилли, доцента психологии Национального университета, что для него значит психология, мы ожидали довольно тяжелого ответа.

К счастью, Тилли смог разбить тему на то, что, возможно, мы все сможем понять и даже понять.

Что для меня значит психология

«Психология — довольно обширная область, и я думаю, что она, вероятно, означает много разных вещей для множества разных людей, которые имеют разный опыт и разные подходы к ней», — говорит Тилли.«Однако в моем понимании и моем опыте психология — это исследование человечества — того, как мы думаем, как мы действуем, как мы испытываем чувства. Как все эти три фактора влияют друг на друга, а также влияют на наши отношения друг с другом ».

Согласно Тилли, психология помогает нам понять, почему мы так же реагируем в определенных ситуациях и почему одни вещи важны для нас больше, чем другие. Изучение психологии помогает нам начать отвечать на многие сложные вопросы, которые мы задаем о том, как работает человеческий разум на протяжении многих тысяч лет.

Психология — это искусство или наука?

Психология стоит на ногах в обоих лагерях.

Тилли объясняет, что как «социальная наука» психология старается быть как можно более научной в своем подходе, особенно при решении сложных проблем, таких как психическое заболевание, когда для решения очень реальных проблем необходимо использовать испытанные и проверенные решения. «Искусство» в психологии помогает справиться с более «человеческим аспектом» дисциплины, который может быть намного сложнее или даже невозможно связать с установленными научными законами.

«Это не совсем наука, потому что у нас нет законов человеческого поведения в отличие от закона всемирного тяготения», — говорит Тилли. «Но у нас есть теории и идеи, которые проверены, и мы изучаем эти теории уже много лет. Взгляните на некоторые теории Зигмунда Фрейда, восходящие к 1900-м годам, или на теорию бихевиоризма, которой сейчас почти 100 лет ».

«Нельзя рассчитывать на то, что люди будут действовать одинаково 100 процентов времени.И мне кажется, что это крутая вещь в психологии. Всегда есть исключения и всегда будут различия ».

Эти различия в поведении иногда можно объяснить социально-экономическим происхождением, этнической принадлежностью, религией или гендерной идентичностью людей, участвующих в исследовании. Однако иногда предубеждения самого поля, точно так же, как вещи изучались с течением времени, имеют тенденцию создавать инерцию.

«Требуются очень смелые люди или несколько смелых людей на протяжении десятилетий, чтобы прорваться и представить эти новые и радикальные идеи, которые меняют направление развития отрасли — в этом есть искусство», — говорит Тилли.

От школьного консультанта до профессора психологии

Первоначальный интерес Тилли к психологии возник после комментария его школьного учителя английского языка к написанному им отчету о книге.

«Я учился в первом классе старшей школы, и у меня был отличный учитель английского языка», — вспоминает Тилли. «Он был действительно крутым парнем, и не все считали его отличным учителем, но он умел мотивировать людей и, конечно, подталкивать их к тому, чтобы они старались изо всех сил.

«Я написал статью о книге, которую мы читали в то время, и он написал несколько очень обнадеживающих отзывов об анализе, который я провел в отношении главного героя. Он сказал, что мне следует заняться психологией ».

Следуя этому совету, Тилли воспользовался возможностью, чтобы принять участие в школьном курсе консультирования сверстников, и подумал, что это «довольно круто».

«Это было похоже на класс наставничества, где старшеклассники встречались с первокурсниками», — вспоминает Тилли. «Итак, у вас есть 18-летние, которые разговаривают с 14-15-летними, которые испытывают трудности.У них были проблемы с поведением. Может быть, у них много неприятностей, или они были отстранены от занятий из-за школы. Возможно, у них была какая-то проблема в их жизни, которая влияла на их учебу, и школа хотела им помочь, но не думали, что отправка их взрослому обязательно поможет им ».

Получив этот ранний опыт, Тилли начал развивать некоторые навыки, которые будут важны в его будущей профессии.

«Мы изучили методы лидерства, прочитали старые книги Дейла Карнеги, и мы вышли и просто попытались установить связь со студентами и построить то, что я позже узнаю, называется раппорт, способ установления связи, который нужен каждому консультанту.”

Из средней школы Тилли поступил в колледж и сразу же записался на специализацию по психологии и начал понимать, насколько обширна область знаний, постоянно возвращаясь к идее взаимопонимания или связи между двумя людьми.

Во время учебы на степень бакалавра психологии он изучил методы консультирования, теории, лежащие в их основе, почему оно работает именно так и что нужно, чтобы стать успешным консультантом. Он также получил мудрые советы от наставников в своей программе о следующих шагах, которые ему нужно было бы предпринять, чтобы сделать карьеру в выбранной области.

«Я подал заявление в аспирантуру, потому что мои наставники в колледже проинформировали меня, что, если у вас нет дополнительной подготовки или дополнительной сертификации, трудно получить степень бакалавра психологии и сделать свой путь в мире», — говорит Тилли. . «Я пошел в аспирантуру в качестве психолога-консультанта, и именно тогда я обнаружил свою любовь к преподаванию. Вот почему я здесь, в университете, и преподаю психологию, а не просто нахожусь в поле, болтаюсь с черепицей и работаю терапевтом.”

Карьера в прикладной психологии

Для студентов, которые следуют академическому пути Тилли, добавляя степень магистра к своей степени бакалавра психологии, карьерные перспективы в области прикладной психологии прекрасны.

«Чтобы заниматься прикладной работой, нужно получить степень магистра», — говорит Тилли. «Итак, собираетесь ли вы стать спортивным психологом и работать с местной спортивной командой или со спортсменами в качестве независимого подрядчика, вам необходимо иметь сертификат и все в порядке.Аспирантура также будет очень важна, особенно в таких областях, как терапия — вам нужно дополнительное обучение. Тем не менее, как только вы пройдете дополнительное обучение и получите сертификат, перспективы трудоустройства будут очень хорошими ».

По данным Бюро статистики труда, средняя заработная плата клинических, консультационных и школьных психологов в штате Калифорния составляет 94 910 долларов. Калифорния в настоящее время считается лучшим штатом по трудоустройству в сфере психологии, в которой работают более 18 250 специалистов.

Ожидается, что на национальном уровне возможности трудоустройства в области психологии вырастут на 14 процентов в течение следующего десятилетия, что считается более быстрым, чем средний рост занятости. Этот рост подпитывается растущим признанием ценности терапии в отношении позитивного психического здоровья и требований, предъявляемых к людям в, временами, неспокойном и опасном мире.

«В Калифорнии существует огромная потребность в услугах по охране психического здоровья на всех уровнях, особенно на уровне неотложной помощи и на уровне травм», — говорит Тилли.«У нас есть постоянный поток ветеранов, возвращающихся домой в такие места, как Сан-Диего. Я в Карловых Варах, поэтому нахожусь между несколькими военными базами на севере и на юге. У нас есть ветераны, которым просто нужно разобраться в мире и сделать этот действительно сложный переход обратно в повседневную жизнь после выполнения миссий на жизнь или смерть — и они видели много вещей, которые люди не ожидали увидеть ».

Тилли также стремится подчеркнуть, как опыт ветеранов, которые столкнулись с психологической травмой и справились со своими проблемами с терапевтами, может обогатить мир психологии.

«Я только что вел класс группового консультирования, и у нас была группа студентов-ветеранов, которые рассказывали о посттравматическом стрессовом расстройстве, его проявлении в групповой терапии и о том, как конкретно работать с ветеранами», — говорит Тилли. «Они рассказали о своем личном опыте травматических эпизодов и о том, как они могут применить свои личные знания о ситуации».

Этот вклад сокурсников оказался бесценным для класса.

«Они давали план мирным жителям класса, у которых не было военного опыта, как пытаться понять кого-то, кто подходит к вам и рассказывает об ужасном событии, свидетелем которого они стали, или о ком-то, кто жил на грани бритвы за последние 18 месяцев.Они смогли показать, как вы работаете с этим человеком или пытаетесь понять этого человека, и это было чрезвычайно полезно. Я помню, что подумал, что это одна из наиболее значимых презентаций, которые я видел с точки зрения интеграции того, кем являются эти студенты с точки зрения людей и их личного опыта, в академические требования курса ».

Альтернативные варианты карьеры

Не все выпускники факультетов психологии хотят сделать карьеру терапевта.

Для студентов, которые не планируют делать карьеру в области прикладной психологии, степень бакалавра психологии может помочь открыть новые возможности в различных сферах деятельности. Сюда входят должности в сфере продаж и маркетинга, кадровых ресурсов, средств массовой информации, исследования рынка, права, ухода за детьми, образования, некоммерческой работы и службы пробации. Для студентов, работающих в настоящее время, степень бакалавра может улучшить перспективы продвижения по службе и открыть дверь на более высокие должности в их организациях.

«Некоторые компании ценят людей с гуманитарным образованием, потому что у них немного иная точка зрения», — говорит Тилли.«Так что, если это место более дальновидно, степень бакалавра психологии может помочь вам получить эту работу».

«Типичный» студент-психолог

Тилли не верит, что существует типичный студент-психолог, но видит общую черту во многих из студентов, которых он видит, поступающих на бакалавриат по программе психологии и на степень магистра в области психологической консультации, где, как директор программы, он делает большая часть его учения.

«Объединяющая сила — это интерес к человеческому поведению, но, помимо этого, он может стать совершенно другим в том, как оно интерпретируется в каждой области», — говорит Тилли. «В чем-то вроде консультирования это интерпретируется с точки зрения изменения человеческого поведения — попытка помочь людям найти лучший путь, чем они идут сейчас, является главным приоритетом. В спортивной психологии это будет менее экзистенциально направлено, чтобы быть более сосредоточенным на самом спорте. В бизнесе они будут сосредоточены на поведенческом взаимодействии с целью создания мотивации и развития людей, чтобы они могли добиваться наилучших результатов.Так что есть много разных способов, которые могут проявиться, но я думаю, что интерес к человеческому поведению — это нить, которая проходит через все это ».

Хотя типичного студента-психолога может и не быть, между студентами национальных университетов часто можно найти много общего.

«Обычно у них много требований вне университета», — говорит Тилли. «Может, они работают, а может, у них есть семейные обязанности».

Онлайн-программы

Национального университета по психологии позволяют студентам, которые по разным причинам не смогут поступить в «традиционный» университет.Это то, чем Тилли особенно гордится.

«Многие наши студенты какое-то время уехали из академических кругов», — говорит Тилли. «У них есть второй шанс вернуться и доказать, что они могут преуспеть в университете, получить степень и иметь это невероятное достижение — и, черт возьми, они это знают. Они знают это больше, чем 22-летние выпускники «традиционных» университетов. Они знают это гораздо больше, чем я. Я закончил бакалавриат за четыре года, я пошел в аспирантуру, я закончил через пять лет со степенью доктора философии.D. Не думаю, что я ценил это так сильно, как те студенты, которые ушли, прожили жизнь, а потом осознали, насколько это сложно ».

«Быть ​​частью этого, помогая людям следовать тому, что для них является призванием, людям, которые не просто падают в очередь и идут в университет, потому что это именно то, чем вы занимаетесь, но возвращаются, потому что это означает лучшую жизнь для них. или их семья — это действительно интересно ».

Проблемы преподавания онлайн-психолога

Интернет-среда создает ряд проблем при преподавании программ на получение степени, ориентированных на взаимодействие с людьми.Об этом часто думает Тилли.

«Я думаю, вы должны быть очень осторожны, и мы очень осторожно относились к тому, как мы представляем степени онлайн-психологии», — говорит Тилли. «Если мы говорим о взаимодействиях между людьми и говорим о том, насколько они важны, это было бы, я не знаю, поднимается ли это до уровня лицемерия, но это определенно было бы иронично, если бы мы просто размещали информацию на веб-сайт и сказал: «Заходите и посмотрите мою лекцию, это, по сути, запись того, что я бы сделал в классе», и оставьте все как есть.”

По мнению Тилли, для онлайн-программ на получение степени особенно важно найти способы связать студентов и преподавателей друг с другом. «Конечно, в нем будут асинхронные элементы, и студенты могут участвовать со всего мира, но они постоянно взаимодействуют друг с другом, и их можно разбить на группы», — говорит Тилли. «Время от времени могут проводиться сеансы в режиме реального времени, и это, безусловно, то, что мы встроили в нашу онлайн-программу для магистров искусств по консультированию.Это то, о чем мы говорим с тех пор, как я работаю в National, то есть более 10 лет. Мы приняли меры, когда появились технологии, и мы были достаточно довольны этим ».

По мере того, как технологии становятся все более укоренившимися в том, как мы общаемся и взаимодействуем друг с другом, они также меняют то, как люди относятся к доступу к таким услугам, как образование.

«Сегодня люди понимают, как использовать Skype и Zoom, а также все эти другие способы взаимодействия в Интернете», — говорит Тилли.«Возможно, у них не было такого понимания 10 лет назад. Сейчас для людей такой способ управления отношениями является нормальным явлением; не должно ли это отражаться на том, как мы обучаем людей взаимодействию в повседневной жизни? »

Психология в реальном мире

Несмотря на успех онлайн-программ на получение степени, студенты, которые хотят войти в мир терапии, также должны пройти обучение в реальном мире.

Студенты магистерской программы должны пройти 10-месячную практику под наблюдением лицензированного терапевта, чтобы получить собственную лицензию.

«Они работают от пяти до 10 часов в неделю, наблюдая за шестью или семью клиентами», — говорит Тилли. «Вся эта работа с клиентами выполняется под эгидой лицензии супервайзера. Руководители встречаются с ними раз в неделю, может быть, около часа, чтобы обсудить их дела, что они изучают, возможно, развитие профессиональной личности и тому подобное ».

Во время практики студенты также посещают курс в университете под руководством лицензированного терапевта, имеющего опыт в такой области, как общественное психическое здоровье, и способного ответить на вопросы обо всех различных дилеммах, которые возникают, когда вы находитесь в этой области для первый раз.

«Нет выпускного экзамена, нет учебника», — говорит Тилли. «На самом деле речь идет о том, чтобы раз в неделю на пару часов собирать вместе студентов, которые проходят этот тренинг, чтобы обсудить свои случаи, поговорить о проблемах, с которыми они сталкиваются, поделиться своим пониманием того, кем они становятся как терапевты и то, что было для них полезно ».

«Что для меня значит психология» будет определять каждый студент по-разному

Размышляя о наставлениях, которые он получал от учителей старших классов и наставников на протяжении всего университетского образования и профессиональной жизни, Тилли предлагает два следующих совета:

«Помните о своем любопытстве и своем интересе к человеческому поведению, потому что это поможет вам довольно далеко, если вы продолжите задавать вопросы, вместо того, чтобы впадать в привычку быть пассивным получателем информации.”

Второй совет

Тилли подчеркивает важность выделения времени на прохождение практики, чтобы получить лицензию на получение степени.

«Я не хочу сказать, что я делаю предупреждение или что мы пытаемся продать две степени вместо одной», — говорит Тилли. «Это действительно правда о том, где сейчас находится месторождение. Так что, если вы достаточно посвящены этому, и у вас все еще есть любопытство, и у вас все еще есть чувство удивления в отношении человечества, тогда у вас все хорошо.”

Возможности психологии в Национальном университете

Национальный университет в настоящее время предлагает восемь программ на получение степени в области психологии. Это:

• Научный сотрудник консультирования по вопросам злоупотребления алкоголем и наркотиками.
• Бакалавр психологии.
• Бакалавр спортивной психологии.
• Бакалавр наук в области организационного поведения.
• Магистр психологии консультирования.
• Магистр психологии человеческого поведения.
• Магистр прикладной геронтологии.
• Магистр психологии деятельности.

Чтобы узнать больше об этих программах и возможностях работы в области психологии, посетите нашу страницу программы и загрузите наше новое руководство: Психология: степень, открывающая двери .

Понимание разума | Департамент психологии Cornell Arts & Sciences

Разум, который думает о наших мыслях, — это совершенно особенное место.Но чем он отличается от мозга? Есть ли на самом деле душа, направляющая наши мысли, или они полностью определяются результатами нашей биологии? Может ли эта мышь, пробегающая по вашему саду, задумываться о глубоких мыслях, или люди действительно особенные?

До появления когнитивной науки, до нейробиологии — до даже биологии — гуманисты ломали голову над этими вопросами. Традиционно западные исследователи философии разума занимали ту или иную сторону в вопросе разума / тела.

Дуалисты сказали бы, что разум будет функционировать точно так же, независимо от того, есть ли у него тело или нет. Дуалисты говорят, что — это , что-то особенное в уме — это не просто невероятно интересная и сложная машина. Деревья, столы и бильярдные шары можно объяснить с помощью физики и биологии, но вам нужно добавить что-то дополнительное, какое-то нефизическое свойство, чтобы объяснить человеческое сознание.

С другой стороны — физикалисты. Большинство философов сегодня все еще находят физикалистское объяснение более убедительным: ментальные феномены имеют физиологическую или нейрофизиологическую основу.Однако даже это простое утверждение вызывает больше вопросов. Например, если физикализм охарактеризован как все физическое, что означает «физический»? Это не может означать «осязаемо», поскольку гравитация — это физическая сила, но ее нельзя коснуться; скорее, говорит профессор философии Карен Беннетт, это означает, что «все объясняется или порождается тем, о чем говорят физики». Физики могут не обсуждать стулья очень часто, но стулья полностью состоят из того, о чем говорит физика, например, из атомов и молекул.

«Поведение стула объясняется поведением крошечных кусочков; «существование стула зависит от наличия более мелких частей — более фундаментального уровня реальности», — объясняет она. В ее текущем книжном проекте «Придумывание вещей» рассматриваются отношения, посредством которых более фундаментальные вещи определяют или порождают менее фундаментальные вещи, а также то, к чему в конечном итоге сводятся эти фундаментальные разговоры.

Даже среди физикалистов есть две основные точки зрения, — говорит доцент философии Уильям Старр.

Функционалисты говорят, что разум — это то, что делает мозг, и это процедурная точка зрения. Одни и те же мыслительные процессы могут происходить в самых разных физических средах; инопланетянин с совершенно другой биологией все еще будет обладать способностью мыслить. С другой стороны, теоретики идентичности подчеркивают, что разум — это мозг, и это все, что нужно сделать, — говорит Старр.

Но как получить веру и мысли из куска мозга?

«Это особенно сложная версия вопроса о том, как обычные объекты среднего размера возникают в результате взаимодействия атомов и молекул», — объясняет Беннетт.«Люди могут видеть, что если бы вы были достаточно умны и располагали всей необходимой информацией об атомах и электронах, вы могли бы понять, как они становятся автомобилем. Но людей особенно озадачивает то, как физические явления действительно могут объяснять и генерировать сознательный опыт ».

«Я сам склоняюсь к мнению, что в случае с сознанием это не более загадочно, чем в любом другом», — добавляет Беннетт.

Но Лоран Дюбрей, профессор романтических исследований и сравнительной литературы, говорит, что «независимо от того, как вы относитесь к дуализму или физикализму, разум — это больше, чем мозг.Ментальные операции не только «распространяются» за пределы нервной системы и передаются на аутсорсинг книгам, объектам или компьютерам, но они также происходят «где-то там», особенно когда мы общаемся языком ». И там, где нейробиологи ищут общие черты в мозге, таким образом характеризуя познание как повторяемую, выполняемую задачу, Дюбрей говорит, что есть ситуации, когда мы придаем вещам изменяющиеся значения, которых они обычно не имеют, и создаем новые идеи. По его словам, чтобы понять это, требуется нечто большее, чем просто когнитивные рамки.

Загадки сознания

Философы обращаются к вопросам, которые нас волнуют, для которых не существует специализированной — обычно эмпирической — методологии, — говорит Дерк Перебум, профессор философии и этики Сьюзан Линн Сейдж и председатель Стэнфордского Х. Тейлора ’50 Школы мудрецов. В психологии философия решает два вопроса: какова правильная модель познания и как мы можем объяснить сознание?

«Философия играет здесь важную роль, разрабатывая модели для объяснения этих вопросов», — говорит Перебум.

Тема сознания в последние годы привлекает большое внимание. Это знакомое явление, самая сокровенная вещь, которую мы испытываем — все выглядит определенным образом и ощущается определенным образом для нас. Тем не менее, со времен Зигмунда Фрейда стало общепринятым полагать, что за нашим осознанием происходит множество подсознательных или бессознательных процессов. Как отмечает Перебум, вы можете не осознавать свой гнев по отношению к отцу, но он все равно оказывает влияние.

Зигмунд Фрейд

Но незападные философы подошли к вопросу о сознании по-разному, отмечает Йозеф Вашингтон ’16.Как он узнал во время курса, который он прошел с Лоуренсом МакКри, профессором азиатских исследований, «некоторые деятели индийской философии утверждали, что чувство« я », которое мы называем сознанием, рассматривается больше как свидетель, чем агент — мы больше свидетели к сознательному опыту, чем на самом деле агенты, которые вызывают что-то ».

В последней книге

Перебума «Свобода воли, свобода воли и смысл в жизни» исследуется этот вопрос, который является следствием проблемы сознания, а именно свободы воли. «Если наш разум — это просто физические объекты, то нашим разумом управляет то, из чего он состоит, что определяется правилами физики, так есть ли место для свободного выбора?» — спрашивает Перебум.

Как он объясняет, если предшествующие события делают последующие события неизбежными, то возвращение назад во времени, каким была Вселенная до вашего рождения, фиксирует все ваши выборы и действия. Все наши действия будут обусловлены причинно-следственной связью. Будет ли тогда правильным обвинять и наказывать людей за их неправильный выбор, или верить в то, что люди свободны, и возлагать на них моральную ответственность — это делать ошибку?

«Если завтра будет доказан детерминизм, тогда вы узнаете, что мозг действительно работает как компьютер, что это всего лишь система входов с конкретными фиксированными выходами, и впоследствии вам придется признать, что у нас нет свободная воля вообще », — объясняет Эмма Логевалл ’17, студентка курса Перебума« Темы философии разума: свободная воля »в этом семестре.

Думаю, значит?

Новая книга Дюбрейя «Интеллектуальное пространство» фокусируется на различии между мышлением и мыслью. По его словам, в нашем сознании существует процесс, который обходит когнитивную структуру, которую он называет «интеллектом». Его обширные исследования в области экспериментальной психологии, литературы и философии привели его к выводу, что «мы говорим больше, чем думаем; мы думаем больше, чем говорим ».

Но является ли мышление полностью нейронным процессом? Одно направление исследований в философии разума, «воплощенное познание», изучает, как наше решение проблем основывается на том факте, что у нас есть тела и определенные особенности нашей окружающей среды, доступные нам для разработки наших мыслей и выполнения определенных видов вычислений. .

«Попытка понять разум и то, что он делает, когда этот изолированный компьютер застрял в нашем черепе, может быть искажающей идеей», — отмечает Старр, приводя пример людей, которые используют свои пальцы для счета. «Очень важно понять, как разум использует тело и физическую среду, чтобы думать».

Воображая Марию и ее язык

Философы часто используют мысленные эксперименты для исследования идей; в одном из самых известных — персонаж по имени Мэри:

Мэри — блестящий ученый будущего, живущая в комнате, в которой отображаются только оттенки черного, белого и серого.Мэри узнала все, что нужно знать о физическом функционировании мира; она знает все о том, как работают ощущения с нейрофизиологической точки зрения. Но может ли она знать все, что нужно знать о человеческом разуме, благодаря знанию всего физического?

Однажды Мэри внезапно выходит из комнаты и сталкивается с красным помидором. И она узнает то, чего раньше не знала, а именно, что значит испытывать «красное» ощущение.

Кто-то скажет, что этот знаменитый мысленный эксперимент учит нас тому, что существуют истины об опыте, которые нельзя узнать, зная все физические истины. Но является ли цвет физическим восприятием? Или это зависит от языка, как показали некоторые?

Мы знаем из исследований, что язык не работает полностью, — говорит Дюбрей. Когда вы переводите стихи на несколько языков, это не одно и то же. «Долгое время в науке людей интересовало, как язык может стабилизировать значение, но в гуманитарных науках людей также интересует, как язык дестабилизирует значение», — отмечает он.

Только за последние 30 лет или около того язык даже стал темой когнитивной науки. До этого, как говорит Дюбрей, «язык можно было свести к синтаксическим структурам, и считалось, что он лишь внешне отличался от того, о чем вы думали, поэтому не было места для изучения языка как абстрактного движения в уме. Но большинство гуманистов сказали бы, что то, что вы говорите, не совпадает с тем, о чем вы думаете ».

В исследовании

Старра изучается, как нам удается использовать язык для решения задач.«Я рассматриваю это как один из самых захватывающих способов понять, как работает разум, чего нельзя достичь без серьезного отношения к взаимодействию языка, разума и мира», — говорит Старр. «Например, я не хочу знать, как работает этот единственный класс языковых конструкций, я хочу знать, как они используются в популяции и что это говорит нам о разуме и значении».

Старр использует использование языка и общение как окно в особые психологические и социальные способности людей.Один из аспектов, на котором он сосредоточен, — это способность человека рассуждать о том, чего не существует; как то, что могло быть, так и последствия того, что могло быть.

«Если вы попытаетесь объяснить с научной точки зрения, чем мы занимаемся, всплывает множество загадок», — говорит Старр. «Создание целого отдельного мира и представление взаимосвязей между различными возможными событиями в этих мирах требует больших вычислительных ресурсов. Большая часть моей работы связана с изучением моделей, разработанных в психологии и искусственном интеллекте, и привлечением их к философским и гуманистическим вопросам.”

Язык, несомненно, является отличительной чертой человеческого вида; гибкость и неограниченная выразительность наших языковых способностей уникальны в биологическом мире, как отмечает Мортен Кристиансен, профессор психологии и содиректор программы когнитивных наук в своей будущей книге «Создание языка: интеграция эволюции, усвоения и обработки. , »В соавторстве с Ником Чейтером. В лаборатории когнитивной нейробиологии в Корнелле Кристиансен стремится составить исчерпывающий отчет об эволюции, освоении и обработке языка.Хотя его подход является научным, с использованием таких методов, как нейровизуализация, отслеживание взгляда, статистические обучающие эксперименты, психолингвистические исследования и компьютерное моделирование, он отмечает, что гуманитарные науки также позволяют проникнуть в суть разума. Он пишет, что язык «является продуктом культурной эволюции и поэтому может быть полностью понят только через сотрудничество в области гуманитарных, социальных и естественных наук».

Разум через литературу

Один из подходов к пониманию языка и того, как он формирует (или был сформирован) разумом, — это изучение литературы.Текущее исследование Дюбрейя основывается на пересечении когнитивной науки и поэзии, на том, что он называет мысленным переживанием поэзии: как поэзия читается и понимается в уме и как литература выходит за рамки простого познания. «Художественный текст — это сложная динамическая система, и в настоящее время у нас нет инструментов экспериментальной науки, чтобы полностью решить эту проблему», — говорит он.

Как пишет Дюбрей в статье « диакритических знаков, »: «То, что происходит с нами со стихами, ставит под сомнение то, что, по нашему мнению, мы знаем о познании.Это красноречиво показывает, что в мышлении есть нечто большее, чем просто правила и операции, но также и то, что такой избыток может происходить — и сводить на нет — только рутины, шаблоны и автоматизация ».

Кристиансен и Дюбрей планируют совместно вести семинар, посвященный разуму, культурной эволюции и проявлениям разума в поэзии и литературе, как результату культурной эволюции, а также как реакции на нее.

Видеть значит верить — нет

Николас Силинс, доцент философии, исследует разум через вопросы, связанные с восприятием, опираясь на области философии, науки о зрении и теории вероятности, чтобы ответить, как именно мы учимся на нашем визуальном опыте мира.

«То, как вы видите мир, может напрямую свидетельствовать о том, что мир такой, каким кажется», — говорит Силинс. «Подумайте о том, как, когда у вас сильно болит голова, вы можете сразу перейти от боли к обоснованному убеждению, что вам больно. Сравните это с использованием теста на выбросы, чтобы сформировать представление о рейтинге выбросов дизельного автомобиля Volkswagen, где вам нужно будет полагаться на убеждение, что неисправное устройство не сработало во время теста, чтобы подстроить результат ».

Вопреки давней скептической традиции в философии, Силинс защищает точку зрения, согласно которой наши визуальные переживания подобны боли, а не тесту на выбросы: они могут напрямую оправдать наши представления о внешнем мире без необходимости полагаться на дальнейшие убеждения.Некоторые из наших представлений о внешнем мире могут быть законно приняты в качестве основы для дальнейшего исследования, независимо от каких-либо дальнейших самих убеждений.

Текущий проект аспиранта Лу Тэна изучает эпистемологические последствия «когнитивного проникновения». Она заинтересована в формировании представления о том, когда перцептивные переживания являются, а когда нет, очевидной ценностью, опираясь на текущие психологические исследования.

«Мы склонны думать, что переживания восприятия говорят нам о том, на что похож внешний мир, без влияния нашего собственного разума», — говорит Тэн.«Однако недавние эмпирические исследования показывают, что это неправда: наши убеждения, ожидания и другие психические состояния могут причинно влиять на то, что мы переживаем».

Но если наше восприятие иногда является результатом нашего предшествующего отношения к миру, а не является нейтральным зеркалом для мира, это может поставить под сомнение способность нашего восприятия оправдать наши убеждения, говорит Силинс. Например, если для радиолога было бы хорошо видеть на рентгеновском снимке больше, чем пациента, то для человека с расовыми предубеждениями было бы печально видеть бумажник как пистолет.

Пример когнитивного проникновения: даже если изображения одинаково светлые, человек с чертами афроамериканца кажется нам темнее, учитывая наши ожидания.

Силинс и его коллега Сюзанна Сигель (Гарвард) исследуют, как предположения могут повлиять на восприятие этим летом в Институте для преподавателей колледжей и университетов NEH, в который войдут представители философии, истории искусства и английского языка. Они будут сосредоточены на последствиях любого такого влияния на то, как мы воспринимаем мир, включая искусство и даже еду и вино, с акцентом на последствиях того, как мы должны действовать и во что мы должны верить, и на вопросе, насколько мы можем в конечном итоге доверять нашему восприятию?

Разум и машины

Технологические метафоры всегда использовались для объяснения разума: Джон Локк описал разум младенца как чистый лист; Фрейд сравнил разум с гидравлическими и электромагнитными системами.В настоящее время излюбленная метафора состоит в том, что разум — это компьютер.

Джон Хейл, доцент кафедры лингвистики, работает в области компьютерной лингвистики, являющейся частью междисциплинарного предприятия когнитивной науки, и работает над объяснением уникальных способностей разума к использованию языка с точки зрения конкретных алгоритмов, структур данных и компьютерных архитектур. Чтобы прийти к этим объяснениям, он сочетает формальные методы логики и вероятности с эмпирическими выводами лингвистики, психолингвистики и визуализации мозга.

«В когнитивной науке разум рассматривается как компьютер», — говорит Хейл. «Если мы думаем о понимании языка как о программе, которая выполняется в мозге, мы можем интерпретировать изображения мозга как моментальные снимки выполнения этой программы».

Но рассмотрение ума как компьютера вызывает множество проблем. Как отмечает Старр, в области искусственного интеллекта или психологии очень мало возможностей для работы, не связанной с большими сложными философскими вопросами, которые могут объяснить, почему его курс «Разум и машины» так популярен.С момента основания курс увеличился с 15 до 70 человек; В этом семестре зачислены студенты всех колледжей университета.

Курс исследует такие вопросы, как правдоподобность того, что клетки мозга вычисляют, и может ли компьютер когда-либо иметь разум, убеждения, эмоции и сознательный опыт. «Одна вещь, которая делает занятие интересным для преподавания, — это постоянные технологические инновации, которые приводят к появлению машин и программного обеспечения, которые предыдущие ученые не могли себе представить», — говорит Старр.

Начиная с курса «Разум и машины», Йозеф Вашингтон ’16 размышлял над вопросами, касающимися социальной справедливости и развития искусственного интеллекта: если мы можем создать что-то осознанное и рациональное, предоставляем ли мы этому сознанию те же права, что и люди? Вашингтон отмечает, что даже наименование такого сознания «искусственным» может быть воспринято разумным компьютером как микроагрессия — что делает его интеллект менее реальным, чем наш?

Фев.22 февраля Колледж искусств и наук собрал вместе преподавателей, работающих над философией разума, на панели «Большие идеи» в рамках празднования Нового века для гуманитарных наук. Мероприятие проходило в Атриуме семьи Гроос в Кларман-холле, в нем участвовали Беннет, Кристиансен и Дюбрей. Приблизительно 100 человек приняли участие в оживленных вопросах и ответах после презентаций трех участников дискуссии о своем исследовании.

Эта функция является частью проекта New Century for the Humanities «Big Ideas», посвященного изучению широких современных тем в гуманитарных науках.«Новый век гуманитарных наук» — это серия мероприятий и проектов, инициированных в честь открытия Кларман-холла, первого здания, посвященного гуманитарным наукам, в центральном кампусе Корнелла за более чем 100 лет.

границ | Проблемы понимания мыслей животных

Сравнительная психология по своей природе является междисциплинарной наукой, которая находится на перекрестке психологии и биологии, но также опирается на другие области естественных, социальных и когнитивных наук.Изучение психологии животных было названо познанием животных, сравнительным познанием, обучением животных, психологией животных и интеллектом животных. Здесь сравнительная психология используется взаимозаменяемо с этими терминами, охватывая все области, изучающие психологические механизмы, лежащие в основе поведения животных, включая поведение человека.

Основная цель сравнительной психологии — понять когнитивные, эмоциональные и мотивационные процессы разума животных. Как другие животные воспринимают, изучают и принимают решения в своих мирах? От наших домашних питомцев до экзотических животных, изображенных в документальных фильмах о природе, нам по своей природе любопытны другие животные.Сравнительная психология не только позволяет заглянуть в их сознание, но и предлагает уникальный взгляд на человеческий разум. Какие аспекты нашей психологии разделяют животные? Уникальность человека постоянно подвергается сомнению, поскольку мы узнаем больше о психологии разума животных. Когда-то отличительные человеческие способности, такие как использование орудий, язык и мысленное путешествие во времени, проявляются, по крайней мере, до некоторой степени, у других видов. Хотя другие виды демонстрируют элементы этих способностей, центральным вопросом для сравнения людей и животных остается, разделяют ли люди и другие животные одни и те же психологические механизмы?

Сравнительная психология исследует многие из тех же вопросов, что и психология человека.От обучения и запоминания до общения и принятия решений, эта область исследует ряд ключевых вопросов, например:

• Как животные понимают причинно-следственные связи в их среде обитания?

• Могут ли животные олицетворять восприятие, намерения и убеждения других?

• Планируют ли животные будущее?

• Могут ли животные использовать ссылочную коммуникацию?

• Как животные отслеживают время и число?

• Сохраняют ли животные когнитивную карту своего окружения?

• Заботятся ли животные о благополучии других?

• Как животные распределяют предметы в своем мире?

• Какие эмоциональные и мотивационные факторы лежат в основе поведения животных?

Изучить психологию других видов непросто.За редким исключением, мы не можем напрямую спросить об их психологическом состоянии. Вместо этого мы должны делать выводы о психологии животных, основываясь на их поведении. Вывод внутренних механизмов из внешнего поведения создает ряд проблем для сравнительных психологов. Хотя мы столкнулись с рядом из этих проблем, некоторые остаются, что замедляет наш прогресс в развитии сравнительной психологии. Чтобы двигаться вперед, мы должны прямо решать эти концептуальные и практические задачи.

Сложность экономии

Трудности делать выводы о внутренних механизмах породили два общих подхода к изучению когнитивных аспектов поведения животных.Подход к обучению на животных подчеркивает общие принципы обучения, такие как инструментальная и Павловская обусловленность, поддерживаемые Халлом, Спенсом, Толменом и Скиннером. Когнитивный подход исследует другие формы познания, такие как восприятие, внимание, память, категоризация, навигация, время, число, общение, принятие решений и социальное познание. Хотя механизмы обучения часто считаются более простыми объяснениями, некоторые когнитивные механизмы более сложны, требуя от организма создания ментального представления.После увещевания Моргана (1903) выбрать наиболее экономное объяснение, подтвержденное данными, традиция обучения установила ориентир для экономных объяснений. Если более простой обучающий аккаунт может объяснить данные, то нам не следует прибегать к более сложному объяснению. Этот строгий тест установил высокую планку для исследователей когнитивных традиций, чтобы они отвергали простые обучающие объяснения. Иногда планка поднимается все выше и выше, иногда до такой степени, что механизм обучения становится довольно сложным.Насколько сложным должно быть экономное объяснение, прежде чем мы примем репрезентативное? Как определить сложность механизма? Одно из решений — полностью обойти вопрос о экономии / сложности. Вместо того, чтобы прибегать к шкале психологической сложности, мы можем разработать и протестировать более точные модели интересующих явлений.

Даже после исключения более простых объяснений явлений возникает вопрос, при каких обстоятельствах животные используют более сложную форму познания? Обладание определенной психологической способностью не означает использования ее при каждой возможности.Во многих случаях животные могут использовать более простые механизмы, оставляя более сложные механизмы для ситуаций, в которых более простые механизмы не работают. Обстоятельства, при которых животные используют разные механизмы, остаются открытым вопросом в сравнительной психологии.

Индивидуальные различия

Отличительной чертой данных в сравнительной психологии является различие между людьми. Несмотря на это, мы очень плохо понимаем источники вариабельности психологических механизмов. Эволюционные модели предсказывают индивидуальные различия в поведении (Wolf et al., 2007), но мало моделей исследуют, почему познание и эмоции должны различаться у разных людей. При разработке теоретического понимания индивидуальных различий возникает ряд вопросов. Действительно ли существуют различия в психологических способностях животных или только в их выражении? Насколько адаптивна эта вариация? В какой степени это изменение является результатом влияния окружающей среды? Есть ли общие причины различий в психологии или нам нужно рассматривать каждую способность отдельно? Исследователи поведения животных исследуют индивидуальные различия по признакам характера животных, поведенческих синдромов и темперамента.Теперь мы должны расширить это исследование вариаций на психологический уровень и изучить источники таких вариаций.

Возвращение сравнения к сравнительной психологии

Несмотря на название и происхождение области, сравнительной психологии не хватало многих сравнительных исследований на протяжении большей части двадцатого века. Лишь горстка видов выступала в роли «рабочих лошадок»: голубь, крыса и макака-резус. Сосредоточение внимания на нескольких видах предлагает более глубокий и совокупный метод понимания психологии этих видов.Это ограничение, однако, ограничивает наше более широкое понимание психологических механизмов у животных. Психологи-сравнители десятилетиями сетовали на отсутствие разнообразия (Beach, 1950; Cook, 1993; Shettleworth, 1993), а совсем недавно исследователи проверили ряд интересных вопросов на самых разных видах, от насекомых и осьминогов до черепахи и ламантины. Мы должны продолжать решать задачу построения широкой таксономической сети.

Каталогизация способностей различных видов является необходимым первым шагом в понимании психологии животных.Однако сравнительный не означает просто сбор информации по широкому кругу видов; это также подразумевает активное сравнение видов (Shettleworth, 1993). На заре сравнительной психологии неявное сравнение проводилось между одним видом животных и людьми. Сравнения стали более явными в последнее время, заимствуя методы непосредственно из таких областей, как когнитивная психология, психология развития, социальная психология и экономика. Проверяя вопросы психологии человека на животных, мы должны стремиться сделать эксперименты как можно более сопоставимыми для разных видов.

Сравнение не только с людьми, но и с другими видами животных открывает множество новых вопросов для исследования. В частности, сравнительный метод позволяет проверять эволюционные вопросы, касающиеся происхождения и экологического давления на психологические механизмы. Обладают ли филогенетически близкородственные виды схожими психологическими механизмами? Какие виды эволюционного давления формируют психологические механизмы у разных видов? Играет ли социальная среда особую роль в формировании психологии? Как мы можем проверить, разделяют ли виды реальные механизмы, а не только общие психологические способности? Сравнения между видами создают трудности и требуют большой осторожности в отношении тестируемых видов и используемых экспериментальных методов.Тем не менее, плоды этого труда позволят получить ценные сведения о природе психологии животных.

Экологическая значимость

Саймон (1990) утверждал, что серьезное исследование познания должно исследовать как разум, так и среду, в которой он взаимодействует. Он сравнил это с двумя лезвиями в паре ножниц, которые не могут работать, если оба лезвия не присутствуют. Это также является важным уроком для сравнительной психологии. Исследования сравнительной психологии часто подвергаются критике за чрезмерно искусственную среду выполнения задач.Использование простых стимулов в плохих аппаратах дает явные преимущества с точки зрения снижения вероятности смешивающих переменных. К сожалению, это усиление внутренней достоверности происходит за счет снижения внешней достоверности. Достижение баланса между тщательным контролем над экспериментальной ситуацией и получением значимых ответов имеет решающее значение для понимания психологии животных (Cook, 1993). Правильный баланс начинается с постановки экологически значимых вопросов. Какие механизмы нужны животным, чтобы перемещаться по своему физическому и социальному миру?

Следующим шагом будет разработка экспериментальных стимулов и задач, раскрывающих естественные способности животных.Хотя простые искусственные стимулы предлагают полный контроль над особенностями, предъявляемыми животным, Кук (1993) утверждает, что более натуралистические стимулы средней сложности могут предложить разумный баланс между контролем и экологической значимостью. Кроме того, Hare (2001) утверждает, что мы должны учитывать естественную экологию вида для разработки соответствующих экспериментальных задач. Попадая в неестественные ситуации, животные могут не демонстрировать соответствующий психологический механизм. Хотя проведение полевых экспериментов нелегко, они могут предложить наиболее естественные условия для тестирования психологических механизмов на животных.Разработка задач, которые затрагивают естественное поведение и ситуации, может дать более достоверные исследования сравнительной психологии.

Сильный вывод

Большая часть сравнительной психологии основана на доказательствах существования: есть ли у животных теория разума, метапознания, эпизодической памяти, сочувствия или других предпочтений? Однако для дальнейшего развития этой области необходимо разработать более сложные модели того, как работают психологические механизмы, а не только то, присутствуют ли они и что на них влияет.Вейсман (2008) ставит перед молодыми исследователями поведенческих и когнитивных наук важную задачу: принять идею сильного вывода Платта (1964). Сильный вывод подчеркивает развитие множества гипотез и разработку критических экспериментов, позволяющих получить альтернативные результаты, которые исключают некоторые из гипотез. В настоящее время многие бихевиористы полагаются на проверку одной гипотезы против нулевой, несмотря на недостатки этого подхода (Marewski and Olsson, 2009).Вместо того, чтобы проверять только наличие или отсутствие психологической способности или факторов, влияющих на способность, нам нужно исследовать , как работают эти процессы. С этой целью тестирование серии формальных моделей, основанных на процессах, позволяет точно понять психологические механизмы. Хотя формальные модели широко распространены в традиции обучения животных (например, модели времени), другие области сравнительной психологии еще не использовали эти модели в полной мере.

Разработка и проверка нескольких гипотез позволяет делать более точные выводы, поскольку можно использовать более мощные статистические методы.Вместо того, чтобы полагаться на парадигму проверки слабой нулевой гипотезы, мы можем использовать методы тестирования конкурентных моделей, чтобы различать гипотезы. Включение моделей процессов и конкурентного выбора моделей в подход строгого вывода может только повысить уровень строгости сравнительной психологии.

Репликация и воспроизводимые исследования

Примерно на рубеже двадцатого века лошадь по имени Умный Ганс покорила сначала Германию, а затем весь мир удивительными арифметическими навыками.Увы, еще более сообразительный Пфунгст (Pfungst, 1911) развенчал лошадь, продемонстрировав, что Ганс просто использовал непреднамеренные сигналы своего хозяина или других людей во время допроса. Эта история часто является первым поучительным рассказом, который усваивают все сравнительные психологи, вступая в эту сферу деятельности. Это напоминает нам, что желания и предубеждения наблюдателя могут влиять на наблюдение. Это также способствовало тщательной разработке методик исследования психологии животных. Тем не менее, наша область может улучшиться, способствуя воспроизведению и воспроизводимым исследованиям.

Основным принципом экспериментальных методов исследования является повторение исследований. Это обычная практика в экспериментах по психологии человека, возможно, потому, что каждый семестр в университете доступен новый пул участников. Обычно небольшие размеры выборки, используемые в сравнительной психологии, могут затруднить воспроизведение. Тем не менее, мы должны поощрять общую практику тиражирования нашей работы и публикации этих копий, даже если они приводят к другим результатам. В качестве одного решения для облегчения репликации мы можем предоставить бесплатный доступ к экспериментальным методам.База данных Comparative Mind Database предлагает систематические попытки поддерживать свободный доступ к экспериментальным методам в сравнительной психологии путем архивирования протоколов экспериментов и видеоклипов экспериментальных сессий. Эта база данных облегчает сравнительные исследования за счет стандартизации экспериментальных процедур, чтобы исследователи могли использовать одинаковые протоколы для разных видов. В дополнение к точному воспроизведению методов нам необходимо повторить наши исследования с использованием различных методов. Как ученые, мы часто влюбляемся в наши методологии.Тем не менее, использование одного метода для проверки гипотезы может привести к предвзятому взгляду на интересующее явление. Возвращаясь к ножницам Саймона, познание невозможно полностью понять без учета окружающей среды, и крайне важно обеспечить обобщение наших результатов в различных экспериментальных средах. Воспроизведение нашей работы в лабораториях, между лабораториями и в разных методологиях укрепляет целостность наших выводов.

Предоставление свободного доступа к данным и анализу данных не менее важно для развития сравнительной психологии, поскольку позволяет проводить воспроизводимые исследования (de Leeuw, 2001).Благодаря доступным электронным технологиям ученые могут включать файлы данных в качестве дополнительных материалов, опубликованных на веб-сайте журнала или размещенных на веб-сайте автора. Помимо публикации данных, предоставление доступа к анализу данных может быть полезно другим ученым. Некоторые статистические программы, включая свободно доступное программное обеспечение R для статистических вычислений, позволяют сообщать не только статистические результаты, но и код, используемый для генерации результатов.Предоставление этого кода бесплатному доступу облегчает как проверку ошибок, так и прямое воспроизведение результатов анализа данных. Таким образом, размещение экспериментальных протоколов, примеров видео, файлов данных и кода анализа поддерживает прозрачность науки. В духе миссии открытого доступа мы в Frontiers in Comparative Psychology поощряем публикацию методов, данных и анализа данных вместе с научными статьями.

Взгляд вперед

Сравнительная психология исследует увлекательную тему разума животных.В последние годы в этой области достигнуты большие успехи, но предстоит еще много работы. Мы сталкиваемся с захватывающими концептуальными проблемами, такими как борьба с проблемами скупости и сложности, изучение индивидуальных различий и постановка тщательных сравнительных вопросов психологического механизма. Мы также разделяем более практические задачи с другими областями науки о поведении и за ее пределами, включая разработку более натуралистических экспериментальных парадигм, внедрение надежных методов вывода и проведение воспроизводимых и прозрачных исследований.Скорее всего, ни одна научная работа не решит всех этих проблем. Тем не менее, чтобы продвинуть сравнительную психологию в двадцать первый век, мы должны тщательно формулировать наши вопросы и постоянно помнить о самых строгих средствах для достижения нашей цели — вникать в умы животных.

Благодарности

Я хочу поблагодарить Лаэля Скулера, Сару Шеттлворт и Элисон Стивенс за комментарии к этой статье.

Сноски

Список литературы

Пляж, F.А. (1950). Снарк был буджумом. Am. Psychol. 5, 115–124.

CrossRef Полный текст

Кук, Р. Г. (1993). Экспериментальный анализ познания у животных. Psychol. Sci. 4, 174–178. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.1993.tb00483.x.

CrossRef Полный текст

де Леу, Дж. (2001). Воспроизводимые исследования: итоги . Департамент статистических документов Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.

Заяц, Б.(2001). Могут ли конкурентные парадигмы повысить достоверность экспериментов по социальному познанию приматов? Аним. Cogn. 4, 269–280. DOI: 10.1007 / s100710100084.

CrossRef Полный текст

Маревски, Дж. Н., и Олссон, Х. (2009). За пределами нулевого ритуала: формальное моделирование психологических процессов. J. Psychol. 217, 49–60. DOI: 10.1027 / 0044-3409.217.1.49.

Морган, К. Л. (1903). Введение в сравнительную психологию , 2-е изд.Лондон: Вальтер Скотт.

Пфунгст О. (1911). Умный Ганс: (Лошадь мистера Фон Остена). Вклад в экспериментальную психологию животных и человека . Нью-Йорк: Генри Холт.

Шеттлворт, С. Дж. (1993). Где сравнение в сравнительном познании? Альтернативные исследовательские программы. Psychol. Sci. 4, 179–184. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.1993.tb00484.x.

CrossRef Полный текст

Понимание различных областей психологии

1. Домой
2. Онлайн-докторские программы
3. Кандидат психологических наук
4. Понимание различных областей психологии

Ресурсные статьи //

Психология — обширная область исследования, в которой есть ключевые различия между фокусами.

Если вы готовы получить в Интернете докторскую степень по психологии, вы найдете растущую и разнообразную профессию, в которой ваше образование и обучение будут работать. Понимание различных областей психологии может помочь вам решить, на чем сосредоточить свои карьерные цели и как вы можете использовать свою докторскую диссертацию по психологии, чтобы лучше всего служить другим.

«Возможности для людей с ученой степенью в области психологии расширяются как по количеству, так и по охвату», — сообщает Американская психологическая ассоциация (APA), научная и профессиональная организация, насчитывающая более 115 000 членов. ¹

В профессии психолога есть десятки подразделов, многие из которых предлагают возможности для докторов наук с исследовательскими степенями, а также для тех, кто специализируется на преподавании. Вот несколько различных областей, по которым вы можете получить докторскую степень по психологии:

Клиническая психология

Практикующие специалисты в области клинической психологии — одной из основных областей специализации профессии — диагностируют и лечат людей с краткосрочными или хроническими психическими, эмоциональными и поведенческими проблемами.

• Комментарий

  APA: «Психологи, которые предоставляют клинические или консультационные услуги, обучены ряду методов и теоретических подходов, что делает больницы, школы, консультационные центры, групповые или частные медицинские практики и больничные системы хорошими местами для начала карьеры». ²

Когнитивная и перцептивная психология

Психологи в этой дисциплине изучают человеческое восприятие, мышление и память.

• Комментарий APA: «Когнитивные и перцептивные психологи часто сотрудничают с бихевиористскими нейробиологами, чтобы понять биологические основы восприятия или познания, или с исследователями в других областях психологии, чтобы лучше понять когнитивные предубеждения в мышлении людей, страдающих депрессией, например.” ¹

Психология сообщества

Вы можете найти психологов по этой специальности, работающих в сообществах, пострадавших от стихийных бедствий, или занимающихся борьбой с издевательствами в школах.

• Комментарий

  APA: «Общественные психологи сочетают исследования и практику, сотрудничая с разными гражданами, чтобы планировать и реализовывать общественные изменения, продвигать социальную справедливость и использовать исследования для информирования и оценки этой работы». ¹

Консультации

Эти практикующие врачи проводят психотерапию и консультируют, а также обучают и проводят исследования.Есть много общего между работой психологов-консультантов и клинических психологов. Общество консультативной психологии предлагает следующее разъяснение: «Клинические психологи традиционно изучали нарушения психического здоровья, в то время как психологи-консультанты прежде всего занимались профессиональной ориентацией и советами. Сегодня, однако, различия между психологами каждой специальности более тонкие, и, возможно, больше сходств, чем различий между отдельными психологами каждой специальности.” ³

• Комментарий

  APA: «Психологи-консультанты также консультируются с организациями (например, предприятиями) и рабочими группами, чтобы помочь создать рабочую среду, в которой люди могут добиться успеха, и повысить способность организаций повышать производительность и эффективность». ⁴

Педагогическая психология

В педагогической психологии практикующие изучают различные способы обучения людей на всех этапах жизни. Исследования могут привести к более эффективным методам обучения, например, создавая беспроигрышный вариант для учителей и учащихся.

• Комментарий APA: «Насколько время суток, когда вводится новая информация, влияет на то, сохраняет ли человек эту информацию? Какое отношение культура имеет к тому, как мы обрабатываем новые идеи? Как возраст влияет на нашу способность развивать новые навыки, например, язык? … Это все вопросы, которые педагогические психологи задают — и отвечают — в таких разнообразных условиях, как правительственные исследовательские центры, школы, общественные организации и учебные центры ». ⁵

Инженерная психология

Вы когда-нибудь восхищались необычно удобной технологией? Если это так, то инженерный психолог мог быть вовлечен в его разработку, изучая, как люди взаимодействуют с технологиями и машинами.

• Комментарий АПА: «Большинство инженерных психологов работают в промышленности, но некоторые наняты государством, особенно Министерством обороны». ¹

Судебная психология

Юридические вопросы придают особое значение работе этих психологов, и большинство из них имеют юридическое образование. Опека над детьми, умственная компетентность и поведение присяжных — вот некоторые области, которыми занимаются судебные психологи.

• Комментарий APA: «Отличительной чертой судебной психологии являются ее передовые знания и навыки, отражающие пересечение теории права, процедур и права с клиническими проблемами, практикой и этикой.” ⁶

Психология здоровья

Программа PhD по психологии со специализацией в области здравоохранения закладывает основу для профессионалов, заинтересованных в изучении сложных факторов, которые влияют на здоровье.

• Комментарий APA: «Они изучают, как пациенты переносят болезнь, почему некоторые люди не следуют рекомендациям врачей, а также наиболее эффективные способы контроля боли или изменения вредных привычек, связанных со здоровьем. Они также разрабатывают стратегии здравоохранения, способствующие эмоциональному и физическому благополучию.” ¹

Промышленная / организационная психология (I / O)

Практики ввода-вывода применяют свои докторские степени по психологии, помогая организациям максимизировать свой человеческий капитал в таких областях, как прием на работу, удержание сотрудников и производительность. Психологи ввода-вывода часто предоставляют ряд услуг как для организации, так и для отдельных лиц, от обучения и коучинга до разработки оценок эффективности сотрудников.

Реабилитация

По этой специальности психологи работают с травмированными и инвалидами, чтобы выявлять и решать проблемы, которые существуют в их условиях, и, по возможности, включать улучшения качества жизни.Они часто работают вместе с другими специалистами в области здравоохранения.

• Комментарий АПА: «Психологи-реабилитологи также участвуют в программах общественного здравоохранения с целью предотвращения инвалидности, в том числе вызванной насилием и злоупотреблением психоактивными веществами. И они дают показания в суде в качестве свидетелей-экспертов о причинах и последствиях инвалидности и о нуждах человека в реабилитации ». ¹

Школьный советник

Эти востребованные специалисты работают с детьми и их семьями, чтобы разработать эффективные стратегии обучения и поведения, а также способствовать психическому благополучию.По данным Бюро статистики труда, возможности трудоустройства в этой области растут «из-за возросшего понимания связи между психическим здоровьем и обучением, а также из-за растущей потребности в услугах по охране психического здоровья в школах». ⁷

• Комментарий АПА: «Школьные психологи несут ответственность за добросовестность своей практики. Они защищают права детей и их семей на исследования, психологическую оценку и вмешательство. Их работа отражает знание федеральных законов и постановлений, прецедентного права, а также законодательных и нормативных актов штата для школ и психологических служб.” ⁸

Социальная психология

В социальной психологии практикующие специалисты изучают, как человеческое взаимодействие влияет на поведение и психическое здоровье. Они могут проводить психологические исследования в академических условиях или преподавать в колледже после получения докторской степени по психологии. Они также используют свои навыки в различных областях, таких как маркетинг и политический консалтинг.

• Комментарий APA: «Социальные психологи изучают, как люди думают, влияют и относятся друг к другу, и как эти взаимодействия влияют на самые разные вопросы, такие как предрассудки, романтическое влечение, убеждение, дружба и агрессия.” ⁹

Выберите область, выберите школу психологии

Это захватывающее время, чтобы получить докторскую степень по психологии с таким количеством интересных специальностей и таким обширным набором рабочих мест. Кандидат психологических наук может помочь вам перейти в выбранную вами область.

Помня о своей карьерной цели, ищите докторскую степень по программам психологии, которые лучше всего подходят для вашей конкретной специальности. Самостоятельно разработанные специализации часто являются отличным выбором из-за гибкости, которую они обеспечивают при согласовании вашего образования и обучения с вашими личными и профессиональными целями.Онлайн-программа доктора философии по психологии — еще один гибкий вариант, идеально подходящий для работающих профессионалов, которые хотят продолжать работать и получать ценный опыт, пока они получают ученую степень.

Докторантура по психологии может разжечь ваше интеллектуальное любопытство и сделать карьеру лучше. Обучайте, советуйте, исследуйте, советуйте, консультируйте … найдите свою страсть и используйте свое образование и таланты, чтобы помочь изменить мир.

Walden University — это аккредитованное учреждение, предлагающее докторскую степень по психологии с шестью специализациями, которые помогут вам достичь ваших профессиональных целей.Расширьте возможности своей карьеры и получите степень в удобном и гибком формате, который соответствует вашей загруженной жизни.

¹ Источник: www.apa.org/careers/resources/guides/careers.pdf
² Источник: www.apa.org/action/science/clinical/education-training.aspx
³ Источник: www .div17.org / about-cp / консультирование-vs-клиническая психология /
⁴ Источник: www.apa.org/ed/graduate/specialize/counseling.aspx
⁵ Источник: www.apa.org / action / science / education-learning / index.aspx
⁶ Источник: www.apa.org/ed/graduate/specialize/forensic.aspx
⁷ Источник: www.bls.gov/ooh/life- Physical-and-Social-science / психологи.htm # tab-6
⁸ Источник: www.apa.org/ed/graduate/specialize/school.aspx
⁹ Источник: www.apa.org/action/ наука / социальные / education-training.aspx

Университет Уолдена аккредитован Комиссией по высшему образованию, www.hlcommission.org.

Понимание психологического измерения — Методы исследования в психологии — 2-е канадское издание

1. Дайте определение измерению и приведите несколько примеров измерения в психологии.
2. Объясните, что такое психологический конструкт, и приведите несколько примеров.
3. Отделите концептуальные определения от рабочих, приведите примеры каждого и создайте простые рабочие определения.
4. Выделите четыре уровня измерения, приведите примеры каждого и объясните, почему это различие важно.

Измерение — это присвоение баллов отдельным лицам таким образом, чтобы баллы отражали некоторые характеристики людей. Это очень общее определение согласуется с видами измерений, с которыми каждый знаком — например, взвешивание, наступив на весы в ванной, или проверка внутренней температуры жарящейся индейки, вставив термометр для мяса.Это также согласуется с измерениями в других науках. В физике, например, можно измерить потенциальную энергию объекта в гравитационном поле Земли, найдя его массу и высоту (что, конечно, требует измерения этих переменных ), а затем умножить их вместе с гравитационным ускорением Земли (9,8 м / с2). Результатом этой процедуры является оценка, отражающая потенциальную энергию объекта.

Это общее определение измерения согласуется и с измерением в психологии.(Психологические измерения часто называют психометрикой.) Представьте, например, что когнитивный психолог хочет измерить емкость рабочей памяти человека — его или ее способность удерживать в уме и обдумывать несколько фрагментов информации одновременно. Для этого она может использовать обратную задачу на интервал цифр, в которой она читает список из двух цифр человеку и просит его или ее повторить их в обратном порядке. Затем она повторяет это несколько раз, каждый раз увеличивая длину списка на одну цифру, пока человек не сделает ошибку.Длина самого длинного списка, на который человек отвечает правильно, представляет собой оценку и отражает объем его или ее рабочей памяти. Или представьте клинического психолога, который интересуется, насколько человек подавлен. Он ведет опросник депрессии Бека, который представляет собой опросник из 21 пункта, в котором человек оценивает степень, в которой он или она чувствовали себя грустно, потеряли энергию и испытали другие симптомы депрессии за последние 2 недели. Сумма этих 21 рейтинга представляет собой балл, отражающий его или ее текущий уровень депрессии.

Важным моментом здесь является то, что для измерения не требуются какие-либо специальные инструменты или процедуры. При этом не требуется ставить людей или предметы на весы для ванных комнат, подносить к ним линейки или вставлять в них термометры. Что требует от , так это некоторой систематической процедуры для присвоения оценок отдельным лицам или объектам, чтобы эти оценки представляли интересующие характеристики.

Многие переменные, изучаемые психологами, легко измерить.К ним относятся пол, возраст, рост, вес и порядок рождения. Часто можно определить, является ли кто-то мужчиной или женщиной, просто взглянув. Вы можете спросить людей, сколько им лет, и быть достаточно уверенными, что они знают и скажут вам. Хотя люди могут не знать или не хотеть сказать вам, сколько они весят, вы можете попросить их встать на весы в ванной. Другие переменные, изучаемые психологами — возможно, большинство — не так просто измерить. Мы не можем точно оценить уровень интеллекта людей, глядя на них, и, конечно же, не можем поставить их самооценку на весы туалета.Переменные такого типа называются конструктами (произносится как КОНСТРУКТЫ ) и включают в себя черты личности (например, экстраверсию), эмоциональные состояния (например, страх), отношение (например, к налогам) и способности (например, атлетизм).

Психологические конструкции нельзя наблюдать напрямую. Одна из причин заключается в том, что они часто представляют склонностей, мыслить, чувствовать или действовать определенным образом. Например, утверждение, что конкретная студентка университета сильно экстравертна, не обязательно означает, что она ведет себя экстравертным образом прямо сейчас.Фактически, она могла спокойно сидеть одна и читать книгу. Напротив, это означает, что у нее есть общая тенденция к экстравертному поведению (разговор, смех и т. Д.) В самых разных ситуациях. Другая причина, по которой психологические конструкции нельзя наблюдать напрямую, заключается в том, что они часто связаны с внутренними процессами. Страх, например, включает активацию определенных структур центральной и периферической нервной системы, наряду с определенными видами мыслей, чувств и поведения, ни одно из которых не обязательно очевидно для стороннего наблюдателя.Заметьте также, что ни экстраверсия, ни страх не «сводятся» к какой-либо конкретной мысли, чувству, действию или физиологической структуре или процессу. Напротив, каждое из них представляет собой своего рода резюме сложного набора моделей поведения и внутренних процессов.

Большая пятерка

Большая пятерка — это набор из пяти широких измерений, которые отражают большую часть вариаций человеческой личности. Каждую из «большой пятерки» можно даже определить с помощью шести более конкретных конструкций, называемых «фасетами» (Costa & McCrae, 1992).

Таблица 5.1 Большая пятерка личностных измерений.

Открытость опыту	Фэнтези	Эстетика	Чувства	Действия	Идеи	Значения
Добросовестность	Компетенция	Заказать	Послушание	Достижение / Стремление	Самодисциплина	Обсуждение
Экстраверсия	Тепло	Общительность	Напористость	Активность	В поисках азарта	Положительные эмоции
Приятность	Доверие	Прямолинейность	Альтруизм	Соответствие	Скромность	Нежность
Невротизм	Беспокойство	Гнев	Уныние	Самосознание	Импульсивность	Уязвимость

Концептуальное определение психологической конструкции описывает поведение и внутренние процессы, составляющие эту конструкцию, а также то, как она соотносится с другими переменными.Например, концептуальное определение невротизма (еще одного из «большой пятерки») будет заключаться в том, что это склонность людей испытывать негативные эмоции, такие как тревога, гнев и грусть, в различных ситуациях. Это определение может также включать в себя то, что он имеет сильный генетический компонент, остается довольно стабильным с течением времени и положительно коррелирует со склонностью к боли и другим физическим симптомам.

Студенты иногда задаются вопросом, почему, когда исследователи хотят понять такую ​​конструкцию, как самооценка или невротизм, они просто не ищут ее в словаре.Одна из причин заключается в том, что многие научные конструкции не имеют аналогов в повседневном языке (например, объем рабочей памяти). Что еще более важно, исследователи занимаются разработкой более подробных и точных определений, которые более точно описывают мир, чем неформальные определения в словаре. Как мы увидим, они делают это, предлагая концептуальные определения, проверяя их эмпирически и при необходимости пересматривая. Иногда их вообще выкидывают.Вот почему исследовательская литература часто включает разные концептуальные определения одного и того же конструкта. В некоторых случаях старое концептуальное определение было заменено более новым, которое подходит и работает лучше. В других случаях исследователи все еще находятся в процессе решения, какое из различных концептуальных определений является лучшим.

Оперативное определение — это определение переменной с точки зрения того, как именно она должна быть измерена. Эти меры обычно попадают в одну из трех широких категорий.Меры самооценки — это меры, в которых участники сообщают о своих мыслях, чувствах и действиях, как и в случае шкалы самооценки Розенберга. Поведенческие меры — это те, в которых наблюдаются и регистрируются некоторые другие аспекты поведения участников. Это чрезвычайно широкая категория, которая включает наблюдение за поведением людей как в строго структурированных лабораторных задачах, так и в более естественных условиях. Хорошим примером первого может быть измерение объема рабочей памяти с помощью задачи обратного диапазона цифр.Хорошим примером последнего является известное рабочее определение физической агрессии, данное исследователем Альбертом Бандурой и его коллегами (Bandura, Ross, & Ross, 1961). Они позволили каждому из нескольких детей поиграть по 20 минут в комнате, в которой была боксерская груша в форме клоуна, называемая куклой Бобо. Они снимали каждого ребенка и подсчитывали количество совершенных им актов физической агрессии. Сюда входили удары по кукле молотком, удары кулаками и ногами. Таким образом, их операционное определение заключалось в количестве этих конкретно определенных действий, совершенных ребенком в течение 20-минутного периода.Наконец, физиологических показателей — это те, которые включают регистрацию любого из широкого спектра физиологических процессов, включая частоту сердечных сокращений и артериальное давление, гальваническую реакцию кожи, уровни гормонов, а также электрическую активность и кровоток в головном мозге.

Для любой данной переменной или конструкции будет несколько рабочих определений. Стресс — хороший тому пример. Приблизительное концептуальное определение состоит в том, что стресс — это адаптивная реакция на предполагаемую опасность или угрозу, которая включает физиологические, когнитивные, аффективные и поведенческие компоненты.Но исследователи оперативно определили его по-разному. Шкала оценки социальной адаптации — это анкета самоотчета, в которой люди выявляют стрессовые события, которые они пережили в прошлом году, и присваивают баллы за каждое из них в зависимости от его серьезности. Например, мужчина, который был разведен (73 балла), сменил работу (36 баллов) и изменил привычки сна (16 баллов) за последний год, получит общий балл 125. Шкала ежедневных хлопот и подъемов. похожа, но фокусируется на повседневных стрессовых факторах, таких как перестановка вещей и беспокойство о своем весе.Шкала воспринимаемого стресса — это еще один показатель самооценки, который фокусируется на чувстве стресса людьми (например, «Как часто вы нервничали и испытывали стресс?»). Исследователи также оперативно определили стресс с точки зрения нескольких физиологических переменных, включая артериальное давление и уровни гормона стресса кортизола.

Когда психологи используют несколько рабочих определений одного и того же конструкта — либо в рамках исследования, либо в разных исследованиях, — они используют сходящиеся операции. Идея состоит в том, что различные операционные определения «сходятся» или сходятся в одной конструкции.Когда оценки, основанные на нескольких различных операционных определениях, тесно связаны друг с другом и дают схожие модели результатов, это является хорошим свидетельством того, что конструкция оценивается эффективно и является полезной. Например, все различные показатели стресса коррелируют друг с другом, и было показано, что все они связаны с другими переменными, такими как функционирование иммунной системы (также измеряемое различными способами) (Segerstrom & Miller, 2004). Это то, что позволяет исследователям в конечном итоге сделать полезные общие выводы, такие как «стресс отрицательно коррелирует с функционированием иммунной системы», в отличие от более конкретных и менее полезных, таких как «оценки людей по шкале воспринимаемого стресса отрицательно коррелируют с их результатами. количество лейкоцитов.”

Психолог С. С. Стивенс предположил, что баллы можно присваивать людям таким образом, чтобы передавать более или менее количественную информацию об интересующей переменной (Stevens, 1946). Например, официальные лица на дистанции 100 м могут просто расположить бегунов по порядку, когда они пересекают финишную черту (первый, второй и т. Д.), Или они могут рассчитать время каждого бегуна с точностью до десятых долей секунды с помощью секундомера (11,5 с, 12,1 с и т. д.). В любом случае они будут измерять время бегунов, систематически выставляя оценки, отражающие это время.Но в то время как процедура ранжирования сообщает о том, что бегун, занявший второе место, занял больше времени, чем занявший первое место, процедура секундомера также сообщает , насколько на больше времени занял занявший второе место. Стивенс фактически предложил четыре различных уровня измерения (которые он назвал «шкалами измерения»), которые соответствуют четырем различным уровням количественной информации, которую можно передать с помощью набора оценок.

Номинальный уровень измерения используется для категориальных переменных и включает присвоение баллов, которые являются ярлыками категорий.Метки категорий сообщают, являются ли два человека одинаковыми или разными с точки зрения измеряемой переменной. Например, если вы посмотрите на участников вашего исследования, когда они входят в комнату, решите, кто каждый из них — мужчина или женщина, и введите эту информацию в электронную таблицу, вы будете участвовать в измерении номинального уровня. Или, если вы попросите своих участников указать, к какой из нескольких этнических групп они себя отождествляют, вы снова будете участвовать в измерении номинального уровня. Существенный момент, касающийся номинальных шкал, заключается в том, что они не подразумевают какой-либо упорядоченности ответов.Например, при классификации людей по их любимому цвету нет смысла ставить зеленый «впереди» синего. Ответы просто категоризированы. Таким образом, номинальные шкалы олицетворяют самый низкий уровень измерения.

Остальные три уровня измерения используются для количественных переменных. Порядковый уровень измерения включает присвоение баллов таким образом, чтобы они отражали порядок ранжирования людей. Ранги говорят не только о том, являются ли два человека одинаковыми или разными по измеряемой переменной, но также и о том, выше или ниже один человек по этой переменной.Например, исследователь, желающий измерить удовлетворенность потребителей своими микроволновыми печами, может попросить их указать свои чувства как «очень недовольны», «несколько недовольны», «отчасти удовлетворены» или «очень довольны». Пункты этой шкалы расположены в порядке от наименее до наиболее удовлетворенного. Это то, что отличает порядковые шкалы от номинальных. В отличие от номинальных шкал, порядковые шкалы позволяют сравнивать степень, в которой два человека оценивают переменную. Например, наша система распределения удовлетворенности позволяет утверждать, что один человек более удовлетворен, чем другой, своими микроволновыми печами.Такое утверждение отражает то, что первый человек использует словесный ярлык, который идет позже в списке, чем ярлык, выбранный вторым человеком.

С другой стороны, порядковые шкалы не могут уловить важную информацию, которая будет присутствовать на других уровнях измерения, которые мы исследуем. В частности, нельзя предполагать, что разница между двумя уровнями порядковой шкалы такая же, как и разница между двумя другими уровнями (точно так же, как вы не можете предположить, что разрыв между бегунами на первом и втором месте равен разрыву между бегунами на первом и втором месте). бегуны на втором и третьем месте).В нашей шкале удовлетворенности, например, разница между ответами «очень неудовлетворен» и «несколько недоволен», вероятно, не эквивалентна разнице между «несколько неудовлетворен» и «частично удовлетворен». Ничто в нашей методике измерения не позволяет нам определить, отражают ли эти два различия одно и то же различие в психологическом удовлетворении. Статистики выражают эту точку зрения, говоря, что различия между значениями смежных шкал не обязательно представляют собой равные интервалы на лежащей в основе шкале, дающей начало измерениям.(В нашем случае основная шкала — это истинное чувство удовлетворения, которое мы пытаемся измерить.)

Интервальный уровень измерения включает присвоение баллов с использованием числовых шкал, в которых интервалы имеют одинаковую интерпретацию на всем протяжении. В качестве примера рассмотрим температурную шкалу Фаренгейта или Цельсия. Разница между 30 и 40 градусами представляет собой ту же разницу температур, что и разница между 80 и 90 градусами. Это потому, что каждый 10-градусный интервал имеет один и тот же физический смысл (с точки зрения кинетической энергии молекул).

Однако интервальные шкалы не идеальны. В частности, они не имеют истинной нулевой точки, даже если одно из масштабированных значений носит имя «ноль». Шкала Фаренгейта иллюстрирует проблему. Ноль градусов по Фаренгейту не означает полное отсутствие температуры (отсутствие какой-либо молекулярной кинетической энергии). На самом деле метка «ноль» наносится на его температуру по вполне случайным причинам, связанным с историей измерения температуры. Поскольку шкала интервалов не имеет истинной нулевой точки, вычислять отношения температур не имеет смысла.Например, нет никакого смысла, в котором отношение от 40 до 20 градусов по Фаренгейту является таким же, как отношение от 100 до 50 градусов; при двух соотношениях не сохраняется никаких интересных физических свойств. В конце концов, если бы метка «ноль» была нанесена при температуре, которую Фаренгейт называет 10 градусами, эти два соотношения вместо этого были бы 30 к 10 и 90 к 40, а это уже не то же самое! По этой причине нет смысла говорить, что 80 градусов «вдвое горячее», чем 40 градусов. Такое утверждение будет зависеть от произвольного решения о том, где «начать» шкалу температур, а именно, какую температуру называть нулем (в то время как это утверждение призвано сделать более фундаментальное утверждение о лежащей в основе физической реальности).В психологии коэффициент интеллекта (IQ) часто измеряется на интервальном уровне.

Наконец, уровень измерения включает в себя присвоение баллов таким образом, чтобы существовала истинная нулевая точка, которая представляет полное отсутствие количества. Рост в метрах и вес в килограммах являются хорошими примерами. То же самое и с подсчетом отдельных объектов или событий, таких как количество братьев и сестер, или количество вопросов, на которые ученик правильно отвечает на экзамене.Вы можете представить себе шкалу отношений как три предыдущие шкалы, объединенные в одну. Как и номинальная шкала, она дает название или категорию для каждого объекта (числа служат метками). Как и в порядковой шкале, объекты упорядочены (с точки зрения порядка номеров). Как и в интервальной шкале, одинаковое значение имеет одно и то же различие в двух местах шкалы. Однако, кроме того, одно и то же соотношение в двух местах шкалы также имеет такое же значение (см. Таблицу 5.2).

Шкала Фаренгейта для температуры имеет произвольную нулевую точку и поэтому не является шкалой отношений.Однако ноль по шкале Кельвина — это абсолютный ноль. Это делает шкалу Кельвина шкалой отношений. Например, если одна температура в два раза выше другой по шкале Кельвина, то она имеет в два раза большую кинетическую энергию, чем другая температура.

Другой пример шкалы соотношений — это сумма денег, которая у вас сейчас в кармане (25 центов, 50 центов и т. Д.). Деньги измеряются по шкале соотношений, потому что, помимо свойств интервальной шкалы, они имеют истинную нулевую точку: если у вас нулевые деньги, это фактически означает отсутствие денег.Поскольку у денег есть истинная нулевая точка, имеет смысл сказать, что у человека с 50 центами денег вдвое больше, чем у человека с 25 центами.

Уровни измерения Стивенса важны как минимум по двум причинам. Во-первых, они подчеркивают общность концепции измерения. Хотя люди обычно не считают категоризацию или ранжирование отдельных лиц измерением, на самом деле они таковы, если они проводятся так, что представляют некоторые характеристики людей. Во-вторых, уровни измерения могут служить приблизительным ориентиром для статистических процедур, которые можно использовать с данными, и выводами, которые можно сделать из них.Например, при измерении номинального уровня единственной доступной мерой центральной тенденции является мода. Кроме того, измерение на уровне отношения — единственный уровень, который позволяет делать содержательные утверждения о соотношении баллов. Нельзя сказать, что кто-то с IQ 140 вдвое умнее человека с IQ 70, потому что IQ измеряется на интервальном уровне, но можно сказать, что у кого-то с шестью братьями и сестрами в два раза больше, чем у кого-то с тремя, из-за количества братьев и сестер измеряется на уровне отношения.

Таблица 5.2 Сводка уровней измерений

Уровень измерения	Ярлыки категорий	Порядок рангов	Равные интервалы	Истинный ноль
НОМИНАЛЬНО	Х
ОБЫЧНЫЙ	Х	Х
ИНТЕРВАЛ	Х	Х	Х
СООТНОШЕНИЕ	Х	Х	Х	Х

• Измерение — это присвоение баллов отдельным лицам таким образом, чтобы баллы отражали некоторые характеристики людей.Психологическое измерение может быть достигнуто множеством способов, включая самооценку, поведенческие и физиологические измерения.
• Психологические конструкции, такие как интеллект, самооценка и депрессия, являются переменными, которые нельзя непосредственно наблюдать, поскольку они представляют поведенческие тенденции или сложные модели поведения и внутренние процессы. Важной целью научного исследования является концептуальное определение психологических конструкций таким образом, чтобы они точно описывали их.
• Для любого концептуального определения конструкции будет много различных операционных определений или способов ее измерения. Использование нескольких операционных определений или сходящихся операций — обычная стратегия в психологических исследованиях.
• Переменные можно измерять на четырех различных уровнях — номинальном, порядковом, интервале и соотношении, — которые передают возрастающий объем количественной информации. Уровень измерения влияет на виды статистики, которую вы можете использовать, и выводы, которые вы можете сделать на основе своих данных.

1. Практика: заполните шкалу самооценки Розенберга и вычислите свой общий балл.
2. Практика: подумайте о трех рабочих определениях сексуальной ревности, решительности и социальной тревожности. Рассмотрите возможность самоотчета, поведенческих и физиологических показателей. Будьте максимально точны.
3. Практика: Для каждой из следующих переменных решите, какой уровень измерения используется.
   • Преподаватель университета измеряет время, необходимое студентам для сдачи экзамена, просматривая стопку экзаменов в конце.Она присваивает тому, что находится внизу, 1 балл, верхнему — 2 и так далее.
   • Исследователь просматривает медицинские карты своих участников и подсчитывает, сколько раз они обращались к врачу за последний год.
   • Участников исследования спрашивают, правши они или левши.

Понимание психологии: основы для начинающих

Что такое психология простыми словами?

«Означает ли это, что вы умеете читать мысли?», «Можете ли вы сказать мне, о чем я думаю прямо сейчас?», «Хорошо, поэтому мне следует быть осторожнее с вами.Это некоторые из шаблонных утверждений, которые можно услышать при упоминании психологии. Психология — это не чтение мыслей; это не дисциплина о том, как присоединиться к Людям Икс. Психология связана с сознанием людей, но не так, как люди хотели бы думать. Итак, что такое психология? Сначала психология изучала сознание, то, что происходит в уме; это было согласно Вундту. Его исследования были сосредоточены на анализе чувств и ощущений посредством самоанализа, описания того, что происходит в сознании.Однако постепенно от такой точки зрения отказались. Вскоре с Ватсоном психология стала известна как изучение того, что можно наблюдать, то есть открытого поведения. Это называется бихевиоризмом.

Основные изменения произошли в 1960-е годы. Дисциплина расширила свои возможности, чтобы исследовать ментальные события, которые Уотсон отклонил. Достижения в области технологий позволили изучать эти ментальные события (или когнитивные процессы). Можно было измерить индивидуальные реакции на стимулы и, таким образом, сделать выводы.Кроме того, растет количество исследований психических процессов. Вместе эти два события можно охарактеризовать как когнитивную революцию. Теперь, принимая во внимание все эти достижения, психологию можно определить как «науку о поведении и когнитивных процессах» (Baron, 1998). Другими словами, психология изучает «каждый аспект человеческого поведения и человеческого опыта» (Baron, 1998). Определение состоит из двух компонентов: поведения и когнитивных процессов .Поведение — это любое наблюдаемое действие организма. С другой стороны, познавательные процессы — это мысли, мысленные образы, способы рассуждений, воспоминания и так далее.

Ключевые перспективы психологии

При изучении поведения следует учитывать различные точки зрения. Прежде чем приступить к их рассмотрению, хотелось бы предложить сценарий, чтобы лучше понять их: когда женщина выходит на сцену, публика хлопает в ладоши, а затем она начинает петь.Согласно поведенческой перспективе, которая сосредоточена на явном поведении, на том, что человек делает, акцент будет сделан на явных действиях певца и публики. Когнитивная перспектива, которая изучает когнитивные процессы, что такое одно мышление и как одно рассуждение; здесь акцент или фокус будет на мыслях певицы, ее воспоминаниях, связанных с песней, которую она поет. Третий — биологический, который имеет дело с «биологическими событиями и процессами, лежащими в основе поведения» (Baron, 1998).Согласно этой точке зрения, можно было бы изучить ее эмоции во время пения, эмоции публики и то, как они отражаются физиологически. Социокультурные изучают аспекты социального поведения, а также влияние культуры на поведение человека; Итак, можно было бы задаться вопросом, является ли пение на сцене регулярным событием / мероприятием в этой культуре. Психодинамика исследует личность и бессознательные процессы поведения; имея в виду эту перспективу, можно задаться вопросом о ее личности и мотивах (сознательных или бессознательных), которые привели ее к этой сцене, чтобы петь.Эволюционная перспектива рассматривает возможную роль унаследованных тенденций в поведении.

Прочитано: 10 известных психологов и их вклад

Психологические методы

Научный метод был включен для объяснения человеческого поведения, чтобы обеспечить его лучшее понимание. Здесь для сбора данных используются систематические методы. Данные собираются с максимально возможной точностью и свободны от предвзятости. Это включение делает «психологию наукой» (Baron, 1998).Психологи используют определенные методы для понимания человеческого поведения. Это основные концепции, которым обучают во вводном курсе психологии. Наблюдение — это основной метод понимания поведения. Есть два вида наблюдения: натуралистическое наблюдение и систематическое наблюдение. Первый предполагает наблюдение за поведением, как оно происходит в естественных условиях; например, простое наблюдение за людьми, скажем, в торговом центре. Последнее включает в себя наблюдение и тщательное измерение событий и процессов в мире или поведении, в данном случае; например, наблюдая, как дети играют во время перемены, чтобы понять, как они взаимодействуют и играют.

Далее следует метод тематического исследования, который включает сбор подробной информации об определенном человеке, которая затем используется для разработки принципов поведения. Примером этого может быть сбор подробной информации о Джо Голдберге, попытка понять, почему он делает то, что делает. Однако, если указанный человек является особенно уникальным, возможно, уместно будет обобщить его на других. При использовании этого метода также существует риск развития предвзятости. Метод опроса предполагает участие большой группы людей, которые отвечают на вопросы, касающиеся их взглядов или поведения.Этот метод позволяет собирать информацию от большой группы, и его можно быстро построить. Простым примером этого могут быть те опросы, которые появляются перед видео на YouTube.

Корреляционный метод определяет, связаны ли две переменные и в какой степени они связаны. Например, чем больше кофе выпьет, тем дольше можно бодрствовать. Психологи ищут корреляции между переменными, чтобы иметь возможность «делать точные прогнозы относительно поведения» (Baron, 1998).Однако следует иметь в виду, что корреляция не означает причинно-следственную связь; могут быть задействованы и другие факторы. Наконец, в экспериментальном методе одна переменная — независимая переменная — систематически изменяется, и измеряется влияние таких изменений на другую переменную, зависящую от переменной. Таким образом, если одна переменная действительно вызывает изменения в другой, считается, что переменные имеют причинно-следственную связь. Например, исследователь может изучить влияние различной продолжительности сна (независимая переменная) на производительность (зависимая переменная).Кроме того, экспериментатору придется опасаться смешанных переменных — факторов, влияющих на эксперимент.

Подполя психологии

Психология — обширная дисциплина, в которой необходимо помнить о ряде концепций. Есть несколько разделов этой дисциплины. Во-первых, это клиническая психология, которая изучает «диагностику, причины и лечение психических расстройств» (Baron, 1998). Экспериментальная психология — как следует из названия — участвует в понимании основных психологических процессов, таких как обучение, восприятие, мотивация.Биопсихология изучает биологические основы поведения. Именно здесь понимают, что все биологическое является психологическим и наоборот. Психология развития изучает, как люди меняются не только физически, но также когнитивно и социально в течение своей жизни. Это подполе само по себе обширно, и в нем можно встретить видных деятелей, таких как Пиаже и Выготский. Педагогическая психология занимается всеми аспектами образовательного процесса. Основное внимание уделяется тому, как учителя преподают и как учащиеся учатся, и, что более важно, как улучшить обучение.Социальная психология занимается аспектами социального поведения и социальной мысли, того, как человек думает о других и взаимодействует с ними. Он касается таких понятий, как невербальное общение, отношения, межличностные отношения, социальное познание и тому подобное.

Когнитивная психология изучает когнитивные процессы, такие как память, принятие решений, рассуждение и так далее. Промышленная психология изучает поведение на рабочем месте. Он касается таких факторов, как групповое поведение, принятие решений, мотивация, анализ работы и обучение в организации / на рабочем месте.Консультативная психология помогает людям с личными проблемами, не связанными с психическими расстройствами. Есть много других областей, таких как спортивная психология, кросс-культурная психология, позитивная психология и так далее. Кажется, что дисциплина постоянно развивается.

Психолог против психиатра

Когда человек знакомится с психологией, он знакомится с основными концепциями и идеями, как указано выше. Еще одно важное понятие, которое следует знать тем, кто интересуется этой областью, — это разница между психологом и психиатром.Они похожи, но разные. Психологи обучаются по программам аспирантуры по психологии. С другой стороны, психиатр — это врач, специализирующийся на лечении психических расстройств. Однако многие психологи специализируются на лечении этих расстройств и поэтому сосредотачиваются на тех же проблемах, что и психиатры.

No related posts.