Проблемы подросткового возраста

24.09.2016

Проблемы подросткового возраста

Переходный период — сложный этап в становлении личности. Для одних он проходит само собой, в соответствии с общими нормами, для других все намного сложнее. И чтобы не придумывали ученые, какие бы причины не изобретали (изменение солнечной активности, магнитные бури и прочее) основными факторами, влияющими на психику подростка, являются те, которые окружают его постоянно.

Основные причины, толкающие ребенка на отказ от жизни, тесно связаны с его ближайшим окружением ― семьей, родителями, друзьями, увлечениями, принадлежностью к той или иной субкультуре. Так же очень многое зависит от самого подростка, его личности, его приспособляемости к трудным жизненным ситуациям и умением с ними бороться.

Прежде чем внимательно рассмотреть причины суицида и как с этим явлением бороться, обратимся к типированию самоубийц.

Типы самоубийц

Психологи различают четыре типа людей, у которых могут появиться суицидальные наклонности:

эгоист ― человек, сосредоточенный на себе, выпавший из социума;
альтруист ―тот, кто наоборот слишком серьезно реагирует на происходящее в его окружении, слишком предан обществу и поэтому способен на «смерть за компанию»;
фаталист ― вера в предопределенность, отсутствие внутренней и внешней свобод, необходимых человеку для самовыражения;
аномичный самоубийца ― человек с неприятием общепринятых норм поведения и человеческих ценностей.

Есть ещё и так называемые имитаторы и именно эта группа широко распространена среди подростков. Имитаторы используют показной суицид как шантаж, для того, чтобы добиться своей цели. Но чаще, к угрозам совершить попытки суицида прибегают те, кто хочет избежать какого-либо действия или события в жизни. К сожалению, имитация суицида большинством воспринимается как исключительно шантаж или далеко зашедшая игра. Часто взрослые, окружающие подростка, игнорируют демонстративный суицид, считая, что это все от безделья и несерьезного подхода к жизни. Родители и учителя не всегда понимают, что причины, толкающие подростков на такой шаг, совсем не детские глупости, над которыми можно только посмеяться.

А между тем, у детей могут возникнуть очень серьезные переживания, с которыми он может оказаться не в состоянии справится в одиночку. Даже взрослые люди имеют потребность в сложных ситуациях или во время тяжелых потерь (смерть родных или друзей) «поплакать в жилетку»: поделиться своим горем с близкими, ощутить поддержку или получить совет. Что же говорить о подростке, который только начинает познавать жизнь во всех ее проявлениях? Для него суровая реальность может стать непреодолимой преградой для дальнейшего существования. Поэтому важно знать и всегда помнить о том, что любой истинный суицид ― критический шаг человека, который демонстрирует полнейшее отчаяние, а любая имитация самоубийства ― потенциальный истинный.

Важно понять, что подростковый суицид намного более сложен, чем может показаться. Да, никто не спорит, что демонстративный суицид, подобно иным вариантам показного поведения, свойственен подростковому возрасту. Однако за этим могут крыться серьезные проблемы, который подросток не в силах решить самостоятельно, и не в силах объяснить это окружающим.

Причины суицида среди подростков

Считается, что основными причинами для самоубийства являются: ситуация в семье, конфликты с родителями и друзьями, возникшее одиночество, унижения, которым подвергаются подростки со стороны сверстников. Но, эти категории, чаще всего, относятся к сложным социальным группам и условиям, неполным или неблагополучным семьям. Однако существует и огромное влияние массовой культуры, в которой в последнее время тиражируется «вирус самоубийства», который произрастает из культа смерти и подражания кумирам и героям книг, кинофильмов и анимации. Но обо всем по порядку.

Семейные отношения

Здесь сразу стоит отметить, что в основе причин самоубийств, связанных с ситуацией в семье и конфликтах с родителями, лежит недостаток внимания к ребенку. В наше время родители направляют свою деятельность больше на обеспечение материальных благ, нежели духовных. Все чаще приходится слышать выражение «вырастить ребенка» нежели «воспитать ребенка». Однако подобная замена понятий не приводит ни к чему хорошему. В переходный период подросток оставляется без нужной ему поддержки, его система ценностей формируется не в семье, а под влиянием интернета, друзей, улицы. Если ранее он полностью повторял все, что ему преподавали, то есть учился запоминать, то в переходном возрасте человек начинает учиться формировать свои собственные мысли. В поисках альтернативы поведения подросток начинает «делать наоборот». Подобное поведение является неотъемлемым этапом взросления. В это время происходит подмена ценностей и авторитетов. Вместо того, чтобы брать пример с родителей, подростки начинают искать новых авторитетных личностей. Ими могут оказаться ваши родственники, старшие братья и сестры, некоторые учителя и тренеры, а могут и чужие вам люди. Не найдя альтернативы, многие подростки копируют своих кумиров или «вожаков» компаний, которые очень редко могут служить хорошим примером для подражания.

Ситуация в семьях, где растет один ребенок, тоже может стать причиной возникновения мыслей о самоубийстве. Когда в семье двое и более детей, подростки имеют возможность полностью удовлетворять свои эмоциональные потребности в общении друг с другом. Они лучше понимают друг-друга и могут вовремя поделиться друг с другом своими чувствами. Когда же ребенок растет один, ему может не хватать внимания. Родители заняты, а ребенок предоставлен сам себе. И начинает искать другие источники для удовлетворения своего эмоционального «голода», а также для выхода гормональной энергии. Ребенок выходит из-под контроля, начинает проявлять упрямство, снижается успеваемость. И вместо того, чтобы приглядеться к нему, попытаться понять корень проблемы, родители отвечают на его поведение системой запретов и наказаний. Что может вызвать либо ответный протест, либо подавление личности. Переходный возраст — это всегда повышенная эмоциональность, слишком чуткая восприимчивость плюс максимализм и непробиваемая уверенность в собственной правоте и праве на свободу. Любое ограничение со стороны взрослых воспринимается как покушение на свободу личности и угнетение мечущегося духа. Что может спровоцировать демонстративный суицид.

В полных однодетных семьях зачастую можно наблюдать и перегиб в другую сторону. Ребенка окружают со всех сторон излишней заботой и вниманием. В таких случаях вырастает либо эгоист, который привыкает к тому, что мир вертится вокруг его персоны, либо человек, который не может принимать решения самостоятельно, т.к. за него всегда все сделают и решат родители. И тот и другой вариант ― подростки абсолютно не готовые к жизни в обществе. В этом случае легко спрогнозировать будущие конфликты со сверстниками, неспособность адаптироваться в социуме и последующее неприятие этого самого социума.

В неполных семьях, в которых ребенок воспитывается одним из родителей, проблема невнимания стоит очень остро. Мать, как правило, разрывается между работой, домом и воспитанием ребенка и ей не хватает времени на полноценное общение с ним. В результате, как и в других случаях, подросток идет со своими проблемами к друзьям или же замыкается в себе. И в том и в другом случае, он ищет ответы не там, где их можно найти. Все попытки сделать собственные выводы, которые он делает, сводятся к тому, что он никому не нужен, одинок и поэтому глубоко несчастен. Такие мысли рано или поздно приводят к подростковой депрессии и, как следствие, к попыткам суицида.

Невнимание или несерьезное отношение к проблемам и психологическим переживаниям своего ребенка ― прямой путь к неправильному пониманию ситуации и возникновению подавленных состояний, нередко приводящих к суициду.

Несчастная любовь

Как часто взрослые, оглядываясь назад, улыбаются, когда вспоминают свою первую несчастную любовь и размер «трагедии», которую в то время казалась невозможно пережить. Вот тут неплохо бы вспомнить и глубину отчаяния, боли и непонимания. Для подростка несчастная любовь может быть не просто крушением иллюзий, а полной потерей желания жить дальше. И разговоры о том, что «таких романтических приключений будет ещё очень много, и оно не стоит подобных страданий» вести не следует. Подросток просто напросто не поймет. Вместо помощи, вместо элементарной потребности выплеснуть свою боль, ребенок получает насмешку над его чувствами и горечью. Именно так воспринимается попытка отшутиться и утешить подобным образом.

В подростковом возрасте любовь воспринимается юношами и девушками, как нечто возвышенное и романтичное. Разочарование в любви часто приводит к суициду. Причем попытка свести счеты с жизнью в таких случаях носит зачастую некий оттенок театральности: подростки придумывают предсмертные записки, долго готовятся к самоубийству. Не заметить такие изменения в поведении может только слепой. Причем, в своих записках и стихах, подростки обвиняют в своей смерти «неблагодарных» возлюбленных, сопровождая это желанием вызвать в них чувство раскаяния – «вот я умру, и ты тогда поймешь, но будет поздно».

Как правило, в таких ситуациях подростки выбирают эффектные способы самоубийства, такие как перерезание вен, отравление медикаментами. Очень часто копируются варианты суицида из художественной литературы или из кинолент.

Школа и учеба

Нередко родители высказывают по отношению к своим детям слишком высокие требования. И, если ребенок не справляется с поставленной планкой, он может почувствовать себя никчемным и поэтому не имеющим право на дальнейшее существование. Разочарование в себе, неспособность соответствовать критериям строгих родителей приводит к неуверенности, депрессиям и появлению суицидальных наклонностей. Нельзя требовать от ребенка того, что он совершить не в состоянии. Если у подростка что-то не получается, не стоит акцентировать на этом повышенное внимание и постоянно обвинять его в бездарности и не способности. Необходимо поддержать его, помочь. Нет абсолютно бесталанных людей. Если не получается одно, всегда найдется что-то другое, в чем ребенок сможет преуспеть.

Ещё одна ошибка родителей заключается в том, что они пытаются сделать из своих детей то, чем они хотели стать сами. Если ребенок по своему складу гуманитарий, из него никогда не получится выдающегося математика. Если ребенок обладает творческими способностями к музыке, литературе или живописи, не следует пытаться сделать из него спортсмена. У него все равно не получится добиться успеха, что приведет к потере веры в себя, замкнутости. Подросток не просто не может самореализоваться, но и делает вывод о том, что никому не интересны его мнение и его интересы. Из-за этого в семье возникают конфликты и взаимное непонимание, накапливается раздражение, что может выплеснуться в попытку суицида. Тут действует принцип «если я никому не интересен как самостоятельная личность, если я не могу заниматься своим любимым делом, то зачем мне жить».

Выбирая для ребенка кружок или спортивную секцию, обязательно нужно учитывать его увлечения и особенности характера. Если ребенок индивидуалист, он никогда не сможет выложиться и показать высокий результат в командных видах спорта. Для таких типов личности проще отвечать за себя. В команде же такие дети теряются и совершают ошибки из-за боязни подвести своих партнеров. Кажется, что наоборот, это должно стать гарантией от ошибок, но на деле все оборачивается иной стороной. Ребенок настолько боится и волнуется, что не может сосредоточиться и правильно и своевременно реагировать на изменение ситуации в игре. Помимо того, что на данной почве у него возникают комплексы, так он ещё и получает постоянные обвинения от своих товарищей по команде и придирки от тренера. Понижается самооценка, подросток остро переживает в глубине души свои неудачи и винит себя в неспособности изменить ситуацию.

Также распространенной причиной для суицида является учебный процесс и связанные с ним сложности. Особенно это касается подростков с высоким уровнем интеллекта, которые сильно выделяются среди своих сверстников высокими оценками. В этом возрасте очень развито чувство «стаи», и тот, кто не вписывается в стандарты этой «стаи» становится изгоем и постоянно подвергается насмешкам и унижениям. Любой из взрослых может вспомнить так называемых «ботаников», над которыми издевались не слишком успевающие в учебе одноклассники. У таких подростков появляется острое чувство отчуждения, они не могут справиться с одиночеством и унижениями, и зачастую не видят другого выхода, нежели свести счеты с жизнью. Или уходят в субкультуру, в которой темы смерти и суицида присутствуют повсеместно.

Нередко школьники попадают в плохую компанию. Для того, чтобы соответствовать вожакам, которые чаще всего уходят в сторону конфронтации с учителями и родителями, приобретают вредные привычки и асоциальное поведение. Согласитесь, среди заводил компаний редко можно встретить хороших мальчиков и девочек. Как правило, это не слишком преуспевающие в учебе дети, которые не обладают большими способностями либо являются запущенными детьми из неблагополучных семей. Чтобы выделится и самоутвердиться, они осознанно становятся «хулиганами», собирая вокруг себя стайки себе подобных. Но в такие компании попадают и вполне благополучные подростки, которые думают, что проще стать «как все», чем противостоять насмешкам. Здесь действует боязнь стать изгоями. Но в итоге, рано или поздно, они понимают, что находится в подобной компании для них невозможно. Внешне они продолжают вести себя как обычно со своими псевдодрузьями, а внутри происходит конфликт с собой. Все больше и больше запутываясь в таком противоречии, подростки находят единственный выход ― самоубийство.

Беда в том, что в наших школах отсутствуют кабинеты психологической помощи. Всевозможные психологические и реабилитационные центры — это хорошо. Но далеко не каждый подросток самостоятельно станет обращаться туда. Если бы в школах наряду с учителями, творческими работниками и врачами работали профессиональные психологи, многих трагедий удалось бы избежать. Учителя и друзья, заметив нездоровые отклонения от привычного поведения у своего ученика или товарища, имели бы возможность обратиться к специалисту с просьбой помочь.

Мода на суицид

Для взрослых может показаться странным, но в последнее время среди подростков появилась мода на коллективный суицид. Откуда это пошло, мы рассмотрим чуть позже. Молодые люди создают целые сообщества, знакомятся на сайтах, посвященных суициду, в интернете, изучают способы самоубийств и договариваются о том, как, где и каким образом они перейдут «грань между жизнью и смертью». Красиво звучит, не правда ли? Для подростков ― это своего рода игра, которая в итоге приводит к трагическим последствиям.

Такой «моде на смерть» сильно способствует массовая культура и СМИ. Существует огромное количество книг, фильмов, анимации и видеоигр, где тема смерти возводится в своеобразный культ. Причем все это окружается элементами романтики и особой эстетики. Отдельный акцент делается на исключительность, на особенность людей, которые подобным образом возвышаются над обыденностью и примитивными представителями общества.

В современное время большую популярность приобрели темы вампиризма, возрождения через смерть, обрядов, связанных с потусторонним миром. Такие фильмы, как «Сумерки», «Дневники вампира» пропагандируют мысль о том, что смерть ― это нечто нормальное и даже жизненное. Родители часто не придают значения подобным образцам современной массовой культуры, а тем временем именно на таких сюжетах воспитываются их дети. Взрослые, которые росли на сказках братьев Гримм, Шарля Перро, русских народных сказках, в которых наоборот описывалась борьба со злом, где герои всячески пытались смерти избежать, не видят существующей опасности, исходящий от современных историй. Помимо того, что культ смерти в среде подростков вызывает повышенный интерес, смерть преподносится красиво и эффектно. Для неокрепшей психики подростка, обладающей повышенной восприимчивостью и эмоциональностью, подобная романтика становится весьма привлекательной.

К сожалению, современные достижения в области интернета и телевидения, дают возможность насаждать любые идеи. Телевизионные программы насыщены фильмами, в которых присутствует много насилия и смерти. Вампиры, оборотни и прочие представители потустороннего мира заполнили экраны телевизоров и просторы интернета. Так или иначе, подростки проводят огромное количество времени перед телевизором и монитором, так что приходится констатировать неприятный факт: массовая культура воспитывает больше, чем родители. К сожалению, полное отсутствие цензуры играет здесь отрицательную роль. Если раньше все произведения, появляющиеся на полках книжных магазинов и попадающие в программу телевизионных передач, проходили строгий ценз, то сейчас этого нет. Нет фильтрации ― есть безвкусица и возможность рекламировать любые идеи. При этом сами родители не обладают достаточной культурой потребления СМИ и интернета. Они не информированы от том, что может увидеть их ребенок в просторах сети. Сами они потребляли лишь ограниченную свободу информации, например, в период падения железного занавеса. В то время не было столько возможностей для проникновения суицидальных мыслей в широкие массы.

Сейчас же даже в таком популярнейшем фильме как «Гарри Поттер» затронута идея самопожертвования и возрождения через смерть, которая особенно ярко показана в последней части киноэпопеи.

Особое место в современной субкультуры занимает аниме. Мультфильмы и сериалы, созданные в этом жанре, всегда отличались особыми сюжетами. В настоящее же время, появилось очень много аниме, содержащих темы смерти и насилия. И это в то время, когда популярность данного жанра приобрела мировые масштабы. Приведем несколько примеров аниме фильмов и сериалов, которые пользуются наибольшим успехом у подростков.

Самым популярным среди поклонников аниме стал сериал «Тетрадь смерти». В руки школьника попадает универсальное средство убийства, анонимное и тайное, которое гарантирует безнаказанность. Само собой последствия трагичны и необратимы. Сюжет «Эльфийской песни» основан на теме мести и насилия: над девочкой в секретной лаборатории проводят жестокие эксперименты. Сойдя с ума от пыток и получив раздвоение личности, она восстает против своих мучителей и убивает всех, даже случайных людей, которые попадаются ей под руки. Обладая чудовищной силой, она расчленяет людей на части. Все это можно увидеть уже на первых десяти минутах первой серии. «Серийные эксперименты Лэйн» также имеет трагический сюжет, который начинается с того, что девочка-подросток прыгает с крыши на фоне протекающей равнодушной общественной жизни и смеха окружающих. Далее показывается история девочки-изгоя, над которой смеется весь класс. Вампирский треш-сериал «Хелльсинг» насыщен сценами массовых убийств, совершаемых непобедимым кровопийцей, который вместо отвращения вызывает сопереживание и даже сочувствие. Причем аниме нарисовано мрачными красками, а фоном идет агрессивная и тревожная музыка. К популярным фильмам, также пропагандирующих культ смерти и насилия, относятся и «Евангелион» (подростка использует его отец для собственного спасения от неизбежного конца света), «ТеХнолайз» (якудза отрубают герою руку и ногу, ставя его на путь мести), «Черная библия», которая вне конкуренции по показанным извращениям и жестокости на экране, «Аки Сора», где затронута тема инцеста. Список можно продолжать и продолжать. И все эти «произведения искусства» легко доступны в России, их можно спокойно найти и скачать в интернете, а некоторые из них регулярно транслируются на официальном телевидении. Смерть рассматривается как протест, а самоубийство как способ противопоставить себя миру, в котором человек не может достигнуть понимания. Насилие отражается как обыденность.

Тема суицида существует и в современных молодежных течениях. Например, среди представителей эмо и готов наличие на теле признаков неудачных попыток суицида воспринимается практически как высшие знаки отличия. Такие люди имеют высокий статус в тусовке и пользуются всеобщим уважением. За этим всем стоит не только эпатаж, но и показательная демонстрация приручения страха перед смертью, выход на более высокий духовный уровень по шкале критериев данной субкультуры.

Нередко суицидальное поведение носит подражательный характер. Механизм прост и понятен: подростки пытаются стать такими же, как их кумиры, во всем им подражать, включая и способ ухода из жизни. Давно замечено, что после смерти знаменитых культовых музыкантов (Курт Кобейн, Дженис Джоплин, Джим Моррисон) повсеместно происходят массовые самоубийства подростков. В нашей стране подобный печальный опыт был получен после загадочной смерти Игоря Сорина, популярного участника группы «Иванушки Интернейшнл», прославившегося исполнением песни «Тучи». Осенью 1998-го года прокатилась целая волна «полетов» с крыш среди юных девушек в возрасте от 12 до 18 лет.

Тенденция к суицидальному поведению массово пропагандируется в песнях и клипах многих знаменитых исполнителей, имеющих огромные толпы поклонников. Среди рок-музыкантов это стало уже привычным атрибутом. Однако, и поп-музыка не отстает. В клипах поп-исполнителей периодически мелькают бинты на руках, бритвы, вскрытые вены, в текстах мелькают фразы, смысл которых сводится к «я не могу жить без тебя», что находит благодатную почву у подростков, страдающих от неразделенной любви.

Особую роль играет декаданс, который никак не выйдет из моды, хотя и группы «Агата Кристи», внесшей основной вклад в популяризацию данного стиля, уже не существует. Тем не мене тема упадка и суицида все ещё находит своих почитателей и последователей.

Суицид и СМИ

Как ни странно, пристальное внимание к теме суицида среди подростков, каждый случай которого в последнее время широко освещается в средствах массовой информации, тоже провоцирует молодое поколение на попытки самоубийства. Однако показатели исследований и статистика безжалостны. Ещё в семидесятых годах прошлого века американским ученым был проведен ряд исследований, в результате которых в психологии появился термин «синдром Вертера». После публикаций о самоубийстве подростка, получивших широкий резонанс в прессе, в течение следующей недели происходит новая волна суицидов среди молодежи. Доказана и зависимость между количеством упоминаний о первом случае самоубийства и числом суицидов, последующих вслед за ними. Среди подростков с восприимчивой психикой и сложностями в самореализации это воспринимается как возможность стать героем, прославится на всю страну, быть в центре внимания. Подумать только, о нем расскажут по телевизору, напишут в газетах, и волна сообщений пройдет по новостным лентам и блогам в интернете!

К тому же здесь играет роль и фактор популяризации суицида в массовой культуре. Смерть кажется чем-то загадочным и манящим, появляется соблазн испытать на себе попытку преодоления страха перед ней. Самое печальное, что в таком возрасте ещё нет полного осознания, что смерть необратима. Что вернуться в этом мир уже не удастся, как и насладиться произведенным эффектом. Дети не сталкивались со смертью и не понимают того, что делают. В отличии, например, от нашего послевоенного поколения, воспитанного в духе жизнелюбия. В Великую Отечественную, когда смерть и горе коснулись каждого человека в стране, люди приобрели особо ценное отношение к жизни. Сейчас, перед подростком есть картинка из игры, где у героя несколько жизней, и ореол романтики, которым оброс образ смерти в современной подростковой культуре.

В советское время не зря существовал запрет на публикации и репортажи о самоубийствах. Особенно подростковых. Те, кто сформировал это табу, прекрасно были осведомлены о «синдроме Вертера» и понимали его последствия.

Средства профилактики суицида

Прежде всего, родителям важно помнить, что ребенку жизненно необходимы внимание и забота. Как и желание понять его, принимать участие в его жизни. При этом важно не само понимание, а принятие его позиции, одобрение.

В ребенке с малых лет нужно закладывать стержень, воспитывать в нем личность, развивать интерес и поддерживать его желания заниматься тем или иным делом. Когда подросток по-настоящему увлечен своим делом, когда у него появляются друзья, разделяющие его интересы и говорящие с ним на одном языке, он не потеряет вкус к жизни, т.к. он всегда будет ставить перед собой планы и задачи, которые нужно реализовать.

Занятия спортом также помогают отвлечь ребенка от влияния негативных факторов. Помимо того, что дети приучаются к дисциплине, у них вырабатывается характер бойца, а физическая активность, как давно уже было доказано, является прекрасным средством профилактики депрессивных состояний. Главное выбрать тот вид спорта, который придется ребенку по душе. Пусть сам решит, где хочет себя попробовать. Не получится здесь, всегда можно будет попытать свои силы в другом виде спорта.

Большое значение играет литература, мультфильмы, кино. Классика прививает правильные человеческие ценности. Важно подбирать те книги, которые помогут ребенку составить верное представление о мире, о роли человека в обществе, о ценности человеческой жизни. Хорошим образцом для подражания являются герои книг, демонстрирующие благородные поступки, борющиеся за жизнь и преодолевающие жизненные трудности. Все остальное, безвкусное и отрицательное подросток найдет сам, но он уже будет готов к этому, имея заложенный культурный стержень.

Родители и сами могут стать хорошим примером для своего ребенка. Не унывать, проявлять стойкость духа, доброжелательность и веру в будущее.

Необходимо всегда приглядываться к своему ребенку, особенно в подростковом возрасте. Именно в переходный период взросления появляется масса соблазнов, мимо которых подростку сложно пройти и трудно устоять перед искушением. Особое внимание стоит обращать на интересы ребенка, на его окружение.

Если подросток перестает следить за собой, за своей успеваемостью, не делится своими планами на будущее, меньше общается с друзьями, замыкается в себе ― это признаки того, что пора бить тревогу. Нельзя уходить от проблемы и делать вид, что ничего не происходит. Необходимо окружить ребенка заботой и вниманием. Именно участие и забота являются мощнейшими ободряющими средствами. Очень важно сосредоточить внимание на том, что говорит ребенок или что он чувствует. Когда беспокоящие скрытые мысли выходят на поверхность, то проблемы кажутся менее фатальными и более разрешимыми. Также необходимо вселить надежду, не дать остаткам оптимизма уйти и ввергнуть подростка в полное отчаяние.

Многие родители совершают ошибку, пытаясь не затрагивать тему смерти. Практически у всех есть пожилые родственники, которые уходят от нас в мир иной и с этим ничего невозможно поделать. Сердобольные родители пытаются оградить ребенка от потрясений, связанных с отпеваниями и похоронами. Не стоит этого делать. Ребенок должен понимать, что смерть существует, что она реальна, как и жизнь. Если умер домашний любимец, то не стоит его хоронить, пока ребенок в школе. А потом рассказывать сказки, что питомец убежал. Смерть естественна и присутствует в нашей жизни, поэтому не стоит создавать ребенку уютный, но искусственный мир. Как показывает статистика, подростки, которые сталкивались со смертью в реальности, воспринимают ее без всякого налета романтизма. Она не является для них чем-то таинственным и загадочным.

В подростковом возрасте проблемы часто кажутся неподъемными, если с ними приходится справляться в одиночку. Важно внушить своему ребенку, что не стоит принимать скоропалительных решений, потому что «все непосильные ноши со временем станут не больше, чем просто прошлым». А пути решения проблем найдутся всегда, особенно если он не один и в любое время может найти у своих близких поддержку и понимание.

UMI.CMS — Проблемы подросткового периода

Проблемы подросткового периода

 Какой он – подростковый возраст ребенка? Что происходит с подростком в этот период и на что следует обратить внимание родителям в общении со своими детьми

 Подростковым считается возраст от 12 до 17 лет. В этот период подростки проходят некую адаптацию, они сталкиваются с многочисленными психологическими проблемами: стараются приобрести независимость от родителей, по-новому выстраивают свои отношения со сверстниками и др. Наиболее остро в этот период встает вопрос взаимоотношений с родителями.

В подростковом возрасте у ребенка появляется чувство взрослости, дети хотят казаться взрослее своих лет. Подросток начинает более активно отстаивать свои права и зачастую в этом идет на конфликт с родителями. Конфликтные ситуации все чаще заставляют ребенка замыкаться, ограждать себя от родителей, т.е. подросток оказывается в своем микромире, где позволяет себе некую вседозволенность, он ощущает более сильную потребность в общении со сверстниками. Появляется подростковая дружба, это приводит к объединению в неформальные группы.

Подростки стремятся во всем походить на сверстников и пытаются выделиться в группе, хотят заслужить уважение и бравируют недостатками, требуют верности и меняют друзей, их личностная нестабильность порождает противоречивые желания и поступки.

Наиболее важными и напряженными являются в этот период отношения подростка с родителями. Конфликт связан с тем, что ребенок стремится освободиться от родительской опеки и контроля, зависит это от многих факторов. В большей степени, от условий, связанных с материальным положением семьи, ее психологической атмосферой, стилем воспитания, уровнем образования, социальным положением и родом занятий родителей.

На самом деле подростки не стремятся к полной свободе, они хотят иметь право делать собственный выбор, проявлять свою независимость, спорить со старшими и нести ответственность за свои слова и поступки, однако полная свобода им не нужна.

Родители интересуются всеми сторонами жизни своих детей. Наиболее частыми причинами конфликтов являются: выбор друзей, частота посещений школьных вечеров и свиданий, занятия подростка, отход ко сну, выбор одежды, прически, необходимость работы по дому. Конфликты с родителями возрастают при негативном поведении подростка, его демонстративном неуважении к отцу и матери, ссорах с братьями и сестрами, сложных отношениях с родственниками. Но, несмотря на случающиеся конфликты, большинство подростков все же характеризуют отношения в семье как теплые, связанные с переживанием положительных эмоций.

У кого-то подростковый переход от детства к взрослению проходит совершенно незаметно, для кого-то становится настоящей катастрофой. Еще недавно послушный и спокойный ребенок вдруг становится «колючим», раздражительным, он то и дело вступает в конфликт с окружающими. Это нередко вызывает непродуманную отрицательную реакцию родителей. Их ошибка состоит в том, что они пытаются подчинить подростка своей воле, а это только ожесточает, отталкивает его от взрослых. А это ломает растущего человека, делая его неискренним приспособленцем или по-прежнему послушным, вплоть до полной потери своего «Я». У девочек, вследствие их более раннего развития, этот период часто бывает сопряжен с переживаниями первой любви. Если эта любовь не взаимна, и вдобавок отсутствует понимание со стороны родителей, то душевные травмы, нанесенные в этот период, могут изломать всю дальнейшую судьбу девушки. Родители всегда должны помнить, что их девочка – уже не ребенок, но еще и не взрослый человек.

Подростковая самостоятельность выражается, в основном, в стремлении освободиться от опеки, контроля. Нуждаясь в родителях, в их любви и заботе, в их мнении, дети испытывают сильное желание быть самостоятельными, равными с ними в правах. То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период, зависит, главным образом, от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться – принять чувство взрослости своего ребенка.

Основные конфликты возникают из-за родительского контроля  за поведением, учебой подростка, его выбором друзей и т.д. крайние, самые неблагоприятные для развития ребенка случаи – жесткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании и почти полное отсутствие контроля, когда подросток оказывается предоставленным самому себе, безнадзорным.

Существуют и другие варианты родительского контроля:

— Родители регулярно указывают детям, что им делать;

— Ребенок может высказать свое мнение, но родители,  принимая решение, к его голосу не прислушиваются;

— Ребенок может принимать отдельные решения сам, но должен получить одобрение родителей, родители и ребенок имеют почти равные права, принимая решение;

— Решение часто принимает сам ребенок;

— Ребенок сам решает подчиняться ему родительским решениям или нет.

Демократичные родители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплинированность. Они сами предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях своей жизни; не ущемляя его прав, одновременно  требуют выполнения обязанностей. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, обычно не слишком раздражает подростка; он часто прислушивается к объяснениям, почему не стоит делать одного и стоит сделать другое. Формирование взрослости при таких отношениях проходит без особых переживаний и конфликтов.

Авторитарные родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать и не вполне корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, и их общение с родителями нарушается. Часть подростков идет на конфликт, но чаще дети авторитарных родителей приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными.

Ситуация осложняется, если высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношению к ребенку. Здесь неизбежна полная потеря контакта. Еще более тяжелый случай – равнодушные и жестокие родители. Дети из таких семей редко относятся к людям с доверием, испытывают трудности в общении, часто сами жестоки, хотя имеют сильную потребность в любви.

Сочетание безразличного родительского отношения и отсутствие контроля – гипоопека – тоже неблагоприятный вариант семейных отношений. Подросткам позволяется делать все, что им вздумается, их делами никто не интересуется. Такая вседозволенность как бы снимает с родителей ответственность за последствия поступков детей. А подростки, как бы они иногда не бунтовали, нуждаются в родителях как в опоре, они должны видеть образец взрослого, ответственного поведения, на который можно было бы ориентироваться. Что касается неконтролируемого поведения детей, то оно становится непредсказуемым, зависимым от других, внешних влияний. Если подросток попадает в асоциальную группу, возможны наркомания и другие формы социально неприемлемого поведения.

Родительская любовь – совершенно необходимое, но недостаточное условие благополучного развития подростка. Гиперопека – излишняя забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, — приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении со сверстниками.

Конфликты также возникают при отношении родителей к подростку как к маленькому ребенку и при непоследовательности требований, когда от него ожидается то детское послушание, то взрослая самостоятельность. Но часто источником конфликта становится внешний вид подростка. Родителей не устраивает мода, которая привлекает их ребенка, либо прическа, которую хочет ребенок носить. В то же время подросток стремится ничем не отличаться от своих сверстников.

Камнем преткновения во многих семьях может стать вопрос, до которого часа подросток может гулять вечером? Или родители считают, что девочке рано встречаться с мальчиком и т.д. Легкая ранимость этого «взрослого» ребенка требует от родителей терпеливого разъяснения, но ни в коем случае не нравоучений. Подросток хочет, чтобы взрослые считались с его мнением, уважали его взгляды. Отношение к нему как к маленькому обидит подростка. Вот почему  недопустимы со стороны родителей мелочная опека и излишний контроль. Слова убеждения, совета или просьбы, которыми родители на равных обратятся к подростку, воздействуют быстрее.

Существует 4 способа поддержки конфликтных ситуаций в семье:

1. Уход от проблемы (чисто деловое общение).

2. Мир любой ценой (для взрослого отношения с ребенком дороже всего). Закрывая глаза на отрицательные поступки, взрослый не помогает подростку, а наоборот – поощряет отрицательные формы поведения ребенка.

3. Победа любой ценой (взрослый стремиться выиграть, пытаясь подавить ненужные формы поведения ребенка). Если подросток проигрывает в одном, то будет стремиться выиграть в другом. Эта ситуация бесконечна.

4. Продуктивный (компромиссный вариант). Этот вариант предполагает частичную победу и в одном, и в другом лагере. К этому обязательно нужно идти вместе, т.е. это должно стать результатом совместного решения.

В подростковом возрасте очень важно интимно-личностное общение. Доверие, уважение, понимание, любовь – то, что должно присутствовать в отношениях с родителями.

Для достижения воспитательных целей в семье родители поощряют и наказывают ребенка. Если детей разумно поощрять, то их развитие как личности можно сделать более успешным, чем при использовании запретов и наказаний. Если все же возникает необходимость наказать ребенка, то для усиления воспитательного эффекта наказывать необходимо сразу после совершения проступка. При этом наказание должно быть справедливым, но не жестоким. Очень суровое наказание может вызвать у ребенка страх или озлобленность. Наказание будет эффективным, если объяснить проступок, за который он наказан.

Помните: любое физическое воздействие формирует у ребенка убеждение, что он тоже сможет действовать силой, когда его что-то не устроит.

С появлением второго ребенка привилегии старшего брата или сестры обычно ограничиваются. Старший ребенок теперь вынужден вновь завоевывать родительское внимание, которое теперь в большей степени обычно обращено на младших детей.

Распад семьи отрицательно влияет на отношение между родителями и детьми, особенно между матерями и сыновьями. В связи с тем, что родители сами испытывают нарушение душевного равновесия, им обычно недостает сил, чтобы помочь детям справится с возникшими проблемами как раз в тот момент жизни, когда те особенно нуждаются в их любви и поддержке. После развода родителей мальчики нередко становятся неуправляемыми, теряют самоконтроль, проявляя одновременно завышенную тревожность. Эти характерные черты поведения особенно заметны в течение первых месяцев жизни после развода, а к двум годам после него сглаживаются. Такая же закономерность, но с менее выраженными отрицательными симптомами наблюдается в поведении девочек после развода родителей.

Таким образом, для того, чтобы увеличить положительное влияние семьи и свести к минимуму отрицательное воздействие на воспитание ребенка  необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

— Принимать активное участие в жизни семьи;

— Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

— Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;
— Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

— Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;

— Уважать право ребенка на собственное мнение;

— Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом.

 

УМВД России по Фрунзенскому району г. Санкт-Петербурга

Проблемы переходного возраста

Одним из самых сложных этапов развития личности человека является пубертатный период, так называемый «переходный возраст».

На этом этапе происходит переход от ребенка к взрослому. Подросток — это уже и не маленький ребенок, но еще и не взрослый. С одной стороны он уже достаточно много знает, имеет свою осмысленную точку зрения, с другой — нет достаточного жизненного опыта, чтобы принимать  адекватные решения в сложных ситуациях.

В этом возрасте человек часто проявляет протестное поведение, совершает необдуманные поступки, а родители не могут найти общего языка с ребенком и «направить его на путь истинный». 

Если вы и ваш ребенок столкнулись с проблемой подросткового возраста — самое время обратиться к психологу!

---

Со скольки лет начинается подростковый возраст?

Пубертатный период (период полового созревания) не имеет четких границ. В среднем он наступает приблизительно в 12 лет и заканчивается через 2-3 года. Но начало и длительность этого процесса может смещаться как в одну, так и в другую сторону. Возраст наступления пубертатного периода зависит от разных причин: половой конституции, наследственности, индивидуальных особенностей.

---

Характеристика пубертатного периода.

Главными характеристиками переходного возраста для всех тинейджеров являются:

Бескомпромиссное отношение.

Для подростка нет серых оттенков: либо черное, либо белое. Либо хорошо, либо плохо. Подросток становится категоричными и упрямыми, с ним очень сложно договориться. Добиться, чтобы ребенок сделал то, чего он не хочет, общаося с тем, с кем он не хочет, даже если это необходимо, становится очень сложно.

Зависимость от оценки окружающих.

Подросток, как  говорилось выше — уже не ребенок, но еще и не взрослый. Он чувствует это сам, ему сложно самоопределиться. В его внешности происходит много изменений, которые сложно оценить самому Он начинает прислушиваться к мнению окружающих и часто сильно зависит от него. Услышав неприятные слова в свой адрес, адрес своей внешности ребенок может замкнуться. Это одна из важнейших проблем подросткового возраста, которая влияет на принятие себя.

Перепады настроения — эмоциональная нестабильность. 

Гормональный фон меняется, поэтому тинейджерам свойственен дух сопротивления. Они хотят привлечь к себе внимание. Часто заводят кумиров или протестуют против лидеров мнения. Смех сменяется слезами.

Часто родители не понимают, что происходит. Видя, как меняется ребенок, стараются «помочь», надавить, настоять, указать правильный путь, и именно в этот момент ребенок отдаляется. В этой ситуации  вернуть взаимопонимание, доверие и гармонию в детско-родительские отношения очень сложно, поэтому лучше обратиться к специалисту — психологу

---

Проблемы подросткового возраста.

Эмоциональные изменения, происходящие с подростком приводят к проблемам, свойственным подростковому возрасту:

• низкая самооценка, неудовлетворенность внешностью
• нежелание учиться
• проблемы в общении со сверстниками
• проблемы в общении со взрослыми (особенно с родителями)
• протестное поведение, и как результат, «вредные привычки»

---

Зачем подростку психолог?

В работе психолога есть родительский запрос и детский.

Родителям может показаться, что проблемы переходного возраста не так уж серьезны и каждый может справиться с ними. Но в этом возрасте формируется личность, закладываются важные эмоциональные и поведенческие качества. Трудности в общении, юношеский максимализм, нерешенные проблемы часто приводят к необратимым последствиям. 

Подросток часто не может обратиться к родителям со своими проблемами, попросить помощи. Он и сам не до конца понимает ,что с ним происходит, и уж тем более сложно объяснить это родителям.

Опытный психолог знает приемы и техники, способствующие снятию напряжения. Он сумеет найти причины возникшей проблемы и поможет взглянуть на нее с другой стороны как ребенку. так и родителям.

 

Страница не найдена – МБОУ «СОШ №1» г.Рубцовска

• Главная
• Сведения об образовательной организации
  • Основные сведения
  • Структура и органы управления образовательной организацией
  • Документы
  • Образование
  • Образовательные стандарты
  • Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
  • Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
  • Стипендии и иные виды материальной поддержки
  • Платные образовательные услуги
  • Финансово-хозяйственная деятельность
  • Вакантные места для приема (перевода)
  • Доступная среда
  • Международное сотрудничество
• Документы
  • Устав
  • Отчеты
  • Программы
  • Положения и правила
  • Приказы
  • Коллективный договор
  • Предписания
  • Другое
  • Профсоюз
• Безопасность
  • Правила безопасности
  • Дорожная безопасность
  • ЮИДД
  • Безопасный интернет
  • Температурный режим
• Питание
• Поступление в школу
• Родителям
  • Дистант-2020
  • Школа ответственного родительства
  • Готовимся к ВПР
  • Страница психолога
  • Школьный наркопост
  • Обращения граждан
  • Вопросы и ответы
  • Задать вопрос
  • Выборы-2018
• Воспитание
  • Сайт ЦВР
  • Новости
  • Самоуправление
  • Внеурочная деятельность
  • Воспитательная работа
  • Социальные вопросы
• Инновации
  • Лучшая практика
  • Инновационный проект
  • Инновационная деятельность
  • Базовая школа
• Обучение
  • Дистант-2020
  • События
  • ФК ГОС и ФГОС
  • ФГОС ОВЗ
  • Психолого-педагогическо-медицинская служба
  • Внешняя оценка (ВПР, НОК и пр.)
  • Одаренные дети
  • Библиотечно-информационный центр
  • Школьные МО
  • Опросы
• ГИА
  • 11 классы
  • 9 классы
  • Итоги
  • Расписание и новости
• Карта сайта
• Горячая линия
• Дистанционное обучение
• Личные страницы
  • Благова О.С.
    • О себе
    • Ученикам
    • Родителям
    • Коллегам

• 4
• 0
• 4

Take me to the Home Page

Проблемы подросткового возраста и пути их решения

В своей практике я часто сталкиваюсь со страхами, которые навязаны обществом. Например, принято считать, что взросление — период потенциально сложный, а проблемы подростков непременно ведут к депрессии и ссорам с родителями.

Такая картина далека от истинного положения вещей. Поэтому, когда мне в панике звонят мамы 10-летних детей и просят дать советы по мерам предосторожности в подростковом возрасте, я трачу целую консультацию на нейтрализацию беспокойства.

Да, проблемы могут возникнуть. И они, скорее всего, возникнут. Но любая проблема остаётся таковой до тех пор, пока имеет над вами силу. Если обстоятельства воспринять спокойно, быстро отреагировать на возникшие трудности и изменения, то кризис вам не грозит. Родителям главное помнить, что онлайн-психолог для подростка всегда рядом и готов помочь пройти любые испытания.

Сразу отмечу, что просто отдать ребёнка в руки специалиста — это не выход. Потому что, верите вы в это или нет, любое состояние детей является отражением домашнего семейного микроклимата. Подростковый психолог может помочь. Но весь результат будет сведён к нулю, когда ребёнок придёт домой и снова окажется в накалённой атмосфере, полном безразличии или других искажённых паттернах отношений с родителями.

Своим взрослым клиентам я всегда говорю, что для получения результата после моих консультаций необходимо внутренне признать проблему и захотеть с ней работать. В противном случае результат будет кратковременный.

То же самое относится к родителям подростков, которые уже находятся в кризисе или только приближаются к нему. Всё зависит именно от вас: любая нестабильность и отклонение от нормы приведут ребёнка в первую очередь к родителям. И если они не дадут ему хорошую поддержку, проблем избежать не удастся. Поэтому в контексте проблем подросткового возраста я работаю с родителями более интенсивно, чем с самими детьми.

Далее я кратко рассмотрю точки риска. Вы увидите, что проблемы, которые традиционно считаются «обязательными» и глобальными, на самом деле подвластны осознанному родителю и легко решаемы.

Какие проблемы чаще всего возникают в этом возрасте?

Если задуматься о том, что происходит с человеком в подростковом возрасте, можно сразу увидеть несколько общих и достаточно масштабных направлений развития личности:

• Активная социализация. Общение со сверстниками, старшими в школе, секциях и разнообразных кружках по интересам.

• Мысли о самоидентификации. Как я хочу выглядеть? Что мне нравится в себе и в людях? Чем я хочу заниматься в свободное время?

• Изменение внешности. Собственная реакция на физические аспекты взросления, реакция и отношение к ним родителей, смена гардероба, самостоятельный выбор стиля и способа взаимодействия со своими внешними данными.

Эти темы нередко волнуют и взрослых в моменты смены работы, переезда в другой город, переоценки ценностей. Для подростков, которые одновременно с поиском ответов и адаптацией к размышлениям подобного рода ещё и учатся в школе, наступает период перегрузки сознания. Они не всегда могут понять, что происходит. Почему определённые вопросы или люди стали интересовать их больше, чем другие? Почему делать уроки теперь стало сложнее? Почему мысли о том, что завтра надеть в школу, никак не уходят из головы? Часто родители заранее обращаются к психологу для подростка, чтобы подготовить психику к такой нагрузке.

Проще говоря, когда человек из счастливого ребёнка превращается в первоначальную версию взрослой личности, на него наваливается тяжёлый груз вопросов, которые требуют решения и реакции. Всё это происходит под пристальным вниманием родителей.

И вот тут начинается самое интересное. Вы могли думать, что установили идеальные отношения с детьми, — однако идеальных отношений в этой области просто не бывает. Кажется, что между вами нет секретов, — но сегодня сын почему-то не захотел рассказывать, как прошёл день. Он закрылся в своей комнате и включил громкую музыку.

Кажется, что перед принятием любых важных решений дочка советуется с вами, а значит, она защищена. Но однажды она собирает рюкзак и на несколько дней переезжает к подруге. Неужели придётся вызывать психолога для подростка?

В раннем возрасте у каждого человека формируется отношение к разным ситуациям, механизмы реакции и существования в изменяющихся обстоятельствах, способы защиты от опасностей. Эти процессы невозможно проконтролировать от и до. Критические моменты, которыми наполнено подростковое время, часто приводят к неожиданным реакциям и поведению. С целью быстрой адаптации и самозащиты подросток неосознанно возвращается к этим схемам, подсознательно заложенным ещё в детстве. Он может открыть в себе какие-то черты, о которых не захочет рассказывать родителям. Но многое в своём поведении будет непонятным для него самого — поэтому будет скрыто.

Например, как детский психолог в Калининграде, я разбирала такую ситуацию: 5-летняя девочка хотела выразить папе свою любовь — обняла и поцеловала его перед сном. Папа ничего не ответил, проигнорировал этот детский импульс. Дочка восприняла это так, что в ответ на выражение чувств всегда будет получать безразличие. Это соединилось в её сознании с тем, что родители часто говорят: «Помолчи! Не мешай!» В результате эта же девочка-подросток не понимает, почему у всех сверстниц уже есть опыт влюблённости и «отношений», а у неё такого опыта нет. А поделиться своими переживаниями с родителями она не может, так как подсознательно запрещает себе выражение чувств и искренность.

Таким образом, в определённый период взросления детей мамам и папам крайне важно стать более внимательными. Просто наблюдать и учиться быть чуткими. Всегда стратегия взаимоотношений с ребёнком индивидуальна. Нельзя вламываться к нему в комнату без стука или брать его на взрослые вечеринки и заставлять попробовать алкоголь в качестве профилактики. Для кого-то могут сработать и такие методы, но любящим родителям я советую проявить заботу и принять своего ребёнка таким, какой он есть.

Итак, какие проблемы подростков можно назвать в числе наиболее распространённых?

Я уже взрослый. Подчёркнутая самостоятельность и самовольность приводят к тому, что дети перестают слушаться родителей. Они гуляют допоздна, прогуливают школу, отказываются от полезных привычек, принятых в семье. Не сообщают, куда уходят. Подросток может пребывать в иллюзии взрослости из-за доступности Интернета с ответами на любой вопрос и лайфхаками во всех сферах жизни. Решением может стать попытка разговора с подростком с позиции двух взрослых людей. Разберите вместе какую-то тему или практическую область и продемонстрируйте своё знание мелких нюансов. Приведите примеры, которые показывают, что не всегда можно доверять информации из Интернета. Запишитесь вместе с ребёнком на консультацию детского психолога, если поговорить всё же не получается.

Вспыльчивость. Перестройка гормонального фона, которая сопровождает этот период, может вызвать раздражительность даже у ранее спокойного ребёнка. Примите это как факт. Покажите детям, что на агрессию можно ответить нейтральным отношением или добром.

Замкнутость. Родителям важно не принимать на свой счёт, когда ребёнок закрывается и не хочет общаться. Даже если это вызвано вашей неосторожной реакцией на поведение детей, необходимо работать именно с причиной, но не со следствием. Искренность поможет понять, почему они не хотят рассказывать о своих мыслях и событиях. Предварительно дайте подростку свободное пространство и время на то, чтобы побыть одному.

Если на контакт выйти не получается, вернуть доверительные отношения с детьми поможет подростковый психолог.

Почему возникают проблемы?

Не только родители могут способствовать деструктивным реакциям на мир. В этом возрасте дети находятся на перепутье: они понимают, что нужно как-то самоидентифицироваться, но испытывают трудности с выбором и проблемы подросткового возраста. Им сложно почувствовать свои внутренние принципы и ценности. Вокруг очень много соблазнов и примеров.

Огромное влияние оказывает общество, в котором живет подросток, — одноклассники, друзья. Рисков здесь предостаточно. В компании может быть лидер, формирующий свою «стаю». Могут возникать симпатии и влюблённость. Вы не всегда можете предугадать даже своё собственное «взрослое» поведение в нестандартных ситуациях. Тем более нельзя гарантировать, что всегда «правильный» ребёнок не будет спровоцирован на агрессию, бунт или другие проявления.

Кроме сверстников и родителей, на подростков неизбежно оказывают влияние информационный фон и среда. Это СМИ, музыка и фильмы, соседи, город в целом. Перебирая все потенциальные проблемы подростков, вы поймёте, что максимально защитить детей от негативного влияния невозможно. Что же делать?

Единственным островком безопасности, защиты и добра была и является семья. Атмосфера дома, доверие родителей к ребёнку и друг к другу. Последнее очень важно, ведь любовь и поддержка между мамой и папой в любой ситуации дают детям уверенность в том, что неразрешимых проблем не существует.

Если же в семье подросток не получает авторитетной защиты и встречает ежедневную ругань, скандалы и упрёки — он будет искать авторитет вне дома. Им может стать учитель, тренер, кумир или просто старший товарищ. И это большое везение — найти адекватного человека. Но чаще подростки получают ложные представления о самих себе и системе ценностей.

Как поможет детский психолог в Калининграде?

Рассматривая проблемы подросткового возраста и пути их решения, я снова и снова повторяю: поможет общение. Не нужно резко менять способ взаимодействия с детьми на подчёркнуто заботливый. Такие манёвры сразу будут отмечены как нечто подозрительное. Не стоит во всём ограничивать детей, так как это всегда приводит к бунту.

Подростковый психолог скажет вам, что любую проблему можно решить поддержкой и искренностью. Когда дети видят и чувствуют, что родители знают ответы на их вопросы и готовы с любовью ими делиться.

Если общение даётся вам тяжело, кредит доверия потерян, а ребёнок вытворяет всё более серьёзные вещи — позвоните мне, и мы вернём любовь в вашу семью.

Источник фото: © depositphotos.com/ belchonock

Проблемы подросткового возраста и пути их решения

Решение проблем подросткового возраста

Если спросить о том, какой возраст человека является наиболее подверженным риску возникновения психологических проблем, большинство людей скажут, что это именно подростковый возраст. Это время, когда человек переходит из состояния ребенка в состояние взрослого, когда меняются все роли и ожидания, меняется и сама жизнь. Если есть какие-то внешние проблемные факторы, совершить этот переход бывает очень сложно. Давайте попробуем разобраться, что происходит с подростками в процессе взросления и становления их личности.

Причины возникновения психологических проблем в подростковом возрасте

Почему же все-таки возникают проблемы? Ведь они беспокоят далеко не всех. Есть счастливые дети, которые, вырастая, получают полную поддержку родных и друзей, все возможности для развития и самореализации. Но и в этом случае бывает невозможно избежать определенных трудностей. Причины возникновения психологических проблем в подростковом возрасте могут быть вызваны:

• Отношениями в семье: это насилие, излишняя критика со стороны родителей, навязывание подростку принципов жизни, негативная обстановка дома (ссоры между родителями, угнетающая атмосфера).
• Воспитанием в неполной семье: недостаток некоторых аспектов в воспитании, а также эмоциональная нестабильность (стрессы родителя) и вынужденное раннее взросление (например, чтобы помогать маме, которая осталась одна).
• Критикой со стороны окружающих или недостаточным признанием: в подростковом возрасте происходит серьезный процесс самоопределения. Человек понимает, кем он является в мире, в городе, в своем окружении; понимает, на что он способен, узнает о своих личностных качествах и стремлениях. Здесь возникает осознание желания, присущего любому из нас, — чувствовать свою нужность, знать, что ты живешь не зря. И если какие-то особенности подростка не принимаются его окружением, возникает диссонанс и, как следствие, кризис.
• Особенностями темперамента: вспыльчивые и эмоциональные люди подвержены риску утонуть в своих эмоциях и выйти из них в не совсем правильном направлении.

Виды проблем подросткового возраста, проблемы личности

С какими проблемами чаще всего сталкиваются подростки? Можно выделить несколько общих проблем, которые имеют потенциал подразделяться на мелкие и более углубленные:

• Апатия: родителям кажется, что их ребенок не интересуется ничем важным, слишком пассивен, теряет любопытство. Иногда это может быть связано с тем, что родители всецело заняты навязыванием ребенку своих интересов. Вследствие апатии многие подростки окунаются в компьютерную жизнь и интернет-общение, почти полностью заменяющие реальную жизнь. Компьютер помогает справиться со сложными переживаниями, о которых ребенок никому не может рассказать, боясь реакции. Интернет-зависимость, в свою очередь, вызывает такие побочные эффекты, как неумение общаться с людьми, неспособность их слушать. Таким подросткам очень сложно концентрировать внимание на чем-то одном, они рассеянны.
• Депрессия: характеризуется тоскливым, подавленным настроением с сознанием собственной никчемности, пессимизмом, однообразием представлений, снижением побуждений, заторможенностью движений, различными соматическими нарушениями. Часто депрессия сопровождается замкнутостью. Вызывает депрессию в основном реакция окружающих, и в особенности авторитетных людей, на действия или личность подростка.
• Гнев: подросток хочет, чтобы к нему относились как к взрослому, на равных. Поэтому, когда ему делают замечания или не соглашаются с его мнением, возникают гнев и бунт. Часто причиной гнева становятся малейшие замечания родителей по поводу внешнего вида или способов самовыражения: музыки, которую слушает ребенок, хобби, которым он увлечен, а также сомнения в правильности его выбора.

Психологические проблемы: особенности и пути решения

Решением проблем подросткового возраста должно стать правильное общение. И в первую очередь такое общение способны дать родители. Необходимо позволить ребенку жить в соответствии с собственными желаниями, дать ему право и возможность пробовать разное и искать свое. При этом очень важно соблюдать родительские границы. Ребенок должен всегда помнить о том, что, если он где-то потерпит неудачу или будет нуждаться в поддержке (какой бы то ни было), он всегда может прийти к родителям и получить ее. Должен быть соблюден баланс нежности, внимания и строгости. Важно, чтобы и ребенок, и родители понимали степень своей ответственности.

Если у вас остались неразрешенные вопросы или вы чувствуете недостаток сил для того, чтобы помочь подростку справиться с проблемами, я всегда готова помочь вам. Записывайтесь на консультацию по телефону 8-983-269-35-31!

Источник фото: © depositphotos.com/ photographee.eu / [email protected] / AntonioGuillemF / michaeljung

Конспект на тему «Проблемы подросткового возраста»

Лекция «Психологические особенности подростка».

План:

1. Возрастные задачи развития.

2.Феноменология кризиса отрочества.

3.Проблема ведущей деятельности в подростковом возрасте.

4.Самосознание подростка. Потребность в самоутверждении.

Собственно подростковый (пубертатный) возраст связы­вают с физиологическими изменениями в организме, которые определяются половым созреванием — совокупностью биоло­гических и психологических изменений. Пубертатный период заканчивается, когда половой аппарат становится полностью готовым к функционированию.

1. ВОЗРАСТНЫЕ ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ.

Задачи развития пубертатного периода (Кэррел, 2002).

Сепарация и индивидуация — самые важные задачи подрост­кового возраста.

Развитие самоопределения. Узнавание самого себя, развитие устойчивого ощущения собственного «Я» — процесс болезнен­ный, даже для самого уравновешенного подростка.

Определение референтной группы. Перед подростком встает и другой вопрос, не менее важный, чем вопрос «Кто Я?». Это во­прос «С кем я?». Принятие сверстниками и идентификация с группой — самая насущная проблема в отрочестве. Для подрост­ков потребность в принятии сверстниками значительно превы­шает потребность в самоуважении. Таким образом, основная за­дача для подростка — сформировать удовлетворяющую его ре­ферентную группу.

Развитие половой идентификации. Половая идентификация происходит еще в детстве. Девушки-подростки уже имеют пред­ставление о том, что значит быть женщиной. Точно так же маль­чики-подростки осведомлены о том, что они принадлежат к мужскому полу, и о том, что это такое. Но выражение сексуальности начинается только в отрочестве. Для некоторых подрост­ков открытие своей собственной сексуальности и интерес к про­тивоположному полу так же естественны, как и рост. Для других становление половой идентификации может смущать, а сфера сексуального казаться далекой и пугающей.

Развитие личной системы ценностей. До подросткового воз­раста ребенок принимает систему ценностей своих родителей, но затем как будто срывается с цепи. Он готов пересмотреть все ранее усвоенные обычаи, ценности и стандарты. Это не значит, что все и вся обязательно будет меняться, но все прежние уста­новки будут подвергнуты сомнению.

Формирование жизненных целей. Большинство детей опреде­ляются с будущей профессией только в позднем отрочестве. Тем не менее наша образовательная система подталкивает подрост­ков к постановке конкретных профессиональных целей до того, как они перейдут в среднюю школу.

Пять точек амбивалентности подростка:

1. Бунт против контроля со стороны взрослых — потребность в руководстве.

Правильные решения приходят с опытом; опыт — порожде­ние неверных решений. Взрослые должны быть рядом, когда подростки принимают неправильное решение, и помогать им учиться на собственных ошибках. В то же время у подростков должно быть достаточно свободы, чтобы иметь возможность на неправильные решения.

2. Желание близости — страх интимности.

Подросткам хотелось бы иметь близкие отношения с други­ми, как со сверстниками, так и с авторитетными взрослыми, но они подозрительны. Действительно ли другие интересуются ими искренне? Поймут и примут ли они? Что требуется от них при близких личных отношениях?

3. Испытание и проверка на прочность внешних границ — поддержка и забота со стороны взрослых.

Структура или система (семья, школа, церковь, порядки в за­крытом учебном заведении и т. д.) должны быть крепче, чем подростки, проверяющие их на прочность. Это основная со­ставляющая безопасного взросления.

4. Мысли о будущем — ориентация на настоящее. Подростки, готовящиеся к поступлению в институт, прекрасно знают, что для этого нужно много заниматься, а не висеть часа­ми на телефоне, но часто ничего не могут с собой поделать.

5. Сексуальное созревание — психическая неподготовлен­ность к сексуальному опыту: подростки активно интересуются всем, что касается сексуальной сферы, но вступать в сексуаль­ные отношения слишком рано не следует. Для этого есть много причин, но главной является то, что подростки эмоционально не готовы к разрыву отношений, который весьма возможен.

2. Кризис отрочества — становление субъекта социальных отношений

Стадию развития человека от 11 до 14 лет в психологии тради­ционно называют подростковым, а также — переходным, трудным, критическим возрастом. Этот возраст исследовали многие видные психологи; существует обширная литература, посвященная психо­логии подростка.

«Открытие» подросткового возраста в психологии по праву принадлежит С.Холлу. Основываясь на разработанной им теории рекапитуляции, С.Холл полагал, что подростковая стадия в разви­тии индивида соответствует эпохе романтизма в истории человече­ства и воспроизводит эпоху хаоса, когда природные устремления человека сталкиваются с требованиями социальной жизни. С.Холл впервые описал психологические особенности подросткового воз­раста. Согласно его представлениям, наиболее характерной чертой подростка является противоречивость поведения. Это проявляется в том, что чрезмерная активность подростков может привести к из­нурению, безумная веселость сменяется унынием, уверенность в себе переходит в неуверенность и сомнение в себе, эгоизм череду­ется с альтруизмом, интенсивное общение сменяется замкнутос­тью, живая любознательность переходит в умственное равнодушие, страсть к чтению — в пренебрежение к нему и т.п. С.Холл ввел в психологию представление о подростковом возрасте как кризисном периоде развития. Кризисные, негативные явления подросткового возраста С.Холл связывал с переходностью, промежуточностью данного периода в онтогенезе. Он исходил из представления о био­логической обусловленности процессов развития в подростковом возрасте.

Основания для такого объяснения были очевидны. Подрост­ковый возраст характеризуется бурными изменениями во внешнем облике и в физиологии ребенка. Изменения в анатомии и физио­логии подростка столь значительны, что для описания их ученые предпочитают использовать такие выражения, как «гормональная буря», «эндокринный шторм», «скачок роста» и т.д. Перестройка организма подростка происходит по всем направлениям: он интенсивно растет, увеличивается масса тела и мышечная сила, развива­ется сердечно-сосудистая система. Подростковый возраст — нача­ло периода полового созревания. Морфофункциональные измене­ния в организме подростков пробуждают в них новый интерес к представителям противоположного пола.

В ходе бурного роста и физиологической перестройки у под­ростка может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбуди­мость, депрессия. Многие из них порой начинают чувствовать себя неуклюжими, неловкими из-за несоответствия темпов роста раз­ных частей тела и резкой смены его пропорций. Появление первых признаков полового созревания нередко ведет к переживаниям подростка, обусловленным тем, что уровень его физического и фи­зиологического развития иной, чем у сверстников.

Рост, вес и внешность являются серьезными источниками тре­воги для подростков. Подростки могут проявлять обеспокоенность любыми отклонениями от идеала, слишком ранним или поздним созреванием. Многие подростки исключительно чувствительны к своему внешнему виду и часами рассматривают себя в зеркале. Обычно мальчики озабочены своим низким ростом и малой физи­ческой силой; девочек беспокоит, что они слишком полные или слишком высокие.

Вместе с тем в психологии признано, что анатомо-физиологические изменения в организме подростка не могут рассматриваться в качестве прямой причины его психологического развития. Эти изме­нения имеют опосредствованное значение, преломляются через социальные представления о развитии, через культурные тради­ции взросления, через отношение других к подростку и сравне­ния себя с другими. В соответствии с антропологической пара­дигмой в психологии человека, его природные особенности со­ставляют только одну из предпосылок развития и непосредствен­но не предопределяют его хода и результатов. Выдвижение на первый план социокультурных детерминант психического разви­тия составило основное содержание культурных теорий подросткового возраста.

В культурно-духовном контексте подростковый возраст рассматривал Э.Шпрангер (Э.Шпрангер 1882-1963 — немецкий философ, психолог, педагог. Разви­вал идеи «понимающей психологии» ВДильтея. Трактовал психологию как науку о духе).

Особенности развития в подростковом возрасте объяснялись, исходя из внутренних закономерностей развития индивида, включенного в мир культуры и истории. Содержание подросткового возраста, по Э.Шпрангеру, составляет врастание че­ловека в культуру, в дух данной эпохи. Широкое признание в психологии получило его представление о разнотипном характе­ре перехода подростка во взрослую жизнь.

Э.Шпрангер описал три типа врастания подростка во взрослую жизнь, в культуру. Первый тип характеризуется резким, бурным, кризисным течением, переживается подростком как второе рожде­ние, в итоге которого возникает новое Я. Второй тип — плавный, медленный постепенный рост, когда подросток приобщается к взрослой жизни без глубоких и серьезных сдвигов в собственной личности. Третий тип представляет собой такой процесс развития, при котором подросток сам активно и сознательно формирует и воспитывает себя, преодолевая усилием воли внутренние тревоги и кризисы. Он характерен для подростков с высоким уровнем само­контроля и самодисциплины.

Культурно-антропологические исследования М.Мид выявили определяющее значение культурных факторов в развитии подрост­ков. Изучение ею детей-аборигенов острова Самоа показало, что кон­фликты и кризисы в их развитии отсутствуют, тревоги и стрессы им незнакомы; напротив этот период жизни протекал у них бесконф­ликтно, в атмосфере беззаботности. Исследования М.Мид поста­вили под сомнение теорию биогенетического универсализма в объ­яснении характера развития в подростковом возрасте. Было уста­новлено, что биологическое развитие в онтогенезе представляет собой константный фактор, протекает в целом везде одинаково, но психологически подростки из разных культур существенно отлича­ются друг от друга. Сравнительное изучение школьников и моло­дых рабочих отроческого возраста, проведенное французской ис­следовательницей Б.Заззо, позволило выделить детерминирующее влияние социального положения на многие аспекты психологии подростка, что дало основание автору утверждать о наличии двух разных отрочеств: буржуазии и молодых рабочих.

Культурно-историческая традиция в изучении особенностей и закономерностей развития в подростковом возрасте была про­должена Л.С.Выготским. Он рассматривал проблему интересов подростков, называя ее ключом ко всей проблеме психического развития в этом возрасте, так как здесь происходит разрушение и отмирание старых интересов и возникновение новых. Л.С.Выготский описал несколько основных групп интересов подростка, которые он назвал доминантами. Это «эгоцентрическая доминан­та» — интерес подростка к собственной личности; «доминанта дали» — установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние; «доминанта усилия» — тяга под­ростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые проявляются в упрямстве, борьбе против взрослых, про­тесте и других негативных проявлениях; «доминанта романти­ки» — стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму. Существенные изменения происхо­дят в этом возрасте в развитии воображения: на передний план выходят фантазии, мечты.

Д.Б.Эльконин полагал, что развитие в подростковом возрас­те проходит под знаком его взросления, определяется появляю­щимся у подростков чувством взрослости и тенденции к взросло­сти. Чувство взрослости как отношение подростка к самому себе уже как к взрослому проявляется в возникновении у него настой­чивого желания, чтобы окружающие относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому. За этим скрываются более част­ные потребности: уважения, доверия и такта, признания челове­ческого достоинства и права на определенную самостоятель­ность. Важным показателем чувства взрослости является наличие у подростков собственной линии поведения, определенных взглядов, оценок и их отстаивание, несмотря на несогласие взрослых или сверстников. Неудовлетворение этих потребностей взрослыми приводит к различным формам протеста: непослуша­нию, грубости, упрямству, противопоставлению себя взрослым, конфликтам с ними.

Тенденция к взрослости — стремление быть, казаться и счи­таться взрослыми обнаруживается в отношениях со взрослыми и сверстниками, в копировании разных сторон поведения и внешне­го облика старших. Для подростков важно признание окружающи­ми того, что они уже не маленькие. Неудовлетворенность подрост­ков отношениями взрослых выражается в обидах и всевозможных формах протеста, начиная от грубости, непослушания и кончая противопоставлением себя взрослым.

Авторитетный исследователь психологии подростков М.Кле отмечает общественную обусловленность процессов развития, концентрированно выраженную в понятии «задача развития». За­дачи развития в подростковом возрасте формулируются им относи­тельно четырех основных сфер: тела, мышления, социальной жиз­ни, самосознания.

1. Пубертатное развитие. В течение относительно короткого периода тело подростка претерпевает значительные изменения. Это влечет за собой две основные задачи развития: 1) необходи­мость реконструкции телесного образа Я и построения мужской или женской идентичности; 2) постепенный переход к взрослой сексуальности.

2. Когнитивное развитие. Развитие интеллектуальной сферы подростка характеризуется качественными и количественными из­менениями, которые отличают его от детского способа познания мира. Становление когнитивных способностей отмечено двумя ос­новными достижениями: развитием способности к абстрактному мышлению и расширением временной перспективы.

3. Преобразование социализации. Преобладающее влияние се­мьи в отрочестве постепенно заменяется влиянием группы сверст­ников, выступающей источником референтных норм поведения и получения определенного статуса. Эти изменения протекают в двух направлениях, в соответствии с двумя задачами развития: 1) осво­бождение от родительской опеки, 2) постепенное вхождение в группу сверстников.

4. Становление идентичности. Становление психосоциальной идентичности, лежащее в основе феномена подросткового самосо­знания, включает в себя три основные задачи развития: 1) осозна­ние временной протяженности собственного Я, включающей дет­ское прошлое и определяющей проекцию себя в будущее, 2) осо­знание себя как отличного от интериоризованных родительских образов, 3) осуществление системы выборов, которые обеспечива­ют цельность личности (профессии, половой идентичности и иде­ологических установок).

Отмечая продуктивность многостороннего анализа процесса развития в подростковом возрасте, представленного в работе М.Кле, необходимо указать на два обстоятельства: 1) в его работе не разделены подростковый и юношеский периоды развития (эта особенность характерна для большинства зарубежных исследова­ний), 2) схема развития в отрочестве представлена автором как по­следовательность изменений в теле, мышлении, социальной жиз­ни, в Я подростка. Указание на преобразование в определенный период развития представлений и переживаний, относящихся к той или иной сфере, не вскрывает причин такой центрации, не вы­являет психологической природы кризиса развития. Понять симптомокомплекс подросткового возраста возможно лишь при выяв­лении внутренних движущих сил и противоречий, присущих дан­ному этапу развития субъектности ребенка.

Психологическая природа кризиса отрочества.

В отечественной психологии фиксируются как совпадающие, так и различающиеся точки зрения на природу кризиса отрочест­ва, на закономерности и механизмы развития в этом возрасте. Л.С.Выготский первым указал на возникновение самосознания как на центральное новообразование подросткового периода. Л.И.Божович также полагала, что кризис подросткового возраста связан с возникновением в этот период нового уровня самосознания, ха­рактерной чертой которого является появление у подростков спо­собности и потребности познать самого себя как личность, обладаю­щую именно ей, в отличие от других людей, присущими качествами. Это порождает у них стремление к самоутверждению, самовыра­жению и самовоспитанию. Блокирование (депривация) указан­ных выше потребностей и составляет основу кризиса подростко­вого возраста.

С формированием чувства взрослости как образования созна­ния связывают критические проявления в этот период жизни Т.В.Драгунова и Д.Б.Эльконин. Чувство взрослости выражает но­вую жизненную позицию подростка по отношению к людям и ми­ру, определяет специфическое направление и содержание его соци­альной активности, систему новых стремлений, переживаний, аф­фективных реакций. Специфическая социальная активность под­ростка заключается в особой восприимчивости к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях. Осознание себя человеком, уже пере­шагнувшим границы детства, определяет переориентацию подростка с одних норм и ценностей на другие — с детских на взрослые. Сущест­вовавший в детстве тип отношений со взрослыми становится для него неприемлемым, не соответствующим его представлению об уровне собственной зрелости. Права взрослых он ограничивает, а свои расширяет и претендует на уважение его личности и человече­ского достоинства, на доверие и расширение самостоятельности, т.е. на известное равноправие со взрослыми, и старается добиться признания ими этого.

На основе анализа психологических исследований и в соот­ветствии с представлениями В.И. Слободчикова и Е.И. Исаева о кризисе развития можно наметить следующую объяснительную схему кризиса отрочества. Сущность кризиса развития составляет противоречие внутри индивида, внутри его представления о себе, в его самосознании. Формирова­ние нового уровня самосознания основано на возникновении и развитии теоретического мышления в процессе учебной деятель­ности. Теоретическое мышление позволяет подростку овладеть но­вым содержанием, формирует новый тип познавательных интере­сов, приводит к возникновению внутренней рефлексии; обращен­ность на внутренние основания своих действий и поступков — со­здает предпосылку для изменения отношений подростка с окружа­ющей действительностью.

Познавательное развитие подростка характеризуется станов­лением формального интеллекта (Ж.Пиаже). Мышление на уровне формальных операций включает в себя размышления о возможно­стях, а также сравнение реальности с теми событиями, которые могли бы произойти. Подросток способен формулировать, прове­рять и оценивать гипотезы. На границе подросткового возраста про­исходит изменение отношения реального и возможного в сознании. Происходит переориентация школьников с познания того, как ус­троена реальность, на поиск потенциальных возможностей. Новые интеллектуальные возможности постижения мира резко раздвига­ют границы внутренней жизни подростка: его мир наполняется идеальными конструкциями, гипотезами о себе, окружающих, че­ловечестве в целом. Эти гипотезы далеко выходят за пределы на­личных взаимоотношений и непосредственно наблюдаемых свойств людей и становятся основой экспериментального опробо­вания собственных возможностей.

Вместе с тем в стадии кризиса растет независимость ребенка в своих знаниях и умениях; вплоть до постоянного, назойливого ут­верждения «Я знаю!». При этом подростки проявляют некритич­ность к подлинному объему своего знания и умения. Накопленный опыт, знания, обученность приводят к своеобразному «Я сам!» («Я уже знаю, умею»), к субъективной готовности на все в жизни. Отсюда — настаивание на независимости, требование свободы. Подростки отвергают свою принадлежность к детству и утвержда­ют свою взрослость.

Внутри совместной учебной деятельности у подростков фор­мируются способности и потребности познать себя. Открытие соб­ственного Я, поиск своего места в системе человеческих отношений, ощущение себя автором и творцом собственной биографии -основ­ное событие, открывающее кризис отрочества.

«Я — сознание» представляет собой аффективно заряженный и значимый для подростка предмет. Конфликтность подростково­го Я состоит в том, что это, с одной стороны, энергетически мощная, рвущаяся к самовыражению реальность, а с другой — по об­разному выражению Л.Толстого — «пустыня отрочества» — бытие, еще не определенное личными выборами и поступками. Полнота бытия и его незаполненность собственными событиями представлены отроку одновременно.

У подростков отсутствует ощущение подлинной, полноцен­ной взрослости. Открытие своего внутреннего мира, осознание се­бя, своего Я уже произошло, но они еще не знают, что из себя пред­ставляет это Я. Подросток не может еще осмыслить себя, понять себя, свое место и предназначение в мире. Отсюда — утверждение себя, проверка своих физических и социальных возможностей, поиск себя. Этот поиск принимает зачастую раздраженно-капризные формы, вносит конфликты в отношения подростков и взрослых. Эмоционально-психологическая дистанция между подростками и родителями увеличивается: подростки демонстрируют потребность в обособлении, автономии от взрослых. Но обособление от родите­лей не означает отказ от ценностей и норм их жизнедеятельности, эмоциональный разрыв с ними. Стремление к независимости оз­начает потребность иметь собственные суждения, самостоятельно определять свое поведение. Социологические исследования, про­веденные в 1999 г. среди московских подростков, выявили тенден­цию роста значимости для них дома и семьи: «Большая часть рес­пондентов (61,8%) воспринимают дом как свою важную базу для успешного жизненного старта. В домашних условиях занимаются любимым делом 83,5% , 92,6% опрошенных отмечают важность взаимопонимания с родителями».

Исследователи отмечают весьма контрастную картину дости­жения самостоятельности мальчиками и девочками. Желание осво­бодиться от эмоциональной зависимости от родителей меньше выра­жено у девочек, чем у мальчиков. В целом для девочек в этом возра­сте характерны согласие с родительскими требованиями, озабо­ченность поддержанием эмоциональных отношений с семьей, склонность к воспроизводству образа жизни семьи, определение своих жизненных идеалов на основе родительских представлений.

Мальчики представляются более решительно противостоящи­ми своей семье, в большинстве своем они склонны следовать внешним по отношению к своей семье моделям поведения и соци­альной жизни. Они определяют свое будущее в терминах саморегу­ляции — через те действия, которые предстоит осуществить. Груп­па сверстников используется мальчиком как средство поддержки его попыток достичь независимости — порвать с семейными пра­вилами и достичь свободы; для девочки же группа сверстников в основном служит для проявления эмоциональных межличностных отношений.

Вместе с тем обостряющаяся у подростка потребность в авто­номии и самоопределении может приводить к конфликтам со взрослыми — с родителями и педагогами. Как правило, острота конфликта зависит от стратегии поведения взрослого. Реальность опыта проверки себя дает ощущение реальности своего Я. «Я есть!» — формула самоутверждения, утверждения самих основ существования своего Я.

Ответив на главный вопрос: «А есть ли Я?», нужно ответить на следующие: «Какой Я?», «Что я из себя представляю?» Подростки постоянно что-то доказывают друг другу и самому себе. Для подрост­ка резко возрастает значение групп сверстников. Физические, пси­хологические и социальные перемены в их жизни они стремятся обсудить с теми, кто переживает аналогичные чувства, т.е. со свои­ми сверстниками. Круг ровесников играет основную роль в социальном развитии подростка. В общении с ровесниками подросток испытывает себя и определяет — кто он есть и кем хочет стать. Он фиксирует внимание на том, как он выглядит, какие черты его ха­рактера делают его популярным в различных группах сверстников. В ходе интенсивного общения и взаимодействия в группах сверст­ников осуществляется интеграция получаемой о себе разнообраз­ной информации в целостную непротиворечивую личность.

Межличностные отношения в группе и межгрупповые отно­шения сверстников позволяют подростку воплотить чувство Я и чувство взрослости в слова, поступки, в переживания, сделать эти смутные чувства заметными себе и другим. Именно ценности и нормы подростковой группы дают подростку ответ на вопрос: «Что делать с этими чувствами?».

Подростковые группы помогают, с одной стороны, осознать себя через социальные роли и реализовать их в поведении и во вза­имоотношениях с другими. С другой — общность сверстников пы­тается полностью подчинить себе индивидуальное, «внутреннее», формируя его по уже готовым шаблонам поведения, мышления, отношения. Эта общность и является тем пространством, на кото­ром подросток строит образ себя, своего Я, наполняет его социаль­но-психологическим содержанием. В этом пространстве зарождается личность подростка. Утверждение своей индивидуальности на данном этапе развития субъектности выступает одновременно и как утверждение личностного способа бытия. Ведь их утверждение происходит в системе реальных связей и отношений с другими, когда подросток должен отстоять свое мнение, свой взгляд, определить свою позицию в сообществе.

3. Проблема ведущей деятельности в кризисе отрочества

В кризисе отрочества происходит перестройка всей социаль­ной ситуации развития подростка. Отправной точкой ее перест­ройки, изменений во внутреннем мире подростка является ориен­тировка на себя как основное условие решения всех жизненных задач. В первую очередь — это задачи построения отношений с другими людьми. Сформировавшиеся в отрочестве способности усваивать принципы, образцы, эталоны действия взрослых имеют тенден­цию распространяться за рамки школьных предметов. Самая до­ступная для детей область приложения их новых способностей -это собственная практика взаимоотношений с другими людьми. Именно в начале подросткового возраста интенсивное общение, сознательное экспериментирование с собственными отношениями к другим людям (поиски друзей, конфликты, выяснение отноше­ний, смена компании) выделяются в относительно самостоятель­ную область жизни.

Важность и особое место подросткового периода определяет­ся тем, что именно в этом периоде происходит переход от харак­терного для детства типа отношений взрослого и ребенка к качест­венно новому, специфическому для общения взрослых. Этот пере­ход существует как процесс становления новых способов социаль­ного взаимодействия подростка и взрослого. Старые способы по­степенно вытесняются новыми, но они одновременно и сосущест­вуют. Это создает большие трудности и для взрослых, и для подро­стков.

Описание путей разрешения кризиса отрочества, смены типа отношений взрослого и подростка содержится в работах Т.В.Драгуновой. Характер смены прежнего типа отношений на новый во многом зависит от того, кто является инициатором этой смены. При инициативе взрослого существует принципиальная возмож­ность оптимизировать этот процесс и избежать трудностей. При инициативе же подростка вероятность возникновения конфликтов велика и зависит от существующего у взрослого отношения к подростку — еще как к ребенку или уже как к достаточно взрослому и

ответственному. Взрослый, не дожидаясь, когда инициатором пе­ремен может стать подросток, начинает перестраивать свое отно­шение к нему и выяснять, где именно и как можно и нужно расши­рить его самостоятельность и права, повысить требования к подро­стку, увеличить его ответственность.

Подросток становится инициатором смены отношений, когда у него возникает чувство взрослости, и если отношение взрослого к нему не меняется, то такое рассогласование в оценке степени взрослости подростка выступает в качестве противоречия, способ­ного породить конфликт. При этом развитие некоторых сторон взрослости может тормозиться, а личность калечиться (появление ответных агрессивно-деспотических тенденций, лживости, при­способленчества и т.д.).

Какова же ведущая деятельность этого периода жизни — как основы новой формы событийной общности? На каком содержа­нии возможно обеспечить подростку удовлетворение потребностей познания себя, утверждения своего Я, определения своего места в системе общественных отношений? Каковы психолого-педагоги­ческие условия преодоления кризиса развития — кризиса отроче­ства? Эти вопросы в психологии остаются открытыми.

Д.Б.Эльконин полагал, что ведущей деятельностью в подростко­вом возрасте является общение со сверстниками. Деятельность об­щения выступает своеобразной формой воспроизведения между сверстниками тех отношений, которые существуют среди взрослых людей. Построенное на основе полного доверия и общности внут­ренней жизни, личное общение становится той деятельностью, внутри которой у подростков оформляются взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее.

В.В.Давыдов в качестве ведущей для подростков определяет об­щественно значимую деятельность, включающую в себя такие ее ви­ды, как трудовая, учебная, общественно-организационная, спор­тивная и художественная. Осознавая социальную значимость соб­ственного участия в реализации этих видов деятельности, подрост­ки вступают в новые отношения между собой, развивают средства общения друг с другом. Активное осуществление общественно зна­чимой деятельности способствует удовлетворению потребности в общении со сверстниками и взрослыми, признанию у старших, са­мостоятельности, самоутверждению и самоуважению согласно вы­бранному идеалу.

Т.В.Драгунова изучила и описала направления в развитии взрослости у подростков. Существование различных направлений определяется различием в характере образцов, на которые подрос­ток ориентируется в приобретении черт взрослости. Усвоение раз­личных образцов взрослости происходит в практике отношений со взрослыми и товарищами, через прямое заимствование или подра­жание, путем самовоспитания и самообразования.

Подражание внешним проявлениям взрослости. Равнение под­ростка на взрослых проявляется в стремлении походить на них внешне, приобщиться к разным сторонам их жизни и деятельнос­ти, приобрести их особенности, качества, умения и привилегии. При этом подросток подражает наиболее зримо выступающим от­личительным чертам взрослых. Прежде всего это касается тех прав, обладание которыми выделяет взрослых по внешнему облику и ма­нере поведения. В совокупности они представляют отличительные признаки внешней взрослости.

Ориентация на качества взрослого. Равнение подростка на взрослого проявляется в стремлении приобрести его качества, ос­воить взрослые умения. Мальчики начинают развивать в себе каче­ства «настоящего мужчины» (силу, смелость, настойчивость, волю и т.д.). С этой целью они занимаются спортом, различными упраж­нениями. У девочек также существует готовность овладеть некото­рыми женскими умениями.

Взрослый как образец деятельности. Развитие ценной по со­держанию социальной зрелости происходит в условиях сотрудни­чества взрослого с подростком в разных видах деятельности, когда подросток ориентируется на взрослого как на образец и занимает позицию его помощника. Участие в труде рядом и наравне со взрослыми, при большом доверии с их стороны, формирует у под­ростка чувство ответственности, самостоятельности, умение ду­мать и заботиться о других людях, чуткость и внимательность.

Интеллектуальная взрослость выражается в стремлении под­ростка что-то знать и уметь по-настоящему. Такое желание стиму­лирует возникновение самостоятельной учебно-познавательной деятельности, содержание которой выходит за пределы школьной программы. Необходимость в новых знаниях удовлетворяется са­мостоятельно, путем самообразования. Именно в подростковом возрасте происходит становление доминирующей направленности познавательных интересов.

Д.И.Фельдштейн полагает, что в настоящее время возросла зна­чимость поиска новых видов и форм социально значимой деятель­ности, которые способны создавать условия для самоутверждения и самовыражения современных подростков. Именно участие в социально признаваемой и одобряемой деятельности позволяет подрост­ку осознать и оценить себя, приобрести уверенность в собственной значимости и при этом адекватно отнестись к оценкам других, раз­вивая общественно направленную мотивацию. Не случайно идея об­щественной направленности деятельности является центральной и у скаутов, и у ротари, и других подростковых объединений.

К.Н.Поливанова высказывает предположение, что выстраива­ние собственного «поведенческого текста», создание произведения собственного действия — вот та основная работа, которая должна происходить при переходе от младшего школьного к подростковому возрасту. В подростковом возрасте ребенок строит собственное субъ­ектное поведение в авторской позиции, т.е. подросток лишь постоль­ку является действительным субъектом, поскольку он замысливает собственное действие, осуществляет его, получает собственный про­дукт и тем самым выявляет для себя и вовне собственный замысел.

При всех трудностях определения конкретных путей преодоле­ния кризиса развития в подростковом возрасте можно сформулиро­вать общее психолого-педагогическое требование его благополуч­ного разрешения — наличие общности, совместности в жизни ребен­ка и взрослого, сотрудничества между ними, в процессе которого про­исходит становление новых способов их социального взаимодействия. Создание общности в жизни взрослого и подростка, расширение сферы их сотрудничества и содержательных контактов составляют необходимые условия преодоления кризиса отрочества.

4. ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ САМОСОЗНАНИЯ

В этот период в процессе физического, психического и соци­ального развития вместе с позитивными достижениями законо­мерно возникают негативные образования и специфические-психологические трудности. Развивающееся самосознание именно в отрочестве делает человека особенно тревожным и не уверенным в себе.

Подросток стремится осмыслить свои притязания на при­знание; оценить себя как будущего юношу или девушку; опреде­лить для себя свое прошлое, значение личного настоящего, за­глянуть в личное будущее; определиться в социальном про­странстве — осмыслить свои права и обязанности. Подросток заинтересованно оценивает себя и других, соотнося присущие себе особенности с тем, как ведут себя сверстники и взрослые.

Притязания на признание в отрочестве направлены на реа­лизацию себя в сфере физического, умственного и личностного развития. В этом возрасте обострена потребность в признании «самости», уникальности и одновременно — психологическая зависимость от сверстников, поэтому подросток эффективно соединяет эго-позицию «Не путайте меня с другими» и конформ­ную позицию «Мы — группа сверстников», т. к. общение со сверстниками выступает как потребность и значимая деятель­ность.

Завышенные максималистские притязания и возможности их реализации часто вступают в противоречие, что приводит к так называемому кризису идентичности. Подросток испытывает неуверенность в себе, которая борется с чувством собственной уникальности.

Притязание на признание в отрочестве направлено на при­обретение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; развитие духовности и интеллектуального потенциа­ла, столь необходимых для гражданской зрелости; выбор и под­готовку к профессии; подготовку к браку и семейной жизни.

Самосознание подростка, пусть и в незрелой форме, уже вклю­чает в себя все компоненты самосознания взрослой личности. Развивающееся самосознание в отрочестве определяет духов­ную работу в отношении определения внутренней позиции, в основе которой лежит стремление быть ответственным за себя, за свои личностные качества, за свое мировоззрение и за способность самостоятельно отстаивать свои убеждения. Подрос­ток сенситивен к своему духовному миру, поэтому он начинает интенсивно продвигаться в развитии всех звеньев самосознания.

Подростка начинает волновать он сам в своем физическом и духовном воплощении. Вопрос «Каким я могу предстать перед другими?» для него особенно актуален. В первую очередь его волнует его тело, лицо, имя.

Внешний облик — предмет исследования, заботы, подража­ния и поиска индивидуальности. Кроме проблемы привлека­тельности внешности, многих подростков волнует проблема на­личия духовности в выражении лица.

Столь же важно в отрочестве пройти правильный путь в от­ношении к своему имени. В кругу семьи и сверстников подрос­ток слышит разное обращение к себе: это и ласкательные дет­ские имена и нежные прозвища, но это и клички, порой беспо­щадно оценивающие его индивидуальные свойства или вовсе обесценивающие его личность.

Игнорируя ценностное отношение к именам других, подрост­ки «круто» отстаивают свое право на приемлемое обращение к себе — с должным уважением и в соответствии с культурными нормами социального окружения. Соответствующее обращение по имени — показатель социального признания, регулировать которое проще, чем другие его формы.

Особенности самосознания и самооценки в отрочестве не­посредственно отражаются на поведении. При заниженной са­мооценке подросток недооценивает свои возможности, стре­мится к выполнению только самых простых задач, что мешает его развитию. При завышенной самооценке он переоценивает свои возможности, стремится выполнить то, с чем не в состоянии справиться, что также негативно сказывается на развитии его личности.

Подросток живет в настоящем времени, но для него большое значение имеют его прошлое и будущее — область предполагае­мого. Мир его понятий и представлений переполнен не офор­мленными до конца теориями о самом себе и о жизни, планами на свое будущее и будущее общества.

Для подростка социальное пространство предстает в реаль­ности общения, а также в самостоятельно существующей в ней реальности обязанностей и прав.

Обязанности и права имеют особое значение и смысл для подростков. Им приходится лавировать между двумя, часто про­тиворечащими друг другу, системами норм, принятых в социальном пространстве отношений взрослых и в подростковой

Отрочество становится периодом, когда человек начинает сознательно формулировать свои ценностные ориентации. Подросток социально ориентирован, он стремится быть «как все» в отношении к нормативному поведению. В то же время он стремится утвердить свою уникальность, быть «лучше, чем другие» настаивает на том, чтобы его «не путали с другими». Соединение двух тенденций — быть «как: все» и, стало быть, уметь следовать нормативному поведению и одновременно быть «иным» чем другие, создает для подростка большую проблему. В результате подростки нередко проявляет асоциальное поведение, что утверждает его в собственных глазах.

Нарушение подростками нормативного поведения в обще­нии — весьма распространенное явление.

Вхождение в социальное пространство при развитой рефлексии позволяет подростку проникнуть в глубины своей индиви­дуальности. В результате одни начинают тяготеть к существованию внутри защищающего группового «Мы», другие — к автономности не только во внешнем, но и во внутреннем мире

Важнейшим новообразованием пубертатного периода мож­но назвать половую идентичность — представление о себе с точ­ки зрения своего сексуального поведения. Осложнить формиро­вание половой идентичности могут следующие особенности подростковой сексуальности: чрезвычайно высокая интенсивность полового влечения, так называемая юношеская гиперсексуаль­ность, и стремление подростков активно экспериментировать с новой для них функцией — сексуальной. Следствием этого могут стать различного рода экстремальные формы поведения (Каган, 1991). Кроме того, следует иметь в виду, что достаточно часто подросток рассматривает начало половой жизни как свое образное посвящение во взрослость и стремится к нему следуя не сексуальным импульсам, а стремлению быть «как все» или же «круче всех». Кроме того, в подростковом возрасте последовательно появ­ляются две особые формы самосознания: чувство взрослости и «Я-концепция».

Чувство взрослости — новообразование подросткового воз­раста. Когда говорят, что ребенок взрослеет, имеют в виду ста­новление его готовности к жизни в обществе взрослых людей причем как равноправного участника этой жизни.

Сравнивая себя со взрослые, подросток приходит к заключению, что между ним и взрослым никакой разницы нет. Он на­чинает требовать от окружающих, чтобы его больше не считали маленьким, он осознает, что также обладает правами. Централь­ное новообразование этого возраста — возникновение представления о себе как о «не-ребенке». Подросток начинает чувствовать себя взрослым, стремится быть и считаться взрослым, он отвергает свою принадлежность к детям. У него нет ощущения подлинной, полноценной взрослости, зато есть огромная по­требность в признании его взрослости окружающими.

Таким образом, чувство взрослости становится центральным новообразованием пубертатного периода, а к его концу, при­мерно в 15 лет, подросток делает еще один шаг в развитии своего самосознания. После поисков себя, личностной нестабильнос­ти у него формируется «Я-концепция» (образ собственного «Я») — система внутренне согласованных представлений о самом себе, образов «Я». При этом она может и не совпадать с реальным «Я». Я-концепция с момента своего зарождения становится важным фактором в формировании личности, способствует достижению се внутренней согласованности личности, определяет интерпре­тацию жизненного опыта и является источником представлений о том, что должно произойти.

По выражению А.Н. Леонтьева, «личность рождается дваж­ды»: первый раз — внутри социального индивида (восприятие «Я» как части коллективного «мы»), второй — как самостоятель­ный субъект. Для него характерна не только самостоятельность решений, но и ответственность за совершенный выбор — при «втором рождении личности» происходит выход за рамки соци­ального индивида. Обычно это «рождение» проходит в конце подросткового возраста. Тогда же происходит и формирование Я-концепции (образа «Я»).

Образ «Я» — это представление человека о себе самом, отно­сительно устойчивая, не всегда осознаваемая, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит взаимодействие с другими.

Я-концепция включает в себя набор неких устойчивых ха­рактеристик, с помощью которых человек описывает себя само­го и дает себе эмоциональную оценку. Эти характеристики очень разнообразны, но любая из них относится к одному из трех видов «Я»:

I. Социальное «Я» возникает благодаря включенности личнос­ти в жизнь общества в целом, а также в игру «социальных ро­лей», в рамках которой поведение человека начинает подчиняться определенным правилам. «Человек», «школьник», «сын (дочь)», «друг», «спортсмен», «отличник», «юноша (девушка)» — это лишь краткий перечень ролей, которые могут исполняться в подростковом возрасте.

2. Физическое «Я». Внутренний мир человека во многом опре­деляется свойствами его тела: биологическим полом, физи­ческим здоровьем, особенностями устройства нервной и гормональной систем. Внешний облик — предмет исследо­вания, заботы, подражания и поиска индивидуальности. Подростку в процессе развития его самосознания предстоит при­способиться к своему телесному, физическому облику. От отрицания себя через кризисные переживания и усилия, на­правленные на приближение своего лица и тела к некоему идеалу, он должен прийти к принятию уникальности своей телесной оболочки и принять ее как единственно возможное условие своего материального бытия. Идентификация с телом происходит в соответствии с традиционным отноше­нием к нему в культуре, к которой принадлежит подросток.

3. Психологическое «Я» представляет собой набор характерис­тик, с помощью которых каждый из нас описывает себя как индивидуальность, как существо, обладающее определенны­ми психологическими свойствами: характером, личностны­ми особенностями, способностями, привычками, страннос­тями и склонностями. Здесь можно выделить:

• «Я — реальное» — восприятие человеком его реальных, объ­ективно существующих свойств, то есть того, каков он на самом деле.

• «Я — идеальное» — представление о том, каким следует стать, чтобы соответствовать внутреннему критерию успеш­ности,

• «Я — глазами других» — то, как, по нашему мнению, нас видят другие.

Я-концепция возникает на основе взаимодействия человека с окружающей средой и развивается в процессе самоактуализа­ции личности на протяжении всей жизни. Она обеспечивает внутреннюю согласованность и самореализацию личности, ее удовлетворенность жизнью, регулирует эмоциональное состоя­ние, интерпретирует опыт, выступает как системообразующий субъективный мир личности. Я-концепция участвует в сохране­нии стабильных систем социальной стратификации, раскрывает содержание микросоциальных процессов и внутриличностных механизмов адаптации и дезадаптации.

Для становления Я-концепции современных подростков ха­рактерны:

• ярко выраженное стремление к индивидуальному достиже­нию определенной цели;

• скачкообразный характер возрастной динамики процесса становления Я-концепции и уровней личностно-ролевой рефлексии;

• неустойчивость, подвижность самооценки;

• скачкообразное увеличение с возрастом коэффициента со­циально-психологической адаптированности, открытости реальной практике деятельности и отношений;

• растущее вместе с развитием личности значение категорий личностных особенностей, отношения к себе, родственных уз и семейных отношений, отношения к противоположному полу, увлечений и интересов, социальных контактов;

• низкая значимость потребностей в поисках смысла жизни, самоутверждении, положительной оценке, творчестве, само­воспитании, самореализации.

В конце пубертатного периода, на границе с ранней юнос­тью, представления о себе стабилизируются и образуют целост­ную Я-концепцию.

11 Распространенные проблемы подросткового возраста и их решения

Подростковый возраст — это этап, когда дети проходят через несколько изменений на пути от детства к зрелости. Это также уязвимое время для детей, поскольку они могут столкнуться с некоторыми проблемами подросткового возраста, такими как нездоровое поведение, которое может привести к серьезным проблемам в более позднем возрасте. В это время также распространены опасения по поводу поведения подростков, что затрудняет общение родителей со своими детьми.

Продолжайте читать, чтобы узнать о распространенных проблемах подростков и о том, как вы можете помочь своим детям избежать или преодолеть их.

Как справляться с распространенными проблемами подросткового возраста

Подростковый возраст – непростое время для детей и родителей. Единственный способ справляться с потребностями и проблемами в этом возрасте — это знать о них и быть готовым встретиться с ними лицом к лицу. Конфликты между родителями и подростками, вызывающие чувство неуверенности и нестабильности, имеют линейную связь с половым созреванием. Понимание и позитивное решение этих конфликтов может помочь вашему ребенку стать более ответственным и социальным (1). Вот наш список наиболее распространенных проблем и их решений, с которыми приходится сталкиваться подросткам.

1. Физические изменения

Физические изменения происходят из-за изменения уровня гормонов у подростка.

• Развитие полной груди у девочек вначале может быть затруднено. Девушки могут начать задумываться о своей фигуре.

• Изменение голоса и появление растительности на лице у мальчиков, возможно, являются наиболее заметными изменениями, происходящими в подростковом возрасте.

• Акне – одна из самых серьезных проблем.

• Рост лобковых волос у девочек и мальчиков.

• Запах тела становится очевидным.

• У девочек начинаются месячные.

Решение

Лучшее, что вы можете сделать, чтобы помочь своему подростку пройти через сцену, — это сообщить ему об этих изменениях.

• Объясните, что это нормально, что тело меняется, когда через это проходит каждый подросток!

• Помогите им адаптироваться к этим изменениям – признайте изменения и помогите им принять их.

• Позвольте им оставаться здоровыми и стройными с помощью питательной диеты и физических упражнений.

2. Эмоциональные изменения и проблемы

Гормоны влияют на вашего подростка не только физически, но и эмоционально.

• Подростковый возраст — это возраст между взрослой жизнью и детством. Подростки часто путаются в своей роли и разрываются между своими обязанностями взросления и желаниями детей.

• Они склонны к чрезмерной эмоциональности (во всем виноваты гормоны). Почти все и все может сделать их счастливыми, взволнованными, злыми или злыми.

• Девочки-подростки склонны плакать.

• Перепады настроения распространены среди мальчиков и девочек подросткового возраста.

• Телесные изменения приводят к самосознанию.

• Дети, рано достигшие половой зрелости, могут даже чувствовать себя странно.

• В это время могут возникнуть чувства неполноценности или превосходства.

• Подростковый возраст – это возраст, когда у подростков возникают сексуальные чувства. Чувства и мысли о сексе могут вызвать чувство вины.

Решение

Половое созревание может быть эмоциональной поездкой на американских горках. И это нормально. Вот как вы можете помочь своему ребенку справиться с этими эмоциональными проблемами подросткового возраста.

• Помогите им позаботиться о себе. Скажите своим подросткам, что нормально чувствовать то, что они чувствуют.

• Поощряйте их заниматься спортом, так как физическая активность помогает поддерживать высокий уровень серотонина (создает хорошее самочувствие и счастье).

• Пусть говорят.Слушайте их, не осуждая, и не давайте им советов, когда они к этому не готовы.

• Поделитесь своим опытом полового созревания или позвольте им поговорить со старшим братом или сестрой, которые прошли через то же самое. Это подчеркнет, что нормально чувствовать то, что они делают.

• Творческая деятельность может помочь им направить свои эмоции в нужное русло.

3. Изменения в поведении

Непреодолимые эмоции могут привести к импульсивному поведению, которое может нанести вред как вашему ребенку, так и другим людям.В основном это просто подростковое поведение, которое будет продолжаться до тех пор, пока они находятся в подростковом возрасте.

• Подростковый возраст – это время, когда дети развиваются и проявляют свою независимость. Это может привести к тому, что родители будут подвергать сомнению правила (рассматривается как аргументация) и отстаивать то, что они считают правильным (рассматривается как упрямство).

• Значительные изменения в развитии мозга делают подростков капризными, усталыми и трудными для общения.

• Бушующие гормоны у мальчиков-подростков могут даже подтолкнуть их к физической конфронтации.Они также хотели бы слушать громкую музыку.

• В рамках вновь обретенной независимости подростки могут также захотеть попробовать что-то новое и пойти на риск, что приводит к небрежному поведению.

• Иногда давление со стороны сверстников и необходимость «приспособиться» могут заставить их вести себя определенным образом или выработать определенные привычки, от которых трудно избавиться.

• Одежда, прическа и чувство стиля вашего подростка также меняются, в основном на то, что вы можете не одобрять.

• Возможно, самым тревожным поведением вашего подростка является общение с проблемными детьми и адаптация к опасному образу жизни.

• Ложь — одна из распространенных поведенческих проблем подростков. Подростки могут лгать, чтобы избежать конфронтации с родителями или из-за страха.

Решение

• Поведенческие проблемы в подростковом возрасте могут усложнить жизнь родителям. Но помните, что это преходящий этап, и это совершенно нормально.

• Завоевать доверие ребенка очень важно, если вы хотите помочь ему с поведенческими проблемами.Поговорите с ними и послушайте, что они говорят. Не осуждайте и не критикуйте их, так как это может ухудшить их поведение.

• Дайте им понять, что вы любите их такими, какие они есть. Поощряйте их быть верными себе и не принимать личность только для того, чтобы угодить другим.

• Помните, что ваш ребенок-подросток не может полностью самостоятельно справляться со своими эмоциями и нуждается в вашей поддержке. Помогите им, рассказав, что вы делаете, когда чувствуете грусть, злость, ревность и т. д.Они могут попробовать эти решения, чтобы выйти из своих собственных эмоциональных проблем.

• Вам придется вмешаться, если вы увидите, что они попали в плохую компанию. Помните, что подростки чувствительны и могут плохо воспринимать критику.

4. Употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими

Подростки уязвимы, и их легко склонить на неверную сторону. Злоупотребление психоактивными веществами является одной из самых больших проблем, с которыми приходится сталкиваться родителям подростков во всем мире.

• Давление со стороны сверстников является одним из важных факторов, побуждающих подростков начинать курить, пить или употреблять наркотики.

• Склонность к риску побуждает большинство подростков пробовать курить или пить еще до того, как они достигнут совершеннолетия.

• То, что может начаться как «острые ощущения», может стать привычкой, если его не контролировать.

• Если дома есть кто-то, кто курит или пьет, он может стать для вашего подростка образцом для подражания.

• Низкая самооценка и потребность быть «крутым» могут подтолкнуть подростков к курению или выпивке.

• Легкий доступ к таким веществам, как сигареты, алкоголь, наркотики и анаболические стероиды, может усилить искушение попробовать запрещенные вещества.

Решение

• Следите за поведением вашего ребенка. Обращайте внимание на неустойчивое поведение и изменения в их аппетите, режиме сна и настроении.

• Не шпионьте за ними и не обвиняйте их в каких-либо проступках. Поощряйте их говорить и быть честными. Скажите им, что вас беспокоит, и обсудите проблему с ними.

• Если ваш ребенок не желает говорить с вами, врачи могут задать конфиденциальные вопросы, чтобы узнать, не злоупотребляет ли он какими-либо психоактивными веществами.Не заходите так далеко, как тест на наркотики, так как это может показаться конфронтационным и угрожать ребенку.

• При необходимости обеспечьте подростку соответствующее лечение.

5. Проблемы с образованием

Старшая школа – это не только мода, друзья и вечеринки. Дети также имеют много образовательных мероприятий на их тарелке.

• Давление, связанное с академической успеваемостью и поступлением в колледж, может вызвать стресс и вызвать у вашего подростка капризность.

• Отвлечения в школе могут привести к плохой успеваемости, что усилит нагрузку.

Решение

• Поддержите стремление вашего ребенка к обучению в колледже, так как ему нужна поддержка для успешной учебы.

• Вы можете сократить их работу по дому, чтобы при необходимости они могли сосредоточиться на своих школьных проектах.

• Правильное питание и физические упражнения помогут им обрести силу и выносливость, необходимые им для преодоления беспокойного школьного периода.

• Если вы чувствуете, что ваш ребенок перегружен повседневными делами, сократите выполнение нескольких заданий, потому что у подростков все еще меньше объема легких, чем у взрослых, и они устают быстрее, чем взрослые.

6. Проблемы со здоровьем

Подростки уязвимы эмоционально и физически. Без правильного питания и ухода они подвержены болезням. Согласно отчету ВОЗ за 2015 г., в 2015 г. умерло 1,3 млн подростков, у большинства из них были предотвратимые заболевания.

• У подростков напряженный график: они перескакивают с одного занятия на другое, и у них мало времени, чтобы поесть или нормально отдохнуть. Нездоровые привычки в еде мешают им получать необходимое питание.

• Осознание своего тела может привести к расстройствам пищевого поведения, особенно у девочек. У девочек-подростков, которые беспокоятся о своем весе и внешнем виде, могут развиться такие расстройства, как анорексия или булимия.

• Нездоровое питание и менее активный образ жизни также могут привести к ожирению – это часто происходит, когда ваш ребенок потребляет много пустых калорий через фаст-фуд и газированные напитки.

Решение

Родительский контроль может помочь уменьшить проблемы со здоровьем в подростковом возрасте и вести здоровый образ жизни. Подавайте пример и поощряйте своих детей есть здоровую пищу, правильно заниматься спортом и вовремя спать.

• Убедитесь, что они получают питание во время еды. Обеспечьте им сбалансированное питание.

• Будьте рядом с ними эмоционально и физически, так как это поможет им справиться с любыми возможными расстройствами.

7. Психологические проблемы

Исследования показали, что около 50% психических расстройств у взрослых начинаются в возрасте 14 лет.На самом деле, одна треть смертей подростков – это самоубийства, вызванные депрессией (2). Если ваш ребенок слишком капризный, совсем не ест и не спит, обязательно обратитесь за профессиональной помощью.

Наиболее распространенными расстройствами психического здоровья, наблюдаемыми в подростковом возрасте, являются тревога и расстройства настроения. Социальные фобии и панические расстройства распространены среди этой возрастной группы. Девочки могут быть более уязвимыми к развитию депрессивных расстройств, чем мальчики (3).

• У подростков могут быть проблемы с самооценкой или уверенностью в себе.Чувство неполноценности или превосходства часто возникает из-за их внешности и принятия своего тела — цвета кожи, красоты и фигуры.

• Плохая успеваемость в учебе и низкий IQ также могут их демотивировать. Они развивают отношение к жизни «я недостаточно хорош».

• Депрессия — одна из распространенных психологических проблем, связанных с подростками.

• Стресс и давление в подростковом возрасте могут вызвать проблемы, связанные с тревогой, а перепады настроения могут привести к расстройству поведения или оппозиционно-вызывающему расстройству.

• Расстройства пищевого поведения также являются психосоматическими, поскольку они начинаются с плохой самооценки подростка и необходимости изменить свой внешний вид любыми способами.

Решение

Хотя капризность и приступы гнева являются нормальным явлением для девочек и мальчиков-подростков, они не всегда могут быть тем, чем кажутся. Выявить симптомы психологических проблем в подростковом возрасте непросто, и для этого требуется помощь специалиста.

• В большинстве случаев разговор о проблемах и ведение здорового образа жизни могут предотвратить возникновение депрессии.

• Если ваш ребенок слишком капризный и циничный, пришло время вмешаться и при необходимости обратиться за профессиональной помощью.

• Иногда ваша девочка или мальчик-подросток могут быть несчастливы только дома, а на улице чувствуют себя хорошо. Поговорите с учителями и друзьями ребенка, чтобы узнать, не капризны ли они и не дезориентированы ли они в школе. Если они есть, то это повод для беспокойства.

• Не отмахивайтесь от их чувств, так как это может усугубить ситуацию.

• Поощряйте их общаться с вами.Для этого нужно с ними поговорить. Если вы думаете, что ваш ребенок не успокоится, поговорите с ним в машине, где шансов на конфронтацию меньше, поскольку вы не находитесь лицом к лицу.

8. Социальные проблемы – знакомства и отношения

Влечение к противоположному полу начинается в период полового созревания. Подростковый возраст — это время, когда их половые или репродуктивные органы начинают развиваться. В такое уязвимое время для подростков вполне естественно чувствовать себя неловко в социальных ситуациях.

• Подростки хотят иметь свою собственную личность.Они склонны смотреть на образцы для подражания дома или за его пределами.

• Подростки также начинают задумываться о том, что такое «правильно» и «неправильно», и подвергают сомнению ваше отношение к определенным вещам.

• Им нужно время, чтобы понять и привыкнуть к своей сексуальности. Девочки и мальчики начинают испытывать «странные» чувства по отношению к другому полу и могут не знать, что с этим делать.

• Это время, когда они начинают встречаться. Вашему подростку может быть неудобно говорить с вами об этом, и он может предоставить мало информации или дезинформацию, которую он имеет об этом.

• Соревнование — еще один важный аспект социальной жизни подростка. Ваш ребенок может соревноваться со своими сверстниками во всем и во всем. Их дух соперничества многое говорит об их восприятии себя — независимо от того, положительная у них самооценка или отрицательная.

• Сексуальные чувства и мысли о сексе могут показаться подростку неправильными, из-за чего он может чувствовать себя виноватым.

• В это время их круг общения расширяется, поскольку они, похоже, заняты общением с друзьями в социальных сетях, по телефону и за его пределами.

Решение

Вот как вы можете решать социальные проблемы подросткового возраста –

• Свидания, романтические отношения и секс – деликатные вопросы, о которых вашему подростку может быть неудобно говорить. Не усложняйте ребенку жизнь. Будьте уверены и рациональны при обсуждении темы.

• Может показаться, что ваш ребенок проводит больше времени на улице, чем с вами. Примите тот факт, что ваши подростки открывают для себя совершенно новый мир. Просто дайте им знать, что вы рядом, когда они в вас нуждаются.

• Делясь своим опытом знакомств и общественной жизни в школе, они могут иногда чувствовать себя непринужденно.

9. Сексуальное здоровье – незапланированная беременность и ИППП

Развитие вторичных половых признаков в подростковом возрасте рождает у подростков новые чувства и подталкивает их к экспериментам со своим телом.

• Подростковый возраст – это время, когда подростки переживают свой первый поцелуй, интимный танец со своим «парнем» или «подругой» и тайные ласки.

• Без надлежащего руководства подростки могут начать половую жизнь раньше, чем они будут к этому готовы. Это может привести к нежелательной беременности. Нежелательная беременность является самым большим риском, с которым сталкиваются девочки-подростки.

• Незащищенный секс также может привести к венерическим заболеваниям, таким как ВИЧ.

Решение

• Поговорите со своим ребенком, так как он, возможно, уже изучает вопросы сексуального здоровья и репродукции в школе. Ваша обязанность как родителя состоит в том, чтобы убедиться, что они понимают важность безопасного секса.

• Гормональные изменения у подростков могут заставить их действовать импульсивно. Вашему подростку это может не понравиться, но важно, чтобы вы рассказали ему о последствиях незащищенного секса и о том, как он может изменить его жизнь.

• Осведомленность – единственный способ предотвратить раннюю беременность и инфекции, передающиеся половым путем (ИППП) у подростков.

10. Зависимость от киберпространства

Появление социальных сетей изменило то, как мы взаимодействуем друг с другом.Больше всего это повлияло на образ жизни подростков.

• Может показаться, что ваш подросток часами разговаривает по телефону, пишет текстовые сообщения, разговаривает или просто играет.

• Подростки, зависимые от Интернета, как правило, имеют меньше друзей и менее активны в социальной жизни. Они ведут уединенный образ жизни и часами проводят время в Интернете. (4)

• Пристрастие к киберпространству также снижает их физическую активность, что приводит к нездоровому и малоподвижному образу жизни.

• Интернет-зависимость негативно влияет на успеваемость.

Решение

• Не думайте, что ваш ребенок зависим от Интернета только потому, что он или она проводит много времени перед компьютером. Они могли бы заниматься более продуктивными делами в системе, помимо серфинга в сети.

• Не говори «нет» Интернету. Это только сделает их непреклонными. Вместо этого расскажите о своих проблемах и помогите им заняться другими делами, для которых не требуется компьютер.

• Вы можете использовать родительский контроль, но это может не понравиться вашему подростку — помните, что он уже не ребенок.В то же время у них может не хватить суждения, чтобы сделать правильный выбор. Поэтому направляйте их как родитель, но никогда не решайте за них.

• Привлекайте их к занятиям, которые побуждают их взаимодействовать с другими. Имейте семейные занятия, которые заставят их хотеть проводить меньше времени за компьютером.

• Разработайте некоторые кибер-правила и границы для всех дома. Ограничьте использование мобильного телефона несколькими часами в день и не носите телефон в спальню, так как это может повлиять на сон человека.

11. Агрессия и насилие

Агрессия особенно беспокоит мальчиков-подростков. У маленьких мальчиков начинают развиваться мускулы, они вырастают высокими и имеют более грубый, мужественный голос. Вдобавок ко всему, они капризны и ранимы и могут подпустить других под свою кожу.

• Мальчики-подростки могут драться в школе.

• Хуже того, они могут начать запугивать других, что является серьезной проблемой, с которой приходится сталкиваться мальчикам и девочкам-подросткам.

• Мальчики могут попасть в плохую компанию и быть вовлеченными в акты насилия, вандализма и агрессии.Их можно легко склонить к тому, чтобы владеть или использовать огнестрельное или другое оружие.

• Импульсивные акты насилия могут привести к тяжелым последствиям, вплоть до летального исхода. Согласно отчету ВОЗ, межличностное насилие является причиной смерти около 180 подростков во всем мире.

• Девочки-подростки чаще всего подвергаются насилию или агрессии со стороны партнера.

Решение

Дети склонны подражать тому, что видят дома. Следующие средства для решения проблем подросткового возраста помогут уменьшить агрессию, насилие и связанные с ними проблемы.

• Научите своих детей быть добрыми и внимательными. Воспитание отношений дома может помочь им стать менее агрессивными.

• Заранее предотвратите доступ к огнестрельному оружию и алкоголю, чтобы предотвратить насилие.

• Научите их жизненным навыкам и важности сострадания. Ведите их, становясь для них образцом.

• Старайтесь не знакомить их с жестокими историями, играми или фильмами в возрасте, когда они не могут отличить добро от зла.

• Предложите им попробовать альтернативные способы, например пробежаться, заняться йогой или использовать боксерскую грушу, чтобы выплеснуть свой гнев. Таким образом, они понимают, что злиться — это нормально, но то, как они с этим справляются, имеет большое значение.

Когда знаешь, можешь помочь

Родители играют важную роль в развитии поведения подростков (5). Информирование подростка о возможных проблемах и их решениях может оказать положительное влияние. Понимание их чувств и предложения могут уменьшить конфликты, чем осуждать или грубить им.

Установление четких правил в отношении плохого поведения и употребления наркотиков может помочь вашему подростку держаться подальше от этого. Установление хорошего и дружеского общения с вашим ребенком может побудить его рассказать вам о своих проблемах и обратиться за помощью.

Возможно, вы сами были подростком. Но как только вы становитесь родителем подростка, вы кажетесь невежественным. Подумайте об этом — ваш подросток находится в возрасте, через который вы уже прошли. Будьте чуткими и постарайтесь понять, через что проходит ваш ребенок.Это облегчает решение их проблем.

Ссылки:

Статьи MomJunction написаны на основе анализа исследовательских работ авторов-экспертов и учреждений. Наши ссылки состоят из ресурсов, установленных властями в соответствующих областях. Вы можете узнать больше о достоверности информации, которую мы представляем в нашей редакционной политике.

 

Рекомендуемые статьи

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже. Мишель Бойер — основательница Ocean Grace, центра терапевтического консультирования, поведенческого вмешательства и услуг в области отношений.Она является аккредитованным социальным работником со степенью магистра социальной работы (MSWQ). Обладая более чем 20-летним опытом оказания поддержки и вмешательства детям, взрослым и семьям в трех разных странах, она стремится поддерживать родителей, учителей, опекунов и семьи… большеСагари закончила математическое образование и изучала психологическое консультирование в колледже последипломного образования. , который она использовала, чтобы лучше понимать людей. Ее интерес к чтению о людях заставил ее взяться за статьи о детях и их поведении.Она была дотошна в своих исследованиях и давала информацию, которая могла помочь родителям в трудную минуту. Любитель животных, веган и… больше

Здоровье подростков и молодых людей

Кто больше всего рискует умереть?

Шансы на выживание подростков и молодых людей сильно различаются по всему миру. В 2019 г. вероятность смерти среди лиц в возрасте 10–24 лет была самой высокой в ​​странах Африки к югу от Сахары, Центральной и Южной Азии, Океании (за исключением Австралии и Новой Зеландии), Латинской Америке и Карибском бассейне (1).Средняя глобальная вероятность смерти 10-летнего ребенка до 24 лет была в 6 раз выше в странах Африки к югу от Сахары, чем в Северной Америке и Европе.

На страновом уровне смертность в возрасте 10–14 лет колебалась от 0,2 до 14,8 смертей на 1000 подростков в возрасте 10 лет, в возрасте 15–19 лет – от 0,8 до 24,9 на 1000 подростков в возрасте 15 лет и в возрасте 20–24 лет. у годовалых она колебалась от 0,8 до 27,9 на 1000 молодых людей в возрасте 20 лет. Страны с более высокой смертностью сосредоточены в странах Африки к югу от Сахары.

 

Основные проблемы со здоровьем

Травмы

Непреднамеренные травмы являются основной причиной смерти и инвалидности среди подростков. В 2019 году в результате дорожно-транспортных происшествий погибло более 115 000 подростков. Многие из погибших были «уязвимыми участниками дорожного движения», в том числе пешеходами, велосипедистами или пользователями двухколесных транспортных средств. Во многих странах необходимо сделать более всеобъемлющими законы о безопасности дорожного движения, а также усилить их соблюдение.Кроме того, молодые водители нуждаются в советах по безопасному вождению, а законы, запрещающие вождение в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, должны строго соблюдаться среди всех возрастных групп. Уровень алкоголя в крови для молодых водителей должен быть ниже, чем для взрослых. Рекомендуются ступенчатые лицензии для начинающих водителей с нулевой терпимостью к вождению в нетрезвом виде.

Утопление также является одной из основных причин смертности среди подростков: по оценкам, в 2019 году утонули более 30 000 подростков, более трех четвертей из них мальчики.Обучение детей и подростков плаванию является важным вмешательством для предотвращения этих смертей.

Насилие

Межличностное насилие является четвертой по значимости причиной смерти подростков и молодых людей во всем мире. Его известность существенно варьируется в зависимости от региона мира. Он является причиной почти трети всех случаев смерти подростков мужского пола в странах с низким и средним уровнем дохода в Американском регионе ВОЗ. Согласно глобальному школьному обследованию здоровья учащихся, 42% мальчиков-подростков и 37% девочек-подростков подвергались издевательствам.Сексуальное насилие также затрагивает значительную часть молодежи: каждый восьмой молодой человек сообщает о сексуальном насилии.

Насилие в подростковом возрасте также увеличивает риск получения травм, ВИЧ и других инфекций, передающихся половым путем, проблем с психическим здоровьем, плохой успеваемости в школе и отсева, ранней беременности, проблем с репродуктивным здоровьем, а также инфекционных и неинфекционных заболеваний.

Эффективные стратегии профилактики и реагирования включают содействие воспитанию детей и развитию детей в раннем возрасте; решение проблем предотвращения издевательств в школах, программ, развивающих жизненные и социальные навыки, и общественных подходов к сокращению доступа к алкоголю и огнестрельному оружию.Эффективная и чуткая помощь подросткам, пережившим насилие, включая постоянную поддержку, может помочь справиться с физическими и психологическими последствиями.

Психическое здоровье

Депрессия является одной из ведущих причин болезней и инвалидности среди подростков, а самоубийство является третьей по значимости причиной смерти среди людей в возрасте 15–19 лет. На психические расстройства приходится 16% глобального бремени болезней и травм у людей в возрасте 10–19 лет. Половина всех психических расстройств во взрослом возрасте начинается в возрасте 14 лет, но большинство случаев не выявляются и не лечатся.

Многие факторы влияют на благополучие и психическое здоровье подростков. Насилие, бедность, стигматизация, изоляция и жизнь в гуманитарных и нестабильных условиях могут увеличить риск развития проблем с психическим здоровьем. Последствия нерешения проблем психического здоровья подростков распространяются и на взрослую жизнь, ухудшая как физическое, так и психическое здоровье и ограничивая возможности вести полноценную жизнь во взрослом возрасте.

Развитие социально-эмоциональных навыков у детей и подростков и предоставление им психосоциальной поддержки в школах и других общественных учреждениях может способствовать укреплению психического здоровья.Также важны программы, помогающие укрепить связи между подростками и их семьями и улучшить качество домашней обстановки. При возникновении проблем они должны быть обнаружены и своевременно устранены компетентными и заботливыми работниками здравоохранения.

Информационный бюллетень о психическом здоровье подростков

Употребление алкоголя и наркотиков

Употребление алкоголя среди подростков является серьезной проблемой во многих странах. Это может снизить самоконтроль и увеличить рискованное поведение, такое как небезопасный секс или опасное вождение.Это основная причина травм (в том числе в результате дорожно-транспортных происшествий), насилия и преждевременной смерти. Это также может привести к проблемам со здоровьем в более позднем возрасте и повлиять на ожидаемую продолжительность жизни. Во всем мире более четверти всех людей в возрасте 15-19 лет в настоящее время пьют, что составляет 155 миллионов подростков. Распространенность эпизодического употребления алкоголя в больших количествах среди подростков в возрасте 15–19 лет в 2016 г. составила 13,6%, при этом наибольшему риску подвержены мужчины.

Каннабис является наиболее широко используемым психоактивным веществом среди молодых людей в возрасте около 4 лет.7% людей в возрасте 15–16 лет употребляли его хотя бы один раз в 2018 году. Употребление алкоголя и наркотиков у детей и подростков связано с нейрокогнитивными изменениями, которые могут привести к поведенческим, эмоциональным, социальным и академическим проблемам в более позднем возрасте.

Профилактика употребления алкоголя и наркотиков является важной сферой действий общественного здравоохранения и может включать стратегии и мероприятия на уровне населения, мероприятия в школе, в сообществе, в семье и на индивидуальном уровне. Установление минимального возраста для покупки и употребления алкоголя и отказ от маркетинга и рекламы для несовершеннолетних являются одними из ключевых стратегий по сокращению употребления алкоголя среди подростков.

Употребление табака

Подавляющее большинство людей, употребляющих табак сегодня, начали это делать еще в подростковом возрасте. Запрещение продажи табачных изделий несовершеннолетним (до 18 лет) и повышение цен на табачные изделия за счет повышения налогов, запрет рекламы табачных изделий и обеспечение среды, свободной от табачного дыма, имеют решающее значение. Во всем мире по крайней мере 1 из 10 подростков в возрасте 13–15 лет употребляет табак, хотя есть регионы, где этот показатель намного выше.

ВИЧ/СПИД

Приблизительно 1.В 2019 г. 7 миллионов подростков (в возрасте 10–19 лет) жили с ВИЧ, из них около 90% — в Африканском регионе ВОЗ (2). Несмотря на значительное снижение числа новых случаев инфицирования среди подростков по сравнению с пиковым значением в 1994 г., на подростков по-прежнему приходится около 10% новых случаев заражения ВИЧ среди взрослых, причем три четверти приходится на девочек-подростков (3). Кроме того, несмотря на то, что число новых случаев инфицирования, возможно, сократилось во многих наиболее пострадавших странах, недавний охват тестированием остается низким, что позволяет предположить, что многие подростки и молодые люди, живущие с ВИЧ, могут не знать о своем статусе (4).

Подростки, живущие с ВИЧ, имеют худший доступ к антиретровирусному лечению, приверженности к лечению, удержанию под опекой и подавлению вируса. Ключевым фактором, способствующим этому, является ограниченное предоставление услуг, ориентированных на подростков, включая психосоциальные вмешательства и поддержку.

Подростки и молодые люди должны знать, как защитить себя от ВИЧ-инфекции, а также иметь для этого средства. Это включает в себя возможность получить доступ к мероприятиям по профилактике ВИЧ, включая добровольное медицинское мужское обрезание, презервативы и доконтактную профилактику, лучший доступ к тестированию на ВИЧ и консультированию, а также более тесные связи со службами лечения ВИЧ для тех, у кого положительный результат теста на ВИЧ.

Другие инфекционные болезни

Благодаря улучшенной вакцинации детей смертность и инвалидность среди подростков от кори заметно снизились – например, смертность подростков от кори в Африканском регионе с 2000 по 2012 г. снизилась на 90%.

Диарея и нижние дыхательные пути инфекции (пневмония), по оценкам, входят в десятку основных причин смерти подростков в возрасте 10–14 лет. Эти два заболевания, наряду с менингитом, входят в пятерку основных причин подростковой смертности в африканских странах с низким и средним уровнем дохода.

Инфекционные заболевания, такие как вирус папилломы человека, которые обычно возникают после начала половой жизни, могут привести как к кратковременному заболеванию (остроконечные кондиломы) в подростковом возрасте, так и, что более важно, к раку шейки матки и другим видам рака несколько десятилетий спустя. Ранний подростковый возраст (9-14 лет) является оптимальным временем для вакцинации против ВПЧ-инфекции, и, по оценкам, если 90% девочек во всем мире получат вакцину против ВПЧ, то в следующем столетии можно будет спасти более 40 миллионов жизней. Однако, по оценкам, в 2019 году только 15% девочек во всем мире получили вакцину.

Вирус папилломы человека (ВПЧ) и рак шейки матки, информационный бюллетень

Ранняя беременность и роды

Приблизительно 12 миллионов девочек в возрасте 15–19 лет и не менее 777 000 девочек в возрасте до 15 лет рожают каждый год в развивающихся регионах. Ведущей причиной смерти девочек в возрасте 15-19 лет во всем мире являются осложнения беременности и родов.

 По оценкам Отдела народонаселения ООН, глобальный коэффициент рождаемости среди подростков в 2020 г. составляет 43 рождения на 1000 девочек этого возраста – показатели по странам варьируются от 1 до более 200 рождений на 1000 девочек (5).Это указывает на заметное снижение с 1990 года. Это снижение отражается в аналогичном снижении показателей материнской смертности среди девочек в возрасте 15–19 лет.

Одной из конкретных задач Цели в области устойчивого развития здравоохранения (ЦУР 3) является то, что к 2030 году мир должен обеспечить всеобщий доступ к услугам в области сексуального и репродуктивного здоровья, включая услуги по планированию семьи, информации и образованию, а также интеграцию репродуктивного здоровья в национальные стратегии и программы.

Подростки нуждаются и имеют право на всестороннее сексуальное образование, основанный на учебной программе процесс обучения и изучения когнитивных, эмоциональных, физических и социальных аспектов сексуальности.Расширение доступа к информации и услугам в области контрацепции может сократить число девочек, беременеющих и рожающих в слишком раннем возрасте. Могут помочь действующие законы, определяющие минимальный возраст вступления в брак в 18 лет.

Девочки, которые забеременели, нуждаются в качественном дородовом уходе. Там, где это разрешено законом, подростки, решившие прервать беременность, должны иметь доступ к безопасному аборту.

Информационный бюллетень о подростковой беременности

Недостаток питательных веществ и питательных микроэлементов

Железодефицитная анемия была второй ведущей причиной лет, потерянных подростками из-за смерти и инвалидности в 2016 году.Добавки железа и фолиевой кислоты — это решение, которое также помогает укрепить здоровье до того, как подростки станут родителями. Рекомендуется регулярная дегельминтизация в районах, где распространены кишечные гельминты, такие как анкилостомы, для предотвращения дефицита питательных микроэлементов (включая железо).

Формирование привычек здорового питания в подростковом возрасте является основой хорошего здоровья во взрослой жизни. Сокращение сбыта продуктов с высоким содержанием насыщенных жиров, трансжирных кислот, свободных сахаров или соли и обеспечение доступа к здоровой пище важно для всех, но особенно для детей и подростков.

Недоедание и ожирение

Многие мальчики и девочки в развивающихся странах вступают в подростковый возраст с недоеданием, что делает их более уязвимыми к болезням и ранней смерти. С другой стороны, число подростков с избыточным весом или ожирением увеличивается в странах с низким, средним и высоким уровнем дохода.

Во всем мире в 2016 г. более одного из шести подростков в возрасте 10–19 лет имели избыточный вес. Распространенность варьировала в разных регионах ВОЗ: от менее 10% в регионе Юго-Восточной Азии ВОЗ до более 30% в Американском регионе ВОЗ.

Физическая активность

Физическая активность обеспечивает фундаментальные преимущества для здоровья подростков, включая улучшение кардиореспираторной и мышечной выносливости, здоровье костей, поддержание здоровой массы тела и психосоциальные преимущества. ВОЗ рекомендует подросткам накапливать не менее 60 минут физической активности умеренной или высокой интенсивности ежедневно, которая может включать в себя игры, игры, занятия спортом, а также деятельность по передвижению (например, езда на велосипеде и ходьба) или физическую культуру.

Во всем мире только 1 из 5 подростков соответствует этим рекомендациям. Распространенность гиподинамии высока во всех регионах ВОЗ и выше среди девочек-подростков по сравнению с мальчиками-подростками.

Для повышения уровня активности страны, общества и сообщества должны создать безопасную и благоприятную среду и возможности для физической активности для всех подростков.

Права подростков

Права детей (лиц до 18 лет) на выживание, рост и развитие закреплены в международно-правовых документах.В 2013 году Комитет по правам ребенка (КПР), который осуществляет надзор за конвенцией о правах ребенка, опубликовал руководящие принципы о праве детей и подростков на наивысший достижимый уровень здоровья, а также Общий комментарий о реализации прав детей в подростковом возрасте был опубликован в 2016 году. В нем подчеркивается обязательство государств признавать особые потребности и права подростков и молодых людей в области здравоохранения и развития.

Конвенция о ликвидации дискриминации в отношении женщин (CEDAW) также устанавливает права женщин и девочек на здоровье и надлежащую медицинскую помощь.

Ответ ВОЗ

В мае 2017 г. ВОЗ опубликовала важный отчет:  Глобальные ускоренные действия по охране здоровья подростков (AA-HA!): Руководство по поддержке реализации в странах . АА-ХА! Руководство основано на материалах, полученных в ходе обширных консультаций с государствами-членами, учреждениями Организации Объединенных Наций, подростками и молодежью, гражданским обществом и другими партнерами. Он направлен на то, чтобы помочь правительствам решить, что они планируют делать и как они планируют это делать, отвечая на потребности подростков в охране здоровья в своих странах.Этот справочный документ предназначен для разработчиков политики и руководителей программ национального уровня, чтобы помочь им в планировании, реализации, мониторинге и оценке программ охраны здоровья подростков. Команды из более чем 68 стран прошли обучение применению AA-HA! руководство по установлению национальных приоритетов, программированию, мониторингу и оценке, и многие страны находятся в процессе использования AA-HA! подход к обновлению национальных стратегий и политики.

Для улучшения оценки состояния здоровья подростков во всем мире ВОЗ в сотрудничестве с ЮНЭЙДС, ЮНЕСКО, ЮНФАП, ЮНИСЕФ, Структурой «ООН-женщины», Группой Всемирного банка и Всемирной продовольственной программой (ВПП) учредила Глобальную акцию по измерению здоровья подростков ( ГАМА) Консультативная группа.GAMA предоставляет технические рекомендации ВОЗ и агентствам-партнерам ООН для определения основного набора показателей здоровья подростков с целью согласования усилий по измерению состояния здоровья подростков и отчетности.

В целом ВОЗ выполняет ряд функций по улучшению здоровья молодых людей, включая:

• разработку научно обоснованных руководств для поддержки служб здравоохранения и других секторов;
• предоставление правительству рекомендаций по вопросам здоровья подростков и систем здравоохранения, учитывающих потребности подростков, включая предоставление высококачественных, соответствующих возрасту медицинских услуг для подростков;
• документирование прогресса в области здоровья и развития подростков; и
• повышение осведомленности о проблемах здоровья среди молодежи среди широкой общественности и других заинтересованных сторон
• информационно-пропагандистская работа с правительствами и работа с организациями, возглавляемыми молодежью и молодежными организациями, для поддержки создания структур и процессов на национальном уровне для институционализации участия подростков в диалогах о соответствующих областях государственной политики, финансирования и реализации программ.

Ссылки

(1) Межведомственная группа ООН по оценке детской смертности (UN IGME). Уровни и тенденции детской смертности: Доклад 2020 г. https://www.unicef.org/reports/levels-and-trends-child-mortality-report-2020

(2) ЮНЭЙДС, https://aidsinfo .unaids.org/

(3) ЮНИСЕФ, 2020 г. https://data.unicef.org/topic/hivaids/adolescents-young-people/#:~:text=HIV%20in%20adolescents,of %20новых%20взрослых%20ВИЧ%20инфекций.

(4) Сводные рекомендации по применению антиретровирусных препаратов для лечения и профилактики ВИЧ-инфекции: рекомендации для общественного здравоохранения – 2-е изд.: Всемирная организация здравоохранения; 2016.

(5) Департамент ООН по экономическим и социальным вопросам, Отдел народонаселения. Перспективы народонаселения мира: данные о рождаемости 2020-2025 гг. 2020 г. https://population.un.org/wpp/Download/Standard/Fertility/.

Подростковый возраст и проблемы полового созревания

Подростковый возраст и половое созревание — не одно и то же.

Подростковый возраст – это 10–12-летний период социального и психологического роста, который превращает зависимого ребенка (начиная с конца начальной или средней школы) в функционально независимого молодого человека в возрасте от 20 до 25 лет.

Половое созревание — это процесс гормональных и физических изменений, который длится от одного до трех лет и приводит к тому, что молодой человек достигает половой зрелости, причем девочки обычно достигают его примерно на год раньше, чем мальчики.

Среди других изменений, вызванных половым созреванием, есть всплески роста, которые создают большие тела для управления.У девочек расширяются бедра, набухают груди, начинаются менструации, и они могут производить яйцеклетки. У мальчиков увеличиваются мышцы, снижается голос, начинается эякуляция, и они могут производить сперму. Как у мужчин, так и у женщин вокруг половых органов больше волос, больше запаха тела и больше активных кожных желез, которые могут вызывать прыщи.

Теперь молодые люди в возрасте от 10 до 14 лет способны участвовать в половом размножении, что не означает, что они сразу же хотят реализовать этот потенциал. Однако на самом деле это означает, что родители должны начать обучать своего сына или дочь тому, как социально управлять половой зрелостью и откладывать сексуальную активность в популярной культуре, которая всячески приукрашивает внешний вид и поведение сексуального человека.

Сейчас не время для молодых людей оставаться в неведении о том, что происходит в их телах, потому что в неведении они будут верить, что они уникальны, и задаваться вопросом, что с ними не так, когда ничего не происходит. Это время для родителей, чтобы объяснить процесс полового созревания, который разворачивается для всех, и какие изменения следует ожидать.

Простым способом сделать это для родителей является поиск в Интернете сайтов, объясняющих половое созревание, найти тот, который им нравится, а затем прочитать информацию со своим сыном или дочерью, вызывая любые вопросы, которые могут возникнуть у молодого человека.Нормализуйте процесс, чтобы молодой человек не «аномализировал» себя.

Подростковый возраст не зависит от начала полового созревания. На самом деле, в большинстве случаев сначала начинается подростковый возраст. Родители замечают негативное отношение (больше критики и жалоб), пассивное и активное сопротивление (больше задержек и споров) и проверку границ (больше внимания к тому, что может сойти с рук), которые являются отличительными чертами ранних подростковых изменений. Но когда начинается половое созревание, подростковая трансформация эмоционально обостряется и усложняется.

Половое созревание теперь создает две проблемы в одной. Во-первых, это создает проблему процесса: как справиться с физическими изменениями, происходящими в их телах. Это проблема самосознания. А во-вторых, это создает проблему результата: как вести себя по-мужски или по-женски. Это проблема определения половой роли.

Начните с проблемы самосознания. Для большинства молодых людей половое созревание застает их в неподходящее время — в раннем подростковом возрасте (примерно в возрасте 9-13 лет), когда они отделяются от приюта детства и начинают стремиться к социальной принадлежности и месту среди своих сверстников.Уже чувствуя себя оторванным от семьи и в море в этом дивном новом мире большей социальной независимости, половое созревание демонстрирует, как они также не контролируют свое тело.

Ненадежность развития и ранний подростковый возраст идут рука об руку. Для большинства молодых людей половое созревание является врагом самооценки. Это меняет то, как они выглядят, в то время как внешний вид становится более важным для социального признания и социального положения.

По мере изменения формы тела и характеристик они чувствуют себя более уязвимыми из-за этого, независимо от того, взрослеют они физически слишком быстро или недостаточно быстро.Это период, когда самоанализ микроскопичен, когда любое новое пятно может стать источником страданий, когда требуется гораздо больше времени, чтобы «собраться» на улицу, когда то, что надеть и как привести себя в порядок, поглощает затянувшееся внимание.

Дома родители должны помнить, что изменения полового созревания – это не шутки. Правило для родителей: нельзя дразнить, шутить, высмеивать озабоченность собой, внешний вид, телесные изменения или выбор одежды. Достаточно этих мучений от сверстников, которые сами страдают от подобной неуверенности.

Ранний подростковый возраст — это возраст нетерпимости, когда воспринимаемые различия или отклонения от доминирующих или желаемых норм не воспринимаются по-доброму. Теперь молодую женщину или молодого мужчину можно дразнить и дразнить за то, что они выглядят недостаточно женственно или мужественно. Болезненно застенчивый ранний подросток может принять эту социальную жестокость очень близко к сердцу. «Что со мной не так?» «Я ненавижу, как я выгляжу!» «Я никогда не впишусь!» Самоуважение может резко упасть, когда из-за того, что его дразнят, молодой человек становится самоотверженным.

Или может быть уязвимость к слухам, которые могут возникнуть из-за того, что вы кажетесь таким зрелым и таким молодым — сверстники сплетничают о том, что, поскольку вы выглядите настолько сексуально зрелым, вы готовы вести себя таким образом. Итак, теперь у вас есть сексуальная социальная репутация.

В этот момент родители должны помочь молодому человеку оценить эту жестокость такой, какая она есть. «Если вас так дразнят или о них ходят слухи, это не говорит о том, что с вами что-то не так, но это показывает, что с ними что-то не так. Они высмеивают то, что боятся нападений в отношении себя, и они выбирают зло.Это жестокое обращение касается их, а не вас».

Теперь рассмотрим проблему определения половой роли. В то время как в подростковом возрасте начинается рост к большей независимости, половое созревание добавляет к этому путешествию еще одно измерение — потребность заявить о своей юности или женственности. Но где молодым людям учить эти определения?

Конечно, в семье есть образцы, если старшие братья и сестры и родители готовы предоставить яркий пример для подражания. Тем не менее, это не самые впечатляющие изображения.Именно культурные идеалы быть мужчиной и женщиной наиболее привлекательны для молодых людей, идеалы, отраженные в образах, сообщениях и символах, которые постоянно транслируются в средствах массовой информации, рекламе и развлечениях.

Сближение этих юношеских мужественных и юношеских женских качеств означает включение некоторых из них в желаемый внешний вид. Итак, наступает половое созревание, социальные/сексуальные стереотипы вступают в силу, когда молодые женщины беспокоятся о весе и похудении с помощью диеты, а молодые мужчины беспокоятся о размере мышц и укреплении своего тела с помощью поднятия тяжестей.

А теперь к этому добавлено определение социальной роли. Согласно стереотипу, мужчину поощряют быть сексуальным агрессором, женщину поощряют быть сексуальным аттрактором. Вы можете буквально увидеть эти образы, разыгрываемые на футбольных матчах в средних и старших классах, например, когда юноши набирают вес, чтобы играть в спорт столкновений перед девушками, которые одеваются и танцуют в облегающей одежде, чтобы подбодрить их. Это очень неполные определения половых ролей.

После полового созревания молодые женщины, которых сверстники считают недостаточно привлекательными, и юноши, которых сверстники считают недостаточно агрессивными, могут чувствовать себя наказанными, когда им говорят и показывают, что они не соответствуют требованиям — девушки за то, что они слишком толстые, мальчики за то, что они слишком слабы.

Будем надеяться, что на данном этапе родители смогут помочь своему сыну или дочери избежать давления этих дегуманизирующих определений половых ролей, объяснив более здоровый способ роста. Например, они могли сказать что-то вроде этого:

.

«Не обращайте слишком много внимания на то, что говорят популярные сексуальные стереотипы о том, каким вы должны быть, потому что, когда дело доходит до оценки человеческих различий, они очень ограничены. Правда в том, что есть столько же хороших способов быть женщина, как есть женщины.Есть столько хороших способов быть мужчиной, сколько мужчин. И ваша задача состоит в том, чтобы найти и разработать хороший способ быть женственным или мужественным, который подходит и реализует подлинного человека, которым вы хотите стать».

И последнее слово нужно сказать о раннем половом созревании, реальности, которая затрагивает значительное число девочек. Когда половое созревание начинается до обычного наступления подросткового возраста (примерно в возрасте 9-13 лет), это может поставить девочку в очень невыгодное положение по нескольким причинам:

1. Еще не готовая расстаться с детством, измененная внешность делает ее похожей на нее.Ношение бюстгальтера и менструация говорят о том, что физически она старше, чем психологически.
2. Как следствие, теперь она физически не идет в ногу с большинством своих сверстников и в болезненной степени может быть изолирована от общества и чувствовать себя одинокой. Может быть, она начинает общаться со старшими девочками, с которыми у нее больше общего физически, и теперь на нее ложится социальное давление старшего возраста.
3. Она может стать подозрительной в сексуальном отношении из-за своего раннего созревания тела — ей завидуют и дразнят другие девушки, над ней шутят сверстники-мужчины, и она становится объектом нежелательного сексуального внимания со стороны старших мальчиков.Даже взрослые могут смотреть на нее с подозрением, подвергая ее цензуре за то, что она ведет себя так сексуально, выглядя такой женственной в таком юном возрасте. На сколько лет она выглядит, на сколько лет к ней обращаются.
4. Теперь, нравится это или нет, ее путь к юной женственности начался, потому что теперь она начинает задаваться вопросом и беспокоиться о том, будет ли ее тело соответствовать идеалам сексуального телосложения, изображаемым в средствах массовой информации, которые заставляют ее быть похожей на популярные иконы, которые выставляются в этот жестоко эксплуататорский мир.
5. И, конечно же, она чувствует тревогу, поскольку ее тело меняется так, что ее юная сила не может контролировать.

Раннее половое созревание не для слабонервных.

Дополнительную информацию о воспитании подростков см. в моей книге «Выживание вашего ребенка в подростковом возрасте».

Перед вызовами подросткового возраста

Подростковый возраст

— бурный период для большинства людей. Понятное дело — вы обременены решениями о карьере, образе жизни и сексе. Будучи ребенком мужского пола, это еще сложнее — вам также приходится принимать решения о наркотиках, алкоголе, семье и т. д.Вы находитесь под сильным давлением, чтобы соответствовать определению общества «мужчина». Планирование жизненных направлений может быть особенно трудным, если вы плохо подготовлены к тому, как справляться с ситуациями, с которыми вы сталкиваетесь.

Для того, чтобы насладиться бескризисным подростковым возрастом и стать ответственным взрослым, крайне важно, чтобы вы обладали такими навыками, как принятие решений, уверенность в себе и умение ставить цели. Вы также должны быть в состоянии взять на себя ответственность за свою жизнь. Следующие советы помогут вам сделать это:

Знай свои ценности

Ваши ценности — это то, во что вы верите, что вы считаете правильным или неправильным и что для вас важнее всего.Решения, которые вы будете принимать, будут основываться на ваших ценностях. Вы черпаете свои ценности из разных источников, таких как родители, друзья семьи, религия и т. д. Однако не «заимствуйте» ценности других людей — пусть ваши ценности станут вашими.

Составьте план своей жизни

Многие успешные люди ставят перед собой цели и целеустремленны. Составьте план того, чего вы хотите, и как это получить. Никогда не ждите, пока вы доберетесь до моста, прежде чем искать способы пересечь его — решите заранее, чего вы хотите достичь к тому времени, когда вам исполнится 20, 35, 50 и т. д.

Развивайся

Ваши цели останутся мечтами, если вы не будете развивать себя. Читать книги на разные темы; собрать факты об успешных людях и о том, как они справились с трудной ситуацией, с которой столкнулись. Одним словом, расширяйте свой кругозор.

Иметь образец для подражания

Образцом для подражания является тот, кем вы восхищаетесь и кого уважаете; кто-то, на кого вы равняетесь и хотите быть похожим. Выберите образец для подражания и решайте проблемы так, как ваш образец для подражания, если бы он / она столкнулся с вашей проблемой.Однако не рекомендуется выбирать телезвезду в качестве образца для подражания, потому что реальная жизнь обычно не такая, как ее изображают в кино.

Принимать решения

Решения о карьере, сексе, наркотиках и алкоголе обычно являются одними из самых трудных решений, которые вам придется принимать в подростковом возрасте. Прежде чем принимать решения, соберите факты о каждом выборе, хорошенько подумайте над ними, т.е. взвесьте все за и против; и обсудите доступные варианты с родителями, надежным другом или взрослым.

Будьте настойчивы

Быть настойчивым означает выражать свое мнение по проблеме, не задев чувства другого человека. Поведение, повышающее уверенность в себе, включает в себя честность, разговор за себя, выражение своих чувств по мере их возникновения, а не ожидание; и быть прямым, т. е. использовать слово «я». Сообщайте о своих чувствах и не поддавайтесь уговорам делать вещи, противоречащие вашим ценностям. Однако не будьте агрессивны — агрессивное поведение показывает отсутствие заботы о чувствах другого человека.

Изучить навык

Ощущение, что у вас есть навык, положительное. Существуют различные навыки, которым вы можете научиться: навыки работы с компьютером, навыки преподавания, навыки письма, навыки рисования или навыки актерского мастерства. Эти навыки, в свою очередь, могут принести вам немного денег и дать некоторую степень независимости. Однако вы должны быть готовы встречать и преодолевать разочарования. Вы должны быть готовы работать так усердно и так долго, как того требует ситуация.

Воспользуйтесь праздничными периодами

Каникулы предназначены не только для развлечения и игр, но и для того, чтобы заняться чем-то отличным от рутинной школьной работы.В праздничные дни можно изучать поэзию, вести бухгалтерию, обслуживать машину, украшать интерьер и т. д.; или получение знаний о проблемах, которые варьируются от дикой природы и природы до политики и правительства. Эти вы могли бы сделать и по-прежнему получать удовольствие.

Верь в себя

Прежде всего верьте в себя. Многие успешные люди сегодня там, где они есть, благодаря уверенности в своих силах. Позитивные разговоры и мысли о себе помогают быстрее достичь целей.Поверьте, что вы можете подняться над любой трудной ситуацией и добиться в ней успеха. Не позволяйте негативным комментариям людей отбрасывать вас назад. Взросление — это принятие решений — хороших, плохих. Однако не позволяйте плохим решениям обескуражить вас. Популярная песня резюмирует это: «Если ты заглянешь в свое сердце, ты найдешь героя…»

Проблемы подросткового возраста « Очерки и выдержки « IKHS

ДОМАШНЯЯ СТРАНИЦА : ЭССЕ И ВЫДЕРЖКИ :

Проблемы подросткового возраста

Норман Дж. Келман

[В этой лекции д-р.Норман Дж. Келман говорит о факторах, влияющих на развитие личности в подростковом возрасте. Темы включают:

« Обсуждение темы «Развитие себя» среди подростков.

Влияние на физические и эмоциональные изменения, осложнения и неравномерность этих изменений между сверстниками.

Для молодежи естественно бороться против власти и объединяться в банды со сверстниками.

Сексуальный интерес естественен, но насилие, связанное с этим желанием, вызывает беспокойство.

Отстраненность от себя следует исследовать.

Обиды на мать.

Аудио предоставлено Муниципальным архивом Нью-Йорка Коллекция WNYC » (цитаты из http://www.wnyc.org/story/problems-of-adolescence//) — AKS]

Проблемы подросткового возраста

Расшифровано из аудиозаписи Муниципального архива Нью-Йорка (размещено на wnyc.org):
http://www.wnyc.org/story/problems-of-adolescence/

Понедельник, 12 декабря 1949 г.

Подростковый возраст — один из самых сложных периодов для понимания, понимания и работы.Это относится не только к взрослым, которые общаются с молодежью, но и к самому подростку. Психическое здоровье в любом возрасте основано на уважении к себе, из которого вытекает реальное и здоровое отношение к нуждам и требованиям социальной жизни.

Первые пять лет жизни ребенка — это годы, когда это Я определяется; в этот период здоровый ребенок начинает прояснять, что такое он сам и что такое другие в его окружении. С этого времени и до подросткового возраста ребенок относительно стабилен в этом определении самого себя.Изменения в личности, конечно, происходят, но самость по отношению к другим, по крайней мере, определена. Ранние годы жизни ребенка имеют решающее значение для саморазвития, но все последующие события — это не просто повторение уже установленных паттернов. Во всем жизненном опыте есть возможность конструктивного роста; однако возможны и изменения деструктивного характера, и даже здоровое начало в первые пять лет может быть жестоко испытано нездоровыми переживаниями в дальнейшей жизни.

Когда человек достигает периода юности, он устанавливает некоторые рабочие отношения с собой и другими, основанные на более или менее здоровом представлении о себе. Однако в это время происходит множество изменений, которые подвергают это понятие заметному напряжению. Происходят изменения в его отношении к себе, а также в его отношениях с другими людьми. Они не развиваются независимо друг от друга, но каждый участвует во взаимной связи, в результате чего структура характера укрепляется или ослабляется.

Одна из трудностей, с которыми мы сталкиваемся при определении начала процессов, протекающих в подростковом периоде, как раз и лежит в основе одной из проблем, с которыми сталкивается сам подросток. Изменения, как индивидуальные, так и групповые, хаотичны. Закадычные товарищи прощаются друг с другом перед летними каникулами, обмениваются поездками на велосипедах и обсуждают игрушки, которые возьмут с собой на дачу. Затем, осенью, Джонни спешит на встречу со Стивом, но находит мальчика на голову выше его, с хриплым голосом и странной переменой на лице.Несколько коротких месяцев привели к огромным физическим и эмоциональным изменениям в одном мальчике и незначительным изменениям или их отсутствию в другом.

Было бы достаточно трудно, если бы ребенку приходилось иметь дело только с изменениями в его анатомии и физиологии или даже с быстротой этих изменений. Но проблема усложняется тем, что эти изменения столь неравномерны, от индивидуума к индивидууму и от одной органической системы к другой внутри одного и того же индивидуума. У некоторых детей подростковые изменения начинаются в десять лет, а к двенадцати они претерпевают большую часть тех структурных изменений, которые в будущем произойдут; другие начинаются одновременно, но развитие займет больше времени; третьи начинают гораздо позже и идут в том же быстром или медленном темпе, что и те, кто начал раньше.Чтобы еще больше усложнить проблемы ребенка, а также его родителей, у некоторых детей наблюдается быстрый и полный рост мышечного рисунка и силы, а также, например, отставание в развитии половых признаков. Из-за изменчивости этой кривой роста легко увидеть, что даже вполне здоровая структура характера подвергается некоторому напряжению.

Три категории, в которые могут быть помещены проблемы подростка: во-первых, большие изменения, которые происходят в нем, дают ему совершенно незнакомое физическое и эмоциональное существо, которое должно быть интегрировано в процесс роста и должно быть каким-то образом связано с ним. личности, которую он имел до этого времени.Во-вторых, он должен договориться о работе с другими подростками, многие из которых претерпели отличные от него изменения или не изменились вовсе. В-третьих, он должен иметь дело со своими родителями, которые часто так же, как и он, сбиты с толку изменениями, которые они наблюдают.

К моменту достижения подросткового возраста ребенок начал осознавать и даже несколько закреплять свое положение в группе. Он знает, какой любви и какой неприязни он может ожидать от мира. Вероятно, он получил некоторые основания для оценки самого себя.Он, вероятно, попадает в одну или другую из трех категорий личности Хорни: перемещение 90 846 к 90 847, 90 846 от 90 847 или 90 846 к 90 847 людям. Или, возможно, он развил такую ​​степень психического здоровья, что может приблизиться к отношениям движущихся 90 846 и 90 847.

И вдруг мир начинает трястись и трястись. Если сначала он не испытывает внутренних изменений, то, по крайней мере, некоторые из его друзей начинают иначе говорить и иметь чуждые ему интересы.Его родители, если будут сравнивать его с другими, могут найти его ребячливым и отсталым — и тогда все его внутреннее существо начинает меняться. Чувство себя, которое он развил, колеблется перед реальностью изменений, которые он испытывает. или перед другим статусом, в котором он находится в группе. Как правило, перемена не утешительна, как бы ни хотелось ребенку повзрослеть. Хорошо сложенный, крепкий юноша вдруг начинает прорастать во все стороны, или вдруг появляются вторичные половые признаки, являющиеся карикатурой на силу или обаяние, которые разовьются позже.Перед ним стоит реальная задача, и ребенок решает ее с помощью доступных ресурсов. Эти ресурсы включают семью, сообщество и, что наиболее важно, структуру характера, которая сформировалась в течение первого десятилетия его жизни.

Подростковый возраст не требует глубоких изменений, ни созидательных, ни разрушительных в характере. Если ребенок достаточно уверен в себе и в отношении, которого он может ожидать от своего окружения, он сможет встретить большинство изменений, принять их и интегрировать в свой образ жизни.В любой период стресса или в любой изменяющейся ситуации даже самый здоровый человек любого возраста может прийти к какому-то неудовлетворительному решению, прежде чем разрешит конфликт.

Подросток находится в таком затруднительном положении, и вдобавок не имеет опыта легко разрешать конфликты. Поэтому многие из черт, которые мы считаем характерными для подростка, на самом деле являются поисками индивидуумов, пытающихся найти единство внутри себя. Подростки используют все психологические приемы, которые люди всех возрастов используют для разрешения своих конфликтов, но два из них — экстернализация и жизнь в воображении — часто наиболее заметны.Это основа для быстрого расширения личности, охвата всего мира и его проблем своим повседневным мышлением. Подросток применяет решение своих проблем к проблемам всего мира, мыслит и действует с точки зрения изменения мира.

Одной из выдающихся черт большинства относительно здоровых подростков является крайняя серьезность, с которой они относятся к себе. Они очень хотят реалистично смотреть на проблемы, но им трудно это сделать из-за их безудержного воображения.Они настаивают на том, что их проблемы не в них самих, а в окружающей среде; что решение заключается в изменении окружающей среды. Они предаются сказочным мечтам, в которых все будет по-другому. Какой мальчишка не мечтал, что девушка, которая его обидела, теперь стоит на вокзале, когда он проезжает через город с кинозвездой под руку? Эти молодые люди верят в будущее.

Подавление определенных аспектов своей личности — еще один прием, который использует подросток.Он, в свою очередь, мятежный, уступчивый и замкнутый. И интенсивность, с которой он пытается найти каждое из этих решений, делает его чем-то вроде испытания, с которым нужно жить. Чувство всеведения у подростка совершенно очевидно. Такое отношение — черта идеализированного образа — возникает из-за основного беспокойства. Столкнувшись с разрушением своего прежнего знания о себе и неуверенный в своей ценности, индивидуум может создать некий образ самого себя, настолько идеализированный, что его можно создать только в воображении.Однако он стремится реализовать этот образ. Таким образом, он начинает верить, что знает все ответы, и чувствует, что его родители встречаются. Он часто находит школу намного сложнее, потому что он больше не уважает своих учителей. Все старые идеи неверны для него, и они навязчиво отвергаются. Эта склонность подвергать сомнению взгляды своих старших может раздражать. Но это не всегда деструктивно, а оспаривание слишком жестких точек зрения чрезвычайно здорово и часто приводит к прогрессу в человеческих отношениях.Но когда это навязчиво, это может быть опасно для человека и общества.

Создание банд и клубов — еще одна черта подростка. Это может быть конструктивным, поскольку представляет желание быть с другими людьми со схожими интересами. Но и здесь присутствуют компульсивные элементы группы в движении. Это может привести к деструктивности, презрению к другим, барскому чувству превосходства или бандитизму. Подросток пытается восстановить себя, поэтому он проводит групповые идентификации так же, как и индивидуальные.Причуды в одежде или в танце — это типичные попытки подростка установить групповой паттерн, который будет отличать его группу от всех предыдущих.

Таким образом, он показывает своим старшим, что он тоже имеет отличия и оригинальность. Он представитель молодого поколения и обычно не скрывает этого факта с гордостью. Опять же, следует подчеркнуть, что в этих подростковых стремлениях есть конструктивные возможности, даже если они могут возникнуть из конфликта внутри ребенка, и даже если они доказывают, что старшие стараются.Подросток не хочет вторжения в свои мысли и страсти. Это стремление к уединению указывает на рост, а также на неуверенность. Однако взрослые должны пытаться , а не вторгаться, так как ребенок делает единственное здоровое дело — пытается разобраться со своей судьбой.

Это не означает, что взрослые не должны быть доступны, если требуется совет, и это не означает, что каждый человек может решить свои проблемы в одиночку. Но если нет тяжелых невротических симптомов, у подростка должно быть время для размышлений либо в одиночестве, либо с выбранными им товарищами.

Созревание сексуальных функций в это время привело к тому, что некоторые чрезмерно подчеркивают ту роль, которую они играют в подростке. Но сексуальная функция не определяет характер человека; вместо этого общая личность определяет характер сексуальных функций. В это время происходят анатомические и физические изменения, но они не являются решающими факторами подросткового возраста. Конечно, многие проблемы, с которыми сталкивается ребенок в это время, связаны с сексом. Мастурбация, отвращение к менструациям, беспокойство из-за необходимости участвовать в ласковых вечеринках и т. д.; и многие жалобы родителей на своих детей касаются секса.Однако мы не должны обманываться внешним видом вещей, а должны искать более глубокий смысл того, что кажется в сфере секса.

Возьмем, к примеру, дело шестнадцатилетнего мальчика, которого обвинили в сексуальном насилии над девушкой. Расследование показало, что насилие не было сексуальным, но он признался, что бил ее. Она поощряла ухаживания других мальчиков, в то же время заставляя его поверить, что он единственный и неповторимый. Он был застенчивым мальчиком с глубоким чувством никчемности, и все же его фантазии раскрывали его чувство величия, его потребность в совершенстве и его презрение к другим.Эта девушка со своей собственной невротической потребностью завоевать всех мальчиков сознательно задалась целью привлечь этого, а затем перешла к следующему. Его общение с ней противодействовало его чувству бесполезности и укрепляло его чувство превосходства. Хотя другие мальчики предупреждали его о характере девушки, он отказывался им верить, отчасти из-за своего презрения к ним. Когда он больше не мог игнорировать тот факт, что она больше не была его девушкой, он заманил ее в уединенное место и вычеркнул ей глаза.Это не был помешанный на любви мальчик; он не был во власти неправильно направленной сексуальной энергии; его нападение было результатом его уязвленной гордыни — гордости, которая прикрывала кипящую массу беспокойства, враждебности и презрения к себе. Секс как таковой играл лишь небольшую роль.

Или как насчет мастурбации? Является ли это просто, как кажется на первый взгляд, способом избавиться от сексуальной энергии? Это может быть не что иное, как здоровый человек, исследующий, как функционирует его тело, или у него могут быть другие мотивы.Возьмем, к примеру, то, как она служит отстраненному человеку. Его удовлетворение приходит от уединенной деятельности, такой как чтение, мечтания и мастурбация. Он, кажется, полагается на себя для удовлетворения. Он начинает жить в основном в воображении, в результате чего выстраивает идеализированный образ, совершенно отличный от его реального «я». Жизнь в воображении ведет ко все большему и большему отстранению от других людей, а также от самого себя. Это отчуждение от себя влечет за собой уменьшение чувства до такой степени, что человек эмоционально мертв.Мастурбация с ее энергичной стимуляцией и ее кульминацией в чем-то жизненно важном убеждает человека в том, что в нем есть что-то живое. Психологический аспект мастурбации, наиболее ярко выраженный у подростков, так называемое чувство вины, которое ей сопутствует.

Что происходит с человеком, который не навязчиво занимается мастурбацией, но нормально исследует свои телесные функции? Он слышал от своих родителей, обычно намеками, что это нездоровый и неправильный поступок.Из тайных дискуссий своих друзей он узнал, что это то, о чем нельзя позволять родителям знать. Ему позволили узнать из различных источников, многие из которых обусловлены культурой, что мастурбация — это неправильно. Но он сделал это, и в это время, когда он находится в периоде замешательства, когда его ценности пересматриваются, когда вся его концепция себя проверяется и перестраивается, он сталкивается с конфликтом. В очень личном плане он получил удовлетворение от этого опыта.

С другой стороны, кто он такой, чтобы говорить, что он не сделал чего-то гадкого или даже вредного? Очень обеспеченный человек не разовьет в себе чувства страха, вины и презрения к себе. У подростка была возможность развить базовую тревогу и враждебность, и он склонен экстернализировать свою враждебность по отношению к своим родителям. Таким образом, если родители запрещают мастурбацию, ребенок может сознательно или бессознательно пытаться помешать им, и таким образом может начаться модель компульсивной мастурбации.Появление секса заставляет подростка осознать, что придется отказаться от целой области анонимности. Маленькая девочка должна принять или отвергнуть свою роль девочки, а ее брат должен справиться со своей ролью мальчика. Сексуальные импульсы являются постоянным напоминанием о всей системе, которую необходимо принять. Мы должны признать, что в культурном отношении существуют различия по половому признаку. Мужественность – символ силы, ответственности, агрессивности, доминирования. Женственность отождествляется с зависимостью, уступчивостью, верблюжьим принятием тягот.

Несмотря на видимость хорошо интегрированной семейной единицы, у матери может быть скрытое негодование по поводу отсутствия удовлетворения, которое она получает от своей доли. Проницательный ребенок может увидеть, что обещания свободы меньше в том, чтобы быть женщиной, чем в том, чтобы быть мужчиной. Возможно, она также знает некоторых женщин, которые, кажется, избегают тяжелой работы по дому, но они кажутся заброшенными и неудовлетворенными — свобода и независимость кажутся мужским уделом. Вдобавок к этому она узнала, что менструация — это периодическая неприятность, а деторождение болезненно и бесполезно.Стать функционирующей женщиной не кажется ей счастливым будущим.

При таком мировоззрении, когда ферменты юношества сотрясают основы ее самоидентификации, возможно, что она может подавить все женские качества и в качестве защиты перенять многие мужские черты. Брак в Америке происходит довольно поздно из-за экономической необходимости и традиции, и это создает дополнительную проблему для подростка.

Большинству отцов подростков за сорок, а матери уже оттеняют свой возраст.Другим последствием является то, что молодость придается большое значение, и, что более важно, крайне низкое значение придается возрасту, а достоинства опыта принижаются. Слишком часто сорокалетний мужчина обнаруживает, что проверяет свои достижения и, сталкиваясь с большей конкуренцией, обнаруживает, что у него нет той уверенности, к которой он стремился. Он начинает терять веру в себя и уважение к себе. Следовательно, он вряд ли подходит для того, чтобы представлять ценность для своего сына.

Это так же верно и для матери. Высокое значение, которое мы придаем внешнему виду, красоте, сексуальной привлекательности и т. д., делает приближение сорокалетнего возраста практически роковым для многих женщин. Нарушение отношения женщины к самой себе отражается на ее отношениях с мужем. И, делая акцент на сексуальной привлекательности, она может сделать своего сына-подростка объектом своего соблазнения. Девочка-подросток определенно не выигрывает от матери, для которой она является постоянным напоминанием о своем увядающем цветении или средством компенсации собственной внутренней пустоты.

История болезни мальчика-подростка послужит иллюстрацией к этому пункту. Отец Пола много работал, но безрезультатно. В глазах жены он был неудачником. Мать Пола не пыталась скрывать, что считает своего мужа плохим оправданием для мужчины. Она сама заняла офисную должность, а все деньги тратила на покупку одежды. Она постоянно подталкивала Пола к достижениям, указывая на его отца как на ужасный пример. С ранней юности Полу приходилось слушать рассказы о качествах, которые женщина желает видеть в мужчине.В то же время он должен был услышать о том, как избежать козней женщин, которые попытаются запутать его, соблазняя и заманивая в ловушку для брака, навязывая его добродушие. Эта нездоровая атмосфера усугублялась бессознательно эффектными появлениями матери по дому в неглиже и ее просьбой о помощи у Пола в застегивании ее нижнего белья. Это была запутанная ситуация для Пола, и неудивительно, что он начал рассматривать себя в качестве сексуального объекта — партнера по постели для какой-то девушки, от которой ему также приходилось отбиваться, чтобы она не имела на него скрытых планов.

Хотя и был некоторый стимул превзойти отца в профессиональной деятельности, по практическим причинам он счел это невозможным. Вместо этого он разрабатывал свой день для всех видов работы: большое чувство привлекательности для женщин и, с некоторой долей поэтической справедливости, полное и совершенное презрение к своей матери, которая, конечно, не могла соперничать с его младшими. завоевания. Теперь это не проблема, начавшаяся в подростковом возрасте, несмотря на то, что в то время многие проявления стали очевидными.И это не единственная проблема, влияющая на сексуальность — хотя именно в этой области возникли многие из нарушенных отношений Пола. Собственно, в раннем детстве он стал пешкой во внутренних конфликтах родителей и их попытках их решить. Следствием этого неизбежно будет то, что он не сможет развить себя как сущность.

Затем, в отрочестве, он более активно втягивался в борьбу своих родителей, борьбу, усугубляемую их преклонным возрастом и окончательным осознанием своей неудачи.Вот что случилось с Полом: с ущербным чувством себя и с внутренним чувством слабости и никчемности он чрезмерно развил одно качество, которое, как он считал, он имел в высшей степени, — свою эротическую привлекательность. Однако он обнаружил, что некоторые из его недостатков невозможно преодолеть.

Например, в его кругу знакомых были важны умеренные успехи в учебе и намерения поступить в колледж, поэтому Полу приходилось избегать девушек из его собственной средней школы, которые знали бы, что он повторил два семестра.Он искал друзей в других частях города, а потом обнаружил, что слишком стар для девочек, которые еще учатся в старшей школе, а девочки его возраста встречаются с мальчиками в колледже. Поэтому он начал рассказывать людям, что он был второкурсником колледжа, хотя учился только во втором семестре старшей школы. Одной частью себя он верил, что мог бы поступить в колледж, если бы не несколько неудачных сделок со стороны учителей. Потом пришла война, и Павлу снова пришлось лгать, чтобы объяснить, почему он не на службе. На самом деле он был еще недостаточно взрослым, но он говорил стольким девушкам, что ему восемнадцать, что не мог избежать неизбежного вопроса.Некоторым он объяснил, что участвует в какой-то специальной исследовательской программе, освобожденной от призыва; другим он сказал, что находится на службе и уволен за какое-то неясное ранение. Когда противоречия его рассказов настигли его, ему пришлось покинуть одну группу и перейти к новой.

В эту игру было вложено огромное количество энергии, смекалки и бдительности, но для Пола это была не игра. Он должен был чувствовать себя все более и более бесполезным, когда он думал о двуличности, в которую он был вовлечен.Он должен был чувствовать себя некомпетентным. Он так много времени уделял поддержанию этой позы, что не мог тратить время на конструктивные усилия. Он еще больше отставал в учебе и не добился успехов в работе. Его единственное решение было в фантазии. Павел, наконец, считал, что у него нет для работы; что, сказав, что он был второкурсником в колледже, он на самом деле им стал. Степень отчуждения от себя была феноменальной. Он сам не знал всех этих чувств и верований; все, что он знал, это то, что он был постоянно угнетен и подавлен, постоянно вынужден лгать, постоянно вынужден искать новые поля для завоевания.Он недоумевал, почему столько раз разрывал отношения с девушками, которых находил привлекательными. Это был мальчик, раздираемый внутренними конфликтами, следствием беспокойства родителей, культурных требований, его собственных невротических псевдорешений.

Взрослые-невротики, от которых подросток вынужден зависеть, не помогают ему в развитии самооценки — и это те самые люди, которые считают себя помощниками и проводниками подростка в период его неуверенности. Возьмем, к примеру, родителя или учителя, который стремится чувствовать себя непререкаемым авторитетом.Немногие признаются себе, что у них есть это чувство, и большинство прибегает к разнообразным стандартным выражениям, которые варьируются от мягкого упрека до напряженной терпимости. Если подросток не испытывает презрения к такому человеку, он может включиться в себя и почувствовать себя простой выскочкой. Если у родителя или учителя такое отношение к противоположному полу, которое определяется его невротическими потребностями, воздействие на ребенка будет нездоровым.

Если мать постоянно твердит дочери, что мужчины — это стервятники, каковы шансы, что девочка почувствует, что в поцелуе на прощание ее кавалера есть что-то здоровое? С другой стороны, мать-сваха может разрушить шансы девочки на стабильную жизнь, что часто является подтверждением ее ценности.Одним из самых тяжелых переживаний, которые может испытать девочка-подросток, является тщательное изучение, которому ее мать подвергает своих бойфрендов. Отверженного отвергают со всеми ухищрениями опытного служаки; тот, кого выбирают, осыпают похвалами и монополизируют до такой степени, что дочери едва ли выпадает шанс увидеть его наедине. И чаще всего мальчик видит расставленные перед ним ловушки, а дочери не удается получить приглашение на выпускной бал.

Невротические родители не могут понять склонность подростков к скрытности, объединению в группы и исключению родителей из многих интимных отношений.Родитель, который больше заинтересован в том, чтобы считать себя идеальным родителем, чем в том, что на самом деле является , оказывается под угрозой сомнений и принимает эти нормальные подростковые тенденции как доказательство своих собственных недостатков. Чтобы компенсировать свои сомнения, он может удвоить свои усилия, чтобы подружиться со своим ребенком и таким образом вторгнуться в его секреты. Он осуществляет лишь дальнейшее отчуждение или, может быть, выявляет такую ​​уступчивость, что ребенок теряет способность самостоятельно выполнять какую-либо созидательную работу.Или ребенок может стать смутно терпимым к своему неуклюжему родителю.

Существует бесконечное множество способов, которыми вполне нормальные склонности подростков противоречат невротическим потребностям родителей. Последствия для родителей — усиление чувства никчемности, уязвленной гордости, мстительности, безнадежности и так далее. Это время, когда опиаты «он вырастет из этого» или «молодость будет иметь свои увлечения» начинают звучать пусто. Это время, когда родители должны начать понимать, что ранние невротические паттерны не меняются сами по себе.Это начало периода расплаты, когда родители должны признать тот факт, что их требования превышают реальные возможности их ребенка.

Воздействие на ребенка реакции его родителей на его подростковый возраст находится в прямой зависимости от более здоровых элементов, которые он имеет в своей жизни в это время: его ранее развитого характера и других отношений с людьми, которые он способен установить. Если эти отношения немногочисленны и неглубоки, он будет развиваться в нездоровом направлении.Даже если их много или они исключительно полезны, они не могут компенсировать то, что могут дать глубокие отношения с родителями. И, конечно же, самый большой проигравший — требовательный родитель, потому что он отрезал себя от очень замечательного опыта — наблюдения, участия и взросления в совершенно новой, жизненной жизни.

---

Жестокое обращение в детстве и подростковом возрасте связано с более высокой вероятностью проблем с поведением — ScienceDaily

Дети, подвергавшиеся жестокому обращению в возрасте до одиннадцати лет, а также те, кто подвергался жестокому обращению как в детстве, так и в подростковом возрасте, могут быть более склонны к развитию проблем поведения ( таких как запугивание или воровство), чем те, кто подвергался жестокому обращению только в подростковом возрасте, и те, кто не подвергался жестокому обращению, согласно исследованию, опубликованному в журнале открытого доступа BMC Psychiatry .

Группа исследователей из Университетов Бата и Бристоля изучила данные о 13 793 детях и подростках (51,6% мальчиков), за которыми наблюдали в возрасте от 4 до 17 лет, включенных в Продольное исследование родителей и детей Avon, когорту детей родился на юго-западе Англии в начале 1990-х годов.

Андреас Бауэр, ведущий автор, сказал: «Проблемы поведения относятся к антиобщественному поведению в детстве и/или подростковом возрасте, такому как драки, издевательства, ложь или воровство. Они связаны с различными негативными последствиями, включая проблемы с психическим и физическим здоровьем, и это Важно понять их возможные причины и разработать эффективные программы профилактики и вмешательства.Хотя мы знаем, что жестокое обращение с детьми является важным фактором, связанным с проблемами поведения у детей, гораздо меньше известно о том, когда жестокое обращение с детьми наиболее вредно и как оно связано с развитием серьезных поведенческих проблем с течением времени».

Среди детей, включенных в это исследование, авторы выделили три группы, у которых развился повышенный уровень проблем поведения. Была группа с ранним началом, у которых в детстве развились проблемы с поведением, которые сохранялись и в подростковом возрасте (4.8% выборки), группа подросткового возраста, у которых проблемы с поведением развились в подростковом возрасте (4,5%), и группа с ограничениями в детстве, у которых проблемы с поведением развились только в детстве (15,4%). У большинства детей (75,3%) серьезных проблем с поведением не возникало.

Андреас Бауэр сказал: «Мы оценили, было ли жестокое обращение более распространенным среди этих трех групп, чем среди тех, у кого не возникло проблем с поведением. детском и подростковом возрасте, а также в группе подростков, у которых в подростковом возрасте развились проблемы с поведением.»

Авторы также рассматривали время жестокого обращения с детьми, сравнивая тех, кто подвергался жестокому обращению только в детстве или только в подростковом возрасте, с теми, кто подвергался жестокому обращению в детстве и подростковом возрасте. Они обнаружили, что дети, подвергшиеся жестокому обращению как в детстве, так и в подростковом возрасте, в 10 раз чаще попадали в группу с ранними стойкими проблемами поведения и в 8 раз чаще попадали в группу проблем с поведением в подростковом возрасте. Жестокое обращение в детстве было связано с 4–6-кратным увеличением риска проявления устойчивых проблем с поведением в раннем возрасте или в подростковом возрасте.Напротив, жестокое обращение только в подростковом возрасте не было связано с повышенным риском проявления серьезных проблем с поведением.

Проблемы с поведением измерялись в возрасте 4, 7, 8, 10, 12, 13 и 17 лет, когда родителей просили оценить поведение своего ребенка за последние шесть месяцев. В возрасте 22 лет людей просили сообщить о физическом, психологическом или сексуальном насилии, перенесенном в детстве (до 11 лет) и в подростковом возрасте (в возрасте от 11 до 17 лет). Полные данные о проблемах поведения, о которых сообщили родители и дети, и физическом, психологическом и сексуальном насилии, о которых сообщили дети, были доступны для 3127 участников.Из них каждый пятый (19,6%) участник сообщил, что подвергался той или иной форме насилия, а 11,3%, 8,9% и 8,1% участников сообщили о физическом, психологическом и сексуальном насилии соответственно.

Ограничением исследования является то, что опыт жестокого обращения в детстве и подростковом возрасте измерялся, когда участникам было 22 года, поэтому могут возникнуть проблемы с предвзятостью воспоминаний и проблемами, связанными с раскрытием информации о более раннем насилии. Опираясь на сообщения родителей о проблемах с поведением в подростковом возрасте, возможно, недооценивают уровень поведенческих проблем, поскольку родители могут не знать о поведении своего ребенка вне дома.

Андреас Бауэр сказал: «Наши результаты показывают, что жестокое обращение чаще встречается среди молодых людей с проблемами поведения и что проблемы поведения, возникающие в подростковом возрасте, могут быть связаны с неблагоприятным опытом в детстве, а не с преувеличенной формой подросткового бунта или из-за к давлению со стороны сверстников. Предотвращение жестокого обращения с детьми может также помочь защитить детей от развития серьезных проблем с поведением. Однако важно отметить, что у многих молодых людей, подвергшихся жестокому обращению, не возникают проблемы с поведением, а проблемы с поведением могут возникать и в отсутствие жестокого обращения с детьми. .»

Источник истории:

Материалы предоставлены BMC (BioMed Central) . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

биологических проблем в подростковом возрасте

Биологические изменения явно ставят перед подростком серьезные проблемы. Подростку приходится справляться с изменениями тела, которые могут беспокоить и беспокоить, а также с появлением сексуальных побуждений, которые толкают молодого человека на исследование новых отношений, которые сами по себе создают новые социальные проблемы.

постоянно придираться к положению взрослого
 быть чрезмерно драматичным Подростковый возраст — это период стресса для роста. Этот период ставит перед подростком множество проблем, таких как поиск идентичности и ценностей. Согласно Weiten (2007), подростки испытывают более непредсказуемые и более негативные эмоции, чем их родители или младшие дети. Кроме того, они могут участвовать в рискованном поведении, таком как злоупотребление психоактивными веществами, небрежное сексуальное поведение, опасное вождение и т. д.

Конечно, подростковый возраст — это не обязательно время психологических потрясений (Плотник, 2005).Для некоторых подростков это время адаптации и улучшения здоровья, но для других – период плохой адаптации и повышения уровня психопатологии (Holmbeck et al., 2005).

Посредством когнитивного развития подросток развивает навык абстрактного мышления, учится размышлять о проблемах взаимоотношений, различает новые способы обработки информации и приобретает способность мыслить творчески и критически. Заметные изменения в интеллектуальном развитии происходят в подростковом возрасте.Три основные характеристики мыслей подростков
таковы:

а) Способность сочетать несколько факторов и находить решение проблемы.
б) Способность видеть, что то, что влияет на один фактор, повлияет на другой фактор.
в) Способность объединять и разделять факторы вероятностным образом.

Однако эти характеристики мышления подростка могут относиться не ко всем детям. Важные различия часто наблюдались у представителей одной и той же культуры.
Несмотря на то, что они могут мыслить и действовать более творчески, они могут испытывать трудности при принятии или выборе правильного процесса. Даже если они хорошо примут ситуацию, у них есть проблемы с принятием старшими.

Развитие абстрактного мышления

Согласно Пиаже (1948/1966), в раннем подростковом возрасте молодые люди обычно переходят от ограничений конкретного мышления к способности когнитивно обращаться с идеями, концепциями и абстрактными теориями.Подросток может страстно заинтересоваться абстрактными понятиями и представлениями и, следовательно, способен отличать настоящее от идеального. Подростку бросают вызов как в развитии когнитивных навыков, так и в их использовании. такие навыки, вполне вероятно, что они будут опробованы в новых ситуациях, но не всегда с успехом. Ясно, что неспособность развить абстрактное мышление является главной проблемой.

Изменение отношения, интересов и межличностных отношений Подростковый возраст приносит изменения в рутинной модели поведения, подхода и индивидуальности.Заметны изменения социальной направленности подростка. Подростки используют инновационный набор ценностей и интересов в выборе друзей и социальной группы. Группа сверстников влияет на отношение, ценности и поведение ребенка больше, чем собственная семья. В этот период часто развивается интерес к мировым делам, политике и правительству.

Некоторые из рекреационных интересов в подростковом возрасте включают спорт и игры, учебные и внеклассные мероприятия. Существует искреннее желание помочь другим и участвовать в благотворительной деятельности, такой как сбор средств на благое дело, организация благотворительного шоу и т. д.Если им удастся приспособиться к ситуации, они могут испытывать меньше беспокойства или разочарования.

Следует отметить, что наряду с этими изменениями подростковый возраст также несет в себе негативные синдромы, такие как эгоцентризм, хвастовство, эмоциональная незрелость, упрямство, раздражительность, неудовлетворительные отношения с семьей и другие непривлекательные черты личности. Это может быть одной из основных познавательные проблемы.

Способность мыслить критически и творчески

Подростки развивают способность мыслить рационально и использовать свою способность к разумному
мышлению, чтобы самостоятельно выносить суждения и принимать решения.Они способны выявлять и
описывать зло, собирать информацию, формировать неопределенные выводы и судить о них, чтобы
принимать решения.

Креативное мышление включает в себя противоречивое мышление, сопротивление, уникальность, заботу об изолированном потенциале и способность рассматривать различные решения одной и той же проблемы.

Подростки развивают способность мыслить творчески и, следовательно, лучше понимают и используют метафоры (Daceyand Kenny, 1997). Если им не удалось достичь этого
, конечным результатом будет провал.

Развитие культуры сверстников

Дети разговаривают друг с другом иначе, чем со взрослыми. Они используют специализированную лексику, фразы и сленг. Об определенных темах, и они делятся справочной информацией о телевидении и фильмах. Они начинают одеваться одинаково. Часто это приводит к конфликтам дома, особенно с родителями.

Эти особые обычаи связывают детей вместе, поскольку они образуют группы сверстников, проводя время вместе из-за общих интересов. Участвуя в группах сверстников, дети учатся сотрудничать и руководить, а также работать для достижения коллективных целей.

Принятие сверстников является важной частью развития в этом возрасте. Принятие сверстников
в основном показывает, насколько ребенок симпатичен своим сверстникам. Считают ли сверстники ребенка
достойным социальным партнером? Принятие сверстников является мощным предиктором более поздней корректировки.

Конечно, развитие групп сверстников может иметь негативные последствия. Дети
, которые не знают правил культуры сверстников, могут быть исключены или подвергнуты травле. Дети могут быть жестокими. Группы одноранговых узлов могут отклонять тех одноранговых узлов, которые не соответствуют правилам группы.

No related posts.