17. Психологический портрет личности. Основы делового общения

17. Психологический портрет личности

Каждый человек обладает индивидуальными чертами и личностными качествами – интеллектуальными, нравственными, эмоциональными, волевыми, – формирующимися под воздействием общества в целом, а также в процессе семейной, трудовой, общественной, культурной жизнедеятельности человека. Все больше в деловом общении важное значение приобретает знание и учет наиболее типичных черт поведения людей, свойств их характера и моральных качеств.

Нельзя найти двух людей, совершенно одинаковых по своим психологическим характеристикам. Каждый человек отличается от других людей рядом особенностей, совокупность которых образует его индивидуальность.

Говоря о психологических характеристиках личности, подразумеваются существенные, более или менее устойчивые, постоянные особенности ее. Всякому человеку случается забыть что-нибудь, но не для всякого человека «забывчивость» является характерной чертой. Всякий человек переживал когда-нибудь раздраженное настроение, но «раздражительность» характерна лишь для некоторых людей.

Психологические характеристики человека не являются чем-то таким, что человек получает в готовом виде и сохраняет неизменным до конца своих дней. Психологические характеристики человека – это его способности, его характер, его интересы и склонности, которые вырабатываются, формируются в ходе жизни. Совершенно неизменных свойств в человеческой личности не бывает. Пока человек живет, он развивается и, следовательно, так или иначе меняется.

Психологический портрет личности складывается в результате условий жизни, и в первую очередь воспитания. В детском возрасте решающее значение для формирования психологических особенностей человека имеют воспитание и обучение. По мере того как формируется человеческая личность, все большее значение приобретает самовоспитание, т. е. сознательная работа человека над выработкой своего мировоззрения и своих убеждений, над формированием в себе желательных психологических качеств и искоренением нежелательных.

Всякий человек в значительной мере является сам творцом своей индивидуальности.

Индивидуальность человека– его характер, его интересы и способности – всегда в той или иной мере отражает его биографию, тот жизненный путь, который он прошел. В преодолении трудностей формируются и закаляются воля и характер, в занятиях определенной деятельностью развиваются соответствующие интересы и способности.

Первое, что используется для описания обобщенной психологической характеристики, (написания) портрета личности – это характеристика его интересов и склонностей, в которых выражается направленность личности. Под интересом подразумевается направленность на определенный предмет, под склонностью же – направленность на занятие определенной деятельностью. Интерес – это тенденция к ознакомлению с каким-нибудь предметом, к изучению его, стремление воспринимать его, думать о нем. Склонность – это тенденция заниматься какой-нибудь определенной деятельностью. Часто интерес к предмету бывает связан со склонностью к соответствующей деятельности. Интерес к шахматам почти всегда возникает вместе со склонностью играть в шахматы. Но интерес может существовать независимо от склонности. Далеко не все люди, интересующиеся театром, имеют склонность к театральной деятельности.

Интересы являются важнейшей побудительной силой к приобретению знаний, к расширению кругозора человека, к обогащению содержания его психической жизни. Отсутствие интересов, бедность или незначительность их делают жизнь человека серой и бессодержательной. Для такого человека самое характерное переживание – скука. Он постоянно нуждается в том, чтобы что-нибудь внешнее развлекало, забавляло его. Предоставленный самому себе, такой человек неизбежно начинает скучать, потому что нет такого предмета, такого дела, которое само по себе независимо от внешней развлекательности привлекало бы его, заполняло бы его мысли, зажигало бы его чувства. Человек с богатыми и глубокими интересами не знает скуки.

Характеризуя направленность человека, прежде всего обращается внимание на содержательность и широту его интересов.

Если направленность человека ограничена одним лишь изолированным интересом, не имеющим опоры ни в мировоззрении, ни в подлинной любви к жизни во всем богатстве ее проявлений, то как бы ни был значителен сам по себе предмет этого интереса, невозможно ни нормальное развитие, ни полноценная жизнь личности.

Полноценное развитие личности предполагает большую широту интересов, без которой невозможно богатое содержание душевной жизни. Широта интересов не исключает, однако, наличия какого-либо одного, главного, центрального интереса. Мало того, разнообразие интересов только в том случае является ценным качеством личности, если эти интересы объединены некоторым основным жизненным стержнем.

Единство жизненной цели, находящее свое выражение в центральном жизненном интересе, составляет тот стержень, вокруг которого группируются все прочие интересы человека. Интересоваться надо всем – по крайней мере многим, но чем-нибудь одним – особенно.

Важное значение для описания обобщенной психологической характеристики (написания) портрета личности, имеет устойчивость интересов. Бывают люди, интересующиеся самыми разнообразными предметами, но ненадолго: один интерес быстро сменяется у них другим. У некоторых людей эти скоропроходящие интересы являются очень сильными и эмоционально захватывающими, таких людей называют обычно людьми «увлекающимися».

Становясь постоянной и характерной чертой человека, непостоянство и неустойчивость интересов превращаются в недостаток. Человек, не способный иметь устойчивые интересы, не может достичь значительного успеха ни в какой сфере деятельности.

Для составления обобщенной психологической характеристики (написания) портрета личности конкретного человека особое значение уделяется способностям и одаренности.

Способностью называют, например:

1) наблюдательность, которая имеет большое значение в деятельности писателя, ученого, педагога;

2) зрительную память, имеющую прямое отношение к работе художника-живописца;

3) эмоциональную память и эмоциональное воображение, играющее большую роль в творчестве писателя;

4) техническое воображение, необходимое в деятельности инженера или техника;

5) музыкальный слух.

Совокупность тех задатков, которые составляют природную предпосылку развития способностей, называется одаренностью.

На характер общения большое влияние оказывает темперамент его участников, он же является основным используемым элементом для составления психологического портрета личности. Темпераментом называются индивидуальные особенности человека, выражающиеся в эмоциональной возбудимости (быстрота возникновения чувств и сила их), в большей или меньшей тенденции к сильному выражению чувств вовне (в движениях, речи, мимике и т. д.), в быстроте движений, общей подвижности человека.

Темперамент – достаточно устойчивое свойство, относящееся к числу характерных психических свойств личности. Нередко темперамент меняется с возрастом, он может изменяться и «под влиянием жизненного воспитания».

Традиционно выделяют четыре типа темперамента: сангвинический, флегматический, холерический, меланхолический.

Сангвиник жизнерадостен, энергичен, инициативен, восприимчив к новому, быстро сходится с людьми. Легко контролирует свои эмоции и переключается с одного вида деятельности на другой.

Флегматик уравновешен, медлителен, тяжело приспосабливается к новым видам деятельности и новой обстановке. Долго обдумывает новое дело, но, начав его выполнение, обычно доводит до конца. Настроение, как правило, ровное, спокойное.

Холерик активен, предприимчив, отличается большой работоспособностью, упорством в преодолении трудностей, однако подвержен резким сменам настроения, эмоциональным срывам, депрессии. В общении бывает резок, несдержан в выражениях.

Меланхолик впечатлителен, повышенно эмоционален, при этом больше подвержен отрицательным эмоциям. В сложных ситуациях склонен проявлять растерянность, терять самообладание. Мало предрасположен к активному общению. В благоприятной обстановке может хорошо справляться со своими обязанностями. Швейцарский психолог Карл Юнг разделил личности на экстравертов и интровертов. Согласно его классификации экстраверты характеризуются ослабленным вниманием к своему внутреннему миру и ориентацией на внешнюю среду. Они общительны, коммуникабельны, инициативны и легко адаптируются к различным условиям. Интроверты, наоборот, ориентированы на свой внутренний мир и склонны к самоанализу, замкнутости.

Такие типы темперамента, безусловно, редко встречаются в чистом виде, т. е. лишь немногие являются чистыми представителями типов холерика, сангвиника, меланхолика или флегматика, у большинства наблюдается сочетание отдельных черт одного темперамента с некоторыми чертами другого. Один и тот же человек в разных ситуациях и по отношению к разным сферам жизни и деятельности может обнаруживать черты разных темпераментов.

Каждый из темпераментов имеет свои положительные и отрицательные стороны. Страстность, активность, энергия холерика, подвижность, живость и отзывчивость сангвиника, глубина и устойчивость меланхолика, спокойствие и отсутствие торопливости флегматика – вот примеры тех ценных свойств личности, наклонность к которым связана с отдельными темпераментами. По не всякий холерик энергичен и не всякий сангвиник отзывчив. Эти свойства надо выработать в себе, а темперамент лишь облегчает или затрудняет эту задачу. Холерику легче, чем флегматику, выработать у себя быстроту и энергию действия, тогда как флегматику легче выработать выдержку и хладнокровие.

Чтобы использовать ценные стороны своего темперамента, человек должен научиться владеть им, подчинять его себе. Если же, наоборот, темперамент будет владеть человеком, управлять его поведением, то при любом из темпераментов возникает опасность развития нежелательных черт личности. Холерический темперамент может сделать человека несдержанным, резким, склонным к постоянным «взрывам». Сангвинический темперамент может привести человека к легкомыслию, склонности разбрасываться, недостаточной глубине и устойчивости чувств. При меланхолическом темпераменте у человека может выработаться чрезмерная замкнутость, наклонность целиком погружаться в собственные переживания, излишняя застенчивость. Флегматический темперамент может сделать человека вялым, инертным, зачастую безучастным ко всем впечатлениям жизни.

Осознание положительных и отрицательных сторон своего темперамента и выработка умения владеть и управлять ими составляют одну из важнейших задач воспитания характера человека.

Словом «характер» обозначается совокупность психологических качеств человека, накладывающих отпечаток на все его действия и поступки, от которых прежде всего зависит, как ведет себя человек в различных жизненных ситуациях. Зная характер человека, можно предвидеть, как он поступит в таких-то обстоятельствах и чего следует ждать от него. Если же индивидуальность человека лишена внутренней определенности, если его поступки зависят не столько от него самого, сколько от внешних обстоятельств, то это «бесхарактерный» человек.

Психологические качества личности, из которых складывается характер и которые позволяют с известной вероятностью предугадать поведение человека при определенных условиях, называются чертами характера. Мужество, честность, инициативность, трудолюбие, добросовестность, трусость, лень, скрытность – примеры различных черт характера. Считая, что один человек обладает мужеством, а другому свойственна трусость, мы тем самым говорим, чего следует ожидать от того и другого при столкновении с определенной ситуацией. Указывая на инициативность человека, мы хотим этим сказать, какое отношение к новому делу следует ожидать от него.

Темперамент сам по себе не может быть плохим или хорошим, это может быть лишь хорошее или плохое умение владеть своим темпераментом, использовать его. В отношении же к характеру мы постоянно пользуемся выражениями «хороший характер», «плохой характер». Это показывает, что словом «характер» обозначаются те особенности человека, которые непосредственно отражаются в его поведении, от которых зависят его поступки, которые поэтому имеют прямое жизненное значение. Многие из черт характера мы всегда оцениваем как положительные – мужество, честность, добросовестность, скромность, другие – как отрицательные – трусость, лживость, безответственность, хвастовство и т.  д.

Характер проявляется как в целях, которые человек себе ставит, так и в средствах или способах, которыми он эти цели осуществляет. Личность человека характеризуется не только тем, что он делает, но и тем, как он это делает. Два человека могут выполнять одно и то же дело и преследовать при этом одну и ту же цель. Но один будет работать с энтузиазмом, «гореть» тем, что он делает, тогда как другой будет работать добросовестно, но равнодушно, руководствуясь лишь холодным сознанием долга.

Характер человека прежде всего определяется его отношением к миру, к другим людям, к своему делу и, наконец, к самому себе. Это отношение находит свое сознательное выражение в мировоззрении человека, в его убеждениях и взглядах и переживается человеком в его чувствах. Из твердых убеждений рождается ясность целей, которые человек себе ставит, а ясность целей является необходимым условием последовательности действий. Люди без твердых убеждений никогда не могут иметь и твердого характера, их поведение будет определяться главным образом внешними обстоятельствами и случайными влияниями.

Черты характера можно классифицировать на группы:

1) образующие психический склад личности: принципиальность, последовательность, мужество, честность, дисциплинированность, активность;

2) черты, в которых выражается отношение человека к другим людям: общительность (и противоположная ей черта – замкнутость), откровенность (и противоположная ей скрытность), чуткость, способность к товарищескому отношению (та черта, которая имеется в виду, когда говорят о человеке: «Он хороший товарищ»), вежливость и другие;

3) черты, выражающие отношение человека к самому себе: чувство собственного достоинства, скромность (и противоположные ей – самомнение, заносчивость), обидчивость, застенчивость (которая иногда бывает результатом большой скромности, аиногда – результатом большого самолюбия), эгоцентризм (т. е. наклонность постоянно иметь в центре внимания себя и свои переживания), эгоизм (т.  е. наклонность заботиться по преимуществу о своем личном благе) и др.;

4) черты, выражающие отношение человека к труду, к своему делу: инициативность, настойчивость, трудолюбие (и противоположная черта – лень), любовь к преодолению трудностей (и противоположная черта– боязнь трудностей), добросовестность, аккуратность и др.

Характер еще менее чем какие-либо другие качества личности является врожденным и неизменным свойством. Черты характера не только проявляются в действиях и поступках, они и образуются, формируются в них. Чтобы стать аккуратным, надо систематически поступать аккуратно; чтобы стать вежливым, надо постоянно вести себя вежливо; мужество формируется в процессе совершения мужественных поступков.

Мировоззрение и убеждения человека создают у него стремление, тенденцию к выработке определенных черт характера. По эти тенденции могут реализоваться только в том случае, если человек будет постоянно и неуклонно поступать соответствующим образом. Единственный способ сделать себя дисциплинированным – всегда и везде поступать дисциплинированно.

Нет такого характера, которого нельзя было бы переделать. Поэтому бессмысленно ссылаться в оправдание какого-либо дурного поступка на недостатки характера, человек сам несет ответственность за свой характер.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Психолого-педагогическая характеристика ученика / Статьи

Образец психолого-педагогической характеристики ученика:

Материал для написания психолого-педагогической характеристики собирался в период с 11.04.2011 г. по 07.05.2011 г. В процессе сбора материала использовались следующие методы: наблюдение во время учебных занятий, во время перемен; беседа с учеником, классным руководителем и другими учащимися класса, учителем-предметником; тестирование; изучение классного журнала, личных дел.

1. Общие сведения об учащемся

Иванов Андрей Александрович — ученик 6 «В» класса СШ № 10 города N. Родился 31 мая 1999. По результатам медицинского обследования он числится в 1-ой группе здоровья. Медицинская группа по физической культуре — основная. Медицинскими работниками даны рекомендации закаливания.

 2. Условия семейного воспитания

Семья, в которой живёт Иванов Андрей, по составу — полная. Отец — Иванов Александр Александрович — работает на … Мать — Иванова Елена Михайловна — преподавателем в …  В беседе с классным руководителем выяснилось, что психологическая обстановка в семье способствует развитию ребёнка. Дружеские взаимоотношения между членами семьи играют основополагающую роль в полноценном развитии мальчика. Родители уделяют достаточное внимание обучению сына, при необходимости помогают в подготовке домашних заданий.

Для Андрея созданы все условия для нормального развития. У мальчика имеется место для уединения — своя комната, где он может спокойно выполнять домашние задания.

Из ответов на вопросы предоставленной Андрею анкеты выяснилось, что у мальчика также имеются и обязанности по дому: ходить в магазин, мыть посуду, выносить мусор, особенно нравится мальчику поливать цветы.

Это свидетельствует о том, что родители прививают своему сыну трудолюбие, аккуратность, любовь к порядку.

По словам классного руководителя, родители Иванова Андрея регулярно посещают родительские собрания, участвуют в общественной жизни школы. Они также интересуются успехами сына, консультируются у классного руководителя по вопросам воспитания, развития тех или иных задатков Андрея. Немаловажно также и то, что родители мальчика регулярно просматривают дневник, вовремя расписываются, реагируют на записи в дневнике, что свидетельствует об ответственности и активной родительской позиции.

3. Учебная деятельность учащегося

Первое, что необходимо отметить после наблюдений за Ивановым Андреем, — это его добросовестное отношение к учёбе. У него высокий уровень внимания: замечает ошибки, допущенные учениками при выполнении задания на доске, быстро реагирует на вопросы при устной работе. У мальчика хорошо развито мышление, он легко обобщает материал, систематизирует и анализирует его.

У Андрея хорошая успеваемость по всем предметам. Любимыми предметами являются следующие: математика, информатика, белорусский и русский языки, белорусская и русская литературы. Общий средний балл по всем предметам составляет 8,3 балла.

Ученик быстро запоминает материал, правильно устанавливает связи между новым и пройденным материалом, быстро находит нужное правило для выполнения задания.

Иванов Андрей проявляет высокую активность на уроках. Он одним из первых отвечает на вопросы учителя, всегда поднимает руку. Несмотря на то что ответы мальчика не всегда верные, его активность свидетельствует о старательности в учёбе. Важно отметить и тот факт, что Андрей проявляет интерес к различным предметам: относящимся как к точным наукам, так и к гуманитарным. Мальчик тщательно выполняет домашние задания, всегда старается ответить на вопросы учителя. Это может свидетельствовать о целеустремлённости и лидерских качествах.

По словам самого ученика, ему нравится учиться, и это не составляет особого труда, но в то же время он хотел бы учиться лучше.

4. Трудовая деятельность учащегося

Иванов Андрей проявляет заинтересованность не только в учебной деятельности, но в различных видах внеурочной деятельности. Он посещает факультатив по информатике и математике, спортивную секцию (баскетбол), музыкальную школу. В свободное время Андрей также любит поиграть в компьютерные игры или провести время на улице с друзьями.

Если мальчику поручают общественное дело, то он выполняет его добросовестно.

Несмотря на то, что Андрей учится ещё только в 6 классе, но с выбором профессии уже определился: по его собственным словам, в будущем мальчик мечтает стать «великим математиком» и хотел бы «учиться в Италии».

5. Психологические особенности личности учащегося

В результате наблюдений за Андреем установлено, что ему присущи такие качества эмоционально-волевой сферы, как целеустремлённость, настойчивость, самостоятельность, активность. Преобладающие типы темперамента — сангвинический (55%) и холерический. Эти типы соответствуют таким характеристикам ученика, как высокая трудоспособность, но в то же время неустойчивость в интересах и склонностях; оптимизм, общительность, отзывчивость; решительность, энергичность, настойчивость; средний уровень силы нервных процессов, высокая уравновешенность нервных процессов, очень высокая подвижность нервной системы.

Методика изучения самооценки показала, что Андрей обладает несколько завышенной самооценкой. Зачастую ему не хватает выдержки. Например, он очень быстро отвечает на вопросы учителей, хотя его ответы не всегда точны, хотя у мальчика хорошо развита речь. Но для Андрея характерна самокритичность: ученик вполне адекватно оценивает свои возможности, уверен в себе.

Несмотря на активную позицию ученика как в учебной, так и в общественной деятельности, ему присущи скромность, доброта, аккуратность, искренность, отзывчивость. Андрей переживает, если совершает ошибки, и старается их исправить.

У мальчика хорошая успеваемость по всем предметам. Но в анкете он ответил, что любимыми предметами являются следующие: математика, информатика, белорусский и русский языки, белорусская и русская литературы.

Ученик быстро запоминает материал, правильно устанавливает связи между новым и пройденным материалом, быстро находит нужное правило для выполнения задания.

Андрей проявляет высокую активность на уроках. Он одним из первых отвечает на вопросы учителя, всегда поднимает руку.

Мальчик очень общителен, в классе ни с кем не конфликтует, имеет много друзей. Хочется отметить также высокую культуру общения Андрей: он всегда вежлив, тактичен, уважительно относится к своим родителям, учителям, старшим.

6. Особенности познавательной деятельности

Как уже было сказано, Андрей обладает высоким уровнем внимания (всегда замечает ошибки на доске). Он отличается способностью к своевременному переключению и распределению внимания, что неоднократно было замечено мной на уроках математики и информатики.

У Андрея наиболее развиты такие типы памяти, как моторно-слуховая икомбинированная (коэффициент памяти в обоих типах составил 70). Менее развит слуховой тип памяти (коэффициент составил 60).

Также у мальчика хорошо развито мышление, он легко обобщает материал, систематизирует и анализирует его. У Андрея очень хорошо развита речь, в большинстве случаев он правильно формулирует свои мысли. В целом, уровень общего умственного развития достаточно высокий, в некоторых ситуациях мальчик опережает своих сверстников.

7. Общие психолого-педагогические выводы

На основе представленных данных и их анализе можно сделать вывод о разностороннем развитии личности Иванова Андрея. Он очень способный, целеустремлённый, любознательный, с широким кругозором ученик.

Андрей очень общителен, не конфликтен, умеет принимать критику. Мальчик умело сочетает учебную и внеурочную виды деятельности. У Андрея большой потенциал способностей к изучению точных наук, где необходимо применение логического мышления, но также имеется и интерес к творчеству. Ему следует продолжать развитие в этих направлениях.

Вам понравился материал?

Психологическая характеристика ученика (образец)

Вам предлагается образец психологической характеристики ученика. Фамилия и имя заменены на (…) Психологическая  характеристика ученика _ «_» класса __________________ I. Общие сведения о ребенке. 1. ФИО- ____________________ , дата — __________, возраст во время исследования- 9 лет. 2. Местожительство- ______________________________ 3. Сведения о родителях-_______________________________, отец А__________________________________________________ Бабушка и дедушка – пенсионеры, проживают совместно с дочерью и внуком в двухкомнатной квартире. 4. Школа №_, класс- _ «_». I I. Методы при изучении личности ребенка: ПРОТОКОЛ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ УЧЕНИКА _ «_» КЛАССА __________ Цель: Исследовать и оценить тревожность ребенка младшего школьного возраста в типичных для него жизненных ситуациях. Кто проводил: студентка 5 курса ФСПиП Синякова А.М. Дата: 17.10.2006 В результате исследования выявлено: -В 100% ситуаций, имеющих положительную эмоциональную окраску (Игра с младшими детьми, Игра со старшими детьми, Ребенок с родителями) (…) имеет эмоционально позитивный опыт. В 100 % ситуаций, имеющих отрицательную эмоциональную окраску (Объект агрессии, Выговор, Агрессивное нападение и Изоляция) (…) имеет эмоционально негативный опыт. Эти данные могут свидетельствовать о том, что ребенок дает позитивную или негативную оценку своему эмоциональному фону адекватно различным жизненным ситуациям. В 57% ситуаций, имеющих двойной смысл (4 из 7) можно говорить о наличии переживания (…) негативного эмоционального опыта. Это ситуации — Укладывание спать в одиночестве, Умывание, Собирание игрушек и Еда в одиночестве. — Наибольший уровень тревожности у (…)а проявляется в ситуациях, моделирующих отношения моделирующих повседневные действия (Одевание. Укладывание спать в одиночестве. Умывание. Собирание игрушек. Еда в одиночестве). — У (…) наблюдается высокий уровень тревожности, о чем свидетельствует индекс тревожности ребенка (процентное отношение числа эмоционально негативных выборов к общему числу рисунков): 57%. Протокол психодиагностического обследования Ученика _ «_» класса ___________ МЕТОДИКА «ЛЕСЕНКА» В.Г.Щур Цель: определить особенности самооценки ребенка (как общего отношения к себе) и представлений ребенка о том, как его оценивают другие люди. Кто проводил: студентка 5 курса ФСПиП Синякова А.М. Дата:17.10.2006 В результате исследования выявлено: — отношение ребенка к себе- положительное, самооценка- адекватная, положительная(поместил себя на 4-ую из 6 ступенек.  — отношение других людей к ребенку воспринимается им достаточно дифференцированно: (…) считает, что близкие взрослые (мама, папа, дедушка, бабушка, друг, а также учитель) по-разному относятся к нему.  Ребенок считает, что мама поставит его на самый верх лесенки,  а сам себя ставит немного ниже — на третью ступеньку сверху. Это может говорить о том, что (…) ощущает твердую поддержку со стороны наиболее значимых взрослых. — прогнозируемая ребенком оценка себя со стороны учителя – ниже чем его собственная, объяснения ребенка по этому поводу – недовольство учителя по поводу «плохого поведения и низких отметок», что свидетельствует о том, что (…) способен достаточно критически подходить к оценке себя как личности. ПРОТОКОЛ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ УЧЕНИКА _ «_» КЛАССА ______________ Анкета школьной мотивации Н.Г. Лускановой Цель диагностики: исследование уровня школьной мотивации. Кто проводил: студентка 5 курса ФСПиП Синякова А.М. Дата:17.10.2006 В результате исследования выявлено: На основании данных проведенной диагностики выявлен низкий уровень школьной мотивации у (. ..), о чем свидетельствует  неохотное посещение школы, на уроках часто занимается посторонними делами, играми, испытывает серьезные трудности в обучении: не справляется с учебной деятельностью, испытывает проблемы во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается им как враждебная среда, поэтому (…) может иногда проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. ПРОТОКОЛ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ УЧЕНИКА _ «_» КЛАССА (…)(…)А ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК КЕТТЕЛЛА ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Цель диагностики: исследование уровня школьной мотивации. Кто проводил: студентка 5 курса ФСПиП Синякова А.М. Дата:17.10.2006 В результате исследования выявлено: -Высокий уровень выраженности Экстраверсии(9 баллов), что характеризует ребенка как эмоционального, открытого, общительного, участливого ребенка. -Высокий уровень по шкале Эмоциональная невозбудимость(8 баллов) — характеризует (…) как нетерпеливого, легко возбудимого,  с неустойчивостью внимания, повышенной двигательной активностью. — Низкий уровень  Самоконтроля (3 балла), что является признаком неумения контролировать свое поведение. Другие методы и формы диагностики, используемые в исследовании: БЕСЕДА С ПСИХОЛОГОМ, КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РЕБЕНКОМ ИЗУЧЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИИ, ИМЕЮЩЕЙСЯ НА РЕБЕНКА (…) стоит на учете у психолога как ребенок с особенностями в поведении) III. Общая характеристика системы взаимоотношений ребенка в классе. Социальные контакты: со сверстниками. Статус в общении: активный. В 3 классе наблюдалась зависимость от одноклассника Владика Богданова( ребенка с ярко выраженным агрессивным поведением). На момент обследования дружбу с Богдановым прекратил. Устанавливает взаимоотношения со всеми одноклассниками, но близкие дружеские отношения имеет с ребятами со двора. Предпочитает друзей, которые любят баловаться, бегать, шалить. Школьный коллектив нередко воспринимается им как враждебная среда, поэтому (…) может иногда проявлять агрессию. со взрослыми.  Может проявлять разнообразные признаки коммуникации:  от подчинения и стеснительности до нахальства и дерзости;   на критику учителя реагирует пассивно-положительно(понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет). Испытывает проблемы во взаимоотношениях с учителем. IV. Общая характеристика личностной сферы школьника. Характеристика свойств личности: Отношение ребенка к себе- положительное, самооценка- адекватная, положительная отношение других людей к ребенку воспринимается им достаточно дифференцированно: (…) считает, что близкие взрослые (мама, папа, дедушка, бабушка, друг, а также учитель) по-разному относятся к нему. прогнозируемая ребенком оценка себя со стороны учителя – ниже чем его собственная, объяснения ребенка по этому поводу – недовольство учителя по поводу «плохого поведения и низких отметок», что свидетельствует о том, что (…) способен достаточно критически подходить к оценке себя как личности. Школьник  эмоционален, общителен, нетерпелив, легко возбудим. Наблюдается неустойчивость внимания, повышенная двигательная активность, не всегда может контролировать свое поведение. Повышенная тревожность (…) проявляется в ситуациях, связанных с повседневными действиями, режимными моментами. Школьная мотивация развита недостаточно, о чем свидетельствует  неохотное посещение школы, на уроках часто занимается посторонними делами, играми, испытывает серьезные трудности в обучении: не справляется с учебной деятельностью, что связано с недостаточным развития произвольности внимания. (…) увлекается рисованием, занимается в спортивной секции футболом. ВЫВОДЫ ПСИХОЛОГА: Для (…) характерны такие особенности поведенческого и личностного характера, как нарушение дисциплины на уроках и во время перемен, плохая    успеваемость, низкий уровень школьной мотивации. В связи с этим классному руководителю ребёнка РЕКОМЕНДУЕТСЯ: -составить индивидуальный план работы по сопровождению семьи с учетом индивидуальных особенностей семейной ситуации; — Каждую четверть посещать ребенка на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий, изучения ситуации взаимоотношений между членами семьи. -проконтролировать занятость (…) в каникулярное время; -Взаимоотношения следует строить на убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. Путем личного примера и неоднократного тактичного повторения прививать (…) правила поведения школьной жизни. Рекомендуется коррекционная работа по развитию навыков самоконтроля, навыкам конструктивного взаимодействия со сверстниками. Давать знания по правам ребёнка, правам и обязанностям школьника, правовые знания. Строго контролировать посещаемость и успеваемость (…). -Наладить положительный эмоциональный фон, связанный со школой — ни в коем случае не сравнивать ребенка с другими детьми. Не говорить плохо о школе, не критиковать учителей в присутствии ребёнка, создавать у него позитивное, положительное отношение к школе. -Стимулировать    учебно-познавательную   деятельность ребят через: создание ситуаций эмоционального переживания,  создание ситуаций занимательности,  ситуаций опоры на жизненный опыт, ситуаций     успеха     в     учебно-познавательной     деятельности. Дата исследования 17.10.2006г. Провела студентка 4 курса ФСП и П Смариго Елена. Что должна включать в себя психологическая характеристика тут Психологическая характеристика ученика Статья по теме: Ориентировочная карта-схема психологической характеристики школьника

Психологическая характеристика сотрудника (образец №2)

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Сомовой Инны Александровны (ФИО изменены)

 

Анализ результатов психологического тестирования Сомовой И. А. позволил выявить следующие основные особенности ее личности. Инне Александровне присуща очень высокая энергичность и активность; повышенное честолюбие, желание добиться успеха в жизни. Кроме того, подобно очень многим представительницам прекрасного пола она стремится произвести впечатление и понравиться другим людям.

 

Мотивы поведения и конкретных поступков Сомовой И.А. определяются потребностью в общении и социально активном образе жизни; довольно высокой амбициозностью, стремлением сделать себе карьеру на избранном поприще; а также тщеславием, желанием привлечь к себе внимание и получить похвалу других людей. Для молодых женщин подобного психологического типа очень важно реализоваться как личность, проявить себя и добиться успеха в трудовой деятельности. Как правило, они не хотят быть только «хранительницей очага» и редко хорошо справляются с ролью домашней хозяйки.

 

Сомова И.А. обладает высоким уровнем развития интеллекта и общих способностей, достаточно богатым воображением и хорошим творческим потенциалом. Личности рассматриваемого типа предпочитают иметь собственную точку зрения и не полагаться на чужое, пусть и авторитетное, мнение. Такие люди стремятся к конструктивным преобразованиям, предпочитают разрушать устоявшиеся способы действия и отбрасывать распространенные взгляды и привычки. Они инициативны, охотно экспериментируют, нередко выступают генераторами идей, застрельщиками новых начинаний и проектов. Лица данного типа нетерпимы к рутине, косности и бюрократизму. Молодые женщины подобного склада могут отличаться самобытным мировоззрением и эксцентричным, своеобразным поведением. Часто присущее им оригинальное и нестандартное мышление нередко обусловливают определенное непризнание и неприятие их со стороны других людей.

 

Женщины рассматриваемого типа, как правило, отличаются высокой самооценкой, уверенностью в себе и своих способностях, которая, порой, перерастает в самоуверенность. Они стремятся к самостоятельности и независимости, не особенно нуждаются в «чувстве локтя», помощи и поддержке окружающих. По натуре очень активные и энергичные, смелые и решительные, они проявляют склонность к немедленному действию. К сожалению, нередко оказывается так, что они не успевают хорошо обдумать свои поступки и всесторонне оценить их возможные последствия. При отсутствии внешнего контроля такие люди способны пойти на неоправданный риск и даже пуститься в авантюрные предприятия.

 

Лица подобного склада отличаются очень высокой, но далеко не всегда хорошо организованной активностью. Они могут распылять свою энергию на решение сразу нескольких вопросов. Увлекаясь чем-то новым и интересным для него, человек рассматриваемого типа часто не обращает внимания на повседневные дела и обязанности. Он может просто забыть что-то сделать, нарушить установленные сроки выполнения работы, допустить небрежности и ошибки в ведении документации и составлении различных достаточно объемных справок и отчетов. Вину за собственные просчеты личности с таким характером, как правило, возлагают на других или на неблагоприятное стечение обстоятельств. Для того чтобы человек с подобным темпераментом и характером эффективно работал в течение длительного времени ему необходима поддержка и контроль со стороны руководства.

 

Люди данного психологического склада отличаются высокой общительностью, легко и с удовольствием вступают в контакты, не стесняются публичных выступлений, умеют произвести благоприятное впечатление на собеседника, расположить его к себе. Женщины рассматриваемого типа достаточно хорошо контролируют свои эмоции и поведение, стараются больше доверять рассудку, а не чувствам. В общении они ведут себя эмоционально раскованно и непринужденно, но, порой, в их поведении не хватает свойственной многим женщинам душевной теплоты, мягкости и сердечности. Личности подобного склада, как правило, соблюдают нормы межличностного общения, ведут себя достаточно корректно, вежливо и тактично. Следует отметить, что такие люди склонны манипулировать окружающими и использовать их для достижения собственных целей. Они тщеславны, самолюбивы и обидчивы, особенно если полагают, что их недостаточно ценят или уделяют им мало внимания, чувствительны к одобрению и порицанию, вполне могут пойти на конфликт с вышестоящим руководством, если считают, что те поступают неправильно, несправедливо или проявляют некомпетентность в решении профессиональных вопросов.

 

Молодые женщины рассматриваемого психологического типа, как правило, стараются быть на виду и играть первые роли в составе рабочего коллектива. Они стремятся к конкуренции и власти, любят приказывать, контролировать и критиковать других людей. Им нравится «принимать вызовы» и чувствовать превосходство над другими. Образно говоря, они находятся в постоянной борьбе за более высокое положение, стремятся к самоутверждению даже в объективно незначимых или мало значимых ситуациях. Нередко являясь неплохими специалистами, такие люди довольно настойчиво и агрессивно пытаются занять руководящие должности, в том числе и путем интриг. Они проявляют упорство при достижении собственных целей, которых добиваются не всегда прямыми, но настойчивыми и, порой, весьма изобретательными действиями.

 

Женщины с таким темпераментом и характером обычно весьма неравнодушно относятся к материальным ценностям. Чаще деньги и вещи значимы для них не столько сами по себе, сколько как признак преуспевания, успешной карьеры и социального статуса. Кроме того, финансовая обеспеченность важна для лиц подобного склада и потому, что она позволяет им удовлетворять свои обычно довольно многочисленные и разнообразные материальные запросы, например, путешествия и развлечения. Следует заметить, что такие люди нередко испытывают недостаток в средствах и, к сожалению, для решения своих собственных проблем вполне способны присвоить принадлежащие работодателю деньги и материальные ценности.

 

Убеждения личностей данного типа, как правило, не являются очень твердыми и устойчивыми и отличаются довольно высокой эгоистической направленностью. Их приверженность тем или иным взглядам или концепциям сильно зависит от того, насколько они способствуют их карьере и материальному благополучию. Кроме того, такие люди типа очень активны и, за неимением времени, редко утруждают себя глубокими и серьезными размышлениями на мировоззренческие темы.

 

Эмансипированные по натуре женщины подобного склада достаточно часто имеют серьезные проблемы во взаимоотношениях с лицами противоположного пола, преодоление которых оказывает достаточно сильное влияние на их поведение. Нередко случается так, что в брак они вступают уже в достаточно зрелом возрасте.

 

Личности данного типа рациональны и расчетливы, нечасто делают что-то в душевном порыве, стремятся жить по собственным законам и соображениям, имеют свой «кодекс чести», который, однако, носит весьма эгоистический характер. Они не особенно стараются строго придерживаться существующих социальных условностей и общепринятых морально-этических ценностей.

 

При организации работы с Сомовой И.А. представляется целесообразным обратить внимание на следующие моменты.

Молодые женщины рассматриваемого психологического типа стремятся к деятельности, позволяющей им работать с людьми, дающей значительный простор их самостоятельности и творческой фантазии, а также хорошие перспективы карьерного и профессионального роста. Они тяготятся рутинной и монотонной работой, которая регламентирована жесткими правилами и инструкциями. Их также очень редко устраивает труд в тиши кабинета, физически мало активный и оставляющий немного времени для общения с клиентами, коллегами и сослуживцами. Несмотря на высокий интеллект и трудолюбие, из-за очень высокой активности такие люди не часто проявляют большие способности к информационно-аналитической работе.

 

Инна Александровна обладает неплохими лидерскими качествами и управленческими способностями. Пожалуй, единственная серьезная причина, по которой ей может быть трудно стать хорошим руководителем, ― чрезмерная общая и социальная активность, недостаточные умения и навыки в организации собственного труда и работы подчиненных.

 

Для того чтобы Сомова И.А. наиболее эффективно работала на благо компании, было бы полезно ставить перед ней конкретные, достаточно труднодостижимые, кратковременные цели и постоянно контролировать выполнение плановых заданий.

 

Ориентированные на карьеру, достижение обеспеченного и независимого материального положения женщины подобного склада обычно не слишком привязаны к конкретному месту работы. Они нередко совершают нелояльные действия, если кто-то или что-то серьезно мешает им реализовать свои достаточно амбициозные цели. Кроме того, определенную угрозу безопасности может представлять склонность таких людей к недостаточно продуманным действиям, а также их высокая разговорчивость, которая иногда переходит в болтливость.

 

Заказать ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПЕРСОНАЛА

 

Криминологическая характеристика личности преступников, совершивших насильственные преступленияпротив несовершеннолетних членов семьи(на примере Республики Хакасия) Текст научной статьи по специальности «Право»

<л

ОС <

о <л о

£

£ X

о

ОС <

ш <л ш ОС

I

ЦЭ

о

УДК 343.9 ББК 67.512

Ю. В. Зырянова

Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова,

Абакан, Российская Федерация

АННОТАЦИЯ

КРИМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ ПРЕСТУПНИКОВ, СОВЕРШИВШИХ НАСИЛЬСТВЕННЫЕ ПРЕСТУПЛЕНИЯ ПРОТИВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ (НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ)

ИНФОРМАЦИЯ Пролог: журнал о праве. 2014. Т. 2, № 3. С. 62-68. ISSN 2306-7136 О СТАТЬЕ DOI: http://dx.doi.Org/10.15727/2313-6715.2014.2.3.62-68

Дата поступления: 23.05.2014

В статье рассматриваются свойства личности преступников, совершивших насилие в семье в отношении несовершеннолетних членов, в том числе социально-демографические, нравственные и социально-психологические особенности. Автор выделяет три типа преступников, исходя из характера антисоциальной направленности личности и ее ценностных ориентаций: тип с социально-положительной направленностью; тип с направленностью неустойчивого характера; тип семейного насильника с устойчивой антиобщественной направленностью. Дается описание каждого типа.

Насилие в семье; несовершеннолетние; личность преступника; ценностные ориентации; направленность личности БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ Зырянова Ю. В. Криминологическая характеристика личности пре-ОПИСАНИЕ ступников, совершивших насильственные преступления против несо-

вершеннолетних членов семьи (на примере Республики Хакасия) // Пролог: журнал о праве. — 2014. — Т. 2, № 3. — С. 62-68. — DOI: http:// dx.doi.org/10.15727/2313-6715.2014.2.3.62-68.

Yu. V. Ziryanova

N.F. Katanov Khakas State University, Abakan, the Russian Federation

CRIMINOLOGICAL CHARACTERISTICS OF CRIMINALS THAT COMMITTED VIOLENT CRIMES AGAINST MINORS IN THEIR FAMILIES (USING THE EXAMPLE OF THE KHAKAS REPUBLIC)

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

PUBLICATION DATA

ABSTRACT

KEYWORDS

REFERENCES

Journal about Law, 2014, vol. 2, no. 3, pp. 62-68. (In Russian). ISSN 2306-7136 DOI: http://dx.doi.org/10.15727/2313-6715.2014.2.3.62-68 Submission date: 23.05.2014

The paper examines personal characteristics of criminals that committed violent crimes against minors in their families, including the socio-demo-graphic, moral and socio-psychological traits. The author specifies three types of criminals based on the specifics of anti-social personal orientation and values: socio-positive orientation type; unstable orientation type; stable anti-social orientation type of perpetrator. The paper offers a description of each of these types.

Domestic violence; minors; personality of a criminal; values; personal orientation.

Ziryanova Yu. V. Criminological characteristics of criminals that committed violent crimes against minors in their families (using the example of the khakas republic). Prolog: zhurnal o prave = Journal about Law, 2014, vol. 2, no. 3, pp. 62-68. (In Russian). DOI: http://dx.doi.org/10.15727/2313-6715.2014.2.3.62-68.

В последние годы в России складывается достаточно тревожная обстановка, связанная с учащением случаев применения насилия в семьях в отношении несовер-

© Ю. В. Зырянова, 2014

шеннолетних ее членов. Средства массовой информации (Интернет, газеты, журналы, телевидение и т. д.) «пестрят» подобного рода сообщениями. Наряду с этим усили-

вается дерзость и агрессивность «семейных» преступников по отношению к детям, что также не может вызывать опасения и свидетельствовать о том, что в данной сфере складывается сложная криминальная ситуация. Таким образом, давно назрела необходимость разработки, а также совершенствования применяемых мер, направленных на эффективное предупреждение этого негативного явления.

Практика показывает, что существующая система предупредительных мер, несмотря на все усилия правоохранительных органов, не отвечает реалиям времени и не справляется с поставленными задачами, а в случаях совершения преступления не может обеспечить защиту ребенку и исключить повторное причинение вреда. Безусловно, чтобы устранить, нейтрализовать и минимизировать преступное насилие в семье в отношении несовершеннолетних ее членов и его последствия необходимо обладать знаниями о причинах и условиях, детерминирующих его, а также о личности преступника — являющегося носителем причин его совершения, основным звеном всего механизма преступного поведения [1, с. 11].

В этой связи характеристика преступников, совершивших насильственное преступление в семье в отношении несовершеннолетнего, позволит рассмотреть их социально-демографические, нравственные и психологические свойства, а также социально-психологические особенности их личности. Неоспорим тот факт, что социально-демографические признаки личности сами по себе не криминогенны [6, с. 125]. Между тем, будучи опосредованы социальными факторами, такие свойства как пол, возраст и другие характеристики, имеют определенное значение при выборе варианта поведения, оказывая влияние на характер формирования умысла и на избрание способа совершения преступления.

Анализ статистических данных и изучение материалов уголовных дел1 показал, что основную долю насильственных преступлений в семье в отношении несовершеннолетних, предусмотренных со-

1 Автором было изучено 155 уголовных дел, рассмотренных судами Республики Хакасия (Верховный Суд Республики Хакасия, Абаканский городской суд, Ширинский районный суд, Черногорский городской суд, мировой суд г. Абакана и др.) в период с 2002 по 2012 г. При этом анализу подверглись преступные деяния, предусмотренные ст. 105-120, 125-127, 127.1, 127.2, 131-133, 150, 151, 156, 230, 240 УК РФ.

ответствующими главами УК РФ против личности, половой неприкосновенности и половой свободы, против свободы, чести и достоинства личности, совершают именно мужчины (соотношение количества женщин и мужчин в среднем 1:3). Выявленная тенденция вполне объяснима различием социальных ролей мужчин и женщин, психофизиологическими особенностями полов, иначе говоря, гендерными различиями, которые берут «свое начало» с детского возраста, в том числе обуславливаются процессом социализации у женщин и мужчин. Так, женщины (девочки) социализируются иначе, чем мужчины (мальчики), и, как следствие, учатся не проявлять открытой агрессии, тогда как мальчики, наоборот, склонны к ее проявлению [2, с. 163]. Мужчины в большей степени имеют свойства разрешать конфликты с помощью силовых методов, самоутверждаться, применяя насилие. Как отмечал М. Н. Гернет, «мужская и женская преступность различаются между собою не только своими размерами, но и своим характером» [3, с. 126].

Действительно, характер преступлений, совершенных женщинами и мужчинами различен. Проведенное исследование свидетельствует о том, что женщины, как правило, совершают менее тяжкие преступления, чем мужчины. Среди лиц, совершивших убийство несовершеннолетних членов семьи, незаконное лишение свободы, причинение средней тяжести вреда здоровью, изнасилование, насильственные действия сексуального характера, понуждение к действиям сексуального характера, нет ни одной женщины. Однако преступления, предусмотренные ст. 131-133 УК РФ в отношении несовершеннолетних в семье, совершены именно мужчинами, что обусловлено спецификой субъекта и характером самого преступления, как и преступления, предусмотренные ст. 106 УК РФ, содеяны исключительно женщинами, также в силу специфики субъекта данного состава. Из преступлений, предусмотренных ст. 125 УК РФ, 10 % составляют мужчины, 90 % — женщины. За исследуемый период времени, также 36 % от общего числа преступлений, предусмотренных ст. 111 УК РФ, совершенных членами семьи в отношении несовершеннолетних, и 29 % от общего числа преступлений, предусмотренных ст. 116 УК РФ, совершены женщинами. Напрашивается определенный вывод, что уровень криминогенности для женщин зависит также и от вида совершаемых ими преступлений.

1=1 О

to

■5 а х о п

S)

5

Л

о о

■о

(D О

35 О И

о о п (D ■о Е s п Е

S)

о

S

т о т га №

О-

5

п

■о

(D О

(D

■о О

п

X

(D О

о п

(D

■о Е

(D

№ №

Другим наиболее важным криминологическим признаком, характеризующим личность преступника, является возраст. В значительной мере возраст определяет физическое состояние и возможности лица, круг его потребностей и интересов, жизненных установок и ценностных ориентаций, стремлений и желаний. С увеличением возраста происходят не только физиологические и психологические изменения организма человека, но и изменения самой личности: ее социальных ролей и функций, привычек, характера, мотивации поступков, реакции на различные конфликтные ситуации и т. п. [5, с. 160]. Все это оказывает существенное влияние на поведение человека.

Анализируемую категорию преступлений преимущественно совершают лица среднего возраста (25-49 лет), на долю которых в структуре семейно-бытовой насильственной преступности приходится 76,3 %. При этом самой криминогенной является возрастная группа 30-39 лет, которой совершено более трети (в среднем 39,8 %) указанных преступлений. Вторыми по криминогенности являются возрастные группы 25-29 лет и 40-49 лет, на долю которых пришлось в среднем по 18,8 и 17,7 % соответственно совершенных в семье против несовершеннолетних насильственных преступлений. Преобладание среди совершивших насильственные преступления в сфере семейных отношений лиц зрелого возраста можно объяснить рядом факторов. Отчасти тем, что на возрастные группы населения 25-49 лет приходится наибольшее количество лиц, имеющих несовершеннолетних детей. Именно в данный период происходит становление семейных отношений, наиболее остро проявляются отсутствие чувства любви, несовместимость характеров, супружеская неверность, алкоголизм, жестокость, агрессия, конфликтность.

Не менее важным элементом в характеристике личности является уровень образования. Известно, что общеобразовательный уровень человека тесным образом связан с формированием его потребностей, интересов, ценностных ориентаций, мотивов и целей его деятельности, привычек, правил поведения, способов и форм реагирования на конкретные (в том числе и неблагоприятные) жизненные ситуации, а также с характеристикой культуры личности, ее социального статуса, круга контактов, жизненных планов и возможностей их реализации [4, с. 85]. Он характеризует уровень подготовленности лица к трудовой деятельности, а также прямо связан с возмож-

ностью приобретения специальности и последующим трудоустройством.

Насильственные действия в семье над несовершеннолетними ее членами совершают лица с различным уровнем образования (как с начальным, так и с высшим). Между тем, анализ статистических данных и материалов уголовных дел позволяет констатировать, что наибольшее число преступников изучаемой категории имеют среднее общее образование (9 классов). С одной стороны, невысокая доля лиц, имеющих высшее образование, и сравнительно небольшое количество лиц, имеющих среднее специальное образование, объясняется тем, что лица с более высоким уровнем образования и, как правило, более высоким культурным уровнем развития чаще находят выход из конфликта в семье иным, непреступным способом (примирение, развод и др.). В то время как малообразованным, недостаточно развитым, малокультурным людям свойственны слабая критическая оценка собственного поведения, узкий кругозор, примитивные и грубые потребности и интересы, культ грубой физической силы, пренебрежение нравственно-культурными нормами, несдержанность эмоций, грубость, бестактность, придирчивость, черствость, беспринципность.

Однако нельзя забывать о том, что высокая образованность не всегда является барьером, разделяющим преступников и правопослушных граждан, и не гарантирует социально одобряемое поведение. Как ни велико значение знания, его не следует переоценивать: важна мировоззренческая и нравственная его направленность [7, с. 67]. Само по себе наличие или отсутствие образования играет определенную роль, но не является определяющим фактором при формировании личности насильственного преступника и его последующем поведении.

Другим свойством личности преступника, представляющим интерес для изучения, является его социальное положение, так как оно способствует раскрытию присущих личности черт, которые формируются в процессе жизнедеятельности. Среди исследованной категории преступников подавляющее большинство имело социальный статус не работающего и не учащегося (в среднем 70,2 %), поэтому субъекты профилактики могут прогнозировать высокую степень вероятности совершения насильственного преступления в семье со стороны тех лиц, кто не занят общественно полезным трудом или уклоняется от учебы.

Говоря о характеристике личности преступников, совершивших насилие в семье в отношении несовершеннолетних, нельзя не отметить, что значительная часть насильственных преступлений над несовершеннолетними в семье совершена в состоянии алкогольного опьянения (в среднем — 22,2 % случаев; а в 2012-2013 гг. — каждое 2-е преступление). При этом достаточно большое количество насильственных преступлений над несовершеннолетними членами семьи связано не с единичным и случайным, а с неумеренным систематическим употреблением алкогольных напитков1.

Переходя к характеристике социально-ролевых свойств личности рассматриваемой категории преступников, заметим, что нередко в их жизнедеятельности наблюдается резкое противоречие между ролевым поведением в семейной сфере и поведением в сфере труда, характеризующееся своеобразным феноменом «раздвоения личности». Это проявляется в том, что, с одной стороны, человек вежлив и дисциплинирован на работе, а с другой стороны, скандалист и деспот в семье. По результатам исследования установлено: 90 % лиц, совершивших насильственные преступления в отношении несовершеннолетних в семье, имели положительные характеристики по месту работы (из числа тех, кто работал), в то время как по месту жительства из них положительно характеризовались только 17 %, а 74 % — отрицательно.

Следовательно, для данной категории лиц характерно ненадлежащее исполнение семейных ролей, которое можно объяснить усталостью, связанной с постоянным исполнением однообразной работы, трудностями современной жизни, тяжелым материальным положением, бытовыми условиями, изменениями в социальном статусе и роде занятий, социальной невостребованностью, незащищенностью, а также иными субъективными причинами (болезнь, злоупотребление алкоголем) и др. В силу перечисленных факторов и сложившихся обстоятельств человек становится более агрессивным, тревожным, меняется его отношение к институту семьи и выполнению в ней своих функций.

Отметим, что «семейные преступники», в основном, используют авторитарный стиль воспитания детей либо отчужденный

1 В ходе проведенного исследования не было выявлено насильственных преступлений против несовершеннолетнего члена семьи в состоянии наркотического опьянения.

со свойственными «перегибами», влекущими за собой внутрисемейное насилие в отношении детей. Авторитарные родители считают, что между родителями и детьми должны существовать жесткие границы: они должны видеть детей, но не слышать. Задача родителя для них заключается в том, чтобы научить ребенка что делать, а ребенок должен это выполнять. Авторитарный родитель считает, что дети, в отличие от взрослых, имеют качественно иные права и обязанности, и руководствуются принципом «Пожалеешь розгу — испортишь дитя». Их стиль управления семьей фактически близок к тоталитарному. Для «отчужденных» (невовлеченных) родителей характерны как низкий уровень заботы о воспитании, так и низкий уровень контроля. Такие родители не придерживаются каких-либо стандартов воспитания и не контролируют своих детей. Они свободны от обязательств, связанных с исполнением родительской роли, и эмоционально отстранены от своих детей. Отчужденность родителей оказывает сильное влияние на детей: они страдают от низкой самооценки и повышенной агрессии и плохо контролируют свои импульсы.

При характеристике преступника нельзя не упомянуть об уголовно-правовых свойствах его личности. Особое значение здесь имеет вопрос о прежней судимости лиц, совершающих криминальное насилие в отношении несовершеннолетних членов семьи.

Анализ данных о судимостях показал, что доля лиц, впервые осужденных за совершение преступления, в среднем составляет 82,1 %, что, скорее всего, отражает возрастные особенности преступников, чем относительно невысокий уровень рецидива.

0) о

г

N

N

о

(Л

о о

1 Л а 3″

0) 1-+

о

о 3

3

и

о.

3

о №

3

№ (Л

а № N

3

а

3 з

о

№

N

Л

а 3

№ №

обусловлено внешними обстоятельствами, в том числе и поведением самого потерпевшего). Например, изучение уголовных дел о тяжких насильственных преступлениях, совершенных в отношении несовершеннолетних в семье за исследуемый период времени, квалифицируемым ст. 105, 111, 131, 132 УК РФ, позволяет констатировать, что 54 % лиц на стадии судебного разбирательства не признали вину в совершении инкриминируемых преступлений, 31 % признали частично, 15 % — полностью, сославшись при этом на внешние факторы, побудившие их совершить преступление, в том числе и на «неправильное» поведение самого потерпевшего.

С учетом того, что данные преступления относятся к категории особо тяжких и направлены против личности, говорить о том, что лица, совершившие их, не знали уголовный закон, было бы неправильным. Здесь явно просматривается утрата страха перед наказанием, а в части совершения насильственных преступлений против половой свободы и неприкосновенности детей. Уверенность в том, что удастся избежать ответственности, ведь всегда можно сказать, что ребенок все это придумал, либо преступника оговорили в силу определенных обстоятельств. Все сказанное свидетельствует о достаточно глубоких деформациях правового сознания указанных лиц и их антиобщественной направленности.

В системе ценностных ориентаций преступников, совершивших насилие в семье, преобладают индивидуальные (эгоистические) ориентации. Иначе говоря, превыше всего для таких лиц собственное «Я», неограниченное его проявление, создание наиболее благоприятных во всех отношениях условий.

Система ценностных ориентаций преступников рассматриваемой категории обладает рядом особенностей по сравнению с ценностно-смысловой сферой законопослушных граждан: для них свойственна большая значимость низших примитивных ценностей и ценностей самоактуализации, упрощение ценностей. Для подобных лиц социальные отношения также имеют наименьшую по сравнению с остальными категориями значимость. При этом степень тяжести совершенного преступления связана с иерархией индивидуальных ценностей и прежде всего с особенностями выраженности ценностей социальных отношений и самоактуализации.

Ценностные ориентации преступников в гораздо большей степени направлены на

реализацию своего «Я», самоутверждение, самоактуализацию за счет других (несовершеннолетних членов семьи), при этом для них характерно отсутствие самоконтроля, чуткости, нетерпимость к недостаткам детей (как физическим, так и в поведении), неумение устанавливать социальные контакты, поглощенность собой и своими проблемами, снижение нормативного контроля, бездействие и нерешительность в социальном плане, отсутствие стремлений к разнообразной, насыщенной общественной жизни, активной деятельности. Насилие для таких лиц — единственное средство для разрешения как внешних противоречий, так и противоречий «внутри себя». Стоит отметить, что применение либо реагирование насилием — это деформация ценностной ориентации в определенных значимых гуманистических ее компонентах, подкрепленная сформировавшейся негативной антиобщественной установкой на подобный способ разрешения конфликта.

Лица, не совершавшие преступлений, в своих ценностных ориентациях характеризуются большим стремлением к производственной и общественной работе, творчеству, получению образования, приверженности к такой социальной ценности, как семья и дети, им больше свойственна оптимистическая оценка жизненной перспективы.

Ко всем изложенным свойствам личности преступников стоит добавить еще одно обстоятельство: у насильственных преступников в семье наблюдается высокий удельный вес психических аномалий (17 %). К ним относятся все расстройства психики, не исключающие вменяемости, но однозначно приводящие к личностным изменениям и отклоняющемуся поведению. Чаще всего это различного рода психопатии, олигофрения, органические заболевания головного мозга, сосудистые заболевания с психическими изменениями и другие психические расстройства. Перечисленные эмоционально-психологические особенности преступников также способствуют формированию антисоциальных поведенческих установок, вследствие чего являются причиной агрессивно-насильственных установок, убеждений и стереотипов поведения в семье. Однако здесь следует помнить, что доля лиц, которым свойственны различные расстройства психики, в действительности выше указанного.

Резюмируя изложенное, отметим, что среди насильственных преступников в семье можно «условно» выделить опреде-

ленные типы. В литературе справедливо отмечается, что «преступление… выражает общую направленность личности, показывает ее отношение к данной системе социальных ценностей, ибо преступное поведение… берется из арсенала шаблонов, характерного для лица поведения» [8, с. 185].

Исходя из характера антисоциальной направленности личности и ценностных ориентаций, можно выделить следующие типы лиц, совершающих насилие в семье над детьми:

1. Тип с социально-положительной направленностью.

Преступление, совершенное данными лицами противоречит их общей положительной социальной направленности и является следствием интенсивного воздействия на личность неблагоприятных факторов семейно-бытовой среды. Такие лица характеризуются достаточно полным включением в различные социальные сферы, а также преобладающей ориентацией на социально-полезные виды деятельности. Они, как правило, добросовестно относились к выполнению производственных и семейных обязанностей, ранее не совершали антиобщественных поступков. У этих лиц отсутствует антиобщественная установка, а неадекватность их поведения в условиях экстремальной ситуации обусловлена личностной акцентуацией (возбудимость, агрессия и др.), которая на фоне волевой недостаточности определяет быстротечность процессов мотивации и реализации внезапно возникшего антиобщественного побуждения.

Насильственное преступление в семье совершается представителями данного типа впервые под решающим влиянием конфликтной ситуации, возникшей не по вине данных лиц и не вытекающей из их предшествующего поведения или всего образа их жизни. Такие преступники совершают преступление случайно, в силу действия психологического механизма «ошибки» или «короткого замыкания». Оно противоречит его личностным установкам и в целом законопослушному поведению.

Доля лиц с социально-положительной направленностью в массиве изученных преступников составляет 9 %.

2. Тип с направленностью неустойчивого характера.

Данные лица имеют антиобщественную направленность, однако ярко и явно она у них не выражена. Социально полезные характеристики сочетаются с отрица-

тельными. Эти лица могут быть хорошими производственниками и вместе с тем бездельниками, пьяницами, скандалистами и тиранами в семье. В одних сферах жизнедеятельности они могут проявлять себя исключительно с положительной стороны, в быту — с отрицательной. В целом образ жизни данных лиц социально одобряем, однако находится на грани антиобщественного. Это нравственно противоречивые и неустойчивые личности, что и определяет их двойственное поведение. Они высвобождают свои потребности и агрессивные наклонности в семье, но сдерживают их в других сферах жизнедеятельности. Лица данного типа характеризуются нестойкими жизненными позициями, противоречивостью взглядов, совершают преступление под влиянием каких-либо жизненных обстоятельств (ситуации).

Указанные лица составляют большинство среди преступников — 74 %.

3. Тип семейного насильника с устойчивой антиобщественной направленностью.

Она свойственна лицам, ведущим антиобщественный образ жизни, отрицательно характеризующимся по месту работы и месту жительства, обладающих агрессивно-насильственной направленностью. Лица, которые злоупотребляют алкоголем, часто ведут паразитический образ жизни, ранее судимы и привыкли решать «все свои проблемы» с помощью насилия. Эти преступники обладают личностной антиобщественной установкой, определяющей их предрасположенность к конфликтам с окружающими, нацеленность на насильственные противоправные способы решения межличностных противоречий. Им присуща глубокая, развивающаяся на почве алкоголизма или наркомании нравственно-психологическая деградация личности, проявляющаяся в крайне циничном, грубом и агрессивном отношении к людям. Свойственные им акцентуированные черты личности играют роль катализатора, влияющего на динамику процесса принятия решения о совершении преступления.

Лица указанной категории по данным настоящего исследования составляют 17 %.

Выделение подобных типов преступников, знание свойств их личности дает возможность детальнее разобраться в причинах и условиях совершения преступлений в отношении детей, индивидуализировать наказание, «подобрать» оптимальные средства исправления преступника. В любом случае, понимание сущности и свойств

личности преступника, совершающего на- эффективной, а детей, воспитывающихся

силие в отношении несовершеннолетне- в современных российских семьях, более

го члена семьи, позволяет более тщатель- защищенными от причинения им вреда в

но относиться к формированию системы результате применения к ним насильствен-

предупредительных мер, делая ее более ных действий разнообразного характера.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОМ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антонян Ю. М., Кудрявцев В. Н., Эминов В. Е. Личность преступника. — СПб., 2004. — 366 с.

2. Бартол К. Психология криминального поведения. СПб., 2004. — 352 с.

3. Гернет М. Н. Моральная статистика (Уголовная статистика и статистика самоубийств). — М., 1922. — 269 с.

4. Ильяшенко А. Н. Борьба с насильственной преступностью в семье. — М., 2003. — 315 с.

5. Кондрашков Н. Н. Количественные методы в криминологии. — М., 1971. — 184 с.

6. Криминология : учеб. / под ред. Н. Ф. Кузнецовой, В. В. Лунеева. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., 2004. — 640 с.

7. Крупка Ю. Н. Криминологические проблемы предупреждения насильственных преступлений, совершаемых в сфере личностно-бытовых отношений : дис. … канд. юрид. наук : 12.00.08. — Киев, 1985. — 209 с.

8. Механизм преступного поведения / Ю. М. Антонян, Н. А. Барановский, П. С. Дагель, О. Л. Дубовик [и др.] ; отв. ред. В. Н. Кудрявцев. — М., 1981. — 248 с.

REFERENCES

1. Antonyan Yu. M., Kudryavtsev V. N., Eminov V. E. Lichnost’ prestupnika [Personality of a Criminal]. Saint-Petersburg, 2004. 366 p.

2. Bartol K. Psikhologiya kriminal’nogo povedeniya [Psychology of Criminal Behavior]. Saint-Petersburg, 2004. 352 p.

3. Gernet M. N. Moral’naya statistika (Ugolovnaya statistika i statistika samoubijstv) [Moral Statistics (Criminal Statistics and the Statistics of Suicides)]. Moscow, 1922. 269 p.

4. Il’yashenko A. N. Bor’ba s nasil’stvennoj prestupnost’yu v sem’e [Fighting Domestic Violence]. Moscow, 2003.315 p.

5. Kondrashkov N. N. Kolichestvennye metody v kriminologii [Quantitative Methods in Criminology]. Moscow, 1971. 184 p.

6. Kuznetsova N. Ph., Luneev V. V. (ed.) Kriminologiya [Criminology]. Moscow, 2004. 640 p.

7. Krupka Yu. N. Kriminologicheskie problemy preduprezhdeniya nasil’stvennykh prestuplenij, sovershaemykh v sphere lichnostno-bytovykh otnoshenij. Cand. Diss. [Criminological Issues of Preventing Violent Crimes Committed in Domestic Circumstances. Cand. Diss.]. Kiev, 1985. 209 p.

8. Antonyan Yu. M., Baranovskij N. A., Dagel’ P. S., Dubovik O. L. Mekhanizm prestupnogo povedeniya [The Mechanism of Criminal Behavior]. Moscow, 1981. 248 p.

ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРЕ

Зырянова Юлия Вениаминовна (Абакан) — ассистент кафедры уголовного права и криминологии. ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» (655017, Республика Хакасия, г. Абакан, ул. Карла Маркса, 11, e-mail: [email protected])

INFORMATION ABOUT THE AUTHOR

Ziryanova, Yuliya Veniaminovna (Abakan) — Instructor, Chair of Criminal Law and Criminology. N.F. Katanov Khakas State University (Karl Marks st., 11, Abakan, 655017, Khakas Republic, e-mail: [email protected])

Hh

О

cu

и

примеры, черты личности человека список военкомата

Автор tettВремя чтения 26 мин.Просмотры 475Обновлено 17.02.2021

Характеристика в военкомат на учащегося

Характеристика в военкомат пишется тем образовательным учреждением, в котором обучается гражданин, либо обучался до последнего времени. Таким образом, характеристику в военкомат могут писать в школе, в учебном заведении среднего специального или высшего образования.

Характеристика в военкомат из школы должна содержать сведения о том, как сходится призывник с коллективом, имеет ли сложности с адаптацией. В ней описываются наиболее типичные черты характера учащегося (агрессивность, активность, склонность к депрессивным состояниям, коммуникабельность и т. п.). Характеристика в военкомат на ученика должна отражать его достижения в учебе, например –участие в олимпиадах, общий уровень успеваемости, склонность к определенным предметам. В характеристикеуказываются его спортивные достижения (если имеются): участие в соревнованиях, межшкольных спортивных сборах, занятия в секциях, наличие медалей и других наград.

Характеристика в военкомат не должна быть “раздута”;, содержать большое количество подробностей. Написание должно быть лаконичным.

Образец характеристики в военкомат из школы

Приведем примерный образец характеристики в военкомат на учащегося:

Средняя школа № 1 г. Новосибирск

Министерство обороны РФ

городской военный комиссариат

Иванов Сергей Сергеевич, 1998 года рождения, является учеником средней школы № 1 с 2005 года.

За время обучения проявил себя как добросовестный ученик, не допускающий нарушений дисциплины и пропуска учебных занятий. Средний балл успеваемости ученика 4,5. Активно принимает участие в общественной жизни школы, выступает на соревнованиях по игровым видам спорта. В составе школьной команды неоднократно занимал призовые места по мини-футболу, волейболу и баскетболу.

Среди сверстников пользуется заслуженным авторитетом, проявляет деликатность и такт при общении с окружающими. Контактирует с учениками других классов. С педагогами и товарищами по учебе вежлив и дружелюбен.

Директор Сидоров В. А.

Правила написания характеристик

• Документ заполняется на обыкновенном листе А4.
• Возможно применение фирменного бланка школы.
• Документ заполняется ручкой с черной или синей пастой.
• Рекомендация оформляется от третьего лица в настоящем времени (или прошедшем, но недавно).

Структура документа

1. Вверху страницы пишется наименование бланка «Характеристика в военкомат».
2. Далее: – ФИО, дата рождения, национальность, учащийся какого класса.
3. В следующем пункте отображается краткие данные о семье юноши (ФИО родителей, их дата рождения и название учреждения, в котором они трудятся). Можно отобразить материальное состояние родителей, состояние здоровья и особенно нужно отобразить психическое состояние юноши и отношение к алкоголизму.
4. Дальше необходимо описать общее состояние организма.

• Характер юноши (обладает ли наблюдательностью, скоординированными движениями, обучаемостью, ответственностью, развитием памяти, реакцией).
• Поведение призывника (в т. ч. в сложных обстоятельствах).
• Отношения с родственниками, сверстниками и с педагогами.
• Общественная активность вне учебы (участие в состязаниях, олимпиадах, общественных событиях за последние 3 года).
• Успеваемость в классе, хождение на дополнительные курсы.
• Какой темперамент, положительные и отрицательные стороны, любимые предметы в классе (Можно выделить предметы, дающиеся лучше и хуже). Нужно отметить, курит ли ученик и были ли проблемы с полицией.

5. В конце документа нужно сделать субъективное заключение о годности призывника к армейской службе и в какие виды войск рекомендуется его направить.
6. Затем пишется цель составленного бланка «…для предъявления в военкомат…».
7. В конце бланка пишется дата составления документа и подпись руководителя класса, директора учебного заведения и печать.

Вся информация, отображенная в бланке, обязаны быть реальной. Преподаватель, подписавший характеристику для военкомата на учащегося, несет ответственность за достоверность сведений, предоставленных в документе.

Обычная характеристика

Характеристика на ученика 11 класса в военкомат предполагается двух видов: психологическая и обычная. Первая пишется по запросу компетентных органов. Обязательная характеристика на ученика 11 класса в военкомат предполагает несколько пунктов, в которых рассказывается о семье школьника, его успеваемости, положении и месте, занимаемом в классе. По такому описанию у комиссии складывается впечатление об особенностях школьника. Это важно для того, чтобы сделать вывод о том, в какие именно войска можно будет призывать будущего защитника Отечества. Как должна выглядеть обычная характеристика ученика 11 класса для военкомата? Образец представлен на фото.

Как составляется документ

Характеристика с университета для военкомата составляется в деканате учебного заведения, его сотрудниками. В ней учитываются различные аспекты личности призывника. К ним относятся:

• персональная информация;
• сведения о составе семьи;
• психологический портрет призывника;
• поведение и склонность к чему-либо на месте учебы;
• личные успехи и достижения;
• привычки и увлечения.

В справке из ВУЗа должна быть отражена достоверная информация, которая важна для военкомата. Она должна показывать не только положительные стороны студента, но и его негативные, если таковые имеются.

При наличии приводов в полицию, эта информация должна быть обязательно указана в документе. Конфликтность и другие стороны характера также могут быть учтены при распределении на призывном пункте.

Образец характеристики в военкомат на студента приведен ниже, для наглядного ознакомления с ним.

Узнай: Что такое военный комиссариат, как он появился и как работает

Какая информация должна быть указана

Характеристика с места учебы призывника должна быть составлена в соответствии с определенной структурой. Все пункты должны обязательно присутствовать в характеристике для военкомата.

1. Заголовок. В заголовке должно быть указано наименование учебного заведения, из которого предоставляется этот документ, а также перечислен адрес и название учреждения, для которого она выдается. В некоторых случаях указывается фраза «предоставляется по месту требования».
2. Анкетные данные студента. В этом пункте, должно быть указано в каком году студент был зачислен в данное учебное заведение. Его полное имя и место проживания. Иногда может потребоваться место его рождения. Также указывается, на каком курсе, и на какой факультете обучается студент, с указанием специальности.
3. Успеваемость студента. Приводится оценка успеваемости студента, его посещение учебного заведения. Много ли прогулов числится за ним. Производится анализ отношения его к учебе. Участие в общественной деятельности учебного заведения. Различные достижения в олимпиадах и другое участие в жизни учебного заведения.
4. Описание личности студента. В этой части описываются личные качества студента, его способность общаться с сокурсниками, умение справляться с конфликтными ситуациями. Для военкомата уместно указать в этой части спортивные достижения студента, его награды и участие в различных соревнованиях.
5. Заключительная часть. В заключении указывается дата и перечень должностных лиц с подписями. Чаще всего требуются подписи куратора группы, в которой обучается молодой человек и декана факультета.

Если характеристика печатается на фирменном бланке, то наименование учебного заведения не указывается. Для студента колледжа предоставляется характеристика в военкомат аналогично вышеописанной.

Психологическая характеристика

Ее составлением занимается школьный психолог. Он указывает не только информацию о семье, успеваемости, уровне его интеллектуального развития. Есть и дополнительный блок, в котором описываются все психологические особенности личности. Сначала специалист проводит ряд исследований, вооружившись специальными методиками, затем указывает в описании полученные результаты исследования.

Характеристика на ученика в военкомат, образец которой представлен ниже, является исследовательской работой, выполненной классным руководителем либо психологом. От того, насколько подробно и качественно она написана, зависит будущее юноши, который вскоре станет солдатом, будет отдавать долг своей Родине.

Первый пример

Характеристика обучающегося десятого класса МБОУ «Средняя школа №4» Подшивалова Олега Дмитриевича, 23 ноября 2000 года.

Подшивалов Олег проживает в полной семье. С родителями установлен тесный контакт, есть два младших брата. В данном образовательном государственном учреждении юноша обучается с первого класса. За десять лет проявил следующие качества: исполнительность, доброжелательность, отзывчивость, аккуратность, воспитанность. По основным дисциплинам школьного курса юноша имеет полугодовые отметки “хорошо” и “отлично”. Без уважительных причин не допускает пропуска уроков, всегда предупреждает классного руководителя о необходимости отсутствия на занятиях.

Кроме учебной деятельности, Олег ведет активную внеурочную деятельность, участвует в творческих конкурсах, викторинах школьного, районного уровня. Юноша неоднократно становился участником, призером, победителем школьного и районного этапов Всероссийской олимпиады школьников по разным учебным дисциплинам: ОБЖ, праву. Яркие лидерские качества помогают молодому человеку организовывать классный коллектив на участие в различных мероприятиях и акциях. Олег является активным участником всех мероприятий, организуемых городским Советом молодежи. Он стал участником акции «Все на выборы», организуемой в рамках президентских выборов–2021.

У юноши отличные взаимоотношения с одноклассниками, педагогами, он не участвовал ни в одной конфликтной ситуации. Олег всегда соблюдает правила нахождения в образовательной организации, общественных местах, доброжелательно относится к рекомендациям классного руководителя, педагогов, в срок выполняет все поручения.

Особый интерес юноша проявляет к правоохранительной деятельности. Он стал активным участником правовых игр, организуемых правоохранительными органами, принял участие в форуме молодежи «Наследие XXI века» в 2017 году в г. Архангельске. Олег готов к несению воинской службы.

Дата:

Директор школы ______________________

Классный руководитель ______________________

Документ для военкома

Наряду с другими стандартными документами характеристику прикрепляют в личное дело призывника. После тщательного изучения психотерапевтом во время призывных мероприятий, в зависимости от ее содержания, выносится решение о том, в какие виды войск призывник годен.

Характеристика с места учебы для военкомата важна тем, что содержит оценку социальной активности, инициативности и поведения юноши в социуме. Подобные документы играют далеко не последнюю роль, поэтому здесь нужно указать общественно-психические нюансы характеризуемой личности. Не менее важными являются и данные об успеваемости ученика.

Значение содержания характеристики

Однако это только в теории, на практике же характеристика для военкомата с места учебы носит сугубо формальный характер. Чаще всего ее содержание принимают в расчет, когда речь идет о распределении в элитные виды войск. В таком случае представители комиссариата рассматривают психологический портрет молодого человека. Если сведения, указанные в данном документе, носят негативный оттенок, то призывник вряд ли попадет на службу в ВДВ, отряды морской пехоты или Президентский полк.

Психологи военного комиссариата тщательно изучают характер призывника и в случае его пожеланий попасть на альтернативную гражданскую службу. Поскольку пацифистский настрой молодого человека сложно подтвердить документально, характеристика становится основным документом, подтверждающим или опровергающим моральный настрой призывника.

Кто может дать личностную оценку

Характеристика в военкомат на ученика из школы может быть представлена в двух видах: обычная или психологическая. Первый вариант является обязательным свидетельством. Ее пишет классный руководитель. В этом случае характеристика будет содержать основные пункты, которые расскажут о семье ученика, о его успеваемости, интеллектуальном развитии, о социальном статусе, занимаемом в классе, уровне самооценки и основных психологических качествах. Таким образом, педагогическое свидетельство должно содержать полную и емкую информацию о юноше.

Из высшего или средне-профессионального учебного заведения для военкомата характерные черты личности ученика (студента) фиксирует должностное лицо – сотрудник деканата.

Психологическая характеристика

Иногда по запросу компетентных служб запрашивается психологическая характеристика. Кроме общих сведений о призывнике, этот документ должен содержать пункты, описывающие психологические особенности юноши. В данном случае характерные черты личности ученика для военкомата описывает психолог.

Однако, прежде чем характеризовать молодого человека, требуется провести целый комплекс исследований, чтобы максимально полно выявить основные его черты. Кроме результатов, понадобится описать и методики, используемые для исследования и тестирования ученика. Немаловажное значение будет иметь и описание поведения юноши при проведении тестов.

Форма документа

Характеристика не имеет какой-то строгой формы заполнения, тем не менее при ее оформлении следует учитывать определенные правила и пункты, которые необходимо указать. Подобная оценка пишется в свободном стиле от руки или печатным способом.

Структура документа

Правила написания характеристики на ученика в военкомат в основном складываются из определенных общепринятых формулировок. В структуру свидетельства, определяющего основные черты характера юноши, должны входить:

• Блок с личной информацией, где указывается Ф. И. О. ученика, дата рождения, адрес проживания, место учебы, год поступления в учебное заведение.
• Блок, содержащий сведения о составе семьи, материальном положении и внутрисемейных отношениях. Здесь указываются ближайшие родственники.
• Блок, описывающий психологический портрет юноши, включающий в себя информацию о его моральных качествах и поведенческих нормах.
• Блок, информирующий о поведении на месте учебы и отношениях с одноклассниками и однокурсниками. Указывается средний балл успеваемости, уровень физической подготовки и владения иностранными языками.
• Успехи и достижения в процессе учебы. Участие в общественной жизни учебного заведения.
• Увлечения молодого человека, его привычки.

Описанные в свидетельстве характерные черты личности ученика для военкомата должны не только содержать хорошие качества призывника, но и указывать его недостатки. Ответственным лицом должна быть внесена информация, если молодой человек имеет приводы в отделение полиции, о конфликтах и склонностях к сменам настроения, вспышкам гнева или депрессии. Несмотря на то что многие образцы характеристики в военкомат не содержат этого пункта, упускать его ни в коем случае нельзя.

Важность точных сведений

Достоверная и полная информация о личностных качествах призывника поможет избежать нежелательных ситуаций. Своевременное информирование сотрудников военного комиссариата об особенностях характера юноши предупреждает возникновение возможных конфликтов во время службы.

Для чего нужна характеристика на ученика из школы в военкомат

Как видно из размещенного выше примера, документ является достаточно содержательным. Составляется он в большинстве случаев классными руководителями самостоятельно. Но родители или сам ученик могут внести свои предложения. Например, ученик планирует поступить в военное учебное заведение, или нести службу в рядах ВС РФ, или в органах внутренних дел, силовых структурах. Ведь такой документ изучается призывной комиссией и становится частью личного дела.

Подготовить характеристику на ученика помогут: медицинская карта ученика, сведения о семье, журнал успеваемости, беседа с самим учеником, психологом школы. При наличии физических заболеваний или проявлении психологических проблем, информация обязательно вносится в характеристику.

Разновидности характеристики

Характеристика учитывается при отправке солдата в элитные войска. Безусловно, играет роль категория годности, состояние здоровья человека. В случае если социально-бытовая характеристика не будет соответствовать, то призывнику не удастся служить в ВДВ, ВКС. Кроме того Президентский полк и прочие военные подразделение относящиеся к элитным, принимают мужчин с хорошей характеристикой.

Если мужчина захочет проходить альтернативную службу, то так же для решения вопроса будет рассматриваться характеристика. Психологический портрет должен включать в себя черты характера, темперамент, тип поведения. Кроме положительных черт нужно указать и отрицательные, например конфликты с людьми, агрессия.

Кто может составлять характеристику?

• Преподаватель в университете
• Директор
• Родители
• Опекуны
• Соседи
• Работодатель
• Директор
• Декан
• Классный руководитель

Данные анкеты должны быть обобщены. Если идет описание семьи, то сделать это нужнокак можно короче. Информацию об образовании, дату рождения указать обязательно.

Характеристика является дополнительным, но обязательным документом, который повлияет на род войск. Если юноша знает, где хочет служить, то о предоставлении бумаги нужно позаботиться заранее. Характеристику можно принести даже на заседание призывной комиссии. Обязательно проверить даты и подписи лиц, которые участвовали в составлении.

О чем не нужно писать?

• Семейные конфликты личного характера
• Плохие взаимоотношения в коллективе
• Прошлые проблемы
• Недостатки характера

Все, что не повлияет на службу лучше не упоминать. Содержание должно больше затрагивать поведение юноши. По составленному документу у человека должно создаться какое-то мнение о призывнике.

Обычная

Документ состоит из стандартных пунктов. Благодаря такой характеристике военкомат получит полные сведения о юноше.

Общая характеристика позволяет дать представление о мужчине и сделать оценку его поведения в учреждении.

Сведения должны отражать социально-психологические аспекты.

Кому нужна характеристика?

• Студентам ВУЗа
• Учащимся старших классов общеобразовательного учреждения
• Работникам на предприятии

Обычная характеристика будет рассматриваться после медицинского осмотра, врачом психиатром. От него будет зависеть категория годности и род войск. Больше документ не пригодится, сведения останутся в архиве, характеристика прикрепится в личное дело.

С места школа она включает:

• Поведение на уроках
• Сведения об успеваемости
• Активность
• Взаимоотношения и взаимодействия в коллективе

Студент может оформить документ в деканате на свое факультете. Как заполнять?

• Сведения указывает сам призывник, освещает сильные и слабые стороны.
• Характеристику пишет завкафедры или другое ответственное лицо.
• Характеристика заполняется в произвольной форме, если бланк не предусмотрен.

Документ должен включать наименование учреждения, где он был выдан. Если характеристика выдается с места работы, то ее заполнение должно производиться на фирменном бланке с реквизитами.

Характеристику может заполнить сам работодатель или любое другое ответственное лицо, которое имеет отношение к организации. Учитываются те же пункты, плюс прописываются сведения о деятельности призывника.

Справка является официальной, поэтому перед заполнением написать «характеристика в военкомат».

Психологическая

Данный документ заполняет только психолог. Описывать можно не только призывника, но и выпускника школа, студента ВУЗа на последнем курсе, неработающего гражданина. Данная характеристика включается в себя рассмотрение психологических особенностей личности.

Социально бытовая

Такой характеристикой обозначают описание призывника со стороны соседей. Данное требование военкомат предъявляет в редких случаях и в целом документ не обязателен.

Если военкомат потребовал данный документ, юноша должен собрать мнение как минимум трех соседей, которые дадут открытую оценку. В характеристике необходимо указать личностные качества, какие-то особенности. Так же поставить подписи и дату заполнения.

Кто из родителей может написать характеристику?

Требование бытовых характеристик очень распространено, поэтому не нужно бояться и переживать. Практически все призывники составляют данный документ, благодаря которому можно подать себя более выгодно. При формировании войск военкомат будет опираться на сведения о солдате. Заполнить справку от родителей может мать или отец.

Характеристика выдается обычно тем учреждением, где обучался юноша. Заполнить документ может классный руководитель, декан, завкафедрой. Подписать должен директор или ректор.

Образец заполнения характеристики для призывника от родителей в военкомат

При заполнении документа важно учесть черты характера, которые проявлялись в школе и в университете.

Характеристика призывника – это иными словами психологический портрет.

Положительные черты лучше выделить, а вот некритические недостатки упоминать не стоит.

Стоит упомянуть насколько человек любит учиться, его средние баллы, направления, которые были ему интересны и предметы, с которыми пришлось попотеть. В конце выдается бальная характеристика, ее выдадут в последнем учебном учреждении.

• Характеристика
• Общие сведения: Фамилия, Имя, Отчество
• Число, месяц и год рождения
• Национальность
• Данные о родителях: отец, мать, брат, сестра
• Отношение в семье
• Личностные качества

На что влияет документ?

Характеристика подразумевает положительные качества, однако отрицательное тоже необходимо зафиксировать. Смотреть справки будут компетентные лица, зачастую к рассмотрению привлекают психолога.

Даже среди придуманных качеств, специалист сможет определить необходимую информацию. Начальство составляет картину поведения солдата, исходя из этого, определяет по видам войск. Опытный психолог определит по большому количеству прилагательных, пользуется ли юноша авторитетом у других.

Если у молодого человека есть какие-то значимые недостатки, например агрессия, то это необходимо указать в характеристике. Исходя из этого, для юноши подберут более подходящее подразделение. Что можно не указывать?

• Лень
• Необщительность
• Неразговорчивость
• Споры с коллегами
• Конфликты по причине ограничения личного пространства в семьи

Данные сведения не будут существенно влиять на службу, поэтому их можно не указывать.

Структура данного документа

Характеристика оформляется в производной форме, на бумаге А4. Документ заполняется просто, если знать структуру и последовательность. Главная цель характеристики – дать оценку поведению служащего.

Обязательно указать, куда подается документ. После прохождения медицинской комиссии и распределения, характеристика от родителей будет прикреплена в личное дело.

Характеристика заполняется достоверными лицами. Они берут на себя ответственность за предоставление правильной и честной информации.

Кто может быть ответственным лицом?

• Классные руководители, учителя, завучи
• Деканы, кураторы, ректоры, завкафедры
• Руководители компании, директора
• Соседи
• Мать и отец

От характеристики в военкомат будет решаться, пойдет ли призывник в армию или нет, поэтому в документе лучше освещать положительные стороны. О недостатках стоит сказать, но не сильно расписывая.

Основные правила, которые предъявляет военкомат к характеристике:

• Документ составляется от третьего лица
• Дату указать нынешнюю или недавнюю
• Можно использовать произвольную форму. На предприятии руководствоваться бланком организации с указанием наименования, адреса, реквизитов. Для бытовой и родительской характеристики бланка нет, поэтому нужно заполнять ее свободно.

Обычно характеристика от родителей требуется в том случае, когда планируется отправить юношу служить в элитные войска.

Документ всегда имеет одинаковую структуру, даже если ее заполняет сосед или родитель. Основная информация:

• Наименование
• ФИО юноши, дата рождения, национальность, образование; информация о семье (указать образование и место работы)
• Социальный статус: материальное состояние и психическое
• Сведения о состоянии здоровья
• Личностные качества
• Вредные привычки (курение, алкоголизм, токсикомания)
• Темперамент, интроверт или экстраверт
• Отношения с полицией, судимости
• Мнение о пригодности юноши к службе
• Куда предоставляется документ
• Подписи и дата

Характеристика заполняется очень просто и похожа на заявление. Она так же состоит из структуры, требований, последовательности оформления. Главная цель – описать поведение будущего солдата. В конце обязательно написать, кому будет передан документ.

Ответственные лица должны отвечать за достоверность информации, поэтому не нужно приукрашивать и придумывать. После прохождения медицинской комиссии личное дело будет так же рассмотрено и справку подошьют к пакету документов.

Характеристика будет рассмотрена не только начальством, но и психологом. При описании качеств указать поведенческие особенности, активность, общительность, степень социализации в обществе. Так же нужно написать быстро ли находит призывник контакт со сверстниками и с лицами старше его.

Характеристика должна быть похожа на психологический портрет. При распределении учитывается, какие предметы больше интересовали солдата, какие давались легче. Успеваемость будет оцениваться по бальной шкале.

Данный документ выдает учреждение, где проходил обучение юноша. Ответственные лица после заполнения ставят подписи, а предприятия должны поставить штамп.

Не нашли ответ на свой вопрос в статье или есть дополнительный вопрос? Задайте его юристу на сайте и получите развернутую консультацию уже через 15 минут

Специфика написания общей психолого-педагогической характеристики ученика

Некоторые описания примеров характерных черт личности ученика для военкомата, кроме общепринятых пунктов и блоков, могут содержать подробную информацию об отклонении в развитии или нарушении моторики в физической или познавательной деятельности и особенностях речи. В пунктах, характеризующих умственные способности ученика, обязательно должна быть отражена информация об особенностях способности анализировать и синтезировать информацию, полученную путем зрительного и слухового восприятия.

Здесь же может быть охарактеризована эмоционально-волевая сфера ученика: чувствительность, преобладающие настроения, уровень психоэмоциональной возбудимости, присутствие вспышек гнева, подчиняемость, внушаемость. Также, при наличии, указываются патологические влечения юноши.

При описании характерных черт личности ученика для военкомата педагог вправе сделать выводы о направленности личности. Он обязан указать основные интересы, критерии самооценки и ответственности ученика. В задачи ответственного лица входит сформировать оценку поведения норм и правил поведения ученика в социуме, определить место и роль в коллективе, указать на уровень социальной адаптации юноши и взаимоотношений с окружающими.

В составляемой характеристике ответственное лицо вправе отразить собственные выводы об ученике или указать общее мнение педагогического состава.

Черты характера: примеры

Рождаясь, новая личность получает в дар уникальный характер. Человеческая натура может состоять из черт, унаследованных от родителей, а может проявляться в совершенно ином, неожиданном качестве.

Натура не просто обуславливает поведенческие реакции, она специфично влияет на манеру общения, отношение к окружающим и собственной персоне, к работе. Черты характера человека создают у личности определенное мировоззрение.

От характера зависят поведенческие реакции человека

Темперамент или характер?

Эти два определения создают путаницу, ведь оба они участвуют в формировании личности и поведенческих реакций. На самом деле характер и темперамент разнородны:

1. Характер формируется из перечня определенных приобретенных качеств психического склада личности.
2. Темперамент – качество биологического характера. Психологи выделяют четыре его вида: холерик, меланхолик, сангвиник и флегматик.

Имея одинаковый склад темперамента, индивидуумы могут обладать абсолютно разным характером. Но темперамент оказывает важное влияние на вырабатывание натуры – сглаживая либо обостряя ее. Также и человеческая натура непосредственно воздействует на темперамент.

Что такое характер

Психологи, говоря о характере, подразумевают определенное сочетание черт индивидуума, стойких в своем выражении. Эти черты максимально воздействуют на поведенческую линию личности в разноплановых отношениях:

• среди людей;
• в рабочем коллективе;
• к собственной личности;
• к окружающей действительности;
• к физическому и умственному труду.

Слово «характер» греческого происхождения, означает оно «чеканить». В обиход это определение ввел естествоиспытатель Древней Греции, философ Теофраст. Такое слово действительно, очень точно дает определение натуре индивидуума.

Теофраст первым ввел в обиход термин «характер»

Характер будто прорисовывается в качестве уникального рисунка, он рождает неповторимую печать, которую в единичном экземпляре носит личность.

Говоря проще, характер – совокупность, объединение устойчивых индивидуальных психических характеристик.

Как понять натуру

Чтобы понять, какой натурой обладает индивидуум, нужно проанализировать все его поступки. Именно поведенческие реакции определяют примеры характера и характеризуют личность.

Но такое суждение чаще бывает субъективным. Далеко не всегда человек реагирует так, как подсказывает ему интуиция. На поступки влияет воспитание, жизненный опыт, обычаи той среды, где личность проживает.

Но понять, каким нравом обладает человек можно. Наблюдая и анализируя долгое время поступки определенной личности, можно выявить отдельные, особенно устойчивые черты. Если личность в совершенно разных ситуациях ведет себя одинаково, проявляя схожие реакции, принимает такое же решение – это и говорит о присутствии у него определенной натуры.

Зная, какие черты характера проявляются и преобладают у личности, можно предсказать, как проявить она себя в той или иной ситуации.

Характер и его черты

Черта характера – важная часть личности, это стабильное качество, которое определяет взаимодействие человека и окружающей реальности. Это определяющий метод разрешения возникающих ситуаций, поэтому психологи рассматривают черту натуры, как прогнозируемое личностное поведение.

Разнообразие характеров

Особенности нрава человек приобретает в процессе всего жизненного срока, нельзя относить отдельные черты натуры к врожденным и характерологическим. Чтобы проанализировать и дать оценку личности, психолог не просто определяет совокупность индивидуальных особенностей, но и выделяет отличительные их признаки.

Именно черты характера определяются как первенствующие при изучении и составлении психологической характеристики личности.

Но, определяя, оценивая человека, изучая черты поведения в социальном плане, психолог использует и знание содержательной направленности натуры. Оно определяется в:

• сила-слабость;
• широта-узость;
• статичность-динамичность;
• цельность-противоречивость;
• целостность-раздробленность.

Такие нюансы и составляют общую, полную характеристику определенного человека.

Перечень черт личности

Человеческая натура – сложнейшее совокупное объединение своеобразных черт, образующееся в уникальную систему. Этот порядок включает наиболее яркие, устойчивые личностные качества, выявляющиеся в градациях взаимоотношений человек-общество:

Система отношений	Присущие черты индивидуума
	Плюсовые	Минусовые
К собственной личности	Привередливость	Снисходительность
	Самокритичность	Самовлюбленность
	Кротость	Хвастливость
	Альтруистичность	Эгоцентризм
К окружающим людям	Общительность	Замкнутость
	Благодушие	Черствость
	Искренность	Лживость
	Справедливость	Несправедливость
	Содружественность	Индивидуализм
	Чуткость	Черствость
	Учтивость	Беспардонность
К работе	Организованность	Расхлябанность
	Обязательность	Бестолковость
	Исполнительность	Неряшливость
	Предприимчивость	Инертность
	Трудолюбие	Ленивость
К предметам	Экономность	Расточительство
	Тщательность	Нерадивость
	Опрятность	Халатность

Помимо черт характера, включенных психологами в градацию отношений (отдельной категорией) были выделены проявления натуры в моральной, темпераментной, познавательной и стенической сфере:

• моральная: гуманность, жесткость, искренность, добродушие, патриотичность, беспристрастность, отзывчивость;
• темпераментная: азартность, чувственность, романтичность, оживленность, восприимчивость; страстность, легкомысленность;
• интеллектуальная (познавательная): аналитичность, гибкость, пытливость, находчивость, деловитость, критичность, вдумчивость;
• стеническая (волевая): категоричность, настойчивость, упертость, упрямство, целеустремленность, робость, смелость, самостоятельность.

Многие ведущие психологи склоняются к мнению, что некоторые черты личности следует выделять в две категории:

1. Продуктивные (мотивационные). Такие черты подталкивают человека к совершению определенных поступков и действий. Это цель-черты.
2. Инструментальные. Придающие личности во время какой-либо деятельности индивидуальность и способа (манеры) действия. Это способы-черты.

Градация черт характера по Олпорту

Известный американский психолог Гордон Олпорт, эксперт и разработчик градаций личностных особенностей индивидуума, черты личности распределил на три класса:

Доминирующий. Такие черты ярче всего выявляют поведенческую форму: поступки, деятельность определенной личности. К ним относятся: доброта, эгоизм, жадность, скрытность, мягкость, скромность, алчность.

Обычный. Они одинаково проявляются во всех многочисленных сферах жизни человека. Это: гуманность, честность, великодушие, зазнайство, альтруизм, эгоцентризм, радушие, открытость.

Второстепенный. Эти нюансы не оказывают особенного влияния на поведенческие реакции. Это не доминанты в поведении. К ним можно отнести музыкальность, поэтичность, старательность, исполнительность.

Между существующими у человека чертами натуры формируется прочная взаимосвязь. Эта закономерность и формирует окончательный характер индивидуума.

Но любая существующая структура имеет собственную иерархию. Не стал исключением и склад человека. Этот нюанс отслеживается в предложенной структуре градации у Олпорта, где второстепенные черты могут подавляться доминирующими. Но чтобы предугадать поступок личности, необходимо заострить внимание на всю совокупность черт натуры.

Что такое типичность и индивидуальность

В проявлении натуры каждой личности всегда находит отражение индивидуального и типичного. Это гармоничное объединение личностных качеств, ведь типичное служит основой для выявления индивидуального.

Что такое типичный характер. Когда у личности существует определенный набор черт, одинаковых (общих) для конкретной группы людей – такой склад называется типичным. Он как зеркало, отражает принятые и привычные условия существования конкретной группы.

Также типичные черты зависят от склада (определенного типа натуры). Они же являются условием для появления поведенческого типа характера, в категорию которого «записывают» человека.

Поняв, какие именно признаки присущи данной личности, человеку можно составить усредненный (типичный) психологический портрет и присвоить определенный тип темперамента. Например:

Положительное	Отрицательное
Холерик
Активность	Несдержанность
Энергичность	Вспыльчивость
Общительность	Агрессивность
Решительность	Раздражительность
Инициативность	Грубость в общении
Импульсивность	Неустойчивость поведения
Флегматик
Настойчивость	Низкая активность
Работоспособность	Медлительность
Спокойствие	Малоподвижность
Выдержанность	Необщительность
Надежность	Индивидуализм
Добросовестность	Ленивость
Сангвиник
Общительность	Неприятие монотонности
Активность	Поверхностность
Доброжелательность	Отсутствие настойчивости
Приспосабливаемость	Плохая усидчивость
Жизнерадостность	Легкомыслие
Смелость	Опрометчивость в поступках
Находчивость	Неумение сосредотачиваться
Меланхолик
Чувствительность	Замкнутость
Впечатлительность	Низкая активность
Исполнительность	Необщительность
Сдержанность	Ранимость
Сердечность	Застенчивость
Аккуратность	Плохая работоспособность

Такие типичные черты характера, соответствующие определенному темпераменту, наблюдаются у каждого (в той либо иной степени) представителя группы.

Индивидуальное проявление. Отношения между личностями всегда носит оценочную характеристику, они проявляются в богатом разнообразии поведенческих реакций. На проявление индивидуальных черт индивидуума оказывает большое влияние возникающие обстоятельства, сформированного мировоззрения и определенного окружения.

Эта особенность находит отражение в яркости различных типичных черт индивидуума. Они неодинаковы по интенсивности и развиваются у каждой личности индивидуально.

Некоторые типичные черты настолько мощно проявляются у человека, что они становятся не просто индивидуальными, а уникальными.

В этом случае типичность перерастает по определению в индивидуальность. Эта классификация личности помогает выявить отрицательные характеристики индивидуума, которые мешают проявлять себя и добиваться определенного положения в обществе.

Работая над собой, анализируя и исправляя недостатки в собственном характере, каждый человек создает ту жизнь, к которой он стремится.

В заключение

Характеристика для военкомата с места учебы – это своего рода резюме. Поэтому к определению основных характеризующих качеств и личностной оценке необходимо подходить с особой ответственностью. Ведь оттого, насколько точно и достоверно изложены факты, зависит не только эффективное распределение в те или иные войска, но и вероятность появления конфликтных ситуаций во время воинской службы.

Источники

• https://mysmyk.ru/licenzija-obrazovatelnyju-dejatelnost-vidy-dejatelnosti/
• https://DocInfo.net/obrazets-harakteristiki-na-shkolnika-v-voenkomat/
• https://FB.ru/article/386963/harakteristika-na-uchenika-klassa-v-voenkomat-osobennosti-i-obrazets
• https://prizivaut.ru/prizyv/xarakteristika-na-studenta.html
• https://BusinessMan.ru/harakternyie-chertyi-lichnosti-uchenika-dlya-voenkomata-osobennosti-trebovaniya-i-primeryi.html
• https://iskiplus.ru/xarakteristika-na-uchenika-iz-shkoly-v-voenkomat/
• https://zen.yandex.ru/media/vzapase_expert/harakteristika-synu-v-voenkomat-ot-roditelei-5c815e600d75c300b49a7878

Как написать бытовую характеристику на человека — Адвокат в Самаре и Москве

При написании характеристики с места жительства не существует жестких ограничений. По манере написания она имеет много общего с рабочей характеристикой. Обязательные требования – указание сроков проживания по названному адресу и сбор информации от соседей.

Ниже приведены возможные образцы.

ХАРАКТЕРИСТИКА

На Иванова Ивана Ивановича, 1972 г.р.
Адрес проживания: г. Самара, проспект Лесной, д. 20, кв 297
От Петрова Петра Петровича.
Иванов Иван Иванович и его супруга Иванова Екатерина Александровна проживают по указанному адресу, начиная с 1990 года. За все это время Иванов И.И. зарекомендовал себя как примерный гражданин, поддерживающий хорошие отношения как в семье, так и в общении с соседями. Принимает участие в общественных собраниях и требуемых работах, проводимых в доме и на прилежащих территориях. В конфликтных ситуациях с соседями не замечен, а напротив – дружелюбен и по возможности оказывает им помощь.

Образец характеристики от соседей

на Афанасенко Павла Ивановича
дата рождения: 25.04.1979
место рождения: г. Москва
адрес проживания: г. Самара, ул. Первая, д. 3, кв. 23

Афанасенко Павел Иванович проживает по данному адресу, начиная с 1993 года.

Женат и имеет дочь (2002 г.р), которые также проживают с ним по данному адресу.

За время проживания не создавал никаких трудностей и не был замечен в каких-либо конфликтах с соседями. Соседями характеризуется только положительно, в общении со старшими учтив, в целом мы можем охарактеризовать его как вежливого, общительного и доброго человека. 

Афанасенко Павел Иванович поддерживает хорошие отношения с соседями, всегда может помочь в трудной ситуации соседям-пенсионерам, никогда не отказывает в помощи.

Принимает активное участие в общественных делах, в общественной жизни двора, активно участвует в субботниках. 

Также имеет хорошие семейные отношения. Принимает активное участие в воспитании ребенка, гуляет с ним.

Подписи:
Число:
Дата:

Как написать бытовую характеристику на человека

Бытовая характеристика имеет важное значение в случаях возбуждения уголовного дела, когда отзывы окружающих людей могут повлиять на дальнейшую судьбу человека. В других случаях такая характеристика может понадобиться при рассмотрении прав опеки и усыновления. При отсутствии образца, бытовую характеристику можно написать самостоятельно.

При написании следует соблюдать следующие нормы:

1. Характеристика должна писаться от имени людей, живущих по соседству. Минимальное число соседей, согласившихся подписаться, должно составлять три человека. Предварительно нужно записать их точные адреса и паспортные данные.
2. Потребуется стандартный лист бумаги, а также ручка с синей, либо черной пастой. Следует предусмотреть поля, так как в дальнейшем характеристика будет подшиваться к делу. С левой стороны нужно отступить не менее 2 сантиметров, сверху, снизу и с левого края – примерно 1,5.
3. Заголовок располагается посередине. Слово «Характеристика», затем полное имя человека. Далее, заполняя строку с указанием адреса, нужно написать полную фамилию с инициалами. Также нужно указать дату рождения.
4. Фраза, с которой стоит начинать написание непосредственно текста характеристики, стандартная – «Мы, нижеподписавшиеся»…
5. Далее нужно указать фамилии с инициалами, принадлежащие вашим соседям. При написании смысловой части текста нужно упомянуть общие характеристики (добрый, аккуратный, ответственный и т.п.). Следует упомянуть о том, были ли случаи, связанные с нарушением правил и чрезмерным употреблением алкоголя. Также очень важно указать, активен ли был человек в отношении общественных работ (субботники, собрания).
6. В случаях, когда дело касается условно-досрочного освобождения, либо опеки или усыновления, то не лишним было бы выразить мнение по поводу семейного состояния – способна ли данная семья оказать соответствующую поддержку тому, на кого дается характеристика.
7. В заключении нужно указать точное название органа, для которого предназначена характеристика. Имена соседей, а также их точные адреса и данные должны быть указаны в том же порядке, в каком они встречаются в самой характеристике. Подпись каждого упомянутого соседа обязательна. Также следует заверить характеристику у участкового инспектора. Может потребоваться печать от местного ТСЖ или ЖЭК.

слов, описывающих черты личности

Черты личности — это отличительные качества человека. Это то, что мы внешне наблюдаем, когда с кем-то взаимодействуем. Часто термины «черты личности» и «черты характера» используются как синонимы, и вам может быть интересно, есть ли между ними большая разница. Простой ответ — да, есть.

Можно сказать, что черты личности проявляются снаружи, а черты характера развиваются изнутри.В этом случае личностная черта будет чем-то легко наблюдаемым, поэтому слова, описывающие черты личности, могут быть, например, «общительным» или «общительным».

Черта характера — это нечто более глубокое и культивированное. Так что в чьем-то характере может быть всегда оставаться верным своему слову, ведь именно так их воспитывали родители.

Короче говоря, чей-то характер соответствует его основным ценностям, а чья-то личность — это то, что мы наблюдаем в нашем взаимодействии с ним.

Давайте подробнее рассмотрим типы личности и слова, которые описывают черты личности. В следующий раз, когда вы понаблюдаете за кем-то, вы сможете более точно оценить его внешнюю личность.

Пять категорий личностных качеств

Психология дала нам пятифакторную модель (также известную как «Большая пятерка»). Он разбивает личностные качества на следующие категории:

• Открытость
• Добросовестность
• Экстраверсия
• Доброжелательность
• Невротизм

В этой модели были разработаны категории, основанные на данных, которые объясняют самые основные черты личности.Вы заметите, что это довольно широко, и ни у кого не хватит резака для печенья, чтобы просто существовать в одной категории. Существует несколько подгрупп, но здесь мы сосредоточимся на Большой пятерке.

Открытость

Люди, проявляющие черту открытости, предприимчивы , изобретательны , любопытны , открыты новым идеям и проницательны . Эта категория отделяет людей с богатым воображением от тех, кто более практичен.

Открытые люди склонны ценить искусство и восхищаться окружающей их природной красотой.Часто это путешественники, ищущие новые культуры и идеи, которые можно добавить к собственному опыту. Высокий балл по шкале открытости указывает на людей, которые более креативны и способны выражать свои эмоции.

Низкая оценка по шкале обычно указывает на людей, которые более прямолинейны или традиционны. Люди с низкими оценками, как правило, не интересуются искусством и предпочитают простые решения более сложным или изобретательным.

Другими словами для описания открытости:

• Прием
• Широкий кругозор
• Дерзкий
• проницательный
• Приемник
• Толерантный

Добросовестность

Люди, получившие высокие баллы по шкале добросовестности, демонстрируют высокую самодисциплину, и осознание своих обязанностей.Они часто очень высоко ценят достижения и используют это как средство для сравнения себя с другими.

Это приводит к тому, что сознательные люди становятся очень организованными , академически подготовленными и успешными . Фактически, после того, как был учтен интеллект, выяснилось, что добросовестность является наиболее полезным предиктором производительности на рабочем месте из любой из Большой пятерки.

Низкие баллы по шкале добросовестности указывают на людей, которые неорганизованы и кажутся неспособными выполнять задачи.Низкие баллы также сильно связаны с прокрастинацией.

Другими словами для описания сознательного:

• Послушный
• точно
• Верный
• Внимательный
• Твердый
• Правдивый

Экстраверсия

Люди, проявляющие черты экстраверсии, склонны испытывать энтузиазма , уверенность в себе и стимулы со стороны компании других людей. Они часто полны энергии и активно ищут внимания со стороны других.Экстраверты, как правило, конкурентоспособны и очень вовлечены в социальные круги.

Люди с низким уровнем экстраверсии с большей вероятностью будут интроспективными, сдержанными и вдумчивыми.

Другие слова для описания экстраверсии:

• Приветливый
• Товарищеский
• Конвивиал
• Общительный
• Исходящий
• Общительный

Доброжелательность

Люди, которые демонстрируют доброжелательность, проявляют великое сострадание , отзывчивость и сочувствие другим.Они ценят близких по духу и пойдут на многое, чтобы сохранить свои отношения.

Приятные люди имеют оптимистичный взгляд на человеческую природу и верят, что люди в целом честны и готовы к сотрудничеству. Этот альтруистический взгляд на жизнь может помочь им оставаться вовлеченными в различные социальные дела.

Люди из низшего диапазона покладистости, как правило, резкие и грубые.

Другими словами для описания приятности:

• Врожденный
• Товарищеские
• Добродушный
• Милостивый
• Приятно
• Доверяя

Невротизм

Люди, получившие высокие баллы по шкале невротизма, склонны к тревоге , депрессии или злости .Их часто легко беспокоят или вызывают стресс из-за обычных ситуаций, которые заставляют их выражать негативные эмоции.

Это может привести к тому, что люди из этой категории будут воспринимать нормальные взаимодействия как опасные, а тривиальные проблемы как невозможные.

Люди с низким уровнем невротизма с большей вероятностью будут уверенными, храбрыми и предприимчивыми.

Другие слова для описания невротизма:

• Взволнованный
• Нетерпеливый
• Дрожь
• Чувствительный
• Напряженная
• Непросто

Где вы подходите?

Вы обнаружили, что принадлежите более чем к одной из этих категорий? Поскольку люди — сложные существа, вполне вероятно, что вы не вписываетесь в одну общую область.Однако вы, вероятно, видели свои черты более отчетливо в одной группе, чем в другой, не так ли?

Хотя существует всего пять основных типов черт личности, английский язык предлагает множество слов, которые описывают черты личности в рамках этих категорий. Приведенные выше примеры — это всего лишь избранные, но, возможно, они помогут вам узнать больше о себе или развить одного из персонажей в ваших произведениях.

Если вы можете придумать другие слова, описывающие черты личности, дайте нам знать в комментариях ниже.

Список описательных прилагательных

Составить полный список описательных прилагательных для английского языка было бы сложной задачей. Английский — это язык, который приветствует модификаторы с распростертыми объятиями.

Хотя есть ограниченное количество слов, из которых можно выбрать, писателям и носителям английского языка предоставляется то, что кажется бесконечным количеством описательных возможностей.

Когда вы начинаете учитывать, как описательные прилагательные могут сочетаться, становится очевидным, что писатели и носители английского языка ограничены только своим воображением, когда дело доходит до составления списка описательных прилагательных: простого, сложного и правильного.

Что такое прилагательные?

Прилагательные — это слова, описывающие существительные. В частности, прилагательные описывают действие, состояние или качество, к которым относятся существительные.

Описательные прилагательные — это самый большой класс из трех наиболее известных типов прилагательных. Два других основных типа — это количественные и указательные прилагательные.

Чтобы составить собственный список, внимательно изучите эти примеры описательных прилагательных.

Организованный список описательных прилагательных

Список описательных прилагательных можно разделить на три категории, чтобы помочь писателям и ораторам лучше управлять этим большим классом слов.

Простые прилагательные

Простые прилагательные, как следует из их названия, являются основным видом описательных прилагательных. Они служат для выражения качества.

Такие аспекты, как чувства, время, звук, количество, вкус, внешний вид, размер, возраст, цвет, форма и материал, выражаются простыми прилагательными. В следующей таблице приведены некоторые общие примеры:

2

дорогой

гранитный

гранитный

2

огромный

большой

твердый деревянный деревянный

агрессивный	предупреждение	жив	древний
тревожный		средний
плохой	красивый	бежевый	лучше
большой		горький черный	горький	коричневый	бугристый	занятый	осторожный
дешевый	каштановый		32 прозрачный	32 прозрачный	32 прозрачный	32 прозрачный	холодный	хлопок	безумный
кривой	кристалл	опасный			драб	сухой
унылый	пыльный	пожилой	возбужденный
2	немного
грязный	свежий	нечеткий	гигантский
хороший	изящный
красивый	счастливый	жесткий	суровый
полый	горячий 32 огромный	горячий	горячий	ленивый	легкий	длинный
низкий	массивный	меллоу	mellow		новый	шумный
дуб	восьмиугольный	старый	оранжевый	9329 розовый 902 29 простой
пластик	бедный	маленький	фиолетовый
тихий	красный	красный
правый	круглый	печальный	сейф
соленый	разумный			9022	блестящий	короткий	пронзительный
застенчивый	скинни	маленький	32	кислый 9 0003	квадратный
крутой	липкий	сильный	улучшенный
3 902 902 сладкий 0
тик	крошечный	ужасный	крошечный
усталый	3 3 необычный необычный	слабый	усталый	мокрый
шепот	белый	дикий			неверно	желтый	молодой

Составные прилагательные

Составные прилагательные создаются, когда два слова объединяются для создания описательного прилагательного.

Эти два слова обычно соединяются дефисом. В следующей таблице приведены некоторые общие примеры составных прилагательных:

тяжелый

ледяной

холодный

краснокровный

902 29

устойчивый

с детским лицом	с кривоногим	с разбитым сердцем	с бычьей головой
	четырехсторонний	веснушчатый	жестокосердный
твердоносый	тяжелый	ледяной
левша	животворящий	длинноногий	длинноногий
соседний	-toed	эгоцентрический
вспыльчивый	тонкокожий	скупердяй

Правильные прилагательные

В следующей таблице перечислены некоторые описательные прилагательные, образованные от имен собственных.

Нации, регионы и религии — общие качества, описываемые соответствующими прилагательными. Поскольку они образованы от имен собственных, собственные прилагательные всегда пишутся с заглавной буквы. Например:

9229

Калифорнийский

9229

Канадский

9229

9322

9322

Американский	Антарктический	Атлантический	Буддистский
Калифорнийский	Калифорнийский
Кубинский	Эквадорский	Английский	Французский
Немецкий	Греческий	Майя	Мексиканец	Тихоокеанский регион
Перу	Роман	Румынский			Турецкий	Викторианский	Валлийский

Порядок расположения прилагательных

При использовании нескольких описательных прилагательных в предложении их следует располагать в порядке.Прилагательные, описывающие мнение, обычно предшествуют прилагательным, описывающим цвет, размер, форму и т. Д. Например, предложение «Уродливый красный стул сидел в углу» предпочтительнее, чем «Красный уродливый стул сидел в углу».

Кроме того, прилагательные обычно располагаются в предложениях от более общих по объему до более конкретных. Например, «Большая египетская маска, висящая на стене» предпочтительнее «Египетская, большая маска, висящая на стене», а «Синие шелковые шторы идеально подходят для спальни» предпочтительнее, чем «Шелковые. , синие шторы отлично подойдут в спальню.»

Использование прилагательных

Писатели и говорящие могут обратиться к списку описательных прилагательных для идей о том, как лучше объяснить действие, состояние или качество, к которым относится существительное в предложении. Понимание того, что существует три основных типа описательных прилагательные могут дать дополнительное представление о том, как могут использоваться эти важные слова.

Имея хорошие описательные прилагательные и немного творчества, вы можете начать добавлять индивидуальность в свое письмо. Кстати, вам понравится эта статья: Примеры прилагательных индивидуальности .Это может помочь оживить ваших персонажей!

Список черт характера с примерами

Черты характера — это индивидуальные характеристики и качества, благодаря которым персонажи из книг, рассказов, фильмов, пьес и других видов искусства оживают для читателей.

Используйте следующий список черт характера в качестве ориентира при написании книжных отчетов и эссе о различных персонажах, о которых вы читали. Однако не останавливайтесь на этом списке; вы, вероятно, сможете придумать еще много терминов для описания ваших персонажей.

Найдите и изучите определения черт характера с помощью словаря нашей дочерней компании Infoplease.

Ценности, мораль и убеждения Черты характера

• Честный
• Храбрый
• Сострадательный
• Лидер
• Отважный
• Бескорыстный
• Верный

• Трудолюбивые
• Независимый
• Эгоистичный
• Ответственный
• Внимательный
• Уверенный в себе
• скромный

Физические и эмоциональные черты характера

• Плохо
• Богатый
• Сильный
• Высокий
• Темный
• Свет
• Красивый
• Довольно
• Уродливые
• Грязный
• Нежный
• Дикий
• радостный
• Занят
• Патриотическая

• Аккуратный
• Популярное
• Успешно
• Короткий
• Prim
• Правильный
• Изящное
• Авель
• Истребитель
• Неутомимый
• Обычная
• Эксперт
• Образное
• Самонадеянный
• Озорной

Черты характера личности

• Требование
• Задумчивый
• Кин
• Счастливый
• Неприятно
• Простой
• Необычный
• Обычная
• Возбужденный
• Прилежный
• Изобретательское
• Творческий
• захватывающий
• Интеллектуальный
• Гордый
• Веселый
• Дерзкий
• Яркий
• Серьезный
• Приколы
• Юмористический
• Грустный
• Ленивый
• Мечтатель
• Полезный

• Простодушный
• Товарищеские
• Приключенческий
• Робкий
• Застенчивая
• Жалко
• Кооператив
• милый
• Амбициозный
• Тихий
• Любопытный
• Зарезервировано
• приятно
• Bossy
• Остроумие
• Энергетик
• Веселый
• Смарт
• Импульсивный
• Юмористический
• Грустный
• Ленивый
• Мечтатель
• Полезный

Как и у реальных людей, у литературных персонажей есть поведение, взгляды, черты характера и убеждения, которые придают им уникальную индивидуальность.Это могут быть поверхностные характеристики, такие как личность или физические черты, или глубоко укоренившиеся ценности и мораль. Писатели разрабатывают персонажей с множеством черт, чтобы помочь читателям развить сочувствие или антипатию, связать с повествованием, создать реализм и разработать различные сюжетные моменты и сюжетные линии.

Ищете задания, уроки и распечатки о чертах характера для использования в классе? Ознакомьтесь со всеми нашими ресурсами по особенностям характера здесь.

Рекомендуемые черты характера Ресурсы для класса

примеров и список положительных и отрицательных черт характера • 7ESL

Черты Личности! Когда мы говорим на английском о себе или о других людях, нет ничего необычного в том, чтобы захотеть поговорить о чьих-то чертах личности.Но для этого мы должны иметь эти слова в нашем словаре. В этой статье мы рассмотрим различные слова, которые мы можем использовать для описания личности человека, а также рассмотрим различные примеры, чтобы дополнительно объяснить, как они работают.

Что такое черта характера?

Черта личности — это слово, которое мы используем для описания определенной черты чьей-либо личности. Довольно часто эти слова используются как прилагательные для описания человека. Важно отметить, что, говоря о личностных качествах, они обычно употребляются вместе с глаголом «быть».’Например: Я — смелая или она — дружелюбная .

Интересно отметить, что мы можем определить наш тип личности, заметив наши личностные черты, и есть даже тест, называемый тестом типа личности Майерса-Бриггса, который вы можете использовать для этого.

Можно использовать целый ряд слов, некоторые из которых говорят о положительных аспектах личности, а другие — о более отрицательных. Мы рассмотрим каждый из них более подробно.

Положительные и отрицательные стороны личностных качеств

Положительные качества личности

Положительная черта личности говорит о хорошем в человеке. Давайте взглянем на несколько примеров слов, которые вы можете использовать.

• Любитель приключений — общительный и не боящийся пробовать новое.
• Очаровательны — кто-то милый.
• Дружелюбный — приятный и простой в общении.
• Полезный — тот, кто любит помогать другим.
• Скромный — тот, у кого нет большого эго.
• Честный — правдивый.
• Очаровательный — тот, кто приятен и позитивно привлекает внимание.
• Способный — тот, кто умеет добиваться чего-то.
• Умный — тот, кто умен.
• Образный — тот, у кого хорошее воображение, можно также назвать творческим.
• Уверенный — тот, у кого есть уверенность.
• Независимый — тот, кто умеет хорошо справляться самостоятельно.
• Культурный — человек, имеющий большой культурный опыт.
• Острый — тот, кто рвется.
• Дотошность — внимательный к деталям.
• Надежный — тот, на кого можно положиться.
• Ободрение — тот, кто полон ободрения.
• Precise — тот, кто делает все в строгом соответствии со стандартами.
• Умный — тот, кто умен.
• Общительный — тот, кто любит часто общаться с другими людьми.
• Доверяющий — тот, кто доверяет другим.
• Надежный — тот, кому можно доверять.
• Яркий — общительный, яркий и шумный.
• Бесстрашный — тот, кто не проявляет страха, также можно назвать храбрым.
• Верный — тот, кто поддерживает близких.
• Пациент — человек, проявляющий терпение.
• Сострадательный — тот, кто понимает ситуации других.
• Решительный — тот, кто придерживается своих решений.
• Адаптируемый — тот, кто может легко вносить изменения.
• Понимание — тот, кто легко понимает других.
• Чуткий — тот, кто может понимать и «чувствовать» эмоции других.

Все эти слова можно использовать в предложении, чтобы говорить о хороших качествах человека. Давайте теперь рассмотрим несколько примеров этого.

• Мой отец очень честный и заслуживающий доверия человек.
• Когда я впервые встретил Майкла, я подумал, что он пациент , и был прав.
• Моя подруга Сара — очень преданная женщина.
• Девушка, которая работает в местном супермаркете, очень любезна .
• Мой сын очень умный мальчик.
• Твоя тетя кажется дружелюбным человеком.
• Я пациент .
• Вы определитесь .

Отрицательные черты личности

Конечно, как люди, в нашей личности всегда будут отрицательные стороны, и есть несколько отличных прилагательных для их описания.Давайте посмотрим на некоторые из них.

• Кэтти — тот, кто делает гадкие замечания в адрес других.
• Неуклюжий — склонный к несчастным случаям.
• Ребячество — незрелый человек.
• Дерзкий — тот, у кого чрезмерно раздутое эго.
• Управляющий — тот, кто любит контролировать ситуацию.
• Нетерпеливый — тот, кто не проявляет терпения.
• Небезопасный — тот, у кого нет уверенности в себе.
• Ревнивый — завидующий другим людям или вещам.
• Мятежный — тот, кто идет против правил.
• Rowdy — тот, кто громкий и дерзкий, часто подрывной.
• Эгоистичный — тот, кто ставит себя выше других.
• Грязный — грязный или коррумпированный.
• Избалованный — тот, кто имеет право или считает, что заслуживает всего и больше, чем другие.]
• Упрямый — тот, кто не отступит от своего мнения, даже если оно неверно.
• Нечестный — неправдивый.
• Ленивый — тот, кто не любит много делать.
• Зло — расчетливый, гадкий, плохой.
• Жестокий — тот, кто не любит других ради развлечения.
• Naggy — тот, кто повторяется, чтобы заставить других что-то сделать.
• Неэтично — тот, кто готов на все, чтобы добиться успеха, независимо от того, как это может повлиять на других.
• Суждение — тот, кто судит других, особенно до того, как узнает всю информацию.
• Пессимист — тот, кто видит во всем худшее.
• Суетливый — тот, кто слишком много внимания уделяет деталям.
• Сварливый — недружелюбный и часто в плохом настроении.
• Доверчивый — тот, кто поверит всему, что им говорят.
• Параноик — тот, кто постоянно переживает, что случится что-то плохое.

Теперь, когда мы знаем некоторые полезные отрицательные черты личности, давайте посмотрим, как они могут работать в предложении.

• Мой брат, Джон был очень осуждающим .
• Я не люблю признаваться в этом часто, но я довольно сварливый человек.
• Мой босс очень нечестен и часто будет неэтичным в своих решениях.
• Я встретил на прошлой неделе человека, который был самым неряшливым человеком, которого я когда-либо встречал.
• Моя бывшая девушка была очень ревнивым человеком.
• Моя сестра была очень эгоистичной , когда мы были детьми.
• У меня есть подруга, которая такая неповоротливая , что мне приходится подавать ей кофе в пластиковом стаканчике.
• Моя дочь-подросток еще по-детски .

Узнайте больше с помощью списка прилагательных индивидуальности на английском языке с примерами и изображениями.

Заключение

Чтобы успешно говорить о себе, другом человеке или даже о вымышленном персонаже, важно знать о различных чертах характера в английском языке. Эти слова могут очень помочь вам в описании человека кому-то. Они также отлично подходят для вашего письменного английского языка, особенно если вы пишете художественные произведения и вам нужно дать вашим читателям подробное описание того, кем является ваш персонаж.

Есть положительные и отрицательные черты характера, которые можно описать, и они используются с глаголом «быть».

Инфографика об особенностях личности

Штифт

Видео об особенностях личности

Выучите полезные слова для описания личности с американским английским произношением.

Черты характера | Картинки

Черты характера и черты характера Изображение 1

Штифт

Черты характера и черты характера Изображение 2

Штифт

Полезные слова, чтобы описать себя Изображение 3

Штифт

Полезные слова, чтобы описать себя Image 4

Штифт

Черты характера: определение и примеры

Черты вашего характера основаны на вашей личности, морали, этике и убеждениях.Знание ваших лучших черт характера может помочь вам развить их дальше и использовать их в своей карьере, от написания убедительного резюме или сопроводительного письма до запроса о повышении по службе. В этой статье мы определяем 13 черт характера, которые могут улучшить вашу карьеру.

Какие черты характера?

Черты характера — это индивидуальные качества или атрибуты, которые составляют ваш характер или личность. Черты характера могут быть положительными или отрицательными и часто описываются такими прилагательными, как лояльный, честный, амбициозный или дружелюбный.Если вы потратите время на то, чтобы понять свои черты характера, это может помочь в ситуациях, когда вас просят описать себя, например, на собеседовании, на встрече, при написании задания, резюме или сопроводительном письме.

Связано: Как спросить о персонаже Ссылка

Описание изображения

Положительные черты характера:
амбициозный, творческий, сострадательный, терпеливый, мужественный, гибкий, честный, скромный, благородный, лояльный, сознательный, настойчивый, стойкий, дисциплинированный

Почему на рабочем месте важны черты характера?

Когда вы знаете свои лучшие черты характера, вы можете работать над их усилением.Это может помочь вам множеством способов: от продвижения по карьерной лестнице и достижения целей до развития отношений и расширения вашей профессиональной сети.

Черты характера также могут помочь вам принимать решения, соответствующие вашим ценностям. Например, вы можете идентифицировать себя с тем, чтобы быть смелым, и в результате вы могли бы быть более склонны отстаивать то, во что вы верите, или сделать жесткий вызов на работе.

Использование черт характера при поиске работы

Просмотрите приведенные ниже черты характера и внимательно подумайте, какими из них вы обладаете или с которыми отождествляете себя.Как только вы узнаете свои лучшие качества, обязательно укажите их в своем резюме, сопроводительном письме и интервью.

Черты характера в вашем резюме

Вы можете вплести свои черты характера в резюме своего резюме, включив такие формулировки, как « Более 4 лет опыта создания творческих решений для корпоративной команды продаж. ”Также включите их в описание своего опыта работы. Например, вы можете включить маркированный список, который гласит: « сохранил гибкость во время реструктуризации всей компании из-за COVID-19 и реализовал успешную работу из домашних процессов в сжатые сроки. ”

Черты характера в сопроводительном письме

При написании сопроводительного письма вы должны отображать черты характера, имеющие отношение к работе. Например, если вы подаете заявку на должность в службе поддержки клиентов, вы можете выделить момент, когда вы проявили терпение и сострадание.

Черты характера в интервью

Вы также должны проработать свои лучшие черты характера в своих ответах на поведенческие и ситуативные вопросы собеседования, такие как «каковы ваши самые сильные стороны» или «расскажите мне о времени, когда вы преодолели трудности. .Помните, что при ответах на вопросы собеседований важно быть конкретным, поэтому постарайтесь поделиться историями и опытом, когда вы проявляли эти качества в профессиональной среде.

Выделение черт характера для карьерного роста

Кроме того, когда ваш работодатель может распознать ваши черты характера, это дает ему лучшее представление о ваших сильных сторонах. Черты вашего характера могут дать представление о том, как вы можете выполнять новые рабочие обязанности, общаться со сверстниками, справляться со стрессом и справляться с ситуациями высокого давления.

Например, если ваш работодатель стремится продвинуть кого-то на руководящую должность, и вы заинтересованы в этой возможности, вы можете привлечь их внимание к своей проницательности, чуткости, мотивации и стратегическому мышлению. Эти специфические черты характерны для тех, кто может определить потребности своей команды, понять их болевые точки, побудить их к достижению целей и определить наилучшие следующие шаги для достижения целей компании.

Связано: Основные ценности: Обзор и примеры

Список черт характера: 14 примеров качеств, способствующих развитию карьеры

Ниже приведены некоторые положительные черты характера, которые могут быть полезны в вашей карьере.Постарайтесь вспомнить, когда вы использовали эти черты в своей работе. Признание сильных и слабых сторон вашего характера может помочь вам при постановке целей для вашей карьеры, поиске новой работы, получении оценки эффективности или при запросе повышения или повышения по службе. Сообщение об этом текущему или потенциальному руководителю может помочь предоставить доказательства по вашему делу.

1. Амбициозный

Амбициозный человек — это тот, у кого есть сильное желание добиться успеха, добиваясь своих целей.Вы могли продемонстрировать амбиции, приложив тяжелую работу и целеустремленность, чтобы преодолеть трудности или превзойти цели компании.

Связано: 23 характеристики лидерства, чтобы быть успешным лидером

2. Креативный

Кто-то, обладающий творческими способностями, может использовать свое воображение, чтобы что-то создать или изобрести. Креативность применима не только к артистическим ролям. Требуется творческий подход для решения сложной проблемы, ясного и интересного представления информации или поиска лучших способов выполнения задач.

3. Сострадательный

Сострадательный человек — это тот, кто может чувствовать и выражать сочувствие другим. Вы можете проявить сострадание, когда помогаете коллеге преодолеть трудный вызов. Сострадание — полезная черта на любом посту, но может быть особенно полезной при работе с клиентами.

По теме: Почему сочувствие важно на рабочем месте?

4. Добросовестный

Сознательный человек осторожен и действует целенаправленно.Они озабочены тем, чтобы делать то, что правильно, и выполнять свой долг. Как правило, сознательные люди также обладают более высоким уровнем самодисциплины и стремятся выполнить каждую задачу в меру своих возможностей.

5. Смелый

Смелый сотрудник — это тот, кого не отпугивают вызовы и трудности. Скорее всего, они возьмутся за проекты, которые, как опасаются другие, могут оказаться слишком сложными или потребовать слишком много работы. Они также могут идти на более взвешенные риски на рабочем месте, что может принести компании прибыль.

6. Гибкость

Гибкие люди могут быстро адаптироваться к изменениям в планах, таким как сокращение сроков проекта или новые потребности клиентов. Возможность изменять свое поведение в зависимости от изменений в рабочей среде имеет решающее значение для успеха в быстро меняющихся ролях и компаниях.

7. Честный

Честный человек всегда искренен и правдив и, как правило, не чувствует себя комфортно, участвуя в обмане. Хотя честность важна на всех должностях, она особенно важна в жестко регулируемых отраслях, таких как здравоохранение и финансы.

8. Смиренный

Смиренные люди способны проявлять смирение. Они избегают хвастовства своими достижениями и уважительно относятся к получению похвалы или признания. Вы можете проявить эту черту, если являетесь лидером, который гарантирует, что вся ваша команда получит признание за достижение цели.

9. Достопочтенный (порядочность)

Достойный человек порядочен и действует в соответствии со своими принципами и этикой. Почетный сотрудник — это тот, кто всегда будет вести себя так, чтобы это отражалось на компании, в которой он работает.

Связано: Полное руководство по добросовестности на рабочем месте

10. Верный

Верный сотрудник поддерживает организацию и ее миссию. Лояльному человеку можно доверить конфиденциальную информацию, и он с большей вероятностью останется в компании надолго.

11. Пациент

Пациенты способны переносить неудачи, задержки или неожиданные проблемы, не испытывая при этом беспокойства или гнева. Терпение необходимо для работы, на которой может потребоваться много времени, чтобы увидеть результаты своих усилий, например, при руководстве маркетинговой командой или кампанией.

12. Стойкие

Сотрудники, которые упорная работа в неустанном стремлении к цели. Они продолжают свой путь, несмотря на любые препятствия или трудности, с которыми они сталкиваются на этом пути. Настойчивость — отличное качество для тех, кто занимается продажами, журналистикой, государственной службой или юриспруденцией.

13. Устойчивый

Устойчивый человек — это тот, кто может быстро оправиться от неудач, стресса, неблагоприятных ситуаций или неожиданных изменений. Например, вы можете быть стойким сотрудником, если вам не удается достичь цели, но вы быстро составляете план, позволяющий достичь своей следующей цели.

14. Дисциплинированный

Тот, кто обладает самодисциплиной, может преодолеть соблазны сбиться с пути к успеху, такие как промедление и неуверенность в себе. Самодисциплинированные сотрудники много работают и часто практически не нуждаются в присмотре.

Это всего лишь набор положительных черт характера, которые могут помочь вам подготовиться к работе, которую вы хотите, или добиться успеха в той должности, которую вы выполняете. Если вы не уверены, какие характеристики применимы к вам, подумайте о том, чтобы спросить доверенных лиц, что они считают вашими наиболее ценными качествами, и ищите способы применять их на работе каждый день.

Связано: Оценка личности для работы

638 Первичные черты личности

Положительные черты (234 = 37%)

1. Доступный
2. Активный
3. Адаптируемый
4. Восхитительный
5. Приключенческий
6. Приятный
7. Оповещение
8. Аллоцентрический
9. Дружелюбный
10. Предвосхищающий
11. Благодарный
12. Шарнирный
13. Стремящийся
14. Атлетик
15. Привлекательный
16. Сбалансированный
17. Доброжелательный
18. Блестящий
19. Штиль
20. Способный
21. Увлекательный
22. Забота
23. Вызов
24. Харизматичный
25. Очаровательный
26. Веселый
27. Чистый
28. Трезвый
29. Умный
30. Красочный
31. Товарищеский
32. Сострадательный
33. Примирительный
34. Уверенный
35. Добросовестный
36. Внимательный
37. Константа
38. Созерцательный
39. Кооператив
40. Мужественный
41. Вежливый
42. Креативный
43. Культивированный
44. Любопытный
45. Дерзкий
46. Debonair
47. Неплохо
48. Решительный
49. Посвященный
50. Глубокий
51. Достойный
52. Режиссер
53. Дисциплинированный
54. Сдержанный
55. Драматический
56. Послушный
57. Динамический
58. Earnest
59. Кипучий
60. Образованный
61. Эффективный
62. Элегантный
63. Красноречивый
64. Чуткий
65. Энергетический
66. Восторженный
67. Эстетический
68. Захватывающий
69. Чрезвычайный
70. Ярмарка
71. Верный
72. Дальновидный
73. Felicific
74. Фирма
75. Гибкий
76. Сосредоточено
77. Выкупа
78. Прощение
79. Forthright
80. Вольнодумство
81. Дружелюбный
82. Веселый
83. Галантный
84. Щедрый
85. Нежный
86. Подлинный
87. Добродушный
88. Милостивый
89. Трудолюбивый
90. Здоровый
91. Сытный
92. Полезный
93. Herioc
94. Высокомысленный
95. Честный
96. Почетный
97. Скромный
98. Юмористический
99. Идеалистический
100. Образное
101. Впечатляющий
102. Резкий
103. Неподкупный
104. Независимый
105. Индивидуалистический
106. Инновационный
107. Безобидный
108. Проницательный
109. Безмятежный
110. Интеллектуальный
111. Интуитивно понятный
112. Неуязвимый
113. Вид
114. Знание
115. Leaderly
116. Неторопливо
117. Либерал
118. Логический
119. Милый
120. Верный
121. Лирический
122. Великодушный
123. Многогранный
124. Мужской (Manly)
125. Пожилые
126. Методическая
127. Maticulous
128. Умеренно
129. Скромный
130. Многоуровневый
131. Аккуратный
132. Неавторитарный
133. Цель
134. Наблюдательный
135. Открыть
136. Оптимистичный
137. Порядочный
138. Организовано
139. Оригинал
140. Кропотливый
141. Страстный
142. Пациент
143. Патриотическая
144. Мирный
145. Проницательный
146. Перфекционист
147. Персональный
148. Убедительный
149. Planful
150. Игривый
151. Полированный
152. Популярные
153. Практический
154. Точный
155. Принципиальный
156. Глубокий
157. Протеан
158. Защитный
159. Провиденциальный
160. Благоразумный
161. Пунктуальный
162. Щедрый
163. Rational
164. Реалистичный
165. Светоотражающий
166. Расслабленный
167. Надежный
168. Находчивый
169. Уважительный
170. Ответственный
171. Адаптивный
172. Благоговейный
173. Романтический
174. Деревенский
175. Шалфей
176. Вменяемый
177. Научный
178. Скрупулезный
179. Безопасность
180. Самоотверженный
181. Самокритичный
182. Самоуничтожающийся
183. Самоотверженный
184. Самостоятельный
185. Самодостаточный
186. Чувствительный
187. Сентиментальный
188. Серафический
189. Серьезный
190. Сексуальный
191. Раздача
192. Проницательный
193. Простой
194. Умелый
195. Трезвый
196. Общительный
197. Твердый
198. Изысканный
199. Спонтанный
200. Спортинг
201. Конюшня
202. Стойкий
203. Устойчивый
204. Стоик
205. Сильный
206. Прилежный
207. Учтивый
208. Тонкий
209. Сладкий
210. Сочувствующий
211. Систематический
212. Со вкусом
213. Учителя
214. Тщательно
215. Приборка
216. Толерантный
217. Послушный
218. Доверяя
219. Без жалоб
220. Понимание
221. Undogmatic
222. Безумный
223. В вертикальном положении
224. Городской
225. Рискованный
226. Оживленный
227. Теплый
228. Породный
229. Начитанный
230. Округлый
231. Победа
232. Мудрый
233. Остроумный
234. Молодой

Нейтральные черты (292 = 18%)

1. Рассеянный
2. Агрессивный
3. Амбициозный
4. Забавное
5. Коварный
6. Аскет
7. Авторитарный
8. Широкомыслящий
9. Мальчишеский
10. Бризи
11. Деловой
12. Занят
13. Повседневный
14. Кребрал
15. Чумми
16. Окрестности
17. Конкурсный
18. Комплекс
19. Конфиденциально
20. Консервативный
21. Противоречивый
22. Хрустящий
23. Милый
24. Обманчивый
25. Определено
26. Доминирующий
27. Мечтательный
28. Вождение
29. Забавный
30. Сухая
31. Землистый
32. Детеныши
33. Эмоциональный
34. Загадочный
35. Экспериментальный
36. Семейный
37. Народный
38. Формальный
39. Свободный ход
40. Скромный
41. Гламурный
42. Бесхитростный
43. Резвая
44. Huried
45. Гипнотический
46. Иконоборческий
47. Идиосинкразический
48. Бесстрастный
49. Безличный
50. Впечатляющий
51. Интенсивный
52. Невидимый
53. Нерелигиозный
54. Непочтительный
55. Материнский
56. Мягкий
57. Современный
58. Моралистический
59. Мистический
60. Нейтральный
61. Необязательный
62. Неконкурентоспособный
63. Послушный
64. Старомодный
65. Обыкновенный
66. Откровенный
67. Патерналистский
68. Физический
69. Спокойный
70. Политический
71. Предсказуемый
72. Заняты
73. Частный
74. Прогрессивный
75. Гордый
76. Чистый
77. Опрос
78. Тихий
79. Религиозные
80. Зарезервировано
81. Сдержанный
82. Выход на пенсию
83. Саркастический
84. Застенчивый
85. Чувственный
86. Скептический
87. Гладкая
88. Мягкий
89. Торжественный
90. Уединенный
91. Корма
92. Стоиид
93. Строгий
94. Упрямый
95. Стильный
96. Субъективный
97. Удивительное
98. Мягкий
99. Жесткий
100. Неагрессивный
101. Не амбициозный
102. Бесцеремонный
103. Неизменный
104. Нетребовательный
105. Непостижимый
106. Неторопливый
107. Неограниченный
108. Непатриотичный
109. Непредсказуемый
110. Нерелигиозный
111. Несентиментальный
112. Причудливый

Отрицательные черты (292 = 46%)

1. Абразивный
2. Крутой
3. Агонизирующий
4. Бесцельный
5. Воздушный
6. В стороне
7. Аморальный
8. Злой
9. Тревожный
10. Апатичный
11. Произвольный
12. Аргументативный
13. Высокомерный
14. Искусственный
15. Асоциальные
16. Напористый
17. Астигматический
18. Варварский
19. Сбит с толку
20. Странный
21. Блэнд
22. Тупой
23. Биостерический
24. Хрупкий
25. Жестокий
26. Расчет
27. Бездушный
28. Cantakerous
29. Беспечный
30. Осторожный
31. Бесподобный
32. Детский
33. Неуклюжий
34. Грубый
35. Холодный
36. Бесцветный
37. Самодостаточный
38. Жалобный
39. Компульсивное
40. Тщеславный
41. Обвинительный
42. Конформист
43. Запутался
44. Презренный
45. Обычный
46. Трусливый
47. Коварный
48. Красс
49. Сумасшедший
50. Уголовный
51. Критический
52. Сырая
53. Жестокий
54. Циничный
55. Декадент
56. Коварный
57. Нежный
58. Требуя
59. Иждивенец
60. В отчаянии
61. Разрушительный
62. Коварный
63. Сложная
64. Грязный
65. Обескураживающий
66. Недовольные
67. Обескураживающий
68. Невежливые
69. Нечестный
70. Неверный
71. Непослушный
72. Беспорядочно
73. Дезорганизованный
74. Спорный
75. Неуважительно
76. Подрывной
77. Распущенный
78. Диссонант
79. Отвлекаемый
80. Тревожный
81. Догматический
82. Властный
83. Тусклый
84. Легко обескуражить
85. Эгоцентрический
86. Обессиленный
87. Завистливый
88. Неустойчивый
89. Эскапист
90. Возбудимый
91. Целевой
92. Экстравагантный
93. Экстрим
94. Верный
95. Ложь
96. Фанатичный
97. Причудливый
98. Фаталистический
99. Палевый
100. Страшный
101. Непостоянный
102. Огненный
103. Исправлено
104. Яркий
105. Глупый
106. Забывчивый
107. Поддельный
108. Пугающий
109. Легкомысленный
110. Мрачный
111. Безвкусный
112. Гранд
113. Жадный
114. Мрачный
115. Доверчивый
116. Ненавистный
117. Надменный
118. Гедонистический
119. Hesitant
120. Скрытый
121. Своеобразный
122. Враждебный
123. Невежественный
124. Подражательный
125. Нетерпеливый
126. Непрактично
127. Неосмотрительный
128. Импульсивный
129. Невнимательно
130. Невероятный
131. Нерешительный
132. Снисходительный
133. Инертный
134. Запрещено
135. Небезопасный
136. Нечувствительный
137. Неискренний
138. Оскорбление
139. Нетолерантный
140. Irascible
141. Иррациональный
142. Безответственный
143. Раздражительный
144. Ленивый
145. Либидиозный
146. Болтливый
147. Вредоносный
148. Воспитанный
149. Безвкусный
150. Mawkish
151. Мистеротый
152. Механический
153. Назойливый
154. Меланхолик
155. Меретричный
156. Грязный
157. Несчастный
158. Скупой
159. Заблуждение
160. Ошибочно
161. Деньги
162. Чудовищный
163. Moody
164. Болезненный
165. Тупоголовый
166. Наивный
167. Самовлюбленный
168. Узкий
169. Ограниченный
170. Натти
171. Негативистский
172. Небрежный
173. Невротический
174. Нигилистический
175. Противный
176. Навязчивый
177. Очевидно
178. Нечетный
179. Навскидка
180. Одномерный
181. Односторонний
182. Отзыв
183. Оппортунистический
184. Угнетенные
185. Возмутительный
186. Сверхвообразительный
187. Параноик
188. Пассивный
189. Педантичный
190. Извращенец
191. Мелкий
192. Фармацевтический
193. Флегматик
194. Погрузочные работы
195. Помпезный
196. Притяжательный
197. Энергозатратный
198. Хищник
199. Предубежденный
200. Самонадеянный
201. Претенциозный
202. Prim
203. Откладывать
204. Расточитель
205. Провокационный
206. Драчливый
207. Пуританский
208. Причудливый
209. Реакционный
210. Реактивный
211. Полковой
212. С сожалением
213. Кающийся
214. Репрессированные
215. Обиженный
216. Нелепо
217. Жесткий
218. Ритуалистический
219. Роуди
220. Разрушенный
221. Садистский
222. Ханжеский
223. Интриги
224. Презрение
225. Скрытный
226. Сидячий
227. Эгоистичный
228. Самоотверженный
229. Мелкое
230. Близорукость
231. Застенчивая
232. Глупый
233. Целеустремленный
234. Небрежный
235. Медленно
236. Хитрый
237. Маломыслящий
238. Мягкая голова
239. Грязный
240. Стили
241. Жесткий
242. Волевая
243. Глупый
244. Покорный
245. Поверхностный
246. Суеверный
247. Подозрительный
248. Бесконтактный
249. Безвкусный
250. Напряженный
251. Воровской
252. Бездумный
253. Робкий
254. Прозрачный
255. Коварный
256. Модный
257. Проблемный
258. Неблагодарно
259. Безразличный
260. Безжалостный
261. Неубедительно
262. Несогласный
263. Нетворческий
264. Некритичный
265. Маслянистый
266. Недисциплинированный
267. Недружелюбный
268. Неблагодарный
269. Нездоровое
270. Невероятный
271. Невыразительный
272. Нелюбимый
273. Неполированный
274. Беспринципный
275. Нереально
276. Неотражающий
277. Ненадежный
278. Безудержный
279. Самокритичный
280. Нестабильный
281. Свободный
282. Расплывчатый
283. Venal
284. Ядовитый
285. Мстительный
286. Уязвимый
287. Слабая
288. Безвольный
289. Из лучших побуждений
290. Умышленный
291. Желаемое
292. Zany

Характеристика личности — обзор

1.8.1 Западные взгляды на нарциссизм

В этом разделе сравниваются западные взгляды на восточные взгляды, используемые в буддизме, индуизме и йоге.

Нарциссизм как теория влечет за собой удовлетворение, возникающее из чувства переоценки своей независимой самооценки и личной исключительности. Корыстное эксплуататорское поведение и упор на благополучие в ущерб другим характеризуют нарциссизм как расстройство личности. С западной философской и религиозной точки зрения нарциссизм как гордость означает противоположность смирения.Гордость влечет за собой иррациональное чувство привилегированного личного статуса и достижений, превышающих общепринятые нормы. В то время как чувство реалистичной самооценки (то есть здоровой гордости) включает сбалансированную перспективу с межличностным сочувствием, нарциссическая гордость — это нереалистичное возвышение.

Нарциссизм в самом широком смысле описывает ряд описательных и категориальных психологических феноменов: стадии развития, субъективные состояния взаимосвязи с другим, черты характера и стили, а также саморегуляцию самооценки.Нарциссический характер личности демонстрирует черты эгоцентричности, неспособности воспринимать перспективу, ослабленную эмпатию и высокий уровень зависти (Gabbard & Crisp-han, 2018). Это противоречит эмпатии и предполагает моральное размежевание. Современные психологические точки зрения не обращают внимания на предполагаемые психодинамические механизмы и описывают эмпирические проявления.

Нарциссизм многомерен и плеоморфен как черта характера. Многие его черты имеют размерность, а серьезность имеет решающее значение для прогнозирования вероятных отрицательных результатов.Таким образом, степень тяжести имеет клиническую ценность, поскольку она предоставляет информацию из инструментов, которые могут улучшить желаемые результаты. Тяжесть проявляется по-разному в зависимости от особенностей пациента, его жизненного контекста и того, как он живет и работает. Клинические подтипы разделяются тремя способами: (1) грандиозная форма, такая как описанная в DSM-5; (2) уязвимая или чрезмерно бдительная форма с центром нарциссических травм, окрашивающих установки, и (3) высокофункциональная конфигурация, возникающая, часто в процессе интенсивной терапии.Вопросы всемогущего контроля и власти являются центральными для всех форм нарциссизма.

Термин произошел из греческой мифологии, где фигура Нарцисса влюбилась в свое отражение в бассейне с водой. Классическое эссе Зигмунда Фрейда «О нарциссизме» (1914) впервые формализовало эту концепцию в ходе психоаналитического исследования положительных и отрицательных характеристик эго, поскольку оно различными способами связано с другими людьми. Хотя современные дискуссии о нарциссизме относятся к клинически наблюдаемым и проверяемым состояниям и чертам характера, теоретические истоки этой концепции сыграли важную роль в закладке основ продуктивной ориентации с клинической полезностью.Поле сложное; только выбранные здесь релевантные моменты добавляют к рабочему пониманию, важному для более глубокого понимания внимательности.

Психодинамические объяснения намекают на нарушение границ эго, то есть на чувство реальной отделенности между собой и другим. Это пористое ощущение границ между собой и другими существенно ограничивает нормальную демаркацию в других отношениях. В классическую эпоху психоанализа, почти 50 лет назад, нарциссическая структура личности относилась к тому, как нарциссический человек общался посредством идентификации без границ с другими людьми.Нарциссические состояния, напротив, были интрапсихическим погружением человека во внутреннюю фантазию, удаленную от любого чувства реальности (Segal, 1983). Все эти идеи возникли в результате обширной клинической работы и в настоящее время служат дополнением к более современным взглядам.

Межличностное «слияние» себя с другими, подразумеваемое пограничной структурой личности, влечет за собой сбои, которые включают нарушение восприятия перспективы и сочувствия. В нарциссических условиях преувеличенная эгоцентризм лежит в основе неявного чувства слияния между собой и другими.Угрозы, вызванные чувством зависимости от другого, кто выше, вызывают невыносимую тревогу, в основном зависть, и усиливают эгоцентризм нарцисса, таким образом избегая конфронтации с зависимостью, превосходством и деструктивными чувствами зависти. Таким образом, нарцисс обесценивает ценность другого и поэтому высокомерно контролирует и манипулирует.

Сильные выводы о грандиозном, корыстном и глубоком чувстве нарциссической самобытности делают вывод о глубоком ядре одиночества.Отсюда часто наблюдаемое проявление тщеславия и требование восхищения. Интенсивность этих эмоционально обусловленных потребностей тревожно влияет на отношения. Человек с нарциссическими чертами часто контролирует и пытается обезоружить другого, чтобы он или она могли взять на себя контроль, часто эксплуатирующий и корыстный.

Западная психология и психиатрия использовали различные концепции нарциссизма для понимания и объяснения структуры личности и связанных с ней проблем. Западные взгляды преобладали в общественном сознании, в то время как восточные взгляды на asmi — завесу или окраску «я» — затмились.

Западные взгляды на нарциссизм представлены в «Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам » (DSM-5, 2013, стр. 669) Американской психиатрической ассоциации. С 1968 года DSM включает это понятие в свое описание «нарциссического расстройства личности» (код DSM-5: F60.81). Многие также рассматривают нарциссизм как черту личности с размерными качествами.

Критерии DSM-5 (Международная классификация болезней-10, клиническая модификация) включают следующие важные личностные характеристики:

Грандиозность в фантазиях и поведении

Потребность в восхищении

Отсутствие сочувствия

5

Заинтересован идеальной силой, красотой и любовью

Чувствует себя особенным

Требует чрезмерного восхищения

Имеет чувство собственного достоинства и необоснованные ожидания благосклонного отношения

Склонность к исследованиям

Часто завидует

Проявляет высокомерное, высокомерное отношение и поведение

Эти атрибуты показывают нарциссические личности как эгоцентричные, лишенные широкого, гибкого взгляда и склонные к негативной эмоциональности.Явное выражение грандиозности ясно и скрывает лежащую в основе уязвимую неадекватность. Под этим подразумевается бинарная дизъюнкция или расщепление в сторону крайностей, характерных для нарциссического психодинамического психического функционирования.

Гордыня, связанная с нарциссизмом, представляет собой переходное чувство между отрицательными и положительными эмоциями, потому что эта черта характера часто преследует насильственные, манипулятивные, контролирующие и эксплуататорские цели. Гордыня как крайний нарциссизм — это эгоизм, эгоизм, грандиозность, отсутствие сочувствия, эксплуатация, преувеличенная любовь к себе, безрассудство и неспособность признать неманипулятивные границы.

Это высокомерное состояние серьезного высокомерия сопровождает насильственный межличностный контроль через запугивание или действие. Распространенным термином для высокомерия является «гордость», которая может иметь разный спектр. Здоровую самооценку часто называют нормальной гордостью. Завистливая враждебность и желание узурпировать, обесценить или испортить ценные вещи другого человека — это дезадаптивная нарциссическая гордость. Тонкие намеки на превосходство и неблагоприятный эмоциональный климат в общении, отражающий самодовольную, бойкую и чрезмерно умную реакцию, часто противодействуют попыткам честного диалога.Те, кто должен иметь «последнее слово», отражают скрытое высокомерие. Даже у застенчивой улыбки высокомерных людей есть «зубы».

Зависть в нарциссизме коррелирует с нарушением эмпатии и неправильным взглядом на перспективу. Эгоцентричность может воспринимать других как угрозу и нуждающуюся в безжалостной эксплуатации. Клинически выраженный нарциссизм мешает ценить других.

1.8.2

Asmita : Восточные перспективы нарциссизма

На Востоке нарциссизм соотносится с термином и концепцией asmita .Интересно, что одно и то же слово, asmita , имеет два качественно разных значения, одно положительное, а другое отрицательное в зависимости от контекста. Эти различия взяты из классического текста 2000-летней давности Йога-сутры Патанджали.

Asmita (т. Е. asmi или я; и ta или ness) в его положительном смысле, при сохранении значения «я» или индивидуального эго сбалансированным образом, относится к внутреннему объекту ( «Я») медитативного погружения.Здесь оно переживается не как исключительное, суверенное владение, а как отражение чистого сознания (то есть пуруша, атман ).

В медитативном погружении (т. Е. дхьяна, самадхи ) «Я» при использовании способности Буддхи (т. Е. Основанный на реальности разум, наиболее близкий к чистому сознанию) парит вокруг чистого сознания. Таким образом, эта основанная на нюансах реализация сознания называется — правильно — различающим «Я-есть-осознавание» (то есть asmita ).

Если более здоровый выбор и поведение (например, сатмья ) регулируют умственное функционирование и отбор, то действие Буддхи , реального интеллекта, наиболее близкого к чистому сознанию (например, атман ), дает возможность принимать решения. Это благотворное влияние, движущая сила осознанности в йоге, очищает физическую, эфирную и духовную оболочки, составляющие индивидуальное «я».

Это соображение, однако, не актуально в буддизме из-за его аксиоматического принципа анатман (т.е., несуществование атмана, пуруши , души и постоянного я). В классическом буддизме есть тщательно разработанная психология, описывающая человека как колеблющуюся совокупность пяти факторов, называемых скандх , которые непостоянно удерживаются вместе, порождая иллюзорное ощущение себя. Это «я» или «эго» страдает из-за своего центрального ядра желательных привязанностей как к самому себе, так и ко всему остальному, что оно может понять. Это нарциссическое затруднение является выявленным центром внимания, которому уделяется внимание буддийская медитация и практики осознанности.Моральные принципы четвертой из «Четырех благородных истин» буддийских этических кодексов подробно описывают их.

Хотя цель классической йоги — прекращение страдания с помощью ее практик, существует множество существенных препятствий, подобных «омрачениям» в буддизме, на пути к этой грандиозной задаче. Патанджали предложил пять таких значительных препятствий, клеш , препятствующих конечному намерению самадхи — правильному переживанию здорового асмита . Они похожи на пять клеш, найденных в буддизме.Это пять помех:

1.

авидья : незнание, неправильное понимание. Эта фундаментальная незавершенность — корень и питательная среда всех препятствий. Патанджали недвусмысленно определяет его суть как смешение ума с телом.

2.

asmita , в отрицательном смысле слова как препятствие, есть неочищенный эгоизм. Это сбивает с толку неполное осознание, как если бы это было полное осознание, чистое сознание. Asmita как клеша или вмешательство в достижение самореализации — это основная форма, которую принимает avidya . Asmita — это квинтэссенция нарциссизма эгоцентрического, самовозвеличивающего, грандиозного с притупленным взглядом на перспективу, если не базовой зависти — «нарциссизм» Востока. Асмита верит, что самоидентифицируемое эго является суверенным агентом и независимым исполнителем личных действий. Нарциссический asmita — это грандиозная оценка исключительной индивидуальности.

3.

рага : желание, привязанность и непрекращающееся стремление к желаемым объектам, которыми человек наслаждается (т. Е. бхога , неосознанное, даже чрезмерное наслаждение жизненным опытом).

4.

двеша : ненавистное отвращение и жесткое отвращение к объектам, которые не нравятся; противоположность рага.

5.

a bhinivesha : цепляние за жизнь, страх смерти; цепляясь за выживание суверенной самоидентификации.

No related posts.