«Читаем» ребенка по его рисункам — Мы узнали, как по детским рисункам узнать том, что в душе у вашего ребенка.

16 апреля 2008, 17:23

Мы узнали, как по детским рисункам узнать том, что в душе у вашего ребенка.

Рисование — одно из любимых детских занятий. Даже полуторагодовалый малыш, схватив в кулачок карандаш или шариковую ручку с маминого стола, норовит украсить своей живописью любое подвернувшееся под руку полотно: папину газету, пододеяльник или обои в комнате. И нарисовав несколько загогулин, кроха невозмутимо утверждает, что это мама или домик. С возрастом рисунки становятся все осмысленнее, и вы сами скоро сможете рассмотреть на детских эскизах очертания знакомых предметов. Кроме того, детские рисунки могут быть очень информативными в психологическом отношении. Детский психолог СДУ № Оксана Владимировна Геймал рассказала нам, что по рисункам можно увидеть, каким видится мир ребенку, как он относится к самому себе, что его тревожит, кого он любит.

Детские рисунки – особенно ценный материал в тех случаях, когда у ребенка есть какие-то проблемы — страхи, тревожность, агрессивность. Ведь дети очень часто боятся или просто не могут выразить словами свои переживания, а рисунок точно отражает внутренний мир малыша и его взаимоотношения с другими людьми. Надо только научиться «читать» работы своего художника, и тогда вы сможете лучше понять, чем живет ваш малыш.

Вот несколько основных правил, которые стоит усвоить, прежде чем учиться «читать» полотна юных гениев.

1. Рисунки малышей до пяти лет слабо информативны из-за того, что пальчики еще плохо развиты и рисунки схематичны. В этом возрасте можно только предположить те или иные особенности малыша по цветовой гамме. Если преобладает черный, это говорит об агрессии. Красный означает активность, а коричневый сигнализирует о возможном нездоровье.

2. Важно понимать, что рисунок — это всегда отражение сиюминутного настроения ребенка. Поэтому судить о его характере только по одному рисунку нельзя. Малыш мог рисовать в плохом настроении, в состоянии подавленности. И в таком случае рисунок не будет показательным. Нужно всегда смотреть на общие тенденции, располагая как минимум 5—6 образцами, сделанными в разное время. А в идеале, если вы хотите составить психологический портрет малыша, выберите время, когда он в хорошем настроении и попросите его нарисовать человека, дом, дерево, свою семью — как интерпретировать эти рисунки мы расскажем ниже.

3. Если вы дали задание малышу нарисовать что-то на заданную тему, не вмешивайтесь в процесс. Само задание нужно давать в самой общей форме — например, нарисуй дерево (дом, человека), какое хочешь. Не подсказывайте, что у человека есть уши, а ты их забыл нарисовать. Постарайтесь находиться рядом, но делайте вид, что занимаетесь своим делом. А сами в это время наблюдайте: что или кого ребенок нарисовал первым.

4. Для тестового рисования лучше предложить ребенку карандаши — они позволяют увидеть силу нажима.

5. Даже если все рисунки ребенка говорят о внутреннем негативе, не стоит пугаться. Возможно, сейчас малыш переживает сложный период. В любом случае рисунок — это не диагноз, а повод задуматься о том, что происходит в душе маленького человечка. Если вам сложно самим разобраться в причинах детских проблем, обратитесь к психологу. Во многих детсадах и школах Киева сейчас работают психологи, которые проконсультируют вас бесплатно.

РАЗБОР ХУДОЖЕСТВ

Человек

Как правило, если ребенка попросить нарисовать человека, то это будет человек его пола. О внутренних разладах свидетельствует рисунок бесполого существа или лица противоположного пола. Если фигура расположена в центре — это признак уверенной в себе личности. В самом низу листа (причем 2/3 пространства вверху пустует) рисуют человека детки, у которых занижена самооценка. О тревожности и проблемах с общением может фигура, изображенная в профиль.

Каждая часть нарисованного человека что-то обозначает. Голова является символом интеллекта. Большая голова говорит о развитых умственных способностях, маленькая — о недостаточных для его возраста. Если ребенок нуждается в защите, он обязательно нарисует головной убор.

Лицо расскажет об общительности малыша. Нечеткие черты лица означают «закрытость» ребенка по отношению к другим людям. Нарисованные уши — признак того, что слух — важный канал восприятия информация у ребенка, что он прислушивается к замечаниям других людей. Открытый рот с зубами рисуют агрессивно настроенные детки. Очень большие глаза со зрачками символизируют страхи ребенка.

Большие длинные руки показывают, что малыш ловок и развит физически. Маленькие руки нарисует слабый ребенок. Если же он неуверен в себе, то спрячет руки у человечка на рисунке за спину или в карманы. Поднятые вверх руки говорят об агрессии, широкий размах рук — о желании действовать.

Ноги — это символ опоры в реальной жизни. Если у ребенка велико желание быть независимым, то он нарисует очень длинные ноги. Широко расставленные ноги означают уверенность в себе малыша. Угловатое или квадратное туловище рисуют обычно мальчики — это признак мужественности.

Если туловище у человечка непропорционально маленькое, это значит, что ребенок чувствует себя униженным.

Дом

Если ребенок часто рисует дом без окон и дверей, это говорит о проблемах в общении с другими людьми, о замкнутости. Чем меньше окна, тем более стеснителен малыш.

Дерево

Большое дерево на рисунке означает, что у ребенка большая жизненная энергия. Ветки дерева направлены вверх, а само дерево имеет толстый ствол и прочно стоит на земле (нарисованы даже корни) — перед вами уверенный в себе, жизнерадостный ребенок.

Моя семья

Первым дети обычно рисуют самого значимого в своей жизни человека. Чем больше фигура человека, тем большим авторитетом он является для малыша. Такого человека ребенок любовно украшает, уделяет внимание деталям. Если ребенок не нарисовал кого-то из членов семьи, значит, он ему неприятен, с ним часто происходят ссоры. Признак нерасположения — маленькая схематичная фигура. Если все члены семьи держатся за руки — семья дружная. Каждый занимает своим делом — семья разобщенная. Если между людьми присутствуют предметы, разделяющие их, это свидетельствует о проблемах в общении. Люди, занятые игрой, — отражение соперничества в семье. Поднятые руки у кого-то на рисунке говорят об агрессии либо о потребности в помощи. Очень часто дети рисуют воображаемую семью: папу, который не живет с ними, сестричку, которой нет, умершего родственника или вообще постороннего человека. Это значит, что ребенок испытывает дискомфорт в своей семье и хочет ее изменить. Если ребенок рисует себя таким же по размерам или даже больше, чем взрослые, это говорит о том, что он чувствует себя значимым, уникальным.

Малыша вообще нет на рисунке в том случае, когда он чувствует себя лишним в своей семье. Об отношении к членам семьи можно судить по силе нажима. Неприятного человека кроха будет рисовать резкими, сильными штрихами, будет часто стирать рисунок. Любимых людей малыш рисует плавными движениями, всячески украшает, выбирает пастельные или яркие сочные цвета.

ЛИЧНЫЙ ОПЫТ

Рисунок №1.Карина, 6 лет

Весь рисунок: солнце, облака, птички, дерево, одинаковые по размеру фигуры, говорит о том, что все счастливы и девочка растет в теплой доброжелательной атмосфере. Единственный настораживающий момент — фигура умершего дедушки. Изображая дерево между бабушкой и дедушкой, девочка разделяет их непреодолимой преградой. Группировка старших в левой части листа, а младших (в том числе кошки) в правой части означает, что в семье большим авторитетом пользуются мама, папа и бабушка, а Карина и ее сестричка им подчиняются.

Рисунок №2.Боря, 8 лет

Рисунок говорит о позитивном восприятии мира ребенком. Несмотря на то, что родители в разводе уже 2 года, ребенок нарисовал папу и маму вместе, причем папа несет маме цветы. Это свидетельствует о том, что мальчик все еще надеется, что родители будут жить вместе. На это указывают и изображение птиц крупным планом (птицы — символ надежды). Одинаковые цвета одежды папы и сына свидетельствуют о том, что мальчик стремится быть похожим на отца.

Рисунок №3.Макар, 6 лет

Большая фигура папы означает, что в восприятии малыша он главное лицо в семье. Поднятые руки у мамы символизируют ее крик о помощи, по мнению ребенка, мама нуждается в защите, несмотря на улыбку. Вместе с том, длинные ноги у мамы указывают, что она независима и самостоятельна. Обилие черного цвета в изображении самого мальчика и мамы свидетельствует о неблагополучии и негативном давлении, которое они испытывают. Самый счастливый, судя по цветовой гамме, это папа.

Каминская Наталия

Подпишись на наш telegram

Только самое важное и интересное

Подписаться

Читайте Segodnya.ua в Google News

Центр развития семейных форм воспитания

Психология детского рисунка.

 О чем говорит рисунок.

Рассматривая рисунки ребенка и наблюдая за ним в процессе рисования, можно очень многое узнать о его внутреннем мире, настроении, отношении к разным людям, самооценке и многом другом. Из самого общего можно сказать, что в первую очередь нужно обращать внимание на следующие аспекты:

Размер рисунка. Как правило, дети тревожные, с заниженной самооценкой рисуют в нижнем краю листа мелкие фигурки, даже после окончания работы на листе остается много свободного места. Дети с завышенной самооценкой рисуют в верхней части листа, крупные фигуры. Об эгоцентричности могут свидетельствовать слишком крупные фигуры, занимающие весь лист и, как бы не помещающиеся в него (однако такое явление норма для детей до 3-4 лет).

Характер нажима. Вы, наверное, замечали, что некоторые дети рисуют так, что карандаши с бумагой прямо трещат. Чрезмерный нажим может свидетельствовать о внутреннем напряжении ребенка, он явно сдерживает много негативных эмоций. А бывает наоборот, дети еле касаются бумаги карандашом, линии у них получаются тонкие, едва заметные. Часто при рисовании у таких детей могут быть не соединены все части фигур, например,  ноги только подходят к туловищу, но не касаются его. Часто так рисуют дети тревожные, у которых не все в порядке с отношениями в семье.

Изображаемые персонажи. Попросите своего ребенка нарисовать что-нибудь (например, свою семью; не перечисляйте членов семьи, не помогайте, не мешайте ему) и наблюдайте: кого он нарисовал первым? – это самый значимый для него человек; кто ближе всех к нему самому? – с этими людьми он в более близких отношениях; кто дальше всех? – самые холодные отношения и т. д.

Показательным является, если ребенок пропустил кого-то из членов семьи, забыл нарисовать. Очень часто маленькие дети пропускают своих младших братьев и сестер (ревнуют), при этом, если спросить их где они, почему не нарисовал, они часто отвечают – потому что он/она гуляет на улице, спит и т.д. Бывает, дети не рисуют сами себя, это тревожный знак, как правило, это происходит, когда дети не чувствуют себя в семье важными и значимыми. Если дети пропускают кото-то из родителей — это можно анализировать по-разному:

Пропущенный член семьи уделяет очень мало внимания ребенку.

Ребенок боится этого родителя, психологически хочет исключить его из своего мира.

В период 3-6 лет у детей начинает развиваться сексуальность и они могут пропускать родителя своего пола, а себя рисовать рядом с родителем противоположного пола. Это нормально.

Сначала все «головоногие» на рисунках ребенка имеют одинаковые черты, и ребенок сперва рисует, а потом придумывает название тому, что нарисовал. Но к четырем годам рисунок становится более осмысленным, и юный художник разделяет на бумаге себя и маму, себя и окружающий мир. Пока в его творчестве звучат мотивы семьи, самого близкого – физически, эмоционально, духовно – пространства.

И если, рисуя семью, ребенок кого-то упустил, это не случайно: значит, с этим членом у него существует скрытый конфликт. Но бывает и так, что ребенок не хочет рисовать самого себя в окружении родственников – он не нашел своего места в семье, ему кажется, что его не любят. Как ни странно, но вместо родственников на рисунке может появиться придуманный персонаж – герой сказки или животное. Это говорит о трудностях во взаимоотношении, о том, что малыш предпочитает жить среди фантазий.

Самый крупный персонаж рисунка – самый значимый для ребенка в семье. А тот, кто расположен выше всех, самый влиятельный. Расстояние между автопортретом ребенка и членом семьи выражает их взаимоотношения: чем ближе на рисунке, тем ближе в жизни. И соприкосновение персонажей рисунка говорит об их тесной психологической связи в реальности. Поэтому чаще всего юный художник в своих творениях держит маму и папу за руки.

Обратите внимание на персонажа, который обведен, заштрихован или нарисован с сильным нажимом – этот человек внушает ребенку тревогу. А если над всей семьей на рисунке светит солнце – тепло и уют царят в доме, и это самое главное в жизни начинающего художника.

Важно также смотреть на сами фигуры, у всех ли есть глаза, уши, носы, рты, руки, ноги. Отсутствие рта и рук у какой-то фигуры   может говорить о  ее бесправности в семье. Резко очерченный рот с зубами – об агрессивности. Сильно прорисованные глаза, особенно с яркими зрачками – о страхе. Важно и нужно расспрашивать самого ребенка об особенностях рисунка. Так, например, мальчик 8 лет на вопрос «почему на его рисунке семьи у брата самые длинные руки» ответил: «Потому что он дерется».

 С помощью анализа детских  рисунков опытные психологи и врачи  могут даже распознать какое-либо заболевание у автора, есть особенности, которые используют такие  дети в рисовании, в не зависимости от возраста, культуры, расы и т. д. Например, при шизофреноподобных расстройствах дети часто рисуют разделенные на части фигуры, фигуры, в которые встроены дополнительные технические предметы и т.д. Если вы заметили что-то необычное в рисунках своего ребенка, не пугайтесь раньше времени (наверняка ваш анализ не так точен, как анализ профессионала, не спешите с выводами) стоит оценивать не только рисунки, но и общее поведение и самочувствие ребенка, в этом вам всегда поможет психолог.

Все дети любят рисовать, если не ограничивать их фантазию и воображение, не упрекать, что они сделали неправильно или некрасиво, возьмите лучше в руки кисть, краски,  разложите огромный лист бумаги и вперед, доставлять радость  и приносить пользу  и себе и детям.

Возраст художника

Ребенок начинает рисовать с того самого момента, как научается держать в руке карандаш или кисточку. В возрасте до трех лет — это будут каляки-маляки. Однако даже в них можно заметить особенности данного конкретного ребенка, наблюдая, в каком темпе  малыш двигает рукой, с каким нажимом рисует, какие выбирает цвета, заполняет все пространство листа или нет. Как только ребенок достигает трехлетнего возраста, в динамике его рисунков – каракулей появляется и становится все более очевидной тенденция к изображению окружностей. Сначала они могут быть непрерывными, но вскоре они превращаются в отдельные кружки и тогда ребенок обнаруживает, что он нарисовал, например, голову. Это его крупное достижение. Фактически круг – это самый простой рисунок, повсеместно выбранный образец и самая распространенная фигура в природе. Пытаясь рисовать, ребенок не старается изобразить предмет так, как он выглядит, а изображает основную идею, внутреннюю модель. Итак, предметный рисунок появляется у детей приблизительно в трехлетнем возрасте. В ходе последующего развития ребенка изменяется способ изображения на рисунках и увеличивается количество изображаемых деталей. Дошкольники в подавляющем большинстве случаев не задаются целью передать реальную форму изображаемого объекта.

Первая форма изображения человека – это так называемый головоног, представляющий собой округлую голову и отходящие от нее или расположенные рядом черточки – руки и ноги (количество которых может быть различным). Нередко на рисунках присутствуют также черты лица (глаза, рот, нос), иногда и волосы.

К трем годам среди штрихов и каракулей появляются круги, а к кругам присоединяются палочки – вырастают руки и ноги. Появляется человек! В этом неловком человечке ребенок видит прежде всего себя. И это открытие для малыша: теперь он может переносить на бумагу свои мысли, которые еще не оформлены словесно, он может создавать свой мир.

 Казалось бы, как трудно маленькому художнику нарисовать правильно глаза, уши, рот. Но именно их он старательно выводит. И эти черты лица расскажут о многом. И прежде всего — глаза. Большие, распахнутые глаза выражают тревогу, просят о помощи. Глаза-точечки боятся выразить свой страх – ребенок поставил себе внутренний запрет на слезы и просьбы. Человечек только с глазами на лице – подозрителен и осторожен. А если на портрете отсутствуют нос, рот и уши, ребенок не хочет общаться. 
Шея на рисунке выражает связь ра­зума и тела. Как только ребенок начинает контролировать свои эмоции, на его рисунках появляется шея. И чем сложнее контролировать малышу свои чувства, тем длиннее эта шея. Руки для ребенка имеют очень большое значение, ведь через тактильные ощущения он познает мир. Поэтому пусть вас не пугает, если у нарисованного человечка очень длинные руки и пальцев больше пяти. Таким образом художник выражает силу и способности своего персонажа. Если пальцев больше на левой руке, значит, ребенок чувствует себя более влиятельным дома, а если на правой – в детском саду, на улице или в компании друзей. Разведенные в сторону руки говорят о стремлении действовать, а длинные и слабые – просьба о защите. Ноги – это то, что помогает человеку держаться на земле. Поэтому, чем больше точка опоры у персонажа рисунка, тем увереннее ребенок ощущает себя в этом мире. Очень длинные ноги – стремление к независимости, короткие – признак беспомощности.

 Приблизительно к четырем годам ребенок переходит к рисованию примитивной схемы, содержащей кроме головы, рук и ног изображение туловища человека. Он составлен из отдельных частей; ноги располагаются по бокам туловища, руки обычно начинаются то его середины.  На шестом году жизни ребенок овладевает представлениями о вертикали и горизонтали; если раньше он часто рисовал человека в наклонном положении, то теперь ребенок рисует стоящим строго вертикально. Последующее развитие рисунка человека состоит в переходе к изображению толщины рук и ног. Пятилетний ребенок рисует конечности двойными линиями. Руки по-прежнему изображаются от середины туловища; второстепенные детали обычно отсутствуют или они немногочисленны. Для шестилетнего возраста нормальным является детализированное схематическое изображение, содержащее все основные и большинство из наиболее второстепенных деталей (шея, пальцы, ступни, волосы, брови и т.д.). Один исследователь данной тематики представляет возрастную последовательность в развитии рисунка следующим образом:

• После пятого года жизни туловище изображается в виде круга, овала, треугольника или четырехугольника, пропорции головы и тела еще не находятся в согласии.
• На шестом году жизни прибавляются такие детали, как уши, волосы, первые признаки одежды сопровождаются элементами прозрачности.
• Рисунок на седьмом году характерен прежде всего уточнением пропорций.

Палитра красок.

   В два года ребенок с удовольствием берет в руки карандаш. Пускай он рисует пока только бессмысленные палочки и закорючки, этот хаос свидетельствует о невозможности разделить мир на две части: внутренний и внешний. Малыш пока не понимает форму, но чувствует цвет.

• Желтый и фиолетовый – самые любимые цвета у детей. И если ребенок предпочитает их, мама может быть спокойна – в душе у ребенка здоровый оптимизм и веселая фантазия.
• Красный говорит о быстрой возбудимости.
• Синий – о том, что, возможно, ребенок скучает по кому-то или чему-то, что он сосредоточен на внутренних проблемах.
• Зеленый – показывает, что он ищет покой.
• Коричневый означает, что он ощущает физический дискомфорт.
• Особое беспокойство должно внушать предпочтение черного цвета – цвета подавленности, протеста против отрицательных эмоций.
• Серый цвет не свойственен детским рисункам, ведь это цвет безразличия. Обратите внимание, если ребенок рисует только простым карандашом, ему не хватает положительных эмоций.

Обычно дошколята рисуют 5–6-ю цветами, что показывает их нормальное эмоциональное состояние. Если в  палитре ребенка больше цветов, это указывает на его чувствительность и эмоциональность, а выбор 1–2 цветов в рисунке сигнализирует: ребенок подавлен, его что-то тревожит.

Страхи.

Расширяется пространство познаваемого мира – расширяется пространство детского рисунка, появляются композиция и новые зрительные образы. В 5–6 лет ребенок уже умеет, используя всевозможные детали, выражать свои эмоции, мысли, чувства, фантазии.

Поощряйте его желание рисовать, ведь у этого простого занятия много важных функций. На раннем этапе рисование развивает координацию и моторику, способствует познанию формы, воспитывает в ребенке усидчивость. Позже – развивает творческое мышление, правильное восприятие мира, способствует взаимодействию зрительных, пространственных и двигательных функций. И, как вы уже убедились, детский рисунок позволяет заглянуть во внутренний мир ребенка. И не только узнать о его проблемах, но и попытаться с помощью рисунка их решить. Ведь, если ваш ребенок нарисовал свой страх на листе бумаге, значит, и избавиться от него можно в том же пространстве. Например, страшилу поместить за высокие стены замка, плачущей девочке дать в руки мороженое или протянуть руку обиженному братику. И увидите, как произойдет чудо: появится улыбка… нет, не у нарисованного персонажа, а на лице вашего ребенка.

Лист бумаги тоже хранит в себе много тайн. Если его разделить на две части – правую и левую, то каждая из них будет отвечать за определенный вид подсознания. Левая часть – экстравертная: это представление о будущем и связь с отцом. Правая – интровертная: связь с прошлым, с домом, с матерью. В этой части ребенок чаще изображает того, кто оказывает на него сильное влияние.

Верхняя часть лица отображает интеллектуальный мир, нижняя – материальный.

Характер по рисунку.

• Гиперактивные дети все рисуют в движении, даже статичные детали как бы «пляшут» на листе бумаги. Рисунок не симметричный, в нем трудно провести хотя бы одну прямую линию.
• Персонажи агрессивных детей имеют большие зачерненные, заштрихованные руки и большой открытый рот. Рисунки изобилуют множеством острых углов, цвета их темные или очень яркие.
• На рисунках тревожных детей много затемненных участков или же, наоборот, эти рисунки почти прозрачны. Эти дети часто стирают или заштриховывают только что нарисованное. А себя изображают слишком маленькими.
• Аутичные дети рисуют не торопясь, тщательно прорисовывают детали. Даже когда рисунок готов, они продолжают заштриховывать его. Тематика, чаще всего, однообразна. Ребенок рисует то, что уже умеет изображать.

Поделиться с друзьями

Психология детского рисунка

 

       О тревоге, обиде,  горе лучше слов расскажет рисунок малыша. В рисунке ребенок передает тот мир, который у него в душе.

                                                        Палитра красок

      В два года ребенок с удовольствием берет в руки карандаш. Пускай он рисует пока только бессмысленные палочки и закорючки, этот хаос свидетельствует о невозможности разделить мир на две части: внутренний и внешний. Малыш пока не понимает форму, но чувствует цвет.

• Желтый  и фиолетовый– самые любимые цвета у детей. И если ребенок предпочитает их, мама может быть спокойна – в душе у ребенка здоровый оптимизм и веселая фантазия.
• Красный  говорит о быстрой возбудимости.
• Синий – о том, что, возможно, ребенок скучает по кому-то или чему-то, что он сосредоточен на внутренних проблемах.
• Зеленый – показывает, что он ищет покой.
• Коричневый  означает, что он ощущает физический дискомфорт.
• Особое беспокойство должно внушать предпочтение  черного  цвета – цвета подавленности, протеста против отрицательных эмоций.
• Серый цветне свойственен детским рисункам, ведь это цвет безразличия. Обратите внимание, если ребенок рисует только простым карандашом, ему не хватает положительных эмоций.

      Обычно дошколята рисуют 5–6-ю цветами, что показывает их нормальное эмоциональное состояние. Если в  палитре ребенка больше цветов, это указывает на его чувствительность и эмоциональность, а выбор 1–2 цветов в рисунке сигнализирует: ребенок подавлен, его что-то тревожит.

                                     Точка, точка, два крючочка

         К трем годам среди штрихов и каракулей появляются круги, а к кругам присоединяются палочки – вырастают руки и ноги. Появляется человек! В этом неловком человечке ребенок видит прежде всего себя. И это открытие для малыша: теперь он можетпереносить на бумагу свои мысли, которые еще не оформлены словесно, он может создавать свой мир.

         Казалось бы, как трудно маленькому художнику нарисовать правильно глаза, уши, рот. Но именно их он старательно выводит. И эти черты лица расскажут о многом. И прежде всего глаза. Большие, распахнутые глаза выражают тревогу, просят о помощи. Глаза-точечки боятся выразить свой страх – ребенок поставил себе внутренний запрет на слезы и просьбы. Человечек только с глазами на лице – подозрителен и осторожен. А если на портрете отсутствуют нос, рот и уши, ребенок не хочет общаться.
        Шея на рисунке выражает связь ра­зума и тела. Как только ребенок начинает контролировать свои эмоции, на его рисунках появляется шея. И чем сложнее контролировать малышу свои чувства, тем длиннее эта шея.

        Руки для ребенка имеют очень большое значение, ведь через тактильные ощущения он познает мир. Поэтому пусть вас не пугает, если у нарисованного человечка очень длинные руки и пальцев больше пяти. Таким образом художник выражает силу и способности своего персонажа. Если пальцев больше на левой руке, значит, ребенок чувствует себя более влиятельным дома, а если на правой – в детском саду, на улице или в компании друзей. Разведенные в сторону руки говорят о стремлении действовать, а длинные и слабые – просьба о защите.

       Ноги – это то, что помогает человеку держаться на земле. Поэтому, чем больше точка опоры у персонажа рисунка, тем увереннее ребенок ощущает себя в этом мире. Очень длинные ноги – стремление к независимости, короткие – признак беспомощности.

                                                  Кто тут главный?

     Сначала все «головоногие» на рисунках малыша имеют одинаковые черты, и ребенок сперва рисует, а потом придумывает название тому, что нарисовал. Но к четырем годам рисунок становится более осмысленным, и юный художник разделяет на бумаге себя и маму, себя и окружающий мир. Пока в его творчесве звучат мотивы семьи, самого близкого – физически, эмоционально, духовно – пространства.

     И если, рисуя семью, ребенок кого-то упустил, это не случайно: значит, с этим членом у него существует скрытый конфликт. Но бывает и так, что ребенок не хочет рисовать самого себя в окружении родственников – он не нашел своего места в семье, ему кажется, что его не любят. Как ни странно, но вместо родственников на рисунке может появиться придуманный персонаж – герой сказки или животное. Это говорит о трудностях во взаимоотношении, о том, что малыш предпочитает жить среди фантазий.

      Самый крупный персонаж рисунка – самый значимый для ребенка в семье. А тот, кто расположен выше всех, самый влиятельный. Расстояние между автопортретом ребенка и членом семьи выражает их взаимоотношения: чем ближе на рисунке, тем ближе в жизни. И соприкосновение персонажей рисунка говорит об их тесной психологической связи в реальности. Поэтому чаще всего юный художник в своих творениях держит маму и папу за руки.

      Обратите внимание на персонажа, который обведен, заштрихован или нарисован с сильным нажимом – этот человек внушает ребенку тревогу.

      А если над всей семьей на рисунке светит солнце – тепло и уют царят в доме, и это самое главное в жизни начинающего художника.

        Поощряйте желание ребенка рисовать, ведь у этого простого занятия много важных функций. На раннем этапе рисование развивает координацию и моторику, способствует познанию формы, воспитывает в ребенке усидчивость. Позже – развивает творческое мышление, правильное восприятие мира, способствует взаимодействию зрительных, пространственных и двигательных функций. И, как вы уже убедились, детский рисунок позволяет заглянуть во внутренний мир ребенка. И не только узнать о его проблемах, но и попытаться с помощью рисунка их решить.

                                                      Нарисовать свой страх

        Расширяется пространство познаваемого мира – расширяется пространство детского рисунка, появляются композиция и новые зрительные образы. В 5–6 лет ребенок уже умеет, используя всевозможные детали, выражать свои эмоции, мысли, чувства, фантазии.

        Поощряйте его желание рисовать, ведь у этого простого занятия много важных функций. На раннем этапе рисование развивает координацию и моторику, способствует познанию формы, воспитывает в ребенке усидчивость. Позже – развивает творческое мышление, правильное восприятие мира, способствует взаимодействию зрительных, пространственных и двигательных функций. И, как вы уже убедились, детский рисунок позволяет заглянуть во внутренний мир ребенка. И не только узнать о его проблемах, но и попытаться с помощью рисунка их решить. Ведь, если ваш ребенок нарисовал свой страх на листе бумаге, значит, и избавиться от него можно в том же пространстве. Например, страшилу поместить за высокие стены замка, плачущей девочке дать в руки мороженое или протянуть руку обиженному братику. И увидите, как произойдет чудо: появится улыбка… нет, не у нарисованного персонажа, а на лице вашего ребенка.

        Лист бумаги тоже хранит в себе много тайн. Если его разделить на две части – правую и левую, то каждая из них будет отвечать за определенный вид подсознания. Левая часть – экстравертная: это представление о будущем и связь с отцом. Правая – интровертная: связь с прошлым, с домом, с матерью. В этой части ребенок чаще изображает того, кто оказывает на него сильное влияние.

        Верхняя часть лица отображает интеллектуальный мир, нижняя – материальный.

Характер по рисунку

► Гиперактивные дети все рисуют в движении, даже статичные детали как бы «пляшут» на листе бумаги. Рисунок не симметричный, в нем трудно провести хотя бы одну прямую линию.

► Персонажи агрессивных детей имеют большие зачерненные, заштрихованные руки и большой открытый рот. Рисунки изобилуют множеством острых углов, цвета их темные или очень яркие.

► На рисунках тревожных детей много затемненных участков или же, наоборот, эти рисунки почти прозрачны. Эти дети часто стирают или заштриховывают только что нарисованное. А себя изображают слишком маленькими.

► Аутичные дети рисуют не торопясь, тщательно прорисовывают детали. Даже когда рисунок готов, они продолжают заштриховывать его. Тематика, чаще всего, однообразна. Ребенок рисует то, что уже умеет изображать.

А как и что рисует ваш ребенок?

По материалам http://www.baby.ru  

 

 

Психология детского рисунка

Рисунки и психология имеют очень много связей между собой. Зачастую изображения могут рассказать гораздо больше, чем информация, передаваемая посредством языка. Интерпретация рисунка ребенка не должна быть поверхностной. Судя по картинке нельзя ставить диагноз, ведь она дает информацию для изучения, а не вердикт. Даже если ребенок рисует черным, это еще не значит, что он испытывает переживания. Возможно, на улице была гроза или поблизости просто не было других карандашей. Однако анализ рисунков в психологии по-прежнему находится в тройке самых популярных средств определения психического состояния детей.

О чем говорит сюжет рисунков

При нормальном половом воспитании девочка чаще всего рисуют бантики, розовые вещи и замки с принцессами, а мальчики чаще всего изображают бои, войны, динозавров и военную технику. Даже если ваш малыш изображает что-то другое, то повода для беспокойства нет, однако следите за тем, чтобы в его изображениях не появлялись жуткие монстры и чудовища, особенно с большими зубами. Это может говорить о том, что ребенок испытывает сильный психический дискомфорт, почему ребенок и рисует нечто страшное. Также в психологии рисунок дома, дерева или человека также говорит о хорошем внутреннем состоянии.

Цвет передает эмоции

Одной из главных частей рисунка являются его тона. Давайте перечислим основные из них и дадим каждому характеристику:

• Красный – признак напряженности и нервозности. Весьма вероятно, что ребенка что-то сильно раздражает

• Синий – символ спокойствия и благосклонности. Этот цвет говорит о хорошей адаптации к чему или кому-либо

• Желтый – активность и жизнерадостность

• Зеленый – уверенность и стабильность

• Розовый – нежные и утонченные чувства

• Серый – тревога, напряженность, неуверенность

• Черный – может указывать на сильные переживания

Также стоит отметить, что полностью закрашенные рисунки или объекты также сигнализируют о страхе перед тем, что изображено на листе. Особенно если ребенок рисует черным цветом.

Детали имеют значение

При расшифровке рисунка психологи особое внимание обращают не на всю композицию, а лишь на мелкие, но очень значимые детали. Например, размер деталей прямо пропорционален тому, насколько деталь важна для личности ребенка.

Чем выше находится центральная линия рисунка, тем лучше у ребенка самооценка. В идеале она должна проходить по середине. Низкое расположение говорит о низкой самооценке, высокое – о завышенной.

Анализ детского рисунка

Анализ детских рисунков в психологии — вещь сложная и довольно неизученная. В связи с тем, что разум маленьких детей сформирован не полностью, гораздо тяжелее понять, что они имеют в виду на самом деле. Довольно верными показателями являются следующие факторы:

1. Показателем нервного напряжения или страха являются грустные люди со злыми лицами или вовсе отсутствие лиц на людях. Если из месяца в месяц ребенок рисует именно такие картины, то следует обратиться к специалисту.

2. Обращайте внимание на размеры людей. Чем больше человек, тем эмоционально ближе он к ребенку.

3. Посмотрите, в каком порядке нарисованы люди. Самый первый человек – самый любимый. Самый последний для ребенка не так уж и важен. В психологии рисунок семьи используется для изучения любви малыша к членам семьи именно при помощи этого принципа.

Не принимайте результаты собственных обследований близко к сердцу. Приведенные рекомендации не смогут заменить поход к психологу.

У детей какого возраста можно анализировать рисунки

Проводить исследования в слишком раннем возрасте нет смысла. Психология рисунка ребенка начинает активно проявляться по достижении 4-5 лет. В это время рисунки ребенка передают все то, что он не может выразить словами. До этого возраста дети, как правило, не понимают, что делать с краской и листом. 

В целом рисование детей по возрастам довольно сильно отличается. И если рисование с детьми дошкольного возраста еще может дать результаты, то рисование с учениками средней школы гораздо менее эффективнее в силу меньшей эмоциональности их картин.

Зачем анализировать детские рисунки?

Некоторые родители не понимают, зачем рассматривать рисунки своих детей, и впоследствии они отказываются от соответствующих услуг. Это неправильно. Каждый родитель должен понимать, зачем дети рисуют те или иные картины, чтобы понять текущее психологическое состояние своего чада. Анализируя рисунки, вы поймете:

• Что сейчас беспокоит ребенка

• Чего он хочет на самом деле

• Какие приоритеты он ставит в своей жизни

• Кем он хочет стать

• Уровень развития малыша

Именно поэтому вам стоит изучить анализ детских рисунков в психологии.

Анализируем рисунок семьи

В те моменты, когда ребенок рисует семью, он подсознательно заранее размечает местонахождение многих деталей. Так, например, первой дети рисуют маму, а вторым папу (или наоборот). Далее идут другие члены семьи, а в конце домашние питомцы. Такая расстановка весьма характерная для детей детсадовского возраста. Особенное внимание уделите тому, чтобы на рисунке были все члены семьи. Если какие-то из них отсутствуют, то стоит всерьез задуматься об отношениях с ребенком внутри семьи. Помните, что психология детского рисунка семьи является наиболее важной и показательной, особенно при рисовании с детьми раннего возраста.

Страх и агрессия на детских рисунках

Очевидно, что если ребенок часто в качестве основных персонажей использует чудовищ с злыми глазами и большими клыками, то это свидетельствует о проблемах в его жизни. Не стоит приписывать агрессию неправильным изображениям глаз или других частей тела, которые могут показаться пугающими. Возможно, малыш просто испытывает нехватку навыка рисования, чтобы изобразить все пропорционально и четко.

Анализ расположения рисунка на листе бумаги

Если рисунок располагается выше центра листа, то это говорит о оторванности ребенка от реального мира, креативности и самоуверенности. Расположение рисунка ниже центра говорит о неуверенности, напряжении и депрессии.

Расположение фигур на рисунке

Когда ребенок рисует картину, он располагает по центру то, к чему у него есть наибольшая привязанность. Например, в психологии рисунок дома по центру обозначает гармонию в жизни и хорошую обстановку в семье ребенка. Также дети любят рисовать цветы и солнце. Солнце должно находится вверху, однако если оно светит в комнате, то ребенок испытывает нехватку любви.

Нажим на карандаш

Немаловажным является степень нажатия на карандаши. Сильное нажатие говорит о чрезвычайно нервном или гиперактивном состоянии ребенка, а слабое нажатие на карандаш говорит об апатии и игнорировании социума. Психологическая интерпретация рисунков относится к нажиму как к вспомогательным, но не основным способом получения информации.

Детские психологические тесты по рисункам

Попросите ребенка нарисовать человека. После этого посмотрите на то, как много деталей он нарисовал. Проанализируйте размеры, формы, пропорции, эмоциональную окраску и цвета, использованные при рисовании. Особенно присмотритесь к количеству мелких деталей. Чем их больше, тем лучше.

Оценка уровня развития

Через рисунки можно узнать не только состояние ребенка, но и уровень его развития. Для этого вы можете сравнивать его рисунки с характерными для стадий развития человека ступенями:

• В возрасте до 3 лет ребенок абсолютно не имеет способностей к рисованию. В это время характерно начертание клякс, сделанных из детского интереса к цветным карандашам, краскам и кисточкам

• По достижению 4 лет ребенок вкладывает эмоциональный посыл в свои рисунки. Он может объяснить суть своих рисунков. Этот возраст характеризируется в психологии рисованием деревьев с простой структурой.

• После 7 лет ребенок начинает добавлять в свои рисунки элементы, заимствованные извне. Теперь его рисунки отражают не столько его внутренний мир, сколько его творческие порывы.

Детские рисунки в диагностике растройств

Проективные тесты основываются на создании пластичной ситуации, которая в силу активности процесса восприятия создает наиболее благоприятные условия для проявления таких особенностей личности, как установки, эмоциональные состояния, неосознаваемые мотивации. Графическая деятельность (рисование) для ребенка естественна, носит скорее игровой характер и не вызывает тревожных переживаний, она ему близка и приятна и не требует от него исключительных волевых и интеллектуальных усилий.

Детские рисунки могут успешно использоваться в определении состояния детей разного возраста и различной психофизиологической зрелости, в диагностике отставаний в развитии, леворукости, гиперактивности, тревожности, агрессивности и других неврологических расстройств, а также различных психических заболеваний ребенка.

Особая роль детских рисунков состоит в определении нервно-психического развития детей раннего возраста и возможных психосоматических расстройств.  Пока еще редко рисунки детей используются для клинического наблюдения за ребенком в процессе целенаправленной деятельности. Это обусловлено как отсутствием времени для его психологического обследования, знакомства с его семьей, условиями воспитания и обучения, так и недостатком знаний педиатров о значении графической визуализации в диагностике и коррекции возможных психосоматических расстройств. Как показывает наш клинический опыт, с удовольствием занимаются рисованием дети раннего возраста, дошкольники и младшие школьники. Дети более старшего возраста часто принимаются за рисование, преодолевая стеснение и внутреннее сопротивление. Труднее всего “уговорить” подростков выполнить то или иное графическое задание. Около 12 ± 1% подростков категорически отказываются рисовать, а 17 ± 2% делают это без необходимой искренности, правдивости.

Умение ребенка точно перерисовывать образцы геометрических фигур отражает его способность к визуальному восприятию и совершенствованию тонких движений. Как известно, в 3 года малыш должен уметь перерисовывать круг, в 4 – крест, в 4,5 – квадрат, в 5 лет – треугольник, в 6 – горизонтально расположенный ромб, в 7 – вертикально расположенный ромб, в 8 – символ “красный крест”, в 9 – цилиндр, в 10–11 – куб. Трудности при копировании геометрических фигур могут свидетельствовать о нарушении зрения, концентрации внимания или способности “контролировать свою нервномышечную деятельность”.

Хорошо известный тест “рисование человека” является скрининговым и широко используется детскими психологами для оценки школьной зрелости и способности ребенка к познанию, для анализа его интеллекта, визуального восприятия и визуальнодвигательной интеграции. Обычно дети в возрасте 4–5 лет рисуют человека с тремя частями тела, а большинство детей старше 5 лет изображают человека уже с шестью частями тела.

Для маленького ребенка рисунок – это возможность рассказать о вещах и различных ситуациях с помощью картинок, пока устная и письменная речь малыша еще недостаточно совершенны. Такая роль детского рисунка сохраняется до 10 лет, а возрастной период от 5 до 10 лет многие исследователи называют “золотой эрой” детского рисунка, подготовка к которому начинается уже с 2 лет. “Настоящий” же рисунок появляется у ребенка только в 4 года.

В связи с этим мы решили проиллюстрировать отдельными примерами наш опыт анализа детских рисунков, чтобы показать педиатрам значение этого графического диагностического приема во врачебной практике.

Так, достаточно точную информацию о ситуации в семье дает расположение ее членов на рисунке, а также размер изображенных фигур. Если люди нарисованы рядом, держатся за руки или сидят за общим столом, обращены лицом друг к другу, то можно говорить о психологическом благополучии. Разобщенность, разбросанность образов свидетельствуют о слабых эмоциональных связях. Не очень хорошо, когда фигуры расположены слишком тесно друг к другу, “срослись” – это показывает, что в семье отсутствуют личные границы каждого человека, нет уважения к чужому. Тенденции, которые наблюдаются в рисунках детей, говорят об уменьшении состава семьи или его увеличении, свидетельствуют об их действии, значимости фигур, их разобщенности и т. д.

В рисунках своей семьи и рисунках человека для выявления связей с окружающими большое значение имеет рисование ребенком рук. Широко расставленные руки могут свидетельствовать о потребности в общении, опущенные, напротив, говорят об аутизме. Редуцированные кисти рук или их отсутствие свидетельствует о сниженной практике общения, изображение кистей рук в виде кулаков – признак агрессии. Если ребенок штрихует руки или вообще их не рисует, это говорит о трудностях в специальных контактах, с которыми у него связано эмоциональное напряжение.

О демонстративных тенденциях ребенка свидетельствует декорированность фигуры человека (пышные платья, нашивка и т. п.). Дети с таким видом демонстративности часто различными способами компенсируют чувство неуверенности в себе. Увеличение на детском рисунке состава семьи связано с неудовлетворенными психологическими потребностями ребенка, в частности с дефицитом общения с родителями.

Так, например, мама Пети, 5,5 года, обратилась к нам с тем, что ребенок не слушается, не хочет ходить на занятия по подготовке к школе, при этом мальчик не справляется с учебной программой детского образовательного учреждения. На своем рисунке первым Петя рисует дедушку – «значимый» человек, вторым – маму, которая спрятала руку за спину, а третий Петя с протянутыми руками. Он готов к общению, которого ему, видимо, не хватает. На слова мамы: «А папу нарисуй» ответил: «Больше никого не буду рисовать». В дальнейшем из беседы с мамой выяснилось, что папа недавно ушел из семьи. У мамы очевидные проблемы.  

Вскоре Петя вновь берет карандаш и рисует фигуру женщины, но без рук (видимо, связи с ней еще не налажены). На вопрос: «Кто это?» Петя ответил: «Да это Лена. Она молодая». Оказалось, что эта веселая молодая женщина, с которой мама, взяв Петю, каталась на лыжах. На рисунке «ступеньки» мальчик выразил свое особое расположение к Лене, поставив ее на верхнюю ступеньку и сказав: «Я на ней женюсь» (рис. 1). Таким образом, на обращение мамы ответа мы не получили, но зато узнали о проблемах семьи.

 

А вот по поводу другого ребенка, Саши, 8,5 года, мама обратилась с жалобой на то, что мальчик плохо учится и дома делает «все, что хочет». Рисунок Саши, у которого по рисованию в дневнике стояла оценка «5», показал, что дома от него все отвернулись: папа читает газету «Труд», мама стоит у плиты со сковородкой, старший брат стоит с поднятыми руками. От него, видимо, Саше еще достанется, а он, Саша, на роликах (рис. 2).

Вот так ярко дети на рисунках показывают, что с ними происходит дома. Ребенок активно проецирует воспринимаемый опыт в специфическую деятельность – игру, рисование, лепку и т.п. Рисунки являются прежде всего средством самовыражения, при этом происходит демонстрация травмирующих переживаний, что дает возможность выявить основные психологические проблемы, имеющиеся у ребенка. 

Клинические психологи находят связь рисования с развитием мышления и речи, формированием личности ребенка, связи его с окружающим миром. Психологи и психотерапевты используют детские рисунки как один из методов диагностики и арт-терапии.

Одним из относительно частых методов исследования личности ребенка является графический тест «несуществующее животное». Изображенное ребенком животное представляет его самого. Это относится «к своему я». Интерпретация рисунка ребенка, идентифицирующего себя с животным, дает возможность представить врачу состояние ребенка и его психологические проблемы [2].

Так, мама Маши, 8 лет, обратилась к нам с тем, что у девочки появились признаки негативизма и возбуждения. Папы у ребенка нет. У мамы появился друг, с которым Маша не желает общаться. Поэтому в рисунке Маши «Тигердок» отмечается проявление агрессии, о чем ярко говорит наличие у животного зубов и когтей (рис. 3).

После анализа состояния здоровья и особенностей «изобразительной деятельности» Маши было сделано заключение о том, что в данном случае отсутствовало правильное введение в семью нового человека. Это и привело к отклонению в поведении ребенка. Маме были даны конкретные рекомендации по оптимизации семейного климата. 

Рисунок другой нашей пациентки – Даши, 10 лет. Ее «Дракоша» возник в результате дефицита общения с мамой (папа в семье не живет). Мама весь день проводит на работе. Девочка ушла в себя, как бы спряталась под панцирь. Даша даже высказывала просьбу о том, чтобы ей купили черепашку, а мама, как у других девочек, дома пекла пироги (рис. 4).

В рисунках Изольды, 6 лет, отражены страхи, которые были вызваны стрессом в дошкольном учреждении. Там девочка увидела в доме напротив в окне женщину, призывающую всех на помощь. После того, как девочка вынесла свои страхи на бумагу, была проведена беседа с ней и мамой. Было предложено «переделать» свои страхи на что-то позитивное. Изольда это тоже отразила в рисунках, что изменило позитивно ее поведение.

Наш клинический опыт показывает, что, например, у детей из семей с «проблемным употреблением алкоголя» диагностируется целый комплекс отрицательных проблем. Так, в 71,3 ± 2% случаев у них отмечается агрессия, которая проявляется подчеркнутой прорисовкой рта, зубов, в появлении рожек на голове, военизированной одежды. Четко нарисованные ноги у таких детей – отражение уверенности в себе.

Тревожность рисующего ребенка проявляется в нажиме карандаша. Эти дети рисуют контуры фигур штрихами, часто исправляют рисунок. О тревожности свидетельствует также подчеркнутая прорисовка глаз, их увеличенный размер. 

При умеренной умственной отсталости отмечается чрезвычайная пассивность в рисовании, а при легкой умственной отсталости наблюдается упрощенность рисунков. Рисование детей с психическими заболеваниями также имеет свою специфику. При ранней детской шизофрении характерны незавершенность в изображении предметов и действий, увеличение анатомических частей тела, может быть излишняя детализация рисунка.

В процессе графической деятельности при создании художественного образа происходит выявление того, что беспокоит ребенка. В дальнейшем возможна трансформация ранее созданных психотравмирующих образов. Они могут преобразовываться в позитивные (дружественные, смешные) образы. 

Проведенный нами анализ литературы и многолетние клинические исследования свидетельствуют о том, что врачи недооценивают значение детских рисунков в диагностике различных отклонений в
развитии, психических и соматических расстройств. Рисунки ребенка могут служить дополнительным диагностическим методом, определяющим уровень его психического развития, эмоционального состояния, а также характер взаимоотношений ребенка с окружающими, определение неудовлетворенности его потребностей, различных изменений в состоянии здоровья. Они также могут  использоваться при организации коррекционно-педагогической помощи детям не только в домашних условиях, но и в организованных коллективах.

Таким образом, среди диагностических средств, используемых в практике педиатра, рисуночные методы могут занимать важное место. При этом для успешного проведения психологической диагностики недостаточно знать значение тех или иных тестовых показателей, необходимо еще владеть общей логикой анализа, позволяющей рассматривать эти показатели в их взаимосвязях. Результатом применения графических методов становится укрепление психологического здоровья детей, что обеспечивает условия для оптимизации поведения и эффективной психологической реабилитации.

Источник:
РОССИЙСКИЙ ПЕДИАТРИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ 2′ 2014

Авторы:
Доскин В.А., Печора К.Л., Картоева Р.А., Соколова М.С
Российская медицинская академия последипломного образования, 123995, Москва, ул. Баррикадная, 2/1

Все статьи

Мифы о детских рисунках

Часто взрослые относятся к детским рисункам достаточно пренебрежительно – каракули, не более того. В свою очередь психологи утверждают, что в них скрыта ценная информация, надо лишь знать, как ее расшифровать. При этом существует немало мифов, касающихся детских рисунков. Давайте разберемся с некоторыми из них.

1. Детский рисунок —  просто плохая взрослая картина

На самом деле ребенок вплоть до 10 лет больше увлечен процессом рисования, чем его конечным результатом. И показывая свой рисунок родителям, ребенок не ждет какой-либо критики, или даже похвалы. Впрочем, и советов, как нарисовать лучше. Юный художник просто хочет поделиться созданным им миром. Ведь пока он рисовал, он пережил немало воображаемых приключений. Если вы хотите стимулировать кроху к дальнейшему творчеству и стать ему еще ближе, расспросите о сюжете рисунка, деталях. Проявите интерес и попросите нарисовать продолжение. Можно также поговорить о качествах нарисованного персонажа, обсудить его поступки, и даже совместными усилиями придумать историю.

Детское искусство совмещает в себе элементы литературы, кинематографа, философии и музыки (малыши нередко поют, когда рисуют). Заметив, что вы увлечены и вам нравятся его «шедевры», ребенок вскоре начнет более тщательно работать над рисунками.

2. Хороший рисунок должен быть аккуратным

Детям, как и взрослым, нравятся аккуратные рисунки. Однако сами они часто пренебрегают этой составляющей своей работы. И дело здесь совсем не в лени. Просто дети очень эгоцентричны, и это обусловлено физиологически. По мере взросления, они смогут более объективно оценивать свои картины.

А пока малыш убежден, что этот набросок настолько говорит за себя, что не нуждается в дополнительных деталях в виде раскрашивания и пр. Важно помнить, что ребенок рисует не ради демонстрации своего шедевра (это уже второстепенно), а чтобы визуализировать свою реальность и пережить в ней то, о чем мечтается, но не всегда возможно прочувствовать в действительности.

Кстати, часто аккуратно рисуют дети, имеющие задатки художника. 

Крайне небрежные рисунки, со странными сюжетами, необычными для возраста ракурсами и художественными приемами, тоже говорят о творческих способностях. 

Чтобы ваш маленький художник тщательнее отшлифовывал свои шедевры, расставляйте рисунки на виду. Постепенно его взгляд на них будет приобретать большую объективность, и ребенок будет стремится выдавать более красивые рисунки.

3. Девочки рисуют лучше мальчиков

Рисунки девочек более приближены к взрослым критериям хорошего рисунка по нескольким причинам. Представительницы слабого пола более социальны и чувствительны к оценке публики. Девочки довольно рано улавливают, что творения, выполненные определенным образом и на некоторые темы, одобряются взрослыми. Впоследствии маленькие мастерицы превращают творчество в инструмент для получения похвалы и внимания взрослых.
Мальчики более самодостаточны. При этом уступают в развитии мелкой моторики и хуже владеют карандашом. Мальчики и девочки отображают в своих картинах совершенно различные реальности, поскольку фантазируют о разном. Девочка мечтает стать принцессой, и ее творчество носит описательный характер. Она изображает желаемую прическу, платье, украшения.

Мальчики грезят побеждать врагов. В их рисунках описание замещается действием: кто в кого выстрелил и чем, кто упал, а кто побежал. Описательные рисунки обычно относятся только к технике: машинам, оружию, сигнализации и пр. Но они больше напоминают схемы и чертежи, чем рисунки в привычном понимании. Подобные рисунки способствуют половой идентификации и имеют большое значение для личностного развития.

4.Темные цвета сигнализируют о депрессии

Черный цвет ассоциируется с трауром, трагедией, грустью. По этой причине много лет считалось, что рисунок в черных тонах свидетельствует о депрессии у ребенка. Уже доказано, что цветовые предпочтения детей до 4-5 лет не имеют значения  при интерпретации детского рисунка, поскольку в этом возрасте у детей только формируется цветовосприятие. Если ребенок в год, два или три рисует черным, это говорит лишь о том, что черный цвет очень хорошо контрастирует с белой бумагой. Попросту, его лучше видно. Кроме того, в наборах карандашей и мелков разные цвета требуют неодинакового нажима. Дети выбирают те, которыми легче оставлять след на бумаге. Темные цвета в этом отношении на первом месте.

Предпочтения детей в цветах очень субъективны. Мама часто носит черную футболку? Черный цвет становится символом доброты и нежности. Взрослея, дети знакомятся с новыми цветами и их оттенками, и цветовые предпочтения могут быстро поменяться.

Кстати, исследователи изучили рисунки здоровых детей и пациентов психиатрической больницы с диагнозом депрессии. Выяснилось, что дети, пребывающие в депрессии рисуют черным цветом не чаще, чем здоровые. Кроме того, в большинстве случаев, страдающие депрессией детки предпочитают вообще не пользоваться черным.

5. Персонажи без рук — сигнал о домашнем насилии 

«Если у изображенных на рисунке людей нет рук — ребенка бьют дома, а он не может ответить» — такое заявление содержалось в популярном исследовании. Дальнейшие исследования показали, что отсутствие рук на рисунках — норма для «художников» 5-7 лет. За пределами указанных возрастных рамок отсутствие у персонажей конечностей или других органов имеет значение, но совсем не обязательно свидетельствует о насилии.
 

Современные психологи нередко используют методику расшифровки рисунка, чтобы разобраться проблемах детей младшего дошкольного возраста. Однако профессиональный специалист не станет делать 100% выводов о психологическом состоянии ребенка на основании только метода интерпретации детского рисунка. Сам по себе рисунок, без беседы по этому рисунку, не имеет никакой диагностической ценности.

Психология детского рисунка

     Психология детского рисунка изучает закономерности развития и динамики рисунков, изображаемых детьми и подростками. Значение детских рисунков в психологии достаточно велико: по детским рисункам можно сделать определенные выводы об умственном развитии ребенка, его эмоциональном состоянии (на данный момент или же выявить эмоциональные проблемы, существующие на протяжении некоторого времени), его привязанностях, симпатиях и антипатиях, взаимоотношениях с родными и близкими. Профессиональный психологический анализ рисунка ребенка может дать огромное количество информации детскому психологу.

     Однако даже знание некоторых особенностей психологии рисунка ребенка поможет внимательному родителю вовремя понять, что ребенка что-то беспокоит и ему нужна дополнительная помощь. Родитель также может понять, что, к примеру, его опека воспринимается ребенком как чрезмерная, или что ребенок чего-то очень сильно боится. В таких случаях будет полезно обратиться к детскому психологу за дополнительной консультацией и решить проблемы, если они действительно есть.

     Что же рисуют дети? Прежде всего, то, что для них является важным: значимых взрослых, животных, растения, дома. Также изображается то, что вспомнилось на момент рисования, то, что связано с сильными эмоциями. Интересная особенность: дети рисуют не то, что видят, а то, что знают об изображаемом предмете (делая акцент на его предназначении или характерных особенностях). То есть ребенок рисует то, что он знает, а не то, что видит. К примеру, может нарисовать никогда не виденных им животных или объекты, зная только что-то о них.

     Стадии развития детских рисунков универсальны. Все начинается с ранних попыток что-то изобразить, которые не имеют формы определенных объектов. Далее дети начинают рисовать круги, чуть позже изображает непропорциональные человеческие фигуры, делая огромную голову и тоненькие ножки, исходящие из нее. Затем появляются туловище и конечности человеческих фигур, которые со временем приобретают все более пропорциональные размеры. Затем начинаются попытки нарисовать профиль, потом профильные изображения получаются лучше и изображается движение.

     Теперь несколько слов об интерпретации некоторых элементов детского рисунка:

• Если ребенок нарисовал маленькие фигурки, используя при этом незначительную часть листа (чаще всего нижнюю), то вероятно, он неуверен в себе, тревожен. Уверенные дети чаше всего рисуют большие фигуры и заполняют большую часть пространства. 
• Если ребенок старше 6 лет пропускает изображение рук, то, скорее всего, такой ребенок застенчив, не агрессивен, пассивен. Также это может свидетельствовать о задержке умственного развития.
• Акцентирование рук, пальцев на рисунке говорит об агрессии, присущей ребенку, если он рисует самого себя. Если выделены руки при изображении другого человека, значит, ребенок воспринимает его как агрессивного, властного, угрожающего.
• Маленькие неустойчивые ноги на рисунке также говорят о неуверенности в себе.
• О наличии более серьезных эмоциональных проблем свидетельствует сильная штриховка (а также заштрихованные облака, темное солнце), рисунки без людей, зачеркнутые изображения людей, совсем нелепые и разрозненные рисунки.

     В любом случае, важно обязательно побеседовать с ребенком, расспросить его о том, что он нарисовал и почему. Рисунки являются информативными сами по себе, однако рисунки на определенные темы особенно раскрывают некоторые аспекты личности и взаимоотношений ребенка. Наиболее популярные рисуночные методики для детей – это «Рисунок семьи», «Рисунок человека», «Несуществующее животное». Изотерапия как метод диагностики и коррекции может применяться в различных учреждениям (изотерапия в детском саду, в школе, в специальных центрах психологической помощи).

     Изучение психологии детского рисунка – интереснейшее и увлекательнейшее путешествие, в котором Вы совершите множество удивительных открытий. Вы поймете, что значили Ваши детские рисунки, что и почему рисует Ваш ребенок и дети, с которыми Вы возможно работаете.

Интерпретация рисунков вашего ребенка — Artful Kids

Детские рисунки, каракули и наброски были предметом изучения уже более ста лет, и появляются новые теории и идеи о том, что они означают, как они развиваются и как их можно использовать и то и другое. в образовательном и терапевтическом плане возникают все время. На этой неделе я собираюсь посмотреть, могут ли детские рисунки, особенно детей младшего возраста, дать психологическое представление об их характере и мышлении. Существует школа мысли, которая считает, что детские каракули и каракули на самом деле глубоко раскрывают интеллект, личность и эмоциональное состояние, точно так же, как графологи считают, что почерк предназначен для взрослых.Аналитики будут следить за тем, как рисунок размещается на странице, характером отметки (например, жирный он или светлый), используемыми цветами и заполняет ли он страницу.

Возможно, неудивительно, что существуют некоторые различия между тем, как и что будут рисовать девочки и мальчики. Например, теория состоит в том, что в возрасте от 4 до 5 девочек обычно рисуют округлые формы (включая цветы, сердца и т. Д.), А углы, прямоугольники, более прямые линии и т. Д.более характерны для мальчиков, наряду с типичной тематикой способов передвижения. В общих чертах, дети предпочитают рисовать свой пол. По-видимому, есть некоторые свидетельства того, что девочки предпочитают горизонтальные базовые линии и симметричные композиции, и некоторые исследователи сообщили, что девочки, как правило, используют больше цветов для рисунка, чем мальчики, с предпочтением более теплых цветов (например, розового) и что мальчики демонстрируют предпочтение в сторону более холодных цветов (т.е. синий).

Выбор цвета, по-видимому, может быть значительным. Черный и фиолетовый предполагают доминирование (особенно черный часто ассоциируется с негативными чувствами) и могут быть предпочтительны для относительно требовательного ребенка. Синий популярен среди детей, которые обладают заботливым характером и любят компанию. Красный — это цвет возбуждения, особенно может использоваться детьми, чтобы ничего не пропустить, и является одним из самых популярных цветов для детей. Розовый показывает потребность в любви и признательности и нравится девушкам, а зеленый — цвет тех, кто любит отличаться от других, любит пространство, артистичен и умен.Желтый также демонстрирует ум и солнечный характер. Ранние исследования показали, что дети младшего возраста предпочитают теплые цвета, а дети старшего возраста — более холодные.

Когда дело доходит до расположения рисунка на странице, очевидно, что левая сторона страницы традиционно ассоциируется с прошлым и воспитанием. Это также связано с матерями. Правая сторона связана с интересом к будущему и потребностью в общении. Эта сторона ассоциируется с отцами.Ребенок, который помещает рисунок хорошего размера на видном месте на странице, считается хорошо сбалансированным и безопасным, в то время как маленькие фигурки, нарисованные у нижнего края листа или в углу или рядом с ним, выражают чувство неадекватности. или незащищенность.

Детальные, тщательные рисунки могут показать ребенка, который чувствует потребность очень сильно стараться. Смелые мазки, особенно если они расположены близко друг к другу, могут быть признаком стресса, сильных чувств, решимости или гнева, в то время как более мягкие мазки предполагают более мягкий характер.Качество линий также может быть значительным — фигура, нарисованная светлыми, колеблющимися, прерывистыми линиями, показывает нерешительного, неуверенного ребенка, который, кажется, думает по ходу дела. Напротив, смелая, непрерывная, свободно проведенная линия выражает уверенность в себе и чувство безопасности. Этот ребенок заботится о том, что уже было ясно визуализировано.

При рисовании фигур размер и относительный размер нарисованных фигур считаются значимыми, а более важные или доминирующие фигуры рисуются крупнее.Отсутствие рук иногда интерпретируется как указание на робость, признак неагрессивных детей, тогда как преувеличение размера рук рассматривается как символ агрессивных тенденций, если фигура является автопортретом. Точно так же крошечные ступни воспринимаются как признак незащищенности — буквально неустойчивый фундамент.

Прочитав все это, я должен сказать, что меня не слишком убедили. Нельзя сказать, что я не верю, что мы можем узнать что-то о настроении и личности наших детей по их рисункам, но все это звучало слишком шаблонно и упрощенно.Как и в большинстве случаев, я подозревал, что все сложнее. Так что я решил углубиться в исследование и был удивлен, как много было изучено детское рисование. Я узнал, что на самом деле валидность тестов на рисование как психологических критериев (скорее, как анализ почерка) продолжает подвергаться сомнению и не всегда подкрепляется надежными исследованиями. Большинство экспертов осуждают доказательства того, что детские рисунки изолированы, чтобы выявить конкретные черты характера или проблемы.Было высказано предположение, что определение того, что дети рисуют, и темы внутри них могут иметь большее значение для понимания ребенка, чем то, как они это рисуют, и что словесный вклад ребенка важен для понимания как содержания его или ее рисунка. и значение, которое он или она хочет передать, особенно если это содержание неузнаваемо для взрослого. Исследование в целом показало, что анализ детских рисунков в соответствии с конкретными чертами рисунка (например, размером фигур) был сопряжен с трудностями, так как слишком много факторов могут повлиять на него, и, кроме того, разные исследователи приписывали разные интерпретации одним и тем же характеристикам. .Кроме того, одна из самых сложных вещей в понимании эмоционального содержания детских рисунков — это осознание того, что наши собственные эмоции, как взрослые, могут мешать, даже если мы этого не осознаем.

У всех детей есть свой собственный «стиль» и их любимые предметы, и каждый отдельный ребенок будет создавать произведения искусства, которые принадлежат только им, но когда дело доходит до интерпретации, кажется, существует широкое согласие с тем, что детский рисунок будет в большей степени отражать их настроение. в этот конкретный момент, чем из более широкой личностной черты.Как родители, я думаю, что мы, как правило, хорошо осведомлены о чертах характера наших детей и не нуждаемся в рисунках, чтобы проинформировать нас — что может быть интересно, так это иногда видеть, как это отражается на их рисунках, хотя я предполагаю, что в их жизни была проблема. о которых мы не знали, что проявлялось в их произведениях искусства, было бы хорошо узнать это!

Также следует учитывать возраст ребенка — это, конечно, влияет на детские рисунки.Дети младшего возраста имеют меньший контроль над моторикой, чем дети старшего возраста, и это, конечно, повлияет на качество линий, формы и организации, которые они используют. У них относительно ограниченный визуальный словарный запас.

Когда дело доходит до использования цвета, исследования показали, что, возможно, неудивительно, что существует корреляция между художественным образованием и культурой использования детьми цвета, что предполагает некоторую осторожность, когда следует делать выводы о личности и эмоциональном состоянии ребенка из их использование цвета.Это также может зависеть от возраста, и там, где для ребенка важны детали, цвет может быть подчиненным.

Когда я впервые начал исследовать эту статью, я думал, что смогу представить своим читателям увлекательную, информативную и информативную статью об интерпретации произведений их детей. Однако я понял, что, как и большинство вещей в жизни, все не так просто!

Если вы хотите продолжить расследование, я считаю, что Google Книги бесценны, поскольку позволили мне погрузиться в опубликованные работы по этой теме.Некоторые из последних книг перечислены ниже:

Нарисуй мне картинку: значение детских рисунков и игр с точки зрения аналитической психологии

Дети и картинки: рисование и понимание (понимание детских миров)

Осмысление Детские рисунки

Другое чтение:
Я изначально был вдохновлен написать этот пост после прочтения следующего:
Скачать каракули

Вас также может заинтересовать следующий пост, который я написал месяц или два назад:
Learning to Нарисуйте

Экспериментальное исследование восприятия на JSTOR

Информация о журнале

В качестве ведущего журнала Общества исследований в области развития ребенка с 1930 года публикуются статьи, очерки, обзоры и учебные пособия по различным темам в области развития ребенка.Журнал охватывает множество дисциплин и предоставляет новейшие исследования не только для исследователей и теоретиков, но и для детских психиатров, клинических психологов, социальных психиатров, специалистов по дошкольному образованию, педагогических психологов, учителей специального образования и других исследователей.

Информация для издателя

Wiley — глобальный поставщик решений для рабочих процессов с поддержкой контента в областях научных, технических, медицинских и научных исследований; профессиональное развитие; и образование.Наши основные направления деятельности выпускают научные, технические, медицинские и научные журналы, справочники, книги, услуги баз данных и рекламу; профессиональные книги, продукты по подписке, услуги по сертификации и обучению и онлайн-приложения; образовательный контент и услуги, включая интегрированные онлайн-ресурсы для преподавания и обучения для студентов и аспирантов, а также для учащихся на протяжении всей жизни. Основанная в 1807 году компания John Wiley & Sons, Inc. уже более 200 лет является ценным источником информации и понимания, помогая людям во всем мире удовлетворять свои потребности и воплощать в жизнь их чаяния.Wiley опубликовал работы более 450 лауреатов Нобелевской премии во всех категориях: литература, экономика, физиология и медицина, физика, химия и мир. Wiley поддерживает партнерские отношения со многими ведущими мировыми обществами и ежегодно издает более 1500 рецензируемых журналов и более 1500 новых книг в печатном виде и в Интернете, а также базы данных, основные справочные материалы и лабораторные протоколы по предметам STMS. Благодаря растущему предложению открытого доступа, Wiley стремится к максимально широкому распространению и доступу к публикуемому контенту, а также поддерживает все устойчивые модели доступа.Наша онлайн-платформа, Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com), является одной из самых обширных в мире междисциплинарных коллекций онлайн-ресурсов, охватывающих жизнь, здоровье, социальные и физические науки и гуманитарные науки.

% PDF-1.4 % 72 0 объект > эндобдж xref 72 69 0000000016 00000 н. 0000001728 00000 н. 0000002000 00000 н. 0000002662 00000 н. 0000003327 00000 н. 0000003357 00000 н. 0000003519 00000 н. 0000003895 00000 н. 0000004200 00000 н. 0000004728 00000 н. 0000004749 00000 н. 0000005519 00000 н. 0000006019 00000 п. 0000006333 00000 п. 0000006644 00000 н. 0000007063 00000 н. 0000007608 00000 н. 0000007629 00000 н. 0000008456 00000 н. 0000008873 00000 н. 0000009184 00000 п. 0000009205 00000 н. 0000010246 00000 п. 0000010267 00000 п. 0000011293 00000 п. 0000011588 00000 п. 0000011774 00000 п. 0000011795 00000 п. 0000012742 00000 п. 0000012764 00000 п. 0000013842 00000 п. 0000014313 00000 п. 0000014619 00000 п. 0000015183 00000 п. 0000015205 00000 п. 0000016223 00000 п. 0000016245 00000 п. 0000017210 00000 п. 0000017344 00000 п. 0000017821 00000 п. 0000022478 00000 п. 0000046077 00000 п. 0000087986 00000 п. 0000088122 00000 п. 0000088258 00000 п. 0000115068 00000 н. 0000146690 00000 н. 0000154775 00000 н. 0000155157 00000 н. 0000155243 00000 н. 0000155573 00000 н. 0000155652 00000 н. 0000155982 00000 н. 0000174185 00000 н. 0000176272 00000 н. 0000193624 00000 н. 0000213036 00000 н. 0000215421 00000 н. 0000217230 00000 н. 0000221063 00000 н. 0000221589 00000 н. 0000222168 00000 н. 0000223833 00000 н. 0000224171 00000 н. 0000224557 00000 н. 0000224970 00000 н. 0000225769 00000 н. 0000002062 00000 н. 0000002640 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 73 0 объект > / PageMode / UseThumbs / ViewerPreferences> / Контуры 51 0 R / Метаданные 70 0 R / Страницы 69 0 R / PageLayout / SinglePage / OpenAction 74 0 R / StructTreeRoot null / Тип / Каталог / PageLabels 67 0 руб. >> эндобдж 74 0 объект > эндобдж 139 0 объект > транслировать Hb«f`c`g`ab @

Значение детских рисунков — kindertherapie-foks.com

НАРИСИТЕ МНЕ КАРТИНУ

Значение детских рисунков и игр с точки зрения аналитической психологии

Тереза ​​Фокс-Аппельман, творческий арт-терапевт, игровой терапевт, терапевт песочных игр ISST
, Нидерланды.

Это книга для игровых терапевтов, арт-терапевтов, учителей и родителей

Узнайте больше об эмоциональной жизни вашего ребенка

Может ли детский рисунок рассказать нам что-нибудь об эмоциональной ситуации ребенка? Как мы можем распознать сигналы, которые дети пытаются подать нам в своих рисунках?

В разделе «Нарисуй картинку» описаны и проанализированы детские рисунки, от самых первых каракулей до рисунков подростков.И при этом автор неоднократно ссылается на мир детской игры. Она также приводит наглядные примеры из своей терапевтической практики.

Аналитическая психология Карла Густава Юнга, идеи Эриха Ноймана и современная психология развития предлагают отличные рекомендации в поисках значимости детских рисунков. На самом деле дети живут в мифологическом периоде своих предков. Подобно тому, как процесс роста осознания наших предков отражался в мифологических историях, ритуалах, сказках и примитивном искусстве, процесс осознания ребенка отражался в его или ее рисунках.Есть сходство между изделиями из разных периодов истории искусства и рисунками, которые делают дети разного возраста.

Эта книга — инструмент для игровых терапевтов, арт-терапевтов, терапевтов и учителей песочных игр. Чрезвычайно важно понимать нормальное развитие как рисунков, так и детских игр, прежде чем мы сможем распознать сигнал, указывающий на то, что что-то не в порядке.

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1 ИСТОРИЯ ЧЕРТЕЖА

ГЛАВА 2 ПСИХИКА И ИСКУССТВО ИСКУССТВА

ГЛАВА 3 ЧЕРТЕЖ И ПСИХОЛОГИЯ

ГЛАВА 4 ДЕТИ НАРИСЫВАЮТ СЕБЯ

ГЛАВА 6 ЧЕРТЕЖИ ДОМОВ И ДЕРЕВЬЕВ

ГЛАВА 7 ДЕТИ МОГУТ РИСОВАТЬ ВСЕ

ГЛАВА 8 ПОДРОСТКОВ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ

00 ПРОГРАММ

000 9000 ПРОТОКОЛ

00

9000 9000 ЗАПИСЬ 1 0 ЖИВОТНЫЕ И ФИГУРКИ

ГЛАВА 11 ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ

доступны по всему миру в Amazion.com

ISBN 978-1419662010

9 781419 662010

Последний отзыв на Amazon https://www.amazon.com/review/R3GRLU3RX2R0UU/?_encoding=UTF007000 Script Используйте детский рисунок, чтобы понять, что думают дети

По краям бумаги темной спиралью тянулась толстая черная линия. Человек в свободном падении, наскоро вытащенный, упал в графитовое болото. «Расскажите мне об этой картине», — попросил Гасси Клорер, арт-терапевт и профессор Университета Южного Иллинойса в Эдвардсвилле, семилетнего мальчика, ответственного за рисунок.«Он просто падает», — ответил мальчик, указывая на черную спираль. «Это бездонная яма». Клорер нахмурился. «Что будет дальше?»

«Ничего. Он просто упадет навсегда ».

Клорер понял метафору. Беспомощность, неизбежность. Это имело смысл; мальчик попал в лечебный стационар в штате Миссури из-за жестокого обращения в семье и отсутствия заботы. Рисование помогло ему передать чувства, которые его юношеский разум мог уловить, если не выразить. Тем не менее, он застрял.«Я работал с ним через метафору, которую он выбрал», — вспоминает Клорер. «Что еще может случиться? Может быть конец? Есть ли способ решить эту проблему? Он должен был решить это. Если бы я решил, это не принесло бы никакой пользы, и он остался падать навсегда ».

Как и все арт-терапевты, Клорер полагается как на силу художественного самовыражения, так и на естественную способность детей выражать себя творчески (и часто бессознательно) в разных средах. Исследования и десятилетия терапевтической работы показали, что художественные способности детей в разных культурах развиваются предсказуемым и сходным образом.И хотя постановка диагноза на основе произведений искусства в лучшем случае является неточной наукой, клиницисты показали, что все эти рисунки, случайно застрявшие на холодильниках и в ящиках по всему миру, рассказывают множество личных историй.

Таким образом, родителям, которые хотят по-настоящему понять своих детей, надлежит узнать кое-что об арт-терапии. Потому что, как выясняется, самая прямая линия в мышлении ребенка — это часто закорючка.

«Детские рисунки — это их мир, который выходит наружу, и мы можем заглянуть внутрь их разума», — сказала Эми Бакос, председатель программы арт-терапии в Университете Нотр-Дам, Fatherly .«Это один из способов по-настоящему установить контакт со своим ребенком. Все, что вам нужно сказать, это «расскажите мне о своем рисунке».

Вехи художественного творчества: как дети рисуют по мере развития

Дети во всем мире, даже из самых разных культур, склонны рисовать картинки на общие темы и демонстрировать сопоставимые навыки на каждой стадии развития.

Виктор Ловенфилд, пионер арт-терапии, выделил пять стадий художественного развития здоровых детей — что-то вроде вех.С двух до четырех лет дети начинают писать. Цвет не имеет значения, и детям кажется, что они довольны тем, что перетаскивают любой пишущий инструмент по любой поверхности. Примерно в четыре года они начинают показывать репрезентативные изображения с определенной тематикой. Что особенно важно, они владеют прямой линией, кругом, треугольником и квадратом. «На основе этих форм они могут создавать множество образов», — говорит Икуко Акоста, директор программы арт-терапии Нью-Йоркского университета. «Квадратный дом с треугольной крышей, дерево в форме леденца на палочке, человеческие фигуры с круглым лицом и квадратным телом, прямые линии конечностей.”

Но эти рисунки существуют в вакууме, поскольку молодые художники до сих пор не до конца понимают связь между изображениями и окружающей средой. Лишь в возрасте семи лет дети начинают рисовать линии земли под своими когда-то парящими леденцами или добавлять небо в пейзаж.

Примерно в этом возрасте половые различия появляются на страницах. Девочки делают акцент на детализированных рисунках лиц с акцентом на ресницах и губах, а также на фигурах, которые выглядят позированными для фотографии.Мальчики не акцентируют внимание на лице и с большей вероятностью будут рисовать своих персонажей в движении, во время занятий спортом или бега. «Эти различия, естественно, связаны с полом», — говорит Акоста. «Девочки делают акцент на внешности и деталях, а мальчики — на мужественности и силе».

Примерно к девяти годам реализм входит и переносит детей через подростковые годы и во взрослую жизнь. Чтобы учесть глубину окружающей среды, подростки учатся помещать дерево за домом или делать изображение переднего плана меньше, чем фон.Они уделяют особое внимание цвету. К подростковому возрасту их рисунки уже неотличимы от рисунков взрослых.

Понимание того, как художественные способности развиваются у здоровых детей, важно, потому что это может помочь родителям и врачам заметить, когда ребенок не достигает вех или регрессирует. «Если есть рисунок, который выглядит так, как будто это сделал четырехлетний ребенок, а ребенку восемь, это такой рисунок, который заставит меня сказать:« О, давайте узнаем больше о том, что происходит », — говорит Бакос.«Дети иногда регрессируют даже при нормальных стрессовых факторах, таких как рождение брата или сестры».

Рисование своих демонов: как искусство помогает детям справляться с проблемами

Мальчик, рисовавший бездонные ямы, начал добиваться прогресса только после нескольких занятий. Вместо того, чтобы рисовать яму за ямой, семилетний мальчик перешел к сценам кровавых сражений (ни одна из сторон не побеждает; по его словам, война продолжается вечно) и людей, падающих из самолетов. Его терапевт посмотрел на одну фигурку, упавшую с высоты 40000 футов, и увидел возможность.«Что, если история на этом не закончится?» — спросил Клорер. «Что еще могло случиться?»

Мальчик задумался на мгновение, а затем поспешно нарисовал вулкан под изображением падающего человека. «Он упадет в вулкан», — нараспев произнес мальчик. «А это бездонная яма».

Очень заманчиво ставить диагноз детям на основании их тревожных рисунков в одиночку. Нам хотелось бы верить, что каждый проблемный ребенок черпает из носа отчаяние. И иногда такое случается. Исследования показали, как дети с проблемами в учебе рисуют иначе, чем здоровые дети, и как дети, чьи родители развелись, склонны рисовать свои семьи без братьев и сестер, рук и ног, якобы демонстрируя потерю свободы воли и обострение семейных конфликтов.

Но это еще не все. «Идея использования рисунка в терапии возникла еще у Фрейда», — рассказала Fatherly Марта Дрисснак, профессор Орегонского университета здравоохранения и науки, пионер использования рисунка в клинических педиатрических исследованиях. «Многие оригинальные работы по рисованию были посвящены патологии, поэтому люди всегда обращаются к ним даже сейчас. Но мы знаем лучше ».

Арт-терапевты подчеркивают, что на изображении нет стандартного изображения или красного флажка, которые могут указывать на травму или патологию.Даже те, кто обучен арт-терапии, никогда не полагаются только на один-единственный рисунок, а собирают пачки образцов, прежде чем прийти к своим выводам. «Нет однозначной корреляции между символом на рисунке и диагнозом», — говорит Бакос. «Его просто не существует».

Тем не менее, существуют конкретные меры, которые, взятые вместе, могут помочь терапевту. Многие арт-терапевты используют тест «Нарисуй человека», который оценивает детей, оценивая 55 аспектов того, как они рисовали человека, от наличия пальцев рук и ног до количества предметов одежды, которые носит этот человек.Даже в этом случае один или два символа по отдельности мало что значат.

«Мы ищем кластеры», — говорит Бакос. «Отсутствие рук и ног может указывать на недостаток свободы воли, если сочетается с множеством других вещей». Точно так же один жестокий или тревожный образ среди многих не является поводом для беспокойства. Терапевты начинают беспокоиться только тогда, когда тревожная тема или явный признак эмоционального расстройства повторяется снова и снова. Как бездонная яма.

Оценка клинического искусства: как работает арт-терапия

Обескураженный вулканом и его предсказуемо бездонной ямой, Клорер продолжал бой.»Что еще могло случиться?» Мальчик нарисовал на уступе вулкана мягкий снежный сугроб и предположил, что человек просто может в него упасть. Клорер была в восторге, но ее радость была недолгой.

— Конечно, — задумчиво сказал мальчик. «Он просто замерзнет насмерть».

Искусство — это не только то, как дети выражают свои эмоции. Это также может быть важной частью их процесса заживления. Одна из стратегий, которую отстаивает Дрисснак и теперь широко используется в исследованиях детской психологии, заключается в использовании рисунков для начала разговора.«Когда детям предоставляется возможность рисовать, им предоставляется возможность систематизировать свои мысли, прежде чем им придется говорить о них», — говорит Дрисснак. «Не интерпретируйте их рисунки. Пусть расскажут свою историю ». С помощью этого метода компании Driessnack удалось из первых рук изучить, как дети с СДВГ думают о своей судьбе, и отслеживать, как дети на самом деле думают о питании и благополучии.

Помимо того, что говорят дети, терапевты и родители могут многому научиться у того, как детей рисуют.«Мы сидим рядом с ребенком и наблюдаем за всем процессом создания искусства», — говорит Акоста. «Мы не просто ставим диагноз, глядя на конечный продукт». Терапевты смотрят, какое давление ребенок оказывает на страницу, какие детали они переделывают или стирают. Акоста вспоминает одну пациентку-подростка, которая настаивала на хороших отношениях с матерью, несмотря на сообщения об обратном. Словно чтобы доказать свою точку зрения, девушка решила провести сеанс терапии, рисуя портрет своей матери.

Акоста продумал каждую деталь.«Сидя рядом с ней, я заметила сильнейшее давление и напряжение», — говорит она. «Держа маркер в кулаке, как ребенок держит вилку, нажимая так сильно, что я боялся разорвать бумагу. В результате получилась очень злая, агрессивно выглядящая женщина ».

Рисование также может быть включено в традиционную терапию. Бакос много лет работала с детьми, пережившими травму сексуального насилия и торговли людьми, и проводила своих пациентов через четыре этапа терапии — безопасность и надежда, развитие навыков совладания, построение связного повествования о травме и посттравматический рост — с помощью искусства.Она научила их чувствовать себя в безопасности и полон надежд, побуждая их рисовать рисунки, подчеркивающие их увлечения, а также вещи и людей, которых они любили; она учила их, как справляться с разочарованием и отсутствием контроля, с помощью круговых упражнений, в которых пациенты завершали рисунки друг друга. Свободное рисование помогло им превратить запутанные и пугающие события в связное повествование. В качестве финального проекта девочки сделали пропагандистские плакаты, чтобы привлечь внимание к сексуальному насилию.

Клорер надеялась, что она сможет аналогичным образом помочь своему пациенту и его проблеме с бездонной ямой.Но каждая ее нежная подсказка приводила к новой истории о неизбежности и утрате. Она была в растерянности.

«А других возможностей нет?» она подтолкнула. Мальчик молчал.

Интерпретация детских рисунков: что это значит?

Хотя вполне возможно, что предприимчивый родитель может обратиться к тесту «Нарисуй человека» или другим показателям для анализа рисунков своих детей, это, вероятно, бесполезно. Родителям настоятельно рекомендуется оставить диагностику для профессионалов.Однако есть несколько красных флажков, которые даже непрофессионал может использовать дома, чтобы решить, указывает ли серия рисунков на проблему.

«Вы увидите широкий спектр чувств и энергии в детских рисунках», — говорит Клорер. «Когда эта энергия не проявляет широкого диапазона, а остается в одном месте — ребенок, который рисует одну вещь, никогда не имеет решения, и когда вы спрашиваете ребенка об этом, вы испытываете чувство отчаяния — это было бы вашим Подсказка, что вам может понадобиться профессиональная помощь.

Но искусство не только для лечения. «Дети — художники прирожденные; они выражают себя визуально, особенно когда они не могут сделать это вербально », — говорит Акоста. «Это не обязательно должны быть дети с травмами или психическими заболеваниями. Это касается всех детей, повсеместно ».

Driessnack рекомендует родителям вкладывать средства в произведения искусства как способ наладить связь со своими детьми. «Если вы пытаетесь общаться со своим ребенком, позвольте ему заниматься искусством и заниматься своим собственным искусством вместе с ним», — говорит она.«Сейчас у отцов и матерей есть большой толчок к тому, чтобы читать своим детям вслух. Я говорю, что параллель этому — искусство ». Потому что общение с детьми через искусство — это, по сути, общение на их территории. В мире слов и ожиданий взрослых дети пытаются адаптироваться и редко передают свои мысли и чувства связно. Пока они не сядут перед чистым листом цветной бумаги. «Это естественная среда для детей, а не для взрослых», — говорит Дрисснак. «И это действительно хорошо, потому что это немного замедляет вас.

Мелки, цветные карандаши и фломастеры — это то, как дети говорят, когда они наиболее честны и уязвимы. Активному и заинтересованному родителю следует послушать — и что-то записать.

Клорер не знает, что случилось с мальчиком, который рисовал бездонные ямы, в долгосрочной перспективе. Но она уверена, что после курса терапии ему стало лучше. Фактически, именно относительно эпизода с самолетом (и неминуемой смерти падающего человека от огненного вулкана или ледяного уступа) Клорер впервые увидел ощутимые доказательства улучшения и, возможно, путь вперед.Глядя на теперь сильно отредактированную газету, она знала, что только правильный толчок может помочь ему разрешить эту историю на бумаге и в уме. «Других возможностей нет?» она попыталась снова.

Мальчик остановился, а затем нарисовал небольшую деревню у подножия горы. «Может быть, жители села устроят отряд спасателей», — прошептал он. «Может, они приведут человека домой».

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

Секрет детских рисунков

Скачать статью: Секрет детских рисунков

Первоначально опубликовано в Waldorf Journal Project № 17

Перевод: Джини Сакагути

Ученые всего мира десятилетиями пытались найти значение графических выражений людей.В ходе этого поиска они обнаружили, что детские рисунки, в частности, демонстрируют наиболее общие черты межкультурного взаимодействия как в изображении жизненного опыта, так и в формах его выражения. Последовательность настолько велика, что не может быть простым совпадением то, что дети рисуют «так или иначе».

Неважно, быстро ли нарисован рисунок или нарисован с большим усилием, тщательно ли ребенок ищет нужный цвет или просто берет первый попавшийся карандаш — если кто-то спрашивает о «значении» детских рисунков, одно дело Несомненно: дети выражают свои надежды, желания, мечты, видения и ожидания в своих рисунках, а также свои тревоги, страхи, боли и беспокойства.Их рисунки изображают их действительную пережитую реальность — опыт настоящего со связью с прошлым и будущим. Естественно, детский рисунок не является сознательно структурированным действием. По этой причине психологи развития обычно не говорят: «Ребенок рисует», а скорее говорят что-то вроде: «Ребенок что-то рисует». Таким образом, они относятся к чувствам и внутренним картинам, которые играют в процессе рисования.

«Цель» детского рисунка — это просто радость, которую испытывают дети и желание «выразить» себя.Выразить себя — значит выйти из-под какого-то давления. [В немецком языке есть игра слов «Druck» — давление, стресс и «sich ausdrucken» — для самовыражения.] Восприятие стресса не обязательно приравнивается к переживанию обременения! Чаще всего это связано с желанием человека освободиться от чувств или мыслей, быть открытым для новых восприятий и действий. Можно также сказать: детские рисунки улучшают и освобождают [ребенка] от чувств, освобождают от мыслей, которые не были проработаны, и помогают создать возможность противостоять реальной жизненной ситуации с обновленными силами.

Прежде всего, одна вещь, которая имеет наибольшее значение для рисунков детей, связана с открытиями психологии развития: для графического, графического выражения детей нет «правильного или неправильного», «хорошего или плохого». , «Приемлемо или неприемлемо», или «красиво или менее красиво»! Когда дети субъективно ценят и ценят себя и свое окружение — судя по эмоционально заряженным ценностям, — их рисунки всегда соответствуют их собственному представлению о том, что правильно.Недаром в нейробиологии также встречается концепция: «Как человек чувствует, так и он думает, и как он думает, так и действует». Чувственная жизнь формирует направление нашего мышления и вызывает соответствующий образец поведения. В связи с этим не может и не должно быть «объективной правильности» детских рисунков! Поскольку дети рисуют значимые предметы большего размера, чем другие, изображение льва может быть больше, чем изображение дома или дерева. Дети рисуют в своих картинах войлочный образ реальной оценки своей жизни.В этом смысле рисунок — это накопленный набор впечатлений. И на этом культурно-исторический круг замыкается: впечатление ищет выражения. Рисование присоединяется к другим пяти формам самовыражения * детей как не менее примечательная форма.
Как «читать» детские рисунки

Детские рисунки всегда состоят из шести основных элементов. Прежде всего, это так называемые «20 графем» — основные знаки или каракули, которые варьируются от точки до различных вертикальных, диагональных и горизонтальных линий через кривые, зигзаги и формы волн до спиралей, кругов и открытых линий. .[Используемая здесь графема, похоже, не имеет точного соответствия английскому слову — знак или символ были бы не совсем точными.] Каждый знак (графема) соответствует определенной стадии развития в первые четыре года жизни. Отсюда можно сделать выводы о соответствующей стадии развития, наблюдая, как часто выбираются определенные знаки.

Во-вторых, мы можем наблюдать три уровня личности: компетентность к действию, эмоциональная компетентность и когнитивная компетентность.Рисунки могут показать нам, насколько сильно или слабо развита данная область. В качестве третьего шага мы можем наблюдать три элемента: прошлое, настоящее и будущее. Рисунки дают нам информацию о том, в какой период времени ребенок живет наиболее сильно, когнитивно и эмоционально.

Более девяноста процентов из многих тысяч детских рисунков, которые я изучал за последние двенадцать лет, привели меня к выводу, что дети между четвертым и седьмым годами сталкиваются с семейными ситуациями, связанными с прошлым, с интенсивными эмоциональными мыслями.Это наблюдение противоречит потребностям познавательного, ориентированного на будущее обучения, которые сегодня предъявляются многим детям детского сада. Здесь необходимо радикальное изменение точки зрения, чтобы не допустить дальнейших препятствий для долгосрочного развития личности детей.

Четвертый элемент [для наблюдения в детских рисунках] связан с выбором цвета. Социально-культурно ориентированные учителя отдают наивысший смысл четырем основным и четырем второстепенным цветам: красному, желтому, зеленому и синему, а также черному, белому, пурпурному и коричневому.Эти цвета играют особую роль в истории человечества, и многие фактические открытия в области психологии развития показывают, что дети снова и снова используют одни и те же цвета, чтобы изобразить свои эмоциональные переживания.

Теперь, на пятом этапе, мы наблюдаем за нарисованными объектами, каждому из которых присвоено определенное символическое значение, в основном связанное с идеями Карла Густава Юнга. Он взял за отправную точку идею о том, что в подсознании каждого человека есть «огромный резервуар», который он приносит с собой в мир.Он содержит полный набор изображений, знаков и символов, которые можно активировать и связать друг с другом посредством впечатлений извне. Связан ли рисунок с солнцем, звездами, луной, облаками, домом, конкретным животным, забором, радугой, лесом, взрывом, горой или чем-то еще, это архетипические изображения, обозначающие особое содержательное содержание.

В заключение [с шестым аспектом] мы должны рассмотреть некоторые особенности:
• Парящие изображения, на которых люди, животные или другие предметы не имеют земли под ногами
• Картинки с рамкой, в которой все четыре стороны облицованы
• Удвоение объектов
• Угол наклона верхушек деревьев или крыш домов
• Отсутствие частей объектов, которые считались бы принадлежащими к нему
• Склеивание [изображения] вместе или сворачивание

Будьте осторожны с интерпретацией.Заявление о толковании возможно только при следующих условиях:
• Под рукой должно быть несколько изображений для сравнения и проверки на наличие групп отличительных черт. Отдельные картинки могут быть изображением определенного дня и могут привести к случайным обобщениям.
• Основа интерпретационной работы — надежные знания.
• Общее утверждение никогда не будет сделано на основе оценки нескольких отдельных функций. Это должно быть результатом рассмотрения всех шести ключевых аспектов вместе.
• Эти утверждения уместны только тогда, когда они согласуются с анализом других пяти форм самовыражения. *

Детские рисунки — чрезвычайно ценный документ, помогающий понять окружающую среду ребенка, раскрыть внутренние ценности ребенка и сделать вывод о педагогических мероприятиях, которые могут потребоваться. Мы всегда должны относиться ко всем фотографиям ребенка с признательностью и уважением, поскольку он доверяет нам свой «дневник души».

Литература:
Армин Кренц.Был Kinderzeichnungen erzahlen. Kinder in ihrer Bildsprache Verstehen, Дортмунд 2010.
Ханс-Гюнтер Рихтер. Die Kinderzeichnung. Entwicklung — Интерпретация — Астетик, Берлин 1997.
Мартин Шустер. Kinderzeichnungen. Wie sie entstehen, was sie bedeuten, Munchen 2010.
Wollfgang Sehringe. Zeichnen und Malen als Instrumente derpsychologischen Diagnostik. EinHandbuch, Heidelberg 1999.
* Примечание переводчика: в статье Эдельтрауба Вибе «Kinder haben ein Recht darauf, verstanden zu werden! Ausdrucksformen der Kinder — sehen und verstehen ”[включена в книгу под редакцией Армина Кренца, Kindorientierte Elementarpadagogik, Gottingen 2010, стр. 121], мы находим шесть форм детского самовыражения: поведение, игра, движение, язык и речь, живопись и рисунок , и мечты.

Как искусственный интеллект может обнаруживать эмоции в детских рисунках | Автор: Виридиана Ромеро Мартинес

Люди находят разные способы выразить свои чувства. Когда мы маленькие, мы не можем очень хорошо общаться с помощью слов и голоса, потому что мы все еще учимся писать и говорить, поэтому рисунки — это особый ресурс для выражения наших эмоций и наших отношений с семьей и даже с другими вещами в мире.

Рисунки дают нам потрясающее представление о детских страхах, радостях, кошмарах, переживаниях, а также о личности.Рисунок содержит всю ключевую информацию о них.

Это не окончательный способ познакомиться с ребенком, давайте примем его, иногда это ничего не значит, это просто продукт развлечения, но иногда рисунок может показать, что он чувствует и думает в этот момент.

Выявление эмоций детей через их рисунки — старая техника, которая очень часто используется профессионалами-психологами.

Семейный тест по рисованию

Возможно, вы участвовали в этих общих тестах в школе, когда были маленькими.Терапевты используют различные техники рисования для оценки эмоций и зрелости детей. Одним из самых популярных является тест по рисованию для семьи . Семейный тест по рисованию дает понимание того, как ребенок воспринимает свои самые близкие отношения. Это простой способ понять качество отношений и общения, а также то, как дети строят свою реальность на основе семейных отношений.

Эта техника применяется уже более шести десятилетий. Психиатр Майлз Поро создал его в 1951 году, и сейчас это один из наиболее распространенных методов, используемых для оценки личности детей от 5 до 16 лет.Существуют и другие подобные методы, например, Tree Test .

Прочитав об этом интересном инструменте, мне в голову пришла прекрасная идея объединить старую технику и искусственный интеллект для обнаружения различных детских эмоций, извлекая характерные черты из каждой категории, чтобы мы могли расшифровать детские рисунки и назначить определенную эмоцию.

Безусловно, я считаю, что это отличное применение искусственного интеллекта. Я могу представить, как эта модель ИИ может помочь психологам и терапевтам в школах.Я не претендую на то, чтобы это могло заменить тяжелую повседневную работу, но может быть очень полезным. Модель компьютерного зрения может ускорить работу и помочь в диагностике детей.

Мне не удалось найти статей или наборов данных об этой идее, чтобы начать этот эксперимент, поэтому я взялся за создание нового набора данных. Я читал из разных источников о том, как расшифровать детские рисунки в зависимости от цвета, формы, положения, стиля и других аспектов рисунка. Я не психолог и не терапевт, но узнал очень интересную информацию об этих рисунках и их потенциале.

Должен сказать, мой поиск рисунков в Интернете был действительно душераздирающим и открывшим глаза опытом. Я был шокирован, увидев настоящие детские рисунки с разных сайтов. Большинство из них были частью программы арт-терапии по исцелению детей, экспериментировавших с симптомами, связанными с посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) . Еще я нашел рисунки о жестоком обращении с детьми и домашнем насилии. Еще я нашла рисунки детей, родители которых развелись.

Итак, после того как мы собрали большое количество детских рисунков, следующей задачей было разметить набор данных. Вот что я нашел в Интернете, что помогло мне обозначить набор данных:

Тип рисунка в зависимости от пола (формы и цвета)

Мы можем найти различия между рисунками девочек и мальчиков. Это правда, что девочки предпочитают использовать розовый и мягких цветов , в то время как мальчики предпочитают более холодных цветов , например синий. Также различаются формы .Девочки обычно рисуют закругленных форм , таких как цветов, сердца , а мальчики рисуют углов, прямоугольников, более прямые линии, а также автомобили, автобусы и ракеты . Очень часто они рисуют что-то, представляющее их пол.

Давайте поговорим подробнее о цвете

За цветом, который они используют в своих рисунках, стоит гораздо больше:

Начнем с черного и фиолетового . Эти цвета предполагают доминирование и могут быть одобрены ребенком, который относительно требует . Blue пользуется популярностью у детей, у которых заботливая природа и которые любят компанию.

Красный представляет азарт и обычно используется детьми, которые не хотят ничего упускать.

Розовый, Любимый цвет девушки показывает потребность любви и признательности . Зеленый — это цвет тех, кому нравится, что отличается от . В основном для детей артистических и умных . Желтый — это цвет счастливого , демонстрирующий ум и солнечную природу.

Личность в зависимости от стиля

То, как дети рисуют, также раскрывает важную информацию об их личности.

Детальные и проработанные рисунки показывают ребенка, который чувствует необходимость очень сильно стараться. Смелые штрихи , особенно если они расположены близко друг к другу, могут быть признаком стресса, сильных чувств, решимости или гнева , в то время как мягкие штрихи выражают более мягкий характер . Качество линии тоже очень важно. Фигура , нарисованная светлыми, колеблющимися прерывистыми линиями, показывает нерешительного, неуверенного ребенка , который, кажется, думает по ходу дела. В отличие от жирная, непрерывная, свободно нарисованная линия выражает уверенность в себе и чувство защищенности. Вы, возможно, слышали об этом, но отсутствие рук иногда интерпретируется как указание на робость , признак неагрессивных детей , тогда как преувеличение размера рук рассматривается как символ агрессивных тенденций , если фигура — автопортрет.Точно так же крошечных футов рассматриваются как признак незащищенности , буквально неустойчивый фундамент.

Положение чертежа

Я также нашел в Интернете, что положение очень важно на чертеже. Левая сторона обычно ассоциируется с прошлым и с воспитанием , а также с матерью . Правая сторона противоположна и связана с будущим , необходимостью общаться , а также с отцами .

Размеры также имеют значение, ребенок, который размещает рисунок хорошего размера на странице, считается хорошо сбалансированным и надежным, в то время как маленькие фигурки нарисованы у нижнего края листа или рядом с ним. , или в углу экспресс незащищенности.

А как насчет форм?

Импульсивный ребенок может нарисовать больших фигур, без шеи и с асимметрией конечностей. взволнованный ребенок сделает облаков, дождя, летающих птиц, не глядя на цифры . застенчивый ребенок обычно рисует коротких фигурок без носа и рта, крошечные фигурки и руки близко к телу , как будто что-то прячет за собой. злой ребенок сделал бы большие руки и зубы, длинные руки и скрещенные глаза . Неуверенный ребенок похож на застенчивого и будет рисовать чудовищных фигур, крошечную голову, без рук и наклонные фигуры.

Мне было сложно создавать категории. Ребенок может выразить множество эмоций.Итак, я сосредоточился на трех категориях:

• Счастье
• Тревога и депрессия
• Гнев и насилие

Причина, по которой я сделал это, потому что рисунок может выражать многие чувства, некоторые чувства похожи, поэтому я объединил некоторые из них в одну категорию. Когда я увидел рисунки о войне, я увидел насилие, гнев и печаль. Рисунки о домашнем насилии и детях, переживающих развод родителей, выражали тревогу и депрессию.

Итак, мне было легко совместить Гнев и Насилие для рисунков о войне , дети рисуют себя с сердитым лицом s или фигур, выражающих насилие .

Класс Тревога и депрессия содержит рисунки детей с лицами и плачущими и пейзажами с дождем и облаками .

Класс счастья был самым простым, я нашла много рисунков счастливых семей с домашним животным, красочные пейзажи с солнцем, цветами и радугами.

Используется предварительно обученная модель и PyTorch. Я разделил набор данных 80:20 на обучение и проверку соответственно. После нескольких эпох и настройки модели, чтобы она хорошо работала с созданным мной набором данных, результаты были хорошими, точность достигла 87%!

См. Результаты ниже:

Это доказательство того, что Гнев и насилие и Тревога и депрессия можно найти на одном рисунке. Иногда мы экспериментируем со всеми этими чувствами в одной ситуации. Грустные лица — характеристика, связанная с классом Тревога и депрессия; — Плач глазами — функция, также связанная с классом Тревога и депрессия; класс — Война и драматические цвета: красный и оранжевый для огня и черный для бомб. и взрывы.Особенности, связанные с Anger and Violence classMore warWar. На этом рисунке цвета могут ассоциироваться с тревогой и классом депрессии. Война, счастливая семья и солнечный день. Красочный рисунок, связанный с Happiness classКрасочный рисунок. Почти на 100% уверен, что он в Happiness class

• Рисунки выражают больше, чем мы можем себе представить
• Было бы замечательно поделиться этой техникой с некоторыми основателями. Я могу рассмотреть это в будущем, когда получу лучшую модель и больший набор данных.
• Наличие эффективного метода искусственного интеллекта для обнаружения детских эмоций — это способ помочь специалистам в области психологии. Давайте не будем забывать, что для повышения точности диагностики используется больше инструментов
• Я могу легко увидеть больше категорий, но это долгая работа и сбор дополнительных чертежей для той же цели
• Наличие профессионалов для просмотра и маркировки данных наверняка улучшит этот проект!

Научитесь кодировать детские рисунки

Семейный тест по рисованию

Книги рассказывают военные истории глазами ребенка

Сирийские дети раскрывают свои страхи и травмы в душераздирающих рисунках

.