Гештальт-психология: простыми словами о сложном

Гештальт-терапия – одно из самых востребованных направлений в психологии. Это особый подход, который позволяет человеку осознать непрожитые чувства, незавершенные ситуации, проработать их и взять на себя ответственность за собственную жизнь.

---

В чем смысл гештальт-терапии?

Описать суть гештальт-терапии простыми словами можно так: незаконченные вещи мешают человеку комфортно жить и быть счастливым. Задача методики – помочь в осознании своих потребностей, научить прислушиваться к себе, разобраться, что именно происходит в вашей жизни и как в этом процессе участвуете лично вы.

Гештальт-терапевт помогает найти факторы, которые мешают человеку удовлетворять свои потребности, обнаружить ситуации из прошлого, которые по сей день влияют на жизнь далеко не лучшим образом. Даже если давняя история практически забылась, непрожитая обида и не выраженная злость все еще могут оставаться как бы внутри.

Что такое гештальт?

Понять, что такое гештальт, несколько сложнее. С одной стороны, это целостный образ, который собирается психикой из отдельных элементов. Если смотреть совсем упрощенно, то гештальт – это незаконченное дело. Например, фильм, который когда-то не удалось досмотреть до конца, наверняка запомнится лучше даже самого выдающегося шедевра, просмотр которого успешно завершился. 

Человеку вообще свойственно стремление к завершению, так действует наше подсознание. Проблемная ситуация, которая так и не была решена, раз за разом будет всплывать в памяти, вызывая негативные эмоции, психологический дискомфорт. И чаще всего человек просто не осознает причину. Именно для этого и существует гештальт-терапия.

Гештальт-терапия: как это работает?

Основная задача терапии заключается в том, чтобы закрыть гештальт. Но для этого нужно его сначала найти. При этом психолог не указывает на конкретную проблему, неудовлетворенную потребность, а учить человека самостоятельно находить взаимосвязь прошлых событий, обид, чувств и своего сегодняшнего состояния.

Конечно, специалист может посоветовать, что делать и как изменить ситуацию. Но это не будет закрытым гештальтом, поэтому в следующей подобной ситуации человек снова окажется неспособным решить проблему сам. 

Во время сеанса гештальт-терапевт старается вернуть пациента в настоящее время. Например, расспрашивает о его ощущениях и мыслях в данный момент. Если человек начинает говорить о прошлом, психолог постепенно возвращает его в нынешнюю реальность, например, с помощью вопросов о текущем самочувствии. Это позволяет создать ощущение, что с проблемой можно справиться здесь и сейчас, даже если возникла она много лет назад. 

Кому поможет гештальт-терапия?

Гештальт-психология эффективна во многих жизненных ситуациях. Но больше всего она подходит в следующих случаях:

• при неумении адаптироваться к новому коллективу;
• при наличии проблем в общении с детьми или родителями, супругом или друзьями;
• при частых стрессовых или длительных депрессивных состояниях;
• при периодическом ощущении пустоты, грусти без видимых причин;
• при неумении достигать поставленных целей.

Это направление актуально для психологической помощи людям, подвергавшимся физическому или психологическому насилию, пережившим тяжелую потерю, а также тем, кто никак не может начать жить сегодняшним днем.

Какого результата стоит ждать?

Гештальт-терапевт не делает оценочных суждений по поводу чувств и действий клиента. Здесь работает другой принцип: специалист как бы дает клиенту очки, через которые можно иначе взглянуть на ситуацию. Или предлагает фонарик, который освещает несколько дорог и позволяет выбрать свой собственный, простой и понятный путь. Психолог сразу дает понять, что решение находится не в прошлом и даже не в будущем, а прямо в данном моменте.

Главный вопрос психолога – не «почему», а «как». Это дает возможность понять, как человек проживает тот или иной опыт. Во время сеансов гештальт-терапевт уделяет внимание интонации, речевым оборотам, языку тела. Он учить клиента фиксировать такие проявления и понимать, что они означают, осознавать сценарии своего поведения, а значит, устанавливать контакт с собой и переставать испытывать напряжение от тревожащих ситуаций.

Человеческая психика обладает удивительными свойствами. Очень часто главная проблема заключается в том, что мы не можем осознать, что именно нас терзает, мешает радоваться жизни. И для того, чтобы разобраться в своих истинных проблемах и желаниях, нередко требуется помощь гештальт-терапевта.

Гештальт-терапия – это в определенном смысле философия жизни, в которой важен процесс, а не результат, дорога, а не пункт назначения.

Записаться на консультацию гештальт-психолога можно по телефонам центра:
+375 29 311-88-44;
+375 33 311-01-44;
+375 17 299-99-92.
Или через форму онлайн-записи на сайте.

Что такое гештальт, или Почему официант сразу забывает выполненный заказ — T&P

«Теории и практики» продолжают объяснять смысл часто употребляемых выражений, которые зачастую используются в разговорной речи в абсолютно неправильном значении. В очередном выпуске рубрики — в чем секрет картин Ренуара и почему мы понимаем слово, даже если в нем поменять местами почти все буквы.

«Тебе просто надо закрыть гештальт» — такой совет можно услышать от доброжелателей. Но чтобы понять, что такое гештальт, и правильно использовать это понятие, нужно на какое-то время отвлечься от психотерапии и обратиться к психологии восприятия.

В буквальном переводе с немецкого Gestalt означает «форма, вид, фигура», а производное от него слово Gestaltung — «оформление». Другие более или менее подходящие по смыслу русские аналоги — «целостность», «структура» и «модель». Официальной датой рождения термина считается 1890 год, когда философ Кристиан фон Эренфельс опубликовал свой ключевой труд Über Gestaltqualitäten («О качествах формы»). Этот ученый поддерживал точку зрения Иммануила Канта — о том, что мы не можем воспринимать физический мир непосредственно. Человек всегда взаимодействует с информацией, полученной от органов чувств — дорабатывая ее в своем сознании. Таким образом, любое целое для нас больше суммы его частей, потому что мы вкладываем в него и свое восприятие.

Незавершенный гештальт может вызвать навязчивое желание вернуться в ситуацию и «переиграть ее»

Эта идея продолжала развиваться в течение 1910-х—1930-х годов, когда психологи начали активно изучать восприятие произведений искусства. Ученые выяснили, что когда мы смотрим на картину или статую, главную роль играет некое целостное восприятие объекта, несводимое к свойствам суммы составляющих ее элементов. Образно говоря, когда мы смотрим на картину Ренуара или другого импрессиониста, мы не замечаем и не оцениваем каждый мазок, а видим единое целое и именно это общее сочетание цветов и форм нас впечатляет. Такое целостное восприятие и стали называть «гештальтом».

Параллельно гештальт-подход к восприятию вырос в самостоятельное направление психологии — благодаря Максу Вертхаймеру, ученику фон Эренфельса. В 1912 году он опубликовал работу «Экспериментальные исследования восприятия движения». Ученый описал, как две вспышки света, сверкнувшие в двух разных местах в разное время, могут восприниматься как один источник света, переместившийся с одного на другое место— если правильно подобрать расстояние и временной интервал (оптический обман работал при интервале около 60 миллисекунд).

Таким образом, наблюдатель воспринимал не два отдельных элемента, а единое целое. Это подтвержало идею о том, что цельная модель отличается от простой суммы частей. Похожие эксперименты проводились и с музыкой — Эрнст Мах в своей работе «Анализ ощущений» доказал, что изменение тональности и темпа мелодии не мешает идентифицировать мотив. Похожий эксперимент — но только с текстом — сейчас широко тиражируется в соцсетях: благодаря способности мыслить гештальтами вы можете понять предложение, даже если в каждом слове поменять порядок букв и оставить на месте только начальные и конечные.

Исследования гештальта продолжил датский психолог Эдгар Рубин. Он делил любое воспринимаемое человеком изображение на Фигуру (объект) и Фон. Фигура — это то, на чем сосредоточено наше внимание, а фон — все остальное. Чтобы показать, что фигура и фон являются взаимоисключающими, Рубин создал знаменитый рисунок, который можно «прочитать» либо как изображение вазы, либо как изображение двух лиц — смотря на чем сконцентрироваться. Когда объектом выступают лица, ваза становится фоном, но когда фигурой становится ваза, лица сразу и полностью отступают на задний план.

Из психологии термин перекочевал в психотерапию и прочно там обосновался, породив новое направление— гештальт-терапию. Ведь понятие фона и фигуры сохраняется и в повседневности — если представить, что реальность, в которой мы существуем — это фон, а различные объекты или процессы — это фигуры. Когда у нас появляются те или иные потребности, мы можем «выдергивать» фигуры из фона и сознательно с ними взаимодействовать, а по завершении взаимодействия, фигура снова сливается с фоном. Например, мы проголодались и ищем еду, а дожевав и проглотив гамбургер, забываем об этой потребности и отвлекаемся на что-то другое.

По сути, «фигурой», гештальтом, может быть любой процесс — увлечение кем-либо, ссора или начатое дело.

Незавершенные процессы мы запоминаем лучше — это явление называется «эффектом Зейгарник» по имени советского психолога Блюмы Зейгарник. Будучи еще студенткой, она подметила, что официанты в кафе прекрасно помнят все невыполненные заказы и моментально забывают выполненные. Позже Зейгарник провела ряд экспериментов, подтвердивших, что невыполненные задачи создают определенное напряжение в человеческой памяти.

Это напряжение помогает нам не забыть о своих потребностях, но для того, чтобы человек был психологически здоров, гештальты надо своевременно доводить до логического завершения. Незавершенный гештальт может вызвать навязчивое желание вернуться в ситуацию и «переиграть» ее. И человек начинает повторять прежние схемы в изменившихся условиях — например, провоцирует в новых отношениях конфликты, нерешенные с прежним партнером.

Понятие просочилось и в поп-культуру: в мультсериале «Трансформеры» Гештальтом зовут сложносочиненного робота, состоящего из нескольких роботов меньшего размера. Название было придумано поклонниками сериала, но потом стало официальным — возможно, потому что робот действительно оказался наглядной иллюстрацией сложного термина.

Как говорить

Неправильно: «Эта неожиданная научная теория разрушает гештальты». Правильно — «разрушает шаблоны».

Правильно: «Варя в детстве хотела быть врачом, но не получилось. Незавершенный гештальт заставил ее отправить сына на медицинский факультет»

Правильно: «Этот художник играет с оптическими иллюзиями и гештальтами»

Дарья Варламова, Антон Зайниев

Издательство Альпина Диджитал, 2016

Дарья Варламова, Елена Фоер

Издательство Альпина Диджитал, 2018

Читайте нас в Facebook, VK, Twitter, Instagram, Telegram (@tandp_ru) и Яндекс.Дзен.

Гештальт-психология: характеристика метода

    Ключевые понятия гештальтпсихологии 

  

     Гештальт подход (включающий в себя такие разделы как гештальтпсихология, гештальт консультирование и гештальт терапия) был разработана в 1940-е годы Фредериком и Лаурой Перлз. В ее основе – направленность на интеграцию между «целым» человеком и его окружающей средой.

   Ключевые понятия гештальт терапии включают следующие категории:

• целостность — гештальтпсихология отрицает двойственность ума и тела, мыслей и чувств, чувств и действий: работа происходит не с отдельными компонентами, а с человеком в целом.
• интеграция — подразумевает то, как эти части соединяются друг с другом и как человек интегрируется в окружающую среду. Люди не могут рассматриваться в отрыве от среды и от межличностных отношений.
• актуальность, т.е. в ходе гештальт консультирования и гештальт терапии производится работа с настоящим.
• осознанность — рассматривается как основной признак здорового человека и главная цель терапии. Психологически здоровый человек концентрируется на своей жизни здесь и сейчас, а не на прошлом или будущем. Такой человек считается способным к росту, развитию и к саморегуляции в окружающей среде.

    В гештальт подходе выделяются две основные причины, затрудняющие осознание:

• озабоченность своим прошлым, фантазиями, недостатками;
• низкая самооценка.

  Обучение гештальту позволяет не только обучиться техникам оказания психологической помощи, но и разрешить собственные психологические затруднения. Хотите освоить гештальт подход? Заходите сюда – гештальт терапия обучение.

Основные методы гештальт — терапии

  Для работы с этими проблемами в гештальт терапии применяют три основных методики:

• контакт с окружающей средой – через прикосновения, обоняние, вкус, смотря, слушая, говоря, двигаясь. Это дает возможность человеку посредством реакций на окружающую среду расти и изменяться.
• метод «здесь и сейчас»: направляет внимание клиента на процессы, протекающие в каждый момент настоящего времени, не беспокоясь о прошлом или будущем.
• ответственность — подразумевает способность взять на себя ответственность за происходящее в жизни, не обвиняя других.

  Узнайте больше о техниках гештальт консультирования из статьи «Гештальт-терапия: особенности применяемых техник».

  В рамках этого метода большое значение играет язык — клиент может пытаться избежать прямого принятия ответственности или пытаться перенести ее на других людей или внешние причины, например, фразами типа «Она заставляет меня злиться», «Это его вина» и т.д. Оба варианта – попытка избежать или сместить ответственность на внешние причины. Об отношении в рамках гештальт подхода к феномену ответственности клиента за собственную жизнь можно прочитать в статье «Гештальт-терапия: психотерапия Фрица Перлза и ответственность».

   Применяя эти методы и упражнения, гештальт-терапевты не нацелены на изменение своих клиентов, их роль заключается в оказании помощи клиентам в развитии их собственного самосознания в настоящий момент.

   В целом, гештальт терапия может быть использована для решения широкого круга проблем. Первоначально она применялась, в основном, для лечения лиц, склонных или находящихся в депрессии, которые не показывали серьезных патологических симптомов. И хотя терапия до сих пор используется для лечения тревог и депрессий, она оказалась эффективной и при лечении клиентов с расстройствами личности, а также применяется в семейном консультировании.

   Для того, чтобы освоить теоретические основы гештальтпсихологии и научиться применять практические техники гештальт консультирования и гештальт терапии, необходимо пройти дополнительное обучение (гештальт терапия обучение). Обучение гештальту по программе профессиональной переподготовки «Психологическое консультирование по методу гештальт-терапии» – ваш шанс стать тем специалистом, которым вы мечтали быть!

что такое в Современном энциклопедическом словаре

Смотреть что такое ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ в других словарях:

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

        одна из крупнейших школ зарубежной психологии 1-й половины 20 в., выдвинувшая в качестве центрального тезис о необходимости проведения принципа… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

гештальтпсихология сущ., кол-во синонимов: 1 • психология (21) Словарь синонимов ASIS.В.Н. Тришин.2013. . Синонимы: психология

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ (от нем. Gestalt — структура, образ, форма, конфигурация) — одно из влиятельных направлений в психологии пер. пол. 20 в. Сформир… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

гештальтизм) — направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети XX в. Выдвинула программу изучения психики с точки зрения целостных структур — гештальтов, первичных по отношению к своим компонентам. Она выступила против выдвинутого психологией структурной принципа расчленения сознания на элементы и построения из них — по законам ассоциации или творческого синтеза — сложных психических феноменов. В противовес ассоцианистским представлениям о создании образа через синтез отдельных элементов была выдвинута идея целостности образа и несводимости его свойств к сумме свойств элементов; в связи с этим часто подчеркивается роль гештальт-психологии в становлении системного подхода — не только в психологии, но и науке в целом. По мнению ее теоретиков, предметы, составляющие наше окружение, воспринимаются чувствами не в виде отдельных объектов, кои должны интегрироваться либо сознанием, как полагают структуралисты, либо механизмами обусловливания, как утверждают бихевиористы. Мир состоит из организованных форм, и восприятие мира тоже организованно: воспринимается некое организованное целое, а не просто сумма его частей. Возможно, что механизмы такой организации восприятий существуют еще до рождения — это предположение подтверждается наблюдениями. Итак, восприятие не сводится к сумме ощущений, свойства фигуры не описываются через свойства частей. Изучение деятельности мозга головного и самонаблюдение феноменологическое, обращенное на различные содержания сознания, могут рассматриваться как взаимодополняющие методы, изучающие одно и то же, но использующие разные понятийные языки. Субъективные переживания представляют собой всего лишь феноменальное выражение различных электрических процессов в мозге головном. По аналогии с электромагнитными полями в физике, сознание в гештальт-психологии понимается как динамическое целое — поле, в коем каждая точка взаимодействует со всеми остальными. Для исследования экспериментального этого поля вводится единица анализа, в качестве коей выступает гештальт. Гештальты обнаруживаются при восприятии формы, кажущегося движения, оптико-геометрических иллюзий. В качестве основного закона группировки отдельных элементов постулируется закон прегнантности — как стремления психологического поля к образованию самой устойчивой, простой и экономной конфигурации. При этом выделяются факторы, способствующие группировке элементов в целостные гештальты, — такие как фактор близости, фактор сходства, фактор продолжения хорошего, фактор судьбы общей. Идея о том, что внутренняя, системная организаций целого определяет свойства и функции образующих его частей, применяется к экспериментальному изучению восприятия — преимущественно зрительного. Это позволило изучить ряд его важных особенностей: константность; структурность, зависимость образа предмета-фигуры — от его окружения — фона, и пр. Понятия фигуры и фона (-> фигура фон) — важнейшие в гештальт-психологии. Психологи пытались обнаружить законы, по коим фигура выделяется из фона — как структурированная целостность менее дифференцированного пространства, находящегося как бы позади фигуры. К этим законам относятся такие, как закон близости элементов, Симметричность, сходство, замкнутость и пр. Явления фигуры и фона отчетливо выступают в так называемых двойственных изображениях, где фигура и фон как бы произвольно меняются местами — происходит внезапное «реструктурирование». Понятия фигуры и фона и явление реструктурирования — внезапного усмотрения новых отношений между элементами — распространяется и за пределы психологии восприятия; они важны и при рассмотрении творческого мышления, внезапного обнаружения нового способа решения задачи. В гештальт-психологии это явление названо ага-решением, применяется также термин «озарение» («инсайт»). Оно обнаруживается не только у человека, но и у высших животных. Усмотрение новых, отношений — центральный момент мышления творческого. При этом появление некоего решения в продуктивном мышлении животных и человека трактуется как результат образования хороших гештальтов в психологическом поле. В области психологии мышления в гештальт-психологи применялся метод экспериментального исследования мышления — метод рассуждения вслух. При этом было внесено понятие ситуации проблемной (М. Вертхаймер, К. Дункер). При анализе интеллектуального поведения была прослежена роль сенсорного образа в организации реакций двигательных. Построение этого образа объяснялось особым психическим актом постижения, мгновенного схватывания отношений в воспринимаемом поле. Эти положения были противопоставлены бихевиоризму, объяснявшему поведение в ситуации проблемной перебором двигательных проб, случайно приводящих к удачному решению. При исследовании процессов мышления основной упор делался на преобразование структур познавательных, благодаря коему эти процессы становятся продуктивными, что отличает их от формально-логических операций, алгоритмов и пр. В 20-х гг. XX в. К. Левин расширил сферу применения гештальт-психологии путем введения личностного измерения. Хотя гештальт-психология как таковая уступила место другим направлениям, ее вкладом не стоит пренебрегать. Многие концепции, выдвинутые в ней, вошли в различные разделы психологии — от изучения восприятия до динамики групп. Она оказала существенное влияние на необихевиоризм, психологию когнитивную, школу «Нового Взгляда» (New Look). Ее идеи оказались весьма эвристичными — по сути, был открыт новый способ психологического мышления. Хотя в «чистом» виде это направление ныне практически не представлено, а ряд положений частично обесценился (например, было показано, что восприятие определяется не только формой объекта, но прежде всего значением в культуре и практике конкретного человека), многие идеи оказали глубокое влияние на появление и развитие ряда психологических направлений. Идея целостности широко проникла в психотерапевтическую практику, а исследования мышления в гештальт-психологии во многом определили идею обучения проблемного. Однако свойственная гештальт-психологии методология, восходящая к феноменологии, препятствовала детерминистскому анализу этих процессов психических. Психические гештальты и их преобразования трактовались как свойства индивидуального сознания, зависимость коего от предметного мира и деятельности системы нервной представлялась организованной по типу изоморфизма — структурного подобия, варианта параллелизма психофизического. Выделенные как законы гештальта положения отразили общую методологическую ориентацию, порой придавшую характер законов отдельным фактам, выявленным при изучении процесса восприятия, и склонную толковать само восприятие как чистый феномен сознания, а не как психический образ реальности. Наиболее известные гештальт-психологи, это М. Вертхаймер, В. Келер, К. Коффка. Близкие гештальт-психологии общенаучные позиции занимали: 1) К. Левин и его школа, распространившие принцип системности и идею приоритета целого в динамике психических образований на мотивацию человеческого поведения; 2) К. Гольдштейн — сторонник холизма в патопсихологии; 3) Ф. Хайдер, введший понятие о гештальте в психологию социальную для объяснения восприятия межличностного. … смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(нем. gestalt — образ, форма; gestalten — конфигурация). Данное направление психологической науки возникло в первой половине XX в. и получило развитие, прежде всего, в трудах М. Вертхаймера, В. Келера, К. Коффки, К. Левина и др. В его основу легли исследования зрительного восприятия, доказавшие, что люди склонны воспринимать окружающий мир в виде упорядоченных целостных конфигураций, а не отдельных фрагментов. Образно говоря, человек изначально воспринимает лес вообще и, лишь затем может выделить отдельные деревья как части целого. Такие конфигурации и получили название «гештальтов». На базе исследований восприятия были сформулированы два основополагающих принципа гештальтпсихологии. Первый из них — принцип взаимодействия фигуры и фона — гласит, что каждый гештальт воспринимается как фигура, имеющая четкие очертания и выделяющаяся в данный момент из окружающего мира, представляющего собой по отношению к фигуре более размытый и недифференцированный фон. Формирование фигуры, с точки зрения гештальтпсихологии, означает проявление интереса к чему-либо и сосредоточение внимания на данном объекте с целью удовлетворения возникшего интереса. Второй принцип, часто называемый законом прегнантности или равновесия, базируется на том, что человеческая психика, как и любая динамическая система, стремится к максимальному в наличных условиях состоянию стабильности. В контексте первого принципа это означает, что, выделяя фигуру из фона, люди обычно стремятся придать ей наиболее «удобоваримую», с точки зрения удовлетворения изначального интереса, форму. Форма такого рода характеризуется простотой, регулярностью, близостью и завершенностью. Фигуру, отвечающую данным критериям часто называют «хорошим гештальтом». Впоследствии эти принципы были дополнены теорией научения К. Коффки, концепцией энергетического баланса и мотивации К. Левина и введенным последним принципом «здесь и сейчас», согласно которому первостепенным фактором, опосредствующим поведение и социальную функциональность личности, является не содержание прошлого опыта (в этом кардинальное отличие гештальтпсихологии от психоанализа), а качество осознавания актуальной ситуации. На этой методологической базе Ф. Перлзом, Е. Полстером и рядом других гештальтпсихологов была разработана теория цикла контакта, ставшая базовой моделью практически всех практикоориентированных подходов в гештальтпсихологии. Согласно данной модели весь процесс взаимодействия индивида с фигурой — от момента возникновения спонтанного интереса до полного его удовлетворения включает в себя шесть стадий: ощущение, осознавание, энергию, действие, контакт и разрешение. На первой стадии спонтанный интерес к объекту носит характер смутного, неопределенного ощущения, часто беспокойства, тем самым, вызывая начальное напряжение. Потребность понять и конкретизировать источник ощущения побуждает индивида к сосредоточению внимания на вызвавшем его объекте (переход на стадию осознавания). Целью осознавания является насыщение фигуры значимым содержанием, ее конкретизация и идентификация. По сути дела, процесс выделения фигуры из фона сводится к двум первым стадиям контакта. Уже в процессе осознавания происходит мобилизация энергии, связанной с изначально возникшим напряжением и необходимой для сосредоточения и удержания внимания. Если выделенная в результате осознавания из фона фигура оказывается значимой для субъекта, то изначальный интерес стимулируется, а напряжение не только не снижается, а, напротив, возрастает, постепенно приобретая характер «заряженной энергией озабоченности». В результате наступает третья стадия цикла, на которой энергия системы достигает своего пика, а фигура в субъективном восприятии максимально «приближается» к индивиду. Тем самым создаются условия для перехода к стадии действия. На этой стадии индивид переходит от собственно восприятия или перцептивного поведения к попыткам активно воздействовать на вызвавшую интерес фигуру, что должно привести к адаптации последней к физическому, либо психологическому «присвоению» или ассимиляции. Под ассимиляцией Ф. Перлз понимал избирательную интеграцию не целостного, сохраняющего изначальную структуру объекта, как это имеет место в классическом понятии интроекции, а тех его компонентов, которые реально отвечают потребностям индивида. Для этого необходимо расчленение фигуры на составляющие, образно говоря, ее «пережевывание», что и является квинтэссенцией действия в рассматриваемой схеме. Например, в контексте социальных отношений, вступая в контакт с определенным человеком, индивид должен не только осознать свои потребности, но и определить, какие из них данный партнер объективно может и субъективно готов удовлетворить. В результате действия, направленного на вызвавшую интерес фигуру, возникает максимально насыщенное переживание, в рамках которого интегрируются впечатления, полученные от сенсорного осознавания и моторного акта. В логике данной модели контакт есть точка максимально возможного в наличествующих условиях удовлетворения исходного интереса или потребности. Завершающая стадия разрешения (у некоторых авторов обозначается как завершение) предполагает рефлексию опыта, полученного на стадии контакта, и его интеграцию на внутриличностном уровне. Именно так в логике гештальтпсихологии происходит научение. По завершении цикла контакта фигура перестает быть актуальной и привлекать к себе внимание — гештальт завершается, что то же самое, разрушается. В результате возникает возможность нового ощущения и возобновления цикла. С точки зрения гештальтпсихологии вся жизнь человека представляет собой непрерывную цепь таких циклов. На основании представленной модели Ф. Перлзом и его последователями была разработана оригинальная система психотерапии, нашедшая широкое применение. В социальной психологии данная схема и психотехники, связанные с настоящим подходом применяются для исследования стилей коммуникации, групповых норм, межличностного и межгруппового взаимодействия. Они также нашли широкое применение в сфере организационного консультирования, коучинга и профессиональной подготовки практических социальных психологов…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИЯ (англ. Gestalt psychology) — психологическое направление, существовавшее в Германии с нач. 1910-х до середины 1930-х гг. Основные представители Г.-п. (М. Вертгеймер, В. Кёлер, К. Коффка) работали, г. о., в Берлинском ун-те, поэтому Г.-п. иногда называют Берлинской школой. В Г-п. получила дальнейшую разработку проблема целостности, поставленная Австрийской школой, при решении которой Г.-п., вышла за пределы элементаристской методологии, подвергнув ее теоретической и экспериментальной критике, и создала целостный подход к изучению психики и сознания.<br><br>Философской основой Г.-п. является «критический реализм», основные положения которого родственны философским идеям Э. Геринга, Э. Махха, Э. Гуссерля и И. Мюллера. Согласно Г.-п., для человека существуют 2 отличных друг от друга «мира»: мир физический, лежащий «за» переживаниями, и мир наших переживаний (ощущений), который в Г.-п. называли в разных контекстах «объективным» или «субъективным». Последний Г.-п. рассматривала в 2 отношениях: как физиологическую реальность (процессы в мозге как отражения воздействий внешнего мира) и как психическую (феноменальную) реальность, которые связаны между собой отношениями изоморфизма (взаимно-однозначного соответствия).<br><br>Следовательно, психологические законы сводились в Г.-п. к законам физиологии мозга. Вместе с тем Г.-п. не отказывается и от изучения феноменов сознания методом феноменологического самонаблюдения. Само сознание понималось как некое динамическое целое, «поле», каждая точка которого взаимодействует со всеми остальными (по аналогии с электромагнитными полями в физике). Единицей анализа сознания выступает гештальт как целостная образная структура, не сводимая к сумме составляющих его ощущений.<br><br>Различные формы гештальтов изучались в Г.-п. на материале восприятия кажущегося движения, формы (в т. ч. отношений «фигуры-фона»), оптико-геометрических иллюзий. Были выделены т. н. факторы восприятия, которые способствуют группировке отдельных элементов физического мира в соответствующем ему «психологическом поле» в целостные гештальты: «фактор близости», «фактор сходства», «фактор хорошего продолжения» (объединяются в гештальт те элементы изображения, которые в совокупности образуют прегнантные, наиболее простые конфигурации), «фактор общей судьбы» (объединение в 1 гештальт, напр., 3 движущихся в одном направлении точек среди множества др., движущихся в разных направлениях) и т. д. В основе принципов группировки лежит более общий закон перцептивного поля — закон прегнантности, т. е. тенденция этого поля к образованию наиболее устойчивой, простой и «экономной» конфигурации. С т. зр. Г.-п., данные законы представляют собой феноменальное выражение различных электрических процессов в головном мозге (образование токов различной направленности, «насыщение» отдельных участков мозга электрическими зарядами и т. п.). В этом решении психофизиологической проблемы проявилась обоснованная в Г.-п. К. Гольдштейном т. зр. «антилокализационизма» (см. Локализация высших психических функций), впоследствии подвергнутая справедливой критике и отвергнутая большинством неврологов и нейропсихологов.<br><br>При разработке проблем мышления Г.-п. подвергла острой критике бихевиористские взгляды на мышление как образование «навыков» путем проб и ошибок и ввела в психологию такие понятия, как проблемная ситуация (см. Задача), инсайт, а также новый метод эмпирического исследования мышления — метод «рассуждения вслух», который уже выходил за рамки исходных феноменологических установок Г.-п. и предполагал подлинно объективное исследование процессов мышления (М. Вертгеймер, К. Дункер и др.). Однако при объяснении «продуктивного мышления» у животных и творческого мышления у человека Г.-п. неправомерно отрицала роль активности и прошлого опыта субъекта в процессе решения творческих задач, считая возникновение такого решения результатом все тех же процессов образования «хороших гештальтов» в «здесь и теперь» складывающемся «психологическом поле».<br><br>В 1920-е гг. К. Левин предпринял попытку дополнить и углубить модель психического мира человека, предложенную Г.-п., введя в нее «личностное измерение» (см. Временная перспектива, Топологическая и векторная психология).<br><br>После прихода к власти нацистов Г.-п. как школа распалась в результате эмиграции большинства ее членов. Идеи Г.-п. оказали значительное влияние на развитие необихевиоризма, психологии восприятия (школу «New Look»), когнитивной психологии, системного подхода в науке, отдельных направлений психологической практики (в частности, гештальт-терапии), некоторых концепций межличностного восприятия (Ф. Хайдер) и др. Вместе с тем критики Г.-п. (среди которых были Л. С. Выготский, Лейпцигская школа и др.) отмечали антиисторизм и антигенетизм Г.-п., фактическое отрицание прошлого опыта в процессе образования гештальтов, редукционистские установки в плане сведения психологических закономерностей к принципам физиологической работы мозга и др.<br><br>С конца 1970-х гг. в связи с развитием идей системного подхода в психологии наблюдается определенное возрождение интереса к Г.-п., что нашло свое отражение в образовании межд. «Общества гештальт-теории и ее приложений» и выпуске соответствующего журнала. (Е. Е. Соколова.)<br><br><br>… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

от нем. Gestalt – образ, структура, целостная форма) – одно из направлений идеалистич. психологии, возникшее в Германии в 1-й четверти 20 в. и выдвинувшее в качестве осн. объясняющего принципа психологии целостное объединение элементов психич. жизни, несводимое к сумме составляющих, – «гештальт». Филос. основой Г. послужили феноменология Гуссерля, махизм, а также т.н. «философия формы», получившая свое развитие в конце 20-х гг. в работах Г. Фридмана о «морфологическом идеализме». Теория Г. тесно связана также с идеалистич. трактовкой эстетики изобразит. иск-ва (А. Гильдебранд). Подобно другим развившимся в то время направлениям психологии (вюрцбургской школе мышления, лейпцигской школе целостной психологии, бихевиоризму), возникновение Г. явилось реакцией на ассоцианизм (см. Ассоциативная психология) и в какой-то мере на «физиологическую» психологию и способствовало усилению наметившейся тогда дезинтеграции бурж. психологии (начало т.н. кризиса психологии). Приобретавшая все большее распространение идея целостности реализовалась в Г. как целостность динамич. ситуации и ее формальной структуры. Понятие «гештальт» было введено Эренфельсом в 1890 при исследовании им зрит. восприятий. Распространив его впоследствии на др. виды восприятий, Эренфельс вкладывал в него след. содержание: если дается нек-рая последовательность, допустим, слуховых раздражений (тонов), то они воспринимаются не просто как множественность не связанных друг с другом звуков, а как мелодия, представляющая собой определ. структуру, «гештальт» этих звуков. По мнению Эренфельса, специфичность гештальта выражается прежде всего тем, что ему присуще свойство переноса: мелодия остается при переводе из одной тональности в другую, гештальт квадрата сохраняется независимо от размера, положения и окраски последнего и т.д. Однако сам Эренфельс не развил теории Г.; начало ее обычно связывают с появлением работы Вертхеймера (1912), в к-рой уже прямо ставилось под сомнение наличие отд. элементов в акте восприятия. Непосредственно после этого и в особенности в 20-х гг. складывается т.н. берлинская школа Г., представители к-рой Келер, Вертхеймер, Коффка, Левин провели ряд плодотворных экспериментальных исследований восприятия. Г. оказала значительное влияние на др. науки, в частности на структурную лингвистику. Берлинская школа Г. просуществовала до 30-х гг., когда значит, часть ее представителей эмигрировала из Германии. Эволюция Г. пошла по пути расширения понятия «гештальт», его универсализации и выхода не только за пределы восприятия [в область мышления и памяти – Коффка, Келер, Вертхеймер, Дункер (т.н. «продуктивное мышление»)], чувств и потребностей (Левин), психологии развития (Коффка), психофизиология, проблемы (Келер), но и за пределы собственно психологии – в область теоретич. физики и физиологии (Келер) и даже экономич. отношений (Вертхеймер). Наряду с этим понятие «гештальт» под влиянием развития теории обучения претерпевает определ. изменения в плане слияния его с понятием динамизма, согласно к-рому течение психо-физич. процессов определяется внутренне замкнутыми отношениями (Келер, Левин). Как осн. положение об изначальности гештальта, так и др. теоретич. положения Г. были подвергнуты резкой критике мн. психологами и физиологами, напр. И. Павловым, Л. Выготским. В наст. время, несмотря на значит. снижение роли Г., ряд зарубежных психологов стремится использовать ее положение при установлении общих закономерностей восприятия и мышления. Так, напр., А. Мишотт установил, что понятие физич. причинности, по крайней мере в ее механич. форме, феноменалистически наличествует в самом акте восприятия и допускает истолкование в понятиях Г. Школа «генетической эпистемологии» (Ж. Пиаже) стремится использовать результаты работ Г. для обоснования «операциональных» и «формальных» структур мышления. При этом понятия Г. подвергаются существ. переработке. Лит.: Келер В., Исследование интеллекта человекоподобных обезьян, пер. с нем., М., 1930; Коффка К., Основы психологического развития, пер. с нем., М.–Л., 1934; Павловские среды. Протоколы и стенограммы физиологических бесед, [под ред. Л. А. Орбели], т. 2, М.–Л., 1949; Выготский Л. С., Избр. психологические исследования. Мышление и речь, М., 1956; Wertheimer M., Experimentelle Studien ?ber das Sehen von Bewegung, «Z. Psychol, und Physiol. Sinnesorgane», Lpz., Abtl. l, Bd 61, H. 3–4, 1910–11, S. 161–265; K?hler W., Die physischen Gestalten in Ruhe und im station?ren Zustand, Braunschweig, 1920; Ehrenfels Ch., ?ber «Gestaltqualit?ten», «Vierteljahrschr. wiss. Philos.», Lpz., 1890, Jg 14, H. 3, S. 249–92; M?ller G., Komplextheorie und Gestalttheorie, G?ttingen, 1923; Wertheimer M., ?ber Gestalttheorie. Erlangen, 1925; его же, Gestalt theory, «Social Res.», N. Y., 1944, v. 11, No 1, p. 78–99; его же. Productive thinking, N. Y.–L., 1945; Heidbreder E., Seven psychologies, L., 1933; Koffka K., Principles of gestalt psychology, N. Y., 1935; K?hler W., Gestalt psychology. An introduction to new concepts in modern psychology, N. Y., 1947. M. Роговин. Москва. … смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИЯ — одно из ведущих направлений в западной психологии. Появилось в конце 19 в. в Германии и Австрии. Для объяснения явлений психическ… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

— одно из ведущих направлений в западной психологии. Появилось в конце 19 в. в Германии и Австрии. Для объяснения явлений психической, жизни Г. взяла на вооружение принцип целостности, несводимости элементов психической жизни к простой сумме ее составляющих. Это ключевое положение было зафиксировано в активном использовании понятия «гештальт» (немец. Gestalt — образ, структура, целостная форма, которое также близко к понятиям «паттерн» и «конфигурация»). Впервые феномен «гештальта» был выявлен при исследовании стробоскопического движения в 1912 М.Вертхаймером совместно с В. Келером и К. Коффкой, ставшими позже также центральными фигурами в Г. Иллюзия движения двух последовательно вспыхивающих точек ими впервые была объяснена наличием целостного перцептивного поля. Воспринимаемое движение являлось функцией неизолированных стимулов и зависело от их взаимоотношения в рамках определенного гештальта. Первоначально наиболее активно исследования велись в области восприятия с целью выявления его целостного характера. Для объяснения ряда феноменов, выявленных в ходе этих работ, были введены в психологию такие понятия, как фигура и фон, прегнантность фигуры, законы прегнантности и др. В 20-40-х 20 в. Г. стала применяться для изучения интеллектуальной сферы животных (Ке-лер) и творческого мышления человека (Вертхаймер). Экспериментальные исследования гештальт-психологов (Келер, Вертхаймер, Дункер) выявили один из главных механизмов мышления — обнаружение новых сторон предметов путем мысленного их включения в новые связи и отношения путем их переструктурирования и придания им прегнантности. В 30-40-х при описании групповых процессов и объяснении закономерностей групповой динамики К. Левин исходил из законов «организм — среда» таким образом, чтобы его актуальные потребности удовлетворились. Ф. Перле создал модель психологического роста, в основу которой положено определение психологического здоровья как наличия у индивида способности и энергии для перехода от опоры на среду к опоре на себя и к саморегулированию. Психологический рост может проходить по-разному. Это прежде всего завершение (проживание «здесь и теперь») незавершенных ситуаций или гештальтов с помощью терапевта. Он совершается и при последовательном прохождении индивидом пяти невротических уровней; клише, игр, тупика, внутреннего взрыва, внешнего взрыва. В ходе взаимодействия с клиентом терапевт должен помочь ему восстановить границы контакта путем работы с невротическими механизмами, препятствующими росту: проекцией, интроекцией, ретрофлексией и конфлюенцией. Психологический рост непосредственно связан с расширением зон самосознавания, со способностью человека жить в этом потоке сознавания, находиться на континууме сознавания, т.е. осознавать собственный опыт, свои ощущения чувства, мысли, желания, каждое мгновение своей жизни, переходя от одного фрагмента «здесь и теперь» к следующему и т.д. В Г. считается, что сознавание уже само по себе обладает позитивной, оздоравливающей силой. Поэтому Перле и целый ряд его последователей (П. Гудмэн, Р. Хефферлин, К. Наранхо, Дж. Энрайт и др.) постоянно пы тались и пытаются расширить арсенал процедур и упражнений, направленных на активизацию сознавания, формируя на базе Г. методы гештальт-терапии (см. Гештальт-терапия). С.С. Харин… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

нем. gestalt — форма, образ, структура), одна из основных школ зарубежной психологии первой половины XX в., представители которой исходят из целостности человеческой психики, не сводимой к ее простейшим формам. Гештальтпсихология исследует психическую деятельность субъекта, строящуюся на основе восприятия окружающего мира в виде гештальтов. В условиях кризиса механистических концепций и ассоциативной психологии выдвинула принцип целостности (введенное Г. фон Эренфельсом понятие гештальта) в качестве основы при исследовании сложных психических явлений. Исходила из учения Ф. Брентано и Э. Гуссерля об интенциональности (см. Интенция) сознания. Возникла в Германии в начале 10-х и просуществовала до середины 30-х гг. ХХ в. (до прихода к власти гитлеровцев, когда большинство ее представителей эмигрировали). Продолжила разработку проблемы целостности, поставленной Австрийской школой. К этому направлению принадлежат прежде всего М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка. Методологической базой гештальтпсихологии послужили философские идеи «критического реализма» и положения, развивавшиеся Э. Герингом, Э. Махом, Э. Гуссерлем, И. Мюллером, согласно которым физиологическая реальность процессов в мозге и психическая, или феноменальная, связаны друг с другом отношениями изоморфизма. В силу этого изучение деятельности мозга и феноменологическое самонаблюдение, обращенное на различные содержания сознания, могут рассматриваться как взаимодополняющие методы, изучающие одно и то же, но использующие разные понятийные языки. Субъективные переживания представляют собой всего лишь феноменальное выражение различных электрических процессов в головном мозге. По аналогии с электромагнитными полями в физике, сознание в гештальтпсихологии понималось как динамическое целое, «поле», в котором каждая точка взаимодействует со всеми остальными. Для экспериментального исследования этого поля была введена единица анализа, в качестве которой стал выступать гештальт. Гештальты были обнаружены при восприятии формы, кажущегося движения, оптико-геометрических иллюзий. В качестве основного закона группировки отдельных элементов был постулирован закон прегнантности как стремления психологического поля к образованию наиболее устойчивой, простой и «экономной» конфигурации. При этом были выделены факторы, способствующие группировке элементов в целостные гештальты, такие как «фактор близости», «фактор сходства», «фактор хорошего продолжения», «фактор общей судьбы». В области психологии мышления гештальтпсихологи разработали метод экспериментального исследования мышления — метод «рассуждения вслух» и внесли такие понятия, как проблемная ситуация, инсайт (М. Вертгеймер, К. Дункер). При этом возникновение того или иного решения в «продуктивном мышлении» животных и человека трактовалось как результат образования «хороших гештальтов» в психологическом поле. В 20-х гг. ХХ в. К. Левин расширил сферу применения гештальтпсихологии путем введения «личностного измерения». Гештальтпсихология оказала существенное влияние на необихевиормзм, когнитивную психологию, школу «New Look». … смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

Психологическая школа, основанная в Германии в 1910-х гг. Первоначально, выступая против структурализма, гешталь-тисты утверждали, что психологические явления могут быть поняты только, если рассматривать их как организованное, структурное целое (или гешталь-ты). Структуралистской позиции, согласно которой эти явления могут быть интроспективно разложены на простейшие перцептивные элементы, была противопоставлена гештальтистская точка зрения, что такой анализ не учитывает понятие целого, единой «сущности» явлений (например, является ли яблоко действительно определенной комбинацией простейших элементов, таких как краснота, форма, очертания, твердость и т.д., или этот анализ пропускает некоторую основную «яблочность», которая поддается восприятию только, когда целое рассматривается в целом?). Ранние гештальтисты были мастерами изящных контрпримеров и представляли достаточно убедительные аргументы, наносившие серьезный ущерб ортодоксальной точке зрения структуралистов. Например, определенная мелодия легко распознается даже тогда, когда ее составляющие части значительно изменены: она может быть спета (в любом голосовом диапазоне), проиграна (любой комбинацией музыкальных инструментов), представлена во множестве вариаций и т.д., но при этом не разрушается ее распознаваемый геш-тапьт. Более того, каждая из нот в любой конкретной мелодии имеет различное феноменологическое значение в зависимости от того, проиграна ли она отдельно или включена в новую мелодию. Во всех случаях, утверждали они, целое доминирует над ощущением, и оно воспринимается не так, как просто сумма отдельных частей. Научение рассматривалось гештальтистами не как связь между стимулами и реакциями (как утверждали бихевиористы), но как перестройка или реорганизация всей ситуации, часто с участием инсайта как важнейшей характеристики. Физиология мозга рассматривалась ими в той же манере. Не соглашаясь с общепринятой в то время точкой зрения, что кора головного мозга является статической, хорошо дифференцированной системой, они приводили доводы в пользу координированной физиологии, в которой кора головного мозга понималась как место, где входящие стимулы взаимодействуют в силовых полях. См. здесь изоморфизм (2). В социальной психологии их работа привела к созданию теории поля, а в образовании основное внимание уделялось продуктивному мышлению и творчеству. Вообще, гештальтпсихология является антитезой атомистической психологии во всех ее вариациях (см. атомизм, элементаризм), и в равной степени враждебно это направление выступало против бихевиоризма и структурализма. Хотя вряд ли можно сказать, что гештальтпсихология существует сегодня как отдельная теория, многие из ее открытий вошли в структуру современных знаний, особенно в области восприятия. Основные представители этой школы: Макс Вертгеймер, Курт Коффка, Вольфганг Келер, и приверженцем их философии был Курт Левин…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

Словообразование. Происходит от нем. Gestalt — форма, структура + греч. psyche — душа + logos — учение. Авторы. Была основана М.Вертгеймером, В.Келером, К.Коффкой. Категория. Психологическое направление. Специфика. Возникла в противоположность экспериментальной психологии начала XX века. Продолжила разработку проблемы целостности, поставленной Австрийской школой. Приход нацистов к власти в Германии вынудил большинство из ее представителей эмигрировать в США. Методологической базой гештальтпсихологии послужили философские идеи «критического реализма» и положения, развивавшиеся Э.Герингом, Э.Махом, Э.Гуссерлем, И.Мюллером, согласно которым физиологическая реальность процессов в мозге и психическая, или феноменальная реальность, связаны друг с другом отношениями изоморфизма. В силу этого изучение деятельности мозга и феноменологическое самонаблюдение могут рассматриваться как взаимодополняющие методы, изучающие одно и то же, но использующие разные понятийные языки. Субъективные переживания представляют собой феноменальное выражение различных электрических процессов в головном мозге. По аналогии с электромагнитными полями в физике, сознание в гештальтпсихологии понималось как динамическое целое, «поле», в котором каждая точка взаимодействует со всеми остальными. Для экспериментального исследования этого поля была введена единица анализа, в качестве которой стал выступать гештальт. Основой этого понятия выступало положение, что при связывании психологических элементов возникает новое качество. Гештальты были обнаружены при восприятии формы, кажущегося движения, оптико-геометрических иллюзий. В качестве основного закона группировки отдельных элементов был постулирован закон прегнантности как стремления психологического поля к образованию наиболее устойчивой, простой и «экономной» конфигурации. При этом были выделены факторы, способствующие группировке элементов в целостные гештальты, такие как «фактор близости», «фактор сходства», «фактор хорошего продолжения», «фактор общей судьбы». В области психологии мышления гештальтпсихологи разработали метод экспериментального исследования мышления — метод «рассуждения вслух» — и такие понятия, как проблемная ситуация, инcaйт (М.Вертгеймер, К.Дункер). При этом возникновение того или иного решения в «продуктивном мышлении» животных и человека трактовалось как результат образования «хороших гештальтов» в психологическом поле. Сформулированные при исследовании процессов восприятия и мышления законы гештальта затем были перенесены на другие области. В 20-х гг. ХХ в. К.Левин расширил сферу применения гештальтпсихологии путем введения «личностного измерения». Гештальтпсихология оказала существенное влияние на необихевиоризм, когнитивную психологию, школу «New Look». Синоним. Берлинская школа. Литература. Koffka K. Principles of Gestalt Psychology. B.-N.Y., 1971 … смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(от нем. Gestalt — образ, форма) — направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети ХХ в. и выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальтов), первичных по отношению к своим компонентам. Г. выступила против выдвинутого структурной психологией (В. Вундт, Э. Б. Титченер и др.) принципа расчленения сознания на элементы и построения из них по законам ассоциации или творческого синтеза сложных психических феноменов. Идея о том, что внутренняя системная организация целого определяет свойства и функции образующих его частей, была применена первоначально к экспериментальному изучению восприятия (преимущественно зрительного). Это позволило изучить ряд его важных особенностей: константность, структурность, зависимость образа предмета (••«фигуры» ) от его окружения («фона») и др. (см. фигура и фон). При анализе интеллектуального поведения была прослежена роль сенсорного образа в организации двигательных реакций.Построение этого образа объяснялось особым психическим актом постижения, мгновенного схватывания отношений в воспринимаемом поле (см. инсайт). Эти положения Г. противопоставила бихевиоризму, который объяснял поведение организма в проблемной ситуации перебором «слепых» двигательных проб, случайно приводящих к удачному решению. При исследовании процессов человеческого мышления основной упор был сделан на преобразование («реорганизацию», новую «центрировку») познавательных структур, благодаря к-рому эти процессы приобретают продуктивный характер, отличающий их от формально-логических операций, алгоритмов и т. п. Хотя идеи Г. и полученные ею факты способствовали развитию знания о психических процессах (прежде всего разработке категории психического образа, а также утверждению системного подхода), ее методологические установки, отразившие феноменологический подход к сознанию, препятствовали детерминистскому (см. детерминизм) анализу этих процессов. Психические «гештальты» и их преобразования трактовались как свойства индивидуального сознания, зависимость к-рого от предметного мира и деятельности нервной системы представлялась по типу изоморфизма (структурного подобия), являющегося вариантом психофизического параллелизма. Главные представители — немецкие психологи М. Вертгеймер, В. Кёлер, К. Коффка. Близкие к ней общенаучные позиции занимали К. Левин и его школа, распространившие принцип системности и идею приоритета целого в динамике психических образований на мотивацию человеческого поведения, К. Гольдштейн — сторонник «холизма» (целостности) в патопсихологии, Ф. Хайдер, введший понятие о гештальте в социальную психологию с целью объяснения межличностного восприятия, и др…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(от нем. Gestalt форма, образ, облик, конфигурация), одно из ведущих направлений в зап.-европ., особенно нем., психологии 1920-30-х гг., к-рое в противовес атомизму интроспективной психологии (В. Вундт, Э. Б. Титченер) подчёркивало целостный и структурный характер психич. образований. Осн. представители Г.: М. Вертхеймер, В. Кёлер, К. Коффка, а также во многом близкие к ним К. Левин, К. Гольдштейн, X. Груле, К. Дункер и др. Сложившись первоначально на основе исследования зрит, восприятия, Г. распространила затем свои идеи на изучение мышления, памяти, действия, личности и социальной группы. Тезис о принципиальной несводимости целого к сумме составляющих его частей был выдвинут в кон. 19 в. австр. искусствоведом X. Эренфельсом в противовес господствовавшим в то время представлениям ассоцианизма. Специфич. характеристика целого была названа Эренфельсом «геттальткачеством» переживания; она может сохраняться при изменении всех отд. частей (напр., одна и та же мелодия может быть проиграна в разных тональностях или на разной «высоте» и т. п.) и, наоборот, теряться при их сохранении (напр., мелодия, проигранная «с конца») т. н. критерии гешталь-та, по Эренфельсу. Следующий шаг в развитии Г. (Вертхеймер, 1912) состоял в демонстрации того, что целое вообще нечто другое, нежели сумма «частей», к-рые выделяются из него посредством «изоляции» (обособления). Далее в работах Кёлера и Вертхеймера было показано, что части целого в собственном смысле суть «функции» или «роли» в нём, т. е. целое имеет функциональную структуру. Структура эта обладает динамич. характером, всякий гештальт под действием внутр. сил (к-рые порождают, поддерживают и восстанавливают определ. тип его организации, а также производят его реорганизацию) стремится перейти в состояние максимально возможного при данных условиях равновесия. Это состояние характеризуется предельно достижимой црегнантностью (от нем. pragnant чёткий, выразительный) организации гештальта, т. е. её простотой, правильностью, завершённостью, выразительностью и осмысленностью. В качестве языка для описания гештальтов был использован заимствованный из физики аппарат теории поля (Кёлер, 1920), а затем теории «открытых систем» (Кёлер, 1958). Выдвинутый Г. принцип целостности при анализе психич. явлений был воспринят в последующем развитии психологии; при этом были подвергнуты критике известный физикализм общей концепции Г., игнорирование ею культурно-историч. характера человеч. психики…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ[нем. Geschtalt — образ, форма + психология] — психол. направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети XX в. и… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

Палеология Палеолит Ошалелость Охотиться Охота Охлопье Охи Охать Оха Отшить Оттоль Оттоле Отто Отсель Отпить Отпеть Отпаять Отопитель Отолит Отлиться Отлить Отлитие Отлет Отит Отель Отелло Отел Ося Ось Ость Остол Остит Остеит Остгот Осташ Остап Ост Оспа Осот Осло Ослиха Осип Осетия Осгит Оса Опять Оптоль Опт Опоясать Ополье Оплот Оплатить Опиться Опитость Опись Описатель Опиат Опель Опасть Опал Опа Оолит Оля Ольха Ольга Олигохета Олесь Олег Олеат Оао Лях Ляпис Ляп Льяло Лье Льгота Лох Лотто Лотос Лото Лот Лось Лосиха Лопасть Лолита Логотипия Логотип Логос Логопатия Логопат Логия Логист Лог Лишать Лихость Лихо Литься Литье Лить Литота Литология Литолог Лита Листие Листатель Лист Лисель Лис Липа Лиля Лилия Лилит Лиепая Лиеп Лиго Лига Леша Лех Летяга Летопись Лето Леталь Леся Лесть Лесото Леса Лепта Лепота Лепить Леля Легость Легист Легаш Легато Легат Лгать Ласт Ласло Лапоть Лаос Лал Лагос Лаг Ишиас Ихтиостега Ихтиолог Ихтиол Итого Итог Итл Итиль Италия Испить Исеть Иса Ипс Ипат Иох Иолит Иол Илья Илот Илл Иго Игла Игил Ехать Есь Есть Ель Египтология Египтолог Гто Гоша Готья Гот Гостья Гость Гостия Гост Госпиталь Гос Гоплит Гольтепа Голье Голь Голос Голо Голль Голлиста Гол Гоист Гогот Гоголь Гоголиха Гога Гляс Глот Глог Глия Глист Глипт Глиепс Глет Гласить Глас Глаголь Глагол Гит Гистология Гистолог Гисто Гипсолит Гипс Гипостиль Гиль Гилея Гига Гиалит Гея Гештальтпсихология Гештальт Геть Гетто Гетит Гет Гестапо Гест Гепатолог Гепатит Геолотия Геология Геолог Гель Гелия Гелитология Гелиостат Гелиос Гелио Гашпиль Гать Гаситель Гас Гаплостель Гаплология Гап Галя Галтелья Галтель Галс Галоп Гало Галлия Галле Галл Галит Галисия Галиот Галиля Галег Гаити Аят Ахолия Ахиллес Ахилия Ахи Атто Аттил Атолл Палех Палея Атлет Атипия Атеист Ася Апсель Апостол Апостиль Апология Апологист Палия Палоло Паль Пальто Пастель Пасти Пасть Пат Апологет Патио Аполог Апог Патло Апис Аоот Аля Альгология Алость Аллея Алле Алл Алеш Аистих Аил Агиология Аггел Патология Агит Аист Алгол Алголь Алех Альголог Альп Альт Альтист Патолог… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(от нем. Gestalt — образ, структура, форма)   — направление в европейской (преимущественно немецкой) психологии 1-й половины 20 в., выдвинувшее принцип… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

шк. совр. психологии, в к-рой первичным и осн. элементом психики считаются психич. структуры, целостные образования (гештальты). Осн. представители: Х.Эренфельс, В.Келер, К.Коффка, М.Вертхаймер, В.Бенусси, А.Мейнонг. Для Г.-П. характерно преувеличение роли формы в псих. деятельности, неистор. понимание психики. Согл. Г.-П. предметы воспринимаются чувствами не в виде отд. объектов, к-рые должны интегрироваться либо сознанием, как полагают структуралисты, либо механизмами обусловливания, как утверждают бихевиористы. Мир состоит из организованных форм, и восприятие мира тоже организовано: воспринимается некое организованное целое, а не просто сумма его частей. Возможно, что механизмы такой организации восприятий существуют еще до рождения — это предположение подтверждается нек-рыми наблюдениями. Идеи Г.-П. оказались весьма эвристичными — по сути, был открыт новый способ психол. мышления. Хотя в «чистом» виде это направление ныне практически не представлено, а ряд положений обесценился (напр., было показано, что восприятие определяется не только формой объекта, но прежде всего его значением в культуре и практике конкретного человека), мн. идеи оказали глубокое влияние на развитие и возникновение ряда психол. направлений. Идея целостности проникла в психотерапевтическую практику, а исследования мышления в Г.-П. во мн. определили идею проблемного обучения. Н.Д.Наумов … смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

Гештальтпсихология (нем. Gestalt форма, образ, структура) одна из основных школ зарубежной (преимущественно немецкой) психологии 1-й пол. 20 в. В усл… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

1) Орфографическая запись слова: гештальтпсихология2) Ударение в слове: гештальтпсихол`огия3) Деление слова на слоги (перенос слова): гештальтпсихологи… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

( нем. Gestalt – образ, целостная форма, греч. psyche – душа, logos – учение, наука). Идеалистическое направление в зарубежной психологии конца XIX – первой трети XX вв. (v. Ehrenfels Ch., 1890; Wertheimer E., 1912). Термин был предложен Ch.v. Ehrenfels. Г. изучала психику с точки зрения целостных структур (гештальтов). В отличие от структурной психологии, выделявшей в психике, сознании отдельные элементы и синтезировавшей из них более сложные психические феномены, Г. выдвигала принцип внутренней системной организации психики, определявшей и особенности ее составных частей. Гештальт не является простой суммой, составленной из отдельных элементов, это целостное переживание, данное первично, изначально присущая душе человека психическая форма, структура (Koffka К.). Гештальт не является ощущением, чувственным образом отдельных свойств предметов и явлений. Развитие Г. способствовало обогащению знаний о психических процессах, хотя ее методология препятствовала каузальному их анализу. Тем не менее Г. была шагом вперед по сравнению с механистической структурной психологией, она внесла новое в изучение восприятия и мышления в эксперименте и теории, стимулировала развитие социальной психологии, патопсихологии…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(нем. Gestalt – образ, целостная форма, греч. psyche – душа, logos – учение, наука). Идеалистическое направление в зарубежной психологии конца XIX – первой трети XX вв. (v. Ehrenfels Ch., 1890; Wertheimer E., 1912). Термин был предложен Ch.v. Ehrenfels. Г. изучала психику с точки зрения целостных структур (гештальтов). В отличие от структурной психологии, выделявшей в психике, сознании отдельные элементы и синтезировавшей из них более сложные психические феномены, Г. выдвигала принцип внутренней системной организации психики, определявшей и особенности ее составных частей. Гештальт не является простой суммой, составленной из отдельных элементов, это целостное переживание, данное первично, изначально присущая душе человека психическая форма, структура (Koffka К.). Гештальт не является ощущением, чувственным образом отдельных свойств предметов и явлений. Развитие Г. способствовало обогащению знаний о психических процессах, хотя ее методология препятствовала каузальному их анализу. Тем не менее Г. была шагом вперед по сравнению с механистической структурной психологией, она внесла новое в изучение восприятия и мышления в эксперименте и теории, стимулировала развитие социальной психологии, патопсихологии…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

нем. Gestalt — форма, целостность) — идеалистическое сенсуалистическое направление совр. зарубежной психологии, возникшее в Германии в 1912 г. Предшественником Г. является X. фон Эренфельс (1859—1932). Гл. представители: М. Вертхеймер (1880—1944), В. Келер (1887—1967) и К. Коффка (1886—1941). Философская основа — гуссерлианство и махизм. В противоположность ассоциативной психологии Г. первичными и осн. элементами психики считает не ощущения, а некие психические структуры, целостные образования, или “гештальты”. Их формирование, согласно Г., подчиняется якобы внутренне присущей психике способности образовывать простые, симметричные, замкнутые фигуры. Теория Т. покоится на отрыве индивида от внешней среды и его практической деятельности. Целостность психических образований гештальтисты в конечном счете объясняют имманентными субъективными “законами”, что приводит их к идеализму. Позднее идеи Г. (особенно понятие “гештальт”) были распространены на область физических, физиологических и даже экономических явлений. Теоретическая несостоятельность Г. была показана психологами-материалистами (Л. С. Выготским и др.). … смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

Gestalt psychology, нем. Gestalt — форма, образ), одна из осн. школ психологии первой половины 20 в. Гештальтпсихологи уделяли значит, внимание проблемам восприятия и когнитивизма. Гл. представители Г.: Макс Вертхеймер (1880—1943), Курт Коффка (1886—1941) и Вольфганг Келер (1887—1967), эмигрировавшие из Европы в США. Их осн. тезис сводился к тому, что структурные законы целого определяют его части, но не наоборот. В кач-ве иллюстрации приводились, напр., прямоугольники и мелодии, в к-рых мы способны распознать тот же самый образ независимо от различия его отд. составляющих (размеров или тональности). Экспериментальные исследования зрительных образов и способов решения конкретных задач показали, что разум, интерпретируя окружающие явления, постоянно стремится к упрощению — вывод прямо противоположный предлагаемым бихевиоризмом и редукционизмом. Представители Г. предвосхитили совр. когнитивную психологию и оказали решающее влияние на развитие социальной психологии после 2-й мировой войны. … смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ (нем. Gestalt — форма — образ, структура), одна из основных школ зарубежной (преимущественно немецкой) психологии 1-й пол. 20 в. В условиях кризиса механистических концепций и ассоциативной психологии выдвинула принцип целостности (введенное Г. фон Эренфельсом понятие гештальта) в качестве основы при исследовании сложных психических явлений. Исходила из учения Ф. Брентано и Э. Гуссерля об интенциональности (см. Интенция) сознания. Главные представители — М. Вертхаймер, В. Келер, К. Коффка провели исследования в области восприятия, принципы которых были перенесены на изучение мышления, а также личности (К. Левин). Центральный орган — журнал «Психологические исследования» (основан в 1921). Школа распалась в кон. 1930-х гг.<br>… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

нем. Gestalt форма, образ, структура) одна из основных школ зарубежной (преимущественно немецкой) психологии 1-й пол. 20 в. В условиях кризиса механистических концепций и ассоциативной психологии выдвинула принцип целостности (введенное Г. фон Эренфельсом понятие гештальта) в качестве основы при исследовании сложных психических явлений. Исходила из учения Ф. Брентано и Э. Гуссерля об интенциональности (см. Интенция) сознания. Главные представители — М. Вертхаймер, В. Келер, К. Коффка провели исследования в области восприятия, принципы которых были перенесены на изучение мышления, а также личности (К. Левин). Центральный орган — журнал «Психологические исследования» (основан в 1921). Школа распалась в кон. 1930-х гг…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

— (нем. Gestalt — форма — образ, структура), одна изосновных школ зарубежной (преимущественно немецкой) психологии 1-й пол. 20в. В условиях кризиса механистических концепций и ассоциативной психологиивыдвинула принцип целостности (введенное Г. фон Эренфельсом понятиегештальта) в качестве основы при исследовании сложных психических явлений.Исходила из учения Ф. Брентано и Э. Гуссерля об интенциональности (см.Интенция) сознания. Главные представители — М. Вертхаймер, В. Келер, К.Коффка провели исследования в области восприятия, принципы которых былиперенесены на изучение мышления, а также личности (К. Левин). Центральныйорган — журнал «»Психологические исследования»» (основан в 1921). Школараспалась в кон. 1930-х гг…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(от нем.-форма, организация, образ, структура): представители данного направления в современной психологии ученые, в отличие от бихевиористов, главное внимание обращают на внутреннюю психическую деятельность человека. Они обосновывают целостный характер психологического восприятия человеком явлений действительности. Как утверждают представители гештальтпсихологии, любой образ человек видит как целостную фигуру. Если в данной фигуре он не видит каких-то частей, то достраивает их в своем воображении. Учение о целостном и организованном характере человеческого мышления весьма важно для его понимания и уяснения роли в практической деятельности людей, в том числе в деловом общении…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ (от немецкого Gestalt — форма, образ, структура), одна из основных школ (преимущественно немецкой) психологии 1-й половины 20 в. Подчеркивала целостный и структурный характер психических образований, опираясь на представление о «гештальткачестве» как свойстве целого, которое сохраняется и при изменении отдельных его частей (например, мелодия, проигрываемая в разных тональностях, и т.п.). Основные представители: немецкие психологи М. Вертхаймер, В. Келер, К. Коффка. Сложившись первоначально на основе исследования зрительного восприятия, гештальтпсихология распространила свои принципы на изучение мышления, памяти, личности и социальной группы. <br>… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(от немецкого Gestalt — форма, образ, структура), одна из основных школ (преимущественно немецкой) психологии 1-й половины 20 в. Подчеркивала целостный и структурный характер психических образований, опираясь на представление о «гештальткачестве» как свойстве целого, которое сохраняется и при изменении отдельных его частей (например, мелодия, проигрываемая в разных тональностях, и т.п.). Основные представители: немецкие психологи М. Вертхаймер, В. Келер, К. Коффка. Сложившись первоначально на основе исследования зрительного восприятия, гештальтпсихология распространила свои принципы на изучение мышления, памяти, личности и социальной группы…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(от гештальт и психология) — одно из ведущих направлений в современной психологии, основывающееся на тезисе о принципиальной несводимости целого (характеристика которого была названа «геш-тальткачеством») к сумме составляющих его частей. В учении утверждается, что целое вообще нечто другое, нежели сумма его частей, выделяемых из него посредством обособления, и что первичным и основным элементом психики являются психические структуры, целостные образования (гештальты). Начала современного естествознания. Тезаурус. — Ростов-на-Дону.В.Н. Савченко, В.П. Смагин.2006. Синонимы: психология… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(от нем. gestalt – целостная форма, образ, структура) – одно из крупнейших направлений в зарубежной психологии, возникшее в Германии в первой половины ХХ века и выдвинувшее в качестве центрального тезис о необходимости целостного подхода к анализу сложных психических явлений. Основное внимание г. уделила исследованию высших психических функций человека (восприятия, мышления, поведения и пр.) как целостных структур, первичных по отношению к своим компонентам (см.: инсайт). Главные представители этого направления – немецкие психологи М. Вертхеймер, В. Келнер, К. Коффка…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(нем. Gestalt, образ, целостная форма + Психология)одно из основных направлений в зарубежной психологии первой половины XX в., рассматривавшее психику … смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

гештальтпсихология (нем. Gestalt, образ, целостная форма + психология) — одно из основных направлений в зарубежной психологии первой половины 20 в., ра… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(от нем. Gestalt — целостная форма, образ, структура, греч. psyche — душа и logos — слово, учение) — англ. gestal-tpsychology; нем. Gestaltpsychologie. Направление в психологии, исходящее из целостности человеческой психики, не сводимой к простейшим формам; исследует псих, деятельность субъекта, строящуюся на основе восприятия окружающего мира в виде гештальтов. Antinazi.Энциклопедия социологии,2009 Синонимы: психология… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

Ударение в слове: гештальтпсихол`огияУдарение падает на букву: оБезударные гласные в слове: гештальтпсихол`огия

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(нем. Gestalt, образ, целостная форма + психология) одно из основных направлений в зарубежной психологии первой половины 20 в., рассматривавшее психику человека как совокупность целостных психических структур («гештальтов»), формирующихся независимо от объективной реальности; несмотря на ограниченность Г., ее конкретные достижения и антимеханистическая направленность были восприняты в последующем развитии психологии…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(Gestalt psychology). Направление психологии, оформившейся в 1910 году, направленное на изучение целостных феноменов, *гештальтов*. Основатели: М. Вертгеймер, К. Коффка и В. Келер. Впоследствии гештальт-психологом себя считал и Курт Левин. Гештальт-психологи считали, что образы не являются суммой отдельных ощущений, а представляют собой целостные феномены, формирующиеся сразу же и несводимые к отдельным элементам…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

— (от нем. Gestalt — целостная форма , образ , структура , греч. psyche — душа и logos — слово, учение ) — англ. gestal-tpsychology; нем. Gestaltpsychologie. Направление в психологии, исходящее из целостности человеческой психики, не сводимой к простейшим формам; исследует псих, деятельность субъекта, строящуюся на основе восприятия окружающего мира в виде гештальтов…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

Течение в общей психологии, зародившееся под влиянием феноменологии в 1912 году (Эренфельс, Вертхаймер, Коффка, Келлер). Одним из основных положений гештальт-психологии является следующее: «целое отлично от суммы его частей», — и появляется в результате их многочисленных взаимодействий. Гештальт-психология особо подчеркивает значение субъективного восприятия…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

Возникшее в Германии направление в психологической науке, основой которого является представление об организованной природе восприятия, развитое Вертхаймером, Кёхлером и Коффкой. В переводе с немецкого слово Gestalt означает «форма» или «конфигурация»…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

Гештальтпсихология — психологическое направление, возникшее в Германии в начале 10 — х и просуществовавшее до середины 30 — х гг. ХХ в. (до прихода к власти гитлеровцев, когда большинство ее представителей эмигрировали) и продолжив… смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети ХХ в. и выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур — гештальтов, первичных по отношению к своим компонентам…. смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

(от нем. Gestalt — образ, форма) — направление в западной психологии, выдвинувшее программу изучения психики с точки зрения целостных структур (гештальтов), первичных по отношению к своим компонентам. … смотреть

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

немецкая школа психологии, возникшая в 20х годах XX века, подчеркивающая целостную природу сознательного восприятия.

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ

Начальная форма — Гештальтпсихология, единственное число, женский род, именительный падеж, неодушевленное

Что такое гештальт и кому интересна гештальт-психология

Что такое гештальт?

Эта статья расскажет Вам об основных понятиях гештальт- психологии. Позволит окунуться в увлекательный мир гештальт-терапии и познания себя.

Значение слова гештальт

Слово гештальт происходит от немецкого, которое обозначает целостные, несводимые к сумме своих частей, образования сознания; образ; конфигурация частей. Gestalt «внешность; образ», от гл. stellen «ставить; представлять». Психология — это наука о творческом приспособлении , так говорил Ф. Перлз — основоположник гештальт психотерапии .

Гештальт простыми словами

Если описать гештальт простыми словами, то гештальтпсихотерапия основана на феноменологическом подходе, то есть на отслеживании своего тела, движений, голоса, ощущений  и понимании о том, как связать то, что я сейчас делаю с тем,  о чем я сейчас говорю.

Гештальт психология направлена на изучение отношений, а из них, как известно, состоит наша жизнь. Отношений с родителями, детьми, друзьями и партнерами, даже с домашними животными. Мы постоянно находимся в отношениях, даже когда Вы думаете,  Вы что-то  чувствуете, что-то в связи с отношениями. Если мы никак не относимся к столбу, то мы и не испытываем к нему никаких чувств.

Кому будет интересна гештальт-психология

Вам будет интересна гештальт терапия, если Вы интересуетесь психологией и хотите:

• узнавать о взаимоотношениях людей, чтобы применять это как в личной жизни, так и на работе
• научиться управлять своими чувствами
• изменить свою жизнь
• справляться со стрессом, тревогой, раздражением, подавленностью
• поддерживать себя и найти свой интерес
• развиваться и приносить новое в свою жизнь
• принимать решения
• развивать творчество и спонтанность

Основатели гештальтпсихотерапии

Основателем гештальтпсихотерапии считается — Фредерик Перлз немецких врач-психиатр, еврейского происхождения. Его называют творцом трех китов гештальт терапии: осознание, ответственность и выбор. Время появления первых идей гештальт подхода это 1940-1950 годы.

Бунтарь своего времени, он выступил против некоторых постулатов фрейдовской теории и стопроцентного принятия ее как истины.

Цитата основателя гештальт психотерапии Ф. Перлза:

«Вы пришли в этот мир не для того, чтобы жить в соответствии с моими ожиданиями. Так же, как и я пришел сюда не для того, чтобы оправдать ваши. Если мы встретимся и поладим — это прекрасно. Если же нет, то ничего не поделаешь.»

Что такое «закрыть гештальт»

Сейчас можно часто встретить фразу «закрыть гештальт». Что же она означает простыми словами? Если на примере, то это можно описать так: вы идете по улице, жарко, и вы понимаете, что хотите пить. Это ваше желание, на сейчас, и оно такое сильное, что вам уже не хочется идти дальше. Вы понимаете, что на сейчас главное для вас  — попить.

Так же вы понимаете, что люди вокруг не знают вашего желания и вам надо его как то самому удовлетворить. Вам жарко и вы везде обращаете внимание на все связанное с водой: кто-то идет пьет, где-то плакат с водой, вот в той далекой машине, водитель пьет. Вы можете не видеть, чего-то рядом, но все, что связано с вашим желанием — попить, вы будите замечать издалека.

И тут перед вами открывается множество выборов, как осуществить ваше желание. Купить воду, попросить, вернуться домой, украсть или как-то по-другому. Это ваш выбор и ваша ответственность.

А когда вы, допустим, купили воду, попили, все —  гештальт завершили. Потребность удовлетворена, идем дальше. Ничего не мешает пока…. Ну и так по жизни.

Интересные факты про гешатльт.

Метод гештальттерапии можно представить как симбиоз восточного и западного мировоззрения. Метод поддерживает такое движение клиента в терапии, которое ему подходит и сейчас самое доступное.

Гештальт терапия не тороплива и занимает  больше времени чем коучинг или тренинги, после которых могут произойти быстрые результаты, но неизвестно, когда может произойти откат назад.

В гештальт терапии никто не будет Вас менять или давать готовые ответы, эту работу делает клиент и у каждого в свои сроки закрывается гештальт.

Моя встреча в гештальтом  произошла три года назад. Когда одни важные отношения для меня закончились, после этого было много переживаний и осознаваний. Главное, что я поняла про гештальт, что важно строить свои отношения, а другим не мешать строить свои.

Добро пожаловать в гешальт! Если Вам интересны наши статьи  —  подписывайтесь на нас в социальных сетях.

Приходите в Верное пространство на наши лекции, мастер классы, группы и индивидуальные консультации. Не знаю как мир вокруг Вас, но Вы точно начнете меняться и жить своей жизнью, выбирать себя.

Будьте верны себе!

Гештальтпсихология

Гештальт-психология (нем. Gestalt — целостная форма или структура) — школа психологии начала XX века. Основана Максом Вертгеймером в 1912 году.

Основные теоретические положения

Постулат: Первичными данными психологии являются целостные структуры (гештальты), в принципе не выводимые из образующих их компонентов. Гештальтам присущи собственные характеристики и законы, в частности, «закон группировки», «закон отношения» (фигура/фон).

Гештальт (нем. Gestalt — форма, образ, структура) — пространственно-наглядная форма воспринимаемых предметов, чьи существенные свойства нельзя понять путём суммирования свойств их частей. Одним из ярких тому примеров, по Келлеру, является мелодия, которая узнается даже в случае, если она транспонируется на другие элементы. Когда мы слышим мелодию во второй раз, то, благодаря памяти, узнаем её. Но если состав её элементов изменится, мы все равно узнаем мелодию, как ту же самую. «Если сходство двух явлений (или физиологических процессов) обусловлено числом идентичных элементов и пропорционально ему, то мы имеем дело с суммами. Если корреляция между числом идентичных элементов и степенью сходства отсутствует, а сходство обусловлено функциональными структурами двух целостных явлений как таковых, то мы имеем гештальт» (Карл Дункер).^[1]

Гештальтпсихология возникла из исследований восприятия. В центре её внимания — характерная тенденция психики к организации опыта в доступное пониманию целое. Например, при восприятии букв с «дырами» (недостающими частями) сознание стремится восполнить пробел, и мы узнаём целую букву.

Гештальтпсихология обязана своим появлением немецким психологам Максу Вертгеймеру, Курту Коффке и Вольфгангу Кёлеру, выдвинувшим программу изучения психики с точки зрения целостных структур — гештальтов. Выступая против выдвинутого психологией принципа расчленения сознания на элементы и построения из них сложных психических феноменов, они предлагали идею целостности образа и несводимости его свойств к сумме свойств элементов. По мнению этих теоретиков, предметы, составляющие наше окружение, воспринимаются чувствами не в виде отдельных объектов, а как организованные формы. Восприятие не сводится к сумме ощущений, а свойства фигуры не описываются через свойства частей. Собственно гештальт являет собой функциональную структуру, упорядочивающую многообразие отдельных явлений.

Принципы гештальта

Все вышеперечисленные свойства восприятия — константы, фигура, фон — вступают в отношения между собой и являют новое свойство. Это и есть гештальт, качество формы. Целостность восприятия и его упорядоченность достигаются благодаря следующим принципам:

• Близость. Стимулы расположенные рядом, имеют тенденцию восприниматься вместе.

• Схожесть. Стимулы, схожие по размеру, очертаниям, цвету или форме имеют тенденцию восприниматься вместе.

• Целостность. Восприятие имеет тенденцию к упрощению и целостности.

• Замкнутость. Отражает тенденцию завершать фигуру, так что она приобретает полную форму.

• Смежность. Близость стимулов во времени и пространстве. Смежность может предопределять восприятие, когда одно событие вызывает другое.

• Общая зона. Принципы гештальта формируют наше повседневное восприятие, наравне с научением и прошлым опытом. Предвосхищающие мысли и ожидания также активно руководят нашей интерпретацией ощущений.

Гештальтпсихология | Понятия и категории

ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ (от немецкого Gestalt — форма, образ, облик, конфигурация), одно из ведущих направлений в западноевропейской, особенно немецкой, психологии 1920—1930-х годов, которое в противовес атомизму интроспективной психологии (В. Вундт, Э. Б. Титченер) подчёркивало целостный и структурный характер психических образований. Основные представители гештальтпсихологии: М. Вертхеймер, В. Кёлер, К. Коффка, а также во многом близкие к ним К. Левин, К. Гольдштейн, X. Груле, К. Дункер и др. Сложившись первоначально на основе исследования зрительного восприятия, гештальтпсихология распространила затем свои идеи на изучение мышления, памяти, действия, личности и социальной группы.

Тезис о принципиальной несводимости целого к сумме составляющих его частей был выдвинут в конце 19 века австрийским искусствоведом X. Эренфельсом в противовес господствовавшим в то время представлениям ассоцианизма. Специфическая характеристика целого была названа Эренфельсом «геттальткачеством» переживания; она может сохраняться при изменении всех отдельных частей (например, одна и та же мелодия может быть проиграна в разных тональностях или на разной «высоте» и т. п.) и, наоборот, теряться при их сохранении (например, мелодия, проигранная «с конца») — так называемые критерии гештальта, по Эренфельсу. Следующий шаг в развитии гештальтпсихологии (Вертхеймер, 1912) состоял в демонстрации того, что целое вообще нечто другое, нежели сумма «частей», которые выделяются из него посредством «изоляции» (обособления). Далее в работах Кёлера и Вертхеймера было показано, что части целого в собственном смысле суть «функции» или «роли» в нём, т. е. целое имеет функциональную структуру. Структура эта обладает динамическим характером, всякий гештальт под действием внутренних сил (которые порождают, поддерживают и восстанавливают определенный тип его организации, а также производят его реорганизацию) стремится перейти в состояние максимально возможного при данных условиях равновесия. Это состояние характеризуется предельно достижимой прегнантностью (от немецкого prägnant — чёткий, выразительный) организации гештальта, т. е. её простотой, правильностью, завершённостью, выразительностью и осмысленностью. В качестве языка для описания гештальтов был использован заимствованный из физики аппарат теории поля (Кёлер, 1920), а затем — теории «открытых систем» (Кёлер, 1958).

Выдвинутый гештальтпсихологией принцип целостности при анализе психических явлений был воспринят в последующем развитии психологии; при этом были подвергнуты критике известный физикализм общей концепции гештальтпсихологии, игнорирование ею культурно-исторического характера человеческой психики.

Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983.

Литература:

Кёлер В., Исследование интеллекта человекоподобных обезьян, пер. с нем., М., 1930; Коффка К., Основы психич. развития, пер. с нем., М.— Л., 1934; Психология мышления, М., 1965; Ярошевский М. Г., История психологии, Μ., 19762, гл. 12; Хрестоматия по истории психологии, М., 1980, разд. 2; Kohle г W., Gestalt psychology, Ν. Υ., 1929; Κοffka K., Principles of gestalt psychology, N. Y., 1935.

Гештальт-законы организации восприятия

Законы гештальта, разработанные немецкими психологами, описывают то, как мы интерпретируем сложный мир вокруг нас. Они объясняют, почему серия мигающих огней кажется движущейся. И почему мы читаем такое предложение: не любит его или . Это всего лишь несколько реальных примеров гештальт-законов.

Оченьуэлл / JR Пчела

История законов гештальта

Вы замечали, как поочередно мигающие огни, такие как неоновые вывески или гирлянды огней, могут выглядеть как одиночный свет, который двигался вперед и назад? Эта оптическая иллюзия известна как фи-феномен.Открытая немецким психологом Максом Вертгеймером, эта иллюзия движения стала основой гештальт-психологии.

Согласно гештальт-психологии, это кажущееся движение происходит потому, что наш разум восполняет недостающую информацию. Кинофильмы основаны на этом принципе, при этом серия неподвижных изображений появляется в быстрой последовательности, образуя единое визуальное впечатление.

Гештальт-психология фокусируется на том, как наш разум организует и интерпретирует визуальные данные. Он подчеркивает, что целое чего-либо больше, чем его части.

Основываясь на этом убеждении, Вертхаймер вместе с гештальт-психологами Вольфгангом Кёлером и Куртом Коффкой разработали набор правил, объясняющих, как мы группируем меньшие объекты в более крупные (организация восприятия). Они назвали эти правила гештальт-законами.

Важно отметить, что хотя гештальт-психологи называют эти явления «законами», более точным термином было бы «принципы». Эти принципы очень похожи на эвристики, которые представляют собой ментальные ярлыки для решения проблем.

Слово из Веривелла

Гештальт-законы организации восприятия представляют набор принципов для понимания некоторых способов работы восприятия. Исследования продолжают предлагать информацию о восприятии и о том, как мы видим мир. Эти принципы организации играют роль в восприятии, но также важно помнить, что иногда они могут приводить к неправильному восприятию мира.

Важно помнить, что хотя эти принципы называются законами организации восприятия, на самом деле они являются эвристиками или упрощениями.Эвристики обычно рассчитаны на скорость, поэтому наши системы восприятия иногда допускают ошибки, и мы сталкиваемся с неточностями восприятия.

Определение, типы, методы и эффективность

Что такое гештальт-терапия?

Гештальт-терапия — это гуманистическая, целостная, ориентированная на человека форма психотерапии, которая фокусируется на настоящей жизни и проблемах человека, а не на копании в прошлом опыте. Этот подход подчеркивает важность понимания контекста жизни человека и принятия на себя ответственности, а не возложения вины.

Гештальт, по определению, относится к форме или форме чего-либо и предполагает, что целое больше, чем сумма его частей. В этой конкретной теории консультирования особое внимание уделяется восприятию. Гештальт-терапия обращает внимание на то, как мы придаем значение и понимаем наш мир и наш опыт.

Гештальт-терапия была разработана Фрицем Перлзом с помощью его тогдашней жены Лауры Перлз и представлена ​​в 1940-х годах как альтернатива более традиционному психоанализу.И Фриц, и Лаура обучались психоанализу и гештальт-психологии.

Наряду с другими, такими как Пол Гудман, они работали вместе, чтобы разработать стиль терапии, который был гуманистическим по своей природе. Другими словами, подход ориентирован на человека и уникальность его опыта.

Ключевые понятия

Есть ряд принципиальных идей, которые используются в гештальт-терапии, от восприятия до самосознания.

Опыт влияет на восприятие

В этом клиентоцентрированном подходе к терапии гештальт-терапевт понимает, что никто не может быть полностью объективным и что на нас влияет наше окружение и наш опыт.Терапевт, обученный гештальт-терапии, предоставляет своим клиентам возможность поделиться своей правдой, не навязывая свое суждение и принимая правду об опыте своих клиентов.

Поскольку терапевты тоже люди, для гештальт-терапевтов важно учитывать влияние их собственного опыта на то, что происходит на сеансе.

Контекст имеет значение

Во время сеанса гештальт-терапевты хотят узнать об опыте своих клиентов. Понятно, что контекст имеет значение, и терапевты используют техники, чтобы помочь клиенту лучше осознать свой опыт, свое восприятие и свои реакции на события здесь и сейчас.

Вместо того, чтобы специально ориентироваться на прошлое и просить клиентов целенаправленно вспоминать старый опыт, гештальт-терапевты действуют, исходя из понимания того, что по мере того, как клиенты становятся все более осведомленными, они преодолеют существующие препятствия. В этом подходе нет принудительной работы или техники, просто удержание пространства для осознания клиента является ключевым моментом в этом подходе.

Настоящее

Основной отличительной чертой гештальт-терапии является сосредоточенность на настоящем. На сеансе взаимопонимание клиента и терапевта имеет решающее значение для укрепления доверия и безопасности.Как рассказывает клиент, гештальт-терапевт поможет вернуть клиента в настоящее, если есть ощущение, что он проводит слишком много времени в прошлом или если его тревожность ускоряет его в будущем.

Примером поддержания присутствия клиента может быть, например, вопрос о выражении его лица или языке тела, когда он обрабатывает определенное событие или опыт.

Спрашивая о чем-то, что они наблюдают в комнате, они помогают клиенту вернуться в настоящее и обработать то, что происходит с ним в данный момент.

Преодолевая боль

Мы очень усердно работаем, чтобы пережить болезненные переживания, и часть этого выживания может включать в себя подавление нашей эмоциональной боли или болезненных воспоминаний о событии. В гештальт-терапии вам предлагают место, где вам больше не нужно выполнять эту тяжелую работу.

Это не означает, что все произойдет быстро, но это не обязательно. Гештальт-терапевт понимает, что такие вещи, как болезненные воспоминания или события, станут осознанными, когда клиент будет готов к исцелению в этой области.

Самосознание

Во время гештальт-терапии могут быть некоторые эмпирические упражнения, которые вы будете делать со своим терапевтом. Эмпирические упражнения относятся к терапевтическим действиям, выполняемым в терапии, которые могут помочь повысить осведомленность и помочь в обработке. В основе гештальт-терапии лежит осознание. Как выразился Фредерик Саломон Перлз, «осознание само по себе исцеляет».

Вместо того, чтобы сидеть на месте и говорить, вас могут попросить активно участвовать в чем-то вроде ролевой игры, управляемого воображения или использования реквизита, чтобы помочь общению и пониманию.Участие в эмпирических упражнениях может быть прекрасным способом открыться и поделиться, особенно когда трудно подобрать слова или когда вы склонны воспринимать информацию более наглядно. Гештальт-терапевты понимают, что эти упражнения помогают повысить осознанность.

Методы

Некоторые подходы к терапии имеют тенденцию сосредотачиваться на терапевте как на эксперте по дистрессу и симптомам. У клиента больше обучающая роль, поскольку терапевт делится своими знаниями о том, что он испытывает и как лечить.

В рамках гештальт-терапии у клиента есть пространство, чтобы безопасно исследовать свой опыт, не опасаясь осуждения. На самом деле, клиенту предлагается не просто говорить о своих эмоциях или переживаниях, но и приносить их в комнату, чтобы они могли быть обработаны терапевтом в режиме реального времени.

Цель гештальт-терапии состоит в том, чтобы клиент сотрудничал с терапевтом, чтобы повысить личную осведомленность и активно преодолевать препятствия, стоящие на пути к исцелению.

Терапевт может направлять вас, используя несколько техник.

Слова и язык

Внимание к языку и тону важно в гештальт-терапии. По мере того, как клиенты учатся брать на себя ответственность, они учатся использовать язык, отражающий чувство личной собственности, а не фокусирующийся на других. Например, вместо того, чтобы сказать: «Если бы он этого не сделал, я бы так не злился!» клиента можно побудить сказать: «Я злюсь, когда он так поступает, потому что это заставляет меня чувствовать себя незначительной, а мне это не нравится.»

Использование утверждений «я» важно в гештальт-терапии.

Пустой стул

Это ролевая игра, которая позволяет клиенту представить и участвовать в разговоре с другим человеком или другой частью себя. Сидя напротив пустого стула, клиент вступает в диалог, как если бы он разговаривал с этим другим человеком или с другой частью себя.

Упражнение с пустым стулом может быть очень полезным для извлечения важных восприятий, значений и другой информации, которая может помочь клиентам лучше осознать свои эмоциональные переживания и понять, как начать исцеление.

Ролевая игра

Другим примером ролевой игры может быть то, что называется «лучший и слабый». При этом признается, что клиент имеет разные части себя. Как и в случае с пустым стулом, клиент говорит одновременно как лидер, который является более требовательной стороной его личности, и как аутсайдер, который является более покорной и послушной стороной его личности.

Ключ в том, чтобы осознать внутренние конфликты, чтобы человек мог лучше научиться интегрировать эти части себя в более законченное целое.

Язык тела

Во время сеанса гештальт-терапевт будет наблюдать за языком тела и движениями клиента, такими как постукивание ногой, заламывание рук или определенное выражение лица. Терапевт, скорее всего, упомянет о своем наблюдении за этим и спросит, что происходит с человеком в этот момент.

Включая язык, гештальт-терапевт может даже попросить клиента дать голос своей ноге, руке или выражению лица и говорить с этого места.

Преувеличение

Помимо озвучивания языка тела, гештальт-терапевт может узнать о языке тела клиента. Если клиенту трудно найти слова, чтобы описать происходящее, его можно попросить преувеличить это движение или повторить его несколько раз подряд в течение определенного периода времени во время сеанса, чтобы извлечь часть своего опыта в этот момент. момент.

Клиент и терапевт получают возможность обработать эмоции и то, как человек мог научиться отделять свои эмоциональные переживания от своих физических переживаний.

Обнаружение эмоции

Во время сеанса люди обычно говорят об эмоциях. Говорить об эмоциях — это не то же самое, что испытывать эмоции. Когда клиент говорит об эмоциях, терапевт может спросить его, где он чувствует эту эмоцию в своем теле.

Примеры того, как человек может описать, как он испытывает эмоции в своем теле, включают «ямку в животе» или «мне сдавило грудь». Возможность донести эмоциональный опыт до осознания в теле помогает клиенту оставаться в настоящем и более эффективно обрабатывать свои эмоции.

Творчество

Дополнительные занятия, такие как рисование, лепка и рисование, также могут быть использованы, чтобы помочь людям осознать, оставаться в настоящем и научиться обрабатывать момент. В этом стиле обычно отмечается, что любая техника, которую можно предложить клиенту, кроме традиционного сидения на месте и разговора, может помочь ему лучше осознать себя, свой опыт и процесс исцеления.

Чем может помочь гештальт-терапия

Существует множество состояний, для лечения которых может использоваться гештальт-терапия, в том числе:

Преимущества гештальт-терапии

Некоторые из потенциальных преимуществ гештальт-терапии включают в себя:

• Улучшение чувства самоконтроля
• Улучшение способности контролировать и регулировать психические состояния
• Улучшение осознания своих потребностей
• Повышение устойчивости к негативным эмоциям
• Улучшение коммуникативных навыков
• Улучшение внимательности
• Повышение понимания эмоций 9013

Оставайтесь на связи

Гештальт-терапия направлена ​​на то, чтобы клиент лучше осознал свой опыт пребывания в мире.У гештальт-терапевтов нет цели изменить своих клиентов. На самом деле, клиентам рекомендуется сосредоточиться на том, чтобы лучше осознавать себя, оставаться в настоящем и обрабатывать вещи здесь и сейчас.

Отношения сотрудничества между терапевтом и клиентом имеют основополагающее значение для процесса исцеления в гештальт-терапии.

Самосознание и рост

Предполагается, что способ, которым мы учимся переживать переживания, особенно болезненные переживания, состоит в том, чтобы создавать блоки или выталкивать вещи из сознания, чтобы мы могли двигаться вперед.Каким бы эффективным это ни казалось, оно может создать нам проблемы, поскольку мы становимся более разделенными и фрагментированными в нашем самоощущении и нашем опыте.

Те самые методы, которые мы когда-то использовали, чтобы помочь себе, стали препятствиями для самосознания и роста. Повышение осведомленности клиента позволяет идентифицировать эти блоки, должным образом оспаривать их и устранять с пути, чтобы мы могли найти исцеление и личный рост.

Личная ответственность

Ключевая цель гештальт-терапии — дать клиентам возможность владеть своим опытом и принимать его.Обвиняя других, мы теряем чувство контроля и становимся жертвами события или других участников события. Гештальт-терапия побуждает клиентов бросить вызов этим старым способам того, как мы могли придать смысл опыту.

Научиться принимать и принимать личную ответственность — это цель гештальт-терапии, позволяющая клиентам обрести большее чувство контроля над своим опытом и научиться лучше регулировать свои эмоции и взаимодействие с миром.

Саморегулирование и рост

Гештальт-терапия предполагает, что люди стремятся к саморегуляции и росту, но иногда они развивают неадекватные методы, чтобы пережить болезненные переживания.Некоторые из этих методов кажутся полезными в краткосрочной перспективе, потому что они могут помочь уменьшить нашу боль или страдания.

Однако в долгосрочной перспективе они оставляют нас в более эмоционально шатком положении, не позволяя выражать себя. Нам может быть трудно взаимодействовать с другими и трудно научиться эффективно регулировать себя и быть цельными, ответственными существами.

Гештальт-терапия считает, что, несмотря на некоторые из этих неудач, люди по-прежнему настроены на это чувство целостности и огорчаются, когда мы не можем его достичь.Наш дистресс может выглядеть как физическое заболевание, эмоциональная реактивность, изоляция и многое другое.

Эффективность

Исследования показывают, что гештальт-терапия может быть эффективна для лечения различных состояний, включая тревогу и расстройства личности, и, по крайней мере, так же эффективна, как и другие подходы к психотерапии.

• Одно исследование людей с тревожностью в Гонконге показало, что четыре недели гештальт-терапии привели к снижению уровня тревожности, меньшему избеганию внутреннего опыта и большей внимательности и доброте по отношению к себе.Однако на самооценку это не повлияло.
• Несколько исследований проверяли гештальт-терапию на женщинах с депрессией и обнаружили, что это лечение столь же эффективно, как когнитивная терапия, и более эффективно, чем лекарственная терапия, в лечении симптомов депрессии.
• Исследование разведенных женщин показало, что 12 сеансов гештальт-терапии улучшили их самоэффективность или способность справляться с трудностями.
• Одно исследование людей с биполярным расстройством показало, что гештальт-терапия является эффективным амбулаторным лечением не только для облегчения симптомов расстройства, но и для улучшения социальной жизни, работы и учебы.

Что следует учитывать

Гештальт-терапия имеет как плюсы, так и минусы. Две потенциальные слабости гештальт-терапии заключаются в том, что она требует от терапевта высокой степени личностного развития и знаний и фокусируется только на настоящем. Терапевты, которые не имеют глубокого понимания теории, лежащей в основе гештальт-терапии, могут испытывать искушение бессистемно использовать ее методы и упражнения, что вряд ли удовлетворит потребности клиента.

Некоторым людям может показаться, что сосредоточенность на настоящем ограничивает их.Хотя возвращение к прошлому является важной частью определения того, что нужно исцелить, гештальт-терапия — это подход, который больше фокусируется на опыте клиента «здесь и сейчас». Кроме того, в зависимости от подхода к упражнениям, концентрация на языке тела и эмоциях может заставить некоторых людей чувствовать себя некомфортно, уязвимо и защищаться, а не чувствовать себя в безопасности и получать поддержку.

С чего начать

Если вы думаете, что вам или кому-то, кого вы любите, будет полезна гештальт-терапия, рассмотрите следующие шаги:

• Получить рекомендацию .Попросите своего лечащего врача или специалиста по психическому здоровью направить вас к терапевту, сертифицированному в области гештальт-терапии.
• Узнать стоимость . Если гештальт-терапия не покрывается вашей медицинской страховкой, спросите у потенциального терапевта об их оплате за сеанс и о том, предлагают ли они скользящую шкалу или цены, основанные на доходе человека.
• Будьте готовы ответить на вопросы о настоящем моменте . Ожидайте, что терапевт спросит вас о вашем опыте в настоящий момент.Например, ваш терапевт может начать сеанс с вопроса: «Что вы осознаете прямо сейчас?»

Холизм: определение и примеры

В психологии холизм — это подход к пониманию человеческого разума и поведения, который фокусируется на взгляде на вещи как на единое целое. Его часто противопоставляют редукционизму, который вместо этого пытается разбить вещи на мельчайшие части. Этот подход предполагает, что мы можем понять части только тогда, когда рассматриваем их по отношению к целому.

Обзор

С точки зрения психологии целостный взгляд предполагает, что важно рассматривать разум как единое целое, а не пытаться разбить его на отдельные части. Каждая отдельная часть играет свою важную роль, но она также работает в рамках интегрированной системы.

По сути, холизм предполагает, что люди больше, чем просто сумма их частей. Чтобы понять, как люди думают, холистическая перспектива подчеркивает, что вам нужно сделать больше, чем просто сосредоточиться на том, как каждый отдельный компонент функционирует изолированно.Вместо этого психологи, использующие этот подход, считают, что важнее посмотреть, как все части работают вместе.

Холизм в психологии

Как подход к пониманию систем холизм используется в психологии, а также в других областях, включая медицину, философию, экологию и экономику. Одна ключевая фраза, резюмирующая ключевую идею целостного подхода, заключается в том, что «целое больше, чем сумма его частей».

Область холистической медицины, например, сосредоточена на лечении всех аспектов здоровья человека, включая физические симптомы, психологические факторы и влияние общества.

Чтобы понять, почему люди делают то, что они делают, и думают так, как они думают, холизм предполагает, что необходимо смотреть на человека в целом. Вместо того, чтобы сосредоточиваться только на одном аспекте проблемы, необходимо признать, что различные факторы взаимодействуют и влияют друг на друга.

Одна из причин, по которой так важно рассматривать существо в целом, заключается в том, что целое может обладать эмерджентными свойствами . Это качества или характеристики, которые присутствуют в целом, но не могут быть обнаружены при рассмотрении отдельных частей.

Возьмем, к примеру, человеческий мозг. Мозг содержит миллионы нейронов, но просто глядя на каждый отдельный нейрон, вы не узнаете, на что способен мозг. Только глядя на мозг целостно, глядя на то, как все части работают вместе, вы можете увидеть, как передаются сообщения, как хранятся воспоминания и как принимаются решения.

Даже взгляд на другие аспекты мозга, такие как отдельные структуры, не дает полной картины.Только при более целостном подходе мы действительно можем оценить, как все части работают вместе.

На самом деле, один из самых ранних споров в области неврологии был сосредоточен на том, является ли мозг однородным и не может быть разбит дальше (холизм) или определенные функции локализованы в определенных областях коры (редукционизм).

Сегодня исследователи признают, что определенные части мозга действуют определенным образом, но эти отдельные части взаимодействуют и работают вместе, создавая различные функции и оказывая на них влияние.

Как это используется

Рассматривая вопросы психологии, исследователи могут использовать целостный подход, рассматривая, как различные факторы работают вместе и взаимодействуют, влияя на человека в целом. На самом широком уровне холизм будет рассматривать каждое влияние, которое может повлиять на поведение или функционирование.

Психолог-гуманист, например, может учитывать окружение человека (в том числе место, где он живет и работает), его социальные связи (включая друзей, семью и коллег), его биографию (включая детский опыт и уровень образования) и физическое здоровье. (включая текущее состояние здоровья и уровень стресса).

Цель этого уровня анализа — не только рассмотреть, как каждая из этих переменных может повлиять на общее благополучие, но и увидеть, как эти факторы взаимодействуют и влияют друг на друга.

В других случаях холизм может быть немного более целенаправленным. Социальные психологи, например, стремятся понять, как и почему группы ведут себя так, а не иначе. Иногда группы реагируют не так, как отдельные люди, поэтому более целостный взгляд на групповое поведение позволяет исследователям оценить возникающие свойства, которые могут присутствовать.

Преимущества

Как и редукционистский подход к психологии, холизм имеет как преимущества, так и недостатки. Например, холизм иногда может быть полезен, когда взгляд на общую картину позволяет психологу увидеть то, что в противном случае он мог бы упустить. В других случаях, однако, сосредоточение внимания на целом может привести к тому, что они упустят из виду некоторые более мелкие детали.

Некоторые из ключевых преимуществ этой точки зрения включают в себя:

Он включает в себя множество факторов

Одним из больших преимуществ целостного подхода является то, что он позволяет исследователям оценивать множество факторов, которые могут способствовать психологической проблеме.Вместо того, чтобы просто сосредоточиться на одной небольшой части проблемы, исследователи могут вместо этого рассмотреть все элементы, которые могут играть роль.

Этот подход может в конечном итоге помочь им найти решения, которые учитывают все внутренние и внешние факторы, которые могут влиять на здоровье человека. Иногда это более эффективно, чем отдельное обращение к более мелким компонентам.

Рассматривая людей целостно, поставщики медицинских услуг могут учитывать все многочисленные факторы, которые могут влиять на самочувствие человека, включая его разум, тело и окружающую среду.

Он смотрит на общую картину

При исследовании темы часто бывает полезно сделать шаг назад и посмотреть на картину в целом. Редукционизм имеет тенденцию сосредотачиваться исключительно на деревьях, но холизм позволяет психологам рассматривать весь лес. Это может относиться как к исследованиям, так и к лечению проблем психического здоровья.

Например, при попытке помочь клиенту с симптомами психического заболевания целостный взгляд на пациента позволяет специалистам в области психического здоровья увидеть все факторы, влияющие на повседневную жизнь пациента, а также то, как пациент взаимодействует с окружающей средой.Используя этот тип подхода, терапевты часто лучше работают с отдельными симптомами.

Человеческое поведение сложно, поэтому для его объяснения часто требуется подход, способный учесть эту сложность. Холизм позволяет исследователям дать всеобъемлющий ответ на сложные вопросы о том, как люди думают, чувствуют и ведут себя.

Недостатки

Хотя холизм имеет ряд ключевых преимуществ, необходимо учитывать и некоторые важные недостатки. Некоторые из них включают:

Это имеет тенденцию быть неконкретным

При попытке решить проблему часто важно сосредоточиться на конкретном аспекте проблемы, чтобы найти решение.Холизм имеет тенденцию быть более обобщенным, что иногда может затруднить точность. Ученые, в частности, должны иметь возможность сосредоточить свои исследования на четко определенных переменных и гипотезах.

Слишком широкий взгляд на что-то может затруднить проведение тестов с использованием научного метода, в основном из-за того, что он включает в себя очень много различных факторов и влияний.

Это может быть слишком сложно

Поскольку холизм настолько всеохватывающий, он может сделать научные исследования очень сложными и сложными.Может быть много разных переменных, которые необходимо учитывать, а также множество потенциальных взаимодействий. Иногда это может сделать этот подход громоздким.

Примеры

В области психологии есть ряд примеров того, как холизм можно использовать для рассмотрения человеческого разума и поведения. Ранние школы мысли, структурализм и функционализм, являются хорошими примерами редукционистских и холистических взглядов.

Структурализм сосредоточился на разбиении элементов поведения на их мельчайшие возможные компоненты (редукционизм), тогда как функционализм сосредоточился на рассмотрении вещей в целом и рассмотрении фактической цели и функции поведения (холизм).

На протяжении всей истории существовали и другие точки зрения и направления психологии, которые также использовали целостный подход.

Гештальт-психология

Гештальт-психология — это школа мысли, основанная на холизме. Гештальт-психологи не только считали, что человеческое поведение нужно рассматривать как единое целое; они также работали, чтобы понять, как сам человеческий разум использует целостный подход, чтобы понять мир.

Гештальт-законы организации восприятия демонстрируют, что способы, которыми отдельные элементы соотносятся друг с другом, могут влиять на то, как мы их видим.Когда похожие предметы рассматриваются вместе, закон подобия, например, предполагает, что люди будут воспринимать их как составные части целого.

Этот подход также может быть применен к лечению психических заболеваний. Гештальт-терапия — это личностно-ориентированный подход к лечению, возникший в гештальт-школе. Вместо того, чтобы разбирать аспекты прошлого человека, чтобы понять его текущую проблему, этот подход к терапии рассматривает все аспекты жизни человека здесь и сейчас.

Гуманистическая психология

Гуманистическая психология — это отрасль психологии, возникшая в 1950-х годах частично как ответ на бихевиоризм. Там, где бихевиоризм использовал редукционистский подход к объяснению человеческого поведения, мыслители-гуманисты больше заинтересованы в целостном взгляде на поведение.

Этот подход к психологии рассматривает все факторы, влияющие на то, как люди думают и действуют, а также то, как взаимодействуют все эти различные компоненты.

Знаменитая иерархия потребностей Абрахама Маслоу является одним из примеров гуманистической теории, которая рассматривает человеческую мотивацию целостно. Эта теория не фокусируется на каком-то одном аспекте мотивации. Вместо этого он включает в себя множество аспектов, включая экологические, социальные и эмоциональные влияния.

Социальная психология

Социальная психология склонна к целостному подходу, поскольку рассматривает людей в их социальном контексте. В частности, эта отрасль психологии рассматривает, как групповое поведение часто отличается от индивидуального поведения, что является хорошим примером эмерджентных свойств и суммы, которая больше, чем ее части.

Холизм против редукционизма

Один из способов взглянуть на то, как используются холизм и редукционизм, — это понаблюдать, как эти подходы могут применяться при изучении конкретной психологической проблемы.

Представьте, что исследователи заинтересованы в том, чтобы больше узнать о депрессии.

• Исследователь, использующий целостный подход, мог бы вместо этого сосредоточиться на понимании того, как могут взаимодействовать различные способствующие факторы, например, на изучении того, как модели мышления, социальные отношения и уровни нейротрансмиттеров влияют на уровень депрессии человека.
• Ученый, использующий редукционистский подход, может рассмотреть очень специфический фактор, влияющий на депрессию, например уровень нейротрансмиттеров в мозге.

Слово из Веривелла

Большая часть привлекательности холизма заключается в его способности включать в себя все элементы, которые делают нас такими, какие мы есть. Люди бесконечно сложны и разнообразны, и холизм способен учитывать все внешние и внутренние факторы, влияющие на наше прошлое, настоящее и будущее.

Различные области психологии часто имеют тенденцию сосредотачиваться либо на одном подходе, либо на другом. Хотя редукционизм и холизм часто противопоставляют друг другу, они оба играют важную роль, помогая исследователям лучше понять человеческую психологию.

Гештальт-психология – История и системы психологии

 

ВВЕДЕНИЕ В ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИИ

Гештальт-психология — движение в психологии, основанное в Германии в 1912 году.Его основная цель — объяснить восприятие с точки зрения целого, а не путем анализа его составляющих.

Гештальт-психология — это школа мысли, которая рассматривает человеческий разум и поведение в целом. Пытаясь разобраться в окружающем нас мире, гештальт-психология предполагает, что мы не просто сосредотачиваемся на каждой мелочи.

Вместо этого наш разум склонен воспринимать объекты как часть большего целого и как элементы более сложных систем. Эта школа психологии сыграла большую роль в современном развитии изучения человеческих ощущений и восприятия.

Гештальт — это психологический термин, означающий «единое целое». Это относится к теориям зрительного восприятия , разработанным немецкими психологами в 1920-х годах. Эти теории пытаются описать, как люди склонны организовывать визуальные элементы в групп или единых целых при применении определенных принципов. Этот подход был назван молярным подходом, который противопоставлялся молекулярному подходу, принятому школами структурализма и бихевиоризма.

 

Прежде чем начать, не забудьте сыграть в игру, которую мы создали для вас после прочтения нашего блога. Сопоставьте слова с подсказками и получайте удовольствие. Вот ссылка

https://www.studystack.com/ipicmatch-2576733

 

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИИ

                 

Понятие гештальт впервые было введено в философию и психологию в 1890 году Кристианом фон Эренфельсом (членом школы Брентано).Идея гештальта уходит корнями в теории Дэвида Юма, Иоганна Вольфганга фон Гёте, Иммануила Канта, Дэвида Хартли и Эрнста Маха. Уникальный вклад Макса Вертхаймера заключался в том, что он настаивал на том, что «гештальт» первичен в восприятии, определяя части, из которых он состоит, а не является вторичным качеством, возникающим из этих частей, как это было в более раннем « Gestalt-Qualität » фон Эренфельса.

                                                                                         ^{3   5    3   5   90}

                                                              ^{Христиан фон Эренфельс}                       

И фон Эренфельс, и Эдмунд Гуссерль, кажется, были вдохновлены работой Маха Beiträge zur Analyze der Empfindungen (Contributions to the Analysis of Sensations, 1886) при формулировании очень похожих концепций гештальта и фигурного момента соответственно. .

Теоретики начала 20-го века, такие как Курт Коффка, Макс Вертхаймер и Вольфганг Кёлер (ученики Карла Штумпфа), рассматривали объекты как воспринимаемые в окружающей среде в соответствии со всеми их элементами, взятыми вместе как глобальная конструкция. Этот подход «гештальт» или «целостная форма» стремился определить принципы восприятия — кажущиеся врожденными ментальными законами, определяющими способ восприятия объектов. Он основан на том, что происходит здесь и сейчас, и на том, как воспринимаются вещи. Изображения можно разделить на фигурные или фоновые.Вопрос в том, что воспринимается с первого взгляда: фигура впереди или фон.

Курт Коффка                                                                 Вольфганг Колер

Возникнув в работах Макса Вертгеймера, гештальт-психология сформировалась частично как ответ на структурализм Вильгельма Вундта. Хотя гештальт подвергался критике за просто описательный характер, он лег в основу многих дальнейших исследований восприятия паттернов и объектов, а также исследований поведения, мышления, решения проблем и восприятия.Эти законы принимали несколько форм, таких как группировка сходных или близких психопатологий.

В то время как Вундт был заинтересован в том, чтобы разбить психологические вопросы на их мельчайшие части, гештальт-психологи вместо этого интересовались рассмотрением ума и поведения в целом. Руководящий принцип гештальт-движения заключался в том, что целое больше, чем сумма его частей.

На развитие этой области психологии повлиял ряд мыслителей, в том числе Иммануил Кант, Эрнст Мах и Иоганн Вольфганг фон Гёте.

На развитие гештальт-психологии частично повлияли наблюдения Вертхаймера однажды на вокзале. Он купил игрушечный стробоскоп, который отображал изображения в быстрой последовательности, чтобы имитировать появляющееся движение. Позже он предложил концепцию феномена Фи, концепцию изоморфизма, в которой последовательное мигание огней может привести к тому, что известно как кажущееся движение.

Макс Вертимер

Другими словами, мы воспринимаем движение там, где его нет.Фильмы являются одним из примеров кажущегося движения. Через последовательность неподвижных кадров создается иллюзия движения.

«Фундаментальная «формула» гештальт-теории может быть выражена таким образом, — писал Макс Вертгеймер. «Есть целые, поведение которых не определяется поведением их отдельных элементов, а частичные процессы сами по себе определяются внутренней природой целого.

Надежда гештальт-теории состоит в том, чтобы определить природу таких целых.[1]

ВЗЛЕТ, ПАДЕНИЕ И ВОЗРОЖДЕНИЕ ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИИ

ПОДЪЕМ

В 1920-х годах Макс Вертгеймер, немецкий психолог, выдвинул
различных принципов гештальта, некоторые из которых включают в себя принцип близости, принцип подобия, принцип непрерывности, принцип замыкания и принцип фигуры-фона. принцип.
Их можно рассматривать как правила организации перцептивных
сцен.

Следуя этим принципам, гештальт-психология стала популярной в
Германии.Макс Вертхаймер и его немецкие коллеги Вольфганг Келер и
Курт Коффка с тех пор считаются основателями гештальт-психологии
(Hergenhahn, 2009).

ОСЕНЬ

Рост гештальт-психологии, к сожалению, был остановлен появлением
государственной политики, а именно НАЦИЗМА.
Лечение нацизма представляло реальную опасность для жизни, и
повлияло на решение основателей гештальт-психологии покинуть
Германию и переехать в Соединенные Штаты, тем самым помешав им продолжать
продолжать свои исследования в Германии.

В результате миграции они не смогли продолжать свою работу в Германии, поэтому гештальт-психология замерла.

В 1922 году Коффка написал статью «Развитие разума», в которой
познакомил читателей Соединенных Штатов Америки с гештальт-психологией. Вольфганг также опубликовал книгу по гештальт-психологии в 1929 году.
Однако их самым большим препятствием в Америке был бихевиоризм.
Бихевиоризм был очень популярен в США, и большинство бихевиористов
не принимали гештальт-теорию.
Коффка умер в 1941 году, Вертхаймер умер в 1943 году, а Вольфганг умер много
лет спустя, в 1967 году. В результате гештальт снова замер в
году.

ВОЗРОЖДЕНИЕ
Несмотря на всю критику со стороны некоторых бихевиористов, гештальт-психология
снова стала популярной после того, как молодые ученые распространили информацию о гештальт-психологии
по всему миру.

 

 

Курт Левин и Соломон Аш — двое самых известных гештальт-психологов второго поколения
.

Курт Левин был очень влиятельным социальным психологом. Он был
считается основателем социальной психологии и получил признание за свои
эмпирические исследования и исследования групповой динамики. Также за все его
вкладов в другие области психологии.
Соломон Аш был также известным социальным психологом, которого больше всего помнят за его исследование конформизма. Аш использовал идею гештальта для изучения социального поведения. Из своего исследования конформизма он обнаружил, что 90 299 человек изменили свои ответы из-за социального давления, чтобы соответствовать 90 299 определенной группе.

Несмотря на все препятствия, гештальт-психологии удалось прожить на
до сих пор. Он фигурирует во многих учебниках по психологии, и его даже расширили до клинических приложений.
Гештальт-психология до сих пор известна и используется многими в современном обществе.

ИЗОМОРФИЗМ

Термин изоморфизм буквально означает одинаковость (iso) формы (морфизм). В гештальт-психологии изоморфизм — это идея о том, что восприятие и лежащее в его основе физиологическое представление похожи из-за связанных гештальт-качеств.Изоморфизм относится к соответствию между набором стимулов и состоянием мозга, созданным этим стимулом, и основан на идее, что объективные мозговые процессы, лежащие в основе конкретных феноменологических переживаний и коррелирующие с ними, функционально имеют ту же форму и структуру, что и эти субъективные переживания.

Изоморфизм можно также описать как сходство гештальт-паттерна стимула и активности мозга при восприятии стимула. В более общем плане эта концепция является выражением материалистического взгляда на то, что свойства разума и сознания являются прямым следствием электрохимических взаимодействий внутри физического мозга.

Распространенным примером изоморфизма является фи-феномен, при котором ряд последовательно мигающих огней создает иллюзию движения. Утверждается, что состояние мозга, создаваемое этим стимулом, соответствует состоянию мозга, создаваемому пятном света, перемещающимся из одного места в другое. Стимул воспринимается как движение, потому что субъективное восприятие пространственной структуры коррелирует с электрическими полями в мозгу, пространственная структура которых отражает пространственную структуру воспринимаемого мира.[2]

ФЕНОМЕН ФИ

Феномен фи  – это оптическая иллюзия восприятия последовательности неподвижных изображений и концепция изоморфизма, если рассматривать ее в быстрой последовательности, как непрерывное движение. Макс Вертхаймер, один из трех основателей гештальт-психологии, дал определение этому феномену в 1912 году. Феномен фи и постоянство видения вместе легли в основу теории кино Хьюго Мюнстерберга и являются частью процесса восприятия движения.

Феномен фи похож на бета-движение в том смысле, что оба вызывают ощущение движения. Однако фи-феномен — это кажущееся движение, вызванное последовательными световыми импульсами, тогда как бета-движение — это кажущееся движение, вызванное световыми стационарными импульсами.

В фи-феноменах последовательность образов заставляет нас воспринимать ощущение движения

Экспериментальная демонстрация

В классическом эксперименте с фи-феноменом зритель или аудитория смотрят на экран, на который экспериментатор последовательно проецирует два изображения.На первом изображении изображена линия с левой стороны кадра. На втором изображении изображена линия с правой стороны кадра. Время/задержка (межстимульный интервал, ISI) между смещением первой и началом второй линии варьируется. После того, как оба изображения спроецированы, экспериментатор просит зрителя или аудиторию описать то, что они видели. Это восприятие меняется в зависимости от длительности лага между предъявлением первой и второй линии.

Между двумя презентациями прошло очень мало времени (ок.0-30 мс в оригинальном исследовании Steinman et al. 2000), зритель сообщит, что воспринимает две линии одновременно. Непосредственно перед тем, как две линии больше не воспринимаются одновременно, возникает феномен фи: хотя обе линии воспринимаются как стационарные и одновременные, между ними ощущается движение. Это движение описывается как имеющее направление (от ранее представленной линии к более поздней представленной линии), но не привязанное к объекту. Поэтому его также описывали как «чистое» движение, то есть движение, не связанное с объектом.

Это наблюдение привело Вертхаймера к предположению, что восприятие движения является «столь же первичным, как и любое другое сенсорное явление» (Boring, 1942; в: Steinman et al., 2000). Объяснить: прикосновение можно почувствовать, не видя (слыша, обоняние, …), что к нему прикасаются. В этом смысле оно является «первичным» в том смысле, что оно не зависит от какого-либо другого смысла для восприятия. Точно так же фи-движение воспринимается, не видя движущегося объекта, что делает его таким же «первичным», согласно Вертгеймеру.

Если задержка между последовательными представлениями увеличивается и далее («бета»/«оптимальное»), воспринимается движение.Линия в положении A воспринимается как перемещающаяся в положение B. В первоначальных экспериментах Вертхаймера было обнаружено, что задержка в 60 мс является оптимальной для получения такого восприятия. Если запаздывание продолжается дальше, могут быть восприняты две формы частичного движения: двойное движение и одиночное движение. При двойном движении воспринимаются две линии, обе из которых движутся, но не непрерывно (например, от А к Б). При сингулярном движении воспринимаются две линии, из которых движется только одна. Наконец, начиная с задержки около 200 мс в исходном исследовании и далее, воспринимается, что две линии появляются последовательно — сначала A, затем B.[3]

 

БИБЛИОГРАФИЯ

1. https://en.wikipedia.org/wiki/Gestalt_psychology
2. https://en.wikipedia.org/wiki/Изоморфизм_(Гештальт_психология)
3. https://en.wikipedia.org/wiki/Phi_phenomenon

WEEK 10: THE RISE, FALL AND REBIRTH OF GESTALT PSYCHOLOGY

 

ПРИНЦИПЫ ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИИ

Закон Прегнанца (Хорошая фигура, Закон простоты)

«Люди будут воспринимать и интерпретировать двусмысленные или сложные изображения как простейшие возможные формы. Это фундаментальный принцип гештальта. Мы предпочитаем простые, понятные и упорядоченные вещи. Нам требуется меньше времени для обработки. Становится легко интерпретировать и преподносить менее сложные сюрпризы.

Когда мы сталкиваемся со сложными формами, мы склонны реорганизовывать их в более простые компоненты или в более простое целое. Скорее всего, вы увидите изображение выше, состоящее из простого квадрата, треугольника и круга. В этом случае увидеть три отдельных объекта проще, чем увидеть один сложный объект.

Крышка

«Видя сложное расположение элементов, мы склонны искать единый узнаваемый узор». Закрытие ищет простоты. Закрытие противоположно тому, что мы видели на изображении Prägnanz выше, где три объекта были проще, чем один. С замыканием мы компилируем части, чтобы сформировать более простое целое. Наш глаз дополняет недостающую информацию, чтобы сформировать целостное осмысленное изображение.

На этом изображении вы должны увидеть кролика, хотя на самом деле изображение состоит из горизонтальных линий разной длины.На изображении выше вы видите футбольный мяч, хотя фигура представляет собой несколько случайных пятиугольников. Увидеть кролика и футбол проще, чем пытаться разобраться в отдельных частях. Закрытие работает с тем, как это человеческая склонность придавать смысл вещам, паттернам вокруг нас.

Ключом к закрытию является предоставление достаточного количества информации, чтобы глаз мог дополнить остальное. Если слишком многого не хватает, элементы будут рассматриваться как отдельные части, а не как единое целое. Если предоставлено слишком много информации, нет необходимости в закрытии.

Симметрия и порядок «Люди склонны воспринимать объекты как симметричные формы, формирующиеся вокруг их центра». Симметрия дает нам ощущение солидности и порядка, к которым мы стремимся. Наша природа — наводить порядок в хаосе. Этот принцип заставляет нас стремиться к балансу в композиции, хотя наши композиции не обязательно должны быть идеально симметричными, чтобы быть в равновесии.

Фигура/фон    «Элементы воспринимаются либо как фигура (элемент в фокусе), либо как фон (фон, на котором находится фигура). Фигура/фон относится к отношениям между позитивными элементами и негативным пространством. Идея состоит в том, что глаз будет отделять целые фигуры от их фона, чтобы понять, что они видят. Это одна из первых вещей, которые делают люди, глядя на любую композицию.

Соотношение фигура/фон может быть стабильным или нестабильным в зависимости от того, насколько легко определить, что есть что. Классический пример нестабильных отношений — левое изображение выше.Вы видите либо вазу, либо два лица, в зависимости от того, видите ли вы черный цвет как фигуру, а белый — как фон, или наоборот. То, что вы можете легко переключаться между двумя представлениями, демонстрирует нестабильность отношений. Чем стабильнее отношения, тем лучше мы можем сосредоточиться на том, что хотим видеть. Нам могут помочь два взаимосвязанных принципа:

Площадь:  Меньший из двух перекрывающихся объектов показан на рисунке. Большее рассматривается как земля.

Выпуклость: Выпуклые, а не вогнутые узоры обычно воспринимаются как фигуры.

Равномерная связанность « Элементы, которые визуально связаны, воспринимаются как более связанные, чем элементы без связи». На изображении ниже линии соединяют две пары элементов. Эта связь приводит нас к пониманию того, что соединенные элементы каким-то образом связаны друг с другом.

 

 

 

Равномерная связность. Из всех принципов, предполагающих, что объекты связаны, равномерная связанность является самой сильной.На изображении выше, несмотря на то, что мы видим два квадрата и два круга, мы видим, что пары квадратов и кругов более тесно связаны, потому что они визуально связаны. Обратите внимание, что линии не должны касаться элементов, чтобы связь воспринималась. Закон единой связанности гласит, что элементы, которые связаны друг с другом с помощью цветов, линий, рамок или других форм, воспринимаются как единое целое по сравнению с другими элементами, которые не связаны таким же образом.

Мы видим, что человеческая склонность связывать или группировать элементы или сосредотачиваться на похожих предметах в море непохожих объектов — это мощная черта.

Общие регионы

«Элементы воспринимаются как часть группы, если они расположены в пределах одной замкнутой области». Еще один способ показать связь между элементами — это каким-то образом их заключить. Все, что находится внутри указанной границы, рассматривается как связанное. Все, что находится за пределами границы, рассматривается как отдельное. Круги на изображении ниже все одинаковые, но мы видим две разные группы, так как они находятся в разных корпусах.

Размещение элементов на фоне разных цветов также работает.

Близость

«Объекты, расположенные ближе друг к другу, воспринимаются как более связанные, чем объекты, расположенные дальше друг от друга». Близость аналогична обычным областям, но использует пространство в качестве ограждения. Когда элементы расположены близко друг к другу, они рассматриваются как часть группы, а не как отдельные элементы. Это особенно верно, когда элементы в группе ближе друг к другу, чем к любым элементам вне группы.

Объекты не обязательно должны быть похожими по форме, размеру или любым другим аспектам. Они просто сгруппировались вместе, чтобы показать отношения близости.

Продолжение «Элементы, расположенные на линии или кривой, воспринимаются как более связанные, чем элементы, не расположенные на линии или кривой». Продолжение происходит, когда глаз вынужден пройти через один объект и перейти к другому объекту. Это тенденция воспринимать линию, которая начинается одним способом, как продолжающуюся таким же образом.Другая интерпретация этого принципа заключается в том, что мы продолжаем наше восприятие форм за пределами их конечных точек. На изображении выше мы видим пересечение линии и кривой вместо четырех отдельных сегментов линии и кривой, которые встречаются в одной точке.

Общая судьба (синхрония) «Элементы, которые движутся в одном направлении, воспринимаются как более связанные, чем элементы, которые неподвижны или движутся в разных направлениях». Независимо от того, насколько далеко друг от друга расположены элементы или насколько непохожими они кажутся, если они рассматриваются как движущиеся или изменяющиеся вместе, они будут восприниматься как связанные.Элементам не обязательно двигаться, чтобы присутствовал принцип общей судьбы. Скорее, они рассматриваются как имеющие общее предназначение. Например, если четыре человека сгруппированы вместе, но двое из них движутся вправо, их судьба будет рассматриваться как общая. Даже если двое всего лишь смотрят в одном направлении, они будут восприниматься как имеющие общую судьбу.

Параллелизм   «Элементы, которые параллельны друг другу, рассматриваются как более связанные, чем элементы, не параллельные друг другу. Этот принцип аналогичен описанному выше принципу общей судьбы. Линии часто интерпретируются как указывающие или движущиеся в каком-то направлении. Параллельные линии либо указывают, либо движутся в одном направлении и, таким образом, связаны. Следует отметить, что для восприятия параллелизма линии также могут быть кривыми или формами, хотя в последнем случае формы должны быть чем-то похожими на линии, чтобы они казались параллельными.

Сходство   «Элементы, имеющие сходные характеристики, воспринимаются как более связанные, чем элементы, не имеющие таких характеристик. Любое количество характеристик может быть сходным: цвет, форма, размер, текстура и т. д. Когда зритель видит эти схожие характеристики, он воспринимает элементы как связанные из-за общих характеристик. На изображении красные круги связаны с другими красными кругами, а черные круги — с черными кругами из-за сходства цвета. Красные и черные круги кажутся непохожими друг на друга, хотя все они круги. Чтобы действительно понять, как работает закон подобия, давайте рассмотрим несколько примеров . Взгляните на буквы здесь

ч ч ч ч ч ч ч ч ч ч

q q q q q q q q q

н н н н н н н н

п п п п п п п п п п

Вероятно, вы бы описали то, что видите, как четыре ряда букв вместо десяти столбцов букв, потому что мы склонны группировать похожие вещи в целые наборы — это закон подобия. Очевидное место, где можно найти сходство в Интернете, — это цвет ссылок. Как правило, ссылки в контенте имеют одинаковый стиль, часто синий и подчеркнутый.Это позволяет зрителю понять, что разные фрагменты текста связаны между собой.

Фокусные точки   «Элементы, представляющие интерес, акцент или различие, привлекут и удержат внимание зрителя». Этот принцип предполагает, что наше внимание будет приковано к контрасту, к элементу, который чем-то отличается от других. На изображении ниже ваш взгляд должен быть прикован к квадрату. Он отличается по форме и цвету от других элементов. Мы всегда склонны искать необычное среди обычных.Этот принцип помогает быстро идентифицировать неизвестное, чтобы предупредить нас о потенциальной опасности. Принципы сходства и фокуса взаимосвязаны, поскольку уникальность можно увидеть только среди сходных элементов.

Прошлый опыт   «Элементы обычно воспринимаются в соответствии с прошлым опытом наблюдателя». Прошлый опыт, пожалуй, самый слабый гештальт-принцип. В сочетании с любым другим принципом другой принцип будет доминировать над принципом прошлого опыта.Прошлый опыт уникален для каждого человека, поэтому трудно делать предположения о том, как он будет воспринят. Тем не менее, есть общий опыт, который мы все разделяем. Например, многие цветовые значения возникают из прошлого опыта. мы можем взять пример светофора. Мы видим их каждый день и в большинстве мест. Следовательно, мы всегда склонны ассоциировать красный цвет с остановкой, а зеленый — с движением. Многие из наших общих переживаний также имеют тенденцию быть культурными. Цвет снова дает примеры. В некоторых странах белый цвет считается чистым и невинным, а черный — злом и смертью.В других странах ассоциации могут измениться.

ТЕОРИЯ ГЕШТАЛЬТ — ОБУЧЕНИЕ ПРОЗРАЧНОСТЬЮ

Вольфганг Колер описал три свойства инсайтного обучения:

• Инсайт-обучение основано на восприятии животным решения проблемы.
• Способность к инсайтам не зависит от наград.
• После того, как проблема решена, становится легче решить похожую проблему.

Для раннего обучения обучение путем обусловливания характерно для всех животных и людей.Но обучение через озарение подходит только для разумных существ, как людей, так и животных, и полезно для высшего обучения. Это своего рода обучение, осуществляемое путем наблюдения, восприятия отношений и понимания ситуации.

Когда отдельное или разумное животное сталкивается с проблемой, оно думает и рассматривает ситуацию в целом и пытается найти решение. Он пытается получить некоторые подсказки о том, как ему следует приступить к решению проблемы, методе, которому он должен следовать, и общем понимании результатов своих действий.Затем внезапно он приходит к решению с помощью своих умственных упражнений. Но для этого общий взгляд на ситуацию должен быть доведен до личности, которая должна чувствовать актуальность проблемы и ее решения.

Проницательное обучение также известно как гештальт-обучение, что означает, что обучение связано со всем человеком и возникает в результате взаимодействия человека с его ситуациями или окружающей средой.

Благодаря этому взаимодействию возникают новые формы восприятия, воображения и идей, которые вместе составляют инсайт.

ШАГОВ В ОБУЧЕНИИ ПОНИМАНИЕМ:

• Идентификация проблемы: (Препятствия на пути к цели.)
• Анализ ситуации проблемы: (Наблюдение)
• Испытание способа реагирования: (Формирование простых механизмов проб и ошибок.)
• Устойчивое внимание: (Мотивация на достижение цели.)
• Причинно-следственная связь: (Развитие Action-Insight.)
• Устойчивое повторение адаптивного поведения: (Реализация решения в других ситуациях.)

 

Это теория о «восприятии». Гештальт рассматривает обучение как развитие понимания, которое связано с природой восприятия. Восприятие — это процесс, посредством которого организм интерпретирует и организует ощущение, чтобы произвести значимое восприятие мира.Это окончательный опыт мира и обычно включает в себя дальнейшую обработку сенсорного ввода.

Проницательность работает, когда человек пытается найти решение проблем. Это относится к внезапной вспышке в уме о решении проблемы. Гештальт означает восприятие целого, такого как паттерн, конфигурация или форма. В этой ситуации стимулы и реакции объединяются в организованный и единый паттерн.

РАБОТА КОЛЕРА ПО ОБУЧЕНИЮ-ИНСАЙТУ

Большая часть научных знаний об обучении была получена из работ по поведению животных, которые были проведены в 20 ^-м -м немецким гештальт-психологом Вольфгангом Колером.В то время Эдвард Торндайк в ходе своих исследований пришел к выводу, что обучение — это метод проб и ошибок, полностью зависящий от поощрений и наказаний. Колер противоречил подходу Торндайка, он пытался доказать, что животные приходят к решению путем озарения, а не методом проб и ошибок.

Колер провел много экспериментов, чтобы доказать свою точку зрения, один из его экспериментов состоял из шимпанзе, помещенных в закрытое пространство, и им была вручена награда, такая как банан, который был вне досягаемости.В своих экспериментах он использовал четырех шимпанзе: Чику, Гранде, Консула и Султана. В одном эксперименте бананы были помещены вне клетки Султана вместе с двумя бамбуковыми палками разного размера. Палки были недостаточно длинными, чтобы достать до еды, единственный способ добраться до бананов — соединить две палки. Султан безуспешно пытался дотянуться до банана одной палкой и даже пытался протолкнуть одну палку вдоль другой, чтобы коснуться банана. После всех таких размышлений Султан случайно сложил палочки вместе и создал палку достаточной длины, чтобы достать банан из своей клетки.Повторив эксперимент, Султан присоединился к палочкам и тут же решил проблему.

 

В другом эксперименте к крыше подвешивали бананы. Сначала шимпанзе пытались сбить их палкой. Затем шимпанзе научились ставить ящики друг на друга, чтобы добраться до бананов.

ПРИМЕНЕНИЕ ГЕШТАЛЬТ-ТЕОРИИ

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРИИ ГЕШТАЛЬТА В МУЗЫКЕ

Понятие гештальт впервые было введено в современной философии и психологии Кристианом фон Эренфельсом.Еще в 19 ^-м -м веке Эренфельс проанализировал применение теории гештальта в музыке.

Он начинает со следующего вопроса: «Является ли мелодия (i) простой суммой элементов или (ii) чем-то новым по отношению к этой сумме, чем-то, что, конечно, идет рука об руку с суммой элементов, но отличимо от нее?» Эренфельс объяснил, что мелодия состоит из отдельных звуков, но она значительно больше, чем сумма этих нот. Отдельные ноты могли бы соединяться друг с другом для совершенно разных мелодий, в то время как мелодия оставалась бы той же самой, если бы она была перенесена в другую тональность.Восприятие мелодии как нечто большее, чем сумма ее частей, помогает нам запомнить их без абсолютного тона и в разных тональностях. Тенденция к организации отдельных единиц в некое целое является одним из центральных принципов гештальт-психологии, поэтому здесь применяется теория гештальта.

Люди реагируют на музыку, соответствующую их когнитивному стилю. Этот акт можно связать с законом прагнанца, который гласит, что наблюдатели предпочитают самую простую и стабильную из доступных им фигур.Если мы наблюдаем, наше признание ритма сопровождается мышечным движением, которое синхронно с ритмом. К этому движению привела группировка музыкальных пространств, являющаяся чисто психическим процессом.

Помимо восприятия мелодии и ритма, гештальт-теории используются также в восприятии высоты тона, тембра и организации музыкального пространства.

БИБЛИОГРАФИЯ:

1. http://www.gestalttheory.net/cms/index.php?page=gt-musicology
2. http://www.solopassion.com/node/476
3. http://mangeshsamita.blogspot.in/2013/03/gestalt-psychology-is-theory-of-mind.html

ПРИМЕНЕНИЕ ПРИНЦИПОВ ГЕШТАЛЬТ В ОБРАЗОВАНИИ И ОБУЧЕНИИ

Гештальт-принципы широко применяются для улучшения преподавания и обучения, особенно в классах. Вертхаймер решил иначе подойти к проблеме обучения в классе. Работая с испытуемыми в возрасте от пяти лет до среднего возраста, Вертхаймер поставил задачу о параллелограмме.Сначала он кратко объяснял им, как вычислить площадь прямоугольника, а затем показывал им параллелограмм и спрашивал его площадь. Это помогло им получить реальное представление о реальной ситуации. Именно здесь гештальт-психология находит применение в математике. [1]

Принципы

гештальта также используются для обучения студентов этике, Индикатор типа Майерс-Бриггс (MBTI) — широко признанный перечень характеристик личности, основанный на теории гештальта. Этот личностный профиль чрезвычайно популярен в обучении и развитии, а также как инструмент повышения осведомленности среди корпоративных лидеров.Кроме того, Анонимные Алкоголики также опираются на гештальт-теорию при применении принципов двенадцати шагов [2].

Обучение должно быть целенаправленным, и учащийся должен знать свои цели.

Учитель должен связать предыдущий опыт с новым обучением.

Акцент на понимании: Учащийся должен использовать более высокие умственные способности, такие как рассуждение и решение проблем.

Мотивация: Перед занятием учитель должен вызвать у ребенка любопытство, внимание и мотивацию.

От целого к частям: учитель должен представить предмет в целом, чтобы облегчить проницательное обучение.

Комплексный подход: при планировании учебной программы предмет должен быть интегрирован.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ГЕШТАЛЬТ ТЕОРИИ

1. Закон близости
Связанные концепции или уроки следует преподать в соответствии или близко друг к другу. Вот почему вычитание следует за сложением, умножение за вычитанием, деление за умножением.Представьте, что вы обучаете сложению, а затем сразу переходите к полигонам.
2. Закон подобия
Подобные уроки или материалы должны быть сгруппированы вместе, чтобы учащиеся могли более эффективно и результативно развивать понимание. По этой причине уроки сгруппированы в блоки.

3. Закон замыкания
Неполная информация может вызвать у учащихся желание выяснить, чего не хватает, вместо того, чтобы сосредоточиться на данной инструкции. Если учащиеся находят математический алгоритм запутанным из-за того, что какой-то вопрос остался без ответа или какой-то шаг неясен, они будут склонны концентрироваться на этой запутанной части процесса, а не на всем процессе в целом.Вот почему студенты «теряются». Таким образом, уроки должны быть ясными и простыми.
4. Закон продолжения
Уроки должны быть представлены таким образом, чтобы учащиеся воспринимали их как связанные и непрерывные. Теперь вы знаете, почему у нас есть часть «Обзор» в плане урока. Таким образом, учащиеся поймут, что их новый урок на самом деле имеет преемственность и связан с тем, что они уже знают, или с предыдущим уроком.
5. Закон Прагнанца
Прагнанц утверждает, что когда вещи воспринимаются как единое целое, на мышление затрачивается минимальное количество энергии.Одним словом, уроки должны быть целостными и простыми.
6. Закон фигуры/фона
Чтобы фигура воспринималась, она должна выделяться на фоне. Акцент должен быть сделан на важных аспектах урока. Например, учителя должны менять тон своего голоса, писать жирным шрифтом или подчеркивать важные ключевые слова урока. Гештальт-принцип
также используется при подготовке и представлении учебных материалов. Теория гештальта сосредоточена на опыте контакта, который происходит здесь и сейчас.Он с интересом рассматривает жизненное пространство как преподавателей, так и студентов. Он проявляет интерес к сложности опыта, ничем не пренебрегая, но принимая и усиливая все возникающее. Она стимулирует обучение как опыт и опыт как источник обучения. Он ценит привязанность и значение, которое мы придаем тому, что изучаем. Знание понимается как непрерывная организация и реорганизация информации в соответствии с потребностями, целями и значениями. Он утверждает, что обучение — это не накопление, а переделка или понимание.Ценится контактный опыт между учителями и учениками: подлинная встреча, основанная на обмене идеями и привязанностями. [3]

Один из аспектов гештальта в феноменологии, который изучает то, как люди организуют обучение, глядя на свой жизненный опыт и сознание. Обучение лучше всего происходит, когда обучение связано с реальным жизненным опытом. Человеческий мозг может составить карту стимулов, вызванных этим учебным опытом. Процесс отображения называется изоморфизмом. По мере усвоения новых мыслей и идей мозг создает связи или следы, которые представляют собой связи, возникающие между концепциями и идеями, а также образами.Это теория следов. Гештальт-обучение делает акцент на когнитивных процессах более высокого порядка, заставляя учащегося использовать более высокие навыки решения проблем. Они должны смотреть на концепцию и искать основные сходства, которые связывают их в единое целое. Интеграция гештальт-психологии и гештальт-теории формирует новую теорию, называемую гештальт-психопедагогикой, которая интересуется особым способом преподавания и обучения, а также образовательными отношениями. Основная цель состоит в том, чтобы сделать, наконец, возможным обучение реальному опыту, подлинному опыту контакта с окружающей средой и другими людьми, как опыту творчества и становления.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Эффект гештальт-методов в классе: план действий по исследованию образования с целью, полученный с http://www.educationwithapurpose.com/uploads/2/8/6/4/2864678/policy1.pdf
2. Применение принципов гештальт-теории к этике преподавания. Получено с https://link.springer.com/article/10.1007/BF00383235
.
3. Как гештальт может облегчить процессы преподавания и обучения, получено с http://gestalttheory.net/conv/polito.html

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРИИ ГЕШТАЛЬТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ И МЕДИА

Что сделало теорию гештальта привлекательной для визуальных художников, педагогов и визуальных коммуникаторов, так это то, что эта школа психологии стремилась объяснить «поиск паттернов» в человеческом поведении. Эти визуальные законы гештальта обеспечили научное подтверждение композиционной структуры и использовались преподавателями дизайна в середине двадцатого века для объяснения и улучшения визуальной работы. Обзор литературы и учебников по дизайну с 1940-х годов до наших дней показывает, что теория гештальта является жизненно важным компонентом дизайнерского образования.Эти законы были особенно полезны дизайнерам полиграфии для создания осмысленных и организованных двумерных изображений, таких как логотипы, плакаты, журналы, книжные обложки и рекламные щиты. Теория гештальта предлагает визуальным коммуникаторам основу аналитического понимания, на которой можно основывать осмысленные дизайнерские решения. Дизайнеры интерактивных медиа могут использовать гештальт-законы восприятия для изучения того, как мы интерпретируем и организуем визуальную информацию из нашего окружения. Кроме того, поскольку проекты интерактивных медиа могут включать в себя звуковой и временной контент (например, встроенное видео), дизайнеры интерактивных медиа могут использовать гештальт-законы восприятия для структурирования пользовательского опыта.[1]

Фундаментальный закон, управляющий гештальт-принципами, состоит в том, что мы склонны упорядочивать свой опыт регулярным, упорядоченным и узнаваемым образом. Они помогут нам определить, какие элементы дизайна наиболее эффективны в той или иной ситуации. Например, когда использовать визуальную иерархию, затенение фона, градиенты и как группировать похожие элементы и различать разные.

Эти психологические принципы обладают способностью влиять на наше визуальное восприятие, что позволяет дизайнерам направлять наше внимание на определенные точки фокусировки, побуждать нас к определенным действиям и создавать изменения в поведении.Наконец, на самом высоком уровне гештальт-принципы помогают вам разрабатывать продукты, которые решают проблемы клиентов или удовлетворяют потребности пользователей красивым, приятным и интуитивно понятным способом. [2]

 

1. 1. ЗАКОН ПРОСТОТЫ- Наш разум воспринимает вещи в их простейшей форме. По сути, простота заключается в том, чтобы помочь глазу найти «удобные» цифры, используемые для интерпретации того, что мы пытаемся показать. Изображение ниже, например, при тщательном изучении состоит из отдельных компонентов, которые не имеют смысла при просмотре по отдельности, но наш разум автоматически воспринимает их в сочетании, чтобы составить слово «логотип».
   2. ЗАКОН ФИГУРЫ И ЗЕМЛИ-

Принцип «фигура-фон» помогает объяснить, какой элемент рисунка сразу воспринимается как фигура, а какой — как фон. «Фигура» — это элемент в фокусе, а «земля» — это фон позади фигуры.

Примененная в дизайне фигура-фон может существенно изменить то, как ваше изделие передает сообщение.В этой рекламе Фестиваля еды и вина в Мельбурне (2007 г.) винные бутылки расположены так, чтобы создать иллюзию вилки. Комбинируя предметы, связанные с вином и едой, этот дизайн гораздо убедительнее передал идею мероприятия.

Этот постер к фильму «Петя и Волк» иллюстрирует огромный творческий потенциал использования принципа фигура-фон в свою пользу. С одной стороны получается образ длинного волчьего тела. Когда вы смотрите на белое на изображении (ранее отшлифованное) как на фигуру, вы сразу же замечаете силуэт мужчины, который, как мы можем предположить, принадлежит Питеру.

3. ЗАКОН БЛИЗОСТИ

Близость в навигации по сайту — Одной из основных концепций группировки в веб-дизайне являются навигационные ссылки, где мы не только сохраняем навигационные ссылки вместе, но и группируем их внутри, объединяя ссылки на похожие страницы, классифицируя их в подгруппы. -категории и так далее.

Близость при группировании изображений — Сайт премии Europe Music Awards 2002 иллюстрирует другое использование группировки.Логотипы MTV и Europe Music Awards образуют отдельную группу в левом верхнем углу, а логотипы спонсоров образуют группу в правом нижнем углу. Белое пространство помогает сформировать две группы, как и два синих треугольника в углах. Обратите внимание, что треугольников нет в «незанятых» углах, поэтому они усиливают представление о двух группах. Также обратите внимание, что два логотипа организации крупнее и расположены вверху слева, что увеличивает их важность по отношению к группе логотипов меньшего размера в правом нижнем углу.Два кластера логотипов образуют группы не только для целей дизайна, но и для семантических целей.

Близость в веб-формах — Следующий пример представляет собой довольно простую веб-форму от Yahoo! Обратите внимание, что форма сгруппирована в три сегмента: личная информация, создание идентификатора и предоставление альтернативного идентификатора. Форма подразумевает, что первый набор полей является наиболее важным, а третий — наименее важным. Они сгруппированы по заголовкам (сами упорядочены по номерам и отделены друг от друга по цвету), а сами поля расположены вертикально, с левыми сторонами поля, выровненными друг с другом.Близость используется для обозначения группировки и важности.

Близость в иконах – Еще одним аспектом близости является склонность воспринимать элементы, расположенные на линии или кривой, как связанные друг с другом.

Веб-дизайнер Стью Николлс в 2008 году создал изящное (хотя и нетрадиционное) круглое меню. Из-за круга, на котором расположены все восемь значков, и из-за светло-серых кругов, составляющих «фон» меню, воспринимается как часть похожей группы.

Также помогает то, что значки тематически похожи — с похожими цветами, размерами и стилями. В живом меню Николлса наведение курсора на значок вызывает описание меню внутри внутреннего круга. [3]

4. ЗАКОН ПОДОБИЯ- Мы воспринимаем элементы как принадлежащие к одной и той же группе, если они похожи друг на друга. Принцип сходства можно запустить, используя цвет, размер, ориентацию, текстуру и даже шрифты. Например, при компоновке многостраничного документа создание строгой схемы шрифта поможет читателям понять, какие фрагменты текста являются подписями, какие — заголовками, а какие — основным текстом.

На изображении ниже наш разум воспринимает круги одинакового цвета не как отдельные круги, а как комбинации, образующие прямоугольники, квадраты и линии, отдельные от кругов другого цвета.

5. ЗАКОН ОБЩЕЙ СУДЬБЫ

Когда визуальные элементы движутся вместе в одном направлении, мы видим их как часть единой группы. Наш взгляд притягивает фигуры, которые движутся вместе, и этот принцип особенно важен для 2D- и 3D-анимации.На изображении ниже, поскольку каждая из отдельных птиц путешествует в единстве в одном направлении, наш разум воспринимает их как часть единой группы, уносящей пойманную рыбу.

6 . ЗАКОН СИММЕТРИИ- Симметричные элементы воспринимаются как часть одной и той же группы. В этом плакате для выставки Bike Expo в Нью-Йорке концепция дизайна направлена ​​на создание единого круга в качестве основного фокуса. Чтобы создать круг, дизайнер изобразил одну половину как велосипедное колесо, а другую половину как крышку люка.Отличаясь текстурой и цветом, тот факт, что они напоминали симметричную фигуру, объединял их в глазах аудитории этого плаката. 7. ЗАКОН ПАРАЛЛЕЛЬНОСТИ- Элементы с одинаковыми или очень похожими наклонами объединяются в одну группу. При проектировании мы часто меняем наклон наших текстов, чтобы они соответствовали окружающим стрелкам или кривым, потому что это делает всю фигуру визуально более компактной. В этом плакате, созданном для рекламы шрифта Futura, разные области текста сгруппированы по принципу параллелизма.

8. ЗАКОН НЕПРЕРЫВНОСТИ- Элементы визуально связаны, если они выровнены друг с другом. Линии воспринимаются как единая фигура, поскольку они непрерывны. Чем ровнее их сегменты, тем больше мы видим их как единую форму. Эта рождественская открытка от Publicis Singapore показывает, как принцип непрерывности может помочь нам создавать формы. Тонкая зеленая линия остро заточенного карандаша помогает направлять взгляд от верхней части композиции к нижней, создавая форму рождественской елки очень неожиданным образом.

9.  ЗАКОН ЗАМЫКАНИЯ – Мы воспринимаем элементы как принадлежащие к одной и той же группе, если они являются частью замкнутой фигуры. Прекрасная возможность изучить принцип закрытия — дизайн логотипа. Логотип Fedex «скрывает» стрелку вправо, которую немногие смогли заметить на протяжении многих лет. Создав это отрицательное пространство между буквами E и X и добавив иллюзию замыкания, очень плотно совместив две буквы, стрелка становится визуально заметной 

10. ЗАКОН ОБЩЕЙ ОБЛАСТИ- Когда мы находим несколько элементов, которые являются частью одной области, мы связываем их как единую группу.На этом плакате для фильма Pixar Inside Out художники Стейси Аояма и Эрик Тан используют принцип общей области, чтобы объединить персонажей фильма в единый человеческий силуэт. Когда мы визуализируем их внутри одной и той же области, мы воспринимаем их как сосуществующие в этом пространстве. Если вы смотрели фильм, то знаете, что в основном это его цель: показать, что положительные и отрицательные эмоции сосуществуют в нашем сознании, формируя наше поведение.

11.  ЗАКОН СВЯЗИ ЭЛЕМЕНТОВ- Мы воспринимаем элементы как объединенные, если они связаны другими элементами.Простой способ представить этот принцип в действии — это блок-схема, где стрелки помогают соединить одну фигуру с другой. В этих произведениях Джонатана Калуджи для журнала Harvard Magazine объекты объединены линией, проходящей через всю композицию, что обеспечивает единство и ощущение визуальной сплоченности, несмотря на количество действий. [4]

БИБЛИОГРАФИЯ

1. ТЕОРИЯ ГЕСТЛАТА В ИСКУССТВЕ получено с http://www.iam.colum.edu/CLaska/DIDweb/media/gestalttheory.pdf
2. 7 гештальт-принципов визуального восприятия взяты с https://www.usertesting.com/blog/2016/02/24/гештальт-принципы/
3. ПРИНЦИПЫ ГЕШТАЛЬТА, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ДИЗАЙНЕ, взяты с https://www.webpagefx.com/blog/web-design/gestalt-principles-applied-in-design/
4. Простота, симметрия и многое другое: теория гештальта и принципы дизайна, которые она породила, получено с https://designschool.canva.com/blog/gestalt-theory/

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИНЦИПОВ ГЕШТАЛЬТА В РЕКЛАМЕ И ЛОГОТИПАХ

Рекламодатели часто отмечают, как их зрители реагируют на сообщения в объявлениях.Цвета, изображения, звуки в рекламе играют важную роль в привлечении внимания зрителей. Реакция варьируется от зрителя к зрителю, в зависимости от возраста, эмоционального фона, физического состояния, уровня образования и социального положения. В зависимости от продукта или услуги рекламодатели нацеливают сообщение на определенные демографические группы зрителей, которые разделяют общие гештальт-ответы. Профессионалы в области СМИ и рекламы используют теорию гештальта для создания эффективных способов продажи товаров. Они стремятся к индивидуальности, чтобы потребители не путали их продукцию с товаром конкурента.Вычисление общего показателя успешности использования принципов гештальта основано на результатах продаж.

Как в этой рекламе Kia, где ряд за рядом показывает одно и то же изображение — хомяк на колесе, но внизу справа ярко-красный автомобиль Kia. Контраст и непохожесть серых хомячков на автомобиль сразу привлекает внимание к машине. Другой пример — каталог продаж Avon. При просмотре каталога предметы, например, губная помада или лак для ногтей, имеют одинаковую форму и размер и отображаются на одной странице, что заставляет наш разум воспринимать их как группу и пытается повлиять на нас, чтобы купить их все, а не чем один.Этот метод должен быть в какой-то степени успешным, поскольку Avon существует уже очень-очень давно!

1. ЗАКОН ПОДОБИЯ- Точно так же, как мы склонны группировать объекты, которые близки друг к другу, мы также склонны группировать вместе объекты, которые похожи — будь то по цвету, оттенку, ориентации или форме. Например, логотип Музея современного искусства Лос-Анджелеса (MOCA) является интересным примером этого. «С» — правильная буква, но вместо «М», «О» и «А» есть три соответствующие формы: квадрат, круг и треугольник.Скорее всего, когда вы смотрите на этот логотип, вы склонны сгруппировать три цветные фигуры вместе — даже если они не все рядом друг с другом — и рассматривать черную букву «С» как исключение. Было бы напряжно воспринимать квадрат и круг как пару, а букву «С» и треугольник как другую пару, хотя это была бы более логичная последовательность.
2. ЗАКОН БЛИЗОСТИ- гласит, что наш разум будет группировать вещи, если они находятся рядом друг с другом. Примером того, как этот закон используется в рекламе, является случай, когда продукт представлен знаменитостью или известным деятелем или рядом с ними.При просмотре этого мы будем воспринимать продукт и знаменитость как сгруппированные вместе, влияющие на нас, чтобы купить продукт. Близость можно использовать как визуальный сигнал глубины; если изображение воспринимается как более близкое, оно усиливается, тогда как если два изображения кажутся равноудаленными, они более равны. Индийская автомобильная компания использовала эту концепцию в своей рекламе. Компания напрямую сравнивает автомобиль конкурента со своим, и на снимке их автомобиль больше и перекрывает другой автомобиль, делая его ближе к зрителю.Используя гештальт-теорию близости, их машина должна выглядеть лучше, чем у конкурента. Закон близости также используется в маркетинге в продуктовых и розничных магазинах. Специалисты по маркетингу знают, что, когда предметы для продажи находятся рядом друг с другом, наше сознание воспринимает их как группу. Например, вы когда-нибудь замечали полку с голландскими соусами, висевшую рядом со спаржей в продуктовом отделе вашего продуктового магазина? Это использование близости в маркетинге, когда мы собираемся купить спаржу и видим голландский соус, наш разум связывает их вместе, и нас поощряют покупать оба.Закон близости — не единственный гештальт-закон, используемый продажами и маркетингом. В логотипе IBM наш мозг объединяет все горизонтальные полосы, поскольку они расположены достаточно близко, чтобы их можно было воспринимать и читать как IBM.
3. ЗАКОН ЗАКРЫТИЯ- Предыдущий опыт с фигурой или формой способствует нашей естественной склонности воспринимать неполный или частично скрытый объект как тот же самый объект, который хранится в нашей памяти.
4. ЗАКОН ФИГУРЫ И ЗЕМЛИ- Когда мы смотрим на логотип Sony Walkman, мы не видим просто одну плоскость, содержащую оранжевые и белые пиксели, хотя на самом деле это так.Скорее, большинство из нас также воспринимает иллюзорную глубину: мы видим фигуру (букву «W» и точку) и фон, который кажется позади Гештальт-принцип фигура-фон , согласно которому, когда окружен большей однородной областью, мы воспринимаем меньший объект как находящийся впереди и имеющий границу. Человеческий разум не любит незавершенных дел. Когда мы видим фигуру, которая кажется частично закрытой, мы стремимся «дополнить» ее, даже если это означает предоставление воображаемой визуальной информации.Это известно как принцип закрытия .
5. ЗАКОН НЕПРЕРЫВНОСТИ- принцип непрерывности утверждает, что если сегменты линии или кривой выровнены, мы склонны воспринимать их как часть непрерывного целого. Вот почему, описывая логотип Dictionary.com, почти каждый скажет, что это неполный круг с пятью торчащими ветвями. Но знак можно было описать и по-другому. Кто-то, кто получил черепно-мозговую травму и не соответствует принципам нормального продолжения, может сказать что-то вроде «это галочка, правая линия которой изгибается вниз, соединенная с частичной буквой «С», из которой торчат 4 линии.Без принципа непрерывности вы, скорее всего, заметите различную сегментацию в логотипе Dictionary.com. Различные другие примеры закона преемственности можно увидеть в логотипах различных брендов, таких как кока-кола, Adobe и т. д.

 

6. ЗАКОН МУЛЬТИСТАБИЛЬНОСТИ- Это относится к тенденции одновременного восприятия двух разных точек зрения. Например символ спартанца.

 

       Используя различные подобные гештальт-принципы, рекламодатели могут реально привлекать клиентов и увеличивать продажи своей продукции.

ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ

Гештальт-терапия была разработана Фрицем Перлзом, Лаурой Перлз и Полом Гудманом в 1940-х и 1950-х годах и впервые описана в книге «Гештальт-терапия» 1951 года. Он фокусируется на интеграции между «цельным» человеком и его или ее окружением. Гештальт-терапия имеет ряд успешных техник, которые сегодня применимы в терапии и могут быть использованы для решения широкого спектра эмоциональных проблем.

Общие представления о развитии личности              

Гештальт-терапия считает, что людей нельзя рассматривать отдельно от их окружения или межличностных отношений.Психологически здоровый человек — это тот, кто саморегулируется через изменения в жизни и развил чувство «целостности» между разумом и телом (Corsini & Wedding, 2000).

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:

• Перспектива феноменологии . Феноменология относится к дисциплине, которая помогает людям понять свой опыт таким образом, чтобы они могли различать то, что они на самом деле воспринимают и чувствуют в ситуации, и то, как на это восприятие влияет прошлый опыт.Гештальт-терапевты считают, что индивидуальные переживания в данный момент на самом деле реальны и имеют смысл, в отличие от психоанализа, который считает поведение символом других проблем, таких как внутренние конфликты.
• Теория поля – События анализируются как единое целое, а не классифицируются по какому-то определенному типу. Гештальт-терапевты концентрируются на том, что происходит в ближайшем временном отрезке, и обеспокоены тем, как события, происходящие сейчас, включают в себя влияние прошлого.Гештальт-терапевты пытаются описать, что происходит с человеком, а не классифицировать, интерпретировать или размышлять об этом.
• Целостность и интеграция. Целостность относится ко всему человеку или к разуму и телу человека как к единому целому, а не как к отдельным частям (Seligman, 2006). Интеграция относится к тому, как эти части сочетаются друг с другом и как человек интегрируется в окружающую среду. Часто у людей, приходящих на терапию, эти части не сочетаются друг с другом в их окружении 90 134
• Осознание. Осознание является одним из наиболее важных элементов гештальт-терапии, поскольку оно рассматривается как «отличительный признак здорового человека и цель лечения» (Seligman, 2006).Когда люди «осознают», они способны саморегулироваться в своей среде. Две основные причины неосведомленности: 90 134

1. Озабоченность своим прошлым, фантазиями, недостатками и достоинствами, из-за которых человек не осознает всей картины.
2. Низкая самооценка.

• Энергия и энергетические блоки. Гештальт-терапевты часто сосредотачиваются на том, где находится энергия в теле, как она используется и как она может вызывать блокировку (Corey, 2005). Заблокированная энергия — это форма сопротивления, например, напряжение в части тела, недостаточно глубокое дыхание или избегание зрительного контакта.Гештальт-терапия направлена ​​на поиск и устранение блокировок, которые могут мешать осознаванию.

Как компоненты гештальт-терапии применяются в лечении

Гештальт-терапевты используют ряд техник для развития сознания у людей и помогают им стать более искренними. Эти методы включают:

1. Ролевые игры – Ролевые игры помогают людям испытывать и понимать различные эмоции и то, как они представляют себя другим.
2. Пустой стул . Безусловно, самая известная техника, разработанная Фрицем Перлзом, — это техника открытого стула или техника пустого стула. Клиент садится на стул напротив пустого стула и представляет себе конкретного человека (либо себя, конкретный аспект себя, либо кого-то другого) и затем общается с этим воображаемым человеком. Затем они меняются стульями и общаются сами с собой с точки зрения человека, сидящего на пустом стуле. Этот метод помогает людям принять различные полярности в отношении чувств и переживаний и признать точку зрения других людей или других сторон самих себя.
3. Толкование снов . Психоаналитический опыт Перлза побудил его продолжать использовать толкование снов в качестве терапевтического инструмента. Перлз часто использовал сны, чтобы помочь людям понять определенные аспекты самих себя, в отличие от того, чтобы рассматривать сны как некое символическое значение бессознательного конфликта. Перлз часто просил клиентов заново пережить часть своих снов, глядя на разных людей или предметы, которые были во сне, а затем пытаясь понять, что эти люди или предметы переживали.
4. Интерпретация языка тела – Перлз был очень проницателен в отношении значения позы человека. Гештальт-терапевты используют язык тела, чтобы помочь людям понять, что они переживают в данный момент. Например, если человек сжимает зубы во время сеанса, терапевт может спросить его: «Что говорит сжатие зубов о том, что вы чувствуете?»
5. Верх — аутсайдер — Широко используемая гештальт-техника — это диалог между фаворитом и аутсайдером.Эта техника используется, когда терапевт замечает у клиента два противоположных мнения/отношения. Терапевт побуждает клиента различать эти две части и играть роль каждой из них в диалоге между ними (Patterson, 1986).
6. Тело как средство коммуникации – Гештальт-терапия считает, что не только мысли и эмоции важны для создания ощущения «целостности» у клиента, но и физические ощущения также важны.

• Локализация эмоций в теле – Гештальт-терапевты могут спросить клиентов, где они испытывают эмоции в своем теле.Например, клиент может сказать, что он нервничает из-за чего-то. Терапевт может спросить, откуда это берется в теле, и клиент может ответить, что это чувство похоже на порхание бабочек в животе. Это помогает клиенту лучше осознавать ощущения и свои эмоции.

7. Замешательство – Техника работы с замешательством клиента заключается в привлечении внимания к колебаниям клиента в разговоре о чем-то неприятном.Нерешительность может проявляться через избегание, забвение, словесность и фантазии (Patterson, 1986). Привлекая внимание к колебаниям, это создает у клиента самосознание и позволяет ему проработать проблему.
8. Использование языка – Гештальт-терапевты выбирают язык, который будет способствовать изменению клиента. Этого можно добиться следующими способами (Seligman, 2006): 90 134

• Акцент на утверждениях, а не на вопросах, чтобы подчеркнуть сотрудничество между клиентом и терапевтом.
• «Я»-утверждения используются для того, чтобы поощрять клиентов владеть чувствами, а не возлагать вину на других.

Как работает гештальт-терапия?

По сути, гештальт-терапия работает, обучая клиентов тому, как определять то, что действительно переживается, а не то, что является просто интерпретацией событий. Те, кто занимается гештальт-терапией, будут исследовать все свои мысли, чувства, поведение, убеждения и ценности, чтобы развить осознание того, как они представляют себя и реагируют на события в своем окружении.

Когда можно использовать гештальт-терапию?

В конечном счете, считается, что гештальт-терапия помогает людям лучше понять, как связаны их эмоциональные и физические потребности. Они узнают, что осознание своего внутреннего «я» является ключом к пониманию того, почему они реагируют и ведут себя определенным образом. Этот путь самопознания делает подход полезным для людей, которые могут быть осторожными, когда дело доходит до их эмоций, и которым трудно понять, почему они чувствуют и действуют так, как они это делают.

Гештальт-терапия считается особенно ценной для помощи в лечении широкого круга психологических проблем — как долгосрочная терапия или как краткий и целенаправленный подход. Было обнаружено, что он эффективен для управления напряжением, тревогой, зависимостью, посттравматическим стрессом, депрессией, расстройствами личности и другими психологическими проблемами. В целом, люди, которые участвуют в гештальт-терапии, как правило, чувствуют себя более уверенно, спокойно и в гармонии с собой. Гештальт-техники часто используются в сочетании с работой с телом, танцами, искусством, драмой и другими видами терапии.. Это повышает самосознание и восприятие. Основное внимание уделяется пониманию эмоциональных аспектов динамики взаимоотношений между людьми и их социальным окружением. [1]

БИБЛИОГРАФИЯ

1. ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ Получено с http://www.counselling-directory.org.uk/gestalt-therapy.html

ВРЕМЯ ИГРЫ!

Надеюсь, наш блог дал вам достаточно информации, чтобы начать играть в эту игру. Идите вперед и сопоставьте слова, чтобы проверить свои знания. Вот ссылка

https://www.Studystack.com/ipicmatch-2576733

ССЫЛКИ НА ВИДЕО!

1. https://youtu.be/xsLsYP977uw (гештальт-психология)
2. https://youtu.be/20N53khArXA (принципы гештальта)
3. https://youtu.be/GZyF0JsyreM (Гештальт-цикл)
4. https://www.youtube.com/watch?v=57QmN8xt0xo ​​(применение гештальтпсихологии в искусстве
5. https://www.youtube.com/watch?v=OwbDh9koILk (Применение гештальт-психологии в дизайне логотипа)

ОБЗОР

«Гештальт» — это психологический термин, означающий «единое целое».Он состоит из многих теорий зрительного восприятия, разработанных немецкими психологами в 1920-х гг. Основанный Максом Вертгеймером, Вольфгангом Колером и Куртом Коффкой, он описывает, как люди организуют визуальные элементы в группы на основе принципов Прагнанца, Замыкания, Симметрии, Фигуры, Равномерной связности, Общих областей, Продолжения, Синхронии, Параллелизма, Сходства, Фокусных точек и Прошлого. опыт.

Келер предложил концепцию обучения с прозрением, согласно которой обучение состоит в схватывании структурного целого, а не только в механическом ответном стимуле.

Гештальт-терапия

была введена Фрицем Перлсом и Лаурой Перлз в 1940-х и 1950-х годах. В нем говорится об интеграции «человека в целом» с его или ее окружением.

Существует множество применений гештальтизма, включая использование в музыке, образовании и обучении, изобразительном искусстве, рекламе и логотипах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нравится:

Нравится Загрузка…

Родственные

Что такое гештальт-принципы? | Фонд интерактивного дизайна (IxDF)

Гештальт — это немецкое слово, которое имеет большое значение, особенно для нас, дизайнеров. Давайте внимательно посмотрим на его принципы, чтобы увидеть, сколько информации заключает в себе это маленькое слово!

Центральный принцип гештальт-теории был четко сформулирован гештальт-психологом Куртом Коффкой: «Целое есть иное , чем сумма частей. Человеческий глаз и мозг воспринимают единую форму не так, как они воспринимают отдельные части этих форм. Это глобальное целое представляет собой отдельную сущность, которая не обязательно формируется из суммы своих частей.

Когда мы полностью понимаем принципы гештальт-дизайна, мы можем использовать их для создания более интересных и привлекательных визуальных эффектов для пользователей веб-сайтов и приложений. Вы можете воспользоваться этими законами для более продуманного и эффективного проектирования, точно зная, как ваша работа может повлиять на ваших пользователей.

Что такое гештальт-принципы?

Автор/правообладатель: Impronta. Условия авторского права и лицензия: CC BY-SA 3.0

Гештальт-принципы или законы — это правила, описывающие, как человеческий глаз воспринимает визуальные элементы. Эти принципы призваны показать, как сложные сцены можно свести к более простым формам. Они также стремятся объяснить, как глаза воспринимают формы как единую, объединенную форму, а не как отдельные более простые элементы.

«Гештальт» означает «форма» или «форма» на немецком языке; принципы – первоначально разработанные Максом Вертгеймером (1880-1943), психологом австро-венгерского происхождения. — позже были улучшены Вольфгангом Кёлером (1929 г.), Куртом Коффкой (1935 г.) и Вольфгангом Мецгером (1936 г.).

Исследователи объединили все эти теории, чтобы показать, как люди бессознательно соединяют и связывают элементы дизайна.

В этой статье рассматривается один из гештальт-принципов (Закон подобия).Остальные принципы будут рассмотрены в следующих статьях:

• Сходство (, также известное как Инвариантность): Человеческий глаз склонен выстраивать отношения между сходными элементами в дизайне. Сходство может быть достигнуто с использованием основных элементов, таких как формы, цвета и размер.
• Продолжение: Человеческий глаз следует траекториям, линиям и кривым рисунка и предпочитает видеть непрерывный поток визуальных элементов, а не отдельные объекты.
• Закрытие (, также известное как Reification): Человеческий глаз предпочитает видеть завершенные формы. Если визуальные элементы не завершены, пользователь может воспринять законченную форму, заполнив недостающую визуальную информацию.
• Близость (, также известная как Появление): Простые формы, сложенные вместе, могут создать более сложное изображение.
• Фигура/фон (, также известная как Мультистабильность): Человеческий глаз отделяет формы от фона.
• Симметрия и порядок: Дизайн должен быть сбалансированным и законченным; в противном случае пользователь потратит время и усилия, пытаясь воспринять общую картину.

Закон подобия

Человеческий глаз склонен воспринимать сходные элементы рисунка как законченное изображение, форму или группу, даже если эти элементы разделены. Мозг, кажется, создает связь между элементами схожей природы. Затем мы воспринимаем их в отношениях друг с другом, отделяя их от других элементов дизайна.Человеческие глаза хорошо заполняют «пробелы» или соединяют «точки». Это происходит естественным образом.

На сходство влияют форма, размер и цвет элементов. Когда вы смешиваете объекты с высокой степенью сходства друг с другом с группой непохожих объектов, мозг затем тратит время и энергию на создание связи между ними, чтобы он мог попытаться понять их взаимосвязь друг с другом.

Давайте проведем небольшой эксперимент, чтобы проверить это. Если у вас есть под рукой карандаш и бумага, нарисуйте примерно десять кругов на странице (распределив их по всей странице), оставляя между ними достаточно места, чтобы вместить фигуры одинакового размера.Теперь в любом месте этих промежутков нарисуйте пять или шесть треугольников. Не беспокойтесь о геометрическом совершенстве: в этой простой иллюстрации это не имеет значения. Затем поставьте около трех точек где-нибудь между этими фигурами. Отведите взгляд и отойдите на мгновение. Теперь вернитесь к вашему эскизу.

Вы ничего не заметили? Ваш взгляд ведет вас прямо к точкам, не так ли? Это потому, что точки — это точки, а фигуры состоят из линий.

Проектирование с учетом подобия

В веб-дизайне и интерактивном дизайне закон подобия может использоваться для создания связей между связанными элементами.Эта связь может быть как физической, так и концептуальной. Вы можете максимально использовать эту естественную человеческую склонность, помогая глазу пользователя различать части вашего дизайна, которые вы хотите подчеркнуть.

Использование этой связи может улучшить взаимодействие с пользователем следующим образом:

Ссылки

Ссылки и системы навигации необходимы для того, чтобы пользователи могли просматривать содержимое веб-сайта и перемещаться между различными страницами.

Хотя ссылки встроены в контент, они обязательно должны быть представлены единообразно, чтобы пользователи могли идентифицировать связанный текст.

Таким образом, текстовые ссылки должны различаться по цвету и, как правило, по форме. Независимо от того, как вы это сделаете, важно, чтобы ссылки были четко идентифицируемы как таковые. Сделайте их выделяющимися. Многие пользователи обычно считают ссылкой любой текст, выделенный синим цветом и подчеркнутый.

Использование принципа сходства в меню и навигации помогает пользователям увидеть взаимосвязь между каждой группой навигационных ссылок. Затем они будут воспринимать похожие элементы навигации как связанные или занимающие аналогичное место в иерархии данных сайта.

Контент

Мы также можем использовать цвет, размер и тип шрифта, выделение и т. д., чтобы различать и помечать типы контента до того, как пользователь прочитает их.

Например, кавычки, расположенные в рамочках, немного увеличенным шрифтом с курсивом, легко распознаются как таковые. Закон подобия переносит наше признание этого стандарта с одного веб-сайта на другой. Каждый сайт может использовать вариант на эту тему, но в целом шаблон невероятно похож.

Нарушение закона подобия также может помочь привлечь внимание пользователя к определенному фрагменту контента, например к призыву к действию. Верно; мы можем использовать обе стороны линии или границы, установленной законом. Глаз пользователя — удивительно простой инструмент для манипулирования; вам просто нужно выяснить, какие части вашего дизайна вы хотите выделить или связать вместе.

Заголовки

Заголовки веб-сайтов играют еще одну важную роль в организации и создании хорошо структурированного контента для сканирования поисковыми системами и для читателя.

Обычно мы размещаем заголовки над контентом, используя другой шрифт, цвет, размер и т. д., чем основной контент. Они помогают читателю находить важные моменты в содержании и помогают контролировать общий ход работы. Это отличные вехи, и их разумное (что несложно) использование удержит ваших пользователей на вашей странице.

Помните, что глаз пользователя активирует мозг, чтобы интерпретировать ваш дизайн определенным образом. Нет ничего более утомительного, чем сплошной блок текста на странице без каких-либо заметных особенностей, привлекающих внимание читателя.Если вы находитесь рядом со старым литературным классиком, почему бы не открыть его и не посмотреть на разворот страниц?

Например, давайте примерим бессмертный «Отверженных» Виктора Гюго для размера. Пролистнув шесть страниц вперед, я наконец наткнулся на заголовок новой главы, который мой глаз сразу же заметил и прочитал. Ни один другой текст не выделялся для меня до того, как я увидел это.

The Take Away

Гештальт-психология — это теория разума, которая применяется к целому ряду различных аспектов человеческого мышления, действия и восприятия.В частности, гештальт-теоретики и исследователи пытаются понять визуальное восприятие с точки зрения того, как организованы основные процессы, помогающие нам понять мир.

Организация этих когнитивных процессов важна для нашего понимания того, как мы интерпретируем постоянный поток визуальной информации, поступающей в наши глаза, в связное, осмысленное и полезное представление о мире. За последние двадцать лет дизайнеры взаимодействия и другие специалисты, участвующие в разработке продуктов для пользователей-людей, переняли работу гештальт-психологов.

Осознание потенциала применения гештальт-мышления помогает нам создавать (буквально!) привлекательные работы. Внезапно у нас появляются новые идеи и способы решения проблем и задач. Это подарок — мы можем адаптировать нашу работу в соответствии с «инженерией» человеческого глаза и мозга.

Начав с Закона подобия, мы обнаруживаем, что можем использовать следующее, чтобы привлечь внимание пользователя и позволить его или ее мозгу сделать все остальное:

Эти три короткие статьи познакомят вас с этими законами.Однако, если вы хотите закрепить в своем уме множество способов организации визуальной информации и улучшения дизайна для всех пользователей, мы предлагаем вам пройти курс, описанный ниже!

Где узнать больше

Заинтересованы в изучении принципов гештальта? Ознакомьтесь с нашим курсом «Гештальт-психология и веб-дизайн: полное руководство»: https://www.interaction-design.org/courses/gestalt-psychology-and-web-design-the-ultimate-guide

Ссылки:

Главное изображение: Автор/владелец авторских прав: Eumedemito.Условия авторского права и лицензия: общественное достояние.

Ранняя гештальт-психология

Ранняя гештальт-психология

04.04.05

A. ПРЕДПОСЫЛКИ ГЕШТАЛЬТА ПСИХОЛОГИЯ

1. ИММАНУАЛ КАНТ, (1724-1804) .

Акцент на единстве перцептивного акта. Когда мы воспринимаем, мы сталкиваемся с психическими состояниями, которые могут показаться состоящими из битов и кусочки (чувственные элементы ассоциативистов и эмпириков), но ум формирует или создает единый опыт, а не формирование восприятия посредством механического процесса ассоциация. Это позиция, противоречащая самой сути ассоциативность.

 

2. ГЕРМАН ЭББИНГАУЗ (1850-1909). Пока не предшественник самой гештальт-психологии, с его работой больше в психофизической традиции, Эббингауз был первым, кто изучить ПАМЯТЬ экспериментально . Он разработал метод изучение бессмысленных слогов с помощью аппарата, называемого «памятью». барабан.«Большинство его открытий не были удивительными — лучшее обучение исходит из большего числа оригинальных обучающих испытаний, из меньший интервал между обучением и переучиванием, от меньшего список слогов и т. д. Он исследовал влияние интервальных по сравнению с массовым обучением, обнаружив, что в целом активное обучение разнесенного материала является наиболее эффективным. Полезного материала было много легче выучить, чем бессмысленные слоги. Это был первый раз, когда высшая психическая функция изучалась экспериментально.

 

2. ЭРНСТ МАХ (1838-1916)

а. В своих трудах того времени физик Эрнст Маха, которого мы признаем в терминах «Мах 1», «Мах 2» и т. д. за скорость звука, учитываются пространственные закономерности и временные паттерны (например, мелодии) как ощущения. По его мнению, мог считать эти ощущения независимыми от их элементов .Он указывал, что вся наука основана на опыте. Когда естественно ученые наблюдают и записывают природные явления, они делают это через свой сенсорный опыт

б. .1n Анализ ощущений (1886). Маха описаны свойства пространственных и слуховых форм. Он заключил что ощущений организованы в сознании для создания качества формы, которые могут быть новыми. Таблица имеет « качество формы «, которое сохраняется, даже когда ощущения изменять.Мы смотрим на стол сбоку или сверху, но все равно видим это как таблица.c. Так же. фигуры могут быть уменьшены в размерах или увеличенный. показаны в той или иной части поля, их цвет изменились, и они по-прежнему воспринимаются как одна и та же форма. Немецкий Слово «гештальт» означает форму. (Также последствия узора, целого, конфигурация)

 

3. ФРАНЦ БРЕНТАНО (1828-1919)

ФОН. Внук итальянского купца. Его диссертацию по философии в Тюбингенском университете «О многообразии Значение бытия по Аристотелю». Стал священником, но опубликовал научную критику доктрины папского непогрешимость, критиковал схоластику, благосклонно относился к позитивизму Конта. и хотел жениться. В 1870 г. Церковь подтвердила учение о непогрешимости. У Брентано было пришел к выводу, что на основе исторических свидетельств доктрина была невозможно принять.

ДЕЙСТВИЕ ПСИХОЛОГИЯ. Стал профессором философии в Университете им. Вена. Не согласен с мнением Вундта о том, что психологию следует изучать содержание сознательного опыта. Утверждал, что психология следует изучать умственную деятельность. Акт видения, а не содержание. Процесс или акт переживания. Он назывался «акт психология» из-за его убеждения, что психические процессы направленный на выполнение какой-либо функции (в этом он был подобен Функционалисты.) Умственные действия, которые он хотел изучить, включали суждения, вспоминая, ожидая, делая выводы, сомневаясь, любя и надеясь. Считал вундтовский метод самоанализа вынужденным и крайне искусственный. Выступал за менее жесткое, более прямое наблюдение за опыт, как это произошло. Брентано надеялся использовать опыт, чтобы построить ядро ​​общепринятых истин.

ОТНОСИТЕЛЬНО ЭФФЕКТА ЭКСПЕРИМЕНТА. Заметил, что очень акт наблюдения изменяет то, что наблюдается.(четыре из Учениками Брентано были Кристиан фон Эренфельс, Карл Штумпф, Эдмунд Гуссерль и Зигмунд Фрейд, прошедшие немедицинские курсы. из Брентано.

 

3. КРИСТИАН ФОН ЭРЕНФЕЛЬС.(1859-1932) Расширенный Mach’s работа в Австрии. Философ, композитор и исполнитель. и кстати. Сторонник легализации полигамии. В В 1890-х годах он написал статью о «качествах формы».» » Гештальт qualitaten ». Мелодия или музыкальный аккорд по-прежнему легко распознается при сдвиге вверх или вниз в другую клавишу, даже если каждая нота отличается. (Транспозиция.) Музыка состоит из организованные целые, почти бестелесные из конкретных физические тона . (Эта формулировка по-прежнему атомистична. что «качество формы» — это еще один элемент, отличный от другие элементы. На этом основании некоторые гештальтисты отрицали, что Мах и фон Эренфельс были их интеллектуальными предками.(Но Вертхаймер посещал лекции фон Эренфельса.)

 

5. КАРЛ ШТУМПФ (1848-1936).

а. Штумпф родился в Баварии, учился у Брентано, фон Гельмнольц и Вебер. Имел сильный музыкальный бэкграунд. Стал заведующий кафедрой и центральная фигура Берлинского университета. Исследования восприятия пространства и восприятия музыки.

б .ФЕНОМЕНОЛОГИЯ . Штумпф ввел этот термин. Утверждал, что первичными данными психологии являются явления. Феноменология, психология интроспекции, которой он отдает предпочтение, относится к изучению беспристрастный опыт — опыт, как это происходит. Утверждал, что такие явления, как тона, цвета и образы, либо сенсорные, либо воображаемые.

с. Также изучались слуховые внимание, анализ и сравнение .Опубликован его основной труд Тон. Психология.

д. Наблюдения за развитием речи у своих детей. а также другие и изучали истоки детских страхов. Подчеркнута важность непосредственного наблюдения за детьми.

эл. Был первым со времен древних греков, кто указал, что целое отличается от суммы своих частей.

ф. Развенчана лошадь «Умного Ганса», которая могла заниматься математикой. утверждение.Обнаружено, что Ганс обращал внимание на язык тела подсказки от своего обработчика, чтобы узнать, какой ответ был правильным.

г. Между Вундтом и Штумпф. Штумпф утверждал, что для того, чтобы разбить опыт на элементов состоит в том, чтобы сделать его искусственным и абстрактным. Вундт был очень рассержен тем, что Штумпф бросил вызов его подходу.

   

7. ОСВАЛЬД КУЛЬПЕ. (1862-1915) .Ученик Мюллера и Вундтом, а позже основал ВЮРЦБУРГСКУЮ ШКОЛУ.

а. Мюллер обратил внимание на последствия того, что позже стали называть «упреждающим вмешательством». вмешиваться в последствия нового обучения.

б . Кульпе стремился разработать научную психологию. которые будут включать сложные явления, такие как мышление, суждение, вспоминая и сомневаясь. (Вундт считал, что подобные явления были недоступны экспериментальным методам). В Вюрцбурге, в 1901 г., ученики Кульпе А. Майер и Дж. Орт расспрашивали испытуемых. о ассоциациях, свободно пришедших им в голову во время мышление. Они сообщили о сложных, подробных ассоциациях. Их испытуемые сообщали о множестве различных паттернов и типов ассоциации.

г. Безобразная мысль. Кулпе опроверг эту идею эта мысль должна иметь образы.

д. Перцептивный набор или «ментальный набор». Кульпе выявили эту определяющую тенденцию, влияющую на то, что мы понимать.

эл. Макс Вертхаймер защитил диссертацию под Кульпе, об использовании техники словесных ассоциаций в определении вина по уголовным делам.

ф. Ученица Кульпе Марбе заметила, что в акте при вынесении суждений возникали различные психические состояния, такие как сомнение, колебание и поиск.Марбе назвал эти сознательными отношения. Описание Вунде трех основных элементов сознание — ощущения, образы и чувства были недостаточны чтобы описать эти сложных переживаний. Они пришли к выводу, что другое измерение, значение, было столь же важным.

г . Кулпе и Брайан обнаружили, что когда испытуемым показывали ряд цифр или букв, они лучше запоминали на что им было сказано обратить внимание.Они сказали, что их инструкции привели к тому, что письма были «задержаны». (Это было на самом деле похоже на использование Вундтом термина «апперцепция» для активного обращая внимание на что-л. Это предвещало работу над вниманием которая развивалась в 1960-х годах в Америке.

ч. Другой следователь в Вурсбурге, Нарцисс Ах, проанализировал психических процессов, с помощью которых люди делают решения и классифицировал своих субъектов на различные «решения типы», обнаружив, что люди использовали последовательные стратегии, которые были отличается от тех, что использовали некоторые другие.

 

8. ЭДГАР РУБИН (1886-1951)

а. Датский феноменолог и современник Вертхаймер. Идентифицирована динамика «фигура и фон». Подчеркнутое различие между фигурой (сущностной внешний вид объекта) и земли (общее окружение объекта.)

б . В 1819 году он представил первый из видов двусмысленные цифры, которые вы видите почти в каждом вступительном книга по психологии, например, белая ваза на черном фоне, с таким же успехом можно рассматривать как две черные головы, смотрящие друг на друга на белом фоне.

с . По его словам, восприятие избирательно. Мы не просто «видим», мы «ищем» то, что связано с нашими интересами.

д . Он указал, что объект идеально плоский и лежит на том же физическом плане, что и его окружение, мы воспринимаем его как расположен перед его окружением.

 

9. ЭДМУНД ХЮССЕРЛЬ (1859-1938)

а. Часто упоминается как « отец феноменология », хотя этот термин придумал Штумпф. с Брентано, а затем работал со Штумпфом.

б . Указано, что концепция Брентано о интенциональность имеет дело только с психическими актами, направленными на что-то вне себя. Но есть и знание, которое приходит обращая наше внимание внутрь . Гуссерль использовал самоанализ для изучения субъективного опыта по мере его возникновения, не связывая его ни с чем другим.Он назвал последнюю чистой феноменология. Когда «феномен» описывает психическое событие, означает цельный, неповрежденный, значимый опыт, а не фрагменты сознательного опыта.

г. Методы естественных наук непригодным для изучения психических явлений, по мнению Гуссерля, в первое ясное изложение того, что позже стало называться «человеческим науке». Не отрицал, что экспериментальная психология было возможно, но сказал, что этому должно предшествовать тщательное феноменологический анализ.Он считал, что феноменология может помочь психология проясняет неявные предположения и предубеждения которые направляют его расследования.

Брентано, Штумпф и Гуссерль принадлежат всем что надлежащий предмет психологии неповрежден, осмыслен, психологический опыт. Это подготовило почву для появления Собственно гештальт-психология.

B. БОЛЬШАЯ ТРИ: ВЕРТХАЙМЕР, КОЛЕР И КОФКА

«Трое учеников Карла Штумпфа», — пишет Фил Браунелл, «.. . были в числе тех, кто развил школу гештальтпсихологии и считал, что люди не переживают жизнь в изолированные куски. Немецкое слово для восприятия неповрежденного конфигураций есть «гештальт», соответственно изучение этих целых стала известна как гештальт-психология. Он был принципиально связан с феноменологии, потому что эти ранние гештальт-психологи предпочитали изучать ментальный опыт в том виде, в каком он естественным образом возникал у наблюдателя, без дальнейшего анализа и интерпретации.» Студенты из Германии указали мне, что в немецком языке «гештальт» — это не только существительное но и глагол. Можно войти и «гештальтировать» ситуацию, т. попытаться понять его как в целом, так и с точки зрения его составляющих детали, чтобы получить максимально полное представление о том, что происходит там.

1. МАКС ВЕРТХАЙМЕР —основатель «Гештальт-психологии» как такой. (1880-1943) Личность Вертхаймера была очень запутался в движении.Не могу полностью понять гештальт-психологию не зная Вертхаймера. Вертхаймер слушал фон Эренфельса. лекции в Венском университете. Он отметил, что качества о которых говорил фон Эренфельс, были характеристиками целого. За экземпляры «мажор» и «минор» в музыке являются характеристиками фразы, а не отдельные тона. Вертгеймер спрашивал: почему там. как в пространстве, так и во времени такие молярные сущности?

• Вертхаймер был философом.Глубокий человек, преданный в первую очередь к идеям, а не к точечным исследованиям. Не хорошо экспериментатор, а не клиницист. но великий мыслитель. Вертхаймер был продукт талмудической традиции. Мысли вещи до мельчайшая деталь. (Талмуд — не религиозное
• Но преданный, как философ, науке. К применению научный метод изучения поведения.
• Глядя на связь S-R, Wert. спросил: «Что такое стимул?» Бихевиористы были философски слишком наивны. для него.
• В поезде из Вены в Рейнскую область на каникулы, когда он смотрел в окно на телефонные столбы рядом с трассой, которую он обратите внимание, что они ведут себя очень странно. Иногда их движение то ускорялись, то замедлялись, то появлялись наклонялись вперед и назад, и иногда они казались сливаются в единый полюс. Вертхаймер очень обрадовался. Он был видя явление ВИДИМОЕ ДВИЖЕНИЕ, когда он выглядывал из поезда окно.Вместо того чтобы отправиться в Рейнскую область, он сошел с поезд во Франкфурте. Курица зашла в магазин и купила игрушку стробоскоп, который также производит кажущееся движение. В Франкфуртского университета он столкнулся с Вольфгангом Колером и Куртом Коффка, и благодаря сотрудничеству этих трех человек Появилась гештальт-школа.
• Восприятие движения — фи явление . Можно увидеть в коробка с 2 прорезями, свет за каждой прорезью.Если свет быстро показаны сначала за одной, а затем за другой щелью, мы видим движущийся свет, , хотя физически на самом деле не было движение. Вертикальная и горизонтальная линия аналогичны. Физическое и эмпирический аспект стимула совершенно иной.
• Это исследование феномена фи является феноменологическим подход. (В простейшем смысле это слово означает опытный.)
• Не «мы соединяем элементы», чтобы получить движение, а чтобы наблюдатель, видимое движение существует как воспринимаемое, и не может свести к чему-то более простому.Мы воспринимаем сенсорное ощущать себя как движение. Это форма, которую мы воспринимаем. Использовал слово «гештальт» для этой интегрированной формы.
• Согл. для гештальтистов бихевиористы были очень наивны. Не осознавая даже различий между физическим и воспринимаемым стимул. Вертхаймер спросил: «Какова связь между физический аспект стимула и его перцептивный аспект.
• Мы видим не детали, а новое восприятие.Мы воспринимаем отношения, которые диктуют наше новое восприятие.
• Центральные идеи: целостность, взаимозависимость, контексты, поле. Вместо вещей, «сделанных» из их частей. Сравните двигателя к сбору деталей, из которых он состоит. Целое отличной от суммы его частей. (Не «больше чем.»)
• Существует прямая связь между физическим и перцептивным аспекты, если мы принимаем во внимание ОТНОШЕНИЯ и МОДЕЛИ.С участием четыре точки. .
• Почему каждая точка воспринимается как угол квадрата Из-за все остальные точки, их отношения. Если еще четыре точки добавили по периметру, чтобы получился круг, точки нет более длинная часть квадрата.
• Детали воспринимаются в контексте, в паттернах, в отношения к другим деталям (V— как детектив, решающий загадка, ищет подсказки.) Есть что-то динамичное в модель взаимоотношений.Это не просто детали.
• В реальной жизни мы видим не просто кучу деталей, isolate4d стимулы, а осмысленные конфигурации — комната, люди и т. д. Наши действия связаны с конфигурацией, а не с элементы. Почтовый ящик, когда мы хотим/не хотим/ отправлять письмо. Отличная иллюстрация фигуры земли.
• ЭТИ ФИЗИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ ОЧЕНЬ ПОДЧИНЯЮТСЯ ПОТРЕБНОСТЯМ, ВНУТРЕННИЕ УСЛОВИЯ И Т.Д.
• Противостояние зубрежке.В Продуктивное Мышление он категорически против зазубривания и методов решения проблем это подчеркивало механическое применение принципов или формул. Вместо этого. рекомендуется рассматривать проблему в целом.
• Формулировка Вертгеймера, однако, не означает, что все поле зрения должно быть организовано в единый паттерн. это возможен хаотический гештальт, в котором вещи не подходят друг-другу.
• ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРЦЕПЦИОННОЙ ГРУППИРОВКИ. Он воспринимал предметы как он воспринимал движение феномена фи — не как скопления ощущение, а как единое целое.
• Использовал наборы точек, линий и т. д., чтобы он не мог быть критикуют за включение объектов, чья присущая значимость предложил бы организацию.
• ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПРИЯТИЯ: ( ПРИНЦИПЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ.) В. также заметил, что в визуальных Отдельные космические объекты часто воспринимаются как весла дальнего следования. единицы восприятия. или ароупинги. Разработал ряд принципов. Пример! СХОДСТВО имеет тенденцию расщеплять сборку на две части. группировки. БЛИЗКОСТЬ ведет к группировке. ЗАКРЫТИЕ или ХОРОШИЕ ГЕШТАЛЬТЫ. Относится к нашей склонности «заполнять» или дополнять недостающие части. конфигурации, чтобы сделать ее перцептивно завершенной.

БЛИЗОСТЬ , (нажмите, нажмите, пауза, нажмите, нажмите)

ПОДОБИЕ, тихие и громкие тона

ЗАКРЫТИЕ склонность к завершению фигуры.Ищу скрытое лицо на картинке — более поздняя работа Зейгарник по оплате законопроект.

PRAGNANZ или «ХОРОШАЯ ФОРМА». Самый общий из конфигурационные законы. Принцип, согласно которому все опытные поля стремятся стать максимально ясно и полно артикулированными.

СИММЕТРИЯ, ЗАКОНОМЕРНОСТЬ (В социально-психологических исследованиях слухи, они, по наблюдениям, принимали форму «выравнивания, обострение, ассимиляция.») К 1933 году Гарри Хелсон выделил 114 отдельные законы гештальт-организации.

 

Пол ШИЛЛЕР (1951) шимпанзе Альфа. Круг с клином пропущено: квадраты в круге с некоторыми пропущенными. Альфа заполнит открытое пространство, недостающие квадраты. У людей с плохим восприятием было обнаружено, что задачи закрытия связаны с правильным поражение полушарий.

 

————————————————— ——-

(ОПИСАТЬ ОТНОШЕНИЕ К ГАРРИ ХЕЛСОНУ И АДАПТАЦИЯ УРОВЕНЬ)

————————————————— ——-

 

2.КУРТ КОФКА. Доктор философии от Stumpf

• КОНВЕРГЕНЦИЯ. Компромисс в противоречии с нативистами. Коффка принял теорию конвергенции Уильяма Стерна, согласно которой каждый способность является результатом взаимодействия внутреннего и внешнего условия развития.
• ОБУЧЕНИЕ. Подчиненный рефлекс и инстинкт гештальту анализ. Отмечается склонность инстинкта к достижению какой-либо цели. (ан случай закрытия) повлияли на Толмена.
• ПРИМЕНЕНИЕ ЗАКОНОВ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПРИЯТИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ. Использовал результаты исследования шимпанзе Колера, чтобы оспорить испытание и обучение ошибкам. Метод проб и ошибок против понимания.
• Коффка сказал, что традиционные коробки-головоломки и лабиринты заставили животных к обучению методом проб и ошибок, потому что другой подход был невозможен при тех обстоятельствах. Таким образом, артефакты процедуры рассматривались как результаты исследования. Препятствие между животными и цель должна быть такой, чтобы позволить разумному, проницательному поведение.
• Поведение следует рассматривать не как отдельные реакции на отдельных раздражителей, а управляется общим органическим полем взаимодействующие силы. Самость организована в определенные, но смена узоров. Говорил о поле непосредственного опыта.

КОЛЕР. Также доктор философии. из Штумпфа.

Гораздо больший ученый, чем Вертгеймер.

Цыплята: оттенки серой бумаги.Размеры бумаги.

Шимпанзе: В поисках спрятанного жеребца. Перемещение коробки под бананом в подпрыгнуть.

Менталитет обезьян. Животные, когда сталкиваются с решением проблем ситуации ведут себя гораздо осмысленнее, чем говорят бихевиористы. С точки зрения Кохера, Обезьяна сидит в углу и смотрит для отношений, которые приведут к решению.

ОБЕЗЬЯНЫ КОЛЕРА. Работал с шимпанзе на Тенерифе на Канарских островах. Острова у берегов Африки.в 1914 году во время Первой мировой войны. В 1924 году опубликовано Ментальность обезьян. Обезьяны иногда делаются простыми изобретения. Как Султан. С бананом, подвешенным слишком высоко, чтобы до него можно было дотянуться, он нашел коробку в другой части комнаты, передвинул ее под банан, а затем выпрыгнул из коробки, чтобы получить банан. Но меньше разумные обезьяны часто были не в состоянии повторить действие, которое их яркая спутница только что выступала перед их глазами. Рана могла не подражать Султану. Она поняла, что коробка важна, и несколько раз вскакивал с его поверхности, но предварительно не двигая его в правильное положение под бананом.Однажды она встала на него в прыжковой позе, затем подбежал под банан и прыгнул она могла, как будто пытаясь соединить коробку и банан одним лишь ускорением. Позже подошел к ящику, подвинул его в одну сторону, потом в другую. наконец сдалась и села на ящик. Я грустно посмотрел на далекий банан. Решающая взаимосвязь, которую уловил Султан: переместите коробку в сторону банан, а затем встаньте на него.

В 1922 году Колер переехал в Берлин, сменив на посту Карла Штумпфа. директор Берлинского психологического института.Находясь там, он мужественно выступал против нацистов в своих лекциях, под обстоятельства, когда другие, выступавшие против них, внезапно исчезли. В конце концов, однако, ему пришлось бежать из страны.

АВТОБУС, ВАННА И КРОВАТЬ . Колер заметил, что раствор проблемы часто внезапно возникают перед нами, когда мы не активно озабочены ими. часто, когда наше рвение к умственной работе очень маленький. Один шотландский физик однажды сказал Колеру, что британцы физики признают это.часто говорят о трех Б — » Автобус, баня. и Кровать. Вот где великие открытия сделано в нашей науке.»

1. Понятие Мышления, определяемое как поиск и схватывание отношения.

2. Организмы будут заниматься случайными, рассеянными, бессмысленными поведение ТОЛЬКО ЕСЛИ ОТНОШЕНИЯ В ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ ЗАТЕМНЕН.

3. Эренфройнд (не гештальтист). Сделал приподнятый крысиный лабиринт где крыса могла видеть, куда она идет.Даже если «идти в право» было подтверждено повторными испытаниями, если еда была на слева, он пошел прямо к нему.

Таким образом, обучение методом проб и ошибок происходило только в том случае, если крыса не позволил увидеть все поле.

4. ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ

а. Научите детей «открывать» отношения, давая им все данные — или просто заучите их по частям мода. БАНКОВСКАЯ УЛИЦА ШКОЛА в Н.Я. пытался учить таким образом, на основа обучения детей принципам.

б. АКЦЕНТ НА ​​САМООБНАРУЖЕНИИ. Гештальтисты подчеркивают проблемный аспект поведения. Распространение перед учащимся все аспекты ситуации — все данные.

c. В обучении мы должны поощрять эту тенденцию искать выводы. Дайте учащемуся ситуацию, данные — он используйте его, найдя решение проблемы.

д. Для бихевиориста организм является пассивным вместилищем в который мы вливаем стимулы и награды.

Гештальтисту представить организму «проблемы плача». для решения.»

5. Бихевиоризм является «исторической» школой в том смысле, что прошлое подчеркивается опыт. Психоанализ также является «историческим». школа. Это то, что у них есть общего. Гештальт называют историческая или теоретико-полевая школа.Каковы значимые ситуации и стимулы в жизни сейчас? Экзистенциалисты придерживаются аналогичного идея.

Гештальтисты признают, что обусловленность существует, потому что она функция поля.

6. Мы можем научить детей быть глупыми и механическими, вдалбливать в них вещи, или мы можем открыть перцептивные двери.

7. Самостоятельное решение проблем приносит удовлетворение. Не нужно печенье в качестве награды.Обезьяны разбирают и п¨т собирать механические головоломки без какой-либо награды, кроме возможности сделать это.

8. Келер пытался ввести гештальтпсихологию в физиологию. В для понимания процессов восприятия. мы должны учиться нейрофизиологические процессы в головном мозге.

Наше собственное внутреннее функционирование, так же как и внешние раздражители, осмысленно организовано.

C. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ О ГЕШТАЛЬТЕ ПСИХОЛОГИЯ ВОСПРИЯТИЯ И ОБУЧЕНИЯ

• Все поле зрения может выглядеть «чистым» или «хаотичным».’Один движения человека кажутся «устойчивыми». лица другого «беспорядочного», лица некоторые люди кажутся расслабленными. у других напряженные или пустые или мягкий. Научное мышление того времени, сводившее все до основных элементов. не предусматривал такого качества
•  
• ИЛЛЮЗИИ И МИР НАШЕГО ВОСПРИЯТИЯ. Наша склонность к организации восприятие может привести к перцептивной или психологической среде который сильно отличается от физического, как показано на многочисленных психологические иллюзии.
•  
• ГЕШТАЛЬТ VS. СТРУКТУРАЛИЗМ ~ БИХЕВИОРИЗМ. Самоанализ и поведения являются частью феноменального мира и, таким образом, подходят для научные исследования. но концентрируясь на мельчайших рефлексах и ощущения, бихевиористы и вундтианцы упустили из виду модели поведения и сознания, составляющие суть умственная жизнь. В структуралистской психологии Титченера восприятие был набором ощущений, которые всегда имели значение, производное из прошлого опыта.Гештальтисты меньше интересовались значения, потому что они являются более или менее искусственными абстракциями которые редко проявляются при наивном наблюдении.
•  
• БОЛЬШЕ ГЕШТАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ВОСПРИЯТИЯ. Важные качества восприятия включают искривления. движения. уклоны, группировки. формы всех видов. контуры, константы. аккорды. мелодии, ритм и т. д. Эти явления являются гештальтами. не ощущения. с участием свои собственные законы и соответствующие им методы исследования.А принцип гештальта: когда у человеческого восприятия есть время, оно имеют тенденцию изменяться в сторону большей простоты или регулярность.
•  
• ТРЕТИЧНЫЕ КАЧЕСТВА. Это своего рода выдающееся качество, которое может сохраняться еще долго после того, как другие аспекты исчезли из памяти. Дружелюбное лицо запоминается с большей вероятностью, чем ширина носа. расстояние между глазами и т. д. Дружелюбие выражения — качество третичное наряду с другими Лучше всего описывается Голос по радио кажется сдавленным и монотонным.То лицо соседского ребенка бодрое и веселое и т. д. Третичный качества выдающиеся в искусстве. Study, , вошел приглашенный лектор и провел презентацию. То классу было дано предварительное краткое введение, с синглом разница в том, что половине класса сказали, что гость довольно «теплый» человек, а другой половине сказали, что он довольно «холодный» человек. Бывшая группа прочитала лекцию значительно больше положительных оценок, чем у последнего.
• Когда психологи начали понимать, что «объяснение» таких эффектов, как относительная яркость или цветовой контраст, не законной процедуры, эти факты должны были рассматриваться как доказательство того, что свойства местных фактов зависят от условий, присутствующих в их окружение. Что есть взаимодействие в перцептивном поле.
•  
• ФИГУРАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ Gibson: «Фигурные эффекты»: Изогнутая линия затем смотрит прямо в противоположном направлении.Гибсон также сделал такие наблюдения в kinesthesis. восприятие человеком его собственные движения.

Д. ПОЗЖЕ РАЗРАБОТКИ

 

ЭДВАРД ЧЕЙС ТОЛМЭН был инженер, ставший психологом, изучавший гештальт-психологию в Германии, а затем вернулся в Соединенные Штаты и объединился такие понятия, как цель и ожидание, в его поведенческом ориентированное исследование белых крыс.

 

КУРТ ГОЛДШТЕЙН был физиологическим психолог, обучающийся гештальт-психологии. Он учился пациентов с черепно-мозговыми травмами во время Первой мировой войны, и его «Организм Психология» какое-то время была довольно влиятельной. .

 

КУРТ ЛЕВИН применил гештальт взгляд на теорию личности и социальные явления в его «Теория поля». Он оказал центральное влияние на развитие психологическая социальная психология (в отличие от социологической социальная психология) в У.С.

 

ФРИЦ ПЕРЛС, один из научным сотрудником был молодой психоаналитически обученный психиатр, который вместе со своей женой Лоре изучал гештальт Психология во Франкфурте позже основала гештальт-терапию, которая поддерживали гештальт-перспективу, когда она, вероятно, иначе превратился в окаменелость в истории книги

 

Совсем недавно (2003) СТИВЕН ЛЕГАР в Гарвард и офтальмологический институт Schepens опубликовали The World in Ваша голова: гештальт-взгляд на механизм сознания Опыт. Он объединяет теорию гештальта, феноменологию, физиологическая психология и экспериментальные процедуры, которые и кропотливо, и очень умно в модели визуального восприятия. Я подозреваю, что это может стать очень влиятельной работой.

 

Ссылки к первоисточникам в гештальт-психологии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

р

 

 

 

 

 

 

 

 

Гештальт-психология — IResearchNet

Теория гештальта была одной из основных школ психологии первой половины двадцатого века.В то время как его основным направлением на раннем этапе был протест против атомизма или элементизма, которые характеризовали его конкурирующие школы (такие как структурализм и функционализм, а позже и бихевиоризм), его акцент на организованной, интегрированной природе психологических сущностей и процессов продолжал влиять на поле. в течение оставшейся части века. Немецкое слово гештальт, примерно означающее «структура», «целое», «форма» или «конфигурация», не имеет точного эквивалента в английском языке, поэтому этот термин стал частью технического словаря психологии.

Гештальт-психологи отвергли «гипотезу постоянства», которая в начале двадцатого века считалась само собой разумеющейся, а именно, что существует постоянное точное соответствие между физическими характеристиками стимула и психологическими атрибутами результирующего ощущения. В многочисленных экспериментах они продемонстрировали, что локальные перцептивные качества зависят не только от местного стимула, но и от контекста, который окружает стимул. Восприятия не являются неизменными коррелятами локальных физических стимулов, которые их вызывают, но отражают специфические интерактивные реляционные аспекты комплекса стимулов.Хорошо известные постоянства восприятия (размер, форма, цвет, яркость и т. д.) несовместимы с «гипотезой постоянства»: например. Воспринимаемая яркость небольшого пятна в большом поле зрения зависит не только от интенсивности света самого пятна, но и от интенсивности его окружения. Для сравнения, явления цветового контраста опровергают «гипотезу постоянства»; тот же серый круг будет казаться зеленоватым, если он окружен фиолетовым, или желтым, если он окружен синим. Атрибуты восприятия, такие как размер, форма, цвет, яркость, движение и т., определяются относительно.

Реляционная детерминация также играет решающую роль во многих когнитивных (и физиологических) функциях, помимо ощущения и восприятия. Хотя он занимает центральное место в организации восприятия (например, при контроле того, какие аспекты сложной сенсорной информации будут восприниматься как фигура, а какие как фон), он также лежит в основе продуктивного мышления. Чтобы продуктивно решить проблему, необходимо понять, какие ее аспекты существенны, а какие поверхностны или несущественны, а также критические взаимосвязи между основными аспектами.В большинстве психологических целых или гештальтов части не безразличны друг к другу, а взаимозависимы; на самом деле атрибуты отдельных составных частей гештальта определяются их местом, ролью и функцией в целом, частями которого они являются. Продуктивное мышление предполагает преобразование запутанного, нечеткого, бессмысленного взгляда на проблему в ясное представление о ней, учитывающее все соответствующие особенности; такая реорганизация или реструктуризация проблемы приводит к озарению, пониманию и ее решению, если реорганизация адекватна центральным чертам проблемы.

Этот взгляд на решение проблем и на обучение резко контрастировал своим акцентом на осмысленности со взглядами на обучение, которые преобладали в других школах, которые вместо этого подчеркивали слепую смежность в пространстве и времени (как в традиционном ассоциативизме, так и в процессе обучения). классического обусловливания, которое бихевиористы считали прототипом обучения). Подход гештальт-теоретиков «сверху вниз», ставящий все на первое место, был противоположен подходу «снизу вверх», типичному для психологов других школ, который начинал с «элементов» (таких как ощущения.или стимулы и реакции) и изучали, как они объединяются в единое целое.

Гештальт-психологи противопоставили свой «динамический» взгляд тому, что они называли статической «машинной теорией» своих оппонентов. Природные системы — как в физике и физиологии, так и в психологии — подвергаются «динамическому самораспределению», как в электрических или магнитных полях, так что организация любого гештальта или целого будет настолько «хорошей», насколько позволяют преобладающие условия. Этот «принцип Прагнанца», как называли его гештальт-психологи, делает ненужными произвольные связи или механические ограничения, которые используют теоретики «и-суммы» для объяснения естественных процессов в физике, физиологии и психологии: рассмотрим форму мыльного пузыря или капля масла в воду; они являются результатом не искусственной ограничительной формы, а динамического самораспределения.

Предпосылки гештальт-психологии

То, что целое может быть больше, чем простая сумма его частей, было признано с древности, даже Платоном. В течение девятнадцатого века несколько философов подчеркивали, что последовательный простой элементизм неадекватен. Например, Джон Стюарт Милль возражал против теории сознания своего отца Джеймса Милля как суммы ощущений и образов, связанных посредством смежности в пространстве и времени. Он утверждал, что свойства химических соединений не могут быть выведены из свойств составляющих их элементов в отдельности, и предложил «ментальную химию» в отличие от «ментальной механики» своего отца.Даже Вильгельм Максимилиан Вундт, одной из задач которого было разложить содержание сознания на составляющие его «ментальные элементы», был вынужден признать, что ментальные составные части могут проявлять эмерджентные качества, которые не обнаруживаются в составляющих их элементах по отдельности. результат, который он предложил, обусловлен принципом «творческого синтеза», который характеризует психические процессы человека.

В 1890 году Кристиан фон Эренфельс утверждал, что «качества формы», такие как прямоугольность, округлость или мелодия, представляют собой отдельные элементы сверх составных элементов целого.Таким образом, квадрат, по сути, является суммой четырех равных прямых плюс четырех прямых углов — плюс «качество гештальта» «прямоугольности». Длину линий или их цвет можно изменить, но это не изменит прямоугольности. площади; вы можете транспонировать мелодию в другую тональность, меняя каждую ноту, но мелодия остается неизменной. Он предположил, что именно взаимозаменяемость гештальт-качеств, их независимость от специфических качеств других элементов является критерием их существования.

Возникновение гештальт-теории

В 1910 году Макс Вертгеймер указал, что «примитивная» музыка племени на Цейлоне имеет сложную структуру, в которой ранние части мелодии задают требования для продолжения мелодии. Двумя годами позже (1912а) он проанализировал примеры числового мышления аборигенов, не являющегося чисто суммативным, но учитывающего динамические и структурные особенности задачи, к которой применяется числовое мышление. Например, если цепочку из восьми звеньев разделить пополам, то получится две цепи из четырех звеньев в каждой: при другом делении получается четыре набора из двух звеньев в каждом, но при еще одном делении цепи уже не будет.В определенных ситуациях «один, пара, несколько, много» является подходящей количественной шкалой: и ни один разумный человек не стал бы определять количество риса с точки зрения количества содержащихся в нем зерен.

Структурные и динамические функции имеют приоритет над «элементами» и их «суммами». Неуместно думать о целом как о сумме своих частей или, как в случае фон Эренфельса, как о «большем», чем сумма их частей («элементарные части» плюс элемент «качества гештальта»). .Скорее, целое полностью отличается от любого суммирования; они имеют свои собственные неотъемлемые свойства, которые, в свою очередь, определяют природу частей. Нет необходимости ссылаться на «элементы». будь то элементизм Джеймса Милля, продукт творческого синтеза Вундта или составные элементы Эренфельса плюс качество формы.

Другая статья 1912 года Макса Вертхаймера (1912b) о восприятии кажущегося движения обычно считается основополагающей публикацией гештальт-школы (см.за подробный отчет о появлении гештальт-школы психологии в Германии). Когда два соседних стационарных зрительных стимула предъявляются последовательно в соответствующих пространственных и временных условиях, результатом является непреодолимое восприятие не двух последовательно предъявляемых стационарных стимулов и не двух одновременно предъявляемых, а одного объекта, перемещающегося из одного места в другое. Гештальт всего воздействия таков, что воспринимаемое движение полностью отличается от характеристик двух изолированных ощущений, и никакая комбинация «элементов» не может объяснить восприятие; оно совершенно отлично от любой «суммы» своих «частей».Эта демонстрация также убедительно опровергла «гипотезу постоянства» неизменной связи между раздражителем и ощущением; движение находится в восприятии, но нигде в раздражителях. Целое, Гештальт, стало перцептивным и онтогенетически первичным.

Вольфганг Келер и Курт Коффка были среди участников экспериментов Вертгеймера по кажущемуся движению. В последующие десятилетия они присоединились к Вертхаймеру в продвижении гештальт-психологии.

Основные сторонники и ориентиры гештальт-психологии

Вертгеймера, Келера и Коффку обычно считают тремя первоначальными теоретиками гештальта.Все они были учениками Карла Штумпфа в Берлине и находились под влиянием холизма Штумпфа и его защиты феноменологического метода в экспериментальной психологии. Эрих Мориц фон Хорнбостель был одним из первых сторонников школы. но продолжал посвятить себя прежде всего этномузыкологии. Курт Левин, моложе трех основателей, расширил гештальт-подход до несколько более свободной «теории поля» и применил его к мотивации, личности и социальной психологии. К гештальт-психологам второго поколения относятся следующие: Рудольф Арнхейм применил теорию к психологии искусства.Карл Дункер проводил эксперименты по решению проблем с использованием вербальных протоколов. Его экспериментальная работа по индуцированному движению установила, что если объект и окружающая его среда движутся друг относительно друга, движение воспринимается как происходящее в объекте, а не в кадре. Ганс Валлах проделал обширную экспериментальную работу, прежде всего в области восприятия. Соломон Э. Аш, в дополнение к экспериментам по восприятию, ассоциации и личности. разработал гештальт-подход к социальной психологии.Авраам С. Лучинс провел эксперименты по изучению изнурительного воздействия установки на решение проблем. Работа Джорджа Катона по организации и запоминанию обобщила эксперименты, демонстрирующие превосходство осмысленного обучения на основе гештальта над механическим запоминанием. Позже он стал пионером в новой дисциплине психологической экономики. Мэри Хенле, психолог-экспериментатор, опубликовала важные статьи о природе и истории гештальт-подхода и подготовила несколько антологий гештальт-работы.Вольфганг Мецгер провозгласил перспективу гештальта в Германии после того, как трое основателей эмигрировали в Соединенные Штаты.

Вскоре гештальт-школа распространила свою перспективу почти на все разделы психологии. В течение 1920-х годов Вертхаймер публиковал статьи со многими примерами продуктивного мышления, а также писал о том, как принцип Прагнанца приводит к организованному восприятию интегрированных объектов мира посредством действия принципов перцептивной организации.Коффка применил гештальт-перспективу к психологии психического развития. Колер сообщил о новаторских исследованиях решения проблем у шимпанзе, продемонстрировавших их способность к осмысленному пониманию; эксперименты по транспонированию, вызвавшие международный интерес; и подробные исследования последствий гештальт-подхода в физике, биологии, химии и физиологии. В течение 1930-х годов и позже Келер опубликовал ряд книг по гештальт-психологии, которые стали всемирно известными; В середине 1930-х Коффка написал основной текст по гештальт-теории, резюмируя ее экспериментальные основы и разрабатывая систематические теоретические положения по большинству важных психологических проблем того времени.Посмертная книга Вертхаймера о продуктивном мышлении была опубликована в 1940-х годах. Сокращенные английские переводы значительных публикаций по гештальту были предоставлены Уиллисом Д. Эллисом в 1938 году (и впоследствии переизданы). Книга Вертхаймера о продуктивном мышлении была переиздана в 1959, 1978 и 1982 годах и переведена на несколько иностранных языков. В 1990-е годы были подготовлены немецкие переводы поздних эссе Вертхаймера об истине, этике, свободе и демократии. Международный междисциплинарный ежеквартальный журнал Gestalt Theory, официальный журнал Общества гештальт-теории и ее приложений, издается Westdeutscher Verlag в Висбадене, Германия, с 1979 года.Хотя все первое и большая часть второго поколения гештальт-психологов умерли, гештальт-теория продолжала оставаться весьма заметной.

К концу двадцатого века гештальт-мышление проявилось во многих современных исследованиях. Гештальт-работа над продуктивным мышлением часто рассматривалась как порождающая сложные проблемы для когнитивной психологии (например, Мюррей, 1995; Штернберг и Дэвидсон, 1995), а ранние экспериментальные работы над постоянством восприятия, восприятием движения и организацией восприятия продолжали интересовать визуальных физиологов и когнитивных нейробиологов (т.г., Рок и Палмер, 1990; Spillmann & Ehrenstein, 1996). Писатели по социальной психологии, личности и психопатологии продолжали использовать гештальт-перспективу, некоторые явно, а многие неявно. Гештальт-ориентация продолжала пронизывать значительное количество теоретических и эмпирических подходов практически во всех областях психологии.

Библиография:

1. Эш, М., К. (1995), Гештальт-психология в немецкой культуре, 1890-1967: Холизм и поиски объективности, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
2. Эллис, WD (1967). Справочник по гештальт-психологии. Нью-Йорк: Харкорт, Брейс. (Оригинальная работа опубликована в 1938 г.)
3. Коффка. К. (1935). Принципы гештальт-психологии. Нью-Йорк: Харкорт. Скоба.
4. Мюррей, DJ (1995). Гештальтпсихология и когнитивная революция. Лондон: Harvester Wheatsheaf.
5. Рок. И. и Палмер. С. (1990). Наследие гештальт-психологии. Scientific American, 263 (6), 84–90.
6. Спиллманн Л. и Эренштейн В.Н, (1996). От нейрона к гештальту. В Р. Грегер. & V, Виндхорст (ред.). Комплексная физиология человека: механизмы зрительного восприятия (том i, стр. 861-893), Heidelberg: Springer.
7. Штернберг. RJ и Дэвидсон. JE (ред.). (1995). Природа прозрения. Кембридж. Массачусетс: Брэдфорд/MIT Press.
8. фон Эренфельс. К. (1890 г.). Uber Gestaltqualitaten [О качествах гештальта]. Vierteljahresschrift fur wissenschaftliche Philosophic. 14, 249-292.
9. Вертхаймер. М. (1910).Musik der Wedda [Музыка Вед]. Sammelbunde der Internationalen Musikgesellschaft, it. 300-309.
10. Вертхаймер. М. (1912а). Uber das Denken der Natur-volker 1. Zahlen und Zahlgebilde [О мышлении аборигенов: 1. Числа и числовые понятия]. Zeitschrift fur Psychologie, 60. 321–378.
11. Вертхаймер. М. (1912б). Experimentelle Studien fiber das Sehen von Bewegung [Экспериментальные исследования восприятия движения]. Zeitschrift fur Psychologie, 61. 161–265.
12. Вертхаймер. М. (1982). Продуктивное мышление.

    No related posts.