Предмет и объект психологии

Следующая методологическая проблема, которую мы рассмотрим, — это предмет и объект психологии как науки. В чем состоят особенность и специфика выделения предмета и объекта психологии как науки и научного исследования в частности?

Рассматривая эволюцию взглядов на предмет психологии, мы отметили, что в разные исторические времена предметом психологии выступали душа, сознание, бессознательное, поведение, целостное восприятие и мышление и т. д. Причем мы сразу же оговорились, что подобным образом определять предмет науки можно лишь в первом приближении. Ибо предметом науки является выявление закономерных, сущностных взаимосвязей и механизмов возникновения, развития и функционирования тех объектов, которые изучает данная наука. Применительно к предмету психологии это закономерности душевной  (психической) деятельности, поведения, сферы бессознательного, психической жизни и т. д.

С этих позиций в определении предмета психологии среди подавляющего большинства отечественных психологов значительных разногласий не наблюдается. Однако существуют определенные особенности в понимании предмета современной психологической науки. В качестве иллюстрации ознакомимся с некоторыми

определениями.

• Предмет научного знания в психологии с позиции диалектического материализма. Это прежде всего… факты, закономерности и механизмы психики.
• Предметом науки психологии являются закономерности возникновения, развития и проявления психики вообще и сознания человека как конкретно-исторической личности в особенности.
• Предметом психологии являются изучение закономерностей проявления и развития психики как специфической формы отражения действительности.
• Объектом психологии как науки выступает психика, предметом — основные закономерности порождения и функционирования психической реальности.
• Предметом изучения психологии являются, прежде всего, психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления.

Таким образом, за исключением последней позиции, всех авторов объединяет общее коренное положение: предметом психологии выступают выявление и исследование закономерных взаимосвязей, а также механизмов возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических явлений (феноменов).

По поводу же сторонников последней позиции отметим лишь то, что авторы не видят различий между предметом и объектом науки и не выделяют их коренной специфики. К чему приводит подобный методологический подход в процессе планирования и реализации практических психологических исследований, мы рассмотрим несколько позже.

Как можно заметить, наиболее близки по своей трактовке предмета психологии позиции авторов с первой по четвертую. Мы также разделяем данный подход и считаем, что предмет психологии — это закономерные, сущностные взаимосвязи и механизмы возникновения, развития и функционирования психики и мира психических феноменов.

Итак, часть отечественных авторов, которые широко трактуют психологию как науку, придерживаются позиции, что предметом психологии выступают закономерности, сущностные взаимосвязи, характеристики, особенности и механизмы возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических феноменов, присущих своим вполне определенным материальным носителям. Данное определение соответствует и нашему пониманию предмета психологии.

Другая часть авторов ограничивает предмет психологии лишь сферой исследования психики человека. При таком подходе вполне правомерна трактовка, в соответствии с которой предметом психологии являются закономерные связи субъекта с природным и социокультурным миром, запечатленные в системе чувственных и умственных образов этого мира, мотивов, побуждающих действовать, а также в самих действиях, переживаниях своих отношений к другим людям и самому себе, в свойствах личности как ядра этой системы.

Общее — это то, что предметом психологии всегда выступает выявление закономерных взаимосвязей и механизмов в сфере психического.

Следующая проблема, которая вызывает много вопросов, а зачастую и непонимание ее, — это проблема объекта в психологии. При рассмотрении ее, в целом, можно выделить следующие позиции.

1. В ряде учебных пособий и монографий объект психологии просто не выделяется.
2. В ряде других источников объект психологии трактуется следующим образом:

«Объект психологии. основным объектом психологии. является человек. В качестве объекта исследования для психологии выступает также группа людей или высших животных». «…Еще одну группу объектов исследования в психологии человека составляют материальные продукты его деятельности или, как их еще называют, артефакты». «Объектом психологии как науки выступает психика».

Проанализируем эти подходы и обоснованность данных точек зрения на объект психологии как науки.

О позиции тех авторов, которые не выделяют четко объект психологии, можно лишь догадываться. Ибо, если мысль не высказана, это еще не означает, что отсутствует какая-либо позиция по отмеченной проблеме. Со своей стороны, мы можем лишь предположить, что авторы, ограничившись главным, т. е. определив науку, ее предмет, не считают нужным умножать сущности до бесконечности, выделяя при этом объект исследования. Такая позиция может быть вполне приемлема для учебного пособия, монографии. Но в любом научном, теоретико-прикладном исследовании требуется четко определить предмет и объект исследования. Возникает проблема практического плана: каким методологическим подходом при этом руководствоваться? Приходится выбирать между сторонниками второй и третьей обозначенных нами точек зрения.

Сторонников второй позиции при выделении объекта психологии или психологического исследования достаточно много. Ибо чем проще, тем яснее и понятнее. Аргументация и логические обоснования в этом случае просты и достаточно прямолинейны. Общий ход рассуждений примерно таков. Если психология — наука о психике, а ее предметом являются закономерности психической сферы и жизнедеятельности, которая [сфера] присуща человеку, группе людей, высшим животным, сообществу животных, то вполне естественно, что именно они (человек, группа людей, высшее животное, сообщество животных) и являются объектом психологии или психологического исследования.

Но вполне ли методологически верно обоснован данный подход? Дело в том, что определять объект психологии, психологического исследования подобным образом не так уж безобидно, как это может показаться на первый взгляд. Ибо тогда из психологии, теоретико-прикладного психологического исследования выхолащивается методологическая основа, исключается специфика объекта психологического исследования.

Вполне обоснованно возникает вопрос: человек, общество — это объект преимущественно психологической науки или объект для исследования многими, в основном гуманитарными, науками?

В свое время Б. Г. Ананьев назвал свою знаменитую монографию «Человек как предмет познания», и, видимо, неспроста, вкладывая в это название столь глубокий смысл.

Итак, человек, общество — это предмет или это объект какой-либо из гуманитарных наук? И что имеется в виду, когда мы, с одной стороны, определяем их как предмет, а с другой — как объект изучения?

Прежде чем ответить на эти вопросы, обратимся к мыслям классиков отечественной психологии по проблеме предмета и объекта в психологии. Еще С. Л. Рубинштейн в книге «Основы общей психологии» писал:

«Специфический круг явлений, который изучает психология, выделяется отчетливо и ясно — это наши восприятия, чувства, мысли, стремления, намерения, желания и т. п., т. е. все то, что составляет внутреннее содержание нашей жизни и что в качестве переживания как будто непосредственно нам дано».

Таким образом, объектная область психологии — это психика и весь мир психических феноменов в бесконечном многообразии их проявлений, которые присущи, несомненно, любому человеку, группам людей, высшим животным, их сообществам. Ибо без своих материальных, телесных носителей они просто не существуют. Именно это и есть, говоря философским языком, та объективная, идеальная (субъективная) реальность, которая существует до, независимо и после исследователя и которая является объектом психологии и психологического исследования.

Такова же позиция по данной проблеме Б. Г. Ананьева, когда он определяет человека как предмет познания для всех наук о человеке и человечестве, каждая из которых в качестве предмета исследует те или иные закономерности, а в качестве объекта — стороны человека и различные области его жизнедеятельности.

Подчеркивая необходимость создания единой теории человекоз-нания, Б. Г. Ананьев отмечает:

«Естественно, основу такой общей теории должна составлять философия, для которой человек — великая, вечная и универсальная проблема».

В русле этих взглядов низводить человека как предмет теории человекознания до объекта в психологии методологически, мягко говоря, не вполне корректно.

Поэтому наиболее приемлемым и методологически грамотным является подход сторонников третьей обозначенной нами позиции. В соответствии с этими взглядами объектом психологии как науки является психика и весь мир психических феноменов в их бесконечном многообразии проявлений, присущий их вполне конкретным материальным носителям. Поскольку естественно, что «психика» и «психические феномены» — понятия не абстрактные, они не могут существовать и не существуют вне материального, телесного содержания и во всех своих проявлениях принадлежат человеку, животным, группам людей, сообществам животных. Поэтому следует полностью согласиться с Л. В. Куликовым, что, определяя материального носителя прикладного исследования (учащихся, служащих, специалистов и т. д.), следует указать, какое же именно психологическое свойство, сторону, характеристику вы собираетесь у них изучать.

При этом объектом психологического исследования выступят уже психические феномены (любознательность, интеллект, внимание, агрессивность, эмпатия и т. д.), присущие их конкретным материальным носителям (младшим школьникам, юношам, женщинам, специалистам экстремального профиля деятельности и т. д.).

В заключение уточним некоторые моменты, которые, на наш взгляд, позволили бы углубить понимание специфики объекта и предмета в психологии и психологическом исследовании, понять их методологическую значимость.

Анализируя вышеприведенные взгляды, следует отметить, что предметное содержание психики человека составляет не психика, а закономерности психической деятельности человека. Но сама психика и весь мир психических феноменов выступают как объектная область психологии как науки, в которой каждое конкретное теоретико-прикладное психологическое исследование выделяет свой предмет и свой объект изучения.

Поэтому при определении объекта психологии как науки (как, впрочем, и для любой другой науки) правильнее говорить об объектной области науки. Каждая наука в окружающем нас целостном и многообразном мире выделяет свою объектную область и специфический предмет исследования.

Каково же соотношение в таком случае между предметом и объектом науки? Постараемся проиллюстрировать это следующей упрощенной схемой (рис. 2.1).

Таким образом, объектная область науки, как правило, ограничивает определенную сферу объективной реальности и может включать бесконечное множество объектов конкретных теоретико-прикладных исследований. Психология же распространяет свою объектную область на все многообразные формы существования и проявления психики и мира психических феноменов. Особенность объектов психологии в том, что они идеальны по своей природе, субъективны и субъектны по своей представленности и являются продуктами вполне материальных процессов и их носителей. При таком понимании объектами теоретико-прикладных психологических исследований будут выступать уже не мальчики и девочки, мужчины и женщины, школьники или студенты, военнослужащие или менеджеры, а такие психические феномены как, например, внимание дошкольника, память младшего школьника, абстрактно-логическое мышление в подростковом возрасте, нервно-психическая устойчивость специалистов экстремального профиля деятельности, адаптивные способности лиц пожилого возраста и т. д. Впрочем, объектная область может охватывать и междисциплинарные проблемы, в таком случае она значительно расширяется и возникают новые области и отрасли научного знания.

Предмет науки в целом заключается в выявлении закономерностей, сущностных взаимосвязей, строения, структуры, механизмов, особенностей процессов возникновения, развития и функционирования объектов той области, которую данная наука исследует. Поэтому предмет науки объективен в плане реальности существования той сущности, которую мы стремимся познать. Однако предмет идеален по природе и по форме своей представленности. Ибо это наше представление об объективной реальности, идеальный конструкт, или модель, исследуемого явления. Этим и объясняется эволюция предмета психологии. На каждом историческом этапе нам открывается более глубокая и разносторонняя сущность психики и мира психических феноменов. В этом плане процесс научного поиска и постижения психического бесконечен. И то, насколько выделенный и определенный нами предмет соотносится с реальностью и отражает ее, показывают практика, конкретные эмпирические исследования, эксперимент.

Таким образом, для психологии как науки предметом будут являться закономерности, сущностные взаимосвязи и механизмы возникновения, развития и функционирования психики во всех формах ее проявления, вплоть до высших — сознания, и весь безграничный мир психических феноменов, присущий конкретным материальным носителям.

Сказанное, на наш взгляд, в полной мере объясняет, почему предмет науки (в данном случае психологии) и объектная область одни, а предметов и объектов конкретных теоретико-прикладных психологических исследований бесчисленное множество. В качестве предмета исследований могут выступать взаимосвязи, взаимовлияния, те или иные сущностные особенности психических явлений, процессов, состояний, свойств личности, виды поведения, деятельности и общения, их пространственные, временные, интенсивностные характеристики и т. д.

Подводя итог вышесказанному, мы определяем психологию как науку о закономерностях, сущностных взаимосвязях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических феноменов, присущих своим материальным носителям. Данное определение указывает в широком плане как на предмет, так на объект науки. Предметом психологии как науки выступает выявление закономерностей, сущностных особенностей и механизмов психики. Объектная область психологии (объект науки) охватывает психику и весь мир психических феноменов, присущих конкретным материальным носителям.

Специфика психологии как науки

Психология и ее специфические особенности

Определение 1

Психология – это наука, которая изучает и анализирует психологию личности или группы личностей.

Замечание 1

Предметом изучения психологии является психика, которая представляет собой сложную систему высокоорганизованной материи.

Психология человека не поддается точному расчету, ее сложно предугадать, познать до конца. Именно поэтому наука психология — дисциплина неординарная и нестандартная.

Психологию человека можно изучать бесконечно, так как психика человека индивидуальна, а людей на земле становиться с каждым днем больше и все эти люди имеют свои психологические особенности.

Профессия психолога стала востребованной не так давно, на сегодняшний день психотерапевты находятся в десятке самых востребованных врачей.

Окружающая среда, огромный поток массовой информации, бесконечно усложняющиеся условия среды обитания давят на психику человека, ломая ее и делая человека психологически неустойчивым.

Если говорить в общем смысле, то психология пытается понять душу человека, заглянуть в самое ее сердце, узнать характер человека, что позволит в дальнейшем излечить больного.

К специфике психологии, как науки, можно отнести:

1. Психология изучает самое загадочное явление в человеке – психику. Все психические процессы у людей порождает головной мозг. Сама по себе психика – это не орган, не ткань человека, это микро импульсы, которые посылает головной мозг и что отражается на действиях и поведении человека. Головной мозг, в свою очередь, самый сложный человеческий орган, изучить до конца который на сегодняшний день ученым так и не удалось. Ввиду этого психологам приходится работать с бесконечными загадками, которые рождаются в голове у людей, решить их сложно, иногда невозможно. Однако, на сегодняшний день уже существует множество методик, которые позволяют налаживать психологические процессы у людей с психическими расстройствами;
2. В психологии предмет и объект исследования представляют единое целое. Психика неразрывно связана с ее носителем – человеком. Человек, так же, как и психолог, на определенном возрастном этапе пытается познать себя, изучить. Чаще всего мы задаем себе вопросы, подобно «кто я?», «зачем я живу?» и т.п. Психика неразрывно связана с ее носителем – человеком, когда человек познал окружающий мир, он начинает познавать себя. Психолог, как уникальный врач, должен понять и разобраться как в объекте своего исследования, так и в предмете;
3. Практические результаты психологии. Если психолог может помочь пациенту найти самого себя, разрешить его внутренние проблемы и противоречия, то можно сказать, что такие практические результаты приносят пользу и могут быть в дальнейшем использованы как эффективный инструмент в познании психических болезней. Все результаты психологических исследований обрабатываются, анализируются и формируют основу науки психологии. Однако надо заметить, что в психологии нет единой системы и методики лечения больных, организмы настолько индивидуальны, что специалистам приходится действовать самостоятельно, опираясь на знания, интуицию, чтобы достичь положительных практических результатов.

Готовые работы на аналогичную тему

Следовательно, специфика науки психологии заключается в том, что она исследует самый неординарный предмет для изучения и познания – психику человека.

Специфические отрасли психологии

В психологии можно выделить несколько основных отраслей:

• Инженерная психология. данная отрасль изучает все те психологические процессы, которые влияют на производительность, самоорганизацию, развитие трудовой деятельности и т.д. Труд – это неотъемлемая часть жизнедеятельности любого человека. Трудиться человек начинает с детства, однако, далеко не все люди могут достичь определенных результатов в трудовой деятельности, которых бы они хотели. Залог успеха в трудовой деятельности также кроется в психологии человека, некоторых одолевает лень, кто-то не может побороть свой страх перед профессией (например, космонавты, водолазы, электрики и т.д.), кто-то не может найти общий язык с руководством или коллегами, причин сожжет быть множество. Психологи помогают избавиться от сомнений, найти истинную причину страхов или непониманий, что в итоге должно стабилизировать отношение человека к трудовой деятельности, найти путь решения проблемы;
• Медицинская психология. На сегодняшний день многие люди имеют психологические проблемы, однако немногие имеют серьезные нарушения психики, которые требуют вмешательства профессионалов. Такими профессионалами и являются психиатры, нейропсихологи, психофармакологи, психотерапевты и т. д.;
• Педагогическая психология. Часто психолог является и педагогом, особенно в рамках проблем, связанных с поведением человека. Поведение – это тоже психология человека, особенно часто нарушения в поведении проявляются у детей или подростков. Психолог должен понять причину такого поведения или выявить факторы, которые влияют на ребенка, и он начинает действовать определенным образом;
• Юридическая психология. Специалисты этой отрасли работают с убийцами, маньяками, у которых серьезные психологические нарушения. При этом профессиональные психологи должны выяснить подлинность психологического расстройства, так как в зависимости от диагноза решается судьба человека;
• Военная психология. Известно, что военные – это люди с определенным поведением, складом ума, воспитанием и т.д. Психологи плотно работают с военными, помогая им бороться с сомнениями, страхами.

Чем отличается философия от психологии

Философия и психология обращаются к человеку как к предмету исследования.
Интересно, что психология в течение долгого времени развивалась как составная часть философии, взяв от нее довольно много теоретических знаний. Но между этими двумя науками существует довольно много различий, сформулировать которые не так-то просто. Попробуем разобраться, в чем же глобальная разница между данными подходами к исследованию человеческой личности и окружающего мира в целом.

Определение

Философия – наука, предметом исследования которой является практически безграничная область знаний и представлений как о человеке и человечестве в общем, так и об окружающем их мире в самом широком смысле; мировоззрение, стремящееся к познанию всего сущего.

Психология – наука, которая изучает механизмы и закономерности психической деятельности человека.

к содержанию ↑

Сравнение

Философия, возникшая несколько тысячелетий назад, – явление намного более древнее, чем психология. Философию даже сложно назвать именно наукой (против этого протестуют некоторые философы), настолько это всеобъемлющий способ постижения действительности. Психология, так же как и многие другие науки, была тесно связана с философией и лишь в середине XIX века отделилась в самостоятельное учение.

Одной из главных задач философии можно назвать постижение сознания как крупнейшей мировоззренческой категории. Психология же разделяет сознание на множество отдельных элементов: память, мышление, волю, восприятие, воображение и т.п. Сознание – лишь один из видов психической деятельности, наравне с бессознательным. Философия выясняет, как сознание (сфера духа) взаимодействует с телесным, материальным. Психология такую задачу решить не в состоянии, равно и как ответить на вопрос, откуда произошло духовное вообще. Здесь психология уступает первенство философии, в вопросах духовности опираясь на данное мировоззрение как на свою основу. Психология может только описывать последовательные этапы формирования сознания у индивида, обосновывает умственные действия, помогает сформировать психические навыки, анализирует состояние человека. Поэтому можно сказать, что психология не может существовать без философии, в то время как философия не опирается в своих выкладках на психологию. Психолог должен быть философом, а вот философу не обязательно знать психологию.

Налицо своеобразный парадокс: зародившись как наука о душе (psyche – «душа» по-гречески), психология затем начала изучать внутренний мир человека, особенности характера, поведения и мышления. Фактически психология – это наука о душе, которая не изучает душу, ведь эта субстанция неуловима. Изначальным предметом постижения философии была природа, затем в центре внимания оказалось соотношение «человек – мир». Его философия рассматривает с различных сторон, отвечая на вопросы: «Что это?», «Почему так?» Перед психологией стоят другие задачи: она выясняет, как можно изменить существующее положение вещей, каковы пути решения проблемы.

к содержанию ↑

Выводы TheDifference.ru

1. Философии уже несколько тысячелетий, психология оформилась в самостоятельное учение примерно полтора века назад. Тем не менее, психология и философия тесно связаны между собой: первая долгое время развивалась как часть второй.
2. Философия постигает мир и человека в мире, сферу духовного, понятие души. Психология, являясь «наукой о душе», изучает разнообразные проявления человеческой психики, не имея возможности исследовать душу как неуловимую субстанцию.
3. Философии ближе теория, психологии – практика. Философия размышляет, почему так, а не иначе, психология отвечает на вопрос: «Как поступить?»
4. Психология не может существовать без основ философии, философия намного меньше нуждается в психологии.

Буддизм и наука, или что необуддизм знает об эволюционной психологии

Рубрики : Наука, Переводы, Последние статьи, Философия

Become a Patron!

Лев Толстой, хиппи и книги по личностному росту: вместе с теологом Робертом Райтом прослеживаем историю буддизма с момента появления в западном мире до превращения его в ещё один модный тренд и разбираемся, что такое необуддизм, как он связан с достижениями современной эволюционной психологии и почему в мире, образ которого выстраивается из наших когнитивных искажений, медитация может стать инструментом, действительно помогающим увидеть суть вещей.

— Учитель, во время медитации мой мозг продолжает блуждать.
— Это хорошо
— Но я заметил, что это происходит постоянно!
— Очень хорошо.
— Почему?
— Хорошо, что ты всегда это замечаешь ⓘДиалог из книги Why Buddhism is True: The Science and Philosophy of Meditation and Enlightenment (by Robert Wright, 2017). — Прим. автора..

Представьте, что вы находитесь в устаревшем космическом корабле и вам нужно совершить полет за пределы орбиты, но система едва ли на это рассчитана — мощности критически не хватает, а навигационное оборудование бессовестно лжет. Так вот, пилот – это и есть ваше сознание, закованное в тело и пытающееся выйти за пределы иллюзий, разработанное в мире, которого больше нет: привет, эволюция!

Журналист и лауреат Пулитцеровской премии Роберт Райт в своей последней книге «Почему буддизм – правда»ⓘВ русскоязычных изданиях она вышла под жутким названием «Буддизм жжет! Ну вот же ясный путь к счастью! Нейропсихология медитации и просветления». — Прим ред. предлагает медитацию в качестве супертоплива для космических полетов и делится личным опытом пути к просветлению человека, который раньше мог прийти в ярость по пути на работу или поглотить обед в виде банки сардин прямо над раковиной [1].

Интерес Роберта к природе человеческого поведения был сформулирован еще в книге «Моральное животное», вышедшей в 1994 году и захватившей умы не только диванных философов, но и выдающихся современников [2]. Истоки наделения Нео красной таблеткой можно искать в тех далеких временах, когда, еще будучи братьями, Вачовски дали молодому Киану Ривзу «Моральное животное» в качестве домашнего чтения при подготовке к съемкам первой части «Матрицы».

В своей последней работе Райт рассматривает буддизм, максимально освобождая его от флера сверхъестественности. Здесь Сиддхартха Гаутама – не мистическое божество, а исследователь своего времени, сам-себе-психолог, ищущий избавления от страданий, называемых Дуккха ⓘДуккха (санск. — «беспокойная неудовлетворенность»). В то же время Райт не пытается доказать, что сверхъестественные идеи кармы и реинкарнации являются устаревшими моральными доктринами, которые позволяли придерживаться достаточно успешной модели поведения лишь в контексте палийской культуры 2,5 тысячи лет назад.

Авторский подход к буддизму пропитан научным интересом и знанием достижений эволюционной психологии, что вообще характерно для новой волны обращения к восточным практикам в западном мире.

---

Читайте также: Восточная философия и физика: что их объединяет

---

Первые две случились, когда миссионеры из Новой Англии открыли мир Востока в девятнадцатом веке и впечатлили выдающихся современников — от Льва Николаевича Толстого ⓘРечь о работе Л. Н. Толстого «Сиддарта, прозванный Буддой, т. е. святым» (1886 г.). — Прим. автора. до Карла Густава Юнга, написавшего собственный комментарий к Тибетской книге мертвых. Затем, с середины двадцатого века, увлечение восточной философией вылилось в то, что мы называем поколением хиппи, представители которого выступали против милитаризма и чрезмерного потребления, и сделали некогда из Непала своеобразную «Мекку» культуры Нью Эйдж.

Сегодняшний интерес к медитации трансформировался в ультимативное учение по увеличению эффективности, почти такое же, как семинары Тони Роббинса. Книги вроде «Как достичь просветления: практическое руководство по 10-минутной медитации», «Осознанность как инструмент масштабирования бизнеса» эффектно используют современные ценности, размывая буддизм до еще одного тренда буржуазного общества вроде йоги или зеленых смузи.

Именно поэтому наступающая третья волна необуддизма на западный мир въезжает на рельсах научных достижений эволюционной биологии и поведенческой психологии, осознанно равно удаляясь от мистики и популизма.

Роберт Райт наряду с буддийским исследователем Стивеном Батчелором ⓘСтивен Батчелор – исследователь буддизма и просветитель, автор ряда книг, в том числе «После буддизма». — Прим. авт. и израильским историком Юваль Ной Харари, автором нашумевшей «Sapiens. Краткая история человечества», объясняют, почему мы, люди, столь несовершенны, хоть и кажемся себе прекрасными созданиями природы.

И если вы думаете, что человек – это сознание, наделенное чувствами, то знаменитая нейроанатом Джил Боулт Тейлор в своей книге «Мой инсульт был мне наукой» спешит вас расстроить: человек – это машина, обрабатывающая чувства, у которой есть элементы сознания.

Итак, медитация, по мнению Райта, – это не метафизический путь к высшему плану. Это сознательная попытка исследовать себя и сделать свою жизнь лучше. Райт пишет:

«Согласно буддийской философии, проблемы, которые мы называем терапевтическими, и проблемы духовные являются следствиями заблуждений, мешающих увидеть истинную суть вещей. Более того, оба случая являются следствиями заблуждений, порожденными нашими чувствами. И первый шаг в их преодолении – это понимание, насколько глубоко и тонко наши чувства влияют на мысли и поведение».

Медитация позволяет увидеть, насколько эмоциональные реакции могут быть разрушительными и совершенно неадекватными и какие триггеры вызывают их. С точки зрения устройства у мозга нет задачи дать точное отражение реальности, основной фокус – это передача генного материала следующим поколениям, и искажения восприятия, которые нам присущи, нацелены именно на это. Кроме того, человеческое восприятие мира основано на пяти чувствах, и собираемая информация проходит через лимбическую систему, которая наполняет ее эмоциями. Это означает, что восприятие мира наделяется эмоциями до попадания в зону мозга, отвечающую за логическое мышление.

---

Смотрите по теме Существует ли реальность? Да, но мы её не видим (Дональд Хоффман на TED)

---

Например, многие иррационально страдают от арахнофобии, испытывая неконтролируемый ужас при виде пауков. Недавно было проведено исследование новорожденных, подтверждающее, что они испытывали больший страх перед изображениями пауков по сравнению с изображениями цветов. Страх, заложенный в нас эволюцией, помогал выжить на протяжении 90% времени существования нашего вида, но едва ли адекватен условиям современности.

Несовпадение между причиной и реакцией глубоко заложены в эволюции. Мы собрали от своих человеческих и нечеловеческих предков целый комплекс генных реакций, сформированных для успешного существования в мире, которого уже не существует.

Иррациональность собственного поведения Райт исследовал на примере со сладким пончиком: организм обожает получать ценные источники энергии, заключенные в сахарах. Дикому человеку нечто сладкое попадалось не так уж часто. Тогда инстинкты кричали – «Бери, это редчайшая возможность!» Прекрасно осознавая факт вредности такого рода еды, мы продолжаем быть к ней привязанными нашими базовыми инстинктами.

Это еще одна иллюстрация иллюзорности власти сознания над действиями индивида, и мера нашей возможности контролировать и осознавать свое поведение гораздо меньше, чем нам кажется. В качестве примера попробуйте заставить свой мозг сфокусироваться на дыхании и больше ни на чем – так мускул медитации позволит контролировать остальные сферы жизни, и здесь нет никакого мистического секрета.

Люди – это животные, закованные в цикл поиска удовольствий и плохо ощущающие себя между этими остановками. По мнению тибетского учителя Йонге Мингьюра Ринпоче, счастье – это выбор между дискомфортом понимания своих ментальных привязанностей и дискомфортом возможности быть ими подчиненным.

Казалось бы, что может быть проще? Однако сегодня, чтобы выбраться из колеса привязанностей, не обязательно обретать просветление. Некоторым достаточно научиться на этом зарабатывать: последняя Нобелевская премия в области экономики была отдана за открытия в области поведенческой экономики, раскрутившей колесо денежной сансары до небывалых доселе скоростей.

Ссылки

[1] Why Buddhism is True: The Science and Philosophy of Meditation and Enlightenment by Robert Wright 2017, на русский язык не переводилась

[2] The Moral Animal: Why We Are the Way We Are: The New Science of Evolutionary Psychology by Robert Wright 1994.

[3] Itsy Bitsy Spider…: Infants React with Increased Arousal to Spiders and Snakes, 18.10.2017

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Похожие статьи

Логика науки — Гуманитарный портал

Логика науки — это направление логико-философских исследований научного знания, основными задачами которого являются описание строения и структуры науки (см. Наука), определение наиболее важных познавательных функций научного знания и анализ используемых в различных научных дисциплинах (математике, естествознании, социальных, гуманитарных и технических науках) логических процедур получения и обоснования знания, методов доказательства и опровержения. По своим задачам логика науки тесно связана с философией науки, социологией науки и психологией научного исследования и открытия. Основное отличие логики науки от философии науки состоит в том, что в ней преимущественное внимание уделяется использованию средств современной формальной логики (см. Логика формальная) для анализа научного знания, в то время как в философии науки главными методами исследования являются эпистемологические, историко-научные и методологические средства, причём научное знание рассматривается не только в контексте его структуры и функций, но также и в аспекте его генезиса. От социологии науки и психологии научного исследования логика науки отличается тем, что центральные её проблемы концентрируются вокруг построения теоретических, формальных — в идеале формализованных моделей научного знания, а социология и психология науки ориентированы на эмпирические исследования структуры, функций и форм деятельности научного сообщества (социология науки) и выявление психологических механизмов создания нового знания (психология научного исследования). В логике науки иногда выделяется особая область — логика научного исследования, в которой основной акцент делается на анализе динамической, процессуальной стороны научного творчества. Исследования по логике науки начались в период формирования современной экспериментальной науки в XVI–XVII веках в трудах Г. Галилея, Ф. Бэкона, Р. Декарта, Г. В. Лейбница, Д. Юма и других классиков философии Нового времени, хотя в то время и даже значительно позже термин «логика науки» не использовался. Существенный вклад в разработку этой проблематики внёс позитивизм О. Конта, Г. Спенсера, Э. Маха, прагматизм Ч. Пирса и У. Джемса, конвенционализм А. Пуанкаре, операционализм П. У. Бриджмена и другие направления исследований. Специальное внимание исследованию логических оснований научного знания было уделено в середине и в конце XIX века Дж. Гершелем, У. Уэвеллом, Дж. С. Миллем, С. Джевонсом, П. Дюгемом и фактически с их исследований началась реальная история логики науки с преимущественным акцентом на разработку проблем индуктивного обоснования научного знания. В XX веке логика науки стала одной из наиболее активно разрабатываемых областей философско-логических исследований. Этому способствовала возможность использования для анализа научного знания средств математической логики, основы которой были заложены Дж. Булем, Г. Фреге, Б. Расселом и другими. Существенные результаты были получены в первой трети XX века и позднее сторонниками логического позитивизма (М. Шлик, Р. Карнап, Г. Рейхенбах, Ф. Франк, К. Гемпель и другие), которые в своих исследованиях опирались на фундаментальные работы Рассела по логическому атомизму и на «Логико-философский трактат» Л. Витгенштейна. В 1950–1980-е годы важную роль в разработке идей логики науки сыграли работы представителей критического рационализма (основатель этого направления К. Поппер ещё в 1930-е годы получил известность как оригинальный исследователь проблем логики и роста научного знания) и постпозитивизма (Т. Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд, С. Тулмин, Д. Агасси и другие). В результате в XX веке в рамках аналитической философии (см. Аналитическая философия) сформировались три главных направления исследований по философии и логике науки: Логический анализ языков науки и исследования по формализации таких языков. Лингвистический анализ обыденного языка, который, естественно, используется также и в науке. Логико-методологический анализ развития научного знания, смены парадигм научного исследования, логические и внелогические факторы динамики научного знания. В последние десятилетия XX века к этим трём направлениям добавились исследования по использованию средств так называемой неформальной логики (Informal Logic) для анализа научного, главным образом гуманитарного, знания. В России и Советском Союзе разработка проблем логики науки велась на рубеже XIX и XX веков преимущественно в связи с анализом гуманитарного знания (Н. Лосский, А. Лосев и другие) и весьма активно, начиная с 1950–1960-х годов, в области исследования современного математического, естественнонаучного, социального и технического знания (В. Асмус, Б. Кедров, П. Копнин, А. Ахманов, В. Смирнов, А. Зиновьев, Б. Грушин, М. Мамардашвили, Г. Щедровицкий, Д. Горский, Б. Грязнов, М. Попович, А. Уемов, А. Огурцов, В. Стёпин и многие другие). Один из наиболее распространённых взглядов на логику науки вплоть до 1960-х годов состоял в рассмотрении её как прикладной формальной логики, то есть дисциплины, которая имеет своим предметом применение идей и методов формальной (математической) логики к анализу структуры научного знания. Такое понимание логики науки справедливо лишь отчасти, ибо формальная логика оперирует со статическими, неизменяемыми объектами, и областью её применения являются лишь результаты научного познания, а не процесс получения новых идей. Логика науки не ограничивается лишь сферой прикладной формальной логики, а имеет своим предметом также механизмы роста и развития знания. В самом общем смысле термин «логика науки» означает не что иное, как возможные пути, способы, методы преобразования, развития и обоснования наличного содержания знания. Наиболее важной задачей логики науки является построение абстрактных моделей развития знания (примерами таких моделей являются «структура научных революций» Т. Куна или («Исследовательская программа» И. Лакатоса). Однако логика науки не исчерпывается этим формальным моментом, она также ориентирована на тот наличный мыслительный материал, который был аккумулирован наукой в процессе её исторического развития. Условно можно выделить три слоя логики науки, которые специфичны как сами по себе, так и в отношении к реальной истории науки. Логика в первом смысле — это формальная структура науки в её статическом и динамическом аспектах. Статический аспект логики науки составляют её готовые, завершённые результаты, которые являются предметом формально-логического и методологического анализа (гипотетико-дедуктивные модели науки, теории логического вывода, структура научной теории и тому подобные). Динамический аспект логики науки составляют механизмы роста и развития научного знания, представленные, к примеру, современными некумулятивными концепциями (моделями Т. Куна, К. Поппера и тому подобными). Реальная история науки движется в тех структурных рамках, которые «предписываются» логикой науки. Логика во втором смысле — это пространство возможностей развития некоторого мысленного содержания в рамках определённой логической формы. Это как бы «трансцендентальная» логика науки, то есть логика, исследующая применение абстрактных моделей к известному эмпирическому содержанию. История в этом случае есть знание того, как и почему реализовались те или иные возможные точки роста научного знания. Наконец, логика в третьем смысле — это логика формирования философских и научных категорий в процессе истории. Такие логические категории, как закон, качество, количество, причина, следствие и другие, являясь продуктом общественно-исторической практики, одновременно представляют собой те категориальные рамки, которые делают возможным сам процесс исторического развития научного мышления. Следует, однако, иметь в виду, что указанные три слоя логики науки в их соотношении с историей науки являются той объективной основой, реальной историей развития науки, которая отображается в тех или иных методологических концепциях и соответствующих историко-научных реконструкциях. Причём каждому новому этапу в развитии науки соответствуют определённые формы методологической (логической) и историко-научной рефлексии. Так, эмпирико-описательная стадия в развитии науки нашла своё методологическое отражение в индуктивизме, а успехи математики и теоретического естествознания породили рационалистическую традицию в методологии (см. Методология). Одной из наиболее важных исходных проблем логики науки является различение научного и ненаучного знания, в частности метафизического. Логические позитивисты решали эту проблему с помощью принципа верифицируемости — подтверждения универсального высказывания (закона) на основе установления истинности соответствующего факта или единичного свидетельства (см. Верифицируемость). Такое подтверждение закона может быть только частичным, и поэтому Р. Карнап, Г. Рейхенбах и другие разработали вероятностную концепцию подтверждения, которая, однако, не давала возможности установить истинность соответствующего универсального утверждения. К. Поппер переформулировал эту проблему: с его точки зрения проблема демаркации науки и метафизики не является вопросом анализа языка, а представляет собой действительную философскую проблему, которую можно решить, используя принцип фальсифицируемости — доказательства ложности универсального высказывания (закона) на основании установления истинности противоречащего ему единичного свидетельства (по логическому закону modus tollens). Согласно этой концепции, всё научное знание погрешимо, оно носит предположительный характер, признается научным сообществом в качестве правдоподобного до тех пор, пока не опровергается фактическими данными науки, но в конечном счёте должно быть заменено на более истинные научные гипотезы (см. Гипотеза) и теории (см. Теория). В логике науки значительное внимание уделяется исследованию логических способов обоснования теоретического знания. Логические позитивисты пытались решить эту проблему на основе редукции (сведéния) теоретического знания к эмпирическому, которое базируется на данных чувственных восприятий (протокольных предложениях) и в истинности которого, как представляется, нет оснований сомневаться. В этой программе были получены интересные результаты при исследовании логических проблем редукции, однако в целом реализовать её не удалось. Эмпирическое знание, в основе которого в конечном счёте лежат субъективные чувственные восприятия, не может рассматриваться как безусловно истинный фундамент научного знания. Кроме того, решение проблемы редукции сталкивается с так называемой «дилеммой теоретика», сформулированной одним из лидеров логического позитивизма, К. Гемпелем: если теоретические понятия сводимы к эмпирическим, то они не нужны; если же они не сводимы к эмпирическим понятиям, они тем более не нужны. В результате проблему редукции не удалось решить в общем виде, и можно говорить о сведéнии теоретических понятий к эмпирическим только применительно к отдельным областям знаний и только в связи с обсуждением конкретных, специальных научных проблем. Среди других проблем логики науки, получивших основательную разработку во второй половине XX века, следует назвать дедуктивно-номологическую модель научного объяснения, предложенную в современной формулировке Поппером и Гемпелем (дать объяснение некоторого события — значит дедуцировать описывающее его высказывание, используя в качестве посылок один или несколько универсальных законов вместе с определёнными начальными условиями), логический анализ наблюдения, измерения, эксперимента, логическое описание методов построения научных теорий (эмпирического, аксиоматического, конструктивного и так далее), разработка логических методов оценки правдоподобности научных теорий и другие.

вызовы и перспективы, «Психологический журнал»

64 ЖУРАВЛЕВ и др.

ПСИХОЛОГИЧЕСК ИЙ ЖУРН АЛ том 39 № 2 2018

целенаправленного изменения самого субъекта

исреды его обитания.

Вызывает сожаление, что российская психоло-

гия постсоветского периода во многом смести-

лась на заимствованные метафизические позиции,

оставляя впрошлом радикально иную

–

ичрезвы-

чайно актуальную, на наш взгляд, сегодня

–

трак-

товку биосоциальной проблемы, уникальную

теорию биосоциального единства человека, сло-

жившуюся всоветской психологии. Воснову этой

теории заложена традиция понимания социали-

зации как силы, тормозящей “естественное” ин-

стинктивное поведение, а также культуры как

силы, выводящей человека за пределы власти за-

конов природы как единственных. Эти идеи со-

звучны актуальному запросу современности [10].

РОССИЙСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

В ГЛОБАЛЬНОМ МИРЕ

В контексте проблемы формирования глобаль-

ной науки положение российской психологии

можно назвать уникальным. Содной стороны,

оно радикальным образом отличается от положе-

ния школ, которые раньше просто не существова-

ли всложившейся западноцентрической традиции

мировой науки, атеперь входят внее врусле мейн-

стрима, относясь к“развивающимся” психологи-

ям, вчастности, ктечениям IPs. Российская же

школа, как ее описывают в“традиционных” учеб-

никах по истории психологии, начиная сдревних

греков, всегда была частью мировой науки в ее за-

падноцентрической традиции. ВРоссии имеет-

ся собственная научная школа, сформировавшая-

ся вконце ХIХ

–

начале ХХвека, впериод, когда

формировались основные научные школы Европы

иАмерики, составившие основу психологической

науки ХХвека. Наша школа внесла существенный

вклад встановление мировой психологической на-

уки, оказывала ипродолжает оказывать заметное

влияние на западные школы. Не следует забывать

ито, что относительная изоляция российской со-

ветской психологии, которая сложилась ссере-

дины 1930-х гг., носила односторонний характер.

Советские ученые вдостаточной степени имели

возможность, непосредственно или благодаря об-

зорным работам, знакомиться сосновными веха-

ми вразвитии западной науки. Во всяком случае,

можно утверждать, что российские ученые знали

озападной науке существенно больше, чем запад-

ные ученые ороссийской.

С другой стороны, российская психология не

является частью современного западноцентриче-

ского мейнстрима. Ее односторонняя изоляция

ив изменениях субъекта науки

–

мирового на-

учного сообщества. Происходящие изменения

включают всебя не только процессы интеграции,

но ипроцессы дифференциации. Входе последних

подвергаются сомнению представления очелове-

ческой природе, устоявшиеся вмейнстриме второй

половине ХХвека, на основе которых складыва-

лись его теории иих методологические основания.

То, чему придавался статус общего закона, теперь

оценивается как частный случай, один из возмож-

ных. Впроцессе происходящей дифференциации,

глобальная психология формируется как многопо-

люсное сетевое образование, включающее различ-

ные центры.

В то же время, воснове становления глобальной

науки закономерно лежат тенденции интеграции,

отражающие реальность глобального мира, как

вотношении объекта ипредмета нашей науки, так

ивотношении мирового научного сообщества. Та-

ким образом, формирующаяся глобальная психо-

логия предстает как система дифференцированных,

но активно взаимодействующих научных центров.

По всей видимости, крайне маловероятно, что

развитие этой системы приведет кмонолитной,

“универсальной”, общечеловеческой парадиг-

ме. На сегодняшний день декларируемое рядом

авторов стремление к“универсальной” общече-

ловеческой науке не реализуется вконкретных

разработках [26]. Тем не менее, всилу сложивше-

гося стереотипа рассматривать человека западной

культуры вкачестве человека вообще, взападном

мейнстриме доминирует тенденция кразмыванию

границ между социальным ибиологическим вче-

ловеке. Культура при этом рассматривается как

своего рода надстройка над биологией, а един-

ство биологического исоциального вчеловеческой

психике

–

как постоянное раз инавсегда сложив-

шееся инепротиворечивое.

Представляется, что психологам вслед за социо-

логами сегодня необходимо перейти от метафизи-

ческих представлений иимплицитной веры вне-

зыблемость человеческой природы кпониманию

человека, как непрерывно изменяющегося суще-

ства. Это обусловлено тем, что культурное нача-

ло вчеловеке

–

это, прежде всего, способность

человека кизменениям, скорость имасштаб ко-

торых принципиально отличают его от других жи-

вых существ. Человек является животным, однако,

это единственное животное, обладающее культу-

рой, т.е. способностью ксоциокультурным адап-

тациям, несопоставимо превосходящим по своей

скорости прочие виды адаптаций, существующие

в природе, ивключающие в себя возможность

1.1. Развитие психологии как науки

Перечень всех учебных материалов Государство и право Демография История Международные отношения Педагогика Политические науки Психология Религиоведение Социология

1.1. Развитие психологии как науки   Психология — и очень старая, и совсем молодая наука. Имея тысячелетнее прошлое, она тем не менее вся еще в будущем. Ее существование как самостоятельной научной дисциплины едва насчитывает столетие, но можно с уверенностью сказать, что основная проблематика занимает человеческую мысль с тех самых пор, когда человек начал задумываться о тайнах окружающего его мира и познавать их.   Известный психолог конца XIX — начала XX вв. Г. Эббингауз сумел сказать о психологии очень лаконично и точно: «у психологии огромная предыстория и очень короткая история». Под историей подразумевается тот период в изучении психики, который ознаменовался отходом от философии, сближением с естественными науками и организацией собственного экспериментального метода. Это произошло в последней четверти XIX в., однако истоки психологии теряются в глубине веков.   Само название предмета в переводе с древнегреческого означает «psyche» — душа, «logos» — наука, учение, то есть «наука о душе». Согласно очень распространенному представлению, первые психологические воззрения связаны с религиозными представлениями. В действительности же, как свидетельствует подлинная история науки, уже ранние представления древнегреческих философов возникают в процессе практического познания человека, в тесной связи с накоплением первых знаний и развиваются в борьбе зарождающейся научной мысли против религии с ее мифологическими представлениями о мире вообще и о душе в частности. Изучение, объяснение природы душевных явлений и являются первым этапом в становлении предмета психологии.   Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других научных дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система жизненных явлений психология знакома каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.   Предметом изучения психологии является, прежде всего, психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления. С помощью одних, таких как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности (к ним относят потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание). Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и в свою очередь зависимость формирования и развития психических явлений от них.   Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяются и исследуются отдельно, хотя в действительности они тесно связаны друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.   Психология прошла длинный путь развития, происходило изменение понимания объекта, предмета и целей психологии. Отметим основные этапы ее развития.   I этап. Психология как наука о душе. Возникает в V веке до н.э. в связи с появлением трактата Аристотеля «О душе», считающегося первым психологическим трудом. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.   II этап. Психология как наука о сознании. Появление нового этапа вызванного развитием естественных наук (XVII век). Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.   III этап. Психология как наука о поведении (XIX век). Задача психологии на этом этапе — ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).   IV этап. Современный этап развития психологии (начиная с XX века по настоящее время). Психология сегодня — это наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики. Сформировалась на базе материалистического взгляда на мир, современная психология — на базе материалистического взгляда на мир.   Таким образом, современная психология — это наука, изучающая явления и закономерности развития и механизмы функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Объектом ее изучения является психика человека, а предметом — факты, закономерности, механизмы психики. При этом под психикой понимают свойство мозга отражать объективно и независимо от сознания существующую действительность, обеспечивающее целесообразность поведения и деятельности человека.

Действительно ли психология — это наука?

Источник: Pixabay / Creative Commons

Помню, как впервые услышал слова «физическая зависть». Я был на лекции относительно известного психолога, который стоял у доски, объясняя сложную теорию. Он нарисовал сложную сеть ящиков и стрел, петляющих друг на друга. Когда он жестикулировал в сторону каждой части диаграммы, воздух наполнялся ошеломляющим жаргоном. Примерно через 15 минут он, должно быть, испугался, что теряет аудиторию, потому что он отошел от доски, почесал подбородок и пошутил.

«Иногда мне кажется, что психологи используют всю эту психобулку, потому что мы завидуем физикам», — сказал он, ухмыляясь. Все засмеялись.

Хотя он явно достиг своей цели — поднять настроение, я обнаружил, что меня мучит его любопытный оборот слов. Я задавался вопросом, действительно ли психологи могут завидовать своим коллегам-физикам, в которых никто не сомневался, что они настоящие ученые. Чтобы почувствовать себя лучше, психологи, возможно, компенсируют это тем, что используют сбивающие с толку технические термины.Его внешне безобидная шутка, казалось, подразумевала, что психология не является настоящей наукой.

Это вопрос стар, как сама область науки: является ли психология наукой или ее лучше классифицировать как одну из гуманитарных дисциплин, таких как философия, теология или литература? Я должен признать, что это немного больное место. Как психолог, я не раз сталкивался с потенциальными участниками дебатов в надежде начать спор. «Вы действительно не думаете, что психология — это наука, не так ли?» — недоверчиво спрашивают они.

Итак, давайте на минутку рассмотрим несколько точек зрения на то, что делает что-то научным.

Согласно одной точке зрения, наука предполагает измерение предметов с большой точностью. Биологи помещают клетки под мощные микроскопы, измеряя их до мельчайших деталей. Астрофизики измеряют скорость расширения Вселенной с поразительной десятичной дробью. И химики точно измеряют, что происходит с молекулами при воздействии тепла, холода или любого количества других воздействий. С этой точки зрения психология явно не оправдывает ожиданий. Лучшее, что мы можем сделать для измерения депрессии, — это использовать психологические тесты, которые задают людям несколько десятков вопросов об их настроении.Но этот метод не является надежным — люди могут лгать или даже самообман. В качестве альтернативы мы можем попросить кого-нибудь пройти фМРТ или подобное сканирование мозга. Но вряд ли это прямой способ измерения депрессии. Чтобы узнать, как пятна активности мозга, появляющиеся на экране, переводятся в жизненный опыт, нам все равно нужно спросить этого человека. Подобно социологии, экономике и другим социальным наукам, психология обязательно полагается на косвенные измерения. Но все эти области, тем не менее, известны как науки, даже если мы поставим перед ними слово «социальное».Таким образом, точность измерения не может быть лучшим критерием, по которому можно судить о том, что является наукой, а что нет.

Возможно, самое четкое определение «науки» — это любое усилие, в котором используется научный метод. Как и все ученые, исследователи-психологи формулируют гипотезы, разрабатывают эксперименты для сбора данных и тщательно анализируют результаты. Психологические журналы заполнены такими исследованиями. С этой точки зрения психология, несомненно, является наукой. Хотя не все исследования проводятся одинаково хорошо, конечно, исследователи-психологи все чаще придерживаются все более высоких стандартов доказательности.

Так почему же люди упорно ставят под сомнение научные достижения этой области?

Проблема в том, что многое из того, что пишут о психологии в популярной прессе, не основано на научных данных. Кажется, у всех есть свое мнение о том, как работает человеческий разум, что приводит к какофонии противоречивых идей. Книги, подкасты и веб-страницы по самопомощи часто содержат идеи, которые либо никогда не проверялись с научной точки зрения, либо проверялись безуспешно. Хотя академическая область, представленная большинством профессиональных журналов, является откровенно научной, идеи, которые проникают в общественное сознание, часто имеют лишь незначительное отношение к этой области.Мы, психологи, заслуживаем часть вины за это. Иногда из-за лени или честных ошибок, по крайней мере, некоторые психологи предпочитают общаться с точки зрения личного опыта, а не основывать то, чему они учат, на научных открытиях.

Хорошая наука предполагает скептическое отношение, особенно к тому, что, как мы думаем, мы знаем из личного опыта. Рассмотрим широко распространенное убеждение, что противоположности притягиваются, так называемый «факт», который, как я видел, подтверждают многие психологи.Хотя интуитивно может показаться очевидным, что из людей с совершенно разными характерами и ценностями могут получиться хорошие романтические партнеры, исследования обычно показывают прямо противоположное. На самом деле, самые продолжительные отношения, как правило, характеризуются глубоким сходством. Каждый год я рассказываю об этом лакомом кусочке студентам одного из своих университетских курсов. Неизменно, когда я делюсь такой парадоксальной находкой, как этот, кто-то поднимает руку и говорит: «Мой партнер и я — противоположности, и мы прекрасно ладим.Это доказывает, что исследование неверно! » Но опыт одного человека ничего не доказывает и не опровергает. Это потому, что психологическая наука не основана на опыте отдельного человека, а скорее касается того, что верно для большинства людей. Из любого правила всегда будут исключения. Хотя эти исключения важно понимать, потому что каждый человек имеет значение, наука больше всего озабочена выяснением общих правил в первую очередь. Поэтому нам следует быть очень осторожными, чтобы не рассматривать научные открытия как ложные только потому, что они не соответствуют тому, что, как мы думаем, мы уже знаем из анекдотического опыта.

Итак, психология — это наука? Да, особенно если мы основываем свое суждение на исследованиях, опубликованных в научных журналах. Но большинство людей не читают научных журналов. Вместо этого это исследование часто фильтруется через учителей в их классах, терапевтов в их клиниках, авторов самопомощи за своими клавиатурами, подкастеров за своими микрофонами и даже через то, что мы говорим друг другу. То, что происходит с научными открытиями после того, как они покидают лабораторию, может иметь не менее важное влияние на общественность, чем сами результаты.

Мы все несем эту ответственность.

Дэвид Б. Фельдман — профессор психологии консультирования в университете Санта-Клары. Слушайте его подкаст «Психология за 10 минут» в любом приложении для подкастов через SoundCloud, iTunes или подписавшись на RSS-канал шоу.

Бакалавр психологии

Со степенью бакалавра наук Получив диплом по психологии Университета Нового Орлеана, вы погрузитесь в научную работу человеческого разума, раскрывая некоторые из самых сложных загадок человеческого поведения.Психология — это центральная наука, использующая методы из ряда областей: биологии, химии, физики, математики, информатики, медицины и образования. Результат: многомерное, яркое образование, которое подготовит вас к успеху в экспериментальной, прикладной и клинической психологии, нейробиологии и многом другом.

По мере того, как вы приближаетесь к B.S. В психологии вы придете к большему пониманию себя и других благодаря аналитическому мышлению и практическим исследованиям. Вы будете работать с всемирно признанными учеными и экспертами на нашем факультете, которые будут рады предложить вам наставничество и работать напрямую с вами.Кроме того, вы сможете следовать своим конкретным интересам и увлечениям, куда бы они вас ни привели, будь то клиническая и патологическая психология, социальная психология, биологическая и физиологическая психология или ряд различных областей специализации.

Психология — это область исследований и экспериментов, в которой постоянно появляются новые знания. Как только вы заработаете B.S. в психологии от UNO нет предела тому, что вы можете открыть.

Основные и второстепенные возможности

Б.С. Психология

Бакалавр психологии — это строгая четырехлетняя программа, которая даст вам четкое представление об основополагающих психологических концепциях, а также более глубокие знания в основных областях по вашему выбору. В дополнение к обычным курсам у вас будет много возможностей заработать академические кредиты, работая индивидуально с преподавателями в области исследований и в условиях психологической службы.

Степень бакалавра психологии — это программа, рассчитанная на 120 кредитных часов, включая 39 кредитных часов общего образования, 51 другой обязательный кредитный час и 30 кредитных часов по психологии.Кредиты по психологии должны включать PSYC 3300: Экспериментальный дизайн и методология (см. Ниже). Более подробную информацию о требованиях к получению степени и конкретных курсах можно найти здесь.

Психология с отличием

Программа почестей доступна для студентов, которые поддерживают высокие академические стандарты на протяжении всего времени в ООН. Чтобы получить право на участие в программе, вам потребуется средний балл не ниже 3,25 в целом и не менее 3,5 по курсам психологии. Краеугольным камнем программы с отличием является диплом с отличием (PSYC 3099), оригинальная стипендиальная работа под руководством преподавателя.Если у вас есть вопросы о программе отличия по психологии, вам может помочь Программа отличия ООН.

Минор по психологии

Чтобы получить несовершеннолетний по психологии, вам необходимо пройти не менее 18 кредитных часов по курсам психологии и получить C или выше по всем курсам, включая PSYC 1000 и по крайней мере три курса на уровне 3000 или 4000. Вы можете использовать PSYC 1500 или 1520 по отношению к своему несовершеннолетнему, но не то и другое вместе.

Что вы узнаете

Психология — увлекательная и разнообразная дисциплина, в которой всегда можно найти что-то новое и где навыки, которые вы развиваете, пригодятся вам в любом количестве карьерных путей.По мере того, как вы приближаетесь к степени бакалавра психологии, вы хорошо разбираетесь в методах исследования, статистике, а также в критическом и творческом мышлении: именно то, что требуется для успешного будущего в науке.

С дипломом B.S. по психологии от UNO вы будете:

• Описать ключевые концепции, принципы и всеобъемлющие темы психологии
• Развивать практические знания в предметных областях психологии
• Понимать приложения психологии
• Используйте научные рассуждения для интерпретации психологических явлений
• Продемонстрировать психологическую информационную грамотность
• Примите участие в инновационном, комплексном мышлении и решении проблем
• Интерпретация, разработка и проведение фундаментальных психологических исследований
• Включение социокультурных факторов в научные исследования
• Развивать этическое и социально ответственное поведение в профессиональной и личной среде в среде, предполагающей рост разнообразия
• Продемонстрировать письменные навыки и навыки устного и межличностного общения
• Применять материалы и навыки, связанные с психологией, эффективную саморефлексию, навыки управления проектами, навыки работы в команде и методы подготовки к карьере для развития значимого профессионального направления в жизни после окончания учебы

К тому времени, когда вы получите степень бакалавра психологии, вы будете гораздо больше, чем просто пассивным наблюдателем человеческого мозга — вы станете активным участником науки и открытий, готовым определять будущее психологии.

Образцы курсов

• Познание и поведение животных
• Клиническая и патологическая психология
• Познание
• Наркотики и поведение

• Сексуальное поведение человека
• Социальная психология
• Статистика и методы исследования

Что вы можете сделать с B.S. в психологии?

• Бизнес
• Данные и статистический анализ
• Образование
• Закон
• Правоохранительные органы
• Маркетинг и реклама
• Магистр консультирования или реабилитации
• Магистр социальной работы

• Медицинское училище
• Трудотерапия
• Техник-психиатр
• Психометр
• Государственная служба и правительство
• Научный сотрудник или лаборант
• Социальная работа
• и многое другое!

В центре внимания факультет

Эллиотт А.Битон, доктор философии
Директор лаборатории стресса, познания и аффективной неврологии
Старший координатор
Доцент
Специализация: неврология и психопатология развития
Подробнее>

«Психология и нейробиология находятся на перекрестке всех других дисциплин: действительно междисциплинарной науки, но очень молодой. Еще так много предстоит открыть — так много еще предстоит сделать. Это захватывающее время для изучения мозга, и почти каждый день делают новые открытия.”

Возможности исследования

PSYC 3300: экспериментальные методы и дизайн

Этот курс, который предлагается каждый семестр, дает вам возможность получить практический опыт проведения опросных исследований и психологических экспериментов. Многие Б.С. студенты-психологи обнаружили в этом курсе свою страсть к исследованиям, и они начали работать непосредственно с профессорами-исследователями в психологических лабораториях или продолжить карьеру в области научных исследований. PSYC 3300 — это обязательный курс для всех студентов, получающих степень бакалавра психологии, и предварительное условие для большинства курсов высшего уровня.

Научно-исследовательская работа

Преподаватели кафедры психологии ООН — активные, продуктивные ученые, которые часто сотрудничают с другими университетами по всей стране и по всему миру. Студенты бакалавриата регулярно работают вместе с нашими преподавателями над своими исследованиями, получая практический опыт в новых науках о мозге и поведении. Ассистент исследователя может быть получен либо в кредит, либо в качестве оплачиваемой должности с частичной занятостью.

Общественная практика

Если вы заинтересованы в работе с определенной организацией или в определенной области в районе Нового Орлеана, вам может подойти практический курс.В своей практике вы можете пройти обучение в контролируемых клинических, социальных, поведенческих или медицинских условиях для получения кредита на курс. Первым шагом к регистрации на практикум является определение интересующей вас возможности — после этого UNO может помочь вам наладить партнерство.

Исследовательские лаборатории

Преподаватели факультета психологии Университета Нового Орлеана сотрудничают с местными, национальными и международными исследователями в ряде современных лабораторий.Студенты и аспиранты могут получить практические навыки и опыт в исследованиях в области развития и биопсихологии, работая вместе с преподавателями в этих лабораториях. Ниже приведены некоторые из наших лабораторий.

Лаборатория аутизма, мозга и языка (ABL)

Цель лаборатории ABL состоит в том, чтобы глубже понять различия в языковых способностях у людей с расстройством аутистического спектра, а также в нейронных компонентах, которые лежат в основе этого. Исследователи ABL Lab также заинтересованы в разработке научно-обоснованных вмешательств, которые улучшают языковые навыки.
Узнать больше>

Лаборатория биологических и экологических рисков аффективных расстройств (BE-RAD)

Лаборатория BE-RAD изучает риск аффективных расстройств и поведенческих проблем у детей и подростков, а также то, как различные экологические и биологические условия могут увеличить этот риск.
Узнать больше>

Лаборатория циркадного ритма

Основанная доктором Рефинетти в 1986 году, Лаборатория циркадных ритмов имеет миссию проведения экспериментальных исследований циркадных ритмов (и других биологических ритмов). Дополнительные виды деятельности включают исследования в области термической физиологии, разработку процедур анализа данных и разработку компьютерного программного обеспечения для научных исследований и высшего образования.
Узнать больше>

Лаборатория по использованию психоактивных веществ в Кресент-Сити

Используя передовые статистические данные и другие исследовательские стратегии, Лаборатория злоупотребления психоактивными веществами Crescent City работает над выявлением индивидуальных, семейных и экологических факторов, которые взаимодействуют в позднем детстве, чтобы предсказать, у какой молодежи разовьются неадаптивные модели злоупотребления психоактивными веществами.
Узнать больше>

Лаборатория механизмов, лежащих в основе социальности (MUS)

Лаборатория MUS изучает, как основные телесные механизмы влияют на социальное познание и поведение. Например, в настоящее время представляет интерес то, как нарушение регуляции температуры может быть связано с различиями в социальных когнитивных способностях при расстройстве аутистического спектра.
Узнать больше>

Лаборатория стресса, познания и аффективной нейробиологии (SCAN)

Мы изучаем, как стресс влияет на развитие мозга у детей и взрослых, которые подвержены высокому риску психических заболеваний, включая тревожные расстройства и шизофрению, с упором на информирование о раннем вмешательстве, смягчении и профилактике.С этой целью доктор Битон и его команда используют различные инструменты, включая функциональную и структурную магнитно-резонансную томографию (МРТ) в сочетании с психофизиологическими, гормональными, иммунологическими и когнитивными измерениями.
Узнать больше>

Студенческие организации

Пси Чи

Одно из крупнейших обществ чести в Соединенных Штатах, Пси Чи способствует совершенствованию и продвижению в области психологии. Как член Psi Chi, вы сможете участвовать в различных мероприятиях как на территории кампуса, так и за его пределами.Организация спонсирует национальные и региональные программы научных исследований для студентов и аспирантов и исследовательские конференции для студентов. Он издает национальный журнал: Eye on Psi Chi. Отделение ООН также участвует в консультировании коллег, мероприятиях в кампусе и проектах обслуживания, включая Habitat for Humanity и Second Harvest Food Bank.
Узнать больше>

В центре внимания выпускников

Кэтрин Лоуинг, доктор философии.
к.э.н. в области психологии ’11
Лицензированный психолог по вопросам развития
Юридическая психология, ООО

Майкл Маук, Ph.Д.
Б.С. доктор психологии ’79
Профессор и заведующий кафедрой неврологии
Техасский университет в Остине

Лара Р. Робинсон, доктор философии
к.э.н. in Psychology ’06
Бихевиорист, группа по изучению детского развития
Центры по контролю и профилактике заболеваний

Тиффани Симпсон, Ph.D.
к.э.н. кандидат психологии »10
Директор по законодательным вопросам, сотрудник по соблюдению ювенальной юстиции
Совет государственного защитника штата Луизиана

1: Психологическая наука

1. Последнее обновление

2. Сохранить как PDF

Без заголовков

Психологию обычно определяют как научное исследование человеческого поведения и психических процессов, и этот пример иллюстрирует особенности, которые делают ее научной.В этой главе мы внимательно рассмотрим эти особенности, рассмотрим цели психологии и ответим на несколько основных вопросов, которые часто возникают у студентов. Кто проводит научные исследования в области психологии? Почему? Говорит ли научная психология что-нибудь, чего не знает здравый смысл? Почему я должен изучать научный подход, особенно если я хочу быть клиническим психологом, а не исследователем? Это очень хорошие вопросы, и ответ на них сейчас обеспечит прочную основу для изучения остального материала вашего курса.

• 1.0: Prelude to the Science of Psychology

  Многие люди считают, что женщины склонны говорить больше, чем мужчины, а некоторые даже предполагают, что это различие имеет биологическую основу. По одной из широко цитируемых оценок, женщины говорят в среднем 20 000 слов в день, а мужчины — только 7 000. Это утверждение кажется правдоподобным, но так ли это? Группа психологов во главе с Матиасом Мелем решила выяснить это.

• 1.1: Методы познания

  Методы получения знаний можно разбить на пять категорий, каждая из которых имеет свои сильные и слабые стороны.

• 1.2: Понимание науки

  Некоторые люди удивляются, узнав, что психология — это наука. Философы и ученые, глубоко задумавшиеся над этим вопросом, пришли к выводу, что все науки объединяет общий подход к пониманию мира природы. Психология — это наука, потому что она использует тот же общий подход к пониманию одного аспекта природного мира: человеческого поведения.

• 1.3: Goals of Science

  Большинство явлений и теорий, которыми наполняются учебники психологии, являются продуктами научных исследований. Например, в типичном вводном учебнике психологии можно узнать о конкретных областях коры мозга, связанных с языком и восприятием, принципах классической и оперантной обусловленности, предубеждениях в рассуждениях и суждениях, а также об удивительной склонности людей подчиняться тем, кто наделен властью. И научные исследования продолжаются, потому что то, что мы знаем сейчас, только поверхностно.

• 1.4: Наука и здравый смысл

  Некоторые люди задаются вопросом, нужен ли научный подход к психологии. Разве мы не можем прийти к тем же выводам, основываясь на здравом смысле или интуиции? Конечно, у всех нас есть интуитивные убеждения о поведении, мыслях и чувствах людей, и эти убеждения все вместе называются народной психологией. Хотя большая часть нашей народной психологии, вероятно, достаточно точна, ясно, что многое из этого не так.

• 1.5: Экспериментальные и клинические психологи

  Научные исследования в области психологии обычно проводятся людьми с докторскими и магистерскими степенями в психологии и смежных областях, часто при поддержке научных сотрудников со степенью бакалавра или другой соответствующей подготовки. Некоторые из них работают в государственных учреждениях, национальных ассоциациях (например, Американская психологическая ассоциация), некоммерческих организациях (например, Канадская ассоциация психического здоровья) или в частном секторе (напр.г., в разработке продукта).

Меняющееся лицо психологии | Наука

В 1959 году американский исследователь по имени Тед Стерлинг сообщил о чем-то тревожном. Из 294 статей, опубликованных в четырех крупных психологических журналах, в 286 были опубликованы положительные результаты, то есть ошеломляющие 97% опубликованных статей были подкреплены статистически значимыми эффектами. Он задавался вопросом, где же все отрицательные результаты — менее впечатляющие или менее убедительные результаты? Стерлинг назвал эту публикацию предвзятостью как злоупотреблением служебным положением.В конце концов, получение научных публикаций никогда не должно зависеть от получения «правильных результатов».

Можно подумать, что открытие Стерлинга заставило психологов 1959 года сесть и обратить на это внимание. Группы будут собраны для борьбы с проблемой, чтобы научные записи отражали сбалансированную сумму доказательств. Политика журнала будет изменена, стимулы пересмотрены.

К сожалению, этого не произошло. Тридцать шесть лет спустя, в 1995 году, Стерлинг еще раз взглянул на литературу и обнаружил ту же проблему — отрицательные результаты все еще подвергались цензуре.Спустя пятнадцать лет после этого Даниэле Фанелли из Эдинбургского университета еще раз подтвердил это. Публикационная предвзятость оказалась самым сильным запахом машины, ярким примером того, как иррациональные методы исследования могут сохраняться и продолжаться.

Теперь, наконец, ситуация меняется. Все большее число психологов, особенно молодое поколение, устали от результатов, которые не воспроизводятся, от журналов, которые ценят рассказ выше правды, и от академической культуры, в которой исследователи относятся к данным как к своей личной собственности.Психологи понимают, что крупные научные достижения потребуют от нас искоренить злоупотребления служебным положением, столкнуться с собственными слабостями и преодолеть эгоистичные идеалы, которые поддерживают статус-кво.

Вот пять ключевых событий, на которые стоит обратить внимание в 2014 году.

1. Репликация

Проблема: Лучшее свидетельство подлинного открытия показывает, что независимые ученые могут воспроизвести его, используя тот же метод. Если он будет повторяться неоднократно, мы сможем использовать его для построения лучших теорий.Если этого не происходит, значит, он попадает в мусорное ведро истории. Эта простая логика лежит в основе всей науки — без репликации мы все еще верили бы во флогистон и нейтрино со сверхсветовой скоростью.

В психологии попытки точно воспроизвести предыдущие методы предпринимаются редко. Психологи склонны считать такую ​​работу скучной, лишенной интеллектуального мастерства и пустой тратой ограниченных ресурсов. Некоторые из самых известных психологических журналов даже имеют четкую политику против публикации репликаций , вместо этого предлагая читателям диету быстрого питания: результаты новы, бросаются в глаза и даже противоречат интуиции.Захватывающие результаты прекрасны, если они воспроизводятся. Проблема в том, что никто не мешает попробовать, что засоряет поле результатами неизвестного (вероятно, низкого) значения.

Как это меняется: Новое поколение психологов понимает, что независимое воспроизведение имеет решающее значение для реального прогресса и повышения авторитета в науке. Прекрасным примером этого является проект Many Labs, возглавляемый Брайаном Носеком из Университета Вирджинии. Носек и его команда из 50 коллег, работающих в 36 лабораториях по всему миру, стремились воспроизвести 13 ключевых результатов в психологии на выборке из 6 344 участников.Десять эффектов успешно воспроизведены.

Журналы также начинают осознавать важность тиражирования. Известное издание Perspectives on Psychological Science недавно запустило инициативу, в которой специально публикуются прямые копии предыдущих исследований. Между тем, такие журналы, как BMC Psychology и PLOS ONE официально отвергают требование к исследователям сообщать о новых, положительных результатах.

2. Открытый доступ

Проблема: Строго говоря, большинство психологических исследований на самом деле не «публикуется» — они печатаются в журналах, которые прямо запрещают доступ публике (если вы не готовы платить за персональная подписка или потратьте 30 фунтов стерлингов + на одну статью).Кто-то может сказать, что это ничем не отличается от традиционного книгоиздания, так в чем же проблема? Но помните, что общественность, которой отказывают в доступе к науке, — это та самая публика, которая уже финансирует большинство психологических исследований, включая абонентскую плату для университетов. Так почему же, спросите вы, исследования, финансируемые налогоплательщиками, невидимы для налогоплательщиков, которые их финансировали? Ответ достаточно сложен, чтобы заполнить 140-страничный правительственный отчет, но краткая версия заключается в том, что правительство ставит деловые интересы корпоративных издателей выше интересов общества в доступе к науке.

Как это меняется: Движение за открытый доступ становится все сильнее и сильнее. С апреля 2013 года все исследования, финансируемые британскими исследовательскими советами, в том числе психологические, должны быть полностью открыты — доступны для свободного просмотра публике. У благотворительных организаций, таких как Wellcome Trust, аналогичная политика. Эти меры помогают облегчить симптомы закрытого доступа, но не устраняют основную причину, которой является доминирование на рынке традиционных издателей подписки. Вместо того, чтобы требовать от журналов публиковать статьи, исследовательские советы и благотворительные организации просто субсидируют этих издателей, в некоторых случаях доплачивая им за открытый доступ сверх существующей платы за подписку.Какому еще бизнесу в обществе платят дважды за продукт, который он изначально не производил? Остается загадкой, кто, кроме самих издателей, назвал бы это причудливое стечение обстоятельств «решением».

3. Открытая наука

Проблема: Обмен данными имеет решающее значение для науки, но редко встречается в психологии. Несмотря на то, что этические принципы требуют, чтобы авторы предоставляли данные по запросу, такие запросы обычно игнорируются или отклоняются, даже если они исходят от других психологов.Отсутствие публичного доступа к данным затрудняет метаанализ, а недобросовестным исследователям легче избежать мошенничества. Самые серьезные дела о мошенничестве, такие как Дидерик Стапель, были бы раскрыты годами раньше, если бы журналы требовали публикации необработанных данных вместе с исследовательскими статьями.

Как это меняется: Обмен данными еще не является обязательным, но для психологов постепенно становится неприемлемым не делиться. Фактические данные показывают, что исследования, в которых используются общие данные, как правило, более точны и с меньшей вероятностью допускают статистические ошибки.Публичные репозитории, такие как Figshare и Open Science Framework, теперь упрощают процесс обмена, а новые журналы, включая Journal of Open Psychology Data, были запущены специально для того, чтобы предоставить авторам возможность публиковать информацию о совместном использовании данных.

Некоторые существующие журналы также вводят вознаграждения для поощрения обмена данными. С 2014 года авторы, публикующие данные в журнале Psychological Science, будут получать значок открытых данных, напечатанный в верхней части статьи. Скоординированный обмен данными имеет и множество других преимуществ — например, он позволяет будущим исследователям проводить мета-анализ огромных объемов существующих данных, отвечая на вопросы, которые просто невозможно решить с помощью небольших наборов данных.

4. Данные большего размера

Проблема: На протяжении десятилетий мы знали, что исследования в области психологии статистически недостаточны. Это означает, что даже когда существуют настоящие явления, в большинстве экспериментов нет достаточно больших выборок, чтобы их обнаружить. Проклятие малой мощности действует в обоих направлениях: не только эксперимент с недостаточной мощностью может не найти воды в пустыне, но и, скорее всего, приведет нас к миражу.

Как это меняется: Психологи начинают разрабатывать инновационные способы сбора более крупных выборок.Интересным подходом является Интернет-тестирование, которое позволяет легко собирать данные от тысяч участников. В одном недавнем исследовании удалось воспроизвести 10 основных эффектов в психологии с помощью Amazon Mechanical Turk. Психологи также начинают работать вместе с организациями, которые уже собирают большие объемы полезных данных (и нет, я не имею в виду GCHQ). Отличный пример — совместные исследования с компаниями, занимающимися онлайн-играми. Том Стаффорд из Университета Шеффилда недавно опубликовал экстраординарное исследование моделей обучения у более чем 850 000 человек, работая с разработчиком игр.

5. Ограничение «степеней свободы» исследователя

Проблема: В психологии открытия имеют тенденцию быть статистическими. Это означает, что для проверки конкретной гипотезы, скажем, о двигательных действиях, мы можем измерить разницу во времени реакции или точности ответа между двумя экспериментальными условиями. Поскольку измерения содержат шум (или «необъяснимую изменчивость»), мы полагаемся на статистические тесты, чтобы обеспечить нам уровень уверенности в результате.Это отличается от других наук, где открытия более черно-белые, такие как обнаружение нового слоя горной породы или наблюдение сверхновой.

Всякий раз, когда эксперименты основываются на выводах статистики, исследователи могут использовать «степени свободы» в анализе для получения желаемых результатов. Это может включать в себя попытку различных способов удаления статистических выбросов или влияния различных статистических моделей, а затем только сообщение о том подходе, который «работал» лучше всего для получения привлекательных результатов.Точно так же, как покупка всех билетов в розыгрыше гарантирует выигрыш, использование степеней свободы исследователя может гарантировать ложное открытие.

Мы попадаем в эту ловушку из-за побуждений и человеческой природы. Как показал Стерлинг в 1959 году, психологические журналы выбирают, какие исследования публиковать, не на основе методов, а на основе результатов : публикация в наиболее известных, карьерных журналах требует от исследователей получения новых, положительных, статистически значимых результатов.А поскольку статистическая значимость — это произвольный порог ( p <0,05), у исследователей есть все стимулы для корректировки своего анализа до тех пор, пока результаты не пересекут черту. Такое поведение часто встречается в психологии - недавний опрос, проведенный Лесли Джоном из Гарвардского университета, показал, что по крайней мере 60% психологов выборочно сообщают об анализах, которые «работают». Во многих случаях такое поведение может быть даже бессознательным.

Как это меняется: Лучшее лекарство от степеней свободы исследователя — это предварительно зарегистрировать прогнозы и запланированный анализ экспериментов перед просмотром данных.Этот подход является стандартной практикой в ​​медицине, потому что он помогает предотвратить влияние желаний исследователя на результат. Среди основных наук о жизни психология сейчас лидирует в продвижении предварительной регистрации. Журналы Cortex, Attention Perception & Psychophysics, AIMS Neuroscience и Experimental Psychology предлагают предварительно зарегистрированные статьи, в которых рецензирование проводится до проведения экспериментов. Предварительная регистрация не только управляет степенями свободы исследователей, но и не позволяет журналам выбирать статьи для публикации на основе результатов.

Журналы — не единственные организации, использующие предварительную регистрацию. Open Science Framework предлагает психологам публиковать свои протоколы, а Хельсинкская декларация 2013 г. теперь требует публичной предварительной регистрации всех исследований на людях «до набора первого субъекта».

Мы продолжим освещать эти разработки в штаб-квартире по мере их развития в течение 2014 года.

1.2 Понимание науки — методы исследования в психологии

Цели обучения

1. Определите науку.
2. Опишите три фундаментальных особенности науки.
3. Объясните, почему психология — это наука.
4. Дайте определение псевдонауке и приведите несколько примеров.

Что такое наука?

Некоторые люди удивляются, узнав, что психология — это наука . Они в целом согласны с тем, что астрономия, биология и химия — это науки, но задаются вопросом, что общего у психологии с этими другими областями. Однако прежде чем ответить на этот вопрос, стоит задуматься о том, что общего между астрономией, биологией и химией .Это явно не их предмет. Астрономы изучают небесные тела, биологи изучают живые организмы, а химики изучают материю и ее свойства. Это также не оборудование и не техники, которые они используют. Мало кто из биологов знает, что делать, например, с радиотелескопом, а немногие химики знают, как отслеживать популяцию лосей в дикой природе. По этим и другим причинам философы и ученые, которые глубоко задумались над этим вопросом, пришли к выводу, что все науки объединяет общий подход к пониманию мира природы.Психология — это наука, потому что она использует тот же общий подход к пониманию одного аспекта природного мира: человеческого поведения.

Особенности науки

Общенаучный подход имеет три фундаментальных особенности (Станович, 2010). Первый — это систематический эмпиризм . Эмпиризм относится к обучению, основанному на наблюдениях, и ученые изучают мир природы систематически, тщательно планируя, производя, записывая и анализируя наблюдения за ним.Как мы увидим, логические рассуждения и даже творчество также играют важную роль в науке, но ученые уникальны тем, что они настаивают на проверке своих представлений о том, как устроен мир, в сравнении с их систематическими наблюдениями. Обратите внимание, например, на то, что Мел и его коллеги не доверяли стереотипам других людей или даже своим собственным неформальным наблюдениям. Вместо этого они систематически записывали, подсчитывали и сравнивали количество слов, произнесенных большой выборкой мужчин и женщин. Более того, когда их систематические наблюдения оказывались в противоречии со стереотипами людей, они доверяли своим систематическим наблюдениям.

Вторая особенность научного подхода — которая напрямую следует из первого — состоит в том, что он касается эмпирических вопросов . Это вопросы о том, каков мир на самом деле, и поэтому на них можно ответить, систематически наблюдая за ним. Таким образом, вопрос о том, говорят ли женщины больше мужчин, является эмпирическим. Либо женщины действительно говорят больше мужчин, либо нет, и это можно определить, систематически наблюдая, сколько на самом деле говорят женщины и мужчины.Сказав это, есть много интересных и важных вопросов, которые не поддаются эмпирической проверке, и на которые наука не может ответить. Среди них вопросы о ценностях — хороши ли вещи или плохи, справедливы или несправедливы, или прекрасны или уродливы, и каким должен быть мир . Таким образом, хотя вопрос о том, является ли стереотип точным или неточным, является эмпирически проверяемым вопросом, на который наука может ответить, вопрос — или, скорее, оценочное суждение — о том, неправильно ли людям придерживаться неточных стереотипов, — нет.Точно так же вопрос о том, имеет ли преступное поведение генетическую основу, является эмпирическим вопросом, а вопрос о том, какие действия следует считать незаконными, — нет. Это различие особенно важно для исследователей в области психологии.

Третья особенность науки состоит в том, что она создает общедоступных знаний . Задав свои эмпирические вопросы, проведя систематические наблюдения и сделав выводы, ученые публикуют свои работы. Обычно это означает написание статьи для публикации в профессиональном журнале, в которой они помещают свой исследовательский вопрос в контекст предыдущего исследования, подробно описывают методы, которые они использовали для ответа на свой вопрос, и четко представляют свои результаты и выводы.Все чаще ученые предпочитают публиковать свои работы в журналах с открытым доступом, статьи в которых доступны всем — как ученым, так и не ученым. Этот важный выбор позволяет исследованиям, финансируемым государством, создавать действительно общедоступные знания.

Публикация является важным элементом науки по двум причинам. Во-первых, наука — это социальный процесс — крупномасштабное сотрудничество многих исследователей, распределенных как во времени, так и в пространстве. Наши текущие научные знания по большинству тем основаны на множестве различных исследований, проведенных многими разными исследователями, которые публично делились своей работой на протяжении многих лет.Во-вторых, публикации позволяют науке самокорректироваться. Отдельные ученые понимают, что, несмотря на все усилия, их методы могут быть ошибочными, а их выводы — неверными. Публикация позволяет другим членам научного сообщества обнаруживать и исправлять эти ошибки, так что со временем научные знания все больше отражают то, каков мир на самом деле.

Хорошим примером самокорректирующейся природы науки является «Проект репликации многих лабораторий» — масштабная и скоординированная попытка выдающихся ученых-психологов со всего мира попытаться воспроизвести результаты 13 классических и современных исследований (Klein et al., 2013). Одним из результатов, выбранных этими исследователями для воспроизведения, был поразительный эффект, о котором впервые сообщили Симона Шналл и ее коллеги из Университета Плимута: мытье рук заставляет людей замечать моральные проступки — от хранения денег в найденном кошельке до использования котенок из-за сексуального возбуждения — менее дурно (Schnall, Benton, & Harvey, 2008). Если это достоверно, этот эффект может помочь объяснить, почему во многих религиозных традициях физическая чистота ассоциируется с нравственной чистотой.Однако, несмотря на использование одних и тех же материалов и почти идентичные процедуры с гораздо большей выборкой, исследователи из «Many Labs» не смогли воспроизвести исходное открытие (Johnson, Cheung, & Donnellan, 2013), предполагая, что исходное открытие могло быть связано с относительно небольшой размер выборки (что может привести к ненадежным результатам), использованный в исходном исследовании. Для ясности: на данном этапе мы все еще не можем окончательно сделать вывод о том, что эффекта мытья рук не существует; однако усилия, приложенные для проверки его надежности, безусловно, демонстрируют совместный и осторожный характер научного прогресса.

Подробнее о кризисе репликации в психологии см .: http://nobaproject.com/modules/the-replication-crisis-in-psychology

Наука против лженауки

Псевдонаука относится к деятельности и убеждениям, которые их сторонники считают научными — и на первый взгляд могут показаться научными, — но таковыми не являются. Рассмотрим теорию биоритмов (не путать с циклами сна или циркадными ритмами, имеющими научную основу).Идея состоит в том, что физические, интеллектуальные и эмоциональные способности людей работают в циклах, которые начинаются с момента их рождения и продолжаются до самой смерти. Предположительно, физический цикл имеет период 23 дня, интеллектуальный цикл — период 33 дня, а эмоциональный цикл — период 28 дней. Так, например, если у вас есть возможность запланировать экзамен, вы захотите запланировать его на время, когда ваш интеллектуальный цикл будет на пике. Теория биоритмов существует уже более 100 лет, и вы можете найти множество популярных книг и веб-сайтов о биоритмах, часто содержащих впечатляющие и научно звучащие термины, такие как синусоидальная волна и биоэлектричество .Однако проблема с биоритмами состоит в том, что научные данные указывают на их отсутствие (Hines, 1998).

Набор убеждений или действий можно назвать псевдонаучным, если (а) его приверженцы заявляют или подразумевают, что он является научным, но (б) ему не хватает одной или нескольких из трех характеристик науки. Например, ему может не хватать систематического эмпиризма. Либо нет соответствующих научных исследований, либо, как в случае с биоритмами, есть соответствующие научные исследования, но они игнорируются. Также может не хватать публичной информации.Люди, пропагандирующие убеждения или действия, могут утверждать, что проводили научное исследование, но никогда не публикуют его таким образом, чтобы это позволяло другим оценить его.

Набор убеждений и действий также может быть псевдонаучным, потому что он не отвечает на эмпирические вопросы. Этой идеей особенно интересовался философ Карл Поппер (Popper, 2002). Он более конкретно утверждал, что любое научное утверждение должно быть выражено таким образом, чтобы были наблюдения, которые — если бы они были сделаны — считались бы доказательством против этого утверждения.Другими словами, научные утверждения должны быть опровергнутыми . Утверждение, что женщины говорят больше, чем мужчины, опровергнуто, поскольку систематические наблюдения могут выявить либо то, что они говорят больше мужчин, либо нет. В качестве примера необоснованного утверждения рассмотрим, что многие люди, верящие в экстрасенсорное восприятие (ESP) и другие экстрасенсорные способности, утверждают, что такие способности могут исчезнуть, если за ними слишком внимательно наблюдать. Это делает так, что никакое возможное наблюдение не будет считаться доказательством против ESP.Если бы тщательный тест самопровозглашенной ясновидящей показал, что она предсказывала будущее на более чем случайном уровне, это соответствовало бы утверждению о том, что она обладала экстрасенсорными способностями. Но если ей не удалось предсказать будущее на более чем случайном уровне, это также будет соответствовать заявлению, потому что ее способности могут исчезнуть, если за ними слишком внимательно наблюдать.

Почему мы должны заниматься лженаукой? Причин как минимум три. Во-первых, изучение псевдонауки помогает более четко сфокусировать фундаментальные особенности науки и их важность.Во-вторых, биоритмы, экстрасенсорные способности, астрология и многие другие псевдонаучные верования широко распространены и продвигаются в Интернете, на телевидении, в книгах и журналах. Отнюдь не безобидная пропаганда этих убеждений часто приводит к большим личным потерям, поскольку, например, верующие в лженауку выбирают «лечение», такое как гомеопатия, для серьезных заболеваний вместо лечения, подтвержденного эмпирическим путем. Изучение того, что делает их псевдонаучными, может помочь нам выявить и оценить такие убеждения и практики, когда мы с ними сталкиваемся.Третья причина заключается в том, что многие лженауки пытаются объяснить некоторые аспекты человеческого поведения и психических процессов, включая биоритмы, астрологию, графологию (анализ почерка) и магнитотерапию для контроля боли. Студентам, изучающим психологию, важно четко отличать свою отрасль от этой «псевдопсихологии».

Словарь скептиков

Превосходный источник информации о псевдонауке — The Skeptic’s Dictionary (http: // www.skepdic.com). Среди псевдонаучных верований и практик, о которых вы можете узнать, можно выделить следующие:

• Криптозоология. Изучение «скрытых» существ, таких как снежный человек, лох-несское чудовище и чупакабра.
• Псевдонаучная психотерапия. Регресс прошлой жизни, терапия ребефингом и терапия биокремом, среди прочего.
• Гомеопатия. Лечение заболеваний с использованием натуральных веществ, которые иногда были разбавлены до такой степени, что их больше нет.
• Пирамидология. Странные теории о происхождении и функции египетских пирамид (например, что они были построены инопланетянами) и идея о том, что пирамиды в целом обладают целительными и другими особыми силами.

Еще один отличный интернет-ресурс — Neurobonkers (http://neurobonkers.com), который регулярно публикует статьи, в которых исследуются утверждения, относящиеся конкретно к психологической науке.

Основные выводы

• Наука — это общий способ понимания мира природы.Его три основных черты — это систематический эмпиризм, эмпирические вопросы и общественное знание.
• Психология — это наука, потому что она использует научный подход к пониманию человеческого поведения.
• Лженаука относится к убеждениям и деятельности, которые считаются научными, но лишены одной или нескольких из трех характеристик науки. Важно отличать научный подход к пониманию человеческого поведения от множества псевдонаучных подходов.

Упражнения

1. Практика: Составьте три эмпирических вопроса о человеческом поведении.Перечислите три неэмпирических вопроса о человеческом поведении.
2. Обсуждение: рассмотрим следующее психологическое утверждение. «На выбор супруга сильно влияет их восприятие собственных родителей. Некоторые выбирают супруга, который чем-то похож на одного из их родителей. Другие выбирают супруга, отличного от одного из их родителей ». Можно ли опровергнуть это утверждение? Почему или почему нет?
3. Обсуждение: Иногда люди предполагают, что психология не может быть наукой, потому что либо (а) человеческое поведение нельзя предсказать с идеальной точностью, либо (б) большая часть ее предмета (д.g., мысли и чувства) нельзя наблюдать напрямую. Вы согласны или не согласны с каждой из этих идей? Почему?
4. Посмотрите следующее видео от PHD Comics, чтобы узнать о публикации в открытом доступе и о том, почему это важно:

Читаете в печати? Отсканируйте этот QR-код, чтобы просмотреть видео на своем мобильном устройстве. Или перейдите на https://youtu.be/L5rVh2KGBCY

---

Психология: эксперименты и научный метод — видео и стенограмма урока

Научные эксперименты в психологии

Но что, если ваш вопрос более абстрактный? Возьмем, к примеру, человеческий разум.Можно ли дать научный ответ на вопросы психологии? Можно ли непосредственно наблюдать и объективно анализировать то, как люди думают и чувствуют? Поведение можно записать, но мыслительные процессы, лежащие в основе этого поведения, нельзя объективно измерить. Для того чтобы психология стала самостоятельной наукой, психологи отошли от философии и аспектов разума, которые нельзя было с научной точки зрения наблюдать и анализировать, и сосредоточились больше на измеримых аспектах поведения. Психология изучает разум посредством наблюдения за поведением.

Давайте посмотрим, как психологи используют научный метод. После того, как ваши колеса начинают быстро катиться, вы играете с идеей присоединиться к местной лиге роллер-дерби. Может быть, вам интересно, созданы ли вы для того, что кажется жестоким спортом. Должен ли ты быть агрессивным, чтобы попасть в команду? Ваш психолог выдвигает гипотезу : «Игроки в дерби агрессивны на трассе и вне ее». Как бы вы проверили это предположение? Вы бы провели научный эксперимент , аналогичный тому, который вы сделали для своих колес.

Вы заходите в Интернет и находите опрос по спортивной психологии, который оценивает поведенческие профили спортсменов с помощью серии вопросов. В этом эксперименте агрессивная личность — это независимая переменная или причина поведения. Вопросы опроса будут измерять ваше собственное восприятие того, как вы ведете себя, что является зависимой переменной или эффектом. Сравнивая свои ответы с ответами других спортсменов, принявших участие в опросе, вы лучше понимаете, почему вы так себя ведете и как взаимодействуете с другими, например, агрессивными игроками в роллер-дерби.

Клинические исследования

Сегодня большинство психологов работают с пациентами напрямую, а не проводят онлайн-опросы. Эти клинических психологов часто оценивают психическое здоровье. Они осознают, что субъекты могут вести себя иначе, чем обычно, потому что знают, что их оценивают.

Один из способов избежать систематической ошибки выборки в клиническом исследовании состоит в том, чтобы подвергнуть субъектов с случайным образом независимой переменной или причине поведения, чтобы они вели себя нормально в условиях тестирования.Итак, клинический психолог, который предполагает, что повышенный уровень тестостерона приводит к агрессивному поведению игроков в роллер-дерби, может проводить гормональную терапию. Некоторым игрокам дерби они могут давать лекарства для повышения уровня тестостерона, а другим давать , плацебо, или поддельные таблетки. Даже в этом случае эффект плацебо может возникать, когда контрольная группа думает, что их лечит, даже когда это не так. Игроки в роллер-дерби могут начать действовать более агрессивно, потому что думают, что у них уровень тестостерона выше.Чтобы избежать субъективной предвзятости, психологи могут провести слепое исследование , когда испытуемые не знают, что их лечат.

Сами экспериментаторы также могут повлиять на результат. Может быть проведено двойное слепое исследование , в котором экспериментаторы не знают, каким субъектам они проводят лечение, а каким — плацебо. Этот метод исследования снижает предвзятость экспериментатора.

Резюме

Вы узнали, что психологи используют мощный инструмент, научный метод, для интерпретации наблюдаемого поведения.На основе этого поведения они работают, чтобы понять лежащие в основе процессы, такие как чувство агрессии или высокий уровень тестостерона. Психология — это наука, потому что она об измерении наблюдаемых причинно-следственных связей. Потому что одна из самых сложных частей психологии — делать беспристрастные наблюдения; эти ученые используют ряд методов для устранения предвзятости, включая плацебо, слепые исследования и двойные слепые исследования.

Что такое психология? | Кафедра психологии

Кузов

Психология — это научное исследование разума и поведения.Психологи активно занимаются изучением и пониманием психических процессов, функций мозга и поведения. Область психологии считается «центром науки» с прочными связями с медицинскими, социальными и образовательными науками (Boyack, Klavans, & Borner, 2005).

В штате Огайо Департамент психологии состоит из восьми отделов, занимающихся исследованием важнейших аспектов мозга и человеческого поведения.

Поведенческая неврология

• Факторы, влияющие на пластичность мозга и поведение в процессе развития и во взрослом возрасте
• Биология и функции гиппокампа
• Стресс и мозг
• Нейрогенез и пластичность мозга на протяжении жизни
• Различия в функциях мозга, связанные с полом
• Эндокринная и иммунная регуляция мозга и поведения
• Нейробиология когнитивного контроля

Информация о программе

Клиническая психология

• Лечение расстройств настроения и личности с помощью когнитивно-поведенческой терапии
• Биоповеденческие реакции на диагностику и лечение рака
• Тестирование и распространение психологических методов лечения онкологических больных
• Психологическая и поведенческая адаптация к хроническим проблемам со здоровьем
• Влияние физических упражнений на психологическое и когнитивное функционирование
• Нейропластичность при старении и неврологических расстройствах
• Внимательность и когнитивные функции у пожилых людей

Информация о программе

Когнитивная психология

• Экспериментальный подход, визуализация мозга и основанные на моделях подходы к восприятию, памяти, принятию решений, действиям и языку
• Моделирование обработки решений в памяти, восприятии, математике.
• Как наши зрительные системы создают стабильное восприятие мира
• Исследования нейровизуализации (фМРТ), изучающие, как мы ценим и выбираем вещи
• Создание биологически правдоподобных сетевых моделей познания человека
• Как мы контролируем свое внимание в сложных задачах
• Как слуховая система решает проблемы понимания разговорной речи

Информация о программе

Наука принятия решений

• Как когнитивные, эмоциональные и социальные процессы влияют на суждения и выбор
• Как умение считать (умение считать) влияет на принятие решений в реальном мире
• Как мозг представляет субъективные ценности и убеждения
• Роль установок в числовом суждении и выборе
• Как улучшить самоконтроль
• Как информация интерпретируется и интегрируется в процесс принятия решений
• Моделирование принятия решений при старении и когнитивном спаде

Информация о программе

Психология развития

• Изменение познания, поведения и мозга в процессе обучения и развития
• Влияние генетики и окружающей среды на мозг и поведение
• Развитие памяти, категоризации и рассуждений
• Развитие числового познания и математического мышления
• Как дети изучают язык и используют его для понимания своего мира
• Как дети вырастают за пределы поверхностного в своем социальном и нравственном понимании Как дети вырастают за пределы поверхностного в своем социальном и нравственном понимании

Информация о программе

Нарушения интеллекта и развития

• Как улучшить здоровье и благополучие детей и взрослых с ограниченными интеллектуальными возможностями, расстройствами аутистического спектра и другими расстройствами нервного развития
• Как лучше всего поддержать членов семьи людей с ограниченными возможностями
• Как повлиять на исход и течение умственной отсталости, расстройства аутистического спектра и связанных с ними нарушений психического развития
• Как разработать психологические инструменты для измерения основных и связанных характеристик умственной отсталости, расстройства аутистического спектра и других нарушений нервного развития
• Как лечить поведенческие и эмоциональные проблемы у детей и взрослых с умственной отсталостью, расстройством аутистического спектра и связанными с ними расстройствами психического развития

Информация о программе

Количественная психология

• Разработка, оценка и применение новых количественных методов анализа психологических данных
• Применение статистических моделей к проблемам реального мира
• Байесовские модели познания человека

Информация о программе

Социальная психология

• Автоматическое и сознательное отношение: влияние на обработку информации, суждения и поведение
• Расширение участия женщин в дисциплинах STEM
• Как мотивация в социальных взаимодействиях формирует отношения, убеждения, благополучие и здоровье
• Что мотивирует социальное поведение
• Воздействие на иммунную систему и распространенные противовоспалительные препараты (например,г.

  No related posts.