Выдающаяся личность (проект по обществознанию 8кл) — СОШ №2 г. Льгов

Введение в проект

Ход урока

Учитель. Когда хотят охарактеризовать какого-то человека, то часто говорят о нем как о личности, об индивиде, индивидуальности.
Приложение №1 (презентация №1)

 

Индивидом обычно называют единичного конкретного человека, рассматриваемого в качестве биосоциального существа. Понятие человек, как правило, употребляют, желая показать принадлежность  какого-либо лица к человеческому роду (Homosapiens), а также тот факт, что данное лицо обладает всеобщими, свойственными всем людям чертами и качествами.
Человек – это продукт долгого эволюционного развития природы. Создает человека природа, а развивает общество.
О человеке иногда говорят и как об индивидуальности.

 

Индивидуальность – это многообразие и своеобразие проявлений человека, подчеркивающие неповторимость, многосторонность и гармоничность, естественность и непринужденность его деятельности.

Индивидуальность – это набор качеств (внешних, нравственных, социальных, культурных и т.д.), которые отличают одного индивида от другого. Это понятие дает возможность характеризовать отличия человека от других людей, подразумевая не только его внешний облик, но и всю совокупность социально значимых качеств.

Слово «личность» (лат. Persona) первоначально означало маску, которую надевал актер в античном театре. Затем его стали применять к самому актеру и его роли («персонаж»). У древних римлян слово Personaупотреблялось не иначе как с указанием социальной функции, роли, амплуа человека (личность судьи, личность отца, личность консула и т.п.). превратившись в научный термин, слово «личность» существенно изменило свой смысл и выражает теперь нечто противоположное тому содержанию, которое в него вкладывали в древности.

Личностью называют человека, который в результате своей сознательной деятельности приобрел социально значимые черты, свойства и качества, реализуемые им в общественной жизни, преодолел жизненные трудности и препятствия.

Когда говорят о личности, то прежде всего подразумевают ее социальную индивидуальность, неповторимость. Личность формируется в процессе воспитания и деятельности человека, под влиянием конкретного общества и его культуры. Если об индивидуальности мы можем сказать музыкальная, спортивная, актерская, художественная и т.д., то понятие личность обычно сопровождают такими эпитетами, как сильная, предприимчивая, ответственная, волевая, целеустремленная, инициативная и т.д.

Не всякий человек является личностью. Человеком рождаются, личностью становятся в процессе социализации.
Каждого человека можно описать по его темпераменту,  характеру, наличию способностей, интеллекту, проявлению чувств и эмоций. Эти элементы и составляют психологический проект личности.

Формирование творческих групп

Ход урока

Учитель. Характеризуя личность, мы будем описывать как ее темперамент, способности, чувства и эмоции, интеллект, так и характер, в основе которого лежат морально-волевые качества, проявляющиеся в поступках. Личность отличают целеустремленность, сила воли, трудолюбие. Эти социально значимые качества позволяют человеку не только добиться в жизни успехов, получить известность и признание, но и принести людям пользу, оставить своё имя в истории. Таких имен не мало.

Предлагаю вам принять участие в проекте «Выдающаяся личность», в ходе которого вы сможете:

1. ответить на вопросы:

• Какого человека называют «выдающейся личностью»?
  
• Какие качества формируют в человеке выдающуюся личность?

2.  соотнесите конкретные исторические примеры с критериями, по которым о человеке судят как о выдающейся личности;
3.   высказать мнение о том, что знакомство с жизнью и деятельностью замечательных людей служит хорошим примером для познания самого себя, формирования своей личности.

Вопросы для обсуждения в каждой группе:

1. Кого называют личностью?
2. Чем различаются понятия «личность» и «выдающаяся личность»?

«…Отправившись в «великое посольство», Петр І посетил корабельные верфи в Голландии. Под именем Петра Михайлова он устроился плотником. Каждый день он ходил на работу с топором в руках  и делал всё, что ему приказывали. Работал он так усердно и успешно, что скоро был удостоен звания мастера, и это звание доставляло  ему больше удовольствия, чем царские титулы.

• Человек есть то, что он сам из себя сделал, — говорил Петр Великий.- В том, что я царь, моей заслуги нет, на то воля Божья. А вот звание карабельного мастера я сам себе добыл своими руками.»
• Какими качествами должна обладать выдающаяся личность? Почему героя сюжета можно назвать выдающейся личностью? Что означаю слова русского императора?

Представление результатов проекта

Приложение №2, приложение №3(презентация №2,3)

1. Группы отвечают на вопросы по предложенным текстам.
2. Представляют свою страницу устного журнала «Жизнь замечательных людей», знакомя с выдающейся личностью (в области науки, медицины, спорта , искусства) по плану:
3. О ком хотят рассказать участники проекта?
4. В какое время, в какую историческую эпоху жил этот человек?
5. Почему этого человека признают выдающейся личностью?
6. Какие качества и каким образом позволили ему добиться успеха жизни?
7. Чему бы хотели поучиться у этого человека участники проекта, в чем бы взяли с него пример?

Приложение №4

Скачать:

 

философы о выдающихся личностях и одаренные дети

 

На протяжении всего существования человечества в истории регулярно появлялись люди, которые благодаря своей деятельности способствовали развитию общества, а иногда и осуществляли настоящий переворот в нем.  

Выдающиеся личности в истории

Так период античности стал колыбелью известных философов, ораторов и полководцев. Именно в этот период создавали свои труды отец истории Геродот, Плиний, Цицерон, Архимед.

Завоевал всемирную славу Александр Македонский не только за счет победоносных сражений, но и создания великого города – Александрии. Деятели этого периода заложили фундамент современного развития науки, культуры и искусства. 

Не менее существенный вклад в развитие мировой цивилизации сделали научные и культурные деятели Средневековья – Фома Аквинский, Леонардо да Винчи, Николай Коперник.

До сегодняшнего дня мир восхищается прекрасной Орлеанской девой Жанной Д’Арк, которая руководила армией во время столетней войны между Францией Англией.

Эпоха просвещения подарила миру таких выдающихся личностей как Дидро, Руссо, Монтескье, Пушкина. Ученые сумели сделать фантастический прорыв в сфере знаний о природе: Менделеев создал таблицу периодичности химических элементов.

В начале 20 века русским хирургом Николаем Пироговым была проведена первая в мире пластическая операция. Благодаря стараниям Александра Флеминга был выведен и поставлен на производство первый в мире антибиотик – пенициллин.

Философы о выдающихся личностях

Феномен людей, которые смогли прославиться своими достижениями и повлиять, таким образом, на судьбу человечества издавна интересовал философов. Ведь люди по своей сути одинаковые, тогда почему же некоторым из них все же удается стать выдающимися личностями?

Знаменитый британский писатель и философ Томас Карлейль сравнивал жизнь выдающихся личностей с неустанной борьбой против властелинов и царств. Сила таких людей, по мнению философа, заключена в их храбрости. Карлейль пишет, что даже убив великого человека, нельзя остановить тот прогресс, которым был им запущен ранее. 

Шарль Луи Монтескье считал, что для того, чтобы быть величайшем гением, не обязательно владеть исключительным умом и способностями, главное – понимать людей, всегда быть вместе с ними.

Одаренные дети

Одаренные дети – это дети, которые в своем уровне интеллектуального развития несколько превосходят других детей своего возраста. С психологической точки зрения в каждом ребенке заложена одаренность и таланты.

Однако только в одаренных детях они полностью раскрыты. Задача всех родителей «раскрыть» способности своего ребенка, и способствовать их максимальному развитию.

Однако это не всегда приводит к тому, что ребенок становиться выдающеюся личностью. Зачастую, около 80% детей, которые были одаренными в детстве, никак не реализуют свои возможности во взрослой жизни. 

Нужна помощь в учебе?

Предыдущая тема: Понятие личности: основные характеристики личности и виды темперамента
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspПонятие социальной среды и ее составляющие: бедные и богатые семьи

Личность — это, что такое, какие, определение, значение, доклад, реферат, конспект, сообщение, вики — WikiWhat

Индивид и личность

Любой человеческий индивид рож­дается с особым потенциалом. И задача состоит в том, чтобы реали­зовать этот потенциал. Этап индивида в развитии человека является самым продолжительным. На этом этапе постепенно происходит процесс превращения индивида в личность. Соответственно формируются в виде строгой системы общест­венно значимые признаки, расширяются возможности члена общины, т. е. формируется поведение.

Формирование личности

см. Самосознание

Ценность личности как человека не существует вне его физического существования. Можно сказать, что любой чело­век может не являться личностью, однако любая личность — это человек. Личность не может формироваться только при­спосабливаясь к внешней природной среде, а становится ею, проходя различные уровни социально организованной реальности, и в известной мере зависима от неё.

Факторы формирования личности

На вопрос, какие факторы оказывают воздействие на становление личности и чем конкретная личность отличается от рядового человека, ответить трудно, ибо на её формирование оказывают влияние очень многие факторы. Почти все эти факторы — результат взаимодействия и влияния общества на личность.

Влияние физической культуры на формирование личности

см. Личность и физическая культура

Связи личности и социума в ко­нечном счёте — это то, что составляет совокупность отношений, сущест­вующих между людьми. Вследствие упадка первобытной общинности, люди в своих различных общениях, исходя из своих «внутренних миров» и объективных интересов, поднимаются на ступень личности.

Самостоятельность личности

Поскольку в личности воплощаются существующие между людьми социальные отношения, возникает вопрос о степени её самостоятельности. Самостоятельность личности — это, прежде всего, степень её свободы. В зависимости от степени своей свободы личность участвует во всех сферах общественной жизни. Конечно, здесь речь идёт о зрелой личности. А возможность стать личностью для только что родившегося ребёнка появляется при наличии в обществе условий для этого.

Социальная среда

Среди факторов формирования личности важнейшее значение имеет социальная среда, которую можно классифицировать следующим образом:

• глобальное воздействие на человека через радио, телевидение, печать, кино и другие средства массовой инфор­мации;
• то социальное влияние, которое в пределах страны и региона держит человека в орбите существующих условий от его рождения до кончины;
• окружающая личность микросреда — семья, школа, улица и другие структуры — берет её под свою опеку.

Семья

Семья — это институт, представляющий собой совместную жизнь мужа и жены, родителей и детей, предполагающий моральную ответственность каждого из них, их взаимное сотрудничество и т.п.

Семья, как структура, обладающая биосоциальным качест­вом, является первичным и наиболее устойчивым звеном человеческого общества. В семье ребёнок впервые ещё не совсем осознанно начинает усваивать общественно-культурные ценности, и на их основе постепенно активизируется его деятельность.

Школа

В школе, в различных социальных группах (нап­ример, сверстники, спортивные объединения и др.) в процессе общения появляется культурный идеал, который становится важным источником формирования личности.

Активность личности

см. Социальная активность

Демократичность общества

Многие важные грани личности, её природы, возможности, выполняемый труд и другое с древнейших времён зависели от организации жизни людей в обществе, политической власти, существования правовых систем и т.д. Иными сло­вами, личность формируется в зависимости от степени демо­кратичности общества.

Социализация личности

см. Социализация личности

Черты личности

Идеал личности

Идеал (греч. образ, понятие) — это высшая цель, к которой стремится человек или группа.

В культуре любого общества склады­ваются определённые представления о степени зрелости человеческой личности. Так, в древнегреческой цивилизации культивировался идеал личности, достигшей интеллектуальной зрелости. А на Востоке идеал составляли мудрость, храбрость, скромность, справедливость и другие интеллектуально-нравственные и физические качества. В новый период истории Европы в условиях возникновения индустриальных обществ центральное место занимали качества предпринимателя, банкира, экономиста и др.

Культурный идеал личности

Культурный идеал личности формируется и развивается в пределах ценностей, имеющихся в социальных группах, и в соответствии с её национальной принадлежностью. В культурном идеале воплощаются объективные потребности социального развития. В соответствии с этим культурный идеал личности включает в себя цели и «оттенки» её деятельности в разных сферах жизни общества.

Для того чтобы достичь своего культурного идеала, личность должна, в отличие от других, выполнять определённые роли и задачи и иметь свой имидж в соответствующих социальных группах. А это возможно только в условиях активной деятельности личности.

Активность, охватывая все аспекты человеческой жизни, зависит от объективных потребностей и в любом случае начинается с конкретных действий и отношений.

Личность и государство

см. Государство и личность

Права и обязанности личности

В обществе

Вопрос о месте и задачах личности в обществе непосредственно связан с её правами и обязанностями. Как известно, в них определены правила, которые должны соблюдать члены социальных групп. Согласно правилам, принятым в группах, каждая личность должна состоять с другими в соответствующих юридических отношениях. Обязанности же состоят из поведения и действий, соответствующих положению, занимаемому личностью в социальной группе, членом которой он сам и является. Иначе говоря, выполнение личностью социальных задач — это и есть проявление присущих ей личных качеств. Например, для того чтобы выполнять роль лидера, личность должна обладать волей, смелостью, быть уверенной в себе, неустанно работать, проявлять самоотверженность и т.д. Каждой профессии соответствуют свои социальные задачи. Они стоят перед учениками, родителями, военнослужащими, поэтами, врачами, строителями, общественными деятелями и др.

Социальные группы строго контролируют поведение своих членов. А это требует от личности серьёзного отношения к своим социальным обязанностям. В то же время выполнение возложенных на личность задач всегда сопряжено с опре­делёнными трудностями и зависит от множества факторов. По физической выносливости, способностям, интеллектуальному уровню и другим качествам определяется, достойна ли личность выполнять те или иные обязанности, например, занимать какую-либо должность. Если личность обладает уникальными способностями, то это значительно облегчает выполнение ею своих обязанностей. Внутренняя структура групп, их организованность также может влиять на выполнение личностью своей социальной функции.

В государстве

см. Государство и личность

Свобода личности

см. Свобода личности

Личный и общественный интерес

По вопросу соотношения личных и общественных интересов существуют две взаимоисключающие теории. Согласно одной из них, интересы человека рассматриваются как определяющий фактор. Другая теория рассматривает человека как элемент, интересы которого растворены в общественных интересах.

Действительно, исторически первобытные люди по отно­шению к своему роду были в подчинённом положении. Любой физически зрелый член рода управлялся закреплённой силой обычая. Материал с сайта http://wikiwhat.ru

С появлением частной собственности, семьи и государства формировавшиеся личности действовали автономно. Ибо теперь люди стали по-настоящему отличаться друг от друга. В духовном мире человека, его поведении, деятельности, отношении к существующим институтам эти различия стали определяющими. В этих условиях люди стали разнообразными личностями. Личность, сформированная в условиях достат­ка, противостояла личности, сформировавшейся в проти­воположных условиях. Поэтому о единстве их интересов нечего и говорить.

Величие личности

Великая личность — человек, вышедший из народа и сыгравший выдающуюся роль в его судьбе и истории.

Каждая личность занимает в истории принадлежащее только ей место. Сама история слагается из взаимодействия личностей и результатов их деятельности.

Обычно когда речь идёт о роли личности в истории, то имеется в виду деятельность великих людей. Их величие, в первую очередь, заключается в том, что они выражают мысли и чаяния социальной группы, нации и народа, к которым они сами и относятся. Мотивом их деятельности являются цели и задачи исторического процесса. Поэтому они выполняют свою роль в соответствии с объективной логикой действительности. В этих личностях находят своё выражение качества, присущие породившему их народу. Эти качества, приобретая неповторимые личные свойства, вдохновляют людей на благородные дела.

В деятельности великих личностей важное место занимает стремление сделать свой народ счастливым, защитить на­циональные и государственные интересы, поднять уровень своего народа до уровня передовых народов и таким образом способствовать общему прогрессу человечества.

Великие личности оставили глубокий след в истории всех народов.

Проблема личности

В содержание всех наук, изучающих различные уровни социаль­ности, входят проблемы личности. В частности, в отличие от изучающей строение тела человека и его деятельность биологии и других наук, обществознание, психология, языкознание и некоторые другие науки занимаются изучением проблемы личности.

Вопросы к этой статье:

• Каково место понятий «индивид» и «индивидуальность» в определении статуса личности человека?

• Мог бы человек достичь этапа личности, минуя этап индивида?

• Как соотносятся личностный статус человека с его биологической природой?

• В чем заключается главная задача семьи?

• Может ли формироваться личность без участия семьи?

• Каково место общественно-культурных идеалов в становлении личности?

• В чем проявляется величие личности?

• Проявляется ли величие личности в течение всей жизни или лишь одно-два события делают её великой?

Примеры сочинений

3 сочинения формата ЕГЭ-2019.

Текст 2009 года | Сборник текстов

(1) История не безлика. (2) На её страницах высечено немало имён, память о которых переживает века, десятилетия. (З)Это — имена героев. (4) Во все времена люди почитали героев. (5) Они были национальной гордостью народов, о них передавались из поколения в поколение предания, складывались легенды. (б)Тысячи и тысячи фолиантов на множестве языков мира живописуют дела, свершения героических личностей. (7) Именами героев названы улицы и площади, им посвящаются экспозиции в музеях, о них поют песни и слагают стихи. (8) При поверхностном рассмотрении может сложиться впечатление, что только великие люди — герои истории — вершат её дела. (9) На протяжении столетий этот взгляд на роль выдающихся личностей, героев среди толпы, был господствующим. (10) Такие воззрения на роль героев в человеческой истории «обосновывались» и теоретически. (11) Английский мыслитель Томас Карлейль в книге «Герои, культ героев и героическое в истории» утверждал, что всемирная история есть, в сущности, история великих людей. (12) По его мнению, тот герой, который обладает чертами жестокости, беспощадной властности и решимости применить силу, способен играть мессианскую роль в истории.

(13) Русский социолог Николай Михайловский в своей работе «Герой и толпа» писал, что герой — главный творец истории. (14) Современная жизнь, утверждал он, опустошает сознание людей и парализует их волю, в результате чего массы превращаются в «толпу». (15) И только «герой» способен поднять и увлечь её на подвиг или преступление.

(16)Подобные взгляды, выражающие суть теорий «элит», «лидеров», в закамуфлированной форме утверждают историческую обусловленность власти избранного меньшинства, необходимость «сильной руки» у тех, кто находится на вершине пирамиды власти.

(17) Г.В. Плеханов, остроумно высмеивая эту теорию, писал, что для народников массы представляют собой бесконечный ряд нулей. (18) Превратить эту цепь нулей в положительную величину может лишь единица — герой, встав во главе безликого ряда. «(19)Великий человек, -писал Г.В. Плеханов в работе «К вопросу о роли личности в истории», -велик… тем, что у него есть особенности, делающие его наиболее способным для служения великим общественным нуждам своего времени… (20) Великий человек является именно начинателем, потому что он видит дальше других и хочет сильнее других. (21) Он решает научные задачи, поставленные на очередь предыдущим ходом умственного развития общества; он указывает новые общественные нужды, созданные предыдущим развитием общественных отношений; он берёт на себя удовлетворение этих нужд. (22) Он — герой. (23) Не в том смысле герой, что он будто бы может остановить или изменить естественный ход вещей, а в том, что его деятельность является сознательным и свободным выражением этого необходимого и бессознательного хода». (24) Выдающиеся личности, герои появляются тогда, когда в них нуждаются люди. (25) Если действия этих личностей совпадают с основными прогрессивными тенденциями общественного развития, интересами передовых классов, их роль бывает исключительно велика.

(По Д.А. Волкогонову).

Сочинение

Когда мы обращаемся к истории государств, к ходу развития науки и техники, к литературе и другим видам искусства, мы знакомимся с выдающимися личностями в каждой сфере. Эти люди продвинули человечество вперед, открыли что-то ранее неизведанное или создали нечто великое, изменили судьбу целого народа или даже повлияли на мировой порядок. Какого человека можно назвать героем, великой личностью? Над этим вопросом задумывается Д.А. Волкогонов в предложенном для анализа тексте.

В поисках ответа автор обращается к научным трудам философов и освещает различные мнения о героической личности. Д.А. Волкогонов отмечает взгляд Томаса Карлейля: «По его мнению, тот герой, который обладает чертами жестокости, беспощадной властности и решимости применить силу, способен играть мессианскую роль в истории». Следовательно, в такой вариации герой предстает неким тираном, деспотом, способным подчинить окружающих своей воле. От данного представления становится страшно: мы видим олицетворение жестокости, насилия и эгоизма. Вряд ли такая личность вызовет у нас симпатию. Хотя, стоит заметить, нам известны сильные, волевые и крайне жестокие люди, ставшие заметными фигурами в истории. К сожалению, некоторые из них страницы истории писали кровью своего народа.

Д.А. Волкогонов также приводит мнение отечественного философа Г.В. Плеханова: «Великий человек является именно начинателем, потому что он видит дальше других и хочет сильнее других». Данная трактовка говорит о стремлении героя приносить пользу людям, помогать им, развивать и вдохновлять их. Выдающаяся личность – это человек, в котором нуждается общество, которого не хватает социуму для дальнейшего позитивного движения. Как видим, герой не властвует, не довлеет над людьми, а ведет за собой, находясь с народом. Такой взгляд на проблему кажется более приятным, если, конечно, можно так сказать. Здесь герой – олицетворение альтруизма.

Мнение Т. Карлейля и взгляд Г.В. Плеханова взаимосвязаны, так как иллюстрируют сложность поставленной проблемы и раскрывают противоположные ее грани. В реальности находятся у руля истории как последователи Данко, так и сторонники жизненной философии Ларры.

Рассуждая над проблемой, Д.А. Волкогонов приходит к следующему выводу: героем, выдающейся личностью мы можем назвать и тирана, и праведника. Один вершит историю путем силы и жестокости, на первый план выдвигая собственное эго. Другой делает невероятное открытие, приносящее пользу до сих пор.

Я согласна с позицией автора. Действительно, затронутый Д.А. Волкогоновым вопрос сложен и неоднозначен, он освещает и эгоизм, и альтруизм в истории. Выдающаяся личность – это не всегда творец, пастырь и слуга народа. Как бы мы ни относились сейчас к советской эпохе, но В.И. Ленин и И.В. Сталин – фигуры важные, ключевые не только в отечественной истории. По моему мнению, герой – это тот человек, который смог организовать вокруг себя людей в нужный момент ради всеобщего блага. Выдающаяся личность – фигура, сумевшая воплотить максимально свои знания и таланты в научные открытия, в шедевры мирового искусства. Действовать во благо и во имя добра – вот это настоящий героизм.

В заключение хочу заметить, что данный вопрос интересовал многие поколения писателей, которые в определенной степени являлись и философами тоже. Особое внимание мастера пера обращали на сильные личности, достигшие многого ради своих интересов. Жизнь таких героев насыщена событиями, наполнена эмоциями, даже кажется привлекательной. Только финал одинаков: персонаж оказывался одиноким, всеми брошенным и безмерно несчастным человеком. Когда ты что-то отнимаешь у ближнего, вредишь ему, калечишь его судьбу, ты не сможешь стать поистине счастливым. Подобная концовка романов о героях, выдающихся личностях, в чем-то сверхлюдях – не выдумка авторов, к такому итогу пришли многие исторические деятели, которые свою жизнь посвятили отнюдь не служению добру.

Текст 2010 года | Сборник текстов

(1)Когда-то существовало государство, где «слабость» в человеке начинали искоренять даже не с колыбели, а прямо с момента рождения.

(2)Помню, как восхищала меня в детстве суровая и гордая романтика Древней Спарты. (З)Мне нравилось всё в этой удивительной стране: и то, что слабых детей сбрасывали со скалы, и что мать-спартанка провожала сына на войну не слезами, а прекрасной афористичной фразой: «Со щитом или на щите», и что маленький спартанец, пронёсший в школу под рубахой живого лисёнка, не плакал и не кричал, когда зверёк вгрызался в его тело. (4)Мальчик умер — но молча!

(5)Значительно позже я задал себе один вопрос: почему же история Спарты была такой бедной — войны да восстания рабов? (б)Почему государство, где основной доблестью считалась стойкость, всё-таки не сумело выстоять? (7)Почему спартанцы, которых готовили к борьбе, и только к борьбе, всё равно потерпели в этой борьбе поражение?

(8)Постепенно я понял: всё было закономерно. (9)Мужественная Спарта погибла от собственной бездарности.

(10)В этой стране с бюрократической планомерностью сразу после рождения убивали гениев. (11)В пропасть швыряли слабосильных и нестандартных, то есть тех, кто в дальнейшем просто вынужден был бы противопоставить безукоризненной мужественности окружающих мощь разума и силу духа. (12)Тех, кого непосильная тяжесть меча поневоле отталкивала бы к резцу, линейке и перу. (13)Тех, для кого «выжить» означало бы — «изобрести».

(14)Со скалы сбрасывали не только будущих учёных и поэтов, но и полководцев. (15)Хилый Суворов и маленький Наполеон полетели бы в пропасть на общих основаниях.

(16)Кстати, убивая больных, спартанцы попутно убивали талант в здоровых. (17)Ничто так не стимулирует прогресс, как забота о слабом. (18)Избавляясь от слабых и калек, спартанцы избавлялись от прогресса.

(19)От знаменитого государства, кроме памяти о воинской доблести, не осталось ничего: ни мудрых стихов, ни статуй, ни научных законов. (20)Неинтересная была страна.

(21)Нам известно из легенд, что спартанки, матери и жёны, умели отказываться от любви. (22)Умели ли они любить — легенды об этом молчат. (23)Холодная была страна.

(24)История юного героя, убитого лисёнком, говорит, увы, не только о мужестве мальчика. (25)Этот смельчак был ещё и трус. (26)Боли не испугался, смерти не испугался — испугался общественного мнения. (27)Конечно, любое общество без общественного мнения разваливается. (28)Но ведь общество, где против общественного мнения не восстают, перестаёт развиваться, загнивает и тоже разваливается. (29)В Спарте боялись общественного мнения. (З0)Робкая была страна.

(31)Спартанцы умели защищаться — но что им было защищать? (32)Нелюбимых жён и нелюбящих матерей? (ЗЗ)Право сбрасывать со скалы? (34)Свободу? (35)Но ведь и свобода нужна человеку не сама по себе, а как средство развития личности. (З6)Там, где личность не развивается, свобода постепенно отмирает за ненадобностью.

(37)Насколько же ярче и богаче была история Афин, где детей растили для всего многообразия жизни!

(38)Конечно, реальная Спарта была обычней, будничней легендарной и не столь разительно отличалась от Афин. (39)Но и этого различия оказалось достаточно, чтобы Спарта умерла, не оставив после себя ничего, кроме славы, а Афины заложили фундамент современной культуры. (40)Кстати, напряжённая духовная жизнь, бурное развитие науки и искусства нисколько не мешали афинянам быть мужественными: ведь борьбу греков против персидских завоевателей возглавили именно Афины.

(41)Воспитание воли и решительности — задача важная, но далеко не единственная. (42)Прежде всего человека нужно воспитать человечным -иначе он всю жизнь будет бороться только за себя.

(По Л.А. Жуховицкому).

Сочинение

Всем известен афоризм: «Дети – цветы жизни». Сколько радости, счастья и хлопот приносят они родным людям своим появлением на свет! Каждый родитель задумывается, как же правильно воспитывать, что прививать своему чаду, каких ошибок не допустить. Над этими вопросами ломали головы многие поколения философов, педагогов, общественных деятелей, так как проблема воспитания касается не только отдельно взятой семьи, но и будущего, к которому стремится государство. Что является приоритетной задачей в воспитании детей? На этот вопрос отвечает Л.А. Жуховицкий в предложенном для анализа тексте.

Раскрывая данную проблему, автор сравнивает подходы к воспитанию в двух древних государствах – Спарте и Афинах. Какова же спартанская система? Государство расценивало детей как потенциальных солдат, в обществе царил культ физической силы. Тех, кто отличался от установленных норм, уничтожали. Таким подходом спартанцы и подписали сами себе приговор. Л.А. Жуховицкий объясняет падение этого государства, которое после себя ничего значительного и ценного в истории не оставило: «Мужественная Спарта погибла от собственной бездарности». Да, Спарта воспитывала физически выносливых, стойких, отважных людей, но не заботилась о духовности и развитии. В итоге общество не было единым, его составляли отдельные личности, ничем необъединенные и не связанные эмоционально. Такой подход к воспитанию способствует формированию бесстрастной, ограниченной, оторванной от корней, жестокосердной личности без нравственных ориентиров. По моему мнению, это эгоист, занимающийся своим телом, но не умеющий думать и чувствовать.

Совершенно иное отношение к подрастающему поколению было в Афинах, «… где детей растили для всего многообразия жизни». Развитие культуры, искусства, науки не мешало и гармоничному физическому воспитанию. Когда мы занимаемся личностной сферой ребенка, учим эмоциям, мы пробуждаем в нем лучшие чувства. Поэтому Л.А. Жуховицкий считает: «Прежде всего человека нужно воспитывать человечным – иначе он всю жизнь будет бороться только за себя». Воспитание именно этого качества спасет родителей от появления эгоистичной и холодной личности в будущем.

Педагогические подходы к воспитанию детей в Спарте и Афинах взаимосвязаны, так как иллюстрируют сложность данной проблемы и различные варианты ее решения. Именно в сравнении видны результаты данных концепций: одно государство в истории исчезло без следа, другое дало движение мировой культуре.

Позиция Л.А. Жуховицкого такова: приоритетной задачей в воспитании является привитие ребенку человечности. Духовно-нравственное и физическое направления должны гармонично сочетаться. Перекосы в данном вопросе чреваты большими проблемами.

Я согласна с позицией автора. Действительно, воспитание человечности – самая важная задача каждого родителя. Если мы хотим, чтобы ребенок любил окружающий мир и бережно к нему относился, был искренне привязан к своей семье и дорожил местом, где он живет, мы должны научить его познавать, рассуждать, дарить теплоту своего сердца. Там, где развивают эмоции и прикасаются к душе, рождается прекрасное, доброе и трогательное чудо. Оно заключается в формировании уникальной, творческой и позитивной личности.

Таким образом, Л.А. Жуховицкий в предложенном для анализа тексте размышляет о приоритетах в воспитании подрастающего поколения и приходит к следующему выводу: ребенка нужно учить прежде всего человечности. Работа с духовной, эмоциональной сферой юного члена общества убережет окружающих от появления эгоиста, интересующегося только внешней оболочкой жизни и пренебрегающего её содержанием.

Текст 2011 года | Сборник текстов

(1)Не помню, как его звали. (2)Он жил на Сортировочной. И в нашу школу перешел временно, потому что его мать положили в больницу, а здесь, в третьем микрорайоне, жила бабушка. (3) Новенького посадили со мной, и это мне не понравилось: значит, когда я просил посадить меня с Колькой Лыковым – нельзя, посадите с Саней Табуховым – опять нельзя, а тут, оказывается, можно!

(4)Новенький несколько раз обратился ко мне с какими-то дурацкими вопросами: «как зовут?», «где живёшь?»… (5)Я отвечал нехотя, сквозь зубы, и он отвязался.

(6)А после работы его повели бить. (7)Это называется «прописка». (8)Бьют несерьёзно, больше для формы, как говорится, ничего личного, просто традиция такая. (9)Новенький, увидев толпу, которая его окружила, метнулся к стоящему рядом Сережке Романову, отбросил его ударом в сторону и, ловко увернувшись от Кольки Лыкова, словно ветер, скрылся во дворах. (10)За ним побежали, но догнать не смогли. (11)Сережка Романов, всхлипывая, вытирал кровь с разбитой губы, а мы хмуро смотрели на него. (12)Решили не ждать завтрашнего дня, а разобраться с новеньким сегодня же, во что бы то ни стало.

(13) – Димон, ты же сидел с ним! (14)Зайди к нему, позови к себе домой – музыку послушать или чего еще… – попросил меня Колька Лыков. (15) – Ты же умный, схитри как-нибудь, чтобы он вышел на улицу.

(16) Мне польстило, что ко мне обратился Колька, что он при всех назвал меня умным, что поручение, которое требует смекалки и находчивости, могу выполнить только я.

(17) Через полчаса я уже звонил в дверь квартиры, где жил новенький.

(18) – Тебе чего?

(19) – Как чего? (20) Посмотреть в твои глаза! – насмешливо сказал я. (21) – Ты-то умчался, как быстроногая лань, а я за тебя получил по полной программе.

(22) – А ты-то причем?

(23) – Как причем? – удивился я. (24) – Мы же вместе сидим, значит, мы друзья, вот мне за тебя и вломили! (25) До сих пор рёбра болят.. (26) Пройти-то можно?

(27) – Проходи…

(28) Мы попили чай, он показал свои рисунки…. (29) Неплохо он рисовал. (30) Потом я посмотрел на часы и позвал к себе в гости.

(31) – Давай только не сегодня!

(32) Внутри меня всё упало: ребята из нашего класса уже ждали нас в засаде возле недостроенного дома.

(33) – Понимаешь: у меня братишка болеет, и я хотел, чтобы ты нарисовал ему какую-нибудь картинку, он любит разные сказочные сюжеты…

(34) – Ну, раз так, то пойдем.

(35) Тот путь я помню до сантиметра, словно шел босиком по гвоздям. (36) Новенький что-то говорил мне, а я торопливо кивал головой. (37) Недостроенный дом. (38) Я вижу выбитый асфальт, рулоны рубероида, краешек пакета, где лежат альбомные листы и краски… (39) Горячий воздух, словно напильник, режет мою грудь. (40) Я остановился. (41) Кусты шевельнулись. (43) Всё! (44) Навстречу нам медленно вышел Колька Лыков и зловеще улыбнулся.

(45) Самое страшное было дальше. (46) Судьба, видно, решила провести меня до последнего круга моего ада. (47) Новенький вдруг взвизгнул, схватил камень и крикнул: «Димон, беги!». (48) Но, увидев, что нас уже окружили, что мне не убежать, он набросился на Тольку Власова, освобождая мне путь.

(49) –Димон, беги! (50) Чего ты стоишь?

(51) И тут я улыбнулся, а остальные засмеялись. (52) Только тогда он все понял и посмотрел на меня. (53)Удивленно, недоверчиво. (54) В ту секунду мне показалось, что сожжённая этим взглядом кожа, словно чулок, сползла с моего тела…

(55) Уже много лет я мечтаю кого-то спасти: вытащить тонущего из воды, защитить девушку от хулиганов, вынести раненого с поля боя, я согласен даже умереть, совершая героический поступок. (56) Но никто на моем пути не тонет, никто не горит, никто не просит меня о помощи. (57) В жалобно протянутых ладонях я несу свое окровавленное сердце: всё надеюсь, что когда-нибудь увижу преданного мною паренька и он простит. (58) Или хотя бы поймет. (59) Или, по крайней мере, выслушает…(60)Но он живет где-то на Сортировочной, в нашу школу его перевели временно, и наши жизненные пути всё никак не могут пересечься.

(по В.Надыршину*)
*Надыршин Василий Михайлович(род. в 1933г.) – современный публицист, автор статей и рассказов на морально-этические темы.

Сочинение

На жизненном пути мы встречаем и хороших, и плохих людей. Одни становятся нам друзьями, надежной опорой в беде, другие же подвергают опасности, не дорожат нами и обманывают. Можно подумать, что у людей, совершающих предательства, нет совести. Но ведь не все остаются на пути зла всю жизнь, некоторых постигает жестокая кара позднего раскаяния. Что чувствует человек, предавший того, кто ему искренне верил? Над этим вопросом размышляет В. Надыршин в предложенном для анализа тексте.

В поисках ответа автор обращается к случаю из жизни одного мальчишки, поддавшегося коллективу и совершившего предательство. Герой-рассказчик соглашается заманить новенького в засаду, чтобы утвердить свое положение в классе: «Мне польстило, что ко мне обратился Колька, что он при всех назвал меня умным, что поручение, которое требует смекалки и находчивости, могу выполнить только я». Завоевывая авторитет у ребят, мальчик даже не задумался о морально-этической составляющей своих действий. А ведь новенький поверил ему, даже готов был защищать от толпы. Страшно представить, что чувствовал преданный мальчишка, увидев подлую улыбку того, кому он доверился. Поступок аморальный! А все ради чего? Ради одобрения толпы. Нужен ли такой авторитет, который зарабатывается ценой боли и обид другого человека?

Как повлияла эта ситуация на героя в будущем? В зрелом возрасте он испытывает муки совести, которые невозможно заглушить. Пришло осознание всей мерзости содеянного. Герой жаждет искупления вины, а также надеется на прощение: «В жалобно протянутых ладонях я несу свое окровавленное сердце: все надеюсь, что когда-нибудь увижу преданного мною паренька и он простит». Почему же автор использует эпитет «окровавленное»? Сердце героя разрывается от мерзости своего поступка, совесть открыла глаза на аморальность предательства. Больно от того, что причинил зло другому человеку. Вот в таком аду вынужден жить тот, кто искупает душевными муками преступление против добра.

История предательства и взгляд на это повзрослевшего героя взаимосвязаны, так как помогают автору показать аморальность совершенного поступка и следующую за этим тяжесть душевных переживаний. Расплата наступит позже, за мнимый авторитет среди одноклассников спустя годы человек заплатит мучительным адом нравственных страданий.

В. Надыршин считает, что от наказания за неблаговидный поступок человек не сможет уйти: совесть проснется и завладеет душой предателя, заставляя снова и снова переживать содеянное, снова и снова испытывать стыд.

Я согласна с позицией автора. Человек, совершивший предательство или иной неблаговидный поступок, от ответственности за свои действия не уйдет. Этому не даст случиться совесть, муки которой сравнимы с кругами ада. Страшно представить, в каком огне полыхает душа такого человека! Осознав вину, он в полном масштабе обрушивает на себя ту боль, которую испытал преданный им товарищ. Остается уповать на то, что представится возможность покаяться, заслужить прощение. До конца жизни такое деяние будет камнем лежать на душе, станет ежедневно напоминать о содеянном и удерживать от совершения нового зла.

В заключение важно отметить: если в человеке проснулась совесть и он осознал тяжесть своего поступка, то он не такой уж закоренелый злодей. Каждый может оступиться, но не каждый извлечет из ошибки правильный урок.

«Выдающаяся личность — Ломоносов Михаил Васильевич»

МКОУ КГО «СШ №2 города Теберды имени М.И.Халилова»

РЕФЕРАТ

по литературе

на тему:

«Выдающаяся личность –

Ломоносов

Михаил Васильевич»

Ученица 5 класса

Байчорова Каралина

Учитель:

Кипкеева М.Х.

Михаил Васильевич Ломоносов родился 21 ноября 1711 года в Архангельской губернии в деревне Денисовка в семье крестьянина.

Сын крестьянина, Ломоносов вырос в условиях северорусской культуры.

В 19 лет тайком от отца М.В.Ломоносов отправляется из деревни в Москву и поступает в Славяно – греко – латинскую академию и становится одним из лучших учеников.

Н.И. Кисляков «Юноша Ломоносов на пути в Москву»

В 1736 году Михаила Васильевича посылают в Германию для изучения горного дела. Вернувшись в Россию, он становится академиком, профессором химии .

Круг интересов Ломоносова был очень широк: физика, химия, астрономия, математика, техника, горное дело, геология, металлургия, производство стекла, мозаичное производство, география физическая и экономическая, история, филология — и в каждой из этих научных или практических областей Ломоносов оставил значительный след.

Ломоносов организовал первую в России химическую лабораторию. Развивал атомно-молекулярные представления о строении вещества. Создал ряд оптических приборов. Открыл атмосферу на Венере. Описал строение Земли. Объяснил происхождение многих полезных ископаемых и минералов. Опубликовал руководство по металлургии.

Подчеркивал важность исследования Северного морского

пути и освоения Сибири.

Автор трудов по русской истории.

В 1755 по инициативе Ломоносова и по его проекту был основан Московский университет,

открытый для всех лиц, способных к наукам, а не только для дворян.

В 22 года он работал в Академии наук, выступал с крупными работами по химии и физике, геологии и географии, изучал астрономию, разработал основы металлургии, организовал производство и изготовление мозаики, составлял географические карты.

Занимаясь лингвистикой, он разработал первую научную грамматику русского языка — «Российскую грамматику».

Несмотря на усиленные занятия точными науками, Ломоносов серьезно занимался русской поэзией. Опираясь на опыт античной и европейской литературы, Ломоносов создал стройную теорию русского стихосложения, изложенную в «Письме о правилах российского стихотворства» (1739 г.)

и в основных чертах существующую в наши дни.

Теория трех стилей Михаил Васильевич Ломоносов для упорядочения письменной речи (деловой, научной, художественной).

Высокий стиль — изображение грандиозных исторических событий и героических судеб (трагедии, оды).

Средний стиль — изображение жизни с использованием менее возвышенной лексики (светские повести, сонеты, стихотворения).

Низкий стиль — допускал изображение обыденной жизни с использованием живой разговорной речи (комедии, басни, сатирические стихотворения).

Краткое руководство к красноречию (1748 г.) — первая риторика в русском языке, курс общей теории литературы. Трактат «О пользе книг церковных в российском языке» (1757 г.) — первый опыт русской стилистики — является применением учения античных филологов о трех стилях (высоком, посредственном, низком) к русскому языку и жанрам русской литературы.

Поэтическое творчество занимало большое место в духовном мире Ломоносова.

Мы и не замечаем, что многие из научных выражений, применяемых нами всеми сегодня, составлены по правилам. Например, земная ось, законы движения, удельный вес, негашеная известь.

Именно Ломоносов ввел в науку ряд русских слов, имевших бытовое значение, таких как: опыт, движение, явление, частица.

В итоге Ломоносовские научные и технические слова и выражения мало-помалу заменили собой прежние неуклюжие термины. Так великий ученый земли русской положил начало нашему точному научному языку, без которого теперь никто не может обходиться.

Город Ломоносов, расположенный на южном берегу Финского залива,

в 44 километрах от Санкт-Петербурга, широко известен своими дворцами и парками, которые вошли в сокровищницу мирового искусства как выдающиеся архитектурные памятники России 18 века.

Государственный музей-заповедник г. Ломоносов. Дворцово-парковый ансамбль Ломоносова — ценнейший уникальный памятник русской культуры и искусства 18-го века

Награды имени Ломоносова Орденом Ломоносова награждаются граждане за высокие достижения в государственной, производственной, научно- исследовательской, социальной, культурной, общественной и благотворительной деятельности, в области науки,

литературы и искусства.

Дом-музей Ломоносова

Могила М.В.Ломоносова

История, конечно, не повторяется.

И, вероятно, уже не будет людей с таким универсальным диапазоном научной деятельности, как у Ломоносова.

Науки сейчас ушли далеко вперед, и одному человеку просто невозможно достичь вершин одновременно в нескольких областях познания.

И всегда Михаил Васильевич Ломоносов – ученый, философ, поэт – будет вызывать глубокий интерес как личность, продемонстрировавшая силу человеческого разума.

Андрей Дмитриевич Сахаров – выдающийся гуманист XX века

Андрей Дмитриевич Сахаров – выдающийся общественный деятель, решительный борец за права человека, за утверждение в мире приоритета общечеловеческих ценностей. Человек глубоких гуманистических взглядов и высоких нравственных принципов, Андрей Дмитриевич всегда был искренним, добрым и честным человеком.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Андрей Дмитриевич Сахаров – выдающийся гуманист XX века»
для обучающихся 10–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в отечественную историю.

Задачи:

• воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в развитие отечественной науки и политик;
• воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
• развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
• формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.

---

Задание № 1.

Посмотрите видеофрагмент, выполните задание.

1. О ком пойдёт речь на классном часе?

2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.

3. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.

---

Задание № 2.

Прочитайте высказывание, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка
А.Д. Сахаров – физик, один из основоположников создания термоядерного оружия. Академик АН СССР (1953). Трижды Герой Социалистического Труда (1954, 1956, 1962). Лауреат Ленинской (1956) и Государственной (1953) премий СССР. Лауреат Нобелевской премии мира (1975).

«Я считаю, что будущее непредсказуемо и не определено, оно творится всеми нами – шаг за шагом в нашем бесконечно сложном взаимодействии… Свобода выбора остается за человеком…». Из материалов архива А. Д. Сахарова

1. Объясните смысл, который А. Д. Сахаров вложил в эту фразу.

2. Объясните, что в вашем понимании означает словосочетание «свобода выбора». Приведите конкретные примеры.

---

Задание № 3.

Прочитайте высказывание и выполните задание.

Справка 
Борис Львович Альтшулер – российский физик, правозащитник.

«Жизнь А.Д. Сахарова – уникальный пример беззаветного служения человеку и человечеству».   
Альтшулер Б.Л. «Он между нами жил…Воспоминания о Сахарове», 1996 год

Какую оценку дал автор высказывания личности ученого Андрея Сахарова? Аргументируйте свой ответ.

---

Задание № 4.

Справка

Игорь Васильевич Курчатов – русский и советский физик, «отец» советской атомной бомбы.

Изучите хронологию событий, рассмотрите изображения. Выполните задания.

1. Соотнесите представленную хронологию с содержанием советского плаката «Не балуй!». Объясните его содержание. Вспомните, какое название получил данный исторический период. Чем объясняется напряженность обстановки в мире в середине XX века?

2. У истоков создания водородной бомбы стоял и А. Д. Сахаров. После испытания Курчатов с глубоким поклоном обратился к 32-летнему Сахарову: «Тебе, спасителю России, спасибо!». Какой смысл вложил в свою фразу Игорь Курчатов? Как она связана с обстановкой на международной арене?

3. Явление ионизационного сжатия термоядерного горючего, ставшее основой первой советской водородной бомбы, до сих пор называют «сахаризацией». Дайте объяснение этому определению.

---

Задание № 5.

Прочитайте фрагмент текста выступления физика И. Курчатова на XX съезде КПСС. Выполните задание.

1. Назовите отрасли хозяйства, в которых учёный предложил использование атомной энергии.

2. За успехом в создании А. Д. Сахаровым водородной бомбы последовал успех в развитии советской космонавтики. Можно ли считать верным данное утверждение?

Справка
Начиная с 1953 года общественно-политические взгляды А. Д. Сахарова претерпели большую эволюцию. Участие в разработке термоядерного оружия, его испытаниях «сопровождались всё более острым осознанием порождённых этим моральных проблем» (А. Д. Сахаров). Андрей Дмитриевич продолжал выступать, отстаивая общечеловеческие ценности, защищая права конкретных граждан. 22 января 1980 года его отправили вместе с женой в Горький – город, закрытый для въезда иностранцев. В Горьком А. Д. Сахаров написал одну из своих основных общественных работ – «Опасность термоядерной воины» (1983 г.), в которой высказал соображения о конкретных путях всеобщего разоружения. С началом перестройки А. Д. Сахаров начал активную политическую деятельность. В марте 1989 г. А. Д. Сахарова избрали народным депутатом от Академии наук СССР. На I съезде народных депутатов СССР Андрей Дмитриевич был избран в состав комиссии по выработке новой Конституции страны.

Посмотрите выступление академика Сахарова на Первом съезде народных депутатов СССР 9 июня 1989 года.  

3. Какую миссию возложил на себя учёный Сахаров на партийном форуме? Была ли эта миссия выполнима? Какие идеи отстаивал физик с высокой трибуны съезда?

4. Прокомментируйте фразу А. Д. Сахарова: «Только уважая права человека, можно избежать ядерной войны». 

---

Задание № 6.

Изучите высказывания и отрывки из работ учёного А. Д. Сахарова, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. Объясните, что объединяет эти высказывания. В какой роли выступает в этих фрагментах Андрей Дмитриевич Сахаров?

2. Что из предвидений А. Д. Сахарова сбылось спустя почти 50 лет? Приведите примеры.

---

Задание № 7.

Изучите материал, представленный на слайде и в рабочем листе, выполните задание.

1. Проанализируйте факты, сделайте выводы из прочитанного.

2. Что хотело сказать мировое сообщество этими действиями?

3. Объясните, почему память о выдающемся гуманисте А. Д. Сахарове продолжает жить в XXI веке? Аргументируйте свой ответ.

---

Задание № 8.

Справка 
Лидия Корнеевна Чуковская – русский и советский редактор, писательница, поэтесса, публицист, мемуарист. Дочь Корнея Чуковского и Марии Борисовны Гольдфельд.

Изучите фрагмент статьи и изображение на слайде, выполните задание.

1. Дайте характеристику данному фрагменту статьи.

2. Как вы считаете, можно ли связать фрагмент фразы «Осторожнее! Бьётся!» с самим учёным Андреем Дмитриевичем Сахаровым?

---

 

ПРОЕКТ «ГЕРОИ МОЕЙ СЕМЬИ»

Основной принцип нашего исследования – идти от известных фактов к неизвестным, от близких по времени событий к отдаленным.

Поэтому начинать исследование своего рода нужно не с обращения в городской архив, а с разбора семейного архива и интервью родственников.

В целом же поиск информации о родственниках состоит из 5 основных этапов:

1. Домашний архив
2. Опрос родственников
3. Интернет-ресурсы и базы данных
4. Библиотеки и справочники фамилий
5. Архивы

Методические материалы подготовлены в рамках Всероссийского проекта «Моя история», реализуемого Всероссийским общественным движением «Волонтеры Победы». 

1. ДОМАШНИЙ АРХИВ

В таком архиве хранятся фотографии, альбомы, записи, документы. Если это близкое окружение, то найдется свидетельство о браке, рождении, смерти. Ценность при сборе информации имеют документы о получении образования: сертификаты, дипломы, аттестаты.

Чтобы сразу упростить свою задачу, рассматривайте две ветки генеалогии – материнскую и отцовскую – по отдельности. Собирайте всю информацию в две папки, чтобы избежать путаницы. Оригиналы не стоит носить с собой, храните их в надежном месте, а для себя лучше сделать ксерокопии документов, скан-копии.

Необходимо собрать все имеющиеся документы, рассортировать их по персонам и типам документов:

Удостоверения личности (паспорт, загранпаспорт)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Документы о гражданском состоянии (свидетельство о рождении, бракосочетании/разводе, смерти)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Документы об образовании (аттестаты, свидетельства, дипломы), трудовой деятельности и о службе (трудовые книжки, справки, послужные списки)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Документы о военной службе и участии в боевых действиях, наградные удостоверения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Имущественные документы (владение движимым и недвижимым имуществом)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Документы личного характера (письма, дневники, записные книжки, фотографии)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для проведения исследования родословной следует сделать копии документов, а подлинники бережно хранить в одном месте.

Найдите свою фамилию в одном из словарей фамилий. Это не поможет вам узнать вашу конкретную родословную, но укажет, в каком направлении двигаться. Например, в подобных словарях может содержаться информация, в каком географическом районе появилась фамилия, имеет она иностранное или русское происхождение, в каком социальном слое распространена. Это сузит ваш круг поиска.

Эта информация поможет вам определить сословие, профессию, отличительную особенность или место жительства ваших предков. Люди именовали себя по определённым признакам.

Например:

• По названиям птиц или зверей (территории их обитания): Сорокин, Орлов, Зайцев, Козлов, Лебедев.
• По роду занятий: Мельников, Пономарев, Рыбаков, Плотников.
• По имени отца: Васильев, Фёдоров, Егоров, Иванов, Никитин.
• По территориальным признакам: Сибиряк, Донской, Карельцев, Уфимцев.
• Выделяя ту или иную черту внешности: Белоусов, Щербаков, Носов, Рыжков.
• По национальной принадлежности: Поляков, Татаринов, Греков.
• Некоторые фамилии появлялись в процессе русификации: Саркисовы, Кальнины.
• По названию православных праздников: Троицкий, Успенский, Преображенский.

Последние часто относились к церковнослужителям и обычно были связаны с приходом, возглавляемым священником. Существовали и «семинарские» обозначения рода. Их присваивали тем, кто окончил учебное заведение, придумывали на основе названий птиц, животных, растений, имен святых и философов, транслитов слов с латыни. Такие образования часто оканчивались на «ский/-цкий».

У крестьян, занятых отхожими промыслами, фамилии могли изменяться при смене деятельности.

Боярские и княжеские династии именовались по территориальному признаку, с указанием на земли, которые им принадлежали: Тверской, Тюменский, Мещерский, Елецкий. Евреи тоже часто использовали в качестве основы для обозначения место жительства.

2. ОПРОС РОДСТВЕННИКОВ

Общение с родственниками – это отличный способ узнать родословную своей семьи бесплатно. Интервьюирование родителей и прародителей позволит получить информацию прямо из первых уст.

Для грамотной систематизации полученных сведений необходимо сразу при опросе разделять данные. Такой подход позволяет конкретизировать информацию и не упускать важных моментов.

Для упрощения процесса интервьюирования можно заранее заготовить карточки с вопросами (бланк такой карточки смотри в прикрепленных файлах):

• Фамилия, имя, отчество (+ девичья фамилия у женщин).
• Место и дата рождения (+ дата смерти, если человека нет в живых).
• Фамилия, имя, отчество родителей (мать и отец).
• Сословие (если человек рожден до 1917 года).
• Изменения места жительства по годам.
• Исповедуемая религия.
• Образование (школьное, среднее, высшее – место учебы, название учебного заведения, специальность).
• Места работы, службы.
• Должности, звания.
• Наличие наград и премий (воинские, научные и прочие).
• Фамилия, имя, отчество супруга.
• Имена и даты рождения детей.

Благодаря использованию таких заготовленных вопросов можно систематизировать информацию сразу при ее получении и не упускать важных моментов биографии личности. Прикладывайте к каждой карточке личности фотографию, по возможности приложите несколько фото в различном возрасте. Макет карточек уже подготовленный для печати прилагается (приложение 1).

Скачайте и установите специальные программы, чей функционал позволяет максимально просто и наглядно компоновать материалы по истории рода. Примеры такого ПО:

• MyHeritage https://www.myheritage.com/. Израильский сайт с адаптированной русскоязычной версией. Для создания семейного древа необходимо зарегистрироваться на сайте и открыть вкладку вкладку «Древо». Сайт не только является инструментом для оформления семейного древа, но и является ресурсом для поиска информации.
• «Дерево Жизни» https://genery.com. Бесплатное ПО для составления родословной до 40 персон. При этом ограничение в 40 персон в бесплатной версии ПО «Дерево Жизни» является достаточным для составления родословной, особенно, на начальном этапе.

Систематизация сведений также позволит понять общую картину семейного древа, увидеть пробелы в таблице данных, а также подскажет в каком направлении двигаться далее. Начните от ныне живущих поколений. Дети, родители, прародители – продвигайтесь вглубь времен в данном порядке.

Не расстраивайтесь, если сначала увидите много пробелов в родословной. По ходу исследования эти пробелы будут заполняться сведениями.

3. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ И БАЗЫ ДАННЫХ

Поиск информации периода Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

1) pobeda.elar.ru – содержит описания сражений, интересные статьи из фронтовых газет, рассказы о подвигах и отдельных судьбах людей, военный фольклор (песни, стихи, анекдоты), фотографии и иллюстрационные материалы (плакаты, рисунки из газет)

2) www.obd-memorial.ru – содержит данные о попавших в плен, пропавших без вести или погибших защитниках времен ВОВ. Для большинства перечисленных указаны год и место рождения. Здесь вы сможете найти по фамилии деда или прадеда сведения о том, где он жил. Также там часто содержатся имена тех, кому приходило извещение о смерти военнослужащего. Благодаря этому вы уточните судьбу предка и узнаете имя его отца, матери или супруги.

3) www.podvignaroda.ru – электронный банк документов «Подвиг народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.». Информационный ресурс открытого доступа, наполняемый всеми имеющимися в военных архивах документами о ходе и итогах основных боевых операций, подвигах и наградах всех воинов Великой Отечественной. Здесь вы сможете найти по фамилии, имени, отчеству, году рождения, месту призыва или имеющимся наградам деда или прадеда сведения о боевом пути. База данных обновляется по результатам оцифровки. Если не удалось найти данные – следует повторить поиск позже.

4) pamyat-naroda.ru – объединенный банк данных ОБД «Мемориал» и «Подвиг народа». Сайт дает возможность не только искать информацию, но добавлять истории героев своей семьи.

5) evacuation.spbarchives.ru – дает возможность найти сведения о людях, эвакуированных из блокадного Ленинграда в период 1941-1943 гг.

6) www.soldat.ru – сведения о погибших в плен, сканы подлинных документов военного времени. База данных, сгруппированная по разделам для удобства поиска. Если у Вас есть письмо родственника с фронта, то, возможно, вы также сможете установить номер воинской части по номеру полевой почты (см. Справочник http://www.soldat.ru/pps.html).

7) ru.stsg.de/cms/dokstelle/content/Базы%20данных/базы-данных – информация о пленных советских гражданах, угнанных в концентрационные лагеря на территории Германии.

8) stevemorse.org/dachau/dachau.html – информация об узниках концлагеря Дахау (Германия).

9) memory-book.ua – сведения из книг памяти Украины за 1941-1945 гг.

10)https://v-ipc.ru/search/man – сведения о результатах поисковых работ на местах боев Великой Отечественной войны.

11)  partizany.by – множество документов о партизанах и подпольщиках, действовавших на территории Республики Беларусь.

12)  www.moypolk.ru – здесь есть возможность прочитать рассказы потомков о героях Великой Отечественной войны.

Поиск информации об участниках других событий в истории России

1)  sovdoc.rusarchives.ru/docs/ – информация о высших партийных органах, Великой Отечественной войне и революции 1917 года.

2)  visz.nlr.ru – сведения из региональных Книг памяти России, данные о репрессированных в 1930-х гг. и погибших в различных войнах XX века.

3) погибшие.рф – данные о военнослужащих современной России, СССР и Российской империи, погибших в различных войнах и военных конфликтах.

4) www.vgd.ru – отдельные страницы этого сайта не отличаются красивым дизайном и удобной структурой, но здесь вы найдете немало интересных сведений по генеалогии, практических советов по работе с архивами и построению связей с новыми родственниками. Ресурс обладает проработанной базой знаний, позволяет искать людей по регионам и фамилиям, содержит данные из федеральных, ведомственных и региональных архивов России и ближнего зарубежья.

5) https://base.memo.ru – самая крупная база данных о репрессированных гражданах. Информация на сайте разделена на несколько объемных блоков Дополнительные ресурсы для поиска информации о репрессированных: https://bessmertnybarak.ru/books/, www.memo.ru/ru-ru/projects/poslednij-adres, www.poslednyadres.ru/order_sign/, lists.memo.ru, stalin.memo.ru.

6) ru.openlist.wiki/ – информация о репрессированных по политическим мотивам людях в период с октября 1917 по 1991 гг.

7)  www.shpl.ru – государственная публичная историческая библиотека. Содержит много справочников, полезных тем, кто интересуется дореволюционной эпохой. Здесь вы найдете памятные книжки для каждой губернии, в которых записаны люди, занимавшие более-менее важные посты, начиная от землемера. Благодаря справочникам «Весь Петербург» и «Вся Москва» данный ресурс поможет людям, чьи родственники жили в любой из этих двух столиц.

8) Сведения о жертвах Холокоста ищите в базе данных Яд Вашем www.yadvashem.org/ru/archive/hall-of-names/database.html и на сайте www.jewishgen.org.

Поиск родственников в Российской империи.

1) gwar.mil.ru – портал «Памяти героев Великой войны 1914–1918 годов» является первым официальным банком документов об участниках и событиях Первой мировой войны и предоставляет уникальный инструментарий для поиска и восстановления судеб тех, кто служил в русской армии в период с 1914 по 1918 гг. На этом ресурсе можно также осуществлять поиск по фамилии, имени, отчеству, месту призыва, дате рождения, роде войск, географии службы и другим известным сведениям.

2) http://ria1914.info/?fbclid=IwAR0PEEc1NwOnVUArXGrv2vTaJa2sFRPQMyFDDXRi0K5fR5ZmVlx3OMX2dcQ – сведения об офицерах русской императорской армии начала XX-го века.

3) http://personalhistory.ru/db/db.php?fbclid=IwAR2OnR0IIyRdw3RKSyXAnffGKNErcGVx69Hr0RoTUfkRBqHaYoUQS54OjB8 – информация об участниках русско-японской, Первой мировой, Гражданской войн, учащихся Смольного института и других учреждений.

Дополнительные ресурсы для поиска

1) https://vgd. ru – сайт, объединяющий сообщество людей, интересующихся генеалогией. На сайте есть персональная база данных. Также, здесь можно задать вопросы по методике поиска и источниках информации о родственниках.

2) Google Books проведет поиск вашего предка по фамилии в сканах справочников и других изданий, оцифрованных и выложенных различными российскими архивами.

3) MyHeritage. Израильский сайт, насчитывающий 60 млн пользователей. Он позволяет различными способами структурировать информацию, различает лица на фотографиях и понимает коды мобильных устройств. Версия для использования на русскоязычном пространстве имеет некоторые недочеты из-за некачественной русификации: отсутствует поле «отчество», не всегда корректно загружаются файлы, встречаются участки текстов на английском языке.

4) FamilySpace. Этот ресурс, предназначенный для оформления родословного древа, по функционалу составляет конкуренцию социальным сетям. Здесь вы найдете городские справочники, адресные книги, списки студентов и почетных жителей различных населенных пунктов, результаты переписи и другую полезную информацию.

2. БИБЛИОТЕКИ И СПРАВОЧНИКИ ФАМИЛИЙ

Генеалогическое древо можно существенно расширить информацией о более древних предках. Часто они были выдающимися людьми, которые переживали взлеты и падения не только в контексте личной жизни, но и всего государства. Самыми известными источниками, которые хранят вечную память, считаются крупные издания.

Какой архив умерших людей, которые участвовали в знаковых событиях, стоит просмотреть:

• Всероссийская книга памяти. Крупнейший источник предков не только жителей РФ, но и распавшегося СССР. В эту книгу внесена огромная база граждан, которые участвовали в боевых действиях 1941-1945 гг. Группировались фамилии предков по местам призыва на службу. Там же можно узнать о боевых и жизненных заслугах, месте захоронения человека. Более 750 томов раскрывают важную информацию о воевавших.
• Книга памяти жертв политических репрессий. Сборник томов охватывает 25 регионов бывшего СССР и включает сведения о людях польской, еврейской национальностей.
• Справочные издания и материалы: «Приложения к трудам редакционных комиссий для составления Уложения о крестьянах, выходящих из крепостной зависимости», «Календарь, или Месяцеслов с росписью чиновных особ в государстве на лето от рождества Христова», «Вся Москва. Адресная и справочная книга», «Вся Россия. Русская книга промышленности, торговли, сельского хозяйства и администрации».

3. АРХИВЫ

Данные, полученные от родственников, нуждаются в документальном подтверждении. Например, пожилые бабушки и дедушки могут перепутать имена или неправильно указать даты. Для полной уверенности в правильности полученной информации необходимо обратиться за официальным подтверждением.

• Сведения об изменении гражданского состояния человека можно получить в ЗАГСе, а также в церковных архивах.
• Сведения о военнослужащих хранятся в базах данных соответствующих военных служб.
• Информацию об участниках войны можно получить на интернет-порталах, которые предоставляют данные о пути бойца (указаны выше).

Процедура самостоятельной работы в архиве по вопросу поиска пропавших предков по фамилии:

Уточните период и регион поиска и отправляйтесь в архив ЗАГСа. Там нужно подать запрос на поиск нужной информации или прийти лично, читального зала в этом учреждении нет.

Архивы есть не только у ЗАГСа, но и в учебных, медицинских учреждениях. Тщательно изучить источники: метрики, исповедные росписи, описи живущих в доме, переписи населения разных годов, разрядные книги (назначения на место работы), сводные документы, летописный свод.

Поиск тематической, библиографической, генеалогической информации относится к платным услугам. Поэтому перед тем как обращаться в архив, найдите его сайт, убедитесь в наличии необходимых документов и ознакомьтесь с прейскурантом.

Далее следует обратиться в архив по месту рождения вашего предка с запросом. Запрос можно направить лично и по почте. Сотрудники архива будут искать записи о нужном вам человеке в метрических книгах. Там может быть указана не только дата его рождения, но и родители. Так можно отыскать информацию для дальнейшего восстановления родословной. Ведь в записях о родителях может быть указано, откуда они, к какому принадлежали сословию.

Сотрудники архива помогут с поиском информации, если ваш запрос будет содержать следующие сведения:

1. ФИО гражданина или название учреждения, запрашивающего данные. Обратный адрес.
2. Четко сформулированная тема: Что конкретно вы хотите узнать, какие данные у вас уже есть.
3. Регион и период поиска. Искать конкретного человека по всем материалам бессмысленно, но просьба найти сведения при ограничении районом и временными рамками выполнима.

Для упрощения процесса самостоятельного поиска и составления стратегии действий следует ознакомиться с некоторыми подразделениями исторических государственных архивов:

• В архиве социально-политической истории (РГАСПИ) можно получить сведения об участниках молодежных движений и организаций.
• В архив военно-морского флота (РГАВМФ) следует обращаться за данными морского министерства от 1827 года.
• В архиве новейшей истории (РГАНИ) можно узнать сведения о членах коммунистической партии.
• В военном архиве (РГВА) представлена информация о военнослужащих от 1920 года.
• В военно-историческом архиве (РГВИА) представлены сведения о военных дореволюционного периода от 1797 года.
• Архив древних актов (РГАДА) – содержит сведения о жизни людей в царской России.
• В ведомственных архивах (ЦА МО, архив ФСБ и т.п.) представлена информация о военнослужащих соответствующих военных служб.

Не стоит забывать о районных библиотеках и городских музеях. В данных инстанциях также можно узнать сведения о предках, которые помогут составить родословную семьи.

Социально-психологические и личностные науки

Сейчас публикуется восемь раз в год, Социальная психология и наука о личности (SPPS) — результат сотрудничества Ассоциации исследований личности (ARP), Европейской ассоциации социальной психологии (EASP), Общества экспериментальной социальной психологии. (SESP), Общество личности и социальной психологии (SPSP), и спонсируется Азиатской ассоциацией социальной психологии (AASP) и Австралазийским обществом социальных психологов (SASP).Сообщества-учредители и спонсоры предоставляют своим членам бесплатные подписки, что сразу же дает возможность журналу охватить более 10 000 ученых в области социальной психологии и психологии личности по всему миру!

SPPS — уникальный журнал с краткими отчетами по социальной психологии и психологии личности. Его цель — публиковать краткие отчеты об эмпирических исследованиях, которые вносят значимый вклад в наше понимание важных вопросов социальной психологии и психологии личности. SPPS стремится публиковать инновационные, тщательные и эффективные исследования.Он ориентирован на быстрый процесс рецензирования и публикации, чтобы новаторские исследования быстро стали частью научного обсуждения. Этот журнал является членом COPE.

Статьи не должны превышать 5000 слов (без учета ссылок) и могут представлять новую теорию, новые данные, новые методы или любую их комбинацию. Предпочтение будет отдано статьям:

• имеют теоретическое и практическое значение
• представляют собой прогресс в области социальной психологии или науки о личности
• представляют широкий интерес как внутри, так и за пределами социальной психологии и психологии личности
• написаны для понимания широкого круга читателей, в том числе научных авторов для популярной прессы

SPPS Вопросы

Правила подачи заявок / Содержание: Редактор Марго Дж. Монтейт ([защита электронной почты])
Вопросы относительно принятых рукописей: Кэти Батчер ([защита электронной почты])
SageTrack: Суприя Бидола ([защита электронной почты])
Другое: [защита электронной почты]

Авторские права / разрешения

Общая информация: https://us.sagepub.com/en-us/nam/journals-permissions
Отдельные статьи: RightsLink в статье онлайн-журнала
Контактное лицо: [адрес электронной почты защищен]

Дополнительные ресурсы

Общие контакты SAGE и служба поддержки клиентов
Шлюзы SAGE с информацией о политике и полезными ресурсами
Журнал Часто задаваемые вопросы и решения

типов поведения и черт, влияющих на социальный статус, по мнению психологов-эволюционистов — ScienceDaily

Помимо славы и богатства, определенные черты и черты поведения могут иметь повсеместное влияние на подъем по социальной лестнице, согласно исследованию психологов-эволюционистов из Техасского университета. Остин.

Исследование 2751 человека из 14 стран выявило универсально ценные качества, такие как ум и честность, которые могут повысить социальный статус человека. Он также выявил универсальные двойные стандарты, которые поощряют мужчин за определенные виды сексуального поведения, но наказывают женщин. Результаты были опубликованы в журнале Journal of Personality and Social Psychology и заполняют важный пробел в понимании психологии того, кто поднимается и падает в человеческих обществах.

«Люди живут в социальном мире, в котором относительный рейтинг имеет значение практически для всего — вашего доступа к ресурсам, вашей способности привлекать партнеров и даже того, сколько вы живете», — сказал эволюционный психолог из UT Остина Дэвид Басс, один из руководителей исследования. авторы.«С эволюционной точки зрения репродуктивно релевантные ресурсы текут к тем, кто имеет высокий статус, и медленно, если вообще, текут к тем, кто находится ниже на социальном тотемном полюсе».

Исследователи сравнили впечатления людей от 240 факторов, включая действия, характеристики и события, чтобы определить, что увеличивало и ухудшало уважение человека в глазах других. Они обнаружили, что определенные качества, такие как честность, трудолюбие, доброта, ум, обладание широким спектром знаний, принесение жертв ради других и хорошее чувство юмора, повышают социальную ценность человека.

«От цыган в Румынии до коренных островитян Гуама, люди, демонстрирующие ум, храбрость и лидерство, поднимаются в рейтинге в глазах своих сверстников, — сказал аспирант факультета психологии UT Остина Патрик Дурки, который руководил исследованием вместе с Бассом. «Но обладание качествами, которые дорого обходятся другим, приведет к резкому падению вашего статуса, независимо от того, живете ли вы в России или Эритрее».

Быть известным как вор, грязным или нечистым, злым или противным, приобрести болезнь, передающуюся половым путем, и позорить свою семью, снизило социальный статус или ценность человека.Эти действия, наносящие ущерб статусу, также могут привести к остракизму человека из группы — «действие, которое означало бы почти верную смерть в среде предков», — сказали исследователи.

«Хотя это исследование проводилось до нынешней пандемии, интересно, что быть переносчиком болезни повсеместно пагубно сказывается на статусе человека», — сказал Басс. «Заболевания, передаваемые обществом, представляют собой древние проблемы для выживания человека, поэтому у людей есть психологическая адаптация, чтобы их избегать.Понижение социального статуса человека — это эволюционно древний метод социального дистанцирования от переносчиков болезней ».

При рассмотрении универсальных гендерных различий в критериях статуса, исследование подтвердило, что способность и готовность защищать других — демонстрируя храбрость, физическую грозность и рисковать для защиты союзников — в большей степени повышает статус мужчин, чем женщин. С другой стороны, в социальном плане женщин больше ценили за качества, связанные с домашними навыками и привлекательностью.

Сексуальные стратегии и практика спаривания также влияют на статус и демонстрируют сильные гендерные различия. По словам исследователей, беспорядочные половые связи снизили статус обоих полов, но значительно больше повредили статусу женщин даже в самых сексуально эгалитарных культурах, участвовавших в исследовании. И наоборот, получение преданного партнера на долгое время повысило статус обоих полов, но несколько в большей степени для женщин. А верность существенно и в равной степени повысила статус как женщин, так и мужчин.

Исследование также выявило культурные различия в качествах, влияющих на социальный статус. Например, колдовство повредило статус человека в Зимбабве и Эритрее, но практически не повлияло на статус в Эстонии, России или США. И хотя хорошее чувство юмора ценится повсеместно, оно способствует значительному повышению статуса в Польше; умеренный рост в Китае, Южной Корее и Японии; но только небольшое повышение в Эритрее.

Социологов по COVID-19

Медицинские исследования, связанные с COVID-19, быстро развиваются по очевидным и неотложным причинам.Возможно, менее предсказуемо, у социальных исследований тоже есть момент. Многие социологи рассматривают катастрофы как бесценные линзы, сквозь которые можно изучать хорошее, плохое и уродливое человеческое общество. И они говорят, что пандемия коронавируса — это чертовски призрак.

«Это в моменты кризиса, когда мы часто можем больше всего узнать о социальном порядке», — сказала социолог Лори Пик, директор Центра природных опасностей при Университете Колорадо в Боулдере. «Подумайте о том, что происходит прямо сейчас, с огромным неравенством, которое возникает в результате этой пандемии, и с широко открывающимися социальными и экономическими линиями разлома.”

Нет нетронутой области жизни

Конечно, медицинские исследования имеют значение, — сказал Пик, — прежде всего то, что направлено на создание вакцины. Но кто поверит науке и согласится принять эту возможную вакцину и при каких условиях? По ее словам, в этом, среди прочего, могут помочь социологи.

Peek любит исследования стихийных бедствий, потому что это одновременно «фундаментальная социальная наука» и «непримиримое применение», имеющее очевидные последствия для общественного здравоохранения и политики.

«Социальные науки, которые проводятся сейчас, очень важны. Во многих случаях это вопрос жизни и смерти ».

Элис Фотергилл, профессор социологии и исследователь стихийных бедствий из Университета Вермонта, согласилась с тем, что «это довольно прикладная область. Это действительно стремление понять, что происходит, чтобы уменьшить страдания от будущих бедствий, но мы также вносим свой вклад в теорию ».

Помимо вакцин и сообщений общественного здравоохранения, вопросы социальных наук о коронавирусе включают в себя то, как он по-разному влияет на людей в зависимости от возраста и социально-экономического статуса, и как долго эти различия повлияют.Фотергилл, например, работает над исследованием, в котором двум особо уязвимым группам, детям и пожилым людям, предлагается вести дневники и даже составлять карту своей повседневной жизни во время социальной изоляции.

«Мы пытаемся быть действительно новаторскими в подходах к методам», — сказал Фотергилл, отметив, что испытуемые, участвующие в исследованиях стихийных бедствий, иногда испытывают усталость или стресс — как отдельные люди, так и сообщества — из-за того, что их изучают. «Ведение дневника сосредоточено на них. У них есть агентство; они главные действующие лица в этом.Мы не налетаем и не даем интервью, а потом возвращаемся ».

Пик осталась без внимания исследователей катастроф в Нью-Йорке после сентября. 11, когда исследования стихийных бедствий еще только зарождались, и позже в соавторстве с Фотергиллом написал книгу о детях и урагане Катрина. Эта пандемия уже отличается от всего остального, что она видела, тем, что она «затронула почти все уголки нашей социальной жизни и мира».

Где проценты

По этой причине, по ее словам, «социальные и поведенческие ученые мобилизуются для изучения огромного и разнообразного воздействия COVID-19.”

Национальный научный фонд, Национальные институты здравоохранения и другие источники финансирования признали важность исследований в области социальных наук, связанных с COVID-19, и уже получили миллионы долларов в виде грантов. NIH, например, финансирует неотложные исследования по темам, включая эффекты и механизмы социальной связанности, связи и изоляции на протяжении всей жизни. Среди прочего, Отдел социальных и экономических наук NSF поддерживает исследование восприятия риска, использования средств массовой информации, стресса и защитного поведения в США.S., через грант Rapid Response Research в размере 200 000 долларов США.

Редакторы журналов по социальным наукам отмечают увеличение количества заявок. Американская психологическая ассоциация заявила, что количество заявок на ее публикации выросло в 15 раз по сравнению с ожидаемыми темпами роста в апреле, хотя не все эти статьи были связаны с коронавирусом. Ассоциация также опубликовала исследование стресса, связанного с COVID-19, которое показало, что уровень стресса у родителей сейчас значительно выше, чем у родителей, не являющихся родителями (см. Рисунок).

Относительно того, почему пандемия является важным моментом для проведения психологического исследования, Ким Миллс, представитель ассоциации, сказала, что то, что происходит «в нашем мире прямо сейчас, очень необычно и явно оказывает психологическое воздействие. Одни только эти факторы, безусловно, заинтересуют исследователей »

Филип Коэн, профессор социологии Университета Мэриленда в Колледж-Парке и основатель веб-сайта SocArXiv, посвященного исследованиям в области социальных наук, сказал, что за шесть месяцев до марта SocArXiv загружала в среднем 32 статьи в неделю.С апреля он в среднем публикует 55 статей в неделю, что является самым высоким показателем за всю историю. О COVID-19 посвящено более 90 статей. Некоторые из них явно находятся в процессе, но другие предлагают глубокое понимание таких тем, как политическое отношение к кризису в Испании, улучшится ли отношение к правительству во время или после карантина (в этом исследовании говорится, что да), и сколько европейских родителей переосмысливают рождение детей как в результате пандемии. Собственный вклад Коэна представляет собой документ о том, как эпидемия распространилась в сельских районах США.Округа С. — через тюрьмы, мясокомбинаты и дома престарелых.

Вторя своим коллегам-социологам, Коэн, который не является штатным исследователем стихийных бедствий, сказал, что кризисы «позволяют выявить лежащую в основе динамику общества. Правительство или народ могут отреагировать на чрезвычайную ситуацию только с помощью имеющихся у них инструментов, и вы можете увидеть сильные стороны и недостатки в явном облегчении ».

По словам Коэна, с помощью собственного отслеживания передачи инфекции в сельской местности он обнаружил доказательства «деградировавших систем здравоохранения, недофинансирования местных департаментов здравоохранения, нехватки кадров в местных газетах и ​​сообществ, которые сильно зависят от крупных учреждений», таких как тюрьмы и свиноводческие предприятия.

«И, конечно же, отсутствие у нас всеобщего медицинского обслуживания и наши гротескно неэффективные ответные меры на федеральном уровне демонстрируют фундаментальные недостатки существующего положения вещей до эпидемии», — добавил он.

Если бедствия носят политический характер, они также носят личный характер. Оба явления привлекают внимание общественности. К этому моменту Коэн сказал: «Большинство социологов хотят, чтобы наша работа была актуальной, и это важно. И мы заботимся о проблемах, которые мы видим в нашей повседневной жизни, о самых важных проблемах общества ».

Проблемы неравенства и «социологическое воображение»

В рамках проекта Converge, финансируемого Национальным научным фондом, центр Пика начал глобальный реестр исследований, отчасти для того, чтобы объединить ученых, интересующихся аналогичными темами.Компания Converge уже выделила небольшие гранты более чем 80 исследовательским группам в области социальных наук, посвященным COVID-19. Темы включают отсутствие продовольственной безопасности, подготовку населения к вакцине, стратегии информирования о рисках для общественного здравоохранения, психическое здоровье, изменение общественного мнения и поведения, гражданские свободы и социальный контроль, а также восстановление экономики.

Джон Зелнер, социальный эпидемиолог и доцент эпидемиологии в Мичиганском университете, работает над исследованием, связанным с Converge, о том, как массовое заключение и сегрегация влияют на неравенство в распространении COVID-19.Он сказал, что не может сообщить подробности о работе прямо сейчас, поскольку она является деликатной, но назвал ее «хорошим примером того, как эпидемиологическое и социологическое мировоззрения сходятся воедино».

Зельнер сказал, что в предыдущих работах его коллег изучали передачу метициллин-резистентного золотистого стафилококка (MRSA) кожи и инфекций мягких тканей в городских тюрьмах. Намекнув на вопросы, лежащие в основе его исследования коронавируса, он сказал, что «долгое время считалось, что тюрьмы являются рассадниками передачи таких инфекций, как MRSA.На самом деле, однако, «поразительно большая часть людей» заболела MRSA до того, как попала в тюрьму.

По словам Зелнера, находка «переворачивает» вопросы о передаче. «Люди приезжают в колонию из-за риска заражения, обусловленного социальной нестабильностью, в сообществе, или потому, что люди, находящиеся в тюрьме, вероятно, бывали там раньше, из-за политики, поощряющей массовое заключение?»

По его словам, в тюрьме все еще может происходить много случаев передачи вируса, «но это также показывает, что мы не можем просто очертить аккуратную рамку вокруг этого учреждения, которое на самом деле настолько прозрачно, и притвориться, что весь риск исходит оттуда. и нигде больше.«

Эпидемиологический уголок Зельнера основан на «социологическом воображении», — добавил он.

Помимо проекта Converge, Зелнер и его коллеги также работают с Министерством здравоохранения и социальных служб штата Мичиган над картированием риска COVID-19 в масштабах штата.

«Афроамериканцы в Мичигане явно больше всего пострадали от COVID-19 в этом штате», — сказал он. Тем не менее, Зельнер «уверен, что масштабы этого несоответствия еще шире и ужаснее, чем предполагают официальные данные.”

Здесь, по его словам, «наша работа на самом деле состоит в том, чтобы попытаться предоставить наилучшие доказательства, которые мы можем описать, чтобы охарактеризовать эти различия, в надежде пролить на них яркий свет и работать с правительством и общественными партнерами, чтобы помочь, если мы можем».

Оценка рисков и новые приоритеты исследований

Пламен Николов, доцент экономики Государственного университета Нью-Йорка в Бингемтоне, вместе со своими коллегами работает над исследованием роли межвременных предубеждений в влиянии на индивидуальный спрос на социальное дистанцирование.(Проект получил финансирование программы SUNY Research Seed Grant Program.)

Собирая данные с помощью онлайн-платформ и телефонных опросов, группа Николова надеется пролить свет на то, как люди «вкладывают» или не вкладывают в будущее здоровье своего и других людей с помощью ношения масок и мер социального дистанцирования, а также различных когнитивных предубеждений и рисков. восприятие и вовлеченные процессы принятия решений.

С экономической точки зрения, «изучение индивидуальных решений в контексте масштабной эпидемии проливает свет на экономическую теорию о том, как люди оценивают и усваивают риск и как они решают инвестировать в свое здоровье», — сказал Николов.

С точки зрения общественного здравоохранения, добавил он, «и в отсутствие какой-либо жизнеспособной вакцины или лечения единственным доступным в настоящее время инструментом является профилактика. А предотвращение может произойти только с изменением индивидуального поведения, что мы, экономисты, можем изучать с помощью стимулов и того, на какие стимулы люди реагируют ».

Что наиболее важно, по словам Николова, проект может дать информацию о текущей и будущей государственной политике, а именно о том, какие факторы влияют на принятие социального дистанцирования.

В то время как некоторые социологи посвятили свою жизнь изучению стихийных бедствий, другие были призваны изучить кризис коронавируса, в частности, из-за его уникальной природы и многостороннего влияния на общество.

Пик подсчитала, что COVID-19 будет наиболее изученным кризисом, безусловно, за всю ее жизнь. Она похвалила многих исследователей, как многолетних, так и ситуативных, которые «используют свои таланты в этой катастрофе».

Коэн сказал, что «неудивительно», но все же «удивительно наблюдать, как меняются наши приоритеты, когда что-то столь срочное распространяется по всему миру.У него есть и другие исследовательские идеи, которые, как он надеется, он «никогда не дойдет до этого, потому что они уже не так важны». Но посмотрим.

Ассоциация исследований личности — посвящена междисциплинарному изучению структуры, процессов и развития личности

Добро пожаловать в онлайн-дом Ассоциации исследований личности. ARP — это научная организация, объединяющая ученых, чьи исследования способствуют пониманию структуры, процессов и развития личности.ARP направлен на дальнейшее научное изучение личности с помощью нашей проводимой раз в два года конференции, нашего информационного бюллетеня, крупного журнала, спонсируемого совместно с несколькими другими научными ассоциациями ( Social Psychological and Personality Science ), нескольких наград, ориентированных на личность, и коллекции ресурсов, продвигающих исследования в области психологии личности. Мы приглашаем вас просмотреть наш веб-сайт и узнать больше об Ассоциации и области психологии личности. Если вы заинтересованы в присоединении к ARP, посетите нашу страницу членства.

Online ARP Conference запланирована на июль 2021 года!

7-е двухгодичное собрание Ассоциации исследований личности будет проходить в режиме онлайн по пятницам в июле 2021 года. Даты проведения этих мероприятий: , 9 июля, 16 июля, и , 23 июля, , время начала в шахматном порядке. будет использоваться для признания различных географических регионов (и часовых поясов), в которых живут и работают члены ARP.

См. Страницу конференции для получения дополнительной информации и подробностей относительно приема заявок, закрытие 15 мая !

Джулия Рорер получает премию Танака за диссертацию 2019

20 августа 2020 г. — Комитет по присуждению премий за диссертации Танака (Ричард В.Робинс, Джоанн Чанг и Манон ван Шеппинген) назвали д-ра Джулию Рорер лауреатом премии Танаки за диссертацию 2019 года. Комитет был впечатлен программным характером, теоретической глубиной и методологической сложностью исследовательской программы доктора Рорера. В рамках тщательной серии из пяти исследований с участием почти 300 000 тысяч участников диссертационное исследование доктора Рорера обращается к извечному вопросу о том, что делает людей счастливыми. Ее разнообразные выводы: (а) подтверждают важность социальных отношений для благополучия; (б) продемонстрировать, что беспокойство обычно усиливается по мере того, как люди становятся старше, а также поднимаются и опускаются в ответ на основные мировые события; (c) противодействовать утверждению, что общая удовлетворенность жизнью — это взвешенная совокупность удовлетворенности в определенных жизненных сферах; (d) задокументировать, как источники благополучия меняются на протяжении жизни, причем здоровье и социальные отношения имеют наибольшее значение в пожилом возрасте; и (д) выявить концептуальные и эмпирические проблемы с популярными представлениями о причинах счастья.Поздравляем доктора Рорера и благодарим всех номинантов на премию Танака 2019 года за отличную работу, которую они делают для развития науки о личности!

Избраны новые представители аспирантов ARP

5 марта 2020 г. — аспиранты ARP избрали двух новых представителей в совет ARP: Теда Шваба (Калифорнийский университет в Дэвисе) и Сури Серрано (Хьюстонский университет). Они будут тесно сотрудничать с доктором Эрикой Барански над интересными инициативами для докторантов и аспирантов.Присоединяйтесь к нам и поздравляйте Сури и Теда!

ARP публикует заявление в поддержку расширения доступа к исследованиям, финансируемым из федерального бюджета

17 января 2020 г. — Сегодня исполнительный совет ARP объединяется с рядом издателей и научных обществ в поддержку предложенной политики, которая требует немедленного открытого распространения рецензируемых журнальных статей, которые сообщают о результатах исследований, финансируемых Федеральное правительство США. Текущая политика уже требует, чтобы контент из этих статей был доступен бесплатно на таких платформах, как Pubmed, после 12-месячного периода эмбарго.Исполнительный комитет ARP решительно поддерживает расширение текущей политики, которая устранит этот период эмбарго. Вы можете прочитать заявление ARP здесь, а полное письмо — здесь.

Летняя школа наук о личности 2020 принимает заявки

16 января 2020 г. — В этом году 2-я Летняя школа науки о личности (SSPS) пройдет в Мадриде (Испания) с 5 по 13 июля, прямо перед Европейской конференцией по личности (ECP). SSPS — это недельная летняя школа с ок.12-16 аспирантов (степень магистра и доктора наук) и ок. 6-8 всемирно известных экспертов. Он в целом ориентирован на обеспечение передового и специализированного образования, а также практического опыта для молодых и подающих надежды психологов-личностей со всего мира. Мини-учебная программа с различными 1-2-часовыми форматами курсов (например, программные доклады, семинары, практикумы, групповые дискуссии, наставничества, обеды) предназначена для решения широкого круга текущих и важных тем в науке о личности, а также предоставить студентам советы по вопросам карьеры и возможности установления контактовОбщую информацию о SSPS можно найти на https://osf.io/ts59d/, а конкретную информацию о 2 ^nd SSPS можно найти на https://osf.io/tr65u/. Крайний срок подачи заявок на SSPS 2020 — 5 февраля.

Брент Робертс получает премию Block Award 2019 в области психологии личности

7 октября 2019 г. — Президент ARP Брент Робертс получил премию Джека Блока 2019 года за выдающиеся исследования личности, присужденную Обществом личности и социальной психологии.Эта награда за высшую карьеру присуждается за исследования доктора Робертса, изучающие сознательность, развитие личности на протяжении всей жизни и связи между личностными качествами и жизненными результатами, а также за его лидерство в движении за повышение надежности психологических исследований. Поздравляю, Брент!

Вероника Бенет-Мартинес получает премию Динера 2019 года в области психологии личности

3 октября 2019 г .— Член ARP Вероника Бенет-Мартинес получила премию Кэрол и Эда Динеров 2019 года в области психологии личности.Эта награда в середине карьеры, присужденная Обществом личности и социальной психологии, отмечает исследования доктора Бенет-Мартинеса, посвященные взаимодействию культуры и социально-личностных процессов, особенно тех, которые относятся к мультикультурной идентичности и опыту. Поздравляю, Вероника!

Манон ван Шеппинген получает премию Танака за диссертацию 2018

, 24 сентября 2019 г.Манон ван Шеппинген как обладательница награды за лучшую диссертацию по психологии личности с 2018 года. Психологи-психологи теоретизируют важные жизненные события, которые могут повлиять на личность и на которые она может повлиять, но редко имеют доступные данные для эмпирической проверки этих предположений. Проведя серию тщательных исследований, Ван Шеппинген применил передовое статистическое моделирование для изучения транзакций между личностью и отношениями в контексте родительских и романтических отношений.Один из основных выводов состоит в том, что переход к отцовству не предсказывает, как предполагалось ранее, положительное развитие личности. Фактически, используя лонгитюдные данные от более чем 85000 участников в нескольких исследованиях, родители показали либо отсутствие изменений в личностных чертах, либо снижение желательных черт, таких как самооценка и самоконтроль. Поздравляем Манон и благодарим всех номинантов на премию Танака 2018 за отличную работу, которую вы делаете для развития науки о личности!

Два предпочтения личности на SPSP 2020

16 августа 2019 г. — Мы рады сообщить, что собрание Общества личности и социальной психологии 2020 г. будет включать две предварительные конференции на тему личности: предварительную конференцию продолжительности жизни социально-личностного характера (LSP), спонсируемую ARP, и личностную Предварительная конференция «Динамика, процессы и функционирование» (PDPF), спонсируемая Европейской ассоциацией психологии личности.Перейдите по ссылкам выше для получения дополнительной информации о каждой предварительной конференции, и мы надеемся увидеть вас в Новом Орлеане в феврале следующего года.

Избраны новые президент и члены правления ARP

3 июля 2019 г. — Мы рады объявить, что Рич Лукас был избран следующим президентом ARP, а Джоанн Чанг и Родика Дамиан были избраны расширенными членами Исполнительного совета ARP. Их сроки начнутся 1 января 2020 года. Поздравляем!

Доступна полная программа конференции на 2019 год

24 июня 2019 г. — Теперь доступны полная и краткая версия программы ARP Conference 2019.Те, у кого высокая сознательность, могут планировать заранее, те, у кого высокая открытость опыту, могут вообразить возможности, а те, кто обладает высокой экстраверсией, могут воодушевиться. До ARP 2019 осталось несколько дней, и мы с нетерпением ждем встречи с вами в Гранд-Рапидс!

Вышел новый выпуск информационного бюллетеня ARP

14 июня 2019 г. — Как раз вовремя для чтения на выходных, теперь доступен июньский выпуск P: Интернет-бюллетень для науки о личности за 2019 год. Этот выпуск наполнен интервью и колонками с недавними лауреатами премии ARP.Новые редакторы (Кэтрин Боллих и Джон Ратманн) собрали фантастический выпуск. И он прибывает как раз вовремя, чтобы служить открытием встречи 2019 года в Гранд-Рапидс. Это действительно хорошее время года для исследования личности. Наслаждаться!

Объявлены победители конкурса Diversity Travel

1 апреля 2019 г. — Мы рады объявить пять победителей премии ARP Diversity Travel Awards 2019: Кира МакКейб (Университет Вандербильта), Скотт Блейн (Университет Миннесоты), Суризадей Серрано-Агирре (Университет Хьюстона), Оливия Атертон. (Калифорнийский университет в Дэвисе) и Лили Ассаад (Университет Пердью).Поздравляю!

Обладатель премии «Ранняя карьера 2019» — доктор Эйдан Райт

13 декабря 2018 г. — Мы рады сообщить, что Эйдан Райт стал победителем премии ARP Early Career Award за 2019 год. Доктор Райт — доцент Питтсбургского университета. Его работа обширна, включая изучение нарциссизма, межличностных отношений, идиографической динамики в контексте психопатологии, а также сходства в структуре личностных черт и психических расстройств.Он использовал множество новаторских методов, позволяющих внимательно изучить личностные процессы в повседневной жизни на разных уровнях анализа. Его работа основана на базовой теории личности и использует эту теорию для сравнения моделей психопатологии и функционирования в контексте, что имеет значение как для диагностики, так и для лечения психических расстройств. Мы считаем, что его впечатляющий вклад в теорию и методологию психологии личности и клинической психологии будет и дальше отражаться в обеих областях.Доктор Райт выступит с докладом на конференции ARP 2019 года, чтобы отметить эту награду. Для получения дополнительной информации см. Страницу «Ранняя карьера».

Объявлены лауреаты премии Emerging Scholar Award 2018

13 декабря 2018 г. — Мы рады объявить победителей премии Emerging Scholar Award 2018: Оливия Атертон, Courtland Hyatt, Тед Шваба и Манон ван Шеппинген. Они выделяются как впечатляющие молодые ученые, представляющие нашу дисциплину. Мы надеемся, что вы присоединитесь к нам и отметите их на симпозиуме Emerging Scholar Award на конференции ARP 2019.

Использование социальных и поведенческих наук для поддержки ответных мер на пандемию COVID-19

1.

Zhou, F. et al. Клиническое течение и факторы риска смертности взрослых пациентов с COVID-19 в Ухане, Китай: ретроспективное когортное исследование. Ланцет 395 , 1054–1062 (2020).

CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

2.

Lunn, P. et al. Использование поведенческой науки для борьбы с коронавирусом .Рабочий документ ESRI № 656, март 2020 г. http://aei.pitt.edu/102644/ (2020).

3.

Скотт С. и Дункан С.Дж. Биология чумы: данные исторических популяций . (Издательство Кембриджского университета, 2001).

4.

Леду, Дж. Переосмысление эмоционального мозга. Нейрон 73 , 653–676 (2012).

CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

5.

Моббс, Д., Хаган, К. К., Далглиш, Т., Силстон, Б. и Превост, К. Экология человеческого страха: оптимизация выживания и нервная система. Фронт. Neurosci. 9 , 55 (2015).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

6.

Крамер, А. Д. И., Гиллори, Дж. Э. и Хэнкок, Дж. Т. Экспериментальные доказательства массового эмоционального заражения через социальные сети. Proc.Natl Acad. Sci. США 111 , 8878–8790 (2014).

Артикул CAS Google Scholar

7.

Коул, С., Бальчетис, Э. и Даннинг, Д. Аффективные сигналы угрозы увеличивают воспринимаемую близость. Psychol. Sci. 24 , 34–40 (2013).

PubMed Статья Google Scholar

8.

Витте К. и Аллен М. Метаанализ призывов к страху: значение для эффективных кампаний общественного здравоохранения. Health Education. Behav. 27 , 591–615 (2000).

CAS PubMed Статья Google Scholar

9.

Странк, Д. Р., Лопес, Х. и ДеРубейс, Р. Дж. Депрессивные симптомы связаны с нереалистичными негативными прогнозами будущих жизненных событий. Behav. Res. Ther. 44 , 861–882 (2006).

PubMed Статья Google Scholar

10.

Шарот Т. Смещение оптимизма. Curr. Биол. 21 , R941 – R945 (2011).

CAS PubMed Статья Google Scholar

11.

Wise, T., Zbozinek, T. D., Michelini, G., Hagan, C.C. и Mobbs, D. Изменения восприятия риска и защитного поведения в течение первой недели пандемии COVID-19 в США. Препринт на PsyArXiv https://osf.io/dz428 (2020).

12.

Фишхофф Б. Науки о научных коммуникациях. Proc. Natl Acad. Sci. США 110 (Приложение 3), 14033–14039 (2013).

CAS PubMed Статья Google Scholar

13.

Слович П. Восприятие риска. Science 236 , 280–285 (1987).

CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

14.

Слович П., Финукейн М. Л., Питерс Э. и МакГрегор Д. Г. Риск как анализ и риск как чувства: некоторые мысли об аффекте, причине, риске и рациональности. Анализ рисков. 24 , 311–322 (2004).

PubMed Статья Google Scholar

15.

Левенштейн Г. Ф., Вебер Э. У., Хзее К. К. и Велч Н. Риск как чувства. Psychol. Бык. 127 , 267–286 (2001).

CAS PubMed Статья Google Scholar

16.

Петерс, Э., Липкус, И. и Дифенбах, М. А. Функции аффекта в коммуникациях по вопросам здоровья и в построении предпочтений в отношении здоровья. J. Commun. 56 , S140 – S162 (2006).

Артикул Google Scholar

17.

Evans, A. T. et al. Графические предупреждающие надписи вызывают эмоциональную и вдумчивую реакцию курильщиков: результаты рандомизированного клинического исследования. PLoS One 10 , e0142879 (2015).

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

18.

Ноар, С. М. и др. Графические предупреждения на пачках сигарет: метаанализ экспериментальных исследований. Tob. Контроль 25 , 341–354 (2016).

PubMed Статья Google Scholar

19.

Роттенштрайх, Ю. и Хзее, К. К. Деньги, поцелуи и электрошок: об аффективной психологии риска. Psychol. Sci. 12 , 185–190 (2001).

CAS PubMed Статья Google Scholar

20.

Хзее, К. К. и Роттенштрайх, Ю. Музыка, панды и грабители: об аффективной психологии ценности. J. Exp. Psychol. Gen. 133 , 23–30 (2004).

PubMed Статья Google Scholar

21.

Peters, E. et al.Счет и принятие решений. Psychol. Sci. 17 , 407–413 (2006).

PubMed Статья Google Scholar

22.

Шаллер М. и Нойберг С. Л. Опасность, болезнь и природа предрассудков. Достижения экспериментальной социальной психологии 46 , 1–54 (2012).

Google Scholar

23.

Фельдман, С. и Стеннер, К.Воспринимаемая угроза и авторитаризм. Полит. Psychol. 18 , 741–770 (1997).

Артикул Google Scholar

24.

Jackson, J. C. et al. Экологические и культурные факторы, лежащие в основе глобального распространения предрассудков. PLoS One 14 , e0221953 (2019).

CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

25.

Маркус, Г. Э., Салливан, Дж. Л., Тайсс-Морс, Э. и Вуд, С. Л. Со злым умыслом в отношении некоторых: как люди выносят решения о гражданских свободах . (Cambridge Univ. Press, 1995).

26.

Cikara, M., Bruneau, E. G. & Saxe, R.R. Us и они: межгрупповые неудачи эмпатии. Curr. Реж. Psychol. Sci. 20 , 149–153 (2011).

Артикул Google Scholar

27.

Хан, С. Нейрокогнитивные основы расовой внутригрупповой предвзятости в эмпатии. Trends Cogn. Sci. 22 , 400–421 (2018).

PubMed Статья Google Scholar

28.

Ктейли, Н., Ходсон, Дж. И Бруно, Э. Они видят в нас меньше, чем человек: метадегуманизация предсказывает межгрупповой конфликт через взаимную дегуманизацию. J. Pers. Soc. Psychol. 110 , 343–370 (2016).

PubMed Статья Google Scholar

29.

Han, X. et al. Нейробиологическая ассоциация склонности к мести во время межгруппового конфликта. eLife 9 , e52014 (2020).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

30.

Кон, С. К. Пандемии: волны болезней, волны ненависти от Афинской чумы до A.I.D.S. Hist. J. 85 , 535–555 (2012).

PubMed PubMed Central Google Scholar

31.

Рассел А. Рост числа преступлений на почве ненависти, связанных с коронавирусом. The New Yorker https://www.newyorker.com/news/letter-from-the-uk/the-rise-of-coronavirus-hate-crimes (2020).

32.

Довидио, Дж. Ф., Гертнер, С. Л. и Саги, Т. Другой взгляд на «мы»: взгляды большинства и меньшинства на общую идентичность внутри группы. Eur. Rev. Soc. Psychol. 18 , 296–330 (2007).

Артикул Google Scholar

33.

Райт, С. К., Арон, А., Маклафлин-Вольпе, Т. и Ропп, С. А. Эффект расширенного контакта: знание межгрупповой дружбы и предрассудков. J. Pers. Soc. Psychol. 73 , 73–90 (1997).

Артикул Google Scholar

34.

Кларк, Л. Паника: миф или реальность? Контексты 1 , 21–26 (2002).

Артикул Google Scholar

35.

Друри, Дж. Роль процессов социальной идентичности в массовом чрезвычайном поведении: интегративный обзор. Eur. Rev. Soc. Psychol. 29 , 38–81 (2018).

Артикул Google Scholar

36.

Бут, Р. Группы общественной помощи, созданные по всей Великобритании в условиях кризиса с коронавирусом. The Guardian https://www.theguardian.com/society/2020/mar/16/community-aid-groups-set-up-across-uk-amid-coronavirus-crisis (16 марта 2020 г.).

37.

Canter, D. Пожары и поведение людей . (Дэвид Фултон, 1990).

38.

Тирни, К.Дж., Линделл, М.К. И Перри Р.У. Столкновение с неожиданностью: готовность к стихийным бедствиям и меры реагирования в США . (Джозеф Генри Пресс, 2001).

39.

Quarantelli, E.L. Социология паники. в Международной энциклопедии социальных и поведенческих наук (ред. Смелзер, Н. Дж. и Балтес, П. Б.) 11020–11023 (Pergamon Press, 2001).

40.

Друри, Дж., Кокинг, К. и Райхер, С. Природа коллективной устойчивости: реакция выживших после взрывов в Лондоне в 2005 году. Внутр. J. Mass Emerg. Катастрофы 27 , 66–95 (2009).

Google Scholar

41.

Картер, Х., Друри, Дж., Рубин, Дж. Дж., Уильямс, Р. и Амлот, Р. Применение психологии толпы для разработки рекомендаций по управлению массовой дезактивацией. Health Secur. 13 , 45–53 (2015).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

42.

Stiff, C. Теория игр о панической покупке — и как ее уменьшить. Разговор http://theconversation.com/the-game-theory-of-panic-buying-and-how-to-reduce-it-134107 (2020).

43.

Чалдини, Р. Б. и Гольдштейн, Н. Дж. Социальное влияние: соответствие и соответствие. Annu. Ред.Psychol. 55 , 591–621 (2004).

PubMed Статья Google Scholar

44.

Вуд, В. Изменение отношения: убеждение и социальное влияние. Annu. Rev. Psychol. 51 , 539–570 (2000).

CAS PubMed Статья Google Scholar

45.

Miller, D.T. & Prentice, D.A. Построение социальных норм и стандартов.в Социальная психология: Справочник основных принципов 799–829 (Guilford Press, 1996).

46.

Дики, Р., Расмуссен, С., Кейн, Р., Уильямс, Л. и Маккей, В. Влияние воспринимаемых социальных норм на поведение учащихся при мытье рук. Psychol. Health Med. 23 , 154–159 (2018).

PubMed Статья Google Scholar

47.

Берковиц А.Д. Обзор подхода, основанного на социальных нормах.in Изменение культуры употребления алкоголя в колледже: Информационная кампания по вопросам здоровья, направленная на социальную сферу, (ред. Стюарт, Л. и Ледерман, Л. С.) 193–214 (Hampton Press, 2005).

48.

Cialdini, R.B., Kallgren, C.A. & Рино, Р.Р.Фокусная теория нормативного поведения: теоретическое уточнение и переоценка роли норм в человеческом поведении. в Достижения в экспериментальной социальной психологии 24 , 201–234 (1991).

49.

Шульц, П. В., Нолан, Дж. М., Чалдини, Р. Б., Гольдштейн, Н. Дж. И Грискявичюс, В. Конструктивная, деструктивная и реконструктивная сила социальных норм. Psychol. Sci. 18 , 429–434 (2007).

PubMed Статья Google Scholar

50.

Abrams, D., Wetherell, M., Cochrane, S., Hogg, MA и Turner, JC. групповая поляризация. Br. J. Soc. Psychol. 29 , 97–119 (1990).

PubMed Статья Google Scholar

51.

Чентола, Д. Экспериментальное исследование гомофилии в принятии здорового поведения. Наука 334 , 1269–1272 (2011).

52.

Кристакис, Н. А. и Фаулер, Дж. Х. Теория социального заражения: изучение динамических социальных сетей и человеческого поведения. Stat. Med. 32 , 556–577 (2013).

PubMed Статья Google Scholar

53.

Кристакис, Н. А. и Фаулер, Дж. Х. Датчики социальных сетей для раннего обнаружения инфекционных вспышек. PLoS One 5 , e12948 (2010).

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

54.

Kim, D. A. et al. Таргетинг на социальные сети для максимального изменения поведения населения: кластерное рандомизированное контролируемое исследование. Ланцет 386 , 145–153 (2015).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

55.

Bond, R. M. et al. 61-миллионный эксперимент по социальному влиянию и политической мобилизации. Nature 489 , 295–298 (2012).

CAS PubMed Статья Google Scholar

56.

Халперн, Д. Внутри блока подталкивания: как небольшие изменения могут иметь большое значение (Random House, 2015).

57.

Талер, Р.Х. и Санстейн, К.Р. Подталкивание: улучшение решений о здоровье , Богатство и счастье . (Издательство Йельского университета, 2008 г.).

58.

Спаркман, Дж. И Уолтон, Дж. М. Динамические нормы способствуют устойчивому поведению, даже если оно является контрформативным. Psychol. Sci. 28 , 1663–1674 (2017).

PubMed Статья Google Scholar

59.

HUD Программы непрерывной помощи бездомным бездомным и субпопуляциям . https://files.hudexchange.info/reports/published/CoC_PopSub_NatlTerrDC_2019.pdf (Департамент жилищного строительства и городского развития США, 2019 г.).

60.

Deitz, S. & Meehan, K. Бедность водопроводных сетей: отображение горячих точек расового и географического неравенства в условиях отсутствия водной безопасности домашних хозяйств США. Ann. Являюсь. Доц. Геогр. 109 , 1092–1109 (2019).

Google Scholar

61.

Бюро статистики труда Министерства труда США. Работники с более высокой заработной платой с большей вероятностью, чем работники с более низкой заработной платой, получат оплачиваемые отпуска в 2018 году. The Economics Daily https://www.bls.gov/opub/ted/2018/higher-wage-workers-more-likely-than- low-wage-worker-to-have-paid-leave-sizes-in-2018.htm (2018).

62.

Кокерхэм, В. К., Хэмби, Б. В. и Оутс, Г. Р. Социальные детерминанты хронических заболеваний. Am. J. Prev. Med. 52 (1S1), S5 – S12 (2017).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

63.

Фотергилл А. и Пик Л. А. Бедность и бедствия в Соединенных Штатах: обзор последних социологических исследований. Нат. Опасности 32 , 89–110 (2004).

Артикул Google Scholar

64.

Bolin, B. & Kurtz, L.C. Раса, класс, этническая принадлежность и уязвимость к стихийным бедствиям.в Справочнике по стихийным бедствиям Research (ред. Родригес, Х., Доннер, В. и Трейнор, Дж. Э.) 181–203 (Springer International Publishing, 2018).

65.

Кристал Т., Коэн Ю. и Навот Э. Неравенство доходов среди американских рабочих по полу, расе и этнической принадлежности, 1982–2015 гг. Sociol. Sci. 5 , 461–488 (2018).

Артикул Google Scholar

66.

Национальные академии наук, инженерии и медицины. Сообщества в действии: пути к справедливости в отношении здоровья . (National Academies Press, 2017).

67.

Quiñones, A. R. et al. Расовые / этнические различия в развитии мультиморбидности и накоплении хронических заболеваний у взрослых среднего возраста. PLoS One 14 , e0218462 (2019).

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

68.

Марсден, П. В. Основные дискуссионные сети американцев. Am. Социол. Ред. 52 , 122–131 (1987).

Артикул Google Scholar

69.

Грановеттер, М.С. Сила слабых связей. Am. J. Sociol. 78 , 1360–1380 (1973).

Артикул Google Scholar

70.

Демарис, А. и Янг, Р. Раса, отчуждение и межличностное недоверие. Sociol. Спектр. 14 , 327–349 (1994).

Артикул Google Scholar

71.

Брем, Дж. И Ран, В. Доказательства на индивидуальном уровне причин и последствий социального капитала. Am. J. Pol. Sci. 41 , 999–1023 (1997).

Артикул Google Scholar

72.

Смит, Т. В. Факторы, относящиеся к мизантропии в современном американском обществе. Soc. Sci. Res. 26 , 170–196 (1997).

Артикул Google Scholar

73.

Клэйборн, М. П. и Мартин, П. С. Доверие и присоединение? Эмпирический тест взаимности социального капитала. Полит. Behav. 22 , 267–291 (2000).

Артикул Google Scholar

74.

Алесина, А. и Ла Феррара, Э. Кто доверяет другим? J. Public Econ. 85 , 207–234 (2002).

Артикул Google Scholar

75.

Маркус, Х. Р. и Китайма, С. Культура и личность: значение для познания, эмоций и мотивации. Psychol. Rev. 98 , 224–253 (1991).

Артикул Google Scholar

76.

Triandis, H.C. Индивидуализм и коллективизм . (Westview Press, 1995).

77.

Китаяма, С., Парк, Х., Севинсер, А. Т., Карасава, М. и Ускул, А. К. Анализ культурной задачи неявной независимости: сравнение Северной Америки, Западной Европы и Восточной Азии. J. Pers. Soc. Psychol. 97 , 236–255 (2009).

PubMed Статья Google Scholar

78.

San Martin, A. et al. Самоуверенная взаимозависимость в арабской культуре. Нат. Гул. Behav. 2 , 830–837 (2018).

PubMed Статья Google Scholar

79.

Kitayama, S. et al. Поведенческая корректировка смягчает связь между невротизмом и биологическим риском для здоровья: сравнительное исследование США и Японии. чел. Soc. Psychol. Бык. 44 , 809–822 (2018).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

80.

Бетч, К., Бём, Р., Корн, Л. и Хольтманн, К. О пользе объяснения коллективного иммунитета в пропаганде вакцины. Нат. Гул. Behav. 1 , 56 (2017).

Артикул Google Scholar

81.

Краус, Б. и Китайма, С. Взаимозависимое самоконструирование предсказывает подавление эмоций у американцев азиатского происхождения: электрокортикальное исследование. Biol. Psychol. 146 , 107733 (2019).

PubMed Статья Google Scholar

82.

Gelfand, M.J. et al. Различия между плотными и свободными культурами: исследование 33 стран. Наука 332 , 1100–1104 (2011).

CAS PubMed Статья PubMed Central Google Scholar

83.

Гельфанд М. Дж., Харрингтон Дж. Р. и Джексон Дж. С. Perspect. Psychol. Sci. 12 , 800–809 (2017). Сила социальных норм в человеческих группах.

PubMed Статья Google Scholar

84.

Харрингтон, Дж. Р. и Гельфанд, М. Дж. Плотность-рыхлость в 50 Соединенных Штатах. Proc. Natl Acad. Sci. США 111 , 7990–7995 (2014).

CAS PubMed Статья Google Scholar

85.

Роос П., Гельфанд М., Нау Д. и Лун Дж. Социальная угроза и культурные различия в силе социальных норм: эволюционная основа. Орган. Behav. Гул. Decis. Процесс. 129 , 14–23 (2015).

Артикул Google Scholar

86.

Гельфанд, М. Создатели правил, нарушители правил: как узкие и свободные культуры связывают наш мир. (Скрибнер, 2018).

87.

Westwood, S.J. et al. Разделяющая связь: межнациональное свидетельство приматов партийности. Eur. J. Полит. Res. 57 , 333–354 (2018).

Артикул Google Scholar

88.

Айенгар С., Лелкес Ю., Левендуски М., Малхотра Н. и Вествуд С. Дж. Истоки и последствия аффективной поляризации в Соединенных Штатах. Annu. Преподобный Полит. Sci. 22 , 129–146 (2019).

Артикул Google Scholar

89.

Хетерингтон, М.Дж. и Вейлер, Д.Д. Авторитаризм и поляризация в американской политике все еще? в American Gridlock: Источники, характер и влияние поляризации (ред.Тербер, Дж. А. и Йошинака, А.) 86–112 (Cambridge Univ. Press, 2015).

90.

Абрамовиц А. И. и Вебстер С. Рост негативной приверженности и национализация выборов в США в 21 веке. Элект. Stud. 41 , 12–22 (2016).

Артикул Google Scholar

91.

Ван Бавель, Дж. Дж. И Перейра, А. Партизанский мозг: основанная на идентичности модель политических убеждений. Trends Cogn. Sci. 22 , 213–224 (2018).

PubMed Статья Google Scholar

92.

Бакши Э., Мессинг С. и Адамич Л. А. Политология. Знакомство с идеологически разнообразными новостями и мнениями на Facebook. Наука 348 , 1130–1132 (2015).

CAS PubMed Статья Google Scholar

93.

Лелкес Ю., Суд, Г. и Айенгар, С. Враждебная аудитория: влияние доступа к широкополосному Интернету на партизанский эффект. Am. J. Pol. Sci. 61 , 5–20 (2017).

Артикул Google Scholar

94.

Брэди, У. Дж., Уиллс, Дж. А., Йост, Дж. Т., Такер, Дж. А. и Ван Бавел, Дж. Дж. Эмоции формируют распространение морализируемого контента в социальных сетях. Proc. Natl Acad. Sci. США 114 , 7313–7318 (2017).

CAS PubMed Статья Google Scholar

95.

Миноцци, В., Сонг, Х., Лазер, Д. М. Дж., Небло, М. А. и Огнянова, К. Случайный эксперт: кто с кем разговаривает о политике и почему? Am . J. Pol. Sci. 64 , 135–151 (2020).

Артикул Google Scholar

96.

Алер, Д. Дж. И Суд, Г. Партии в наших головах: неправильные представления о партийном составе и их последствия. J. Polit. 80 , 964–981 (2018).

Артикул Google Scholar

97.

Лис, Дж. И Цикара, М. Неточные групповые мета-восприятие приводят к отрицательной атрибуции вне группы в конкурентных контекстах. Нат. Гул. Behav. 4 , 279–286 (2020).

PubMed Статья Google Scholar

98.

Bolsen, T., Druckman, J.Н. и Кук, Ф. Л. Влияние партийно мотивированных рассуждений на общественное мнение. Полит. Behav. 36 , 235–262 (2014).

Артикул Google Scholar

99.

Ellis, E.G. Вспышка коронавируса — это чашка Петри для теорий заговора. Проводной https://www.wired.com/story/coronavirus-conspiracy-theories/ (2020).

100.

Герц, Б. Коронавирус, возможно, возник в лаборатории, связанной с китайской программой биологической войны. The Washington Times https://www.washingtontimes.com/news/2020/jan/26/coronavirus-link-to-china-biowarfare-program-possi/ (2020).

101.

Sommer, W. Q. Волшебное лекарство от коронавируса для других людей: просто пейте отбеливатель! The Daily Beast https://www.thedailybeast.com/qanon-conspiracy-theorists-magic-cure-for-coronavirus-is-drinking-lethal-bleach (2020).

102.

Леман, П. и Синнирелла, М. Главное событие имеет основную причину: доказательства роли эвристики в рассуждении о теориях заговора. Soc. Psychol. Ред. 9 , 18–28 (2007).

Google Scholar

103.

Макколи, К. и Жак, С. Популярность теорий заговора об убийстве президента: байесовский анализ. J. Pers. Soc. Psychol. 37 , 637–644 (1979).

Артикул Google Scholar

104.

van Prooijen, J.-W. И Дуглас, К.М. Теории заговора как часть истории: роль кризисных ситуаций в обществе. Mem. Stud. 10 , 323–333 (2017).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

105.

Дуглас, К. М., Саттон, Р. М. и Цихока, А. Психология теорий заговора. Curr. Реж. Psychol. Sci. 26 , 538–542 (2017).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

106.

Graeupner, D. & Coman, A. Темная сторона смыслообразования: как социальная изоляция приводит к суеверному мышлению. J. Exp. Soc. Psychol. 69 , 218–222 (2017).

Артикул Google Scholar

107.

Джолли Д. и Дуглас К. М. Влияние теорий заговора против вакцины на намерения вакцинации. PLoS One 9 , e89177 (2014).

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

108.

Левандовски С., Жиньяк Г. Э. и Оберауэр К. Прочная взаимосвязь между заговором и отрицанием (климатической) науки. Psychol. Sci. 26 , 667–670 (2015).

PubMed Статья Google Scholar

109.

van Prooijen, J.-W., Krouwel, A. P. M. & Pollet, T. V. Политический экстремизм предсказывает веру в теории заговора. Soc. Psychol. Личное. Sci. 6 , 570–578 (2015).

Артикул Google Scholar

110.

Джолли, Д., Меледи, Р. и Дуглас, К. М. Подверженность теориям межгруппового заговора способствует распространению предубеждений в группах. Br. J. Psychol. 111 , 17–35 (2020).

PubMed Статья Google Scholar

111.

Кофта М., Сорал В. и Билевич М. Что порождает конспирологический антисемитизм? Роль политической неконтролируемости и неопределенности в вере в еврейский заговор. J. Pers. Soc. Psychol. https://doi.org/10.1037/pspa0000183 (2020).

112.

Marchlewska, M., Cichocka, A., ozowski, F., Górska, P. & Winiewski, M. В поисках воображаемого врага: католический коллективный нарциссизм и поддержка убеждений о гендерном заговоре. J. Soc. Psychol. 159 , 766–779 (2019).

PubMed Статья Google Scholar

113.

Джолли, Д.И Дуглас, К. М. Профилактика лучше лечения: рассмотрение теорий заговора против вакцины. J. Appl. Soc. Psychol. 47 , 459–469 (2017).

Артикул Google Scholar

114.

Zollo, F. et al. Развенчание в мире племен. PLoS One 12 , e0181821 (2017).

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

115.

Френкель, С., Альба, Д. и Чжун, Р. Всплеск вирусной дезинформации ставит в тупик Facebook и Twitter. The New York Times https://www.nytimes.com/2020/03/08/technology/coronavirus-misinformation-social-media.html (2020).

116.

Аллен, Дж., Хоуленд, Б., Мобиус, М., Ротшильд, Д. и Уоттс, Д. Дж. Оценка проблемы фейковых новостей в масштабе информационной экосистемы. Sci. Adv. 1 , eaay3539 (2020).

Артикул Google Scholar

117.

Allcott, H. & Gentzkow, M. Социальные сети и фейковые новости на выборах 2016 года. J. Econ. Перспектива. 31 , 211–236 (2017).

Артикул Google Scholar

118.

Угадай, А., Наглер, Дж. И Такер, Дж. Меньше, чем вы думаете: распространенность и предикторы распространения фейковых новостей на Facebook. Sci. Adv. 5 , u4586 (2019).

Артикул Google Scholar

119.

Беринский, А.Дж. Слухи и реформа здравоохранения: эксперименты с политической дезинформацией. Br. J. Полит. Sci. 47 , 241–262 (2017).

Артикул Google Scholar

120.

Левандовски, С., Эккер, У. К. Х., Зайферт, К. М., Шварц, Н. и Кук, Дж. Дезинформация и ее исправление: постоянное влияние и успешное устранение дефектов. Psychol. Sci. Общественные интересы 13 , 106–131 (2012).

PubMed Статья Google Scholar

121.

Угадай, А. и Коппок, А. Вызывает ли обратная информация негативную реакцию? Результаты трех крупных обзорных экспериментов. Br . J. Polit. Sci. https://doi.org/10.1017/S0007123418000327 (2018).

122.

Шмид, П. и Бетч, К. Эффективные стратегии опровержения отрицания науки в публичных обсуждениях. Нат. Гул. Behav. 3 , 931–939 (2019).

PubMed Статья Google Scholar

123.

Нихан, Б. и Райфлер, Дж. Удаление дезинформации о событиях: экспериментальная проверка причинных исправлений. J. Exp. Политология. 2 , 81–93 (2015).

Артикул Google Scholar

124.

Wittenberg, C. & Berinsky, A.J. Дезинформация и ее исправление.in Social Media and Democracy: The State of the Field (eds Persily, N. & Tucker, J. A.) (Cambridge University Press, готовится к печати).

125.

Swire, B. & Ecker, U.K.H. Дезинформация и ее исправление: когнитивные механизмы и рекомендации для массовой коммуникации. in Дезинформация и массовые аудитории (ред. Саутвелл, Б. Г., Торсон, Э. А. и Шебл, Л.) 195–2011 (University of Texas Press, 2018).

126.

Вуд, Т.И Портер, Э. Неуловимый обратный эффект: стойкая фактическая приверженность массовым взглядам. Полит. Behav. 41 , 135–163 (2018).

Артикул Google Scholar

127.

Pennycook, G., McPhetres, J., Zhang, Y. & Rand, D. Борьба с дезинформацией COVID-19 в социальных сетях: экспериментальные доказательства масштабируемого вмешательства с целью повышения точности. Препринт на PsyArXiv https://doi.org/10.31234/osf.io/uhbk9 (2020).

128.

Макгуайр, У. Дж. Некоторые современные подходы. Достижения экспериментальной социальной психологии 1 , 191–229 (1964).

Артикул Google Scholar

129.

van der Linden, S., Leiserowitz, A., Rosenthal, S. & Maibach, E. Прививка общественности от дезинформации об изменении климата. Glob. Чалл. 1 , 1600008 (2017).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

130.

Banas, J. A. & Rains, S. A. Метаанализ исследований по теории прививки. Commun. Monogr. 77 , 281–311 (2010).

Артикул Google Scholar

131.

Basol, M., Roozenbeek, J. & van der Linden, S. Хорошие новости о плохих новостях: геймифицированная прививка повышает уверенность и когнитивный иммунитет против фальшивых новостей. J. Cogn. 3 , 2 (2020).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

132.

Roozenbeek, J. & van der Linden, S. Игра с фальшивыми новостями оказывает психологическое сопротивление дезинформации в Интернете. Palgrave Commun. 5 , 65 (2019).

Артикул Google Scholar

133.

Рузенбек, Дж., Ван дер Линден, С. и Нигрен, Т. Предварительные вмешательства, основанные на теории «прививки», могут снизить восприимчивость к дезинформации в разных культурах. Harv. Kennedy Sch. Дезинформация Rev. https://doi.org/10.37016//mr-2020-008 (2020).

134.

Pennycook, G. & Rand, D. G. Ленивый, беспристрастный: восприимчивость к пристрастным фальшивым новостям лучше объясняется отсутствием рассуждений, чем мотивированными рассуждениями. Познание 188 , 39–50 (2019).

PubMed Статья Google Scholar

135.

Pennycook, G. & Rand, D. G. Кто попадает на фальшивые новости? Роли восприимчивости к чуши, чрезмерного притязания, знакомства и аналитического мышления. J. Pers. 88 , 185–200 (2020).

PubMed Статья Google Scholar

136.

Бронштейн, М. В., Пенникук, Г., Медведь, А., Рэнд, Д. Г. и Кэннон, Т. Д. Вера в фейковые новости связана с заблуждением, догматизмом, религиозным фундаментализмом и ограниченным аналитическим мышлением. J. Appl. Res. Mem. Cogn. 8 , 108–117 (2019).

Артикул Google Scholar

137.

Баго Б., Рэнд Д. Г. и Пенникук Г. Фальшивые новости, быстрые и медленные: обдумывание снижает веру в ложные (но не правдивые) заголовки новостей. J. Exp. Psychol. Поколение . https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/xge0000729 (2020).

138.

Диас, Н., Пенникук, Дж. И Рэнд, Д. Г. Акцент на издателях не снижает восприимчивости к дезинформации в социальных сетях. Harv. Kennedy Sch. Дезинформация Ред. . https://doi.org/10.37016/mr-2020-001 (2020).

139.

Pennycook, G. & Rand, D. G. Борьба с дезинформацией в социальных сетях с помощью краудсорсинговых оценок качества источников новостей. Proc. Natl Acad. Sci. США 116 , 2521–2526 (2019).

CAS PubMed Статья Google Scholar

140.

Clayton, K. et al. Реальные решения для фейковых новостей? Измерение эффективности общих предупреждений и тегов для проверки фактов в снижении вероятности ложных историй в социальных сетях. Полит. Behav. https://doi.org/10.1007/s11109-019-09533-0 (2019).

141.

Trevena, L.J. et al. Представление количественной информации о результатах решения: учебник по информированию о рисках для разработчиков средств помощи пациентам. BMC Med. Поставить в известность. Decis. Мак . 13 Приложение 2, S7 (2013).

142.

Петти, Р. Э. и Качиоппо, Дж. Т. Модель вероятности разработки убеждения. Достижения экспериментальной социальной психологии 19 , 123–205 (1986).

Google Scholar

143.

Бриньоль П. и Петти Р. Э. Факторы источника в убеждении: подход самоутверждения. Eur. Rev. Soc. Psychol. 20 , 49–96 (2009).

Артикул Google Scholar

144.

O’Keefe, D.J. Убеждение: теория и исследования . (МУДРЕЦ, 2016).

145.

Greyling, C. et al. Уроки ответных мер на эпидемию лихорадки Эбола в Западной Африке. Rev. Faith Int. Aff. 14 , 118–123 (2016).

Артикул Google Scholar

146.

Teeny, J., Siev, J., Briñol, P. & Petty, R.E. Обзор и концептуальная основа для понимания персонализированных эффектов соответствия в убеждении. J. Consum. Психол . (В прессе).

147.

Грант, А. М. и Хофманн, Д. А. Это не все обо мне: мотивация специалистов здравоохранения к соблюдению гигиены рук путем сосредоточения внимания на пациентах. Psychol. Sci. 22 , 1494–1499 (2011).

PubMed Статья Google Scholar

148.

Файнберг, М. и Виллер, Р. Моральное переосмысление: метод эффективной и убедительной коммуникации через политические разногласия. Soc. Личное. Psychol. Компас 13 , e12501 (2019).

Артикул Google Scholar

149.

Левандовски, С., Жиньяк, Г. Э. и Воган, С. Ключевая роль воспринимаемого научного консенсуса в принятии науки. Нат. Клим. Чанг. 3 , 399–404 (2013).

Артикул Google Scholar

150.

Линден С. В., Лейзеровиц А. и Майбах Э. Научное согласие может нейтрализовать политизацию фактов. Нат. Гул. Behav. 2 , 2–3 (2018).

PubMed Статья Google Scholar

151.

ван дер Линден, С., Лейзеровиц, А. и Майбах, Э. Модель веры в ворота: крупномасштабное воспроизведение. J. Environ. Psychol. 62 , 49–58 (2019).

Артикул Google Scholar

152.

Драммонд, К. и Фишхофф, Б. Люди с большей научной грамотностью и образованием имеют более поляризованные взгляды на спорные научные темы. Proc. Natl Acad. Sci. США 114 , 9587–9592 (2017).

CAS PubMed Статья Google Scholar

153.

Kahan, D. M. et al. Поляризационное влияние научной грамотности и навыков счета на предполагаемые риски изменения климата. Нат. Клим. Чанг. 2 , 732–735 (2012).

Артикул Google Scholar

154.

Дракман, Дж. Н. и МакГрат, М. С. Доказательства мотивированных рассуждений при формировании предпочтений в отношении изменения климата. Нат. Клим. Чанг. 9 , 111–119 (2019).

Артикул Google Scholar

155.

Рукер, Д., Тормала, З. Л., Петти, Р. Э. и Бриньоль, П. Убеждение и приверженность потребителей: основанная на оценке структура для определенности отношения. J. Consum. Psychol. 24 , 119–136 (2014).

Артикул Google Scholar

156.

Барден, Дж.& Петти, Р. Э. Простое восприятие разработки создает уверенность в отношении: исследование эвристики вдумчивости. J. Pers. Soc. Psychol. 95 , 489–509 (2008).

PubMed Статья Google Scholar

157.

Латтрелл А., Петти Р. Э., Бриньоль П. и Вагнер Б. К. Превращение в мораль: простое обозначение отношения как морали увеличивает его силу. J. Exp. Soc. Psychol. 65 , 82–93 (2016).

Артикул Google Scholar

158.

Грин Дж. Моральные племена: эмоции, разум и разрыв между нами и ними (Penguin Press, 2013).

159.

Хайдт, Дж. Эмоциональная собака и ее рациональный хвост: социальный интуиционистский подход к моральному суждению. Psychol. Ред. 108 , 814–834 (2001).

CAS PubMed Статья Google Scholar

160.

Хайдт, Дж. Праведный разум: почему хорошие люди разделяются политикой и религией . (Винтаж, 2012 г.).

161.

Tomasello, M. Почему мы сотрудничаем . (MIT Press, 2009).

162.

Туби Дж. И Космидес Л. Мысли о группах: коалиционные корни войны и морали. in Human Morality and Sociality (ed. Høgh-Olesen, H.) 191–234 (2010).

163.

Лич, К.В., Билали, Р., Паглиаро, С. Группы и мораль.в справочнике APA по личности и социальной психологии , Том 2 : Групповые процессы 123–149 (Американская психологическая ассоциация, 2015).

164.

Эллемерс, Н. Нравственность и регулирование социального поведения . (Рутледж, 2017).

165.

Эллемерс, Н. и ван ден Бос, К. Мораль в группах: о социально-регулирующих функциях правильного и неправильного. Soc. Личное. Psychol. Компас 6 , 878–889 (2012).

Артикул Google Scholar

166.

Бойер П. и Петерсен М. Б. Народно-экономические верования: эволюционная когнитивная модель. Behav. Brain Sci. 41 , 1–51 (2017).

Google Scholar

167.

Миган, Д. В. Предвзятость к нулевой сумме: воспринимаемая конкуренция, несмотря на неограниченные ресурсы. Фронт. Psychol. 1 , 191 (2010).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

168.

Фольч, Э., Эрнандес, И., Барраган, М. и Франко-Паредес, К. Инфекционные болезни, мышление ненулевой суммы и развивающийся мир. Am. J. Med. Sci. 326 , 66–72 (2003).

PubMed Статья Google Scholar

169.

Гудвин Г. П. и Лэнди Дж. Ф. Ценить разные человеческие жизни. J. Exp. Psychol. Gen. 143 , 778–803 (2014).

PubMed Статья Google Scholar

170.

Awad, E. et al. Эксперимент «Моральная машина». Nature 563 , 59–64 (2018).

CAS PubMed Статья Google Scholar

171.

Эверетт, Дж. А. К., Писарро, Д. А. и Крокетт, М. Дж. Вывод о достоверности из интуитивных моральных суждений. J. Exp. Psychol. Gen. 145 , 772–787 (2016).

PubMed Статья Google Scholar

172.

Функ, К., Хефферон, М., Кеннеди, Б. и Джонсон, К. Доверие и недоверие к взглядам американцев на научных экспертов . Pew Research Center Science & Society https://www.pewresearch.org/science/2019/08/02/trust-and-mistrust-in-americans-views-of-scientific-experts/ (2019).

173.

Ransohoff, K.J. Пациенты на трамвае: моральное сознание практикующих врачей и специалистов общественного здравоохранения . (Издательство Гарвардского университета, 2011).

174.

Джино, Ф., Нортон, М. И. и Вебер, Р. А. Мотивированные байесовцы: чувство морали, действуя эгоистично. J. Econ. Перспектива. 30 , 189–212 (2016).

Артикул Google Scholar

175.

Гарсия, Т., Массони, С. и Виллеваль, М. К. Неоднозначность и оправданное поведение при благотворительности. Eur. Экон. Ред. 124 , 103412 (2020).

Артикул Google Scholar

176.

Kappes, A. et al. Неуверенность в влиянии социальных решений увеличивает просоциальное поведение. Нат. Гул. Behav. 2 , 573–580 (2018).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

177.

Барклай П. и Уиллер Р. Выбор партнера порождает у людей конкурентный альтруизм. Proc. Биол. Sci. 274 , 749–753 (2007).

PubMed Статья Google Scholar

178.

Milinski, M., Semmann, D. & Krambeck, H.-J. Репутация помогает разрешить «трагедию общества». Nature 415 , 424–426 (2002).

PubMed Статья Google Scholar

179.

Кушман, Ф. и Янг, Л. Образцы морального суждения проистекают из неморальных психологических представлений. Cogn. Sci. 35 , 1052–1075 (2011).

PubMed Статья Google Scholar

180.

Ритов И. и Барон Дж. Нежелание вакцинировать: предвзятость упущения и двусмысленность. J. Behav. Decis. Изготовление 3 , 263–277 (1990).

Артикул Google Scholar

181.

Ритов И. и Барон Дж. Статус-кво и упущения. J. Неопределенный риск. 5 , 49–61 (1992).

Артикул Google Scholar

182.

Тетлок, П.E. & Boettger, R. Подотчетность усиливает эффект статус-кво, когда изменения создают жертвы. J. Behav. Decis. Изготовление 7 , 1–23 (1994).

Артикул Google Scholar

183.

Новак М.А. Пять правил развития сотрудничества. Наука 314 , 1560–1563 (2006).

CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

184.

Ван Ланге, П. А. М., Джойреман, Дж. И Милински, М. Изменение климата: что может предложить психология с точки зрения идей и решений. Curr. Реж. Psychol. Sci. 27 , 269–274 (2018).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

185.

Милински, М., Хильбе, К., Семманн, Д., Зоммерфельд, Р. и Мароцке, Дж. Люди выбирают представителей, которые путем вымогательства навязывают сотрудничество в решении социальных дилемм. Нат. Commun. 7 , 10915 (2016).

CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

186.

Рейндерс Фолмер, К. П. и др. Один за всех: что может сделать с нами представление группы. J. Exp. Soc. Psychol. 48 , 1047–1056 (2012).

Артикул Google Scholar

187.

Ямагиши, Т. Обеспечение системы санкций как общественное благо. J. Pers. Soc. Psychol. 51 , 110–116 (1986).

Артикул Google Scholar

188.

Рэнд, Д. Г., Дребер, А., Эллингсен, Т., Фуденберг, Д. и Новак, М. А. Позитивное взаимодействие способствует общественному сотрудничеству. Наука 325 , 1272–1275 (2009).

CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

189.

Даль Бо, Э. и Даль Бо, П. «Поступай правильно»: влияние морального убеждения на сотрудничество. J. Public Econ. 117 , 28–38 (2014).

Артикул Google Scholar

190.

Капраро, В., Ягфельд, Г., Кляйн, Р., Мул, М. и де Поль, И. В. Повышение альтруистического и кооперативного поведения с помощью простых моральных побуждений. Sci. Отчетность 9 , 11880 (2019).

PubMed PubMed Central Статья CAS Google Scholar

191.

Fischbacher, U., Gächter, S. & Fehr, E. Условно ли люди сотрудничают? свидетельства эксперимента с общественными благами. Экон. Lett. 71 , 397–404 (2001).

Артикул Google Scholar

192.

Крафт-Тодд, Г., Йоэли, Э., Бханот, С. и Рэнд, Д. Содействие сотрудничеству в этой области. Curr. Opin. Behav. Sci. 3 , 96–101 (2015).

Артикул Google Scholar

193.

Кристенсен, Д., Дубе, О., Хаусхофер, Дж., Сиддики, Б. и Вурс, М. Меры реагирования на кризисы на уровне общин: данные о вспышке Эболы в Сьерра-Леоне. Am. Экон. Преподобный Пап. Proc . (В прессе).

194.

Цай, Л.Л., Морс, Б.С. И Блэр, Р. Укрепление доверия и сотрудничества в условиях низкого доверия: убеждение и ответственность источника в Либерии во время кризиса, вызванного Эболой 2014–2015 годов. Комп. Полит. Шпилька . https://doi.org/10.1177/0010414019897698 (2020).

195.

Блэр, Р. А., Морс, Б. С. и Цай, Л. Л. Общественное здравоохранение и общественное доверие: данные обзора эпидемии болезни, вызванной вирусом Эбола, в Либерии. Soc. Sci. Med. 172 , 89–97 (2017).

PubMed Статья Google Scholar

196.

Морс Б., Грепен К. А., Блэр Р. А. и Цай Л. Структура спроса на медицинские услуги, не связанные с Эболой, во время и после вспышки Эболы: данные панельного исследования в Монровии, Либерия. BMJ Glob. Здоровье 1 , e000007 (2016).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

197.

Vinck, P., Pham, PN, Bindu, KK, Bedford, J. & Nilles, EJ Институциональное доверие и дезинформация в ответ на вспышку лихорадки Эбола 2018-19 гг. В Северном Киву, ДР Конго: население на основе опроса. Lancet Infect. Дис. 19 , 529–536 (2019).

PubMed Статья Google Scholar

198.

Алсан, М. и Ванамакер, М. Таскиги и здоровье чернокожих мужчин. Q. J. Econ. 133 , 407–455 (2018).

PubMed Статья Google Scholar

199.

Райхер, С., Хаслам, С. А. и Хопкинс, Н. Социальная идентичность и динамика лидерства: лидеры и последователи как совместные агенты в трансформации социальной реальности. Leadersh. Q. 16 , 547–568 (2005).

Артикул Google Scholar

200.

Haslam, S.A., Reicher, S.D. И Платоу М.Дж. Новая психология лидерства: идентичность , Влияние и власть . (Рутледж, 2011).

201.

Fransen, K. et al. Вера в «нас»: изучение способности лидеров повышать уверенность в команде и повышать производительность за счет формирования чувства общей социальной идентичности. J. Exp. Psychol. Прил. 21 , 89–100 (2015).

PubMed Статья Google Scholar

202.

Хаслам, С. А. и Райхер, С. Подчеркивание группы: социальная идентичность и разворачивающаяся динамика реакций на стресс. J. Appl. Psychol. 91 , 1037–1052 (2006). Подчеркивая группу.

PubMed Статья Google Scholar

203.

Хаслам, С. А. и Платоу, М. Дж. Связь между лидерством и приверженностью: как подтверждение социальной идентичности переводит видение в действие. чел. Soc. Psychol.Бык. 27 , 1469–1479 (2001).

Артикул Google Scholar

204.

Хогг, М. А. Теория лидерства с социальной идентичностью. чел. Soc. Psychol. Ред. 5 , 184–200 (2001).

Артикул Google Scholar

205.

Nielsen, J.S. Миф о лидерстве: создание организаций без лидера . (Davies-Black Publishing, 2004).

206.

Мойман, М., ван Дейк, В. В., ван Дейк, Э. и Эллемерс, Н. Об обосновании целей санкций: как и почему оправдания сдерживания подрывают соблюдение правил. J. Pers. Soc. Psychol. 112 , 577–588 (2017).

PubMed Статья Google Scholar

207.

Тайлер Т.Р. Почему люди сотрудничают: роль социальных мотивов . (Princeton Univ. Press, 2011).

208.

Эллемерс, Н., Спирс, Р. и Дусье, Б. Самость и социальная идентичность. Annu. Rev. Psychol. 53 , 161–186 (2002).

PubMed Статья Google Scholar

209.

Шналл, С., Ропер, Дж. И Фесслер, Д. М. Т. Возвышение ведет к альтруистическому поведению. Psychol. Sci. 21 , 315–320 (2010).

PubMed Статья Google Scholar

210.

Schnall, S. & Roper, J. Elevation претворяет в жизнь моральные ценности. Soc. Psychol. Личное. Sci. 3 , 373–378 (2012).

Артикул Google Scholar

211.

Янг, X.-F., Паварини, Г., Шналл, С. и Иммордино-Ян, М. Х. Взгляды на добродетель: отводящий взгляд способствует моральным конструкциям через заднемедиальные активации. Soc. Cogn. Оказывать воздействие. Neurosci. 13 , 1131–1139 (2018).

PubMed PubMed Central Google Scholar

212.

де Завала А.Г., Цихока А., Эйдельсон Р. и Джаявикрем Н. Коллективный нарциссизм и его социальные последствия. J. Pers. Soc. Psychol. 97 , 1074–1096 (2009).

PubMed Статья Google Scholar

213.

Цихока, А. Понимание защитной и безопасной внутригрупповой позитивности: роль коллективного нарциссизма. Eur. Rev. Soc. Psychol. 27 , 283–317 (2016).

Артикул Google Scholar

214.

Cichocka, A. & Cislak, A. Национализм как коллективный нарциссизм. Curr. Opin. Behav. Sci. 34 , 69–74 (2020).

Артикул Google Scholar

215.

Cichocka, A., Marchlewska, M., Golec de Zavala, A. & Olechowski, M.«Они не будут контролировать нас»: внутригрупповой позитив и вера в межгрупповые заговоры. Br. J. Psychol. 107 , 556–576 (2016).

PubMed Статья Google Scholar

216.

Баумейстер Р. Ф. и Лири М. Р. Потребность в принадлежности: желание межличностных привязанностей как фундаментальная мотивация человека. Psychol. Бык. 117 , 497–529 (1995).

CAS PubMed Статья Google Scholar

217.

Джеттен Дж., Хаслам К. и Хаслам С. А. (ред.) Социальное лечение: идентичность , Здоровье и благополучие . (Psychology Press, 2012).

218.

Jetten, J. et al. Продвижение подхода социальной идентичности к здоровью и благополучию: продвижение программы исследований социального лечения. Eur. J. Soc. Psychol. 47 , 789–802 (2017).

Артикул Google Scholar

219.

Риме, Б.Эмоция вызывает социальное разделение эмоций: теория и эмпирический анализ. Emot. Ред. 1 , 60–85 (2009).

Артикул Google Scholar

220.

Уильямс, В. К., Морелли, С. А., Онг, Д. К. и Заки, Дж. Регулирование межличностных эмоций: влияние на принадлежность, воспринимаемую поддержку, отношения и благополучие. J. Pers. Soc. Psychol. 115 , 224–254 (2018).

PubMed Статья Google Scholar

221.

Haslam, C. et al. Новая психология здоровья: открывая путь к социальному лечению . (Рутледж, 2018).

222.

Хокли, Л. К. и Качиоппо, Дж. Т. Важность одиночества: теоретический и эмпирический обзор последствий и механизмов. Ann. Behav. Med. 40 , 218–227 (2010).

PubMed Статья Google Scholar

223.

Луо, Ю., Хокли, Л. К., Уэйт, Л. Дж. И Качиоппо, Дж.T. Одиночество, здоровье и смертность в пожилом возрасте: национальное лонгитюдное исследование. Soc. Sci. Med. 74 , 907–914 (2012).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

224.

Cacioppo, J.T. И Патрик В. Одиночество: человеческая природа и потребность в социальных связях . (Нортон, 2009).

225.

Доре, Б. П., Моррис, Р. Р., Берр, Д. А., Пикард, Р. В. и Окснер, К.N. Помощь другим в регулировании эмоций предсказывает усиление регуляции собственных эмоций и уменьшение симптомов депрессии. чел. Soc. Psychol. Бык. 43 , 729–739 (2017).

PubMed Статья Google Scholar

226.

Хелливелл, Дж. Ф. и Хуанг, Х. Сравнение эффекта счастья реальных и сетевых друзей. PLoS One 8 , e72754 (2013).

CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

227.

Verduyn, P. et al. Пассивное использование Facebook подрывает аффективное благополучие: экспериментальные и долгосрочные доказательства. J. Exp. Psychol. Gen. 144 , 480–488 (2015).

PubMed Статья Google Scholar

228.

Шредер, Дж., Кардас, М. и Эпли, Н. Очеловечивающий голос: речь раскрывает, а текст скрывает, более вдумчивый ум в разгар разногласий. Psychol. Sci. 28 , 1745–1762 (2017).

PubMed Статья Google Scholar

229.

Waytz, A. & Gray, K. Делают ли онлайн-технологии нас более или менее общительными? предварительный обзор и призыв к исследованиям. Перспектива. Psychol. Sci. 13 , 473–491 (2018).

PubMed Статья Google Scholar

230.

Brooks, S. K. et al. Психологическое воздействие карантина и способы его снижения: быстрый обзор доказательств. Ланцет 395 , 912–920 (2020).

CAS PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

231.

Ellemers, N. & Jetten, J. Pers. Soc. Psychol. Ред. 17 , 3–21 (2013). Множество способов быть маргинальным в группе.

PubMed Статья Google Scholar

232.

Гринуэй, К. Х., Джеттен, Дж., Эллемерс, Н. и ван Бундерен, Л. Темная сторона включения: нежелательное принятие увеличивает агрессию. Групповой процесс. Intergroup Relat. 18 , 173–189 (2015).

Артикул Google Scholar

233.

Оуэн, Л. Пять способов, которыми коронавирус поражает женщин в Азии. BBC News https://www.bbc.com/news/world-asia-51705199 (2020).

234.

Karney, B.R. Социально-экономический статус и интимные отношения. Annu. Преподобный Psychol . (В прессе).

235.

Karney, B.R. И Нефф, Л.А. Пары и стресс: как требования вне отношений влияют на близость в отношениях. in Оксфордский справочник по близким отношениям (ред. Симпсон, Дж. А. и Кэмпбелл, Л.) 664–684 (Oxford Univ.Press, 2013).

236.

Коэн, К. Л. и Коул, С. В. Изменения жизненного пути и стихийные бедствия: брак, рождение ребенка и развод после урагана Хьюго. J. Fam. Psychol. 16 , 14–25 (2002).

PubMed Статья Google Scholar

237.

Finkel, E.J. Брак по принципу «все или ничего»: как работают лучшие браки . (Даттон, 2017).

238.

Крам, А. Дж., Джеймисон, Дж. П. и Акинола, М. Оптимизация стресса: комплексное вмешательство для регулирования стрессовых реакций. Эмоция 20 , 120–125 (2020).

PubMed Статья Google Scholar

239.

Джеймисон, Дж. П., Крам, А. Дж., Гойер, Дж. П., Маротта, М. Э. и Акинола, М. Оптимизация стрессовых реакций с помощью переоценки и вмешательства в образ мышления: интегрированная модель. Снятие тревожного стресса 31 , 245–261 (2018).

PubMed Статья Google Scholar

240.

Динстбье, Р. А. Возбуждение и физиологическая стойкость: последствия для психического и физического здоровья. Psychol. Rev. 96 , 84–100 (1989).

CAS PubMed Статья Google Scholar

241.

Эпель, Э. С., МакИвен, Б. С. и Иковикс, Дж. Р. Воплощение психологического благополучия: физическое благополучие в ответ на стресс. J. Soc. Выпуски , , 54, , 301–322 (1998).

Артикул Google Scholar

242.

Hazeldine, J., Arlt, W. & Lord, J. M. Дегидроэпиандростерон как регулятор функции иммунных клеток. J. Steroid Biochem. Мол. Биол. 120 , 127–136 (2010).

CAS PubMed Статья Google Scholar

243.

Тедески, Р. Г. и Калхун, Л. Г. Посттравматический рост: концептуальные основы и эмпирические данные. Psychol. Inq. 15 , 1–18 (2004).

Артикул Google Scholar

244.

Крам, А. Дж., Акинола, М., Мартин, А. и Фат, С. Роль стрессового мышления в формировании когнитивных, эмоциональных и физиологических реакций на сложный и угрожающий стресс. Снятие тревожного стресса 30 , 379–395 (2017).

PubMed Статья Google Scholar

245.

Крам, А. Дж., Саловей, П. и Ахор, С. Переосмысление стресса: роль установок в определении реакции на стресс. J. Pers. Soc. Psychol. 104 , 716–733 (2013).

PubMed Статья Google Scholar

246.

Сопер Г. А. Уроки пандемии. Наука 49 , 501–506 (1919).

CAS PubMed Статья Google Scholar

247.

Бирн, С. и Харт, П. С. Эффект бумеранга — синтез результатов и предварительной теоретической основы. Ann. Int. Commun. Доц. 33 , 3–37 (2009).

Артикул Google Scholar

248.

Бургун, М., Альваро, Э., Грандпре, Дж. И Вулодакис, М. Пересмотр теории психологической реактивности: сообщение об угрозах установочной свободе. в The Persuasion Handbook: Developments in Theory and Practice (eds. Dillard, J. P. & Pfau, M.) 213–232 (SAGE, 2002).

249.

Гарсиа Д. и Риме Б. Коллективные эмоции и социальная устойчивость в цифровых следах после террористической атаки. Psychol. Sci. 30 , 617–628 (2019).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

250.

Брэди, У. Дж., Крокетт, М. и Ван Бавель, Дж. Дж. Модель морального заражения MAD: роль мотивации, внимания и дизайна в распространении морализируемого контента в Интернете. Persp. Psychol. Sci. (в печати).

251.

Дункан, Г. Дж., Брукс-Ганн, Дж. И Клебанов, П.К. Экономическая депривация и раннее детское развитие. Child Dev. 65 , 296–318 (1994).

CAS PubMed Статья Google Scholar

252.

Джин, Р. Л., Шах, К. П. и Свобода, Т. Дж. Влияние безработицы на здоровье: обзор доказательств. CMAJ 153 , 529–540 (1995).

CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

253.

Римал, Р. Н. и Лапински, М. К. Почему коммуникация по вопросам здоровья важна для общественного здравоохранения. Бык. Всемирный орган здравоохранения. 87 , 247–247a (2009).

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Социальная психология | Просто Психология

Социальная Психология

Д-р Сол МакЛеод, опубликовано в 2007 г.

---

Социальная психология — это научное исследование того, как мысли, чувства, убеждения, намерения и цели людей конструируются в социальном контексте посредством реальных или воображаемых взаимодействий с людьми. другие.

Таким образом, он рассматривает человеческое поведение как находящееся под влиянием других людей, а также условия, при которых возникает социальное поведение и чувства.

Барон, Бирн и Сулс (1989) определяют социальную психологию как…

«научную область, которая стремится понять природу и причины индивидуального поведения в социальных ситуациях» (стр. 6).

Темы, изучаемые в социальной психологии, включают: самооценку, социальное познание, теорию атрибуции, социальное влияние, групповые процессы, предрассудки и дискриминацию, межличностные процессы, агрессию, отношения и стереотипы.

---

История социальной психологии

История социальной психологии

Ранние влияния

Ранние влияния

Аристотель считал, что люди по своей природе общительны, необходимость, которая позволяет нам жить вместе (индивидуальный подход), в то время как Платон считал, что государство контролирует личность и поощряет социальную ответственность через социальный контекст (социально-ориентированный подход).

Гегель (1770–1831) ввел концепцию, согласно которой общество неизбежно связано с развитием общественного разума.Это привело к идее группового разума, важной в изучении социальной психологии.

Лазарус и Штейнталь писали об англо-европейских влияниях в 1860 году. Возникла «Volkerpsychologie», которая фокусировалась на идее коллективного разума. В нем подчеркивается идея о том, что личность развивается под влиянием культуры и сообщества, особенно через язык, который является одновременно социальным продуктом сообщества, а также средством поощрения определенных социальных мыслей в личности. Поэтому Вундт (1900–1920) поощрял методологическое изучение языка и его влияния на социальное существо.

Ранние тексты

Ранние тексты

Тексты, посвященные социальной психологии, впервые появились в начале 20 века. Первая известная книга на английском языке была опубликована Макдугаллом в 1908 году («Введение в социальную психологию»), которая включала главы об эмоциях и чувствах, морали, характере и религии, совершенно отличные от тех, что используются сегодня в этой области.

Он полагал, что социальное поведение было врожденным / инстинктивным и, следовательно, индивидуальным, отсюда и его выбор темы.Однако это убеждение не является принципом, поддерживаемым современной социальной психологией.

Работа Олпорта (1924) в большей степени подкрепляет современное мышление, поскольку он признал, что социальное поведение является результатом взаимодействия между людьми. Он также использовал методологический подход, обсуждая фактические исследования и подчеркивая, что эта область была одной из «наук … которая изучает поведение человека в той мере, в какой его поведение стимулирует других людей или само является реакцией на это поведение» (1942). : п.12). В его книге также были затронуты все еще очевидные сегодня темы, такие как эмоции, соответствие и влияние аудитории на других.

Опубликован Мерчисон (1935) Первое руководство по социальной психологии было опубликовано Мерчисоном в 1935 году. Мерфи и Мерфи (1931/37) выпустили книгу, обобщающую результаты 1000 исследований в области социальной психологии. В тексте Клайнберга (1940) рассматривается взаимодействие между социальным контекстом и развитием личности. К 1950-м годам был доступен ряд текстов на эту тему.

Развитие журнала

Развитие журнала

• 1950-е годы — Журнал аномальной и социальной психологии

• 1963 — Журнал личности, Британский журнал социальной и клинической психологии

• 1965 — Журнал личности и социальной психологии, Журнал экспериментальной социальной психологии

• 1971 — Журнал прикладной социальной психологии, Европейский журнал социальной психологии

• 1975 — Ежеквартальный отчет по социальной психологии, Бюллетень по психологии личности

• 1982 — Социальное познание

• 1984 — Журнал социальных и личных отношений

Ранние эксперименты

Ранние эксперименты

Есть некоторые разногласия по поводу первого настоящего эксперимента, но следующие, безусловно, являются одними из наиболее важных.Триплетт (1898) применил экспериментальный метод, чтобы исследовать поведение велосипедистов и школьников в отношении того, как присутствие других влияет на общую производительность — таким образом, как люди влияют на их поведение в социальном контексте.

К 1935 году изучались социальные нормы, изучающие, как люди ведут себя в соответствии с правилами общества. Это провел Шериф (1935).

Lewin et al. затем к 1939 году начал экспериментальное исследование лидерства и групповых процессов, изучая эффективную трудовую этику при различных стилях лидерства.

Позже

Позже

Большая часть ключевых исследований в области социальной психологии была разработана после Второй мировой войны, когда люди стали интересоваться поведением людей в группах и в социальных ситуациях. Ключевые исследования проводились по нескольким направлениям.

Некоторые исследования были посвящены тому, как формируются отношения, изменяются они под воздействием социального контекста и измеряются, чтобы установить, произошло ли изменение. Среди наиболее известных работ в области социальной психологии — работа о послушании, проведенная Милграмом в его исследовании «электрошок», в котором рассматривалась роль авторитетного лица в формировании поведения.Точно так же симуляция тюрьмы Зимбардо заметно продемонстрировала соответствие заданным ролям в социальном мире.

Затем начали появляться более широкие темы, такие как социальное восприятие, агрессия, отношения, принятие решений, социальное поведение и атрибуция, многие из которых являются центральными в сегодняшних темах и будут обсуждаться на этом веб-сайте.

Таким образом, годы роста социальной психологии приходились на десятилетия после 1940-х годов.

---

Ключевые цифры социальной психологии

Ключевые цифры социальной психологии

Олпорт ввел понятие о том, что присутствие других (социальной группы) может способствовать определенному поведению.

Было обнаружено, что аудитория может улучшить производительность актеров в хорошо усвоенных / легких задачах, но приводит к снижению производительности в недавно изученных / сложных задачах из-за социального запрета.

Бандура (1963) Теория социального обучения

Бандура ввел понятие о том, что поведение в социальном мире можно моделировать. Три группы детей смотрели видео, где взрослый был агрессивен по отношению к «кукле бобо», и взрослый либо просто замечал, что это делает, либо был вознагражден другим взрослым за свое поведение, либо был за него наказан.

Было обнаружено, что дети, которые видели вознаграждение взрослого, с большей вероятностью будут копировать такое поведение.

Фестингер, Шактер и Блэк выдвинули идею о том, что, когда мы придерживаемся различных убеждений, взглядов или познаний, мы испытываем диссонанс — это несоответствие, которое вызывает дискомфорт.

У нас есть мотивация уменьшить это, либо изменив одну из наших мыслей, убеждений или взглядов, либо выборочно обращаясь к информации, которая поддерживает одно из наших убеждений и игнорирует другое (гипотеза выборочного воздействия).

Диссонанс возникает, когда есть трудный выбор или решение, или когда люди участвуют в поведении, противоречащем их отношению. Таким образом, диссонанс вызывается оправданием усилий (при стремлении достичь скромной цели), индуцированным согласием (когда людей заставляют подчиняться вопреки их позиции) и свободным выбором (при взвешивании решений).

При разделении на искусственные (минимальные) группы предрассудки возникают просто из осознания того, что существует «чужая группа» (другая группа).

Когда мальчиков попросили распределить баллы между другими (которые могли быть преобразованы в вознаграждение), которые были либо частью их собственной группы, либо чужой, они продемонстрировали сильное предпочтение внутри группы. То есть они выделили больше баллов по поставленному заданию мальчикам, которые, по их мнению, находились в одной группе с ними. « меньшие »группы.

Вайнер интересовался атрибуцией опыта успеха и неудачи и представил идею о том, что мы ищем объяснения поведения в социальном мире.

Он полагал, что они были созданы на основе трех областей: локуса, который может быть внутренним или внешним; стабильность, то есть стабильность причины или ее изменение с течением времени, а также управляемость.

Участникам сказали, что они участвовали в исследовании по обучению, но всегда действовали как учителя, когда они отвечали за выполнение парных ассоциированных учебных задач.

Когда ученик (марионетка) получил неправильный ответ, ученый сказал ему, что он должен нанести удар электрическим током. На самом деле этого не произошло, хотя участники не подозревали об этом, поскольку в начале эксперимента они сами испытали образец (настоящий!) Шок.

Их поощряли увеличивать напряжение, подаваемое после каждого неправильного ответа, до максимального напряжения, и было обнаружено, что все участники подавали токи до 300 В, а 65 процентов достигли максимального уровня 450 В.

Кажется, что послушание чаще всего происходит в незнакомой обстановке и в присутствии авторитетного лица, особенно когда на людей оказывается скрытое давление, чтобы они подчинялись. Также возможно, что это происходит потому, что участник чувствовал, что кто-то другой, кроме него самих, несет ответственность за свои действия.

добровольцев приняли участие в симуляции, где им случайным образом назначали роль заключенных или охранников и отправляли в переоборудованный подвал университета, напоминающий тюремную среду.Заключенные были лишены основных прав, которых неожиданно арестовали, получили форму и идентификационный номер (поэтому их лишили личности).

Исследование показало, что соответствие социальным ролям происходило как часть социального взаимодействия, поскольку обе группы проявляли больше отрицательных эмоций, а враждебность и дегуманизация становились очевидными. Заключенные стали пассивными, в то время как охранники взяли на себя активную, жестокую и доминирующую роль. Хотя нормативное и информационное социальное влияние сыграло здесь свою роль, деиндивидуализация / потеря чувства идентичности, по всей видимости, скорее всего приведет к конформности.

И это, и исследование Милгрэма вводят понятие социального влияния и способы его наблюдения / проверки.

---

Резюме

Резюме

Базовые допущения

Базовые допущения

Методология / исследования

Все поведение происходит в социальном контексте, даже когда никто больше не присутствует физически.

Основное влияние на поведение, мыслительные процессы и эмоции людей оказывают другие люди и общество, которое они создали.

Области применения

Области применения

Методология / исследования

Методология / исследования

Сильные стороны

Психология

9000 9000 Социальная психология предсказания. Это означает, что объяснения могут быть научно проверены и подтверждены доказательствами.

Подчеркивает объективные измерения

Множество экспериментов в поддержку теорий

Ограничения

Ограничения

Недооценивает индивидуальные различия

Игнорирует биологию (напр.грамм. тестостерон)

Предоставляет только «поверхностные снимки социальных процессов» (Hayes, 1995)

Ссылки на стиль APA

Allport, F.H. (1920). Влияние группы на ассоциации и мысли. Журнал экспериментальной психологии , 3 (3), 159.

Олпорт, Ф. Х. (1924). Ответ на социальную стимуляцию в группе. Социальная психология , 260-291.

Олпорт, Ф. Х. (1942). Методы исследования явлений коллективного действия. Журнал социальной психологии , 15 (1), 165-185.

Бандура А., Росс Д. и Росс С. А. (1963). Заместительное подкрепление и имитационное обучение. Журнал аномальной и социальной психологии , 67 (6), 601.

Барон Р. А., Бирн Д. и Сулс Дж. (1989). Отношения: оценка социального мира. Барон и др., Социальная психология . 3-е изд. МА: Аллин и Бэкон, 79-101.

Фестингер, Л., Шахтер, С., и Бэк, К. (1950). Социальные процессы в неформальных группах .

Хейни, К., Бэнкс, В. К., и Зимбардо, П. Г. (1973). Исследование заключенных и охранников в симулированной тюрьме. Обзоры военно-морских исследований , 9 (1-17).

Клинберг, О. (1940). Проблема личности .

Krewer, B., & Jahoda, G. (1860). О сфере применения Lazarus и Steinthals «Völkerpsychologie», отраженной в. Zeitschrift für Völkerpsychologie und Sprachwissenschaft, 1890, 4-12.

Левин, К., Липпит, Р., и Уайт, Р. К.(1939). Паттерны агрессивного поведения в экспериментально созданном «социальном климате». Журнал социальной психологии , 10 (2), 269-299.

Макдугалл, В. (1908). Введение в социальную психологию . Лондон: Метуэн.

Милграм, С. (1963). поведенческое исследование послушания. Журнал аномальной и социальной психологии , 67 (4), 371.

Мерчисон, К. (1935). Справочник по социальной психологии .

Мерфи Г. и Мерфи Л.Б. (1931). Экспериментальная социальная психология .

Шериф М. (1935). Изучение некоторых социальных факторов восприятия. Архив психологии (Колумбийский университет).

Тайфел, Х., Биллиг, М. Г., Банди, Р. П., и Фламент, К. (1971). Социальная категоризация и межгрупповое поведение. Европейский журнал социальной психологии , 1 (2), 149-178.

Триплетт, Н. (1898). Динамогенные факторы стимуляции ритма и конкуренции. Американский журнал психологии , 9 (4), 507-533.

Вайнер, Б. (1986). Атрибуционная теория мотивации и эмоций . Нью-Йорк: Springer-Verlag.

---

Как ссылаться на эту статью:

Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S.A. (2007). Социальная психология . Просто психология. https://www.simplypsychology.org/social-psychology.html

---

сообщить об этом объявлении

Социальные ученые — Чем занимаются социологи?

---

Основными профессиями социальных наук, затронутыми в этом заявлении, являются антропологи, археологи, географы и историки.

Социологи изучают все аспекты жизни общества — от прошлых событий и достижений до человеческого поведения и взаимоотношений между группами. Их исследования дают представление о различных способах принятия решений отдельными лицами, группами и учреждениями, осуществления власти и реагирования на изменения. Они подробно рассматривают данные, например, изучают собранные данные, повторно анализируют уже существующие данные, анализируют исторические записи и документы и интерпретируют влияние местоположения на культуру и другие аспекты жизни общества.Благодаря своим исследованиям и анализу социологи предлагают понимание физического, социального и культурного развития человека, а также связи между человеческой деятельностью и окружающей средой. Ниже приводится краткое обсуждение нескольких основных типов социологов. Специалисты в одной области могут обнаружить, что их исследования частично совпадают с работой, проводимой в другой дисциплине.

Антропологи изучают происхождение, развитие и поведение человека. Они исследуют образ жизни, языки, археологические находки и физические характеристики людей в различных частях мира.Они также изучают обычаи, ценности и социальные модели различных культур, часто с помощью сравнительного анализа. Некоторые антропологи изучают текущие проблемы человечества, такие как перенаселение, войны и бедность, в то время как другие изучают предысторию Homo sapiens, включая эволюцию человеческого мозга. Антропологи обычно концентрируются на одной из четырех областей: социокультурной, лингвистической, биологической и физической антропологии. Социокультурные антропологи изучают обычаи, культуру и социальную жизнь групп в самых разных условиях — от неиндустриализированных обществ до современных городских центров.Они часто делают это посредством наблюдения или личных интервью с определенной группой, сравнивая результаты одной конкретной группы с результатами другой. Например, они могут стремиться узнать причины раскрашивания лиц или скарификации отдельных лиц в обществе, чтобы лучше понять общую культуру этого общества. Такой анализ обычно принимает форму конкретного акцента, например, экономики, политики, религии или искусства. Лингвистические антропологи исследуют историю, роль и изменения языка с течением времени в различных культурах.Биологические антропологи исследуют эволюцию человеческого тела, ищут самые ранние свидетельства человеческой жизни и анализируют, как культура и биология влияют друг на друга. Физические антропологи исследуют человеческие останки, найденные на археологических раскопках, чтобы понять демографические характеристики населения и факторы, такие как питание и болезни, которые повлияли на эти группы населения.

Археологи исследуют и находят вещественные доказательства, включая инструменты, керамику, наскальные рисунки, руины зданий и другие предметы, оставшиеся от прошлых человеческих культур, чтобы узнать об истории, обычаях и образе жизни более ранних цивилизаций.Благодаря постоянному техническому прогрессу, который делает все более возможным обнаружение подземных аномалий без проведения раскопок, археологи теперь могут нацеливаться на места раскопок лучше, чем раньше.

Большинство археологов работают в консалтинговых и исследовательских фирмах, в частности, в фирмах по управлению культурными ресурсами (CRM), услуги которых часто заказывают застройщики, строительные компании, а иногда и федеральное правительство. Сотрудники CRM несут ответственность в основном за выявление, оценку и сохранение археологических и исторических памятников на частных и государственных землях, таких как национальные парки, чтобы гарантировать, что строитель соблюдает законодательство, относящееся к сохранению.Археологи в музеях и исторических местах часто занимаются коллекциями местных артефактов, просвещают публику с помощью интерактивных программ и презентаций или становятся администраторами, которые контролируют программы, связанные с исследованиями, коллекциями и выставками. Еще один крупный работодатель археологов — государство. Многие археологи в федеральном правительстве проводят исследования для Службы национальных парков Министерства внутренних дел США. Некоторые также работают администраторами.

Географы изучают Землю и ее сушу, особенности, жителей и явления.Большинство географов работают в одной из двух основных областей географии: физической и культурной. Физико-географы изучают физические аспекты региона, включая его формы суши, климат, почвы, растительность, воду, растения и животных. Культурные географы анализируют пространственные последствия человеческой деятельности в данной области, включая ее экономическую деятельность, социальные характеристики и политическую организацию, и затем классифицируются на основе их конкретной направленности. Например, экономические географы изучают распределение ресурсов и экономическую деятельность.Политических географов интересует отношение географии к политическим явлениям. Городские и транспортные географы изучают города и мегаполисы. Региональные географы изучают физические, экономические, политические и культурные характеристики регионов, размер которых варьируется от округа до целых континентов. Медицинские географы исследуют системы оказания медицинской помощи, эпидемиологию (изучение причин и контроль эпидемий) и влияние окружающей среды на здоровье.

Географы включают в свою работу множество различных технологий, таких как географические информационные системы (ГИС), системы глобального позиционирования (GPS) и дистанционное зондирование. Например, географ может использовать ГИС и GPS для отслеживания информации о росте населения, схемах движения, экологических опасностях, природных ресурсах и погодных условиях в цифровом формате. Накладывая полученные с помощью дистанционного зондирования аэрофотоснимки или спутниковые изображения на данные ГИС, такие как плотность населения, они создают компьютеризированные карты, которые могут дать правительствам, предприятиям и широкой общественности рекомендации по различным вопросам, включая влияние стихийных бедствий и строительство домов, дороги и свалки.По мере создания и совершенствования таких систем большое количество картографов называют специалистами по географической информации. Кроме того, многие люди, изучающие географию и работающие с технологиями ГИС, относятся к другим профессиям, например, геодезисты, картографы, фотограмметристы, а также специалисты по геодезии и картографии (которые разрабатывают карты и другую информацию о местоположении), городские и региональные планировщики. (которые помогают принимать решения и оценивать местоположения зданий и дорог, а также другие аспекты физического общества) и геофизики (которые изучают землетрясения и другие физические аспекты Земли).

Историки исследуют, анализируют и интерпретируют прошлое. В своих исследованиях они используют множество источников информации, включая правительственные и институциональные отчеты, газеты и другие периодические издания, фотографии, интервью, фильмы и неопубликованные рукописи, такие как личные дневники и письма. Историки обычно специализируются на стране или регионе, конкретном периоде или определенной области, такой как социальная, интеллектуальная, культурная, политическая или дипломатическая история. Многие сообщают о своих исследованиях и выводах в книгах, статьях или эссе.

Большинство историков проводят исследования и анализ в той или иной форме для государственных и местных органов власти. Другие помогают изучать и сохранять архивные материалы и артефакты в музеях, центрах для посетителей, а также в исторических зданиях и местах. Те, у кого есть степень бакалавра истории, могут работать учителями истории в средней школе.

Условия труда
У большинства социологов обычный график. Хотя они чаще всего работают как неотъемлемая часть исследовательской группы, иногда они работают в одиночку, составляя отчеты о своих выводах.Поездки могут быть необходимы для сбора информации или посещения встреч, а тем, кто находится в командировке за границей, необходимо приспосабливаться к незнакомым культурам, климату и языкам.

Некоторые социологи проводят полевые исследования. Например, антропологи, археологи и географы могут путешествовать в отдаленные районы, жить среди людей, которых они изучают, изучать их языки и надолго оставаться на месте своих исследований. Они могут работать в тяжелых условиях, и их работа может включать в себя большие физические нагрузки.

Социологи, работающие в колледжах и университетах, обычно имеют гибкий график работы, часто разделяя свое время между преподаванием, исследованиями, написанием статей, консультированием и административными обязанностями.

Требуется образование и обучение
Выпускники со степенью магистра прикладных специальностей обычно имеют право работать за пределами колледжей и университетов, хотя требования различаются в зависимости от области. Доктор философии степень может потребоваться для преподавательских должностей более высокого уровня.Обладатели степени бакалавра имеют ограниченные возможности; тем не менее, степень бакалавра обеспечивает подходящую основу для многих различных видов работ начального уровня в смежных профессиях, таких как научный сотрудник, писатель, стажер по менеджменту и аналитик рынка. Кроме того, бакалавры по истории часто имеют право на преподавательские должности в начальной, средней и старшей школе.

Обучение статистике и математике важно для многих социологов, большинство из которых все чаще используют математические и количественные методы исследования.Умение использовать компьютеры в исследовательских целях является обязательным в большинстве дисциплин. Социологи также должны быть в курсе последних технологических достижений, влияющих на их дисциплину и исследования. Например, большинство географов широко используют технологию ГИС, и все большее число археологов начинают использовать эту технологию в своей работе.

Многие студенты, изучающие общественные науки, также могут пройти стажировку или получить практический опыт. Многочисленные местные музеи, исторические общества, правительственные учреждения, некоммерческие и другие организации предлагают стажировки или возможности волонтерских исследований.Полевые археологические школы обучают будущих антропологов, археологов и историков тому, как проводить раскопки, регистрировать и интерпретировать исторические места.

Другие требуемые навыки (Другая квалификация)
Социологам необходимы отличные навыки письменного и устного общения, чтобы сообщать о результатах исследований и сотрудничать в исследованиях. Способность мыслить логически и методично также важна при анализе сложных вопросов. Объективность, непредвзятость и систематические рабочие привычки важны во всех видах исследований в области социальных наук.Настойчивость тоже часто необходима, например, когда антрополог тратит годы на изучение артефактов древней цивилизации, прежде чем сделать окончательный анализ и интерпретацию.