Введены новые учебные отсрочки от армии — Российская газета
«Российская газета» публикует закон, который имеет принципиальное значение для тех призывников, кто после окончания школы решил получить полноценное высшее или среднее профессиональное образование, но вынужден прервать учебу в институте, университете или колледже из-за планового вызова в армию.
Новый документ так скорректировал Закон «О воинской обязанности и военной службе», что у этих ребят появилась возможность завершить образовательный процесс, минуя казарму или матросский кубрик.
Поясним, о чем идет речь. По действующим ранее нормативам молодые люди имели две образовательные отсрочки. К примеру, если парень по той или иной причине, например из-за болезни или позднего поступления в школу, задержался там до 18 и более лет, то есть достиг возраста призыва в армию, его в казарму сразу не брали. Юноша мог спокойно получить в школе аттестат зрелости и поступить в институт или университет.
Там он учился на бакалавра, то есть осваивал первую ступень высшего образования.
И в отношении него действовала вторая отсрочка от армии. Однако путь в магистратуру для такого человека шел уже с годовым перерывом на срочную военную службу.
Тут срабатывало правило: отучился юноша в вузе на бакалавра, получил соответствующий диплом, затем отслужил солдатом или сержантом-срочником в армии — и мог дальше продолжить образование в институте или университете. Теперь его ждала там учеба на магистра.
Понятно, что такая практика ставила некоторых студентов в неравное положение с их менее возрастными однокурсниками. Им-то закон и прежде давал право учиться в высшем учебном заведении — как на бакалавра, так и на магистра — без перерыва на военную службу. То же касалось и получения образования в средних специальных учебных заведениях. В частности, в колледже.
Чтобы устранить эту несправедливость, ряд депутатов Госдумы предложили уравнять всех студентов в праве на получение полноценного высшего и среднего профессионального образования. Был подготовлен законопроект, по которому к двум действующим учебным отсрочкам добавлялась еще одна.
Она гарантировала всем студентам-очникам непрерывность учебного процесса в вузе или колледже.
Согласно новому закону еще одну льготу получат ребята, которые обучаются очно на подготовительных отделениях государственных вузов
— Законопроектом мы устраняем правовую коллизию и даем молодым людям право, не прерываясь, получить образование в колледже или магистратуре вне зависимости от того, в каком возрасте они начали обучение в школе, что в полной мере соответствует требованиям Конституции и позиции Конституционного суда в этой части, — так объяснила суть законодательных изменений один из авторов новации заместитель председателя Госдумы Ирина Яровая.
С ее доводами коллеги по нижней палате парламента согласились без особых дискуссий. Действительно, о чем можно спорить, когда речь идет о судьбе только начинающего жизнь человека. В конце концов он же не виноват, что, к примеру, болел в детстве и был вынужден пойти в школу не в семь лет, как остальные ребятишки, а, допустим, в восемь или девять.
И получить аттестат зрелости, будучи старше, чем другие выпускники.
Тем более если и в вуз поступил без особых проблем, учился там достойно, заслужил диплом бакалавра. Другие студенты прямиком в магистратуру, за более «высшим» образованием. А ему одна дорога — в казарму. Образовательные отсрочки-то все вышли, других учебных льгот по закону парню не положено. Неправильно, несправедливо это.
Депутаты все эти доводы прекрасно знают, а потому голосовали за полноценную учебу таких ребят в вузах и колледжах. Но в процессе обсуждения законопроекта они решили ввести в закон еще одну образовательную отсрочку — для тех молодых людей, чей путь в вуз идет через подготовительное отделение.
Однако надо иметь в виду, что эта льгота коснется не всех призывников-абитуриентов. Согласно новой редакции закона, такую отсрочку получат только ребята, обучающиеся очно и за бюджетный счет на подготовительных отделениях государственных вузов. Предоставление этой отсрочки закон ограничил еще двумя требованиями.
Первое — поступить на подготовительное отделение института или университета необходимо в год окончания школы. Второе — учиться там молодой человек должен не более 12 месяцев.
Иными словами, бесконечно устраиваться на подготовительные курсы при вузе, уходить оттуда и снова записываться на это отделение в надежде так провести время до 27 лет (напомним, что это возраст, когда в армию уже не призывают), у молодого человека не выйдет. Если тебе больше восемнадцати и ты проучился после окончания школы год на подготовительном отделении, но не поступил в вуз, будь добр, отправляйся в армию.
Подобная корректировка закона не только ликвидирует неравенство, но и позволит повысить профессиональный и образовательный уровень призывного контингента, считает депутат Госдумы Роман Романенко. «Вводимая норма крайне необходима и долгожданна для многих молодых людей», — уверен председатель Комитета Госдумы по обороне Владимир Шаманов.
Они воюют за Сирию. Рассказ матери солдата-срочника
Бывший генсек ООН Кофи Аннан выступил против военного решения сирийского вопроса.
Он призвал остановить кровопролитие, напомнив о гуманитарных последствиях войн. С начала конфликта число беженцев из Сирии превысило уже два миллиона человек. Страну покинуло 10% всего населения. Три четверти убежавших — это женщины и дети. Мужья и сыновья остаются, чтобы воевать. И часто не по своей воле.
Большая коммуналка недалеко от центра. Мать сирийского военного встречает съемочную группу «Вестей» у себя в съемном жилье. На столе — обычный сирийский обед: салат, жаркое из пшеницы и чечевицы, арабский кофе.
Майя Виноградова 20 лет прожила в Сирии с мужем-сирийцем и двумя сыновьями в маленьком портовом городке Латака. Дети выросли. Младший — студент. А старший — офицер-сверхсрочник регулярной Сирийской армии. Это как раз мать и беспокоит.
«Я думала, что армия его закончится, там полтора года служат, даже год и пять месяцев, — поясняет Майя. — Но события развивались таким образом, что их просто-напросто перестали отпускать из армии. И он сейчас уже почти целый год сверхсрочно служит.
Он первое время ездил автобусом. Но на дорогах черт-те что творится! Они могут остановить автобус, всех военных вывести и просто-напросто убить».
«Они» — это боевики. Еще срочником сын Майи застал затяжные бои сначала в Хомсе, а когда срочная служба закончилась, но демобилизации не произошло, его перевели в Дамаск. Но там тоже неспокойно.
«Он меня провожал, мы ехали в такси, и дорога была абсолютно пустая, — вспоминает Майя. – Но со всех сторон там были какие-то пожары. Страна разрушена, экономика разрушена. Вот Алеппо. Такой огромный город! Он вообще наполовину разрушен. В Дамаске постоянно эти теракты. Вы знаете, что меня больше всего удивляет? Вот американское правительство, которое совсем недавно боролось с террористами-исламистами, и сейчас оно им помогает!»
Сейчас единственное спокойное место, считает Майя, — в их родной портовой Латаке. Но уехать в Москву все равно пришлось. Здесь мать сирийского военного работает репетитором и отсылает деньги сыновьям и мужу, который остался присматривать за домом.
Анекдоты про студентов первокурсников
Приглашаю присоединиться ко мне в следующих сервисах:Анекдоты про студентов
Сборник самых смешных анекдотов про студентов.
Читайте свежие анекдоты, ставьте оценки, делитесь с друзьями в соц сетях.
В студенческой общаге:
— Ребята, тут такое дело… Мы с моей девушкой хотели бы разнообразить нашу сексуальную жизнь. Не могли бы вы отвернуться?
Физмат, 1 курс. Преподаватель на первом занятии во вступительной речи:
— Приветствую вас, дамы и господа!..
Голос с задних рядов:
— Нету у нас тут дам…
Преподаватель:
— Я не теряю надежды!
Идет лекция по сексологии.
Профессор:
— При половом акте у людей температура тела повышается на один градус!
И тут же обращается к студенту, прикорнувшему после нетрезвой бессонной ночи.
— Повторите! Что Я сказал?
Студент подскочил! Ну тут ему народ как мог, на руках, пантомимой, шепотом подсказали.
— При половом акте у людей температура тела повышается на один градус!
Профессор:
— Правильно! Садитесь!
Студент тут же сел и вырубился.
Профессор:
— А при половом акте у птиц температура повышается на два градуса!
И опять к студенту:
— Повторите пожалуйста!
А тот подскочил и озирается в поисках подсказки, вся аудитория имитирует половой акт и руками как крыльями машет и пальцами цифру два показывают.
Ну студент:
— А чтобы температура тела поднялась на два градуса надо драть так, чтобы перья летели!
Студент — обладатель заветной замороженной пачки пельменей вчера вечером неожиданно для всех вошел в список пяти богатейших жителей общежития.
Сын-студент спрашивает у мамы:
— Мам, что тебе на Новый Год подарить?
— Подари мне свои хорошие оценки в зачетке.
— А подешевле?
Аспирант — это студент-сверхсрочник.
Иисус: превращает воду в вино.
Я: превращаю воду в курсовую.
Я настолько старый, что помню времена, когда студенты делились на физиков и лириков, а не на Яндекс-Еда и Деливери-Клуб.
Объявление в ВУЗе: «Мужчины-преподаватели! Не курите на этаже, где большинство студентов — девушки, они же будущие матери».
Сентябрь, дополнительная сессия, студент в пятый раз пересдает высшую математику. Преподаватель в отчаянии:
— Кошмар! Вы ничего не знаете! Вы хотя бы можете сами себе задать вопрос и правильно на него ответить?
— Могу.
— Задавайте.
— Ряд Фурье…
— Хорошо, рассказывайте.
Студент, подумав:
— Блин, а можно другой вопрос?
Защитил диплом.
Еще вчера я был студентом, а сегодня уже безработный.
Есть одна простая, но очень великая студенческая мудрость — «чем меньше делаешь дырочку в пакете с майонезом, тем на дольше его хватает»!
Дописывая диплом к четырем часам утра, внезапно обнаружил, что заголовок «Список литературы» начинается со слова СПИ!
Идет группа студентов по пустыне. Вдруг видят зам. декана по шею в песок зарытого!
— Юрий Дмитриевич, кто же это вас так?!
— А, проходила тут до вас еще одна группа.
— Боже! Им что же, песка не хватило?
Все анекдоты вымышлены. Совпадения с реальными людьми или событиями случайны.
Анекдоты про студентов
В студенческий духовой оркестр народ записывался ради двух дополнительных баллов при распределении. Меня эти странные баллы не волновали, я был отличником, мне тупо нравилось дудеть. Еще мне нравилось слышать звучание оркестра изнутри, нравилось, что ноты намного проще фортепьянных, что за всякое торжественное мероприятие давали червонец, и что мне всё это легко давалось.
Но не те были времена, чтобы позволяли дудеть ради денег, баллов или удовольствия. В рамках идеологической борьбы нам было строго указано принять участие, защитить честь и не ударить в грязь на конкурсе самодеятельных оркестров ленинградских вузов.
Нашим оркестром руководил дирижер из театра музыкальной комедии. Высоких требований не предъявлял, но просил соблюдать порядок нот и не сбиваться с ритма. Новость о конкурсе почему-то его разволновала.
Для выступления было выбрано попурри на темы песен советских композиторов. Впрочем, выбор был невелик ― либо попурри военных времен, либо не военных. Мы, конечно, выбрали военных и приступили к репетициям.
Каждую музыкальную линию вели несколько инструментов. За ритм отвечали большой и малый барабаны, первые трубы играли основную мелодию, вторые шли на терцию ниже, флейты свистели в облаках, альтовые и теноровые саксгорны упруго аккомпанировали, а мы, саксгорны баритоновые, степенно и зычно обогащали звучание контрапунктом.
В нашем оркестре на тубе играл Шура Коцюбинский, по прозвищу Коц.
Небольшого роста, полноватый, в больших нелепых очках, Коцюбинский был горький пьяница, двоечник и гениальный электронщик. Вопрос про его отчисление из института стоял уже сам по себе. А всё, что звучало и светилось в общежитии, было собрано или отремонтировано его руками.
Широкую известность Коцюбинский приобрел благодаря случаю с Аналого-Вычислительной Машиной. У Коца органично получалось только пить и паять. Вне этих занятий он чувствовал себя плохо. На семинаре у доцента Златкина, терзаемый похмельной жаждой Коц облокотился на АВМ, отчего та съехала на пол и рассыпалась. Шурик ойкнул.
Коцюбинский потыкал пухлым пальцем в детальки на полу.
― Я всё починю, ― сообщил он уверенно.
― Две недели сроку, ― ответил Златкин, стыдясь собственного коварства.
Коварство доцента заключалось в том, что Аналого-Вычислительная Машина, изобретенная, если копнуть глубоко, в 1642 году, не работала ни дня. Большой железный ящик со множеством дырочек и лампочек никому не раскрывал своих секретов.
Некоторые утверждали, что кафедра держит этот хлам только ради спирта, положенного на протирку контактных групп.
Коца снова не отчислили. Из-за двоек ему нужны были баллы, и он играл на тубе.
АВМ же проработала месяца два, после чего кафедральные лаборанты, разбавив спирт до состояния воды, спалили её окончательно.
Тем временем репетиции шли, конкурс приближался, а дирижер наш был всё грустнее. На генеральную репетицию он сумел затащить проректора и председателя профкома. Послушав наше попурри, руководство выписало материальную помощь, на которую из театра музыкальной комедии были приглашены для усиления профессиональные оркестранты.
По одному в каждую группу инструментов, кроме тубы, разумеется. У меня, в баритоновой группе, это было очень уместно, поскольку второго баритона только что отчислили. Музыканты прибыли утром, в день конкурса. ― Зови меня Эдуардом, студент, ― инструмент у профессионала был не мятый и даже блестел, ― что лабаем?
― Попурри.
― Ну, пусть будет попурри. Пум, пум, пум-пум. ― Эдуард стал читать ноты, быстро нажимая на клапаны. ― Так, студент, смотри, здесь лабаем, и здесь лабаем, а здесь, вот эти такты, я один, без тебя. Осознал?
― Почему без меня? ― мне стало обидно, ― Я специально над этим пассажем работал, самое красивое место в партии.
― Ну, сбацай.
Я сыграл. Без ошибок.
― Так, студент, а теперь дядя Эдик.
Ноты были те же, но прозвучало гораздо громче, почти оглушило.
― Осознал, студент? Тебе смысла нет. Опять же, выйдешь со своей мятой мандулой на публику, разволнуешься и налажаешь.
― Может и не налажаю, ― возразил я.
― Запомни, студент. В духовом оркестре лажают все! Но лабух, в отличии от студента, лажает как?
― Редко? ― предположил я.
/smiling-graduate-holding-diploma-468838789-58e0f9333df78c51624fe6f6.jpg)
― Незаметно, ― поучительно сказал Эдуард, ― если, конечно, не накиряется, ― добавил он и на минуту погрузился в какие-то свои воспоминания.
На институтском автобусе, притихшие от ответственности, мы приехали в Дворец Культуры, где проводился конкурс. Как вскоре выяснилось, слишком рано, оркестров, выступающих до нас, было множество. Нам указали сложить инструменты в отведённую комнату и шататься по ДК, чтобы только за полчаса до выступления собраться и раздуться.
― Иначе, губы сядут, и будет пуф-пуф, вместо бям-бям. ― наглядно объяснил дирижер. ― Ничего не есть и не пить! Шура?
― Да слышу я, слышу, ― отозвался Коц.
В назначенное время, все, кроме него, были на месте.
― Где студент Коцюбинский? ― в ужасе вопрошал дирижер, тыкая дрожащей рукой в одинокую тубу.
― Он ноты забыл, ― объяснял кто-то, ― сказал, что поедет за нотами и успеет вернуться.
― Кто успеет? Коцюбинский успеет?
― А еще у него пиво было в сумке, ― зачем-то шепнул флейтист, будущий маркшейдер.
― Пиво… ― дирижер побледнел, ― Ну всё… вилы…
В тот день Коцюбинский потерял ноты. Он пошел их искать и потерялся сам. Очнется Коц через два дня у им же отремонтированного пульта охраны пивзавода имени Степана Разина.
Но что делать сейчас, когда через полчаса на сцену, а нет ни басиста, ни нот?
Выход, разумеется, только один ― надо искать Сашу Мацевича!
Саша Мацевич учился в институте бесконечное количество лет. Все эти годы он проводил в студклубе, принимая участие во всем, где была хоть какая-то музыка, будь то хор, театр или джаз.
Всегда улыбчивый, с тонкими усиками, которые делали его похожим на опереточного брюнета, Саша обожал осваивать разные музыкальные инструменты. Если почему-то у него не получалось сразу, что бывало редко, он удалялся от мира в дальний закуток сцены и через неделю-другую возвращался счастливый, с удовольствием играя на новом инструменте в любых, названных ему стилях. Саша любил музыку, а музыка любила Сашу.
Конечно, Мацевич не мог пропустить такое важное музыкальное событие и был где-то рядом.
Его нашли с гобоем во рту, он изучал гобой, ему нравился звук.― Саша, вынь гобой, бери тубу. ― взволновано говорил ему дирижер, ― Ты же сможешь на тубе, да?
― Наверное, смогу, ― отвечал Саша, ― не пробовал.
— Вот и отлично. Сашенька, у нас нет нот. Смотри, вот партия трубы, в каждом такте первая доля твоя, и желательно третья тоже, вот здесь тональность меняем, и здесь меняем, и ещё, где у трубы «до», у тебя «си бемоль».
Мацевич мельком глянул ноты, погрел мундштук, дунул. Звук получился плотный, бархатистый.
― А можно я на коде что-нибудь от души добавлю? ― спросил он дирижера.
― Сашенька, тебе всё можно.
На сцене яркий свет бил в глаза, в первом ряду белели строгие лица жюри, за ними темнота. От волнения, а может от избытка юных сил выступали мы с небывалым энтузиазмом. На миг исчезли неправильное дыхание, недотянутые нотки, заедающие клапана, на миг вместо всех эти мелочей мы ощутили музыку. Наши медные трубы пели! Да, все мы местами лажали, потому что в духовом оркестре все лажают, но делали это незаметно, как настоящие музыканты.
И лишь один инструмент не ошибся ни разу, лишь один голос, низкий, мощный, раскатистый, уверенно вёл за собой оркестр сквозь тональности и коду, искусно играя тембром, переходя от залихватского мажора к разрывающему душу минору военных дней. Саша, Саша, где ты сейчас?
Главного приза мы не получили. Но жюри разбиралось в музыке. В институт пришла почётная грамота, которая потом валялась в студклубе много лет. В ней было сказано:
«За блестящее выступление на конкурсе самодеятельных оркестров ленинградских вузов награждается Александр Коцюбинский».
©Сергей ОК
2019 г.
Очень смешные анекдоты про студентов
|
Студент спрашивает сокурсника:
— На какой стадии сейчас находится твой диплом?
— На стадии: “Мать твою, точно, ещё же диплом надо писать!”.
На уроке социологии педагог обращается к студенту:
— В СССР секса не было, но в каждой семье было по 2—4 ребенка. Сейчас секс есть. Но практически в каждой семье по одному ребенку. Какой напрашивается вывод?
— Ну… дети появляются не от секса. Все—таки аисты…
Преподаватель сексологии:
— По статистике 18% женщин постоянно хотят, 23% обожают оральный секс, 38% регулярно изменяют мужьям.
Студент с задней парты:
— К черту статистику, нам нужны имена, адреса, телефоны!
Советское время. При сдаче очередной хрущовки обнаруживается, что во всех кваритрах забыли устроить туалеты. Конфуз, все паникуют, кроме Изи Рабиновича. Изя задумчиво обходит здание и изрекает:
— Таки на первом этаже сделайте ясли, там всё равно все на горшки ходят.
— На втором этаже поселите студентов — им всё равно ходить нечем.
— На третьем этаже устройте младших специалистов — им всё равно некогда.
— На четвертом мелких чиновников — они всё равно друг другу в карман гадят.
— А на пятом пусть будет большой начальство — они всё равно всем на головы срут.
На экзамене по химии профессор спрашивает у студента:
— Расскажите, как получить серу?
Студент отвечает:
— Берем сероводород и подогреваем. Водород улетучивается, а сера остается.
— Очень хорошо! Я ставлю вам пятерку: тройка улетучивается, а двойка остается!
— Николай Петрович, а можно мне двух крепких студентов?
— Конечно, Лидия Ивановна, вам, наверное, нужно что—то перенести?
— Да… Разлуку…
Экзамен по анатомии. Студентка:
— К внутренним половым органам мужчины относятся: член…
Профессор, ехидненько:
— Э—эх, девушка, это для вас он ВНУТРЕННИЙ, а для мужчины — НАРУЖНЫЙ!
На экзамене по математике. Экзаменатор:
— Вы, голубчик, ничего не знаете.
— Да и вы, профессор, тоже по—моему не все.
— Ну, например?
— Например, что такое 3, 62?
— Это просто. Это водка. Раньше такая была.
— Ну, а 4, 12?
— Это тоже водка.
Качеством получше.
— А 3, 14?
— Что—то не припоминаю.
— Вот видите, профессор математики, а числа «пи» не знаете!
Идет красивая девушка по улице. А за ней идет грузин и говорит
— Ах, какой кондитер!!!
Девушка не обращает внимания и идет дальше. Через некоторое время опять повторяется:
— Ах, какой кондитер!!!!
Девушка поворачивается, внимательно на него смотрит, но продолжает идти. И опять слышится
— Ах, какой кондитер!!!!!
Тогда она разворачивается и восклицает:
— Да не кондитер я, а студентка!
— Да не ты! Отец твой! Из двух яиц такое пироженное сделал.
Студент медицинского института не отличается особой прилежностью и способностями. А тут он еще и сломал ногу и два месяца не ходил на занятия. Когда он вернулся в институт, спрашивает его профессор:
— Ну, как у вас сейчас дела?
— О, спасибо, профессор! Я стал ходить и бегать лучше, чем раньше!
Профессор, так задумчиво:
— Ах так! Теперь вам стоило бы и череп проломить.
Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Рекомендуемые статьи:
Анекдоты про студентов самые смешные
Студентку спрашивают:
— В чем разница между ректором, студентом и трамваем?
— Между ректором и студентом — почти никакой, а под трамваем не была.
******
Преподаватель французского языка спрашивает студента:
— Как бы вы попросили в Париже воды напиться?
— Простите, профессор, но какой же дурак в Париже пьёт воду?
******
Настоящий студент — это не тот человек, который задаётся вопросом, какой сегодня экзамен,
а тот, который интересуется у народа, что за экзамен он сегодня сдал.
******
— Садитесь, пять.
— А можно мы обойдёмся тремя?
— Нет, только пять!
— Ну хотя бы четыре…
— Пять бутылок Хеннесси и я приму у вас зачётку, иначе идите договаривайтесь с военкоматом…
******
Первокурсник заходит в туалет, а там, в унитазе стоит третьекурсник, читает учебник,
дёргает за ручку унитаза, сливает постоянно воду и переминается с ноги на ногу.
— Ты почему так делаешь?
— До третьего курса дойдёшь, сам так будешь стирать носки!
Тут входит студент с четвёртого курса и говорит:
— А вот когда перейдёшь на четвёртый курс, ты догадаешься, что лучше стирать носки в сливном бачке.
******
— А кто у нас на факультете лучший эксперт по спорам с деканом?
— Самый опытный Эдик, но он теперь рядовой Сидоров.
В женской общаге. В комнату вбегает студентка:
— Девки, снимайте трусы, к нам парни идут… Дуры, вы что делаете? С верёвки снимайте!
******
— В выходные халтурил — переводы для студентов делал с немецкого.
— Как? Ты же английский учил!
— Говорю же, халтурил…
******
Студентка сдаёт экзамен и чувствует, что не сдаст его. Подходит профессор:
— Девушка, у вас есть свободная ночка? Студентка смущённо:
— Да…
— Так и потратьте её на изучение предмета!
******
Студентов, устроивших флешмоб:
коллективное отжимание на площади, забрали в полицию.
А бухали бы, как обычно, никто бы и не заметил.
******
На экзамене профессор спрашивает нерадивого студента:
— Что такое экзамен?
— Это беседа двух умных людей.
— А если один из них идиот?
— То второй не получает стипендию.
Экзамен по зоологии. Студент знает только про блох, но зато все. Профессор:
— Расскажите о медведях. Студент:
— Медведи живут в лесу, имеют шерсть, а вот в шерсти есть блохи.
Кстати, о блохах… Профессор:
— Ладно, поговорим о зайцах. Студент:
— Зайцы тоже живут в лесу, и у них тоже есть шерсть, но что самое интересное, в шерсти живут блохи… Профессор:
— Хорошо, хорошо. Верю. Расскажите хоть что-нибудь… Скажем про рыб. Студент:
— Рыбы живут в воде, следовательно, шерсти нет, зато, если бы была…
******
Студент заказывает в столовой:
— Две сосиски…
— О, шикуешь! — восклицает повар.
— И шестнадцать вилок, — вздыхает студент.
******
Подпись преподавателя в зачётной книжке автоматически стирает
из памяти студента все сведения о предмете.
******
— Профессор, я могу сдать вам экзамен сегодня?
— А вы готовы?
— Профессор, я на всё готова!
— В вашем возрасте я тоже на все был готов, а сейчас, увы, не готов даже выслушать ваш ответ.
******
Студент с девушкой гуляют по городу, проходят мимо ресторана. Девушка говорит:
— Ой, как вкусно пахнет!
— Тебе понравилось? Хочешь, ещё раз пройдём?
******
— Студент, вы опять опоздали на лекцию!
— Я проспал! Простите профессор!
— Так вы что Сидоров, ещё и дома спите?
Профессор на лекции объясняет условия проведения очередной предметной олимпиады:
— Победителей нашей олимпиады ждут призы. Студент с заднего ряда:
— Извините, не расслышал, кого ждёт призыв?
******
— А чем студенты отличаются от обычных людей?
— О, это уникальное творение природы! Обычный человек не может за одну ночь
выучить материал любой сложности, на изучение которого отведено полгода!
******
— Студентка Ласточкина из-за своего упрямства только с пятого захода сдала
экзамен по философии доценту Котову, хотя могла бы не ломаться и на первом.
..
******
Профессор задаёт вопрос студенту:
— Что необходимо сделать в первую очередь для успешной модернизации страны?
— Снизить цены на бесплатное образование!
******
Мы все учились понемногу и потому шагаем в ногу.
******
Студент собирается на свидание:
— Мама, денег дай!
— Нет, я же тебе вчера давала!
— Ты что ли внуков захотела?
— А, сейчас, вот возьми…
******
Приходит студент на экзамен с тремя бутылками коньяка и говорит профессору:
— Прошу вас, пожалуйста, поставьте мне три!
— Знаете юноша, я, пожалуй, возьму только две…
Шутки про студентов | Мир анекдотов
|
Три причины ненавидеть зиму: 1. Холодно 2. Сессия 3. +5 кг после новогодней ночи.
– Ты когда за ум возьмешься? Скоро сессия.
– Ти кадя зя ум возьмеся скола сессья.
С чего сегодня проститутки одеты празднично кругом? В бантах, в воротничках из кружев, на лентах надпись «выпускник»…
– Как курсовая? – Еще не закончил, но скоро начну.
Дошколенок —> младшеклассник —> школьник —> абитуриент —> студент —> выпускник —> ничтожество…
– Ты как? – Диплом. Сессия. Жопа. – А с жопой что?
Я студент. Я теперь не школота. АХАХА. Вот мой студенческий. Я не школьник. Институт. Универчик. Я студент. Все посмотрите. Студент я.
— Ааа, мама! Тут зомби! — Леночка, ну сколько раз тебе повторять, это не зомби, это твой брат-студент. У него сессия.
Я студент. Я не хочу ничего учить. Я хочу диплом и любимую работу с зарплатой в $3000.
– Ну чё, как сессия? – Какая сессия? – Ты вообще-то в институте учишься. – Бляяяя.
Я так много ничего не делаю, что мог бы получить диплом ничегонеделателя. Но, к сожалению, за это дают только диплом экономиста.
У студентов две приметы: снег выпал – скоро сессия, снег растаял – скоро сессия. Вывод: во всем виноват снег.
Современные дипломы пишутся всего с помощью четырёх нажатий клавиш Ctrl+C, Ctrl+V.
Курсовая, пожалуйста, напишись сама!
Какая нафиг курсовая, когда погода плюсовая!
-Дай мне с дороги вдоволь напиться Чистой водицы … – Вот моя курсовая.
– Весна… Солнышко светит… Птички поют… – Курсовая не начата… Экзамены на носу… – СУКА.
Слегка прозрачное платье, соблазнительные чулки, лента “Выпускник” волнующе лежит на груди. Но мальчики не смотрят на тебя, ведь ты трудовик.
– Где твоя курсовая? – Я потерял ее в драке с парнем, который сказал, что вы — не самый лучший преподаватель в университете!
Меньше знаешь – дороже сессия.
Страницы: 1 2
Рекомендуемые статьи:
Шутки и анекдоты про студентов
Шутки и анекдоты про студентов
Зима.
Мороз -20. Еду с женой в автобусе. Напротив — моя студентка (я преподаватель в вузе) с какой-то подружкой. Не здоровается. Сидит, болтает. Минут через пять глядит на меня и говорит:
«Ой! Андрей Петрович! А я вас одетым не узнала!»
***
Знаете ли вы, что существует обряд закапывания котлеты в кашу в очереди к кассе в столовой, чтобы ее не заметила кассирша.
***
Вчера возвращается брат домой после учебы. С лица зеленый весь.
Мягко интересуюсь: — Что случилось?
— Да, декану руку пожал.
— Ну и что, подумаешь, декану руку пожал!
— Я зашел в туалет, открыл дверь в кабинку (шпингалет, видать, не работал), а там декан в позе орла. Он, находясь в таком положении, руку протянул, чтобы дверь закрыть, а я растерялся и пожал ее, потом аккуратно дверь прикрыл.
***
Танцует студент с девушкой и вдруг падает на пол, девушка в ужасе:
— Воды, воды!!!
С пола слабым голосом:
— И хлеба…
***
Шестнадцатиэтажная общага, ночь, лето, сессия, тишина.
Все что-то учат или спят. В четыре утра с оглушительным треском открывается одно окно и два мощных мужских голоса громко орут на известный мотив с глубоким чувством:
— А нам все по фиг, нам все по фиг, нам все по фиг… Пошло все на-а фиг!
С тем же треском окно захлопывается. И снова тишина.
Через пять минут пение музыкальный этюд повторяется. Через десять — еще раз. И еще раз, и еще. В районе пяти кто-то не выдерживает и возмущено кричит:
— Вы бы лучше к экзаменам готовились, уроды!
В ответ — чрезвычайно довольный голос:
— А мы преподаватели!
***
Идут два студента. Видят на балконе 5-го этажа палку копченой колбасы на веревке. Один остается на стреме, другой лезет по балконам вверх.
К нижнему подходит милиционер.
— Че ты тут стоишь?
— Да вот — (показывает на второго) — подарки на новый год вешаем.
— Так сейчас же июнь!
— Да? Васеееееек! Снимай колбасу и слезай, идиот, я те говорил, что новый год зимой!
***
Студенческие наблюдения: вахтёр женского общежития — это чрезвычайно завистливое создание с отличной памятью и развитым воображением.
***
Студенческая общага. В комнату вбегает девушка и кричит:
— Девчонки, снимайте скорее трусы — к нам мальчишки сейчас в гости прийдут!
… Вы что дуры делаете?! С веревки снимайте!
***
Студентов, устроивших флэш-моб: коллективное отжимание на площади, забрали в полицию. А бухали бы, как обычно, никто бы и не заметил.
***
Утром в постели: проснулась, смотрю на часы — 5:23. На 5 минут закрываю глаза, открываю — на часах 8:55!
На учёбе: смотрю на часы — 9:30. На 5 минут закрываю глаза, открываю — на часах 9:30.
***
Идут экзамены в мединституте. Из аудитории выходит грустный студент,
его тут же окружают одногруппники:
— Ну что, сдал???
— Нет
— Почему?
— Да он мне вопрос задал.
— Какой вопрос?
— Что нужно иметь, чтобы сделать клизму?
— Ну а ты что?
— Ну я и ответил «Жопу»
***
Преподaвaтель сексологии:
— По стaтистике 18% женщин постоянно хотят, 23% обожaют орaльный с@кс, 38% регулярно изменяют мужьям:
Студент с зaдней пaрты:
— К черту стaтистику, нaм нужны именa, aдресa, телефоны!!!!
***
Старенький профессор астрономии поднимается на кафедру в черном смокинге и белых тапочках:
— Дорогие студенты, я не буду читать вам лекцию.
Я пришел прощаться. В моей обсерватории сегодня остановились часы, которые шли без малого триста лет. Я уверен: наступил конец Света!
Студенты захихикали, заулюлюкали. Крики, вопли: «Купи себе «Ролекс»!», «Замени шестеренки!», «Вставь новую батарейку» и т.п.
Когда шум стих, профессор заговорил снова:
— А теперь я скажу то, от чего вам сразу станет не смешно. Часы, которые остановились у меня в обсерватории — солнечные!
***
Звонок профессору в 2 часа ночи.
— Спишь, сволочь? А мы учим.
— Отчего же? Занимаюсь дополнительно с тремя вашими однокурсницами. Круглые отличницы, между прочим. А вы учите, парни, учите.
***
Экзаменов надо бояться, иначе они решают, что их не уважают, и не сдаются…
***
Встречaет мaстер своего преподaвaтеля по вышке лет через восемь после окончaния вузa, рaзговорились, вспомнили время былое. Профессор спрaшивaет:
— Вот я вaм читaл три годa высшую мaтемaтику, скaжи, в жизни тебе мои знaния когдa-нибудь пригодились?
Студент, подумaв:
— А ведь был один случaй.
— Очень интересно, рaсскaжите, я его буду нa лекциях рaсскaзывaть, что высшaя мaтемaтикa не тaкaя aбстрaктнaя нaукa и в жизни бывaет нужнa.
— Шел я кaк-то по улице и мне шляпу ветром в лужу сдуло. Тaк я взял кусок проволоки, зaгнул его в форме интегрaлa и шляпу достaл!
***
Студент сидит, сдает экзамен по истории. Вдруг он поворачивается к соседке на задней парте и спрашивает:
— А в каком году отменили крепостное право?
Девушка, занятая ответом на свой вопрос, кратко отвечает:
— В 61-ом.
Парень отворачивается. О чем-то думает. Через три минуты опять поворачивается к ней:
— Погоди, это как? В 61-ом же Гагарин в космос полетел!
— Ну да. Наверное, в честь этого и отменили.
***
Засылают к нам американцы шпиона под видом студента. А через месяц его разоблачают.
— Ты-ж такой крутой был! Чего тебя взяли-то??? — спрашивают его в штабе.
— Все учиться — я учиться, все курить — я курить, все пиво пить — я учиться…
Посылают второго.
Через месяц и его взяли.
— Ну а тебя-то чего взяли? У тебя-ж 100%-ная конспирация
— Ну так, все учиться — я учиться, все курить — я курить, все пиво пить — я пиво пить, все по бабам — я чертежи сдавать…
Посылают самого крутого. Летом и его берут.
— Блин! Почему???
— Ну это, блин, дык, все учиться — я учиться, все курить — и я с ними, все пиво пить — и я с ними, все по бабам — я в первых рядах, все сессию сдали, а я — нет.
***
Hа экзамене.
Профессор:
— Вы трое, прекратите передавать друг другу записки!
Студент:
— Это не записки, это мы в преферанс играем.
— Hу тогда извините.
***
Идет экзамен. Студент выходит отвечать с маленькой бумажкой, на которой
написана пара коротких предложений. Препод:
— А где же ваш ответ?
— В голове.
— А это что? — кивает на бумажку.
— А это не вместилось.
***
— Ну, как экзамены?
— Подорожали!
***
Профессор заходит в аудиторию, потрясая ноутбуком, и говорит: «Дамы и господа, это первый ноутбук, который воспринимает человеческую речь». В зале мертвая тишина на несколько секунд, и тут с галерки доносится голос: «Формат С двоеточие энтер! Йес! энтер!»
***
Студент приходит к коменданту общаги. Говорит:
— У меня в комнате уже жить просто невозможно. Кошмар.
— А что такое?
— Ну, например, мышей развелось немеряно.
— Не может быть.
— Ну пойдемте, покажу.
Приходят в комнату. Студент берет хлебные крошки, бросает на пол.
Появляется мышь, за ней другая, третья, потом рыбка маленькая,
потом четвертая мышь…
Комендант:
— Да, немножко мышки завелись. А что это за рыбка была?
Студент:
— Так, с мышами убедились? Теперь давайте разберемся с сыростью…
***
Студент спрашивает своего старого друга, рабочего:
— Ты знаешь, кто такой Рихард Вагнер?
— Нет.
— Эх ты! В институте нужно учиться.
На следующий день:
— Ты знаешь, кто такой Николай Коперник?
— Нет.
— Эх ты! В институте нужно учиться.
На третий день:
— Ты знаешь, кто такой Франсуа Рабле?
— Нет.
— Эх ты! В институте нужно учиться.
— Ну а ты, знаешь, кто такой Андрей Баранов?
— Нет.
— Так вот — это сантехник, который трахает твою жену, пока ты сидишь в своем институте.
***
Что бы не делал студент в течении дня, к вечеру всё равно будет пьяный…
***
Студенты – это та самая часть населения, которая имеет самые дорогие телефоны, но у которых никогда нет денег на счету.
***
Доска объявлений:
— Семья из пяти студентов снимет комнату. Или койку. Или угол в койке.
***
Студент пишет письмо отцу: «Доpогой папа, $пешу $ообщить вам, что у меня в$е хоpошо. Я учу$ь ноpмально. Пpавда мне не $ов$ем легко. $ этой учебой, я $овеpшенно не могу думать ни о чем дpугом. Пожалуй$та, вышли мне $pочную телегpамму. Я буду $частлив получить от тебя ве$точку. Твой $ын.»
Вскоpе пpишло письмо от папаши: «Сынок. Понимаю твое HЕТеpпение. HЕТpудись слишком сильно, а то будешь совсем HЕТpудоспособным. Если стаHЕТ совсем тяжело, пиши еще, если HЕТpудно.
Я всегда помогу тебе советом. Папа»
***
Заходит студент на экзамен и без разговоров ставит на стол пузырь коньяка. Экзаменатор смотрит и произносит:
— Удовлетворительно.
Студент вытаскивает коробку шоколадных конфет.
Экзаменатор:
-Хорошо.
Студент кладет сверху шикарную авторучку.
Экзаменатор:
— Отлично, — и пишет в зачетке.
Студент забирает зачетку, сгребает все со стола и говорит:
— Теперь еще физику надо сдать.
***
И будет день. И будет ночь. И наступит сессия. И живые позавидуют мёртвым.
***
1 курс. Первая пара по матанализу в техническом вузе.
Преподаватель:
— Записывайте тему: «Действительная функция комплексной переменной.
Сюръективные, инъективные и биективные функции».
Голос с задней парты:
— Алло, это военкомат? Я передумал. Скажите, пожалуйста, когда мне нужно
прибыть на медкомиссию?
***
Преподаватель, заканчивая лекцию: «Я кончил. Вытрите с доски.
«
***
Экзамен в сельскохозяйственном институте:
— Вы директор совхоза. И у вас опять неурожай. Какие объективные причины вы выдвинете в свое оправдание?
— Ну, плохие погодные условия и тд…
— А что-нибудь посвежей?
— Ну, например, забыли посадить.
Назад анекдоты про студентов<<
Вперед студенческие анекдоты>>
Студенческие частушки — прикольные
Прикольные открытки на день студента
Прикольные стишки про Студентов
Смешные статусы про экзамены
Ржачные анекдоты про студентов | Мир анекдотов
|
Профессор филологии:
— Приведите пример вопроса, чтобы ответ звучал одновременно как отказ, согласие, вопрос и восклицание.
Студент:
— Это просто. “Водку пить будешь?”
— “А то нет!”
Студентка приезжает домой на каникулы:
— Мама! Наконец—то у меня появился мальчик.
— Прекрасно. И где он учится?
— Да ты что, ему всего месяц.
Получил студент “2” на экзамене. На следующий день встречает в метро преподавателя:
— Здравствуйте, Александр Иванович.
— А я с дураками не здороваюсь…
— А я здороваюсь!
Операционный зал. Хирург говорит студенту—практиканту:
— Я знаю, старик, что у тебя это первая операция. Конечно, пройдет она не очень здорово, но, когда вскроешь больного, не нажимай слишком сильно на скальпель, можешь повредить стол.
Возвращается студент в общежитие после экзамена. Вид довольный.
— Ну, сдал? — спрашивает сосед по комнате.
— Нет, но профессор сравнил меня с известным французским дворянином.
— Д’Артаньяном что ли?
— Нет, но тоже начинается с Де. Помнится, он еще владелец Майкрософт.
— Билл Гейтц? Так он не дворянин и не француз вовсе!
— Ну, как же.
Профессор прямо так и сказал: — вы Пупкин отвечаете, как настоящий Де Билл.
Руководитель студенту:
— То есть Вы считаете, Алексей, что единственное, что может не устроить меня в Вашей дипломной работе, которую я только что получила на e—mail — это “ошибочное” название: — Свежескаченное Говнецо?
Совет для студентов. У тебя нет работы и нет денег? Начни сдавать печень под корпоративные вечеринки.
— Чего ты мучаешься, — успокаивает студента—композитора перед экзаменом по специальности его товарищ. — Возьми прелюдию своего педагога, перепиши ее наоборот — с конца до начала — и готово!
— Пробовал, — вздыхает студент, — вальсы Шуберта получаются…
Однажды декан проходит с проверкой общежитие, заходит в одну комнату… А там валяются пустые бутылки, все разбросано. На кровати спит пьяный студент. Ну, его растолкали… Студент продрал глаза, посмотрел мутным взглядом на декана.
— Приснится же такое! — сказал студент и снова откинулся на подушку.
На первой лекции профессор знакомится со студентами. Все по очереди встают. Профессор зачитывает:
— Студент Грувенибоивербоксбург…
Один из студентов:
— Возможно, это я. Но назовите, пожалуйста, инициалы.
Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Рекомендуемые статьи:
Самые смешные анекдоты про студентов
Студенты спрашивают преподавателя:
— Можно мы на вашу следующую пару не придем?
Да.
— А вы отмечать не будете?
Нет, я вообще на работе не пью!
Идет экзамен в вузе.
Преподаватель:
— Вопрос на «5», как меня зовут?
Молчание.
— Вопрос на «4», что сдаем?
Молчание.
— Ок. Вопрос на «3», какого цвета учебник?
Голос с задней парты:
— Во валит, гад!
Студентка идёт на экзамен и думает: сдам — напьюсь, не сдам — тоже напьюсь.
Купила бутылку.
Сунула в карман и пошла сдаваться.
Отвечает по билету, а профессор спрашивает:
— А что это там у вас в кармане?
Да так, ничего особенного.
— Доставайте.
Студентка достаёт бутылку.
А профессор — стакан, наливает себе, выпивает, и говорит:
— Хорошо! Солёный огурец есть?
Нет.
— Жаль, а ведь могло быть «отлично».
Собралась одна студентка замуж.
Вечером, на семейном совете мать и говорит отцу:
— О зяте будущем ничего не знаем, встретился бы, поговорил с ним по мужски.
Дочь организовала встречу, сидят, беседуют,
Тесть:
— Каковы планы на будущее, слышал вы студент 3-го курса?
Зять:
— Первым делом постараюсь закончить институт, с Божьей помощью.
Похвально, ну, а жить где собираетесь?
— Постараюсь найти хорошую жилплощадь с Божьей помощью.
Хорошо, а на какие средства жить собираетесь?
— Подыщем себе высокооплачиваемую работу с Божьей помощью.
На том и расстались.
Жена у мужа:
— Ну, и как тебе будущий зять?
Муж:
— Молодой, целеустремленный.
Но что мне в нем особенно понравилось то, что он меня Богом считает.
Студент в столовой подсаживается рядом с профессором.
Профессор:
— Ты куда сел? Гусь свинье не товарищ!
Студент:
— Ну тогда я полетел.
Обиделся профессор.
Думает: ну ничего, я тебя на экзамене завалю!
Наступил экзамен: студент сдает на 5.
Профессор:
— А вот тебе вопрос: идешь ты и видишь 2 мешка – один с золотом, другой с умом. Какой возьмешь?
Студент:
— Конечно с золотом!
Профессор:
— Я бы с умом взял!
Студент:
— Ну, кому чего не хватает!
Профессор взбесился и написал в зачетке:
— Козел!
Студент уходит, а через несколько минут возвращается с зачеткой:
— Вы тут расписались, а оценку не поставили!
Идет профессор.
Навстречу студент:
— Здравствуйте, профессор. Можно вас спросить?
Конечно, спрашивайте, молодой человек.
— Скажите, профессор, вы когда спать ложитесь, бороду на одеяло или под одеяло кладете?
После некоторой паузы:
— Да, знаете, как-то не задумывался.
— Ну, извините, пожалуйста.
Разошлись.
Через неделю зеленый профессор с кругами под глазами.
Встречает в коридоре того же студента и хватает за грудки:
— Ну ты и сволочь! Неделю уже спать не могу — и так неудобно, и так неудобно!
Как правильно мясо в общаге варить.
— Ну и как?
Да все просто.
Предположим, ты — голодный студент.
Соседка твоя мясо готовит.
Ставит на плиту варить мясо и уходит в комнату смотреть телевизор.
Ты в это время ставишь рядом кастрюлю с водой, и, как только она ушла, перекладываешь мясо к себе.
Стоишь рядом, караулишь.
Слышишь, как она по коридору шаркает — перекладываешь мясо обратно.
Пришла, проверила, ушла.
Ты — снова мясо к себе, и так несколько раз.
В результате у неё есть варёное мясо, а у тебя бульон!
Профессор по психологии читает лекцию:
— Лучший способ избавить девушку от депрессии — заняться с ней сексом.
Студент:
— Профессор, а как довести девушку до депрессии?
Один студент сдает экзамен, а преподаватель его валит.
— Ну хорошо, — говорит преподаватель, — если отвечаешь на этот вопрос — то сдал.
Сколько в этой аудитории лампочек?
Студент, быстро считая:
— Девять!
Преподаватель, доставая из кармана лампочку:
— Неправильно! Лампочек десять.
Придется тебе пересдавать.
Пересдача, та же ситуация.
Преподаватель задает тот же вопрос.
Студент (не задумываясь): — Десять.
Преподаватель с ехидной улыбкой:
— Нет, неправильно, я сегодня лампочку не взял.
Студент вытаскивает лампочку из кармана:
— Зато я взял!
В самолете летят два математика.
Один другому говорит:
— Я очень боюсь летать самолетом,
Так как я рассчитал, что вероятность того, что на борту бомба выше, чем вероятность погибнуть в автокатастрофе.
Второй математик отвечает:
— Да, я тоже проделал эти же вычисления и пришел к такому же результату.
Но я пошел дальше.
Вероятность того, что в самолете две бомбы ничтожно мала, поэтому я теперь одну всегда вожу с собой.
Идет экзамен.
И на пороге аудитории возникает пьяный студент.
И спрашивает профессора:
— Профессор, а вы можете принять экзамен у слегка подвыпившего студента?
Профессор посмотрел, подумал: храбрый студент, черт его подери и сказал:
— Ну, могу!
Студент разворачивается и кричит в открытую дверь:
— Пацаны, заносите Васю!
Идет экзамен, тест с вопросами, на которые надо отвечать «да» или «нет».
Один из студентов подбрасывает монетку и записывает результаты.
Преподаватель думает: «Ну, этот первым закончит.»
Экзамен закончился, остальные студенты уже написали и ушли, а этот все сидит и монетку подбрасывает.
Преподавателю это надоело, он подходит и спрашивает:
— Ну что, ответил на вопросы?
Да.
— А чего тогда делаешь?
Проверяю.
Преподаватель литературы спрашивает студента:
— Если бы вы могли встретиться и поговорить с любым писателем,живым или мертвым, кого бы вы выбрали?
Живого.
Проходит лекция по эстетике.
Hа столе статуэтка Венеры Милосской.
— Скажите, что вам нравится в этой прекрасной статуе? — спрашивает профессор студента.
Мне очень нравится грудь!
— Выйдите вон, охальник!
Другого спрашивает:
— А вам что нравится у статуи?
Мне бедра!
— Вон отсюда!
Вызывает третьего, а он ему:
— Ухожу, ухожу, ухожу!
Смешные анекдоты про студентов | Мир анекдотов
|
На экзамене по химии студенту попадается трудный вопрос.
— Профессор, я эту тему органически не перевариваю!
— Очень жаль. Тогда придется переваривать минерально…
Студент пришел к профессору домой:
— О, профессор! Сколько вы книг написали! Какие они большие, толстые!
Профессор неожиданно расхохотался.
— Чему вы смеетесь, профессор?
— Да я вспомнил, как в молодости однажды пытался овладеть девушкой на стоге сена. А сено мягкое, проваливается. Ничего не получалось. Вот я и подумал: вот бы мне тогда все эти книги подложить.
На экзамене профессор спрашивает студента:
— Как идет реакция окисления этилового спирта азотной кислотой?
Студент отвечает:
— Сносно.
— То есть как это “сносно”?!
— Но вы же сами, Роза Яковлевна, писали на доске: С2Н5ОН + HNO3 = СНОСНО. (Соединение СНОСНО (О=СН—НС=О) называется глиоксалем.)
Советское время. При сдаче очередной хрущовки обнаруживается, что во всех квартирах забыли устроить туалеты. Конфуз, все паникуют, кроме Изи Рабиновича. Изя задумчиво обходит здание и изрекает:
— Таки на первом этаже сделайте ясли, там всё равно все на горшки ходят.
— На втором этаже поселите студентов — им всё равно ходить нечем.
— На третьем этаже устройте младших специалистов — им всё равно некогда.
— На четвертом мелких чиновников — они всё равно друг другу в карман гадят.
— А на пятом пусть будет большой начальство — они всё равно всем на головы срут.
Вытягивает студент—химик билет на экзамене. Первый вопрос — ацетон. Молчит. Профессор не выдерживает:
— Ну это же так просто! Ацетон (формула СН3 — (С=О) — СН3) — это диметилкетон, окисляется с разрывом углеводородного скелета, ну и так далее. Вам все понятно?
Студент:
— Да, кроме одного: почему среднее “С” равно нулю?
Идут экзамены в мединституте. Из аудитории выходит грустный студент, его тут же окружают одногруппники:
— Ну что, сдал???
— Нет.
— Почему?
— Да он мне вопрос задал.
— Какой вопрос?
— Что нужно иметь, чтобы сделать клизму?
— Ну а ты что?
— Ну я и ответил – жопу.
Экзамен по неорганике. Преподаватель:
— Напишите—ка мне формулу тиосульфата…
Студент старательно выписывает: TiOSO4.
Новый супер—герой — Человек—студент. Он успевает совершить столько подвигов за декабрь, сколько должен был сделать за сентябрь, октябрь и ноябрь!
Студентка сдает экзамен по химии. Мало что соображает. Препод решается задать последний вопрос:
— Какова гибридизация атома углерода в молекуле метана? Скажите sp3 — ставлю три, скажите sp2 — ставлю два.
Студентка:
— sp—четы—ы—ы—ре…
Если человек отвечает вопросом на вопрос, то он — либо еврей, либо студент на экзамене.
Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Рекомендуемые статьи:
Анекдоты про студентов: самые смешные до слез
Идет экзамен, тест с вопросами, на которые надо отвечать «да» или «нет».
Один из студентов подбрасывает монетку и записывает результаты.
Преподаватель думает: «Ну, этот первым закончит.»
Экзамен закончился, остальные студенты уже написали и ушли, а этот все сидит и монетку подбрасывает.
Преподавателю это надоело, он подходит и спрашивает:
— Ну что, ответил на вопросы?
Да.
— А чего тогда делаешь?
Проверяю.
Преподаватель литературы спрашивает студента:
— Если бы вы могли встретиться и поговорить с любым писателем,живым или мертвым, кого бы вы выбрали?
Живого.
Проходит лекция по эстетике.
Hа столе статуэтка Венеры Милосской.
— Скажите, что вам нравится в этой прекрасной статуе? — спрашивает профессор студента.
Мне очень нравится грудь!
— Выйдите вон, охальник!
Другого спрашивает:
— А вам что нравится у статуи?
Мне бедра!
— Вон отсюда!
Вызывает третьего, а он ему:
— Ухожу, ухожу, ухожу!
Идет экзамен в вузе.
Преподаватель:
— Вопрос на «5», как меня зовут?
Молчание.
— Вопрос на «4», что сдаем?
Молчание.
— Ок. Вопрос на «3», какого цвета учебник?
Голос с задней парты:
— Во валит, гад!
Студентка идёт на экзамен и думает: сдам — напьюсь, не сдам — тоже напьюсь.
Купила бутылку.
Сунула в карман и пошла сдаваться.
Отвечает по билету, а профессор спрашивает:
— А что это там у вас в кармане?
Да так, ничего особенного.
— Доставайте.
Студентка достаёт бутылку.
А профессор — стакан, наливает себе, выпивает, и говорит:
— Хорошо! Солёный огурец есть?
Нет.
— Жаль. А ведь могло быть «отлично».
Студент в столовой подсаживается рядом с профессором.
Профессор:
— Ты куда сел? Гусь свинье не товарищ!
Студент:
— Ну тогда я полетел.
Обиделся профессор.
Думает: ну ничего, я тебя на экзамене завалю!
Наступил экзамен: студент сдает на 5.
Профессор:
— А вот тебе вопрос: идешь ты и видишь 2 мешка один с золотом, другой с умом. Какой возьмешь?
Студент:
— Конечно с золотом!
Профессор:
— Я бы с умом взял!
Студент:
— Ну, кому чего не хватает!
Профессор взбесился и написал в зачетке:
— Козел!
Студент уходит, а через несколько минут возвращается с зачеткой:
— Вы тут расписались, а оценку не поставили!
Студенты спрашивают преподавателя:
— Можно мы на вашу следующую пару не придем?
Да.
— А вы отмечать не будете?
Нет, я вообще на работе не пью!
Идет профессор.
Навстречу студент:
— Здравствуйте, профессор. Можно вас спросить?
Конечно, спрашивайте, молодой человек.
— Скажите, профессор, вы когда спать ложитесь, бороду на одеяло или под одеяло кладете?
После некоторой паузы:
— Да, знаете, как-то не задумывался.
— Ну, извините, пожалуйста.
Разошлись.
Через неделю зеленый профессор с кругами под глазами.
Встречает в коридоре того же студента и хватает за грудки:
— Ну ты и сволочь! Неделю уже спать не могу — и так неудобно, и так неудобно!
Как правильно мясо в общаге варить.
— Ну и как?
Да все просто.
Предположим, ты — голодный студент.
Соседка твоя мясо готовит.
Ставит на плиту варить мясо и уходит в комнату смотреть телевизор.
Ты в это время ставишь рядом кастрюлю с водой, и, как только она ушла, перекладываешь мясо к себе.
Стоишь рядом, караулишь.
Слышишь, как она по коридору шаркает — перекладываешь мясо обратно.
Пришла, проверила, ушла.
Ты — снова мясо к себе, и так несколько раз.
В результате у неё есть варёное мясо, а у тебя бульон!
Профессор по психологии читает лекцию:
— Лучший способ избавить девушку от депрессии — заняться с ней сексом.
Студент:
— Профессор, а как довести девушку до депрессии?
Один студент сдает экзамен, а преподаватель его валит.
— Ну хорошо, — говорит преподаватель, — если отвечаешь на этот вопрос — то сдал.
Сколько в этой аудитории лампочек?
Студент, быстро считая:
— Девять!
Преподаватель, доставая из кармана лампочку:
— Неправильно! Лампочек десять.
Придется тебе пересдавать.
Пересдача, та же ситуация.
Преподаватель задает тот же вопрос.
Студент (не задумываясь):
— Десять.
Преподаватель с ехидной улыбкой:
— Нет, неправильно, я сегодня лампочку не взял.
Студент вытаскивает лампочку из кармана:
— Зато я взял!
В самолете летят два математика.
Один другому говорит:
— Я очень боюсь летать самолетом,
Так как я рассчитал, что вероятность того, что на борту бомба выше, чем вероятность погибнуть в автокатастрофе.
Второй математик отвечает:
— Да, я тоже проделал эти же вычисления и пришел к такому же результату.
Но я пошел дальше.
Вероятность того, что в самолете две бомбы ничтожно мала, поэтому я теперь одну всегда вожу с собой.
Идет экзамен.
И на пороге аудитории возникает пьяный студент.
И спрашивает профессора:
— Профессор, а вы можете принять экзамен у слегка подвыпившего студента?
Профессор посмотрел, подумал: храбрый студент, черт его подери и сказал:
— Ну, могу!
Студент разворачивается и кричит в открытую дверь:
— Пацаны, заносите Васю!
Собралась одна студентка замуж.
Вечером, на семейном совете мать и говорит отцу:
— О зяте будущем ничего не знаем, встретился бы, поговорил с ним по мужски.
Дочь организовала встречу, сидят, беседуют,
Тесть:
— Каковы планы на будущее, слышал вы студент 3-го курса?
Зять:
— Первым делом постараюсь закончить институт, с Божьей помощью.
Похвально, ну, а жить где собираетесь?
— Постараюсь найти хорошую жилплощадь с Божьей помощью.
Хорошо, а на какие средства жить собираетесь?
— Подыщем себе высокооплачиваемую работу с Божьей помощью.
На том и расстались.
Жена у мужа:
— Ну, и как тебе будущий зять?
Муж:
— Молодой, целеустремленный.
Но что мне в нем особенно понравилось то, что он меня Богом считает.
Смешные анекдоты про студентов и преподавателей (16 штук)
Специально ко Дню студента мы собрали для вас самые смешные анекдоты про студентов, профессоров и преподавателей.
Читайте на нашем сайте самые смешные анекдоты на каждый день.
Смешные анекдоты про студента и профессора
На экзамене студент берёт один билет — не знает. Берёт другой — тоже. Третий — та же беда… Так четвёртый, пятый… Профессор берёт зачётку, ставит ему «3». Другие студенты возмущаются:
— За что?
— Как за что? — отвечает профессор, — Если что-то ищет, значит, что-то знает!
* * *
По коридору ВУЗа идет профессор. Навстречу студент:
— Здравствуйте, профессор. Можно Вас спросить?
— Конечно, спрашивайте, молодой человек.
— Скажите, профессор, Вы когда спать ложитесь, бороду
на одеяло или под одеяло кладете?
После некоторой паузы:
— Да, знаете, как-то не задумывался.
— Ну, извините, пожалуйста.
Разошлись.
Через неделю зеленый профессор с кругами под глазами
встречает в коридоре того же студента и хватает за грудки:
— Ну ты и сволочь! Неделю уже спать не могу — и так неудобно,
и так неудобно!
* * *
Идет экзамен. Студент тянет на два балла.
— Ну что ж, — говорит профессор, — давайте зачетку.
— Подождите, — говорит студент, — давайте я задам вопрос: ответите — двойка, нет — тогда поставите три.
— Хорошо.
— Как забить червяка в землю?
— Не знаю.
— Залить его цементом и забить.
— Ну что же, давайте зачетку.
На следующий день профессор идет по институту, увидел студента, подходит:
— Давайте зачетку. Исправляет три на пять, достает шоколадку. — А это вам от жены.
* * *
Hа экзамене.
Профессор:
— Вы трое, прекратите передавать друг другу записки!
Студент:
— Это не записки, это мы в преферанс играем.
— Hу тогда извините.
* * *
Студент в столовой подсаживается рядом с профессором.
Профессор:
— Ты куда сел? Гусь свинье не товарищ!
Студент:
— Ну тогда я полетел.
Обиделся профессор. Думает: ну ничего, я тебя на экзамене завалю! Наступил экзамен: студент сдает на 5.
Профессор: — А вот тебе вопрос на засыпку: идешь ты и видишь 2 мешка – один с золотом, другой — с умом. Какой возьмешь?
Студент: Конечно с золотом!
Профессор: А я бы с умом взял!
Студент:
— Ну, кому чего не хватает!
Профессор взбесился и написал в зачетке: Козел!
Студент уходит, а через несколько минут возвращается с зачеткой:
— Вы тут расписались, а оценку не поставили!
* * *
Два студента встречаются в институтском туалете:
— Привет! Ну, как – сессию сдал?
— Да нет! Этот старый лысый козел, никак не хочет поставить мне зачет.
Из ближайшей кабинки доносится козлиный голос:
— И не поставлю!
* * *
Студент идёт на экзамен и думает: «сдам — напьюсь, не сдам — тоже напьюсь». Купил бутылку. Сунул в карман и пошёл сдаваться. Отвечает по билету, а профессор спрашивает:
— А что это там у вас в кармане?
— Да так, ничего особенного.
— Доставайте.
Студент достаёт бутылку. А профессор — стакан, наливает себе, выпивает, и говорит:
— Хорошо!… Солёный огурец есть?
— Нет.
— Жаль. А ведь могло быть «отлично».
* * *
Профессор, устав вытягивать студента на тройку, спрашивает:
— Ну, ладно. Скажи, о чем читались лекции?
Студент молчит.
— Так… Скажи хоть, кто читал лекции.
Студент молчит.
— Наводящий вопрос: ты или я?
Анекдоты про студентов и преподавателей
Если писать шпаргалки на тысячных купюрах, то попытка преподавателя отобрать шпаргалку у студента — это уже вымогательство.
* * *
Собралась дочь-студентка замуж. Вечером, на семейном совете мать и говорит отцу:
— О зяте будущем ничего не знаем, встретился бы, поговорил с ним по мужски… Дочь организовала встречу, сидят, беседуют:
Тесть:
— Каковы планы на будущее, слышал вы студент 3-го курса?
Зять:
— Первым делом постараюсь закончить институт, с Божьей помощью…
— Похвально! Ну, а жить где собираетесь?
— Постараюсь найти хорошую жилплощадь с Божьей помощью…
— Хорошо! А на какие средства жить собираетесь?
— Подыщем себе высокооплачиваемую работу с Божьей помощью…
На том и расстались. Жена у мужа:
— Ну, и как тебе будущий зять?
Муж:
— Молодой, целеустремленный… Но что мне в нем особенно понравилось — то, что он меня Богом считает.
* * *
Экзамен в вузе.
Преподаватель:
— Вопрос на «5», как меня зовут?
Молчание.
— Вопрос на «4», что сдаем?
Молчание.
— Ок. Вопрос на «3», какого цвета учебник?
Голос с задней парты:
— Во валит, гад!
* * *
Пpиходит как-то в пpиемнyю комиссию пищевого инститyта абитypиент, и вот
пpедстоит емy собеседование. Сидит это комиссия, скyчает, а тyт абитypиент
какой-то стpанный, с коpобкой из-под ботинок под мышкой.
— Пpисаживайтесь, — говоpят емy, — pасскажите нам о себе. Что вас пpивело в наш
инститyт. Вы, навеpно, с детства хотели быть поваpом, или, может, кондитеpом?
— Да нет, — отвечает абитypиент, — я в детстве все больше pyсскими наpодными
сказками интеpесовался…
— Hy и?…
— Hy вот, постyпил на филологический…
— А что дальше?
— Hy вот пpоyчился год, и yшел оттyда. Меня биология заинтеpесовала.
— Понятно, а мы тyт пpи чем?
— Так я и постyпил на биофак. Вот там еще год пpоyчился и yшел.
— Да вы, оказывается, летyн, молодой человек!
— Да нет, вы не дyмайте, я все yсвоил!
— Hy хоpошо, а что же все-таки вас к нам-то пpивело?!!!
— Вы понимаете… Hет, вы только поймите меня пpавильно… — говоpит он,
достает из-под мышки коpобкy и высыпает ее содеpжимое на стол. По столy
pазбегается во все стоpоны дюжина кpохотных избyшек на кypьих ножках.
— Вот… Понимаете, они ТРЕТИЙ ДЕHЬ HИЧЕГО HЕ ЕДЯТ!!!
* * *
Преподаватель литературы спрашивает студентку:
— Если бы вы могли встретиться и поговорить с любым писателем,
живым или мертвым, кого бы вы выбрали?
— Живого…
* * *
Лекция по эстетике. Hа столе статуэтка Венеры Милосской.
— Скажите, что вам нравится в этой прекрасной статуе? — спрашивает профессор студента.
— Мне очень нравится грудь!
— Выйдите вон, охальник!
Другого спрашивает:
— А вам что нравится у статуи?
— Мне бедра!
— Вон отсюда!..
Вызывает третьего, а он ему:
— Ухожу, ухожу, ухожу!
* * *
Идет экзамен типа тест с вопросами, на которые надо отвечать «да» или «нет». Один из студентов подбрасывает монетку и записывает результаты. Препод думает: «Ну, этот первым закончит.»
Экзамен закончился, остальные студенты уже написали и ушли, а этот все сидит и монетку подбрасывает. Преподу это надоело, он подходит и спрашивает:
— Ну что, ответил на вопросы?
— Да.
— А чего тогда делаешь?
— Проверяю.
Смешной анекдот про студента и логику
Идёт экзамен по логике.
Профессор:
— На борту самолёта 500 кирпичей. Один кирпич выпал из самолёта. Сколько на борту осталось кирпичей?
Студент:
— Ну, это легко! 499!
— Правильно. Следующий вопрос. Как поместить слона в холодильник в три приёма?
— 1. Открыть холодильник. 2. Поместить туда слона. 3. Закрыть холодильник.
— Дальше. Как поместить оленя в холодильник в четыре приёма?
— 1. Открыть холодильник. 2. Вынуть оттуда слона. 3. Положить оленя. 4. Закрыть холодильник.
— Отлично! У царя зверей льва день рождения! Поздравить его пришли все животные, кроме одного. Почему?
— Потому что олень всё ещё находится в холодильнике.
— Великолепно! — говорит профессор. — Пойдём дальше. Может ли бабуля пройти через болото с крокодилами?
— Конечно, может! Ведь все крокодилы ушли праздновать день рождения льва.
— Хорошо! А теперь последний вопрос. Бабуля прошла через пустое болото, но всё равно умерла. Что с ней случилось?
— Э-э-э… Может быть, сердечный приступ?
— А вот и нет! На неё упал кирпич, который, как вы помните, выпал из самолёта. Через недельку, голубчик, придёте ко мне на пересдачу…
Спецназ уходит за деньгами Пентагон стремится удержать в строю американских ветеранов-сверхсрочников: Lenta.ru
В конце 2004 года Министерство обороны США объявило о нескольких реформах, касающихся наиболее боеспособных частей американской армии — войск специального назначения, или как их называют в США, сил специальных операций (ССО). В частности, как заявил заместитель министра обороны США по делам личного состава и боеготовности Дэвид Чу, Пентагон планирует выплачивать крупные премиальные суммы, которые сделают службу в силах специального назначения более привлекательной. Правда касается это в первую очередь ветеранов, отслуживших не один год. Причина, по которой Министерство обороны США пошло на такой шаг, проста — ветераны уходят из армии. На вопрос, почему они уходят, четкого ответа нет, но есть версии.
Общая сумма дополнительных выплат, призванных удержать военнослужащих ССО от ухода в отставку, может составить 160 миллионов долларов в год. Эту сумму нельзя назвать непосильным бременем для военного бюджета, но причина, чтобы тратить такое количество денег именно на заявленные цели, должна быть действительно серьезной. В любой армии мира, когда дело доходит до выплат личному составу, финансовые службы превращаются в глухих ко всему жестокосердых гарпагонов.
Мы предлагаем щедрое вознаграждение за согласие нести службу существенно дольше 20 лет
Дэвид Чу, заместитель министра обороны США по делам личного состава и боеготовности
Эти деньги предназначены прежде всего, чтобы удержать в строю спецназовцев, отслуживших 20 и более лет — самые ценные кадры. По словам Дэвида Чу, «сверхсрочники» крайне важны «для успеха войны с мировым терроризмом». И в словах высокопоставленного военного чиновника ясно угадывается обеспокоенность нынешним положением дел. Видимо, ротация кадров в элите армии США приняла не тот характер, который планировался.
Ветераны уходят. Причем едва дослужив до того времени, когда получают право на полагающиеся льготы. И, как правило, перед ними тут же открываются отличные перспективы. Почему человек, отсуживший своей стране не один год, проливавший за нее кровь, причем не только из-за денег, но и из чувства патриотизма, решает оставить службу родному государству? Во-первых, отставников приглашают в ЦРУ (у которого имеется свой спецназ) и другие спецслужбы, не связанные с Пентагоном. Оплата получается выше, чем в армии, а риска и напряжения — меньше. Во-вторых, их зовут в частные компании, предоставляющие услуги в области охраны и обеспечения безопасности. Этот рынок традиционно предпочитает держаться в тени, но известно, что предлагаемые опытным спецназовцам контракты могут исчисляться шестизначными цифрами (в год). В этом случае риск выше, но и вознаграждение несоизмеримо с армейским.
Американский спецназ
Вооруженные силы США традиционно подразделяются на пять родов войск: сухопутные войска, или армия (US Army), флот (US Navy), авиация (US Air Force), морская пехота (US Marine Corps) и береговая охрана (US Coast Guard). Все они имеют свои спецподразделения. Действия спецподразделений США, входящих в состав различных видов войск, координируются Штабом Специальных Операций (US Special Operations Command), который был создан в 1987 году. Все спецподразделения США имеют схожие системы боевой подготовки, используют схожее оружие и снаряжение и могут выполнять широкий спектр боевых задач.
Устоявшаяся в общественном мнении популярная точка зрения гласит, что спецназ США — это общий термин, под который подпадают рейнджеры, «тюлени», разведка КМП и так далее. Это не так. Термин «спецназ» (Special Forces) в США употребляется ТОЛЬКО для частей ССО армии США (в просторечии известных как «зеленые береты»). Рейнджеры относятся не к частям спецназа, а к силам специальных операций США. Хотя по своим задачам «тюлени», находящиеся в подчинении ВМС, схожи с «беретами», официально они не имеют права именоваться спецназом. Но за пределами США к американским спецназовцами традиционно относят все подразделения, выполняющие особые задачи.
Силы специального назначения армии США (US Army Special Forces)
Эмблема «зеленых беретов». Иллюстрация с сайта www.prescott.mil
Lenta.ru
«Зеленые береты» в современном виде были созданы в 1952 году. Дальнейшее развитие этих частей было связано с концепцией президента Джона Кеннеди, который считал, что крупномасштабные войны со странами советского блока маловероятны, поэтому упор при строительстве вооруженных сил США должен делаться на умение вести партизанскую и контрпартизанскую войну в разных регионах мира. При Кеннеди численность частей ССО армии США значительно выросла. «Зеленые береты» приняли активное участие во Вьетнамской войне, в войне с Ираком 1991 года и в сотнях известных и малоизвестных операций по всему миру, на всех континентах, исключая, пожалуй что, Антарктиду.
Предназначение «зеленых беретов» — нетрадиционные способы ведения войны, стратегическая или специальная разведка, рейдовые операции, организация повстанческих, партизанских и диверсионно-террористических действий, оказание помощи иностранным союзникам в обеспечении их внутренней безопасности, борьба с терроризмом и международной преступностью, обеспечение операций по оказанию гуманитарной помощи, поисково-спасательные операции, психологические операции, операции информационного характера и операции, препятствующие распространению оружия массового поражения.
К ССО армии США также относится 160-е Специальное Авиакрыло. Его задачи: авиаподдержка СпН армии США и проведение специальных операций, связанных с разведкой, транспортировкой и эвакуацией.
Рейнджеры армии США (US Army Rangers)
Одно из старейших подразделений армии США, существующее с 1756 года. Это специальные отряды легкой пехоты, которые вели войну с индейцами и французами, применяя индейскую тактику засад и внезапных нападений. Название «Ranger» имеет значения «егерь, лесничий». Батальоны рейнджеров были воссозданы во время Второй мировой войны и проявили недюжинный героизм при высадке в Анцио и Нормандии, а также в боях в Европе.
В 1974 году была проведена реформа корпуса рейнджеров, изменившая его структуру и цели — в частности, перед рейнджерами была поставлена задача охраны стратегических объектов. Во время войны с Ираком 1991 года рейнджеры обучали саудовские войска, проводили разведывательные операции.
В настоящее время рейнджеры сведены в 75-й полк армии США, состоящий из трех батальонов общей численностью около 1800 человек. Рейнджеры предназначаются для диверсионно-штурмовых действий в ближнем тылу противника и используются, как правило, поротно и побатальонно. В частности, рейнджеры являются основными подразделениями для проведения рейдов и захвата аэродромов. Также в их задачи входят: засады, разведка, воздушный десант и организация обороны в критических условиях. Рейнджеры обязаны уметь проникать на территорию противника по земле, с воздуха и по воде, проводить огневые операции, глубокие рейды, поиск и спасение личного состава и оборудования, действовать в качестве легкой пехоты. Батальон рейнджеров может быть развернут в любой точке мира в течение 18 часов.
1-я оперативная группа специальных операций — «Дельта» (1st Special Forces Operational Detachment — Delta)
Традиционно американские воинские части разделяются на три боевые единицы, которые получают позывные в алфавитном порядке «Альфа» (Alfa) — по букве «A», «Браво» (Bravo) — по букве «B» и «Чарли» (Charlie) — по букве «C». «Дельта» получила название по букве «D».
Последнее по времени создания (1977) и одно из самых закрытых спецподразделений США. «Дельта» специализируется на проведении контртеррористических операций. Образцом для создания «Дельты» послужили британские спецподразделения. Бойцы «Дельты» владеют несколькими иностранными языками. Во время проведения операций могут пользоваться гражданской одеждой и выдавать себя за местных жителей. «Дельта» была задействована во всех антитеррористических акциях в Азии, Латинской Америке и на Ближнем Востоке, которые проводили спецслужбы США за последние десятилетия. Во время войны с Ираком 1991 года бойцы «Дельты» успешно корректировали огонь сил союзников — они оставляли на важных иракских объектах радиомаяки, на которые наводились ракеты и бомбы.
Другими элитными частями американских вооруженных сил являются
Форменная нашивка бойца подразделения «тюленей» (US Navy SEALs). Иллюстрация с сайта www.navyseals.com
Lenta.ru
SEAL — в буквальном переводе «тюлень» (также «морской котик»), является аббревиатурой Sea — Air — Land (Море — Воздух — Земля). «Тюлени» должны быть готовы вести боевые действия в любых условиях. Особый упор делается на обучение их действиям на воде. «Тюлени» ведут свою историю с Гражданской войны 1861 года, когда северяне использовали боевых пловцов, чтобы находить и обезвреживать мины.
Нынешний корпус «тюленей» был сформирован в 1962 году, их «крестным отцом» также считается президент Кеннеди. «Тюлени» принимали активное участие в войне во Вьетнаме, в Ираке и в Афганистане.
Основные формирования морского спецназа дислоцированы на острове Коронадо близ Сан Диего (штат Калифорния) и в Литл Крик (штат Вирджиния). Они состоят из двух боевых групп и двух эскадр специальных кораблей для доставки в район действий и боевого обеспечения морских рейнджеров. На Коронадо базируются основные ударные силы — шесть команд (отрядов) боевых пловцов. Также в состав «тюленей» входят различные специальные группы, как например, СЛГ — Специальная Лодочная Группа, высокомобильный отряд, специализирующийся на заброске и эвакуации «тюленей» и других сил СпН в акваториях малых глубин, а также рек, ручьев и т.п.
Эти команды — многоцелевые подразделения, бойцы которых специально обучены и снаряжены для выполнения особых задач на побережье морей и океанов. «Тюлени» обеспечены сверхмалыми субмаринами и подводными транспортерами для доставки их к берегу противника, вооружены холодным, огнестрельным и специальным оружием.
Разведка Корпуса Морской Пехоты США (US Marine Force Recon)
Корпус Морской пехоты США сам по себе считается элитным видом вооруженных сил. Морские пехотинцы обучены выполнять многие задачи, которые традиционно призваны решать спецподразделения. Поэтому разведку морской мехоты считают элитой элитного рода войск. Первые подразделения разведки морской пехоты были сформированы в ходе Второй Мировой войны и назывались «рейдерами» (raiders). В 2001 году во время антитеррористической операции в Афганистане бойцы этого спецподразделения захватили аэропорт города Кандагар, чем обеспечили благополучную высадку главных сил союзников. Основная задача разведки МП — проведение скрытых разведопераций на значительном удалении от побережья.
Спецназ ЦРУ
К ССО, не подчиняющихся Министерству обороны, относится Подразделение специальных мероприятий ЦРУ (CIA Special Activities Division). Открытая информация о спецназовцах ЦРУ отсутствует, что периодически вызывает волну критики в адрес разведывательного ведомства США. ЦРУ было образовано в 1947 году, однако еще в период Второй мировой войны спецназовцы разведки США (тогда она называлась OSS, Office of Strategic Services, Управление Стратегических Служб) проводили секретные операции в тылу германских и японских войск. В частности, они налаживали контакты с партизанами и подпольщиками, действовавшими на оккупированных нацистами территориях, обучали их и руководили проведением многих операций. Во время войны во Вьетнаме многие бойцы спецподразделений ЦРУ прибыли в Индокитай под видом «зеленых беретов» или частных лиц. В их задачи входила помощь в организации антикоммунистического движения и поиск союзников. Аналогичные операции они выполняли в Иране, Анголе, на Кубе и, вероятно, в некоторых иных странах мира. Спецназовцы ЦРУ тренировали афганских моджахедов в период их противостояния советским войскам.
Как служил солдат…
«Зеленые береты» в Кампучии. Иллюстрация с сайта www.sfahc.com
Lenta.ru
Общая численность военнослужащих ССО составляет около 50 тысяч человек. Эти солдаты и офицеры являются наиболее востребованными инструментами проведения внешней политики США, по крайней мере активной ее фазы. «Зеленые береты», «тюлени», «Дельта» и рейнджеры сейчас действуют в самых разных точках земного шара — где-то явно, а где-то тайно.
Вполне резонно предположить, что поскольку Джордж Буш объявил крестовый поход против мирового терроризма, роль ССО будет только расти. И, соответственно, будет увеличиваться количество операций. Что потребует не только численного увеличения ССО (практика, не всегда приносящая ожидаемые результаты), но и интенсивной подготовки молодых кадров. А основная тяжесть в этом вопросе ложится на мощные плечи инструкторов — которые уходят. Поэтому Пентагон и беспокоится.
Для примера можно рассмотреть типичного военнослужащего «зеленых беретов» из той категории, о которой наиболее печется Министерство обороны США. Этот человек, назовем его Джон Доу, родился в 1962 году, во времена Холодной войны, и вырос, впитав основные положения американской пропаганды того времени — с одной стороны «разрядка», но с другой — «СССР и мировой коммунизм — это наш враг». В 1980 году он добровольцем пошел в армию США. В 1981 году подал заявление в спецназ и, пройдя квалификационный отбор, получил зеленый берет. (В то время, когда в армии США сохранялась призывная система — до 1973 года, в спецназ США принимались только тройные добровольцы — человек должен был добровольно пойти служить в армию, добровольно поступить в парашютные части, а оттуда — добровольцем в спецназ. Система остаточно сохранилась и сейчас — в спецназ не призывают, а приглашают).
С 1981 по 2005 год Джон Доу принимал участие в специальных операциях в Сальвадоре и Никарагуа, в Ливане, Судане, Египте, Гренаде, Панаме, Филиппинах, Персидском заливе, в республиках бывшего СССР, в Анголе, Руанде, Сомали, Кампучии, Индонезии, Мозамбике, Нигерии, бывшей Югославии, Афганистане и Ираке. За 24 года службы в спецназе Джон Доу накопил бесценный боевой опыт. Отличная физическая подготовка, высочайшая сила духа и владение самыми разнообразными навыками делают его уникальным кадром.
Организационно боевое подразделение «зеленых беретов» состоит из 12 человек и в просторечии известно как команда «Альфа» (оперативное подразделение «А»). Оно состоит из офицера (как правило, капитан или первый лейтенант), уоррент-офицера (заместитель) и 10 сержантов, каждый из которых является специалистом в определенной области (при этом пройдя подготовку и в параллельных областях). Это сержант-разведчик, сержант-сапер, сержант-оружейник, сержант-связист и сержант-медик. И у всех есть заместители.
Резонно предположить, что за годы службы Джон Доу достиг звания уоррент-офицера второго класса, что по принятой в США шкале выплат эквивалентно второму лейтенанту. Согласно ведомости, его ежемесячная зарплата, с учетом более 22 лет службы, составляет 2948 долларов. Если у Джона Доу есть семья, то армия платит ему еще 765 долларов в месяц — т.н. семейное содержание. Если по причине служебного характера Джон Доу какое-то время провел без семьи (находясь в командировке), то за каждый «холостой» месяц ему полагается еще по 250 долларов (это касается всех военнослужащих, вне зависимости от звания).
Эмблема командования ССО. Иллюстрация с сайта www.socom.mil
Lenta.ru
Выплаты за участие в боевых действиях составляют 150 долларов в месяц. Единовременная выплата военнослужащему за участие в непосредственном огневом контакте — 225 долларов. Поскольку Джон Доу за годы своей карьеры прошел водолазную и воздушно-десантную подготовку (включая затяжные прыжки), то и получает еще 340 и 225 долларов в месяц соответственно. То есть его зарплата составляет (без учета налогов) — 4278 долларов в месяц, или немногим более 50 тысяч долларов в год.
Естественно, эти цифры приблизительны, так как сюда не включены разнообразные бонусы, льготы и привилегии (так, за медицинские и стоматологические услуги Джон Доу не платит — это забота армии). Но, тем не менее, для ветерана с уникальным опытом, отдавшего военной службе большую часть жизни, это может показаться не такой уж значительной суммой, если ему предлагают контракт не на 50 тысяч долларов в год, а на 500 тысяч.
Эти цифры взяты не с потолка. Частные охранные компании не сходя с места предложат такому специалисту эту сумму в качестве начального порога. Известная в 1990-х годах южноафриканская компания «Экзекьютив Ауткамз», по сути являвшаяся основным игроком на рынке бывших военных специалистов, предлагала именно столько. Достаточно сказать, что контракт с «ЭА» на охрану нефтяных и алмазных месторождений в Анголе составлял, по некоторым данным, 70 миллионов долларов. Деньги были потрачены не зря — «ЭА» сумела погасить в зародыше начавшуюся было гражданскую войну в Анголе в середине 1990-х годов.
Сейчас при уходе на «гражданку» Джон Доу может рассчитывать на максимум выплат и льгот. Однако в последнее время армия США крайне неохотно расстается с такими ветеранами — на «дембель» их стало уходить слишком много. Частные охранные компании, обеспечивающие безопасность иракских нефтепроводов, предлагают потенциальным сотрудникам очень большие деньги. А работу Джону Доу по сути приходится выполнять такую же, что и в армии. При этом на старость он может отложить не в пример больше, чем находясь в рядах вооруженных сил. Ну а риск — он везде риск, и спецназовцу к нему не привыкать.
Soon I’ll say «good-byes» to all those guys…
Для Пентагона уоррент-офицер Джон Доу — это прежде всего великолепный инструктор, способный передать свой уникальный опыт новым поколениям спецназа. Тем более, что ССО в отличие от традиционных частей занимаются тем, что называется unconventional warfare — нетрадиционными способами ведения войны. А акцент в нынешних войнах делается именно на этом. Время огромных пехотных и танковых армий практически прошло — в ход идут главным образом небольшие мобильные подразделения, способные выполнять любые задачи в любых условиях.
И вот такие инструкторы постепенно уходят. Да, большие деньги манят, и это понятно. Но есть еще одна причина, не очень заметная на первый взгляд. Это, как ни банально звучит, продолжающиеся боевые действия в Ираке и Афганистане. Официально иракская кампания закончилась в мае 2003 года, но Министерство обороны США вынуждено держать в стране значительный контингент, и это, похоже, надолго. Причем этот контингент постоянно несет потери, но если о гибели военнослужащих обычных частей хотя бы сообщается публично, то примерно в половине случаев о потерях в рядах элитных подразделений предпочитают умалчивать. А потери среди них есть.
«Зеленый берет» в Афганистане. Иллюстрация с сайта www.wikipedia.org
Lenta.ru
То же самое происходит и в Афганистане. Официально в стране идет мирное строительство, но в реальности там продолжается малозаметная миру гражданская война. Точных данных о количестве военнослужащих из ССО, воюющих на этой войне, нет. Но известно, что в этой горной стране, постоянно сменяя друг друга, присутствуют «зеленые береты» и военнослужащие из группы «Дельта». Также там сумели отметиться «тюлени» ВМС США и разведка КМП США.
Таким образом, спецназ, который по сути является инструментом для высокоточных операций, сегодня используется в чересчур интенсивном режиме. Понятно, что теоретически спецназ для того и предназначен, но в условиях расширения географии борьбы с террором Пентагон рискует подойти к пределу его возможностей. Спецназ можно сравнить с неким специальным скальпелем, к которому врач прибегает время от времени в особых случаях. Сейчас же он идет в ход наравне с обычным ножом, которым режут и колбасу, и хлеб, и консервные банки вскрывают. И от такого «постоянства» ветераны начинают уставать.
В настоящее время в Ираке идет обыкновенная партизанская война. Специалисты по противодействию партизанам (а также развертыванию контрпартизанских мероприятий) в армии США только одни — все те же старые добрые «зеленые береты». Для этого государство их столько лет готовило и обучало. Но если наполеоновские планы президента Буша по искоренению мирового терроризма начнут воплощаться в жизнь и затронут Иран, Сирию, далее везде (недостающее вписать, нужное подчеркнуть), то ССО может на всех и не хватить. Причем с молодыми рекрутами проблем не будет. А вот «старики» от такого размаха явно подустанут. Что происходит уже сейчас. Все-таки воевать долго и нудно без видимых целей и явных перспектив человеку, пусть и сделавшему войну своей профессией, очень тяжело.
Сергей Карамаев
Бундесвер — фактически профессиональная армия | Анализ событий в политической жизни и обществе Германии | DW
При формировании правительства одержавшие победу на прошлых парламентских выборах консерваторы (ХДС/ХСС) и либералы (СвДП) договорились сократить для призывников срок службы в бундесвере с 9 до 6 месяцев.
Новый порядок предполагалось ввести с 2011 года. Министр обороны ФРГ Карл Теодор цу Гуттенберг (Karl-Theodor zu Guttenberg) решил, однако, не тянуть. Те немецкие юноши, которые получат повестки в армию к 1 октября, будут служить всего полгода.
Меньше служить в меньшей армии
Канцлер Конрад Аденауэр (слева) обходит строй бундесвера первого призыва
Это уже пятое за минувшие 30 лет сокращение срока всеобщей воинской обязанности, введенной в Германии через год после создания бундесвера — на первых порах профессионального — в 1955 году. Вначале немцев призывали в армию на один год, с 1962 до 1972 года — на полтора, а затем сроки стали снижать — 15 месяцев, 12, 10, 9 и вот теперь — полгода.
Сокращалась и сама численность вооруженных сил Германии, поскольку надобность в территориальной обороне после преодоления конфликта между Востоком и Западом фактически отпала. На сегодняшний день личный состав бундесвера, по его собственным данным, насчитывает 253 885 солдат и офицеров.
Но доля призывников в немецкой армии чрезвычайно мала — всего 15 процентов, или 38 765 человек. Все остальные — это либо сверхсрочники (26 540), либо профессиональные военные (188 580). Каждый же год призывного возраста достигают в Германии более 400 тысяч юношей. Выходит, что «конкурс» в бундесвере выше, чем в любом самом престижном вузе: десять человек на место.
В бундесвер — по конкурсу
В немецком военкомате
Шансы «загреметь» в немецкую армию почти столь же малы, как выиграть в лотерею. Военкоматы вовсе не посылают повестки братьям уже отслуживших, женатым и тем, кто старше 23 лет. Очень многих бракует крайне придирчивая медкомиссия. Негодными к строевой службе считаются даже юноши с чрезмерно сухой кожей рук или те, кто картавит.
Но и не все прошедшие медкомиссию в итоге оказываются в казарме — от силы половина. Одни предпочитают пройти альтернативную службу в немецкой социальной сфере — работают санитарами в больницах и на скорой помощи, ухаживают за стариками, разносят обеды в богадельнях и приютах, о других — за ненадобностью — военкоматы просто «забывают». Причем совсем не обязательно о тех, кто этому рад.
Несколько лет назад в Германии нашумел судебный процесс, где истцом против бундесвера выступил студент кельнского университета Кристиан Пульман (Christian Pulmann), получивший повестку в армию. Пульман не пожелал прерывать учебу из-за службы в вооруженных силах, и судьи его иск удовлетворили. Они сочли, что критерии, по которым военкоматы отбирают будущих солдат, это чистой воды волюнтаризм, противоречащий Конституции страны.
Ратное ремесло за два месяца?
Курс молодого бойца за два месяца?
Сокращение срока службы в армии до полугода призвано сделать всеобщую воинскую обязанность в Германии чуть более справедливой. Чем короче служба, тем больше юношей можно пропустить через армию: не как сейчас — 40 тысяч человек, достигших призывного возраста, а 50 тысяч.
Именно пропустить, а не сделать из них высококвалифицированных военнослужащих. В течение трех (а с осени — только двух) месяцев рекруты бундесвера проходят курс молодого бойца: учатся стрелять из винтовки, автомата и пистолета, читать карту, ходить по азимуту, перевязывать раны и совершать марш-броски с полной выкладкой.
По мнению специалистов, это слишком короткий срок, чтобы по-настоящему освоить ратное ремесло. Оставшиеся несколько месяцев юноши собственно служат — или, скорее, просто отбывают свой срок в казарме. К опасному делу призывников вообще не привлекают. В зарубежные миссии бундесвера, например в Афганистан, отправляют только профессионалов.
Аристократ в погонах
В Афганистан отправляют только профессионалов
Очередное сокращение срока службы в бундесвере можно считать компромиссом между немецкими консерваторами, пока не готовыми отказаться от всеобщей воинской повинности, и либералами, ратующими за переход к профессиональной армии. В пользу такой армии, формируемой на добровольной основе, выступают также «зеленые», Левая партия и значительная часть социал-демократов, в их числе эксперт СДПГ по вопросам вооруженных сил Райнер Арнольд (Rainer Arnold).
«Рекруты могут пару раз стрельнуть, научиться отдавать честь, чуть-чуть покорпеть над теорией, а в оставшиеся несколько недель поработать в армии писарем или водителем, — комментирует Арнольд сокращение срока службы. — Это не имеет никакого отношения к решению задачи по обороне территории страны, которая, собственно, и служит единственным оправданием принудительной службы в армии».
Сторонники сохранения всеобщей воинской обязанности выдвигают главным образом политические аргументы. Армия, укомплектованная по призыву, по их мнению, не может стать государством в государстве, она гарантирует военнослужащему статус «гражданина в униформе» и обеспечивает должную социальную смесь в вооруженных силах, в которых плечом к плечу проходят службу и отпрыск аристократического рода, и выходец из семьи безработного во втором поколении.
Аргументы сторонников профессиональной армии — здравый смысл и опыт других стран, давно или недавно перешедших на добровольный принцип формирования вооруженных сил. По расчетам экспертов партии «зеленых», профессиональный бундесвер численностью даже в 220 тысяч военнослужащих был бы куда более экономичным и эффективным, чем сегодняшняя армия ФРГ с ее аппендиксом воинской повинности.
Опыт Бельгии
Оппоненты сторонников профессиональной армии опасаются, что в Германии не найдется достаточно желающих посвятить свою жизнь военному делу. С такой проблемой, например, столкнулась соседняя Бельгия, где всеобщую воинскую обазанность отменили в 1995 году. Чтобы пополнить ряды вооруженных сил, там со следующего года вводится новая практика — пробная служба в армии.
Молодые юноши и девушки, не достигшие 24 лет, могут записаться в армию, не связывая себя никакими обязательствами. Год их будут обучать, а затем отправят служить в ту часть, в которую они пожелают. Если же служба придется им не по вкусу, добровольные рекруты могут уволиться по собственному желанию, уведомив командира за четыре недели. Командир, в свою очередь, тоже может «уволить» из своей части неподходящего солдата.
В первые полгода такие солдаты получают по 7 евро в день. Если в армию записался безработный, эти деньги выплачивают дополнительно к его пособию. Затем — денежное довольствие профессионального рядового: 21 тысяча евро в год.
Программа рассчитана прежде всего на молодежь из бедной Валлонии, где высок уровень безработицы. Для молодых валлонцев служба в армии, считают в министерстве обороны Бельгии, могла бы стать хорошей альтернативой в условиях отсутствия перспектив на гражданке. В ряде регионов Германии ситуация не лучше валлонской.
Автор: Никита Жолквер
Редактор: Андрей Кобяков
В честь Дня защитника Отечества в парке Победы возложили цветы к Вечному огню
Солдаты почетного караула, чеканя шаг, пронесли венок по живому коридору, организованному из курсантов военных специальностей, молодежных активистов. Дойдя до Вечного огня, они возложили венок к мемориалу.
«Сегодня очень большое количество наших ребят несут вахту на флоте, в рядах Российской армии. Я бы хотел им пожелать, чтобы они всегда помнили, что татарстанцы достойно несли службу и всегда являлись примером. А их родным и близким хочу сказать, что большинство наших ребят попадают в подшефные части. Сегодня служба становится престижной», – поделился Василь Шайхразиев.
Ирек Зиннуров, в свою очередь, вспомнил о том, как 7 лет провел на флоте в спортивной роте. Сначала матросом, потом сверхсрочником и затем мичманом. Ирек Зиннуров также отметил, что на службе произошло много положительных событий.
«Мы должны помнить свою историю. Без истории не будет будущего и настоящего. И такие праздники, как 23 февраля, – просто великолепные праздники. Я самыми лучшими годами в своей жизни считаю именно те 7 лет, что я провел во флоте», – отметил Ирек Зиннуров.
«Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре составляют основу любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить достойного человека без трепетного отношения к своим истокам. Прошлое формирует настоящее и помогает построить надежное будущее. Патриотизм – это «набор» лучших качеств, которые формируют настоящего гражданина», – отметил Михаил Черепанов
Студенты военной кафедры, которые стояли в живом коридоре, уверены, что в современной молодежи очень силен дух патриотизма.
«Особенно это чувство проявляется в Татарстане, я замечаю это по сравнению с другими регионами. Из нас готовят офицеров запаса. В Казани есть много молодежных патриотических организаций. Так что я считаю, что патриотизм в молодежи живет», – поделился студент кафедры военного обучения Альберт Мусин.
«Защитник Отечества – это мужчина, который проявляет достойное отношение к себе, к женщинам, к детям, к пенсионерам и ко всем окружающим людям, уступает место в общественном транспорте, помогает перейти дорогу и тем самым он заботится не только о себе, а обо всех окружающих», – добавил другой студент кафедры военного обучения Герман Коломиец.
Почетные граждане г. Великие Луки
Олег Васильевич Добродеенко — родился 16 декабря 1929 года на станции Новохованск Невельского района Псковской области. Мастер спорта СССР международного класса по легкой атлетике, 19-кратный победитель первенств Советского Союза среди железнодорожников, шестикратный — Европы, четырёхкратный — России. Победы он на чемпионатах СССР и ВЦСПС. Наивысшие спортивные достижения показаны в 1961 и 1963 годах, когда он стал чемпионом мира в командном первенстве (кросс 6 миль в Швейцарии в 1961 году, марафонский бег в Чехословакии в 1963 году). 7 лет входил в состав сборной команды СССР и России по легкой атлетике (бег на длинные и сверхдлинные дистанции).
Биография
В детстве, да и в юности не предполагалось, что дальнейшая жизнь будет связана со спортом и, более того, что сможет проявить себя в нём столь «громко». Впрочем, в годы войны некогда было строить грандиозных планов на будущее. В семье у родителей — пятеро детей. Отец — инвалид первой империалистической.
В 1947 году он, призывник от Невельского военкомата, участвовал в кроссе на 1000 м, который проходил на первенство района. Никто тогда никаких «подвохов» от него не ожидал. Внешний вид — явно не атлета. В 18 лет весил 46 килограммов. У него даже «подпольная кличка» была «доходяга». А когда тот кросс выиграл, кто-то даже пошутил, мол, ему легко бежать. Веса-то никакого…
Потом — армия. Попал в Киев. Выиграл первенство Киевского военного округа. Когда закончился срок службы, предложили остаться там, но Олег Васильевич — ни в какую. Но на каких бы только он соревнованиях не выступал и каких, бы результатов не добивался, всегда возвращался в город на Ловати. И всегда на тех состязаниях, чемпионатах, когда называлась его фамилия, звучали не Псковская область, не Псков, а именно Великие Луки. Когда в 1963 году выиграл в марафоне на спартакиаде — международных соревнованиях на приз братьев Знаменских, известный комментатор Николай Озеров представил его как псковича, а Олег Васильевич выразил тогда протест.
И на Кубе в 1962 году был озвучен российский город на Ловати. Там проводились состязания на приз Фиделя Кастро. Добродеенко выиграл 20-километровый пробег. У африканцев, эфиопцев, филиппинцев. В условиях тропиков. Медаль вручал сам Фидель. Когда тот держал речь, подчеркивал, что Америка, мол, пытается задушить этот остров Свободы. А Куба ещё и соревнования проводит международного ранга. На них приехал простой русский парень из Сибири.
Напряженная жизнь в спорте не прошла бесследно для здоровья. В 1961 году на чемпионате мира в Женеве накануне соревнований получил травму. Запасного в команде не было, потому принял решение участвовать в забеге. Преодолевая сильнейшую боль, в бессознательном состоянии завершил свою дистанцию вторым, тем самым обеспечив бегунам СССР победу в командном зачете. В более зрелом возрасте перенес три инсульта. В 1986 году был прооперирован в Ленинграде по поводу разрыва аорты. После операции был прикован к инвалидной коляске. Однако характер и умение работать на пределе возможностей помогли самостоятельно преодолеть болезнь и встать с инвалидной коляски. Преодолевая тяжелый недуг, в 1985 году организовал и возглавил в Великих Луках городской физкультурно-оздоровительный клуб для инвалидов «Надежда».
В 1953 году переехал в город Великие Луки, с которыми и связал всю дальнейшую жизнь. Каких бы спортивных успехов он потом не достигал, какие бы заманчивые предложения ему не делали, он всегда оставался патриотом своего города, всегда возвращался в ставший родным для него город. В характере Олега Васильевича — идти во всем до конца, не думая о последствиях, выкладываться полностью. Это помогало выигрывать и в спорте и преодолевать беды в обыденной жизни.
Тренерская деятельность
Учась в Смоленском институте физической культуры, разработал собственную индивидуализированную систему тренировки бегунов. Испытал все на себе, результаты улучшились. Вышла обычная история. Традиционные подходы живучи, новое в методике тренировки приживается с трудом, требует определенного времени для понимания. В итоге стал тренироваться самостоятельно, без личного тренера.
На тренерском поприще достиг больших успехов. Подготовил мастера спорта СССР международного класса, 5 мастеров спорта СССР, 15 кандидатов в мастера спорта, 119 человек первого разряда и более двух тысяч спортсменов массовых разрядов. Его ученики успешно выступали на областных, республиканских, всесоюзных и международных соревнованиях. За спортивные и тренерские достижения ему присвоено почетное звание «Заслуженного работника физической культуры и спорта Российской Федерации».
Награды
Четыре правительственные награды: две медали «За доблестный труд», медали «За трудовое отличие» и «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов». Почетный гражданин городов: Великих Лук, Брюсселя, Гаваны, Кошицы, почетный железнодорожник СССР, почетный член добровольных спортивных обществ «Локомотив» и «Спартак», судья Всероссийской категории, «Заслуженный работник физической культуры РФ».
Долгосрочные последствия студенческой задолженности
Цифры студенческого долга ошеломляют, с последствиями, которые сохранятся далеко в будущем. Заимствования на образование непомерно выросли за последние несколько десятилетий, что неудивительно, учитывая рост стоимости обучения и легкую доступность ссуд. Однако зарплаты, особенно в министерствах и академических кругах, отстают, поэтому выплата ссуды становится длительным процессом и тяжелым бременем для многих студентов семинарии.
Посмотрите на отрезвляющую статистику:
- Текущая задолженность по студенческой ссуде в США составляет 1 доллар.6 трлн.
- Каждый шестой взрослый американец имеет долг по образованию.
- Средний долг студентов по финансированию их обучения в семинарии составляет 33 000 долларов.
Долг влияет на качество жизни студентов и их способность отвечать на звонки в служение. Я считаю, что для эффективного решения этой проблемы нам необходимо принимать во внимание и понимать все аспекты студенческой задолженности: студенческий долг, который студенты приносят с собой в семинарию, дополнительный долг, который они берут на себя во время учебы в семинарии, и долг, который они будут продолжать нести. на протяжении всей своей жизни.
Не все со мной согласны. Многие члены совета семинарии, опрошенные In Trust Center в 2019 году, рассматривают студенческую задолженность в первую очередь как проблему, связанную с высокой стоимостью обучения, и не сразу осознают, что ее влияние распространяется далеко за пределы их собственных учебных заведений. (Для получения дополнительной информации см. «Опрос выявляет необходимость в дополнительных данных о студенческой задолженности».)
Чтобы понять, где мы сейчас находимся в дилемме студенческой задолженности, полезно вернуться к важным результатам исследований за последние 25 лет.В 1990-х Центр изучения богословского образования при семинарии Оберн опубликовал Manna from Heaven, — отчет о результатах четырехлетнего национального исследования задолженности студентов. В нем сообщается, что, хотя задолженность еще не является серьезной проблемой, уровень долга стремительно растет и может стать серьезной проблемой в будущем. В исследовании также ставится под сомнение ценность крупных ссуд и высказывается предположение, что студенческая задолженность, скорее всего, окажет негативное влияние на будущее выпускников, их обращения в министерство и их выбор заданий.
Десять лет спустя, в 2005 году, второй отчет Оберна о студенческой задолженности, The Gathering Storm , обнажил тревожные новости о задолженности: не только увеличилось число студентов-богословов с долгами, но и резко возросла средняя сумма этого долга. .
Эта тенденция продолжалась еще 10 лет, и когда в 2014 году был опубликован третий отчет о долге Оберна, Укрощение бури , он подтвердил, что ученики практически всех школ были затронуты долгами, и сумма их долга достигла уровня дестабилизировали финансовое будущее студентов.
Как отмечает финансовый консультант Энтони Ругер, федеральная программа помощи студентам 1960-х годов не была предназначена для студентов, которые планировали стать духовенством, и не сработала для них. Ругер, который был соавтором всех трех отчетов Оберна, согласен с устоявшимся мнением о том, что программа ссуды была создана для того, чтобы предоставить студентам доступ и — доступ к возможностям образования, которые позволят им занять высокооплачиваемую работу после окончания учебы.
Но наличие богословского образования редко приводило к увеличению заработной платы его выпускников, и служение никогда не платило выпускникам семинарии на уровне, соизмеримом с их образованием.Как сказал один из участников исследования Оберна 2005 года: «Я даже не мог подумать о том, чтобы устроиться на работу в служение, когда наступил срок выплаты моей студенческой ссуды». Другой выпускник семинарии охарактеризовал студенческий долг как «молчаливого убийцу духовенства».
Обслуживание долга«Почему студенческие ссуды разные», отчет исследовательского центра New America за 2015 год утверждает, что студенческие ссуды труднее понять, чем другие типы ссуд. В отличие от автокредитов, где покупателям сообщается точный срок ссуды и точная сумма платежей, ссуды на образование часто бессрочные, неточные и изменяемые.Студенты-заемщики, как правило, сосредотачиваются на основной сумме кредита, а не на сумме возврата, игнорируя проценты, которые накапливаются во время посещения школы. Когда они осознают размер своего долга, наступает шок. А если им нужен дополнительный семестр или два для получения степени, цифры становятся еще более отрезвляющими.
Например, если студент берет взаймы 33 000 долларов (текущий средний показатель для заемщиков семинарии) и соглашается на работу, которая приносит 40 000 долларов в год, этот студент будет платить примерно 14 процентов своей зарплаты для обслуживания ссуды.Это означает, что заработная плата на дом составит около 2600 долларов в месяц. Однако, если он или она также несет аналогичную сумму долга по программе бакалавриата, обязательство по обслуживанию долга, конечно, будет удвоено.
Если учесть данные Бюро статистики труда, недавнее обследование потребительских расходов которого показывает, что средние потребители тратят около 33 процентов своего общего годового дохода на жилье, быстро становится очевидным, что тратя от 15 до 30 процентов на обслуживание студенческого долга при оплате ипотека может быть практически невозможной, так как на другие расходы остается немного.
Несмотря на эту мрачную картину, даже финансово проницательные студенты по-прежнему склонны рассматривать студенческий долг как «хороший» долг; они видят в этом средство для достижения цели, «вложение в мое будущее». Они мало обращают внимание на долгосрочное влияние, которое долг может иметь на все аспекты жизни — на их родителей, супругов, детей, собрания или организации, которым они надеются служить, сообщества, в которых они надеются жить, и даже на влияние на общая экономика. Они полагают, что ученая степень обеспечит им финансовую безопасность и обеспечит их способность выплачивать ссуды.Но отдача от высшего образования уже не та, что была раньше.
Эффект доминоНесколько исследовательских организаций, изучавших влияние студенческой задолженности, отметили, что долг вызывает эффект домино, наиболее очевидным из которых является то, что долг порождает долг. Выплата студенческой ссуды — лишь одно из многих обязательств: заемщики со студенческой задолженностью также жонглируют ипотечной ссудой, оплатой автомобилей и счетами по кредитным картам.
Те, у кого огромные долги, испытывают множество негативных последствий.Такие публикации, как Washington Post, USA Today, и Forbes , сообщали о следующих проблемах.
Стресс и болезнь
Беспокойство о выплате долга сказывается на физическом, эмоциональном и психическом здоровье заемщика. Каждый третий респондент национального исследования 2018 года сообщил, что их задолженность по студенческой ссуде была основным источником стресса. 1 Другое исследование показало, что 39 процентов респондентов в возрасте от 25 до 45 лет заявили, что их финансовый стресс отрицательно сказывается на их здоровье, 35 процентов заявили, что они ухудшают их отношения с супругом или близким человеком, а 26 процентов заявили, что это влияет на их здоровье. их производительность на работе. 2
Опрос Gallup 2015 года показал, что американцы, окончившие колледж в период с 1990 по 2014 год и взявшие взаймы 50 000 долларов или более, имели меньше шансов на физическое, эмоциональное или финансовое благополучие, чем их сверстники, не имеющие долгов. 3 Результаты опроса Gallup отражают результаты опроса Lending Tree, в котором 65 процентов респондентов заявили, что потеряли сон, беспокоясь о своих студенческих долгах, а 70 процентов сообщили о физических симптомах, от головных болей и усталости до мышечного напряжения и одышки. . 4
Отсрочка брака и семьи
О финансовых преимуществах брака — как для женщин, так и для мужчин, но особенно для мужчин — сообщалось широко. Тем не менее, по данным исследовательского центра Pew Research Center, средний возраст вступления в брак сейчас составляет 27 лет для женщин и 29 лет для мужчин, тогда как в 1960 году он составлял 20 и 23 года соответственно. 5 Шансы на то, что женщина выйдет замуж в первые четыре года после окончания колледжа, уменьшаются на 2 процента в месяц на каждые 1000 долларов студенческого долга, который она несет. Более того, поскольку женщины посещают колледж чаще, чем мужчины, и поскольку они с большей вероятностью, чем мужчины, получают ученую степень, они бросают школу с большим долгом: 42 процента женщин — и только 27 процентов мужчин — имеют более 30 000 долларов в год. долг колледжа. Женщины зарабатывают меньше мужчин, поэтому погашение кредита может оказаться для них более сложной задачей. 6
Выйдя замуж, те, у кого есть задолженность по студенческой ссуде, позже заводят семьи и рожают меньше детей. Согласно отчету AgeLab Массачусетского технологического института, примерно каждый пятый американец, имеющий студенческие ссуды, говорит, что их долг отрицательно сказался на их способности обеспечивать или оплачивать услуги по уходу за детьми. 7
Отсрочка мечты
В 2015 году исследовательский отдел Федерального резервного банка Филадельфии сообщил о значительной и экономически значимой отрицательной корреляции между задолженностью по студенческим ссудам и образованием малого бизнеса. 8 Другое исследование показало, что 39 процентов опрошенных людей заявили, что долги мешают им достичь карьерных целей, а 28 процентов заявили, что долг отрицательно влияет на их планы по открытию бизнеса. 9 В 2019 году автор Марк Трэверс выразился более прямо в заголовке статьи Forbes : «Кризис студенческой задолженности подавляет предпринимательство» — то, что всегда было сильным и надежным двигателем экономического роста и занятости.
Последствия для студентов семинарии — включая выпускников и тех, кто бросает школу до получения степени — очевидны. Бремя выплаты ссуд на образование может разрушить мечты — например, мечты о миссионерской работе в другой стране, о принятии призыва основать церковь или о создании общественной некоммерческой организации.Студенты с большой долговой нагрузкой менее разборчивы — более склонны соглашаться на работу с неполным рабочим днем с ограниченным карьерным потенциалом. Кроме того, долги не позволяют заниматься благотворительностью и щедро жертвовать на благотворительность другими людьми.
Задержка домовладения
Задолженность по студенческому кредиту сокращает рынок жилья. Фактически, средний возраст покупателей жилья в Соединенных Штатах в настоящее время составляет 46 лет, что является самым возрастным показателем с 1981 года, когда начали регистрироваться записи.Сегодня примерно 40 процентов американцев в возрасте от 25 до 34 лет имеют дома, тогда как в 2001 году таких было 48 процентов. Одним из многих факторов, способствующих этой тенденции, является то, что стоимость домов с 2000 года выросла на 21 процент, но за тот же период доход домохозяйства увеличился всего на 2 процента. 10 Исследование 2018 года показало, что для 30 процентов заемщиков их ежемесячные платежи по ссуде были выше, чем их ежемесячная арендная плата или ипотека. Участники этого исследования также сообщили, что у них есть сбережения менее 1000 долларов, что вряд ли можно квалифицировать как первоначальный взнос за дом.Эффект домино долга очевиден. 11
Недавно Институт урбанистики сообщил, что среди людей, которым исполнилось 60 лет в период с 2003 по 2015 годы, те, кто купил свой первый дом в возрасте от 25 до 34 лет, имели текущую медианную чистую стоимость домохозяйства в два раза больше, чем те, кто ждал после 35 лет. Однако опоздавшие покупатели жилья не компенсируют недостаток собственного капитала другими сбережениями, позволяющими повысить благосостояние. Согласно прогнозам, основанным на федеральной статистике, средняя чистая стоимость домовладельцев в настоящее время составляет около 230 000 долларов, а для арендаторов — всего около 5 000 долларов. 12
Задержка пенсионных накоплений
Задолженность по студенческому кредиту мешает молодым людям создать фонд на черный день или накопить на пенсию. Более 80 процентов респондентов опроса 2018 года заявили, что их кредитные обязательства были причиной того, что они не готовились должным образом к своим золотым годам. 13 Причем влияние поколенческое. Родители, бабушки и дедушки, берущие ссуды, чтобы вернуться в школу или облегчить долговое бремя членов семьи, часто откладывают свои планы сбережений.С 2004 года задолженность по студенческим займам у лиц старше 60 лет росла быстрее, чем у любой другой возрастной группы. По данным Института государственной политики AARP, количество семей, возглавляемых кем-то в возрасте 50 лет и старше с задолженностью по студенческим ссудам, увеличилось более чем в три раза в период с 1989 по 2016 год. 14
Незавершенное делоХорошая новость заключается в том, что многие духовные школы и те, кто ими руководит, предпринимают серьезные шаги для решения растущей проблемы студенческой задолженности. Некоторые школы решили не разрешать своим ученикам брать федеральные займы.Многие школы предлагают своим ученикам и выпускникам обучение финансовой грамотности. Консультанты по финансовой помощи консультируют поступающих в семинарии о влиянии долга на их жизнь, их семьи и сообщества, которым они служат, подчеркивая при этом пожизненные преимущества образования и потребность общества в критически важной работе выпускников семинарии.
Празднуя, как далеко мы продвинулись в осознании проблемы, мы должны признать, что предстоит еще много работы.
Сборник экономических проблем
В ноябре 2019 года Ассоциация богословских школ (ATS) провела собрание 200 руководителей семинарий в Питтсбурге, чтобы отметить и обсудить влияние инициативы «Экономические вызовы, стоящие перед будущими министрами» (ECFFM).В мероприятии приняли участие сотрудники In Trust Center, а Эми Кардаш, президент In Trust Center, представила некоторым из собравшихся президентов и членов правления презентацию о влиянии студенческой задолженности. Мероприятие финансировалось Lilly Endowment Inc.
.Эта статья представляет собой сокращенную версию презентации Кардаш. Чтобы запросить копию полной презентации, напишите на [email protected].
Восемь вопросов для советов духовных школ
По мере того, как советы и старшие руководители духовных школ рассматривают, как помочь учащимся разобраться в сложных проблемах, связанных с долгом, вот некоторые вопросы, которые они могут захотеть обсудить:
- Должны ли все абитуриенты, независимо от уровня их долга, иметь возможность посещать нашу школу?
- Кто определяет, берут ли учащиеся взаймы сверх своих средств?
- Какова ответственность школы за ознакомление с реальностью зарплаты министров?
- Должны ли мы предлагать студентам финансовые консультации до того, как у них накопятся долги или ближе к окончанию учебы?
- Каким образом мы ставим под угрозу нашу миссию, если студенты заканчивают обучение с неприемлемым уровнем долга?
- Кто определяет, какие уровни студенческой задолженности являются приемлемыми или неприемлемыми?
- Как мы реагируем на веру в то, что задолженность — это исключительно проблема ученика, а не школы?
- Как мы можем сбалансировать нашу заботу о финансовом здоровье студентов с нашей институциональной зависимостью от доходов от обучения?
Исследование выявило потребность в дополнительных данных о студенческой задолженности
Центр богословских школ In Trust и Ассоциация богословских школ (ATS) опросили попечителей семинарии, чтобы узнать, как разговоры о студенческих долгах влияют на их работу.Вот что мы узнали от более чем 300 респондентов.
- Более 70 процентов не знали об инициативе министров по экономическим вызовам (ECFFM), координируемой ATS.
- Более половины были либо «чрезвычайно обеспокоены», либо «очень обеспокоены» тем, что учащиеся берут на себя слишком большую образовательную задолженность, а остальные 43% были менее обеспокоены.
- Чуть менее половины заявили, что задолженность студентов является «важным фактором» при обсуждении изменений в оплате обучения и программах, а 50% сказали, что это «умеренное рассмотрение» или «не соображение».”
- Большинство респондентов заявили, что узнали о студенческой задолженности из отчетов и обсуждений в советах директоров.
- Многие сказали, что были бы рады получить больше данных о долге студентов, влияние долга на учащихся и информацию, сравнивающую уровни долга различных школ.
- Многие связывают проблему студенческой задолженности в первую очередь с увеличением стоимости обучения.
- Многие сообщили, что им необходимо найти баланс между опасениями по поводу выживания своих школ и проблемами с задолженностью учащихся.
В целом респонденты считали, что у них недостаточно информации о том, сколько долгов студенты приносят в рамках своего высшего образования, сколько долгов они берут на себя во время учебы в семинарии, а также о влиянии этого долга за пределы их собственных учебных заведений.
С положительной стороны, многие руководители школ и их советы описали способы решения проблемы задолженности учащихся. Эти действия включают сбор денег на стипендии, обсуждение финансов с потенциальными студентами во время процесса приема, рассмотрение политики финансовой помощи и стипендий, а также проведение исследования студенческой задолженности.
Чтобы получить дополнительную информацию об опросе совета директоров, напишите на адрес [email protected]. Чтобы узнать об инициативе ECFFM, посетите www.ats.edu.
Источники
1. www.meetsummer.org
2. www.studyfinds.org/
3. news.gallup.com
4. studentloanhero.com
5. www.cnbc.com
6. www.researchgate.net
7. www.barrons.com
8. www.philadelphiafed.org
9. www.meetummer.org
10. www.wsj.com
11. www.meetsummer.org
12. www.urban.org; www.forbes.com
13. www.meetsummer.org
14. www.aarp.org
Как долго должен быть срок вашей студенческой ссуды?
Правильный выбор срока студенческой ссуды может помочь потребителю быстрее погасить ссуду. (iStock)
Студенты полагаются на федеральные и частные студенческие ссуды, чтобы заполнить пробел, не восполненный федеральной помощью для студентов. Многим на погашение студенческого долга уйдут годы, а то и десятилетия.
Вот почему так важно с самого начала понимать условия студенческой ссуды, особенно то, как долго должен быть срок вашей студенческой ссуды. Но какая продолжительность студенческого семестра вам подходит?
Вот что вам нужно знать.
Как долго должен быть срок вашей студенческой ссуды?Для частных кредитов наиболее распространены 10-летние графики погашения, в то время как некоторые планы могут предлагать сроки до 25 лет. Прежде чем выбрать срок студенческой ссуды, определите, имеет ли финансовый смысл более короткий или более длительный срок ссуды.
Credible может помочь вам сравнить условия и ставки студенческого кредита одним нажатием кнопки. Посмотрите, имеете ли вы право на получение частной студенческой ссуды сегодня.
По мере того, как вы перемещаетесь по процессу подачи заявки на студенческий ссуду, определите, хотите ли вы получить краткосрочную или долгосрочную ссуду. У каждого есть свои плюсы и минусы.
Выбор краткосрочного кредита- Pro: Выбор более короткого срока помогает заемщикам быстрее погасить долг, поэтому они могут сосредоточиться на накоплении сбережений или выплате других форм долга, например, с помощью кредитных карт.
- Con: Более короткие сроки также означают более высокие выплаты, так что это может быть проблемой, если бюджеты ограничены.
- Pro: Выплата долга улучшает кредитный рейтинг заемщика и делает его более привлекательным для будущих кредиторов, сказал Лесли Тайн, юрист из Мелвилла, штат Нью-Йорк, специализирующийся на списании долгов. «Сделать это быстрее может быть полезно, если вы хотите подать заявку на такие вещи, как автокредиты или ипотека», — сказала она.
- Pro: Долгосрочная ссуда может помочь обеспечить более сбалансированный бюджет, в котором есть место как для сбережений, так и для платежей по ссуде.
- Против: Расширенные условия могут быть «своего рода компромиссом», — сказал Брюс МакКлари, представитель Национального фонда кредитного консультирования, некоммерческой организации из Вашингтона, округ Колумбия. «С одной стороны, вы получаете выгоду от более доступной ежемесячной оплаты, но вы привязаны к обязательству на долгое время».
- Pro: Долгосрочные кредиты могут помочь заемщикам избежать просрочки или дефолта. «Это может быть хорошим вариантом, если вы беспокоитесь о том, что у вас недостаточно дохода в начале срока кредита, и не хотите останавливаться с ежемесячным платежом, который вы не можете себе позволить», — сказал Тейн.
По федеральным займам первый платеж должен быть произведен через шесть месяцев после окончания учебы или после того, как вы покинете школу. Проценты по-прежнему начисляются в течение льготного периода, но вы можете оплатить их в течение этих месяцев.
«Краткосрочные ссуды могут иметь более высокую процентную ставку, но долгосрочные ссуды могут быть более дорогостоящими из-за общей суммы процентов, выплачиваемых с течением времени», — сказал МакКлари. «Вот почему важно выходить за рамки номинальной стоимости процентной ставки и делать математические вычисления, чтобы точно определить, сколько вы будете платить в течение полного срока.«
Заемщики, которым нужен долгосрочный заем для более низких ежемесячных платежей, должны искать конкурентоспособные процентные ставки и производить дополнительные платежи, чтобы сократить срок и сумму выплачиваемых процентов, — сказал Тейн.
Credible может помочь вам сравнить частных кредиторов и убедиться, что вы найдете лучшие доступные ставки без какого-либо влияния на ваш кредитный рейтинг.
ЭТИ КОМПАНИИ ПРЕДЛАГАЮТ ВЫГОДЫ ПО ВЫПЛАТЕ СТУДЕНЧЕСКИХ КРЕДИТОВ
Какие программы выплаты студенческих ссуд доступны?Потенциальные заемщики рассматривают различные условия студенческого кредита, поскольку продолжительность и процентные ставки влияют на количество времени, необходимое для их выплаты, ограничивая их способность сберегать, инвестировать или покупать свой первый дом.Существует множество доступных кредитных программ, в том числе:
- Стандартный федеральный план погашения: Этот план дает заемщикам по ссуде 10 лет на погашение, но есть и другие планы, которые можно запросить у обслуживающего ссуду, сказал МакКлари.
- Постепенное погашение: Этот план структурирован на основе ожидаемого увеличения доходов с течением времени и может быть продлен до 30 лет для консолидированных займов.
- Расширенное погашение: Этот план является вариантом для заемщиков ссуды с долгом более 30 000 долларов США на срок 25 лет.
- Планы погашения, ориентированные на доход: Существует четыре плана погашения , ориентированных на доход, которые обеспечивают прощение ссуд после 10–25 лет соответствующих выплат.
Чтобы узнать больше о частных студенческих ссудах и получить индивидуальные ставки от нескольких частных кредиторов одновременно, не влияя на свой кредитный рейтинг, вставьте некоторую простую личную информацию в инструменты Credible. Этот процесс совершенно бесплатный и может сэкономить вам деньги в долгосрочной перспективе.
ЧТО ТАКОЕ ПЛАН ВЫПЛАТЫ СТУДЕНЧЕСКОГО КРЕДИТА, ПОЛУЧЕННОГО ДОХОДАМИ?
Сколько времени нужно для погашения студенческой ссуды?Люди, которые занимают от 20 000 до 40 000 долларов в виде федеральных займов, имеют 20-летний период погашения, сообщило в 2019 году Министерство образования.
Сумма процентов, которые заемщик выплачивает в течение срока своих ссуд, играет важную роль в том, сколько времени потребуется для их погашения. Получение более низкой процентной ставки как для краткосрочных, так и для долгосрочных кредитов важно, так как это может сэкономить вам тысячи долларов.
Средняя сумма задолженности по студенческой ссуде составляет 32 731 доллар, а заемщики, у которых есть студенческая ссуда с процентной ставкой 6,5% и 10-летним планом погашения, имеют ежемесячный платеж в размере 372 долларов. Рефинансирование в новую ссуду с 3.5% процентная ставка с тем же сроком снижает сумму выплаты до 324 долларов и снижает общую процентную ставку до 5 759 долларов.
Воспользуйтесь онлайн-калькулятором рефинансирования студенческой ссуды, чтобы получить представление о том, какие суммы ежемесячных платежей могут быть в зависимости от продолжительности срока ссуды.
«Как правило, чем лучше ваш кредит, тем более выгодную ставку вам предложат», — сказал Тайн.
Работа, занятая после окончания учебы, влияет на валовой доход заемщиков и их способность выплачивать ссуды. Более высокая зарплата означает возможность делать доплаты или платить больше минимальной суммы.Некоторые работодатели также помогают выплачивать небольшую часть студенческих ссуд каждый год в качестве пособия своим работникам.
Несмотря на то, что в течение 10 или 25 лет может произойти многое, приоритетное внимание уделяется выплате студенческих ссуд, что позволяет людям быстрее выбраться из долгов.
Рефинансирование студенческих ссуд может помочь заемщикам получить более низкую процентную ставку, если их кредитный рейтинг улучшился. Если вы ищете рефинансирование студенческой ссуды, введите свой расчетный кредитный рейтинг и текущий баланс ссуды в бесплатные онлайн-инструменты Credible, чтобы узнать, на какие ставки вы имеете право.
10 ЛУЧШИХ КОМПАНИЙ по рефинансированию студенческих ссуд
В центре внимания малоизученное население
Изучающие английский язык в долгосрочной перспективе: в центре внимания малоизвестное население
Подготовлено региональной образовательной лабораторией West at WestEd
Описание
Академическая успеваемость студентов, изучающих английский язык в течение длительного времени (LTEL) — студентов, изучающих английский язык (ELL), которые были зачислены в U.S. школа шесть или более лет и не была реклассифицирована как свободно владеющая английским языком — отстает от своих сверстников, и количество учащихся LTEL по всей стране растет.
Этот исследовательский отчет подготовлен REL West:
- Основные характеристики студентов LTEL
- Указывает на факторы, препятствующие развитию их академической грамотности
- Определяет перспективные методы, которые могут улучшить их академические результаты
- Описывает политику Закона о достижении каждым учащимся успеха (ESSA), в которой подчеркивается необходимость определения высококачественных программ и практик, которые поддерживают академический прогресс студентов LTEL и предоставляют преподавателям знания и обучение для эффективного внедрения этих программ и практик.
Краткая информация должна быть интересна специалистам ELL и учителям общего образования, особенно в средних школах, а также политикам и руководителям округов, которые принимают решения о том, как поддержать учащихся LTEL.
Сведения о ресурсе
Информация о продукте
Авторские права: 2016Формат: PDF
Страницы: 4
Издатель: WestEd
Оставайтесь на связи
Подпишитесь на E-Bulletin и получайте регулярные обновления об исследованиях, бесплатных ресурсах, решениях и объявлениях о вакансиях от WestEd.
Подписаться
Ваша загрузка начнется после того, как вы подпишетесь или выберете нет, спасибо.
Долгосрочные последствия студенческих ссуд
Вы слышали послание годами: высшее образование даст вам значительно расширенные возможности карьерного роста и значительно более высокий доход на всю оставшуюся жизнь.Легко, как пирог, правда?
Нет, если вам нужно брать студенческие ссуды. Новые данные LIMRA, ассоциации, занимающейся исследованиями и консультированием страховщиков, показывают, что всего 30 000 долларов студенческой задолженности могут сократить до 325 000 долларов с вашего баланса 401 (k) к тому времени, когда вы выйдете на пенсию.
Это вряд ли диковинная сумма для займа. По данным The Institute for College Access and Success, по состоянию на 2014 год средний студент, окончивший школу с долгами, занимал 28 950 долларов по сравнению с 18 550 долларами десятью годами ранее.И около 69 процентов учеников 2014 года взяли взаймы для учебы в колледже.
Если бы миллениалы имели доступ к пенсионным планам с установленными выплатами, когда работодатели делали взносы от их имени, их выход на пенсию был бы более безопасным. Но только 10 процентов работников в возрасте до 30 лет имеют доступ к плану с установленными выплатами, согласно данным Института безопасного пенсионного обеспечения LIMRA. Это означает, что бремя пенсионных сбережений почти полностью ложится на них, а те, кто выплачивает долги, явно находятся в невыгодном положении.
«Поскольку поколение Y находится в планах с установленными взносами, им пора действительно добиться успеха в возрасте от 20 до 30 лет, но если у них есть огромная студенческая ссуда, они действительно не могут этого сделать», — сказал Майкл Эриксон. аналитик-исследователь института.
Высокие экономические и социальные издержки задолженности по студенческим ссудамИнститут использовал Обследование потребительских финансов Федеральной резервной системы за 2013 год для расчета долгосрочного эффекта от студенческих ссуд. Они предположили, что типичный миллениал начнет работать с зарплатой в 35 000 долларов, и около 15 процентов этой суммы будет доступно для пенсионных сбережений, погашения долга или их сочетания. Используя процентную ставку по федеральному студенческому кредиту в размере 4,6 процента и предполагая рост дохода на 2 процента в год и доходность инвестиций в размере 5 процентов в год, они могли увидеть, сколько миллениалы могут сэкономить.
«Мы знали, что очевидно будет меньше денег» для миллениалов со студенческими ссудами, — сказал Эриксон. «Но сложность действительно имеет большое значение для 22-летнего игрока».
Разрыв поколения пенсионеровНе только 22-летние люди ощущают влияние студенческой задолженности. Институт также изучил размер долга за образование у тех, кто приближается к пенсионному возрасту, и обнаружил резкое увеличение за 25 лет. В 1989 году только 4 процента людей в возрасте от 55 до 64 лет имели задолженность по образованию, но к 2013 году эта цифра выросла до 30 процентов.
Другие исследователи также изучили влияние студенческой задолженности на долгосрочное финансовое здоровье и пришли к аналогичным тревожным выводам.
Нынешняя система финансовой помощи и широко распространенная задолженность студентов «снизили способность нашей образовательной системы быть движущей силой восходящей мобильности», — сказала Мелинда Льюис, доцент практики Школы социального обеспечения Канзасского университета. изучил нашу текущую систему финансирования колледжа.«По-прежнему верно, что вы находитесь в лучшем положении, если идете в колледж, но вы не в таком лучшем положении, если вам придется поступить в институт с долгами».
Работодатели внедряют план погашения студенческой ссуды Другое исследование Demos, аналитического центра государственной политики, показало, что домовладение значительно ниже среди домохозяйств, насчитывающих 20 с лишним лет: 52,3 процента домохозяйств с задолженностью по студенческой ссуде имеют собственное жилье по сравнению с 58,8 процент домохозяйств без студенческих ссуд.
Кирби Гамильтон | Getty Images
Очевидно, что студенческая задолженность имеет долгосрочные последствия для финансов миллениалов.Студенты, которые хотят минимизировать бремя своей учебной ссуды, могут подумать о таких шагах, как проведение первых двух лет в общественном колледже, где плата за обучение, как правило, ниже, или работа во время учебы в колледже, чтобы уменьшить потребности в займах.
Но Эриксон предостерегал от рефлекторной выплаты ссуд как можно быстрее. Правда, по его словам, ссуда в частном секторе может иметь процентную ставку от 10 процентов и более, и «вы не можете часто ожидать этого на своем счете с установленными взносами. В этом случае имеет смысл выплатить долг как можно скорее. возможный.»
Но экономия наличных денег на счете 401 (k), если вы ожидаете заработать 5 процентов или более, может иметь больше смысла, чем использование денег для выплаты ссуды под 4,6 процента.
Студенческие ссуды могут быть ключом к получению высшего образования и к жизни с расширенной карьерой и перспективами заработка. Но стоит обратить внимание на потенциальные последствия студенческой задолженности, чтобы убедиться, что вы не ограничиваете свои финансы в процессе.
Студент | France-Visas .gouv.fr
► Ваша ситуация
Вы хотите поступить в высшее учебное заведение, которое требует от вас сдачи вступительных экзаменов, организованных во Франции (европейские и неевропейские страны).
► Ваша виза
Вам будет выдана краткосрочная виза, то есть виза «étudiant / étudiant-concours» (студенческий экзамен), дающая вам право оставаться в стране максимум 90 дней в течение 180-дневного периода. Если вы сдадите вступительный экзамен, эта виза позволит вам упорядочить свое положение в префектуре (полицейском участке) по месту жительства во Франции без необходимости возвращаться в страну своего обычного проживания, чтобы подать заявление на получение долгосрочной визы для учебы. .
Важно: , чтобы воспользоваться этим, вы должны подать заявление на краткосрочную визу «étudiant / étudiant-concours» (студенческий экзамен), даже если вам не нужна краткосрочная шенгенская виза.
Краткосрочная виза «étudiant-concours» (студенческий экзамен), срок действия которой не может превышать 90 дней, может быть выдана только тогда, когда известны результаты вступительных экзаменов, то есть обычно в течение 90 дней.
Если вы не сдадите вступительный экзамен, власти префектуры не выдадут вид на жительство, и вы должны покинуть Шенгенскую зону после истечения срока действия вашей краткосрочной визы.
► Подтверждающая документация
Этот список подтверждающих документов, которые вы должны приложить к своему заявлению, будет указан в мастере визы.Вам, в частности, потребуется предоставить подтверждение о зачислении или приглашение на вступительные экзамены.
В вашем заявлении на визу «étudiant-concours» (студенческие экзамены) вы должны указать свое приглашение на вступительные экзамены и доказательства серьезного характера вашего обучения.
Термин «вступительный экзамен» включает все экзамены, практические тесты, устные тесты и любые собеседования, необходимые до поступления в высшее учебное заведение или профессионально-техническое учебное заведение, подписавшее соглашение с государством (или нет).
Поскольку во франко-алжирское соглашение от 27 декабря 1968 года не было включено никаких положений о визе «étudiant-concours» (студенческие экзамены), гражданам Алжира не разрешается подавать заявление на получение этого типа визы.
Краткосрочные и долгосрочные эффекты вмешательства социальной сети на дружбу среди студентов университетов
Кавачи И. и Беркман Л. Ф. Социальные связи и психическое здоровье. J. Urban. Лечить. 78 , 458–467 (2001).
CAS Статья Google ученый
Беркман, Л. Ф., Гласс, Т., Бриссетт, И. и Симан, Т. Э. От социальной интеграции к здоровью: Дюркгейм в новом тысячелетии. Soc. Sci. И медицина 51 , 843–857 (2000).
CAS Статья Google ученый
Де ла Хэй, К., Робинс, Г., Мор, П. и Уилсон, К. Поведение, связанное с ожирением, в подростковых дружеских сетях. Soc. Сети 32 , 161–167 (2010).
Артикул Google ученый
Грановеттер, М.С. Сила слабых связей. Am. J. Sociol. 2 , 1360–1380 (1973).
Артикул Google ученый
Коулман Дж. С. Социальный капитал в создании человеческого капитала. Am. J. Sociol. 94 , 95–120 (1988).
Артикул Google ученый
ван Зальк, М. Х. У., Керр, М., Бранье, С. Дж., Статтин, Х. и Миус, У. Х. Требуется три: процессы отбора, влияния и отмены выбора депрессии в подростковых дружеских сетях. Dev. Psychol. 46 , 927 (2010).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Michell, L.& Уэст, П. Давление сверстников, чтобы они закурили: смысл зависит от метода. Heal. Educ. Res. 11 , 39–49 (1996).
Артикул Google ученый
Де Ла Хэй, К., Грин, Х. Д. мл., Кеннеди, Д. П., Поллард, М. С. и Такер, Дж. С. Механизмы отбора и влияния, связанные с инициированием и использованием марихуаны в подростковых дружеских сетях. Журнал исследований подросткового возраста 23 , 474–486 (2013).
Артикул Google ученый
Хуитсинг Г. и Винстра Р. Издевательства в классах: роли участников с точки зрения социальных сетей. Агрессивное поведение 38 , 494–509 (2012).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Пал, Дж., Штадтфельд, К., Гроу, А. и Такач, К. Восприятие статуса имеет значение: понимание неприязни среди подростков. Журнал исследований подросткового возраста 26 , 805–818 (2016).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Вёрёш, А. и Снайдерс, Т. А. Б. Кластерный анализ мультиплексных сетей: определение составных сетевых показателей. Социальные сети 49 , 93–112 (2017).
Артикул Google ученый
Бода, З. Социальное влияние на наблюдаемую расу. Социологическая наука 5 , 29–57 (2018).
Артикул Google ученый
Сасердот, Б. Эффекты сверстников со случайным назначением: результаты для соседей по комнате Дартмута. Ежеквартальный экономический журнал 116 , 681–704 (2001).
MATH Статья Google ученый
Раабе И. Дж., Бода З. и Штадтфельд К. Социальный трубопровод: как влияние друзей и влияние сверстников увеличивают основной гендерный разрыв. Социология образования 0038040718824095 (2019).
Ломи, А., Снейдерс, Т.А., Стеглич, К. Э. и Торло, В. Дж. Почему одни равны больше, чем другие? Данные лонгитюдного исследования социальных сетей и индивидуальных достижений в учебе. Исследования в области социальных наук 40 , 1506–1520 (2011).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Stadtfeld, C., Vörös, A., Elmer, T., Boda, Z. & Raabe, I.J. Интеграция в развивающиеся социальные сети объясняет академические неудачи и успехи. Труды Национальной академии наук 116 , 792–797 (2019).
Бирн Д. и Бюлер Дж. А. Заметка о влиянии близости на знакомства. Журнал аномальной и социальной психологии 51 , 147 (1955).
CAS Статья Google ученый
Festinger, L., Schachter, S. & Back, K. Социальное давление в неформальных группах; Исследование человеческого фактора в жилищном строительстве . (Харпер, 1950).
Морленд, Р. Л. и Бич, С. Р. Эффекты воздействия в классе: развитие близости между учащимися. Журнал экспериментальной социальной психологии 28 , 108–118 (1992).
Артикул Google ученый
Брокнер, Дж.& Своп, У. С. Влияние повторного воздействия и сходства взглядов на самораскрытие и межличностное влечение. Журнал личности и социальной психологии 33 , 531 (1976).
Артикул Google ученый
Тайфель Х. Эксперименты по межгрупповой дискриминации. Sci. Являюсь. 223 , 96–103 (1970).
ADS Статья Google ученый
Sailer, K. & McCulloh, I. Социальные сети и пространственная конфигурация — как планировка офиса влияет на социальное взаимодействие. Социальные сети 34 , 47–58 (2012).
Артикул Google ученый
Дориан П. и Конти Н. Социальный контекст, пространственная структура и структура социальной сети. Социальные сети 34 , 32–46 (2012).
Артикул Google ученый
Зайонц, Р. Б. Установочные эффекты простого воздействия. Журнал личности и социальной психологии 9 , 1–27 (1968).
Артикул Google ученый
Дэвис К., Тропп Л. Р., Арон А., Петтигрю Т. Ф. и Райт С. К. Межгрупповая дружба и межгрупповые отношения: метааналитический обзор. Обзор личности и социальной психологии 15 , 332–351 (2011).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Петтигрю, Т. Ф. Обобщенное межгрупповое контактное воздействие на предубеждения. Бюллетень личности и социальной психологии 23 , 173–185 (1997).
Артикул Google ученый
Райт, С. К., Арон, А., Маклафлин-Вольпе, Т. и Ропп, С. А. Эффект расширенного контакта: знание межгрупповой дружбы и предубеждений. Журнал личности и социальной психологии 73 , 73–90 (1997).
Артикул Google ученый
Браун Р. и Хьюстон М. Интегративная теория межгруппового контакта , т. 37 (Academic Press, 2005).
Петтигрю, Т. Ф. и Тропп, Л. Р. Как межгрупповой контакт снижает предрассудки? Метааналитические тесты трех медиаторов. Европейский журнал социальной психологии 38 , 922–934 (2008).
Артикул Google ученый
Старк, Т. Х. Интеграция в школах: процессный взгляд на межэтнические отношения и межличностные отношения учащихся (Rijksuniversiteit Groningen, 2011).
Робинс, Г. Проведение исследования социальных сетей: разработка сетевых исследований для социологов (Sage, 2015).
Винстра Р., Дейкстра Дж. К., Стеглич К. и Ван Залк М. Х. Динамика сетевого поведения. Журнал исследований подросткового возраста 23 , 399–412 (2013).
Артикул Google ученый
Макферсон, Дж. М., Смит-Ловин, Л. и Кук, Дж. М. Птицы пера: гомофилия в социальных сетях. Ежегодный обзор социологии 27 , 415–444 (2001).
Артикул Google ученый
Дейкстра, Дж. К., Бергер, К. и Линденберг, С. Объясняют ли подростки выбор дружбы с помощью физической агрессии и агрессии в отношениях? конкурирующие роли сетевых характеристик, пола и социального статуса. Агрессивное поведение 37 , 417–429 (2011).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Пулин, Ф. и Педерсен, С. Изменения в развитии гендерного состава сетей дружбы у девочек и мальчиков-подростков. Психология развития 43 , 1484 (2007).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Фэрис, Р. и Фелмли, Д. Борьба за статус: центральная роль сети и гендерная сегрегация в однополой и кросс-гендерной агрессии. Американский социологический обзор 76 , 48–73 (2011).
Артикул Google ученый
Ривера, М. Т., Содерстрем, С. Б. и Уззи, Б. Динамика диад в социальных сетях: механизмы ассортативности, отношений и близости. A Годовой обзор социологии 36 , 91–115 (2010).
Артикул Google ученый
Хайдер Ф. Отношения и когнитивная организация. Журнал психологии 21 , 107–112 (1946).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Дэвис, Дж. А. Кластеризация и структурный баланс в графах. Отношения между людьми 20 , 181–187 (1967).
Артикул Google ученый
Грунд, Т. У. и Денсли, Дж. А. Этническая гомофилия и закрытие триад: отображение внутренней структуры банды с использованием экспоненциальных моделей случайных графов. Журнал современного уголовного правосудия 31 , 354–370 (2015).
Артикул Google ученый
Stadtfeld, C. & Pentland, A. Партнерские связи формируют сети дружбы: динамическое исследование социальных сетей. Социальные силы 94 , 453–477 (2015).
Артикул Google ученый
Stadtfeld, C. Микромакросвязь в социальных сетях. Новые тенденции в социальных и поведенческих науках (2018).
Фельд С.Л. Целенаправленная организация социальных связей. Американский социологический журнал 86 , 1015–1035 (1981).
Артикул Google ученый
Эмерсон Р. М. Теория социального обмена. Ежегодный обзор социологии 2 , 335–362 (1976).
Артикул Google ученый
Мертон Р. К. Эффект Мэтью в науке. Наука 159 , 56–63 (1968).
ADS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Barabási, A.-L. И Альберт, Р.Появление масштабирования в случайных сетях. наука 286 , 509–512 (1999).
ADS MathSciNet PubMed МАТЕМАТИКА Статья PubMed Central Google ученый
Баумейстер Р. Ф. и Лири М. Р. Потребность в принадлежности: желание межличностных привязанностей как фундаментальная мотивация человека. Психологический бюллетень 117 , 497 (1995).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Кадушин С. Понимание социальных сетей: теории, концепции и выводы (Oup Usa, 2012).
Гоулд, Р. В. Истоки статусных иерархий: формальная теория и эмпирический тест. Американский журнал социологии 107 , 1143–1178 (2002).
Артикул Google ученый
Берт Р. С. Структурные дыры: социальная структура конкуренции (Harvard University Press, 2009).
Олпорт, Г. W. Природа предубеждений . (Уэсли, 1954).
Тропп, Л. Р. и Маллетт, Р. К. Выход за рамки уменьшения предрассудков: пути к позитивным межгрупповым отношениям . (Американская психологическая ассоциация, 2011 г.).
Ицковиц, Х., Кемелгор, К. и Уззи, Б. Афина без ограничений: улучшение положения женщин в науке и технологиях (Cambridge University Press, 2000).
Херциг, А. Х. Становление математиков: женщины и студенты, выбирающие цвета и оставляющие докторскую математику. Обзор исследований в области образования 74 , 171–214 (2004).
Артикул Google ученый
Бест, К. Л., Санвальд, У., Ихсен, С. и Иттель, А. Гендер и STEM в Германии: политика, направленная на расширение участия женщин в академической среде. Международный журнал гендера, науки и технологий 5 , 171–214 (2013).
Google ученый
Isphording, I & Qendrai, P Гендерные различия в отсеве студентов в STEM. Отчет об исследовании IZA 87 , (2019).
Кристофер, С. А., Эллиотт, Р., Адэр, Р., Матье, М. и Скотт, Дж. Выбор и оставление науки в строго отобранных учреждениях. Исследования в области высшего образования 35 , 514–547 (1994).
Google ученый
Барбу С., Манер-Идрисси Г. и Джуанджан А. Возникновение гендерной сегрегации: на пути к интегративной перспективе. Текущие письма по психологии. Поведение, мозг и познание 3 , 7–18 (2000).
Google ученый
Сеттл, И. Х., Кортина, Л. М., Малли, Дж. И Стюарт, А. Дж. Климат для женщин в академической науке: хорошее, плохое и изменчивое. Психология женщин Ежеквартально 30 , 47–58 (2006).
Артикул Google ученый
Гобл, П., Мартин, К. Л., Ханиш, Л. Д. и Фабес, Р. А. Выбор деятельности детей в зависимости от пола в социальных контекстах дошкольного образования. Половые роли 67 , 435–451 (2012).
Артикул Google ученый
Мартин, К. Л. и др. . Роль пола сверстников и гендерной деятельности в партнерских сетях сверстников детей младшего возраста: лонгитюдный анализ отбора и влияния. Развитие ребенка 84 , 921–937 (2013).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Halpern, D. F. et al. . Псевдонаука однополого обучения. Наука 333 , 1706–1707 (2011).
ADS CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Валенте, Т.W. Сетевые вмешательства. Наука 337 , 49–53 (2012).
ADS CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Снайдерс, Т. А. Б. Стохастические актор-ориентированные модели сетевой динамики. Ежегодный обзор статистики и ее применение 4 , 343–363 (2017).
ADS Статья Google ученый
Stadtfeld, C., Snijders, T. A. B., Steglich, C. & van Duijn, M. A. J. Статистическая сила в продольных сетевых исследованиях. Социологические методы и исследования (2018). Скоро.
Ицковиц, Х., Кемельгор, К., Нойшатц, М., Уззи, Б. и Алонзо, Дж. Парадокс критической массы для женщин в науке. Science 266 , 51–54 (1994).
ADS CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Муди, Дж. Раса, школьная интеграция и сегрегация по дружбе в Америке. Американский журнал социологии 107 , 679–716 (2001).
Артикул Google ученый
R Основная группа. R: Язык и среда для статистических вычислений . R Фонд статистических вычислений, Вена, Австрия (2013).
Кракхардт, Д. Прогнозирование с помощью сетей: непараметрический множественный регрессионный анализ двоичных данных. Социальные сети 10 , 359–381 (1988).
MathSciNet Статья Google ученый
Баттс, К. Т. Анализ социальных сетей: методическое введение. Азиатский журнал социальной психологии 11 , 13–41 (2008).
Артикул Google ученый
Снайдерс Т.А.Б. Статистическая оценка динамики социальных сетей. Социологическая методология 31 , 361–395 (2001).
Артикул Google ученый
Блок, П., Штадтфельд, К. и Снайдерс, Т. А. Б. Формы зависимости: сравнение саомов и эргм на основе основных принципов. Социологические методы и исследования (2016).
Рипли, Р. М., Снайдерс, Т. А. Б., Бода, З. и Вёрёш, А. Руководство по SIENA 4.0 . Колледж Наффилда и статистический факультет Оксфордского университета (2017 г.).Версия: 29 марта 2019 г.
5 способов сбалансировать студенческий долг с долгосрочными целями
Если вы боретесь с задолженностью по студенческому кредиту, пытаясь накопить на пенсию, дом и другие вещи, вы не одиноки.
Согласно исследованию, спонсируемому TIAA и проведенному AgeLab Массачусетского технологического института, большинство американцев (84 процента) говорят, что студенческие ссуды негативно влияют на то, сколько они могут откладывать на пенсию.
Кроме того, 39 процентов молодых людей в возрасте от 25 до 35 лет, которые не откладывают средства на пенсию, говорят, что выплаты по студенческим ссудам являются их приоритетом.
Тем не менее, есть способы управлять студенческой задолженностью. и работают над другими вашими финансовыми амбициями.
- Финансовое будущее. Определите ваши краткосрочные и долгосрочные цели — создание резервного фонда, оплата летнего отпуска, покупка дома или финансирование выхода на пенсию.
- Пересмотрите свои постоянные расходы — студенческие ссуды, арендную плату, питание и так далее. То, что осталось? Используйте доллары, чтобы «прокормить» свое будущее.
- Чрезвычайный фонд. Стремитесь сэкономить от трех до шести месяцев расходов, чтобы избежать кризиса, если вы потеряете работу или ваш автомобиль нуждается в ремонте.
- Если вы соответствуете критериям 401 (k) на работе, внесите достаточно, чтобы получить полное соответствие от работодателя. Считайте это бесплатными деньгами.
- Регулярно добавляйте деньги, даже небольшие суммы, для достижения других целей. Когда вы не видите денег, у вас меньше шансов потратить их, поэтому каждый месяц переводите доллары из своей зарплаты прямо в сбережения.
Liberty Bank понимает проблемы студенческой задолженности и может помочь вам с составлением бюджета и стратегией сбережений, которые помогут вам достичь ваших финансовых целей.
Программа Pay Yourself First позволяет автоматически откладывать определенную сумму — всего 25 долларов в месяц. Зайдите в отделение Liberty Bank, чтобы открыть счет, или позвоните по телефону 877.305.7070, чтобы узнать больше.
Если вы подумываете о приобретении жилья, обратитесь к кредитному специалисту Liberty Bank в 888.LIB.BANK, чтобы узнать о вариантах ипотеки, процессе утверждения и о том, сколько вы можете себе позволить.
.