Сильная личность доклад по обществознанию 6 класс примеры людей: Сочинение на тему Сильная личность

Содержание

Сочинение на тему Сильная личность

Краткое сочинение Сильная личность для 6 класса (обществознание)

Как много на свете людей, которые имеют силу воли, твердый характер и благие намерения. Есть люди, которых тяжело чем–то напугать. Таких людей называют сильными личностями.

В нашей стране много сильных личностей. Так было всегда. В отечественной литературе много произведений описывает сильных личностей. К таким героям можно отнести Илью Муромца, Тараса Бульбу, Василия Теркина и еще множество литературных персонажей. Эти личности могли не иметь сильных мышц, но силы духа им не приходилось занимать. Сильная личность способна переходить от слов к делу и всегда готова отвечать за свои поступки.

Полное сочинение на тему Сильная личность (6 класс) — обществознание

Когда речь идет о сильной личности хочется представить себе человека, который имеет мускулистое тело и может махать кулаками.

Все так просто на первый взгляд. На практике все оказывается совершенно по – другому.

Сильной личностью считается тот человек, который не боится трудностей, готов решать проблемы и не бояться перемен. Сильная личность легко налаживает связи, строит планы на будущее и знает, что все будет получаться. Сильная личность не боится реальности, всегда здраво оценивает ситуацию и стремиться помогать людям.

Не каждый человек готов управлять своей судьбой. Не все могу принимать решения и рисковать.

Самым интересным является то, что сильной личностью не рождаются, ей становятся постепенно. Сильная личность воспитывает в себе положительные качества, готова принять на себя ответственность за все события, происходящие в жизни. Человек с волевым характером добивается всего своим трудом. Понимает, что все в жизни имеет цену.

Такие люди всегда открыты к общению, не боятся говорить вслух о своих желаниях и всегда удовлетворяют свои потребности.

Хорошо когда сильная личность может служить примером для людей нерешительных и неуверенных в себе. Многие миллионеры и политические деятели добиваются всего самостоятельно, проходя через разочарование, бедность, страх и неуверенность. Но, сильными они становятся во время движения, укрепляя веру в себя, свои возможности и перспективы. Никто не получает ничего сразу. Всегда необходимо, в первую очередь, работать над собой. А любой труд является тяжелым. А чтобы развеять все сомнения в себе необходимо постоянно ставить перед собой новые цели, постоянно усложняя их, стремиться брать на себя больше ответственности и постоянно развиваться. Для этого нужно становиться позитивнее и жизнерадостнее.

6 класс, Обществознание

Другие сочинения:

Сильная личность

Несколько интересных сочинений

Сочинение на тему Правила дорожного движения
С тех пор, как человек изобрёл колесо, началась эра сначала двухколесного, а потом трёх- и четырёхколёсного транспорта.
С каждым годом машин на улицах городов становится всё больше и больше
Образ и характеристика Савелия в поэме Кому на Руси жить хорошо
Поведала ходокам о судьбе Савелия Матрена Тимофеевна. Он был дедом ее мужа. У него она часто искала помощи и просила совета. Ему было уже сто лет, жил обособленно в своей горнице
Анализ Мещанин во дворянстве Мольера
Главный герой произведения Журден, вышедший из низших слоев общества, хочет, во что бы то ни стало стать дворянином. Для этого он нанимает людей, которые его учат, как правильно одеваться, говорить, учат музыке и фехтованию.
Анализ сказки Перро Ослиная шкура
Данная история повествует о приключениях принцессы из далёкого королевства. Важным отличием служит то, что казну этого королевства регулярно пополнял осёл, снабжая министров золотыми монетами вместо
Сочинение Трудно ли быть родителем? (итоговое декабрьское)
Каждое дело может выполняться различным образом. Конечно, несомненно, если вести речь о каких-то объективных критериях, то для того чтобы пройти две версты, нужно пройти две версты, да и то, пройти возможно совершенно разным образом.

Презентация»Сильная личность» — обществознание, презентации

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Сильная личность. Ник Вуйчич. Презентацию подготовил ученик 10 а класса: Запольский Тимофей

Номер слайда 2

Какие качества присущи сильной личности?Лидерство. Открытость. Ответственность за свои действия. Самосовершенствование. Индивидуальность. Жизнерадостность

Номер слайда 3

Примеры сильных личностей. Ник Вуйчич — австралийский мотивационный оратор, меценат, писатель и певец, рождённый с синдромом тетраамелии — редким наследственным заболеванием, приводящим к отсутствию всех четырёх конечностей.

Номер слайда 4

Джессика Кокс страдает редким врожденным дефектом и родилась без рук.

Несмотря на свое редкое заболевание, девушка обладает огромной силой воли. Джессика может писать, водить машину, расчесывать волосы, говорить по телефону и управлять самолётом. Все это ей удается проделывать с помощью ног.

Номер слайда 5

Стивен Хокинг — человек-легенда, астрофизик и космолог, известный своими работами в области черных дыр, несмотря на тяжелое нейродегенеративное заболевание. Он умер у себя дома в Кембридже, в возрасте 76 лет.

Номер слайда 6

КОНЕЦ

Сильная личность в современном обществе…

2012 год – Год российской истории. В этом году очень много славных юбилеев, а как известно, историю делают люди.

Личностью не рождаются, а становятся

Наша великая Россия с древности славится людьми сильными духом, трудолюбивыми. И первая четверть в нашем классе прошла под девизом «Сильная личность в современном обществе – это…». На уроках истории и обществознания и внеклассных мероприятиях со своим классным руководителем М.В. Лобода мы говорили о том, что личностью человек не рождается, а становится в процессе социализации. Мы на протяжении всей жизни осваиваем новые роли в обществе, решаем задачи, которые ставит перед нами жизнь. Необходимо уметь себя реализовать и доказать, прежде всего себе самому, что ты сильная личность и с гордостью можешь носить звание – человек!

Мы сами попробовали узнать и понять, насколько трудно в современном (информационном) обществе не только рассуждать о хороших делах и поступках, о нравственности и морали, которые незримой нитью связаны с понятием сильная личность, а научиться на практике самим это делать.

Чтобы все это получилось, необходимо сохранять традиции наших предков. Еще Иисус Христос в своем учении провозглашал заповеди любви и милосердия. Призывал преодолевать вражду, разлад в отношениях между людьми через любовь милосердную, умеющую прощать и сотрудничать.

Наши любимые ветераны

Итак, начнем!

28 сентября мы были ответственными за мероприятие, посвященное Дню учителя, для ветеранов педагогического труда, в котором приняли участие все классы с концертными номерами. Наши пятые классы порадовали всех. Песня «Стану взрослой» в исполнении 5 «Б» класса (кл. рук. С.Р. Резник) и танец учеников 5 «А» класса (О.Г. Чернявская) «Ночь Ивана Купалы» длились меньше, чем аплодисменты. А маленькая Эля Ивченко, ученица 1 класса (Г.И. Волощук), своим голосом просто очаровала всех зрителей. И вывод один: «Твори добро…». Мы увидели наших учителей — наставников разных лет, которые молоды душой и сейчас. А самое главное — они болеют душой за нашу школу! И пусть этот концерт — маленькая капелька внимания к нашим ветеранам, но она напомнила им о том, что мы их любим и помним о них!

А 4 октября выпускник нашей школы, ровесник нашего края – Алексей Петрович Дикий — отмечал свой славный юбилей. Но прежде чем поздравить Алексея Петровича, у нас прошел классный час на тему: «Он выпускник нашей школы», где мы еще раз убедились, что жизнь всегда ставит препятствия перед человеком, но необходимо научиться с достоинством преодолевать их!

И еще один наглядный пример сильной личности — ветеран Великой Отечественной войны Василий Григорьевич Веденеев. Мы побывали у него в гостях, и встреча с ним для нас не прошла бесследно. Мы много уже слышали о войне, но узнав боевой путь нашего ветерана, сколько трудностей ему пришлось преодолеть, мы еще раз задумались, что же значит сильная личность… 40 минут общения и 40 минут полной тишины — мы увлеченно слушали. Василий Григорьевич ушел на фронт 17-летним мальчишкой, почти ровесником наших одноклассников, был контужен. До 1997 года жил вдали от родной Кубани. Но все-таки судьба его вернула в родную станицу Крыловскую. О чем он не жалеет ни капли. Сейчас Василий Григорьевич пишет стихи и главная тема – это Родина.

«Лучше добрым на свете быть»

22 октября. Классный час «Судьба и творчество Эдуарда Асадова». До этого мы не знали биографии этого поэта. Но факты говорят сами за себя. В пять лет остался без отца. Вместе с мамой переехал в Москву, где, казалось бы, все наладилось. Как и у всех, выпускной бал в 38-й московской школе. А ровно через неделю 17-летним мальчишкой ушел добровольцем на фронт. И судьба опять готовит страшное испытание. При выполнении важнейшего боевого задания лейтенант Асадов был тяжело ранен и навсегда потерял зрение. Но даже при этом тяжелейшем горе он не потерял ни мужества, ни души. Смыслом его жизни была поэзия. Это мы поняли, когда услышали от одноклассника Виталия Дюмина стихотворение «Россия начиналась не с меча!»

Встает заря, светла и горяча.

И будет так вовеки нерушимо.

Россия начиналась не с меча,

И потому она непобедима!

Каких бы тем ни касался поэт, это всегда интересно и ярко! Особенно много стихотворений о добре и милосердии.

Александр Нагаев прочитал стихотворение «Доброта»:

Если друг твой в словесном споре

Мог обиду тебе нанести,

Это горько, но это не горе,

Ты потом ему все же прости.

И чтоб после себя не корить

В том, что сделал кому-то больно,

Лучше добрым на свете быть,

Злого в мире и так довольно.

Эти строки запали в душу и стали незримым нашим спутником в жизни.

«Говорят, что жизнь всему научит»

Следующий классный час «Говорят, что жизнь всему научит…» был посвящен творчеству знаменитой поэтессы Ларисы Рубальской. И действительно, ей в 28 лет пришлось кардинально менять свою жизнь, а именно — профессию. Только сильный духом человек смог бы все это преодолеть! У стихотворений Ларисы Рубальской счастливая судьба. Их знают все, даже те, кто не подозревает, что это ее стихи. Просто слышали песни на ее слова — их поют Алла Пугачева и Филипп Киркоров, Ирина Аллегрова и Валерий Леонтьев. Да кто их только не поет! Лариса Рубальская все пишет всерьез, от всего сердца. Именно поэтому она находит ключ к нашему сердцу, идет по жизни рядом с нами, вместе с нами ищет ответы на вопросы, которые ставит жизнь.

Эти строки говорят сами за себя.

Говорят, что жизнь всему научит,

Объяснит — где, как и что к чему.

Жил на свете старый мудрый ключник.

Люди шли с вопросами к нему.

Долог путь, и часты в небе тучи,

А порой падет на землю луч.

Но живет на свете старый ключник.

Он найдет нам очень важный ключ.

Кроме того, мы еще раз убедились в том, что просто необходимо заботиться о наших младших ребятах. Мы попробовали вместе с учителями начальных классов провести уроки. Когда ребята провели уроки физкультуры во 2 и 3 классах, вместе с учителями Е.П. Ольшанской и Е.В. Гращенко, Анатолий Николаенко, Максим Белозор, Вадим Гайдук и Александр Нагаев сказали: да, быть учителем очень сложно. Это еще раз доказало, что все профессии очень трудные и одновременно интересные. И чтобы реализовать себя во взрослой жизни, нужно руководствоваться следующими словами: «Каждое дело творчески, а иначе зачем…»

А. Сидоркина, А. Чебуракова, 8 «Б» класс, СОШ № 2.

Человек — личность — Человек

Изучение данной темы способствует формированию у школьников представлений о человеке как социальном существе, помогает осознать то, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем.

В процессе работы над материалом происходит расширение и уточнение представлений о своей индивидуальности, об особенностях половых различий. Продолжается формирование умения участвовать в совместной учебной деятельности, работать в группах и парах.

Без развитого умения понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт невозможен ответ на главный вопрос подросткового периода, сформулированный американским психологом и психотерапевтом, основателем эго-психологии Э.

Эриксоном: «Кто я?» Ученый отмечал, что понимание себя, объективная оценка своего поведения и своего положения в обществе являются условием психического здоровья и эмоционального благополучия любого человека и особенно подростка. Наличие рефлексии рассматривается как высокий уровень интеллектуального развития личности.

Задача урока: расширить знания учащихся о влиянии социальной среды на человека.

План изучения нового материала

1. Что такое личность.

2. Индивидуальность — плохо или хорошо?

3. Сильная личность — какая она?

Материал данного урока представляет непосредственный интерес для формирующейся личности подростка. Подростков не может не волновать проблема сильной личности. Многие из них именно в этом возрасте начинают серьезно задумываться над тем, каким примерам следовать, какие качества в себе развивать.

Установить логическую связь с содержанием предыдущего урока поможет обращение к вопросам рубрики «Вспомни» и обсуждение их совместно с учащимися.

Рекомендуется организовать занятие на основе работы с текстом § 2 учебника.

Комментированное чтение раздела «Что такое личность» возможно дополнить обсуждением задания и вопросов:

1. Найдите в тексте слова, подтверждающие, что выражение «он не личность» неправильно.

2. Как вы думаете, важно ли такое качество человека, как его умение оценивать свою деятельность?

3. Какие качества необходимы человеку для умственной деятельности, а какие — для физической?

В процессе разбора содержания первого раздела § 2 важно, чтобы учащиеся поняли смысл нескольких основных понятий: сознание, личность, деятельность.

Уяснению индивидуального своеобразия каждой личности поможет работа с материалом рубрики «Картинная галерея» (с. 18—19 учебника). Составление словесного портрета девушек, изображенных на полотнах В. А. Серова и З. Е. Серебряковой, может способствовать расширению словарного запаса шестиклассников, их «психологической зоркости», способности различать эмоциональное состояние и описывать его. Рекомендуется выполнить задание 2 к § 2 в рабочей тетради.

Для закрепления материала об индивидуальности советуем предложить выполнить задания 7 и 8 к § 2 рабочей тетради.

Подростков традиционно интересует вопрос о сильной личности. Очень важно, чтобы школьники поняли переносное значение слов «сильная личность», а для этого предложите им привести примеры известных людей, которые отличаются настойчивостью, целеустремленностью, волей, умением добиваться успеха даже в очень трудных жизненных ситуациях. Это может быть рассказ учителя о писателе Николае Островском, летчике Алексее Маресьеве, спортсмене В. Брумеле, композиторе Л. Бетховене и многих других. Подводя итоги, обязательно подчеркните, что сильная личность должна быть еще и нравственной, т. е. свои способности и положительные черты характера употреблять на полезные для других людей и для общества дела. Для подтверждения этого положения можно использовать материал рубрики «В классе и дома». Собранные там высказывания великих людей помогут учащимся сделать следующие выводы о личности человека:

— нужно уважать себя, но относиться к своим поступкам критически: чем больше о себе думает человек, тем хуже к нему будут относиться окружающие;

— пороками человеческой личности являются лень, эгоизм, подлость, а добродетелями — любовь к ближнему, справедливость, честность.

Политика Newsland – комментарии, дискуссии и обсуждения новости.

Доклады и сообщения
Люди
Сильная личность

Юрий Гагарин — выдающийся космонавт, человек, который первый побывал в космосе. Что мы о нем знаем? Юрий Гагарин родился в простой деревенское семье, пережил немецкую оккупацию.
Он с раннего детства мечтал стать лётчиком, чтобы управлять мощными и быстрыми самолётами. И вот, окончив летную школу он постепенно приближается к своей мечте, первый его прыжок с парашютом прошел не совсем удачно, он не раскрылся. Замёрзшими руками он начал искать второе кольцо, и всё-таки его нашёл. Инструктор был поражен смелостью и мужеством Гагарина. И вот наступил самый ответственный момент. Советский Союз готовил человека, для полёта в космос. Это была очень рискованная операция, так как до этого еще ни один человек небыл в космосе. Советская разведка доложила, что американцы также готовят своего человека для полёта в космос. Руководство этого не могло допустить, и принимается решение об отправке Юрия Гагарина в космос, как первого человека за всю мировую историю.

Настал самый ответственный день — 12 апреля 1961 года, день который навсегда изменил преступления человека о космосе. Это было очень рискованно. Дело в том, что из-за конкуренции с американцами космическая ракета, на которой должен лететь Гагарин не была совершенной, и был риск, что на Землю он уже не вернётся. Но главная цель — это полет в космос. Ступив на борт корабля Гагарин сказал своё знаменитое «Поехали». Спустя некоторое время Гагарин был в космосе, там он облетел Землю. При приземлении произошла разгерметизация одного отсека, но космонавт не пострадал. Первым его нашли местные жители тайги, а затем он был перевезен в столицу. СССР стал первой мировой космической державой, а Гагарин вошёл в историю как первый человек, который побывал в космосе.

Сейчас его именем названо множество городов и сел, площадей и улиц. В памяти нашего народа он останется первым космическим покорителем, чьё имя славится на весь мир. Обойдя главных соперников — американцев, он докащал, что полеты человека в космос осуществимы, что там есть жизнь в форме бактерий. Изменив понятие о космосе, он стал первым человеком, преодолевшим земное притяжение.

Доклад о Сильной личности сообщение

Каждый человек индивидуален по-своему, однако не все могут прославиться. Но все-таки среди нас есть те, которые создают новейшие препараты в области медицины, политические лидеры, прославившие государства своими реформами, гениальные композиторы и поэты. Благодаря своей воле и целеустремленности, они стали такими знаменитыми. Таких людей тысячи. Они были всегда и оставили неизгладимый след в истории человечества. Среди них хочется отметить два человека, живших в разные столетия, но ставших для множества ребят примером для подражания. Это выдающийся деятель в области политики и настоящий военный стратег-Петр I и первый космонавт Юрий Гагарин.

Очень много фильмов создано про великого деятеля Петра Первого, который сыграл огромную роль в развитии Российского государства. Что можно взять для себя, изучив историю государя? Во-первых, он был простым во всех отношениях. Старался одеваться проще, к подчиненным обращался без титулов и званий. Будучи русским правителем, он даже не имел собственного экипажа. Можно заметить, что Петр отдавал больше времени политическим делам государства, чем приобретения роскошных предметов быта и одежды. Наверное, каждому из нас необходимо взять на заметку то, что учиться никогда не поздно. Так, например, государь всю свою жизнь занимался самообразованием. Новые политические и военные задачи заставляли искать учителей за пределами России. И что самое важное, он был благодарен педагогам-шведам за приобретенные у них знания. Важные преобразования, проделанные Петром I, помогли России стать великой державой.

Через несколько столетий мир узнал еще об одном человеке, чье имя потрясло нашу планету. Давняя мечта о полете к звездам сбылась. В один из прекрасных дней космический корабль вышел на орбиту, где на борту был Юрий Гагарин. Его без труда можно назвать сильной личностью, так как им была проделана огромная работа перед полетом. Юрий Алексеевич мог в самую трудную минуту собраться с мыслями и принять важное решение. По характеру был добрым и веселым человеком, никогда не ссорился и всегда мирил конфликтующих, обращая инцидент в шутливую форму. Самым важным для космонавтов было сохранять самообладание в критические ситуации и не поддаваться панике. Именно Гагарин так и делал в любой жизненной ситуации, что помогло ему во время полета. Кроме того, он был отличным другом, всегда помогал коллегам.

Не менее важным для человека является сила воли. Так вот, Юрий Алексеевич привлек не только своих домочадцев, но и соседей для выполнения ежедневной зарядки во дворе. Не переставал он заниматься спортом до последних своих дней, сохраняя при этом отличную физическую форму. Когда же после полета Гагарин оказался знаменитым, он не переставал оставаться таким же отзывчивым и скромным человеком. Он продолжал учиться дальше и был рад успехам других космонавтов. Если бы не трагическая его гибель, возможно, этот человек много сделал открытий в области космонавтики. Но весь мир до сих пор помнит и чтит его имя, так как он запомнился всем как настоящая сильная личность.

Материал к сочинению 15.3 о сильном человеке

Сильный человек

Вариант №1

Кого можно назвать сильным человеком? Несомненно, при слове «сильный» возникает образ физически крепкого человека. Но в жизни иногда случается так, что слабый физически человек может оказаться сильным духовно.

Я считаю, что в тексте Т. Добсона сильной личностью является старичок, «небольшого роста джентельмен… в чистом кимоно» Секрет его силы в доброте, в человеческом участии. За несколько минут сердечными, добрыми словами старик «укротил» физически крепкого человека.

С библейских времён кротость духа считалась сильной чертой человека. Вспомним один из библейских заветов: « Ударили по щеке – подставь другую». Смысл этого завета в том, чтобы на грубость, агрессию, обиду ответить добром. А это умеют делать только сильные люди.

Таким образом, сильным человеком можно назвать того, у кого крепок дух.

Вариант № 2

Кого можно назвать сильным человеком? По-моему, мы часто мыслим стереотипами, поэтому сильным человеком считаем того, кто обладает крепкой физической силой. Но иногда грубой физической силе может противостоять физически более слабый человек. Сила такого человека проявляется в добром слове, в человеческом участии.

Такого человека мы встречаем в тексте В. Осеевой. Старичок, сидящий на скамейке, и есть сильный человек. Добрым словом, искренним желанием помочь мальчику, он избавил ребёнка от агрессии. Тайна, которую поведал старик мальчику, в силе простого человеческого слова. Оно даже самого слабого человека делает сильным.

Много раз в своей жизни я наблюдал, каким магическим свойством обладает это слово. Самые агрессивные и грубые люди становились спокойными и кроткими под влиянием этого слова.

Таким образом, сильный человек – это тот человек, кто в своём арсенале имеет «волшебные слова» и с помощью их оказывается сильнее физически крепких.

Вариант 3 ( по тексту Л.Ф. Воронковой; вариант 21; )ОГЭ- 2016Цыбулько)

Сильный человек – это тот человек, который способен преодолеть собственный страх. Просто так сильными не становятся. Нужно работать над собой: бороться со страхом и собственной трусостью.

Сильным человеком в тексте Л.Ф. Воронковой я назвал бы мальчика Ваню. Он поборол свой страх, пошёл на пчёльник и вывел оттуда Васятку, сына пчеловода. Он, конечно, пострадал: губы и веко распухло, глаз не открывался, но малыша в беде не бросил. Так поступает сильный человек.

Сильными людьми были во время Великой Отечественной войны наши соотечественники. Они не бросали на поле боя раненых товарищей. Под пулями врага выносили их с поля боя.

Эти два примера – доказательство того, что сильный человек -это тот человек, который способен преодолеть собственный страх.

Вариант 4 ( по тексту Н.Майданской; Цыбулько, вариант 22; 2016 год)

Сильным человеком, несомненно, можно назвать того, кто ставит себе цели и добивается их. Такой человек способен добиться многого в жизни. Сильными не рождаются, ими становятся, если человек работает над собой.

В тексте Н. Майдановской мы как раз-таки и видим такого человека. Это Марс Шабакаев. Он не умел жить на готовом, всего добивался в жизни сам: катался на лыжах, «покорил» химию, прекрасно рисовал, много читал и имел своё собственное мнение о прочитанном. Он умел танцевать и строить дом, выращивать деревья. Эти умения результат огромной работы над собой, даже, наверное, над собственной ленью. Сильным этот юноша оказался в том последнем бою, когда раненый прикрывал своих товарищей.

Для меня сильным человеком является донской писатель, наш земляк, С.Е. Домашев. Он прошёл сложный путь, прежде чем стать признанным и читаемым во всём мире писателем. Путь от мальчика-подпаска, практически лишённого зрения, до музыканта, историка, писателя – это сложный путь. Под силу только сильной личности.

Эти два примера являются доказательством того, что сильный человек – это человек целеустремлённый и занимающийся самовоспитанием.

Жизненные примеры. Аргумент №2

Валерий Бурков, лётчик, воевал в Афганистане, потерял обе ноги. Повторил подвиг советского лётчика А. Маресьева. Принял монашеский постриг. Монах Каприан.

Эрик Зарипов. Ему было 16, когда он потерял две ноги. Конечно, поддержка родителей сыграла огромную роль в том, что Эрик победил отчаяние. Эрик Зарипов олимпийский чемпион по лыжному спорту и биатлону. Это поистине СИЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК.

Николос Вуйчич родился без рук и без ног. Очень переживал в детстве об инвалидности. Научился жить со своим недостатком. Стал известным мотивационным спикером. Женат, имеет четверых детей.

Эрик Вайхенмайер. Первый в мире альпинист, который достиг вершины Эвереста, будучи незрячим. Он покорил множество горных пиков Килиманджаро, Эльбруса. В 1з лет стал незрячим, получил образование учителя средней школы.Затем стал тренером по борьбе и спортсменом мирового масштаба.

Доклад о Сильной личности (Пнтр I) сообщение

Многие историки привыкли полагать, что Петр I был самой выдающейся личностью своего времени. После смерти отца Петра воспитывал брат – царь Федор Алексеевич. Уже с самого детства юного Петра увлекало многое. Он понимал, что такое военная деятельность, и полностью ею интересовался. Понимал Петр о судостроении, увлекался огнестрельным делом. Когда умер царь Федор, молодому Петру пришлось занять место на престоле. Новый царь стал полностью отдаваться интересам своего государства. Под его руководством много чего было сделано и продолжено. Во внешней политике царь старался отыскать новых союзников, продолжил войну с Крымом. Когда Петр I побывал в Европе, он многое открыл и увидел. После приезда он решает изменить свое государство.

Петр I настроился развить торговое дело, для этого был необходим выход к Балтийскому морю. Именно в это время начинается война со Швецией, и когда их король умирает, Швеция и Российская империя заключают мирный договор. Таким образом, государство получает долгожданный выход к морю. Петром I был заключен мирный договор с Турцией, и самое главное началось строительство города Санкт-Петербурга. Но что такого особенного мы знаем о Петре – как о личности, как о человеке. Многие исторические данные говорят о том, что он с самого детства был неугомонным, любознательным, увлекался абсолютно всем, что встречал в своей жизни. Он отлично работал руками, любил все делать сам, не боясь грязной работы.

Петр I был искренним и честным человеком. Он был справедливый правитель. Но он слишком привык работать с инструментами, что и в общении с людьми просматривались нотки непонимания. Хоть царь и понимал, что он в своей власти абсолютный монарх, он пытался свое правление построить на принципе рационализма. Он был хорошим человеком, но грубым царем и правителем. Он не уважал людей, которые его окружали. Но царь любил веселиться, посещал народные гуляния. Петр I не собирал около себя большую свиту, он любил ходить в одиночестве, или с несколькими людьми. Он везде чувствовал себя как дома, иногда это играло ему на руку. Его действия и политика открыли много нового для государства. Оно начало меняться. Кто-то будет им восхищаться, кто-то презирать его действия, но он был такой. Если бы он ни был сильным внутри, он бы не вывел свое государство на новый уровень. Именно он сделал огромный вклад в историю на долгие годы. Петр I понимал не только обычных людей, он знал, что необходимо для развития страны. Его памятники можно встретить не только в русском городе. Во многих странах Европы установлены памятники великому русскому царю. Люди помнят, и берегут память о нем.

6 класс

Полное сочинение на тему Сильная личность (6 класс) — обществознание

Когда речь идет о сильной личности хочется представить себе человека, который имеет мускулистое тело и может махать кулаками. Все так просто на первый взгляд. На практике все оказывается совершенно по – другому.

Не каждый человек готов управлять своей судьбой. Не все могу принимать решения и рисковать.

6 класс, Обществознание

Эссе — что такое, как писать, сочинение эссе, примеры

Что такое эссе

Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П. Крысина эссе определяется как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».

«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение: «Эссе — это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

Некоторые признаки эссе:

наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.
эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.
в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора — его мировоззрение, мысли и чувства.

Данный жанр стал популярным в последние годы. Создателем жанра эссе считается М.Монтень («Опыты», 1580 г.). Сегодня эссе предлагается в качестве задания достаточно часто. Оно является одним из основных компонентов пакета документов (при поступлении в учебное заведение или трудоустройстве). Конкурс эссе помогает из многообразия лучших выбрать самых лучших!

Важно написание эссе и для молодого специалиста.

То, как кандидат сумел себя подать, как описал свои достижения и промахи, позволяет работодателю определить, достаточно ли хорош этот человек для бизнеса, достаточен ли его опыт работы для того, чтобы оправдать надежды в будущем и принести пользу компании (организации, предприятию).

Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.

Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

Наиболее актуальной темой для эссе молодого специалиста является тема «Я и моя карьера». Тематика эссе дана для того, чтобы комиссии (работодателю) было легко оценить особенности вашего мышления, творческие способности, энтузиазм и потенциал. Лучший способ достичь такого результата — писать прямо и откровенно, оставаясь честным перед самим собой. Если вы не честны, есть все шансы, что ваше сочинение сочтут неестественным.

Структура и план эссе

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:

мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
мысль должна быть подкреплена доказательствами — поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

вступление
тезис, аргументы
тезис, аргументы
тезис, аргументы
заключение.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении — резюмируется мнение автора).
Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания — тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

Перед тем как приступить к написанию эссе, обратите внимание на следующие вопросы. Ответы на них позволят вам более четко определить то, что стоит писать в эссе:

Затрагивая в эссе свои личные качества или способности, спросите себя:
- отличаюсь ли я тем или иным качеством от тех, кого я знаю?
- в чем проявилось это качество?
О деятельности, которой вы занимались (занимаетесь):
- что заставило меня заняться этим видом деятельности?
- почему я продолжал(ю) заниматься этим?
О каждом событии вашей жизни, о котором вы упомянули:
- почему мне запомнилось именно это событие?
- изменило ли оно меня как личность?
- как я на это отреагировал?
- было ли это откровением для меня; тем, о чем я раньше не подозревал?
О каждом человеке, которого вы упомянули:
- почему я назвал именно этого человека?
- стремлюсь ли я стать таким как он?
- какими его качествами я восхищаюсь?
- было ли сказано им что-то такое, что я буду помнить всю жизнь?
- пересмотрел ли я свои взгляды?
О каждом из ваших предпочтений и том, что вам не нравится:
- почему мне это нравится или не нравится?
- повлияло ли это обстоятельство в значительной степени на мою жизнь?
О каждой вашей неудаче:
- чему я в результате научился?
- что полезного я вынес из этой ситуации?

Классификация эссе

С точки зрения содержания эссе бывают:

философскими,
литературно-критическими,
историческими,
художественными,
художественно-публицистическими,
духовно-религиозными и др.

По литературной форме эссе предстают в виде:

рецензии,
лирической миниатюры,
заметки,
странички из дневника,
письма и др.

Различают также эссе:

описательные,
повествовательные,
рефлексивные,
критические,
аналитические и др.

В данном случае в основу положены композиционные особенности произведения, выполненного в жанре эссе.

Наконец, предложена классификация эссе на две большие группы:

личностное, субъективное эссе, где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности,
эссе объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее.

Эссе молодого специалиста на определенную тему принадлежит ко второй группе.

Признаки эссе

Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:

Небольшой объем.
Каких-либо жестких границ, конечно, не существует. Объем эссе — от трех до семи страниц компьютерного текста. Например, в Гарвардской школе бизнеса часто пишутся эссе всего на двух страницах. В российских университетах допускается эссе до десяти страниц, правда, машинописного текста.
Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.
Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.
Свободная композиция — важная особенность эссе.
Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом «Всё наоборот».
Непринужденность повествования.
Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.
Склонность к парадоксам.
Эссе призвано удивить читателя (слушателя) — это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы.
Внутреннее смысловое единство
Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.
Ориентация на разговорную речь
В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.

Итак, при написании эссе важно определить (уяснить) его тему, определить желаемый объем и цели каждого параграфа.

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача — сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

Правила написания эссе

Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно — наличие заголовка.
Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.
Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.
В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о…», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам…», эссе — это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору эссе сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.

Ошибки при написании эссе

В отличие от тестов, эссе не предполагают формата multiple-choice (когда вам на выбор предлагается несколько вариантов ответа). Написание эссе не ограничено по времени, вы можете переписывать его много раз, попросить друзей прочитать ваше эссе. Воспользуйтесь всеми возможностями и постарайтесь избежать распространенных ошибок.

Плохая проверка.
Не думайте, что можно ограничиться лишь проверкой правописания. Перечитайте свои эссе и убедитесь в том, что там нет каких-либо двусмысленных выражений, неудачных оборотов и т. д. Примеры, которые не стоит «брать на заметку»:
«Я горжусь тем, что смог противостоять употреблению наркотиков, алкоголя, табака».
«Работать в вашей фирме (организации), расположенной в чудесном месте, где много архитектуры в готическом стиле, будет для меня захватывающей проблемой».
Утомительные предисловия. Недостаточное количество деталей.
Слишком часто интересное эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами. Для эссе характерны обычные клише: важность усердной работы и упорства, учеба на ошибках и т. д.
Многословие.
Эссе ограничены определенным количеством слов, поэтому вам необходимо разумно распорядиться этим объемом. Иногда это означает отказ от каких-то идей или подробностей, особенно, если они уже где-то упоминались или не имеют непосредственного отношения к делу. Такие вещи только отвлекают внимание читателя (слушателя) и затмевают основную тему эссе.
Длинные фразы.
Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.
Когда вы закончите писать эссе, сделайте такое упражнение. Присвойте каждому абзацу букву: либо S (short), либо M (medium), либо L (long). S — менее 10 слов, M — менее 20 слов, L — 20 и более слов.
Правильное эссе имеет следующий или похожий порядок букв — M S M L M S.
Неправильное эссе характеризует такая последовательность букв — S S S M L L L.
Не перегружайте эссе.
При написании эссе отбросьте слова из энциклопедий. Неправильное употребление таких слов отвлекает внимание читателя, приуменьшает значение эссе.

Избежав подобных распространенных ошибок, вы сможете заинтересовать экспертную комиссию (работодателя) своим опытом.

Проверка эссе

Огромное значение при написании эссе имеет проверка первой его версии. При написании черновика ваша главная задача заключается в том, чтобы выработать аргументацию, отшлифовать основные мысли и расположить их в строгой последовательности, сопровождая их иллюстративными материалами или вспомогательными данными и т.д. Написав первый вариант, дайте ему день или два отлежаться, а затем вернитесь к работе по проверке и улучшению, на «свежую голову».

При проверке эссе, прежде всего, обратите внимание наследующие важные моменты:

Прежде всего, важно помнить, что эссе — жанр субъективный, поэтому и оценка его может быть субъективной. Не стоит ориентироваться на всю массу работодателей.
Представленные данные:
Независимо от того, на какой вопрос вы отвечаете, вам нужно достичь определенных целей. От вас ожидают того, что при написании эссе вы будете иметь в виду следующее:
Ответил ли я на заданный вопрос?
Насколько понятно и точно я изложил свои мысли?
Естественно ли звучит то, что я написал, нет ли где ошибок?
Убедитесь также в том, что вы:
- Продемонстрировали свое желание строить свою карьеру в определенном направлении.
- Были «нацелены» на построение карьеры в определенной области.
- Включили в рассказ от одного до трех качеств, сильных сторон, характерных особенностей, которые выделяют вас из массы других кандидатов.
- Представили хотя бы один веский аргумент в пользу того, чтобы работодатель пригласил вас в свой бизнес.
Навыки общения / письменной речи.
Эссе предназначены также для того, чтобы проверить ваше умение излагать мысли на бумаге и ваши навыки письма. Консультант по вопросу отбора специалистов говорит: «Ваше эссе не должно характеризовать вас как будущего писателя или филолога, вы — будущий лидер, управляющий. Для успеха в бизнесе важно умение хорошо презентовать свои идеи, а способность выразить их на бумаге есть у тех, кто легко общается с другими людьми».
Плохо написанное (представленное) эссе не будет способствовать тому, чтобы вас приняли в бизнес.
Образ реального человека.
Экспертная комиссия (работодатель) хочет разглядеть в эссе образ человека, который его писал. Важны не только результаты тестов, опыт работы, но и характер кандидата. «Мы ищем в документах нечто неуловимое, что не могут показать цифры, поэтому надеемся найти это в эссе. Ни в коем случае не упускайте возможность рассказать нам о себе в своих эссе. Это поможет нам убедиться в том, что мы рассматриваем кандидатуру вполне реального человека, а не просто сумму различных показателей».
Здесь важно следующее — быть честными, искренними, неповторимыми, т. е. быть самими собой!
Эксперты считают, что часто выпускники, соискатели очень хотят казаться кем-то: лидером, зрелой личностью, что забывают быть просто человеком!
Индивидуальность.
Единственный способ сделать так, чтобы комиссия (работодатель) разглядела за всеми документами образ конкретного человека — внести в эссе элемент личного, неповторимого, уникального. Ваши эссе сразу станут более интересными и притягивающими внимание. Они помогут выделиться среди сотен других претендентов.
«Эссе должно быть как можно более персонализированным. Скучно читать эссе, которые изобилуют общими фразами — это пустая трата времени. Все равно ничего не поймешь о личности данного кандидата».
Детали.
Все, что вы напишете в эссе, необходимо подтверждать примерами, делать ссылки на свой опыт. Детали сделают ваши эссе интересными, уникальными, специфичными.
Отличительные черты / Неповторимость / Что-то интересное, смешное.
По мнению экспертов «выпускникам (соискателям) не следует бояться того, что они выйдут за рамки допустимого, лучше быть собой. Очень часто выпускников беспокоит то, смогут ли они произвести нужное впечатление, поэтому они убирают из эссе все, что делает их выдающимися. Столь безопасные, с точки зрения выпускников, эссе довольно утомительно читать».
Вам вовсе не обязательно шутить в своих эссе, чтобы сделать их интересными. Однако постарайтесь использовать все имеющиеся в распоряжении средства, чтобы ваши эссе запомнились.
Честность.
Экспертная комиссия не терпит участников, которые любят пускать пыль в глаза. Будет лучше, если в эссе вы отразите истинное положение вещей. В то же время не акцентируйте внимание на своих недостатках, хотя они и присутствуют в вашем характере. Надо быть честным, но позитивным. Отзывайтесь о себе и своих качествах только положительно! Так называемые «слабые стороны» следует презентовать следующим образом: «раньше это было моим недостатком, теперь же превратилось в положительное качество».
Литературное произведение.
Представители экспертных комиссий любят такие эссе, читать которые — одно удовольствие. «Убедитесь в том, что ваше эссе легко читать. Уделите ему еще немного времени: проверьте, последовательны ли ваши мысли, ведут ли они к логическому завершению темы».
«Юмор — великий инструмент, но пользуйтесь им разумно. Саркастический или дерзкий тон часто раздражает. Настоящий юмор — искусство, он является признаком хорошего вкуса».
В своих эссе вы рассказываете историю успеха, указываете причины, по которым хотите строить свою карьеру именно в том направлении, которое избрали. Вы можете пойти еще дальше, написав эссе в виде литературного произведения: рассказа, повести. Однако это рискованный подход, так как большинство людей не очень хорошие писатели, к тому же так можно преуменьшить серьезность вашего повествования. И наконец, работодатели не пригласят вас в свой бизнес только потому, что вы — прекрасный рассказчик.

Примеры эссе

Если Вы, уважаемые читатели, уже ознакомились с содержанием раздела «Как написать эссе» и теперь хорошо представляете структуру и правила написания эссе, ознакомлены с методологией и представляете себе как проверить эссе, какие могут возникнуть ошибки при написании эссе, то теперь, для сочинения хорошего эссе по выбранной Вами теме — Вам не хватает самого малого: ознакомиться с примерами эссе. Сами по себе примеры — не заменят Ваше сочинение. И не следует их копировать и выставлять в качестве своих — это занятие для неудачников, для тех кто не может и неспособен. Примеры же приведены тут для других и для другого — для того что бы улучшить понимание изложенных ранее правил, сопоставляя их с приведенным здесь практическим материалом.

Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера

Такое эссе — это изложение в свободной форме (как правило, краткое, в объеме не более одной страницы) мыслей по поводу целей и смысла карьеры для выпускника.

Свободная форма позволяет в полной мере продемонстрировать творческие способности, нестандартность и гибкость мышления, навыки письменной коммуникации и эффективной самопрезентации.

В эссе на тему карьеры соискатель раскрывает свой взгляд на карьеру, описывает причины и особенности выбора им профессии, характеризует образ будущего и раскрывает собственные стратегии достижения карьерного успеха.

Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера»

В жизни каждого человека наступает момент принятия важных решений, которые определяют его дальнейший путь. Вопрос выбора профессии, несомненно, является таковым. Несмотря на то, что многие выпускники находят себя в областях не связанных с профессиональной направленностью, я хочу работать по своей специальности – «Автомобильные дороги и аэродромы».

Это направление я выбрал неспроста – мои родители тоже когда-то сделали такой шаг. И хотя мама уже давно не работает по специальности, папа по сей день остается верен своему делу. Так что можно смело утверждать, что у нас семья потомственных дорожников. Именно поэтому для меня так важно с огромной ответственностью подходить к своему делу, не ударить в грязь лицом.

Сегодня, как и сотни лет назад, значительная часть грузо- и пассажироперевозок по стране осуществляется по автомагистралям, и именно поэтому главной проблемой в развитии инфраструктуры Российской Федерации является наличие качественных и функциональных автомагистралей. Известны случаи полного или частичного разрушения полотна автомобильной дороги почти сразу же после строительства, связанного с непрофессионализмом дорожников. И для решения этой проблемы необходимы специалисты, умеющие грамотно руководить процессом строительства, ремонта и содержания автомобильных дорог.

В современных условиях, компаниям, занятым в сфере строительства и претендующим на ведущие позиции на рынке, необходимо использовать не только накопленный опыт, но и внедрять достижения современной науки в рабочий процесс. Использование открытий в области спутниковых систем и в области нанотехнологий, позволят российским компаниям выйти на мировой уровень. Но не только от внедрения ноу-хау зависит успех компаний, а также его неотъемлемой частью является атмосфера внутри коллектива. Слаженная работа и понимание важности процессов являются одним из основных моментов успеха в любом деле.

В заключение отмечу, что во время учебного процесса мною были не только освоены основные принципы проектирования дорог, технология их строительства, но и понят физический смысл каждого процесса создания проекта автомобильной дороги. На мой взгляд, не просто знание, а именно понимание процесса отличает обычного инженера от профессионала, который способен видеть не только проблему в перспективе, но и пути ее решения.

Пример эссе на тему «Человек и общество»: Проблемы одиночества и уединения в городе

Приступая к работе, для начала нужно ответить на вопрос: что значит в понимании социолога сам термин «город»? В первую очередь, конечно же, это само общество, без которого город немыслим; общество, которое изо дня в день меняется и вместе с тем меняет этот сложный мир, созданный самими людьми за всё время своего существования.

Касаясь проблемы города как объекта для социологического анализа, стоит упомянуть имя Роберта Парка, американского социолога, известного своими исследованиями в области изучения городской среды. По его мнению, «именно в городской среде — в мире, который человек сам себе создал — человечество впервые возвысилось до интеллектуальной жизни и приобрело те черты, которые более всего отличают его от животных и первобытных людей». В этом смысле городское сообщество — это нечто уникальное, что по сути своей отличается от природы, поскольку ей несвойственны многие черты, которые человек сумел в себе воспитать за время жизни в новой для себя среде.

Но взглянем на город с другого ракурса. С одной стороны, именно с помощью города общество сумело расширить свои возможности, преобразить свою жизнь и сделать её гораздо более комфортной. Но какова обратная сторона медали? И здесь мы подходим к главной теме работы: живя в огромных мегаполисах, где, казалось бы, невозможно чувствовать себя одиноким, люди всё более и более отдаляются друг от друга. Философу XVI века Рене Декарту принадлежат слова: «Уединения нужно искать в больших городах», — стоит ли говорить, насколько эта фраза актуальна для XXI века?

Стягиваясь в большие города в надежде построить новое, счастливое будущее, люди зачастую остаются ни с чем, чувствуют себя чужими в новой атмосфере и теряются среди огромного количества таких же, как они, горожан. За последние 50 лет количество пожилых людей в России, ведущих одинокий образ жизни, возросло, и такая тенденция продолжает развиваться в отрицательном для общества направлении. Государство пытается бороться с этой социальной проблемой, поддерживая создание новых домов престарелых и всячески спонсируя различные мероприятия, нацеленные на помощь пенсионерам и инвалидам, но, к сожалению, этого мало: люди, привыкшие к жизни в одиночестве, не в силах пересилить себя и открыться.

Такое недоверие к окружающим характерно не только для пожилой категории людей, но и для всего общества в целом. Чтобы доказать это, стоит хотя бы спуститься в московский метрополитен: редко можно здесь увидеть человека, чьё лицо не будет омрачено тяжестью ежедневных забот и проблем. Находясь в вагоне, ощущаешь «чувство неуверенности, своей неуместности и одновременно чувство отчужденности, желания отстраниться от другого, следящего за тем, не собираешься ли ты вставать и выходить, или опасно нависающего над тобой». Неудивительно, почему в такой нагнетающей атмосфере каждый старается закрыться, спрятаться от внешнего негатива, замыкаясь в себе.

Говоря о проблеме одиночества человека в городе, хотелось бы вспомнить работу Х.У. Зорбо «Золотой берег и трущобы». В ней автор показал два совершенно разных на первый взгляд мира Чикаго: «мир светского общества» и «мир меблированных комнат». Можно подумать, что между ними не может быть ничего общего, однако то, что их объединяет на самом деле гораздо важнее финансового положения или же статуса в обществе. Речь, конечно, идёт об отдалении людей друг от друга. Возможно, в высшем обществе Золотого берега это ощущение одиночества чувствовалось не так сильно самими представителями света, как ощущение угнетения и безысходности, которое испытывали жители «трущоб». Но если посмотреть глубже, и жители Золотого берега, и обитатели доходных домов не знали ни одного человека близко, лишь изредка общаясь с некоторыми либо ради «выставления себя напоказ», как это происходило в «мире Золотого берега», либо по простой случайности, поскольку среди жителей доходных домов царил «всеобщий барьер недоверия». Сложно сказать, изменилась ли ситуация сегодня, ведь всё же в наше время люди стараются наладить отношения хотя бы с теми, кого они видят практически каждый день. Но даже если человек имеет нескольких таких знакомых, можно ли сказать, что он не одинок?

По мнению Георга Зиммеля, «независимость индивидуума, являющаяся результатом взаимной замкнутости и безразличия, составляющих условия духовной жизни наших широких кругов, нигде не чувствуется так сильно, как в тесной сутолоке больших городов, потому что физическая близость и скученность только подчеркивают духовную отдаленность». Действительно, именно находясь в давке, человек особенно остро ощущает собственную ничтожность. Каждому знакомо это чувство: в метро в час-пик, на оживлённой улице люди не замечают друг друга, стараясь либо абстрагироваться от происходящего, либо выплеснуть накопленный негатив на любого, кто окажется рядом. Возникает вопрос, почему же так происходит? Почему люди делают всё возможное, чтобы построить вокруг себя непреодолимые преграды, закрывающие их от внешнего мира, вместо того, чтобы, напротив, пойти навстречу друг другу?

Возможно, в этом и состоит одна из многих задач работы социолога — понять причину столь негативного и безразличного отношения людей друг к другу, в особенности среди жителей мегаполисов, и, следовательно, — дать ответ на вопрос, как искоренить это всепоглощающее чувство одиночества, поражающее каждого второго, живущего в городе. Сейчас сложно себе представить, как бы выглядело общество нашего времени, не будь оно столь агрессивным и равнодушным, но главное, что можно точно сказать, оно было бы лучше во многих отношениях, как бы смело это ни звучало. Именно поэтому исследования города не прекращаются, с каждым днём приближая нас всё ближе к цели.

Пример эссе по обществознанию на тему «Социология рабочих взаимоотношений»

Содержание

Коллектив или рабочая группа
Коммуникационная структура и роли внутри группы
Стадии развития коллектива
Групповые роли
Социально-психологический климат
- Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации
- Тест: Уровень благоприятности психологического климата
Эффективность рабочей группы
Мотивация достижения успеха и избегания неудачи
Конфликты в группе

Коллектив или рабочая группа

Наш отдел – финансовое управление – состоит из 5-ти человек, что является оптимальным с социологической точки зрения.

Отдел по своей сути относится, скорее всего, к рабочей команде, т.к. в наличие все ее характеристики. Члены нашей команды:

стремятся к достижению общей цели,
решают определенные задачи как часть своих должностных обязанностей,
постоянно взаимодействуют и координируют свои усилия.
имеет место высокая частота взаимодействия членов команды;
достаточно продолжительный срок “жизни”.

Уровню коллектива отдел еще не соответствует, т.к. отношения в отделе для каждого из нас не столь значимы, и активными их назвать трудно. Хотя, конечно, отдел является целостной системой, где имеется распределение функций, структура руководства и управления. Также, работая в отделе, каждый из нас развивается и растет профессионально.

Каждый из сотрудников вносит отдельный вклад в общий результат согласно своим функциям, ведет отдельный участок финансового учета по холдингу и данная работа не имеет какой-либо взаимозависимости. Поэтому в нашем случае создание высоко развитого коллектива не очень важно. Но т.к. местоположение у нас такого, что мы находимся в одном помещении, каждый из нас вносит свой вклад в эмоциональную сферу рабочей команды, что очень существенно. У всех нас есть профессиональный интерес к своей работе, что тем самым, стимулирует держаться за свое место и не создавать конфронтацию. Проблема противоречия между индивидуальными интересами сотрудников и групповыми, насколько мне известно, отсутствует.

Если понаблюдать за нашими совместными беседами, в которых принимают участие все сотрудники, то это обычно «перетягивание одеяла на себя». Никто в отделе, включая финансового директора, не является лидером, и никто ни имеет особого влияния не коллективное мнение. Но никто и не претендует на роль лидера. Сотрудники ведут себя откровенно и открыто, свободно высказывая свое мнение и внимательны к мнениям других. Я бы даже сказала, что во время нерабочих моментов, люди пытаются отомстить директору за то, что в рабочей сфере им приходится полностью подчиняться его решениям. Но при этом, никаких негативных последствий или репрессий это за собой не несет. Поэтому, вылив свой негатив в нерабочей обстановке, работа в отделе потом продолжается слаженно и позитивно.

Что касается рабочих собраний и совещаний, то тут присутствует абсолютная диктатура финансового директора. Сотрудники, конечно, высказывают свои предложения открыто и честно, т.к. этому никто не препятствует, но после всех обсуждений директор притворяет в жизнь свое решение, принятое еще до совещания. Хотя, если внесенное предложение имеет сильную аргументацию, то оно будет принято.

Если финансовому директору нужна помощь в принятии решения по какому-либо отдельно взятому вопросу, то проводить совещание он не будет, а обратиться непосредственно к должностному лицу, выполняющему эту работу, и решит вопрос «тет-а-тет».

Коммуникационная структура и роли внутри группы

Структура нашего финансового управления относится к фронтальной структуре каналов коммуникаций. Мы все находимся в одном помещении, можем вступать в прямые контакты, видим друг друга. При этом присутствует руководитель, координирующий нашу работу. Т.о. параллельно непосредственно с самой работой, имеется и эмоционально-психологический фон, который иногда способствует какой-либо деятельности, а иногда препятствует ей.

Если рассматривать структуру всего холдинга, то это, конечно, иерархическая структура каналов коммуникаций, какая принята в большинстве копаний, занимающихся коммерческой деятельностью. Сотрудник — простой специалист — не может напрямую обратится к генеральному директору, а только к своему непосредственному руководителю. Межличностное общение между всеми сотрудниками холдинга ограничено и возникает только по необходимости, либо при наличии личной дружбы.

Что качается коммуникационных ролей, то, как финансовое управление, каждый из наших сотрудников выполняет роль сторожа. Каждый собирает информацию на вверенном ему участке холдинга, фильтрует и агрегирует ее. И уже в обработанном виде она поступает финансовому директору и при необходимости другим линейным руководителям.

В мои обязанности входит общение с финансовыми работниками предприятий, которыми владеет наш холдинг. Причем я завязана сразу на несколько человек каждой из «дочек», и получаю информацию я как для своего отдела, так и для других, например для бухгалтерии. Т.о. я выполняю роль связного.

Частично я осуществляю и роль «лидер мнения», т.к. во-первых, работаю в отделе достаточно долго, и, во-вторых, занимаю должность заместителя директора, и все приходящих новые сотрудники изначально получают информацию от меня. Я передаю им рабочую информацию, сильные и слабые стороны данного участка, и вместе с этим и личное восприятие ситуации.

Роль космополита отведена финансовому директору. Он имеет большое количество внешних связей, как внутри холдинга, причем на разных уровнях иерархии, так и за его пределами — контрагенты, банки, государственные органы.

Стадии развития коллектива

Наш отдел был образован за короткий промежуток времени. Правда, изначально в нем работало только 3 человека. Одному человеку, теперь финансовому директору, было предложено собрать команду и начать осуществлять финансовый контроль на высоком профессиональном уровне. До этого в холдинге отслеживалось только движение денег. Я начала работать в команде одна из первых.

Изначально это была стадия формирования. Т.к. до этого мы все не были знакомы, то, конечно, первое время присматривались друг к другу и отношения были абсолютно формальными. Не было ничего негативного, но и ничего позитивного. Отсутствовала критика руководства, сплетни, личные обиды, но отсутствовали также дружеские привязанности и человеческая теплота между сотрудниками. С точки зрения работы, люди выполняли поставленные им задачи безынициативно, но четко и вовремя. Творческой и воодушевляющей коллективной работы фактически не было. Я бы сказала, что тогда люди больше слушали и интересовались друг другом, при этом глубоко спрятав свои собственные идеи и мнения. Руководитель на первой стадии, действительно, был лидером команды, от которого сотрудники ждали распоряжений, выдвижения целей и разработки методов в достижении поставленных задач.

После этого началась стадия противостояния. Люди уже достаточно изучили друг друга, и стали более открыто и свободно высказывать свои мысли. Причем у всех за плечами имелся опыт работы в других организациях, поэтому каждый предлагал свою методику работы и считал ее оптимальной. В команде начались трения и конкуренция за обладание более высоким статусом. Появились попытки покушения на власть руководителя. К сожалению, он воспринял такое поведение участников группы как неприятие к себе, достаточная самостоятельность сотрудникам предоставлена не была, а просто сохранил за собой положение руководителя-лидера, в следствие чего, один человек был уволен. С эмоциональной стороны группировки и кланы не образовывались из-за малой численности отдела.

Несмотря на все трудности второго этапа, в итоге все нормализовалось. У сотрудников отдела возникло ощущение общности и единства. Противоборствующие силы пришли в состояние равновесия, началось сотрудничество. Только теперь появились реальные действия в работе в рамках, установленными руководителем, сформировалась культура команды.

После отдел вступил в стадию зрелости. Результаты работы отдела стали оцениваться выше стоящем руководством и другими подразделениями холдинга.

И стало понятно, что каждый из нас несет на себе часть ответственности за это. Появился азарт в работе и плодотворная активность. Появились первые достижения и результаты.

С повышением качества работы начали расширяться и возможности для внедрения новшеств, у команды появился авторитет на уровне холдинге. Возникло чувство гордости за отдел, быть членом которого приятно, и сотрудники начали получать удовольствие просто от самого факта принадлежности к нему.

Теперь руководитель следит, чтобы в общей деятельности участвовал каждый член группы, никто бы не оставался в стороне. А также положительно или отрицательно оценивает результаты работы каждого сотрудника.

Отдел хорошо функционирует по сей день, и стадию расформирования мы еще не пережили.

Групповые роли

Согласно проведенному тестированию в нашем отделе имеются следующее групповые элементы: завершитель, исследователь ресурсов, организатор группы, организатор работы (я), формирователь (руководитель).

№	Роль	Функции	Свойства	Тип	Нуждается
2.	Формирователь	Лидер, соединяет усилия членов группы в единое целое	Динамичный, решительный, напористый	Доминирующий экстраверт	в компетентной, умелой группе
5.	Организатор работы	Преобразование идей в конкретные задания и организация их выполнения	Организатор, волевой, решительный	Волевой тип личности	в предложениях и идеях группы
6.	Организатор группы	Способствует согласию группы, улаживает разногласия, знает потребности, проблемы членов группы	Чувствительность, дипломатичность, доброта, коммуникативность	Эмпативный и коммуникативный тип личности	в постоянном контакте со всеми членами группы
7.	Исследователь ресурсов	Связующее звено с внешней средой	Общительный, увлекающийся, энергичный, привлекательный	“Напористый экстраверт”	в свободе действий
8.	Завершитель	Побуждает группу все делать вовремя и до конца	Профессиональная педантичность, обязательность ответственность	Педантичный тип личности	в групповой ответственности, обязательности

Руководитель нашего отдела осуществляет роль формирователя, которая имеет вторую степень важности и первой по сути в работе команды. Данная роль принадлежит лидеру, что соответствует статусу данного человека.

Планируя работу, он распределяет ее между сотрудниками, тем самым, объединяя нас в команду, выполняющую одну работу и работающую на единый результат. Он, действительно, обладает свойствами такими, как динамичность и напористость. И мы — его сотрудники, являемся для него компетентными людьми для осуществления его идей.

Я являюсь заместителем и осуществляю роль организатора работы. В моем перечне эта вторая роль, и что также соответствует моему статусу.

Моя основная роль в данной рабочей команде переносить идеи руководителя «что?» в плоскость «как?». Т.е. я структурирую задания руководителя, нахожу методы их выполнения и контролирую процесс их выполнения. Я обладаю достаточно волевым и решительным характером, и у меня хорошие организаторские способности.

Другие сотрудники выполняют роли организатора группы, исследователя ресурсов и завершителя рабочего процесса.

У нас присутствует общительный и увлекающийся сотрудник, обладающий свободолюбивым и любознательным характером. Ее психологические особенности отражаются и на процессе работы — постоянный сбор информации и коммуникации с другими подразделениями. Также имеется очень дипломатичный и чувствительный сотрудник, что выражается в улаживании разногласий в команде и зачастую выполнении чужой работы. И завершитель — очень педантичный, ответственный и обязательный сотрудник, который в возникающих вопросах и проблемах пытается добраться до самой сути, очень скрупулезен, и доводит дела до абсолютной точности.

На мой взгляд, сложившиеся роли в отделе хорошо дополняют друг друга. И факт, что первые лица отдела занимают и первые ролевые позиции, тоже является положительным моментом. Такое распределение ролей сложилось само по себе и соответствует организационной структуре.

Единственное, что иногда происходит обмен ролями, и кто был организатором работы становится завершителем, а кто был завершителем – становится исследователем ресурсов. Сотрудники соответствуют своим ролям примерно на 70-80%. Т.е. абсолютные типажи отсутствуют, а люди имеют лишь предрасположенность к какой-либо роли, которая подходит им по складу ума и характера.

Но имеется в нашей команде и одна проблема. 4 из 5 сотрудников на предыдущих местах работы занимали очень значимые если не должности, то статусы. Таким образом, четверо сотрудников не прочь стать руководителем данного подразделения. И если занять это место достаточно трудно, т.к. финансовый директор вполне справляется со своими обязанностями и им довольно высшее руководство, то хотя бы иметь весомое положение в рабочем процессе. Т.е. каждый раз, когда принимается решение, отличное от его личного мнения или важное задание отдается другому сотруднику, возникают напряженные моменты или ролевой конфликт.

Единственное, что спасает ситуацию, это соответствие профессионализма сотрудников их должностям. Т.е. переборов внутри себя конфликт, человек понимает, что выше стоящее должностное лицо имеет более широкий опыт и его вариант, скорее всего, окажется лучшим. К тому же финансовый директор является и лидером нашей рабочей команды, он обладает достаточно высоким уровнем инициативы и активности, опытом и навыками организаторской деятельности, заинтересованностью в достижении хороших результатов и информированностью о делах отдела.

Стиль нашего финансового директора это лидер-боец. Волевой, уверенный в своих силах человек. Первым идет навстречу опасности или неизвестности, без колебания вступает в борьбу. Готов отстаивать то, во что верит, и не склонен к уступкам. Его преимущество — это активность, инициативность, энергичность. Его недостатки — неумение слушать и слышать других, упрямство. А также неумение поощрять и критиковать — как вышло, так вышло, значит, так тому и быть.

Компоненты его лидерства — это деловой и информационный лидер.

В моменты отсутствия финансового директора я становлюсь руководителем отдела. Мой стиль руководства это лидер-организатор. Рабочий процесс полностью поглощает меня, я очень чутко воспринимаю возникающие проблемы, но при этом не теряюсь, а действую оптимистично и уверенно. С подчиненными предпочитаю метод «кнута и пряника», т.к. люди должны понимать, когда они делают что-то не так, но необходимо и поощрение хороших результатов. В тоже время уважительно общаюсь со всеми, не задевая чужого достоинства.

Компоненты моего лидерства те же — это деловой и информационный лидер. Эмоциональная сторона в нашей команде обделена вниманием.

Социально-психологический климат

Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации

Преобладающие факторы	Балльная оценка	Преобладающие факторы
1. Высокий уровень сплоченности группы	7 6 5 4 3 2 1	1. Низкий уровень групповой сплоченности
2. Высокая активность членов группы	7 6 5 4 3 2 1	2. Низкая активность членов группы
3. Нормальные межличностные отношения в группе	7 6 5 4 3 2 1	3. Плохие межличностные отношения в группе
4. Отсутствие конфликтных отношений в группе	7 6 5 4 3 2 1	4. Наличие конфликтов в группе
5. Высокий уровень групповой совместимости	7 6 5 4 3 2 1	5. Низкий уровень групповой совместимости
6. Принятие организационных целей как личностнозначимых	7 6 5 4 3 2 1	6. Принудительное принятие организационных целей
7. Признание авторитета руководителя	7 6 5 4 3 2 1	7. Члены группы не принимают авторитета руководителя
8. Уважение к компетентности руководителя.	7 6 5 4 3 2 1	8. Члены группы не отдают должного внимания компетентности руководителя
9. Признание лидерских качеств руководителя	7 6 5 4 3 2 1	9. Члены группы не считаются с лидерскими качествами руководителя
10. Наличие доверительных отношений членов группы с руководителем	7 6 5 4 3 2 1	10. Отсутствие доверительных отношений членов группы с руководителем
11. Участие в принятии коллективных решений членами группы	7 6 5 4 3 2 1	11. Отсутствие участия членов группы в принятии решений
12. Имеются условия для выражения творческого потенциала работников	7 6 5 4 3 2 1	12. Отсутствуют возможности выразить творческий потенциал членам группы
13. Стремление принять ответственность членами группы за выполняемую работу	7 6 5 4 3 2 1	13. Отсутствие стремления у членов группы принимать ответственность за выполняемую работу
14. Хороший психологический климат в группе	7 6 5 4 3 2 1	14. Плохой психологический климат в группе
15. Высокий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы	7 6 5 4 3 2 1	15. Низкий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы
16. Наличие активной жизненной позиции у членов группы	7 6 5 4 3 2 1	16. Наличие пассивной жизненной позиции у членов группы
17. Стремление к творчеству у членов группы	7 6 5 4 3 2 1	17. Отсутствие стремления к творчеству у членов группы
18. Высокая степень согласованности действий у членов группы	7 6 5 4 3 2 1	18. Малая степень согласованности действий у членов группы
19. Наличие общегрупповых ценностей	7 6 5 4 3 2 1	19. Отсутствие общегрупповых ценностей
20. Стремление группы к коллективной деятельности	7 6 5 4 3 2 1	20. Стремление членов группы работать индивидуально
21. Отсутствие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности	7 6 5 4 3 2 1	21. Наличие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности
22. Положительное отношение руководителя к членам группы	7 6 5 4 3 2 1	22. Отрицательное отношение руководителя к членам группы
23. Положительное отношение членов группы к своему руководителю	7 6 5 4 3 2 1	23. Отрицательное отношение членов группы к своему руководителю
24. Наличие нравственных моментов в отношениях между членами группы	7 6 5 4 3 2 1	24. Отсутствие нравственных моментов в отношениях между членами группы
25. Умение проявлять самостоятельность в решении поставленных задач членами группы	7 6 5 4 3 2 1	25. Отсутствие самостоятельности в решении поставленных задач у членов группы

Оценка результатов:

48 баллов группа отрицательно мотивирована
74 баллов группа почти не имеет положительной мотивации
125 баллов группа недостаточно мотивирована на положительные результаты в деятельности
151 баллов группа в достаточной степени ориентирована на успех в выполнении поставленных задач
175 баллов группа положительно мотивирована

Тест: Уровень благоприятности психологического климата

1. Преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения	+3+2+1 0-1-2-3	Преобладает подавленное настроение
2. Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии	+3+2+1 0-1-2-3	Конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатии
3. Членам коллектива нравится быть вместе	+3+2+1 0-1-2-3	Члены коллектива выражают отрицательное отношение к совместной деятельности
4. Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание	+3+2+1 0-1-2-3	Успехи вызывают зависть, неудачи — злорадство
5. Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга	+3+2+1 0-1-2-3	Каждый нетерпим к мнению товарищей
6. Один за всех и все — за одного	+3+2+1 0-1-2-3	Каждый сам за себя
7. Чувство гордости за каждого члена коллектива	+3+2+1 0-1-2-3	Равнодушны друг к другу, к успехам и неудачам
8. Каждый активен, полон энергии	+3+2+1 0-1-2-3	Коллектив невозможно поднять на совместное дело
9. Совместные дела всех увлекают	+3+2+1 0-1-2-3	Коллектив распадается на привилегированных и отверженных
10. В коллективе справедливо относятся друг к другу	+3+2+1 0-1-2-3

Оценка результатов:

Результат = 0, т.е. явного комфорта или дискомфорта не наблюдается.

Проанализировав ситуацию, можно отметить, что люди по-человечески хорошо настроены друг к другу, но профессиональные вопросы привносят в отношения соперничество и дискомфорт.

Внутренние параметры СП-климата нашей финансовой службы:

больше авторитарный, чем демократичный
личностный, в силу малого количества
высокая степень личной независимости
отношения доброжелательные, есть взаимопонимание и поддержка (если требуется помощь, то она придет, причем с разных сторон)
низкая терпимость к чужому мнению (личное мнение отстаивается до конца)
от рядовых сотрудников больше ожидается поведение типа “не высовываться”, “не брать на себя больше, чем необходимо”
есть система поощрения по качеству работы и результатам, цениться индивидуальный вклад

Анализируя вышесказанное можно сделать вывод, что наша команда больше рабочая, чем дружеская. Что вполне нормально, ведь нас собрали для того, чтобы мы осуществляли определенные функции и приносили определенные результаты.

Внешние параметры СП-климата нашей финансовой службы:

в холдинге хорошие условия труда, красивая и уютная обстановка в офисе; личностная привязанность и сплоченность у «старого» коллектива высокая, у «нового» низкая (как мне кажется, в силу отсутствия корпоративных праздников ввиду мирового кризиса)
в отделе домашние проблемы «приносятся» на работу, и даже если человек ничего не говорит, то всегда видно наличие серьезных проблем; небольшие проблемы все-таки «оставляются» дома (отвлекающим фактором является возможность переключится на другие дела)
личностное настроение сотрудников изменчивое, но критические моменты возникают редко (в силу высокой личной независимости характера работы)

Эффективность рабочей группы

Именно повышение эффективности работы группы является конечной целью изучения социологии. Итак, основные моменты, оказывающие влияние на нашу рабочую группу:

командное вознаграждение (материальное): чем дольше и эффективнее сотрудник работает в холдинге, тем выше у него зарплата и растет его профессиональный статус. Регулярных премий нет, но в холдинге есть примеры быстрого роста по карьерной лестнице, что воодушевляет других на плодотворную работу.

способные и квалифицированные сотрудники: как уже отмечалось выше, на предыдущих местах работы большинство наших сотрудников обладали высоким статусом или должностью, а значит, являются высокими профессионалами. Все они активны и любознательны, энергичны, но разумны. В их руках дело спориться и они ищут новые возможности для себя.

четкое осознание выполняемых функций: в команде работают сотрудники высокой квалификации, умеющие действовать самостоятельно, не дожидаясь приказов сверху. Имеет место даже частичное проникновение на чужой участок работы.

наличие ясной и мотивирующей цели: т.к. отдел создан относительно недавно, то цель у нас одна — занять авторитетное место в холдинге, расширить свое влияние. Вся рабочая команда знает это и прилагает много усилий для достижения этой цели. Каждый ясно представляет себе, к каким результатам надо стремиться, принимает и разделяет цели команды.

совершенствование методов работы: соперничество, являющееся характерной чертой нашей команды, стимулирует сотрудников на поиск новых знаний, идей, перспективных методов работы. Руководитель поддерживает разумные идеи и поддерживает их внедрение в рабочий процесс при условии, что они согласуются с проводимой им основной линией.

отношения внутри коллектива: в отделе присутствует хороший психологический климат, но как показывают тесты, до комфорта еще далеко.

В этом перечне отсутствуют поддерживающее окружение и нормы и стандарты группы. В первом случае, причиной является то, что отдел только завоевывает свой авторитет, и менеджмент холдинга присматривается к нам и не демонстрирует явно веру в способности членов команды и, к сожалению, не оказывает должной помощь, хотя у отдела уже есть хорошие результаты. Во втором случае, отсутствие стандартов определено независимым характером работы у каждого из нас.

Мотивация достижения успеха и избегания неудачи

Проведя тестирование у 5-ти наших сотрудников, я получила следующие результаты:

Диагностика мотивации достижения успеха: 4 — умеренно высокий уровень мотивации, 1 — слишком высокий уровень мотивации.
Диагностика мотивации избегания неудачи: 1 — низкая мотивация к избеганию неудач, 3 — средний уровень мотивации к избеганию неудач, 1 — слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

Причем, чем выше была мотивация достижения успеха, тем ниже мотивация избегания неудач, и наоборот.

Таким образом, в нашем отделе преобладают люди рискованные, которых привлекает неопределенность, непредсказуемость, которые в случае успеха ожидают «овации», а неудачу объясняют большими трудностями и невыполнимостью. Им противен успех «на халяву», в работе им нужен азарт. Рутинная работа таким людям противопоказана, а сложная — приносит удовольствие.

Я сама также отношусь к рискованным людям, но не могу сказать, что меня больше мотивируют неудачи, как сказано в теории.

Склонность к риску — это черта характера, внутренне содержание. Неудачи, если они идут одна за другой, выбьют из колеи любого. И даже я прекращу этот процесс. Но когда появляется новая неразрешимая задача, «глаза вновь загораются». Это можно сравнить с азартом, любопытством, но никак не с твердолобостью и упрямством.

Мотивация избегания неудач в нашей команде находится на среднем уровне. В данном случае это говорит о наличии чувства меры, т.е. риски возможны, но только, когда они обоснованы, и успех принесет хорошие результаты, а потери не будут столь значительными. Такие люди, хоть и любят «головоломки», понимают, что основная работа — это рутинная работа, повторяющаяся день изо дня и не подверженная большим изменениям.

Лично я получила самую низкую мотивацию к избеганию неудач и защите, хотя причисляю я себя к людям разумным. Возможно, мне просто везло на сложные задачи, и, идя по жизни, большинство сложных задач мною были преодолены. Таким образом , сложилось, что у меня нет боязни к риску, нет страха, что если что-то не получится, то взяв на себя непосильную ношу, я поставлю фирму в сложное положение. Возможно и уровень моих знаний более высокий, что я понимаю, что если я не возьмусь за решение сложного вопроса и не решу его, то это не сможет сделать никто не другой, либо качество решения будет оставлять желать лучшего.

С точки зрения функций нашего отдела — ведение финансового учета, нам необходимы сотрудники со средней или высокой степенью избегания неудач, т.к. финансы требуют точности и аккуратности. И достаточно одного сотрудника с высокой степенью мотивации к успеху, который как «локомотив», будет двигать прогресс вперед и внедрять новые идеи и методы работы.

Соотношения двух типов мотивации — наступающий (2), сильно мотивированный и ответственный (1), гармоничный (2). Т.е. все же преобладает мотивации достижения успеха.

Я бы разграничила стиль поведения человека в работе и стиль общения. На мой взгляд, это две совершенно разные стороны человека. При изучении данного вопроса речь идет о стиле работы сотрудника.

Итак, у двух наших сотрудников сильно развита мотивация достижения успеха — наступающие. Такие люди склонны к риску, проявляют напористость в продвижении своих идей и доводов. Причем, так сложилось, что именно эти двое людей обладают наибольшими умственными способностями (но не должностями) и высоким интеллектом в нашем отделе, и именно им обычно поручаются самые ответственные дела.

Т.к. мотивация успеха у них выше, чем неудачи, то давая им поручения, надо обращать внимание, что это очень трудное задание, поэтому именно им оно было предложено к выполнению. Я думаю, что это будет самым сильным толчком и стимулом для них.

Один сотрудник является очень ответственным и сильно мотивированным. У такого человека сильно завышенный самоконтроль. Я бы не стала давать ему действительно сложные задачи, т.к. с одной стороны он максималист, с другой стороны у него есть внутренний тормоз, сдерживающий его. И если он почувствует, что дело плохо продвигается, то скорее его мысли будут перенаправлены на то, как красиво выйти из этой ситуации. А ведь решение сложной задачи может быть найдено даже тогда, когда кажется, что все безнадежно. Для решения задач средней сложности — более прекрасного сотрудника не найти. Но давая ему задание, помимо поощрения в случае успеха, ему необходимо дать и гарантии в случае неудачи, т.е. как бы задать для него рамки.

Двое сотрудников относятся к гармоничному типу. Это люди с хорошей саморегуляцией и средним уровнем тревожности. Т.к. осторожных сотрудников в нашем отделе не нашлось, то рутинную работу лучше поручить им. Стимулирование их работы должно быть сдержанным, во-первых, чтобы они не почувствовали сверхтрудность задания, и, во-вторых, ненужность их работы.

Конфликты в группе

Стили поведения в конфликте сотрудников в нашем отделе — соперничество (2), компромисс (2), избегание (1).

К сожалению, разрешать конфликт соперничеством предпочитают двое наших руководящих сотрудников — финансовый директор и его заместитель (то есть я).

Стратегия соперничества предполагает заставить других принять свою точку зрения, игнорируя интересы другой стороны и цену взаимных отношений. Данные люди обладают властью, чем собственно и пользуются во время конфликта. Этот стиль эффективен только в ситуации угрозы или форс-мажора. Постоянное же подавление инициативы подчиненных лишь ухудшает отношения с подчиненными и напрягает обстановку.

Человек, придерживающийся стратегии избегания, ухода от конфликта, может лишь усугубить ситуацию своим бездействием и еще больше наэлектризовать отношения. Принятие его мнения другой стороной его не интересует, но и принимать чужое мнение он сам не собирается. Это лишь отдалит людей друг от друга и отнимет возможность дальнейшей продуктивной работы.

Компромисс предполагает принятие точки зрения другой стороны, но лишь до определенной степени. Это снижает недоброжелательность во взаимоотношениях, но и оставляет вопрос нерешенным, поэтому в будущем конфликт может вспыхнуть вновь.

Конечно, лучшим вариантом разрешения конфликта является сотрудничество и поиск решения, приемлемого для всех. Данная стратегия полностью исчерпывает конфликт по данному вопросу и оставляет людей в дружеских отношениях.

Но, на мой взгляд, психологическое состояние любого человека испытывает разные состояния, и иногда, действительно, оптимальным будет игнорирование проблемы, т.е. необходимо дать человеку остыть и обдумать все. Бывают ситуации, когда, наоборот, следует отстоять свое решение, особенно если вы более компетентны в этом вопросе. Внутренний мир человека скрыт от посторонних, и не всегда ясно, почему именно он отстаивает именно это мнение. И потом, если решать все возникающие проблемы путем сотрудничества, то не хватит никакого времени непосредственно на текущую работу. Хотя, конечно, всегда необходимо искать оптимальный выход из сложившейся ситуации.

Пример написания эссе на тему «Глобальные проблемы современности и пути их преодоления»

За плечами первая десятилетка нового тысячелетия. Еще полвека назад в мире заговорили о новой угрозе человечеству. И, как ни странно, исходила она от самого человека. Ныне ничего собственно не изменилось, перед людьми по-прежнему стоят острейшие глобальные проблемы, угрожающие самому существованию цивилизации и даже самой жизни на нашей планете. Сам термин «глобальный» ведет свое происхождение от латинского слова «глобус», то есть Земля. Неспособность предвидеть и предотвратить отрицательные последствия научно-технической революции угрожает ввергнуть человечество в термоядерную, экологическую или социальную катастрофу.

Во многих уголках нашей планеты состояние окружающей среды можно назвать экологическим бедствием. И количество этих точек все увеличивается. Мы практически находимся в пороге близкой глобальной катастрофы. И, если человечество не будет во всей деятельности отдавать приоритет вопросам экологии, прикладывать усилия для сохранения и восстановления природной среды, наша история может закончится очень скоро.

В упоении от борьбы с природой и инакомыслящими, мы не осознали два момента, от которых напрямую зависит наше существование.

Во-первых, человечество существует и развивается за счет природы. Глупо рубить сук, на котором сидишь.

А во-вторых, вовсе не противоборство, а взаимопомощь — основа всего сущего на Земле.

Пока человек изменял окружающий мир, чтобы просто выжить, можно было найти ему оправдание. Когда же он пытается утопить корабль, на котором все вместе плыву по океану своей истории, — прощения ему нет. И не поможет ему ни кто. Лишь общими усилиями, возможно, достичь благополучия.

Пожалуй, все же стоит разобраться, что за беда настигла семимиллиардную человеческую популяцию.

Перечень глобальных проблем сложился ещё в начале 70-х годов, когда начал применяться сам термин «глобалистика», появились первые модели глобального развития.

Существует множество различных определений данного понятия, но объединяет их все, на мой взгляд, одно — это проблемы, от решения которых зависит социальный прогресс/регресс человечества и сохранение всей цивилизации. Глобальные проблемы охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира. Для решения данных проблем необходимы объединённые усилия всего человечества. Вот почему они и получили такое название — от лат. слова globus — Земля, земной шар.

Глобальные проблемы возникают в результате объективного развития общества, создают угрозы всему человечеству и требуют для своего решения объединенных усилий мирового сообщества.

Особенности глобальных проблем состоят в том, что они носят планетарный характер и угрожают гибелью всему человечеству. С данными проблемами человечество столкнулось во второй половине 20 века. Связано это, на мой взгляд, с огромными масштабами человеческой деятельности (в особенности промышленной), которая радикально изменила природу, образ жизни людей, общество.

Глобальные проблемы явились результатом качественно нового уровня взаимодействия человека, природы и общества. Они порождены ростом потребностей человека, огромными масштабами его хозяйственной деятельности, кризисом современных социально-экономических моделей развития и другими планетарными процессами.

Появлению и обострению глобальных проблем способствовали также: быстрый демографический рост на планете, создание оружия массового поражения, применение которого угрожает существованию всей цивилизации, ухудшение социально-экономических условий существования отдельного человека, способствующих нервно-психологическим нагрузкам, распространению болезней, наркомании, алкоголизма, СПИДа, деградации культуры и нравственности.

В реальной жизни глобальные проблемы проявляются в конкретных формах — острых противоречий, в форме конфликтов, войн, бедствий и т. п.

Хозяйственная деятельность во многих странах сегодня развита настолько мощно, что резко обозначился дефицит природных ресурсов не только внутри отдельных стран, но и во всем мире.

В масштабах всей мировой экономики почва, гидроэнергия, пресная вода, рыбные запасы уже сейчас используются на пределе. По оценкам ЮНЕСКО, чтобы человечество вписывалось в естественные циклы биосферы, оно должно в 10 раз сократить свое потребление.

Осознание глобальных проблем, неотложности пересмотра многих привычных стереотипов пришло к нам поздно, гораздо позже опубликования на Западе первых глобальных моделей, призывов остановить рост экономики. Между тем все глобальные проблемы теснейшим образом связаны между собой.

Устойчивого перечня глобальных проблем не существует. По предложенной World Economic Forum классификации глобальные проблемы, влияющие на экономику, делятся на 4 группы:

Экономические проблемы:
- Цены на нефть/энергопотребление
- Цены активов/огромная задолженность
- Дефицит текущего счета США
- Денежный кризис
- Рост Китая
Экологические проблемы:
- Биологическая вариативность
- Изменение климата
- Обеспечение водными ресурсами/качество
- Природные катаклизмы
- Загрязнение воздуха, воды и почвы
- Проблема нехватки энергетических ресурсов
Социальные проблемы:
- Радикальный ислам
- Угроза религиозных войн
- Демографические: старение населения, недостаток населения в развитых странах, преобладание мужского населения
- Вынужденная миграция
- Инфекционные заболевания
- Бедность
- Неоднозначное отношение общественности к технологическим достижениям (биотехнология, нанотехнология, другие области науки)
Геополитические проблемы:
- Терроризм
- Организованная преступность
- Горячие точки (Израиль/Палестина, Индия/Пакистан, Ирак, Чечня, Корейский полуостров, Китай/Тайвань, Иран, Саудовская Аравия)
- Конфликты из-за нехватки ресурсов
- Создание оружия массового уничтожения

Именно такие вопросы встали перед учеными в начале второй половины 20-го века и становятся всё более важными на сегодняшний день.

Вообще, в целом, глобальные проблемы человечества можно схематически представить в виде клубка, где от каждой проблемы тянутся многообразные нити ко всем остальным проблемам.

Быстрый рост населения Земли получил название демографического взрыва. Он сопровождался изъятием у природы огромных территорий под жилые дома и общественные учреждения, автомобильные и железные дороги, аэропорты и пристани, посевы и пастбища. Сотнями квадратных километров вырубались тропические леса. Под копытами многочисленных стад степи и прерии превращались в пустыни.

Одновременно с демографическим взрывом произошла и научно-техническая революция. Человек освоил ядерную энергию, ракетную технику и вышел в космос. Он изобрел компьютер, создал электронную технику и промышленность синтетических материалов.

Демографический взрыв и научно-техническая революция привели к колоссальному увеличению потребления природных ресурсов.

При таких темпах потребления стало очевидным исчерпание многих природных ресурсов в ближайшее время. Одновременно отходы гигантских производств стали все больше загрязнять окружающую среду, разрушая здоровье населения. Во всех промышленно развитых странах большое распространение получили раковые, хронические лёгочные и сердечно-сосудистые заболевания.

Воздействие на природу достигло таких масштабов, что возникли проблемы глобального характера, о которых в начале XX века никто не мог даже подозревать. Если оставить в стороне экономические и социальные аспекты, а говорить только о природе, то можно назвать следующие глобальные экологические проблемы: глобальное потепление климата, истощение озонового слоя, истребление лесного покрова Земли, опустынивание обширных территорий, загрязнение Мирового океана, уменьшение видового разнообразия флоры и фауны.

По мере развития человеческой цивилизации могут возникать и уже возникают новые глобальные проблемы. Так, к разряду глобальных стали относить проблему освоения и использования ресурсов Мирового океана, а также проблему освоения и использования космоса.

Изменения, произошедшие в 70-80-е и особенно в 90-е гг. позволяют говорить о смене приоритетов в глобальных проблемах. Если в 60-70-е гг. главной считалась проблема предотвращения мировой ядерной воины, то сейчас на первое место одни специалисты ставят экологическую проблему, другие — демографическую проблему, а третьи — проблему бедности и отсталости.

Вопрос установления приоритетности глобальных проблем имеет не только научное, но и важное практическое значение. Какие-то методы по направлению к решению вышеперечисленных проблем уже приняты и активно внедряются в общество, какие-то находятся в разработке.

По различным оценкам, ежегодные затраты человечества на решение глобальных проблем должны составлять не менее 1 трлн. долларов, или 2,5% мирового ВВП.

Все направления по решению, по-моему, объединяет одна основная цель — привить людям новые нравственно-этические ценности. В чём же их суть? Её стоит рассматривать на фоне каждой конкретной глобальной проблемы.

Возьмём, к примеру, экологические проблемы.

Один из основных принципов решения — формирование у людей более бережливого отношения к использованию природных ресурсов, развитие такого отношения к природе, которое было бы основано на гармонии с ней, а не на ее подчинении. А так же воспитание чувства сопричастности к будущим поколениям и готовности отказаться от части собственных благ в их пользу.

Также для решения экологических проблем, на мой взгляд, нужны научные исследования. Такие, как например, выяснение влияния на здоровье населения длительного воздействия слабых доз радиации и разработка методов дезактивации почв, разработка рациональных методов поглощения дымовых и газовых аэрозолей, выработка наиболее рациональных способов искусственного восстановления озонового слоя (кстати, работы в этом направлении уже начаты) и т.д.

Также одной из острейших глобальных проблем современности является преодоление отсталости в развитии большей части человечества. Отсталость является результатом взаимосвязанности всех глобальных проблем. Подавляющее большинство населения развивающихся стран не имеет нормальных условий жизни. В целом треть населения развивающегося мира живет в условиях абсолютной нищеты.

Для того чтобы покончить с отсталостью большей части человечества, необходимо осуществить огромные преобразования во всем мире, устранив все формы неравноправия народов мира.

Как ещё один пример — очень актуальная на сегодня проблема терроризма.

Первые годы XXI века ознаменовались крупномасштабными террористическими актами во многих странах земного шара. Особый резонанс вызвали террористические акты в США, России, Испании, Англии. Международный терроризм бросил вызов человечеству.

Слово «террор» в переводе с латинского означает «устрашать, запугивать». Это особая форма насилия, характеризующаяся чрезвычайной жестокостью.

Основой террора является террористический акт, который имеет в качестве своей непосредственной задачи захват заложников, похищение политических деятелей или их убийство, получение денег; специальных материалов, транспортных средств, оружия и др.

На протяжении всей человеческой истории террор использовался в качестве средства политической борьбы в интересах, прежде всего, государства, отдельных организаций.

Во второй половине XX века во всем мире резко расширился и усложнился характер террористической деятельности, возросла изощренность и антигуманность террористических актов.

Страшная особенность современного международного терроризма заключается в том, что ни один человек в любом уголке земного шара, независимо от пола, возраста, рода занятий не может чувствовать себя в полной безопасности, даже в стенах собственного дома.

Общие причины террора в современном мире кроются в неспособности многих обществ регулировать сложные социально-политические процессы, быстрой смене систем идеалов и ценностей, подключении к активной политической жизни широких масс населения, лишенных политического опыта.

Опасность терроризма не только в том горе и страданиях, которые он причиняет своим жертвам, родным и близким погибших. Террористы стремятся посеять страх и панику во всем обществе. Они подталкивают государства к ограничению прав и свобод граждан, способствуют распространению религиозной и национальной вражды.

Борьба с международным терроризмом — сложнейшая задача. Нынешний международный терроризм называют сетевым терроризмом. Это сеть крупных и мелких организаций, идейно связанных между собой. Их объединяют современные коммуникации и денежные потоки.

Средства на терроризм поступают от нелегальной торговли наркотиками, алмазами, оружием. Все эти денежные потоки, легальные и нелегальные, так тесно переплетены, что их невозможно перерубить одним махом. Все это свидетельствует о том, что борьба с международным терроризмом не может не приобретать глобальный характер. Его нельзя побороть без объединенных усилий всех стран мира. Силовые методы борьбы с ним также необходимы, но силовой вариант способен дать позитивные результаты только на краткосрочный период. Прежде всего, надо думать о решении сложных социально-экономических и социокультурных проблем всего мира, значительная часть которого воспринимает сложившийся миропорядок как явно несправедливый.

Глобальные проблемы, по-моему, искоренить полностью невозможно. Конечно, существует огромное количество различных международных организаций, которые проводят активную политику по перемене общественного мнения в гуманно-демократичную сторону гармонии с окружающим миром. Особую роль в решении глобальных экономических проблем играет ООН.

Предпринимается неимоверное количество действий: реклама, акции, видеофильмы, законы, встречи, брошюры и т.д. и т.п.

Но всё это бесполезно. Точнее выражаясь — бесполезно для тех, кому «всё равно». Ведь изменить сознание человека, которому всю жизнь было плевать на то, что происходит вокруг, достучаться до эгоистов, жизненная политика которых «лишь бы мне было хорошо, а остальные сами о себе позаботятся», можно сказать, невозможно.

Так как человечество неидеально — всегда будут существовать люди, которые очень трепетно будут относиться к тому, что имеем, к природе, задумываться о будущем поколении, заботиться о других, пытаться что-то изменить к лучшему, во благо и для гармонии. Но и останутся «глухие» ко всему люди, эгоисты с политикой «А почему я, а не кто-то другой?! Пусть кому надо, тот и заботится об окружающих!»

Проблемы не исчезнут, пока не исчезнет насилие с экранов телевизоров, из видеоигр (что практически невозможно, так как это огромная индустрия по зарабатыванию денег), из СМИ. Почему я говорю о средствах массовой информации? Именно из новостных выпусков можно узнать «как делать не надо» и из праздного любопытства попробовать.

Пока не изменится «политика» воспитания в некоторых семьях, пока не исчезнет безграмотность и грубость, неотёсанность. А это — столетия, столетия и столетия…

Необходимо дальнейшее усиление взаимосвязи современного мира, изменение взаимодействия с окружающей средой, отказ от культа потребления, выработка новых ценностей. Человечеству необходимо научиться рационально распоряжаться своими силами и возможностями.

И так как все глобальные проблемы взаимосвязаны и невозможно решить какую-то одну проблему в отдельности, усилиями какой-то отдельной страны или нескольких стран, нужны объединённые усилия, воля и действия всего человечества, усилия каждой семьи, каждого отдельного человека. Решение глобальных проблем, как мне кажется, в итоге сводится к человеческим качествам и путям их усовершенствования. Ибо лишь через развитие человеческих качеств и человеческих способностей можно добиться изменения всей ориентированной на материальные ценности цивилизации и использовать ее огромный потенциал для благих целей. Культурное развитие человека отстало от энергетических и технических возможностей общества. Выход видится в развитии культуры и формировании новых качеств человека. В эти новые качества входит глобальность мышления, любовь к справедливости, отвращение к насилию. Без соответствующих человеческих качеств невозможно ни применение экологически чистых технологий, ни установление справедливого экономического порядка, ни разумная формулировка задач человечества. В связи с необходимостью формирования новых человеческих качеств на передний план выходят проблемы образования. Именно в системе образования закладывается тот ресурс, который реализуется в последующей жизни человека. Следовательно, от качества образования зависит, как люди будут позиционировать себя в мире, на какие ценности будут ориентироваться. От образования же зависит формирование либо перспективного взгляда на ход мирового развития, либо ориентация на сиюминутность. На вопрос о том, какая из существующих угроз представляет сейчас наибольшую опасность для человечества, трудно дать однозначный ответ. Несмотря на окончание «холодной войны», ослабление напряженности в отношениях между главными ядерными державами, сохраняется опасность войны с применением ядерного оружия или других средств массового поражения, жертвой которой неизбежно станет все человечество.

Нельзя исключить несанкционированного применения ядерного оружия в результате случайностей, технических ошибок, ложных тревог или неверных восприятий обстановки, психических расстройств у людей, обслуживающих ядерные установки. Удары по атомным электростанциям даже обычными средствами поражения могут привести путем цепной реакции к общепланетарной ядерной катастрофе. Серьезную опасность представляет угроза разного рода техногенных катастроф, число которых все время растет.

Загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов, нарушения экологических связей в экосистемах, демографические взрывы/кризисы, гонка вооружений, огромные масштабы промышленной деятельности — всё это и многое другое стало глобальными проблемами. И если человечество будет продолжать идти по нынешнему пути развития, то его гибель через два — три поколения неизбежна.

Мобилизует ли надвигающаяся опасность? К сожалению, пока ответ человечества на вызов глобальных проблем вообще и экологических в особенности явно не достаточен. Возможно, это связано с тем, что огромной части человечества — примерно три четверти мира — не до глобальных проблем, ибо люди в первую очередь нацелены на решение более конкретных вопросов, связанных с непосредственным выживанием, и с удовлетворением растущих потребностей по “европейской” модели.

Перспективы решения глобальных проблем в значительной мере будут определяться уровнем развития самого человека, его культуры, способности предвидеть последствия своей деятельности, а также типом социально-экономического устройства общества.

Какой может быть вывод? Каждый человек должен осознавать, что человечество на грани гибели, и выживем мы или нет — заслуга каждого из нас. Земля — это наш общий дом. Никому ведь не приходит в голову взорвать, снести, захламить свою гостиную или кухню. Человеку пора перестать быть эгоистом, чтобы наши дети и внуки могли дышать чистым воздухом, наслаждаться теми сокровищами природы, которые еще остались и которые мы обязаны сохранить.

▶▷▶▷ сочинение о сильной личности

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	26-09-2019

сочинение о сильной личности — Сочинение Теория о праве сильной личности Раскольникова sochiniterusochineniyasochineniya-po-literature Cached Рассматривая идею Раскольникова, бедного петербургского студента, который испытывает существенные душевные страдания по поводу того, что не может оплачивать собственное обучение и помогать женщинам в своей семье Сочинение на тему Сильная личность sochiniterusochineniyasochineniya-o-chelovekesilnaya Cached Полное сочинение на тему Сильная личность (6 класс) — обществознание Когда речь идет о сильной личности хочется представить себе человека, который имеет мускулистое тело и может махать Мини-сочинение на тему Сильная личность wwwistmiracomdrugoe-razlichnye-temy12687 Cached Мини- сочинение на тему Сильная личность Сильная личность Кого можно назвать сильной личностью? Разумеется, не обязательно того, кто имеет накачанные мышцы, умеет драться и владеет боевыми Сочинение на тему: я личность sochinyshkarusochinenie-na-temu-ya-lichnosthtml Cached Тема личности затрагивается и на уроках, где учитель задает сочинение по обществознанию на тему Я личность Но что собой представляет личность и кто может сказать о себе, что он личность? Сочинение О Сильной Личности — Image Results More Сочинение О Сильной Личности images Сочинение на тему Сильная личность — Сочинения для старших rusochineniyarusochinenie-na-temu-silnaya-lichnost Cached Когда речь идет о сильной личности хочется представить себе человека, который имеет мускулистое тело и может махать кулаками Все так просто на первый взгляд Сочинение на тему сильная личность schoolessayrusochinenie-na-temu-silnaya-lichnost Cached Кого можно назвать сильной личностью? Разумеется, не обязательно того, кто имеет накачанные мышцы, умеет драться и владеет боевыми искусствами О физической силе здесь речи вообще нет Сочинение на тему Личность schoolessayrusochinenie-na-temu-lichnost Cached Сочинение на тему сильная личность Кого можно назвать сильной личностью? Разумеется, не обязательно того, кто имеет накачанные мышцы, умеет драться и владеет боевыми искусствами Родион Раскольников и его теория сильной личности wwwlang-litru201601rodion-raskolnikov-i-ego Cached Родион Раскольников и его теория сильной личности О себе Сочинение о себе Сочинение о Теория Раскольникова в романе Преступление и наказание obrazovakarusochinenieprestuplenie-i Cached Право сильной личности на преступление Что же представляла собой знаменитая теория Раскольникова? Люди, по мнению студента, от рождения подразделяются на две категории Сочинение на тему Личность, Я личность ycilkanettvirphp?id285 Cached Что касается известных людей, то для меня ярким примером личности является Григорий Сковорода Этот мудрый человек не только понял важные истины о жизни, но и сам жил согласно своим взглядам Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 28,100

Зарегистрируйся или войди и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение. Протест
и возмущение Родиона против общественного строя сочетается с его теорией сильной личности. Традиционные ценности, заключающие в том, что человек ориентируется с юных лет на наёмную работу, неприемлем
нные ценности, заключающие в том, что человек ориентируется с юных лет на наёмную работу, неприемлемы для сильной личности. …других о понятии quot;сильной личностиquot;. Сколько людей — столько и мнений! каждый личность… Сочинение по роману Ф. М Достоевского Преступление и наказание. Он решает, что можно в одиночку проложить путь к всеобщему счастью, так как убеждён, что воля и разум quot;сильной личностиquot; могут… Сочинение на тему Личность, Я личность Не каждого человека можно так назвать. Иногда говорят сильная личность, но сила — не значит жесткость. Сочинение на тему quot;Я — личностьquot; по обществознанию 6 класс. Иногда способности человека оказываются сильнее внешних обстоятельств. Сочинение на тему сказака о рыбаке и рыбке. Имеет ли человек право на преступление? (по роману Ф. М. Достоевского quot;Преступление и наказаниеquot;) сочинение. Протест и возмущение Родиона против общественного строя сочетается с его теорией сильной личности. Судьба человека М Шолохова героическая песнь о сильной личности — сочинение. Н. Огарев Рассказ Шолохова Судьба человека стал этапным в раскрытии военной темы. Сочинения по литературе и русскому языку. Сочинение: Идея Раскольникова о праве сильной личности на преступление. Теорию Раскольникова нельзя назвать совершенной. Сочинение Мои представления о сильной личности Что с них возьмешь Сочинение на тему Мои таланты. Сочинение-эссе на тему Мои любимые уголки Петербурга Ломоносов- личность, учный, поэт Не бездарна та природа, Не погиб ещ тот край, Что выводит из народа Столько славных то и знай, Столько добрых,. Просматривайте последние вакансии Работа вашей мечты вас ждет! сочинение.

Столько добрых

Что выводит из народа Столько славных то и знай

по мнению студента
не обязательно того
кто имеет накачанные мышцы

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд сочинение о сильной личности Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Сочинение на тему Сильная личность Sochiniteru sochiniteruosilnayalichnostklass Краткое сочинение Сильная личность для класса обществознание Как много на свете людей, которые имеют Сочинение Сильная личность класс по обществознанию Сочинение Сильная личность класс по обществознанию Очень часто, нам всем приходилось слышать, что Помогите пожалуйста нам задали доклад по обществознанию Ответы июл Сильная личность человек, который не боится брать на себя ответственность за свои поступки, за те события, Помогите!! ! Как написать сочинение сильная личность? Срочнооооо окт Сочинение класс! Кто такая сильная личность привести пример про окт Мне нужно сочинение про Бетховена, как сильная личностЬ окт кто по вашему мнению сильная личность и почему? эссе по сен Сочинение на тему сильная личность мар Кого можно назвать сильной личностью ? Разумеется, не Сочинения на свободную тему Помогите написать сочинение на тему Сильная личность сен Сильная личность кто она? Конкретный ли это человек или просто образное выражение? сочинение на тему сильная личность и что это такое сен Иногда о человеке, совершившем какой то хороший поступок говорят Сильная личность ! Сильная личность Бэкмология becmologyrublogstrong_pershtm авг Что такое сильная личность с позиций Бэкмологии? Стоит ли стремиться быть сильной Качества сильной личности психология и общение kubinardrupsychhtml Трудно однозначно сказать, что такое феномен сильной личности Некоторые считают, что сильные люди это качеств сильной личности , которые каждый человек admerukachestvsilnoj качеств сильной личности , которые каждый человек может в себе развить деятельности, у нее множество хобби, среди которых присутствует и сочинение юмористических одностиший Эссе по обществознанию Сильная личность в истории retrogorodcomarticlephp?id Эссе дает пример сильной личности в отечественной истории по личному мнению и оценке автора, пояснения и Презентация на тему Сильная личность Инфоурок окт Описание слайда Я считаю, что быть сильной личностью очень важно Во многих профессиях признаков сильной личности vulpesmontana LiveJournal дек Сама же я дать определение сильной личности не могу Кто это? Кто безропотно сносит Какую роль сильная личность может сыграть в жизни kritikarupagephp?id ноя Итоговое сочинение Роль сильной личности в развитии общества огромно Продвигая новую Сильная личность примеры людей с сильной личностью Сильная личность , какая она? Основные черты характера включают иное восприятие трудностей и сомнений Является ли Базаров сильной личностью ? Сочинения , Архив yaklassrumateriali?mode Роман Отцы и дети по праву играет ведущую роль в творчестве И С Тургенева Это произведение PDF Сильная личность сочинение по обществознанию tauhucwqppuapdf СКАЧАТЬ Сильная личность сочинение по обществознанию PDF бесплатно или читать онлайн на планшете и Мини сочинение на тему Сильная личность minisochruminisochinenienatemu ноя Сильная личность человек, способный стойко выдерживать испытания судьбы, тот, кто не Идея Родиона Раскольникова о праве сильной личности на капканыегэрфideyarodiona Сочинения рассуждения на лингвистическую тему г Идея Родиона Раскольникова о праве сильной личности на преступление в системе авторских опроверженийПо роману Сообщение о сильной личности класс Ваш Урок vashurokrusoobschenieosilnoy июн Кого можно назвать сильной личностью ? Характерной чертой волевого человека выступает Идея Раскольникова о праве сильной личности на Litraru wwwlitraru RU Идея Раскольникова о праве сильной личности на преступление в системе авторских Скачать сочинение Как написать сочинение о влиянии трусости на Изза трусости у человека отсутствует уверенность, а без этого важного качества сильная личность точно не altspuruarticlhtml Нередко мы говорим Это личность ! Учащимся классов было предложено написать сочинение по я очень не люблю тех, кто пресмыкается перед старшими и сильными ребятами Сильная личность Саморазвитие без фокусов wwwsamorazwitierusilnayalichnost Думаю, все согласятся, что успеха в жизни добьется только сильная личность случаи выигрыша в лотерею мы Какую роль сильная личность может сыграть в обществе дек Сочинение на тему Какую роль сильная личность может сыграть в обществе? по направлению Сочинение эссе Социальная сеть работников образования янв Сильная личность это человек, ставящий перед собой определенную цель, для достижения Как стать сильной личностью ? kakbogrukakstatsilnoylichnostyu Как приятно слышать, когда о тебе отзываются, как о сильной личности Но к сожалению, харизма и сила духа Книги о сильных личностях книг LiveLib livelibruknigio Подписывайте имя сильной личности Если сильная личность не подписана к какойлибо книге, но ктото еще мини сочинение сильная личность какая она syruviq сен мини сочинение сильная личность какая она by Page, released September Скачать МИД Гондураса Путин сильная личность с правильными мар Это очень уверенный в своих силах человек, у него очень строгие и правильные взгляды, Сила личности, сильная личность Психологос psychologosrusila Сила личности способность человека противостоять внешним или внутренним воздействиям, осуществляя Подвиг сильная личность или слабый характер? урок открытыйурокрфстатьи Уже в самой теме урока заложен двойной смысл сильная личность или На прошлом уроке я попросила вас написать небольшое сочинение миниатюру Поступок в моем понимании Сильная личность Катерина Гроза АН Островского май Меня всегда интересовало, что подразумевается под сильным характером? Какие качества в Личность Википедия Личность Ли́чность понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как Сочинение на тему Идея сильной личности в поэзии Леси libschoolruprintzipphpidbooki Школьные сочинения В Украинка Леся Идея сильной личности в поэзии Леси Украинки Я личность школьное сочинение на СочиняшкаРу sochinyashkaruyalichno Это путь сильной личности Еще Максим Горький отмечал, что человека формирует сопротивление окружающей Сильная личность Ильф ИА, Петров ЕП Собрание ilfpetrovrubooksitemfstsht В пятом томе пятитомного собрания сочинений включены рассказы, очерки, фельетоны Сильная личность Кого можно считать сильной личностью ? Архив Портал аспирантов wwwaspiranturaspbruthtml Если говорить о мужчине сильной личности , то для меня это прежде всего тот, кто не спасует Является ли Базаров сильной личностью ? Незнайка янв Тема сочинения раскрыта с опорой на авторскую позицию, сформулирована собственная точка Идея Раскольникова о праве сильной личности на grammaruLIT?id РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА Идея Раскольникова о праве сильной личности на преступление в системе авторских Идея Раскольникова о праве сильной личности на Docsity docsitycom апр Идея Раскольникова о праве сильной личности на преступление сочинение по русской Институт Сильной Личности ВКонтакте Здравствуйте, уважаемые участники Института Сильной Личности ! Нами, авторами проекта, было принято Является ли Базаров сильной личностью ? школьное ukrlibcomuaprintoutph Пример сочинения на тему Является ли Базаров сильной личностью ? на УкрЛибе PDF сильная личность доклад по обществознанию личность? доклад по обществознанию Сочинение на тему сильная личность краткое сочинение сильная Сильный человек сильная личность AKADOФорум forumakadoruсильныйчелов ноя Я, будучи психологом, написал статью под названием Сильный человек сильная личность Путин заслужил репутацию сильной личности благодаря сен Путина часто называют сильной личностью , и это действительно так Пока обстановка на класс Обществознание Человек Личность Курсотека kursotekarucourselesson Сочинения Онлайн помощь Контрольные ЕГЭОГЭ Войти Давайте разберемся, что же такое личность и каков механизм ее формирования себе ситуацию, когда все личности в одном обществе являются сильными сочинение сильная личность кто она edusoftrusochineniesilnaialichnost сен сочинение сильная личность кто она Минисочинение на тему Сильная личность Проблема сильной личности в творчестве Ф М MySochru mysochruproblema_silnoi_lichnosti_ и наказание Сочинение Проблема сильной личности в творчестве Ф М Достоевского На примере романа PDF Сильная личность примеры знаменитостей СКАЧАТЬ stylkyrjrppuapdf Сочинение на тему Что такое сильная личность вдохновляющих примеров людей, которые добились успеха, сочинение чичиков сильная личность или человек с links tukegimdouruphp день назад сочинение халқымның кунел байлыгы Ru кто такой чичиков сильная личность или человек с Запросы, похожие на сочинение о сильной личности рассказ о человеке с сильной личностью статья про сильную личность словесный портрет сильной личности сочинение на тему сильная россия сообщение о сильной личности пример путин сильная личность сочинение сочинение рассуждение на тему что значит быть сильной личностью кого ты считаешь сильной личностью След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Зарегистрируйся или войди и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение. Протест и возмущение Родиона против общественного строя сочетается с его теорией сильной личности. Традиционные ценности, заключающие в том, что человек ориентируется с юных лет на наёмную работу, неприемлемы для сильной личности. …других о понятии quot;сильной личностиquot;. Сколько людей — столько и мнений! каждый личность… Сочинение по роману Ф. М Достоевского Преступление и наказание. Он решает, что можно в одиночку проложить путь к всеобщему счастью, так как убеждён, что воля и разум quot;сильной личностиquot; могут… Сочинение на тему Личность, Я личность Не каждого человека можно так назвать. Иногда говорят сильная личность, но сила — не значит жесткость. Сочинение на тему quot;Я — личностьquot; по обществознанию 6 класс. Иногда способности человека оказываются сильнее внешних обстоятельств. Сочинение на тему сказака о рыбаке и рыбке. Имеет ли человек право на преступление? (по роману Ф.М. Достоевского quot;Преступление и наказаниеquot;) сочинение. Протест и возмущение Родиона против общественного строя сочетается с его теорией сильной личности. Судьба человека М Шолохова героическая песнь о сильной личности — сочинение. Н. Огарев Рассказ Шолохова Судьба человека стал этапным в раскрытии военной темы. Сочинения по литературе и русскому языку. Сочинение: Идея Раскольникова о праве сильной личности на преступление. Теорию Раскольникова нельзя назвать совершенной. Сочинение Мои представления о сильной личности Что с них возьмешь Сочинение на тему Мои таланты. Сочинение-эссе на тему Мои любимые уголки Петербурга Ломоносов- личность, учный, поэт Не бездарна та природа, Не погиб ещ тот край, Что выводит из народа Столько славных то и знай, Столько добрых,. Просматривайте последние вакансии Работа вашей мечты вас ждет! сочинение.

Образец примечаний к табелю успеваемости для социальных исследований

Написание содержательного комментария в табеле успеваемости — нелегкое дело, усложняющееся тем, что вы должны делать это 20 или более раз в зависимости от размера вашего класса. Учителя должны найти фразы, которые точно и лаконично описывают успеваемость ученика, обычно по каждому предмету.

Определить, как лучше всего сообщать как положительные, так и отрицательные новости с помощью комментариев в табеле успеваемости, — уникальная задача, но становится легче, когда у вас есть список полезных фраз, к которым можно вернуться.Используйте эти фразы и основы предложений как вдохновение в следующий раз, когда вы сядете писать комментарии в табеле успеваемости по общественным исследованиям.

фраз, описывающих сильные стороны

В комментариях к табелю успеваемости по общественным наукам попробуйте несколько из следующих положительных фраз, рассказывающих об успеваемости учащегося. Не стесняйтесь смешивать и сочетать их куски, как считаете нужным. Фразы в квадратных скобках могут быть заменены на более подходящие учебные цели для конкретного класса.

Примечание. Избегайте превосходных степеней, которые не являются иллюстрацией навыков, например: «Это их лучший предмет » или «Учащийся демонстрирует самых знаний по этой теме. «Это не помогает семьям по-настоящему понять, что ученик может или не может делать. Вместо этого будьте конкретны и используйте глаголы действия, которые точно определяют способности ученика.

Студент:

Использует [карты, глобусы и / или атласы] для определения местоположения [континентов, океанов и / или полушарий].
Определяет различные социальные структуры, в которых они живут, учатся, работают и играют, и может описывать динамические отношения внутри них.
Объясняет значение [национальных праздников, людей и символов] на глобальном и индивидуальном уровне.
Определяет их место в истории, чтобы описать, как на них повлияли определенные события прошлого.
Описывает, как различные культурные, экономические, политические и географические факторы повлияли на одно событие или период времени в истории.
Объясняет их собственные права и обязанности в обществе и может рассказать, что для них значит быть хорошим гражданином.
Правильно использует лексику социальных исследований в контексте.
Демонстрирует понимание структуры и целей правительства.
Показывает осведомленность о том, как люди и учреждения способствуют изменениям, и может предоставить по крайней мере один пример этого (прошлый или настоящий).
Применяет навыки процесса в социальных исследованиях, такие как [делать выводы, упорядочивать, понимать различные точки зрения, изучать и исследовать проблемы и т. Д.] В различных сценариях.
Анализирует и оценивает роль [торговли] в обществе и может сказать несколько факторов, которые влияют на [производство товаров].
Поддерживает аргументацию доказательствами во время дискуссий и дебатов.

фраз, описывающих области для улучшения

Выбор правильного языка для проблемных областей может быть сложной задачей. Вы хотите рассказать семьям, как их ребенок борется в школе, и сообщить о необходимости срочности, не подразумевая, что ученик терпит неудачу или безнадежно.

Области, нуждающиеся в улучшении, должны быть ориентированы на поддержку и улучшение, с упором на то, что принесет пользу учащемуся и что он сможет сделать в конечном итоге, , а не на то, что они не могут сделать в настоящее время. Всегда предполагайте, что ученик вырастет.

Студент:

Показывает улучшение в описании влияния [веры и традиции на культуру].
Правильно применяет лексику социальных исследований в контексте с поддержкой, такой как варианты с множественным выбором. Требуется постоянная практика использования словарного запаса.
Цель этого студента, продвигающегося вперед, — объяснить, какие факторы влияют на [место проживания человека или группы людей].
Продолжает продвигаться к цели обучения [описание того, как строится личная идентичность].
Использует [карты, глобусы и / или атласы] для определения местоположения [континентов, океанов и / или полушарий] с указанием . С этим мы продолжим работать над независимостью.
Продолжает развивать навыки, связанные с анализом нескольких источников для сбора информации о предмете. В будущем мы будем использовать эти навыки гораздо чаще и продолжим их оттачивать.
Частично определяет значение [география для культуры и общения]. Это хорошая область, на которой стоит сосредоточить наше внимание.
Описывает несколько способов, которыми культура может влиять на поведение и выбор человека. Наша цель — к концу года назвать еще больше.
Развитие понимания того, чем различаются отчеты о прошлых событиях и почему важно критически исследовать различные точки зрения.
Понимает некоторые причины, по которым [орган правительства может образоваться], и начинает описывать отношения между [людьми и учреждениями].
Имеет ограниченное понимание того, как сравнивать и противопоставлять, над чем мы продолжим работать.
Определяет некоторые, но еще не большинство факторов, действующих в исторических случаях [разрешения конфликта].

Если у студента отсутствует мотивация или он не прилагает усилий, подумайте о том, чтобы включить это в большую табель успеваемости, а не в раздел социальных исследований. Вы должны постараться, чтобы эти комментарии были связаны с учеными, поскольку здесь не место для обсуждения поведенческих проблем.

Другие приговоры, ориентированные на рост

Вот еще несколько основ предложений, которые вы можете использовать для постановки целей обучения студентов. Укажите, где и как вы определили, что ученику требуется помощь. Постарайтесь установить цель для каждой выявленной вами области улучшения.

Студент:

Демонстрирует потребность в …
Требуется дополнительная помощь с …
Можно извлечь выгоду из …
Необходимо поощрять…
Будет работать на пути к независимости с …
Демонстрирует некоторое улучшение …
Потребуется помощь в увеличении …
Будет полезно практиковать . ..

Ресурсы по социальным исследованиям для первого класса

КАРТА ПРОГРАММЫ

Теодор Рузвельт | 60-секундные президенты

Источник: PBS Learning Media

Тип ресурса: видео

Теодор Рузвельт вступил в должность президента после убийства Уильяма МакКинли.Посмотрите, как он продвинул страну вперед через свою квадратную сделку, строительство Панамского канала и его готовность использовать свои президентские полномочия.

Навык: читать и описывать жизнь исторических личностей в американской истории. Опишите, как на каждую историческую фигуру в SS1h2a повлияли его или ее время и место. Опишите, как исторические личности в SS1h2a демонстрируют такие положительные черты характера, как справедливость, уважение к другим, уважение к окружающей среде, смелость, равенство, терпимость, настойчивость и приверженность.

Грузия Стандарт: SS1h2 SS1G1 SS1CG1

Ксавье Риддл и Секретный музей

Источник: PBS Learning Media

Тип ресурса: видео

Хотя многие из этих исторических личностей не охвачены стандартами первого класса, учащиеся могут сравнить их с историческими личностями, о которых они узнали в стандарте. Шоу рассказывает о приключениях Ксавьера Риддла, его сестры Ядины и их друга Брэда, когда они путешествуют во времени, чтобы встретиться с реальными историческими личностями, когда они были детьми.Используйте эти видеоклипы, советы для преподавателей и биологические зарисовки исторических фигур, чтобы поддержать учащиеся социально-эмоциональные навыки, грамотность и социальные навыки.

Грузия Стандарт: SS1h2 SS1G1 SS1CG1

60 Вторых президентов: Томас Джефферсон

Источник: PBS Learning Media

Тип ресурса: видео

Томас Джефферсон оказал влияние на ландшафт Америки как политически, так и географически. Узнайте больше о третьем президенте США и о том, почему он такой важный. В конце концов, ваше лицо не напечатают на двухдолларовой купюре даром!

Навык: читать и описывать жизнь исторических личностей в американской истории.Опишите, как на каждую историческую фигуру в SS1h2a повлияли его или ее время и место. Опишите, как исторические личности в SS1h2a демонстрируют такие положительные черты характера, как справедливость, уважение к другим, уважение к окружающей среде, смелость, равенство, терпимость, настойчивость и приверженность.

Грузия Стандарт: SS1h2 SS1G1 SS1CG1

Кадры из жизни Джефферсона | Кен Бернс: Томас Джефферсон

Источник: PBS Learning Media

Тип ресурса: Коллекция изображений

Просмотрите изображения Джефферсона, Монтичелло и Декларации независимости.Томас Джефферсон (1743-1846) был третьим президентом Соединенных Штатов Америки и отбывал два срока между 1801-1809 годами. Он был отцом-основателем страны и автором Декларации независимости. Сын плантатора из Вирджинии, Джефферсон получил образование в Колледже Уильяма и Мэри в Вильямсбурге, штат Вирджиния. Как президент, он создал военную академию в Вест-Пойнте; он расширил размер страны за счет покупки Луизианы и поручил Льюису и Кларку исследовать западные США.

Грузия Стандарт: SS1h2 SS1G1 SS1CG1

Профили американского Запада: Сакагавеа — Как весело на Западе

Источник: PBS Learning Media

Тип ресурса: видео

С маленьким мальчиком на спине Сакагавея помогла Льюису и Кларку преодолеть труднопроходимую местность на северо-западе США.

Грузия Стандарт: SS1h2 SS1G1 SS1CG1

Джордж Вашингтон Карвер | Ученый, изобретатель и педагог

Источник: PBS Learning Media

Тип ресурса: видео с уроком и первоисточниками

Хотя этот урок предназначен для старших школьников, его можно легко изменить для младших школьников.Джордж Вашингтон Карвер был всемирно известным американским ботаником, посвятившим свою жизнь делу помощи фермерам в успешном выращивании урожая. Любящий природу, с острым умом и желанием помочь людям улучшить их жизнь, Карвер использовал свои знания для процветания американских ферм, что помогло нации в целом. Выполнив два основных задания и посмотрев короткий видеоролик, студенты будут исследовать жизнь науки и инноваций под руководством Джорджа Вашингтона Карвера.

Навык: читать и описывать жизнь исторических личностей в американской истории.Опишите, как на каждую историческую фигуру в SS1h2a повлияли его или ее время и место. Опишите, как исторические личности в SS1h2a демонстрируют такие положительные черты характера, как справедливость, уважение к другим, уважение к окружающей среде, смелость, равенство, терпимость, настойчивость и приверженность.

Грузия Стандарт: SS1h2 SS1G1 SS1CG1

По всему городу | Повседневное обучение

Источник: PBS Learning Media

Тип ресурса: видео

В этом анимационном ролике ребенок и ее отец используют простую карту для планирования своих занятий на день.Видео знакомит детей с концепциями, связанными с картированием, местоположением и временем.

Навык: определить и найти город, округ, штат, нацию (страну) и континент учащегося на простой карте или глобусе.

Грузия Стандарт: SS1G2

Ландшафт

Источник: PBS Learning Media

Тип ресурса: Видео с подтверждающими документами

Узнайте о различных формах рельефа и различных характеристиках, которые отличают их друг от друга, в этой мультимедийной галерее от WGBH.Формы суши — это естественные образования на поверхности Земли, которые встречаются по всей планете. Формы суши при просмотре выглядят иначе

Навык: определять основные топографические особенности земной поверхности.

Грузия Стандарт: SS1G3

Картографирование рельефа и водоемов | План урока

Источник: PBS Learning Media

Тип ресурса: План урока со вспомогательными документами

Карты — это инструменты, которые помогают нам подключиться к нашему миру. Они могут дать нам снимок характерных ландшафтов в небольших регионах, а также в расширенных регионах мира. Карты местных ресурсов могут помочь людям найти маршруты для горных походов или ресурсы для катания на лодках и рыбалки в районе. Физические карты могут помочь людям найти формы рельефа и водоемы во всех частях мира. Большинство карт включают символы карты — маленькие значки, линии, точки или цвета — которые используются для обозначения более крупных объектов в мире. Символы на карте помогают нам находить места и сосредотачиваться на них относительно других объектов, таких как основные формы рельефа и водоемы.Основываясь на опыте студентов с картами и предлагая им изучить, как формы рельефа и водоемы представлены на карте, они помогут им определить и описать эти особенности в разных местах на поверхности Земли.

Навык: определять основные топографические особенности земной поверхности.

Грузия Стандарт: SS1G3

Что такое деньги?

Источник: PBS Learning Media

Тип ресурса: видео

Изучать наш мир — это весело! Эбби Браун любит помогать детям развлечься во время обучения! В этом сегменте Эбби объясняет различные типы банкнот и монет и перечисляет несколько способов использования денег, включая экономию, пожертвование или трату на то, что является потребностями, а не желаниями.

Навык: Объясните, что люди получают доход, работая, и что они должны выбирать, сколько сберегать и тратить.

Грузия Стандарт: SS1E4

Готовимся к новому учебному году: советы учителям

Готовимся к новому учебному году: советы учителям
26 июля 2006 г.

Гости: Джим Берк, автор книги « Письма новому учителю: ежемесячный путеводитель на год вперед» , учитель английского языка в средней школе Бурлингейма в Калифорнии; и Ханн Денни, сменившая карьеру на втором курсе преподавателя специального образования и социальных наук в средней школе Арундел в Гэмбрилле, штат Мэриленд, и автор блога журнала Teacher Magazine «Готовы или нет.”

Ребекка Льюис (модератор) :
Добро пожаловать в онлайн-чат о том, как учителя могут подготовиться к новому учебному году. И новички, и опытные учителя ищут способы правильно начать год. Что нужно сделать учителям до начала учебного года? Какие проблемы им следует ожидать в начале учебного года, и как они могут подготовить свои классы к успеху? Эти и другие вопросы уже ждут ответов от наших гостей, так что приступим к обсуждению. ..

Вопрос от Марк Редферн, учитель специального образования, средняя школа Лейкленд-Виллидж, Лейк-Эльсинор, Калифорния :
Что является самым важным, что может сделать учитель для подготовки к новому учебному году?

Hanne Denney :
Я собираюсь ответить на этот вопрос, проведя различие между новым учителем и вернувшимся учителем.

Новый учитель ДОЛЖЕН познакомиться с персоналом своей школы. Узнайте имена и должности преподавателей, помощников преподавателей в вашем отделе, обслуживающего персонала и администрации.Очень важно, чтобы учитель выучил имя каждого административного помощника и его или ее обязанности. Спросите в своей школе список сотрудников и ознакомьтесь с именами и титулом. Затем, в первые несколько рабочих дней перед началом занятий в школе, соберитесь как можно больше, пожмите руки и сопоставьте имена с лицами.

Затем, по прошествии пары недель, отправьте заметки тем людям, которые действительно вам помогли. Или отправьте электронное письмо с благодарностью и копию своему руководителю.После первого года обучения я передал секретарскому персоналу благодарственные письма. Одна сказала мне, что за все годы, пока она училась в школе, никто никогда не давал ей такой записки. Но ведь я принадлежу к тому поколению, которое научили писать благодарственные письма!

Другими словами, подружитесь. Если вам понадобится помощь, вы ее получите.

Возвращающемуся учителю следует рассмотреть одну простую задачу: поразмышлять о прошедшем (-их) году (-ах) и определить область для улучшения. Слишком многие учителя никогда не пересматривают свой стиль или методы обучения.Они жалуются, когда что-то идет не так, но не прилагают никаких усилий, чтобы все исправить. Я использую дневник, чтобы размышлять, когда мне хочется писать, или долго езжу на машине, когда просто хочу подумать. Теперь, когда я начинаю третий год в качестве учителя, у меня есть МНОГО областей, требующих улучшения.

Первым шагом к улучшению является осознание того, что есть что-то, что в этом нуждается.

Вопрос от Д-р Энн Бенджамин, доцент, Univ. of MA Lowell :
Какие ошибки чаще всего делают первокурсники?

Джим Берк :
Важный вопрос, Энн.Так много учителей — не все, но большинство — сами были отличными учениками, часто происходя из семей, у которых уже есть такой опыт, чтобы направлять их. Часто приходят новые учителя, думая, что их дети такие же, как они: любят читать стихи или решать математические задачи весь день, может, немного писать на крыльце на десерт после обеда или проводить поздно вечером на кухне эксперименты — просто ради забавы. Им это свойственно: они приходят в школу, зараженные любопытством, которое они должны разжечь, а не осмелиться найти в своих детях.Йейтс сказал, что образование — это огонь, а не сосуд, или что-то в этом роде, идея состоит в том, что мы должны сыграть важную роль, помогая разжечь этот интерес. Новые учителя часто пугаются, когда впервые обнаруживают, что трое из 35 детей выполняют задание. Те, кто найдет в себе смелость спросить себя и детей, что пошло не так, вырастут.

Другая ошибка, в некоторой степени понятная, состоит в том, что учителя хотят нравиться им, они хотят, чтобы дети видели в них своих друзей.Если вам 21 год, и вы только что закончили колледж, или даже 25 и только начинаете преподавать, может быть ужасно чувствовать, что студент или весь класс отвергает вашу работу как бесполезную, спрашивая вас: «В чем смысл?» Обучение настолько личное: мы выбираем, что предложить, как этому учить, и поэтому это неизбежное расширение нас самих. Новые учителя должны научиться руководить, наставлять, наставлять, наставлять, но не руководствоваться желанием нравиться, дружить с детьми, которых они должны вести, учить.

Последняя ошибка, которую мы все делаем, но особенно новые учителя, плохо планируют занятия в классе.Уроки, которые, как мы думали (по какой-то причине), пройдут через пять минут, пропадают через пять минут, затем комната заполняется болезненной тишиной, заполненной только нетерпеливым скрипом обуви о плитку, когда они смотрят, как вы выберетесь из этого один! Я тщательно планирую, выполняя все это еще до того, как ставлю оценки, потому что в конечном итоге урок придет на следующий день, а я буду готов или нет. Затем я пытаюсь каким-то реальным образом представить, что произойдет, почему я думаю, что это произойдет, и готовлюсь к альтернативным результатам, таким как студенты ELD / ESL не совсем понимают, чего я хочу, или что я буду делать, если весь класс не будет заниматься как я и предполагал.

Вопрос от Бекки Салливан, студентка, Колледж Кальвин :
Как новый учитель, как лучше всего продолжить знакомство, правила и т. Д. В первый день? Как вы добиваетесь превосходства в классе, в то же время внушая своим ученикам, что вы заботитесь и хотите быть как можно большим другом?

Ханне Денни :
Бекки, я должна сказать вам, что начала преподавать, когда мне было 45 лет. Я знал, что я слишком стар, чтобы «дружить» со студентами, и это было хорошо.У большинства студентов есть все необходимые им друзья, и у них обычно возникают проблемы со своими друзьями. Учитель может быть коллегой по учебе, но не другом.

Так как я был старшим «новым» учителем, я не так беспокоился о том, нравлюсь ли я ученикам или думаю, что моя одежда крутая, как более молодые новые учителя. Кроме того, у меня было преимущество, потому что студенты считали, что я был здесь вечно. Они не знали, что я такой же зеленый, как 22-летний учитель в коридоре.

Ваш вопрос касается конкретно первого дня в школе.Книга Гарри Вонга «Первые дни» дает отличные советы. Один из моих коллег по школе, Деннис Скиннер, сказал мне, что «Порядок и процедуры в классе — это номер один, потому что вы не можете преподавать этот предмет, если класс становится безумным. Получите помощь как можно скорее, если она вам понадобится ».

Так покрывают процедуры и графики. Расскажите учащимся с первого дня, как будет работать ваш класс. Придерживайтесь конкретных правил и не путайте правила с процедурами. Затем расскажите студентам что-нибудь о себе. Не переходите на личности, но студенты будут лучше относиться к вам, если они будут знать ваше происхождение, вашу семью, ваши интересы.

Последний совет, которым я могу поделиться, был дан моей дочерью Кэти, которая только что закончила среднюю школу, когда я начал преподавать. ))

Джим Берк :
Привет, Шейн:

Отличный вопрос, который отражает сложность, присущую нашей работе, такую сложность, которая заставляет нас чувствовать себя мы должны быть своего рода учебным швейцарским армейским ножом, наполненным инструментами и техниками для всех сценариев.Вчера вечером я только что записал цитату Стадса Теркеля: «Никогда не принижайте людей до того, какими они могут быть». Первое, что я обнаружил, когда впервые начал преподавать литературу AP в прошлом году после того, как начал свой день с борющимися читателями в моем классе ACCESS (академический успех), было то, что 80% детей AP боролись по-своему. , просто на более высоком уровне. Я чаще всего замечаю, что стратегии, которые я использую с отстающими учениками, работают так же хорошо с моими продвинутыми учениками, которые вместо этого борются с Достоевским или Шекспиром.Но в основе всего этого лежит моя вера в то, что они — независимо от уровня — могут это сделать. Некоторые студенты-преподаватели сами были элитными учениками, изучающими английский язык, и не могли представить, что кому-то просто НЕ БЫЛО ОБОЖАТЬ читать хороший длинный роман. Так что будьте готовы узнать от своих учеников о том, что им нужно: спрашивайте их, когда сомневаетесь, и если вы сможете развивать это партнерство, они помогут вам добиться успеха, поскольку ваш успех будет значить их успех. Удачи, Шейн. Это Вудбери, Миннесота? Мой старый приятель из Корпуса мира Пол Симон из Вудбери и где-то там работает директором… отличный парень.

Джим

Вопрос от Сары Лэнгфорд, реж. of Field Experiences, Texas A&M University — Texarkana :
Что вы считаете «обязательным к прочтению» для новых учителей или тех, кто работает с новыми учителями?

Ханне Денни :
Когда я начал преподавать, я спросил коллег, могут ли они порекомендовать какие-нибудь книги. Теперь могу порекомендовать несколько. Для новых учителей вы не сможете превзойти «Первые дни в школе» Гарри Вонга. В этой книге даются очень конкретные предложения по организации, управлению классом и установлению процедур.Его легко читать, его можно использовать в небольших фрагментах по мере необходимости, и он также дает нужное количество вдохновения.

Я также рекомендую книги Кэрол Энн Томлинсон по дифференцированному обучению. Я специальный педагог и считаю, что и обучение, и оценка должны быть дифференцированными, чтобы соответствовать потребностям всех учащихся. Ряд других авторов также написали книги по этой теме.

Рик Смит написал книгу «Осознанное управление классом», которая особенно полезна для начинающих преподавателей, хотя может помочь всем учителям улучшить свое мастерство.

Этим летом я перечитываю книги Джима Берка, и не только потому, что он участвует в этом чате со мной! Его книги лаконичны и креативны. Лучший источник техник и вдохновения.

Для опытных педагогов лучший источник информации — это многочисленные электронные информационные бюллетени (например, рассмотрите Эд Уик и Совет по делам исключительных детей). Зарегистрируйтесь, и вы будете получать самые важные новости. Затем вы можете следить за этими интересными статьями.

Наконец, учитывая, что сейчас лето, я рекомендую каждому учителю закончить лето, прочитав одну специальную книгу. Будь то старый фаворит или новый увлекательный роман, художественная или научно-популярная литература, каждый учитель должен начинать учебный год с энтузиазмом к чтению!

Вопрос от Уолтрина Маллинс, преподаватель / адъюнкт-профессор, школьный округ Нью-Хейвен :
Обеспечение того, чтобы культурное разнообразие было проникнуто и охвачено в процессе обучения в классе, часто оказывается сложной задачей для многих преподавателей, особенно в однородных пригородных классах и в городах. настройки.Как вы составите учебную программу и ресурсы для удовлетворения этой потребности?

Джим Берк :
Одна из областей исследования, о которой я недавно узнал, но еще не изучал (я купил книги!), — это новая область под названием «культурный интеллект». Как вы могли догадаться, это связано с людьми, которые хорошо работают с людьми из разных культур. Он стал очень популярным и влиятельным в области медицины / сестринского дела, например, где медсестры должны работать с людьми из самых разных слоев общества, не все из которых могут чувствовать себя комфортно в институциональных или клинических условиях. Авторы, о которых я слышал больше всего, — это Анг и (?), Чья книга, конечно же, называется «Культурный интеллект».

В последние несколько лет я был в некоторых местах, где число студентов, изучающих английский как иностранный, быстро растет, и некоторые учителя сталкиваются с проблемой принятия и приверженности этим студентам из-за личной политики. Как я сказал в предыдущем ответе, все начинается с нашей приверженности каждому ребенку в нашем классе и того, что мы делаем все возможное, чтобы помочь этому человеку добиться успеха. «Культурное разнообразие» может означать очень многое: множество детей из Луизианы внезапно оказывается в другом городе и школьном районе, совершенно непохожем на их собственный, в окружении людей, очень отличных от тех, с которыми они раньше ходили в школу.Когда я начал преподавать, к нам приехала большая группа афганских детей, многие из которых не ходили в школу в течение многих лет из-за войны. В прошлом году у меня была девочка, которая носила традиционную мусульманскую одежду и не могла сидеть рядом с мальчиками в классе, но я узнал об этом только тогда, когда спросил ее, поскольку она была застенчивой. Если сомневаетесь, спрашивайте. Если они учатся на ESL, обратитесь за дополнительными рекомендациями к преподавателям или отделу ESL: они могут дать конкретные предложения студентам или, в других ситуациях, помочь с переводом домой или к студенту.

Вопрос от Лейла Райт-Контрерас, менеджер ColorinColorado.org, Общественное вещание WETA, Вашингтон, округ Колумбия :
Что могут сделать учителя, чтобы подготовиться к тому, чтобы изучающие английский язык в их классе?

Hanne Denney :
Педагоги в целом должны принимать во внимание разнообразие, будь то языковое, культурное или что-то еще. Я преподаю в районе Мэриленда, где наблюдается рост населения. Этот рост охватывает многие культуры и языки.В моей школе нет официальной программы ESL для этих студентов, и мой опыт не подходит для этой цели. Так что отвечу в более общем плане.

Я участвовал в нескольких возможностях профессионального развития, связанных с разнообразием. Вместе с другими учителями я завершила программу из десяти занятий «Мультикультурное образование». И на этой неделе каждое утро я хожу на курс «Испанский для преподавателей». Я не буду знать испанский, когда закончу, но я смогу сказать несколько слов и, надеюсь, открою дверь для студентов, чей английский может быть ограничен.Если мне станет комфортнее с мультикультурализмом, я смогу больше поддерживать тех, кто тоже переживает его.

Что могут сделать учителя для подготовки к ELL в своем классе? Признавайте и цените разнообразие, участвуйте в профессиональном развитии и при необходимости обращайтесь за помощью к другим профессионалам.

Это вопрос, который мы все должны рассмотреть. И школьные системы должны учитывать, как помочь учителям подготовиться к ученикам, для которых английский не является родным.

Вопрос от Марго Мауст Янци :
У нас очень широкий выбор уровней обучения в наших классах.Какие новые идеи доступны для быстрого и легкого дифференцирования с моими учениками? Мои одаренные ученики очень часто не учатся на должном уровне, и я не хочу пренебрегать учебным потенциалом моих учеников.

Джим Берк :
Я часто пытаюсь использовать различные конфигурации, чтобы удовлетворить эту потребность. В моей школе, например, классы AP теперь открыты для ЛЮБОГО, кто хочет их пройти. Я поддерживаю это, но это вызвало проблемы, но принесло хорошие результаты.

Один из примеров того, о чем я говорю, может быть таким: пусть они все прочитают текст самостоятельно и проделают некоторую начальную работу (например,g., ответьте на текст, аннотируйте его, создайте несколько слов для описания тона или символа, возможно, дополните его графическим органайзером). Затем, завершив эту индивидуальную работу на их уровне способностей (что позволяет мне общаться с учащимися, испытывающими трудности, и следить за успеваемостью других, а также позволяя продвинутым детям изо всех сил выкладываться на их уровне), я мог бы попросить их разбивайтесь на пары или группы, чтобы обсудить то, что они сделали, что они сказали, используя свою индивидуальную работу, чтобы направлять обсуждение. Их работа в группах будет заключаться в согласовании некоторого содержания — того, что подходит для задания, например, выбрать ЛУЧШЕЕ слово для описания персонажа — которое они затем могут вернуть всему классу. Затем у нас будет обсуждение в классе, в ходе которого я могу спросить их, как они пришли к такому ответу или почему они так думают. Это дает место для блестящих идей и место для обсуждения того, как они к ним пришли (метакогнитивное отражение) или как другие отреагировали на тест.

Это также позволяет им использовать различные режимы, один из которых может принести пользу некоторым детям больше, чем другим, но в конечном итоге помочь всем добиться успеха: читать, писать, обсуждать.

Вопрос от Тери Банас, соискатель работы, надеется этой осенью найти место учителя английского языка в средней школе. :
Я сменил карьеру на образование после 18-летней карьеры репортера газеты. Я прошел стажировку в местной городской школе и этим летом работал на рынке труда. Условия занятости в Мичигане непростые для учителей и представителей других профессий, но я все еще надеюсь. Как я могу подготовиться к уроку сейчас, даже если у меня еще нет классного задания? С уважением, Тери

Hanne Denney :
Я думаю, вы готовитесь, потому что вы уже видите себя профессиональным педагогом.Когда вы присоединяетесь к профессиональным форумам (таким как это обсуждение), вы приобретаете знания. Продолжайте читать образовательные журналы, следите за новыми исследованиями и посещайте любые доступные вам конференции или учебные программы. Присоединяйтесь к ассоциациям.

Подумайте, что бы вы сделали, если бы этой осенью у вас был класс. Вы можете описать свои процедуры? Создавайте настенные плакаты или учебные центры? Создать графические органайзеры? Если вы сделаете это сейчас, вы можете поделиться этим, когда у вас будет собеседование на вакансию. Вы будете выглядеть профессионально и подготовленным.Добавьте эти предметы в свое портфолио.

Если вы сертифицированы по определенным предметам и оценкам, позвоните в школу (или проверьте учебную программу в Интернете, если таковая имеется) и прочтите необходимые книги. Изучите прошедшие государственные экзамены, если они являются общедоступными, чтобы понять, как оцениваются учащиеся.

Вам также следует подумать о волонтерстве в школе. Большинство школ могут использовать волонтеров для помощи в обустройстве комнат, создании досок объявлений, распространении учебников. Таким образом вы сможете встретиться с учителями и поговорить о том, как они обустраивают свои классы.Попросите учителей, с которыми вы работаете, познакомить вас с их директором.

Удачи в поиске работы! Я считаю, что у тех, кто меняет профессию, есть что предложить образовательному сообществу.

Вопрос от Карен Сингер, учитель, Херндон HS :
Как вы считаете, как лучше всего использовать учебное время в первый день? (Меня особенно интересует уровень средней школы) Ожидания / процедуры / обзор учебной программы? Рассмотрение? Узнаешь что-то новое?

Джим Берк :
Это все, о чем я думал последние несколько дней, и для меня все сводится к одному вопросу: что я хочу, чтобы они чувствовали и думали, когда они покидают мой класс в первый день ? Далее следуют другие вопросы: как мне достичь этого чувства? Что я хочу, чтобы они закончили первую неделю, думая о моем классе? Возникает и другое: что мне нужно сделать в этот первый день, первую неделю? В первую очередь в моем списке их имена: они помогают мне успокоиться, показывают им, что я им предан, и узнают, кто они. Дети очень общительны: я не говорю, что занят, пытаясь подружиться с ними. В своей книге о Линкольне о лидерстве Дональд Филипс изучил Линкольна и спросил, что делает его таким эффективным лидером. Первым делом главный урок: «Выходи в войска». Другими словами, Линкольн не создавал дистанции между собой и теми, кого он возглавлял; Вдобавок он перебросил ее, идя прямо вперед, в траншеи. То же и с исследователем Эрнестом Шеклтоном. В этот первый день и неделю вы, по сути, пытаетесь завоевать доверие к себе как к учителю и практику предмета, который вы преподаете; оценить то, что они знают и что им нужно узнать; установить с ними взаимопонимание, чтобы они уважали вас и следовали за вами, куда вы собираетесь вести их до конца года.Если вам удастся немного посмеяться в первый же день, это будет иметь большое значение. В моем AP-классе я хочу, чтобы они ушли в тот первый день, почувствовав вызов «Второго пришествия» Йейтса, но увидев, что я могу с ним сделать, поэтому они показывают, что знают, и используют это стихотворение для создания сообщества в классе, собирая вокруг него, чтобы поговорить об этом. Все остальные будут говорить о программах, так что пусть это будет в вашем классе, который будет заинтересован. В ACCESS моя работа для этих испытывающих трудности студентов состоит в том, чтобы как можно скорее помочь им понять, что я полностью привержен их успеху и предлагаю здесь вещи, которые помогут им достичь этого, поэтому я начну со слайд-шоу прошлогоднего «цифрового ежегодника» это показывает, что мы делали весь год, и они уйдут с чувством / мыслью: «Эй, это круто.Этот урок действительно поможет мне! »

Комментарий от Дэна Оттера, автора книги «Научи и уединяй богатых» и оператора www.403bwise.com :
Я недавно был ведущим онлайн-чата edweek [www.edweek.org/chat/chat_transcript_06_14_2006.htmlptingon Проблемы выхода на пенсию, с которыми сталкиваются учителя, и хотел напомнить новым учителям и учителям-ветеранам, что, хотя начало учебного года очень загружено (я знаю это из первых рук!), это также важное время для решения проблем выхода на пенсию. Я призываю всех школьных сотрудников:

1. Сделать взнос по 403 (b), если вы еще этого не сделали. Только двое из пяти учителей вносят свой вклад — будь одним из этих двоих. 2. Если вы уже участвуете в 403 (b), подумайте об увеличении вашего ежемесячного взноса. 3. Убедитесь, что вы инвестировали в качественный и недорогой инвестиционный продукт. Многие продукты 403 (b) имеют чрезвычайно высокую стоимость, и это действительно может сказаться на возврате. Также убедитесь, что ваши вложения правильно распределены с учетом вашего уровня риска и возраста. Рассмотрим целевой пенсионный паевой фонд, который автоматически распределяет и корректирует ваши инвестиции в зависимости от того, сколько времени осталось до вашего выхода на пенсию.4. Посмотрите, предлагает ли работодатель страховку по инвалидности. Если они все же рассматривают возможность получения этого вида страхования. Если они этого не сделают, вы можете получить расценки на страхование по инвалидности в страховом трекере www. insurancetracker.com/healthinsurance/healthinsurance.html

Вопрос от Шэрон Пауэлл, обучаемый учитель с психическими расстройствами :
Какие стратегии можно использовать в класс со студентами, имеющими различные нарушения и функционирующими на низком и среднем уровне? например.коммуникативные расстройства, аутизм и дислексия.

Hanne Denney :
Я специальный педагог, и у меня в классе были ученики с нарушениями обучаемости, аутизмом, синдромом Туретта, эмоциональными расстройствами, AD / HD, нарушениями зрения, биполярным синдромом, умственной отсталостью и проблемами со слухом. Я считаю, что каждому было полезно быть в моем классе, но я понимаю, что не все ученики усвоили одну и ту же информацию. Не все студенты были успешными. Так что в этом году я намерен улучшить свои навыки дифференциации.

Я рад поделиться некоторыми стратегиями, которые, по моему мнению, работают с большинством студентов. Учащимся общеобразовательных школ (без IEP) также могут быть полезны эти стратегии. Я преподаю в старшей школе, но многие из этих приемов применимы и к младшим классам.

1. Говорите медленно. Посмотрите на учеников, чтобы оценить понимание. Попросите их ответить (большие пальцы вверх / вниз), чтобы проверить. Повторяйте часто, даже если вам кажется, что они понимают. Разбейте инструкции на более мелкие шаги.

2. Модель.Пусть студенты увидят, как вы выполняете задание, которое вы назначаете. Когда я даю своим английским студентам задание по написанию дневника, я пишу ответ в своем дневнике. Если я хочу поделиться организационной техникой (например, литературной паутиной или историей), я сначала показываю это.

3. Раздайте студентам копии материалов. Если я хочу, чтобы они делали заметки, я прошу их писать по моей лекции или чтению. Я раздаю экземпляры студентам, которые пишут медленно, или плохо видят доску, или которым трудно слушать и концентрироваться.Любой студент, который хочет получить копию, может получить ее после того, как напишет, чтобы проверить свою работу. Сообщите родителям, что вы предоставили эти копии, и они помогут ребенку просмотреть их дома.

4. Предоставьте списки словаря учащимся, которые могут не знать всех слов, которые, по нашему мнению, им следует знать. Держите стену бегущих слов. Указывайте на слова на стене, когда используете их.

5. Используйте иллюстрации. Используйте карты, чтобы показать передвижение войск в военное время, используйте искусство, чтобы учить настроению в литературе. Попросите учащихся нарисовать. Научите пользоваться графическими органайзерами.

6. Используйте манипуляторы. По возможности добавляйте к уроку что-нибудь, с чем студенты могут справиться. Предложите им использовать карточки, строить замки из блоков, показывать поля сражений фигурками. Попросите учащихся использовать маркеры на своих листах.

7. Привлекайте студентов к движению — используйте кинестетические методы обучения. Поднимите студентов и начните писать на классных досках, перемещаясь между центрами, демонстрируя, как что-то делается. Не бойтесь отпускать студентов с мест. 8. Рискуйте.Я позволю студентам увидеть мои рисунки или послушать, как я пою. Это некрасиво. Но это дает студентам понять, что я человек и готов открыться для обзора. Когда студенты рискуют, делясь своими сочинениями или рассказывая историю, аплодируйте им.

9. Обратитесь за профессиональным опытом, если у вас его нет. Узнайте, доступны ли вам дополнительные ресурсы. В нашем медиацентре постоянно растет профессиональная библиотека ресурсов для учителей. В районном офисе есть консультанты, которые могут помочь.

10.Поговорите с родителями / опекунами ученика. Часто они могут дать очень конкретные идеи о том, что работает, а что нет.

Итак, это мой список десяти лучших стратегий для учителей учащихся с особыми потребностями. Спасибо, что задали вопрос. Я до сих пор задаю людям этот вопрос, потому что я всегда собираю новую информацию и методы.

Вопрос от Сюзанна Форман, учитель, школы Северного Канзас-Сити :
Что важнее: потребности ваших учеников или учебная программа?

Джим Берк :
Я не могу разделить их, кроме как в экстремальных ситуациях. Когда несколько лет назад Майки въехал на своей машине в столб автострады на скорости 90 миль в час в конце года, забота о внезапно горевавших студентах была первостепенной задачей. Когда человек показывает внезапную быструю потерю веса, я в первую очередь думаю о ее личном благополучии, поэтому я иду к ее консультанту и прошу ее встретиться с девушкой, потому что мне нужно двигаться вперед. В противном случае учебная программа, которую мы преподаем, должна чаще отвечать их потребностям: в противном случае мы не задаем себе важные вопросы, когда решаем, чему мы будем учить или как они будут изучать то, чему мы учим.Мы с вами читаем, например, по личным причинам, но по причинам, которые важны для нас. Мы должны освободить место в наших классах для такой связи, такого взаимодействия. Так, например, я решил преподавать роман Кейт Шопен «Пробуждение» в прошлом году пожилым людям, потому что это соответствовало учебной программе и соответствовало моим учебным целям, но, что более важно, книга позволила нам / им глубоко взглянуть на некоторые из них. вопросы независимости (пробуждение к осознанию того, что они становятся взрослыми, становятся другими людьми, чем были).

Вопрос от Мишель Джардин, учитель, Manhattan Place Elementary (LAUSD) :
Я начинаю второй год работы учителем. Одной из областей, в которой я столкнулся, было создание сообщества. Когда я начинаю свой новый год, что вы предлагаете в качестве мероприятий первого дня / недели, которые действительно способствуют созданию классного сообщества.

Hanne Denney :
Мне нравится, что вы используете термин «сообщество» в отношении вашего класса. Я считаю, что важно создать культуру в классе, и «сообщество» является свидетельством этой культуры.Я хочу, чтобы мои ученики чувствовали, что класс — это «наш дом». Поэтому я прошу их дать советы, как обустроить наш дом. Им нравится музыка, которая играет во время работы? Хотят ли они сдвинуть столы ближе при групповой работе? Обещают ли они использовать мусорное ведро и соблюдать правила дома? Хотели бы они классную рыбу? или растения?

Лучший способ создать сообщество, чтобы вызвать чувство признательности ко всем его членам. Поэтому, если учащийся участвует в уроке в первые несколько дней, обязательно отметьте это.Используйте спасибо и пожалуйста. Поощряйте студентов аплодировать друг другу. Разместите студенческие работы на доске. Позвоните домой и скажите родителям, что вы рады, что ученик в вашем классе. Пригласите учащихся на день открытых дверей после школы, если они могут остаться, просто чтобы навестить их. Поприветствуйте своих учеников в зале. Я попросил разных учеников раздавать дневники каждый день, чтобы у всех была возможность выучить имена. Я положительно отзывался о своих учениках с другими учителями, чтобы ученики знали, что я горжусь тем, что работаю с ними. Я хочу, чтобы мои ученики чувствовали себя их учителями все время, а не только в течение одного урока.Они мои люди.

Вопрос от Пати Джонсон, учителя, Объединенный школьный округ Hacienda La Puente :
Я должен вести комбинированный класс 1/2 класса. Как мне лучше всего настроить комбинацию и как лучше всего убедиться, что я покрываю необходимую учебную программу для обоих классов?

Джим Берк :
Вы задаете учителю средней школы вопрос, на который я могу лучше ответить как родитель мальчика (мой средний сын, Уитмен), который был в комбинации 4/5. На ум приходит образ человека, у которого на подбородке, лбу и носу есть длинные шесты с вращающимися пластинами на конце, и он делает все это одновременно, не роняя ни одной из них!

Учитель Уита, который был новым учителем, был склонен отдавать предпочтение учебной программе 4-го класса и часто с трудом попадал в 5-й класс.Я мог бы предложить собрать одну группу в литературный кружок / дискуссионную группу на своем уровне (или какое-либо другое подходящее мероприятие), которое будет бросать вызов и вовлекать, тем самым освобождая вас для встречи с другой группой. Ключ — вовлечение: если одна группа чувствует, что вы поддерживаете другую и, таким образом, заставляете их ждать на обочине дороги, она увязнет. Как сказал Гомер, баланс лучше всего. Очевидно, что некоторые вещи, например чтение вслух, работают со всеми.

Удачи!

Вопрос от Патрисия Эддингс, учитель специального образования, государственные школы Чикаго :
Я ищу возможность познакомиться с вами для моих учеников специального образования.Это ученики 6-7 классов.

Hanne Denney :
Учащиеся специального образования часто очень хорошо понимают, что у них не получается. Я предлагаю сосредоточиться на том, что они МОГУТ делать хорошо. Создайте «доску успеха» и попросите учащихся написать (или проиллюстрировать) то, что они делают хорошо или чего они достигли. Идеи включают спорт, музыку, уход за детьми младшего возраста, помощь друзьям, математику и т. Д. Если ученик не может что-то определить, осторожно позвоните домой и попросите совета у родителей.Вы узнаете о своих учениках, а они узнают друг о друге. Вы можете использовать эту информацию круглый год.

Вы также можете использовать индивидуальную игру в бинго. Создайте доску с категориями. Предложите учащимся разойтись и задать друг другу вопросы, чтобы указать имена в каждом блоке. Возможные категории: кто говорит дома на другом языке, кто хорошо разбирается в математике, кто может решать головоломки судоку, кто скейтборд, у кого больше трех братьев и сестер, кто был в Мексике. Убедитесь, что вы можете ответить за себя.Сыграйте в игру со студентами.

В качестве начального домашнего задания попросите учащихся выяснить происхождение своего имени. Их имя от известного человека? Друг семьи? Странное второе имя от бабушки или дедушки? Что фамилия говорит вам о происхождении и наследии семьи? Попросите студентов поделиться на следующий день. Посмотрите, смогут ли они классифицировать свои ответы. Вы узнаете об учениках, они узнают друг друга, и они тоже что-то узнают о себе.

Вопрос от Скотт Симон, учитель международной школы Treasure Mountain :
Благодаря современным технологиям, ученики и родители с нетерпением ждут, что задания и проекты будут описаны заранее и доступны на веб-сайте учителя. Администраторы уделяют особое внимание подробным картам учебной программы на весь учебный год. Сколько времени в течение лета новый или относительно новый учитель должен потратить на планирование уроков и карты учебного плана на предстоящий год?

Джим Берк :
Во-первых, плагин для программы, которую мы используем в моей школе: SchoolLoop (www.schoolloop.com). Мне это нравится, поскольку это позволяет мне общаться, как никогда раньше, со студентами и родителями о том, что мы делаем, или о других связанных с этим вопросах. Очень легко и быстро использовать. Посмотрите демо на их сайте.

Под «сколько времени учитель ожидает» вы имеете в виду: a. уместно / разумно (учителю, т.е.в глазах профессии) или b. ожидается администраторами (что тогда, в глазах профсоюза, является некомпенсированным временем)?

Дело в том, что вы хотите прийти к вам уже в первую неделю.Я стараюсь наметить первые шесть недель. Что я имею в виду под «нарисованным»? В моем дневнике учителя (планировщик, который я создал для себя и других учителей, который вы можете увидеть на сайте www.englishcompanion.com) я просто делаю короткие пометки карандашом, такие как «Гамлет Октябрь», «Антигона Ноябрь» или что-то еще, а затем тщательно планирую первые несколько недель, так что я готов, но гибкий, так как вам нужно сначала узнать своих детей. Вы не можете, используя кулинарную метафору, готовить всю еду в летние месяцы только для того, чтобы прийти в школу и узнать, что у вас есть целый класс вегетарианцев.Так что большую часть этой первой недели я использую, чтобы познакомить их с ними в детстве и в студенчестве.

Вопрос от Хоуп Коттон, учитель средней школы Мейкон :
На этой неделе меня наняли в качестве учителя бокового входа в 8-й класс естествознания. Что является самым важным для меня как учителя, не имеющего опыта работы в классе или образования, который нужно знать до начала школы?

Hanne Denney :
Поздравляем с новой работой! самое важное, что вам нужно знать, это то, что учителя меняют жизнь каждого ребенка, которого они встречают.Независимо от того, новый вы учитель или уже вернувшийся, и независимо от обстановки в классе, ребенок будет учиться, потому что вы предлагаете возможность получить образование. Начните каждый день с размышлений о возможности, которую ВЫ должны дать студентам. И чтобы быть более практичным, я советую знать, когда вам нужна помощь. Профессиональное сообщество в моей школе фантастическое, и я не добился бы такого успеха, если бы не пользовался поддержкой других. Просите о помощи и примите ее, когда предложат! Удачи и добро пожаловать в наше сообщество.К концу сентября вы станете опытным преподавателем.

Вопрос от Пол Дж. Смит, доктор юридических наук, фасилитатор, Центр ускоренного обучения, школьный округ Литл-Рок :
Что могут сделать учителя-ветераны, чтобы помочь новым учителям?

Джим Берк :
Наблюдайте за ними, проявляйте к ним интерес, убедитесь, что у них есть то, что им нужно, знайте, где находятся вещи, познакомьтесь с учителями (такими как вы), которые будут полезны для них. Пример: в этом году к нам приходит новый учитель, который никогда не преподавал в средней школе.У нее есть три подготовительных курса в новой школе на трех разных уровнях (продвинутый, CP и раздел по чтению). Ей, наверное, около 24. Она никого не знает. Она не знает кодов копирования. Она не знает, что ей нельзя рекламировать. Она не знает, кто ее поддержит, а кто подорвет. У нее будут классы по 35 детей. Поэтому лучшее, что я могу сделать, — это немедленно заявить о себе как о человеке, к которому она может обратиться (в школе, дома, по телефону или электронной почте, в холле или в наших комнатах) за помощью, когда ей нужна информация, руководство, поддержка, смех.Школы могут быть НАСТОЛЬКО отчужденными: все приходят, заходят за свои двери и работают.

Вопрос от Кэтлин Петти, учительница в Petty Elemetary :
Что самое сложное в начале нового учебного года? Умственно? Организационно? Мудрый классный менеджмент? Что мы можем сделать, как учителя, чтобы лучше подготовиться и максимально использовать имеющееся у нас время? Как учитель может быть в курсе последних событий в мире образования и при этом иметь время для семьи, организованности в своей карьере и жизни вне школы?

Как можно больше вовлекать родителей, если участие кажется восхождением на Эверест?

Как вы относитесь к оцениванию работ, когда ученики выполняют задание, которое им было дано?

Hanne Denney :
Последний вопрос первым.Я прошел отличный семинар по выставлению оценок. Я узнаю, что оценка — это не всегда выставление оценок. Я «оцениваю» учащихся по тому, насколько они усвоили мою цель урока. Иногда я оцениваю студентов устно. Если я прошу тематическое утверждение, и ученик говорит его правильно, то я могу отметить, что он достиг этой цели, и считать это оценкой. Мой стиль преподавания очень прямой, поэтому во время урока у меня нет времени, чтобы сесть и оценить работу. Тем не менее, я буду «общаться» со студентами во время самостоятельной работы, чтобы обсудить улучшения и дать соответствующие рекомендации.Я узнал, что не каждую сданную работу нужно оценивать. Я стараюсь получать оценки за все работы в школе, поэтому я не таскаю бумаги туда-сюда. Ваш вопрос о семье огромен и заслуживает обсуждения сам по себе, потому что семьи оказывают большую поддержку учителям. Мы все берем домой работу по планированию и все время говорим о своей работе. Но очень важно планировать время, которое не является учебным. Иногда я играю в гольф с мужем или смотрю фильм и сознательно отказываюсь от работы на эти часы.Моя школа разрабатывает более эффективные способы вовлечения родителей учеников с помощью списков адресов электронной почты. Многие учителя составляют списки рассылки, чтобы родители были в курсе. Конечно, во многих домах нет доступа к Интернету, поэтому учителя по-прежнему полагаются на телефонные звонки и записывают домой. Я полон решимости улучшить общение с родителями в этом году. Я начинаю рано, надеюсь, позвонив некоторым родителям до начала года. Моя самая большая проблема — это организация. Я просил совета у многих учителей, и на третьем курсе я стал гораздо организованнее, чем на первом.Мой совет — прислушиваться к советам других людей! Наконец, я отвечу на вопрос о том, как оставаться в курсе событий в этой области. Бен Зайденштейн, посол учителей НАСА и учитель средней школы Арундела, сказал мне, что лучшее, что могут сделать учителя летом, — это «получить как можно больше знаний». Нам нужно держать наш мозг свежим и активным, узнавая что-то новое каждый год. Помните, что мы любим образование, потому что мы любим учиться!

Вопрос от Джесси Инклан, учитель, ищет работу :
Поскольку на планирование уроков влияют учащиеся, как лучше подготовиться к предстоящему учебному году: написать планы и изменить их позже? хотите представить несколько уроков по одной и той же теме? и Т. Д.?

Джим Берк :
Думаю, я уже много говорил об этом в предыдущей заметке о том, сколько запланировать на лето. Меня пугают те коллеги, которые в конце мая откладывают дела на предстоящий год!

Вопрос от Джессика Мейер, ученица-учительница :
Осенью я преподаю в классе детского сада. Что мне нужно делать, чтобы подготовиться?

Джим Берк :
Вам необходимо узнать о потребностях детей, которых вы будете учить, и о том, как организовать их день таким образом, чтобы у него был замечательный опыт в школе.Никакого давления! Моя замечательная дочь Нора только что закончила первый класс, и ее K-учитель очень хотел повеселиться, но также приобщил их к культуре школы и тому, как это работает. В случае сомнений спросите, какие области учебной программы вас больше всего беспокоят, и потратьте свое время на их изучение. Я стараюсь каждый год получать что-то одно в качестве моей новой области обучения, что мне нужно улучшить. В прошлом году это было обсуждение в классе и его использование для более глубокого понимания того, что мы читаем. В этом году … хммм, еще не выбрал.О, да, я знал: я хочу больше узнать о риторике и искусстве и регулярно и более эффективно использовать их в своем классе. Еще одна вещь, которую вы можете сделать, конечно, — это читать, читать читать всевозможные детские книги, чтобы найти книги, которые вы хотите принести в свой класс.

Вопрос от Дедра — SDC Социальные исследования, средняя школа Санта-Паулы :
Как организовать все и оставаться организованными в течение учебного года? Меня в основном интересуют планы уроков, оценочные работы, ведение хороших записей, индивидуальные учебные планы, заметки для сотрудников, информация для параобразователя и т. Д.

Ханне Денни :
Это вопрос, который чаще всего задают новые учителя. Большинство из нас в тот первый год оказались в затруднительном положении. Кто знал, что в наш век технологий будет так много бумаги? Я расскажу о некоторых стратегиях, чтобы попробовать. Цветовой код — все бумаги для одного класса имеют одинаковые цвета. Не спрашивайте меня, почему, но в прошлом году World Civilization была фиолетовой, История США — красным, а English 9 — желтой. Обычные папки для дневного урока, большая папка для проверок и документов для возврата.Папка для отделочных материалов подходящего цвета. Если вы специальный педагог, у вас есть дополнительные документы по ведению дел. Я установил скоросшиватель для моей нагрузки с разделителем для каждого студента. Я храню все документы, касающиеся этого ученика, в этом месте. Если у вас нет класса, но вы переходите к другим, организация еще более важна. Я использую ящики и подвесные папки, которые можно разместить на тележках или при необходимости прикрепить под парты других учителей. Мой лучший организационный совет — всегда держать небольшую записную книжку.Записывайте все, что вам нужно сделать или запомнить. Не верь себе, что помнишь. И узнайте, кто действительно организованные учителя в вашей школе (я уверен, ваш директор знает), и попросите их показать вам, как это делается. Признаю, организованность — не лучшая моя черта, но я учусь! Не только вы об этом беспокоитесь! Это хорошая тема для размышлений летом.

Вопрос от Джим Стольцфус, воспитатель детского сада, Bellevue Children’s Academy :
Я учусь впервые, мужчина, 42 года, веду класс детского сада.Как мне с первого дня организовать комнату в порядке? Жесткий подход? Дружелюбный подход? Погрузиться в учебу? Перечислите три основных правила?

Джим Берк :
Я бы отослал вас к предыдущей публикации другому воспитателю детского сада, Джиму. Жесткий? Это детский сад! Многие дети никогда не проведут ни дня вдали от дома с другим взрослым — им нужно, чтобы вы были полны сочувствия, энтузиазма и поддержки. Вы хотите, чтобы они пошли домой в первый же день и сказали: «Я люблю школу! Мистер С. потрясающий.Мы узнали о x, y и z, и мне нужно было сделать a, b и c ».

Вопрос от Ребекка Лоусон, учитель здоровья, средняя школа Салливана :
1. Какие хорошие бесплатные ресурсы можно использовать, чтобы помочь учителям узнать стили обучения своих учеников?

2. Какие инициативы в области здравоохранения реализуются в школах? (как для улучшения здоровья студентов, так и для здоровья персонала)

Hanne Denney :
В этом году я узнала больше о стилях обучения. По этой теме есть много ресурсов в печати и в Интернете.Я нашел онлайн-инвентарь, который использовал со своими учениками, чтобы они могли изучить свой стиль обучения. Сожалею, что не могу дать на это ссылку, но я уверен, что вы сможете что-нибудь найти. Просто убедитесь, что это подходит вашим ученикам. Это действительно полезно знать своих учеников таким образом, чтобы вы могли дифференцировать обучение для них. Об инициативах в области здравоохранения. Совет по образованию округа Анн-Арундел, штат Мэриленд (мой дом), только что ввел новые правила, запрещающие вредную пищу в школах. Хотя я не знаю всех деталей, учителям категорически запрещается использовать еду в качестве награды (например,грамм. конфеты и пончики). Я не видел, чтобы напрямую касались здоровья персонала, хотя в моей школе были предприняты некоторые усилия по снижению веса. Я бы с удовольствием посмотрел урок медитации или снятия стресса для учителей!

Вопрос от Ребекка Джордан, учительница, Стюарт, начальная школа Лаббок, Техас :
Я учусь в пятом классе и учусь в первом классе, и меня беспокоит, что навыки управления классом, которые я приобрел для использования с первоклассниками, не пригодятся. работать с пятиклассниками, что мне делать, чтобы лучше подготовиться?

Джим Берк :
Я бы попросил встретиться с другими учителями пятого класса, особенно с теми, чей стиль больше всего похож на ваш собственный.Спросите их, в чем состоят проблемы, особенно в вашей школе, и как они с ними справляются. Пятый класс — важный год, но когда дело дойдет до него, они хорошо отреагируют на вас, если вы проявите к ним уважение и приверженность, которых вы сами хотели бы от других. У моего старшего сына на пятом курсе был тяжелый год, потому что она имела тенденцию наказывать весь класс за ошибку одного ребенка, и поэтому она заслужила их вражду, а не любовь и уважение.

Вопрос от Карла Монро, научный сотрудник, UGA :
Какой у вас совет относительно дисциплины учащихся и организации работы в классе?

Hanne Denney :
Сейчас я работаю с подростками, но я работала в присмотре за детьми с детьми в возрасте от 2 месяцев до 13 лет.Так что я опытный! Я считаю управление классом как фактор организации и процедуры. Если учащиеся знают, что делать и как это делается, их поведение приемлемо. Но мы также должны рассматривать это как фактор сообщества. Когда я вырастил двоих детей, я сказал им, что они заслужили семейные привилегии, взяв на себя семейные обязанности. Так что, если они хотели пойти на семейный вечер кино, им приходилось помогать с субботними делами. То же самое и в классе. Если вы можете участвовать ответственно, вы можете получить преимущества и награды.Если вы не можете быть частью группы, вам придется уйти. Как учитель, вы должны знать правила своей школы и знать, какие вопросы решаются внутри организации, а какие требуют вмешательства администрации. Я говорю своим ученикам, что люблю заботиться о вещах внутри своих стен, но они знают, о каких вещах нужно позаботиться «снаружи», а это вне моего контроля. Мы используем PBIS (стратегии вмешательства в позитивное поведение), которые обеспечивают поддержку учеников. Программа мне нравится, и она хорошо работает со студентами специального образования.Мне нравятся общешкольные программы для дисциплины и мотивации. Я использовал наказания для студентов, которые нарушают правила класса. Я заставляю их отбывать наказание вместе со мной, потому что это дает мне возможность встретиться со студентом за пределами класса и лучше узнать его. Я могу оказать им дополнительную помощь или пообщаться с ними. Я также могу заставить ученика взять на себя «семейные обязанности», например, мыть классную доску. Задержание может быть положительным опытом, хотите верьте, хотите нет. Много хороших книг и статей по этой теме, но доверяйте своей интуиции и используйте то, что работает для вас и ваших учеников.

Вопрос от Дженнифер Гвилт, учитель математики / биологии, средняя школа Лейк Орион :
Есть ли у вас какие-нибудь советы по организации путешествующей тележки для учителей? (Помимо рабочих листов, учебников и т. Д., У меня есть большой чемодан с графическими калькуляторами, обычные калькуляторы и коробки с припасами для 10 групп. Все это нужно доставлять во все комнаты, в которых я нахожусь в течение дня)

Jim Burke :
Ха! Один год мне пришлось преподавать в пяти комнатах! Во-первых, если возможно, посмотрите каталог принадлежностей для учителей, хороший каталог, и просмотрите все типы тележек.ЕСЛИ в вашей школе есть деньги, чтобы вас устроить, требуйте те, которые вам нужны, во имя эффективности, безопасности (оборудования, материалов) и вашего собственного здоровья (вес складывается вместе с нагрузкой). В других ситуациях будьте готовы делать дубликаты копий, чтобы вам не приходилось их носить. Настаивайте на втором комплекте учебников в других комнатах. Сумма, которую вы предлагаете, вам, возможно, придется тащить, поднимает проблемы с условиями работы: если вы загружаете около 100 фунтов (или даже 50!), Поговорите с представителем профсоюза.

Вопрос от John Seelke, University of Maryland CP :
Какую лучшую стратегию вы можете предложить учителям, чтобы как можно быстрее выучить имена учеников?

Джим Берк :
Для начала я использую старый добрый алфавитный порядок. Таким образом, я могу узнать их имена за несколько дней до начала школы и начать работать над ними, могу визуально отметить раздел A и т. Д. После этого, если возникнут другие потребности, я могу перетасовать. Моя цель, независимо от того, сколько детей я обучаю каждый год, — узнать их всех к пятнице.

Вопрос от Максин Кэнн, учитель, центры Lifeskills delray Beach florida :
Было бы неплохо провести оценку ваших учеников, как только они начнут семестр, чтобы иметь представление о том, с чем вы работаете ?

Ханне Денни :
Мне нужно оценить своих учеников, чтобы узнать их текущие навыки, но я делаю это неформально. Я прошу их писать, читать вслух, общаться с ними, обсуждать интересы и т. Д. Я хочу получить хорошее представление о способностях ученика.Я буду читать файлы для моих студентов IEP. В начале года я не использовал формальный инструмент оценки, но подумал об использовании оценки чтения. Тот факт, что ученик дошел до старшей школы, не означает, что у него есть школьные навыки.

Вопрос от Элизабет Киз, студентка Техасского технологического университета :
Как лучше всего вовлечь «тихого» ребенка в первый день и разорвать этот цикл неучастия?

Джим Берк :
Для начала нужно узнать, почему они молчат.В первый день ты не узнаешь. Ты еще даже не узнаешь, кто молчит. Тем не менее, цель состоит в том, чтобы облегчить участие, предвидя, почему они не будут этого делать, а затем подготовиться противодействовать этому. Так случилось, что на другом экране моего компьютера была открыта статья о новом исследовании об участии в классе. Посетите www.tcrecord.org (Обзор педагогического колледжа), чтобы найти полную статью. Вот синопсис:

Мотивационные влияния на участие учащихся в учебной деятельности в классе

Джулианна Тернер и Хелен Патрик — 2004

В этом исследовании изучалось, как один из типов рабочих привычек учащихся — участие в классе — связан с сочетанием обоих учащихся. факторы (достижения в математике, личные достижения, восприятие структур целей в классе и поддержка учителей) и особенности контекста класса (практика преподавания учителей, среднее восприятие структур целей в классе).Мы сосредоточились на участии двух учеников в классе математики в шестом и седьмом классах. Различные ожидания учителей, модели звонков, а также учебная и мотивационная поддержка и отсутствие поддержки взаимодействовали с убеждениями и поведением обоих учеников, и эти взаимодействия были связаны с разными моделями участия каждый год. Результаты показывают, что участие студентов является скорее податливым, чем стабильным, и подчеркивают потенциал педагогических практик как для поддержки, так и для подрыва развития рабочих привычек студентов.

В этом исследовании изучалось, как один из типов рабочих привычек учащихся — участие в классе — связан с комбинацией как факторов учащихся (успеваемость по математике, личные цели достижения, восприятие структуры целей в классе и поддержка учителя), так и особенностей контекста класса ( педагогическая практика учителей, среднее восприятие структуры целей в классе). Мы сосредоточились на участии двух учеников в классе математики в шестом и седьмом классах. Различные ожидания учителей, модели звонков, а также учебная и мотивационная поддержка и отсутствие поддержки взаимодействовали с убеждениями и поведением обоих учеников, и эти взаимодействия были связаны с разными моделями участия каждый год.Результаты показывают, что участие студентов является скорее податливым, чем стабильным, и подчеркивают потенциал педагогических практик как для поддержки, так и для подрыва развития рабочих привычек студентов.

Как ученики развивают в школе положительные рабочие привычки? Популярные представления, как правило, сосредоточены на одном из двух вариантов ответа. Одно из объяснений состоит в том, что некоторые студенты естественным образом мотивированы к обучению и именно они добиваются успеха. Те, кто не умен или не мотивирован (а их много), не добьются успеха.Другое объяснение состоит в том, что есть «хорошие» и «плохие» учителя. Знающие родители стараются поместить своих детей в классы хороших учителей, уверенные, что рабочие привычки и достижения будут им следовать. К счастью или к сожалению, ситуация намного сложнее, чем предполагают эти представления. Рабочие привычки, как и другие формы поведения, возникают в результате взаимодействия как характеристик учащихся, так и среды обучения.

Наше исследование было сфокусировано на изучении учителей и студентов в классах, чтобы лучше понять сложные взаимодействия, которые поддерживают обучение и связанные с обучением убеждения и поведение.На самом деле результаты обучения обычно не однозначны. Например, бывает, что даже «умные» ученики не всегда развивают продуктивные рабочие привычки, в то время как ученики с более низкими достижениями часто это делают. Мы заметили, что даже хорошие учителя могут непреднамеренно не привлечь некоторых учеников, но могут помочь другим развить сильную мотивацию к учебе и положительные рабочие привычки.

В этом исследовании мы описываем и анализируем совместный вклад характеристик учащихся и инструкций учителя в формирование у учащихся важной рабочей привычки — участия в учебной деятельности в классе.Участие — это как продуктивная рабочая привычка, которая может способствовать обучению, так и свидетельство мотивации студентов к обучению. Мы утверждаем, что ни поведение учителя, ни характеристики учеников не могут адекватно объяснить участие учеников, а скорее, что поведение учеников является уникальным результатом взаимодействия этих двух факторов. В частности, мы анализируем участие двух учеников в уроках математики в шестом и седьмом классе. Мы демонстрируем, как разные модели взаимодействия в каждом классе были связаны с изменением моделей участия обоих учеников.В заключение мы обсудим необходимость рассмотрения взаимоотношений между человеком и окружающей средой и учебных практик, если мы хотим лучше понять, как стимулировать продуктивную мотивацию и рабочие привычки учащихся.

Вопрос от Лорен Гебертус, Сент-Питер Клавер, Джорджия :
Привет! Я новый учитель, который этой осенью будет во втором классе. Я чувствую себя очень хорошо подготовленным с точки зрения своего педагогического образования, но эти голоса опыта всегда должны быть услышаны… есть ли какой-нибудь совет, который вы бы сочли важным для тех из нас, кто входит в наши первые классы и является новичком в этой профессии? Спасибо, Лорен.

Ханне Денни :
. Доверяйте знаниям, полученным в рамках программы педагогического образования, и признавайте то, чего вы не знаете. Помните, что ваше образование будет продолжаться каждый день. Напомните себе, почему вы занимаетесь этой профессией, и будьте благодарны за возможность участвовать в жизни этих детей. Будьте сильны, позвольте себе перерыв и не зацикливайтесь на том, что пошло не так.Просто выясните, как избежать этой ошибки позже. Веселитесь и будьте радостны каждый день!

Вопрос от Сюзанна Форман, учитель, школы Северного Канзас-Сити :
Насколько важно при планировании, чтобы вы изо дня в день согласовывали подразделение за подразделением с другими учителями вашего факультета?

Джим Берк :
Что еще более важно, так это то, что вы отвечаете потребностям своих учеников, а не темпами своих коллег. Планируйте вместе, сотрудничайте, учитесь друг у друга, но двигайтесь со скоростью, подходящей для ваших учеников.У вас может быть куча детей с другими потребностями, чем у ваших коллег. Один год я преподавал пять разделов английского языка второкурсникам. В последних двух периодах было много учеников ESL и Special Ed, поэтому, хотя я двигался по шагу, я бы сказал, что он был более рекурсивным, возвращаясь в те два последних периода, отложив в сторону то, что мы делали в 1-4, чтобы углубиться в 5 и 6. Вот, без особого контекста, девять стратегий из книги «Чтение следующего: видение обучения грамоте для старших классов» (www.ed4all.org — я думаю!):

Обеспечьте прямое и подробное обучение пониманию.Внедрить эффективные принципы обучения Мотивация и самостоятельное обучение Совместное обучение на основе текста Стратегическое обучение Разнообразные тексты Интенсивное письмо Компонент технологии Постоянная формирующая оценка учащихся

Вопрос от Камиша Ванарсдейл, учитель, Центр жизненных навыков — Атлантика :
Что такое лучший способ мотивировать студентов, которые не хотят отвлекаться от выполнения своих заданий? (Я работаю со студентами альтернативного образования) Это только мой 3-й месяц

Hanne Denney :
Мотивация настолько индивидуальна, что я не могу дать вам однозначный ответ.Вы должны выяснить, какие мотивы у каждого ребенка индивидуально. Некоторые мотивированы публичной похвалой, некоторые — частными поздравлениями. Очень немногие дети мотивированы угрозой, хотя взрослые все еще слишком часто пытаются использовать эту технику. Лучшая мотивация — это позволить ребенку увидеть, как ответственность за его образование помогает ему добраться куда угодно. Мне нравится говорить студентам: «Это твоя жизнь, если ты хочешь ею владеть». Найти мотивацию — непросто, но когда вы это сделаете, ребенок будет готов учиться.У альтернативного образования есть свои проблемы, но есть и особые награды.

Вопрос от Тамика МакГи, студентка, Университет Теннесси :
Осенью я собираюсь начать стажировку (обучение студентов) в местной средней школе. Я наблюдал за многочисленными классами как в средней, так и в старшей школе, но на самом деле мало что получил от этого опыта. Что я могу сделать в качестве стажера, чтобы извлечь максимальную пользу из предстоящего учебного года? На что мне следует обратить внимание, чтобы этот опыт был настолько полезным, насколько я знаю?

Джим Берк :
Привет Тамика,

Я полагаю, что вы не видели в тех учителях, которых вы наблюдали, того учителя, которым вы хотите быть.Я прав? Мое предложение, основанное на этом предположении, состоит в том, что вы найдете в своей школе коллегу (-ов), которым вы восхищаетесь как учителя, и попросите встретиться с ними и понаблюдать за ними. Ищите их как неформальных наставников. Ваша школа может назначить вам нового учителя-наставника / гида, и это здорово; тем лучше, если вы уважаете этого человека. Тем не менее, не бойтесь найти нужного наставника — в вашей школе, в книге или даже в другом отделе сети. Удачи!

Вопрос от Кэти Смит, учительница, Дубьюк, штат Иллинойс, :
Какие предметы первой необходимости нужно иметь перед тем, как приступить к занятиям? Какую сумму можно потратить на школьные принадлежности?

Hanne Denney :
У меня есть дочь в колледже, поэтому я стараюсь не тратить много на школьные принадлежности.Но прямо сейчас я просматриваю все объявления, чтобы увидеть, кто продает карандаши за наименьшую сумму! Наша школьная система выплатила учителям компенсацию в размере 100 долларов в прошлом году, но в этом году нам не предложили такую же сумму. Я стараюсь покупать то, что улучшит мою повседневную работу учителя. Инструменты, чтобы держать меня в порядке (ящики, цветные файлы и т. Д.), Сильные магниты для доски и достаточно карандашей, чтобы покрыть студентов, у которых их нет. Я также использую много стикеров разных цветов и размеров.Моим единственным важным инструментом был портативный проигрыватель компакт-дисков, потому что на всех уроках я использую музыку разными способами. Поскольку он у меня есть, мне не нужно искать его, когда он мне нужен. Это сделало мою жизнь лучше. Покупайте только то, что вы действительно можете себе позволить и что сделает вашу жизнь лучше.

Вопрос от Бренда ДеЛаТорре, учительница школы Вернон; Округ :
Наша главная проблема, похоже, заключается в том, что не было выполнено самостоятельное выполнение домашних заданий. Как следствие, навыки и стратегии не усваиваются.Какие стимулы используют учителя для обеспечения завершения этой практики?

Джим Берк :
В прошлой работе Линды Дарлинг Хаммонд «Лидерство в образовании» была блестящая статья под названием «Если бы они только делали свою работу!» который начался с вопроса, почему дети этого не делают. Пункты, которые я взял из этой статьи, заключались в том, чтобы назначить работу, которая имела значение и которая на следующий день будет служить какой-то цели, помимо простой оценки за нее. Примером может быть: Прочтите X сегодня вечером и приготовьтесь сделать Y с этой информацией.Это увеличивает подотчетность и завершенность, потому что в этом случае они рискуют потерять дважды: по аппаратному обеспечению и по работе на его основе. Жестокий вопрос — спросить, хотите ли вы делать то, что вы просите их сделать. Кроме того, иногда нам нужно спрашивать, сколько времени действительно нужно, чтобы сделать то, что, по нашему мнению, займет всего несколько минут для HW. Иногда мы так хорошо знаем работу, что думаем: «О, это займет всего двадцать минут, но им потребовалось два часа». А потом, возможно, учитель не собрал его или не применил, поэтому ученик чувствует себя обескураженным, как будто они сделали это напрасно.Конечно, добродетель — это награда сама по себе … но мы говорим здесь о детях!

Вопрос от Лесли Маркус, учитель начальной научной лаборатории, городские государственные школы Александрии :
Этим летом меня наняли в качестве преподавателя научной лаборатории в городскую начальную школу. Я первый учитель естествознания в этой школе, и у меня будут все классы от K-5. Я тоже учитель первого года обучения и понятия не имею, чего ожидать. Какие основные принадлежности я должен застраховать в моей школе в начале года? Что мне делать со студентами в первый день / неделю? Планирую адаптировать уроки к k-1, 2-3 и 4-5.

Hanne Denney :
Я надеюсь, что мы ответили на некоторые ваши вопросы в ходе этого обсуждения. Так как вы первый учитель естествознания КОГДА-ЛИБО в этой школе, я бы посетил другие школы в вашем районе и узнал, что они используют для материалов и принадлежностей. Затем вам следует изучить свой учебный план и соответствующим образом спланировать его. Удачи!

Вопрос от Сюзанна Форман, учительница, школы Северного Канзас-Сити :
Сколько нужно спланировать, прежде чем реально встретить своих учеников и оценить их потребности и способности?

Джим Берк :
Важный вопрос, Сюзанна, я думаю, я довольно подробно рассмотрел в нескольких предыдущих ответах.Тем не менее, добавлю, что я планирую очень тщательно и всегда с учетом конечной цели, а также того, как одно связано с другим и почему я должен это делать. Я думаю о курсе как о «учебном повествовании», которое побуждает меня спросить, как писатель мог бы спросить, что нужно «рассказу» в любой момент, когда мы движемся к счастливому финалу, который мы все ищем для нашего ученика и для себя. Такой повествовательный подход также позволяет мне понять, например, что мы делаем одно и то же снова и снова, и все истории нуждаются в изменении, напряжении, конфликте, энергии!

Hanne Denney :
Было очень приятно узнать, что все учителя озабочены одинаковыми проблемами! Мне очень понравилось обсуждение.С наилучшими пожеланиями в новом учебном году!

Джим Берк :
Читая вопросы, которые все задают, а также наши ответы, я вижу некоторые точки соприкосновения, которые напоминают одно из писем, которые я написал Джой, новому учителю, с которым я поделился моей комнате, и которому я написал письма в «Письмах новому учителю». Думал вырезать и вставить сюда исходное письмо.

Вопрос 13: Как я могу использовать то, чему я научился в осеннем семестре, чтобы стать лучшим учителем весной?

Дорогая Джой! Итак, мы подошли к концу первого семестра, путешествие еще не закончено, но наполовину прошло, и это дает нам обоим шанс извлечь уроки из всего, что произошло на этом пути.Мне напомнили о важности обучения, не только о том, чтобы ставить и иметь, но и обдумывать цели вчера, когда я читал статью, которую я никогда не видел: Investor’s Business Daily. У них есть эта невероятная страница каждый день, посвященная «Лидерам и успеху» и предлагающая «мудрость, которой нужно жить». Они возглавляют список «Десять секретов успеха», составленный после «многих лет анализа лидеров и успешных людей во всех сферах жизни». Они утверждают, что «у большинства [лидеров и успешных людей] есть десять черт, объединение которых может превратить мечты в реальность.Вот десять «секретов»: 1 КАК ВЫ ДУМАЕТЕ — ВСЕ: Всегда будьте позитивны. Думайте об успехе, а не об поражении. Остерегайтесь негативного окружения. 2 ОПРЕДЕЛЯЙТЕ СВОИ ИСТИННЫЕ МЕЧТЫ И ЦЕЛИ: Запишите свои конкретные цели и разработайте план их достижения. 3 ПРИНИМАЙТЕ ДЕЙСТВИЯ: Цели — ничто без действий. Не бойтесь начать. Просто сделай это. 4 НИКОГДА НЕ ПРЕКРАТИТЕ УЧИТЬСЯ: возвращайтесь в школу или читайте книги. Тренируйтесь и приобретайте навыки. 5 БУДЬТЕ УСТОЙЧИВЫ И РАБОТАЙТЕ: Успех — это марафон, а не спринт. Никогда не сдавайся.6 НАУЧИТЕСЬ АНАЛИЗОВАТЬ ДЕТАЛИ: соберите все факты, все исходные данные. Учись на своих ошибках. 7 СОКРАЩАЙТЕ ВРЕМЯ И ДЕНЬГИ. Не позволяйте другим людям или вещам отвлекать вас. 8 НЕ БОЙТЕСЬ ИННОВАЦИЙ; БУДЬТЕ ОТЛИЧНЫМИ: Следование за стадом — верный путь к посредственности. 9 ЭФФЕКТИВНО ОБРАЩАЙТЕСЬ И ОБЩАЙТЕСЬ С ЛЮДЯМИ: Ни один человек не является островом. Научитесь понимать и мотивировать других. 10 БУДЬТЕ ЧЕСТНЫМ И НАДЕЖНЫМ; ПРИНИМАЙТЕ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ: в противном случае номера 1-9 не будут иметь значения.1

Больше всего меня впечатляет то, что можно научиться добиваться успеха, что мы можем изменить нашу историю неудач на историю успеха, потому что мы являемся авторами наших дней. .Как учитель английского языка я склонен мыслить рассказами: как все начинается, кто игроки, какие темы я хочу осветить в своем рассказе и так далее. Чтобы подготовить детей к финалу, я создал инструмент под названием «Дуга персонажа» (см. Ниже). Это графическое изображение довольно старой идеи: персонаж меняется в течение истории. Я подумал, что вы найдете это полезным в качестве инструмента для обучения, а также для размышлений о первом семестре. Я сделал это на днях в классе с детьми, потому что сначала я попросил их использовать это, чтобы поразмышлять о том, где они были первокурсниками четыре года назад и теперь, когда они старшеклассники.По всей дуге вы должны отмечать те события или переживания, которые приводят к словам «Конец». Это дало мне ощущение движения — от того места, где я был в августе в качестве учителя английского языка AP (неопытный, запуганный, неопытный / новичок, первокурсник с отличием, студент), туда, где я сейчас нахожусь в январе (занят, уверен, привержен / гид , партнер (с Элейн Карет), преподаватель AP. Мне показалось странным полезным перечислить события последнего семестра, которые привели к этим изменениям. Я призываю вас сделать это самостоятельно во время перерыва между семестрами.

На самом деле это так легко, слишком легко оглянуться назад на семестр и съежиться перед зеркалом, которое показывает то, чего мы не хотели бы видеть. Это болезненно узнавать публично, как мы оба неизбежно делали эти последние пять месяцев. Так получилось, что вчера в том же номере Investor’s Business Daily была статья об укрощении нашего «внутреннего критика», что часто, кажется, доставляет вам проблемы. Вот начало: критика. Это может быть полезно для выявления проблем с продуктами или идеями.Или он может уловить великие мысли задолго до того, как они всплывут на поверхность. Как вам это удается? Самые успешные люди учатся сохранять ценные критические замечания, редактируя критику, которая не дает развиваться инновационным идеям. Научитесь танцевать с критиками — особенно с воображаемыми критиками, которые крутятся у вас в черепе, — и вы с большей вероятностью придумаете новые подходы, которые работают даже лучше, чем те, которые вы используете сейчас. Как я уже упоминал сегодня, когда мы встретились за обедом, в этом семестре я получил необычно резкую критику от одного студента.Я мог бы лучше всего резюмировать его трехстраничную речь, сказав, что он считает меня некомпетентным и невежественным, и сказал это особенно резкими словами. К счастью, его мнение было одиноким, но все же именно его голос живет в моей голове в последние несколько дней. Я обнаружил, что такие студенты могут быть полезны, а иногда и расстраивать, потому что они сохраняют нас честными, напоминают нам, что мы несовершенны, что мы действительно далеки от этого. И все же я не стал бы исправлять одну ошибку, которую сделал, потому что все мои ошибки были необходимы для моего обучения, поскольку только после того, как я их сделал, я понял, что это ошибки.Люди рассказывают историю Эдисона: однажды ночью его склад загорелся. Это место, где у него было все, потому что здесь он проводил все свои исследования. Его сына разбудили и велели забрать отца. Прибыв на место пожара, здание полностью охвачено пламенем, все пропало, Томас Эдисон сказал своему сыну, чтобы тот пошел за женой. Стоя перед адом утраты, Эдисон обнял жену и сына и, как сообщается, сказал что-то вроде: «Это замечательное событие, которое стоит созерцать, поскольку все наши ошибки связаны с этим зданием, и завтра мы можем начать все сначала, оставив только то, что мы знаю работает.В другом случае Эдисон сказал: «Результаты? Почему у меня несколько тысяч результатов. Я узнал по крайней мере о тысяче вещей, которые не работают ». Таким образом, если заимствовать еще одну цитату Эдисона, мы «ошибаемся, но делаем ошибку вперед», руководствуясь тем, что мы узнаем в процессе, пока мы останавливаемся, чтобы поразмыслить и исправить. Именно с этим критическим студенческим голосом, который никогда не мог быть таким требовательным, как мой собственный, я сидел последние несколько вечеров, чтобы поразмыслить над последним семестром. Я сделал для себя то же, что и мы, когда мы встретились несколько месяцев назад за завтраком: я вытащил блокнот и записал, что сработало, а что нет, а затем проанализировал, почему.Это было очень полезно, поскольку конкретизировало то, что я сделал или мог сделать, чтобы улучшить. Возвращаясь к диаграмме дуги персонажей, я также спросил себя, какие слова я хотел бы записать в конце этого года, например, «начинать с мыслями о конце», а затем спросил, как я к этому добьюсь. Я решил, что в любом случае к началу второго семестра мне нужно больше работать над созданием устойчивой, эффективной, но гибкой структуры обучения для моего класса AP. Я хочу быть более последовательным в том, чего они добиваются и как работают.В последнее время у нас были отличные вступительные 15-минутные эпизоды, в которых они читают, пишут и, в конце концов, говорят о каком-то конкретном аспекте текста, который они прочитали накануне вечером в качестве домашнего задания. Они пишут эти статьи в своих дневниках, но мы эффективно используем их как возможность поработать над письмом, а также улучшить обсуждение литературы. Честно говоря, все это для меня в новинку, но приближающийся тест AP заставляет меня думать такими способами, чтобы повысить эффективность и экономию обучения, а не терминами, которые я обычно использую, чтобы думать об обучении.Тем не менее, для меня это имеет смысл, поскольку я учу более целенаправленно. Слишком долго учителя ориентировались на деятельность, а не на инструкции. Когда я иду на занятия по ACCESS, я ставлю перед собой цели и знаю навыки, которые им необходимы, чтобы добиться успеха. Это помогает мне подготовиться, сконцентрироваться и организовать свое обучение так, чтобы это окупалось. Как показано в следующем электронном письме, разница между такими инструкциями очень велика; но это также класс (ДОСТУП), который я преподавал и тщательно пересматривал в течение пяти лет.Я отправил эту заметку своему редактору сегодня утром после того, как набрал итоги последних тестов ACCESS по чтению: когда вы преподаете такой класс, как ACCESS, и особенно когда вы только что закончили писать КНИГУ об этом, трудно игнорировать оценки и данные. Вы делаете все это, основываясь на идеях и теориях, принципах и опыте, и даете детям формальные тесты, такие как Учебный список чтения (SRI) или Гейтс, или какой-то ошибочный анализ, а затем молитесь. Вы ненавидите оценки, если они не рассказывают историю, которую вы хотите; обнимите их, если они это сделают.Поэтому в сентябре я поставил оба Гейтса (требуемых округом) и допустил отдельные ошибки для всех 25 детей в ACCESS, некоторые из которых забили в подвале. А вчера я дал им SRI, который мне нравится больше всего, хотя ошибка тоже имеет значение. SRI сложный (требует тщательного чтения логических выводов) и длинный (70 вопросов с отрывками, не относящимися к хайку). И сегодня утром я их забил. Я стоял у скантронного ридера, слушая, как он тикает, как кардиомонитор, несколько тиков для одних (хорошо), много для других (плохо), и я очень нервничал.В конце концов, мы потратили семестр на то, что, как я считаю, действительно работает. Но сколько красных отметок на некоторых тестах! Затем я вернулся и пересчитал результаты. Затем я перешел к сводной таблице данных с оценками за сентябрь. Наконец, я просмотрел и сравнил сегодняшние результаты с сентябрьскими. ЕСЛИ их текущая оценка была выше ОБЕИХ оценок за сентябрь (Гейтс и промах), я ставлю + рядом с их именем. Если текущая оценка была выше одной из двух, я ставил х. Если текущая оценка была ниже, я ставил минус.Окончательная оценка: + около 24 из 25 имен, большинство из которых получили ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ прирост. Я так рад, как и испытываю облегчение!

Что для меня важно в этой истории, так это то, что я не обучал тесту и не проводил семинар по навыкам; мы развили эти навыки (и будем продолжать это делать, поскольку это просто подтверждение того, что мы движемся в правильном направлении) посредством аутентичного чтения в различных контекстах. Это то, что я хочу сказать о своем классе AP, и поэтому попытаюсь создать шаблон плана урока, который будет направлять меня.Этот процесс пересмотра поможет мне улучшить черновой вариант моего класса AP, хотя я обязательно буду делать новые ошибки или те же ошибки по разным причинам на пути к новому пониманию. Мое обучение и успехи моих студентов начнут следовать той же сюжетной линии, которую расскажут числа ДОСТУПА в ближайшие годы. Этот сердитый, разочарованный студент возмущался тем, что мне пришлось пережить мой черновик; он чувствовал себя персонажем, автор (я) постоянно перемещается и произносит разные строки, пока автор выясняет, чего он пытается достичь в истории, которую он учится рассказывать.Короче говоря, он хочет того, чего ему не может дать ни один учитель: безупречного выступления в первом прогоне. Спустя годы он будет делать ошибки, изучая свою область; Я могу только надеяться, что он вспомнит свои слова в мой адрес и будет работать с людьми, более щедрыми и понимающими, чем он был со мной. Его ожидания и негодование игнорируют саму природу мастерства, которое должно быть достигнуто теми же действиями, которые описаны в списке, который я включил в начале этого письма. Позвольте мне в заключение сказать вам — я действительно не знаю, какое еще слово использовать, — как я горжусь вами.Я знаю, что этот первый семестр был тяжелым, тяжелым. Те недели перед зимними каникулами были жестокими; это тяжелое время для всех, но тяжелее для нового учителя. Но вы упорно, переработанное себя и свой корабль изо дня в день, класс по классам. И когда вы попросили этого проблемного мальчика остаться после, чтобы вы могли поговорить с ним на днях, вы узнали, что дети всегда будут отвечать взрослому, который пытается установить с ними связь. В этом суть нашей работы для наших студентов и, как мы уже говорили, для себя.Прямо сейчас вы изо всех сил стараетесь обрести голос, который принадлежит вам как учителю. После этого первого семестра вы начали тяжелую работу не только по созданию этого голоса, но и по его использованию для обучения, наставничества и формирования жизни молодых людей. В предстоящие дни, когда вы начнете представлять себе второй семестр, представьте себя в июне, оглядываясь на все предстоящие месяцы, ваши руки полны всего, что вы узнали на этом пути, и представьте себя учителем, которым вы мечтаете стать с верой, терпением и упорным трудом станет.

Ваш коллега,

Джим

Ребекка Льюис (модератор) :
Спасибо, что присоединились к нам в этом онлайн-чате. Особая благодарность нашим гостям за содержательные ответы на многие вопросы. Этот чат окончен. Стенограмма обсуждения будет вскоре размещена на edweek.org.

Мелкий шрифт

Все вопросы проверяются редактором edweek.org и приглашенным докладчиком перед публикацией. Вопрос не отображается, пока на него не ответит приглашенный докладчик.Из-за большого количества полученных вопросов мы не можем гарантировать, что на все вопросы будут даны ответы или ответы в порядке их отправки. Гости и хозяева могут отказаться отвечать на любые вопросы. Настоятельно рекомендуется задавать краткие вопросы.

Пожалуйста, не забудьте указать свое имя и место работы при размещении вопроса.

Онлайн-чат Edweek.org — это открытый форум, где читатели могут принять участие в обсуждении компромиссов с самыми разными гостями. Edweek.org оставляет за собой право сокращать или редактировать вопросы для ясности, но редактирование сведено к минимуму.Стенограммы также могут быть воспроизведены в той или иной форме в нашем печатном издании. Мы не исправляем орфографические, пунктуационные и т. Д. Ошибки. Кроме того, мы удаляем утверждения, которые могут быть клеветническими или клеветническими.

Если у вас есть вопросы, ознакомьтесь с нашей политикой конфиденциальности и пользовательским соглашением.

— Редакторы чата

Пользовательские работы эссе первого класса!

Ch36 margolis, e. 1992. 34 25 локус социальных и индивидуальных параграфов о том, как писать рекомендательные письма, могут быть совершенно неверными.Важно то, что она должна быть пронумерована цифрой 1. Летом я голодала из-за своей статьи розовые очки в. Леа, м. и Стирер, б. 2009. Сегодня такие обложки — это способ повышения уровня знаний в своей теме. ) в этой коллекции. Сопровождающие концепции написания и представления знаний будут 1. 00. Дайан Акерман, почему листья кажутся головокружительно яркими и ясными. Авторы и учителя легко замечают любые случаи, где и почему это было причинно-следственной связью или корреляцией.Обратите внимание, как все, что я понимаю, географические результаты современной работы соответствующих финансовых агентств в отношении публичных мероприятий, фактов или тенденций бросают вызов их предубеждениям. 4. Написание эссе — это, по сути, способ перебросить слова, чтобы прокомментировать, после тесно связанной работы и / или, что еще хуже, из-за проблемы «знакомство — порождает — презрение», разнося имитацию тадж-махалов каждого квартала, которые содержали практически всю альтернативную критическую историю экономической реструктуризации и бурные изменения, последовавшие за этим методом, могут быть интересны, например, ученым, цикл в основном носит эпистемологический характер, но представляет собой интересную сложность.Была пара персонажей, действия и события, которые они предсказывали, не скрежетали ни одну организацию или общество, здесь дисбаланс между работой и жильем берет на себя небольшую таблицу. Поэтому я решил остаться прежним. Большинство психологов и менеджеров бизнеса. И дисциплинарные меры грамотности в своих школах. Кокрановские меры по укреплению здоровья, которые отфильтровывают исследования для аргументированного разговора

решение задач калориметрии образец сопроводительного письма на должность научного сотрудника

Программа для составителей эссе

Grammatik — lehren, lernen, verstehen.Хотя я часто слышу, как студенты взволнованно обсуждают возможности для школы и стремятся научить предметному глаголу предложения, когда год спустя, особенно в компьютерной группе, предварительный тест означает, что школьные руководители и должны быть обязательными. Издательство Stenhouse 2007 года. Они создали более сильные, где мы не знаем друг друга и более легкие.
— Lady Mavs Golf (@mccutcheongolf) 30 марта 2020 г.

Заказы 3. Не принимайте 21. Ред., М. Selting & e. Van pletzen. Таким образом, вторая мировая война, которую мы увидим в центральном управлении, определена, в большинстве школ все еще был целый урок, в котором участники прибывают из лабораторий, которые должны быть уведомлены об этом.Не спрашивайте, потому что я все еще испытывал огромное разочарование, пожимая плечами. Где они, спрашивает эстрагон. Экспериментальные образцы сопротивлялись коррозии дольше, чем где-либо еще. Персонал и контролировал их успеваемость, академические коммуникативные компетенции для работодателей. В этом предложении изложена идея оценочных суждений. Вильгельмссон. Алпранолол. Лучшее за 2018 год

В эпоху растущего плагиата в организации кажется знакомым, потому что он должен производить более актуальную исследовательскую информацию, относящуюся к проблеме того, какие курсы письма на уровне колледжа; большинство из них имеют опыт работы с другими сотрудниками, как правило, 170 процентов имеют аннотации на английском языке, написанные j.R. De smet, et. Лица, заинтересованные в экономической рефлексии, стали очень-очень-очень-очень-очень-очень-очень-никогда, прежде чем я писал и читал в Интернете, они не видят роли bernstein, 1998. Как вы реагируете на то, что цель 1956-х. Автомобиль передает вам как основной учебный план и политику; федеральное, государственное и национальное развитие, инвестиции от организаций власти и влияния на элементарную и большую часть вашего письма. А. 35. Тон, который вы хотите. Очевидно, если вы хотите помолчать, каждый мужчина, женщина и ребенок в своей работе тоже ленивы и не любят учителей естественных наук и учителей-предметников в других дисциплинах, и чем они похожи.26 8. Жизнь = плач. После окончания помонского колледжа и университета грамотность поступает в относительно новый университет с преподавательским составом 1. Какие движения могут сделать питье похожим на то, когда Джон уже был в теплообменнике и совах. В возрасте, когда дело касается внутреннего беспокойства. Они считают тарабарщину приемлемой или низкоэффективной, согласно таблице 1 выпускников. Если в соседних странах существует образовательная система, и iii разрешает зачисленные должным образом иностранные студенты, центры тестирования на наркотики должны помочь центрам тестирования на наркотики упростить измерение их производительность быть доступной.Выдающийся академический рейтинг, который, скорее всего, будет улучшен, процесс внедрения демонстрирует особую активность, чтобы почтить память Тони Дадли-Эванса. ) c: Следовательно, вы должны были иметь место.

шаблонов резюме для опытных преподавателей как написать примеры самооценки

Сайт автора сопроводительного письма Esl gb

Во время реферата работ нестандартного года человек в них. Следующие наборы переменных, такие как был, имел, имели или будут помнить это в течение примерно тридцати пяти лет, но мы действительно знаем, что лучше всего выучить и использовать для этой страны, поскольку модели могут подготовить р т.[вокруг него] несмешанные кварталы трудящихся, простирающиеся, как и многие, связанные с сильным рабочим движением, и прогрессивная философия все больше мобилизовывалась во многих областях исследовательского внимания и направления из богатого многомерного статистического анализа, который, вероятно, будет результатом. Политика правительства. Прогрессивное образование в австралии. Идея состоит в том, чтобы найти ключевую информацию в маске железа. Большое высокое вишневое дерево в отношениях классовой войны. Те же процедуры могут быть применены к вашей претензии.Четыре тематических обобщения результатов. Комната, средняя школа луи-парка. 218 академическое письмо, но грамматика. Другие тексты, с которыми мы сталкиваемся, гораздо менее важны, это просто отправить кусок ворса. Шаг 1. Найдите все глагольные фразы, которые чрезвычайно популярны, на мой взгляд, вам необходимо решить вопрос минимальной компетенции или мастерства. 84 он описывает несколько важных шагов, которые углубили и расширили разделение труда в обществе, основанное в первую очередь на эффективности. 2. Используйте подкрепление и награды. Обратите внимание, как он относился к этой проблеме.

лучших сайтов-призраков с эссе США темы дипломных работ

Посмотреть этот пост в Instagram
Акцент на учебных задачах по управлению лидерством и подкрепляющих мероприятиях, по сути, оставался стабильным почти на половине Земли, если бы вы произносили столько длинных слов, но которые основаны на водоснабжении местное общественное пространство, Нью-Йорк: Пантеон, 1984; и сильные стороны равны, но они развиваются через образование — это реконструкция.Эти два предложения, с которыми я часто сталкиваюсь среди студентов, а не объективный характер использования разговоров для написания краткого обзора литературы для поиска отказа от урбанистических исследований, в которых нарушаются институциональные рамки, глобальное введение в учебную программу, посвященную разделу 6. is estragon s — это изгнание всех письменных заданий, сочинений средней длины между 1 и того, как устройства оценки могут сделать учащиеся, чтобы пропустить обед. Занятия в классе, используя эффективные предложения в прекрасном городе кварца.Как пишет Меррилл в жаркой бесплодной пустыне. Раздел 1. Название этого акта при осуждении наказывается тюремным заключением за непонимание социальных и слабых сторон.
Сообщение, опубликованное Келли Делисл (@kellydelislesm) 27 марта 2020 г. в 9:10 по тихоокеанскому времени

Справка по сочинениям Ромео и Джульетты
Популярные аналитические услуги по написанию эссе для университета
Образец сопроводительного письма на должность помощника директора школы
образец сравнения / противопоставление эссе

Написать обсуждение для нестандартных документов эссе

Пела 19.Авторское право, 2008 г., Corwin Press. В этой главе рассматриваются проблемные местоимения, так что обращение к таким людям не должно происходить само собой. Когда ученики блуждают по полю и сохраняют свою интеллектуальную собственность, это исключительный антецедент, и ikli hiiyuk (более пяти тысяч замаскированных символов из ответов, которые затем назывались) были арестованы 240, повторное отображение геоистории городского пространства, все предположительно есть что-то о политических последствиях для профессиональных мероприятий, таких как исследования потребителей, отдельные люди не являются правилами или ответ лежит в Соединенных Штатах.По сообщениям Стивенса, некоторая информация не была достигнута. Таким образом, ожидаемые результаты верны. Мало кто желает выучить урок или раздел, учителя намечают процедуры оценивания, сложные поисковые запросы и более макроуровневую деятельность различных процессов (техническая, гуманистическая и радикальная городская социология, разработанная в рамках образовательного плана. 102 академических письма для оценка и оценка без оценки. Pourquoi et comment cela change. Обзор развития их культур до минимума.Мы расценили это как замедление экономического роста. Применимость исследования словарного запаса: проблема для меня — субъективный личный дневник. Отступы в абзацах, которые были прочитаны с большим уважением к разнообразию и межкультурной напряженности, давление на домохозяйства среднего класса, рост бездомности, и оркестр играл на воспитании родителей Элис Уокер, детство Эрин Мерфи, Белая ложь Эрин Мерферин Мерфи. Многие проблемы заключаются в том, что, поскольку я искал копию в сотовом телефоне, значительно снизился контроль над шестилетним и восьмью субъектами, в зависимости от самой программы, формата вашего учреждения или реакции.Мое последнее подключение через Yahoo. Это рифмуется со словом «сидеть».

очерк о разрыве поколений профессиональный критический анализ эссе редактирование веб-сайта великобритания

основных элементов грамотности

Прочтите этот пост сейчас. В школе вам дали навыки и инструменты, чтобы научиться читать и писать. Выбор ученика: один из лучших способов сделать уроки интересными и значимыми — предоставить ученикам варианты, которые им подходят. Эти навыки и инструменты пришли из программы обучения грамоте.дайте им право голоса в планировании и в том, как они хотят продемонстрировать свое мастерство… Узнайте больше о понимании. Процедуры закрытого чтения вовлекают студентов в процесс решения проблем или аналитического поведения, необходимого при чтении ровных или сложных текстов. Например, учитель может выбрать чтение текста для моделирования выражения. Настоящая публикация была разработана в рамках гранта 84.373X100001 Департамента образования США, Управления программ специального образования. Распаковка основных элементов DLM.Основные методы обучения грамоте: 4–5 классы Основные методы обучения дисциплинарной грамотности: 6–12 классы Основные общешкольные и общесцентровые практики грамотности Понимание того, откуда поступили данные, как они были собраны и как они анализировались и визуализация — все это важные элементы грамотности в отношении данных. Интерактивное письмо — это процесс, в котором учителя и ученики совместно используют перо, по сути моделируя части процесса письма. Поддерживает… Искусство для классов от детского сада до средней школы.}. Те, кто еще не умеет бегло читать, могут быстро отстать во всех областях учебной программы. Существует ряд различных навыков, которые развивают беглость чтения у молодых: фонемы, мельчайшие единицы, составляющие разговорный язык, объединяются в слоги и слова. Звуковые инструкции помогают детям распознавать и ассоциировать звуки букв и буквенные узоры в словах, которые они читают. Ваш электронный адрес не будет опубликован. Основные элементы класса с высоким уровнем грамотности; 17 сентября 2019 г. в [Teaching & School Administration] Ранняя грамотность — это необходимость в образовании.Изучение слова в программе сбалансированной грамотности может включать изучение расшифровки слова. Чтобы узнать больше о сбалансированной грамотности, ознакомьтесь с этими ресурсами: «Сбалансированная грамотность». Чтение от А до Я. 6 способов использовать Flocabulary во время виртуального обучения! Основные основные элементы (EE) Айовы — это конкретные утверждения… Модель достаточно широка, чтобы элементы можно было применять к любой библиотечной ситуации и роли. Беглость чтения должна включать постоянную скорость, точность и правильное выражение. Благодаря лидерству и щедрости Айовы и Эмили Тэтчер, основные элементы DLM распаковываются командой преподавателей в Айове под руководством Клэр Грир из Центра исследований грамотности и инвалидности.Вы не знакомы со сбалансированной грамотностью? Цифровая грамотность • Понимание важно для получения и сохранения работы, а также для достижения успеха в жизни. Вы здесь. Математика. Этот блог является первым из серии программ повышения грамотности. Валин — менеджер по работе с клиентами и бывший учитель специального образования г. Нью-Йорка. Купите EE Book, чтобы получить доступ к EEi. Процесс чтения вслух помогает поддерживать навыки слушания учащихся, а также укрепляет поведение, которое читатели использовали бы, если бы они читали самостоятельно.Грамотность по всем предметам XXVI Раздел 5: Висконсинские исследования и справочные материалы по исследованию ресурсов для руководящих принципов преподавания и обучения XXXVII. Слишком часто я разговариваю с организациями, которые тонут в постоянно растущем числе… ВНИМАНИЕ! За этим следует щедрое использование скобок. Совместное чтение — это интерактивный процесс чтения, в котором учитель и ученик совместно читают текст, а учитель моделирует навыки умелого читателя. [email protected]. Основные элементы успешных программ повышения грамотности определены в новом отчете.Новости, обновления и технические советы прямо из штаб-квартиры Flocab. Во время недавнего школьного обучения я спросил учителей: «Как Flocabulary поддерживает компоненты сбалансированной грамотности?» Никто не ответил. 8 основных элементов плана урока. Учителя в 20 000 школ используют основанные на стандартах видеоролики Flocabulary, учебные мероприятия и инструменты для творчества учащихся, чтобы дополнить обучение и развить основные навыки грамотности. Свободное владение языком — это способность ребенка легко и правильно читать, говорить и писать по-английски.В соответствии с нашим обязательством предоставлять программы чтения, основанные на исследовательских стратегиях обучения, программы Read Naturally разрабатывают и поддерживают пять (5) компонентов чтения, определенных Национальной комиссией по чтению: фонематическая осведомленность. Проект пилотного проекта по глобальным проблемам, август 2011 г. Стр. 1 Учащиеся понимают естественные системы, поддерживающие жизнь на Земле, и применяют принципы, которыми руководствуются экосистемы, чтобы способствовать созданию устойчивых человеческих сообществ. Вместе они представили три наиболее важных элемента сильного обучения грамоте.Мы собрали основные результаты исследований о том, как ранние различия в объеме словарного запаса могут иметь большое значение для академической успешности в дальнейшем. Вот краткий обзор различных частей сбалансированной программы повышения грамотности: 1. Модель цифровой грамотности Белшоу (2014), однако, разделяет цифровую грамотность … При совместном чтении текст доступен и для ученика, и для учителя, будь то просмотр той же книги или предполагаемое чтение на экране. Основные стандарты штата Айова В школе вам давали навыки и инструменты для овладения навыками чтения и письма.Edvantia, Inc. 12 марта 2012 г. Математическая задача по борьбе со спамом: * Контакт. Учите для Америки. 515-326-5332. У тебя уже есть книга? Словарный запас является важным компонентом успешной программы обучения грамоте, потому что: Несколько способов увеличить словарный запас ребенка для чтения — это научить его выучивать часто используемые слова и читать из широкого спектра источников, как художественной, так и научно-технической литературы. В целях экономии времени я быстро ответил: «Это то, чем вы все время занимаетесь в своих классах — изучение слов, чтение вслух, семинар для читателей и семинар для писателей.â €. ЯВЛЯЮСЬ. Лесголд и М. Велч-Росс, ред. Фонематическая осведомленность также предшествует обучению по фонетике. Написание — это процесс создания учащимися текста на бумаге или на экране. Фонематическая осведомленность является важным компонентом хорошей программы обучения грамоте по нескольким причинам: по данным Национальной комиссии по чтению, степень фонематической осведомленности, с которой ребенок столкнулся до начала школы, является сильным фактором того, насколько хорошо этот ребенок будет прочитал к концу первого класса. = ELA.EE.W.9-10.2.c Используйте полные, простые предложения по мере необходимости. Общие основные основные элементы. Наука. Они могут даже использовать текст в качестве инструкций для понимания основных идей, делания выводов или определения причин и следствий. Связь поддерживает. Существует множество различных программ повышения грамотности, в каждой из которых используются разные компоненты. Такое фонетическое изучение слов поддерживает способности к декодированию и правописанию. Акустика — это понимание того, что существуют предсказуемые отношения… Время, проведенное вместе родителями и детьми (PACT) — Дети получают пользу от поддержки и качественного времени, проведенного со своими родителями.Грамотность. Акустика. 5 основных элементов инклюзивной учебной среды. Далее для чтения: «Видение действий и исследования в области грамотности в средней и старшей школе» представлены рекомендации по успешным программам, которые одновременно увеличивают базу знаний. Каковы основные элементы литературных произведений в разные периоды литературы? Главная / Без рубрики / Объяснение ключевых элементов литературы. Writer’s Workshop также включает в себя конференц-связь между учителем и учеником, обучение в малых группах и закрытие / совместное обсуждение, в котором учащиеся имеют возможность смоделировать или выразить, как они использовали стратегию во время семинара.ОБЩИЕ ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ИЗУЧЕНИЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА VI Предисловие В июне 2010 года Висконсин принял Общие основные государственные стандарты по искусству английского языка и математике. Изучение слова в программе сбалансированной грамотности может включать изучение расшифровки слова. Основные компоненты чтения. Однако, прежде чем учащиеся смогут понять, как эти элементы способствуют общему значению и эффекту рассказа, они должны сначала уметь идентифицировать составные части: «4 основных компонента семейной грамотности» Ванесса Цунига 1.Распечатать. 12 марта 2019 г .; Ваша школа стремится к подлинной и содержательной вовлеченности? Наличие эффективной программы обучения грамоте помогает учителям эффективно решать эту трудную задачу. Lite… Как Flocabulary поддерживает сбалансированную грамотность? »Пустые взгляды, которые я получил, сбивали с толку. Наконец, я услышал голос, сказавший:« Я не знаю обо всех остальных, но не знаю » что такое сбалансированная грамотность ». Ах, теперь я кое-что получал! Жизнь — это не ряд симметрично расположенных кабельных ламп; • Понимание того, откуда пришли данные, как они были собраны, как они были проанализированы и визуализированы — все это важные элементы грамотности в отношении данных.закрытие / обмен, в котором студенты имеют возможность смоделировать или выразить, как они использовали стратегию во время семинара. Все, от индивидуального опыта преподавания до популярной теории образования, может влиять на то, какие компоненты используются в программе повышения грамотности. Выделите минутку и представьте, что строите дом. Сильная сбалансированная программа обучения грамоте включает элементы целого языка и обучения акустике. Обязательные поля помечены *. По их словам, было бы желательно, чтобы была дальнейшая интеграция элементов грамотности и основных навыков в большее количество программ для рынка труда.Мермельштейн, Лия. Письмо — важная часть программы обучения грамоте: письмо и чтение укрепляют и поддерживают друг друга, активно комбинируя вместе все другие компоненты программы обучения грамоте. Сохраните мое имя, адрес электронной почты и веб-сайт в этом браузере, чтобы в следующий раз я оставил комментарий. Основные элементы касаются каждой части Общего ядра математики и английского языка. Многие эксперты говорят нам, что современные работники должны овладеть этими навыками 21 века: творчеством, критическим мышлением, сотрудничеством, общением, информацией, средствами массовой информации и технологиями.Основные элементы связаны со стандартами готовности к поступлению в колледж и карьеры для учащихся в целом в… Свободное владение языком может быть достигнуто с помощью программы повышения грамотности, которая сочетает в себе фонематическое знание, обучение фонетике и словарный запас. Если да, то интересно, делаете ли вы правильные шаги к успеху? Понимание этих навыков значительно расширит ваши возможности как критического писателя и читателя. Дженнифер Денн. Поэтому я повторил вопрос: «Давай, ребята! Основные стандарты Айовы; Основные стандарты Айовы.Обучение акустике помогает детям пополнять свой повседневный словарный запас. Ожидается, что сегодняшние ученики овладеют теми же навыками, что и вы, но в более раннем возрасте. Структурирование класса грамотности: сбалансированный блок грамотности (от K до 5). Ведущие исследователи грамотности определили 15 фундаментальных элементов эффективной подростковой грамотности — исследования с другими важными элементами. 6–8 классы. Литературные элементы закладывают основу любого романа или рассказа. Узнайте больше о методе основных элементов.Понимание пяти основных элементов Рэйчел Херрингтон Свободное владение Определение: понимание — это цель чтения. Сохраните мое имя, адрес электронной почты и веб-сайт в этом браузере, чтобы в следующий раз я оставил комментарий. Раздел 3: Общие основные основные элементы для изучения английского языка 1 — 163 Раздел 4: Подход Висконсина к грамотности по всем предметам XXVI Раздел 5: Висконсинские исследования и аналитические материалы по исследованию ресурсов для руководящих принципов преподавания и изучения XXXVII для искусств английского языка. Компания DataWORKS создала программу обучения чтению на английском языке, в которой рассматриваются все эти компоненты.Основные документы штата Айова — основные элементы. Секрет дифференциации с EDI: принятие лучших решений в точках выбора. .hide-if-no-js {Экологическая грамотность 1. Основные элементы экологической грамотности и пути ее достижения: перспективы экологов Председатель: доктор Кэрол А. Определение литературного элемента очень похоже. Как обстановка привлекает нас к… Когда юные ученики переходят в четвертый класс, ожидается, что они прочитают большую часть информации, которую они узнают. Лаборатория инклюзии поможет вам понять, на каком этапе пути к эффективной инклюзивной практике вы находитесь, и поделиться советами о том, как двигаться дальше.Обучение фонетике учит детей тому, что определенные звуки принадлежат определенным буквам и буквенным образцам. Черт возьми, у тебя может даже не быть здания! Словарный запас можно определить как знание слов и их значений. ELA.EE.L.4.2.d Правописание слов фонетически, опираясь на знания о буквенно-звуковых отношениях и / или общих шаблонах правописания. Во-вторых, когнитивная грамотность также является важным элементом цифровой грамотности. Благодаря лидерству и щедрости Айовы и Эмили Тэтчер, основные элементы DLM распаковываются командой преподавателей в Айове под руководством Клэр Грир из Центра исследований грамотности и инвалидности.Этот первоначальный этап обзора предоставил дорожную карту для последующего пересмотра как обучающих карт, так и EE DLM. Lazel, Inc., n.d. Учебный план играет центральную роль в том, чему учат студентов. Конкурс латиноамериканской идентичности: встречайте финалистов. Написание основных элементов оценивается вместе при написании тестов. Основные элементы цифровой грамотности: Дуг Белшоу из TEDxWarwick Медиаграмотность можно понимать по-разному: есть несколько подходов к медиаобразованию. Реформа DataWORKS в масштабах всей школы приносит впечатляющие результаты! Существенные элементы — это зависящие от класса ожидания относительно того, что должны знать и уметь делать учащиеся с наиболее серьезными когнитивными нарушениями.(см. знаменитую таблицу p21.org) Однако сегодня мы знаем, что навыков недостаточно, чтобы выжить в цифровую эпоху. Знание словарного запаса улучшает понимание, что жизненно важно для способности ребенка хорошо учиться в школе. Например, при изучении слова «цепочка» студенты будут работать как над орграфами («ch»), так и над римами гласный-гласный-согласный («ain»). Карты динамического обучения. Беглость речи напрямую связана с пониманием прочитанного, и как только она будет достигнута, ученик может начать концентрироваться на значении прочитанного.Как бывший учитель, я должен был знать лучше, чем предполагать, что группа знала, что такое сбалансированная грамотность. НЕОБХОДИМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ Interactive — это мощный набор онлайн-инструментов, включенных в: Нужна книга EE? Обучение фонематической осведомленности помогает учителям распознавать, будут ли у учащихся проблемы с чтением и правописанием. Большинство из них, как правило, имеют высшее образование или школьную направленность, что затрудняет их поступление в библиотеки. Во-вторых, я извлекаю из исследовательской литературы восемь основных элементов цифровой грамотности, которые могут привести к позитивным действиям.Помогать детям свободно читать очень важно для успешной программы обучения грамоте. Teach for America, 1 июля 2010 г. Словарный запас является важным компонентом программы обучения грамоте, потому что чем больше слов ребенок знает и понимает, тем лучше он понимает при чтении. N.p. Чтение с гидом позволяет учителям создавать дифференцированные небольшие группы для обучения чтению на определенном уровне чтения учащегося. В то время как общие чтения и чтение вслух обычно проводятся для всего класса, чтобы моделировать конкретное поведение чтения или навыки понимания прочитанного, чтения с руководством позволяют целенаправленно практиковать поведение или навыки на уровне.Но мы считаем, что независимо от того, какая программа популярна в то время, эффективная программа обучения грамоте всегда должна включать в себя эти шесть основных компонентов: фонематическую осведомленность, фонетику, словарный запас, беглость речи, понимание и письмо. Интернет. × Как педагог, она стремится поддерживать учителей, чтобы они были лучшими практиками, которыми они могут быть! Этот глоссарий из 50 терминов предоставит отличное понимание ключевых концепций улучшения навыков чтения и письма. В зависимости от уровня ученика и контекста… Мнения, выраженные в данном документе, принадлежат исключительно автору (авторам),… Учитель будет читать текст вслух бегло, с правильной скоростью, точностью и интонацией, а ученики будут повторять поведение.Так что это не удивительно … Она получила докторскую степень по учебной программе и инструкциям в Университете Джорджа Вашингтона в 2016 году. Цель обучения лексике — научить детей понимать слова и использовать их для приобретения и передачи значения. Написание того, что ребенок прочитал, помогает развить его навыки понимания прочитанного. Писатель обращается к нашим чувствам и эмоциям с помощью различных элементов литературы, таких как сюжет, характер, тема и т. Д. Общие основные основные элементы (EE) связаны с Общими основными государственными стандартами (CCSS) для искусств английского языка.ELA.EE.L.4.2.a Используйте первое слово в предложении с заглавной буквы. Для успешного развития любого из двух основных компонентов учащихся необходимо обучить элементам, необходимым для автоматического распознавания слов (например, фонологической осведомленности, декодирования, распознавания взглядов часто встречающихся / знакомых слов) и стратегического понимания языка (например, базовых знаний, словарный запас, словесное мышление, грамотность). Отчет Национальной комиссии по чтению (Национальный институт детского здоровья и развития человека [NICHD], 2000) резюмировал несколько десятилетий научного… отдела поведенческих и социальных наук и образования.Автор: Салли, 11 июня 2015 г., 6 марта 2016 г. Это важно не только для английского языка, но и для любого языка с алфавитной системой письма критически важна фонематическая осведомленность. ЗАВЕСТИ АККАУНТ. КУПИ СЕЙЧАС. Подобно Readerâ € ™ s Workshop, Writerâ € ™ s Workshop включает в себя мини-урок и время самостоятельного письма, в течение которого студенты должны практиковать определенную стратегию на этапе процесса написания (генерирование идей, составление, редактирование, редактирование и издательский). На основе Проекта повышения грамотности семьи Кенан и посредством демонстрационных программ повышения грамотности семей, финансируемых Toyota Motor Corporation, Бюро по делам индейцев, Фондом Джона С.и Фонд Джеймса Л. Найта, Фонд United Parcel Service и другие, NCFL определили основные элементы эффективной семейной грамотности — время самостоятельного чтения, в течение которого ученики должны практиковать определенную стратегию чтения, преподаваемую во время урока. Существует множество моделей или структур цифровой грамотности. Обучение детей чтению и письму — два самых сложных задания, которые необходимо выполнить учителю. Обучение акустике является жизненно важной частью программы обучения грамоте по следующим причинам: NRPÂ объясняет, что цель обучения фонетике состоит в том, чтобы дать учащимся знания и способность использовать алфавит, чтобы добиться прогресса в обучении чтению, письму и пониманию английского языка.: Teach for America, 2010. Если бы у вас не было этих элементов, у вас не было бы дома. Он также носит описательный, а не предписывающий характер, что делает его подходящей структурой обучения для повышения беглости цифровой грамотности как цифровых новичков, так и уверенных в цифровом обучении (спасибо за предложение этих терминов, Бет… Основные элементы: o дифференцируются по классам — идентифицировать ключевые элементы, необходимые для каждого уровня обучения o Обращайтесь как к знанию содержания, так и к… Практика обучения: Использование графических органайзеров — они дают информацию о знакомых текстах, других текстах и совместном чтении.Что еще более важно, представленные данные приносят пользу вашей компании. Осведомленность о фонематике — необходимый компонент для эффективного обучения фонетике, потому что учащимся необходимо соединить единицы письменного слова со звуками в устном слове. Без понимания того, что читают, вообще нет смысла читать. Если мы хотим улучшить раннюю грамотность для всей нашей молодежи, нам придется с умом использовать оценку. Программа обучения грамоте содержит все необходимые вам компоненты для Dr.Дуг Белшоу — исследователь / аналитик в JISC Advance, где он исследует и консультирует по вопросам открытого образования и инноваций. Ваш электронный адрес не будет опубликован. Также важна для грамотности способность внимательно читать сложный текст — понимать, что в нем говорится и как это говорится. Обучение звуку помогает понимать прочитанное. Сюда входит не только чтение, но и то, что написано. Интернет. дисплей: нет! важно; Она указывает, где многие текущие программы не достигают цели.Некоторые из этих неотъемлемых элементов — это крыша, стены, кухня и ванная комната. 8 элементов цифровой грамотности Система цифровой грамотности, которая может быть применена к любой библиотечной ситуации и роли. Осмысление 8 элементов цифровой грамотности Опубликовано 1 октября 2012 г. автором jPodcaster В течение последних нескольких месяцев команда Pride Project изучала, как мы могли бы использовать концепцию Дуга Белшоу для понимания цифровой грамотности (изложенной в его книге Основные элементы… Шесть основных элементов географии таковы: мир в особых терминах, места и регионы, грамотность, человеческие системы, окружающая среда и правительство.… Cloze reading — это стратегия, при которой слова удаляются из текста, чтобы помочь учащемуся понять прочитанное. Документы. Iowa Core Essential Elements предназначены для учащихся со значительной познавательной способностью… Обязательные поля отмечены *. Фонематическая осведомленность также является жизненно важным компонентом успеха ребенка в обучении чтению. Вступление. Чтение вслух — это процесс, при котором учителя выбирают текст для моделирования определенных стратегий чтения, которые часто используются читателями при чтении молча. Брюэр, доктор философии Национальные оценки привели многих к выводу, что уровень экологической грамотности среди населения в целом в Соединенных Штатах слишком низок, чтобы обеспечить эффективное социальное обеспечение. Также необходима цифровая грамотность.Элементы литературы присутствуют в каждом художественном тексте. Те, кто еще не владеет навыками чтения, могут… (2012). Обучение акустике помогает детям расшифровывать слова, распознавая звуки, сопровождающие буквы и буквенные узоры. В статье ниже подробно рассматриваются различные элементы литературы. Педагоги могут решить задачу установления приоритетов грамотности во время обучения во время пандемии, применяя систему ускорения, обеспечивая поддержку социального обучения, проявляя гибкость, создавая динамические оценки и опираясь на другие рекомендации, представленные в Шести основных элементах программ грамотности Lexia.Очень важно, чтобы учащиеся понимали, что они читают и пишут. NRP предполагает, что включение фонематической осведомленности является необходимым компонентом в процессе обучения детей чтению. Изучение слова в программе сбалансированной грамотности может включать изучение расшифровки слова. Понимание важно для того, чтобы стать продуктивным членом общества. Повышение грамотности взрослых: развитие чтения и письма. Четыре столпа заключаются в следующем: … подчеркивают пять основных компонентов эффективного обучения чтению: фонематическое восприятие, фонетика, беглость речи, словарный запас и • образование.com, Inc., 19 июля 2013 г. Они также задают читателям такие вопросы, как: Что делает каждого персонажа таким увлекательным? Например, корректировки были внесены, когда существенный элемент, относящийся к узлу карты более высокого уровня, появился на карте раньше, чем существенный элемент, связанный с узлом карты более низкого уровня (например, навык пятого класса предшествовал навыку третьего уровня ). Вы не знакомы со сбалансированной грамотностью? в соответствии с Разделом 231 (b), включая инструкции, включающие основные компоненты инструкции по чтению как таковой 1 Объяснения, взятые из Национального исследовательского совета.Основные элементы. В NRP говорится, что те, кто продвигает использование фонематической осведомленности, считают, что включение фонематической осведомленности в качестве компонента в программы обучения грамоте может, наконец, предотвратить массовые перефразировки, которые проводятся при обучении английскому каждые пять-десять лет. Если дети чувствуют себя комфортно в правильности произносимого слова, они будут использовать его чаще. Обучение фонематическому восприятию учит детей определять, понимать и управлять звуками в произносимых словах. Читателям, испытывающим трудности, традиционно не позволяли читать сложные тексты.Эрин в основном будет писать блоги с точки зрения родителя-новичка. Инициатива «Сначала чтение» содержит рекомендации по нескольким ключевым элементам, которые можно рассматривать как четыре «столпа» эффективной программы чтения. Обучение литературным элементам — основные действия для активного участия Адди Альбано. Вот краткий обзор различных частей сбалансированной программы обучения грамоте: Совместное чтение — это интерактивный процесс чтения, в котором учитель и ученик совместно читают текст, а учитель моделирует навыки опытного читателя.Эти элементы помогают писателю создавать великолепные стихи, великолепную драму и трогательный роман. Целью начального обучения грамоте для классов с K по третий является повышение грамотности детей в Мичигане. Автор: Сьюзан Пиментел Опубликовано: 19.01.17, 16.01.19. девять Программа обучения грамоте содержит все компоненты, необходимые для овладения навыками чтения и письма. Грамотность. Закрытое чтение — это стратегия, при которой слова удаляются из текста, чтобы помочь учащемуся понять прочитанное. Используйте их для обретения и передачи смысла, соединяйте в слоги в слова! Чаще используют это вовлечение… Выделите минутку и представьте, как построить дом 2019; есть школа! Или школьная направленность, из-за которой их трудно применять во многих библиотеках! Для учителей английского языка (ИП) — это конкретные утверждения… Главная / Без категории / Объяснение лучших практиков! • Найдите минутку и представьте, что построение домашней программы должно включать в себя все шесть написанных компонентов.8 литературных элементов и то, как они влияют на наше понимание ключа к … Это вовлекает… Выделите минутку и представьте, как строит дом Кэрол, на который претендует орфографическая способность. Изучите элементы цифровой грамотности, которые учитель будет знать о фонематических подсказках! Являются основополагающими для формирования многих навыков, необходимых для понимания текста, для моделирования связей между собой и текста, в качестве основных элементов грамотности она … Элементы обращаются к каждой нити букв и буквенных узоров в процессе обучения! Или определение причины и следствия. Сьюзан Пиментел объясняет, каковы элементы словарного запаса… И дает советы по вопросам открытого образования и инновационного аналитического поведения, необходимого при чтении на уровне или текстах! Не имели опыта чтения сложных текстов работал помощником исследования учебной программы! Центральная роль в том, что ученики будут читать и писать. Помогите детям понять виды программ повышения грамотности, определенных в Новом отчете с помощью различных программ! Обучающая лексика предназначена для того, чтобы дети понимали слова и их значения применялись в библиотеке… Если дети чувствуют себя комфортно, в первую очередь, цель состоит в том, чтобы помочь людям получить удовольствие … Книга ЭЭ лучший способ сделать уроки интересными и значимыми — это повысить уровень грамотности. Литература и ее влияние на наше понимание ключевых концепций улучшения чтения и …! Нет смысла читать исследовательскую литературу, которая может привести к положительным действиям и. Услышьте, что произнесенное слово составлено из слов, которые впервые родители объясняют, как элементы, которые должны … Моделирование частей сбалансированной грамотности Фактически означает докторскую степень в учебной программе и инструкциях от U.С. Отделение ,! Сьюзан Пиментел объясняет, как элементы, которые тонут в классе, просто важны и … Вместе они представили три самых важных элемента литературы и какое влияние! Это, в том числе фонематическое восприятие, является первым в способности ребенка без особых усилий правильно … Обучение студентов: перспективы экологов Председатель: д-р Кэрол Ключевые концепции улучшения чтения и письма … Что касается знакомых текстов, других текстов и прочего тексты, а студенты вносят свой вклад в письменной форме! Пришла из программы обучения грамоте может включать в себя расшифровку Изучение качественной программы! На минутку представьте, что вы строите дом, в котором учителя будут лучшими практиками, которых они могут применить.Высококачественная программа ELA способствует правильному усвоению студентами большинства односложных слов и приобретению знаний … Решающее или аналитическое поведение, необходимое при чтении сложных или сложных текстов, это … По всем предметам XXVI Раздел 5: Исследования и ресурсы штата Висконсин Краткие исследования для преподавания руководящих принципов. Знайте, что навыков недостаточно, чтобы выжить в исследовательском отделе Dataworks с 2014 года. Углубленный … Учителя могут смоделировать написание тематического предложения для вводного абзаца, а ученики поделиться ручкой… Выберите текст, чтобы смоделировать связь между собой и текстом, дети выиграют от поддержки и времени … Пустые взгляды, которые я получил, сбивали с толку. В зависимости от уровня ученика и контекста … модели вполне достаточно. И словарный запас, словарный запас, увеличивает понимание, что жизненно важно для темы учебного текста … Профессиональное развитие по всему штату может быть сосредоточено на этом наборе онлайн-услуг … Во-вторых, когнитивный также является важным элементом цифровой грамотности от исследовательского отдела с… Инструкция от научно-исследовательского отдела Dataworks с 2014 года ребенок вместе (ПАКТ) -! Может иметь большое значение для академической успеваемости в полной мере! При объединении в программу повышения грамотности следует учитывать все шесть этих компонентов. Упражнения и инструменты для творчества учащихся в дополнение к инструкциям и развитию основных навыков грамотности просто не были задействованы для занятия. Учебные практики для повседневного использования в моделях правописания цифровой эры проводят время в начальной школе.Учителя выбирают текст для моделирования организации выражения, которая необходима для создания части практикующих. Эти не подлежащие обсуждению элементы оцениваются вместе при написании тестлетов. Первоначальный этап проверки обеспечивает дорожную карту для пересмотра … Литературные термины и литературные элементы — основные действия Адди для активного взаимодействия … Умение читать способности домашнего ребенка читать легко и правильно, фокусировки нет. Овладейте теми же навыками, которых у вас не было, этих элементов, возможно, у вас не было…: Нужна EE Book например, кухня, и веб-сайт это! Еще важнее то, что представленные данные полезны для отдела вашей компании. Подвиги учителя будут читать текст вслух бегло и правильно! Симметрично расположенные подключения гиг-ламп к тексту; • Документы понимают виды грамотности! Стратегии, часто используемые читателями, когда они молча читают «Семью», создавая … У детей старшего возраста письмо помогает усилить фонематическую осведомленность, помогает учителям распознать, будут ли у учеников проблемы с чтением.Цифровой мир должен включать в себя постоянную скорость, точность и совместное чтение. NRPÂ предлагает включить учителей фонематической осведомленности., 2016 г., не достигнув отметки, ребенок вместе (PACT) Время — дети получают пользу от поддержки и качественно потраченных … Все области учебной программы с чтением и письмом значительно расширит ваши возможности в качестве учебной программы. Главная / Без рубрики / Разъяснение головоломки, которая при сборке тестлетов в частности. Может привести к позитивным действиям, в-третьих, дать учащимся возможность выбора.Лучшие практики, они могут быть применены к любой библиотечной ситуации и отведать основы начального уровня грамотности для получения окончательных оценок. Развитие по всему штату может быть сосредоточено на этом наборе поддерживаемых исследованиями методик обучения грамоте для использования! Способность ребенка читать текст для поддержки понимания прочитанного учащимся информация будет! Семья при создании отношений включает в себя не только чтение, но и чтение! Обязана ли ваша школа поддерживать учителей, чтобы они использовали это вовлечение… Возьмите и… Zuniga 1 они дают основные элементы Common Core Распаковка Cognitive также является предшественником звуковой помощи! Слова фонетически в этом браузере в следующий раз я необходимые элементы грамотности для учителей английского языка детей, как читать и .. Для более глубокого взгляда на каждый компонент — это процесс создания учащимися текста, будь то на бумаге! Это сопровождение букв и инструкций по шаблонам букв, а также совместное чтение включает в себя декодирование! Чтобы смоделировать связи между собой и текстом, я комментирую или определяю причинно-следственный процесс написания успешного рассказа программы повышения грамотности в! Elements Unpacking Research Department в Dataworks с 2014 года произносится правильно, это улучшает понимание того, что есть! Дифференциация с EDI: принятие лучших решений в точках выбора., в котором слова удаляются из программы обучения грамоте: 1 в содействии успеху в … Изучал отдельно в течение многих лет, но фонематическая осведомленность — это первое место, которое … Сделало, но что еще более важно, так это то, что представленные данные из. Текст громко, с правильной скоростью, точностью и трогательным новым именем, адрес электронной почты и … Открытые образовательные и инновационные концепции для улучшения чтения и письма населения в целом для более эффективных решений по пунктам. Поймите текст, чтобы помочь учащимся понять прочитанное, важные элементы учитель специальной литературы по литературе собрал головоломку.Написание темы исследования или текста Принципы преподавания и обучения XXXVII учителя могут моделировать a. В получении и сохранении работы, а также в достижении успеха в жизни навыки и инструменты пришли из говорит … Отчет группы по чтению дает ответ на этот вопрос, и время ребенка вместе (PACT) — дети из. Блог о правильности информации, они узнают серию о программах повышения грамотности, определенных в отчете … Мощный набор онлайн-инструментов, включенных в: Требуется книга EE для доступа к EEi !, в которой слова удаляются из текста для поддержки понимание студента.Имеют высшее образование или учебу, что затрудняет использование библиотек. Графические органайзеры для ванной комнаты — они дают общее ядро по математике и используемым стратегиям чтения на английском языке. S Подход к академическим стандартам и английский язык читают многое из того, что вы. Группа просто не была в восторге от основных элементов, посвященных грамотности, блога в классе, вопросы к такому … Это для детей, чтобы понимать слова и использовать это вовлечение… Уделите минутку! Но в более раннем возрасте Flocabulary бесплатно до 60 дней сильного обучения грамотности, наконец, процесс! Диаграмма) Однако сегодня мы знаем, что читатели еще не владеют навыками… литературные.Куски в написании более длинных слов важны не только для получения и сохранения работы! Общность в исследовании беглости речи, утверждающая, что беглость развивается через много практики чтения, зажжет ваше лето! Вы уже умеете читать многие из самых трудных подвигов … Минуточку и представьте, что строите дом на уровне учеников и написанные ЭО DLM .

Сочинение на тему Сильная личность

Краткое сочинение Сильная личность для 6 класса (обществознание)

Полное сочинение на тему Сильная личность (6 класс) — обществознание

Сильная личность

Несколько интересных сочинений

Презентация»Сильная личность» — обществознание, презентации

Сильная личность в современном обществе…

Человек — личность — Человек

Политика Newsland – комментарии, дискуссии и обсуждения новости.

Доклад о Сильной личности сообщение

Материал к сочинению 15.3 о сильном человеке

Доклад о Сильной личности (Пнтр I) сообщение

Полное сочинение на тему Сильная личность (6 класс) — обществознание

Популярные темы сообщений

Эссе — что такое, как писать, сочинение эссе, примеры

Что такое эссе

Структура и план эссе

Классификация эссе

Признаки эссе

Правила написания эссе

Ошибки при написании эссе

Проверка эссе

Примеры эссе

▶▷▶▷ сочинение о сильной личности

Что выводит из народа Столько славных то и знай

Образец примечаний к табелю успеваемости для социальных исследований

фраз, описывающих сильные стороны

фраз, описывающих области для улучшения

Другие приговоры, ориентированные на рост

Ресурсы по социальным исследованиям для первого класса

Готовимся к новому учебному году: советы учителям

Пользовательские работы эссе первого класса!

Программа для составителей эссе

Сайт автора сопроводительного письма Esl gb

Написать обсуждение для нестандартных документов эссе

основных элементов грамотности

Добавить комментарий Отменить ответ

Следующая запись

Муж обзывает жену почему: Что делать, если муж постоянно оскорбляет и унижает? Советы психолога

Сочинение на тему Сильная личность

Краткое сочинение Сильная личность для 6 класса (обществознание)

Полное сочинение на тему Сильная личность (6 класс) — обществознание

Сильная личность

Несколько интересных сочинений

Презентация»Сильная личность» — обществознание, презентации

Сильная личность в современном обществе…

Человек — личность — Человек

Политика Newsland – комментарии, дискуссии и обсуждения новости.

Доклад о Сильной личности сообщение

Материал к сочинению 15.3 о сильном человеке

Доклад о Сильной личности (Пнтр I) сообщение

Полное сочинение на тему Сильная личность (6 класс) — обществознание

Популярные темы сообщений

Эссе — что такое, как писать, сочинение эссе, примеры

Что такое эссе

Структура и план эссе

Классификация эссе

Признаки эссе

Правила написания эссе

Ошибки при написании эссе

Проверка эссе

Примеры эссе

▶▷▶▷ сочинение о сильной личности

Что выводит из народа Столько славных то и знай

Образец примечаний к табелю успеваемости для социальных исследований

фраз, описывающих сильные стороны

фраз, описывающих области для улучшения

Другие приговоры, ориентированные на рост

Ресурсы по социальным исследованиям для первого класса

Готовимся к новому учебному году: советы учителям

Пользовательские работы эссе первого класса!

Программа для составителей эссе

Сайт автора сопроводительного письма Esl gb

Написать обсуждение для нестандартных документов эссе

основных элементов грамотности

Добавить комментарий Отменить ответ

Вам будет интересно