Кризис 7 лет: Кризис 7 лет у ребенка

alexxlab 43 года назад

Содержание

Кризис 7 лет — Для родителей — Родителям и детям! — Наша деятельность

Принято выделять 7 симптомов кризиса.


Негативизм. Это такие проявления в поведении ребёнка, как нежелание что-то сделать только потому, что это предложил взрослый. Детский негативизм следует отличать от обычного непослушания. Мотив непослушания — нежелание выполнять предложенное взрослым потому, что он не хочет делать чего-либо или хочет заниматься в это время чем-то другим. Мотив негативизма — отрицательное отношение к требованиям взрослого независимо от их содержания. Уговоры, объяснения и даже наказания в этом случае оказываются бесполезными.


Упрямство. Ребёнок настаивает на чём-либо не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он это потребовал. Мотивом упрямства в отличие от настойчивости является потребность в самоутверждении: ребёнок поступает таким образом потому, что «он так сказал». При этом само действие или предмет для него могут и не иметь привлекательности.


Строптивость. Она, в отличие от негативизма, направлена не против взрослого, а против норм поведения, установленных для ребёнка, против привычного образа жизни. Ребёнок отвечает недовольством («Да ну!») на все, что ему предлагают, и что с ним делают.


Своеволие — стремление ребёнка к самостоятельности, в желании всё сделать самому.


Протест-бунт. Всё поведение ребёнка приобретает форму протеста. Он как будто находится в состоянии войны с окружающими, постоянно происходят детские ссоры с родителями по любому, порой совершенно незначительному поводу. Складывается впечатление, что ребёнок специально провоцирует конфликты в семье.


Обесценивание может проявляться по отношению к взрослым (ребёнок говорит им «плохие» слова, грубит) и по отношению к любимым прежде вещам (рвёт книжки, ломает игрушки). В лексиконе ребёнка появляются «плохие» слова, которые он с удовольствием произносит, несмотря на запреты взрослых.


В семье с единственным ребёнком может наблюдаться ещё один симптом –

 Деспотизм, когда ребёнок стремится проявить власть над окружающими, подчинить своим желаниям весь уклад семейной жизни.

Если в семье несколько детей, этот симптом проявляется в форме ревности к другим детям. Ревность и деспотизм имеют одну и ту же психологическую основу — детский эгоцентризм, стремление занять главное, центральное место в жизни семьи.

Вы можете самостоятельно определить, что является причиной изменившегося поведения ребенка, если заполните анкету и проанализируете результаты.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

  1. В последнее время (полгода — год) очень сильно изменился, стал совершенно другим.
  2. Часто грубит, старается «переговорить» взрослого.
  3. Забросил свои любимые игрушки и занятия, постоянно пропадает во дворе с другими ребятами.
  4. Потерял интерес к детскому саду, стал ходить туда с большой неохотой.
  5. Много спрашивает о школе, просит поиграть с ним в школу.
  6. Предпочитает общение с более старшими детьми и взрослыми играм с малышами.
  7. Стал упрямым, во всём отстаивает своё мнение.
  8. Кривляется, паясничает, говорит писклявым голосом.
  9. Постоянно ссорится  с родителями по любому, даже незначительному поводу.
  10. Стремится подражать взрослым, охотно выполняет их обязанности.

Анализ результатов. 

20-11 баллов –

скорее всего, трудности в воспитании ребенка обусловлены кризисом развития, необходимо пересмотреть своё отношение к нему и систему требований, иначе негативные симптомы кризиса могут стать устойчивыми чертами характера

10-6 баллов – негативные реакции ребенка являются, скорее всего, проявлением индивидуальных особенностей и/или результатом неправильного воспитания, а не возрастного кризиса.

5 – 0 баллов – для этого возраста ребенок слишком спокоен, необходимо приглядеться к нему повнимательнее.

 

Как справиться с кризисом семи лет

(рекомендации для родителей)

 

1 .Помните, что кризисы — это временные явления, их нужно пережить, как любые другие детские болезни.

2.     Причина острого протекания кризиса – несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям
ребёнка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованны и нельзя ли дать ребёнку больше свободы и самостоятельности.

3.   Изменить своё отношение к ребёнку, он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь
его понять.

4. Старайтесь не заставлять, а убеждать.

5.    Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

 

Кризис семи лет у ребенка. Что делать?

Часто родители, да и учителя неверно понимают смысл кризиса 7 лет у детей. Путаница возникает из-за того, что как раз в этом возрасте ребенок идет в школу. Взрослые, окружающие ребенка, ошибочно объясняют все изменения в его поведении сложностями адаптации ребенка к школе. На самом деле, в этот период в жизни ребенка происходят одновременно два очень важных и значимых процесса.

Первый – смена окружения, режима дня, большое количество новых людей, уроки, домашние задания и еще много чего. Часть изменений в поведении ребенка действительно вызвана более или менее успешными попытками адаптации. Но в тот же период независимо от первого начинается второй процесс – у детей наступает один из возрастных кризисов.

Кризис 7 лет: симптомы

  • Непослушание.
  • Ребенок «не слышит» родителей, замедленно реагирует на обращение.
  • Демонстрация взрослости. Отказ от любимых игр, «детских» предметов, «детской» одежды. Страх выглядеть «как маленький».
  • Ребенок не сразу выполняет просьбы родителей, даже после того, как согласился их выполнить.
  • Капризы.
  • Ребенок плохо переносит критику.
    Зато постоянно ждет похвалы.
  • Упрямство.
  • Появляется манера хитрить.
  • Манерность в поведении, неестественность. Ребенок ведет себя как клоун, паясничает.
  • Утрата спонтанности и непосредственности реакций. Ребенок обдумывает ситуацию прежде, чем что-то сделать или среагировать.


В чем причины и смысл кризиса 7 лет у детей? Ребенок к этому возрасту осознает свою внутреннюю жизнь. Он понимает, что такое, когда он злится, радуется, грустит или боится. Но пока не очень умеет обращаться со своими чувствами. Не знает, как и когда их надо показывать. В этом – причина утраты спонтанности, а также – появляющейся неестественности, манерности. Представьте себе, что вы впервые сели за руль автомобиля. Будете ли вы вести машину так же уверенно и непринужденно, как водитель с опытом? Вот так же ребенок учится обращаться со своими чувствами.

В этот же момент ребенок начинает остро осознавать, чего он хочет, а чего – не хочет. Отсюда – упрямство, капризы, отказы слушаться. Ребенок уже понимает: я этого сейчас не хочу, и ему важно, чтобы родители подтвердили, признали его право на собственные желания. При этом находить баланс между «хочу» и «надо» ребенок еще не умеет. Собственно, этому он и учится, когда с замедлением реагирует на обращение или выполняет просьбу. Что, к сожалению, часто приводит к  конфликтам между родителями и детьми, если родители не понимают смысл процесса.

Еще один аспект кризиса 7 лет у детей – ребенок что-то новое понял о себе, своих чувствах и желаниях, отличил себя от других. Я хочу этого, а другой – нет. Я радуюсь, а другой – злится. Так ребенок начинает видеть других людей и понимать, что они видят мир по-другому. И перед ребенком встает острейший вопрос: а каким они видят меня? Хороший я для них или плохой? Значит ли это, что я на самом деле хороший – или плохой? Начинает формироваться самооценка.

В этот период очень важно, чтобы родители занимались повышением самооценки ребенка.

Задача осложнена тем, что ребенку надо одновременно справляться с адаптацией к школе, и что-то может не получаться – уроки, или отношения с одноклассниками.
Кризис 7 лет – один из сложнейших в жизни детей из современного общества. Это обусловлено одновременным началом занятий в школе. Такое совпадение во времени двух сложных процессов требует большого внимания со стороны родителей.

Каждого родителя очень беспокоит и волнует поведение своего ребенка в разные периоды его жизни. Кризисных моментов у детей достаточно много, но самый переломный период в жизни каждого ребенка наступает при достижении 7 лет. Родители ждут, когда же их чадо пойдет в школу и станет совсем самостоятельным, когда ребенок узнает другую сторону жизни – школу, когда принесет первую пятерку. Но для детского сознания эти жесткие изменения — нечто пугающее и неизведанное. Что такое кризис 7 лет? В возрасте 7 лет ребенок в первый раз идет в школу, узнает немного другую жизнь, о которой еще не знает. Он становится взрослее, на него ложатся определенные обязанности и новая ответственность.

Ведь школой этот период не ограничивается, от ребенка начинают требовать помощь по дому, занятия в дополнительных кружках. Все это, непременно, ребенка пугает, он боится не справиться, начинает чувствовать себя не в своей тарелке. Причины возникновения Ребенок начинает вживаться в новую роль, теперь он не просто мальчик, у которого все мысли об играх и отдыхе, а ученик, в чьи обязанности входит быть прилежным, быть другом своим сверстникам. Теперь он является частью общества.

Чем обусловлено возникновение кризиса:

  • Малыш стал взрослым, поведение становится осмысленным, и одного «хочу» недостаточно для исполнения его просьбы. Он понимает, что если ослушается, его будут ругать, поэтому если делает что-то запретное, то так, чтобы мама не узнала (он может взять конфету без спроса и скорее ее съесть, пока мама не видит).
  • У ребенка формируется внутренний мир, в который он не впустит кого попало, он тщательно выбирает тех, кому можно доверять. Поэтому и родителям в этот период становится сложнее общаться со своим ребенком (он может рассказать свои страхи и опасения новому другу, но не сказать об этом маме). Ребенок контролирует свое поведение и поступки, но может и манипулировать близкими (придумывать отговорки, если не хочет что-либо делать, например, говорит, что болит живот).
  • Ребенок уже научился делать полноценные выводы о себе на основе всех поступков и действий, что он совершал, может судить, какой он хороший или нехороший (если дети начинают его дразнить, то он не желает больше гулять с ними, считает, что он плохой и не достоин быть их другом). Ребенок начинает отличать правду от вымысла, это тоже играет большую роль в смене его отношения к окружающему (перестает верить в Деда Мороза).
  • Ребенок видит взрослых, которые его окружают, все знают и умеют, и ему хочется быть похожим на них, быть малышом уже невыгодно (может разговаривать с друзьями, употребляя фразы из разговоров взрослых, хотя они совсем не уместны). Продолжительность.
  • На этот вопрос нет однозначного ответа, многие родители очень мучаются в моменты кризиса, но детям еще сложнее, они не всегда понимают, почему они себя так ведут. Не нужно торопить события, все проходит и кризис в том числе, у каждого ребенка свой ритм, кризис может становиться незаметным, а потом и вовсе исчезать. 

 Как помочь ребенку преодолеть кризис?

 Чтобы кризис прошел спокойно, без последствий для дальнейшего развития ребенка, нужно правильно уметь с ним справиться. Родителям нужно знать несколько несложных советов.

 Еще перед школой начните его медленно подготавливать к другому образу жизни, начните вставать раньше, и, соответственно, ложиться тоже раньше, пробуйте общаться с ним, как с взрослым.

Распишите весь день, составьте режим, соблюдайте его строго, уделяйте немного времени на занятия учебой, покажите ребенку, что это интересно. За какое-то время до школы познакомьте его с учителем, покажите ему школу, класс, где он будет учиться, ему будет легче и спокойнее, он будет чувствовать себя увереннее там, где он что-то уже знает и видел. Составьте четкие правила и рамки для ребенка, чтобы он понимал, что на его плечи ложатся новые обязанности. Объясните ему, что такое быть взрослым, что можно делать, а что нельзя.

Покажите ребенку, что все то, что легло на его плечи – это не наказание, а доверие, которое вы ему оказываете (мыть за собой посуду, заправлять кровать) Не ограничивайте ребенка жесткими рамками, если вы сказали ему что-то сделать, пусть это будет не сразу, пусть сам к этому придет. В конце концов, ко всему он приспособится. Позвольте, чтобы ребенок видел, к чему ведут его поступки, чтобы смог понять, что больше не нужно так делать (получил двойку за невыполненное домашнее задание). Хвалите ребенка за новые знакомства, за новых друзей, приглашайте их в гости, выезжайте вместе на природу. При выполнении новых дел, играйте, пусть ребенок занимается вместе с игрушками, учит их читать, писать. Пусть учит родителей, пусть помогает им, чтобы он понимал, что все дела, которые он выполняет, кому-то нужны. Ведь ему сложно в один момент переключиться от игровой деятельности в учебную.

 Чего нельзя делать

Конечно, кризис 7 лет необходимо преодолевать вместе, поддерживать ребенка во всем, помогать адаптироваться в новом мире, но есть и то, чего ни в коем случае нельзя делать в такой период.

 Не надо при возникновении сложной ситуации переключать внимание вашего ребенка на что-то другое, сейчас проблемы нужно именно решать, чтобы их больше не возникало. Нельзя обижаться на подражание ребенка учителю, он часто поступает так, как сказал ему учитель, наоборот, поддерживайте его в этом. Тем самым вы поможете быстрее преодолеть кризис. Не обсуждайте школу и ее сложности при своем ребенке, чтобы у него не возникало чувство страха трудностей.

Не конфликтуйте с детьми, если они что-то не сделали, лучше будет, если вы объясните им, почему это нужно сделать, чтобы впредь таких разговоров не случалось.

Семилетний возраст ребенка – это очень непростой период для всех членов семьи, у ребенка происходит смена всех стереотипов, представлений о мире и жизни. Его привычная деятельность меняется на более серьезную, требующую ответственности, это и влечет за собой кризис и все его последствия. Станьте для ребенка другом, поддерживайте его во всех начинаниях, не ругайте его, чтобы он видел, что его любят и ценят. Занимайтесь ребенком, возьмите отпуск на работе, будьте рядом с вашими детьми. Ведь главное в этой жизни – счастье и покой наших детей.

Кризис 7 лет

К 6 годам начинается формирование психологической готовности к школьному обучению, и становление ее предпосылок связано с кризисом 6—7 лет. Выделение этого кризиса в развитии ребенка связано с именем Л. С. Выготского. Он отметил, что старшего дошкольника характеризуют манерничание; капризность; нарочито вычурное, искусственное поведение; вертлявость; паясничание. Он начинает строить из себя шута; говорит «не своим голосом»; гримасничает, и в целом его отличают общая немотивированность поведения, упрямство, негативизм.

Анализируя эти проявления, Л. С. Выготский объяснил их утратой детской непосредственности, непроизвольности поведения, которая исчезает как результат начинающейся дифференциации внешней и внутренней жизни. Другой отличительной особенностью этого критического периода Л. С. Выготский считал возникновение осмысленной ориентировки в собственных переживаниях: ребенок вдруг сам открывает факт наличия собственных переживаний, открывает их принадлежность ему и только ему, и сами переживания приобретают для него смысл. Это обусловлено появлением специфического новообразования — обобщения переживания (интеллектуализацией аффекта): мир, как таковой, вокруг ребенка все тот же, но меняется отношение к нему со стороны ребенка.

Л. И. Божович считает, что кризис 6-7 лет связан с появлением нового, стержневого для личности ребенка системного новообразования — «внутренней позиции», которая выражает новый уровень самосознания и рефлексии ребенка. До 6-7 лет ребенок почти не думает о своем месте в жизни, предназначении и не стремится изменить его; но в старшем дошкольном возрасте в связи с общим его продвижением в психическом и интеллектуальном развитии появляется явно выраженное стремление к тому, чтобы занять новое, «более взрослое» положение в жизни и выполнять новую, важную не только для него самого, но и для окружающих людей деятельность. В условиях общественного воспитания и обучения это, как правило, реализуется в стремлении к социальному положению школьника и к учению как социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Иначе говоря, у ребенка этого возраста появляется осознание своего социального «Я». Именно в это время появляются игры «в школу» и имитация «работы» взрослых.
У 6—7летнего ребенка, по Л. И. Божович, возникает потребность в новой жизненной позиции и в деятельности, обеспечивающей эту позицию. Начало обучения способствует удовлетворению этих стремлений. Но то, что обучение может быть отодвинуто по времени на год и больше от момента формирования новой позиции, создает возможность возникновения и углубления негативных явлений переходного периода. Иными словами, внутренняя позиция входит в противоречие с имеющейся социальной ситуацией развития ребенка: в глазах взрослых, воспитывающих его, он еще маленький и несамостоятельный, а в собственных глазах уже «взрослый», способный осуществлять социально значимую и оцениваемую деятельность.
По мнению Л. И. Божович, в основе кризиса 6—7 лет лежит конфликт, возникающий в результате столкновения образовавшихся в процессе развития качественно новых потребностей с неизменившимся образом жизни ребенка и отношения к нему взрослых. Последнее препятствует удовлетворению возникающих у ребенка потребностей и вызывает у него явления фрустрации, депривации потребностей, которые порождаются возникающими к этому времени психическими новообразованиями.

Указанные Л. И. Божович трудности были особенно заметны в педагогической практике тогда, когда обучение в школе начиналось с 8 лет. С переходом к обучению с 7-летнего возраста они значительно уменьшились, но не исчезли. И теперь среди 6летних детей снова оказываются «кризисные». Казалось бы, проблема, поставленная Л.И.Божович, должна была бы решаться переходом на обучение с 6 лет; но снова среди старших дошкольников встречаются «кризисные» дети. Специальное исследование выявило 2 факта: во-первых, среди 6 и 7-летних детей много «кризисных»; вовторых, среди тех и других далеко не все дети хотят идти в школу.
Игровая деятельность, в которой развивается ребенок в предшествующий кризису период, дает ему возможность открыть и понять наличие у взрослых людей определенных общественных функций и обязанностей, норм поведения. Именно в игре формируется потребность ориентации на эти функции и нормы, соотнесение с ними своего поведения. Именно игра дает возможность сформировать знаковую функцию сознания, которая в дальнейшем станет основой логического мышления, воображения, творчества. Именно в игре ребенок может моделировать социальные отношения между людьми, ориентироваться в них, «примерять» их на себя, а в конечном счете осознать общественный смысл труда взрослых. Именно через игру ребенок узнает, что значит быть взрослым и что он еще — не взрослый. Тем самым игра создает одну из важнейших предпосылок будущего перехода к учению — ориентацию на социальный смысл деятельности взрослых.
В старшем дошкольном возрасте отчетливо выделяются две группы детей: 1) дети, которые по внутренним предпосылкам уже готовы стать школьниками и осваивать учебную деятельность; 2) дети, которые, не имея еще этих предпосылок, остаются на уровне игровой деятельности.
Для 1-й группы кризис становится следствием необходимости замены игровой деятельности учебной (и чем дольше вызревание предпосылок и начало обучения расставлены во времени, тем острее кризисная симптоматика), а у 2-й группы в дошкольном возрасте никаких негативных симптомов не будет, если не форсировать начало обучения. Если же дети 2-й группы начнут учиться (а в условиях всеобщего перехода к обучению с 6 лет это не редкий случай), то произойдет насильственный слом деятельности, что также внешне выразится в «кризисной» симптоматике. Таким образом, часть детей приходит в школу из кризиса, а часть — в кризис,
Л. С. Выготский, занимаясь исследованием стабильных и критических возрастов, отметил, что первые состоят из двух этапов: на первом происходит накопление изменений, формирование предпосылок нового возраста, а на втором накопленные предпосылки реализуются в психологическом плане, т.е. дают качественные изменения детской личности. Особенностью всех критических возрастов Л. С. Выготский считал их трехчленное строение: предкритическая, собственно критическая и посткритическая фазы.
Остановимся на протекании кризиса 6—7 лет с точки зрения этих фаз.

  • Старший дошкольный возраст. На докритической фазе ребенок не удовлетворен «чистой» игрой как основным типом деятельности, хотя и не осознает причин этого. Объективные предпосылки перехода от игровой деятельности к учебной практически сформированы. Начинается период модификации игры, приспособления ее к новым задачам освоения норм, мотивов, целей деятельности. Игра «улучшается» в сторону имитации не только деятельности, но и отношений между людьми, а следовательно, начинается и активный поиск информации для осуществления этих модификаций. Параллельно идет планомерный процесс подготовки ребенка к школьному обучению.
    После этапа улучшения игры ребенок начинает тянуться к неигровым формам деятельности — сначала к продуктивным (сюжетное рисование, лепка, конструирование), а затем и к социально значимой и оцениваемой взрослыми деятельности (помощь по дому, выполнение поручений взрослых, познавательная деятельность и т.п.), тем более что старший дошкольник чувствует себя вполне готовым к ее осуществлению.
    В общении с детьми-школьниками, наблюдении за жизнью и работой взрослых, в направленной подготовке к школе (в саду, дома или при школе) у ребенка постепенно формируются обоснованное стремление пойти в школу и представление об учении как деятельности, к которой он способен и которая сама способна решать новые задачи, встающие перед ним. Формируется внутренняя позиция школьника. Но сам переход в школу ребенку еще только предстоит в более или менее далеком будущем, поэтому со сформированными предпосылками он попадает в некий латентный период, когда он готов учиться, но не может начать обучение. И чем дольше расставлены сроки готовности и возможности пойти в школу, тем явственнее в его поведении проступает негативная симптоматика.
    В критической фазе вследствие всего этого наступает полная «дискредитация» мотивов игровой деятельности, появляется субъективная готовность к учению (желание пойти в школу), соединяющаяся с уже имеющейся объективной готовностью (сформированными предпосылками), отсюда — понимание себя как «уже не маленького» и постепенное осознание несоответствия занимаемой позиции в системе общественных отношений своим новым устремлениям и возможностям. Именно на этой фазе возникают эмоциональноличностный дискомфорт и поведенческая негативная симптоматика, которую замечают взрослые, видя в ней внезапную «трудновоспитуемость», «неуправляемость», проявления «тяжелого характера» ребенка. Эта симптоматика имеет и внешнюю функцию (привлечь внимание взрослых к себе, к своему новому личностному переживанию), и внутренние корни (качественно новые позитивные новообразования, подготовившие переход ребенка на новый возрастной этап).
    Посткритическая фаза связана с началом школьного обучения и начальным освоением элементов учебной деятельности, осознанием своего нового изменившегося социального положения (а это отчетливо проявляется в изменении к нему отношения в семье: у него есть свой стол, свои книжки, свои тетради и письменные принадлежности, родители считаются с его «занятостью» и т.п.), соответствующей модификацией своего поведения и, как следствие, исчезновением негативной кризисной симптоматики.
  • Младший школьный возраст. У детей, которые приходят в «кризис» в начале школьного обучения, схема его протекания совершенно иная.
    Докритическая фаза характеризуется тем, что предпосылки перехода от игровой деятельности к учебной еще недостаточно сформированы и ребенок вполне удовлетворен игрой и позицией, занимаемой в системе общественных отношений. По сути, развитие ребенка вполне еще может осуществляться в рамках игровой деятельности, которая не исчерпала для него всех своих резервов.
    Но в процессе общения с детьмишкольниками, подготовки в саду и дома к школе, под прямым влиянием родителей и т.п. у него могут сформироваться субъективное желание идти в школу и ничем не подкрепленное объективно переживание себя готовым к ней. По сути — это готовность на формальной основе. У части же детей и само желание идти в школу неопределенно («Почему ты хочешь пойти в школу? » — «Мама сказала, что мне уже 6 лет и я пойду в школу»), а может и вовсе отсутствовать. Кстати, даже объективно готовые к школе дети могут тоже не выражать субъективного желания ходить туда.
    Критическая фаза связана с началом школьного обучения. Субъективно ребенок может чувствовать себя готовым к школе (и даже при отсутствии субъективной готовности может быть заворожен новизной процесса смены социального статуса — покупкой портфеля, школьных принадлежностей и т. д.), но с началом обучения переживает первые неуспехи, получает дисциплинарные замечания, обнаруживает падение интереса к новым видам деятельности.
    После первых недель новизны ребенок может начать проситься назад в детский сад и отказываться каждый день ходить в школу на уроки. Возникает переживание несоответствия занимаемой позиции школьника своим реальным желаниям и возможностям (вспомните старый фильм «Первоклассница»: ребенку надоело — он встал и хочет уйти, но в школе уйти нельзя, в ней надо учиться, даже если не хочется).
    Учебу в большинстве случаев приходится продолжать (редкие родители забирают ребенка из школы и «возвращают» в сад), несмотря на то, что фундамента (предпосылок) фактически нет. С каждым днем ребенку становится все труднее и эмоционально некомфортнее — ему сложно сидеть и внимательно слушать, трудно сосредоточиться на выполнении заданий учителя, он не готов подчиняться новым правилам и распорядку школьной жизни. Довольно быстро он утрачивает интерес как к учебным предметам, так и к школьной жизни, старается избегать дополнительных занятий. Его тяготит учебный труд, обязанности, ответственность и дисциплина. Родители, обеспокоенные этими проблемами, усугубляют ситуацию тем, что стремятся дополнительно заниматься с ребенком дома, чтобы «помочь» ему преодолеть учебные трудности. И это приводит к тому, что появляются переживание внутреннего эмоционального дискомфорта и внешняя негативная симптоматика (капризы, упрямство, негативизм).
    Одновременно средствами продолжаемой ребенком игровой деятельности (а он иногда играет даже в школе на уроках) и средствами осваиваемой учебной деятельности происходит доформировывание необходимых новообразований предпосылок перехода к учебной деятельности.
    Посткритическая фаза наступает при постепенном освоении элементов учебной деятельности под влиянием деформированных предпосылок. Происходит постепенное осознание соответствия своих расширяющихся возможностей школьным требованиям, создается полноценная познавательная мотивация; первые успехи стимулируют эмоциональный комфорт и негативные симптомы в поведении исчезают.
    Но в ряде случаев ребенок, отданный в школу с 6 лет, бывает настолько далек от необходимого уровня предпосылок перехода к учебной деятельности, что его не удается «наверстать» в первом полугодии школьной жизни. В этом случае накапливается отставание, ведущее за собой не только социальные и личностные проблемы ребенка, но и риск заболевания неврозом.
    Протекание кризиса всегда окрашено индивидуальными особенностями ребенка и своеобразными вариантами его развития. У некоторых детей он протекает мягко, почти незаметно, а у других — остро, демонстративно, травматично. Гибкое, внимательное, помогающее поведение взрослого во многом сглаживает негативную симптоматику. Запретительное, карающее, обостряющее, «подзуживающее» поведение взрослого может привести к закреплению негативных форм поведения и сохранению «кризисных» элементов на стабильных возрастных этапах как форм своеобразной психологической защиты. Кризис 6—7 лет, как и любой другой, требует внимания со стороны взрослых, помощи ребенку, особенно если речь идет о капризных, избалованных, неуравновешенных детях, невротиках и т. д.
    Предпосылки перехода ребенка на следующий возрастной этап во многом связывают с психологической готовностью ребенка к школе.

Источник: Сапогова Е.Е. «Психология развития человека»

КРИЗИС 7 ЛЕТ У РЕБЕНКА. ЧТО ЭТО ТАКОЕ И КАКОВЫ ПРИЧИНЫ? — Земляницына М. Н. — психолог — Педагогические разработки, статьи, конспекты

Старший дошкольный возраст (6–7 лет) традиционно выделяется в психологии как переходный, критический период детства, получивший наименование «кризиса семи лет». Он был описан в литературе раньше остальных и всегда связывался с началом школьного обучения. Старший дошкольный возраст — это переходная ступень в развитии, когда ребенок уже не дошкольник, но еще и не школьник. Давно замечено, что при переходе от дошкольного к школьному возрасту ребенок резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении. Что же происходит с ребенком и как ему помочь?

Негативная симптоматика кризиса, свойственная всем переходным периодам, в полной мере проявляется и в этом возрасте (негативизм, упрямство, строптивость и др. ).

Как проявляется возрастной кризис 7 лет?

Наряду с этим появляются специфические для данного возраста особенности:

Ребенок ходит вертлявой походкой, говорит писклявым голосом, корчит рожицы, строит из себя шута. Конечно, детям любого возраста (да порою и взрослым) свойственно говорить глупости, шутить, передразнивать, подражать животным и людям — это не удивляет окружающих и кажется смешным. Напротив, поведение ребенка в период кризиса семи лет имеет нарочитый, шутовской характер, вызывает не улыбку, а осуждение.

Каковы причины кризиса?

К концу дошкольного возраста дети утрачивают непосредственность и ситуативность реакций. Их поведение становится более независимым от различных воздействий среды, более произвольным. Манерничание и кривляние тоже связаны с произвольностью — ребенок сознательно принимает на себя какую-то роль, занимает какую-то заранее подготовленную внутреннюю позицию, видимо, не всегда адекватную ситуации, и затем ведет себя в соответствии с этой внутренней ролью. Отсюда и неестественность поведения, и неустойчивость, непоследовательность эмоций, и беспричинные смены настроения. Со временем это все пройдет. Останется же способность действовать не только под диктатом наличной ситуации, но и внеситуативно, в соответствии со свободно принятой внутренней позицией. Останется сама внутренняя свобода выбора той или иной позиции, свобода конструировать свое личное отношение к различным жизненным ситуациям. Останется внутренний мир личности, мир чувств, пространство внутренних действий и работы воображения.

Кризис семи лет подготавливается всем предшествующим развитием ребенка в стабильном возрасте. Тем самым, генезис переходного периода оказывается связанным с центральным психологическим новообразованием стабильного периода развития, которое, по мысли Л.С. Выготского, ответственно за «совершенно своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной». Именно новообразование задает для ребенка социальную ситуацию развития, которая «определяет целиком и полностью те формы и тот путь, следуя по которому ребенок приобретает новые и новые свойства личности, черпая их из социальной действительности, как из основного источника развития, тот путь, по которому социальное становится индивидуальным». Развитие новообразования в стабильном возрасте представляет собой исходный момент для всех динамических изменений «Я». Согласно периодизации психического развития, предложенной Л.С.Выготским, центральным психологическим новообразованием дошкольного периода развития является воображение.

Многие авторы справедливо указывают на воображение как на основу человеческого творчества, связывают развитие воображения с общим психическим развитием ребенка, считают, что развитие воображения является непременным условием психологической подготовки детей к школе.

Таким образом, проблема «кризиса семи лет», или, другими словами, проблема психологической готовности к школьному обучению получает свою конкретизацию как проблема смены ведущих типов деятельности в данном возрастном периоде. Применительно к интересующему нас возрасту эта проблема начинает звучать как проблема перехода от сюжетно-ролевой игры к учебной деятельности.

Как справиться с кризисом семи лет? Советы для родителей.

  1. Прежде всего нужно помнить, что кризисы — это временные явления, они проходят, их нужно пережить, как любые другие детские болезни.

  2. Будьте внимательны к ребенку, любите его, но не «привязывайте» к себе, пусть у него будут друзья, свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и ободрить его. Залог успеха — доброжелательные и открытые отношения в семье. Справиться с проблемой легче, когда она только возникла и не привела еще к негативным последствиям.

  3. Причина острого протекания кризиса — несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованны и нельзя ли дать ребенку больше свободы и самостоятельности.

  4. Измените свое отношение к ребенку: он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.

  5. Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.

  6. Если ваши отношения с ребенком приобрели характер непрекращающейся войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое-то время отдохнуть друг от друга: отправьте ребенка к родственникам на несколько дней, а к его возвращению примите твердое решение не кричать и не выходить из себя во что бы то ни стало.

  7. Заранее проверьте у ребенка уровень школьной зрелости.

  8. Создайте условия для развития интеллекта (игры, развивающие игры и упражнения, познавательные книги), речи (чтение сказок, стихов, беседы).

  9. Поощряйте общение со сверстниками.

  10. Учите ребенка управлять эмоциями (на примере своего поведения; есть специальные игры и упражнения).

  11. Следите за состоянием здоровья (больной, ослабленный ребенок хуже воспринимает новую информацию, не идет на контакт с окружающими).

  12. Психологически готовьте к школе: расскажите, что ему предстоит (с положительной окраской), какие могут быть сложности и как можно с ними справиться, проведите экскурсию по школе).

  13. Реально оцените возможности ребенка. При среднем уровне интеллекта, при наличии тяжелых родовых травм, ослабленности не стоит записывать малыша в спецкласс с повышенной нагрузкой, параллельно со школой водить в секции (повремените полгода).

  14. Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

Надеемся, что эта информация поможет вам пережить кризис 6-7 лет ребенка без особых проблем.

(Материал взят из интернета с портала Pedsovet.su)

Кризис 7 лет у ребенка – причины и помощь. Совет психолога

Истерики, сложности в школе, еще вчера ребенок играл в детском саду, а уже сегодня у него появилось много обязанностей, с которыми ему сложно справиться самостоятельно. Как помочь ребенку пережить кризис 7 лет? Рекомендации психолога.

 

Кризис у ребёнка 7 лет. Что делать?

 

Что же такое «кризис 7 лет у ребёнка»? Это кризис в развитии ребёнка, возникающий в момент перехода из дошкольного возраста в младший школьный возраст. Ребенок становится школьником, у него появляются новое социальное окружение и социальный статус, остро встает вопрос адаптации к новым социальным условиям. К ребенку начинают предъявляться особые требования. Он вплотную сталкивается с оценкой себя другими.

Причины возникновения.

С давних пор всем известно, что всякий поступок имеет свои причины, а уж тем более поведение ребёнка в стрессовом возрасте — 7 лет. Итак, поговорим о самых значимых.

 

1. Потеря детской непосредственности.

В школе ребёнок впервые сталкивается с серьёзными ограничениями в плане дисциплины. Правила, школьный дресс-код, уроки, длящиеся по 45 минут и невозможность выплеснуть физическую энергию, когда пожелаешь. Это кардинально переворачивает красочный мир ребёнка, в котором не было места для концентрации на порой скучных для него задачах.

2. Осознание собственного «Я».

В возрасте 7 лет к ребёнку приходит осознание собственных переживаний на более глубоком уровне, чем когда он был дошкольником. Он начинает постепенно понимать, как устроен не только мир, но и он сам. Такие мысли, как «кто я такой?», «что мне нравится?», «что я сейчас хочу?» теперь всё чаще появляются в голове у школьника. Понимание сопровождается не только позитивными эмоциями, но и временными разочарованиями и неудовлетворением тех потребностей, которые раньше были удовлетворены родителями. Из-за комбинации этих факторов могут происходить истерики у ребёнка 7 лет.

3. Обретение нового статуса.

Ваш малыш больше не малыш, а ученик. У него появились новые права и обязанности, которые он должен соблюдать. Первая ответственность в виде заданного домашнего задания, поддержания опрятного внешнего вида и дисциплины на уроках. Если раньше вы могли спустить ему с рук разные шалости, то теперь в его окружении появились люди (а именно, учителя), которые этого делать не собираются. Поэтому теперь ему приходится учиться сдерживать свои импульсы в социуме, сохраняя за собой приобретённый статус, что не всегда может быть легко выполнимой задачей.

4. Новые друзья.

Зачастую, именно в этом возрасте ребёнок начинает больше времени проводить со сверстниками. Он перебирает одного одноклассника за другим, знакомится с особенностями поведения своих новых знакомых и познаёт на себе первые чувства (дружба, симпатия, гнев, обиды, несправедливость и т.д.). Очень часто кризис 7 лет у ребёнка возникает как раз из-за столкновения чистого, ничем не обременённого сознания с мирскими чувствами.

Основные признаки кризиса 7 лет.

Все изменения ребёнка можно разделить на 3 основных группы:

 

1. Первая группа симптомов связана с возникшей тягой ребёнка к самостоятельности:

— появление большого интереса к семейным делам. Это может быть и заинтересованность во взаимоотношениях родителей, в бюджете семьи и т.д.;

— частое вступление во взрослые разговоры, порой со знакомыми родителей;

— внезапное желание взять на себя новые обязанности, проявляя большую важность к своей персоне.

 

2. Ребёнок 7 лет неуправляемый? Тогда он относится ко второй группе, которая имеет кризисные симптомы, связанные с нарушением правил и обычаев, принятых в семье:

— разбрасывает или вовсе ломает подаренные игрушки;

— на любые просьбы отвечает отказом;

— проявляет упрямство, часто спорит с поводом и без;

— грубит, гневно высказывается.

 

3. Третья группа отличается подражанием взрослым людям:

— передразнивает мимику, голоса и движения взрослых;

— просит купить модную одежду и дорогие гаджеты;

— кривляется;

— слишком сильно обижается, когда слышит критику или шутки в свой адрес;

— часто может кардинально меняться настроение.

Если вы заметили одно или несколько отклонений в поведении ребёнка, указанных в данном абзаце, вероятно ваше дитё переживает кризис 7 лет. Все проявления имеют очень важное значение как в развитии, так и в дальнейшей жизни ребёнка.

 

Гендерные особенности.

Несмотря на то, что причины возникновенияистерики у ребенка 7 лет примерно одинаковые, гендерные различия в поведении детей всё-таки ощутимы. Проблемы у девочек и у мальчиков проявляются по-разному.

Девочки быстрее привыкают к новому школьному этапу и становятся более сосредоточенными и ответственными в статусе ученика. Поэтому они могут спокойно переносить многие потрясения, пока находятся вне дома. Так, прилежная ученица в школе может по приходу домой закатывать бурные истерики и капризничать по каждому поводу в присутствии родителей. Родителям важно проводить спокойные беседы с девочкой, часто спрашивать о её состоянии, направлять её в творческие дисциплины, где она сможет показать себя настоящую.

Мальчики же в семилетнем возрасте чересчур стараются проявить себя, выплеснуть свою энергию и показать все свои умения и качества. Поэтому их поведение зачастую бывает броским, не поддающимся внешнему контролю. Соперничество с другими мальчиками, агрессивное поведение, задирание девочек – почти каждый мальчик проходит через этот период. Родителям очень важно направить энергию ребёнка в нужное русло, например, в спорт, в прогулки и игры на свежем воздухе.

Итак, подводя итоги по признакам гендерных различий, можно понять, что девочка направляет энергию внутрь себя, стараясь не получить осуждения от окружающих (если это не родители). А мальчик, наоборот, всю свою энергию отдаёт окружающему его миру.

 

Кризис глазами ребёнка.

Попробуйте вспомнить, каково это быть ребенком 7 лет. Какие ощущения вы испытывали и что вас не устраивало в поведении ваших родителей.

Допустим, вам 7 лет. Вы впервые пришли в школу, куда, между прочим нужно рано вставать и каждый день с вечера собирать портфель. Начиная с 1 сентября, все вокруг то и дело твердят о том, что вы теперь взрослый. А что это значит, вы пока понять не можете. Ведь и портфель вам собирала мама, и на линейку идете за руку с папой.

Тут вы встречаете своих будущих одноклассников, с которыми вам обязательно нужно познакомиться. Вы же пришли в школу социализироваться, а не в углу сидеть. А если вам кто-то не нравится, что делать? – не общаться, на мелкие оскорбления отвечать тем же (или начать плакать). Но нет, я же теперь человек взрослый, надо искать компромисс для решения конфликта. И… пока не можете.

Потом, из школы вас встречают родители, а вы, расстроенный первой ссорой/дракой идёте домой и думаете: «рассказать ли об этом происшествии родителям или я уже слишком взрослый для таких слабостей?».

Вот так и ощущается кризис 7 лет у ребёнка. Постоянные противоречия, желание стать взрослым и принимать взрослые решения. При этом невозможность осуществления своих желаний в силу столь малого возраста и опыта.

 

Как пережить этот период родителям?

Возрастной кризис 7 лет у ребёнка отмечается новым жизненным этапом как для самого ребёнка, так и для родителей. Все прежние методы воспитания становятся не эффективными и приходится прибегать к различным советам из источников.

Итак, в первую очередь родителям стоит поставить себя на место ребёнка. Вспомните, как вы в детстве не любили опеку своих родителей. Как хотели познать этот мир самостоятельно, без чьей-либо помощи.

Не старайтесь гиперопекать своё дитё, ласково направляйте его, без повышенного тона.

 

Что нельзя делать:

1. Не перегружайте его кружками и секциями. Пусть выберет что-то одно и вкладывает время в учёбу и дополнительные занятие равномерно.

2. Не давите на ребёнка. Со временем всё «устаканится», главное спокойно относиться к его «непростому» периоду.

3. Ещё одна крайность – не игнорируйте его проблемы в школе. Всё-таки родитель порой может помочь чуть больше, чем если ребенок справляется с неприятностями в одиночку.

4. НИКОГДА НЕ унижайте своего ребёнка! Это ведёт за собой целый набор будущих комплексов и травм, которые далее распространятся не только на его самоощущение, но и на его близких друзей и знакомых.

5. Не досаждайте разговорами о наступившем взрослом периоде. Это лишь усугубит проблему, а не даст с ней разобраться.

 

Что нужно делать:

1. Проводить больше времени с ребёнком, особенно на свежем воздухе, занимаясь разными видами активности.

2. Демонстрировать свою любовь в виде ласк, нежности, поцелуев, объятий.

3. Разговаривать на различные темы.

4. СЛУШАТЬ внимательно всегда, при любых обстоятельствах!

5. Смеяться и дурачиться вместе. Это поможет ребенку довериться вам.

 

Последствия кризиса у ребёнка 7 лет.

Важно понимать, что ребёнок не виноват в том, что с ним происходит, и от грамотного отношения родителей к данной проблеме зависит окончательный исход.

Правильная стратегия воспитания и спокойствие родителей могут помочь не только здраво перенести период взросления ребёнка, но и развить в нём:

— положительное отношение к учёбе,

— уважение к учителям,

— умение концентрироваться,

— терпение,

— трудолюбие,

— внимательность,

— желание узнавать новое,

— желание добиваться успеха.

 

Но есть и негативный исход, как, например:

— снижение самооценки, неуверенность в своих способностях;

— потеря интереса к получению знаний;

— низкая успеваемость;

— конфликты с учителями и одноклассниками.

 

Как помочь малышу. Советы психолога.

Обязательно запаситесь терпением, чтобы обеспечить ребёнку необходимую поддержку на данном этапе его жизни.

Спрашивайте мнение своего ребенка по семейным вопросам, советуйтесь с ним.

Радуйтесь его начинаниям, маленьким победам.

 

1. Очень важно обсуждать не отметки, а школьную жизнь в общем. Его друзей, хобби, времяпровождение, забавы на переменах. Чему он радуется, что его тревожит и т.д.

2. Позволяйте ему самостоятельно выбирать занятия, которым он будет посвящать свое время. Не делайте его заложником своих нереализованных желаний!

3. Показывайте свою любовь и обеспечивайте своевременную заботу. Позвольте ему упереться на вас в случае своих неудач.

Если же вы наблюдаете частые истерики у ребёнка 7 лет, негативизм, отсутствие желания учиться и вообще что-либо делать, частые простудные заболевания и любые негативные реакции, которых раньше не было — посетите с ребенком детского психолога. Никогда не старайтесь решить сложные проблемы в одиночку. Специалист поможет вам гармонично преодолеть этот непростой, но важный период в развитии ребенка без негативных последствий.

 

 

 

 

 

 

Странички педагогов

Странички педагогов

Кризис 7 лет

Кризис 7 лет – что это такое?


 К концу дошкольного возраста ребенок резко меняется. Возраст 6–7 лет называют возрастом «вытягивания» (ребенок быстро вытягивается в длину) или возрастом смены зубов (к этому времени обычно появляются первые постоянные зубы).

Однако главные перемены состоят не в изменении его внешнего вида, а

в изменении поведения. Как же это проявляется?

Ø       Возникает новая реакция на указания взрослых: в привычных ситуациях ребенок никак не реагирует на просьбы или замечания родителей, делает вид, что не слышит их. Если раньше ребенок без всяких проблем выполнял режимные моменты, то теперь в ответ на приглашение идти обедать или спать он никак не реагирует, как бы игнорируя призывы близких взрослых. Появляются непослушание, споры со взрослым, возражения по всяким поводам.

Ø        Ребенок начинает без всякой причины кривляться, манерничать, капризничать, ходить не так, как ходил раньше. В его поведении появляется что‑то нарочитое, нелепое и искусственное, вертлявость, паясничанье и даже клоунада. Конечно, дети кривляются, паясничают или гримасничают и раньше. Но в 6–7 лет это постоянное притворство и шутовство никак не мотивировано внешне, оно вызывает уже не смех, а осуждение взрослых. Ребенок может говорить писклявым голосом, ходить изломанной походкой. Это бросается в глаза и производит впечатление какого‑то странного, немотивированного поведения.

Указанные черты являются главными симптомами переходного периода от дошкольного к школьному возрасту. Этот период получил в психологии название кризиса семи лет. Все эти симптомы происходят вокруг обычных бытовых правил, установленных родителями. Прошлый, детский образ жизни обесценивается и отрицается детьми. Ребенок пробует взять на себя новые обязанности и занять новую роль.

Одновременно с симптомами «странного поведения» и «трудновоспитуемости» возникают важнейшие позитивные проявления, которые и составляют смысл этого переходного периода. Требовательность к себе, самолюбие, самооценка, уровень запросов к своему успеху возникают именно в этом возрасте и являются следствием осознания своих переживаний. Ребенок начинает сознательно управлять своим поведением, может осваивать правила.

В этом возрасте значительно расширяется жизненный мир ребенка. В его общении со взрослыми возникают новые темы, не связанные с сиюминутными семейными бытовыми событиями. Дети начинают интересоваться политикой, происхождением планет, жизнью в других странах, морально‑этическими вопросами и пр. Возникновение интереса к общим вопросам свидетельствует о расширении сферы интересов ребенка, его стремлении найти свое место в широком мире.

Расширяется и сфера социальных контактов. Он входит в новую общность людей и устанавливает контакты с новым кругом взрослых (воспитателями детского сада, соседями, знакомыми родителей, врачами, руководителями секций и пр.). В таком общении ребенок должен понимать, как нужно вести себя с воспитателем, врачом, продавцом в магазине, и в соответствии с этим вступать в разные контакты с разными взрослыми.

 

Чтобы помочь ребенку преодолеть этот этап, родителям необходимо обратить внимание на следующее:

Прежде всего, нужно помнить, что кризисы — это временные явления, они проходят, их просто нужно пережить, как любые детские болезни. Этот период для родителей часто оказывается  кризисом собственной системы воспитания, поскольку они, как правило, пытаются сохранить старые формы взаимодействия, которые уже неэффективны. Если удается найти новые продуктивные способы взаимодействия с ребенком, выстроить «понимающие» отношения, то кризис разрешается. Поэтому родителям желательно быть готовыми не только действовать, но и анализировать собственные действия.

Причина острого протекания кризиса — несоответствие родительского отношения и требований к желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованны и нельзя ли дать ребенку больше самостоятельности.

Измените, свое отношение к ребенку, он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнению и суждению, постарайтесь его понять и поддержать.

Постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.

Спрашивайте мнение самого ребенка о результатах его труда. Сильная зависимость от внешней оценки может сделать ребенка тревожным и неуверенным в себе. Умение самому оценивать свою деятельность создает мотивацию стремления, в противовес мотивации избегания.

Подумайте о том, что любые Ваши оценки в адрес ребенка формируют его представления о себе, влияют на его самооценку. Ваши негативные оценки могут сформировать у него представление о себе как человеке недостойном, плохом.

По возможности избегайте критики личности ребенка в целом, оценивайте лишь его действие или поступок.

Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

Кризис 7 лет — симптомы, особенности проявления и помощь в предолении

7 лет — очень важный возраст в жизни ребёнка. Из малыша-дошкольника он превращается в школьника, идёт в первый класс, а это уже практически взрослый человек! Не у каждого ребёнка получается пережить эту трансформацию без трудностей. Задача родителей — поддержать его и помочь преодолеть кризис 7 лет у ребёнка.

Что такое кризис 7 лет?

Чем характеризуется этот кризис? В этом возрасте ребёнок начинает ощущать себя не только как физическую, но и как социальную единицу. Он начинает осознавать, что его внутренний мир отличается от внутреннего мира других людей. Это достаточно серьёзное испытание для ребёнка, которое придётся пережить. 

Причины возникновения кризиса у детей 6-7 лет

Причины возникновения кризиса — в основном социальные, но возникают они как в школе, так и внутри семьи.

Новые учебные нагрузки и сопутствующий распорядок дня

В современном детском саду тоже часто включают детей в образовательный процесс. Но в школе он становится гораздо интенсивнее.

Новые школьные знакомые и друзья

У ребёнка практически полностью меняется круг общения, причем у новых одноклассников есть переживания, связанные со схожим психологическим кризисом. 

Новая система взаимоотношений внутри семьи

У ребёнка 7 лет новый уровень ответственности. Теперь у него есть собственные важные дела: ходить в школу и делать уроки. 

Что нужно знать о периоде кризиса?

В этом возрасте ребёнок учится принимать самостоятельные решения, что характерно для взрослых. В раннем детстве он мог совсем не думать, что ему надо делать: за него всё равно решат, чем ему заняться, когда поесть и с кем общаться. В школе, конечно, тоже многое решено за него, но уже есть некоторая самостоятельность и ответственность.

В итоге ребёнок начинает задавать больше вопросов на «взрослые» темы: за что люди получают зарплату, почему бывают войны, что такое благотворительность и т.д. Ответить на подобные вопросы не всегда просто, но не отмахиваясь от ребёнка. Если не знаете, ка ответить, обсудите эти темы с ребёнком и подумайте вместе.

В чём выражается кризис у ребёнка 7 лет?

Как проявляется кризис? Понять, что ребёнок переживает кризис 7 лет можно по нескольким признакам. Признаки кризиса 7 лет следующие.

Не хочет больше общаться с «малышнёй»

Даже дети младше его на 1 год уже кажутся ему недостаточно взрослыми, чтобы с ними дружить. Ещё бы, ведь он-то уже большой! Хотя это ещё младший школьный возраст.

Вступает в конфликты со взрослыми

И это уже не просто капризы, подобные отказу от супа, а настоящие споры, в которых ребёнок может проявлять завидное упрямство. Например, если раньше он просто воротил нос от супа, то теперь от него можно услышать заявления, что вы не имеете права заставлять его что-то делать, что это насилие над ним.

Копирует взрослых

Это может быть как кривляние и пародирование, так и серьезное требование купить ему взрослые вещи: смартфон, гаджеты, туфли на каблуках у девочек или бритву — у мальчиков.

Стоит оговориться, что описанное поведение хоть и является признаками кризиса 7 лет, но вовсе не означает, что ребёнок стал хуже или лучше, это абсолютная норма для его возраста.

Почему ребёнок сталкивается с кризисным периодом?

Вступать в новый важный период в жизни всегда непросто, чем объясняются особенности любых кризисов. А в семь лет осознание собственной взрослости у ребёнка конфликтует с тем, что внутренне он всё-таки ещё малыш и не готов справляться с ролью взрослого, как бы он этого не хотел.

Внутренние потребности ребёнка начинают конфликтовать с тем, что окружающие ждут от него. Он действительно хочет соответствовать окружающей среде, но пока не очень умеет это делать, не знает, в чём заключается взрослая жизнь.

Кризис глазами ребёнка

Попробуйте оценить собственное поведение глазами ребёнка. Представьте, что в один момент вы говорите ему «Собери портфель сам, ты уже взрослый!», а позже в тот же день: «Тебе нельзя смотреть этот фильм, ты ещё маленький!». А у него и так внутри кризис, он пытается быть взрослым, хотя на самом деле остаётся ребёнком.

Постарайтесь общаться с ребенком как с равным: не смейтесь над ним, если он ошибается, не говорите «Вырастешь — поймёшь», но и не вешайте слишком много ответственности, например, за младшего брата или сестру.

Гендерные особенности

Кризис 6-7 лет у мальчиков и девочек схож, но есть и различные проявления, связанные с тем, что окружающие ждут от мальчиков и девочек.

Мальчики начинают соревноваться в смелости и могут творить довольно отчаянные вещи: прыгать по гаражам, драться, задирать девочек.

Девочки в большей степени стремятся вызвать любовь окружающих и думают, что делать для этого. Они начинают соперничать с одноклассницами за внимание учителей или симпатичного мальчика. Дома они могут начать устраивать истерики, связанные  с тем, что родители должны купить ей вещи не хуже чем у других: одежду, заколки, школьные принадлежности, игрушки.

Как распознать начало кризисного периода у ребёнка?

Начало перехода обычно сопровождается тем, что ребёнок начинает отказываться от привычных ранее вещей: ломает игрушки, в которые играл в дошкольном возрасте, перестает соглашаться с родителями, в его речи появляются новые слова, которые были ему не свойственны.

Часто в это же переходное время ребёнок начинает больше интересоваться жизнью семьи и взрослыми делами, сам начинает разговоры со взрослыми, отстаивает свою позицию. Всё это начинает происходить одновременно.

Позитивные изменения после пережитого кризиса 7 лет

Пережив кризис семи лет, ребёнок действительно становится более взрослым, самостоятельным и ответственным, входит в новый этап развития. Если родители помогут преодолеть кризис 7 лет у ребёнка, возрастная психология его будет достаточно развитой, чтобы ребёнок научился:
  • Понимать правила и уметь действовать по ним;
  • Осваивать новые знания и стремиться к ним;
  • Выстраивать отношения с учителями и одноклассниками;
  • Принимать решения;
  • Оценивать свою собственную социальную роль и советовать ей.

Базовые рекомендации родителям

Основные рекомендации уже были озвучены, но давайте резюмируем, как бороться с кризисом семи лет и как преодолеть его вместе с ребёнком.
  1. Не смейтесь над ребенком, если он с чем-то не справляется.
  2. Общайтесь с ним на равных.
  3. Предоставьте ребёнку умеренный уровень самостоятельности: пусть он сам соберёт портфель, сделает домашнее задание, оденется.
  4. Спрашивайте у ребёнка советы по разным вопросам.
  5. Хвалите ребёнка за достижения.

Как пережить этот период родителям?

Что делать родителям? Необходимо привыкнуть к новой роли ребенка, понять, с чем связан этот кризис  и вести себя соответственно. Научитесь относиться к ребёнку не как к вашей собственности, а как к отдельному человеку.

Не паникуйте, если когда обнаружите симптомы кризиса 7 лет. Он абсолютно нормален и не продлится долго. Просто успокойтесь и смиритесь со своей новой ролью родителей практически взрослого человека. 

Правила выхода из кризиса

Чтобы кризис не затянулся, не заостряйте внимание на новых особенностях поведения ребёнка. Постарайтесь быть спокойными, когда он отказывается выполнять просьбы или вступает в спор и учитесь договариваться, думайте, как помочь ребёнку.
Чтобы спокойнее пережить кризис, придерживайтесь режима дня, он помогает держать новую жизнь в рамках и быстрее к ней привыкнуть.

Обсуждайте с ребёнком прошедший день, проговаривайте, что было сделано правильно или неправильно, какие проблемы сегодня удалось решить.

Когда стоит обратиться к психологу?

Если ребёнок становится абсолютно неуправляемым, пора рассмотреть вариант работы с психологом. Но важно понимать, что психолог — это не тот человек, которому можно отдать ребёнка и получить его назад добрым и послушным. Работа с психологом — это совместная работа всей семьи, идти к нему надо с полным понимаем этого.

Как успешно выжить в 7-летнем кризисе

Во время 7-летнего кризиса дети очень часто восстают против всякой власти. В то же время их настроение резко меняется, и они любят говорить «нет» всему.

Если ваш ребенок находится в середине этой фазы, сохраняйте спокойствие… Вы можете научиться контролировать ситуацию. В этой статье вы узнаете о наиболее частых установках в этом возрасте, а также о том, как преодолеть этот кризис.

Что такое 7-летний кризис у детей?

Этот период перемен — нормальная часть формирования личности ребенка… Стадия, на которой дети пытаются укрепить свою личность.Несомненно, вы беспокоитесь о том, какое отношение выработал ваш ребенок. Все равно ничего серьезного. Это просто часть взросления.

В течение этого стимулирующего периода, включающего ряд изменений поведения, детей испытывают физические, умственные и социальные изменения. По этой причине этот этап также известен как отрочество раннего детства .

Типичные установки 7-летнего кризиса

По оценкам экспертов, в возрасте 7 лет мозг детей начинает претерпевать большие изменения. Наблюдая за поведением взрослых, они думают, что обладают такими же способностями, но быстро чувствуют себя подавленными. Это потому, что их умственных способностей и способностей к концентрации еще не полностью развиты. При этом они могут выполнять некоторые физические задачи.

Точно так же во время семилетнего кризиса ребенка выражают то, что они хотят, думают и чувствуют, с большей ясностью. Более того, они чувствуют себя уверенно, потому что они овладели и улучшили свои разговорные навыки.

Они уже умеют обращаться к разным людям и осознают их чувства. Они признают, что у других, как и у них самих, есть желания, мысли и чувства. Более того, они умеют различать реальность и воображение .

Семилетние дети обладают более твердым чувством времени. Следовательно, они уже понимают, что такое часы, минуты и дни недели. Эта эволюция рассуждений позволяет им иметь собственный стиль обучения и решения простых математических задач.

7 характеристик, присутствующих в 7-летнем кризисе

В период 7-летнего кризиса дети склонны к следующему поведению:

  1. Желая навязать свою волю.
  2. Отказ от власти.
  3. Они ответят на все, что вы предложите, «нет».
  4. Если они не получают того, чего хотят, они восстают.
  5. Капризный, беспокойный, гиперактивный и целеустремленный.
  6. Переход от счастья и смеха в одно мгновение к грусти в следующее.
  7. Сложные ограничения.

Советы по выходу из ситуации

Вот несколько рекомендаций, которым вы можете следовать во время семилетнего кризиса у детей:

  • Назначьте задания, которые дети могут выполнять, чтобы развить у них чувство ответственности. Это позволит им разработать распорядок дня, например, убирать в комнате каждый день или накрывать стол.
  • Позвольте детям правильно сжигать энергию и напряжение, занимаясь спортом, который им нравится. Вы также можете заняться активным отдыхом, например, пойти в парк или просто прогуляться вместе.
  • Постоянно дополнять свои усилия и хорошее поведение. Это могут быть взгляды, жесты и слова. Это положительное подкрепление поможет почувствовать себя в безопасности и любимой.
  • Прививайте терпение детям. Терпение поможет им закончить домашнее задание перед игрой, дождаться своей очереди и т. Д.
  • Объясните, что они могут и не могут делать, а также почему определенные задачи небезопасны.Кроме того, устанавливает четкие правила, такие как время отхода ко сну и время, которое они могут проводить за просмотром телевизора и серфингом в Интернете. .
  • Помните, что их аналитические и организационные навыки все еще развиваются. Итак, важно, чтобы вы помогали им с личной гигиеной .
  • Не скрывайте свои ошибки, но позвольте им учиться на собственном опыте. Также объясните, что их действия имеют последствия.
  • Проводите время вместе всей семьей, занимаясь веселыми делами и поощряя участие.

Заключение

В заключение: не позволяйте 7-летнему кризису детей вызывать у вас отчаяние. Их поведение связано с развитием и эволюцией их мозга. Дайте им время повзрослеть и научитесь контролировать свои импульсы , чтобы они могли сосредоточиться на своих задачах.

Кроме того, по мере развития нервной системы они будут здоровым образом понимать окружающий мир. Итак, помогает детям чувствовать себя хорошо, чтобы они могли постепенно успешно прожить свое детство .

Это может вас заинтересовать …

Кризис Flint Water: 7 лет спустя

25 апреля 2021 г. исполняется 7 лет кризису Flint Water Crisis. Прочтите о том, как это началось, о текущем поселении в разгар пандемии COVID-19 и о влиянии на сообщество Flint.

25 апреля 2014 г. Флинт, штат Мичиган, временно переключил источник воды с Департамента водоснабжения и канализации Детройта на реку Флинт. Это переключение произошло, когда департамент построил трубопровод для подключения к Управлению водоснабжения Кареньонди.

Результат этой меры окажется катастрофическим для общины Флинт. 25 апреля отмечается 7-я годовщина водного кризиса во Флинте, который продолжает оставаться в заголовках новостей и очаровывает людей по всей территории США из-за грубейшего неэффективного управления водоснабжением Флинта. Тем не менее, годовщина этого года знаменует собой начало завершения работ по замене основных линий электропередач в сообществе, но последствия для пострадавших жителей останутся долгосрочными и послужат наглядным примером необходимости улучшения управления водоснабжением.

Что случилось с Flint, Michigan’s Water?

Обеспокоенность началась, когда жители Флинта — города с преобладанием чернокожего населения, где, по данным Бюро переписи населения США, 40% людей живут в бедности, — стали жаловаться на запах и цвет воды. Хотя 16 октября 2015 года город вернулся к получению воды от Управления водного хозяйства Великих озер в качестве основного источника воды, во многих домах / участках по-прежнему наблюдается повышенный уровень свинца.

«Истцы утверждали в своей жалобе, что система водоснабжения Flint Water System нарушает требования Правил по свинцу и меди в отношении обработки по борьбе с коррозией, мониторинга водопроводной воды, уведомления и отчетности», — говорится в соглашении об урегулировании.

В исках и исках утверждается, что жители Флинта и другие лица, которые использовали или подвергались воздействию воды из водоочистной станции Флинта в период с 25 апреля 2014 г. по 16 ноября 2020 г., пострадали в результате зараженной воды. Согласно веб-сайту урегулирования кризиса водоснабжения Флинта, эти страдания влекут за собой: телесные повреждения; материальный ущерб; экономический ущерб; или любой другой вид ущерба или травм в результате воздействия, использования или обязательства платить за загрязненную воду.

Ответчиками по урегулированию споров являются штат Мичиган, город Флинт, правительственные чиновники, больница McLaren и Rowe Engineering, согласно официальному веб-сайту Flint Water Settlement.Однако урегулирование не разрешает претензии к инжиниринговым компаниям или Агентству по охране окружающей среды США.

апрель 2015 г. Агентство по охране окружающей среды США было уведомлено Департаментом качества окружающей среды штата Мичиган (MDEQ), «что в городе не было средств защиты от коррозии на водоочистных сооружениях Flint».

Флинт, Мичиган, Уровни свинца в крови

Исследование местного медицинского центра Hurley за сентябрь 2015 г. опубликовало данные, согласно которым 2,1% детей в возрасте 5 лет и младше имели повышенный уровень свинца в крови до перехода на воду из реки Флинт по сравнению с 4% после перехода.В результате Совет уполномоченных округа Дженеси выпустил для жителей рекомендацию по вопросам общественного здравоохранения относительно содержания свинца в Flint Water.

Ко 2 октября 2015 года тогдашний губернатор Мичигана Рик Снайдер опубликовал всеобъемлющий план действий, чтобы помочь жителям Флинта решить проблемы, связанные с водой.

14 декабря 2015 года новоизбранный мэр Флинта Карен Уивер объявила чрезвычайное положение в связи с кризисом водоснабжения, возникшим в результате переключения источника воды. По словам городских властей, переключение было произведено без принятия надлежащих мер по борьбе с коррозией, что привело к выщелачиванию свинца из свинцовых водопроводных сетей в питьевую воду.

Мораторий на отключение воды в связи с COVID-19

Ноябрь 2019 г., мэр Шелдон Нили пообещал ввести 100-дневный мораторий на отключение воды перед избранием, чтобы провести исследование доступности воды, сообщает город. Флинт начал предлагать домашним хозяйствам повторное подключение воды более чем за две недели до того, как это потребовало государство.

Более чем 1 500 жилых домов в Мичигане были подключены к системе водоснабжения или избежали запланированных отключений в результате распоряжения губернатора.Распоряжение Гретхен Уитмер от 2020-28. Постановление требует, чтобы водоснабжение было восстановлено в оккупированных жилых домах, где обслуживание было прекращено из-за неуплаты, решение было принято в связи с началом пандемии COVID-19 (коронавирус).

Город по-прежнему призывает жителей оплачивать счета за воду, если они могут, потому что, несмотря на мораторий на воду, все жители по-прежнему несут ответственность и несут финансовую ответственность за все платежи, понесенные по счетам за воду.

The Flint Water Crisis Settlement

Согласно Michigan News, U.Специальный мастер районного суда Дебора Е. Гринспен сообщила судье Джудит Э. Леви 7 апреля 2021 года, что в суд было подано большое количество регистрационных форм для урегулирования кризиса воды во Флинте за 641 миллион долларов.

По оценкам поверенного, к установленному сроку 50 000 человек подписались на участие в урегулировании кризиса водоснабжения Флинта, сообщает Радио Мичигана. Город внес в поселение 20 миллионов долларов в пользу жителей города.

Городскому совету пришлось принудительно закрыть проект по замене линии электроснабжения Флинта, поскольку проект близится к завершению, согласно городу.

«Это недопустимо, чтобы наша работа застопорилась, когда так много людей пострадали от загрязнения свинцом», — сказал мэр Шелдон Нили в пресс-релизе города. «Это вопиющее флибустьерство, призванное задержать и отвлечь нас от продвижения нашего сообщества вперед. Люди всегда должны быть выше политики. Я призываю всех членов городского совета поступить правильно и одобрить этот контракт для защиты здоровья, безопасности и благополучия наших жителей ».

Процесс замены кремневой трубы

На данный момент в рамках проекта были проверены водопроводные трубы в более чем 26 000 жилых домов и заменено более 9 500 свинцовых и / или оцинкованных стальных труб.В городе Флинт осталось проверить около 500 линий обслуживания.

Первоначально планировалось завершить проект по замене линии обслуживания в 2019 году. Однако, по заявлению города, проект отставал от графика, когда к власти пришла нынешняя администрация.

Согласно тому, что Рик Фриман из Rowe Professional Services сообщил городскому совету 14 апреля 2021 года, компания, которая управляет программой Флинта по замене основных линий обслуживания, он надеется, что последние примерно 500 линий обслуживания, которые все еще необходимо раскопать в городе, будут будут проверены и заменены до июня или июля 2021 года, сообщает Michigan News.

По данным города, наряду с улучшением основных линий обслуживания, другие важные улучшения инфраструктуры в настоящее время включают: строительство вторичного водопровода, реконструкцию и расширение его водохранилищ, строительство резервного источника воды, строительство нового здания для подачи химикатов, замену воды. сети, и установка новых бытовых счетчиков воды.

Прочитать похожее содержание:

Бесконечные страдания детей после 7 лет жестокого вооруженного конфликта и масштабного гуманитарного кризиса — Канцелярия Специального представителя Генерального секретаря по вопросу о детях и вооруженных конфликтах

Доклад Генерального секретаря ООН о детях и вооруженном конфликте в Йемене

Более 3500 детей стали жертвами одного или нескольких серьезных нарушений в Йемене в период с 1 января 2019 года по 31 декабря 2020 года, говорится в третьем докладе Генерального секретаря ООН о детях и вооруженном конфликте в Йемене.Отказ в гуманитарном доступе, убийства и нанесение увечий, а также вербовка и использование детей были самыми распространенными из 8 526 серьезных нарушений в отношении детей.

Ошеломляющий рост числа случаев отказа в гуманитарном доступе к детям в стране (4881) в течение двухлетнего периода был, безусловно, наиболее подтвержденным нарушением прав мальчиков и девочек. Две тысячи шестьсот (2600) детей были убиты или искалечены в течение того же периода, в основном в результате неизбирательного применения минометных и артиллерийских обстрелов, в том числе в жилых районах, наземных боев, противопехотных мин и других взрывоопасных пережитков войны.

«Зверства и огромные страдания, которым подвергаются дети в Йемене, являются результатом вооруженного конфликта, который неизменно оставит после себя целое поколение йеменских детей, страдающих от травм на всю жизнь. Всем сторонам настоятельно необходимо активно работать над политическим урегулированием конфликта, если они надеются спасти детей от дальнейшего вреда. Мальчики и девочки — будущее Йемена. Стороны в конфликте должны защитить их от использования и жестокого обращения и начать обращаться с детьми как с их ценным достоянием », — сказал Специальный представитель Генерального секретаря по вопросу о детях и вооруженных конфликтах, Вирджиния Гамба.

Затяжной конфликт в Йемене, активизация боевых действий в 2019 и 2020 годах, увеличение числа активных передовых линий, вооруженных групп и сил, усугубленные последствиями пандемии COVID-19, привели к острым страданиям йеменских детей и их семей. и их сообщества.

Проверка информации обо всех серьезных нарушениях со стороны Организации Объединенных Наций на местах была сложной. Отягчающие факторы в мониторинге и отчетности в течение 2019 и 2020 годов были связаны с ограничениями безопасности и доступа, включая угрозы и задержание наблюдателей, а также страх репрессалий.Интенсивность конфликта и боевых действий также препятствовала возможности документировать и проверять нарушения. Наконец, пандемия COVID-19 и связанные с ней ограничения еще больше усугубили существующие проблемы доступа.

Вербовка и использование 861 ребенка были проверены и часто связаны с другими серьезными нарушениями, в частности убийствами и нанесением увечий, при этом две трети завербованных детей использовались в активных боевых действиях. Специальный представитель подчеркнул необходимость устранения коренных причин вербовки, включая нищету, безработицу и / или ограниченный доступ к образованию, и призвал все соответствующие стороны немедленно освободить всех детей из своих рядов и уделить первоочередное внимание их реинтеграции в свои общины и в гражданскую жизнь. .

Большое беспокойство вызывает также лишение свободы 111 детей, задержанных по обвинению в связях с противоборствующими сторонами в конфликте. Специальный представитель напоминает, что детей следует рассматривать в первую очередь как жертв и что лишение их свободы должно использоваться только в качестве крайней меры и на кратчайший срок в соответствии с международными стандартами ювенальной юстиции. Она также призывает международное сообщество продолжать поддерживать реинтеграцию освобожденных детей, в том числе через Глобальную коалицию за реинтеграцию детей-солдат.

Продолжались нападения на образование: 37 случаев нападений на школы и использование 80 школ в военных целях, что еще больше ущемило право мальчиков и девочек на образование, причем более двух миллионов детей в настоящее время не посещают школу в Йемене.

Надежда лежит в диалоге и конструктивном взаимодействии

В отчете описывается диалог Организации Объединенных Наций со сторонами в конфликте и прогресс, достигнутый правительством Йемена в реализации его плана действий по прекращению и предотвращению вербовки и использования детей, подписанного в 2014 году, и Дорожной карты, принятой в 2018 г., что привело к значительному сокращению этого нарушения.В отчете также представлен обзор взаимодействия Специального представителя с Коалицией в поддержку легитимности в Йемене в рамках Меморандума о взаимопонимании по усилению защиты детей в Йемене, подписанного в марте 2019 года, и ее оперативного плана действий, отмечая устойчивое сокращение в нарушениях, приписываемых этой стороне. В отчете также сообщается о продолжающемся диалоге с хуситами (которые называют себя «Ансар Аллах») с целью подписания совместного плана действий по прекращению и предотвращению всех серьезных нарушений.Специальный представитель призывает стороны продолжать и удвоить свои усилия по ускорению выполнения взятых на себя обязательств, а также настоятельно призывает тех, кто еще не сделал этого, закрепить свое участие в планах действий.

Специальный представитель повторяет призыв Генерального секретаря ООН к общенациональному прекращению огня всеми сторонами конфликта и продолжению их взаимодействия со Специальным посланником ООН в Йемене в целях возобновления всеобъемлющего политического процесса для достижения всеобъемлющего политического урегулирования путем переговоров.Кроме того, до тех пор, пока не будет обеспечен мир, стороны в конфликте должны принимать все превентивные и смягчающие меры, необходимые для предотвращения и сведения к минимуму ущерба и лучшей защиты детей, в том числе при проведении военных операций, для быстрого расследования инцидентов и воздержания от использования взрывчатых веществ. оружие в населенных пунктах.

«Учет прав и потребностей детей в обсуждениях также будет иметь решающее значение для устойчивого мира и будущего страны», — сказала Вирджиния Гамба, добавив, что выпущенное ею Практическое руководство для посредников по защите детей в ситуациях вооруженного конфликта офис — важный и доступный инструмент в этом отношении.«Ужасные жертвы войны в Йемене должны положить конец. Мир — это единственное решение, и выжившие дети нуждаются в нашей поддержке, чтобы исцелить и восстановить свою жизнь », — подчеркнула она.

###

Записка в редакцию

Серьезные нарушения в отношении детей в Йемене в период с 1 января 2019 года по 31 декабря 2020 года

8 526 грубых правонарушений в отношении 3 503 детей

Набор и использование: 861 ребенок

Убийства и нанесение увечий: 2612 детей

Изнасилование и другие формы сексуального насилия: 14 случаев сексуального насилия, от которых пострадали 7 девочек и 7 мальчиков. * Фактическое число, вероятно, намного выше, поскольку информация об изнасиловании и других формах сексуального насилия в отношении детей сильно занижена из-за страха стигматизации, культурных норм, отсутствия осведомленности, страха репрессий и отсутствия адекватных служб поддержки и возможностей для привлечения к ответственности

Похищение: Похищено 86 детей

Нападения на школы и больницы: 72 нападения на школы (37) и больницы (35)

Отказ в гуманитарном доступе: 4881 инцидент

###

За дополнительной информацией обращайтесь:

Фабьен Винэ, сотрудник по связям с общественностью, Канцелярия Специального представителя Генерального секретаря по вопросу о детях и вооруженных конфликтах
+ 1-212-963-5986 (офис) / + 1-917-288-5791 (моб.) / Vinet @ un .org

Следуйте за нами в Twitter и Facebook:

https://www.instagram.com/nochildreninwar/
www.twitter.com/childreninwar
www.facebook.com/childrenandarmedconflict

Причина, по которой мы сталкиваемся с серьезными изменениями в жизни и отношениях каждые 7 лет.

Независимо от того, является ли астрология наукой или магией, мы открыты для большинства вещей, если они могут быть полезны. ~ Ред.

«Ничто не уйдет, пока не научит нас тому, что нам нужно знать.”~ Пема Чёдрон

~

«Семилетний зуд» — это не просто фильм — это время, когда в нашей жизни и отношениях могут произойти серьезные изменения.

Эти изменения могут быть болезненными, и они не происходят один раз.

Они имеют тенденцию происходить как циклическое событие личных кризисов каждые семь лет, которые меняют нас каким-либо существенным образом — ментально, эмоционально, сексуально или даже физически.

Это революционное преобразование происходит в определенном возрасте в жизни каждого человека, когда планета Уран проходит через наш гороскоп каждые семь лет.

В астрологии Уран управляет «радикальными изменениями, открытиями, индивидуальностью и революцией». Когда в нашей жизни происходит крупное уранское событие, оно приносит нам предсказуемый кризис, который дает нам возможность измениться, расти и полностью раскрыть свой творческий потенциал.

Три планетарных события меняют нашу жизнь

Зная о личных кризисах, которые мы, вероятно, будем переживать каждые семь лет, мы лучше подготовлены к пониманию волнующих — а иногда и огорчительных — изменений, которые мы переживаем.Я написал о многих из этих жизненных изменений в своей книге по астрологии «» Что, черт возьми, происходит в моей жизни? , но циклы Урана особенно уникальны.

Вот три самых важных момента, когда событие на Уране влияет на нашу жизнь. Читая о каждом событии, которое произойдет в вашей жизни, посмотрите, в каком возрасте оно произойдет.

Событие № 1 — Возраст 21 и 63 (плюс-минус год или два):

Первый цикл наступает в то время, когда мы перестаем быть подростками и принимаем мантию взрослой жизни.Уран — планета восстания против установленных стандартов, будь то против наших родителей или общества. Вот почему в этом возрасте мы, возможно, отвергли все, чему нас учили, и решили, что знаем больше, чем наши родители или учителя.

Это захватывающий этап нашей жизни, потому что мы находимся в этом мире, преследуя свои собственные цели, без защиты и безопасности со стороны наших родителей (или других взрослых). Теперь мы должны взять на себя ответственность за принимаемые нами решения.

Когда это событие Урана происходит во второй раз, когда нам за 60, часто кризис, который мы переживаем, связан с осознанием того, что мы стареем.Мы размышляем о том, кто мы есть, что мы делаем со своей жизнью, а также о том удовлетворении и пользе, которые это принесло нам (и другим). Если на протяжении многих лет мы уделяли внимание нашим потребностям, это время может быть не таким печальным, потому что наша жизнь насыщена и приносит удовлетворение.

С другой стороны, если мы игнорируем наши внутренние желания или служение другим и чувствуем необходимость внести важные изменения в нашу жизнь, отношения и работу по мере приближения к старости и пенсии, мы можем оказаться в затруднительном положении. кризис.Мы можем смотреть в зеркало и испытывать тревожное прозрение относительно того, сколько времени у нас осталось и что мы сделали за все время, которое у нас было до сих пор.

Событие № 2 — Возраст 28 и 56 (плюс-минус год или два):

Во время первого переживания этого события на Уране, примерно в 28 лет, мы понимаем, что вступили во взрослую жизнь и берем на себя ответственность за то, что создаем в своей жизни. Мы начинаем понимать, что мы больше не дети, и большая часть нашего поведения в детстве и юности больше не кажется взрослой.

Мы решаем существенно изменить свою жизнь, чтобы жить более аутентично. Мы начинаем серьезно относиться к нашим целям. Мы можем решить, что наконец-то готовы прекратить сериальные свидания и сосредоточиться на поиске серьезных любовных отношений, на которые мы действительно способны. Мы можем решить сменить работу, если та, на которой мы работаем, не приносит удовлетворения.

Это событие на Уране происходит во второй раз, примерно в 56 лет, и это важное время. Мы можем задуматься о том, на каком этапе нашей жизни находится наша жизнь, чего мы достигли и достигли ли мы определенных целей, которые важны для нас.Это хорошее время, чтобы заглянуть внутрь и спросить, довольны ли мы жизнью, которую создали для себя.

Если наша оценка нашей жизни, отношений и карьеры неутешительна, мы будем заинтересованы в изменениях. Если наша работа стала рутинной, мы можем искать более вознаграждающую, возможно, в новом направлении. Или мы можем даже подумать о досрочном выходе на пенсию, чтобы заняться хобби, которое мы действительно любим и любим. Это также может быть время для поиска способов сделать наши личные отношения более захватывающими.

Событие № 3 — Возраст 42 и 84 (плюс-минус год или два):

Это астрологическое событие, особенно то, что оно происходит в начале 40-х годов, знаменует собой важный переход и эволюцию для нас как людей. Это время, когда мы можем испытать кризис среднего возраста.

В этот период мы можем обнаружить, что смотрим на свою жизнь и оцениваем, кто мы, где мы находимся и чего мы достигли. Для некоторых осознание, к которому мы приходим, отрезвляет — может быть, неприятно или даже расстраивает.

Это когда мы смотрим в зеркало и говорим: «Я старею. Я действительно счастлив и удовлетворен? »

Когда мы переживаем это событие Урана, мы можем почувствовать необходимость внести изменения, которые освободят нас от всего, что нас ограничивало. Мы можем быть вынуждены искать способы изменить наши обстоятельства, чтобы сделать нашу жизнь более захватывающей и приносящей удовлетворение.

К сожалению, это может побудить нас действовать импульсивно и принимать поспешные решения, например, бросить надежную работу, расстаться с долгосрочным браком или радикально изменить образ жизни, что в то время кажется отличной идеей — но, возможно, это не так.

Это событие на Уране часто дает нам ощущение, что это наш «последний шанс» достичь целей, которые мы считаем важными. В позитивном смысле это может привести нас к новому направлению в жизни, которое даст нам больше цели по мере того, как мы становимся старше.

Мы растем через перемены

Эти три главных события на Уране позволяют нам войти в мир взрослых, учиться, расти и оказывать в нем влияние. Затем, по мере того, как мы стареем, мы становимся более интроспективными: мы можем оценить свою жизнь и вклад, который мы внесли, и использовать оставшееся время, чтобы внести изменения, если мы не чувствуем, что оказали влияние, на которое надеялись.

Эти события могут стать отличными катализаторами, поэтому используйте их по максимуму.
~

Если вы хотите узнать, где находится планета Уран в вашем гороскопе, введите дату своего рождения в моем калькуляторе бесплатного транзита.

~

Relephant бонус:

~

~

Автор: Ларри Швиммер
Изображение: Бет Стюарт Йога / Грег Симс Фотограф
Редактор: Хара-Джейд Уоррен
Редактор: Сара Карпенен
Социальный редактор: Вэйлон 9 Льюис 9017

Кризис на границе: видео показывает, как контрабандист бросил 7-летнюю девочку-мигрантку

NEWТеперь вы можете слушать статьи Fox News!

7-летняя девочка-мигрантка была оставлена ​​контрабандистом во вторник на границе между США.С. и Мексика в последнем случае, когда детей высаживают и бросают на границе.

Служба таможенного и пограничного контроля сообщила, что семилетний мальчик из Сальвадора был доставлен контрабандистом по веревочной лестнице через 30-футовую пограничную стену в секторе Эль-Сентро. На видео видно, как ребенка высаживают и удаляют от контрабандиста.

ПОГРАНИЧНЫЙ ПАТРУЛЬ НАЙТИ 2-ЛЕТНИЙ, 3-МЕСЯЦЕВЫЙ БРАК, БРОШЕННЫЙ В РИО-ГРАНДЕ

CBP сказал, что агенты наблюдали за контрабандистом и держались подальше, чтобы не потревожить контрабандиста, опасаясь, что он может уронить ребенка.После того, как контрабандист повернул обратно, агенты пограничного патруля подобрали салфетку и сопроводили ее в ближайший перерабатывающий центр.

«Никто, не говоря уже о ребенке любого возраста или расы, не должен подвергаться множеству опасностей при незаконном пересечении границы в этой стране», — говорится в заявлении главного патрульного агента Грегори Бовино. «Контрабандисты всегда будут рассматривать детей как товар для получения прибыли, не обращая внимания на безопасность и благополучие любого человека, кроме своего собственного».

ПОГРАНИЧНЫЙ ПАТРУЛЬ ВЫПУСКАЕТ ВИДЕО 5-ЛЕТНЕЙ ДЕВОЧКИ-МИГРАНТЫ, БРОШЕННОЙ У СТЕНЫ

Несопровождаемых детей не высылают в соответствии с Разделом 42 по охране общественного здоровья и быстро переводят в учреждение здравоохранения и социальных служб, прежде чем объединить с спонсор, обычно опекун или родитель, уже находящийся в стране.

Это означает, что имеют место регулярные случаи, когда контрабандисты бросают маленьких детей и оставляют их на произвол судьбы, пока их не спасет пограничный патруль.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ПРИЛОЖЕНИЕ FOX NEWS

В сентябре агенты спасли двух маленьких детей, брошенных вдоль реки Рио-Гранде, в том числе трехмесячного ребенка в детской коляске.

В июне пограничный патруль опубликовал видео, на котором пятилетняя девочка-мигрант бродит одна на границе после того, как ее бросили у конца стены.

Бесплатное консультирование в кризисных ситуациях для выживших после урагана в Среднем Теннесси

НАШВИЛЛ, Теннесси — В течение нескольких недель и месяцев после стихийного бедствия путь к выздоровлению может создавать множество неопределенностей и вызывать стресс и беспокойство. FEMA утвердило более 116 тысяч долларов в виде гранта штату Теннесси для оказания консультационных услуг в кризисных ситуациях, чтобы помочь жителям, борющимся с последствиями августовских штормов и наводнений в Среднем Теннесси.

Те, кто находится в указанных округах Диксон, Хикман, Хьюстон и Хамфрис, могут связаться с некоммерческой организацией Centerstone по телефону 888-460-4351. Они могут предоставить краткосрочные поддерживающие консультации, а также направления на долгосрочное консультирование и другие ресурсы восстановления, такие как продовольственные банки, жилищные и юридические услуги.

Другие ресурсы для тех, кто находится в кризисе, включают:

Телефон доверия при бедствиях (DDH) — это круглосуточный, круглогодичный, конфиденциальный, многоязычный ресурс по кризисным ситуациям и эмоциональной поддержки для выживших, спасателей и всех в США / территориях, страдающих от стресса или другого психического здоровья. проблемы, связанные с любыми природными или антропогенными катастрофами.Люди могут позвонить или отправить текстовое сообщение 800-985-5990 (нажмите 2 для испанского), чтобы связаться с квалифицированным специалистом в области психического здоровья. Пользователи ASL также могут позвонить по номеру 800-985-5990 через свой видеофон, чтобы связаться с обученными консультантами DDH, свободно владеющими ASL, или получить доступ к опции «ASL Now» через веб-сайт DDH по адресу https://www.samhsa.gov/find-help/disaster -дистресс-телефон доверия

Телефонная линия по кризисным ситуациям в штате Теннесси . Если вы находитесь в экстренной ситуации с психическим здоровьем, позвоните по телефону 1-855-CRISIS-1 (855-274-7471), чтобы поговорить с заботливым квалифицированным специалистом в области психического здоровья, который работает круглосуточно, 7 дней в неделю. -week, Вы также можете отправить текстовое сообщение TN на номер 741741.

Для получения дополнительной информации об аварийном восстановлении в Теннесси посетите www.tn.gov/tema.html и www.fema.gov/disaster/4609. Вы также можете следить за FEMA на сайтах www.facebook.com/fema и Twitter @ FEMARegion4.

Преходящий апластический криз у больных серповидно-клеточной анемией. Исследования парвовируса B19 за 7-летний период

Задача: Чтобы определить (1) долю случаев преходящего апластического криза (ТАК) у пациентов с серповидно-клеточной анемией из-за парвовирусной инфекции B19 через несколько лет, (2) продольно, иммунный ответ на инфекцию парвовируса B19 и (3) наличие у пациентов с серповидно-клеточной анемией — рецидивирующая или хроническая парвовирусная инфекция B19.

Дизайн: Проспективная оценка пациентов с серповидноклеточной анемией и TAC для выявления признаков парвовирусной инфекции B19 и, если таковая имеется, для документирования характера серологического ответа с течением времени.

Параметр: Большая городская клиническая больница.

Пациенты: Пациенты моложе 18 лет с серповидноклеточной анемией, поступившие в больницу с диагнозом ТАС или у которых развился ТАС во время пребывания в больнице по другим причинам.Последующие серологические исследования парвовирусной инфекции B19 были проведены у восьми пациентов.

Измерения / основные результаты: Сыворотка была протестирована на ДНК парвовируса B19 / вирусные частицы и специфические антитела IgM и IgG к парвовирусу B19. ДНК парвовируса В19 / вирусные частицы были обнаружены у 11 (21%) из 53 пациентов с ТАС. Специфические антитела IgM к парвовирусу B19 были обнаружены у 34 (64%) из 53 пациентов.В целом, 36 (68%) из 53 пациентов с ТАС имели признаки острой парвовирусной инфекции B19, что было показано обнаружением парвовируса ДНК B19 и / или специфических антител IgM к парвовирусу B19 в сыворотке острой фазы. Последующие серологические исследования у восьми пациентов с острой инфекцией выявили исчезновение ДНК парвовируса B19 / вирусных частиц и антител IgM к парвовирусу B19 и сохранение антител IgG к парвовирусу B19 в течение до 3 1/2 лет после постановки диагноза острого B19. парвовирусная инфекция.Ни у одного пациента не было признаков рецидивирующей или хронической парвовирусной инфекции B19.

Выводы: Приблизительно 70% случаев TAC у пациентов с серповидно-клеточной анемией, выявленных за 7-летний период, были вызваны острой парвовирусной инфекцией B19. После обнаружения антитела IgG к парвовирусу B19 остаются обнаруживаемыми в течение нескольких лет.

No related posts.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Следующая запись

Гороховый суп рецепт простой с фото: Гороховый суп обычный - пошаговый рецепт с фото на Повар.ру

Вс Апр 18 , 1982
Содержание Гороховый суп с копчёными рёбрышками рецепт с фото на Webspoon.ruГороховый суп с копчёностямиКак приготовить «Гороховый суп с копчёными рёбрышками» пошагово с фото в домашних условияхГороховый суп — рецепты приготовления с фотоГороховый суп с копченостями — пошаговый рецепт с фото Гороховый суп с копчёной колбасой рецепт с фотоИнгредиенты для горохового супа […]

Вам будет интересно