Средняя школа N 7 г. Первоуральска — Словарь терминов — Девиантное поведение

Средняя школа N 7 г. Первоуральска — Словарь терминов — Девиантное поведение

Девиантное поведение

Девиантное поведение (также социальная девиация, отклоняющееся поведение) — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм. Негативное девиантное поведение приводит к применению обществом определённых формальных и неформальных санкций (изоляция, лечение, исправление или наказание нарушителя). Де­ви­ант­ность как соци­аль­ное явление и реакция общества на неё изучается социологией, индивидуальные девиации — психологией.

Разные научные дисциплины дают различные определения девиантному поведению:

• Социальные науки: социальные явления, которые представляют реальную угрозу физическому и социальному выживанию человека в данной социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально—нравственных норм и культурных ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства норм и ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит.
• Медицинский подход: отклонение от принятыхв данном обществе норм межличностных взаимодействий: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в разных формах нервно—психической патологии, особенно пограничного уровня.
• Психологический подход: отклонение от социально—психологических и нравственных норм, представленное либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющегося в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесённом общественному благополучию, окружающим и себе.

Причины и признаки девиантного поведения

1. Отклоняющееся поведение личности — это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам.
2. Девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей (социальные санкции).
3. Девиантное поведение наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям. Таким образом, девиантное поведение деструктивно или аутодеструктивно.
4. Девиантное поведение можно охарактеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное).
5. Девиантное поведение должно согласовываться с общей направленностью личности.
6. Девиантное поведение рассматривается в пределах медицинской нормы.
7. Девиантное поведение сопровождается явлениями социальной дезадаптации.
8. Девиантное поведение имеет выраженное индивидуальное и возрастно—половое своеобразие.

Термин «девиантное поведение» можно применять к детям не младше 5 лет.

Причины девиантного поведения можно определить несколькими сложившимися факторами, которые могли повлиять на индивида.

• Биологические. Люди по своему биологическому складу уже заранее предрасположены поступать не так, как им велит общество. Чаще всего таких людей можно определить по их облику.
• Психологические. Девиация складывается за счёт влияния на человека внешних факторов и раздражителей, а также его личностных психологических качеств, которые имеют врождённый характер.
• Социологические. Проще всего их можно объяснить с помощью Теории Аномии, согласно которой в обществе происходит отторжение социальных норм и ценностей, их полный распад, и образуется некое состояние вакуума в обществе.

Исследование склонности к девиантному поведению среди студентов техникума

Девиантное поведение – это совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения. К основным видам девиантного поведения относятся, прежде всего, алкоголизм, наркомания и преступность, которые несут реальную угрозу безопасности и устойчивому развитию современного общества.

Проблема отклонения поведения подростков всегда была актуальной.

Вопросы девиантного поведения связаны главным образом с подростками «группы риска».

Статистический анализ роста подростковой девиантности за последние 10 лет ярко демонстрирует его зависимость от процесса социальных изменений». Данная проблема уже перестала быть только психолого-педагогической. Она стала социальной. Важнейшими причинами отклонений в психосоциальном развитии подростков могут быть неблагополучные семьи, определенные стили семейных взаимоотношений, которые ведут к формированию отклоняющегося поведения. Многие родители не могут научить детей жить в обществе, поскольку сами дезориентированы.

Типичными- проявлени­ями девиантного поведения являются такие подростковые поведенческие реакции как: агрессия, вызов, самовольное и систематическое отклонение от учебы или трудовой деятельности; систематичес­кие уходы из дома и бродяжничество, пьянство и алкоголизм детей и подростков; ранняя наркотизация и связанные с ней асоциальные действия; попытки суицида.

 

В проведенном мною исследовании принимали участие 22 человека из разных групп и отделений техникума с их согласия. Из них: 11 юношей и 11 девушек. Возраст студентов от 15 до 18 лет.

В качестве методики исследования мною применена методика диагностики «Склонности к отклоняющемуся поведению».  Методику данной диагностики разработала психолог А.Н.Орёл

Данная методика является методом измерения склонности подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения.

В результате проведения данного исследования было установлено, что все исследуемые студенты обладают средней степенью склонности к отклоняющемуся поведению, что не есть хорошо. Cогласно результатам, было выявлено, что юноши, более склонны к проявлению форм девиантного поведения, чем девушки.

Это выражается в том, что у четырёх юношей и трёх девушек выявлены склонности к нарушению норм и правил поведения в общественных местах. У двух юношей и одной девушки данная тенденция ярко выражена.

При определении склонности студентов к адиктивному поведению, а именно возможному употреблению психотропных веществ, к игре в карты, к зависимости от интернета, и других видов зависимости установлено что юноши являются наиболее склонны к ним, чем девушки на 28 %.

При определении склонности студентов к самоповреждающему и саморазрушающему поведению обнаружено, что у девушек данная тенденция не наблюдается, у одного из семи юношей выявлена заинтересованность в вопросах суицида, которыми он интересуется, как он поясняет: «с познавательной целью». В настоящее время с ним ведется определенная работа.

При определении склонности студентов к агрессии и насилию было выявлено, что двое парней и одна девушка склонны к агрессии и насилию и у девушки данная тенденция выражена ярко.

Склонность к делинквентному (преступность) поведению наблюдается у одного студента первого курса.

По полученным результатам можно говорить о наличии в учебном заведении студентов с признаками дивиантного поведения, которое выражается в агрессивной направленности во взаимоотношениях с другими людьми, а также решении своих проблем посредством насилия, используя методы унижения партнера по общению, как средство стабилизации самооценки.

 Профилактика девиантного поведения у подростков.

Отклоняющееся поведение личности регулируется различными социальными институтами.

Общественное воздействие может носить характер правовых санкций, медицинского вмешательства, педагогического влияния, социальной поддержки и психологической помощи.

Всемирная организация здравоохранения предлагает выделять первичную, вторичную и третичную профилактику:

Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определённое явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика может широко проводиться среди подростков, как классными руководителями, так и преподавателями техникума на своих занятиях.

Задача вторичной профилактики — раннее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с «группой риска», например, подростками, имеющими выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время.

Третичная профилактика решает специальные задачи, такие как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика также может быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением.

Профилактика алкоголизма, наркомании, преступности среди подростков является первостепенной задачей, которая заключается, в первую очередь, в воспитательных и организационных мерах, которые направлены на то, чтобы подросток больше узнал о пагубном действии на свой организм и психику различных веществ.

Большое значение в профилактике подростковой наркомании имеет влияние педагогов и средств массовой информации. Но простые лекции могут не произвести должного впечатления на подростков. Намного эффективнее будет показ документального фильма, наглядно демонстрирующего все ужасы жизни наркоманов в ракурсе масштабной трагедии всей страны. Молодые люди должны понять, что наркомания среди подростков — это путь к вымиранию человечества. И такую проблему лучше не допускать, чем затем пытаться от нее избавиться.

Профилактика девиантного поведения среди подростков – это первостепенная задача родителей, классных руководителей и всего педагогического коллектива. Необходимо наблюдать за душевным состоянием и поведением подростков, отмечать возникающие изменения.

Девиантное поведение | Огородников А.Ю.

Девиантное поведение — это поведение индивида или группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими нарушаются. Социальные отклонения могут принимать самые разные формы. Преступники из молодежной среды, отшельники, аскеты, закоренелые грешники, святые, гении, художники-новаторы, убийцы — всё это люди, отклоняющиеся от общепринятых норм, или, как их еще называют, девианты.

 

Совокупность противоправных по­ступков, или преступлений, получила в социологии название «делинквент­ное поведение».

Первичное и вторичное отклонения. Концепция первичного и вторичного отклонений впервые была сформулирована и детально разработана X. Беккером (129). Она помогает увидеть процесс становления личности законченного девианта.

Под первичным отклонением подразумевается отклоняющееся поведение личности, которое в целом соответствует культурным нормам, принятым в обществе. В данном случае совершаемые индивидом отклонения так незначительны и терпимы, что он социально не квалифицируется девиантом и не считает себя таковым. Для него и для окружающих отклонение выглядит просто маленькой шалостью, эксцентричностью или на худой конец ошибкой. Каждый член общества совершает за всю свою жизнь множество мелких нарушений, и в большинстве случаев окружающие не считают таких людей девиантами.

Девианты остаются первичными до тех пор, пока их действия укладываются в рамки социально принятой роли.

Вторичным отклонением называют отклонение от существующих в группе норм, которое социально определяется как девиантное. Личность при этом идентифицируется как девиант. Иногда в случае совершения даже единственного отклоняющегося действия (изнасилование, гомосексуализм, употребление наркотиков и т.д.) либо ошибочного или ложного обвинения к индивиду приклеивается ярлык девианта. Этот процесс навешивания ярлыка может стать поворотным пунктом на жизненном пути индивида. Действительно, совершивший первичное отклонение от общепринятых норм индивид продолжает жить прежней жизнью, занимать то же место в системе статусов и ролей, по-прежнему взаимодействовать с членами группы. Но стоит ему только получить ярлык девианта, как сразу же появляется тенденция к прерыванию многих социальных связей с группой и даже к изоляции от нее. Такое лицо может быть отстранено от любимой работы, профессии, отвергнуто добропорядочными людьми, а то и заслужить название «криминальной» личности; оно может стать зависимым от отклоняющихся (например, алкоголики) или от преступных (например, преступная группа) ассоциаций, которые начинают использовать факт индивидуального отклонения, отделяя данного индивида от общества и прививая ему нравственные нормы своей субкультуры. Таким образом, вторичное отклонение может перевернуть всю жизнь человека. Создаются благоприятные условия для повторения акта отклоняющегося поведения. После повторения проступка изоляция еще больше усиливается, начинают применяться более жесткие меры социального контроля и лицо может перейти в состояние, характеризующееся постоянным отклоняющимся поведением.

Отсюда следует принципиальный для науки вывод: девиация определя­ется не поведением или конкретным поступком, а групповой оценкой. К девиантам повсюду относятся очень плохо: их презирают, изгоняют, калечат, изолируют, убивают. Самое страшное то, что сообщество может ошибочно заподозрить человека в проступке, присвоить обидный ярлык, от которого ему никогда не избавиться. Иногда община ошибается намеренно. Зная убивающую силу слова, соседи навешивают клеймо девианта на того, кто им не нравится по тем или иным причинам, например, он вызывающе одева­ется. Его называют сумасшедшим, избегают при встрече, дети издеваются открыто, а взрослые им не препятствуют. Вскоре объект стигматизации пре­вращается из изолированного и одинокого человека в настоящего изгоя. Стигматизации подвержены даже профессионалы в своем деле. В каждом государстве существует статистика ошибочных решений прокуратуры, в ре­зультате которых у людей ломалась судьба, от них отворачивались люди. Даже после снятия неправомерного приговора за человеком тянется незри­мый след стигматизации — подозрительное отношение соседей.

Таким образом, девиация — интерактивный процесс между теми, кто нарушает нормы, и теми, кто интерпретирует и реагирует на нарушение. Например, в Англии курение расценивается как девиантное поведение, в Кем­бридже запрещено курить во всех публичных местах. Если человек закурил в общественном месте, его считают правонарушителем, но если он курит в частном месте (в квартире) — никакого ярлыка он не получит.

Бук­вально выражение «Differential associations» надо переводить как избирательные восприятия, т.е. предпочтение человеком одних контактов и устранение от других, выбор одних моде­лей поведения, в том числе девиантных, и избегание других, в данном случае законопослушных. Основные положения те­ории Сазерленда сводятся к следующим:

♦ криминальному поведению обучаются в процессе социаль­ного взаимодействия, у него нет особого биологического или генетического базиса;

• такое обучение происходит в первичной группе, а не в большом обще­стве. Мотивам и технике девиантного поведения обучаются в ходе пре­ступлений;

• криминальное поведение усваивается в процессе интеракции с други­ми индивидами, когда имеет место обычная коммуникация;

• преступные мотивы усваиваются из легально существующего кодекса законов, но одни из них рассматриваются как предпочтительные для совершения проступка, а другие — как непредпочтительные;

• человек становится преступником, когда выгода от нарушения зако­нов перевешивает предпочтительность их соблюдения, иными слова­ми, когда факторов, благоприятствующих криминальной деятельно­сти, больше, чем факторов, ей противостоящих;

• когда результаты преступления очевидны, они легко достижимы;

• механизмы обучения преступному поведению те же, что и обычному поведению. Например, люди, ценящие деньги, могут стать грабителя­ми, брокерами или врачами. Не существует потребностей или ценно­стей, уникальных для преступного поведения. Человек становится пре­ступником, когда поощрение нарушения законов сильнее, чем поощ­рение их соблюдения;

• дифференцированные ассоциации могут варьироваться по частоте, продолжительности, приоритетам и интенсивности.

Эта теория говорит о том, что преступному поведению, как и любому другому поведению, обучаются, причем у тех, с кем имеют более тесную связь. (Иногда ее иронически называют теорией «дурной компании».) Сте­пень влияния на человека тех или иных образцов поведения зависит от сте­пени его связи с тем или иным лицом (или группой лиц): общаясь преиму­щественно с преступниками, человек скорее станет преступником, общаясь с законопослушными лицами — законопослушным (избирательность ассо­циаций и межличностных связей). В бедных районах, пораженных преступ­ностью, намного легче стать преступником — обучиться соответствующим приемам, выработать навыки, найти соучастников, сбыть краденое и т.д. Эм­пирические исследования, проведенные М. Хинделангом в 1973 году, показали, что слишком глубокая привязанность несовершеннолетних к сверстникам способствует правонарушениям, так как группы сверстников, действительно регулируя поведение своих членов, могут поощрять и преступное поведение.

Впервые социологическое объяснение девиации было предложено в теории аномии, разработанной Эмилем Дюркгеймом. Дюркгейм использовал эту теорию в своем классическом исследовании сущности самоубийства. Он считал одной из причин самоубийства явление, названное аномией (буквально «разрегулированность»). Объясняя это явление, он подчеркивал, что социальные правила играют важную роль в регуляции жизни людей. Нормы управляют их поведением, они знают, чего следует ожидать от других и что ждут от них. Жизненный опыт людей (т.е. их удовольствия и разочарования) более или менее соответствует ожиданиям, которые обусловлены социальными нормами. Однако во время кризисов или радикальных социальных перемен, например в связи со спадом деловой активности и безудержной инфляцией, жизненный опыт перестает соответствовать идеалам, воплощенным в социальных нормах. В результате люди испытывают состояние запутанности и дезориентации. Чтобы продемонстрировать воздействие аномии на поведение людей, Дюркгейм показал, что во время неожиданных экономических спадов и подъемов уровень самоубийств, как правило, становится выше обычного. Он считал, что неожиданные упадок и процветание связаны с «нарушениями коллективного порядка». Социальные нормы разрушаются, люди теряют ориентацию и — все это способствует девиантному поведению.

Роберт К. Мертон (1938) внес некоторые изменения в концепцию аномии, предложенную Дюркгеймом. Он считает, что причиной девиации является разрыв между культурными целями общества и социально одобряемыми средствами их достижения. В качестве примера можно привести противоречивое отношение американцев к проблеме богатства. Они с восхищением относятся к финансовому успеху, достижение богатства является общепринятой в американской культуре целью. Социально одобряемые или институционализированные средства достижения этой цели подразумевают такие традиционные методы, как получение хорошего образования и устройство на работу в торговую или юридическую фирму. /208/ Но когда мы сталкиваемся с реальным положением дел в американском обществе, становится ясно, что эти социально одобряемые средства недоступны для большинства населения. Многие люди не могут платить за хорошее образование, а лучшие предприятия принимают на работу лишь ограниченное количество специалистов. Согласно Мертону, когда люди стремятся к финансовому успеху, но убеждаются в том, что его нельзя достичь с помощью социально одобряемых средств, они могут прибегнуть к незаконным способам, например, рэкету, спекуляции на скачках или торговле наркотиками.

Мертон разрабатывает одну из наиболее удачных классификаций девиантного поведения. Он разделяет его на пять видов:

Первый вид, тотальный конформизм, предполагает согласие с целями общества и законными средствами их достижения. Молодой человек или девушка, которые получают хорошее образование, находят престижную работу и успешно продвигаются вверх по служебной лестнице, — олицетворение конформизма; они ставят перед собой цель (скажем, финансовый успех), и достигают ее законными средствами. Следует учитывать, что конформизм представляет собой единственный тип недевиантного поведения.

Вторая возможная реакция называется инновацией; она предполагает согласие с одобряемыми данной культурой целями, но отрицает социально одобряемые способы их достижения. «Инноватор» будет использовать новые, но незаконные средства достижения богатства — он занимается рэкетом, шантажом или совершает так называемые «преступления белых воротничков» (вроде растраты чужих денег).

Третья реакция, названная ритуализмом, предполагает отрицание целей данной культуры, но согласие (порой доведенное до абсурда) использовать социально одобряемые средства. Бюрократ, фанатически преданный своему делу, настаивает, чтобы каждый бланк был тщательно заполнен, дважды проверен и подшит в четырех экземплярах. В конце концов он становится жертвой жестокой бюрократической системы и спивается от отчаяния. Происходит это именно потому, что обнаруживается забвение цели деятельности — для чего все это делается. /217/

Четвертая реакция, названная бегством от действительности (ретреатизм), наблюдается в случае, когда человек одновременно отвергает и цели, и социально одобряемые средства их достижения. Наиболее ярким проявлением ретреатизма становятся маргиналы: бродяги, пропойцы, душевнобольные, наркоманы и т.п.

Наконец, бунт, подобно бегству от действительности, тоже одновременно отрицает и культурные цели, и социально одобряемые средства их достижения. Но он приводит к замене старых целей и средств на новые: развивается новая идеология (она может быть революционной). К примеру, систему социалистической собственности, вытесняющую частную собственность, революционер считает более законной, чем существующую.

Концепция Мертона важна прежде всего потому, что она рассматривает конформизм и девиацию как две чаши одних весов, а не как отдельные категории. В ней также сделан упор на то, что девиация не является продуктом абсолютно негативного отношения к общепринятым стандартам, как часто предполагают многие люди. Вор не отвергает социально одобряемую цель достижения материального благополучия. Он может так же восторженно относиться к этой цели, как и молодой человек, успешно продвигающийся вверх по служебной лестнице. Бюрократ, олицетворяющий ритуализм, не отказывается от общепринятых правил работы, но исполняет их слишком буквально, чем доводит до абсурда. Однако оба эти человека проявляют девиантное поведение.

Отклоняющееся поведение всегда оценивается с точки зрения культуры, принятой в данном обществе. Эта оценка заключается в том, что одни отклонения осуждаются, а другие одобряются. Например, странствующий монах в одном обществе может считаться святым, в другом — никчемным бездельником. В нашем обществе люди, попадающие под определение гения, героя, лидера, избранника народа — это культурно одобряемые отклонения. Такие отклонения связаны с понятием возвеличивания, т.е. возвышения над другими, что и составляет основу отклонения. Каждый из нас имеет свои представления о понятии возвеличивания. То же можно сказать и о групповых представлениях. Кроме того, ранжирование великих людей со временем меняется. Например, когда появляется потребность в защите общества, на первое место по значимости выходят гениальные полководцы, в другое время самыми великими могут стать политические деятели, деятели культуры, ученые. Попытаемся выделить необходимые качества и способы поведения, которые могут привести к социально одобряемым отклонениям.

1. Сверхинтеллектуальность. Повышенная интеллектуальность может рассматриваться как способ поведения, приводящий к социально одобряемым отклонениям лишь при достижении ограниченного числа социальных статусов. Интеллектуальная посредственность невозможна при исполнении ролей крупного ученого или культурного деятеля, и то же время сверхинтеллектуальность менее необходима для актера, спортсмена или политического лидера. В этих ролях куда более важны специфический талант, физическая сила, сильный характер. Сверхинтеллектуальность может быть даже помехой при исполнении некоторых ролей, так как изолирует личность от остальных членов группы. Другими словами, возвеличивание на основе интеллектуальности возможно только в отдельных, строго ограниченных областях человеческой деятельности. Фактор сверхинтеллектуальности не слитком популярен в народе, который гораздо больше ценит твердый характер или магнетическую, волевую личность.

2. Особые склонности позволяют проявлять уникальные качества на очень узких, специфических участках деятельности. Возвеличивание спортсмена, актера, балерины, художника больше зависит от особых склонностей человека, чем от его общей интеллектуальности. Отдельные интеллектуальные способности часто бывают необходимы для реализации особых склонностей, но обычно знаменитости вне ноля своей деятельности ничем не отличаются от остальных людей. Все здесь решает способность сделать работу лучше других на очень узком участке деятельности, где проявляется крайне специфический талант.

3. Сверхмотивация. Мы часто и много говорим о высокой мотивации, но знаем о ней чрезвычайно мало. Безусловно, ее наличие у индивида является фактором, способствующим его возвышению над остальными людьми; неясно только, почему люди становятся высокомотивированными. Очевидно, что одна из причин, вызывающих сверхмотивацию, состоит в групповом влиянии. Например, семейная традиция может стать основой высокой мотивации для возвышения индивида в той области, в которой протекает деятельность его родителей. Очень интересна гипотеза некоторых русских ученых, связывающих появление большого числа сверхмотивированных индивидов с природными явлениями, например, с солнечной активностью. Влияние внешних условий в соединении с групповым влиянием способствует появлению большого числа индивидов, обладающих сверхмотивацией в различных областях деятельности.

Многие социологи считают, что интенсивная мотивация часто служит компенсацией за лишения или переживания, перенесенные в детстве или в юности. Так, существует мнение, что Наполеон имел высокую мотивацию к достижению успеха и власти в результате одиночества, испытанного им в детстве; непривлекательная внешность и отсутствие внимания со стороны окружающих в детстве стали основой для сверхмотивации Ричарда III; Никколо Паганини постоянно стремился к славе и почету в результате испытанной в детстве нужды и насмешек сверстников. Известно, например, что воинственность часто появляется из-за сверхстрогости родителей. Чувства ненадежности, замкнутости, возмущения или враждебности могут найти выход в интенсивных усилиях, направленных на личные достижения. Такое объяснение трудно подтвердить измерениями, но оно занимает важное место в исследовании сверхмотивации.

4. Личностные качества. Проведено много исследований в области психологии, посвященных личностным чертам и свойствам характера, которые помогают достичь возвышения личности. Оказалось, что эти черты теснейшим образом связаны с определенными видами деятельности. Смелость и отвага открывают солдату путь к успеху, славе, возвышению, но они совершенно не обязательны для художника или поэта. Общительность, умение заводить знакомства, твердость характера в трудных ситуациях нужны политику и предпринимателю, но почти никак не сказываются на карьере писателя, художника или ученого.

Общественное мнение выработало множество популярных стереотипов индивидуальных качеств, способствующих возвышению индивида в различных областях деятельности. Так, в соответствии с таким популярным стереотипом ученый должен быть отрешенным от окружающих, немного сумасшедшим, начитанным и оригинальным; артист фантазером, всегда раскованным, весьма темпераментным и т.д. В основном эти стереотипы заведомо неправильны и создаются для самооправдания или рекламы профессии и рода деятельности, но в некоторых из них есть доля истины, подмеченная многими поколениями людей в ходе общения.

Личностные качества — это безусловно важный фактор достижения возвышения, а часто даже самый важный. Не случайно многие великие личности обладали каким-либо выдающимся личностным качеством.

5. Счастливый случай не сделает из дебила гения, но может способствовать проявлению способностей человека в определенных видах деятельности. Был бы Наполеон императором, если бы не Великая французская революция? Кем были бы многие политические деятели, если бы не социальные потрясения, неожиданные повороты судьбы, вознесшие их над обществом? Большие достижения — это не только ярко выраженный талант и желание, но и их проявление в определенном месте и в определенное время. Конечно, к этому фактору трудно относиться с точки зрения науки, но мы не должны сбрасывать его со счетов.

В итоге можно сказать, что большинство факторов экстраординарных личностных достижений трудно выделить и измерить, но следует учитывать влияние основных из них, способствующих социально одобряемым отклонениям.

Культурно осуждаемые отклонения. Большинство обществ поддерживает и вознаграждает социальные отклонения, проявляемые в форме экстраординарных достижений и активности, направленной на развитие общепринятых ценностей культуры. Эти общества не строго относятся к индивидуальным неудачам в достижении одобряемых ими отклонений. Что же касается нарушения нравственных норм и законов, то оно в обществе всегда строго осуждалось и наказывалось.

Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве»

Том №2 (3-4) (2009) 119 стр.

Оглавление выпуска журнала

Кулганов В. А., Кузьмичева И. В.

ФОРМЫ И ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

Ключевые слова:

девиантное поведение; подростки

Key words:

deviant behavior; teenagers

Аннотация:

Настоящая работа посвящена выяснению причин возникновения девиантного поведения у подростков. Для выяснения форм и причин девиантного поведения нами было проведено социологическое исследование среди учащихся девятых классов (60 человек). Выявлены наиболее распространенные формы девиаций у учащихся девятых классов общеобразовательной школы: употребление алкоголя; курение; агрессивность и жестокость. Доминирующей формой отклоняющегося поведения подростков 15 — 16 лет, по нашим наблюдениям, является курение. Основными причинами девиантного поведения являются: нарушение структуры и функции семьи; психоэмоциональные перегрузки; материально-бытовое неблагополучие; пропаганда средствами массовой информации бездуховности, насилия, секса; реклама табачных изделий и спиртных напитков; школьные факторы (отсутствие индивидуального подхода, неадекватность воспитательных мер и т.п.).

Annotation:

The purpose of the article was to analyze the courses of deviant behavior of teenagers. 60 students of 9th grade were participant of social investigation. The most widespread forms of deviations were alcohol using; smoking; aggression and cruelty. Dominant form was smoking. The main courses of deviant behavior were: disturbance of family structure and function; psychoemotional shifting; financial troubles; propaganda by media violence, smoking and alcohol; school factors (the absence of individual methods of education).

Список литературы:

1. Бэрон Р., Ричардсон Д. (2002) Агрессия. СПб.: Питер.

2. Бютнер К. (1991) Жить с агрессивными детьми. М.

3. В мире подростка (1980) / Под ред. А. А. Бодалева. М: Медицина.

4. Гурко Т.А. (1996) Особенности развития личности подростков в различных типах семей // Социологические исследования. № 3. С. 8-89.

5. Гурски С. (1989) Внимание, родители: наркомания! / Пер. с пол. М: Профиздат.

6. Иванов В.Н. (1995) Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. 1995. №2. С.47-57

7. Кувшинникова В.А., Потолова Л.М. (1997) Социальное положение нуждающихся семей // Социологические исследования. №7. С.55-60.

8. Кулганов В.А., Сорокина Н.В. (2004) Диагностика детской агрессивности и ее причины // Агрессия: биологические, психологические и философские аспекты: сборник статей по материалам научно-практич. конф. СПб. С.106-113.

9. Кулганов В.А., Сорокина Н.В. (2006) Школьная дезадаптация как один из факторов антисоциального и делинквентного поведения трудных детей // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. №3 (31). С.226-232

10. Махов Ф.С. (1982) Подросток и свободное время. Л.: Лениздат

11. Махов Ф.С. (1989) Кого мы растим: беседы о материнском и отцовском воспитании. М.: Профиздат

12. Распономарева О.В. (2004) Агрессия — философские и психиатрические аспекты. М.

13. Скворцова Е.С., Сулаберидзе Е.В. (1997) О распространенности алкоголизации, курения и наркотизации среди старшеклассников // Социологические исследования. №3. С.117-121

14. Степанов С. (1994) Жестокость // Семья и школа. №2. С.11-12

15. Щукина Н.П. (1997) Девиантное поведение // Российская энциклопедия социальной работы. М. С. 127-133

16. Шуман С.Г. (1989) Родительские тревоги. М.: Педагогика

Что такое девиантное поведение? | Вечные вопросы | Вопрос-Ответ

Девиантное поведение (от лат. deviatio — отклонение) — поступок, действия человека, не соответствующие установленным или сложившимся в обществе нормам или стандартам. К основным видам девиантного поведения относятся прежде всего преступность, алкоголизм, наркомания, азартные игры, самоубийства, бродяжничество, проституция.

Отклонения от социальных норм могут быть не только негативные, но и позитивные, направленные на преодоление устаревших норм или стандартов и связанные с социальным творчеством, способствующие качественным изменениям социальной системы. Аскетизм, сверхактивность, гениальность, новаторство — признаки позитивных девиаций.

Ещё одним видом отклонения от норм является открытое неповиновение и протест, демонстративное неприятие принятых в обществе ценностей и стандартов, свойственные революционерам, террористам, религиозным экстремистам и другим подобным группам людей.

Во всех перечисленных случаях девиация — результат неспособности или нежелания человека адаптироваться к обществу и его требованиям.

Почему возникает девиантное поведение?

Девиантное поведение возникает, когда общественно принятые нормы не могут быть достигнуты некоторой частью этого общества. Причинами такого поведения могут быть:

– социальное неравенство в обществе;

– неправильное воспитание;

– пагубное пристрастие;

– социальный кризис и социальное неравенство;

– разрыв между культурными ценностями;

– умственные и психические расстройства;

– негативное влияние масс-медиа;

– генетические отклонения и наследственность.

Какие существуют методы профилактики и коррекции девиантного поведения?

Для предупреждения и коррекции отклонений поведения необходим индивидуальной подход. Терапией девиаций в запущенных формах занимаются психотерапевты или психиатры. А коррекцией незначительных отклонений занимаются психологи, которые психологическими методами воздействуют на человека с целью изменения личностных качеств и развития умений контролировать психическое состояние.

Читайте также: Чем отличается психолог от психотерапевта?

Существуют две формы психологической коррекции: индивидуальная и групповая.

Индивидуальная коррекция — психологическое консультирование, обсуждение вариантов решения проблемы, трансовые методы, избавление от сильных эмоциональных переживаний и т. д.

Групповая коррекция — социально-психологические тренинги в том числе личностного роста.

Смотрите также:

Профилактика асоциального поведения подрастающего поколения

Профилактика асоциального поведения подрастающего поколения

На современном этапе, проблема здоровья подрастающего поколения является одной из самых актуальных для современного общества. Здоровье складывается из нескольких компонентов: психическое, физическое, социальное, нравственное.

Асоциальное поведение — поведение, противоречащее общественным нормам и принципам, выступающее в форме безнравственных или противоправных деяний. В условиях кризиса современного общества и изменения моральных и ценностных установок возросло число подростков, склонных к асоциальному поведению, поэтому проблема профилактики асоциального поведения детей и подростков становится все более значимой.

Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных структур. Сотрудничество школы и семьи должно создавать комфортные, адекватные условия для развития школьников.

Нормальное «здоровое» поведение у подростка подразумевает под собой взаимодействие подростка с социумом, с окружающими людьми, адекватным потребностям в жизни и его возможность гармоничной социализации в обществе. Под нормой принято понимать явление, носящее групповой характер. Такие нормы позволяют уравновешивать поведения людей, приводить или хотя бы стремиться к гармонизации между взаимоотношениями субъектов общественной жизни. Существует различное количество норм: психологические, этические, моральные, нравственные, правовые, социальные и т.д. Как правило, подросток, характеризующийся асоциальным поведением, имеет определенные личностные особенности: несдержанность и агрессивность; склонность к межличностным конфликтам; упрямство; нежелание подчиняться общепринятым правилам поведения; трудности социальной адаптации.

Асоциальное поведение подростков может выражаться в следующих формах:

Девиантное поведение (отклоняющееся поведение) является отклонением асоциального поведения подростков, которое имеет связь с нарушением соответствующих возрасту подростка социальных норм и устоявшихся правил поведения, свойственных в семейных, школьных отношениях. Чаще всего проявляется в форме агрессии, нежелании учиться, демонстрации своего негатива близкому окружению. Также такое поведение может сопровождаться уходами из дома, бродяжничеством и даже попыткой свести счеты с жизнью. Подростки могут уйти в запой, начать принимать наркотические средства, а также такое поведение проявляется в действиях сексуального характера (стремление к изнасилованию).

— В асоциальных поступках, которые уже сложились в какой-то своеобразный устойчивый стереотип поведения у подростка, влекущее нарушение общественного порядка. Такое поведение может остаться безнаказанным из-за отсутствия значительной общественной опасности или не достижения возраста преследования к уголовной ответственности. Чаще всего психологи замечают проявления в таком поведение в виде оскорблений, побоев, поджогах, вымогательстве, мелких кражах.

Аддиктивное поведение – такое поведение характеризуется бегством от существующих проблем, ухода «в свой мир». Это может сопровождаться бегством в тело (булимия, анорексия), бегством в работу (трудоголизм), бегством в фантазии (компьютерные игры), бегством в религию, секс, наркотики, суицидальные наклонности у подростка.

Чаще всего к асоциальному поведению подростков призывают сложившиеся вокруг него социальные факторы, например,: трудности в общении со сверстниками, принадлежность к неформальным субкультурам, неуверенность в своей личности, низкая самооценка, неблагополучная семья, перенесенное насилие и т.д.

Статистически выведено психолагами, что чаще всего такое поведение возникает у подростков в семьях которых:

• имеются психические отклонения или другие заболевания, последствия после болезней;

• пристрастия к наркомании, алкоголизму, асоциальному поведению в обществе;

• во взаимоотношениях между родителями существует неуважение друг к другу, враждебность к детям, невнимание;

• нехватка отцовского воспитания по отношению к подростку;

• имеют авторитарный способ воспитания, или, наоборот, наблюдается чрезмерная опека над подростком.

Профилактические мероприятия в учебных заведениях:

1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся, по вопросам асоциального поведения, является важным компонентом в системе ранней профилактики асоциального поведения.
2. Борьба с прогулами занятий является вторым важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений.
По этой причине борьба с прогулами должна быть включена в общешкольную Программу профилактики правонарушений.
3. Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу — одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения.
4. Пропаганда здорового образа жизни должна исходить из потребностей детей и их естественного природного потенциала. Исследования ученых показали, что современные дети испытывают:

потребность в знаниях о здоровье и здоровом образе жизни;

озабоченность перспективой, как своего здоровья, здоровья своих близких, своих будущих детей, так и здоровья всей России;

потребность в действиях по сохранению и укреплению здоровья;

готовность к этим действиям и желание реализовать свои идеи по сохранению здоровья и продлению человеческой жизни.

К программе формирования здорового образа жизни, профилактике вредных привычек надо привлекать не только специалистов (медиков, наркологов, психологов, экологов, спортсменов), но и широко использовать детский потенциал, озабоченность перспективой своего будущего здоровья и организовать самих учащихся на реализацию этой программы. Создавать волонтерские группы, участвующие в этой работе.
В пропаганде здорового образа жизни полезно использовать такие мероприятия:

беседы медработников по проблемам, которые выбрали в качестве приоритета сами учащиеся;

– беседа, дискуссия, диспут, мозговой штурм, подготовленные при поддержке классного руководителя самими учениками;

– встречи с «интересными людьми», общение с которыми продемонстрируют преимущества здорового образа жизни;

 – «уроки здоровья», с обсуждением видеофильма или фрагментов фильмов, записей телепередач.

В беседах с детьми следует, помимо традиционных тем: наркомании, ВИЧ-инфекции, гепатиты, алкоголизм, обратить внимание на такие проблемы, как:

• преимущество жизни без сигарет, алкоголя и наркотиков;

• милосердие, доброта и здоровье;

• природа и здоровье;

• любовь и здоровье;

• здоровье и успешная карьера;

• мода и здоровье;

• фигура и здоровье;

• спорт и здоровье;

• компьютерные игры и здоровье;

 5. Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей (законных представителей) правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения. Проведение бесед на классных часах, родительских собраниях, разъяснительной работы о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды. На родительских собраниях следует информировать об административной и уголовной ответственности взрослых лиц за вовлечение несовершеннолетних в противоправные действия, пьянство, наркоманию, особенно родителей (лиц их заменяющих), материальной ответственности за ущерб, причиненный их детьми..
6. Профилактика наркомании и токсикомании. Необходимо планировать и проводить работу по ранней профилактике наркомании и токсикомании. Следует консолидировать усилия в этом направлении с органами милиции и здравоохранения, родительской общественностью.
Исходя из этого, индивидуальная воспитательно-педагогическая программа должна быть представлена как система управления обучением, воспитанием, развитием обучающегося в целях коррекции отклоняющегося поведения, социализации и развития личности конкретного школьника с девиантным поведением.

 Понаблюдайте за поведением своего ребенка, и если есть первичные признаки для беспокойства, обратитесь к специалисту-психологу. Не стоит запускать ситуацию!

Страница не найдена | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 76»

404 Error: Not found

The page you trying to reach does not exist, or has been moved. Please use the menus or the search box to find what you are looking for

Latest Posts

Pages

• Главная
  • Основные сведения
  • Структура и органы управления образовательной организации
  • Документы
    • Договор об образовании на обучение по дополнительным общеразвивающим программам
    • Локальные нормативные акты образовательной организации по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности
    • РЕГЛАМЕНТ по предоставлению муниципальными образовательными учреждениями, подведомственными комитету образования города Курска, муниципальной услуги «Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовых календарных учебных графиках»
      • Приказ «Об утверждении регламента по предоставлению муниципальными образовательными учреждениями, подведомственными комитету образования города Курска, муниципальной услуги «Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), годовых календарных учебных графиках» № 20 от 30. 01.2019 г.
      • СВЕДЕНИЯ о месте нахождения, справочных телефонах, факсе, адресе официального сайта в информационно-телекоммуникационной сети Интернет, адресе электронной почты учреждений, предоставляющих муниципальную услугу
    • Режим занятий обучающихся
    • Внесение изменений в Устав образовательной организации
    • Лицензия на осуществление образовательной деятельности
    • Административный регламент предоставления муниципальной услуги «Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)»
    • Приложение № 1 к лицензии на осуществление образовательной деятельности от 14.12.2016 №2631
    • План финансово-хозяйственной деятельности
    • Локальные нормативные акты
    • Муниципальное задание на 2020 год и плановые 2021-2022 годы
    • Отчёт о результатах самообследования
    • Приказы о зачислении детей
    • Документ о порядке оказания платных образовательных услуг
    • ПАСПОРТ ДОРОЖНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ образовательного учреждения
    • Предписания органов, осуществляющих гос. контроль (надзор), отчёты об исполнении таких предписаний
    • Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры (ОСИ)
    • Административный регламент и постановление Администрации гор. Курска об утверждении муниципальной услуги «Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях, расположенных на территории города Курска»
    • Выписка из единого государственного реестра прав на недвижимое имущество и сделок с ним
    • Выписка из единого государственного реестра на недвижимое имущество и сделок с ним (здание)
    • Документ об установлении размера платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, за содержание детей в образовательной организации, реализующей образовательные программы
  • Образование
  • Образовательные стандарты
  • Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
  • Сведения об образовательной организации
  • Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
    • Обеспечение доступа в здание образовательной организации инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья
    • Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, объектов спорта, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
    • Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
    • Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся, в т.ч. приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
    • Кабинеты ДОУ
    • Паспорт доступности для инвалидов объекта и предоставляемых на нём услуг в сфере образования
    • Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, объектов спорта, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
    • Территория ДОУ ( в том числе для детей инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья)
    • Условия питания и охрана здоровья обучающихся, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
    • Средства обучения, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
    • Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
  • Финансово-хозяйственная деятельность
  • Вакантные места для приёма (перевода)
  • Стипендии и меры поддержки обучающихся
  • Стажировочная площадка
  • Доступная среда
  • Международное сотрудничество
  • Платные образовательные услуги
• Консультационный пункт
• Группы
• Педагогическая копилка
• Достижения нашего сада
• Наши будни и праздники
• Родителям
  • Безопасность детей на дороге
  • Консультационный центр помощи «Позитив»
  • КОНСУЛЬТАЦИЯ «Адаптация малыша к детскому саду»
  • Консультация педагога-психолога «Девочки и мальчики. Любить по-разному, растить по-разному»
  • НАВИГАТОР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
  • Нормативные документы, регламентирующие приём на обучение по образовательным программам дошкольного образования
  • Нормативные документы, регламентирующие условия осуществления перевода из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программа дошкольного образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и направленности
  • ПАМЯТКА об основных способах дистанционного мошенничества
  • Памятка по мошенничеству
  • Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 сентября 2015 г. N ВК-2227/08 «О недопущении незаконных сборов денежных средств»
  • Питание в ДОУ
  • Приказ комитет образования города Курска № 02 от 09.01.2020 г. «О закреплении муниципальных и казенных бюджетных дошкольных образовательных организаций, находящихся в ведении комитета образования города Курска, за конкретными территориями муниципального образования «Город Курск»
  • Приказ о закреплении муниципальных бюджетных и казенных дошкольных образовательных организаций, находящихся в ведении комитета образования города Курска, за конкретными территориями муниципального образования «Город Курск»
  • ПРОЕКТ «КУРСКОЕ ЛЕТО»
  • Родительский контроль за организацией и качеством питания воспитанников в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 76»
  • СемьЯ
  • Форма заявления о зачислении ребенка в ДОУ
  • АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ предоставления муниципальной услуги «Предоставление информации об организации общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях, расположенных на территории города Курска»
  • КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ ПУНКТ
  • Постановка на очередь в детский сад
  • Постановление Администрации города Курска «Об утверждении административного регламента по предоставлению муниципальной услуги»
  • Уголок пожарной безопасности
  • «Правила безопасного поведения детей на железнодорожном транспорте»
  • Административный регламент предоставления муниципальной услуги «Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)
  • ПАМЯТКА для родителей
  • Памятка о ежемесячной выплате в связи с рождением (усыновлением) первого ребенка
  • Родительская плата
  • ФЗ от 27.07.2006 г. 152-ФЗ «О защите персональных данных»
  • ПАМЯТКА гражданам об их действиях при установлении уровней террористической опасности
  • Положение о формировании, ведении, проверке и хранения личных дел воспитанников
  • О закреплении муниципальных бюджетных и казенных дошкольных образовательных учреждений, находящихся в ведении комитета образования города Курска, за конкретными территориями муниципального образования «Город Курск»
• Советы педагога
• Безопасность в ДОУ
• Дети с ОВЗ
• Наш профсоюз
• Обратная связь

Индивидуальное отношение к девиантному поведению и воспринимаемому отношению друзей: самостереотипирование и социальная проекция в подростковом и развивающемся зрелом возрасте

Эйкерс, Р. Л. (2009). Социальное обучение и социальная структура. Общая теория преступности и девиантности . Нью-Брансуик, Нью-Джерси: Издатели транзакций.

Google Scholar

Эллисон, П. Д., Уильямс, Р., и Морал-Бенито, Э. (2017). Максимальная вероятность для моделей панелей с перекрестной задержкой и фиксированными эффектами. Socius , 3 , 1–17. https://doi.org/10.1177/2378023117710578.

Артикул Google Scholar

Эймс, Д. Р., Вебер, Э. У., и Цзоу, X. (2012). Чтение мыслей в стратегическом взаимодействии: влияние воспринимаемого сходства на проекцию и стереотипы. Организационное поведение и процессы принятия решений людьми , 117 , 96–110. https://doi.org/10.1016/j.obhdp.2011.07.007.

Артикул Google Scholar

Арнетт, Дж.Дж. (2007). Взрослая жизнь: что это такое и для чего это нужно? Перспективы развития ребенка , 1 , 68–73. https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2007.00016.x.

Артикул Google Scholar

Берри Д. и Уиллоуби М. Т. (2017). О практической интерпретируемости панельных моделей с кросс-лагом: переосмысление «рабочей лошадки» для развития. Развитие ребенка , 88 , 1186–1206.https://doi.org/10.1111/cdev.12660.

Артикул PubMed Google Scholar

Браун Б. Б. (2004). Отношения подростков со сверстниками. В: Р. М. Лернер и Л. Стейнберг (ред.), Справочник по психологии подростков (стр. 363–394). Хобокен, Нью-Джерси, США: John Wiley & Sons Inc.

Google Scholar

Браун, Т. А. (2006). Подтверждающий факторный анализ прикладных исследований .Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

Google Scholar

Чен, Ф. Ф. (2007). Чувствительность показателей согласия к отсутствию инвариантности измерений. Моделирование структурных уравнений , 14 , 464–504. https://doi.org/10.1080/10705510701301834.

Артикул Google Scholar

Клемент, Р. В., и Крюгер, Дж. (2000). Приоритет информации о себе в восприятии социального консенсуса. Британский журнал социальной психологии , 39 , 279–299. https://doi.org/10.1348/014466600164471.

Артикул PubMed Google Scholar

Коул Д. А. и Максвелл С. Э. (2003). Тестирование опосредованных моделей с помощью продольных данных: вопросы и советы по использованию моделирования структурных уравнений. Журнал аномальной психологии , 112 , 558–577. https://doi.org/10.1037/0021-843X.112.4.558.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Дорманн, К., и Гриффин, М.А. (2015). Оптимальные временные лагы в панельных исследованиях. Психологические методы , 20 , 489–505. https://doi.org/10.1037/met0000041.

Артикул PubMed Google Scholar

Данн, Т. Дж., Багули, Т., и Брунсден, В. (2014). От альфы к омеге: практическое решение распространенной проблемы оценки внутренней согласованности. Британский журнал психологии , 105 , 399–412. https://doi.org/10.1111/bjop.12046.

Артикул PubMed Google Scholar

Игли, А. Х., и Чайкен, С. (2007). Преимущества всеобъемлющего определения отношения. Социальное познание , 25 , 582–602. https://doi.org/10.1521/soco.2007.25.5.582.

Артикул Google Scholar

Финни, С.Дж., И Ди Стефано, К. (2013). Ненормальные и категориальные данные в моделировании структурным уравнением. В G. R. Hancock & R. O. Mueller (Eds.), Моделирование структурным уравнением: второй курс (стр. 439–492). Шарлотта, Северная Каролина: информационный век.

Google Scholar

Фишбейн, М., & Айзен, И. (2010). Прогнозирование и изменение поведения: подход, основанный на аргументированных действиях . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс. https: // doi.org / 10.4324 / 9780203838020.

Google Scholar

Галлуп О., МакЛиви Дж. И Браун С. (2019). Выбор и влияние: метаанализ связи между сверстниками и личными оскорблениями. Журнал количественной криминологии , 35 , 313–335. https://doi.org/10.1007/s10940-018-9384-y.

Артикул Google Scholar

Hamaker, E.Л. (2018). Как запустить мультииндикатор RI-CLPM с Mplus . https://www.statmodel.com/download/RI-CLPM.pdf.

Хамакер, Э. Л., Койпер, Р. М., и Грасман, Р. П. П. П. (2015). Критика модели панелей с перекрестными лагами. Психологические методы , 20 , 102–116. https://doi.org/10.1037/a0038889.

Артикул PubMed Google Scholar

Хейни, Д. Л., и Осгуд, Д.W. (2005). Пересмотр сверстников и правонарушений: какое значение имеют сверстники? Социальные силы , 84 , 1109–1130. https://doi.org/10.1353/sof.2006.0018.

Артикул Google Scholar

Хогг, М.А., и Смит, Дж. Р. (2007). Отношения в социальном контексте: перспектива социальной идентичности. Европейский обзор социальной психологии , 18 , 89–131. https://doi.org/10.1080/10463280701592070.

Артикул Google Scholar

Дженнингс, W.Дж., И Рингл Дж. М. (2012). О количестве и форме траекторий насилия, агрессии и правонарушений в процессе развития / на протяжении всей жизни: современный обзор. Журнал уголовного правосудия , 40 , 472–489. https://doi.org/10.1016/j.jcrimjus.2012.07.001.

Артикул Google Scholar

Крюгер, Дж. И. (2007). От социальной проекции к социальному поведению. Европейский обзор социальной психологии , 18 , 1–35.https://doi.org/10.1080/10463280701284645.

Артикул Google Scholar

Койпер, Р. М., и Райан, О. (2018). Делаем выводы из взаимозависимых отношений: переосмысливаем роль временного интервала. Моделирование структурных уравнений , 25 , 809–823. https://doi.org/10.1080/10705511.2018.1431046.

Артикул Google Scholar

Локк, К.Д., Крейг, Т., Байк, К.-Д., и Гохил, К. (2012). Узы и границы общения: влияние межличностных ценностей на предполагаемое сходство себя и других. Журнал личности и социальной психологии , 103 , 879–897. https://doi.org/10.1037/a0029422.

Артикул PubMed Google Scholar

Лобер Р., и Фаррингтон Д. П. (2014). Кривая возраст-преступность. В G. Bruinsma & D. Weisburd (Eds.), Энциклопедия криминологии и уголовного правосудия (стр.12–18). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer New York. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-5690-2_474.

Google Scholar

Мачунский М., Тома К., Изербыт В. и Корнель О. (2014). Социальная проекция увеличивается для позитивных целей: выяснение эффекта и изучение его предшественников. Бюллетень личности и социальной психологии , 40 , 1373–1388. https://doi.org/10.1177/0146167214545039.

Артикул Google Scholar

Майо, Г.Р., & Хэддок, Г. (2010). Психология отношения и изменения отношения . Лондон: Мудрец.

Google Scholar

Марш, Х. В., и Грейсон, Д. (1994). Продольный подтверждающий факторный анализ: общие, зависящие от времени, специфические для задания компоненты и компоненты дисперсии с остаточной ошибкой. Моделирование структурных уравнений , 1 , 116–145. https://doi.org/10.1080/10705519409539968.

Артикул Google Scholar

МакФерсон, М., Смит-Ловин, Л., и Кук, Дж. М. (2001). Птицы пера: гомофилия в соцсетях. Ежегодный обзор социологии , 27 , 415–444. https://doi.org/10.1146/annurev.soc.27.1.415.

Артикул Google Scholar

Мэгенс, К. К. И. М., и Верман, Ф. М. (2012). Социальная передача правонарушений: еще раз о влиянии отношения и поведения сверстников. Журнал исследований преступности и правонарушений , 49 , 420–443.https://doi.org/10.1177/0022427811408432.

Артикул Google Scholar

Моффит, Т. Э. (2018). Антисоциальное поведение мужчин в подростковом возрасте и старше. Природа человеческого поведения , 2 , 177–186. https://doi.org/10.1038/s41562-018-0309-4.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Muthén, L., & Muthén, B.O.(1998–2017 гг.). Руководство пользователя Mplus , 8-е издание. Лос-Анджелес: Muthén & Muthén.

Muthén, B.O., du Toit, S.H.C. & Spisic, D. (1997). Надежный вывод с использованием взвешенных наименьших квадратов и уравнений квадратной оценки в моделировании скрытых переменных с категориальными и непрерывными результатами . https://www.statmodel.com/download/Article_075.pdf.

Muthén, B.O., Muthén, L., & Asparouhov, T. (2015). Выбор оценщика с категориальными результатами .https://www.statmodel.com/download/EstimatorChoices.pdf.

Онорато, Р. С., и Тернер, Дж. К. (2004). Текучесть самооценки: переход от личной идентичности к социальной. Европейский журнал социальной психологии , 34 , 257–278. https://doi.org/10.1002/ejsp.195.

Артикул Google Scholar

Пейнтер, К. А., и Фаррингтон, Д. П. (2004). Гендерные различия в преступности. Вопросы уголовного правосудия , 55 , 6–7.https://doi.org/10.1080/09627250408553584.

Артикул Google Scholar

Пардини, Д. А., Лёбер, Р., и Стаутхамер-Лёбер, М. (2005). Изменения в развитии родителей и сверстников влияют на убеждения мальчиков о преступном поведении. Журнал исследований подросткового возраста , 15 , 299–323. https://doi.org/10.1111/j.1532-7795.2005.00098.x.

Артикул Google Scholar

Петрочелли, Дж.В., Тормала, З. Л., и Рукер, Д. Д. (2007). Распаковка определенности отношения: ясность отношения и правильность отношения. Журнал личности и социальной психологии , 92 , 30–41. https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.1.30.

Артикул PubMed Google Scholar

Пратт, Т. К., и Каллен, Ф. Т. (2000). Эмпирический статус общей теории преступности Готфредсона и Хирши: метаанализ. Криминология , 38 , 931–964. https://doi.org/10.1111/j.1745-9125.2000.tb00911.x.

Артикул Google Scholar

Проповедник, К. Дж. (2006). Количественная оценка экономии при моделировании структурными уравнениями. Многомерное исследование поведения , 41 , 227–259. https://doi.org/10.1207/s15327906mbr4103_1.

Артикул PubMed Google Scholar

Прислин, Р., & Вуд, W. (2005). Социальное влияние в отношении и изменении отношения. В Д. Альбаррасин, Б. Т. Джонсон и М. П. Занна (ред.), Справочник по установкам (стр. 671–705). Махва, Нью-Джерси: издательство Lawrence Erlbaum Associates.

Google Scholar

Ребеллон, К. Дж. (2012). Дифференциальная ассоциация и употребление психоактивных веществ: оценка роли дискриминантной валидности, социализации и отбора в традиционных эмпирических тестах. Европейский журнал криминологии , 9 , 73–96. https://doi.org/10.1177/1477370811421647.

Артикул Google Scholar

Райхер, С. Д., Хаслам, С. А., Спирс, Р., и Рейнольдс, К. Дж. (2012). Социальное сознание: контекст работы Джона Тернера и его влияние. Европейский обзор социальной психологии , 23 , 344–385. https://doi.org/10.1080/10463283.2012.745672.

Артикул Google Scholar

Рейнеке, Дж.(2013). Модели кривой роста и выпадение панелей: приложения с криминологическими панельными данными. Нидерландский журнал психологии , 67 , 122–131.

Google Scholar

Reinecke, J., & Weins, C. (2013). Развитие преступности в подростковом возрасте: сравнение методов с отсутствующими данными. Качество и количество , 47 , 3319–3334. https://doi.org/10.1007/s11135-012-9721-4.

Артикул Google Scholar

Ремтулла М., Бросо-Лиард П. Э. и Савалей В. (2012). Когда можно рассматривать категориальные переменные как непрерывные? Сравнение робастных непрерывных и категориальных методов оценки SEM в субоптимальных условиях. Психологические методы , 17 , 354–373. https://doi.org/10.1037/a0029315.

Артикул PubMed Google Scholar

Роббинс, Дж.М. и Крюгер Дж. И. (2005). Социальная проекция на внутренние и внешние группы: обзор и метаанализ. Обзор личности и социальной психологии , 9 , 32–47. https://doi.org/10.1207/s15327957pspr0901_3.

Артикул PubMed Google Scholar

Саторра, А., и Бентлер, П. М. (2010). Обеспечение положительности статистики критерия масштабированной разности хи-квадрат. Психометрика , 75 , 243–248.https://doi.org/10.1007/s11336-009-9135-y.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Шафер, Дж. Л., и Грэм, Дж. У. (2002). Отсутствующие данные: наш взгляд на состояние дел. Психологические методы , 7 , 147–177. https://doi.org/10.1037/1082-989X.7.2.147.

Артикул PubMed Google Scholar

Постоянная конференция министров образования и культуры земель Федеративной Республики Германии (2017 г.).Система образования в ФРГ 2015/2016. Бонн, Германия: Секретариат Постоянной конференции министров образования и культуры земель Федеративной Республики Германии. Получено с https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Eurydice/Bildungswesen-engl-pdfs/dossier_en_ebook.pdf.

Седдиг, Д., и Давыдов, Э. (2018). Ценности, отношение к межличностному насилию и агрессивному поведению в межличностных отношениях. Frontiers in Psychology , 9 , 604 https: // doi.org / 10.3389 / fpsyg.2018.00604.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Седдиг Д., & Райнеке Дж. (2017). Исследование и объяснение траекторий подростковой преступности, о которых сообщают сами, в исследовании Crimoc. В A. Blokland & V. van der Geest (Eds.), Международный справочник Routledge по криминалистике на протяжении всей жизни (стр. 159–178). Лондон: Тейлор и Фрэнсис.

Google Scholar

Селиг, Дж.П. и Литтл Т. Д. (2012). Авторегрессионный и кросс-лагерный панельный анализ для продольных данных. В Б. Лаурсен, Т. Д. Литтл и Н. А. Кард (ред.), Справочник по методам исследования развития (стр. 265–278). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Google Scholar

Серафим, А. Д. П., де Баррос, Д. М., Кастельяна, Г. Б., и Горенштейн, К. (2014). Черты личности и агрессивное поведение: сравнение психопатических и непсихопатических мужчин-убийц. Психиатрические исследования , 219 , 604–608. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2014.06.026.

Артикул Google Scholar

Шавитт, С., и Нельсон, М. (2002). Роль установки в убеждении и социальном суждении. В J.P. Dillard & M. Pfau, Справочник убеждения: достижения в теории и практике (стр. 137–154). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж. https://doi.org/10.4135/9781412976046.n8.

Шелдон, К. М. (2005). Позитивное изменение ценностей во время учебы в колледже: нормативные тенденции и индивидуальные различия. Журнал исследований личности , 39 , 209–223. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2004.02.002.

Артикул Google Scholar

Сийцема, Дж. Дж., И Линденберг, С. М. (2018). Влияние сверстников в развитии антисоциального поведения подростков: результаты исследований динамических социальных сетей. Обзор развития , 50 , 140–154. https://doi.org/10.1016/j.dr.2018.08.002.

Артикул Google Scholar

Стейнберг, Л. (2008). Взгляд социальной нейробиологии на принятие риска подростками. Обзор развития , 28 , 78–106. https://doi.org/10.1016/j.dr.2007.08.002.

Артикул PubMed Google Scholar

Стейнберг, Л., И Монахан, К. С. (2007). Возрастные различия в сопротивлении влиянию сверстников. Психология развития , 43 , 1531–1543. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.6.1531.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Терри Д. Дж., Хогг М. А. и Уайт К. М. (2000). Отношения отношения к поведению: социальная идентичность и членство в группе. В Д. Дж. Терри и М. А. Хогг (ред.), Прикладные социальные исследования.Установки, поведение и социальный контекст: роль норм и членство в группах (стр. 67–93). Махва, Нью-Джерси, США: издательство Lawrence Erlbaum Associates.

Google Scholar

Тернер, Ф. (2018). Социальная проекция против самостереотипов: роль социально-когнитивных установок в активации когнитивных процессов вывода. Университет Мангейма, Мангейм. Получено с https://madoc.bib.uni-mannheim.de/46239/1/Dissis_Thurner.pdf.

Тормала, З. Л., & Ракер, Д. Д. (2018). Уверенность в отношении: антецеденты, последствия и новые направления. Consumer Psychology Review , 1 , 72–89. https://doi.org/10.1002/arcp.1004.

Артикул Google Scholar

Тернер Дж. И Рейнольдс К. (2012). Теория самокатегоризации. В П. А. Ван Ланге, А. В. Круглански и Э. Т. Хиггинсе (ред.), Справочник по теориям социальной психологии (т.2. С. 399–417). Лондон: Sage Publications. https://doi.org/10.4135/9781446249222.n46.

ван Вилен, Р., Оттен, С., Кадину, М., и Хансен, Н. (2016). Интегративная модель социальной идентификации: самостереотипирование и самоякорение как два когнитивных пути. Обзор личности и социальной психологии , 20 , 3–26. https://doi.org/10.1177/1088868315576642.

Артикул PubMed Google Scholar

Веккьоне, М., Шварц, С., Алессандри, Г., Деринг, А. К., Кастеллани, В., и Капрара, М. Г. (2016). Стабильность и изменение основных личных ценностей в раннем взрослом возрасте: 8-летнее лонгитюдное исследование. Журнал исследований личности , 63 , 111–122. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2016.06.002.

Артикул Google Scholar

Visser, P. S., & Krosnick, J. A. (1998). Развитие силы отношения на протяжении жизненного цикла: всплеск и упадок. Журнал личности и социальной психологии , 75 , 1389–1410. https://doi.org/10.1037/0022-3514.75.6.1389.

Артикул PubMed Google Scholar

Фолкле, М. К., Гиш, К., Драйвер, К. К., и Линденбергер, Ю. (2019). Роль времени в поисках понимания психологических механизмов. Многомерное исследование поведения . https://doi.org/10.1080/00273171.2018.1496813.

Артикул Google Scholar

Фолкле, М.К., Уд, Дж. Х. Л., Давыдов, Э., и Шмидт, П. (2012). Подход SEM к непрерывному временному моделированию панельных данных: связь авторитаризма и аномии. Психологические методы , 17 , 176–192. https://doi.org/10.1037/a0027543.

Артикул PubMed Google Scholar

Верман, Ф. М. (2004). Меняющаяся роль сверстников-правонарушителей в детстве и подростковом возрасте: проблемы, выводы и загадки. В G.J.Н. Бруинсма, Х. Элфферс и Дж. Де Кейсер (ред.), Наказание, места и преступники. Развитие криминологии и исследований уголовного правосудия , (стр. 279–297). Девон: Willan Publishing.

Верман, Ф. М., & Сминк, В. Х. (2005). Сходство сверстников в делинквентности для разных типов друзей: сравнение с использованием двух методов измерения. Криминология , 43 , 499–524. https://doi.org/10.1111/j.0011-1348.2005.00015.x.

Артикул Google Scholar

Верман, Ф.М., Уилкокс, П., и Салливан, К. Дж. (2018). Краткосрочная динамика сверстников и делинквентного поведения: анализ двухнедельных изменений в сети учеников старших классов. Журнал количественной криминологии , 34 , 431–463. https://doi.org/10.1007/s10940-017-9340-2.

Артикул PubMed Google Scholar

Вест, С. Г., Тейлор, А. Б., и Ву, В. (2012). Подбор модели и выбор модели при моделировании структурным уравнением.В Р. Хойле (ред.), Справочник по моделированию структурных уравнений (стр. 209–231). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Google Scholar

Видаман, К. Ф., Феррер, Э., и Конгер, Р. Д. (2010). Факториальная инвариантность в моделях продольных структурных уравнений: измерение одной и той же конструкции во времени. Перспективы развития ребенка , 4 , 10–18. https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2009.00110.Икс.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Янг, Дж. Т. Н., Ребеллон, К. Дж., Барнс, Дж. К., и Верман, Ф. М. (2015). О чем говорят нам альтернативные меры поведения сверстников? Изучение дискриминантной валидности нескольких методов измерения девиации сверстников и их значения для этиологических моделей. Justice Quarterly , 32 , 626–652. https://doi.org/10.1080/07418825.2013.788730.

Артикул Google Scholar

Юань, К.-Х., и Бентлер, П.М. (2000). Три метода на основе правдоподобия для анализа средней и ковариационной структуры с ненормальными пропущенными данными. В М. Е. Собель и П. Марк (ред.), Социологическая методология 2000 (стр. 165–200). Вашингтон, округ Колумбия: ASA.

Чжан, К., Лёбер, Р., и Стаутхамер-Лёбер, М. (1997). Тенденции развития делинквентных отношений и поведения: репликации и синтез во всех областях, времени и образцах. Журнал количественной криминологии , 13 , 181–215. https://doi.org/10.1007/BF02221307.

Артикул Google Scholar

Дальнейшая проработка модели на JSTOR

Abstract

В более раннем анализе мы оценили модель, в которой более позднее отклонение объяснялось прямым положительным эффектом склонности к отклонению и ранним отклонением, прямым негативным эффектом самоотрицания и косвенными позитивными эффектами самоотрицания и раннего отклонения. .Этот анализ оценивает и разрабатывает модель, которая определяет, в дополнение к вышеупомянутым эффектам, прямое влияние ассоциации с девиантными сверстниками на более позднее отклонение. Девиантная ассоциация сверстников опосредует влияние ранних отклонений, самоотрицания и склонности к отклонениям на более поздние отклонения. Модель оценивается с помощью программы LISREL VI для анализа линейных структурных отношений между латентными конструкциями в трехволновом наборе панельных данных.

Информация журнала

Social Psychology Quarterly (SPQ) публикует теоретические и эмпирические статьи о связи между человеком и обществом, в том числе изучение отношений людей друг с другом, а также с группами, коллективы и учреждения.Он также включает изучение внутриличностных процессы в той мере, в какой они существенно влияют или находятся под влиянием социальных структура и процесс. SPQ действительно междисциплинарный, издательский работы как социологов, так и психологов. Публикуется ежеквартально в марте, Июнь, сентябрь и декабрь.

Информация об издателе

Заявление о миссии Американской социологической ассоциации: Служить социологам в их работе Развитие социологии как науки и профессии Содействие вкладу социологии в общество и ее использованию Американская социологическая ассоциация (ASA), основанная в 1905 году, является некоммерческой организацией. членская ассоциация, посвященная развитию социологии как научной дисциплины и профессия, служащая общественному благу.ASA насчитывает более 13 200 членов. социологи, преподаватели колледжей и университетов, исследователи, практикующие и студенты. Около 20 процентов членов работают в правительстве, бизнес или некоммерческие организации. Как национальная организация социологов Американская социологическая ассоциация, через свой исполнительный офис, имеет хорошие возможности для предоставления уникального набора услуги для своих членов и способствовать жизнеспособности, заметности и разнообразию дисциплины.Работая на национальном и международном уровнях, Ассоциация стремится сформулировать политику и реализовать программы, которые, вероятно, будут иметь самые широкие возможное влияние на социологию сейчас и в будущем.

% PDF-1.6 % 7064 0 obj> эндобдж xref 7064 669 0000000016 00000 н. 0000024153 00000 п. 0000024292 00000 п. 0000024562 00000 п. 0000024694 00000 п. 0000024971 00000 п. 0000025035 00000 п. 0000025206 00000 п. 0000025377 00000 п. 0000025549 00000 п. 0000025720 00000 п. 0000025891 00000 п. 0000027903 00000 н. 0000027954 00000 н. 0000028005 00000 п. 0000028055 00000 п. 0000028107 00000 п. 0000028159 00000 п. 0000028249 00000 п. 0000028375 00000 п. 0000028433 00000 п. 0000028484 00000 п. 0000028535 00000 п. 0000028587 00000 п. 0000028639 00000 п. 0000028691 00000 п. 0000028741 00000 п. 0000028793 00000 п. 0000028844 00000 п. 0000028895 00000 п. 0000028946 00000 п. 0000029054 00000 п. 0000029105 00000 п. 0000029156 00000 п. 0000029207 00000 п. 0000029258 00000 п. 0000029309 00000 п. 0000029360 00000 п. 0000029412 00000 п. 0000029463 00000 п. 0000029515 00000 п. 0000029566 00000 п. 0000029617 00000 п. 0000029667 00000 п. 0000029719 00000 п. 0000029770 00000 п. 0000029821 00000 п. 0000029873 00000 п. 0000029924 00000 н. 0000029975 00000 н. 0000030025 00000 п. 0000030077 00000 п. 0000030127 00000 п. 0000031242 00000 п. 0000032300 00000 п. 0000033088 00000 п. 0000033928 00000 п. 0000034638 00000 п. 0000035834 00000 п. 0000035959 00000 п. 0000036017 00000 п. 0000050988 00000 п. 0000051208 00000 н. 0000051492 00000 п. 0000052313 00000 п. 0000053506 00000 п. 0000054702 00000 п. 0000055098 00000 п. 0000055301 00000 п. 0000070191 00000 п. 0000070404 00000 п. 0000070772 00000 п. 0000071014 00000 п. 0000085398 00000 п. 0000085616 00000 п. 0000085970 00000 п. 0000086176 00000 п. 0000086386 00000 п. 0000086784 00000 п. 0000087190 00000 п. 0000248638 00000 н. 0000248761 00000 н. 0000248885 00000 н. 0000250074 00000 н. 0000250284 00000 н. 0000411051 00000 н. 0000411265 00000 н. 0000411665 00000 н. 0000411828 00000 н. 0000413021 00000 н. 0000414213 00000 н. 0000415408 00000 н. 0000433927 00000 н. 0000435118 00000 п. 0000436354 00000 п. 0000436896 00000 н. 0000437099 00000 н. 0000449376 00000 н. 0000451445 00000 н. 0000462787 00000 н. 0000466393 00000 н. 0000471050 00000 н. 0000471117 00000 н. 0000471337 00000 н. 0000471952 00000 н. 0000474491 00000 н. 0000474660 00000 н. 0000474829 00000 н. 0000475121 00000 н. 0000476110 00000 н. 0000476415 00000 н. 0000477340 00000 н. 0000479255 00000 н. 0000487011 00000 н. 0000494617 00000 н. 0000498827 00000 н. 0000504233 00000 н. 0000506667 00000 н. 0000511191 00000 н. 0000515672 00000 н. 0000517250 00000 н. 0000521756 00000 п. 0000524147 00000 н. 0000524271 00000 н. 0000524855 00000 н. 0000524988 00000 н. 0000525384 00000 н. 0000525531 00000 н. 0000525954 00000 н. 0000526130 00000 н. 0000526602 00000 н. 0000526793 00000 н. 0000527315 00000 н. 0000527517 00000 п. 0000528048 00000 н. 0000528571 00000 н. 0000528772 00000 н. 0000529291 00000 н. 0000529803 00000 н. 0000529994 00000 н. 0000530486 00000 н. 0000530974 00000 н. 0000532052 00000 н. 0000532538 00000 н. 0000532978 00000 н. 0000536309 00000 н. 0000536615 00000 н. 0000537459 00000 н. 0000539534 00000 н. 0000542873 00000 н. 0000543385 00000 н. 0000544762 00000 н. 0000544978 00000 н. 0000546683 00000 п. 0000546936 00000 н. 0000549211 00000 н. 0000549364 00000 н. 0000549794 00000 н. 0000549852 00000 н. 0000550024 00000 н. 0000550103 00000 н. 0000550285 00000 н. 0000550393 00000 н. 0000550915 00000 н. 0000551369 00000 н. 0000553999 00000 н. 0000554182 00000 п. 0000554386 00000 п. 0000556690 00000 н. 0000556761 00000 н. 0000556950 00000 н. 0000557061 00000 п. 0000557322 00000 н. 0000557505 00000 н. 0000558808 00000 н. 0000559042 00000 н. 0000560760 00000 н. 0000564501 00000 н. 0000564803 00000 н. 0000566051 00000 н. 0000569381 00000 п. 0000569535 00000 п. 0000570378 00000 н. 0000574352 00000 н. 0000575365 00000 н. 0000783717 00000 п. 0000785206 00000 н. 0000785327 00000 н. 0000785994 00000 н. 0000786255 00000 н. 0000788885 00000 н. 0000789009 00000 н. 0000789244 00000 н. 0000789420 00000 н. 00007 00000 н. 0000791186 00000 п. 0000791442 00000 н. 0000791550 00000 н. 0000791757 00000 н. 0000798082 00000 н. 0000798534 00000 п. 0000807084 00000 н. 0000807390 00000 н. 0000813860 00000 н. 0000814805 00000 н. 0000815972 00000 н. 0000817040 00000 н. 0000818207 00000 н. 0000818900 00000 н. 0000823484 00000 н. 0000825358 00000 н. 0000829217 00000 н. 0000831359 00000 н. 0000831677 00000 н. 0000831767 00000 н. 0000831877 00000 н. 0000832208 00000 н. 0000832298 00000 н. 0000832408 00000 н. 0000832728 00000 н. 0000832818 00000 н. 0000832928 00000 н. 0000833271 00000 н. 0000833361 00000 п. 0000833471 00000 н. 0000833783 00000 н. 0000833873 00000 н. 0000833983 00000 п. 0000834257 00000 н. 0000834347 00000 н. 0000834457 00000 н. 0000834660 00000 п. 0000834750 00000 н. 0000834858 00000 п. 0000835261 00000 н. 0000835351 00000 п. 0000835461 00000 п. 0000835817 00000 п. 0000835907 00000 н. 0000836017 00000 н. 0000854935 00000 н. 0000855149 00000 н. 0000855520 00000 н. 0000855667 00000 н. 0000855711 00000 н. 0000855756 00000 п. 0000855801 00000 п. 0000855846 00000 н. 0000855891 00000 н. 0000855966 00000 н. 0000856093 00000 н. 0000856168 00000 п. 0000856205 00000 н. 0000856304 00000 п. 0000856354 00000 п. 0000856445 00000 н. 0000856492 00000 н. 0000856590 00000 н. 0000856643 00000 п. 0000856694 00000 н. 0000856821 00000 н. 0000856871 00000 н. 0000856996 00000 н. 0000857093 00000 п. 0000857148 00000 н. 0000857234 00000 н. 0000857290 00000 н. 0000857410 00000 н. 0000857466 00000 н. 0000857570 00000 п. 0000857626 00000 н. 0000857721 00000 н. 0000857776 00000 н. 0000857879 00000 н. 0000857934 00000 п. 0000858032 00000 н. 0000858087 00000 н. 0000858187 00000 н. 0000858242 00000 н. 0000858344 00000 п. 0000858399 00000 н. 0000858451 00000 п. 0000858504 00000 н. 0000858556 00000 н. 0000858608 00000 н. 0000858660 00000 н. 0000858712 00000 н. 0000858764 00000 н. 0000858816 00000 н. 0000858868 00000 н. 0000858923 00000 н. 0000858975 00000 н. 0000859028 00000 н. 0000859155 00000 н. 0000859205 00000 н. 0000859283 00000 н. 0000859334 00000 п. 0000859424 00000 н. 0000859475 00000 н. 0000859570 00000 н. 0000859621 00000 н. 0000859723 00000 н. 0000859774 00000 п. 0000859916 00000 н. 0000859997 00000 н. 0000860047 00000 н. 0000860169 00000 н. 0000860313 00000 н. 0000860465 00000 н. 0000860515 00000 н. 0000860674 00000 н. 0000860825 00000 н. 0000860956 00000 н. 0000861006 00000 н. 0000861132 00000 н. 0000861280 00000 н. 0000861422 00000 н. 0000861472 00000 н. 0000861624 00000 н. 0000861785 00000 н. 0000861914 00000 н. 0000861964 00000 н. 0000862146 00000 н. 0000862303 00000 н. 0000862451 00000 н. 0000862501 00000 н. 0000862651 00000 н. 0000862749 00000 н. 0000862799 00000 н. 0000862890 00000 н. 0000862941 00000 н. 0000863070 00000 н. 0000863121 00000 н. 0000863237 00000 н. 0000863288 00000 н. 0000863339 00000 н. 0000863389 00000 н. 0000863440 00000 н. 0000863490 00000 н. 0000863540 00000 н. 0000863590 00000 н. 0000863640 00000 н. 0000863752 00000 н. 0000863802 00000 н. 0000863893 00000 н. 0000863944 00000 н. 0000864064 00000 н. 0000864115 00000 н. 0000864235 00000 н. 0000864286 00000 н. 0000864336 00000 н. 0000864386 00000 п. 0000864436 00000 н. 0000864486 00000 н. 0000864536 00000 н. 0000864586 00000 н. 0000864729 00000 н. 0000864774 00000 н. 0000864901 00000 н. 0000865067 00000 н. 0000865178 00000 п. 0000865228 00000 п. 0000865320 00000 н. 0000865484 00000 н. 0000865593 00000 п. 0000865643 00000 н. 0000865735 00000 н. 0000865882 00000 н. 0000865997 00000 н. 0000866047 00000 н. 0000866138 00000 н. 0000866189 00000 н. 0000866311 00000 н. 0000866362 00000 н. 0000866483 00000 н. 0000866534 00000 н. 0000866657 00000 н. 0000866707 00000 н. 0000866757 00000 н. 0000866807 00000 н. 0000866857 00000 н. 0000866907 00000 н. 0000866957 00000 н. 0000867007 00000 н. 0000867058 00000 н. 0000867109 00000 н. 0000867245 00000 н. 0000867296 00000 н. 0000867415 00000 н. 0000867466 00000 н. 0000867588 00000 н. 0000867638 00000 н. 0000867688 00000 н. 0000867738 00000 н. 0000867788 00000 н. 0000867839 00000 н. 0000867889 00000 н. 0000867939 00000 н. 0000867989 00000 н. 0000868040 00000 н. 0000868156 00000 н. 0000868207 00000 н. 0000868331 00000 п. 0000868382 00000 н. 0000868504 00000 н. 0000868554 00000 н. 0000868604 00000 н. 0000868655 00000 н. 0000868705 00000 н. 0000868755 00000 н. 0000868806 00000 н. 0000868856 00000 н. 0000868907 00000 н. 0000868952 00000 н. 0000869104 00000 п. 0000869149 00000 п. 0000869307 00000 н. 0000869352 00000 п. 0000869520 00000 н. 0000869565 00000 н. 0000869721 00000 н. 0000869766 00000 н. 0000869810 00000 п. 0000869860 00000 п. 0000869962 00000 н. 0000870012 00000 н. 0000870103 00000 п. 0000870154 00000 н. 0000870284 00000 н. 0000870335 00000 н. 0000870460 00000 н. 0000870511 00000 п. 0000870624 00000 н. 0000870675 00000 н. 0000870791 00000 п. 0000870841 00000 н. 0000870891 00000 п. 0000870941 00000 п. 0000870991 00000 п. 0000871041 00000 н. 0000871091 00000 н. 0000871141 00000 н. 0000871191 00000 н. 0000871243 00000 н. 0000871348 00000 н. 0000871398 00000 н. 0000871491 00000 н. 0000871659 00000 н. 0000871770 00000 н. 0000871820 00000 н. 0000871911 00000 н. 0000871962 00000 н. 0000872095 00000 н. 0000872146 00000 н. 0000872282 00000 н. 0000872333 00000 п. 0000872456 00000 н. 0000872506 00000 н. 0000872557 00000 н. 0000872609 00000 н. 0000872660 00000 н. 0000872710 00000 н. 0000872760 00000 н. 0000872810 00000 н. 0000872860 00000 н. 0000872911 00000 н. 0000873049 00000 н. 0000873100 00000 н. 0000873202 00000 н. 0000873253 00000 н. 0000873366 00000 н. 0000873417 00000 н. 0000873547 00000 н. 0000873597 00000 н. 0000873647 00000 н. 0000873697 00000 н. 0000873747 00000 н. 0000873798 00000 н. 0000873848 00000 н. 0000873898 00000 н. 0000873948 00000 н. 0000873998 00000 н. 0000874048 00000 н. 0000874158 00000 н. 0000874208 00000 н. 0000874300 00000 н. 0000874351 00000 п. 0000874464 00000 н. 0000874515 00000 н. 0000874630 00000 н. 0000874681 00000 н. 0000874803 00000 н. 0000874854 00000 н. 0000874982 00000 н. 0000875033 00000 н. 0000875084 00000 н. 0000875135 00000 н. 0000875185 00000 п. 0000875237 00000 н. 0000875287 00000 н. 0000875338 00000 н. 0000875388 00000 н. 0000875438 00000 п. 0000875540 00000 н. 0000875590 00000 н. 0000875683 00000 п. 0000875827 00000 н. 0000875931 00000 н. 0000875981 00000 п. 0000876073 00000 н. 0000876243 00000 н. 0000876345 00000 н. 0000876395 00000 н. 0000876487 00000 н. 0000876632 00000 н. 0000876754 00000 н. 0000876804 00000 н. 0000876896 00000 н. 0000876947 00000 н. 0000877067 00000 н. 0000877118 00000 н. 0000877234 00000 н. 0000877285 00000 н. 0000877406 00000 н. 0000877457 00000 н. 0000877507 00000 н. 0000877557 00000 н. 0000877607 00000 н. 0000877657 00000 н. 0000877707 00000 н. 0000877757 00000 н. 0000877807 00000 н. 0000877858 00000 н. 0000877981 00000 п. 0000878032 00000 н. 0000878151 00000 н. 0000878202 00000 н. 0000878314 00000 н. 0000878365 00000 н. 0000878496 00000 н. 0000878547 00000 н. 0000878597 00000 н. 0000878647 00000 н. 0000878697 00000 н. 0000878747 00000 н. 0000878797 00000 н. 0000878847 00000 н. 0000878897 00000 н. 0000878947 00000 н. 0000878998 00000 н. 0000879125 00000 н. 0000879176 00000 н. 0000879310 00000 п. 0000879361 00000 н. 0000879481 00000 н. 0000879531 00000 н. 0000879581 00000 п. 0000879632 00000 н. 0000879682 00000 н. 0000879732 00000 н. 0000879782 00000 н. 0000879832 00000 н. 0000879882 00000 н. 0000879933 00000 н. 0000880051 00000 н. 0000880102 00000 п. 0000880232 00000 н. 0000880282 00000 п. 0000880332 00000 н. 0000880382 00000 н. 0000880432 00000 н. 0000880482 00000 н. 0000880532 00000 н. 0000880583 00000 н. 0000880633 00000 н. 0000880755 00000 н. 0000880805 00000 н. 0000880897 00000 н. 0000880948 00000 н. 0000881074 00000 н. 0000881125 00000 н. 0000881262 00000 н. 0000881313 00000 н. 0000881448 00000 н. 0000881499 00000 н. 0000881549 00000 н. 0000881599 00000 н. 0000881649 00000 н. 0000881699 00000 н. 0000881749 00000 н. 0000881799 00000 н. 0000881849 00000 н. 0000881944 00000 н. 0000881994 00000 н. 0000882088 00000 н. 0000882139 00000 н. 0000882251 00000 н. 0000882302 00000 н. 0000882417 00000 н. 0000882468 00000 н. 0000882606 00000 н. 0000882657 00000 н. 0000882707 00000 н. 0000882757 00000 н. 0000882807 00000 н. 0000882857 00000 н. 0000882907 00000 н. 0000882957 00000 н. 0000883007 00000 н. 0000883057 00000 н. 0000883167 00000 н. 0000883217 00000 н. 0000883309 00000 н. 0000883360 00000 н. 0000883471 00000 н. 0000883522 00000 н. 0000883638 00000 н. 0000883689 00000 н. 0000883802 00000 н. 0000883853 00000 п. 0000883903 00000 н. 0000883953 00000 н. 0000884003 00000 н. 0000884053 00000 н. 0000884103 00000 п. 0000884153 00000 н. 0000884203 00000 н. 0000884254 00000 н. 0000884344 00000 п. 0000884395 00000 н. 0000884488 00000 н. 0000884539 00000 н. 0000884635 00000 н. 0000884685 00000 н. 0000884795 00000 н. 0000884845 00000 н. 0000884939 00000 н. 0000884989 00000 н. 0000885039 00000 н. 0000885089 00000 н. 0000885139 00000 н. 0000885189 00000 н. 0000885239 00000 н. 0000885290 00000 н. 0000885340 00000 н. 0000885390 00000 н. 0000885440 00000 н. 0000885490 00000 н. 0000885541 00000 н. 0000885591 00000 н. 0000885641 00000 п. 0000885693 00000 п. 0000885791 00000 н. 0000885841 00000 н. 0000885929 00000 н. 0000885980 00000 н. 0000886083 00000 н. 0000886134 00000 н. 0000886243 00000 н. 0000886293 00000 н. 0000886402 00000 н. 0000886452 00000 н. 0000886503 00000 н. 0000886554 00000 н. 0000886606 00000 н. 0000886658 00000 н. 0000886710 00000 н. 0000886760 00000 н. 0000013961 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 7732 0 obj> поток x {#S «+ 0ESH K1 ~ iyQC.kS% 71Ęw: YJ? o8krUN $ _B, -gBbZ

Перейти к основному содержанию Поиск

Поиск

• Где угодно

Быстрый поиск где угодно

Поиск Поиск

Расширенный поиск

• Войти | регистр

Пропустить основную навигацию Закрыть меню ящика Открыть меню ящика Дом

• Подписка / продление
  • Организации
  • Индивидуальные подписки
  • Индивидуальные продления
• Библиотекари
  907 Пакет Чикаго
  • Полный охват и охват содержимого
  • Файлы KBART и RSS-каналы
  • Разрешения и перепечатки
  • Инициатива развивающихся стран Чикаго
  • Даты отправки и претензии
  • Часто задаваемые вопросы библиотекарей
• Агенты, тарифы, заказы
  и платежи
  • Полный пакет Chicago
  • Полный охват и содержание
  • Даты отправки и претензии
  • Часто задаваемые вопросы агента
• Партнеры по издательству
  • О нас
  • Публикуйте у нас
  • tners
• Новости прессы
  • Подпишитесь на уведомления eTOC
  • Пресс-релизы
  • Медиа

• Книги издательства Чикагского университета
• Распределительный центр в Чикаго
• Чикагский университет

• Положения и условия
• Заявление о публикационной этике
• Уведомление о конфиденциальности
• Доступность Chicago Journals
• Доступность университета

• Следуйте за нами на facebook
• Следуйте за нами в Twitter

• Свяжитесь с нами
• Медиа и рекламные запросы
• Открытый доступ в Чикаго

• Следуйте за нами на facebook
• Следуйте за нами в Twitter

Понимание влияния положительных отклонений в рабочих организациях — Бизнес-школа Мичиганского университета

Понимание влияния положительных отклонений в трудовых организациях

По мнению исследователей бизнес-школы Мичиганского университета, отклонения на рабочем месте могут быть положительными, если только положительными.

Традиционно под девиантностью понимается намеренное поведение, которое отрицательно отклоняется от организационных норм, тем самым угрожая благополучию организации и / или ее членов. Воровство и невежливость обычно приводятся как примеры девиантного или вредного поведения.

В своей новой статье в American Behavioral Scientist Гретхен Спрейцер, клинический профессор менеджмента и организаций и доктор философии. студент Скотт Соненшейн определяет положительное отклонение как «намеренное поведение, которое значительно отклоняется от норм референтной группы в благородных целях.»

Они обсуждают, чем положительное отклонение отличается от связанных просоциальных типов поведения, таких как организационная гражданственность, разоблачение, корпоративная социальная ответственность и креативность / инновации, и предлагают первоначальные рекомендации по способам реализации (измерения и оценки) положительного отклонения с целью его устранения. поощрять эмпирические исследования по теме.

«Положительное отклонение направлено на те крайние случаи превосходства, когда организации и их члены освобождаются от ограничений норм, чтобы вести достойный образ жизни», — говорит Спрейцер.«Это имеет огромное влияние на людей и организации, которые принимают участие в такой деятельности и получают от нее выгоду».

При определении положительного отклонения Спрейцер и Соненшейн выступают за нормативный подход, который подразумевает оценку поведения (которое должно или не должно происходить) определенной группой людей (референтной группой), ожидания которой определяют регулярное или типичное поведение. Вдобавок, по словам исследователей, позитивно девиантное поведение должно быть чем-то, что другие превозносили или одобряли, если бы знали об этом, и должно сосредоточиваться на действиях с благородными намерениями, независимо от результатов.

Они говорят, что деятельность по обеспечению гражданского гражданства не соответствует определению положительного отклонения, поскольку такое поведение незначительно по величине и часто является продолжением предписанных ролевых обязанностей, существенно не отклоняется от норм и предназначено для улучшения функционирования организации (что положительное отклонение может или не может сделать).

Кроме того, умышленные действия информатора по раскрытию информации о неэтичном или незаконном поведении обычно отклоняются от нормативных ожиданий референтной группы (правонарушителей), но могут быть или не быть благородными — и, таким образом, могут быть или не быть положительно отклоняющимися — в зависимости от от того, являются ли действия человека альтруистическими или мстительными.

Наконец, деятельность, связанная с корпоративной социальной ответственностью и творчеством / инновациями, также не соответствует трем критериям положительного отклонения: добровольное поведение; существенное отклонение от норм референтной группы; и благородные намерения.

Чтобы проиллюстрировать положительное отклонение в действии, Спрейцер и Соненшейн рассказывают, как в 1978 году компания Merck & Co. решила производить за свой счет и бесплатно распространять лекарство, которое помогло искоренить речную слепоту в развивающихся странах.В другом тематическом исследовании положительного отклонения два исследователя описывают, как владелец небольшой автобусной компании обнаружил свое предприятие в бедном районе Чикаго, привил идеи о бизнесе и предпринимательстве своим сотрудникам и послужил инкубатором для новых предприятий, созданных жителями. она наняла.

«Лучше понимая этих замечательных людей и поведение на уровне организации, ученые узнают, как и почему такое поведение происходит», — говорит Спрейцер.«Отвечая на вопросы о том, как и почему положительно отклоняющееся поведение, программа Positive Organizational Scholarship может сделать важный шаг к пониманию и продвижению дополнительных положительных форм поведения в рабочей организации».

Рост положительной организационной стипендии (POS), которая фокусируется на добродетельности, присущей рабочим организациям, стимулировало интенсивный интерес к противоположному концу спектра, то есть к положительному поведению, которое отклоняется от норм рабочего места в пользу, а не во вред. .Все большее число ученых считают, что положительное отклонение может иметь важное значение для содействия субъективному благополучию и долгосрочной эффективности организации.

POS был создан как центр передового опыта в Мичиганской бизнес-школе, где ведущие преподаватели изучают ее потенциал, проводят полевые исследования и делятся своими выводами посредством преподавания, симпозиумов, научных статей и профессиональных журналов.

Шкала разнообразия девиантного поведения: разработка и проверка на выборке португальских подростков | Психология: Reflexão e Crítica

Анализ предмета

Мы начали с анализа реакции распределения для каждого дихотомического предмета (кодированного 0 или 1).Результаты представлены в Таблице 1.

Показатели распространенности варьировались от 1,6 до 74,5%, и, как и ожидалось, серьезные нарушения показали более низкие показатели распространенности, чем мелкие нарушения. Семь пунктов имели уровень распространенности <10%, три из которых <5%, 10 пунктов имели уровень распространенности от 10 до 50% и только 2 пункта имели уровень распространенности> 50%. Этот широкий диапазон показателей распространенности отражает различный уровень серьезности поведения, включенного в шкалу.

Конструктивная валидность

Факторная валидность

Две модели были протестированы с использованием CFA.Первая модель представляла собой однофакторную структуру, обычно используемую в исследованиях преступности, особенно при использовании разнообразных шкал (например, Bendixen and Olweus 1999; Trinkner et al. 2012; Weerman 2011). Вторая протестированная альтернативная модель была основана на серьезности поведения и представляла собой двухфакторную структуру, состоящую из серьезных и незначительных нарушений (см. Таблицу 1 для информации о элементах, составляющих каждый из факторов), которая также обычно используется. (например, Бендиксен и Олвеус 1999; Пек 2013; Верман и Бийлевельд 2007).Результаты CFA показали адекватные индексы согласия для обеих моделей, при этом двухфакторная структура показывает немного лучшее соответствие наблюдаемым данным по всем рассматриваемым индексам ( х ). ² / df = 2,437, p <0,001; CFI = 0,951; TLI = 0,944; RMSEA = 0,041, I.C.] 0,036–0,047 [; WRMR = 1,290), чем однофакторная структура ( χ ² / df = 2,591, p <0.001; CFI = 0,945; TLI = 0,938; RMSEA = 0,043, I.C.] 0,038–0,049 [; WRMR = 1,345). Несмотря на эти результаты, корреляция между серьезными и незначительными нарушениями в двухфакторной модели была очень сильной ( r = 0,895, p <0,001), что свидетельствует об отсутствии дискриминантной валидности.

Конвергентная и дискриминантная валидность

Конвергентная и дискриминантная валидность были оценены с использованием извлеченной средней дисперсии (AVE, см. Marôco 2014; Fornell and Larcker 1981).AVE для общего балла составил 0,49, за серьезные нарушения — 0,54 и за незначительные нарушения — 0,48. Эти результаты показывают, что и общий балл, и два фактора имеют соответствующую конвергентную достоверность. Однако, как мы и подозревали, квадрат корреляции между серьезными нарушениями и незначительными нарушениями составил 0,80, что больше, чем их индивидуальная AVE, и, следовательно, указывает на отсутствие дискриминантной достоверности между этими двумя факторами в настоящей выборке. Учитывая эти результаты, однофакторная структура является наиболее скупой и более адекватной для данных.Стандартизированные веса факторов, а также квадраты множественных корреляций элементов для однофакторного решения представлены на рис. 1.

Рис. 1

Стандартизированные веса регрессии (отображаются на слева ) и квадраты множественных корреляций. (отображается справа ) для однофакторной модели

Надежность

Внутренняя согласованность DBVS была оценена с использованием Cronbach α и Composite Reliability (CR).Α Кронбаха для 19 пунктов, составляющих шкалу, составил 0,829, и не было обнаружено значительных улучшений, за исключением какого-либо пункта. Следуя указаниям Форнелла и Ларкера (1981), внутренняя согласованность шкалы также была исследована с использованием CR, которая в данном примере составила 0,90. Наконец, различительная способность предмета / домена была оценена посредством скорректированных корреляций предмета-общего количества. Все элементы были значимо ( p ≤ 0,001) и положительно связаны с общим баллом с коэффициентами корреляции в диапазоне от 0.20 и 0,52, хотя более чем у 2/3 пунктов представлены коэффициенты ≥0,40. Эти результаты убедительно подтверждают адекватность и надежность однофакторного решения DBVS в данном примере.

Групповые различия и связи со связанными переменными

Достоверность критерия оценивалась по способности шкалы определять групповые различия, а также по ее связи с переменными, которые в литературе постоянно связывались с отклонениями и вовлечением в делинквентность, такими как возраст и пол (е.грамм. Эмлер и Райхер 1995; Фаррингтон и др. 2013; Готтфредсон и Хирши 1990; Hansen 2003; Юнгер-Тас и др. 2003; Юнгер-Тас и др. 2004; Smith and McVie, 2003), или неуспеваемость (например, Defoe et al.2013; Emler and Reicher 1995; Farrington 2005; Hansen 2003). Исходя из гендерных различий, результаты теста Велча t показали статистически значимое различие в девиантной вовлеченности ( т _(675,10) = 6,824, p <0.001), причем мальчики сообщают о большем количестве девиантных действий ( M = 4,59; SD = 3,84), чем девочки ( M = 3,05; SD = 2,58). Результаты теста Велча t также выявили значительную разницу в отношении неуспеваемости ( t _(725,32) = 11,431, p <0,001), причем те, кто был оставлен в школе хотя бы один раз, сообщили, что участвовали в большем количестве девиантных действий ( M = 4.92; SD = 3,72), чем те, кого никогда не удерживали ( M = 2,54; SD = 2,24). В той же строке коэффициенты корреляции Пирсона показали, что баллы отклонений по разнообразию были достоверно и положительно связаны с количеством оставшихся в школе ( r = 0,18; p <0,001). Также, как и ожидалось, возраст был положительно связан с отклонениями ( r = 0,23; p <0,001). Согласно литературе (например, Emler and Reicher 1995; Farrington et al.2013; Готтфредсон и Хирши 1990; Hansen 2003; Юнгер-Тас и др. 2003), вовлеченность в девиантную и делинквентную деятельность возрастает от предподросткового до среднего подросткового возраста, когда достигает своего пика (обычно около 16 лет), а затем начинает стабилизироваться и снижаться в последующие годы. Чтобы увидеть, смогли ли мы найти этот паттерн развития с помощью DBVS, для каждой возрастной когорты, разделенной по полу, был рассчитан средний балл отклонения от разнообразия, который графически представлен на рис.2. Результаты ясно показывают, что паттерн развития, обнаруженный с помощью DBVS, аналогичен паттерну, обнаруженному в предыдущем исследовании, за исключением того, что вовлеченность девочек в девиацию после 16 лет остается более или менее стабильной, а не снижается.

Рис. 2

Среднее значение показателя отклонения сорта для каждой возрастной когорты с разбивкой по полу

Наконец, мы хотели изучить способность DBVS обнаруживать существенные различия между осужденными и неосужденными подростками в отношении их участия в девиантной деятельности, и снова результаты теста Велча t показали статистически значимое различие между двумя группами ( т _(91,11) = 5.84, p ≤ 0,001). Те, кто уже был осужден, сообщили о большем количестве девиантных действий в прошлом году ( M = 6,43; SD = 4,53), чем те, кто никогда не был осужден ( M = 3,47; SD ). = 3,01). Поскольку состав этих двух групп значительно отличался по возрасту и полу, а также учитывая связь между этими переменными и преступностью, было важно контролировать их влияние, включая их в анализ в качестве ковариат.Таким образом, несмотря на отсутствие однородности дисперсий между двумя группами, учитывая надежность статистики F и невозможность включения ковариат в непараметрический тест, мы выполнили ANCOVA с возрастом и полом в качестве ковариант. Результаты показали, что разница между двумя группами оставалась статистически значимой ( F ₍₃₈₅₆₎ = 40,89, p <0,001, η ² _п = 0.05), даже с учетом возраста ( F ₍₃₈₅₆₎ = 58,72, p <0,001, η ² _п = 0,06) и пол ( F ₍₃₈₅₆₎ = 47,80, p <0,001, η ² _п = 0.05).

% PDF-1.6 % 9392 0 объект > эндобдж xref 9392 90 0000000016 00000 н. 0000003876 00000 н. 0000004257 00000 н. 0000004303 00000 п. 0000004446 00000 н. 0000004690 00000 н. 0000005464 00000 н. 0000005503 00000 н. 0000005582 00000 н. 0000005832 00000 н. 0000006892 00000 н. 0000009564 00000 н. 0000045301 00000 п. 0000045362 00000 п. 0000045484 00000 п. 0000045596 00000 п. 0000045748 00000 п. 0000045859 00000 п. 0000045962 00000 п. 0000046130 00000 п. 0000046270 00000 п. 0000046430 00000 н. 0000046588 00000 п. 0000046734 00000 п. 0000046846 00000 п. 0000047002 00000 п. 0000047142 00000 п. 0000047254 00000 п. 0000047443 00000 п. 0000047615 00000 п. 0000047727 00000 н. 0000047883 00000 п. 0000048025 00000 п. 0000048137 00000 п. 0000048267 00000 н. 0000048312 00000 н. 0000048428 00000 н. 0000048472 00000 п. 0000048614 00000 п. 0000048782 00000 п. 0000048946 00000 н. 0000049116 00000 п. 0000049244 00000 п. 0000049410 00000 п. 0000049532 00000 п. 0000049644 00000 п. 0000049801 00000 п. 0000049921 00000 н. 0000050079 00000 п. 0000050255 00000 п. 0000050437 00000 п. 0000050625 00000 п. 0000050767 00000 п. 0000050915 00000 п. 0000051027 00000 п. 0000051185 00000 п. 0000051345 00000 п.

No related posts.