Язык мимики и жестов. Семейная психология

Язык мимики и жестов

Невербальное общение – это общение непосредственно через подсознательные реакции, условные рефлексы и сигналы, которыми мы обмениваемся в процессе общения. Мы чувствуем негативное или позитивное отношение друг друга, неосознанно проникаемся настроем собеседника, наши чувства уже отвечают ему такими же тайными сигналами, а поток речи льется посередине. Несоответствие смысла разговора чувствам, которые мы испытываем, настораживает нас и провоцирует агрессию и закрытость. Если собеседник интуитивно почувствовал Ваше недоброжелательство, заметил фальшь или безразличие, то разговор и отношения пропали. А если Вы почувствовали нечто негативное, это склоняет Вас к несогласию или даже агрессии. И далее процесс развивается по спирали, пока вы не поймете простую истину – настоящая доброжелательность, та, которая внутри Вас – работает, и пробуждает доброе отношение к Вам. Вдумайтесь – это же чудо, самое настоящее. Добро порождает добро.

Изучение языка мимики и жестов поможет Вам изучить себя, тех, с кем Вы общаетесь, научит продуцировать положительный тип отношений.

Встречают, как говорится, по одёжке. Однако в общении с незнакомым человеком больше всего внимания мы уделяем всё же его лицу. Даже не будучи физиогномистами, мы можем достаточно уверенно определить, в каком настроении находится интересующий нас человек. А вот дальше выводы наши будут не столь уверенными. Или, по крайней мере, самоуверенными. Так как определить черты характера исключительно по форме и выражению лица, в общем – то нельзя.

Поэтому сразу договоримся: всё, что будет сказано ниже, может Вам пригодится в определении истинных намерений и состояния вашего собеседника.

Однако реконструировать характер человека только на основании данных физиогномики или анализа его жестов, по крайней мере, самонадеянно. Душа человеческая – это потёмки даже для очень опытных психологов.

Гораздо правильнее оценивать собеседника, анализируя его позу, взгляд, тембр голоса – то есть то, что человек выбрал сам, а не получил при рождении.

Начнём с азов. У каждого человека имеется своё личное пространство, – зона вокруг него, нарушение границ которой воспринимается им как вторжение. В различных условиях эта зона может менять свои размеры, однако в целом держится на какой-то постоянной отметке. Когда к вам подходит другой человек, Вы можете практически не реагировать на его появление, пока он не нарушит ваше личное пространство. Как правило, малознакомые люди интуитивно чувствуют границы личного пространства собеседника, и стараются их не нарушать. Этого требует обычный этикет. Ваши близкие друзья или родственники уже могут входить в личное пространство без опасений, – как правило, давнее знакомство с человеком даёт такую привилегию. И вы не будете воспринимать это, как нарушение границ: человек знакомый, ситуация не угрожающая. Другое дело, когда к вам вплотную приблизился человек незнакомый. Ваше личное пространство нарушено, и воспринимается такое вторжение практически так, как если бы без Вашего разрешения и ведома кто-то посторонний вошёл в Ваш дом.

При нарушении личного пространства человек чувствует растерянность, испуг, у него появляется желание отступить, вновь вернуть безопасное расстояние или может проявится агрессия по отношению к нарушителю.

Личное пространство не является правильным кругом. Скорее, это нечто вроде эллипса с нестабильными границами. Сзади и по бокам личное пространство может быть поменьше, спереди – больше. Таким образом, человек, как правило, спокойнее реагирует на другого, пока тот находится за спиной или сбоку, но приближающийся спереди человек вызывает тревогу уже на большем расстоянии.

Одно из правил тонкой этики общения, – не нарушать границы личного пространства без разрешения на то собеседника.

Это разрешение может быть получено как в устной форме (нас могут просто попросить подойти или подвинуться ближе), или же в форме своеобразных невербальных приглашений (партнёр протягивает нам интересный журнал, и мы подходим вплотную, интересуется красивым кольцом на пальце, прикасаясь к Вам, или же просто подходит ближе). Когда Ваш собеседник пытается сократить расстояние, разделяющее вас, это верный признак того, что он проявляет к Вам интерес. Он симпатизирует вам. Особенно ярко это видно на примере маленьких детей: если ребёнку понравился взрослый, он всеми силами будет пытаться забраться к нему на колени или хотя бы взять за руку.

Ещё один признак того, что Вы заинтересовали человека – это общая ориентация его туловища, и особенно головы в вашу сторону. Если партнёр усиленно пытается сделать вид, что внимательно Вас слушает, но при этом смотрит в сторону, часто отворачивается, якобы высматривая в толпе знакомых, можно сделать вывод, что в душе он уже далеко отсюда, и едва ли Ваши слова доходят до его сознания. Как бы невзначай посмотрите на носки его туфель. Если они «смотрят» не в Вашу в сторону, это ещё один признак того, что Ваш собеседник приготовился «сделать ноги» и только ждёт для этого удобного случая.

Впрочем, о положении туловища и жестах мы поговорим позже. Теперь обратим внимание на лицо вашего собеседника. Самая заметная часть лица человека – это, конечно, его глаза. Глаза – зеркало души, говорили древние. Оно, может быть, и верно, однако современный человек скрывает свои чувства гораздо более изощренно, нежели его далёкие предки. И простым взглядом «глаза в глаза» вряд ли можно «прочитать» помыслы человека. Однако некоторые секреты взгляда всё же неплохо работают и по сей день. Важно только помнить, что понять характер человека только по выражению его глаз мы вряд ли сможем. Хотя кое о чём, конечно, догадаться можно. Например, о том, доверяет Вам собеседник или нет. Причём выяснить это несложно:

у человека, который Вам доверяет, который чувствует себя с вами раскованно и свободно, испытывает положительные эмоции при общении с Вами, зрачки будут расширены.

Это похоже на взгляд ребёнка, который смотрит на мир широко распахнутыми глазами. Наоборот, выражение недоверия, подозрительность, скрытая враждебность маскируется за прищуренными глазами, зрачки при этом заметно сужаются – эдакий неприятный «рентгеновский» взгляд.

В целом старое правило верно по сей день – человек, который хочет скрыть от Вас свои мысли, прячет глаза. Благо способов для этого предостаточно: можно «заинтересовано» смотреть телевизор, разглядывать витрины магазинов, внимательно читать сообщения мобильника.

В семьях, где не всё ладно, супруги могут месяцами (и даже годами) избегать смотреть друг другу в глаза. Как правило, это начало конца. Людям есть что скрывать, и им проще держать это в тайне, чем доверится супругу. В отношении между родителями и детьми отсутствие длительных контактов взглядами – знак беды.

Да и сам обмен взглядами может быть очень разным: одно дело, когда вам смотрят прямо в глаза в течение нескольких секунд, и при этом не слишком хочется отводить взгляд, и совсем другое дело, когда обмен взглядами – это своеобразная злобная дуэль, «кто кого пересмотрит» (глаза вытаращены, выражение лица – Бармалеевское, руки в кулаках). Мимолётные косые взгляды тоже не слишком приятный показатель, особенно когда ваш собеседник всё время отводит глаза, когда Вы пытаетесь «поймать его взгляд».

Как правило, это признак того, что Вам говорят неправду или человеку есть что скрывать. Как дополнение к взгляду прячут также руки, однако, об этом позже. Кстати, прямой взгляд в лицо со стороны незнакомого вам человека воспринимается как вызов, чем, скорее всего, он и является. Можете проверить это на кошке или собаке с улицы: животное не будет обращать на вас внимание, если Вы не смотрите на него, но от открытого взгляда бежит со всех ног.

Что касается черт характера, то глаза могут рассказать об этом немного. Несмотря на обилие популярных толкований характера человека по цвету и разрезу его глаз, во всё это верится с трудом хотя бы потому, что вряд ли все, например, китайцы, среди которых голубоглазых днём с огнём не сыщешь, являются энергичными людьми, лишёнными романтизма, а среди скандинавов отсутствуют активные люди. Скорее всего, подобные толкования лишь плод воображения их авторов. Впрочем, совпадения могут встречаться достаточно часто, поэтому и такие теории имеют право на жизнь.

К тому же доказано экспериментальным путём, что о настроении человека гораздо больше говорит его мимика, чем взгляд. Поэтому коснёмся этого предмета подробнее.

С такими простыми понятиями, как улыбка, огорчение на лице, морщинки радости или выражение печали мы наверняка встречались. Видя на лице проявления сильных эмоций, мы с ходу можем определить, какого они типа. Однако человек, сохраняющий «каменное» выражение лица, может оставаться для нас загадкой за семью печатями. В самом деле, что чувствует человек, на лице которого ничего не выражается? Как можно выяснить, что от него ожидать?

Многое скажут о человеке губы. Однако в очередной раз повторюсь, не стоит искать в очертаниях губ врождённые черты характера. Ну не все африканцы весёлые и гостеприимные, несмотря на их выдающиеся широкие губы! Обращать внимание нужно на то, в каком состоянии находятся губы человека в данный конкретный момент.

Губы плотно сжаты, из-за чего кажутся узкими щелями. Вокруг губ заметны морщины. Явный признак того, что человек напряжён, он не может вам раскрыться, общаться с вами для него не очень просто.

Нижняя губа выступает вперёд, – самоуверенность, не ждите от этого человека отношения на равных. По отношению к вам он будет стараться доминировать. Интересно, впрочем, понаблюдать за его губами при общении с другими людьми. Можно заметить, что оттопыренная губа тотчас убирается на своё место, когда данный субъект начинает общаться с значимым для него человеком. Оттопыренная губа или губы также выражают брезгливость. Попробуйте изобразить это чувство и ощутите, как реагируют на это ваши губы. Похоже?

Собранные маленькие губки, без признаков напряжения означают именно собранность, и ещё – аккуратность. В отличие от широко распущенных вялых губ, указывающих на безынициативность, лень и нерешительность.

Обратите внимание на кончики губ: полноценную широкую улыбку заметит каждый, но вот если её нет, уголки губ могут подсказать, что чувствует человек. Опущены вниз – понятно, настроение не очень, что-то тревожит или печалит его сердце. Чуть приподняты вверх – вот это получше: следы ушедшей или спрятанной улыбки.

Кривая усмешка говорит о цинизме человека, о его скептическом к вам отношении. Вообще улыбка – это целое искусство. Она же может рассказать очень многое о человеке. К тому же улыбчивый человек имеет больше шансов иметь успех в обществе, он более популярен и приятен в общении. Не зря в Штатах улыбка возведена в культ.

Впрочем, фальшивую улыбку несложно отличить от настоящей: настоящая улыбка светится, от неё действительно становится теплее. К тому же есть чисто технические детали: искренняя улыбка получается сама собой, без напряжения мышц лица, фальшивая же имитируется насильно. Лицевыми мышцами, поэтому смотрится несколько напряжённо. Впрочем, хорошие актёры могут практически идеально «сыграть» искреннюю улыбку.

Но есть ещё один признак улыбки «от души»: она исчезает далеко не сразу, и ещё долгое время цветёт на губах улыбнувшегося вам человека. Улыбка «из вежливости» исчезнет, как только ваш собеседник отвернётся.

Многое о характере вашего партнёра скажут морщинки. У человека масса мимических мышц, которые рано или поздно оставляют на лице следы своей деятельности. А уж по этим следам «прочитать» историю человеческих эмоций вовсе несложно. Нужна только внимательность.

О чём, например, могут говорить радиальные маленькие морщинки вокруг глаз? Скорее всего, о весёлом нраве человека, о его любопытности. Так как такие морщинки образуются либо тогда, когда человек смеются, либо когда рассматривает нечто интересное. Впрочем, подобные морщины могут указывать и на близорукость (помните знаменитый Ленинский прищур?). Морщинистый лоб – общеизвестный символ задумчивости и большого ума. Что касается ума, то это, конечно, всего лишь догадки. А вот о том, что человек достаточно долго морщит лоб, пытаясь решить какую-то сложную (для него) проблему, об этом можно судить уже с известной долей вероятности. Вертикальная морщина на лбу, как правило, украшает людей интеллигентных.

А вот морщинки в уголках губ поведают вовсе не о том, что их обладатель – человек улыбчивый, а, скорее, об обратном. Дело в том, что естественная улыбка расслабляет мышцы лица, тонизирует их, не оставляя морщин. В то время как зажатость губ у людей нерешительных, стеснительных, подозрительных (список можно продолжить) как раз и провоцирует возникновение подобных морщин. Длительные огорчения, скорбь оставляет следы на лице человека более явственно, чем радость. Обратите снимание на морщины, идущие от крыльев носа к губам: это признак разочарований, страдания, длительных неудач. Если к ним добавляются морщинки, идущие от внешних краёв глаз, – положение ещё хуже. На апофеоз страданий укажут морщины, идущие вниз от краешков губ.

Вообще больше морщин у людей нервных, деятельных и эмоциональных. Отсутствие морщин на лице, как правило, указывает на леность, апатию, небогатую эмоциональную жизнь человека или жестчайший самоконтроль. Есть такие исключительные люди, которые полностью владеют собой. Моложавость тех же японцев объясняется тем, что сдерживание эмоций входит в традиции воспитания.

Девушек когда-то учили не хмурить лоб, наклеивая клейкую ленту вертикально между бровями. Актеры учатся «держать лицо», то есть управлять движениями лицевых мышц, заставлять их быть напряженными или расслабленными, переводя контроль над выражением лица от подсознания к разуму.

Между прочим, существует обратная зависимость между выражением лица и настроением человека.

Чтобы не быть голословным, я попрошу Вас попытаться изобразить на лице улыбку. Зеркало не нужно: нам важно «включить» нужные «улыбчивые мышцы», а не оценить себя с точки зрения привлекательности для противоположного пола. Итак, улыбнитесь! А теперь попробуйте проанализировать свои чувства (стараясь, чтобы улыбка за время анализа не «сползла» с Вашего лица). Вряд ли теперь Вам хочется думать о чём-то грустном. Если, конечно, Вы честно пытались улыбаться, а не «халтурили».

Теперь попробуйте нахмурится. Сдвиньте брови, наморщите лоб. Какое настроение теперь? А если просто поджать губы? Что изменилось? Может быть, вспоминаются былые обиды? А можно, например, улыбнуться не весело и симметрично, а косо, например одним уголком губ. Такая улыбка вызывается циничным отношением к чему-либо или к кому-либо. Попробуйте и убедитесь сами.

Таким образом, мы не только можем анализировать состояние человека по его мимике, но и влиять на собственное настроение путём несложных мимических манипуляций.

А умение владеть своим лицом, – настоящее искусство, которое ценится с древнейших времён. Владыки древности, как и современные политические лидеры, просто обязаны были в совершенстве владеть выражением своего лица, умело скрывать досаду, обиды, страх и неуверенность. Что бы ни говорил человек, слова его будут казаться весомыми только в том случае, если они подкреплены соответствующим выражением лица. Аристократов узнавали в любых условиях, – по манере держаться и выражению лица, несвойственному «черни». Но иногда и «простой» человек, имеющий хорошиё артистический дар и немного храбрости, мог успешно выдавать себя за весьма важную персону.

В наше время мало что изменилось. Хотя роли стали более гибкими и часто переходят одна в другую, но, тем не менее, по сей день очень часто вопрос о том, «кто есть ху», решается путём анализа выражения лица собеседника.

Естественно, спокойное, уверенное выражение лица, лёгкая полуулыбка, затрагивающая лишь кончики губ, слегка запрокинутая назад голова, позволяющая смотреть на собеседника снизу вверх (независимо от роста) из-под полуопущенных верхних век покажет, что Вы имеете дело с человеком, уверенным в себе и привыкшем доминировать. Однако нигде не написано, что Вы не можете совершить то же самое. Постойте у зеркала, придайте себе соответствующий вид. Освойте неподвижный, внимательный взгляд. Это не так сложно. Не отводите глаза, спокойно рассматривайте собеседника. Не хотите смотреть ему в глаза – не надо. Прекрасные результаты даст взгляд выше глаз, или в область переносицы. Гипнотизёры именно так и делают. Сдержите Ваши мимические порывы, – не спешите хохотать, даже если Вам весело, или огорчаться, если Вам сообщили нечто пренеприятное. Сдержать порыв смеха может мгновенное представление себя в ситуации, где смех неуместен. Представьте, что Вы находитесь на траурной церемонии (сцены из комедийных фильмов исключаются!). Если всё же вы чувствуете, что уголки Ваших губ предательски ползут вверх, скройте это каким-либо естественным жестом: «поправьте» очки на лбу, попутно «стирая» улыбку, отвернитесь к окну, как будто заинтересовавшись чем-то, потрите в задумчивости нос. Внезапное огорчение скрыть сложнее, попытайтесь укрыться за какой-либо фразой типа «Вот как? Надо же!», «Какая жалость!», «В самом деле?», указывающей, что для вас данное сообщение является негативным лишь формально, но не в реальности.

Такая модель поведения пригодится, если Вы собираетесь вести с кем-то серьёзный деловой разговор. В общении же с друзьями или родными совет всегда один – будьте естественны!

Хотя иногда бывает, что как раз естественное поведение для человека является более трудным, и ему легче освоить очередную роль или маску, чем попытаться быть собой. Что же, научиться быть собой труднее всего.

Потому что любой совет и любое указание лишь передаёт чужой опыт, чужие образы. К тому же директивные указания «Вы должны» негативно воспринимаются подсознанием, которое действует естественным образом только тогда, когда давление со стороны отсутствует.

Адепты дзэн-буддизма добиваются естественности длительными тренировками, которые длятся годами и даже десятилетиями. Для нас же, обычных мирян, хватит и того, что мы будем стараться применить на деле простой принцип: всё, что я сделал, я сделал наилучшим образом. Если бы я мог, я сделал бы лучше. Поэтому нет никакого смысла корить себя за то, что вы нечто сделали не так, где-то недоработали или могли бы приложить больше усилий. Принять к сведению, – нужно. Но «пилить» себя – занятие неблагодарное и лишённое практической пользы. К тому же человек, который не любит себя настолько, что готов грызть свою нервную систему по пустякам, вряд ли сможет эффективно существовать в нашем динамичном мире. А ведь мы хотим быть эффективными, не правда ли?

Но эффективность взаимодействий отнюдь не исчерпывается только выражениями лица. Иной раз поза может рассказать о состоянии человека не меньше, чем его выражение лица или взгляд. К тому же наблюдение за движениями и позицией человека имеет одну хорошую особенность: можно отвести взгляд, можно спрятать лицо. Но, общаясь с человеком, умудриться скрыть всё тело – такое удавалось разве что Гарри Гудини.

Таким образом, постараемся присмотреться к положениям нашего (и не нашего) тела более внимательно. Очень может быть, что некоторые познания в области психологии тела нам очень помогут в нелёгкой семейной жизни.

Итак, самое первое, на что можно обратить наше драгоценное внимание при изучении позиций тела, это его расслабленность или зажатость.

Как и напряжённое лицо, напряжённое тело указывает на то, что человек в общении с Вами испытывает определённые трудности.

Какого рода эти трудности, – определить иной раз можно и без помощи слов, но об этом позже.

Напряжённая поза видна невооружённым взглядом. Обычно при этом человек ещё и сутулится? как-то съёживается, становится меньше. Его движения становятся менее естественными, резкими, прерывистыми. И это вовсе не зависит от физического развития тела: даже недостаточно развитое тело, тем не менее, в естественной и ненапрягающей обстановке становится гибким и грациозным, приобретает известную красоту движений и создаёт ощущение естественности.

Конечно, речь не идёт о людях с явными физическими дефектами – инвалидах, или горбунах. Хотя зачастую эти люди настолько «обживают» своё тело, что даже окружающие как-то перестают замечать их недостатки.

Теперь разговор о другом, – когда физически здоровый человек при общении напрягается, теряет естественность и становится больше похож на робота, нежели на живого человека.

Помните, в начале разговора мы коснулись такого понятия, как личное пространство человека? Теперь попробуем применить его на практике.

Итак, Вы общаетесь с человеком. Обратите снимание, какая между вами дистанция? Можете ли вы дотянуться до него рукой? Нет? Видимо, вы пока не слишком доверяете друг другу. Такая дистанция может установиться даже между самыми близкими людьми, когда они в ссоре или обижены друг на друга. Ребёнок не подходит близко к человеку, которому не доверяет и которого боится. Хотя, может быть, это вы навязываете именно такую дистанцию? Что же, попробуйте просто её сократить. Подойдите ближе. Какова реакция собеседника? Воспринял сокращение дистанции нейтрально, положительно или же отодвинулся? Комментировать суть этих реакций, думаю, не стоит?

Существуют и другие способы «разрыва дистанции», когда человек не принимает вас в своё личное пространство, даже находясь в непосредственной близости. В первую очередь это физические барьеры в виде столов, стоек, дивана, стекла и прочее, и прочее. Причём использоваться все эти аксессуары могут чрезвычайно искусно, создавая ощущение естественности. Опытный манипулятор вполне естественно усядется так, что между вами окажется подлокотник кресла, предложит Вам кресло таким образом, что между вами окажется журнальный столик или напольная ваза, и даже если вы сядете на один диван, между вами каким-то непостижимым образом окажется декоративная подушечка или по крайней мере дистанционный пульт от телевизора.

Причём вовсе не обязательно, что это делается сознательно. Скорее, наоборот: человек показывает своё к вам отношение, сам не понимая. Более того: часто мы сами, не определившись сознательно в нашем отношении к человеку, тем не менее, бессознательный выбор уже сделали и показали его наглядно, инстинктивно отдернув свою руку при попытке поздороваться с Вами, или поспешно убегая в кухню, якобы за угощениями для гостя.

Конечно, возможен и прямо противоположный вариант: Ваш партнёр всеми возможными средствами пытается сократить дистанцию, садится поближе к Вам, в разговоре подходит вплотную, когда не то что руками, губами прикоснуться можно… Довольно привлекательный вариант, не правда ли? Думаю, не обязательно быть великим психологом, чтобы разгадать отношение к Вам этого человека.

Если к тому же ваш партнёр является человеком вашего возраста и противоположного пола, он совершенно расслаблен, движения его плавные и естественные, взгляд практически не отрывается от вашего лица… Смею высказать предположение, что это ничто иное, как любовь.

Впрочем, не обязательно любить человека, чтобы пытаться сократить дистанцию, войти в его личное пространство. Между прочим, нарушают личное пространство и обычные хулиганы, когда пытаются добраться до вашей физиономии. Однако тут взаимным доверием и не пахнет.

Однако, в общем, правило работает достаточно хорошо: если партнёр пытается подобраться к Вам поближе, (обычно на расстояние вытянутой руки), – значит, он вам доверяет и позволяет войти в круг своих интересов. Он вас допустил в своё личное пространство, а это подразумевает достаточно высокую степень доверия, ведь теперь Вы можете влиять на него в открытую, своей энергетикой. Впрочем, как и он на Вас.

Хотя расстояние – это ещё далеко не всё. Дело в том, что сами по себе границы личного пространства у разных людей – разные. Некоторые испытывают тревогу уже в том случае, если видят кого-то на горизонте, другие не реагируют даже на физический контакт. Так что мерить всех одной меркой, увы, не удастся.

К счастью, существуют и другие методы, позволяющие более или менее достоверно определить степень заинтересованности в вас вашего партнёра. Например, положение его ступней.

Действительно, наши носки указывают как раз то направление, куда мы направляемся, если, конечно, у нас нога не вывернута наизнанку. При ходьбе носки всегда «смотрят» вперёд, предугадывая направление движения. Когда человек стоит, наблюдается то же самое, только в статике.

А теперь обратите внимание на носки вашего партнёра. Куда они указывают (имеется ввиду положение, когда партнёры стоят друг напротив друга)? Прямо на вас? Очень хорошо. Значит, данный индивид никуда бежать не собирается и явно заинтересован в общении с Вами. Конечно, это правило действует только при благоприятных обстоятельствах. Если вы вместе рассматриваете витрину магазина, было бы, согласитесь, несколько неестественным со стороны Вашего партнёра выворачивать носки ног в Вашу сторону, ориентируя туловище в обратную. Но в целом тенденция, думаю, ясна. В групповом общении правило работает подобным образом: если партнёры стоят лицом друг к другу, носки их ног взаимно параллельны, третий здесь – лишний, и его будут просто игнорировать. Причём делаться это может самыми различными способами: от полного неприятия до гневного отпора. Даже если с Вами перебросятся несколькими словами, то суть их будет сводится лишь к побуждению Вас оставить партнёров в покое.

Другое дело, когда в ответ на просьбу вступить в разговор один из партнеров (лучше – оба) немного развернуться в вашу сторону, причём не только корпусом, но и носками ступней. Таким образом, можно рассчитывать, что Вас приняли в разговор – вас впускают в своё личное пространство.

В случае, когда к Вам обернулись только корпусом, не разворачивая ступней, подразумевается, что Вам уделят внимание ровно настолько, сколько нужно, чтобы избавиться от Вашего присутствия. На длительный заинтересованный разговор можно рассчитывать не ранее, чем когда беседующие развернутся к вам носками ног. Правда, чрезмерность тут только во вред: если один из партнёров вдруг вплотную разворачивается к вам, его носки смотрят прямо на вас, лицо приближается вплотную, а руки, прям таки, стремятся к физическому контакту, означает это, как правило, что нас, как господина Паниковского, будут бить, возможно, ногами.

Между прочим, подходить к паре, которая беседует, находясь в позиции, описанной выше – то есть лицом друг к другу, просто невежливо. Это означает нарушение установившегося контакта. Так что если Вам нужно что-то срочно узнать, поищите одинокого человека или же группу, которая на данный момент находится в открытой позиции. Открытая позиция отличается положением партнёров по отношению друг к другу – обычно они повёрнуты друг к другу вполоборота, носки ног ориентированы не прямо друг на друга, а немного в сторону. Такая пара (или группа) допускает «вторжение» со стороны. Открытая позиция вовсе не означает, что партнёры не заинтересованы друг в друге. Обычно это значит, что разговор ведётся не слишком важный, допускающий вмешательство со стороны. Просто развлекательная беседа.

Следует учитывать, что положение носков ног даёт иной раз более объективную информацию, нежели общее положение туловища. Так, полуоборот корпуса одного из партнёров в группе в Вашу сторону при неизменившемся положении ступней вовсе не означает, что Вас готовы принять в свой кружок. Скорее, наоборот: от Вас собираются «отмахнуться». Совсем другое дело, если на Ваше намерение присоединиться к беседе к Вам оборачивают носки ног, не ориентируя пока в вашу сторону туловище: видимо, собеседники просто спешат закончить некую важную тему, и вскоре займутся Вами.

Но положение туловища также имеет огромное значение. Обратите внимание, в закрытой либо открытой позиции находится Ваш собеседник. Что? Вы не знаете, что такое закрытая позиция? Тогда представьте, что вы собираетесь ударить человека чем-то тяжёлым. Что он делает? Правильно: закрывается руками, коленями или чем-то иным. При этом тело его, как правило, съёживается, напрягается, и, образно говоря, «ждёт удара». Другое дело открытая позиция: представьте, что вы что-то дарите вашей жене (мужу, ребёнку, тёще). Что-то, что ей (ему) не терпелось заполучить на протяжении долгих лет. Позиция вашего партнёра? Широко раскрытые руки ладонями к вам, тело поёт от радости, какая там зажатость!

На самом деле, открытые и закрытые позиции бывают самыми различными, так что приведенный мною пример просто одна из иллюстраций, передающая, скорее, душевное состояние человека, демонстрирующего закрытую либо открытую позицию. Хотя различить эти позиции по внешним признакам не составит большого труда.

Закрытые позиции подразумевают «замыкание» энергетических каналов на себя (говоря языком биоэнергетики), поэтому в такой позиции конечности вашего собеседника будут замкнуты. То есть руки будет переплетены крест-накрест, нога заложена за ногу или вовсе образуют подобие лиан, пальцы рук, как правило, в замке. Правда, описанная позиция является слишком уж демонстративной. Как правило, человеку хватает одного из подобных жестов, чтобы продемонстрировать вам свою закрытость. Например, просто скрестить пальцы или заложить ногу за ногу. Вот вам и закрытая, или защитная, позиция – человек просто защищается от вас, от вашего мнения, вашего влияния. Он не принимает ваших внушений, ему не хочется, чтобы вы убеждали его в чём-то. Даже если ваш собеседник и согласится с вами, однако позы не переменит, значит, внутренне он всё равно остался при своём мнении.

Вообще любого человека переубедить трудно. На самом деле мы всегда лучше других знаем, что нужно именно нам. И решения со стороны могут быть только навязаны. Поэтому, перефразируя известную народную мудрость про тёщины советы, можно дать такую рекомендацию: выслушай советы со стороны и поступи по-своему. И удивляться тому, что Ваши домашние так неохотно следуют Вашим лучшим советам, или, хуже, вовсе их игнорируют, не стоит. Даже самые лучшие советы даются со своей колокольни, и, как правило, не учитывают мировоззрения и запросы самого человека. Да, возможно, воспользуйся он Вашими советами, было бы, в самом деле, лучше. Вопрос только – кому?

Продолжим разговор о позициях. Закрытая позиция символизирует некоторую скованность, недоговорённость, замкнутость. Собеседник, принявший замкнутую позицию, не собирается доверяться Вам или делиться с вами своей энергией. Когда человек чего-либо боится, он также находится в закрытой позиции.

Закрытую позицию легко распознать интуитивно. Вы обязательно почувствуете её именно как закрытую.

Если же Вы не полагаетесь на интуицию, то просто обратите внимание на положение конечностей собеседника. Как уже говорилось ранее, нога, закинутая на ногу, или сплетённые между собой ноги, – признак закрытости. То же самое с положениями рук: переплетённые на груди руки в классическом жесте «я Вас слушаю» (руки переплетены на груди, корпус откинут на спинку кресла, голова запрокинута назад – взгляд «свысока») на деле означают нечто вроде «слышать Ваши глупости не хочу». Причём форма ручных «замков» может быть самой разнообразной: к примеру, вовсе не обязательно полностью переплетать руки. Охватите одной рукой кисть другой – вот Вам и закрытый жест. Закрытый жест используют футболисты, становясь в «стенку». Кулак, захваченный в ладонь, – также одна из разновидностей «замка». Да ещё и со скрытой угрозой… Часто на такой «замок» опираются подбородком, что имитирует пристальное внимание, однако, как правило, им не является.

Иногда достаточно просто переплести пальцы. Помните другую народную мудрость, средство от сглаза? Обычная фига в кармане (имеется ввиду известная конфигурация пальцев, а не экзотический фрукт). Так это и есть закрытый жест, который «охраняет» нас от чужого влияния путём обычного замыкания энергетики тела «на себя». Наши предки вовсе не были такими неграмотными и дремучими, как это зачастую нам представляется.

Вообще положение рук, – это отдельный разговор. Вот крутит человек в руках карандаш, как определить, закрыт он от вашего влияния или нет? А ведь это возможно. Нужно просто обратить внимание на положение ладоней: какой стороной они обращены к вам? Если тыльной стороной ладони, – значит, Вам всё-таки не доверяют или просто не слишком откровенны. Если же вам демонстрируют открытую ладонь – это прекрасно! Недаром таким открытым жестам специально обучают обслуживающий персонал в развитых странах. Ведь на работе постоянно демонстрировать искренность и доброжелательность трудно, тут и приходят на помощь заученными приёмы, которые, как правило, бессознательно, человек принимает за искреннее проявления чувств.

С открытыми и закрытыми позициями хорошо знакомы психологи и специалисты НЛП: они используют их в своей деятельности очень широко. Обратите внимание ещё на один достаточно распространённый манёвр: если Вы симпатичны своему собеседнику, если он заинтересован в контакте с вами, он будет стремится сократить расстояние между Вами. Он допустит вас в своё личное пространство. Наклон головы в Вашу сторону, общая ориентация туловища к Вам – это хорошие признаки. Если партнёр к тому же пытается прикоснуться к Вам, положить руку на плечо или взять Вашу руку в свою, – его интерес к Вам не вызывает сомнений.

Все знают типичные жесты отрицания и соглашения. Отрицаем мы, как правило, поворотом головы из стороны в сторону или же аналогичными движениями рук. Соглашающийся жест производится кивком головы. Но использовать эти жесты человек может не только сознательно, но и бессознательно.

Если в разговоре Вы заметили, что в ответ на Ваше предложение голова партнёра едва заметно дёрнулась в сторону, скорее всего, он не согласится с Вами. Такие жесты могут вплетаться в контекст любой беседы вполне непринуждённо, как бы сами по себе, отдельно от темы разговора. Однако на них следует обращать первоочередное внимание, ибо как раз слова часто скрывают суть намерений собеседника, а в жестах он раскрывается. Любой разговор подразумевает одобрение или неодобрение, и нам зачастую непросто понять, как на самом деле собеседник относится к сказанному. Не проще это сделать и в своей семье.

Может быть, Ваши близкие по каким-то причинам не собираются откровенничать. Возможно, они имеют причины для того, чтобы их мнение не было высказано вслух. Но знать их истинные намерения не помешает. Другое дело, как мы распорядимся этим знанием.

Ведь если человек, пусть и совсем близкий, нечто скрывает от вас или предпочитает не афишировать своё мнение, то для этого обязательно найдутся веские причины. И было бы верхом бестактности применять свои психологические познания для того, чтобы «разоблачать» этих людей.

«Разоблачения» очень редко приносят пользу, а вот накалить обстановку, оттолкнуть людей друг от друга, посеять между ними недоверие могут очень даже просто. Так что следует очень хорошо подумать, следует ли открывать другим то, что заметили только Вы.

Тем более что в ряде случаев рассмотренные нами жесты и позиции тела могут означать нечто иное. Так, для некоторых «закрытая» позиция ноги за ногу вовсе не является защитной, просто им удобно так сидеть, и всё. Зачастую мы сами можем наблюдать, как во вполне комфортной обстановке и в полном одиночестве нам удобнее сидеть именно так. Привычка, что поделаешь… Так что делать поспешные выводы не стоит. Вместо этого лучше внимательнее понаблюдать за своими близкими: как они ведут себя в различных ситуациях, каковы их привычки, стереотипы поведения, особенности реакции.

Мастера восточных единоборств утверждают: если ты не знаешь не себя, ни противника, ты проиграешь. Если ты знаешь только себя, но не знаешь противника, один раз выиграешь, а один – проиграешь. Если ты знаешь и себя, и противника – будешь выигрывать всегда. Правило это верно и в психологии, разве что слово «противник» уместнее заменить словом «партнёр». Ваш капитал – это Ваши наблюдения, ваш опыт в общении с близкими. Пусть в этом деле помогут те приёмы, которые мы разобрали выше.

Однако не стоит зацикливаться на механическом наблюдении и анализе, ведь живое общение с реальным человеком, общение, не замутнённое пристальными взглядами и оценкой жестов, положений рук, головы, ног и так далее, даст намного больше, нежели подобный тестинг.

И, тем не менее, знать некоторые психологические особенности самовыражения человека не помешает. Поэтому попробуем углубиться в частности, то есть рассмотреть непроизвольные и бессознательные движения и жесты человеческого тела более подробно. Познакомимся поближе с ладонью, этим зеркалом человеческого тела.

Открытая ладонь, повёрнутая к собеседнику, это жест откровенности, искренности, добродушия и добрых намерений. Если, конечно, это не вариант «медвежьей лапы» в китайском Ушу, что в современных условиях часто очень даже может быть. Открытая ладонь – антипод кулака, и хотя ладонью тоже неплохо ударить (вспомним пощёчины), однако в общественном сознании ладонь ассоциируется всё же с жестом мира и открытости, нежели с агрессией. Возможно, это связано с древними хиромантскими культами, гаданиями по руке, которое, как известно, проводилось на открытой стороне ладони, но никак ни на тыльной. Таким образом, человек, демонстрирующий нам открытую ладонь, как бы открывает себя, свою судьбу, характер и помыслы.

Следовательно, если к Вам партнёр оборачивает открытые ладони, – это очень даже неплохо. С Вашей стороны, использование открытой ладони в разговоре покажет, что вы имеете самые искренние намерения, не способны на агрессивные действия и вообще находящийся перед вами человек – самый интересный и удивительный собеседник на планете. Можно, конечно, отрепетировать этот жест возле зеркала, но не забывайте о том, что в данном случае сильна и обратная зависимость: часто человек, демонстрирующий партнёру открытую ладонь, просто не в состоянии лгать. Так что не всё так просто…

Как же на практике использовать данный жест? Обычно это не так сложно. При встрече, например, можно имитировать объятия на расстоянии (хотя в отношениях с близкими зачем имитировать – просто обнимитесь), можно просто широко развести руки. Доказывая что-то, можно активно жестикулировать, стараясь, чтобы ладони «смотрели» на собеседника.

Если собеседник принял Вашу игру, также открыл вам свои ладони, вы быстро наладите контакт. Однако может быть и наоборот: его открытая ладонь обращена вверх, на вас «смотрит» тыльная сторона, или вовсе он прячет руки за спину или в карманы. Жест этот, присущий скорее детям, тем не менее, очень распространён. «На воре и шапка горит» – выражение не просто красивое, но и практичное.

Человек, который прячет руки, явно замыслил (или уже реализовал задуманное) нечто нехорошее по отношению к Вам или Вашим близким.

Посему скрытие под любым предлогом рук в целом считается психологами признаком недоговорённости, злокозненности и недоверия. Кстати, для того, чтобы скрыть свои намерения, люди часто применяют и такие распространённые вспомогательные средства, как перчатки для рук или тёмные очки для глаз. Поэтому, затевая важный для вас разговор, на котором Вам хотелось бы заглянуть собеседнику в душу, ни в коем случае не надевайте перчатки или очки (даже обычные).

Знаком тревоги для Вас может являться также жест, при котором партнёр оборачивает кисть тыльной стороной вверх – жест доминирования. Вы гладили когда-либо кошку либо собаку? Нет? Только ребёнка? Разница небольшая (в жесте!). Ладонь обращена книзу, жест покровительственно-ласковый. Таким жестом при случае можно и хлопнуть по голове, чтобы «не высовывался». Примерно то же самое имеет в виду Ваш партнёр, демонстрируя вам подобный жест. Например, тёща, убеждающая зятя, что она его вторая мама, поэтому он обязан её во всём подчиняться. Причём содержание её слов могут вовсе не совпадать с истинными намерениями. Ведь даже просить можно в повелительной форме. Обычный типаж – председатель колхоза на шумном сельсовете: громыхая кулачищем по столу, орёт на весь зал дурным голосом:

– Прошу тишины!

Что это? Просьба или приказ? Или милая просьба жены:

– Ты не вынесешь мусор, дорогой? Корзина там, на коридоре… – и на дверь уже направлен указующий перст. Попробуй не пойди. Интонация вроде просящая, а вот палец так решительно выставлен в вашу сторону, словно дуло пистолета: шаг влево, шаг вправо – считается побег…

Между прочим, указывать пальцем на собеседника также психологически некорректно. Дело даже не в вежливости. Дело в том, что такое указывание, – демонстрация доминирования, что естественно, другому вряд ли понравится.

Так что в разговоре с близким вам человеком постарайтесь подобных жестов избегать.

К тому же нередко указующим жестом выражали презрение, «выявляли» недостойных. Психологический подтекст этих средневековых ситуаций жив и по сей день, поэтому стоит задуматься: нам надо наживать себе врагов? Если нет, то лучше от «указаний» воздержаться. А если уж и указывать, то всей рукой, а не одним пальцем, держа при этом ладонь перпендикулярно земле. Жест это более дружелюбный и воспринимается нейтрально.

Тесно связано с рассмотренными нами жестами и рукопожатие. Вообще, рукопожатий великое множество. Сколько людей, столько и рукопожатий. При этом каждый человек в разных условиях будет пожимать руку по-разному. Меняется рукопожатие и при изменении физического самочувствия человека. Так, больной ослабленный человек будет не в состоянии крепко пожать Вам руку, – его рукопожатие будет вялым и слабым.

Первое, на что обычно обращают внимание при рукопожатии, – это на его силу. В самом деле, вялое рукопожатие оставляет довольно неприятное впечатление. Как правило, это ощущение не обманывает – человек, который здоровается с Вами чисто формально, как правило, не станет долго держать Вашу руку и крепко её пожимать. Скорее всего, он ограничится слабым пожатием кратковременным контактом, после которого его рука выскользнет из Вашей, подобно скользкой лягушке. Будьте внимательны: этот человек, скорее всего, не заинтересован в контакте с Вами. Может быть, он просто спешит, хотя в случае спешки пожатие, как правило, достаточно энергичное, просто руку вырывают чуть раньше, чем Вы ослабите свою хватку.

Слабое пожатие при том, что Ваш собеседник не спешит убирать свою руку, свидетельствует не столько о том, что с Вами не хотят общаться, сколько о характере собеседника: скорее меланхоличном, слабом, неактивном. Сильное же и энергичное рукопожатие расскажет о характере энергичном, сильном и жизнерадостном. В то же время даже у обычно сильного и энергичного человека бывают депрессии или периоды слабости, о чём незамедлительно поведает его ставшая вялой и бессильной рука.

Теперь посмотрим, в какой позиции оказалась Ваша ладонь при пожатии. Ваши ладони находятся в строго перпендикулярном полу положении? Великолепно! И Вы, и Ваш партнёр полны взаимного уважения и готовы общаться на равных.

Совсем другое дело, когда Ваша рука оказывается немного повёрнутой ладонью вверх, а рука партнёра накрывает её сверху. Это уже позиция доминирования («дай лапу»), в которой подчинённую роль навязывают Вам. Хотя почему навязывают? Попробуйте понаблюдать за собой: может быть, Вы сами подаёте руку таким образом, что при рукопожатии она оказывается снизу? Может быть, Вы бессознательно чувствуете превосходство своего партнёра, и просто подстраиваетесь под него?

В любом случае при таком пожатии вряд ли далее можно рассчитывать на разговор на равных. Скорее всего, Вы окажетесь в положении Ребёнка, которому сейчас начнёт читать нотации (поучать, одобрять, ругать, хвалить) взрослый. Причём практически не имеет значения, кто из Вас старше. Иной раз наши дети могут поставить себя в такое положение, при котором мы, их родители, будем играть роль Ребёнка, в то время как коварный отпрыск станет уверенно командовать Вами из роли Родителя. Вам это надо? Надо так надо, а если нет – что же, попробуйте исправить положение на самом раннем этапе: при рукопожатии. Сделать это несложно: во-первых, уже подавая руку, несите её прямо, не поворачивая ладонью кверху. Получилось? Хорошо. А если нет, если ваш партнёр уже при рукопожатии пытается «завернуть» вам ладонь, пожалуйста! Немного повернитесь к нему таким образом, чтобы ваша рука сама выровняла положение. Это похоже на захват руки в самбо, только практически незаметный и без применения силы. Ни в коем случае не стоит применять силу! В таком случае вы заранее проигрываете, нарушив контакт. В лучшем случае ваш партнёр сделает вид, что ничего не заметил, в худшем – включится в соревнование, и тогда не исключено разбирательство с помощью кулаков. В любом случае контакт будет испорчен.

Потренироваться в «выравнивании» ладони несложно. Позовите детишек, поиграйте с ними в интересную игру – «кто кого передержит». Возьмитесь за руки и повертитесь друг перед другом, – времени займёт немного, да и развлечёт немного. Зато потом подобные умения обязательно пригодятся. Если простое разворачивание не поможет, попробуйте просто немного подшагнуть к партнёру, тогда его хватка ослабнет сама собой, и можно будет незаметно выровнять положение ладоней.

Впрочем, допускать обратное, то есть Ваше доминирование в рукопожатии, также не стоит. Конечно, бывают разные ситуации, однако в самые первые секунды контакта нарушить статус-кво, заставляя партнёра ощущать ваше превосходство (которое он, может быть, и не признает) – не самое лучшее начало контакта.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Язык мимики и жестов Текст научной статьи по специальности «Философия, этика, религиоведение»

УДК 373

М.А.ВАСИЛЫСИНА

Металлургический факультет, группа АПМ-02

ЯЗЫК МИМИКИ И ЖЕСТОВ

Большая часть человеческого общения происходит при помощи жестов, соблюдении расстояния между людьми. Большинство исследователей пришли к выводу о том, что вербальные способы используются для передачи фактической информации, а невербальные передают чувства и эмоции человека. Когда мы говорим о человеке, что он восприимчив или обладает интуицией, мы имеем в виду его способность понимать невербальные сигналы окружающих и сравнивать их с вербальными. Когда мы говорим, что чувствуем ложь в словах собеседника, то на самом деле обнаруживаем разногласие между произнесенными словами и мимикой, жестами.

Источниковую базу данного исследования составили различные книги по риторике и культуре речи.

Great part of human relationship takes place with unlanguage form. Most of investigators prove that unlanguage means of relations is used for passing emotions and senses of men. When we talk about man that he is receptive or he prossesses intuition, we mean his ability to understand sublanguage signals of our body compare their with words, which have been told. So when we tell that we feel false in men’ words, in fact we observe discord between words that have been told and men’ gestures, poses. Women more receptive that men. That’s why everybody talks about women’ intuition.

This research is based on different books about culture of speech.

Каждый из нас помнит Чарли Чаплина- замечательного артиста немого кино. Мы всегда понимали, что он играет, что он делает: плачет, смеется, грустно ему или весело. Но ведь он не произносил ни одного слова. Именно благодаря мимике и жестам!

Человеческое общение не обходится без жестов, поз, фиксации расстояния между людьми. Язык тела несет в себе массу информации. Актеры немого кино — пионеры невербального общения. От того, насколько хорошо актер мог пользоваться сигналами тела для передачи своих чувств, эмоций, зависело, станет он популярным или его ждет провал.

Первое, на что мы обращаем внимание при общении с человеком, — лицо. Выражение лица — главный показатель чувств. Легче всего распознать положительные эмоции: радость, счастье, любовь. Трудно воспринимаются отрицательные: печаль, отвращение, гнев. Обычно эмоции ассоциируются с мимикой следующим образом:

• удивление — поднятые брови, широко открытые глаза, опущенные вниз кончики губ, приоткрытый рот;

• страх — приподнятые и сведенные над переносицей брови, широко открытые глаза, губы растянуты в стороны, уголки губ опущены;

• гнев — брови опущены вниз, морщины на лбу изогнуты, глаза прищурены, губы сомкнуты, зубы зажаты;

• отвращение — брови опущены вниз, нос сморщен, нижняя губа выпячена.

Все знают, что самое очевидное проявление радости — улыбка. Но и она бывает разной: улыбка губами, когда не видно зубов, улыбка, когда мы видим зубы собеседника, и самая неприятная улыбка, так называемая «лошадиная».

Иногда, когда человек улыбается, мы можем предположить, что на самом деле ему очень плохо. Почему? Потому, что его глаза не улыбаются, в них не прыгают огоньки. Глаза — зеркало души. Мы можем

268 —

ISSN 0135-3500. Записки Горного института. Т.155. Часть 1

угадать состояние собеседника по ним. Когда мы чему-то радуемся, в чем-то заинтересованы, то они блестят. Но если человеку не интересен разговор или его мысли заняты другим, то его взгляд становится отсутствующим, пустым. Но каждый скажет, что лицо можно сделать и будет прав. Как же все-таки мы узнаем, что человек говорит неправду. Потому что мы обнаруживаем разницу между произнесенными словами и жестами, позой.

Жестов очень много и в разных странах они могут трактоваться по-разному. Например, в Британии, Австралии большой палец руки, поднятый вверх, означает голосование на дороге или все отлично. В некоторых странах, например, в Греции, этот жест имеет оскорбительное значение.

Остановимся на основных жестах, которые мы чаще всего используем и которые помогают нам при общении с людьми, распознать ложь в словах собеседника.

Начнем с жестов ладонями. Если при разговоре человек поворачивает ладони к вам, то он честен. Вы, конечно, можете спросить: «Если я буду держать ладони на виду, говоря неправду, мой собеседник мне поверит?» На такой вопрос можно ответить и утвердительно, и отрицательно. Когда вы говорите заведомую ложь с открытыми ладонями, то человек может почувствовать фальшь по другим микросигналам, посылаемым вашим телом или по их отсутствию, говорящих об искренности помимо ваших ладоней.

Существует три основных командных жеста: ладонь вверх, ладонь вниз, указующий перст. Рука ладонью вверх — жест покорности, он не несет в себе угрозы. И человек, к которому вы обращаетесь, не чувствует давления. Когда ладонь повернута вниз, вы демонстрируете свое превосходство. Человек, к которому вы обратились с просьбой, сопровождаемой таким жестом, почувствует, что это приказ.

Указующий перст — жест, способный вывести из равновесия любого человека, особенно если он соответствует смыслу сказанного.

Рукопожатие также бывает трех видов: доминирующее, покорное, рукопожатие равных. Если партнер намерен доминировать в ваших отношениях, то его рука во время рукопожатия направлена ладонью вниз.

Следующий жест- сцепленные руки. Этот жест означает разочарование и желание скрыть свое негативное отношение. Его можно наблюдать в трех положениях: пальцы, сцепленные возле лица; руки, лежащие на столе; руки, опущенные на колени, если человек сидит, или перед собой, если он стоит. Труднее всего управлять собеседником, если его руки в первой позиции. А вот соединенные кончики пальцев или «шпиль» является исключением из этого правила. Он свойственен людям, уверенным в себе, обладающим чувством превосходства. Захват руки за руку, руки, сцепленные за головой, демонстрация больших пальцев- все это также жесты уверенности. Но если собеседник захватил запястье или предплечье, то это говорит о том, что он пытается сдержать негативные эмоции.

Существует множество типов скрещивания рук: со сжатыми кулаками, обхват предплечий. Все это говорит о неуверенности в себе, желании сдержать страх, злость. Человек пытается отгородиться от окружающего мира. Это враждебная, оборонительная позиция.

Последний жест, о котором хотелось упомянуть — стартовый жест. Человек сидит, положив руки на колени или обхватив края сидения руками. Это означает, что разговор пора заканчивать. Студенты часто так сидят перед окончанием лекции.

Как видите, существует множество различных жестов. Но нужно очень осторожно их трактовать, иначе можно совершить непоправимую ошибку.

Научный руководитель ст. преподаватель Т.М.Синельникова

Санкт-Петербург. 2003

Обман на языке жестов и мимики

Тело человека совершенно и подчиняется своему обладателю, однако даже самый стойкий человек не в состоянии полностью контролировать свои эмоции, которые находят выражение в жестах и мимике. Если узнать этот язык, то распознать обман не составит труда.

Тема эта стала настолько популярной, что на ее основе сняли целый сериал – «Теория лжи», главный герой которого успешно разоблачает жуликов и мошенников. Но при этом нужно учитывать, что одинаковых людей нет и, так как лжем мы по-разному, то и мимика у каждого своя. Обман можно заметить и распознать в том случае, когда он эмоционален. Эмоции способствуют более активному проявлению мимики, но подтверждение обмана, требующего напряжения и самоконтроля, нужно искать в совокупности речи, жестов и мимики.

Скрытое или явное напряжение можно заметить, если внимательно присмотреться к левой стороне тела, которая контролируется мозгом хуже, чем правая. Левое полушарие обеспечивает работу ума и отвечает за речь, а правая ответственна за воображение и эмоции. Из-за того, что оба полушария работают одновременно, то правое полушарие отражается на работе левой части тела, а левое – на правой.

На неискренность чаще всего указывает несогласованность действий частей тела, хотя у доктора Лайтмана из «Теории лжи» была на это своя точка зрения: тело сохраняет синхронность именно из-за того, что мозг в этот момент занят продумыванием лжи. Лицо тоже вынуждено проявлять двоякие эмоции: те, которые человек стремится показать, и те, что желает скрыть. Поэтому язык мимики и жестов выглядит ассиметрично. Типичный пример – это когда человек улыбается лишь одним уголком рта. Самое любопытное заключается в том, что отрицательные эмоции более заметны именно на левой стороне лица, тогда как положительные отражаются равномерно.

Обман вызывает напряжение, что вызывает определенные изменения в мимике. Меняется цвет лица, напрягаются отдельные мышцы, из-за чего может дергаться веко, бровь, сжиматься уголки губ. Также человек неосознанно может тянуться к лицу, стремиться потереть кончик носа, глаза, как бы на подсознательном уровне закрываясь от происходящего.

Понять, насколько комфортно ощущает себя собеседник, можно по зрачкам его глаз: если они активно двигаются, человек собирается солгать, хотя при должном самообладании этот признак может не действовать. Это же касается отведения глаз, что чаще всего воспринимается как признак обмана. Сужение зрачков свидетельствует о недовольстве.

Мимика и жесты лжи находятся в тесной связке. Обманывая, человек может неосознанно прятать руки в карманы или за спину или же наоборот, активно жестикулировать.

Подтвердить или опровергнуть обман может поза собеседника. Чем более она неестественна, тем более ему неудобна сложившаяся ситуация. Об этом же говорит частая смена позы и попытка найти более удобное положение.

Сопровождает мимику и жесты речь. Уклончивые ответы на поставленные вопросы, косноязычие, дополнительные фразы типа «честно говоря», «мне можно верить», «с вами я абсолютно откровенен», — все это лишь подчеркивает неискренность.

Что делать, если кажется, что собеседник обманывает:

— Прислушайтесь к его речи и присмотритесь к жестам, начав вести себя также. В таком положении обманщику будет гораздо труднее лгать.

— Не пытайтесь вывести на чистую воду и обвинить его во лжи. Сделайте вид, что вы не расслышали последнюю фразу и дайте собеседнику шанс сказать правду.

— Формулируйте прямые вопросы, в ответ на которые трудно солгать.

Исследования психологов позволили выявить несколько интересных фактов о теории лжи:

— Чем более общителен человек, тем чаще он прибегает к обману. Чаще всего люди обманывают во время телефонного и личного общения, в письменной форме ложь встречается реже. Видимо, она режет глаз самому пишущему.

— Причины лжи у каждого человека свои: чаще всего мужчины делают это для того, чтобы преподнести себя в более выгодном свете, а женщины для создания более комфортного общения для собеседника. При этом периодичность лжи у обоих полов одинакова.

— Мужское поведение во время лжи отличается от женского. Есть мнение, что женщинам ложь дается более комфортно. Но, как бы это грустно не звучало, обман является частью повседневной жизни и избежать его просто невозможно, ведь впервые человек приходит к этому уже на третьем или четвертом году жизни.

Верить не только ушам, но и глазам — OfficeLife

Еще в 1960-х годах западные ученые установили, что с помощью слов люди передают друг другу лишь 7% информации, при этом обычный человек общается словами лишь 10–11 минут в сутки. 35% информации передается с помощью интонации. Оставшиеся 55% (а в некоторых случаях — до 80%) — это body language: язык жестов, мимики, телодвижений, который изучает наука кинесика. Удивительно, что применять кинесику на практике начали лишь к началу 80-х после выходы мегабестселлера Аллана Пиза «Язык телодвижений».

Одно из неотъемлемых качеств успешных бизнесменов — умение видеть партнера по переговорам насквозь. Им делаешь предложение, от которого невозможно отказаться, подсовываешь контракты, в которых дюжина юристов не сможет обнаружить подвоха, — а они решительно говорят «нет». И объясняют подчиненным: вы разве не видите, что этот пройдоха и не собирался выполнять своих обязательств?

По сути, так называемая интуиция бизнесмена, деловое чутье — и есть природное умение понимать язык тела своих деловых партнеров, клиентов, подчиненных, конкурентов. Природное деловое чутье заложено в каждом, и его можно развить.

«Техника безопасности»

Эксперименты, в которых участвовали представители разных наций, а также глухонемые и слепые люди, доказывают, что лишь часть наших телодвижений предопределена генетически, одинакова для любого народа. Например, поднятые вверх уголки губ всегда обозначают ту или иную форму удовлетворения, опущенные вниз — недовольство, пожимание плечами — отсутствие мнения о предмете диалога. В то же время правильное толкование большинства «слов тела» невозможно без учета национальных, культурных отличий, личного опыта, физиологических особенностей человека, конкретных обстоятельств его жизни. Например, европеец говорит «да», покачивая головой сверху вниз, «нет» — из стороны в сторону. А представители многих индийских общин поступают ровно наоборот. Латиноамериканцы передают друг другу много полезной информации с помощью размашистых движений рук, европейцы воспринимают подобную жестикуляцию как симптом назревающего конфликта. Пример индивидуальных особенностей: вялое рукопожатие обычно «прочитывается» как признак безволия, апатии — однако если перед вами художник, музыкант либо бизнесмен, страдающий артритом, то его рука будет наверняка «ускользать» из вашей.

Почесывание затылка на самом деле может означать тысячу вещей: от озадаченности и рассеянности до чрезмерной потливости партнера.

Искусство перевода

Аллан Пиз рекомендует никогда не делать выводов из одного жеста. Например, почесывание затылка на самом деле может означать тысячу вещей: от озадаченности и рассеянности до чрезмерной потливости партнера. Опираться в своих умозаключениях следует только на серию аналогичных «высказываний тела».

Кроме того, необходимо учитывать т. н. конгруэнтность — соответствие невербальных сигналов, исходящих от партнера, его словесным высказываниям. Один из основоположников рассматриваемой науки доктор Бердвистел полагает, что ни язык тела, ни разговорный язык по отдельности не способны передать всю полноту смысла, который пытается выразить личность. Только параллельный анализ либо убедит вас в том, что ваши расшифровки языка тела верны, либо укажет на неискренность партнера. Например, если ваш собеседник заливается соловьем на тему своей заинтересованности в успехе сделки и в то же время держит руки скрещенными на груди (типичная поза самозащиты, отторжения), весьма вероятно, что он говорит совсем не то, что думает на самом деле.

Чтобы научиться анализировать «боди лэнгвидж» в автоматическом режиме, можно воспользоваться системой психолога доктора Шефлена. Он предлагает расчленять весь диалог на три составляющие: точка, позиция и презентация. Точки — мелкие движения, в которых могут участвовать, например, голова, руки, веки. Если в движение приходит по крайней мере половина тела, следует говорить о смене позиции. Совокупность позиций от начала разговора до его прерывания (например, чтобы выйти позвонить или покурить) составляет презентацию. Доктор Шефлен рекомендует обращать внимание на смену точек, позиций, презентаций — как правило, такие моменты сигнализируют о чем-то существенном. Например, о согласии или несогласии партнера с тем, что вы говорите, о росте его доверия к вам или, наоборот, об уходе в глухую оборону и т. п.

Наиболее приемлемая дистанция для ведения деловых переговоров — от 130 сантиметров до 2 метров.

Один из психологических экспериментов продемонстрировал поразительную вещь. Анализ видеосъемок ряда успешных переговоров показал: когда партнеры достигают полного взаимопонимания, они начинают менять позы абсолютно синхронно: один откидывается в кресле — другой подается навстречу, один начинает тянуться рукой к лицу, другой — к карману и т. д. и т. п. Причем каждый участник переговоров начинает движение не вслед за партнером — а одновременно с ним! А если в дискуссии участвуют несколько человек, то каждый из них «синхронизируется» с теми, кто отстаивает аналогичную точку зрения.

Это свидетельствует только об одном: участники переговоров представляют собой единую систему, о состоянии которой можно уверенно судить, даже если «убрать звук».

«Немое кино»

• Уже по тому, как партнер входит в ваш кабинет, можно судить о его настрое: чем меньше он задерживается в дверях, чем стремительнее приближается к вам — тем увереннее себя чувствует. Впрочем, некоторые «переговорщики» сознательно мнутся и горбятся с первых минут, стремясь заставить своих визави благодушно расслабиться.
• О многом скажет не только крепость рукопожатия, но и способ захвата руки партнера: тот, кто пытается подчеркнуть свое превосходство, невольно протягивает руку открытой ладонью вниз (чтобы «оказаться сверху»). Психологи рекомендуют простой способ нейтрализовать такой жест: в ответ пожать не ладонь, а запястье партнера.
• Предоставьте партнеру самому выбрать место за столом: те, кто стремятся отдалиться от других, обычно садятся спиной к двери, а те, кто решительно настроены стать хозяином положения, — лицом к двери. Если же в переговорах присутствует хоть какой-то элемент доверительности, не упустите возможность усадить собеседника рядом с собой на диване. Этим приемом нередко пользуются следователи: отсутствие естественной преграды лишает собеседника чувства психологической неуязвимости, закрытости.
• Крайне важный навык переговорщика — умение «держать дистанцию». В прямом смысле. Известный американский антрополог Эдуард Холл выделяет четыре психологические зоны, в которых может действовать человек: интимной близости (расстояние до партнера — до 45 сантиметров), личной близости (до 130 сантиметров), социального контакта (до 2 метров), общественной дистанции (до 5 метров). Таким образом, наиболее приемлемая дистанция для ведения деловых переговоров — от 130 сантиметров до 2 метров. Сознательно или бессознательно вторгаясь на «территорию» партнера, вы, в зависимости от обстоятельств, можете вывести его из равновесия, заставить закрыться либо, наоборот, повысить психологическую комфортность переговоров. Если партнеров разделяет стол, психологическая граница между ними проходит, как правило, посередине стола. Попробуйте небрежно положить папку со своими документами на половину стола, которую занимает партнер, — и вы увидите, как он занервничает.
• Типичные сигналы, свидетельствующие о том, что вы вторглись на чужую территорию: покачивание или постукивание ногой, раскачивание из стороны в сторону, закрывание глаз, приближение подбородка к груди, опускание плеч.
• Если партнер по переговорам вдруг начал поглаживать предметы под рукой, это может означать обострившуюся потребность в понимании. Безостановочное движение рук — признак замешательства. Если черты лица партнера как бы «сжимаются», возможно, он испытывает чувство вины. Чрезмерно резкие движения обычно связаны с близким крушением планов. Резкая подача вперед всем корпусом может свидетельствовать не об обострении, а напротив, о потере интереса к теме.
• К жестам подозрительности и скрытности относятся потирание лба, подбородка, стремление прикрыть лицо руками, а особенно — избегание контактов глазами, увод взгляда в сторону. Жесты обороны или конфликта — скрещивание рук, сжатие пальцев в кулак. Особо неуважительно скрещивать руки на груди и выставлять вперед большие пальцы.
• К жестам рассуждения и задумчивости относятся пощипывание переносицы, поза «мыслителя» с рукой у щеки. Когда указательным пальцем правой руки почесывают пространство над мочкой уха или боковую часть шеи, это означает сомнение и неуверенность.
• Жестом затруднения считают почесывание носа или прикосновения к нему. Опускание век свидетельствует о желании поскорее закончить разговор. Почесывание уха означает неприятие собеседником того, о чем ему говорят (или как говорят). Если собеседник потягивает мочку уха, то это значит, что он вдосталь наслушался и желает высказаться сам.
• На переговорах жестом несогласия и неодобрения является собирание ворсинок с костюма. Затягивание паузы (для обдумывания конечного решения) может происходить с помощью очков: снимают и надевают очки, протирают линзы.
• Жесты, которые свидетельствуют о желании закончить встречу, разговор: подача корпуса вперед (руки на коленях или на боковых краях стула). Если хотят показать, что разговор пустой, неприятный и его нужно скорее заканчивать, то могут заложить руки за голову.
• Скрытный, подозрительный собеседник направляет выдыхаемую струю дыма вниз. Еще большую скрытую неприязнь или агрессию выражает выдыхание дыма вниз из уголков рта. Чем быстрее собеседник выдыхает струю дыма вверх, тем увереннее он себя чувствует.
• Поднятые плечи свидетельствуют о напряжении. Опускаются плечи при расслаблении. Поднятая голова и опущенные плечи обозначают обычно открытость и стремление к успешному решению проблем. Опущенная голова в сочетании с поднятыми плечами — знак неудовольствия, страха, неуверенности, замкнутости. Склоненная набок голова — типичный показатель любопытства, интереса.

Ни да, Ни нет

«Словарь» языка тела достаточно велик. Но, в отличие от лингвистических словарей, он требует не столько заучивания, сколько творческого применения. Чтобы проверить ту или иную догадку по поводу истинных намерений собеседника, вы можете применить один из трех методов контроля истинности.

Первый — прямой вопрос, на который нельзя ответить односложно: «да» либо «нет». Пример: «Что вы думаете о выгодах от сделки, которые получите вы и получу я?» Реакция собеседника на такие вопросы, заданные неожиданно, как правило, весьма показательна.

Второй метод — срытый вопрос: вы интересуетесь, правильно ли поняли собеседника. Примеры: «Вы, кажется, огорчились?» или «У меня сложилось впечатление, что этот вариант вас устраивает?» Этот метод часто помогает избежать роковых ошибок в интерпретациях языка тела.

Третий метод — молчание. Многим переговорщикам он дается с трудом. Однако молчание, особенно в ответ на вопрос собеседника, зачастую заставляет того раскрыться. Даже вопреки первоначальным намерениям.

…Далеко не сразу наступит момент, когда вы сможете почти без усилий, автоматом «читать мысли» своих деловых партнеров. Но самый главный эффект вы получите достаточно быстро. Об этом эффекте мне рассказывал достаточно известный белорусский бизнесмен: «В начале своей деловой карьеры я совершал много ошибок. Я всегда начинал строить отношения с доверия. Даже если при первой же встрече меня что-то настораживало в человеке. Я верил ему на слово до тех пор, пока не приходилось об этом крепко пожалеть. Все в моей жизни переменилось, когда я начал верить не только ушам, но и глазам».

Материал был впервые опубликован в журнале «Бизнес-ревю». Фото: freepik.com.

Язык жестов: мимика влияет на настроение, поведение и карьеру | Психология жизни | Здоровье

Рассказывает наш эксперт – психолог Татьяна Журавлева

Информация без слов

Все мы постоянно и, возможно, сами того не подозревая, передаем окружающим и воспринимаем от них массу информации через жесты, мимику, определенные позы. Часто это происходит на подсознательном уровне.

Например, завидев издали знакомого и приятного вам человека, вы улыбаетесь и приветственно машете рукой. Или, напротив, инстинктивно вытягиваете вперед руки, когда вам что-то угрожает. И подобных примеров множество. Но оказывается, с помощью мимики и жестов можно целенаправленно воздействовать на других людей или защищаться от их влияния.

Тайные знаки

Известно, что наше самочувствие и настроение зависит от переживаемых эмоций. От улыбки шефа могут «вырасти крылья», а его нахмуренное лицо при обсуждении рабочих проблем может вызвать у подчиненного приступ гипертонии. Мимика, телодвижения – зеркало наших эмоций, и важно, чтобы оно не оказалось кривым.

Не стоит, общаясь на работе с коллегой или клиентом, для подтверждения силы своих аргументов выдвигать вперед ручку, карандаш – такой жест воспринимается как сигнал агрессии. А вот поднятая ладонь выполняет функцию стоп-сигнала. Если вы замечаете, что ваш собеседник откинулся на спинку стула да еще скрестил руки перед собой – это говорит о том, что интерес к разговору заметно угас. Вообще лучшая поза для рабочих диалогов – слегка наклонившись к собеседнику. Гораздо больше доверия к вам он будет испытывать и при так называемой «игре в зеркало» – то есть если время от времени вы будете повторять его позу.

Кстати, последний прием идеально подходит и для семейных диалогов. Если близкий вам человек чем-то расстроен, старайтесь слушать его, слегка склонив голову набок и не с озабоченным, а с доброжелательным выражением лица – это знак поддержки и понимания.

Приемов для правильного бессловесного общения через мимику и жесты множество. Освоить их технику можно на специальных курсах, занятиях с психологом или самостоятельно – на эту тему издано немало книг. Стоит или нет осваивать язык жестов – решать вам. Это так же, как с иностранным: одни совершенствуются в нем постоянно, считая, что без него никуда, другие же уверены, что в повседневной жизни хватит и пары десятков фраз.

Сам себе режиссер

Через мимику и жесты можно управлять и собственными эмоциями. Вспомните, когда у вас отличное самочувствие, хорошее настроение, о позитивном внутреннем настрое красноречиво говорят прямая спина, расправленные плечи, легкая походка, улыбка. И напротив: сморщенный лоб с упрямой складкой между бровей, опущенные уголки губ – явные свидетели возникших проблем.

Существуют специальные техники для продуктивного «диалога с самим собой».

Вам предстоит трудный день и уже с утра дурное настроение? Подойдите к зеркалу, встаньте прямо, поднимите голову, улыбнитесь себе. Останьтесь на несколько секунд в такой позе. Вы почувствуете себя гораздо лучше и увереннее.

Вообще, психологи советуют не ограничиваться «разовыми пробами», а отрабатывать определенные навыки, которые помогут и в работе, и в личной жизни. Неплохо, например, регулярно выполнять одно из универсальных упражнений.

Расслабьте мышцы лица, слегка приподнимите уголки губ, встаньте перед зеркалом и смотрите прямо в глаза воображаемому собеседнику. Затем произнесите какую-нибудь фразу. Доведя этот навык до автоматизма, вы почувствуете, что стало легче общаться с окружающими, у вас появится большая уверенность в себе, а она лишней не бывает.

Читайте в соцсетях!

Психология лжи: Как нас выдают жесты и мимика

«Язык тела не врет. Даже если тело уже в могиле», Доктор Лайтман, «Теория лжи»

В природе нет одинаковых людей. Все мы — разные. Мы по-разному видим, слышим и думаем. И врем мы тоже по-разному. А потому нет и стандартного набора жестов лжи, указывающего на то, что мы говорим неправду. Но будь он — мы бы нашли, как его обмануть.

Истина где-то слева

Ложь требует самоконтроля и напряжения. Напряжение может быть явным или скрытым, но его легко заметить, присмотревшись к левой стороне тела. Она контролируется хуже, чем правая. Это объясняется тем, что левая и правая стороны тела управляются разными полушариями нашего мозга.

Левое полушарие отвечает за речь и умственную деятельность, правое — за эмоции и воображение. Так как связи управления перекрещиваются, то работа левого полушария отражается на правой стороне тела, а правого — на левой.

То, что мы хотим показать другим, отражается на правой половине нашего тела, а то, что мы на самом деле чувствуем — на левой.

Например, если человек правша и много жестикулирует левой рукой, это может означать, что он врет, особенно, если при этом правая рука задействована меньше. Любая несогласованность частей тела указывает на неискренность.

«Мозг так занят выдумыванием лжи, что тело теряет синхронность», Доктор Лайтман, «Теория лжи».

Обман напрягает

Изменение цвета лица (бледность, покраснение, пятна) и подергивание его мелких мышц (веко, бровь) указывают на переживаемый человеком стресс и помогают вычислить обман.

Напряжение, проявляющееся в частом моргании, прищуривании или потирании век, — это неосознанное стремление закрыть глаза на происходящее. Жестами потирания наш мозг пытается блокировать ложь, сомнение или неприятное ощущение.

Насколько собеседнику комфортно или дискомфортно, можно судить по его зрачкам: их сужение говорит о недовольстве, расширение — об удовольствии. А по движениям глаз легко понять, собирается он сказать правду или соврать.

«Бегающие глаза многие люди склонны считать доказательством нечистой совести. Но, как известно, отъявленные негодяи могут спокойно смотреть Вам в лицо», Агата Кристи.

Ложь на кончике носа

Неожиданно, но обманщика может выдать собственный нос. Говоря неправду, он неосознанно начинает двигать кончиком носа и отводить его в сторону. А люди, сомневающиеся в честности собеседника, могут невольно раздувать ноздри, словно говоря: «Я чую: здесь что-то нечисто».

А ручки-то — вот они

Когда собеседник убирает руки в карманы и закрывает ладони, — это жесты лжи или неискренности: он что-то скрывает или недоговаривает. Вспомните детей: они прячут руки в карманы или за спину, если что-то натворили.

Спрятанные ладони можно сравнить с закрытым ртом. Опытные продавцы всегда смотрят на ладони клиента, когда те говорят об отказе от покупки. Истинные возражения высказываются с открытыми ладонями.

В «честно говоря» нет никакой честности

Наша речь не менее красноречива, чем язык жестов и мимики. Если на прямой вопрос Вы получаете уклончивый ответ, сопровождаемый выражением «честно говоря», то прислушайтесь к речи вашего собеседника. Стоит усомниться в его искренности при повторении фраз вроде: — Вы просто должны мне верить…

— Поверьте мне, я говорю правду…

— Вы же знаете меня, я не способен обмануть…

— Я с Вами абсолютно откровенен…

Если Вы считаете, что собеседник врет: Подстраивайтесь под него: копируйте его позу и жесты. Отзеркаливая, вы установите доверие, и обманщику будет труднее врать.Не выводите его на чистую воду и не обвиняйте. Сделайте вид, что не расслышали, и переспросите. Дайте собеседнику шанс сказать правду.Задавайте больше прямых вопросов. Активно используйте мимику и жесты, вызывая у него ответную реакцию.

Интересные факты о том, как мы врем

Профессор коммуникаций Корнелльского университеа Джеффри Хэнкок, исследуя в течение недели 30 студентов колледжа выяснила, что телефон стал самым частым орудием обмана.

По телефону люди лгут в 37% случаев. Затем идут личные беседы (27%), интернет-мессенджеры (21%) и электронные письма (14%).

как понять других? – Психология – Домашний

Язык жестов: как понять других?Большое количество сигналов (мимика, поза и жесты), исходящих от окружающих, несут ту или иную информацию. Порой только с помощью этих неявных сигналов мы понимаем, что собеседник имеет в виду нечто противоположное тому, что он говорит, или, попросту говоря, лжет. Для того чтобы уметь понимать эти невербальные сигналы, сначала нужно научиться их воспринимать и должным образом интерпретировать. Вот почему так важна внимательность к таким «мелочам», как положение рук или ног при разговоре, изгиб губ при улыбке, направление взгляда и выражение лица в целом. В большинстве случаев, многие из нас просто не улавливают эти жесты, или не могут их расшифровать. На немногочисленные сигналы, которые мы все-таки замечаем, мы чаще всего реагируем бессознательно, т.е. интуитивно. Именно поэтому тот, кто сможет научиться обращать внимание на жесты, сможет распознавать затруднения, возникающие в отношениях, и блестяще справляться с ними. Кроме того, опытный человек может перепроверить правильность своей интерпретации получаемых сигналов тела, учитывая, что невербальные послания не всегда однозначны.

Почему так важно понимать людей?

• Много денег или времени мы тратим впустую, нанимая неподходящего нам человека.

• Мы одалживаем деньги попавшему в переплет знакомому, а потом узнаем, что он просто воспользовался нашей добротой.

• Новый знакомый постоянно переносит встречу, оставляя нас в недоумении, что происходит на самом деле.

• На свете существуют воры, мошенники, донжуаны и просто люди, которым нужно получить от нас то, чего они хотят.

Эти и множество других ситуаций требуют нашего внимания к позе, мимике, тембру голоса и другим характеристикам невербального общения.

Где это может пригодиться?

1. Брак – дело тонкое

Американский профессор психологии Сибил Каррере, просматривая видеозаписи разговоров супружеских пар, обнаружила, что если просмотреть всего три минуты общения семейной пары, то можно с впечатляющей степенью уверенности спрогнозировать, кто из них разведется, а кто нет. Тревогу стоит бить тогда, когда в разговоре один из партнеров проявляет пренебрежение к другому (выражается в закатывании глаз, покровительственном или наставительном тоне), как бы соглашается со второй половиной и произносит фразу «да, но…» или все время норовит отвернуться, как бы игнорируя сказанное.

2. Интерес аудитории

Если во время вашей презентации или лекции слушатели сидят глубоко в креслах с опущенными подбородками и скрещенными на груди руками, то, скорее всего, речь не имеет успеха. Когда слушатель начинает подставлять руку для того, чтобы опереть на нее голову, это верный признак того, что ему стало скучно, и он подпирает голову рукой для того, чтобы не заснуть. Степень наскучивания выражается жестами руки в качестве опоры. Когда указательный палец направлен вертикально к виску, и большой палец поддерживает подбородок, это указывает на то, что слушатель негативно или критически относится к лектору или предмету его сообщения. Если не обратить внимание на эти нюансы, вы имеете шансы провалить свое выступление.

3. Общение с иностранцами

V-образный знак пальцами очень популярен в Великобритании и Австралии и имеет оскорбительную интерпретацию. Во время второй мировой войны Уинстон Черчилль популяризировал знак «V» для обозначения победы, но для этого обозначения рука повернута тыльной стороной к говорящему. Если же рука повернута ладонью к говорящему, то жест приобретает оскорбительное значение – «заткнись». В большинстве стран Европы V-жест в любом случае означает «победа». Поэтому, если англичанин хочет этим жестом сказать европейцу, чтобы он заткнулся, тот будет недоумевать, какую победу имел ввиду англичанин. Во многих странах V означает также цифру «2».

4. Своевременное отслеживание критики

Критически оценочное отношение к вам или сказанному вами может выражаться в подпирании щеки указательным пальцем, в то время как другой палец прикрывает рот, а большой палец лежит под подбородком. Следующим подтверждением того, что слушающий относится к вам критически, является то, что ноги его крепко скрещены, а вторая рука лежит поперек тела, как бы защищая его, а голова и подбородок наклонены (враждебно). Это невербальное предложение говорит вам приблизительно следующее: «Мне не нравится, что вы говорите, и я с вами не согласен». Когда человек не согласен с мнением или отношением других людей, но не решается высказать это вслух, он проделывает жесты, направленные на сдерживание своего мнения. Собирание, общипывание несуществующих ворсинок с одежды является одним из таких жестов. Человек, ощипывающий ворсинки, обычно сидит, отвернувшись от других, и смотрит в пол, а в это время занимается своим маленьким несущественным делом. Это наиболее популярный жест неодобрения, и когда слушатель постоянно обирает ворсинки с одежды, это является верным признаком того, что ему не нравится все, что здесь говорится, даже если на словах он практически со всем согласен.

5. Обнаружение лжи

Когда взрослый человек лжет, его мозг посылает ему импульс прикрыть рот, в попытке задержать слова обмана, как это делается маленьким ребенком или подростком, но в последний момент рука уклоняется ото рта и рождается другой жест-прикосновение к носу. Такой жест есть ни что иное, как усовершенствованный взрослый вариант детского прикрывания рта рукой. Это пример того, что с возрастом жесты людей становятся менее броскими и более завуалированными. Самый лучший способ узнать, откровенен ли в данный момент собеседник – это понаблюдать за положением его ладоней. Когда человек начинает с нами откровенничать, он обычно раскрывает перед собеседником ладони полностью или частично. Это полностью бессознательный жест, подсказывающий нам, что собеседник говорит в данный момент правду. Кстати, когда ребенок обманывает или что-то скрывает, он прячет ладони за спиной.

6. А что же наши руки?

Потирания ладоней невербально передает наши положительные ожидания. Например, ведущий может потирать ладони перед тем как произнести: «Мы с нетерпением ожидаем выступления следующего участника», а менеджер по продаже может радостно потирать их в предвкушении хороших бонусов от заключенной сделки.

7. Распознавание заинтересованности собеседника

Если взгляд человека встречается с нашими глазами более 2/3 времени, это может означать одно из двух: первое, он или она считают нас очень интересным или привлекательным, в этом случае зрачки глаз будут расширены; во-вторых, он или она настроены враждебно по отношению к вам и невербально посылают вызов; в этом случае зрачки будут сужены. Таким образом, чтобы построить хорошие отношение с другим человеком, наш взгляд должен встречаться с его взглядов около 60-70% всего времени общения.

8. Стремление собеседника завершить разговор

Жесты готовности, сигнализирующие о желании закончить разговор или встречу, выражаются подачей корпуса вперед, при этом обе руки лежат на коленях или держатся за боковые края стула. Если любой из этих жестов появляется во время разговора, будет разумно взять инициативу в свои руки и первым предложить закончить беседу. Это позволит сохранить психологическое преимущество и контролировать ситуацию.

9. Глухая оборона

Многие люди утверждают, что они скрещивают руки и ноги совсем не потому, что чувствуют потребность защищаться, а просто потому, что им холодно. Интересно заметить, что существует разница между человеком в оборонной позе и замерзшим. Прежде всего, если человек хочет согреть руки, он обычно кладет их себе подмышку, а не под локти, как это бывает в случае оборонной позы. Если в холодный зимний день вы увидите на автобусной остановке человека, сидящего со скрещенными ногами, крепко скрещенными на груди руками и опущенной вниз головой, то это, скорее всего, будет означать, что он замерз, а вовсе не его критическое отношение к чему-либо. Однако, если человек в точно таком же положении будет сидеть напротив вас за столом переговоров о заключении сделки, то его жесты совершенно определенно следует трактовать как имеющие негативное или оборонительное отношение в сложившейся ситуации.

10. Довольно разговоров!

Прикосновения к уху в виде потирания ушной раковины, потягивания мочки уха или сгибания уха в попытке прикрыть им слуховое отверстие, как правило, вызваны желанием собеседника отгородиться от слов. Маленький ребенок часто затыкает уши, чтобы не выслушивать упреков родителей.

Одной из наиболее серьезных ошибок в интерпретации языка тела является стремление выделить один жест и рассматривать его изолированно от других знаков и обстоятельств. Например, почесывание затылка может означать кучу вещей: некие физиологические проблемы, а также неуверенность, забывчивость или произнесение неправды. Значение имеет, какие другие жесты сопровождают это почесывание, поэтому для правильной интерпретации мы должны учитывать весь комплекс сопровождающих жестов.

Как научиться лучше понимать язык тела?Как научиться лучше понимать язык тела?

1. Для начала можно вновь просмотреть альбом с фотографиями, особенно групповыми. Посмотрите, как, в какой последовательности стоят персонажи, куда смотрят, как улыбаются, какова их поза в целом, как относятся друг к другу.

2. То же самое можно проделать уже с чужими фотографиями, т.к. в этом случае все изображенные персонажи будут для вас незнакомыми.

3. На следующем этапе можно начать наблюдать за окружающими людьми на улице, в пробке, метро, в кафе или кино. Рискуете увидеть много интересного. Вдруг вам захочется написать книгу. Чем черт не шутит!

4. Самое время понаблюдать за языком собственного тела. В этом вам могут помочь видео с вечеринок, обратная связь от близких, друзей и коллег. Сами удивитесь, как то, что вы делаете, расходится с тем, как вы это себе представляете. Вам будет, с чем работать, хотя можно все оставить так, как есть. Решать вам.

5. Новостные выпуски, как бы вы к ним не относились, могут сослужить вам добрую службу. Ваша задача просто выключить звук и наблюдать за диктором. Через некоторое время вы и без его слов будете понимать, где и что конкретно плохо в нашем неспокойном мире.

6. Если новости смотреть совсем невмоготу, то помогут фильмы. Просто посмотрите любимый фильм без звука. У вас есть возможность уловить множество оттенков, которые раньше вы не замечали. А уж если от начала до конца, да еще без звука посмотрите новый фильм, то это высший пилотаж!

Выполнение упражнений поможет изучить отдельные аспекты языка тела. Но все же основная цель этих тренировок – научиться пользоваться выработанными знаниями в повседневной жизни. Неожиданно для себя начнете смотреть на мир другими глазами. Со временем благодаря целенаправленному поиску ощутите, что восприятие сигналов теперь происходит сознательно, в то время как раньше вы это делали бессознательно. Следите не только за тем, что люди говорят, но и как они это говорят и как при этом выглядят. Перестаньте видеть и слышать только то, что хотели бы увидеть и услышать, постарайтесь услышать и понять то, что говорят на самом деле. В итоге это сэкономит вам массу времени и убережет от многих неприятностей.

Подпись лицом: эмоциональное выражение в повествовании у глухих детей с расстройством аутистического спектра

Аграфиотис, Д., Канагараджа, CN, Булл, Д.Р., Кайл, Дж. Дж., Твайфорд, Х. Э. и Дай, М. (2006) . Оптимизированная для восприятия система кодирования видео для общения на языке жестов с низкой скоростью передачи данных. Обработка сигналов: Image Communications, 21 (7), 531–549.

Google Scholar

Американская психиатрическая ассоциация.(1994). Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств (4-е изд.). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация.

Google Scholar

Эшвин, К., Чепмен, Э., Колле, Л., и Барон-Коэн, С. (2006). Нарушение распознавания отрицательных основных эмоций при аутизме: тест теории миндалевидного тела. Социальная неврология, 1 (3–4), 349–363.

Артикул PubMed Google Scholar

Baltaxe, C.А. М. и Гатри Д. (1987). Использование ударения в первичном предложении нормальными детьми, детьми с афазией и аутизмом. Журнал аутизма и нарушений развития, 17 (2), 255–271.

Артикул PubMed Google Scholar

Барон-Коэн, С., Шпиц, А., и Кросс, П. (1993). Распознают ли дети с аутизмом удивление? Записка об исследовании. Познание и эмоции, 7 (6), 506–516.

Артикул Google Scholar

Беллуги, У., Грейди, Л., Лилло-Мартин, Д., Грейди, М., Ван Хук, К., и Корина, Д. (1990). Улучшение пространственного познания у глухих детей. В В. Вольтерра и К. Дж. Эртинг (ред.), От жестов к языку у слышащих и глухих детей (стр. 278–298). Нью-Йорк: Спрингер.

Google Scholar

Беттжер, Дж. Г., Эммори, К., Маккалоу, С., и Беллуджи, У. (1997). Усиленная дискриминация по лицу: влияние опыта работы с американским языком жестов. Журнал глухих исследований и образования глухих, 2 (4), 223–233.

Артикул PubMed Google Scholar

Биберих А.А. и Морган С.Б. (2004). Саморегуляция и эмоциональное выражение во время игры у детей с аутизмом или синдромом Дауна: краткосрочное лонгитюдное исследование. Журнал аутизма и нарушений развития, 34 (4), 439–448.

Артикул PubMed Google Scholar

Блэр, Дж.(2003). Выражения лиц, их коммуникативные функции и нейрокогнитивные субстраты. Философские труды Лондонского риояльного общества B, 358 , 561–572.

Артикул Google Scholar

Брентари Д. и Кроссли Л. (2002). Просодия на руках и лице: данные американского языка жестов. Язык жестов и лингвистика, 5 (2), 105–130.

Артикул Google Scholar

Брюэр, Р., Biotto, F., Catmur, C., Press, C., Happe, F., Cook, R., et al. (2016). Могут ли нейротипичные люди читать аутичные выражения лица? Атипичное воспроизведение эмоциональной мимики при расстройствах аутистического спектра. Исследование аутизма, 9 (2), 262–271.

Артикул PubMed Google Scholar

Кэмпбелл Р., Уолл Б., Бенсон П. Дж. И Уоллес С. Б. (1999). Категориальное восприятие действий лица: их роль в языке жестов и коммуникативных проявлениях лица. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии A, 52 (1), 67–95. https://doi.org/10.1080/713755802.

Артикул Google Scholar

Кэппс, Л., Касари, К., Йирмия, Н., и Сигман, М. (1993). Восприятие родителями эмоциональной выразительности у детей с аутизмом. Журнал консалтинговой и клинической психологии, 61 (3), 475–484.

Артикул PubMed Google Scholar

Каппс, Л., Керес, Дж., И Сигман, М. (1998). Разговорные способности детей с аутизмом и детей с задержкой развития. Аутизм, 2 (4), 325–344.

Артикул Google Scholar

Карминати, М. Н., и Кноферле, П. (2013). Влияние эмоционального выражения лица говорящего и возраста слушателя на последовательную обработку предложений. PLoS ONE, 8 (9), e72559. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0072559.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Чен, К. Х., Ли, И.-Джуй и Линь, Л. (2015). Моделирование лица на основе дополненной реальности для содействия эмоциональному выражению и социальным навыкам подростков с расстройствами аутистического спектра. Исследование нарушений развития, 36 , 396–403.

Артикул Google Scholar

Константино, Дж.Н. и Грубер К. П. (2005). Шкала социальной реакции . Лос-Анджелес: западные психологические службы.

Google Scholar

Кук Р., Брюэр Р., Шах П. и Берд Г. (2013). Алекситемия, а не аутизм, предсказывает плохое распознавание эмоциональных выражений лица. Психологическая наука, 24 (5), 723–732.

Артикул PubMed Google Scholar

Корина, Д.П., Беллуджи У. и Рейли Дж. (1999). Нейропсихологические исследования лингвистических и эмоциональных выражений лица глухих подписывающих лиц. Язык и речь, 42 , 307–331.

Артикул PubMed Google Scholar

Кормье, К., Смит, С., и Шевчикова, З. (2013). Структуры предикатов, жесты и одновременность в представлении действий на британском языке жестов: данные глухих детей и взрослых. Журнал исследований глухих и образования глухих, 18 (3), 370–390.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Костелло Б., Фернандес Ф. и Ланда А. (2006). Несуществующий (существующий) носитель языка: исследование языка жестов в небольшой группе глухих. В Б. Костелло, Х. Фернандес и А. Ланда (ред.), Теоретические вопросы исследования жестового языка (TISLR) 9 Conference . Флорианополис, Бразилия.

Даховский С., Сандлер В. (2009).Визуальная интонация в просодии жестового языка. Язык и речь, 52 , 287–314.

Артикул Google Scholar

Доусон, Г., Хилл, Д., Спенсер, А., Гальперт, Л., и Уотсон, Л. (1990). Аффективные обмены между маленькими аутичными детьми и их матерями. Журнал аномальной детской психологии, 18 (3), 335–345. ( Erratum Journal аномальной детской психологии (1991) 19 (1), 115 ).

Артикул PubMed Google Scholar

Дания, Т., Аткинсон, Дж., Кэмпбелл, Р., и Светтенхэм, Дж. (2014). Как обычно развивающиеся глухие дети и глухие дети с расстройством аутистического спектра используют лицо при понимании эмоциональных выражений лица на британском языке жестов? Журнал аутизма и нарушений развития, 44 , 2584–2592.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Деннис, М., Локьер, Л., и Лэзенби, А. (2000). Насколько высокофункциональные дети с аутизмом понимают настоящие и обманчивые эмоции. Аутизм, 4 , 370–379.

Артикул Google Scholar

Джобек И., Банеманн М., Конвит А. и Хикерен Х. Р. (2010). Роль веретенообразной миндалины в патофизиологии аутизма. Архив общей психиатрии, 67 (4), 397–405.

Артикул PubMed Google Scholar

Экман, П.(2000). Основные эмоции. В T. Dalgleish & M. Power (Eds.), Справочник по познанию и эмоциям (стр. 45–60). Сассекс: Джон Уайли и сыновья.

Google Scholar

Экман П. и Фризен В. В. (1978). Система кодирования действий лица . Пало-Альто: Консультации психологов Press.

Google Scholar

Экман П. и Остер Х. (1979).Выражение эмоций на лице. Ежегодный обзор психологии, 30 , 527–554.

Артикул Google Scholar

Эллиотт, Э.А., и Джейкобс, А.М. (2013). Мимика, эмоции и языки жестов. Frontiers in Psychology, 4 , 115.

Статья PubMed PubMed Central Google Scholar

Эммори, К., Томпсон, Р., и Колвин, Р.(2009). Взгляд в глаза во время понимания американского языка жестов носителями языка и начинающими подписывающими. Журнал глухих исследований и образования глухих, 14 (2), 237–243.

Артикул Google Scholar

Газиуддин, М., &. Батлер, Э. (1998). Неуклюжесть при аутизме и синдроме Аспергера: дальнейший отчет. Журнал исследований интеллектуальной инвалидности, 42 (1), 43–48.

Артикул PubMed Google Scholar

Греймель, Э., Шульте-Рютер, М., Финк, Г. Р., Пифке, М., Херпертц-Дальманн, Б., и Конрад, К. (2010). Развитие нейронных коррелятов сочувствия с детства до ранней взрослости: исследование фМРТ у мальчиков и взрослых мужчин. Журнал нейронной передачи, 117 , 781–791.

Артикул PubMed Google Scholar

Гриффитс С., Джарролд К., Пентон-Воак И. С., Вудс А. Т., Скиннер А. Л. и Мунафо М. Р. (2017). Нарушение распознавания основных эмоций по мимике у молодых людей с расстройством аутистического спектра: оценка важности интенсивности выражения. Журнал аутизма и нарушений развития . https://doi.org/10.1007/s10803-017-3091-7.

Артикул PubMed Central Google Scholar

Гроссман, Р. Б., Эдельсон, Л. Р., и Тагер-Флусберг, Х. (2013). Эмоциональные выражения лица и голоса во время пересказа историй детьми и подростками с высокофункциональным аутизмом. Журнал исследований речи, языка и слуха, 56, , 1035–1044.

Артикул Google Scholar

Хансен, С., И Скотт Дж. (2018). Систематический обзор исследований аутизма среди глухих или слабослышащих детей. Институт инвалидов Хэммилла, 39 (2), 330–334.

Google Scholar

Хармс, М. Б., Мартин, А., и Уоллес, Г. Л. (2010). Распознавание лицевых эмоций при расстройствах аутистического спектра: обзор поведенческих и нейровизуализационных исследований. Neuropsychology Review, 20 (3), 290–322.

Артикул Google Scholar

Hauthal, N., Нойман, М. Ф., и Швайнбергер, С. Р. (2012). Распространение внимания у глухих и слышащих участников: обработка лиц и объектов, отвлекающих внимание, при перцепционной нагрузке. Внимание, восприятие и психофизика, 74, (6), 1312–1320.

Артикул PubMed Google Scholar

Хендрикс Б. (2007). Отрицание в иорданском языке жестов: кросс-лингвистическая перспектива. В P. Perniss, R. Pfau & M. Steinbach (Eds.), Visibleiversity: Cross-linguistic studies in the sign language structure (pp.104–128). Берлин: Мутон де Грюйтер.

Google Scholar

Герман Р., Гроув Н., Холмс С., Морган Г., Сазерленд Х. и Уолл Б. (2004). Оценка развития британского жестового языка: производственный тест (повествовательные навыки) . Лондон: Городской университет.

Google Scholar

Герман Р., Холмс С. и Уолл Б. (1999) Оценка развития британского жестового языка: тест на рецептивные навыки .Колфорд: Служба лесной книги графства Эссекс, Великобритания.

Google Scholar

Герман Р., Роули К., Мейсон К. и Морган Г. (2014). Дефицит повествовательных способностей у детей, пользующихся британским языком жестов, с определенными языковыми нарушениями. Международный журнал расстройств речи и общения, 49 (3), 343–353.

Артикул PubMed Google Scholar

Хаббард, Д.Дж., Фасо, Д. Дж., Ассман, П. Ф., и Сассон, Н. Дж. (2017). Производство и восприятие эмоциональной просодии взрослыми с расстройством аутистического спектра. Исследование аутизма, 10 (12), 1991–2001.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Хаббард, К., и Траунер, Д. А. (2007). Интонация и эмоции при расстройствах аутистического спектра. Журнал психолингвистических исследований, 36 , 159–173.

Артикул PubMed Google Scholar

Янсевич, Э.М., Голдберг, М. К., Ньюшаффер, К. Дж., Денкла, М. Б., Ланда, Р., и Мостофски, С. Х. (2006). Двигательные признаки отличают детей с высокофункциональным аутизмом и синдромом Аспергера от контрольной группы. Журнал аутизма и нарушений развития., 36, (5), 613–621.

Артикул PubMed Google Scholar

Джонс, А. К., Тоскано, Э., Боттинг, Н., Маршалл, К. Р., Аткинсон, Дж. Р., Дания, Т. и др. (2016). Повествовательные навыки у глухих детей, которые используют разговорный английский: диссоциации между макро- и микроструктурными устройствами. Исследования нарушений развития, 59 , 268–282.

Артикул Google Scholar

Касари, К., Сигман, М., Манди, П., и Йирмия, Н. (1990). Аффективное общение в контексте взаимодействия с совместным вниманием нормальных, аутичных и умственно отсталых детей. Журнал аутизма и нарушений развития, 20 (1), 87–100.

Артикул PubMed Google Scholar

Ларцева, А., Дейкстра, Т., Кан, К.С., и Буйтелаар, Дж. К. (2014). Обработка слов эмоций пациентами с расстройствами аутистического спектра: данные по времени реакции и ЭЭГ. Журнал аутизма и нарушений развития, 44 (11), 2882–2894.

Артикул PubMed Google Scholar

Лаусберг, Х., & Слотжес, Х. (2009). Кодирование жестового поведения с помощью системы NEUROGES-ELAN. Методы исследования поведения, инструменты и компьютеры, 41 (3), 841–849.https://doi.org/10.3758/BRM.41.3.591.

Артикул Google Scholar

Ли А., Хобсон Р. П. и Чиат С. Дж. (1994). Я, ты, я и аутизм: экспериментальное исследование. Журнал аутизма и нарушений развития, 24 (2), 155–176.

Артикул PubMed Google Scholar

Линднер, Дж. Л., и Розен, Л. А. (2006). Расшифровка эмоций через выражение лица, просодию и вербальное содержание у детей и подростков с синдромом Аспергера. Журнал аутизма и нарушений развития, 36 (6), 769–777.

Артикул PubMed Google Scholar

Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P. C., & Risi, S. (1999). График диагностики аутизма — WPS (ADOS-WPS) . Лос-Анджелес: западные психологические службы.

Google Scholar

Макдональд, Х., Раттер, М., Хаулин, П., Риос, П., Ле Кутер, А., Эверед, К., и Фолштейн, С. (1989). Распознавание и выражение эмоциональных сигналов аутичными и нормальными взрослыми. Журнал детской психологии и психиатрии, 30 , 865–877.

Артикул PubMed Google Scholar

МакСвини, М., Чапек, К. М., Кэмпбелл, Р., и Уолл, Б. (2008). Мозг жестов: нейробиология языка жестов. Тенденции в когнитивной науке, 12 (11), 432–440.

Артикул Google Scholar

Мацуда, С., и Ямамото, Дж. (2013). Вмешательство для улучшения понимания аффективной просодии у детей с расстройствами аутистического спектра. Исследования расстройств аутистического спектра, 7 (8), 938–946.

Артикул Google Scholar

McCabe, A., & Peterson, C. (1990). Что делает повествование запоминающимся? Прикладная психолингвистика, 11 , 73–82.

Артикул Google Scholar

McCann, J., & Pppé, S. (2003). Просодия в расстройствах аутистического спектра: критический обзор. Международный журнал языковых и коммуникативных расстройств, 38 (4), 325–350.

Артикул PubMed Google Scholar

Макинтайр, М. Л., и Рейли, Дж. С. (1988). Неуправляемое поведение у изучающих американский язык жестов L1 и L2. Изучение языка жестов, 61 , 351–375.

Артикул Google Scholar

Макфиллипс, М., Финли, Дж., Беджеро, С., и Хэнли, М. (2014). Двигательные дефициты у детей с расстройством аутистического спектра: исследование перекрестного синдрома. Исследование аутизма, 7 , 664–676.

Артикул PubMed Google Scholar

Мегрейя, А. М., и Биндеманн, М.(2017). Преимущество визуальной обработки для глухих наблюдателей младшего возраста: свидетельства из задач сопоставления лиц и объектов. Научные отчеты, 7 , 1–6.

Артикул Google Scholar

Митчелл, Т. В., Летурно, С. М., и Маслин, М. К. (2013). Поведенческие и нейронные свидетельства повышенного внимания к нижней половине лица у глухих подписывающих. Восстановительная неврология и неврология., 31 (2), 125–139.

PubMed PubMed Central Google Scholar

Mood, D., & Shield, A. (2014). Клиническое использование второго издания Таблицы диагностических наблюдений за аутизмом с глухими детьми. Семинары по речи и языку, 35 (4), 288–300.

Артикул PubMed Google Scholar

Морган Г., Смит Н., Цимпли И. и Уолл Б. (2002).Язык против разногласий: изучение британского языка жестов ученым-полиглотом. Журнал лингвистики, 38 , 1–41.

Артикул Google Scholar

Моул, К., Каучи, А., Хоуз, Д. Дж., Бреннан, Дж., И Даддс, М. Р. (2014). Дифференциация расстройства аутистического спектра и перекрывающейся психопатологии с помощью краткой версии шкалы социальной реакции. Детская психиатрия и развитие человека, 46 (1), 1–11.

Google Scholar

Манди П., Дельгадо К. Э., Блок Дж., Венеция М., Хоган А. и Зайберт Дж. (2003). Пособие по сокращенным Шкалам Ранней Социальной Коммуникации (ESCS) . Флорида: факультет психологии Университета Майами, Корал-Гейблс.

Google Scholar

Пантик, М., & Роткранц, Л. Дж. М. (2004). Распознавание движений лица для анализа выражения лица по статическим изображениям лиц. Транзакции IEEE по системам, человеку и кибернетике, Часть B: Кибернетика, 34 (3), 1449–1461.

Артикул Google Scholar

Пол Р., Шриберг Л. Д., Максуини Дж., Чиккетти Д., Клин А. и Фолькмар Ф. (2005). Краткий отчет: взаимосвязь между исполнением просодии и оценками общения и социализации у высокофункциональных ораторов с расстройствами аутистического спектра. Журнал аутизма и нарушений развития, 35 (6), 861–869.

Артикул PubMed Google Scholar

Пеппе С., Макканн Дж., Гиббон ​​Ф. О., Хейр А. и Резерфорд М. (2006). Оценка просодических и прагматических способностей у детей с высокофункциональным аутизмом. Прагматический журнал, 38 , 1776–1791.

Артикул Google Scholar

Петерсон, К. К., и Сигал, М. (1999). Представление внутренних миров: теория разума у ​​аутичных, глухих и нормально слышащих детей. Психологическая наука, 10 , 126–129.

Артикул Google Scholar

Пойзнер, Х., Клима, Э. С., и Беллуги, У. (1990). Подписавшие с мазками: Поражения левого полушария, гл. 3. В Х. Пойзнер, Э. С. Клима и У. Беллуги (ред.), Что руки говорят о мозге (стр. 133–150). Лондон: MIT Press.

Поулсен, Д., Кинч, Э., и Кинч, В. (1979). Понимание и память детей на рассказы. Журнал экспериментальной детской психологии, 28 , 379–403.

Артикул PubMed Google Scholar

Квинто-Посо, Д., Форбер-Пратт, А. Дж., И Синглтон, Дж. Л. (2011). Существуют ли коммуникативные расстройства развития в подписанной модальности? Взгляд профессионалов. Языковые, речевые и слуховые службы для школ, 42 (4), 423–443.

Артикул Google Scholar

Рэйвен, Дж., Raven, J.C., & Court, J.H. (1998). Прогрессивные матрицы и словарные шкалы Равена . Оксфорд: Oxford Psychologies Press.

Google Scholar

Ройд, Г. Х., и Миллер, Л. Дж. (1997). Пересмотренная международная шкала показателей Leiter . Wood Dale: Stoelting Co.

Google Scholar

Розин П. и Фаллон А. Э. (1987). Взгляд на отвращение. Психологическое обозрение, 94 (1), 23–41.

Артикул PubMed Google Scholar

Резерфорд, М. Д., & Макинтош, Д. Н. (2007). Правила против сопоставления прототипов: стратегии восприятия эмоциональных выражений лица в спектре аутизма. Журнал аутизма и нарушений развития, 37 (2), 187–196.

Артикул PubMed Google Scholar

Скавин, К.(2003). Контрольный список общения и социального взаимодействия для глухих детей, которые подписывают. Магистратура проекта . Лондон: Городской университет.

Google Scholar

Шик Б., Де Вильерс П., Де Вильерс Дж. И Хоффмайстер Р. (2007). Язык и теория разума: исследование глухих детей. Развитие ребенка, 78 (2), 376–396.

Артикул PubMed Google Scholar

Себе, Н., Лью, М.С., Коэн, И., Сан, Ю., Геверс, Т., и Хуанг, Т. (2007). Аутентичный анализ выражения лица. Материалы международной конференции по автоматическому распознаванию лиц и жестов. Image and Vision Computing , 25, 1856–1863.

Артикул Google Scholar

Шилд, А., Кули, Ф., и Мейер, Р. П. (2017). Эхолалия языка жестов у глухих детей с расстройством аутистического спектра. Журнал исследований речи, языка и слуха, 60 (6), 1622–1634.

Артикул Google Scholar

Шилд, А., & Мейер, Р. П. (2012). Ошибки поворота ладони у детей с аутизмом, говорящих по-родному. Журнал коммуникативных расстройств, 45 (6), 439–454.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Шилд, А., Мейер, Р. П., и Тагер-Флусберг, Х. (2015). Использование местоимений языка жестов детьми с аутизмом, говорящими по рождению. Журнал аутизма и нарушений развития, 45 (7), 2128–2145.

Артикул Google Scholar

Шилд, А., Пайерс, Дж., Мартин, А., & Тагер-Флусберг, Х. (2016). Отношения между языком и познанием у детей с расстройством аутистического спектра, говорящих по рождению. Исследование аутизма, 9 (12), 1304–1315.

Артикул PubMed Google Scholar

Шриберг, Л.Д., Пол, Р., Максуини, Дж. Л., Клин, А. М., Коэн, Д. Дж., И Фолькмар, Ф. Р. (2001). Характеристики речи и просодии подростков и взрослых с высокофункциональным аутизмом и синдромом Аспергера. Журнал исследований речи и слуха, 44 (5), 1097–1115.

Артикул Google Scholar

Стэгг С.Д., Славный Р., Хэнд К., Кардосо А. и Смит П. (2014). Имеет ли значение выразительность лица? Как обычно развивающиеся дети вначале реагируют на детей с аутизмом. Аутизм, 18 (6), 704–711.

Артикул PubMed Google Scholar

Stokoe, W. C. (2005). Структура языка жестов: схема систем визуальной коммуникации глухих в США. Журнал глухих исследований и образования глухих, 10 (1), 3–37.

Артикул PubMed Google Scholar

Саттон-Спенс Р. и Уолл Б. (1999). Лингвистика британского жестового языка: введение . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Забронировать Google Scholar

Шимански К. А., Брайс П. Дж., Лам К. Х. и Хотто С. А. (2012). Глухие дети с расстройствами аутистического спектра. Журнал аутизма и нарушений развития, 42 (10), 2027–2037.

Артикул PubMed Google Scholar

Томпсон, Р.Л., Лэнгдон, К., и Эммори, К. (2009). Понимание лингвистических функций взгляда на американском языке жестов. Документ, представленный на конференции CUNY по обработке приговоров человека , март 2009 г., Дэвис, Калифорния.

Тревизан, Д. А., Бауэринг, М., и Бирмингем, Э. (2016). Алекситимия, но не расстройство аутистического спектра, может быть связано с эмоциональным выражением лица. Molecular Autism, 7 , 46. https://doi.org/10.1186/s13229-016-0108-6.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Волкер М., Лопата А. К., Смит Д. А. и Томер М. Л. (2009). Кодирование лиц детей с высокофункциональными расстройствами аутистического спектра. В центре внимания аутизм и другие нарушения развития, 24 , 195–204.

Артикул Google Scholar

Ван, А. Т., Ли, С. С., Сигман, М., & Дапретто, М. (2006). Нейронные основы понимания иронии у детей с аутизмом: роль просодии и контекста. Мозг, 129 , 932–943.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

Уоткинс, Л., Кун, М., Ледбеттер-Чо, К., Гевартер, К., и Рейли, М. (2015). Доказательно обоснованные меры социальной коммуникации для детей с расстройствами аутистического спектра. Индийский журнал педиатрии, 10 , 1–8.

Google Scholar

Веллман, Х. М., Филлипс, А. Т., и Родригес, Т. (2000) Понимание детьми младшего возраста восприятия, желаний и эмоций. Развитие ребенка 71 (4), 895–912.

Артикул PubMed Google Scholar

Винг, Л., Ликам, С. Р., Либби, С. Дж., Гулд, Дж., И Ларкомб, М. (2002). Диагностическое интервью для социальных и коммуникативных расстройств: история вопроса, надежность между экспертами и клиническое использование. Журнал детской психологии и психиатрии . 43 (3): 307–25.

Артикул PubMed Google Scholar

Вонг, Н., Бейдел, Д. К., Сарвер, Д. Э., и Симс, В. (2012). Распознавание эмоций лица у детей с высокофункциональным аутизмом и детей с социальной фобией. Детская психиатрия и человеческое развитие, 43 (5), 775–794.

Артикул PubMed Google Scholar

Вулф, Т., Хант, С.С., & Сигал, М. (2002). Указатели к развитию: Теория разума у ​​глухих детей. Развитие ребенка, 73 (3), 768–778.

Артикул PubMed Google Scholar

Йирмия, Н., Касари, К., Сигман, М., & Манди, П. (1989). Аффективные выражения лица у аутичных умственно отсталых и нормальных детей. Журнал детской психологии и психиатрии, 30 , 725–735.

Артикул PubMed Google Scholar

Цзэн, З., Фу, Ю., Ройсман, Г. И., Вэнь, З., Ху, Ю., и Хуанг, Т. (2006). Распознавание спонтанного эмоционального выражения лица. Мультимедийный журнал, 1 , 1–8.

Артикул Google Scholar

Выражение лица, эмоции и языки жестов

Front Psychol. 2013; 4: 115.

Eeva A. Elliott

¹ Кафедра экспериментальной и нейрокогнитивной психологии, Свободный университет Берлина, Берлин, Германия

Arthur M.Якобс

¹ Отделение экспериментальной и нейрокогнитивной психологии, Свободный университет Берлина, Берлин, Германия

² Далемский институт нейровизуализации эмоций, Берлин, Германия

¹ Отделение экспериментальной психологии и неврологии Берлина , Берлин, Германия

² Далемский институт нейровизуализации эмоций, Берлин, Германия

Под редакцией: Марсела Пена, Католический университет Чили, Чили

Рецензент: Вероника Фигероа, Goethe-Universität Франкфурт-на-Майне, Германия; Дэвид Винсон, Университетский колледж Лондона, Великобритания

* Для переписки: Еева А.Эллиотт, Отдел экспериментальной и нейрокогнитивной психологии, Свободный университет Берлина, Habelschwerdter Allee 45, 14195 Берлин, Германия. e-mail: ed.nilreb-uf.tadez@avah

Эта статья была отправлена ​​в Frontiers in Language Sciences, специальность Frontiers in Psychology.

Поступило 17.10.2012 г .; Принято 22 февраля 2013 г.

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает использование, распространение и воспроизведение на других форумах при условии указания авторов и источника и при соблюдении любых уведомлений об авторских правах. относительно любой сторонней графики и т. д.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Abstract

Выражения лица используются людьми для передачи различных типов значений в различных контекстах. Диапазон значений охватывает основные, возможно, врожденные социально-эмоциональные концепции, такие как «удивление», до сложных и специфических для культуры концепций, таких как «небрежно». Диапазон контекстов, в которых люди используют выражения лица, охватывает реакции на события в окружающей среде на определенные лингвистические конструкции в жестовых языках.В этом мини-обзоре мы суммируем выводы об использовании и приобретении выражений лица подписавшимися и представляем единый отчет о диапазоне используемых выражений лица, обращаясь к трем параметрам, по которым выражения лица различаются: семантическому, композиционному и иконическому.

Ключевые слова: язык жестов, выражение лица, эмоции

Введение

Люди воспринимают выражения лица как передающие смысл, но откуда они берутся и что именно означают? Основываясь на наблюдениях за выражениями лица, обычно связанными с эмоциями, Дарвин (1904) предположил, что они должны были иметь какое-то инструментальное значение в истории эволюции.Например, приподнятие бровей могло помочь нашим предкам реагировать на неожиданные события окружающей среды, расширяя поле зрения и, следовательно, позволяя им видеть больше. Даже несмотря на то, что их инструментальная функция могла быть утрачена, выражение лица остается у людей как часть нашего биологического дара, и поэтому мы все еще поднимаем брови, когда в окружающей среде происходит что-то удивительное, независимо от того, имеет ли видение больше ценности или нет. Следуя этой традиции, Экман (1979, 1992) утверждал, что существует набор выражений лица, которые являются врожденными, и они означают, что человек, делающий это лицо, испытывает эмоцию; я.д., поднятие бровей означает «Я удивлен». Он также утверждал, что существуют культурно приобретенные выражения лица, используемые для модуляции врожденных эмоциональных выражений, так называемые правила отображения, а также другие выражения, используемые для общения. Примеры последнего типа: (а) вспышка бровей означает «привет», (б) движения бровей во время речи, подчеркивающие определенные слова. Согласно этой точке зрения, некоторые выражения лица являются «считыванием» внутренних эмоциональных состояний, и тот факт, что они имеют значение для наблюдателя, является случайным, в то время как другие используются специально для общения и, таким образом, в некотором смысле преднамеренно значимы.

Однако Фридлунд (1997) утверждал, что нет никаких «считываний» внутренних эмоциональных состояний; скорее то, что обычно считается эмоциональным выражением, эволюционировало для передачи намерений. То есть поднятые брови не означают «я удивлен», но может означать «что-то случилось; Я собираюсь выяснить, что. С этой точки зрения все выражения лица развивались для коммуникативных целей.

Последние 30 лет лингвистических исследований жестовых языков показали, что существуют выражения лица, которые используются вместе с ручными знаками и функционируют как фонологические признаки, морфемы и синтаксические / просодические маркеры, например, условные предложения с приподнятыми бровями (Liddell, 1980; Дачковский, Сандлер, 2009).Эти выражения лица явно коммуникативны по своей природе и используются в сочетании с другими значимыми движениями (движениями рук).

В целом, есть свидетельства того, что выражения лица означают разные вещи, от, возможно, универсальных сообщений, например: «Я удивлен» / «Что-то случилось!» к культуре конкретных усвоенных смыслов; то есть, «привет», специфическим для культуры значениям, которые могут принимать участие в более крупных составных структурах с другими значимыми элементами, то есть маркером условного предложения в жестовых языках.

Как учесть диапазон значений и употребления выражений лица? Следуя Вежбицкой (1999), мы утверждаем, что выражения лица — это семиотические единицы (пары форма-значение), которые можно анализировать с помощью той же семантической методологии, которая используется для анализа слов (см. Wierzbicka, 1996, для описания ее методологии). Два дополнительных рабочих допущения, которые мы принимаем из Вежбицкой (1999, с. 185): (а) некоторые конфигурации лица имеют идентифицируемые контекстно-независимые значения; (б) некоторые выражения лица имеют универсальное значение, которое можно интерпретировать без привязки к культуре.Предположение (а) также сделано Дачковским и Сандлером (2009), хотя, насколько мы понимаем, они ограничивают это утверждение выражениями лица, используемыми в качестве просодических единиц. Предположение (б) разделяет Экман. Обратите внимание, что в целом можно привести сильный аргумент в пользу того, что некоторые выражения лица являются врожденными, потому что они также производятся врожденно слепыми людьми (Matsumoto and Willingham, 2009), но определение их значения вызывает большие споры.

Чтобы проиллюстрировать противоречие, мы кратко обсудим значение подъема бровей, поскольку мы используем это выражение лица в качестве примера в этой статье.Экман (1992) предполагает, что это означает «Я удивлен», но мы принимаем предложение Вежбицкой (1999, стр. 205), что оно означает «Я хочу знать (об этом) больше». Мы принимаем интерпретацию Вежбицкой по следующим причинам: Вежбицкая указывает, что термин «сюрприз» не универсален, он является частью англоязычного языка и культуры. Вместо этого она предлагает, чтобы значения мимики можно было лучше выразить с помощью терминов из естественного семантического метаязыка (Wierzbicka, 1996), для которого у нее есть некоторые свидетельства универсальности.Более того, нам кажется, что часть значения удивления заключается в том, что на самом деле «желание узнать больше об этом [неожиданном событии, которое только что произошло]», поэтому эти две интерпретации не являются полностью несовместимыми. Однако мы находим определение Вежбицкой более общим, которое позволяет охватить использование подъема бровей в отношении эмоций и языков жестов, поэтому мы принимаем именно его, признавая, что в настоящее время нет единого мнения по этому поводу.

Что касается выражений лиц в целом, мы предлагаем, чтобы их различия и сходства можно было объяснить в трех измерениях: семантическом, иконическом и композиционном.Эти размеры получены из нашего первого рабочего предположения; что некоторые выражения лица являются семиотическими единицами (парно-значение формы). Семантическое измерение относится к значимой части семиотической единицы, измерение иконичности — к природе отношений между формой и значением, а композиционность — к тому, как семиотическая единица может сочетаться с другими семиотическими единицами для образования сложных семиотических структур. Семантическое измерение охватывает значения, универсальные для тех, которые зависят от культуры.Знаковое измерение охватывает различные степени, в которых выражения лица соответствуют своему значению. Измерение композиционности охватывает степени, в которых выражения лица легко сочетаются с другими семиотическими единицами, образуя сложные структуры. Аналогичное предположение было сделано для объяснения диапазона движений рук, используемых людьми, включая жесты совместной речи слышащих людей с жестами глухих (McNeill, 1992). В этом мини-обзоре мы обобщаем данные о приобретении выражений лиц подписавшимися, чтобы поддержать нашу точку зрения.Сначала мы представляем краткий обзор роли лица в структуре языка жестов. Затем мы описываем предлагаемые параметры и результаты приобретения выражений лиц глухими подписывающими, которые их поддерживают, после чего мы приходим к заключению. Обратите внимание, что, насколько нам известно, в настоящее время существуют данные о приобретении только по не руководствам по американскому языку жестов (ASL), поэтому все приведенные ниже примеры относятся к ASL.

Языки жестов и роль лица

Языки жестов — это естественные лингвистические системы, которые возникают в сообществе глухих и, как и разговорные языки, имеют фонологический, лексический и синтаксический уровни структуры (например.г., Liddell, 2003; Сандлер и Лилло-Мартин, 2006). Когнитивные и нейрокогнитивные данные свидетельствуют о том, что жестовые и разговорные языки обрабатываются аналогичным образом; например, они демонстрируют похожие эффекты лексического доступа (Baus et al., 2008; Carreiras et al., 2008), и они поддерживаются схожими областями мозга (Campbell et al., 2008).

Движения лица и головы используются в жестовых языках на всех уровнях языковой структуры. На фонологическом уровне некоторые знаки имеют обязательный лицевой компонент в форме цитирования (Liddell, 1980; Woll, 2001).В ASL есть морфемы лица, такие как наречие «th», означающее «небрежно» (McIntire, Reilly, 1988; Crasborn et al., 2008). Действиями лица, среди прочего, отмечаются относительные придаточные предложения, вопросы содержания и условные выражения, хотя есть некоторые разногласия, следует ли рассматривать эти обозначения как синтаксические или просодические (см. Liddell, 1980; Baker-Shenk, 1983; Aarons et al., 1992; Nespor and Sandler, 1999; Sandler, 1999; Wilbur, Patschke, 1999; Neidle et al., 2000; Dachkovsky, Sandler, 2009; Wilbur, 2009).Подписывающие также используют лицо для жестов (Sandler, 2009). Ниже мы описываем, как это использование лица может быть описано в трех измерениях; семантические, композиционные и иконические со свидетельствами приобретения выражения лица.

Семантическое измерение

Семантическое измерение относится к значимой части семиотической единицы. Было предложено, особенно для значений выражений лица, что существуют универсальные значения и значения, специфичные для культуры. Поднятие бровей считается единицей универсального значения, и мы принимаем предположение, что это означает «Я хочу знать больше (об этом)».

Поднятие брови, кажется, используется как с речью, так и без нее. Контекст может придать ему дополнительное значение помимо «Я хочу знать больше (об этом)», однако мы утверждаем, что даже когда контекст добавляет больше смысла, он всегда сохраняет свое универсальное значение. Например, слышащие люди могут поднимать брови, задавая вопрос типа «да-нет» (Ekman, 1979), и когда они сталкиваются с чем-то неожиданным в окружающей среде. В обоих случаях он по-прежнему сохраняет значение «Я хочу знать больше (об этом)», но в первом случае оно связано со словами в вопросе, а во втором — с событием.В жестовых языках поднятие бровей также используется в разных контекстах; он может отмечать вопросы типа «да-нет» и предшествующие условные предложения. Дачковский и Сандлер (2009, с. 300) предполагают, что, несмотря на эти разные лингвистические контексты, поднятие бровей имеет одно значение, а именно: «[…] промежуточная или интонационная фраза, отмеченная [поднятием бровей], должна сопровождаться другой фразой, производимой либо собеседник или другой ». Мы находим интерпретацию Дачковского и Сандлера совместимой с интерпретацией «я хочу знать больше (об этом)» или аналогичной формулировкой, такой как «поступает больше информации.

На культурно-специфическом конце семантического измерения лежит, например, наречие «th» на ASL (небрежно), которое передается, если слегка высунуть язык между сомкнутыми губами и наклонить голову. Говоря, что «небрежно» — это понятие, специфичное для культуры, мы имеем в виду, что не все языки пометили сложный набор поведения и установок, составляющих значение «небрежно», словом / знаком. Однако мы не имеем в виду, что концепция не может быть объяснена кому-то, чей язык не имеет для нее слова.

Семантически универсальные выражения лица логически являются первыми, которые появляются при приобретении. К 0: 2 дети поднимают брови в том, что Изард и др. (1995) называют выражение «интерес», но мы называем это «я хочу знать больше (об этом)». Специфические для культуры выражения лица, такие как отрицательное дрожание головы, появляются примерно 1: 0, но они еще не сочетаются с жестованием (Anderson and Reilly, 1997; Reilly, 2005).

Измерение иконичности

Мы используем термин иконичность для обозначения формально-смыслового сходства.Сходство по своей природе зависит от степени. Некоторые выражения лица в большей степени напоминают свое значение, чем другие. Связь между формой поднятия бровей и значением «Я хочу знать больше (об этом)» является знаковой, поскольку поднятие бровей, чтобы увидеть больше, является метафорическим символом (Тауб, 2001) желания узнать больше. Наречное «th» (небрежно) также кажется культовым, поскольку небольшой выпирающий язык и наклон головы могут напоминать лицо человека, который ведет себя неосторожно. У нас нет данных о выражениях лиц слышащих или глухих людей, которые совершенно произвольно связаны со своим значением; однако мы думаем, что это в принципе возможно, потому что многие семиотические единицы, особенно в разговорной речи, не проявляют никакого сходства со значением формы.Мы предлагаем подмигивание, используемое в некоторых англоязычных культурах для обозначения «я не серьезно», как пример лицевого действия, произвольно связанного со значением.

При приобретении, поскольку универсальные выражения появляются первыми и поскольку универсальные значения, как представляется, обязательно имеют форму, мотивированную значением (Wierzbicka, 1999, p. 213), иконичность предшествует произволу. Даже когда подписывающие дети начинают сочетать выражения со знаками (1: 6), первые типы, которые они используют, — это выражения лица, связанные с эмоциями, с концептуальными знаками эмоций (McIntire и Reilly, 1988; Reilly et al., 1990б).

Измерение композиционности

Выше мы видели, что поднятие бровей может использоваться отдельно или в сочетании с другими семиотическими единицами, такими как слова, то есть это композиционно. В жестовых языках подъем бровей можно использовать вместе с жестами (которые эквивалентны произнесенным словам). В разговорных языках подъем бровей также может использоваться вместе со словами, однако в языках жестов, похоже, существует больше ограничений на то, как подъем бровей сочетается со знаками / словами. Первое существенное отличие состоит в том, что в некоторых жестовых языках подъем бровей является обязательным при ответах на вопросы типа «да-нет» (Дачковский, Сандлер, 2009), а в разговорных языках — нет.Второе отличие состоит в том, что выражения лица, участвующие в составных знаковых структурах, по-видимому, более строго привязаны к возникновению и смещению знаков / слов по сравнению с разговорным языком (Veinberg and Wilbur, 1990). Казалось бы, увеличивается количество комбинаторных вариантов выражения лица при переходе от использования лица в разговорной речи к использованию лица как части жестов, подобно тому, как это предлагалось для жестикуляции и языка жестов в McNeill (1992).

Не все выражения лица должны появляться в составных структурах; однако мы не знаем о существовании выражения лица, которое запрещает комбинирование во всех случаях.Например, кажется, что даже характерные выражения лица, которые обычно стоят особняком, такие как вспышка бровей «привет», упомянутая выше, могут использоваться для замены слов в предложении. Однако наша точка зрения состоит в том, что некоторые выражения лица легче комбинируются с другими семиотическими единицами, чем другие, и что существуют степени регулярности составных структур, т. Е. Сочетание поднятия брови со словами на языках жестов встречается чаще и время, чем в разговорных языках.

Полное овладение комбинаторными условными обозначениями мимики на языке жестов длится не менее 7 лет. Первая комбинация выражений лица с другими семиотическими единицами у подписывающих происходит примерно 1: 6. Эти лицевые действия кажутся фонологическими особенностями. Это также происходит, когда появляется ручной знак отрицания, но ребенок не совмещает его со своим рукопожатием до 2 месяцев спустя (1: 8). В 2 года появляются первые наречия на лице.В 2: 5 дети используют мимику, чтобы изобразить эмоции других людей, а в 3: 0 используют перерыв в зрительном контакте и мимику других, чтобы отметить смену ролей. 3: 0 — это также возраст, когда дети используют ручной знак для «если», но только в 5: 0 они начинают использовать его, приподняв бровь, и только в 7: 0 они полностью приближаются к выработке условных выражений взрослыми (Reilly et al. ., 1990а; Рейли, 2005).

Заключение

С точки зрения трех предложенных измерений, по мере того, как дети приобретают выражения лица, они переходят от врожденных универсальных концепций, отображенных на иконические формы, созданные в целостных структурах, к концепциям, специфическим для культуры, традиционным сопоставлениям форм и значений и все более сложным составным структурам.Дополнительные данные о приобретении мимики на жестовых языках, отличных от ASL, а также данные о развитии и использовании мимики в устной речи помогут прояснить, какие концепции и формы являются универсальными (если таковые имеются).

Мы считаем важным отметить, что наши континуумы ​​ не объясняют, как дети приобретают выражения лица, скорее они делают сильное заявление относительно того, что дети приобретают: семиотические единицы и знания о том, как объединить их в большее количество. сложные семиотические единицы.Эта точка зрения контрастирует с взглядами, утверждающими, что выражения лица, связанные с эмоциями, выражения лиц, используемые людьми, которые слышат во время разговора, и выражения лиц, используемые подписывающими лицами при подписании, должны рассматриваться как отдельные явления. Мы считаем важным сначала точно охарактеризовать «что» приобретения выражения лица, поскольку это обязательно ограничивает возможные ответы относительно того, как люди приобретают выражения лица.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Эта работа была поддержана Международной исследовательской школой Макса Планка «Жизненный путь: эволюционная и онтогенетическая динамика» (ЖИЗНЬ) и Кластером передового опыта, Языки эмоций, Свободный университет Берлина.

Ссылки

• Ааронс Д., Бахан Б., Нейдл К., Кегл Дж. (1992). Клаузальная структура и уровень грамматической разметки в американском жестовом языке. Nord. J. Лингвист. 15, 103–14210.1017 / S0332586500002560 [CrossRef] [Google Scholar]
• Андерсон Д.Э., Рейли Дж. С. (1997). Загадка отрицания: как дети переходят от коммуникативного отрицания к грамматическому в ASL. Прил. Психолингвист. 18, 411–42910.1017 / S0142716400010912 [CrossRef] [Google Scholar]
• Бейкер-Шенк К. (1983). Микроанализ не ручных компонентов вопросов на американском жестовом языке. Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет [Google Scholar]
• Baus C., Gutierrez-Sigut E., Quer J., Carreiras M. (2008). Лексический доступ в продукции каталонского жестового языка (LSC).Познание 108, 856–86510.1016 / j.cognition.2008.05.012 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Кэмпбелл Р., Максуини М. А., Уотерс Д. (2008). Язык жестов и мозг: обзор. J. Deaf Stud. Deaf Educ. 13, 3–2010.1093 / deafed / enm035 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Каррейрас М., Гутьеррес-Сигут Э., Бакеро С., Корина Д. (2008). Лексическая обработка в испанском жестовом языке (LSE). J. Mem. Lang. 58, 100–12210.1016 / j.jml.2007.05.004 [CrossRef] [Google Scholar]
• Crasborn O., ван дер Коой Э., Уотерс Д., Волл Б., Меш Дж. (2008). Распределение частот и распространение различных типов движений ртом на трех жестовых языках. Подпишите Lang. Лингвист. 11, 45–6710.1075 / sl & l.11.1.04cra [CrossRef] [Google Scholar]
• Дачковский С., Сандлер В. (2009). Визуальная интонация в языке жестов. Lang. Речь 52, 287–31410.1177 / 0023830
3175 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Darwin C. (1904). Выражение эмоций у человека и животных.Лондон: Джон Мюррей [Google Scholar]
• Экман П. (1979). «О бровях: эмоциональные и разговорные сигналы», в «Этологии человека», ред. Ашоф Дж., Фон Кранах М., Фоппа К., Лепенис В., Плоог Д. (Кембридж: Cambridge University Press;), 169–202 [Google Scholar ]
• Экман П. (1992). Аргумент в пользу основных эмоций. Cogn. Эмот. 6, 169–20010. 1080/026999311068 [CrossRef] [Google Scholar]
• Fridlund A.J. (1997). «Новая этология выражения лица человека», в «Психологии выражения лица», под редакцией Рассела Дж.А., Фернандес-Долс Дж. (Кембридж: издательство Кембриджского университета;), 103–129 [Google Scholar]
• Изард К. Э., Фантауццо К. А., Касл Дж. М., Хейнс О. М., Райас М. Ф., Патнэм П. Х. (1995). Онтогенез и значение мимики младенцев в первые 9 месяцев жизни. Dev. Psychol. 31, 997–101310.1037 / 0012-1649.31.6.997 [CrossRef] [Google Scholar]
• Лидделл С.К. (1980). Синтаксис американского языка жестов. Гаага: Мутон [Google Scholar]
• Лидделл С. К. (2003).Грамматика, жесты и значения в американском языке жестов. Кембридж: Издательство Кембриджского университета [Google Scholar]
• Мацумото Д., Уиллингем Б. (2009). Спонтанное выражение эмоций на лице людей, слепых от врожденных и непредвиденных обстоятельств. J. Pers. Soc. Psychol. 96, 1–1010.1037 / a0014037 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Макинтайр М. Л., Рейли Дж. С. (1988). Неуправляемое поведение у изучающих американский язык жестов L1 и L2. Подпишите Lang. Stud. 61, 351–375 [Google Scholar]
• Макнил Дэвид.(1992). Рука и разум: что жесты говорят о мысли. Чикаго: Издательство Чикагского университета [Google Scholar]
• Нейдл К., Кегл Дж., Мак Лафлин Д., Бахан Б., Ли Р. Г. (2000). Синтаксис американского жестового языка. Кембридж, Массачусетс: MIT Press [Google Scholar]
• Nespor M., Sandler W. (1999). Просодия на израильском жестовом языке. Lang. Речь 42, 143–17610.1177 / 002383099
  020201 [CrossRef] [Google Scholar]
• Reilly J. (2005). Как лица приходят на службу грамматику: развитие нерукотворной морфологии в американском языке жестов.Adv. Подпишите Lang. Dev. Глухой ребенок. 11, 262–29010.1093 / acprof: oso / 9780195180947.003.0011 [CrossRef] [Google Scholar]
• Рейли Дж. С., Макинтайр М., Беллуджи У. (1990a). Усвоение условных выражений в американском языке жестов — грамматизированных выражений лица. Прил. Психолингвист. 11, 369–39210.1017 / S0142716400009632 [CrossRef] [Google Scholar]
• Рейли Дж. С., Макинтайр М. Л., Беллуджи У. (1990b). «Лица: взаимосвязь между языком и аффектом», в книге «От жестов к языку у слышащих и глухих детей», ред. Вольтерра В., Эртинг К. (Берлин: Springer Verlag;), 128–142 [Google Scholar]
• Sandler W. (1999). Просодия в двух модальностях естественного языка. Lang. Речь 42, 127–14210.1177 / 002383099
  020101 [CrossRef] [Google Scholar]
• Sandler W. (2009). Симбиотическая символизация рукой и ртом на языке жестов. Семиотика 174, 241–275 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Sandler W., Lillo-Martin D. (2006). Язык жестов и лингвистические универсалии. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета [Google Scholar]
• Тауб С.(2001). Язык из тела: иконичность и метафора в американском языке жестов. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета [Google Scholar]
• Вейнберг С., Уилбур Р. Б. (1990). Лингвистический анализ негативного ответа на вопрос американского языка жестов. Подпишите Lang. Stud. 68, 217–244 [Google Scholar]
• Вежбицкая А. (1996). Семантика: простые числа и универсалии. Нью-Йорк: Oxford University Press [Google Scholar]
• Wierzbicka A. (1999). Эмоции на разных языках и культурах. Кембридж: Издательство Кембриджского университета [Google Scholar]
• Wilbur R.Б. (2009). Влияние различной скорости подписи на ручные знаки ASL и неручные маркеры. Lang. Речь 52, 245–28510.1177 / 0023830
3174 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Wilbur R. B., Patschke C. (1999). Синтаксические корреляты подъема брови в ASL. Подпишите Lang. Лингвист. 2, 3–4010.1075 / sll.2.2.05wil [CrossRef] [Google Scholar]
• Уолл Б. (2001). «Знак, который осмеливается произнести свое имя: эхо-фонология на британском жестовом языке (BSL)» в «Руки — это голова рта», — под ред Бойса Брема П., Саттон-Спенс Р. (Гамбург: Signum-Verlag;), 87–98 [Google Scholar]

Выражения лица, эмоции и языки жестов

Front Psychol. 2013; 4: 115.

Эева А. Эллиотт

¹ Отдел экспериментальной и нейрокогнитивной психологии, Свободный университет Берлина, Берлин, Германия

Артур М. Якобс

¹ Отдел экспериментальной и нейрокогнитивной психологии Берлинского университета , Берлин, Германия

² Далемский институт нейровизуализации эмоций, Берлин, Германия

^{1 1 Отделение экспериментальной и нейрокогнитивной психологии, Свободный университет Берлина, Берлин, Германия}

² Dahlemaging of Emotion Institute for Neuroimaging Берлин, Германия

Отредактировал: Марсела Пена, Католический университет Чили, Чили

Рецензировал: Вероника Фигероа, Гете-Университет Франкфурта-на-Майне, Германия; Дэвид Винсон, Университетский колледж Лондона, Великобритания

* Для переписки: Еева А.Эллиотт, Отдел экспериментальной и нейрокогнитивной психологии, Свободный университет Берлина, Habelschwerdter Allee 45, 14195 Берлин, Германия. e-mail: ed.nilreb-uf.tadez@avah

Эта статья была отправлена ​​в Frontiers in Language Sciences, специальность Frontiers in Psychology.

Поступило 17.10.2012 г .; Принято 22 февраля 2013 г.

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает использование, распространение и воспроизведение на других форумах при условии указания авторов и источника и при соблюдении любых уведомлений об авторских правах. относительно любой сторонней графики и т. д.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Abstract

Выражения лица используются людьми для передачи различных типов значений в различных контекстах. Диапазон значений охватывает основные, возможно, врожденные социально-эмоциональные концепции, такие как «удивление», до сложных и специфических для культуры концепций, таких как «небрежно». Диапазон контекстов, в которых люди используют выражения лица, охватывает реакции на события в окружающей среде на определенные лингвистические конструкции в жестовых языках.В этом мини-обзоре мы суммируем выводы об использовании и приобретении выражений лица подписавшимися и представляем единый отчет о диапазоне используемых выражений лица, обращаясь к трем параметрам, по которым выражения лица различаются: семантическому, композиционному и иконическому.

Ключевые слова: язык жестов, выражение лица, эмоции

Введение

Люди воспринимают выражения лица как передающие смысл, но откуда они берутся и что именно означают? Основываясь на наблюдениях за выражениями лица, обычно связанными с эмоциями, Дарвин (1904) предположил, что они должны были иметь какое-то инструментальное значение в истории эволюции.Например, приподнятие бровей могло помочь нашим предкам реагировать на неожиданные события окружающей среды, расширяя поле зрения и, следовательно, позволяя им видеть больше. Даже несмотря на то, что их инструментальная функция могла быть утрачена, выражение лица остается у людей как часть нашего биологического дара, и поэтому мы все еще поднимаем брови, когда в окружающей среде происходит что-то удивительное, независимо от того, имеет ли видение больше ценности или нет. Следуя этой традиции, Экман (1979, 1992) утверждал, что существует набор выражений лица, которые являются врожденными, и они означают, что человек, делающий это лицо, испытывает эмоцию; я.д., поднятие бровей означает «Я удивлен». Он также утверждал, что существуют культурно приобретенные выражения лица, используемые для модуляции врожденных эмоциональных выражений, так называемые правила отображения, а также другие выражения, используемые для общения. Примеры последнего типа: (а) вспышка бровей означает «привет», (б) движения бровей во время речи, подчеркивающие определенные слова. Согласно этой точке зрения, некоторые выражения лица являются «считыванием» внутренних эмоциональных состояний, и тот факт, что они имеют значение для наблюдателя, является случайным, в то время как другие используются специально для общения и, таким образом, в некотором смысле преднамеренно значимы.

Однако Фридлунд (1997) утверждал, что нет никаких «считываний» внутренних эмоциональных состояний; скорее то, что обычно считается эмоциональным выражением, эволюционировало для передачи намерений. То есть поднятые брови не означают «я удивлен», но может означать «что-то случилось; Я собираюсь выяснить, что. С этой точки зрения все выражения лица развивались для коммуникативных целей.

Последние 30 лет лингвистических исследований жестовых языков показали, что существуют выражения лица, которые используются вместе с ручными знаками и функционируют как фонологические признаки, морфемы и синтаксические / просодические маркеры, например, условные предложения с приподнятыми бровями (Liddell, 1980; Дачковский, Сандлер, 2009).Эти выражения лица явно коммуникативны по своей природе и используются в сочетании с другими значимыми движениями (движениями рук).

В целом, есть свидетельства того, что выражения лица означают разные вещи, от, возможно, универсальных сообщений, например: «Я удивлен» / «Что-то случилось!» к культуре конкретных усвоенных смыслов; то есть, «привет», специфическим для культуры значениям, которые могут принимать участие в более крупных составных структурах с другими значимыми элементами, то есть маркером условного предложения в жестовых языках.

Как учесть диапазон значений и употребления выражений лица? Следуя Вежбицкой (1999), мы утверждаем, что выражения лица — это семиотические единицы (пары форма-значение), которые можно анализировать с помощью той же семантической методологии, которая используется для анализа слов (см. Wierzbicka, 1996, для описания ее методологии). Два дополнительных рабочих допущения, которые мы принимаем из Вежбицкой (1999, с. 185): (а) некоторые конфигурации лица имеют идентифицируемые контекстно-независимые значения; (б) некоторые выражения лица имеют универсальное значение, которое можно интерпретировать без привязки к культуре.Предположение (а) также сделано Дачковским и Сандлером (2009), хотя, насколько мы понимаем, они ограничивают это утверждение выражениями лица, используемыми в качестве просодических единиц. Предположение (б) разделяет Экман. Обратите внимание, что в целом можно привести сильный аргумент в пользу того, что некоторые выражения лица являются врожденными, потому что они также производятся врожденно слепыми людьми (Matsumoto and Willingham, 2009), но определение их значения вызывает большие споры.

Чтобы проиллюстрировать противоречие, мы кратко обсудим значение подъема бровей, поскольку мы используем это выражение лица в качестве примера в этой статье.Экман (1992) предполагает, что это означает «Я удивлен», но мы принимаем предложение Вежбицкой (1999, стр. 205), что оно означает «Я хочу знать (об этом) больше». Мы принимаем интерпретацию Вежбицкой по следующим причинам: Вежбицкая указывает, что термин «сюрприз» не универсален, он является частью англоязычного языка и культуры. Вместо этого она предлагает, чтобы значения мимики можно было лучше выразить с помощью терминов из естественного семантического метаязыка (Wierzbicka, 1996), для которого у нее есть некоторые свидетельства универсальности.Более того, нам кажется, что часть значения удивления заключается в том, что на самом деле «желание узнать больше об этом [неожиданном событии, которое только что произошло]», поэтому эти две интерпретации не являются полностью несовместимыми. Однако мы находим определение Вежбицкой более общим, которое позволяет охватить использование подъема бровей в отношении эмоций и языков жестов, поэтому мы принимаем именно его, признавая, что в настоящее время нет единого мнения по этому поводу.

Что касается выражений лиц в целом, мы предлагаем, чтобы их различия и сходства можно было объяснить в трех измерениях: семантическом, иконическом и композиционном.Эти размеры получены из нашего первого рабочего предположения; что некоторые выражения лица являются семиотическими единицами (парно-значение формы). Семантическое измерение относится к значимой части семиотической единицы, измерение иконичности — к природе отношений между формой и значением, а композиционность — к тому, как семиотическая единица может сочетаться с другими семиотическими единицами для образования сложных семиотических структур. Семантическое измерение охватывает значения, универсальные для тех, которые зависят от культуры.Знаковое измерение охватывает различные степени, в которых выражения лица соответствуют своему значению. Измерение композиционности охватывает степени, в которых выражения лица легко сочетаются с другими семиотическими единицами, образуя сложные структуры. Аналогичное предположение было сделано для объяснения диапазона движений рук, используемых людьми, включая жесты совместной речи слышащих людей с жестами глухих (McNeill, 1992). В этом мини-обзоре мы обобщаем данные о приобретении выражений лиц подписавшимися, чтобы поддержать нашу точку зрения.Сначала мы представляем краткий обзор роли лица в структуре языка жестов. Затем мы описываем предлагаемые параметры и результаты приобретения выражений лиц глухими подписывающими, которые их поддерживают, после чего мы приходим к заключению. Обратите внимание, что, насколько нам известно, в настоящее время существуют данные о приобретении только по не руководствам по американскому языку жестов (ASL), поэтому все приведенные ниже примеры относятся к ASL.

Языки жестов и роль лица

Языки жестов — это естественные лингвистические системы, которые возникают в сообществе глухих и, как и разговорные языки, имеют фонологический, лексический и синтаксический уровни структуры (например.г., Liddell, 2003; Сандлер и Лилло-Мартин, 2006). Когнитивные и нейрокогнитивные данные свидетельствуют о том, что жестовые и разговорные языки обрабатываются аналогичным образом; например, они демонстрируют похожие эффекты лексического доступа (Baus et al., 2008; Carreiras et al., 2008), и они поддерживаются схожими областями мозга (Campbell et al., 2008).

Движения лица и головы используются в жестовых языках на всех уровнях языковой структуры. На фонологическом уровне некоторые знаки имеют обязательный лицевой компонент в форме цитирования (Liddell, 1980; Woll, 2001).В ASL есть морфемы лица, такие как наречие «th», означающее «небрежно» (McIntire, Reilly, 1988; Crasborn et al., 2008). Действиями лица, среди прочего, отмечаются относительные придаточные предложения, вопросы содержания и условные выражения, хотя есть некоторые разногласия, следует ли рассматривать эти обозначения как синтаксические или просодические (см. Liddell, 1980; Baker-Shenk, 1983; Aarons et al., 1992; Nespor and Sandler, 1999; Sandler, 1999; Wilbur, Patschke, 1999; Neidle et al., 2000; Dachkovsky, Sandler, 2009; Wilbur, 2009).Подписывающие также используют лицо для жестов (Sandler, 2009). Ниже мы описываем, как это использование лица может быть описано в трех измерениях; семантические, композиционные и иконические со свидетельствами приобретения выражения лица.

Семантическое измерение

Семантическое измерение относится к значимой части семиотической единицы. Было предложено, особенно для значений выражений лица, что существуют универсальные значения и значения, специфичные для культуры. Поднятие бровей считается единицей универсального значения, и мы принимаем предположение, что это означает «Я хочу знать больше (об этом)».

Поднятие брови, кажется, используется как с речью, так и без нее. Контекст может придать ему дополнительное значение помимо «Я хочу знать больше (об этом)», однако мы утверждаем, что даже когда контекст добавляет больше смысла, он всегда сохраняет свое универсальное значение. Например, слышащие люди могут поднимать брови, задавая вопрос типа «да-нет» (Ekman, 1979), и когда они сталкиваются с чем-то неожиданным в окружающей среде. В обоих случаях он по-прежнему сохраняет значение «Я хочу знать больше (об этом)», но в первом случае оно связано со словами в вопросе, а во втором — с событием.В жестовых языках поднятие бровей также используется в разных контекстах; он может отмечать вопросы типа «да-нет» и предшествующие условные предложения. Дачковский и Сандлер (2009, с. 300) предполагают, что, несмотря на эти разные лингвистические контексты, поднятие бровей имеет одно значение, а именно: «[…] промежуточная или интонационная фраза, отмеченная [поднятием бровей], должна сопровождаться другой фразой, производимой либо собеседник или другой ». Мы находим интерпретацию Дачковского и Сандлера совместимой с интерпретацией «я хочу знать больше (об этом)» или аналогичной формулировкой, такой как «поступает больше информации.

На культурно-специфическом конце семантического измерения лежит, например, наречие «th» на ASL (небрежно), которое передается, если слегка высунуть язык между сомкнутыми губами и наклонить голову. Говоря, что «небрежно» — это понятие, специфичное для культуры, мы имеем в виду, что не все языки пометили сложный набор поведения и установок, составляющих значение «небрежно», словом / знаком. Однако мы не имеем в виду, что концепция не может быть объяснена кому-то, чей язык не имеет для нее слова.

Семантически универсальные выражения лица логически являются первыми, которые появляются при приобретении. К 0: 2 дети поднимают брови в том, что Изард и др. (1995) называют выражение «интерес», но мы называем это «я хочу знать больше (об этом)». Специфические для культуры выражения лица, такие как отрицательное дрожание головы, появляются примерно 1: 0, но они еще не сочетаются с жестованием (Anderson and Reilly, 1997; Reilly, 2005).

Измерение иконичности

Мы используем термин иконичность для обозначения формально-смыслового сходства.Сходство по своей природе зависит от степени. Некоторые выражения лица в большей степени напоминают свое значение, чем другие. Связь между формой поднятия бровей и значением «Я хочу знать больше (об этом)» является знаковой, поскольку поднятие бровей, чтобы увидеть больше, является метафорическим символом (Тауб, 2001) желания узнать больше. Наречное «th» (небрежно) также кажется культовым, поскольку небольшой выпирающий язык и наклон головы могут напоминать лицо человека, который ведет себя неосторожно. У нас нет данных о выражениях лиц слышащих или глухих людей, которые совершенно произвольно связаны со своим значением; однако мы думаем, что это в принципе возможно, потому что многие семиотические единицы, особенно в разговорной речи, не проявляют никакого сходства со значением формы.Мы предлагаем подмигивание, используемое в некоторых англоязычных культурах для обозначения «я не серьезно», как пример лицевого действия, произвольно связанного со значением.

При приобретении, поскольку универсальные выражения появляются первыми и поскольку универсальные значения, как представляется, обязательно имеют форму, мотивированную значением (Wierzbicka, 1999, p. 213), иконичность предшествует произволу. Даже когда подписывающие дети начинают сочетать выражения со знаками (1: 6), первые типы, которые они используют, — это выражения лица, связанные с эмоциями, с концептуальными знаками эмоций (McIntire и Reilly, 1988; Reilly et al., 1990б).

Измерение композиционности

Выше мы видели, что поднятие бровей может использоваться отдельно или в сочетании с другими семиотическими единицами, такими как слова, то есть это композиционно. В жестовых языках подъем бровей можно использовать вместе с жестами (которые эквивалентны произнесенным словам). В разговорных языках подъем бровей также может использоваться вместе со словами, однако в языках жестов, похоже, существует больше ограничений на то, как подъем бровей сочетается со знаками / словами. Первое существенное отличие состоит в том, что в некоторых жестовых языках подъем бровей является обязательным при ответах на вопросы типа «да-нет» (Дачковский, Сандлер, 2009), а в разговорных языках — нет.Второе отличие состоит в том, что выражения лица, участвующие в составных знаковых структурах, по-видимому, более строго привязаны к возникновению и смещению знаков / слов по сравнению с разговорным языком (Veinberg and Wilbur, 1990). Казалось бы, увеличивается количество комбинаторных вариантов выражения лица при переходе от использования лица в разговорной речи к использованию лица как части жестов, подобно тому, как это предлагалось для жестикуляции и языка жестов в McNeill (1992).

Не все выражения лица должны появляться в составных структурах; однако мы не знаем о существовании выражения лица, которое запрещает комбинирование во всех случаях.Например, кажется, что даже характерные выражения лица, которые обычно стоят особняком, такие как вспышка бровей «привет», упомянутая выше, могут использоваться для замены слов в предложении. Однако наша точка зрения состоит в том, что некоторые выражения лица легче комбинируются с другими семиотическими единицами, чем другие, и что существуют степени регулярности составных структур, т. Е. Сочетание поднятия брови со словами на языках жестов встречается чаще и время, чем в разговорных языках.

Полное овладение комбинаторными условными обозначениями мимики на языке жестов длится не менее 7 лет. Первая комбинация выражений лица с другими семиотическими единицами у подписывающих происходит примерно 1: 6. Эти лицевые действия кажутся фонологическими особенностями. Это также происходит, когда появляется ручной знак отрицания, но ребенок не совмещает его со своим рукопожатием до 2 месяцев спустя (1: 8). В 2 года появляются первые наречия на лице.В 2: 5 дети используют мимику, чтобы изобразить эмоции других людей, а в 3: 0 используют перерыв в зрительном контакте и мимику других, чтобы отметить смену ролей. 3: 0 — это также возраст, когда дети используют ручной знак для «если», но только в 5: 0 они начинают использовать его, приподняв бровь, и только в 7: 0 они полностью приближаются к выработке условных выражений взрослыми (Reilly et al. ., 1990а; Рейли, 2005).

Заключение

С точки зрения трех предложенных измерений, по мере того, как дети приобретают выражения лица, они переходят от врожденных универсальных концепций, отображенных на иконические формы, созданные в целостных структурах, к концепциям, специфическим для культуры, традиционным сопоставлениям форм и значений и все более сложным составным структурам.Дополнительные данные о приобретении мимики на жестовых языках, отличных от ASL, а также данные о развитии и использовании мимики в устной речи помогут прояснить, какие концепции и формы являются универсальными (если таковые имеются).

Мы считаем важным отметить, что наши континуумы ​​ не объясняют, как дети приобретают выражения лица, скорее они делают сильное заявление относительно того, что дети приобретают: семиотические единицы и знания о том, как объединить их в большее количество. сложные семиотические единицы.Эта точка зрения контрастирует с взглядами, утверждающими, что выражения лица, связанные с эмоциями, выражения лиц, используемые людьми, которые слышат во время разговора, и выражения лиц, используемые подписывающими лицами при подписании, должны рассматриваться как отдельные явления. Мы считаем важным сначала точно охарактеризовать «что» приобретения выражения лица, поскольку это обязательно ограничивает возможные ответы относительно того, как люди приобретают выражения лица.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Эта работа была поддержана Международной исследовательской школой Макса Планка «Жизненный путь: эволюционная и онтогенетическая динамика» (ЖИЗНЬ) и Кластером передового опыта, Языки эмоций, Свободный университет Берлина.

Ссылки

• Ааронс Д., Бахан Б., Нейдл К., Кегл Дж. (1992). Клаузальная структура и уровень грамматической разметки в американском жестовом языке. Nord. J. Лингвист. 15, 103–14210.1017 / S0332586500002560 [CrossRef] [Google Scholar]
• Андерсон Д.Э., Рейли Дж. С. (1997). Загадка отрицания: как дети переходят от коммуникативного отрицания к грамматическому в ASL. Прил. Психолингвист. 18, 411–42910.1017 / S0142716400010912 [CrossRef] [Google Scholar]
• Бейкер-Шенк К. (1983). Микроанализ не ручных компонентов вопросов на американском жестовом языке. Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет [Google Scholar]
• Baus C., Gutierrez-Sigut E., Quer J., Carreiras M. (2008). Лексический доступ в продукции каталонского жестового языка (LSC).Познание 108, 856–86510.1016 / j.cognition.2008.05.012 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Кэмпбелл Р., Максуини М. А., Уотерс Д. (2008). Язык жестов и мозг: обзор. J. Deaf Stud. Deaf Educ. 13, 3–2010.1093 / deafed / enm035 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Каррейрас М., Гутьеррес-Сигут Э., Бакеро С., Корина Д. (2008). Лексическая обработка в испанском жестовом языке (LSE). J. Mem. Lang. 58, 100–12210.1016 / j.jml.2007.05.004 [CrossRef] [Google Scholar]
• Crasborn O., ван дер Коой Э., Уотерс Д., Волл Б., Меш Дж. (2008). Распределение частот и распространение различных типов движений ртом на трех жестовых языках. Подпишите Lang. Лингвист. 11, 45–6710.1075 / sl & l.11.1.04cra [CrossRef] [Google Scholar]
• Дачковский С., Сандлер В. (2009). Визуальная интонация в языке жестов. Lang. Речь 52, 287–31410.1177 / 0023830
3175 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Darwin C. (1904). Выражение эмоций у человека и животных.Лондон: Джон Мюррей [Google Scholar]
• Экман П. (1979). «О бровях: эмоциональные и разговорные сигналы», в «Этологии человека», ред. Ашоф Дж., Фон Кранах М., Фоппа К., Лепенис В., Плоог Д. (Кембридж: Cambridge University Press;), 169–202 [Google Scholar ]
• Экман П. (1992). Аргумент в пользу основных эмоций. Cogn. Эмот. 6, 169–20010. 1080/026999311068 [CrossRef] [Google Scholar]
• Fridlund A.J. (1997). «Новая этология выражения лица человека», в «Психологии выражения лица», под редакцией Рассела Дж.А., Фернандес-Долс Дж. (Кембридж: издательство Кембриджского университета;), 103–129 [Google Scholar]
• Изард К. Э., Фантауццо К. А., Касл Дж. М., Хейнс О. М., Райас М. Ф., Патнэм П. Х. (1995). Онтогенез и значение мимики младенцев в первые 9 месяцев жизни. Dev. Psychol. 31, 997–101310.1037 / 0012-1649.31.6.997 [CrossRef] [Google Scholar]
• Лидделл С.К. (1980). Синтаксис американского языка жестов. Гаага: Мутон [Google Scholar]
• Лидделл С. К. (2003).Грамматика, жесты и значения в американском языке жестов. Кембридж: Издательство Кембриджского университета [Google Scholar]
• Мацумото Д., Уиллингем Б. (2009). Спонтанное выражение эмоций на лице людей, слепых от врожденных и непредвиденных обстоятельств. J. Pers. Soc. Psychol. 96, 1–1010.1037 / a0014037 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Макинтайр М. Л., Рейли Дж. С. (1988). Неуправляемое поведение у изучающих американский язык жестов L1 и L2. Подпишите Lang. Stud. 61, 351–375 [Google Scholar]
• Макнил Дэвид.(1992). Рука и разум: что жесты говорят о мысли. Чикаго: Издательство Чикагского университета [Google Scholar]
• Нейдл К., Кегл Дж., Мак Лафлин Д., Бахан Б., Ли Р. Г. (2000). Синтаксис американского жестового языка. Кембридж, Массачусетс: MIT Press [Google Scholar]
• Nespor M., Sandler W. (1999). Просодия на израильском жестовом языке. Lang. Речь 42, 143–17610.1177 / 002383099
  020201 [CrossRef] [Google Scholar]
• Reilly J. (2005). Как лица приходят на службу грамматику: развитие нерукотворной морфологии в американском языке жестов.Adv. Подпишите Lang. Dev. Глухой ребенок. 11, 262–29010.1093 / acprof: oso / 9780195180947.003.0011 [CrossRef] [Google Scholar]
• Рейли Дж. С., Макинтайр М., Беллуджи У. (1990a). Усвоение условных выражений в американском языке жестов — грамматизированных выражений лица. Прил. Психолингвист. 11, 369–39210.1017 / S0142716400009632 [CrossRef] [Google Scholar]
• Рейли Дж. С., Макинтайр М. Л., Беллуджи У. (1990b). «Лица: взаимосвязь между языком и аффектом», в книге «От жестов к языку у слышащих и глухих детей», ред. Вольтерра В., Эртинг К. (Берлин: Springer Verlag;), 128–142 [Google Scholar]
• Sandler W. (1999). Просодия в двух модальностях естественного языка. Lang. Речь 42, 127–14210.1177 / 002383099
  020101 [CrossRef] [Google Scholar]
• Sandler W. (2009). Симбиотическая символизация рукой и ртом на языке жестов. Семиотика 174, 241–275 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Sandler W., Lillo-Martin D. (2006). Язык жестов и лингвистические универсалии. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета [Google Scholar]
• Тауб С.(2001). Язык из тела: иконичность и метафора в американском языке жестов. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета [Google Scholar]
• Вейнберг С., Уилбур Р. Б. (1990). Лингвистический анализ негативного ответа на вопрос американского языка жестов. Подпишите Lang. Stud. 68, 217–244 [Google Scholar]
• Вежбицкая А. (1996). Семантика: простые числа и универсалии. Нью-Йорк: Oxford University Press [Google Scholar]
• Wierzbicka A. (1999). Эмоции на разных языках и культурах. Кембридж: Издательство Кембриджского университета [Google Scholar]
• Wilbur R.Б. (2009). Влияние различной скорости подписи на ручные знаки ASL и неручные маркеры. Lang. Речь 52, 245–28510.1177 / 0023830
3174 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Wilbur R. B., Patschke C. (1999). Синтаксические корреляты подъема брови в ASL. Подпишите Lang. Лингвист. 2, 3–4010.1075 / sll.2.2.05wil [CrossRef] [Google Scholar]
• Уолл Б. (2001). «Знак, который осмеливается произнести свое имя: эхо-фонология на британском жестовом языке (BSL)» в «Руки — это голова рта», — под ред Бойса Брема П., Саттон-Спенс Р. (Гамбург: Signum-Verlag;), 87–98 [Google Scholar]

Выражения лица, эмоции и языки жестов

Front Psychol. 2013; 4: 115.

Эева А. Эллиотт

¹ Отдел экспериментальной и нейрокогнитивной психологии, Свободный университет Берлина, Берлин, Германия

Артур М. Якобс

¹ Отдел экспериментальной и нейрокогнитивной психологии Берлинского университета , Берлин, Германия

² Далемский институт нейровизуализации эмоций, Берлин, Германия

^{1 1 Отделение экспериментальной и нейрокогнитивной психологии, Свободный университет Берлина, Берлин, Германия}

² Dahlemaging of Emotion Institute for Neuroimaging Берлин, Германия

Отредактировал: Марсела Пена, Католический университет Чили, Чили

Рецензировал: Вероника Фигероа, Гете-Университет Франкфурта-на-Майне, Германия; Дэвид Винсон, Университетский колледж Лондона, Великобритания

* Для переписки: Еева А.Эллиотт, Отдел экспериментальной и нейрокогнитивной психологии, Свободный университет Берлина, Habelschwerdter Allee 45, 14195 Берлин, Германия. e-mail: ed.nilreb-uf.tadez@avah

Эта статья была отправлена ​​в Frontiers in Language Sciences, специальность Frontiers in Psychology.

Поступило 17.10.2012 г .; Принято 22 февраля 2013 г.

Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает использование, распространение и воспроизведение на других форумах при условии указания авторов и источника и при соблюдении любых уведомлений об авторских правах. относительно любой сторонней графики и т. д.

Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Abstract

Выражения лица используются людьми для передачи различных типов значений в различных контекстах. Диапазон значений охватывает основные, возможно, врожденные социально-эмоциональные концепции, такие как «удивление», до сложных и специфических для культуры концепций, таких как «небрежно». Диапазон контекстов, в которых люди используют выражения лица, охватывает реакции на события в окружающей среде на определенные лингвистические конструкции в жестовых языках.В этом мини-обзоре мы суммируем выводы об использовании и приобретении выражений лица подписавшимися и представляем единый отчет о диапазоне используемых выражений лица, обращаясь к трем параметрам, по которым выражения лица различаются: семантическому, композиционному и иконическому.

Ключевые слова: язык жестов, выражение лица, эмоции

Введение

Люди воспринимают выражения лица как передающие смысл, но откуда они берутся и что именно означают? Основываясь на наблюдениях за выражениями лица, обычно связанными с эмоциями, Дарвин (1904) предположил, что они должны были иметь какое-то инструментальное значение в истории эволюции.Например, приподнятие бровей могло помочь нашим предкам реагировать на неожиданные события окружающей среды, расширяя поле зрения и, следовательно, позволяя им видеть больше. Даже несмотря на то, что их инструментальная функция могла быть утрачена, выражение лица остается у людей как часть нашего биологического дара, и поэтому мы все еще поднимаем брови, когда в окружающей среде происходит что-то удивительное, независимо от того, имеет ли видение больше ценности или нет. Следуя этой традиции, Экман (1979, 1992) утверждал, что существует набор выражений лица, которые являются врожденными, и они означают, что человек, делающий это лицо, испытывает эмоцию; я.д., поднятие бровей означает «Я удивлен». Он также утверждал, что существуют культурно приобретенные выражения лица, используемые для модуляции врожденных эмоциональных выражений, так называемые правила отображения, а также другие выражения, используемые для общения. Примеры последнего типа: (а) вспышка бровей означает «привет», (б) движения бровей во время речи, подчеркивающие определенные слова. Согласно этой точке зрения, некоторые выражения лица являются «считыванием» внутренних эмоциональных состояний, и тот факт, что они имеют значение для наблюдателя, является случайным, в то время как другие используются специально для общения и, таким образом, в некотором смысле преднамеренно значимы.

Однако Фридлунд (1997) утверждал, что нет никаких «считываний» внутренних эмоциональных состояний; скорее то, что обычно считается эмоциональным выражением, эволюционировало для передачи намерений. То есть поднятые брови не означают «я удивлен», но может означать «что-то случилось; Я собираюсь выяснить, что. С этой точки зрения все выражения лица развивались для коммуникативных целей.

Последние 30 лет лингвистических исследований жестовых языков показали, что существуют выражения лица, которые используются вместе с ручными знаками и функционируют как фонологические признаки, морфемы и синтаксические / просодические маркеры, например, условные предложения с приподнятыми бровями (Liddell, 1980; Дачковский, Сандлер, 2009).Эти выражения лица явно коммуникативны по своей природе и используются в сочетании с другими значимыми движениями (движениями рук).

В целом, есть свидетельства того, что выражения лица означают разные вещи, от, возможно, универсальных сообщений, например: «Я удивлен» / «Что-то случилось!» к культуре конкретных усвоенных смыслов; то есть, «привет», специфическим для культуры значениям, которые могут принимать участие в более крупных составных структурах с другими значимыми элементами, то есть маркером условного предложения в жестовых языках.

Как учесть диапазон значений и употребления выражений лица? Следуя Вежбицкой (1999), мы утверждаем, что выражения лица — это семиотические единицы (пары форма-значение), которые можно анализировать с помощью той же семантической методологии, которая используется для анализа слов (см. Wierzbicka, 1996, для описания ее методологии). Два дополнительных рабочих допущения, которые мы принимаем из Вежбицкой (1999, с. 185): (а) некоторые конфигурации лица имеют идентифицируемые контекстно-независимые значения; (б) некоторые выражения лица имеют универсальное значение, которое можно интерпретировать без привязки к культуре.Предположение (а) также сделано Дачковским и Сандлером (2009), хотя, насколько мы понимаем, они ограничивают это утверждение выражениями лица, используемыми в качестве просодических единиц. Предположение (б) разделяет Экман. Обратите внимание, что в целом можно привести сильный аргумент в пользу того, что некоторые выражения лица являются врожденными, потому что они также производятся врожденно слепыми людьми (Matsumoto and Willingham, 2009), но определение их значения вызывает большие споры.

Чтобы проиллюстрировать противоречие, мы кратко обсудим значение подъема бровей, поскольку мы используем это выражение лица в качестве примера в этой статье.Экман (1992) предполагает, что это означает «Я удивлен», но мы принимаем предложение Вежбицкой (1999, стр. 205), что оно означает «Я хочу знать (об этом) больше». Мы принимаем интерпретацию Вежбицкой по следующим причинам: Вежбицкая указывает, что термин «сюрприз» не универсален, он является частью англоязычного языка и культуры. Вместо этого она предлагает, чтобы значения мимики можно было лучше выразить с помощью терминов из естественного семантического метаязыка (Wierzbicka, 1996), для которого у нее есть некоторые свидетельства универсальности.Более того, нам кажется, что часть значения удивления заключается в том, что на самом деле «желание узнать больше об этом [неожиданном событии, которое только что произошло]», поэтому эти две интерпретации не являются полностью несовместимыми. Однако мы находим определение Вежбицкой более общим, которое позволяет охватить использование подъема бровей в отношении эмоций и языков жестов, поэтому мы принимаем именно его, признавая, что в настоящее время нет единого мнения по этому поводу.

Что касается выражений лиц в целом, мы предлагаем, чтобы их различия и сходства можно было объяснить в трех измерениях: семантическом, иконическом и композиционном.Эти размеры получены из нашего первого рабочего предположения; что некоторые выражения лица являются семиотическими единицами (парно-значение формы). Семантическое измерение относится к значимой части семиотической единицы, измерение иконичности — к природе отношений между формой и значением, а композиционность — к тому, как семиотическая единица может сочетаться с другими семиотическими единицами для образования сложных семиотических структур. Семантическое измерение охватывает значения, универсальные для тех, которые зависят от культуры.Знаковое измерение охватывает различные степени, в которых выражения лица соответствуют своему значению. Измерение композиционности охватывает степени, в которых выражения лица легко сочетаются с другими семиотическими единицами, образуя сложные структуры. Аналогичное предположение было сделано для объяснения диапазона движений рук, используемых людьми, включая жесты совместной речи слышащих людей с жестами глухих (McNeill, 1992). В этом мини-обзоре мы обобщаем данные о приобретении выражений лиц подписавшимися, чтобы поддержать нашу точку зрения.Сначала мы представляем краткий обзор роли лица в структуре языка жестов. Затем мы описываем предлагаемые параметры и результаты приобретения выражений лиц глухими подписывающими, которые их поддерживают, после чего мы приходим к заключению. Обратите внимание, что, насколько нам известно, в настоящее время существуют данные о приобретении только по не руководствам по американскому языку жестов (ASL), поэтому все приведенные ниже примеры относятся к ASL.

Языки жестов и роль лица

Языки жестов — это естественные лингвистические системы, которые возникают в сообществе глухих и, как и разговорные языки, имеют фонологический, лексический и синтаксический уровни структуры (например.г., Liddell, 2003; Сандлер и Лилло-Мартин, 2006). Когнитивные и нейрокогнитивные данные свидетельствуют о том, что жестовые и разговорные языки обрабатываются аналогичным образом; например, они демонстрируют похожие эффекты лексического доступа (Baus et al., 2008; Carreiras et al., 2008), и они поддерживаются схожими областями мозга (Campbell et al., 2008).

Движения лица и головы используются в жестовых языках на всех уровнях языковой структуры. На фонологическом уровне некоторые знаки имеют обязательный лицевой компонент в форме цитирования (Liddell, 1980; Woll, 2001).В ASL есть морфемы лица, такие как наречие «th», означающее «небрежно» (McIntire, Reilly, 1988; Crasborn et al., 2008). Действиями лица, среди прочего, отмечаются относительные придаточные предложения, вопросы содержания и условные выражения, хотя есть некоторые разногласия, следует ли рассматривать эти обозначения как синтаксические или просодические (см. Liddell, 1980; Baker-Shenk, 1983; Aarons et al., 1992; Nespor and Sandler, 1999; Sandler, 1999; Wilbur, Patschke, 1999; Neidle et al., 2000; Dachkovsky, Sandler, 2009; Wilbur, 2009).Подписывающие также используют лицо для жестов (Sandler, 2009). Ниже мы описываем, как это использование лица может быть описано в трех измерениях; семантические, композиционные и иконические со свидетельствами приобретения выражения лица.

Семантическое измерение

Семантическое измерение относится к значимой части семиотической единицы. Было предложено, особенно для значений выражений лица, что существуют универсальные значения и значения, специфичные для культуры. Поднятие бровей считается единицей универсального значения, и мы принимаем предположение, что это означает «Я хочу знать больше (об этом)».

Поднятие брови, кажется, используется как с речью, так и без нее. Контекст может придать ему дополнительное значение помимо «Я хочу знать больше (об этом)», однако мы утверждаем, что даже когда контекст добавляет больше смысла, он всегда сохраняет свое универсальное значение. Например, слышащие люди могут поднимать брови, задавая вопрос типа «да-нет» (Ekman, 1979), и когда они сталкиваются с чем-то неожиданным в окружающей среде. В обоих случаях он по-прежнему сохраняет значение «Я хочу знать больше (об этом)», но в первом случае оно связано со словами в вопросе, а во втором — с событием.В жестовых языках поднятие бровей также используется в разных контекстах; он может отмечать вопросы типа «да-нет» и предшествующие условные предложения. Дачковский и Сандлер (2009, с. 300) предполагают, что, несмотря на эти разные лингвистические контексты, поднятие бровей имеет одно значение, а именно: «[…] промежуточная или интонационная фраза, отмеченная [поднятием бровей], должна сопровождаться другой фразой, производимой либо собеседник или другой ». Мы находим интерпретацию Дачковского и Сандлера совместимой с интерпретацией «я хочу знать больше (об этом)» или аналогичной формулировкой, такой как «поступает больше информации.

На культурно-специфическом конце семантического измерения лежит, например, наречие «th» на ASL (небрежно), которое передается, если слегка высунуть язык между сомкнутыми губами и наклонить голову. Говоря, что «небрежно» — это понятие, специфичное для культуры, мы имеем в виду, что не все языки пометили сложный набор поведения и установок, составляющих значение «небрежно», словом / знаком. Однако мы не имеем в виду, что концепция не может быть объяснена кому-то, чей язык не имеет для нее слова.

Семантически универсальные выражения лица логически являются первыми, которые появляются при приобретении. К 0: 2 дети поднимают брови в том, что Изард и др. (1995) называют выражение «интерес», но мы называем это «я хочу знать больше (об этом)». Специфические для культуры выражения лица, такие как отрицательное дрожание головы, появляются примерно 1: 0, но они еще не сочетаются с жестованием (Anderson and Reilly, 1997; Reilly, 2005).

Измерение иконичности

Мы используем термин иконичность для обозначения формально-смыслового сходства.Сходство по своей природе зависит от степени. Некоторые выражения лица в большей степени напоминают свое значение, чем другие. Связь между формой поднятия бровей и значением «Я хочу знать больше (об этом)» является знаковой, поскольку поднятие бровей, чтобы увидеть больше, является метафорическим символом (Тауб, 2001) желания узнать больше. Наречное «th» (небрежно) также кажется культовым, поскольку небольшой выпирающий язык и наклон головы могут напоминать лицо человека, который ведет себя неосторожно. У нас нет данных о выражениях лиц слышащих или глухих людей, которые совершенно произвольно связаны со своим значением; однако мы думаем, что это в принципе возможно, потому что многие семиотические единицы, особенно в разговорной речи, не проявляют никакого сходства со значением формы.Мы предлагаем подмигивание, используемое в некоторых англоязычных культурах для обозначения «я не серьезно», как пример лицевого действия, произвольно связанного со значением.

При приобретении, поскольку универсальные выражения появляются первыми и поскольку универсальные значения, как представляется, обязательно имеют форму, мотивированную значением (Wierzbicka, 1999, p. 213), иконичность предшествует произволу. Даже когда подписывающие дети начинают сочетать выражения со знаками (1: 6), первые типы, которые они используют, — это выражения лица, связанные с эмоциями, с концептуальными знаками эмоций (McIntire и Reilly, 1988; Reilly et al., 1990б).

Измерение композиционности

Выше мы видели, что поднятие бровей может использоваться отдельно или в сочетании с другими семиотическими единицами, такими как слова, то есть это композиционно. В жестовых языках подъем бровей можно использовать вместе с жестами (которые эквивалентны произнесенным словам). В разговорных языках подъем бровей также может использоваться вместе со словами, однако в языках жестов, похоже, существует больше ограничений на то, как подъем бровей сочетается со знаками / словами. Первое существенное отличие состоит в том, что в некоторых жестовых языках подъем бровей является обязательным при ответах на вопросы типа «да-нет» (Дачковский, Сандлер, 2009), а в разговорных языках — нет.Второе отличие состоит в том, что выражения лица, участвующие в составных знаковых структурах, по-видимому, более строго привязаны к возникновению и смещению знаков / слов по сравнению с разговорным языком (Veinberg and Wilbur, 1990). Казалось бы, увеличивается количество комбинаторных вариантов выражения лица при переходе от использования лица в разговорной речи к использованию лица как части жестов, подобно тому, как это предлагалось для жестикуляции и языка жестов в McNeill (1992).

Не все выражения лица должны появляться в составных структурах; однако мы не знаем о существовании выражения лица, которое запрещает комбинирование во всех случаях.Например, кажется, что даже характерные выражения лица, которые обычно стоят особняком, такие как вспышка бровей «привет», упомянутая выше, могут использоваться для замены слов в предложении. Однако наша точка зрения состоит в том, что некоторые выражения лица легче комбинируются с другими семиотическими единицами, чем другие, и что существуют степени регулярности составных структур, т. Е. Сочетание поднятия брови со словами на языках жестов встречается чаще и время, чем в разговорных языках.

Полное овладение комбинаторными условными обозначениями мимики на языке жестов длится не менее 7 лет. Первая комбинация выражений лица с другими семиотическими единицами у подписывающих происходит примерно 1: 6. Эти лицевые действия кажутся фонологическими особенностями. Это также происходит, когда появляется ручной знак отрицания, но ребенок не совмещает его со своим рукопожатием до 2 месяцев спустя (1: 8). В 2 года появляются первые наречия на лице.В 2: 5 дети используют мимику, чтобы изобразить эмоции других людей, а в 3: 0 используют перерыв в зрительном контакте и мимику других, чтобы отметить смену ролей. 3: 0 — это также возраст, когда дети используют ручной знак для «если», но только в 5: 0 они начинают использовать его, приподняв бровь, и только в 7: 0 они полностью приближаются к выработке условных выражений взрослыми (Reilly et al. ., 1990а; Рейли, 2005).

Заключение

С точки зрения трех предложенных измерений, по мере того, как дети приобретают выражения лица, они переходят от врожденных универсальных концепций, отображенных на иконические формы, созданные в целостных структурах, к концепциям, специфическим для культуры, традиционным сопоставлениям форм и значений и все более сложным составным структурам.Дополнительные данные о приобретении мимики на жестовых языках, отличных от ASL, а также данные о развитии и использовании мимики в устной речи помогут прояснить, какие концепции и формы являются универсальными (если таковые имеются).

Мы считаем важным отметить, что наши континуумы ​​ не объясняют, как дети приобретают выражения лица, скорее они делают сильное заявление относительно того, что дети приобретают: семиотические единицы и знания о том, как объединить их в большее количество. сложные семиотические единицы.Эта точка зрения контрастирует с взглядами, утверждающими, что выражения лица, связанные с эмоциями, выражения лиц, используемые людьми, которые слышат во время разговора, и выражения лиц, используемые подписывающими лицами при подписании, должны рассматриваться как отдельные явления. Мы считаем важным сначала точно охарактеризовать «что» приобретения выражения лица, поскольку это обязательно ограничивает возможные ответы относительно того, как люди приобретают выражения лица.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Эта работа была поддержана Международной исследовательской школой Макса Планка «Жизненный путь: эволюционная и онтогенетическая динамика» (ЖИЗНЬ) и Кластером передового опыта, Языки эмоций, Свободный университет Берлина.

Ссылки

• Ааронс Д., Бахан Б., Нейдл К., Кегл Дж. (1992). Клаузальная структура и уровень грамматической разметки в американском жестовом языке. Nord. J. Лингвист. 15, 103–14210.1017 / S0332586500002560 [CrossRef] [Google Scholar]
• Андерсон Д.Э., Рейли Дж. С. (1997). Загадка отрицания: как дети переходят от коммуникативного отрицания к грамматическому в ASL. Прил. Психолингвист. 18, 411–42910.1017 / S0142716400010912 [CrossRef] [Google Scholar]
• Бейкер-Шенк К. (1983). Микроанализ не ручных компонентов вопросов на американском жестовом языке. Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет [Google Scholar]
• Baus C., Gutierrez-Sigut E., Quer J., Carreiras M. (2008). Лексический доступ в продукции каталонского жестового языка (LSC).Познание 108, 856–86510.1016 / j.cognition.2008.05.012 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Кэмпбелл Р., Максуини М. А., Уотерс Д. (2008). Язык жестов и мозг: обзор. J. Deaf Stud. Deaf Educ. 13, 3–2010.1093 / deafed / enm035 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Каррейрас М., Гутьеррес-Сигут Э., Бакеро С., Корина Д. (2008). Лексическая обработка в испанском жестовом языке (LSE). J. Mem. Lang. 58, 100–12210.1016 / j.jml.2007.05.004 [CrossRef] [Google Scholar]
• Crasborn O., ван дер Коой Э., Уотерс Д., Волл Б., Меш Дж. (2008). Распределение частот и распространение различных типов движений ртом на трех жестовых языках. Подпишите Lang. Лингвист. 11, 45–6710.1075 / sl & l.11.1.04cra [CrossRef] [Google Scholar]
• Дачковский С., Сандлер В. (2009). Визуальная интонация в языке жестов. Lang. Речь 52, 287–31410.1177 / 0023830
3175 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Darwin C. (1904). Выражение эмоций у человека и животных.Лондон: Джон Мюррей [Google Scholar]
• Экман П. (1979). «О бровях: эмоциональные и разговорные сигналы», в «Этологии человека», ред. Ашоф Дж., Фон Кранах М., Фоппа К., Лепенис В., Плоог Д. (Кембридж: Cambridge University Press;), 169–202 [Google Scholar ]
• Экман П. (1992). Аргумент в пользу основных эмоций. Cogn. Эмот. 6, 169–20010. 1080/026999311068 [CrossRef] [Google Scholar]
• Fridlund A.J. (1997). «Новая этология выражения лица человека», в «Психологии выражения лица», под редакцией Рассела Дж.А., Фернандес-Долс Дж. (Кембридж: издательство Кембриджского университета;), 103–129 [Google Scholar]
• Изард К. Э., Фантауццо К. А., Касл Дж. М., Хейнс О. М., Райас М. Ф., Патнэм П. Х. (1995). Онтогенез и значение мимики младенцев в первые 9 месяцев жизни. Dev. Psychol. 31, 997–101310.1037 / 0012-1649.31.6.997 [CrossRef] [Google Scholar]
• Лидделл С.К. (1980). Синтаксис американского языка жестов. Гаага: Мутон [Google Scholar]
• Лидделл С. К. (2003).Грамматика, жесты и значения в американском языке жестов. Кембридж: Издательство Кембриджского университета [Google Scholar]
• Мацумото Д., Уиллингем Б. (2009). Спонтанное выражение эмоций на лице людей, слепых от врожденных и непредвиденных обстоятельств. J. Pers. Soc. Psychol. 96, 1–1010.1037 / a0014037 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Макинтайр М. Л., Рейли Дж. С. (1988). Неуправляемое поведение у изучающих американский язык жестов L1 и L2. Подпишите Lang. Stud. 61, 351–375 [Google Scholar]
• Макнил Дэвид.(1992). Рука и разум: что жесты говорят о мысли. Чикаго: Издательство Чикагского университета [Google Scholar]
• Нейдл К., Кегл Дж., Мак Лафлин Д., Бахан Б., Ли Р. Г. (2000). Синтаксис американского жестового языка. Кембридж, Массачусетс: MIT Press [Google Scholar]
• Nespor M., Sandler W. (1999). Просодия на израильском жестовом языке. Lang. Речь 42, 143–17610.1177 / 002383099
  020201 [CrossRef] [Google Scholar]
• Reilly J. (2005). Как лица приходят на службу грамматику: развитие нерукотворной морфологии в американском языке жестов.Adv. Подпишите Lang. Dev. Глухой ребенок. 11, 262–29010.1093 / acprof: oso / 9780195180947.003.0011 [CrossRef] [Google Scholar]
• Рейли Дж. С., Макинтайр М., Беллуджи У. (1990a). Усвоение условных выражений в американском языке жестов — грамматизированных выражений лица. Прил. Психолингвист. 11, 369–39210.1017 / S0142716400009632 [CrossRef] [Google Scholar]
• Рейли Дж. С., Макинтайр М. Л., Беллуджи У. (1990b). «Лица: взаимосвязь между языком и аффектом», в книге «От жестов к языку у слышащих и глухих детей», ред. Вольтерра В., Эртинг К. (Берлин: Springer Verlag;), 128–142 [Google Scholar]
• Sandler W. (1999). Просодия в двух модальностях естественного языка. Lang. Речь 42, 127–14210.1177 / 002383099
  020101 [CrossRef] [Google Scholar]
• Sandler W. (2009). Симбиотическая символизация рукой и ртом на языке жестов. Семиотика 174, 241–275 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Sandler W., Lillo-Martin D. (2006). Язык жестов и лингвистические универсалии. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета [Google Scholar]
• Тауб С.(2001). Язык из тела: иконичность и метафора в американском языке жестов. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета [Google Scholar]
• Вейнберг С., Уилбур Р. Б. (1990). Лингвистический анализ негативного ответа на вопрос американского языка жестов. Подпишите Lang. Stud. 68, 217–244 [Google Scholar]
• Вежбицкая А. (1996). Семантика: простые числа и универсалии. Нью-Йорк: Oxford University Press [Google Scholar]
• Wierzbicka A. (1999). Эмоции на разных языках и культурах. Кембридж: Издательство Кембриджского университета [Google Scholar]
• Wilbur R.Б. (2009). Влияние различной скорости подписи на ручные знаки ASL и неручные маркеры. Lang. Речь 52, 245–28510.1177 / 0023830
3174 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
• Wilbur R. B., Patschke C. (1999). Синтаксические корреляты подъема брови в ASL. Подпишите Lang. Лингвист. 2, 3–4010.1075 / sll.2.2.05wil [CrossRef] [Google Scholar]
• Уолл Б. (2001). «Знак, который осмеливается произнести свое имя: эхо-фонология на британском жестовом языке (BSL)» в «Руки — это голова рта», — под ред Бойса Брема П., Sutton-Spence R. (Hamburg: Signum-Verlag;), 87–98 [Google Scholar]

10 ошибок, связанных с языком тела, которые вы, возможно, делаете

Если вы страдаете социальным тревожным расстройством (SAD), скорее всего, вы склонны придерживаться «закрытого» стиля языка тела.

Это означает, что то, как вы себя ведете, говорит другим, что вы хотите, чтобы вас оставили в покое. Это также означает, что вы выглядите встревоженным и нервным в социальных ситуациях.

Несмотря на то, что изменить то, что может показаться естественным положением тела, может быть непросто, изменение языка тела, чтобы он выглядел более «открытым», отправит лучший сигнал окружающим.В конце концов, со временем этот новый стиль потребует меньше усилий; в результате вы даже можете начать меньше беспокоиться.

Ниже приведены ошибки языка тела, которые вы, возможно, совершаете прямо сейчас, и советы, как их исправить.

сутулость

Остановитесь и посмотрите, как вы сейчас сидите или стоите. Вы сутулились или стоите? Ваши плечи опущены, руки удобно расположены по бокам, или вы скрючены, пытаясь занять как можно меньше места?

Взгляд вниз

Когда вы сутулитесь, вы, вероятно, тоже смотрите вниз.Возможно, вы смотрите вниз, когда идете, когда встречаете кого-то или во время разговора. Взгляд вниз говорит другим, что вы беспокоитесь или вам есть что скрывать.

Слабое рукопожатие

При первой встрече с новыми знакомыми вы предлагаете крепкое рукопожатие или вялую лапшу? Эта безвкусная лапша приносит больше вреда, чем пользы, даже если вам кажется, что это ваш естественный способ рукопожатия.

Подделка улыбки

Ваши улыбки искренние? Другие смогут распознать, изображаете ли вы улыбку, потому что в этом будет задействован только ваш рот.

Угол вашего тела подальше

Люди с САД ценят свое личное пространство; если кто-то подойдет слишком близко, может показаться, что в вас вторглись.В то же время важно следить за тем, как вы наклоняете свое тело, когда находитесь с другими. Если вы немного отойдете от кого-то, это означает, что вы не заинтересованы.

Избегайте контакта с глазами

Хотя во время разговора с вами может возникнуть соблазн посмотреть вниз или в сторону, избегание зрительного контакта указывает на отсутствие интереса.Практикуйтесь смотреть в глаза другим людям примерно в 60% случаев; любое количество больше, чем это, начнет казаться пристальным взглядом.

Складывая руки

Независимо от того, делаете ли вы это, потому что вам холодно, тревожно или просто так комфортнее, скрещивание рук перед собой посылает сигнал другим людям держаться подальше. Не делай этого.

ерзание

Вы возитесь с волосами, ручкой или одеждой? Перестаньте ерзать, и вы будете казаться более уверенным и менее тревожным.Непоседа также мешает другим сконцентрироваться на том, что вы говорите, особенно если вы проводите презентацию.

Блокировка

Блокировка включает в себя размещение предметов между вами и другим человеком, чтобы вы чувствовали себя более «в безопасности». Например, вы можете заблокировать с помощью книги, компьютера или другого электронного устройства. Уберите предметы, чтобы другой человек почувствовал себя более связанным с вами.

Отвлечения

Хотя вы можете почувствовать меньшее беспокойство, если сможете сделать короткую паузу в разговоре, чтобы проверить электронную почту или отправить текстовое сообщение, это говорит другому человеку, что вы не цените взаимодействие.Сосредоточьтесь на человеке, с которым вы находитесь, как можно больше; Если вам приходится выполнять несколько задач одновременно, сначала извинитесь и сделайте это быстро.

Как улучшить язык тела

Наконец, вот несколько советов, которые помогут вам победить в игре на языке тела.

Встань прямо. Если вы склонны сутулиться, попробуйте вообразить воображаемую веревку, прикрепленную к вашей макушке и потолку. Позвольте этому изображению подтянуть вашу голову вверх и вывести ваше тело из сутулого положения.Вы сразу должны почувствовать себя увереннее.

Попадать в глаза . Если вам слишком сложно смотреть другим в глаза, попробуйте взглянуть на точку между их глазами. Они никогда не узнают.

Крепко пожмите руку . Практикуйте крепкое рукопожатие, которое покажет, что вы уверены в себе и уверены в себе.

Улыбка по-настоящему . При настоящей улыбке меняется и верхняя часть лица … глаза немного морщатся, и у вас появляются гусиные лапки.Постарайтесь остановиться и подумать, почему вы улыбаетесь и действительно ли вы это серьезно.

Наклонитесь . Наклонение показывает открытость и внимание.

(PDF) Выражения лица, эмоции и языки жестов

Эллиотт и Джейкобс Выражение лица, эмоции и языки жестов

, поскольку небольшой выступ языка и наклон головы могут напоминать

лицо человека, который ведет себя неосторожно. У нас нет данных о

выражениях лиц слышащих или глухих людей, которые

совершенно произвольно связаны со своим значением; однако мы думаем, что

в принципе возможно, потому что многие семиотические единицы, особенно

в разговорной речи, не проявляют никакого формального сходства

.Мы предлагаем подмигивание, используемое в некоторых англоязычных культурах

для обозначения «Я не серьезно», в качестве примера лицевого действия

, произвольно связанного со значением.

При приобретении, поскольку универсальные выражения появляются первыми, и

, поскольку универсальные значения, казалось бы, обязательно имеют форму

, которая мотивирована смыслом (Wierzbicka, 1999, стр. 213), следовательно,

иконичность предшествует произволу. Даже когда дети подписывают

, комбинируя выражения со знаками в (1: 6), первые типы, которые они используют,

— это эмоции, связанные с выражениями лица с концептуальными знаками эмоций

(McIntire и Reilly, 1988; Reilly et al., 1990б).

ИЗМЕРЕНИЕ КОМПОЗИЦИОННОСТИ

Выше мы видели, что поднятие брови можно использовать отдельно или в комбинации

с другими семиотическими единицами, такими как слова, т.е. это композиционно. В

языках жестов подъем бровей можно использовать вместе с ручными знаками

(которые эквивалентны произнесенным словам). В разговорных языках бровь

поднять также может использоваться вместе со словами, однако в языках жестов

, похоже, есть больше ограничений на то, как поднять бровь

сочетается со знаками / словами.Первое существенное отличие состоит в том, что

в некоторых жестовых языках является обязательным в вопросах «да-нет» —

(Дачковский и Сандлер, 2009), тогда как в разговорных языках

— нет. Второе отличие состоит в том, что выражения лица, которые принимают участие

в составных знаковых структурах, кажутся более строго приуроченными

к возникновению и смещению знаков / слов по сравнению с устными языками

знаков (Veinberg and Wilbur, 1990). Может показаться, что комбинаторные варианты выражения лица на

увеличиваются, когда

переходят от использования лица с разговорной речью к использованию лица

как части жестов, аналогично тому, что предлагается для жестикуляции

и жестов. язык в McNeill (1992).

Не все выражения лица должны появляться в составных структурах —

tures; однако нам не известно о существовании выражения лица, которое запрещает комбинирование во всех случаях. Например, кажется,

, что даже символические выражения лица, которые обычно стоят особняком,

, такие как «привет» брови, упомянутые выше, могут использоваться

для замены слов в предложении. Однако наша точка зрения состоит в том, что некоторые

выражений лица легче комбинируются с другими полубазовыми

отическими единицами, чем другие, и что есть степени регулярности

составных структур, т.е.е., комбинация подъема брови с

слов в жестовых языках более регулярна по частоте и времени

, чем в разговорных языках.

Полное овладение комбинаторными навыками

мимики на языке жестов длится не менее

7 лет. Первая комбинация выражений лица с другими

семиотическими единицами подписывающими происходит примерно в соотношении 1: 6. Эти движения лица

кажутся фонологическими особенностями.Это также происходит, когда появляется ручной знак

для отрицания, но ребенок не совмещает его со своим рукопожатием

до 2 месяцев спустя (1: 8). В возрасте 2 лет появляются первые лица

наречий. В 2: 5 дети используют мимику, чтобы изобразить

эмоций других людей, а в 3: 0 используют разрыв зрительного контакта

и мимику других, чтобы отметить смену ролей. 3: 0 — это также возраст, когда

детей используют ручной знак для «если», но только в 5: 0 они начинают

используют его с поднятой бровью, и только в 7: 0 они полностью приближаются к

взрослой продукции. условных выражений (Reilly et al., 1990а; Рейли, 2005).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

С точки зрения трех предложенных параметров, по мере того, как дети приобретают

выражений лица, они переходят от врожденных универсальных концепций

, отображенных на иконические формы, созданные в целостных структурах, к культивированию

конкретных концепций, обычных отображений значений формы , и

сложных композитных конструкций. Дополнительные данные о приобретении мимики

на жестовых языках, отличных от ASL, а также данные

о развитии и использовании мимики в разговорной речи

помогут прояснить, какие концепции и формы являются универсальными

(если есть ).

Мы считаем важным отметить, что наши континуумы ​​не объясняют

того, как дети приобретают мимику, скорее они делают сильное заявление

о том, что именно дети приобретают: семиотические единицы

и знание того, как их комбинировать. на более сложные

семиотических единиц. Эта перспектива контрастирует с утверждением о взглядах

, согласно которому выражения лица, связанные с эмоциями, выражения лица

, используемые для того, чтобы слышать людей во время разговора, и выражения лиц, используемые подписывающими при подписании, должны рассматриваться как отдельные явления

.Мы считаем важным сначала точно охарактеризовать —

— определить «что» приобретения выражения лица, поскольку это необходимо —

или

строго ограничивает возможные ответы относительно того, как люди приобретают выражения лица

.

БЛАГОДАРНОСТИ

Эта работа была поддержана Международной исследовательской школой Макса Планка

«Жизненный путь: эволюционная и онтогенетическая

динамика» (ЖИЗНЬ) и Кластером передового опыта, языки

Emotion, Свободный университет Берлина.

ССЫЛКИ

Aarons, D., Bahan, B., Neidle, C., и

Kegl, J. (1992). Клаузала и

— уровень грамматической разметки на американском жестовом языке

. Nord. J.

Лингвист. 15, 103–142.

Андерсон Д. Э. и Рейли Дж. С.

(1997). Загадка отрицания:

, как дети переходят от коммуникативного

к грамматическому отрицанию

в ASL. Прил. Психолингвист. 18,

411–429.

Бейкер-Шенк, К. (1983). Анализ Micro-

неруководства

Компоненты вопросов на американском жестовом языке

. Беркли,

Калифорния: Калифорнийский университет.

Баус, К., Гутьеррес-Сигут, Э., Квер, Дж.,

,

и Каррейрас, М. (2008). Лексический

доступ на каталонском жестовом языке

(LSC). Познание 108,

856–865.

Кэмпбелл, Р., Максуини, М. А., и

Уотерс, Д.(2008). Язык жестов и

мозг: обзор. J. Deaf Stud. Глухой

Образов. 13, 3–20.

Каррейрас М., Гутьеррес-Сигут Э.,

Бакеро С. и Корина Д. (2008).

Лексическая обработка в испанском жестовом

Язык (LSE). J. Mem. Lang. 58,

100–122.

Crasborn, O., van der Kooij, E., Waters,

,

D., Woll, B., and Mesch, J. (2008).

Распределение и распространение частот —

Поведение различных типов

действий рта на трех языках знаков

.Подпишите Lang. Лингвист. 11,

45–67.

Дачковский С., Сандлер В. (2009).

Визуальная интонация в тексте

Язык жестов. Lang. Речь 52,

287–314.

Дарвин, К. (1904). Выражение

эмоций у человека и животных.

Лондон: Джон Мюррей.

Экман П. (1979). «О бровях: эмо-

,

и разговорные сигналы», в

Human Ethology, ред. J. Aschoof, M.

von Cranach, K.Фоппа, В. Лепенис,

и Д. Плоог (Кембридж: Cam-

Bridge University Press), 169–202.

Экман П. (1992). Аргумент в пользу основных

эмоций. Cogn. Эмот. 6, 169–200.

Фридлунд, А. Дж. (1997). «Новая этология выражения лица человека»

Психология выражения лица,

www.frontiersin.org Март 2013 г. | Том 4 | Статья 115 | 3

Распознавание лиц формируется с помощью языка жестов | Журнал глухих исследований и образования глухих

Аннотация

Предыдущее исследование показало, что первые глухие подписчики различаются по обработке лиц.Однако неясно, какие аспекты обработки лиц были изменены, и роль языка жестов, который мог сыграть в этом изменении. Здесь мы сравнили характеристики лица (человек / нечеловек) и распознавания человеческого лица у глубоко глухих подписывающих лиц, слышащих подписывающих лиц и слышащих неподписанных лиц. В задаче категоризации лиц три группы показали одинаковые результаты в отношении времени отклика и точности. Однако в задаче распознавания лиц подписывающие лица (как глухие, так и слышащие) медленнее, чем слышащие не подписавшие лица, точно распознавали лица, но имели более высокий уровень точности.Мы пришли к выводу, что опыт жестового языка, но не глухота, приводит к компромиссу между скоростью и точностью распознавания лиц (но не категоризацией лиц). Это говорит о стратегических различиях в обработке лиц, использующих язык жестов, независимо от их слухового статуса.

Обработка лица при глухоте

Считается, что люди являются экспертами в распознавании лиц, и некоторые существующие свидетельства убедительно указывают на важную роль визуального опыта в развитии этого опыта (Haist, Adamo, Han, Lee, & Stiles, 2013).Опыт распознавания лиц у взрослых действительно доступен далеко не всем, например пациентам с врожденной катарактой, чье раннее нарушение зрения препятствует полноценному развитию обработки лица (Le Grand, Mondloch, Maurer, & Brent, 2001). Есть также свидетельства того, что на зрительное познание в более общем плане также может влиять атипичный сенсорный опыт. Например, ранняя глубокая глухота приводит к высокоспецифическим улучшениям в обработке изображений (обзоры см. В Bavelier, Dye, & Hauser, 2006; Pavani & Bottari, 2012), при этом обработка лиц также затрагивается у глухих.

В глухом общении лица имеют особый статус. В языке жестов выражение лица обеспечивает не только эмоциональные, но и грамматические и синтаксические маркеры (Brentari & Crossley, 2002; Liddell, 2003; Reilly, Mcintire, & Seago, 1992; Reilly & Bellugi, 1996). Лицо и его выражения могут каким-то образом заменять тон голоса, и один и тот же знак или предложение могут иметь другое значение или могут иметь нюансы в соответствии с выражением лица. Поэтому общение с помощью языка жестов у глухих или слышащих людей требует особого внимания, что также может повлиять на то, как эти группы населения обрабатывают лица.Исследования показали, что глухие подписывающие лица не исследуют лица так же, как слышащие не подписавшие (Watanabe, Matsuda, Nishioka, & Namatame, 2011). Например, в то время как японцы, слушающие не подписавшие, тратили больше времени на фиксацию области носа в задании эмоциональной оценки валентности, японские глухие подписавшие больше внимания уделяли глазам. Как следствие, важно определить, чем отличается обработка лиц у глухих подписывающих, слышащих подписывающих и слышащих не подписывающих лиц.

Следуя этой идее, Арнольд и Мюррей (1998) обнаружили, что глухие подписывающие лица лучше слышат подписывающих при сопоставлении лиц, но не при сопоставлении объектов без лица.Bettger, Emmorey, McCullough и Bellugi (1997) сообщили, что как глухие местные подписывающие, так и слышащие местные подписывающие (слышащие люди, рожденные от глухих родителей) лучше различать фотографии лиц при разных ракурсах и условиях освещения, чем слышащие не подписавшие. В более позднем исследовании (de Heering, Aljuhanay, Rossion, & Pascalis, 2012) сравнивалась производительность глухих подписывающих и слышащих не подписывающих лиц с использованием эффекта инверсии лица (то есть того факта, что лицо распознается лучше в вертикальном, чем в перевернутом), и эффект композитного лица (т.е., визуальная иллюзия, в которой две идентичные верхние части лица воспринимаются как слегка разные, если их соответствующая нижняя часть принадлежит разным личностям). Авторы сообщили о более длительном времени отклика для соответствия перевернутым лицам для глухих подписывающих по сравнению со слышащими неподписавшимися лицами. В то же время глухие подписывающие медленнее распознавали половину лица, но они были так же чувствительны, как и слышащие неподписанные, к эффекту составного лица. Эти последние результаты предполагают, что глухие подписывающие могут развивать различные способы обработки лица, увеличивая зависимость от канонической ориентации лица.Эта идея подтверждается недавними результатами Хе, Сюй и Танака (2016), которые оценили эффект инверсии лица у глухих подписывающих и слышащих неподписанных лиц с помощью задачи измерения лица. Эта задача позволила определить, какая часть лица имеет решающее значение для эффекта инверсии лица, изменяя детали лица либо в области глаза, либо в области рта. Они заметили, что глухие подписывающие лица меньше страдали от эффекта инверсии лица, чем слышащие неподписанные лица, когда изменения происходили в области рта. Стоит отметить, что эти различия наблюдались только для лиц, а не для других визуальных объектов.де Херинг и др. (2012) сравнили распознавание лиц или автомобилей у глухих подписывающих и слышащих неподписанных лиц, а также наблюдали различия только для лиц (но не для автомобилей).

В совокупности эти исследования показывают, что ранняя глухота, связанная с языком жестов, может привести к незначительным изменениям в обработке лиц. Эммори (2001) постулировал конкретное улучшение обработки лиц для аспектов, непосредственно связанных с ограничениями языка жестов. Например, память на незнакомые лица в задании на запоминание с задержкой в ​​3 минуты (необязательно для разговора) не различалась у глухих первых подписавших и слышащих не подписавших (McCullough & Emmorey, 1997).Напротив, задача, требующая различения или распознавания небольших изменений на лице, приводит к различиям между глухими подписывающими и слышащими не подписывающими (Bettger et al., 1997; McCullough & Emmorey, 1997). В некотором роде глухие подписывающие также более чувствительны, чем слышащие неподписанные, когда изменения происходят вокруг рта — очень информативная область в языке жестов (He et al., 2016; Letourneau & Mitchell, 2011; McCullough & Emmorey, 1997). В целом, эти результаты показывают, что подписавшие должны уметь замечать небольшие различия в лицах, чтобы определять и интерпретировать правильное значение выражения.Тем не менее, роль глухоты и восприятия языка жестов в различных аспектах обработки лиц остается неясной.

Категоризация и распознавание лиц

Восприятие лица происходит на нескольких различных иерархических уровнях в процессе от грубого к тонкому (Besson et al., 2017). Обработка лиц на более высоком уровне (например, обработка лиц млекопитающих) включает множество относительно высокоуровневых категорий лиц, таких как лица людей и обезьян. Это простой процесс, предполагающий быстрое время отклика и высокую точность (Besson et al., 2017). Лицо с первых часов жизни является очень специфическим сигналом восприятия. Новорожденных больше привлекают лица (или похожие на лица стимулы), чем другие визуальные стимулы (Farroni et al., 2005; Johnson, Dziurawiec, Ellis, & Morton, 1991; Mondloch et al., 1999). Эти наблюдения предполагают существование механизма, доступного при рождении, для извлечения и обработки инвариантов лицевого восприятия, таких как два глаза, один нос и один рот, в определенной пространственной организации. Более того, лицо также выигрывает от специфической обработки мозга в веретенообразной области лица, расположенной в веретенообразной извилине височной доли и обычно латерализованной в правое полушарие (Kanwisher, Mcdermott, & Chun, 1997).Категоризация лиц в отличие от других типов визуальной стимуляции является одним из первых этапов обработки лиц. Например, люди с прозопагнозией могут различать лица среди других визуальных стимулов, но не могут их распознать (Caldara et al., 2005; Rossion et al., 2003).

Высшая обработка категоризации лиц важна для обработки лиц и менее чувствительна к опыту по сравнению с подчиненными уровнями, по крайней мере, у взрослых. Подчиненные уровни возникают после того, как произошла категоризация лиц, и включают более тонкую дифференциацию между типами лиц в пределах вышестоящей категории (например,g., раса, пол и возраст человеческих лиц). Самый подчиненный уровень обработки включает в себя распознавание личности человека по информации о лице. Существует ряд доказательств, свидетельствующих о важности визуального опыта для распознавания лиц, полученных, например, из исследований с пациентами с врожденным обращением катаракты, ранние нарушения зрения которых препятствуют типичному развитию механизмов обработки лица (Le Grand et al., 2001). Влияние визуального восприятия на способность обработки лиц также наблюдается у типичных взрослых с другим эффектом расы, заключающимся в том, что мы лучше узнаем лица знакомой расы, чем незнакомой (Caldara & Abdi, 2006; Vizioli, Foreman, Rousselet, & Caldara, 2010; Vizioli, Rousselet, & Caldara, 2010).

Информация о том, как глухота и / или язык жестов могут повлиять на категоризацию (вышестоящая функция) или распознавание (подчиненная функция) лиц, в настоящее время отсутствует. Насколько нам известно, ни одно исследование не фокусировалось на ранних этапах обработки лиц или сравнивало разные уровни обработки лиц в одной и той же группе глухих и подписывающих участников. Этот последний вопрос важен, потому что изменение на вышестоящем уровне (т. Е. На первом этапе иерархической обработки) может вызвать некоторые изменения на более сложном уровне обработки лиц (т.е., нижестоящий уровень). Поэтому возможно, что прошлые результаты обработки лиц у глухих подписывающих можно объяснить модуляцией на высшем уровне, косвенно наблюдаемой в задачах, связанных с подчиненной обработкой лиц.

Целью настоящего исследования было (а) определить, изменяются ли как категоризация лиц, так и распознавание лиц у ранних врожденно глухих взрослых, и если да, то (б) разделить роль глухоты и языка жестов в возникновении этих изменений. С этой целью мы задали задачу категоризации лиц (человек vs.не человек) и задача распознавания лиц (сопоставление с образцом при различных условиях просмотра) для глухих подписывающих французского жестового языка (LSF), слышащих подписывающих лиц LSF и слышащих не подписывающих лиц. Существует три потенциально возможных источника модуляции: эффект только глухоты, эффект только языка жестов, независимо от статуса слуха, или дополнительный эффект глухоты и языка жестов. Если ранняя глубокая глухота является основной причиной различий в обработке лиц, наблюдавшихся в прошлом, глухие взрослые должны отличаться от слышащих взрослых независимо от их опыта языка жестов.Однако, если язык жестов является движущим фактором, то и глухие, и слышащие подписывающие должны продемонстрировать доказательства обработки, которые отличаются от таковой у тех, кто не слышит. Наконец, также возможно, что комбинация ранней глубокой глухоты и опыта жестового языка должна вызвать различия в обработке лиц, и в этом случае глухие подписывающие должны отличаться как от слышащих подписывающих, так и от слышащих неподписанных, и слышащие подписывающие также должны отличаться. от слушания лиц, не подписавших. Как упоминалось ранее, высший уровень обработки лица присутствует почти с рождения, тогда как подчиненный уровень зависит от (визуального) опыта.Следовательно, мы можем предсказать, что на категоризацию лиц будет меньше влиять опыт использования языка знаков статуса, чем на распознавание лиц.

Метод

Участников

В эксперименте приняли участие около 19 слышащих неподписанных лиц, 15 слышащих подписывающих лиц и 19 первых глухих подписывающих лиц. Никто не имел в анамнезе неврологических расстройств и не сообщал о некорректированном нарушении зрения. Все участники сообщили, что не играли в боевики.Они дали письменное согласие и получили деньги за участие. Это исследование было одобрено местным этическим комитетом (CERNI 2013-12-24–32).

19 слушающих лиц, не подписавших документ ( M _{возраст} = 29,6, SD _{возраст} = 8,6, диапазон = 20–45), не имели опыта общения с языком жестов и были набраны через электронную платформу для исследования когнитивных функций. наука в Гренобле, Франция.

Среди 15 слушающих подписантов ( M _{возраст} = 40,2; SD _{возраст} = 12 лет.3, диапазон = 22–63) 1 участник был носителем слуха и был рожден от глухих родителей с LSF в качестве первого языка. 14 других слушателей выучили LSF, будучи взрослыми ( M _{возраст приобретения} = 27,0; SD _{возраст приобретения} = 10,17, диапазон = 16-50) и активно подписывали от 4 до 28 лет ( M = 15,1; SD = 6,5) с частотой от 7 до 50 часов в неделю ( M = 23,7; SD = 12,0). Они оценили свое владение французским жестовым языком (LSF) по шкале от 1 (отсутствие знаний LSF) до 5 (свободное владение LSF).Средняя зарегистрированная беглость LSF составила 4,7 (SD = 0,4; диапазон = 3,5–5), см. Таблицу 1. Эти взрослые учащиеся были либо профессиональными переводчиками французского языка LSF, либо специалистами службы поддержки глухих в сфере здравоохранения из Отделения здравоохранения для глухих. больницы Гренобля (Франция).

Таблица 1.

Опыт LSF в группе слушателей

54 # 175955 # . слух

## .	Возраст .	Возраст первого контакта с LSF (г / н) .	Частота подписания (часы / неделя) .	Самостоятельная оценка владения LSF .
1	22	Рождение	2	5
2	28	19	30	4,5
									5
4	31	26	20	4.5
5	60	42	15	5
6	40	37	7	4,5
	71775	7	4,5
8	53	35	8	3,5
9	63	50	50	5															5
11	32	20	20	5
12	31	16	35	5																								30	4.5
14	39	20	30	5
15	32	21	20	5
Возраст .	Возраст первого контакта с LSF (г / н) .	Частота подписания (часы / неделя) .	Самостоятельная оценка владения LSF .
1	22	Дата рождения	2	5
2	28	19	30	4,5																			5
4	31	26	20	4,5
5	60	42	15	5		61775						6 7	4.5
7	37	22	35	4,5
8	53	35	8	3,5
															5
10	56	28	12	5
11	32	20	20	5																5
13	39	23	30	4.5
14	39	20	30	5
15	32	21	20	5

Таблица LS000 Таблица LS000

54 # 175955 # .

0 9194 919 deaf Возраст 9089

= 33,5, SD _{возраст} = 8,05, диапазон = 21–49) все характеризовались глубокой потерей слуха (> 90 дБ, согласно самоотчету). Они сообщили, что потеря слуха у них началась от рождения до первого года жизни.Средняя зарегистрированная беглость LSF составляла 4,0 (SD = 1,0; диапазон = 2–5). Демографические данные группы представлены в Таблице 2. Инструкции давались в письменной, устной форме или в формате LSF по видео, в зависимости от предпочтений каждого участника. Видеозаписи LSF были записаны профессиональным переводчиком французского языка LSF.

Таблица 2.

Демографические данные о группе глухих. * В строке слухового аппарата означает, что участник больше не пользуется слуховым аппаратом; CI = кохлеарный имплант

## .	Возраст .	Возраст первого контакта с LSF (г / н) .	Частота подписания (часы / неделя) .	Самостоятельная оценка владения LSF .
1	22	Дата рождения	2	5
2	28	19	30	4,5																			5
4	31	26	20	4,5
5	60	42	15	5		61775						6 7	4.5
7	37	22	35	4,5
8	53	35	8	3,5
															5
10	56	28	12	5
11	32	20	20	5																5
13	39	23	30	4.5
14	39	20	30	5
15	32	21	20	5
Возраст .	Возраст первого контакта с LSF (г / н) .	Частота подписания (часы / неделя) .	Самостоятельная оценка владения LSF .
1	22	Дата рождения	2	5
2	28	19	30	4,5																			5
4	31	26	20	4,5
5	60	42	15	5		61775						6 7	4.5
7	37	22	35	4,5
8	53	35	8	3,5
															5
10	56	28	12	5
11	32	20	20	5																5
13	39	23	30	4.5
14	39	20	30	5
15	32	21	20	5

97617751717751775

## .	Возраст .	Слуховая поддержка .	Возраст первого контакта с LSF (г / н) .	Самостоятельная оценка владения LSF .	Первый язык .
1	38	Слуховой аппарат	16	2	Французский
2	31	Слуховой аппарат				24	Слуховой аппарат + CI	15	5	Французский
4	25	Нет	7	4	LSF	51775					5	4,5	Французский
6	43	Слуховой аппарат	23	3	Французский
7	37	I Слуховой аппарат	20 3	Французский
8	29	Слуховой аппарат *	Рождение	5	LSF
9	30	Слуховой аппарат	15	5	Французский
10	30		Слуховой аппарат
11	42	Слуховой аппарат + CI	25	3	Французский
12	42	Слуховой аппарат	12				LS 4	49	Слуховой аппарат	20	5	LSF
14	42	CI *	5	5		LSF	LSF *	5	2	Французский
16	21	Слушание id	Рождение	4	французский
17	27	CI *	16	4,5	французский
помощь		6 5	LSF
19	42	Слуховой аппарат	5	5	LSF

97617751717751775

## .	Возраст .	Слуховая поддержка .	Возраст первого контакта с LSF (г / н) .	Самостоятельная оценка владения LSF .	Первый язык .
1	38	Слуховой аппарат	16	2	Французский
2	31	Слуховой аппарат				24	Слуховой аппарат + CI	15	5	Французский
4	25	Нет	7	4	LSF	51775					5	4,5	Французский
6	43	Слуховой аппарат	23	3	Французский
7	37	I Слуховой аппарат	20 3	Французский
8	29	Слуховой аппарат *	Рождение	5	LSF
9	30	Слуховой аппарат	15	5	Французский
10	30		Слуховой аппарат
11	42	Слуховой аппарат + CI	25	3	Французский
12	42	Слуховой аппарат	12				LS 4	49	Слуховой аппарат	20	5	LSF
14	42	CI *	5	5		LSF	LSF *	5	2	Французский
16	21	Слушание id	Рождение	4	французский
17	27	CI *	16	4,5	французский
помощь		6 5	LSF
19	42	Слуховой аппарат	5	5	LSF

Таблица 2.

Демографические сведения о группе глухих. * В строке слухового аппарата означает, что участник больше не пользуется слуховым аппаратом; CI = кохлеарный имплант

97617751717751775

## .	Возраст .	Слуховая поддержка .	Возраст первого контакта с LSF (г / н) .	Самостоятельная оценка владения LSF .	Первый язык .
1	38	Слуховой аппарат	16	2	Французский
2	31	Слуховой аппарат				24	Слуховой аппарат + CI	15	5	Французский
4	25	Нет	7	4	LSF	51775					5	4,5	Французский
6	43	Слуховой аппарат	23	3	Французский
7	37	I Слуховой аппарат	20 3	Французский
8	29	Слуховой аппарат *	Рождение	5	LSF
9	30	Слуховой аппарат	15	5	Французский
10	30		Слуховой аппарат
11	42	Слуховой аппарат + CI	25	3	Французский
12	42	Слуховой аппарат	12				LS 4	49	Слуховой аппарат	20	5	LSF
14	42	CI *	5	5		LSF	LSF *	5	2	Французский
16	21	Слушание id	Рождение	4	французский
17	27	CI *	16	4,5	французский
помощь		6 5	LSF
19	42	Слуховой аппарат	5	5	LSF

97617751717751775

## .	Возраст .	Слуховая поддержка .	Возраст первого контакта с LSF (г / н) .	Самостоятельная оценка владения LSF .	Первый язык .
1	38	Слуховой аппарат	16	2	Французский
2	31	Слуховой аппарат				24	Слуховой аппарат + CI	15	5	Французский
4	25	Нет	7	4	LSF	51775					5	4,5	Французский
6	43	Слуховой аппарат	23	3	Французский
7	37	I Слуховой аппарат	20 3	Французский
8	29	Слуховой аппарат *	Рождение	5	LSF
9	30	Слуховой аппарат	15	5	Французский
10	30		Слуховой аппарат
11	42	Слуховой аппарат + CI	25	3	Французский
12	42	Слуховой аппарат	12				LS 4	49	Слуховой аппарат	20	5	LSF
14	42	CI *	5	5		LSF	LSF *	5	2	Французский
16	21	Слушание id	Рождение	4	французский
17	27	CI *	16	4,5	французский
помощь		6 5	LSF
19	42	Слуховой аппарат	5	5	LSF

Материалы и процедура

Категории лиц

В задаче категоризации лиц участников попросили решить, был ли стимул, отображаемый в центре экрана, человеческим или нечеловеческим лицом.Стимулы представляли собой изображения 40 человек (20 женщин, 20 мужчин) в оттенках серого 562 × 762 пикселей (угол обзора 5,6 ° × 7,6 °) с нейтральным эмоциональным выражением, полученные из базы данных лиц KDEF (Lundqvist, Flykt, & Öhman, 1998). ) и 40 млекопитающих (по 10 кошек, тигров, обезьян и овец). Крест фиксации появлялся на 500 мс и заменялся стимулом, который оставался видимым до ответа участников или по истечении 1500 мс. Участникам было предложено нажать одну клавишу, если стимулом было человеческое лицо, и другую клавишу для нечеловеческих лиц.Были использованы клавиши A и P на французской клавиатуре, с распределением этих клавиш по категориям ответов, уравновешенным между участниками. Каждый стимул предъявлялся трижды, в общей сложности 240 попыток, которые проводились в два блока, разделенных паузой. Перед экспериментальной сессией участники имели 10 пробных практических занятий, чтобы ознакомиться с задачей (эти стимулы также присутствовали в основной экспериментальной задаче).

Распознавание лиц

Задача распознавания лиц была выполнена с использованием классической задачи с двумя альтернативами принудительного выбора кратковременной памяти (2-AFC), аналогичной описанной в Busigny and Rossion (2010) и de Heering et al.(2012). Каждое испытание начиналось с перекрестия центральной фиксации (500 мс), которое заменялось полностью фронтальным лицом (то есть мишенью) на 1500 мс, и после интервала между испытаниями 250 мс появлялись две грани с профилем 3/4. . Одно из этих лиц было идентично цели, а второе — лицо того же пола, отвлекающее внимание. Лица появлялись рядом в центре экрана с расположением «того же лица» (слева / справа), рандомизированным по испытаниям. Лица оставались на экране до ответа участников или по прошествии 3000 мс.Участникам было предложено выбрать лицо с той же идентичностью, что и цель, путем нажатия клавиши, соответствующей экранному расположению стимула (стрелка влево или стрелка вправо) на клавиатуре. Изображения были полутоновыми лицами без внешних признаков (волосы, уши или аксессуары) 12 женщин и 12 мужчин. Угол обзора лиц составлял 4,6 × 6,2 °. На этапе распознавания два лица были представлены на 8,9 ° влево или вправо от центрального фиксирующего креста. Всего было 48 испытаний, каждое лицо в два раза превышало целевое лицо, но пара лиц, представленных на этапе распознавания, никогда не была одинаковой во время испытаний (например,g. женское лицо №1 могло быть связано с женским лицом №2 только в одном испытании). Перед экспериментальной сессией участники провели 5 пробных тренировок.

Участники выполнили задачу категоризации и распознавания лиц в случайном порядке. Для обеих задач участники были проинструктированы реагировать как можно быстрее и точнее, а также получили обратную связь о точности во время практического занятия. Исследование длилось около 15 мин. Обе задачи были запрограммированы с помощью программного обеспечения Eprime® 2.0 (Psychology Software Tools, Inc.) и запускались на 19-дюймовом ноутбуке на расстоянии просмотра около 60 см в тихой и тускло освещенной комнате.

Анализ данных

Для задачи категоризации лиц мы провели повторный анализ ANOVA с характером стимула (т. Е. Человеческими и нечеловеческими стимулами) в качестве внутренней переменной субъекта и группы (т. Е. Глухие подписывающие, слышащие подписывающие, слышащие неподписанные) в качестве промежуточной переменной для времени отклика (только правильные ответы) и точности.Для задачи распознавания лиц мы провели ANOVA для независимых выборок (то есть глухих подписывающих, слышащих подписывающих, слышащих не подписывающих лиц) как по времени отклика (только правильные ответы), так и по точности.

В каждой задаче, чтобы понять соответствующую роль восприятия языка жестов и глухоты, мы применили контрасты Хельмерта для каждого анализа (то есть RT и точность) с группами, ранжированными в следующем порядке: слышащий неподписывающий, слышащий подписывающий глухой подписант. Первое противопоставление заключалось в оценке эффекта языка жестов (слышание неподписанного лица vs.обе группы подписывающих лиц), а второй контраст заключался в оценке эффекта глухоты в группах подписывающих (слышащие подписывающие лица против глухих подписывающих лиц). Все указанные значения p являются двусторонними.

Результаты

Категоризация лиц

Из-за технических проблем данные от одного глухого участника не были записаны. Еще один участник из группы глухих подписывающих лиц был исключен из анализа, потому что он / она считались выпадающими со стьюдентифицированным удаленным остатком (SDR), превышающим расчетное критическое значение (т.е., 3.26) для переменной RT (Belsley, Kuh, & Welsch, 2005). Таким образом, статистический анализ был проведен с участием 19 слушающих, не подписывающих, 15 слышащих подписывающих и 18 глухих подписывающих. См. Рисунок 1.

Рисунок 1.

Средние RT и точность в задаче категоризации лиц для слышащих лиц, не подписывающих, слышащих подписывающих лиц и глухих подписывающих лиц. Время отклика указывается в столбцах, а точность — в строках. Планки погрешностей представляют собой стандартную ошибку среднего.

Рисунок 1.

Среднее RT и точность в задаче категоризации лиц для слышащих лиц, не подписывающих, слышащих подписывающих лиц и глухих подписывающих лиц. Время отклика указывается в столбцах, а точность — в строках. Планки погрешностей представляют собой стандартную ошибку среднего.

Возраст участников

Между группами была значительная разница в возрасте, F (2,49) = 5,18, p = 0,01, η ² _p = 0,17, из-за того, что наши слушатели старше по сравнению со слышащими не подписавшимися, F (1,49) = 10.30, p = 0,002, а для глухих подписывающих — F (1,49) = 3,95, p = 0,052. Мы проверили влияние возраста на RT и точность. Оба регрессионных анализа были недостоверными ( p > 0,05), что позволяет предположить, что возраст участников не оказал значимого влияния на время ответа или точность.

Частота использования LSF и возраст приобретения

Из-за значительной вариабельности с точки зрения частоты использования LSF в группе слышащих подписантов и возраста приобретения LSF как среди слышащих подписывающих, так и среди глухих подписывающих лиц мы проверили их влияние на RT и точность.Регрессионный анализ не был значимым ( p > 0,05), предполагая, что частота использования LSF и возраст приобретения не влияли на время ответа или на точность.

Время ответа

ANOVA не выявил значимого эффекта группы, F (2,49) = 0,42, p = 0,66. Более того, контрасты Хельмерта не выявили какого-либо значимого влияния опыта языка жестов, t (49) = 0,58, p = 0.56, или статус слуха, t (49) = -0,61, p = 0,54. Другими словами, у всех трех групп было одинаковое время отклика при правильной классификации человеческих и нечеловеческих лиц. Кроме того, анализ не выявил значительных различий RT для человеческих и нечеловеческих стимулов, F (1,49) = 0,001, p = 0,98, ни значимого взаимодействия между группой и типом стимула, F (2,49) = 1,81, р = 0,17.

Точность

ANOVA не выявил значимого эффекта группы, F (2,49) = 0.5, p = 0,59. Более того, контрасты Хельмерта не выявили какого-либо значительного влияния опыта языка жестов, t (49) = -0,57, p = 0,56, или статус слуха, t (49) = -0,82, p = 0,41 . Другими словами, три группы существенно не различались по точности классификации человеческих и нечеловеческих лиц. Более того, анализ не выявил значительной разницы между точностью для человеческих и нечеловеческих стимулов, F (1,49) = 0.2, p = 0,68, нет значимого взаимодействия между группой и типом стимула, F (2,49) = 0,1, p = 0,89.

Распознавание лиц

Из-за технических проблем данные от одного глухого участника не были записаны. Еще один участник из группы слышащих неподписанных лиц был исключен из анализа, поскольку считался выбросом с SDR, превышающим расчетное критическое значение (т. Е. 3,26) для переменной RT (Belsley et al., 2005). Статистический анализ был проведен с участием 18 слышащих неподписанных лиц, 15 слышащих подписывающих лиц и 18 глухих подписывающих лиц. См. Рисунок 2A.

Рисунок 2.

(A) Средняя производительность в задаче распознавания лиц для слышащих не подписывающих лиц, слышащих подписывающих лиц и глухих подписывающих лиц. Время ответа указывается в столбцах, а точность — в строках. (B) Средняя обратная оценка эффективности (IES) в задаче распознавания лиц для слышащих не подписывающих лиц, слышащих подписывающих лиц и глухих подписывающих лиц. Планки погрешностей представляют стандартную ошибку среднего на обоих графиках.

Рисунок 2.

(A) Средняя производительность в задаче распознавания лиц для слышащих не подписывающих лиц, слышащих подписывающих лиц и глухих подписывающих лиц. Время ответа указывается в столбцах, а точность — в строках. (B) Средняя обратная оценка эффективности (IES) в задаче распознавания лиц для слышащих не подписывающих лиц, слышащих подписывающих лиц и глухих подписывающих лиц. Планки погрешностей представляют стандартную ошибку среднего на обоих графиках.

Возраст участников

Что касается задачи категоризации лиц, мы проверили влияние возраста участников на RT и точность.Здесь снова обе регрессии были недостоверными ( p > 0,05), что позволяет предположить, что возраст участников не повлиял на время ответа или точность.

Частота использования LSF и возраст приобретения

Что касается задачи категоризации лиц, мы проверили влияние частоты использования LSF и возраста получения на RT и точность. Здесь снова обе регрессии были недостоверными ( p > 0,05), предполагая, что частота использования LSF и возраст приобретения не влияли на время ответа или на точность.

Время ответа

В то время как ANOVA не выявил значимого эффекта группы, F (2,48) = 2,98, p = 0,06, η ² _p = 0,11, запланированные контрасты Гельмерта выявили значительную влияние опыта языка жестов, t (48) = -2,43, p = 0,019; η ² _p = 0,11, но не оказывает значительного влияния на состояние слуха, t (48) = 0.41; р = 0,69. Подписавшие (глухие или слышащие) значительно медленнее точно распознавали лицо, чем слышащие не подписавшие.

Точность

ANOVA выявил значимое влияние группы: F (2,48) = 4,84, p = 0,012, η ² _p = 0,17. Контрасты Хельмерта показали значительный эффект восприятия языка жестов: t (48) = -3,09, p = 0,003; η ² _p = 0.17, но не оказывает значительного влияния на слух, t (48) = -0,23; р = 0,82. Подписавшие (глухие или слышащие) были значительно более точны в распознавании лица, чем слышащие не подписавшие лица.

Анализ задачи распознавания лиц предложил компромисс между скоростью и точностью подписывающих лиц. Они выполняли эту задачу медленнее, но точнее, чем слушатели, не подписавшие договор. Поэтому мы провели дальнейший статистический анализ этих данных, чтобы лучше понять эти различия и четко определить, существует ли компромисс между скоростью и точностью — другая когнитивная стратегия — у подписывающих лиц для распознавания лиц.Сначала мы вычислили анализ обратной оценки эффективности (IES), а затем смоделировали наши данные с помощью байесовской иерархической модели дрейфа-диффузии (HDD).

Анализ IES

Inverse Efficiency Score сочетает в себе RT и точность в одной и той же оценке. Это взвешивание RT как функции точности (RT / ACC) (Bruyer & Brysbaert, 2011). Меньшие значения IES указывают на более быстрые ответы без ущерба для точности. ANOVA для независимых выборок (то есть групп) на IES не выявил значимого группового эффекта, F (2,48) = 0.34; р = 0,71. Более того, контрасты Хельмерта не выявили какого-либо значимого влияния опыта языка жестов, t (48) = 0,58, p = 0,56 или глухоты, t (48) = -0,62, p = 0,54. См. Рисунок 2B.

Байесовский HDD модель

Модель HDD описывает поведение участников при принятии решений в задачах с двумя вариантами решения и извлекает различные параметры для обобщения процесса принятия решений. Модель постулирует, что в таких дихотических задачах решения люди накапливают информацию с течением времени до тех пор, пока не будет накоплено достаточное количество свидетельств того, что один ответ отличается от другого, что приводит к двигательной реакции.Первый параметр называется порогом ( a ) и соответствует количеству информации, необходимой для принятия решения. Чем выше порог, тем больше доказательств требуется перед ответом. Таким образом, разница в пороге указывает на иную стратегию в процессах принятия решений отдельными лицами. Высокий порог приводит к более осторожному ответу, который занимает больше времени, а низкий порог приводит к более быстрым, но потенциально подверженным ошибкам ответам. Второй параметр — это скорость дрейфа ( против ) и представляет скорость накопления доказательств.На него напрямую влияет качество информации, извлеченной из стимула. Скорость дрейфа и порог влияют на процесс принятия решения, то есть на компонент времени реакции без временных процессов, не связанных с принятием решения, таких как кодирование стимула и выполнение двигательной реакции. Мы оценили пороговые параметры и параметры скорости дрейфа для каждой группы наблюдателей, используя иерархическую байесовскую оценку модели дрейфа-диффузии (пакет Python HDDM; Wiecki, Sofer, & Frank, 2013). ¹ Статистический анализ показал более высокую скорость дрейфа у подписывающих лиц (глухие подписавшие против = 1.21, [1.03, 1.40]; слушающие подписывающие лица против = 1,25, [1,04, 1,45]; числа в квадратных скобках указывают 95% вероятный интервал) по сравнению со слышащими лицами, не подписавшими ( v = 0,97, [0,80, 1,15]; p = 0,029 и p = 0,017, соответственно), в то время как глухие подписавшие и слушающие подписавшие не отличались друг от друга ( p = 0,630). Аналогичная картина наблюдалась и для порога. Глухие подписывающие ( a = 1,69, [1,55, 1,84]) и слышащие подписывающие ( a = 1.72, [1,57, 1,87]) имели более высокие пороги, чем слышащие неподписанные лица ( a = 1,52, [1,39, 1,66]; p = 0,040 и p = 0,027, соответственно; p = 0,608 для Сравнение глухих и слышащих подписывающих лиц).

Модель HDD предполагает, таким образом, что подписавшие быстрее извлекают и накапливают информацию из стимула, чем не подписавшие (т.е. более высокая скорость дрейфа), но они также более консервативны и осторожны (т.е. имеют более высокий порог) в своих ответах. чем не подписавшие, см. рисунок 3.

Рисунок 3.

Апостериоры параметров порога (верхний график) и скорости дрейфа (нижний график) для иерархической байесовской оценки модели дрейфа-диффузии в задаче распознавания лиц для слышащих не подписывающих, слышащих подписывающих и глухих подписывающих

Рисунок 3.

Апостериорность параметров порога (верхний график) и скорости дрейфа (нижний график) для иерархической байесовской оценки модели дрейфа-диффузии в задаче распознавания лиц для слышащих не подписывающих, слышащих подписывающих и глухих signers

Обсуждение

Целью исследования было выявить влияние ранней глухоты и восприятия языка жестов на подчиненный и подчиненный уровни обработки лица.Вышестоящий уровень был протестирован с помощью задачи категоризации лиц с включением начальных этапов обработки лиц; Утверждается, что эта способность менее чувствительна к возрасту и опыту, чем другие стадии, такие как распознавание лиц. Для сравнения, подчиненные уровни обработки лиц, которые здесь тестировались с помощью задачи распознавания лиц, известны своей чувствительностью к визуальному восприятию и могут зависеть либо от ранней глухоты, либо от воздействия языка жестов.

Как и предполагалось, мы не наблюдали каких-либо значительных различий между подписавшими и неподписавшими лицами или между глухими и слышащими участниками в задаче категоризации лиц, при этом все три группы так же быстро классифицировали человеческие лица по сравнению с нечеловеческими лицами — процесс не привязан к ограничениям языка жестов.Кроме того, точность ответов была высокой (слышащие неподписанные 96,8%, слышащие подписывающие 96,8%, глухие подписывающие 97,2%), связанная с быстрой RT, которая могла отражать потолок. Отнесение человеческих лиц к другим — простой процесс, но задача была разработана для проверки и исключения существования важных различий на ранней стадии обработки лиц между нашими экспериментальными группами. Это также был способ оценить, что более общий аспект визуального восприятия не модулируется ни ранней глухотой, ни языком жестов, ни сочетанием глухоты и языка жестов.

Напротив, мы заметили, что подписывающие лица (как слышащие, так и глухие) медленнее, но более точно распознают лица по сравнению с (слышащими) лицами, не подписавшими. Эти различия не могут быть объяснены разницей в возрасте между группами, поскольку регрессия между возрастом участников, временем реакции и точностью не была значимой. Они также не могут быть объяснены изменениями в более общем аспекте познания подписывающих лиц, таких как зрительное восприятие, рабочая память или визуальное внимание, поскольку в предыдущих исследованиях не наблюдалось более продолжительного времени отклика у (глухих) подписывающих лиц для времени обнаружения (Loke & Song, 1991), визуальный поиск (Rettenbach, Diller, & Sireteanu, 1999; Stivalet, Moreno, Richard, Barraud, & Raphel, 1998) или ориентация внимания (Heimler et al., 2015; Parasnis & Samar, 1985) в центральном поле зрения.

Этот компромисс между скоростью и точностью был дополнительно проанализирован сначала путем вычисления IES (Bruyer & Brysbaert, 2011), а затем путем моделирования данных с использованием HDDM (Wiecki et al., 2013). Оценка обратной эффективности не предоставила доказательств разницы в эффективности между подписавшими (как слышащими, так и глухими) и слышащими неподписавшимися лицами. Но согласно оцененным параметрам модели дрейфа-диффузии, подписавшие накапливали информацию от стимулов с большей скоростью, но также устанавливали более высокий — более консервативный — порог для ответа.

Наши результаты подтверждают прошлые исследования влияния воздействия языка жестов на обработку лиц, но вместо наблюдения за улучшением мы обнаружили компромисс между скоростью и точностью, который предлагает другую стратегию распознавания лиц у подписывающих лиц. Это несоответствие можно объяснить тем фактом, что в предыдущих исследованиях не анализировалась точность и RT в одном эксперименте, или характером задачи, используемой для оценки обработки лиц участников. В исследовании Арнольда и Мюррея (1998) основное внимание уделялось скорости выполнения задачи сопоставления лиц, а Беттгер и др.(1997) проанализировали только точность. Кроме того, мы протестировали способности распознавания лиц в двух альтернативной парадигме принудительного выбора, тогда как Арнольд и Мюррей (1998) протестировали подчиненный уровень с помощью задачи отложенного сопоставления лиц, а Беттгер и др. (1997) с одновременной задачей сопоставления лиц.

Наши данные показывают, что язык жестов может влиять на второстепенные уровни обработки лиц, такие как распознавание лиц, независимо от статуса слуха. Задача распознавания лиц, используемая в этом исследовании, может быть в некоторой степени связана с некоторыми ограничениями языка жестов, так как при общении с помощью жестов участникам необходимо было обращать внимание на мелкие детали лица, чтобы принять решение и отреагировать должным образом.

Стоит отметить, что тест Манна-Уитни U , сравнивающий слышащих и глухих подписывающих лиц, показал, что группа слышащих подписантов (медиана = 5) оценила свой уровень LSF выше, чем группа глухих подписывающих (медиана = 4,5) ( U = 87,00, p = 0,042, скорректированные значения для малых выборок). Это различие можно интерпретировать двояко. Во-первых, это может быть проявлением эффекта Даннинга – Крюгера у слушающих: когнитивная предвзятость, при которой люди с низкими способностями (здесь, в LSF) склонны переоценивать свои способности по сравнению с настоящими экспертами.Во-вторых, этот более высокий уровень навыков LSF по самооценке у слышащих подписывающих лиц также может отражать реальную разницу в способностях. Фактически, в то время как все слышащие подписывающие лица прошли полное обучение LSF, некоторые из глухих подписывающих более комфортно владели французским, чем LSF. Более того, разница, вызванная опытом жестового языка, по-видимому, не ограничивается воздействием на раннем этапе развития, поскольку большинство слушающих участников были поздно подписавшими со средним возрастом воздействия LSF 15 лет. Свободное владение LSF, по-видимому, является ключевым критерием для наблюдения за различиями в стратегии распознавания лиц, поскольку ни возраст приобретения LSF (у слышащих и глухих подписывающих лиц), ни частота использования LSF (у слышащих подписантов) не были связаны со временем отклика или точностью.

Однако важно учитывать возможные различия в тенденциях развития, которые привели к таким характеристикам. Если мы не наблюдали значимой корреляции у взрослых, подписывающих людей, между овладением языком жестов и их выступлениями, это не означает, что ранний опыт использования языка жестов не влияет на обработку лиц или другие аспекты визуального познания. В своем исследовании распознавания лиц у глухих взрослых (Исследование 2) Bettger et al. (1997) не наблюдали различий между глухими и глухими родителями (носителями языка) и глухими слышащими родителями.Обе группы превзошли тех, кто не слышал, в различении и распознавании небольших изменений лица. В развивающей версии своего исследования (с детьми в возрасте от 6 до 9 лет, исследование 4) они отметили, что глухие дети из числа коренных жителей, говорящие на английском языке, показали лучшие результаты, чем глухие дети слышащих родителей и слышащие дети слышащих родителей. Этот результат позволяет предположить, что даже если у взрослых не наблюдается разницы, возраст владения языком жестов и раннее знакомство с ним могут особенно влиять на познание детей.Затем необходимо распространить нашу работу на детей.

Основные когнитивные процессы, вовлеченные в компромисс, о котором мы сообщаем, могут быть разнообразными и сложными, но есть по крайней мере три гипотезы, которые могут быть сформулированы для объяснения этих результатов. Во-первых, язык жестов может вносить изменения в зрительное познание, поскольку он включает двигательную активность. Несколько исследований показали, что на зрительное восприятие / познание может влиять двигательная активность (Dupierrix, Gresty, Ohlmann, & Chokron, 2009; Herlihey, Black, & Ferber, 2013).Однако маловероятно, что двигательная активность может повлиять на обработку лица. Влияние действия на зрительное восприятие, скорее всего, связано с пространственным зрительным восприятием (Dupierrix et al., 2009) или ранней обработкой восприятия (Herlihey et al., 2013), но не со сложной и сложной обработкой, необходимой для распознавания лиц.

Вторая гипотеза связана с недавним исследованием типично слышащих популяций, предполагающим, что двуязычные могут отличаться от одноязычных тем, как они обрабатывают и распознают лицевые стимулы (Kandel et al., 2016). Исследование показало, что говорящие на двух языках двуязычные ведут себя так же, как глухие и слышащие подписавшие в текущем исследовании, в том смысле, что их время ответа было медленнее, чем у одноязычных, и их точность была выше. Авторы интерпретировали свои результаты в рамках развития, предполагая, что раннее знакомство с более чем одним языком приводит к организации восприятия — и, следовательно, сужению — которая выходит за рамки языковой обработки и может распространяться на анализ лица. Подписавшие в нашем исследовании являются двуязычными, которые могли повлиять на свои способности обработки лиц одним и тем же или аналогичным механизмом.Однако в нашем исследовании слушающие подписавшие не были ранними двуязычными (за исключением одного) и, вероятно, выучили язык жестов после того момента, когда обычно происходит сужение (Maurer & Werker, 2014). В качестве альтернативы, обширный опыт работы с языком жестов может быть достаточным, чтобы вызвать сдвиг в когнитивной стратегии распознавания лиц. Было бы интересно узнать, когда в процессе обучения возникает этот эффект компетентности, то есть для определения того, сколько опыта и беглости подписания необходимо для достижения компромисса между скоростью и точностью.Здесь невозможно оценить этот минимальный требуемый опыт, потому что все подписавшие были отобраны, потому что они свободно владели LSF, а также потому, что использованная шкала беглости LSF была основана на самоотчетах и ​​не давала информации о реальном уровне знаний в LSF.

Наконец, можно постулировать третью гипотезу. Лица служат лингвистическими, синтаксическими и эмоциональными маркерами при общении на языке жестов (Brentari & Crossley, 2002; Liddell, 2003; Reilly et al., 1992), что означает, что выражение лица может модулировать или изменять значение предложения.Это заставляет подписывающих лиц обрабатывать более богатую визуальную информацию от лиц, что с одной стороны увеличивает время обработки, но с другой стороны улучшает кодирование. Это не относится к категоризации лиц, которая требует лишь обработки поверхности входных данных (общая форма, текстура и т. Д.), Чтобы можно было различать человеческие и нечеловеческие лица.

В заключение, это исследование было проведено для понимания обработки лиц у подписывающих лиц в различных аспектах. На первый и поверхностный уровень обработки лица — различение человеческих и нечеловеческих лиц — кажется, не влияет ранняя глухота или использование языка жестов, что усиливает предположение о том, что этот процесс устойчив к опыту.С другой стороны, более подчиненный и сложный уровень обработки лиц — распознавание лиц — различается у квалифицированных пользователей языка жестов, независимо от того, глухие они или слышащие. Мы изучаем важные и новые идеи о пластичности обработки лиц и способностях обработки лиц людей, которые используют визуально-жестовый язык, такой как LSF. Теперь необходимы дальнейшие исследования, чтобы лучше охарактеризовать разницу в стратегиях принятия решений, используемых подписывающими сторонами для обработки лиц. Например, исследования отслеживания zye позволят определить, связан ли наблюдаемый в нашем исследовании сдвиг с различными паттернами взгляда, возникающими во время извлечения диагностической информации во время распознавания лиц.Электрофизиологические (ЭЭГ) исследования также предоставят интересную информацию о нейронной динамике распознавания лиц между подписавшими и не подписавшими. Хотя прошлые ЭЭГ-исследования глухих подписывающих лиц и обработки лиц не выявили существенных различий в отношении компонента N170, чувствительного к лицу (Mitchell, Letourneau, & Maslin, 2013; Mitchell, 2017), с учетом наших наблюдений может быть актуальным сосредоточить внимание на внимании. компоненты, связанные с обработкой лица. Фактически, подписывающие лица не обязательно могут обрабатывать лица по-разному, но, тем не менее, они могут уделять больше внимания небольшим различиям в выражении лица или конфигурации лица, чтобы точно понимать значение предложений и правильно реагировать, что, в свою очередь, может повлиять на обработку лица.В целом, наши данные позволяют по-новому взглянуть на различные способы обработки лиц и открывают путь для будущих исследований, направленных на выявление корней наших наблюдений.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

R.C. и J.L.были поддержаны Швейцарским национальным научным фондом (n ° 100014_156490 / 1), присужденным R.C.

Список литературы

Arnold

,

P.

и

Murray

,

C.

(

1998

).

Память на лица и предметы у глухих и слышащих подписывающих и слышащих неподписанных

.

Журнал психолингвистических исследований

,

27

,

481

—

497

. .

Бавелье

,

Д.

,

Dye

,

M.

и

Hauser

,

P. C.

(

2006

).

Глухие видят лучше?

Тенденции в когнитивных науках

,

10

,

512

—

518

. .

Belsley

,

D. A.

,

Kuh

,

E.

и

Welsch

,

R. E.

(

2005

).

Определение важных данных и источников коллинеарности

.Хобокен, Нью-Джерси:

Джон Вили

. .

Besson

,

G.

,

Barragan-Jason

,

G.

,

Thorpe

,

SJ

,

Fabre-Thorpe

,

M.

,

Puma

,

S.

Ceccaldi

,

M.

и

Barbeau

,

EJ

(

2017

).

От обработки лиц к распознаванию лиц: сравнение трех различных уровней обработки

.

Познание

,

158

,

33

—

43

..

Bettger

,

J.

,

Emmorey

,

K.

,

McCullough

,

S.

и

Bellugi

,

U.

(

1997

).

Усиленная дискриминация по лицу: влияние опыта работы с американским языком жестов

.

Журнал глухих исследований и образования глухих

,

2

,

223

—

233

.

Brentari

,

D.

и

Crossley

,

L.

(

2002

).

Просоды на руках и лице: свидетельства американского жестового языка

.

Язык жестов и лингвистика

,

5

,

105

—

130

. .

Bruyer

,

R.

и

Brysbaert

,

M.

(

2011

).

Сочетание скорости и точности в познании

.

Psychologica Belgica

,

51

,

5

—

13

. .

Бизиньи

,

Т.

, &

Россия

,

Б.

(

2010

).

Приобретенная прозопагнозия устраняет эффект инверсии лица

.

Cortex; Журнал, посвященный изучению нервной системы и поведения

,

46

,

965

—

981

. .

Caldara

,

R.

и

Abdi

,

H.

(

2006

).

Моделирование эффекта «другой расы» с помощью автоассоциативных нейронных сетей: дополнительные доказательства в пользу модели пространства лица

.

Восприятие

,

35

,

659

—

670

. .

Caldara

,

R.

,

Schyns

,

P.

,

Mayer

,

E.

,

Smith

,

ML

,

Gosselin

,

F.

,

, Rossion

Б.

(

2005

).

Отрывает ли прозопагнозия глаза от изображений лица? Доказательства дефекта в представлении диагностической информации о лице после повреждения головного мозга

.

Журнал когнитивной неврологии

,

17

,

1652

—

1666

. .

de Heering

,

A.

,

Aljuhanay

,

A.

,

Rossion

,

B.

и

Pascalis

,

O.

(

2012

).

Ранняя глухота усиливает эффект инверсии лица, но не модулирует эффект составного лица.

.

Границы в психологии

,

3

,

124

..

Dupierrix

,

E.

,

Gresty

,

M.

,

Ohlmann

,

T.

и

Chokron

,

S.

(

2009

).

Длительная эгоцентрическая дезориентация, вызванная нормальным сенсомоторным пространственным взаимодействием

.

PLoS One

,

4

,

e4465

. .

Эмморей

,

К.

(

2001

). Влияние использования языка жестов на зрительно-пространственное познание.

Язык, познание и мозг: выводы из исследования языка жестов

(стр.

243

—

270

). Психология Press ed.

Mahwah, NJ

: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Farroni

,

T.

,

Johnson

,

MH

,

Menon

,

E.

,

Zulian

,

L.

L.

,

D.

и

Csibra

,

G.

(

2005

).

Предпочтение новорожденных стимулов, актуальных для лица: эффекты контрастной полярности

.

Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки

,

102

,

17245

—

17250

.

Haist

,

F.

,

Adamo

,

M.

,

Han

,

J.

,

Lee

,

K.

, &

Stiles

,

J.

(

2013

).

Neuropsychologia функциональная архитектура для экспертизы обработки лица: FMRI свидетельство траектории развития систем ядра и расширенного лица

.

Neuropsychologia

,

51

,

2893

—

2908

. .

He

,

H.

,

Xu

,

B.

и

Tanaka

,

J.

(

2016

).

Исследование эффекта инверсии лица у глухих с помощью задач измерения

.

Визуальное познание

,

6285

,

1

—

11

. .

Heimler

,

B.

,

Van Zoest

,

W.

,

Baruffaldi

,

F.

,

Rinaldi

,

P.

,

Cristina

,

M.

и

Pavani

,

F.

(

2015

).

Ориентация на социальные и несоциальные сигналы у рано глухих взрослых

.

Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и деятельность

. .

Herlihey

,

T. A.

,

Черный

,

S. E.

и

Ferber

,

S.

(

2013

).

Познание, модулированное действием: влияние сенсомоторного опыта на глобальную систематическую ошибку

.

Neuropsychologia

,

51

,

1973

—

1979

. .

Johnson

,

M. H.

,

Dziurawiec

,

S.

,

Ellis

,

H.

, &

Morton

,

J.

(

1991

).

Предпочтительное отслеживание новорожденными стимулов, напоминающих лицо, и его последующее снижение

.

Познание

,

40

,

1

—

19

.

Kandel

,

S.

,

Burfin

,

S.

,

Méary

,

D.

,

Ruiz-Tada

,

E.

,

Costa

,

A.

, &

Паскалис

,

О.

(

2016

).

Влияние раннего двуязычия на процессы распознавания лиц

.

Границы в психологии

,

7

,

1

—

9

..

Канвишер

,

N.

,

Mcdermott

,

J.

и

Chun

,

M. M.

(

1997

).

Веретенообразная область лица: модуль в экстрастриальной коре головного мозга человека, специализирующийся на восприятии лица

.

Журнал неврологии

,

17

,

4302

—

4311

.

Крушке

,

Дж. К.

(

2014

). Вступление.

Выполнение байесовского анализа данных: учебное пособие с R, JAGS и Stan

.Кембридж, Массачусетс: Академическая пресса. .

Le Grand

,

R.

,

Mondloch

,

C. J.

,

Maurer

,

D.

и

Brent

,

H. P.

(

2001

).

Ранний визуальный опыт и обработка лиц

.

Природа

,

410

,

890

. .

Letourneau

,

S. M.

и

Mitchell

,

T.

(

2011

).

Образцы взгляда во время суждений об идентичности и эмоциях у слышащих взрослых и глухих, использующих американский язык жестов

.

Восприятие

,

40

,

563

—

575

. .

Liddell

,

S. K.

(

2003

).

Грамматика, жесты и значение американского языка жестов

.

Нью-Йорк

:

Кембридж

.

Loke

,

H. W.

и

Song

,

S.

(

1991

).

Центральная и периферическая зрительная обработка у слышащих и неслышащих людей

.

Бюллетень Психономического общества

,

29

,

437

—

440

..

Lundqvist

,

D.

,

Flykt

,

A.

и

Öhman

,

A.

(

1998

).

Каролинские эмоциональные лица — KDEF, CD ROM

.

Стокгольм, Швеция: Отделение клинической неврологии, секция психологии, Каролинский институт

. ISBN 91-630-7164-9.

Maurer

,

D.

и

Werker

,

J. F.

(

2014

).

Сужение восприятия в младенчестве: сравнение языка и лиц

.

Психобиология развития

,

56

,

154

—

178

. .

McCullough

,

S.

и

Emmorey

,

K.

(

1997

).

Обработка лиц глухими лицами, подписывающими ASL: свидетельство опыта работы с выдающимися местными особенностями

.

Журнал глухих исследований и образования глухих

,

2

,

212

—

222

. .

Mitchell

,

T. V.

(

2017

).

Избирательность категории N170 и роль опыта у глухих

.

Исследование слуха

,

343

,

150

—

161

. .

Mitchell

,

T. V.

,

Letourneau

,

S. M.

и

Maslin

,

M. C. T.

(

2013

).

Поведенческие и нейронные свидетельства повышенного внимания к нижней половине лица у глухих подписывающих лиц

.

Восстановительная неврология и нейробиология

,

31

,

125

—

139

..

Mondloch

,

CJ

,

Lewis

,

TL

,

Budreau

,

DR

,

Maurer

,

D.

,

Dannemiller

Step,

JL

,

,

JL

,

&

Kleiner-gathercoal

,

KA

(

1999

).

Восприятие лица в раннем детстве

.

Наука о развитии

,

10

,

419

—

422

.

Павани

,

Ф.

и

Боттари

,

Д.

(

2012

). Критический обзор зрительных способностей у лиц с глубокой глухотой. В

Мюррей

М.

, и

Валлас

М.

(ред.),

Нейронные основы мультисенсорных процессов

(стр.

421

—

445

).

Бока-Ратон, Флорида

:

CRC Press

.

Ratcliff

,

R.

и

Childers

,

R.

(

2015

).

Диффузионная модель принятия решений

.

Решение

,

2

,

237

—

279

.

Reilly

,

J.

и

Bellugi

,

U.

(

1996

).

Конкуренция на лице: влияние и язык на английском языке

.

Журнал детского языка

,

23

,

219

—

239

. .

Рейли

,

J.

,

Mcintire

,

M. L.

и

Seago

,

H.

(

1992

).

Аффективная просодия на американском языке жестов

.

Изучение языка жестов

,

75

,

113

—

128

.

Rettenbach

,

R.

,

Diller

,

G.

и

Sireteanu

,

R.

(

1999

).

Глухие видят лучше? Сегментация текстуры и визуальный поиск компенсируют это у взрослых, но не у подростков

.

Журнал когнитивной неврологии

,

11

,

560

—

583

.

Rossion

,

B.

,

Caldara

,

R.

,

Seghier

,

M.

,

Schuller

,

AM

,

Lazeyras

,

F.

, &

E.

(

2003

).

Сеть затылочно-височных чувствительных участков лица, помимо правой средней веретенообразной извилины, необходима для нормальной обработки лица

.

Мозг

,

126

,

2381

—

2395

. .

Stivalet

,

P.

,

Moreno

,

Y.

,

Richard

,

J.

,

Barraud

,

P.-A.

и

Raphel

,

C.

(

1998

).

Различия в задачах визуального поиска у врожденно глухих и нормально слышащих взрослых

.

Когнитивные исследования мозга

,

6

,

227

—

232

.http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/

74.

Vizioli

,

L.

,

Foreman

,

K.

,

Rousselet

,

G. A.

, &

Caldara

,

R.

(

2010

).

Перевернутые лица вызывают чувствительность к расе на компоненте N170: кросс-культурное исследование

.

Журнал видения

,

10

,

15,1

—

23

. .

Vizioli

,

L.

,

Rousselet

,

G.A.

, &

Caldara

,

R.

(

2010

).

Подавление нейронных повторений личности отменяется лицами других рас.

.

Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки

,

107

,

20081

—

20086

. .

Watanabe

,

K.

,

Matsuda

,

T.

,

Nishioka

,

T.

, &

Namatame

,

M.

(

2011

).

Взгляд глаза при наблюдении за неподвижными лицами глухих

.

PLoS One

,

6

,

e16919

. .

Вики

,

Т. В.

,

Софер

,

I.

и

Франк

,

М. Дж.

(

2013

).

HDDM: иерархическая байесовская оценка модели дрейфа-диффузии в Python

.

Границы нейроинформатики

,

7

,

14

..

© Автор, 2017. Опубликовано Oxford University Press. Все права защищены. Для получения разрешений обращайтесь по электронной почте: journals.