Каким должен быть школьный психолог

13.08.2020

© depositphotos.com

Школьный психолог – это связующее звено между педагогами, родителями и учениками. Он помогает ребёнку социализироваться, принять изменения, связанные с возрастом, правильно выстроить восприятие окружающего мира и при необходимости разрешить конфликтные ситуации.

О роли школьного психолога в образовательном процессе сотрудникам АНО «ЦИСМ» рассказала заместитель директора по учебно-воспитательной работе Кировского областного учреждения дополнительного образования «Дворец творчества – Мемориал» Светлана Кудинова.

– Какими качествами должен обладать школьный психолог?

– В первую очередь школьный психолог должен обладать всеми необходимыми знаниями, он должен быть настоящим профессионалом и детально разбираться во всём, что делает.

В меньшей мере результат его работы зависит от личностных качеств, однако обязательно должны присутствовать такие черты характера, как объективность, готовность помочь, открытость.

– В чём заключается основная задача этого специалиста?

– Изначально концепция психологической службы в сфере образования строилась на идеях организации деятельности. Отсюда вытекала основная задача – сопровождение развития ребёнка в силу его возрастных изменений. Основной она остаётся и по сей день. Поэтому вся система работы по всем её узловым блокам строится, исходя из возрастных особенностей школьника. Известные деятели в области педагогики и психологии говорят о том, что основная задача профессии – следовать за ребёнком, чуть забегая вперёд, понимая перспективы развития.

Исходя из этой задачи, получается, что совершенно неправильно, когда человек пришёл на работу в школу, диагностировал детей, выявил тех, у кого есть проблемы, и целый год занимается коррекцией и развитием только проблемных детей, а основная масса школьников остаётся без сопровождения. Это в корне неправильное построение работы.

– Как должна быть построена работа школьного психолога с детьми?

– За время существования психологической службы в школе структурирование работы претерпело изменения. Изначально документы, регламентирующие деятельность психолога, включали в себя пять направлений: психологическое консультирование, развивающая работа, коррекционная работа, психопрофилактика и психологическое просвещение, психологическая диагностика. Эти направления охватывали работу со всеми субъектами образовательного процесса: дети, их родители и педагоги. 

Со временем школьная практика привела к созданию новых направлений. Одним из них стала диспетчерская работа психолога. Специалист, работающий на определённой территории, районе города, поддерживает связи с комиссией по делам несовершеннолетних, с медико-психолого-педагогической комиссией, с узкопрофильными специалистами-психологами, невропатологами и психотерапевтами.

Суть этой связи в том, что сначала психолог изучает ситуацию, которая сложилась с ребёнком, и, уже отталкиваясь от неё, рекомендует родителям или педагогу обратиться в ту или иную службу. 

Второе направление, которое появилось в работе психолога, – методическое. Это психолого-педагогическая методика работы с детьми. Когда педагог начинает вести инновационную работу либо сталкивается с какими-то проблемами, появляется психологическая составляющая: психологический аспект урока, индивидуального плана обучения ребёнка. 

Таким образом, направлений в рабочем плане психолога стало семь. Однако, если отталкиваться только от этих блоков, то процесс получается формальным, а в центре психологической деятельности должен быть ребёнок, с ним нужно вести комплексную работу по всем направлениям. Именно поэтому в основу структурирования работы психолога на год мы стали закладывать проблему, над которой надо работать в текущем году, формальная сторона в свою очередь помогает реализовать этот план. Суть такого структурирования в том, что этапы психологической деятельности на год – это выделенные проблемы, которые делятся на три основные группы: возрастные, связанные со спецификой образовательного учреждения, характерные для современного социума. И внутри каждой из них уже обозначаются направления работы.

– Насколько важно школе иметь в штате профессионального психолога?

– В современном обществе невозможно иначе. К сожалению, сейчас в образовании профессиональных психологов недостаточно. Например, в нашем регионе на массовую школу (количество учеников около 1000 человек), как правило, один или два психолога. Этого крайне мало. Я считаю, что в школах должно быть несколько психологов, специализирующихся, по крайней мере, на возрастных группах: отдельный сотрудник для старших классов, для средних и младших, так как у каждой возрастной категории свои индивидуальные проблемы.

Конечно, когда мы только начинали развивать психологическую службу в сфере образования, в школу приходили работать люди, совершенно далёкие от профессиональной деятельности. Мы долго боролись с этим, долго работали над нормативной базой. Сегодня такой проблемы нет: кадровый состав достаточно надёжный, с базовым профессиональным образованием. Но такие проблемы, как нехватка специалистов и недостаточное оборудование кабинетов для психологов, до сих пор остаются неразрешёнными.

Кроме того, в современных реалиях появился другой профессиональный стандарт – специальность «медиатор». И часто бывает так, что психологическую работу путают с медиацией, хотя это совершенно разные профессии. Если мы хотим чётко следовать нормативной базе, то в школе должны быть две разные ставки: ставка психолога и ставка медиатора.

Так как профессия медиатора – явление достаточно новое, на сегодняшний день она включила в себя различные навыки и знания и смешала их между собой. Из-за этого происходят ситуации, когда медиатором в школе становится человек, не имеющий профильного образования. Более того, он иногда может заменять психолога. И здесь надо понимать, что технологии медиации совершенно недостаточно для психологической деятельности.

По сути, это всего лишь алгоритмы для разрешения конфликтов, они не требуют глубокой проработки, в то время как психолог работает, углубляясь в проблему, проникая в её корень. Не нужно забывать, что психология и медиация – это совершенно разные технологии, и одна не может заменять другую. Однако если у школы нет возможности открывать две ставки сразу, то в приоритете, конечно, должен быть психолог.

– Почему дети иногда не доверяют и не хотят обращаться к школьным специалистам?

 – Я не знаю таких случаев. Если человек профессионал и работает грамотно, такой проблемы не возникнет. Потому что это одна из главных задач школьного психолога: чтобы дети хотели к нему идти. Если подростки не забегают в кабинет психолога на переменах, не пишут ему в социальных сетях, не стремятся к беседе с ним или не хотят обращаться к нему за советом, то значит с этим психологом точно что-то не так.

Ответы на часто задаваемые вопросы

 Евгения Васильева

Школьный психолог на дистанте: главная задача – сохранение и укрепление психологического здоровья детей и их родителей.

Сейчас в мире происходит особенно много разноплановых изменений, так или иначе касающихся каждого. Беспокоит отсутствие определенности на фоне противоречивых прогнозов, переизбыток поступающей информации, обрабатывать которую мы не успеваем. Скорость изменения мировой ситуации не дает возможности ее переварить и полноценно адаптироваться к новым условиям. Жить в постоянно меняющейся ситуации — крайне непросто.

Такая обстановка делает психологическую помощь актуальной как никогда для большинства людей. Кто-то чувствует необходимость задать интересующие его вопросы и получить ответы от профессионала, кому-то достаточно рекомендаций психолога в виде памяток, а кто-то готов посетить серию онлайн встреч и поработать над психологической проблемой. Высокая актуальность психологической помощи всем участникам образовательного процесса в новых условиях бросает вызов педагогам-психологам. Наша задача, как профессионалов, быстро адаптироваться к изменениям, расставить приоритеты и выбрать оптимально эффективные формы работы.

Среди традиционных видов деятельности по психологическому сопровождению образовательного процесса сейчас необходимо выделить самые актуальные и найти способы их реализации.

В настоящий момент на первый план выходит необходимость консультирования обучающихся, родителей и педагогов. Люди с разной скоростью адаптируются к быстро меняющимся условиям, по-разному реагируют на возможную угрозу безопасности, жизни и здоровью и справляются с фрустрацией главных потребностей человека – потребностей в общении и социальных контактах. Поэтому психологу необходимо найти возможность удовлетворить запрос на консультирование.

Правильно, если консультирование организовано с помощью платформ, которые позволяют не только слышать, но и видеть клиента. Сейчас, в условиях самооизоляции, многие платформы, предоставляющие услуги дистанционной связи, убрали временные ограничения по длительности связи и значительно расширили бесплатный пакет услуг.

Организовать онлайн встречу с клиентом можно с помощью видео звонка популярных мессенджеров WhatsApp и Viber, которые освоили и давно используют большинство взрослых и детей, начиная с начальной школы. Необходимо только наличие интернета. Еще одна популярная платформа для онлайн встреч – это приложение Zoom, которое позволяет проводить как индивидуальные, так и групповые встречи. Приложение можно установить как на мобильный телефон, так и на планшет или ноутбук. Всем участникам образовательного процесса необходимо предоставить удобный способ записи на консультацию с сохранением конфиденциальности запроса. Просто и быстро это можно сделать с помощью сервиса Google Форм, который позволяет собирать полученные данные в таблицы совершенно бесплатно и упрощает формирование отчетов по консультированию. Данный вид сервиса может быть размещен на официальном сайте образовательной организации в разделе психологической службы. Сейчас, при переходе на дистанционные формы обучения, целесообразно разместить новость об осуществлении психологической помощи в новом формате и ссылку для записи на консультацию.

Одним из основных видов деятельности педагога-психолога в учебном процессе является коррекционно-развивающая работа с обучающимися. Она может проводится как в индивидуальном формате, так и в групповом. Важно организовать регулярную работу с обучающимися и продолжить реализацию программ. Это можно сделать с помощью программ для организации дистанционных встреч, записи упражнений, рассылки необходимых для отработки материалов. Программа Zoom дает возможность провести запись встречи, что особенно удобно для групповой коррекционно-развивающей деятельности. Видеозапись встречи можно выложить в облачное хранилище и предоставить доступ тем, кто не смог на ней присутствовать.

Мы понимаем, чтобы сделать хороший дистанционный курс, необходимо время на создание и отработку максимально эффективных упражнений. Чтобы снизить градус собственных требований и переживаний (мы ведь не только педагоги-психологи, но и просто люди), стоит поискать альтернативные способы формирования необходимых навыков. Можно использовать элементы библиотерапии и обсуждение кино и театральной продукции. С помощью таких заданий можно укреплять терапевтический контакт, повышать уровень эмпатии и рефлексии у ребенка, социальную компетенцию, воздействовать на психологическое состояние и корректировать поведение.

Многие психологи регулярно проводят мероприятия, направленные на повышение уровня психологической культуры всех участников образовательного процесса: организуются родительские собрания, направленные на повышение психологической компетентности родителей, для педагогов проводятся тренинги по профилактике профессионального выгорания, а для детей различные просветительские встречи, которые помогают им в решении жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

У некоторых коллег на просветительскую деятельность силы и время выделяются по остаточному принципу, оно и понятно, много других актуальных задач. Но в условиях пандемии важно сохранение психического здоровья детей и их родителей, а, следовательно, просвещение и повышение психологической грамотности и культуры родителей. Просвещение в данном случае дает профилактический эффект.

Задачи психологического просвещения успешно решаются с помощью памяток для обучающихся, педагогов и родителей, которые можно составить на основе рекомендаций Всемирной организации здравоохранения ВОЗ, Психологического института Российской академии образования, Московского государственного психолого-педагогического университета и других авторитетных источников.

Стоит подобрать проверенные ресурсы для самостоятельного просвещения всех участников педагогического процесса и, например, разместить их на сайте образовательной организации. В этом списке должны оказаться: сайт Городского психолого-педагогического центра ДОНМ (gppc.ru), сайт Телефон доверия для детей, подростков и родителей (telefon-doveria.ru), а также другие надежные источники информации.

Возможно, стоит подумать о еженедельной психологической рассылке, в которой будет собрана максимально полезная информация в компактном виде. Там могут быть представлены полезные ресурсы, лайф-хаки, необходимые чек-листы, памятки, списки с интересными книгами, увлекательными фильмами и семейными играми.

Можно услышать много отзывов о происходящем – сколько людей, столько и мнений. Кто-то кричит: «Ужас, ужас!», кто-то заявляет: «Время новых возможностей!». Истина, как всегда, где-то посередине.  То, как будут воспринимать происходящее наши с вами дети, родители и педагоги, зависит от нас. Так давайте сделаем это время временем личностного роста и побед!

Обязанности школьного психолога: в чем они заключаются?

Здравствуйте, дорогие родители! Не знаю, как вы, а я из своей школьной жизни не помню, чтобы в нашей школе на постоянной основе работал психолог. Да, какие-то уроки с участием специалиста в этой области были, но вот чтобы в школьном штате числился и сидел в кабинете в ожидании «пациентов» специально взятый человек — такого не было.

Сегодня всё по-другому. Государство радеет за здоровое поколение, в том числе и переживает за его эмоциональное состояние. Потому встретить среди педагогов в школе профессионального психолога – не редкость, однако это явление для многих родителей всё ещё далеко непонятное.

Зачем в школе этот специалист, какие есть обязанности школьного психолога и когда к нему можно обращаться за помощью – вот об этом сегодня наш разговор.

Мой ребёнок здоров, зачем нам к психологу?!

Не беря во внимание специализированные коррекционные заведения, где этот человек просто обязан быть, отметим, что штатная должность педагога психологической направленности была введена в российское школьное образование порядка десятка лет тому назад.

Они появились в ряде школ, и впоследствии многие учебные заведения, то ли чтобы не отставать и быть «в тренде», то ли действительно убедившись в положительном эффекте их работы, ввели в свои штаты эту единицу. Более того, некоторые учебные заведения в этом плане двинулись заметно вперёд и обзавелись целыми психологическими службами, насчитывающими не одного специалиста.

Если раньше психологами в дружном школьном коллективе работали все – директор школы, завучи, учителя, и даже школьная уборщица баба Клава пыталась принять участие в нашем социальном развитии, то сегодня это ответственное дело поручено знатокам с профессиональным образованием.

Однако, российская образовательная система всё еще в большинстве случаев рассматривает такого педагога как формальность, а школьную администрацию зачастую интересуют лишь отписки в виде документальных отчётов.

Лишь когда в стенах учебного заведения происходит громкое ЧП, все сразу вспоминают про штатного психолога и заглядывают в глаза: «А почему Вы вовремя не обратили внимание на этого проблемного ученика?!»

Школьный педагог-психолог – это не медик. В отличие от работающего в клиниках, он не ставит диагнозы и не выписывает пилюли. Вообще, основная задача психолога – уметь вовремя найти проблему в развитии абсолютно психологически здорового ребёнка и устранить её не медикаментозным, а педагогическим методом. В школе этот человек – связующее звено в цепочке триады «учитель-ученик-родитель».

Очень важно выстраивание взаимоотношений в начальной школе, когда только происходит знакомство и притирка основных участников процесса обучения, когда происходит адаптация к школе и устанавливается уровень самооценки. Но не менее важна наблюдательная роль специалиста и в старшей школе, когда наступает так называемый «переходный возраст», всем известный своими эмоциональными всплесками и трудностями в поиске «общего языка».

Трудности в учёбе, проблемы с одноклассниками, ссоры с учителями и родителями, отсутствие учебной мотивации, тревоги и страхи – вот с чем сталкивается школьный психолог.

Что может и что должен психолог

Многие ошибаются, думая, что должностные обязанности школьного педагога-психолога сводятся лишь к проведению тестов и их диагностике. Это далеко не так. Вот вам список того, что входит в служебные функции специалиста.

Диагностика

Начнём, собственно, с этой самой распространённой профессиональной обязанности. Психологи изучают уровень развития, состояние памяти, способности к мышлению, коммуникативные навыки, эмоциональную составляющую и «рисуют» портрет каждого отдельного ученика. Делают они это в группах либо подходят к каждому индивидуально.

В результате психологической диагностики составляется так называемая «группа риска». В неё войдут ученики, которым не помешала бы коррекция их поведения, чтобы они «не наломали дров» в дальнейшем.

Коррекционная деятельность

Это вытекающая из диагностики служебная обязанность школьного специалиста, иначе зачем собирать материал, чтобы просто положить его на полку в кабинете директора школы и ждать, «когда взорвёт»? Нет, правильный психолог выдаст рекомендации учителям, на что обратить внимание и как вести себя с проблемным учеником.

Он поговорит с родителями и предложит для ребёнка занятия, которые позволят скорректировать его поведение и разрешат имеющиеся наболевшие проблемы в эмоционально-волевой сфере.

Консультирование

Это тот должностной функционал, который присутствует и в диагностике, и в коррекции. Знакомить родителей и педагогов с результатами исследований, давать прогнозы, предупреждать о потенциальных трудностях, с которыми можно столкнуться, – всё это входит в ежедневные должностные обязанности школьного психолога.

Просвещение в области психологии

Да, есть и такая профессиональная функция, которой, увы, занимаются не все штатные педагоги, но лучшие из них эту сферу не пропускают мимо.

Не только помогать, когда «ну вот, началось», а вовремя рассказать родителям и учителям о том, что можно и что нужно сделать для комфортного психологического развития ребёнка на отдельных этапах его взросления, чтобы сократить количество обращений с просьбами помочь, когда ничего не получается, – вот задача настоящего доки своего дела.

Заключения

Правильная школа обязательно посоветуется со своим штатным психологом, когда требуется подобрать для учащегося подходящую ему программу, если он не справляется с учебной нагрузкой. Обратятся педагоги к специалисту и в случае, если особо преуспевающий намерен перешагнуть через класс, и, например, из первого попасть сразу за школьную парту в третий.

А вообще, быть готовым помочь, находясь рядом каждый день, каждую минуту – вот что может и должен настоящий школьный педагог-психолог.

На что может рассчитывать психолог

Как обычно, про обязанности кого-либо мы всегда помним, а вот про права зачастую забываем. Так и здесь, и совершенно напрасно. Ведь когда что-то предпринимается в отношении нас и наших детей, мы часто кричим: «Не имеете права!» А на что имеет право школьный психолог?

В первую очередь, штатный работник школы имеет право наблюдать, то есть приглядывать за нашими детьми, как они себя ведут на уроке, на переменке, за едой в столовой.

Во-вторых, специалисты проводят тесты и индивидуальные опросы. Это могут быть групповая рисуночная диагностика и игровые задания в начальной школе и групповое анкетирование учеников в старшей.

Заметьте, во избежание конфликтов с родителями педагоги взяли за практику брать согласия законных представителей о том, что они не против. И это правильно! Право тестировать, диагностировать, разговаривать и корректировать не в групповом, а в индивидуальном порядке возникает у педагога только по желанию родителей ребёнка и только с их разрешения, письменного!

Собранная в процессе психологического обследования информация – это тайна, которую педагог не рассказывает «за чашкой чая». У него есть право не оглашать результаты ни директору, ни завучу, ни кому-либо ещё, как бы им этого не хотелось узнать.  Никому, кроме законных представителей ребёнка.

Только в общих словах, например: низкая самооценка, трудности в учёбе и прочих, специалист может ответить на сверлящий взгляд школьного педагогического коллектива.

И надо помнить, что выдавая рекомендации, педагог-психолог не приобретает права требовать от участников процесса их исполнения. Он – не судья, он – советчик.

А вы как думаете, нужен ли в школе психолог или вам проще «вынести сор из избы», обратившись к частному специалисту? А может вам приходилось обращаться за помощью именно к психологу из вашей школы? Рассказывайте в комментариях!

Не забудьте подписаться на новости блога, чтобы всегда быть в курсе выхода новых статей и не пропустить ничего интересного!

Удачи вам!

ШколаЛа:)

Педагог-психолог в школе \ Акты, образцы, формы, договоры \ Консультант Плюс

]]>

Подборка наиболее важных документов по запросу Педагог-психолог в школе (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Судебная практика: Педагог-психолог в школе Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2018 год: Статья 48 «Обязанности и ответственность педагогических работников» Федерального закона от 29. 12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(ООО юридическая фирма «ЮРИНФОРМ ВМ»)Руководствуясь статьей 48 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и установив, что приказом директора школы трудовой договор с истцом расторгнут в связи с применением, в том числе однократным, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника, так как служебным расследованием установлен факт оскорбления учителем (истец) несовершеннолетней обучающейся и унижения ее человеческого достоинства, суд правомерно отказал в признании незаконным приказа об увольнении и восстановлении в должности учителя физической культуры, поскольку факт негативного произошедшего воздействия на несовершеннолетнюю подтвержден заключением педагога-психолога, комплексным психологическим заключением по результатам диагностического обследования, выполненного психологом.

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Педагог-психолог в школе Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Статья: Социальные сети и подростковый суицид: проблемы реализации ч. 1 ст. 38 Конституции РФ
(Макеев Н.Н.)
(«Конституционное и муниципальное право», 2019, N 12)Сформированные сведения до их реализации должны быть обязательно подтверждены с участием родителей таких детей. Немаловажным здесь является строгое соблюдение требований законодательства о персональных данных, поэтому к проведению этой работы следует привлекать наиболее опытных и подготовленных работников. Список детей, личность которых удается установить, должен быть направлен в территориальную комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав для формирования банка данных склонных к суицидальному поведению подростков. При этом необходимо учитывать, что не все несовершеннолетние, указанные в соответствующем списке, могут являться как активными участниками с различной степенью заинтересованности, так и случайными подписчиками рассматриваемых интернет-сообществ. В связи с чем направлению информации в КДНиЗП должна предшествовать работа школьных педагогов-психологов по выявлению лиц, подлежащих включению в банк данных несовершеннолетних, склонных к суицидальному поведению (сведения о детях в соответствующий информационный банк вносятся только при наличии соответствующей рекомендации педагога-психолога и после получения от родителей (законных представителей) несовершеннолетних письменного согласия на проведение профилактической работы с ребенком). Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Статья: О некоторых разновидностях механизмов реализации социально-правовой защиты детей в России
(Лунькова О.В., Скорик К.В.)
(«Ленинградский юридический журнал», 2017, N 3)Посредством рассмотренных механизмов выполняется ряд важнейших функций социально-правовой защиты детей, главенствующей целью которой является обеспечение ребенка условиями жизни, способствующими его максимально благоприятному в социальном отношении развитию. Функции, осуществляемые рассмотренными механизмами, можно охарактеризовать как обеспечительная, охранительная, восстановительная и воспитательно-образовательная. Первая функция — обеспечительная — осуществляется непосредственно путем выплат социальных пособий, предоставлением льгот определенным категориям лиц, включающих как самих детей, так и семей с детьми со стороны государства; в семье же обеспечительную функцию по защите ребенка в большей части несут родители, обеспечивая материальную составляющую для создания условий удовлетворения потребностей ребенка, в том числе обеспечение его жильем, продуктами питания и другим необходимым. Субъектами, реализующими воспитательно-образовательную и охранительную функцию в отношении детей, выступают родители и лица, их заменяющие, школьные педагоги, в том числе социальный педагог, психолог. Охранительная функция социально-правовой защиты детей заключается в первую очередь в своевременном выявлении и предотвращении фактов возможного нарушения и посягательств на права ребенка, а также негативных факторов влияния на формирование социальной среды, в которой находится ребенок. Следует также отметить, что немаловажным аспектом воспитательно-образовательной функции является просветительская деятельность, направленная на ребенка как объекта социальной защиты, касающаяся его законных прав. Зная свои права, несовершеннолетний сможет воспользоваться самозащитой при угрозе их нарушения. В случае же произошедшего нарушения права судебно-административным механизмом предусмотрено выполнение восстановительной функции, т.е. восстановление нарушенного права ребенка.

Нормативные акты: Педагог-психолог в школе

В каждой школе должен быть профессиональный психолог – эксперты

Фото: ИТАР-ТАСС

Профессиональные психологи должны появится в каждой школе, чтобы предупредить события, подобные стрельбе в школе в Отрадном 3 февраля. Об этом на заседании круглого стола рассказали специалисты в области психологии. В настоящее время в некоторых учебных заведениях работают переаттестованные на психологов учителя.

Как рассказал на заседании декан факультета психологии МГУ имени Ломоносова, президент Российского психологического общества Юрий Зинченко, ставка психолога появилась в школах еще в 1989 году, но в настоящее время на ней зачастую находятся переобученные учителя – в частности, «физкультуры и биологии».

«В школе нужны профессионалы, получившее высшее образование в области психологии», — отметил Зинченко. Причем вопрос финансирования проекта должен решаться не на региональном, а на федеральном уровне: по словам декана, необходимо постановление Правительства России.

Его поддержала и первый вице-президент Российского психологического общества Лариса Цветкова. «У нас нет программы психологического сопровождения школьников, и поэтому происходят такие печальные события», — сказала она.

Также Цветкова отметила, что в настоящее время недостаточно инструментов для предупреждения подобных трагедий, а та программа, которая есть в настоящее время, иногда дает обратный эффект.

«При непрофильном ведении программы психологической помощи мы получаем обратный эффект, когда ребенок делает все с точностью до наоборот. Одним из способов предотвратить события 3 февраля мог бы стать тандем учителя и психолога», — сказал Цветкова.

Стоит упомянуть, что специалисты хотели бы увидеть в школе профессионалов, которые постоянно проходят переподготовку, как врачи.

При этом заведующий отделом медицинской психологии Центра психического здоровья Сергей Ениколопов сказал, что служба психологов должна переподготавливаться не в педагогических вузах, а на базе специальных университетов, сотрудничающих с НИИ.

«Переподготовка в профильных вузах позволит изучать современные научные исследования, а не данные десятилетней давности», — подчеркнул Ениколопов.

Однако в появлении службы профессиональных школьных психологов есть проблема — по словам декана факультета психологии МГУ Зинченко, зачастую школа принимает на работу не специалиста в области психологии, а дополнительного учителя по тому предмету, который по результатам ЕГЭ школьники сдали хуже остальных.

Поэтому он предложил ввести должность в школах такой же обязательной, как и медсестры, и охранника, и заместителя директора по хозяйственной работе.

Материал для психолога «Эссе «Я и моя профессия»»

Эссе «Моя профессия – психолог»

Педагог-психолог — на мой взгляд, очень важная и нужная профессия. У каждого человека в жизни наступает момент, когда он задумывается о своей будущей профессией. Каждый мечтает кем-то стать, может быть на кого-то похожим, может осознанно идет к какой-то цели, тем не менее каждый хочет найти себя в этой жизни. Я думаю, что будущая профессия должна приносить радость, чтоб отправляясь на работу не испытывать чувство тягости, нужно любить то дело, которым выпало тебе заниматься. У каждого человека в жизни наступает момент, когда он задумывается о своей будущей профессии. На сегодняшний день существует много профессий и любому человеку, в том числе и мне, предстояло стоять перед сложным выбором, решая, с какой деятельностью связать свою жизнь… А, выбор, действительно, был велик. Кем быть? Воспитателем детского сада, вожатой в школе, учителем, педагогом-психологом в школе? Помочь ребенку узнать, понять и принять себя, научиться общаться с другими людьми, грамотно разрешать конфликты, выстраивать свой жизненный путь в соответствии со своими мечтами, желаниями, быть счастливым.

И я выбрала свое дело, то дело, которое будет приносить пользу людям. Я педагог-психолог. Так, что же такое, быть психологом? На мой взгляд, человек, который связал себя с такой нелегкой профессией, должен обладать определенными качествами характера. Очень важным являются такие качества как пунктуальность, аккуратность, ответственность, инициативность, целеустремленность, уверенность, рациональность, здесь еще не менее важным качеством будет являться интуиция. Я –психолог, но не волшебник. Я не лечу физически, но помогаю залечивать душевные раны, стараясь помочь детям, которые нуждаются в моей помощи.

Дети – это прежде всего люди, у которых есть свои достоинства и недостатки, свой характер, темперамент, они уникальны и имеют право на самоутверждение, самореализацию.

Быть педагогом – ответственный тяжелый труд, включающий работу над собой. Но быть психологом – это немного другое. Ты не можешь поссориться с коллегой, ты же психолог, значит должен иметь высокий уровень коммуникативных навыков и толерантность. У тебя не может быть плохой дисциплины на уроке – ты же психолог, говорят тебе другие, значит должен уметь не только увлечь детей, но и успокоить, заинтересовать.

Психолог – это не профессия. Психолог – это стиль жизни. В народе есть много легенд и мифов об этой профессии. Когда друзья или знакомые узнают о том, что я психолог вот, что я слышу в ответ: «психолог — манипулятор, гипнотизер или шарлатан, который толком ничем не помогает». И тут я задумалась: как доходчиво объяснить обществу предназначение педагога-психолога, определить его место в образовательном учреждении? Ребенок – это «тесто», состав которого зависит от родителей (родители —

«ингредиенты»), педагоги изготавливают «пирог», а психолог следит за «температурным режимом, временем, условиями выпечки», т.е. помогает. «Давайте стараться выбирать наилучшие ингредиенты для теста, тщательно и с любовью их перемешивать, своевременно регулировать температурный режим приготовления, чтобы пирог получился вкусный, пышный, красивый».

Меня часто посещает мысль о том, что работать с детьми – это огромное счастье! Именно дети, и только они, умеют бескорыстно любить и своей любовью окрылять, вдохновлять и вселять уверенность. Я с радостью жду общения с ними, готовлюсь с волнением, стараюсь, чтобы оно было веселым, интересным и запоминающимся каждому малышу. И это общение доставляет мне радость и удовольствие, потому что чувствую – мы нужны друг другу!

Психолог — это человек, которому необходимо вникнуть, понять и проработать чужую проблему, здесь довольно важно уметь не переносить свои проблемы на другого человека и наоборот, его проблемы не накладывать на свою жизнь. Психолог не должен основываться на своём личном житейском опыте в работе с другим человеком, он должен стремиться к объективности.

Я, как и любой другой человек, хочу быть удовлетворена результатами своей работы. И когда меня благодарят — я счастлива. Каждый день меня встречают детские глаза, счастливые, иногда грустные, но всегда открытые к общению. Я радуюсь каждой встрече, каждой беседе, потому что для некоторых из них я, чуть ли не единственный взрослый друг. И я счастлива от их доверия. А иметь возможность быть счастливым и от работы — это много стоит. И закончить хотелось бы вот такими словами:

Психолог – это призвание, психолог – это судьба, сочувствие и сострадание, забота и доброта.

Моя будущая профессия — психолог

Мы растём так быстро, что порой и сами этого не осознаем. Мои родители все ещё думают, что я маленькая девочка, а ведь через пару лет я должна определиться с профессией и пойти в университет. Честно говоря, я думаю, что самое сложное — это выбрать, чем вы хотите заниматься в будущем.

Я сделала свой выбор и решила стать психологом. Я думаю, что это интересная и трудная профессия. Вы должны любить и понимать ее. Мне всегда нравилась психология. Я прочитала много книг и журналов, прошла много тестов и мне нравится смотреть разные программы по телевизору. Порой психологию трудно понять, но именно поэтому она так и привлекает меня.

У нас в стране есть несколько университетов, но я пока так и не решила, который из них лучше для меня. Но все-таки мне нужно заниматься больше. Мне нужно знать историю и русский язык, ведь они так важны.

Некоторые мои друзья тоже хотят стать психологами. Думаю, чтобы получить эту профессию, нужно уметь слушать своего собеседника. Может, вы и не сможете дать хороший совет, но важно ведь даже быть хорошим слушателем. Проблема людей сегодня — это недостаток общения. Мы сидим со своими телефонами и компьютерами и забывают, что жизнь проходит мимо всех гаджетов.

В будущем я надеюсь стать настоящим профессионалом. Я представляю себя в собственном офисе, даю консультации разным людям и пишу интересные книги по психологии. Я не собираюсь становиться популярной, а быть полезной другим людям. Я достаточно независима и спокойна, умею слушать и давать хорошие советы. Несколько раз мои друзья обращались ко мне за помощью и за советом. Лично для меня важно подать руку помощи, ведь тогда я чувствую себя счастливой. Вот поэтому я и считаю, что психология — мое призвание, а эта работа сделает меня счастливой и заставит гордиться собой.

Моя профессия психолог

метки:

Психолог, Проблема, Профессия, Техник, Качество, Современный, Слово, Определенный
Эссе «Моя профессия психолог».
Каждый человек с мала до велика ищет ответ на вопрос- «Кто я?».Каждый мечтает кем-то стать,может быть на кого-то похожим, может осознанно идет к какой-то цели,тем не менее каждый хочет найти себя в этой жизни. Однажды,и я оказалась во власти подобного вопроса,ответ пришел сам. Уже тогда меня манил мир психологии.

Сейчас,задавая себе подобный вопрос — «Кто я?» — отвечу наверное так: «Простой человек,ничем не отличающийся от других,обладающий определенными способностями,знаниями и умениями. Стремящийся к определенным вершинам,занимающий определенное место в обществе. Психолог,начинающий психолог». И здесь бы мне хотелось понять,кто же такой психолог для меня на данном этапе развития моих профессиональных навыков. Я не отрицаю,что мое мнение относительно профессии может измениться с течением времени, ведь ничего не стоит на месте,все развивается.

Итак,начала бы я с того,что выделила несколько пунктов, которые для меня точно не подходят под определение профессии психолога.

1. «Мусорное ведро».Здесь я имею ввиду тот факт,что многие люди,могут

использовать определенного человека для выброса всех своих перенаполнивших голову мыслей,забот,проблем,задач и прочих житейских хлопот. Таким человеком может оказаться кто угодно — друг,случайный проходимец,любимый близкий,но это не будет подходить под описание «помощи психолога». Хотя такой вариант нередко можно услышать в наше время. Как я предполагаю,это связано с тем, что психология постепенно начинает входить в моду, и как оперирование этим понятием, так и «оказание» психологических услуг является все более частым явлением.

1. «Мой друг психолог». Вариант довольно похожий на первый,основное его отличие лишь в том,что здесь друг действительно может вообразить себя «психологом» и усилено стараться помочь ему в разборе его проблем. Вполне допустимо, что этот друг может быть замечательным психологом,

но точно не с другом. И аргумент,что он знаком с многой психологической литературой и помог уже не одному человеку не делает его психологом.

9 стр., 4231 слов

Проблема человек-техника на современном этапе

22 Проблема «человек-техника» на современном этапе Современное понимание термина «техника» Для наиболее полного представления о рассматриваемой проблеме, важно обратить внимание на то, как в современных философских социологических теориях определяется термин «техника». Сегодняшнее понимание термина «техника» имеет определённую преемственную связь с классическим его пониманием, с другой же стороны …

Возможно, таких примеров гораздо больше,но с подобными наверняка столкнулся каждый из нас.Безусловно,такие люди бесценны для каждого,но я бы не называла их столь громким словом психолог.

Так что же такое,быть психологом. На мой взгляд, человек,который связал себя с такой нелегкой профессией должен обладать определенными качествами характера. Очень важным являются такие качества как пунктуальность,аккуратность,ответственность,инициативность,целеустремленность,уверенность,рациональность…Но ведь такими качествами должен обладать

человек любой профессии,сказали бы вы…И оказались бы правы. Конечно же,для профессии психолога этого недостаточно. Очень важным качеством является умение решить проблему творчески, найти не стандартный подход,а подходящий определенному человеку, возможно здесь еще не менее важным качеством будет являться интуиция. Ну и этого мне кажется мало. Так как

психолог это все-таки человек,которому необходимо вникнуть,понять и проработать чужую проблему,то здесь довольно важно уметь не переносить свои проблемы на другого человека и наоборот,его проблемы не накладывать на свою жизнь. Психолог не должен основываться на своём личном житейском опыте в работе с другим человеком,он должен стремиться к объективности.

Другими словами психологу необходимо уметь абстрагироваться от всей своей жизни,забывать о том,что с ним происходит или происходило,нельзя пропускать

чужую проблему через себя. После столь грозного описания наверное может показаться, что психологом действительно быть крайне тяжело, столько всяких нельзя, но если правильно построить свой рабочий процесс,то от такой работы можно получать самую большую награду — человеческую благодарность,как самая большая победа. Хотелось бы сказать пару слов,касательно личности психолога. Так как через его «руки» проходит достаточно большое количество людей, а психолог,это в первую очередь человек и безусловно также обладающий способностью сопереживать,то есть эмоционально реагировать,то для того ,чтобы сама личность не страдала,не копила «накипь» необходимо иметь собственную область деятельности,не связанную с людьми. Возможно это будет другая работа,возможно воспитание детей,может просто вязание или игра на музыкальном инструменте — этим может послужить что угодно, лишь бы психолог проходил через собственный эмоциообмен. Из всего вышесказанного следует, что психолог в первую очередь должен быть уже полностью сформированной личностью, обладающей определенными индивидуальными чертами.

6 стр., 2943 слов

Психолог в системе образования проблемы подготовки

Психолог в системе образования: проблемы подготовки В.А.Мазилов В настоящее время мы являемся свидетелями интенсивного внедрения психологии в систему образования. Многие образовательные учреждения имеют собственные психологические службы, издается огромное количество специальной литературы, проводятся многочисленные конференции, посвященные работе психолога в школе, в интернате, в детском саду. …

В последнее время профессия психолога становится все более востребованной. С чем же это связано? Возможных причин много,и у каждого обратившегося человека за помощью наверняка она своя — кто-то вовсе одинок и ему не с кем поделиться не своей радостью или горем, кто-то пришел на прием ради интереса, кто-то действительно нуждается в помощи,кого -то направили или посоветовали друзья…Так или иначе,если человек пришел,значит у него есть на то причины,в этом и есть задача психолога найти эту причину,разобраться с ней и найти варианты ее устранения. Тем не менее,если профессия все более востребована,значит и процент людей, которые действительно нуждаются в помощи психолога все больше. Конечно такой факт удручает,но это вполне можно объяснить изменившимся ритмом современной жизни,очень многие потребности и желания стали более легко доступными, изобилие информации и количество источников сбивает с ног,но вместе с такими преимуществами появилось ведь и равное количество затруднений. В каждое время,в каждом поколении возникают свои трудности и нужно уметь их решать, чтобы идти дальше,чтобы развиваться.

Сейчас,проблема которая меня привлекает более других,это девиантное поведение подростков. На мой взгляд, это проблема не должна проходить мимо внимания психолога, так как подростки это уже почти зрелые частички нашего общества,которые как раз и обеспечивают дальнейшее развитие поколений.

Как мне кажется, подросток это достаточно лабильная личность, которая совершает что-либо вполне осознанно и значит вполне возможно достучаться до его сознания и помочь ему выразить себя в других,более интересных вещах.

1 стр., 326 слов

О психологе

Сейчас в интернете довольно трудно найти стоящую информацию о психологии. В разных источниках можно наткнуться на неверную, и часто даже абсурдную информацию, делающую психолога в глазах людей то колдуном, который может решить все их проблемы разом, то шутом, который лишь делает вид, что что-то умеет. На просторах интернета можно даже увидеть рекламу такого типа, как «у нас есть колдуны, астрологи …

В современном мире безусловно есть еще масса интересных и актуальных вопросов,которые также нуждаются в психологических решениях,и все это представляет огромный насыщенный интересный своеобразный мир, который открыт для постижения законов.

Итак,мир психологии действительно безгранично велик и каждому в нем есть место, в какой бы роли он не выступал,будь то даже просто «прохожий».Очень важным моментом,является то,что на данный момент нашей культуры психологии и ее развитию выделяется довольно много внимания,что означает,что она незамедлительно развивается. А вот может ли это означать,что

чем больше мы узнаем о себе, то тем больше сможем повлиять на благополучие

нашей жизни,это еще вопрос будущего?!

Личный девиз: «Беги вперед, но осматривайся по сторонам».

Должность «педагога-психолога» в детском образовательном учреждении

Вопрос 1. Достаточно ли мне дополнительных программных 300 часов курса профессиональной переподготовки «Педагог-психолог: Психологическое обеспечение образовательного процесса в свете ФГОС» для работы в дошкольном образовательном учреждении (подразумевается дальнейшее повышение квалификации)?
Ответ: В данном вопросе не указано, на какой должности вы хотите работать, но исходя из вашего образования, я могу предположить, что речь идет о должности педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении.
На данный момент действуют два Приказа различных министерств, которые устанавливают требования к квалификации педагога-психолога (психолога в сфере образования). Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», в разделе «Квалификационные характеристики должностей работников образования» установлено, что педагог-психолог должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы. В соответствии со ст. 76 Федеральных Законом РФ N 273 «Об образовании в РФ» дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки). В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» приказом Минобрнауки РФ от 1 июля 2013 года № 499 утвержден Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам. В соответствии с пунктом 12 данного Порядка минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации не может быть менее 16 часов, а срок освоения программ профессиональной переподготовки — менее 250 часов.
Таким образом, в соответствии с Приказом Минздравсоцразвития РФ N 761н в силу того, что вам была присуждена степень бакалавра психологии по направлению «психология», но вы после прошли курсы повышения квалификации по направлению «Педагог-психолог» в количестве 300 часов, вы имеете право работать педагогом-психологом в ДОУ.
Также на данный момент действует Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015 г. N 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» педагог-психолог (психолог это еще одно возможное наименование) должен иметь высшее образование по профильным направлениям, к которым относится направление «психология», диплом которого вы имеете.
Итак, в соответствии с двумя упомянутыми ранее Приказами министерств, вы имеете право работать в должности «педагога-психолога» в детском образовательном учреждении.

Вопрос 2. Сколько часов обучения по программе переподготовки «Детская психология. Практическая психологическая помощь детям и подросткам с присвоением квалификации «Детский психолог» на базе основного необходимо мне для возможности работы в сфере психологического консультирования?
Ответ: В соответствии с профессиональным стандартом (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 ноября 2013 г. N 682н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере») и единым квалификационным справочником должностей (Постановление Минтруда РФ от 21.08.1998 N 37 «Об утверждении Квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и других служащих», раздел 1), вы имеете право работать в должности психолога при наличии высшего профессионального психологического образования, которое вы получили. При этом в соответствии с профессиональным стандартом рекомендуется обучение по программам повышения квалификации.
В соответствии с пунктом 12 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 1 июля 2013 года № 499, минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации не может быть менее 16 часов, а срок освоения программ профессиональной переподготовки — менее 250 часов. Данная норма распространяется на специалистов всех отраслей, если иные сроки не установлены законодательством РФ. Для специалистов в области психологического консультирования иные сроки не установлены, таким образом указанное выше количество часов применяется в вашем случае.

Ответ подготовлен при участии студента 4 курса факультета права НИУ ВШЭ: Зотовой С.О.

Четыре причины сделать карьеру в области школьной психологии — Кривая психологического обучения

Автор: Рэйчел Штайн, доктор философии. и Лесли Шелтон 29 апреля 2019 г.,

Большинство из них начинают карьеру в области школьной психологии, чтобы работать с молодежью и семьями в школьных условиях; решать сложные задачи; и поддерживать обучение и психическое и поведенческое здоровье учащихся. Однако многие школьные психологи согласятся, что преимущества карьеры в школьной психологии выходят за рамки их причин, по которым они изначально стали школьным психологом.

# 1: перспективы трудоустройства

• В США десятилетиями не хватало школьных психологов, что означает высокий уровень трудоустройства выпускников программ школьной психологии. Недавний отчет показывает, что более 99% выпускников школ-психологов находят работу в течение первого года обучения (Gadke, Valley-Gray, & Rossen, 2018). Все США нуждаются в школьных психологах, хотя школы на северо-западе и в регионах Скалистых гор, а также в сельских районах испытывают наибольшую потребность.

• В рейтинге US News and World Report за 2019 год школьный психолог входит в число 100 лучших вакансий (45-е место), одно из лучших мест в социальных службах (2-е место) и одно из лучших мест в STEM (20-е место). Они дали School Psychology 10 из 10 оценок на рынке труда, сообщили о средней зарплате в 75 090 долларов и указали, что уровень безработицы составляет 0,9%, что намного ниже общего среднего показателя по стране.

• Школьные психологи с разнообразными культурными и языковыми особенностями пользуются особенно высоким спросом, поскольку эта профессия признает, что эта область не отражает демографические характеристики групп учащихся и семей, которые мы обслуживаем.

# 2: Образ жизни

• Большинство школьных психологов работают в школах, как правило, девять или десять месяцев в календарном году. Таким образом, работа школьным психологом обычно означает около двух месяцев отпуска летом, зимние каникулы и весенние каникулы.

• Несмотря на некоторые различия в обычном графике работы школьных психологов, большинство из них следуют за учебным днем. Хотя школьные психологи могут проводить встречи до и после уроков, их рабочий день часто заканчивается около 15 или 16 часов.Это расписание может быть особенно полезно для тех школьных психологов, у которых есть собственные дети, или для тех, кто планирует иметь детей в будущем.

# 3: Воздействие

• Школьные психологи могут оказать значительное и положительное влияние на благополучие детей, молодежи и семей. По данным Национальной ассоциации школьных психологов (NASP), «Школьные психологи применяют опыт в области психического здоровья, обучения и поведения, чтобы помочь детям и молодежи добиться успеха в учебе, социальном, поведенческом и эмоциональном плане.”

• Школьные психологи могут предоставить широкий спектр услуг, которые поддерживают отдельных детей, семьи, учителей, классы и даже целые школьные системы.

• Школьные психологи могут не только решать проблемы, когда они возникают, но и прилагать усилия для предотвращения проблем до их возникновения.

• Работа в школе дает вам возможность вносить изменения изнутри и устанавливать значимые отношения в школьном сообществе.

# 4: потенциал

• Традиционно в государственных школах работают школьные психологи. Однако, в зависимости от индивидуальных законов о практике в каждом штате, школьные психологи могут также работать в частных школах, дошкольных учреждениях, районных отделениях, университетах, школьных центрах и центрах психического здоровья, общинных лечебных центрах, поликлиниках и больницах, в системе ювенальной юстиции. программ, и в частной практике.

• Школьные психологические услуги различаются в зависимости от школы, района, штата и географического региона страны.В зависимости от того, где работает школьный психолог, они могут сосредоточиться на оценке, консультировании, консультации, готовности к кризисам и реагировании, общешкольной профилактике и вмешательстве, поддержке поведения или любой комбинации этих действий.

• Школьная психология — это динамичная область. По мере того, как меняются и развиваются представления об образовании и психическом здоровье, меняется и школьная психология!

Ознакомьтесь с NASP, страница выбора программы для выпускников.

Здесь вы можете узнать больше о лучшей программе для выпускников.

Редакции предоставлены

Аарон Губи, доктор философии, доцент, Университет Кина

Эрик Россен, доктор философии, директор по профессиональному развитию и стандартам Национальной ассоциации школьных психологов

Школьные психологи чувствуют давление

Школьный округ Филадельфии подвергся критике в феврале прошлого года, когда он объявил о плане упразднить половину из 110 должностей школьных психологов, чтобы помочь закрыть дефицит бюджета.После возмущения общественности районная администрация отказалась от сокращений.

Но не всем школам повезло. Экономический спад вынудил школы по всей стране затянуть пояса — и многие школьные психологи чувствуют давление. Школы с ограниченными деньгами уже устранили то, что они называют «второстепенным» школьным персоналом и программами, такими как программы по искусству и физическому воспитанию, говорит Рональд Паломарес, доктор философии, заместитель исполнительного директора Практического директората APA.И даже после этих сокращений школам не хватает финансирования.

«Теперь, когда стало меньше денег с таким же упором на академиков, [школы] рассматривают более широкое определение второстепенного персонала», — говорит он. «И, к сожалению, именно здесь школьная психология терпит неудачу».

Это несущественное обозначение, конечно, вопрос перспективы. Федеральный закон о специальном образовании требует, чтобы округа государственных школ нанимали школьных психологов для оценки учащихся на предмет получения услуг специального образования.Выполнение этой роли является основной обязанностью 32 300 школьных психологов в стране (School Psychology International, 2009). По данным Национального центра статистики образования, в 2009-10 учебном году около 6,5 миллионов учащихся государственных школ — около 13 процентов — получили специальные услуги.

В оставшееся время школьные психологи занимаются проблемами психического здоровья учащихся, консультируясь с учителями и семьями детей, у которых есть социальные, поведенческие и эмоциональные проблемы.Некоторые также возглавляют психосоциальные группы, такие как группы горя для учащихся, переживших потерю, или программы профилактики беременности для девочек из групп риска. Они также помогают детям и школам во время кризиса, например, после самоубийства учащегося.

«Это комбинированная специальность», — говорит Фрэнк Уоррелл, доктор философии, директор программы школьной психологии Калифорнийского университета в Беркли. «Решением проблемы психологии может быть академическое вмешательство, а решением академической проблемы может быть психологическое вмешательство.Признание связи между этими мирами очень важно ».

Недостаточно часов в день

Несмотря на потребность в школьных психологах, их не хватает. Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) рекомендует округам нанимать одного школьного психолога на каждые 500–700 учащихся. Но этого не происходит, — говорит Филип Лазарус, доктор философии, директор программы школьной психологии в Международном университете Флориды и президент NASP в 2011–2012 годах.

«Во многих штатах это соотношение больше примерно от 1 до 2 000, хотя в некоторых штатах оно достигает значения от 1 до 3 500», — говорит Лазарус.«У нас определенно нет необходимого количества персонала».

При слишком небольшом количестве персонала у многих школьных психологов нет времени на оказание всего спектра услуг, которые они обучены оказывать. По словам Уоррелла, хотя большинство школьных психологов обслуживают две или три школы, нередко один специалист должен посетить пять или даже семь разных школ.

По мере того, как с деньгами становится все меньше, школьные психологи могут обнаружить, что они растянуты еще меньше.По словам Лазаруса, в большинстве школьных округов должности школьных психологов не сокращаются, но многие предпочли не заполнять вакантные должности или сократили годовые контракты на месяц или два. «Это тонкий способ, которым студенты теряют услуги», — говорит он.

Рэйчел Баррон Страуд, доктор философии, школьный психолог из Консолидированного независимого школьного округа Хейс за пределами Остина, штат Техас, увидела эту тенденцию не понаслышке. «Наш район продолжает расти, но о дополнительных кадрах речи не идет.Потребности студентов удовлетворяются, но персонал продолжает становиться все более занятым », — говорит она.

Между тем округ потерял технических специалистов и специалистов по академическому вмешательству, что в равной степени нанесло ущерб как студентам, так и сотрудникам. Например, без этих технических специалистов школьным психологам, возможно, придется тратить больше времени на устранение неполадок для учащихся специального образования, которые используют вспомогательные технологии для общения.

«Работа становится все труднее с точки зрения управления временем», — говорит Баррон Страуд, который все еще находит время для консультирования и консультаций с учителями, а также для руководства двумя группами социальных навыков каждую неделю.Она говорит, что ей удается справляться с дополнительными задачами, потому что она регулярно берет работу домой по ночам. Но она добавляет: «Я думаю, что в целом школьные психологи чувствуют, что у них нет времени делать все, что им хотелось бы».

Изменение разговора

Дефицит бюджета также подрывает усилия психологов по профилактике в школах, хотя исследования показывают, что школы часто являются лучшим местом для общения с детьми ( Cognitive and Behavioral Practice , 2008).

«Дети проводят большую часть своего дня в школах», — говорит Тэмми Хьюз, доктор философии, профессор консультирования, психологии и специального образования в Университете Дюкен. «Кроме того, поскольку школьные психологи работают с родителями и учителями, они имеют уникальную возможность помогать детям в самых разных условиях».

Но слишком часто, когда сокращается бюджет, профилактика и раннее вмешательство оказываются первыми. «Обрезка происходит в конце профилактики — в то время, когда у нас есть наибольшая способность влиять на позитивное социальное и эмоциональное развитие и очень рано устранять симптомы», — говорит Хьюз.

Школьные психологи — не единственные, затронутые психическим здоровьем. Школьные консультанты, социальные работники и специалисты по академическому вмешательству могут считаться второстепенными, если на них не хватает денег. Сокращение этих должностей создает дополнительный стресс для учителей, у которых меньше ресурсов, чтобы помочь им справиться с поведенческими и эмоциональными проблемами учащихся.

«Учителя перегружены обязанностями», — говорит Паломарес. «Как много они могут сделать при таком высоком уровне ожиданий и при этом добиться успеха?»

Нечаянно усугубляет это бремя Закон 2001 года «Ни одного отстающего ребенка», в котором особое внимание уделяется тестированию учащихся и успеваемости в школе.К сожалению, политики не смогли признать тесную связь между психическим здоровьем и академической успеваемостью, говорит Лазарус.

«Учащиеся, которые не могут сосредоточиться или решают сложные семейные проблемы, не добьются успеха в школе, независимо от того, сколько реформ проводят губернаторы или президенты», — говорит он.

Он и другие указывают, что реформа образования была направлена ​​на повышение успеваемости на тестах без учета эмоционального благополучия учащихся. «И есть прямая корреляция между эмоциональным здоровьем и академической успеваемостью», — говорит Лазарус.

Яркие пятна

Несмотря на мрачную экономику, усилия школьных психологов достигли значительных успехов. Одним из позитивных признаков является новый национальный акцент на издевательства, говорит Сьюзан Свирер, доктор философии, профессор школьной психологии Университета Небраски-Линкольна, которая ранее в этом году участвовала в конференции Белого дома по предотвращению издевательств. По ее словам, это внимание помогло выдвинуть на первый план психическое здоровье студентов.

«Такие проблемы, как издевательства, действительно указывают на важность того, чтобы школьные психологи занимали лидирующие позиции в предоставлении услуг по охране психического здоровья молодежи.Это идеальный вопрос для решения того факта, что мы не можем не иметь недостатка в услугах по охране психического здоровья в школах, — говорит она. — Но в эпоху сокращающихся бюджетов руководство [школы] должно уделять первоочередное внимание лечению психического здоровья ».

И действительно, некоторые округа уже уделяют повышенное внимание психическому здоровью учащихся. Среди них система государственных школ Балтимора, в которой работают 128 штатных школьных психологов, которые обслуживают 84 000 учащихся — соотношение примерно 1: 656. Многие из этих учеников происходят из семей с низким социально-экономическим статусом и часто испытывают социальные и эмоциональные трудности, и школьный персонал чрезвычайно привержен тому, чтобы помочь ученикам преодолеть эти трудности, говорит Ривка Олли, доктор философии, которая курирует психологические службы в системе.

«В отличие от многих округов, мы известны тем, что наши школьные психологи предоставляют психиатрические услуги», — говорит она.

Школьные психологи и социальные работники Балтимора активно работают с учителями и создают группы поддержки учеников, чтобы помочь ученикам при первых признаках неприятностей. Они также встречаются с семьями в своих домах или церквях, в кафе или местных ресторанах. «Мы хотим установить эту связь, потому что исследования показывают, что это имеет значение для этих детей.Это действительно обращение к семьям и вовлечение их в круговорот », — говорит Олли.

В конечном счете, трудно спорить с тем, чтобы уделять психическому здоровью учащихся приоритетное внимание. По словам Хьюза, школьные психологи могут сыграть ведущую роль в приведении этого аргумента, обращаясь как к администраторам, так и к законодателям, чтобы подчеркнуть важность инвестирования в психическое благополучие учащихся.

«Потенциал воздействия огромен, — добавляет она, — если мы сможем заставить всех работать в одном направлении.«

---

Кирстен Вейр — писательница из Миннеаполиса.

различий между школьным консультантом и школьным психологом

Учебные заведения всех уровней нуждаются в работниках, которые могут помочь студентам справиться с проблемами, препятствующими их академической успеваемости и личному развитию. Школьные консультанты достигают этого, способствуя академическому, социальному и эмоциональному развитию учащихся через индивидуальные консультации или консультации в небольших группах.Школьные психологи предоставляют аналогичные услуги, но их служебные обязанности направлены на удовлетворение потребностей учащихся в психологическом и поведенческом консультировании. Обе профессии важны, и сравнение объема работы школьных консультантов и школьных психологов помогает лучше понять их индивидуальные роли в системе образования.

Что такое школьное консультирование?

Школьные консультанты работают в образовательных учреждениях от начальных до средних школ.Их цель — наблюдать за учащимися и предлагать им поддержку, необходимую для оптимального обучения в школе. Школьные консультанты имеют совершенно разные обязанности в зависимости от возраста учеников, с которыми они работают. Например, консультанты, работающие в старших классах школ, знакомят своих учеников с основами высшего образования и планирования карьеры, в то время как консультанты, работающие с младшими школьниками, обычно сосредотачиваются на развитии социальных навыков и учебных привычек. Тем не менее, есть много аспектов школьного консультирования, которые универсально применимы для всех возрастных категорий.Все школьные консультанты помогают учащимся выявлять и решать личные проблемы, интегрироваться в свое окружение и планировать успехи в учебе.

Что такое школьная психология

Школьные психологи обычно работают с учащимися, у которых более серьезные психические потребности. Эти специалисты проводят психологическую оценку, а также разрабатывают и внедряют стратегии вмешательства. В школьных условиях психологи также работают с преподавателями, администраторами и родителями, чтобы определить, с какими типами проблем сталкиваются определенные учащиеся.Они также должны отслеживать эффективность своих стратегий с течением времени, чтобы определить, есть ли возможности для внесения улучшений. Администраторы могут работать с более опытными школьными психологами для разработки образовательной политики, способствующей укреплению психического здоровья учащихся.

Школьный советник против школьного психолога

Школьные консультанты и школьные психологи предоставляют услуги, которые поддерживают учащихся и способствуют здоровому развитию. Однако обычно они используют разные подходы для достижения этих целей.Школьные консультанты предоставляют базовые услуги широкому кругу учащихся, а школьные психологи предоставляют комплексные услуги по охране психического здоровья учащимся, которые борются со своим психическим здоровьем. Разница заключается в том, что консультанты предлагают более общие услуги, а психологи — более специализированные.

Чтобы получить право работать школьным психологом, необходимо всестороннее образование и профессиональная подготовка. Минимальное требование для того, чтобы стать школьным психологом, — это, как правило, степень магистра психологии или более специализированная дисциплина, такая как школьная психология или педагогическая психология.Также требуются государственные лицензии. Во многих случаях работодатели отдают предпочтение кандидатам, имеющим докторскую степень или несколько лет профессионального опыта.

Хотя школьные консультанты часто имеют широкий круг должностных обязанностей, они также следуют специализированной образовательной траектории. Студенты должны получить степень магистра в области консультирования или смежного предмета и сдать экзамен, чтобы претендовать на получение лицензии на школьное консультирование. Некоторым государственным советам по лицензированию также требуется один или два года опыта преподавания.

В то время как в большинстве школ есть по крайней мере один консультант в штате, школьный психолог может обслуживать несколько школ или целый округ. Когда консультант определяет, что учащемуся может потребоваться более углубленная оценка психического здоровья, консультант может попросить администрацию организовать посещения школьного психолога. Консультанты и психологи иногда совместно разрабатывают планы вмешательства, основанные на индивидуальных потребностях учащегося.

Сравнение карьеры

Перспективы трудоустройства специалистов обеих этих профессий положительны.Бюро статистики труда США прогнозирует, что количество рабочих мест школьных консультантов и школьных психологов увеличится на 13 процентов и 14 процентов, соответственно, с 2016 по 2026 год. Школьные консультанты и консультанты по вопросам карьеры получали среднюю годовую зарплату в размере 55 410 долларов США в 2017 году. и школьных психологов средняя зарплата составляла 75 090 долларов. Средние доходы выше у тех, кто имеет докторскую степень и большой опыт работы в своих областях.

Понимание различий между школьными психологами и консультантами.школьные психологи могут облегчить принятие решения о том, какая профессия лучше всего соответствует вашим интересам и профессиональным целям. Тем, кто хочет служить первой линией защиты в поддержке развития студентов, следует подумать о том, чтобы получить степень магистра в области консультирования.

Узнать больше

Онлайн-программа магистратуры по консультированию в университете Уэйк Форест обучает студентов ценным навыкам, которые могут способствовать успеху в ряде возможных областей карьеры, включая школьное консультирование.60-часовая онлайн-программа магистратуры по школьному консультированию предлагает клинические инструкции через практику и стажировку, а также передовые терапевтические методы.

Если вы заинтересованы в том, чтобы стать катализатором позитивных изменений в жизни студентов, узнайте больше о том, как Университет Уэйк Форест может помочь вам подготовиться к достижению ваших профессиональных целей.

Рекомендуемая литература

В чем разница между консультантом и психологом?
Консультации vs.Психотерапия: выбор правильного пути

Источники

Бюро статистики труда, психологи
Бюро статистики труда, школьные и профессиональные консультанты
Бюро статистики труда, школьные консультанты

10 причин, по которым мне нравится быть школьным психологом — Файлы школьного психолога

Работа школьным психологом — непростая карьера, но достойная карьера. Честно говоря, бывают напряженные дни, когда потребности такого количества детей накапливаются, с приближением четких сроков, отчетов, которые нужно написать, детей, которые нужно оценить, планов поведения, которые нужно настроить, и т. Д.Бывают сложные встречи, на которых непросто стоять твердо в том, во что вы верите. Бывают моменты, когда я злюсь и ужасаюсь тому, что некоторые из моих детей пережили или переживают. Иногда люди говорят мне: «Я не знаю, как ты делаешь то, что делаешь». Я делаю то, что делаю, потому что хочу посвятить свою жизнь карьере, которая имеет значение. Школьные психологи имеют значение.

Поскольку я проработал более 10 лет в области школьной психологии, я перечислю десять причин, по которым мне нравится быть школьным психологом.Трудный? Да! Стоит? Да вдвойне!

1. Видеть, как ребенок «поднимается выше», вносит положительные изменения и расцветает. Мне нравится смотреть, как ребенок, у которого, казалось бы, самое безрадостное будущее, меняется и встает на путь успеха. Я видел некоторых учеников, у которых было настолько суровое поведение, что они были очень близки к переходу в альтернативную школу. Мне нравится, когда вмешательства работают, и одни и те же ученики вносят устойчивые изменения и поддерживают позитивные отношения со сверстниками и учителями.Я могу вспомнить конкретного студента, который каждое утро уходил из офиса, потому что его поведение было очень суровым, к достижению своей цели: три года спустя получить отличную оценку и стать образцом для подражания для детей младшего возраста. Он вел дневник всех учителей и сотрудников школы, которые помогали ему на протяжении многих лет в этой школе. Я не сомневаюсь, что стал свидетелем изменения его жизни, и это согревает мне сердце.

2. Решение загадки того, почему учащийся испытывает трудности с обучением .Школьные психологи ходят на собрания по изучению детей и слышат озабоченность озадаченных учителей и родителей, которые не могут понять, почему ученик испытывает трудности с обучением. Если команда решит провести оценку, школьные психологи приступят к тестированию. Нам предстоит быть детективами, определяющими сильные и слабые стороны ребенка и, надеюсь, разгадывая тайну того, почему ученик борется. Школьные психологи также могут делать предложения, основанные на этих сильных сторонах, чтобы помочь ученику учиться.

3. Наблюдать, как меняется его самооценка. Дети с поведенческими проблемами часто считают себя «плохими детьми». Лучший способ изменить поведение — составить план, который поможет ребенку добиться успеха, изменив при этом его самооценку. Здорово, когда план поведения работает, тем более, когда меняется отношение ребенка и его мировоззрение. Дети, считающие себя «хорошими детьми», будут делать жизненный выбор, основываясь на этом восприятии.

4. Сотрудничество с замечательной командой психологов. Мне повезло, что у меня есть тесная сеть других школьных психологов за поддержкой. Они бесценны не только для мозгового штурма по сложным делам, но и для настоящих друзей. Психологи в моей школьной системе постоянно обедают по средам, когда мы можем собраться вместе, обсудить более сложные случаи и поддержать друг друга.

5. Общение с родителями и семьями из разных культур. Мое мировоззрение определенно изменилось, и я многому научился, работая с семьями из других культур, отличных от моей.Мне нравится узнавать об их истории и опыте. Для меня было честью и привилегией работать со студентами, которые находятся здесь как беженцы. Мне нравится работать в разнообразном сообществе.

6. Имею возможность посещать семинары и расширять свои знания . Школьные психологи должны быть современными и хорошо осведомленными во многих областях. Мы должны постоянно учиться и получать новую информацию, чтобы быть в курсе последних событий. Мне посчастливилось посетить Национальную конференцию Национальной ассоциации школьных психологов и много других интересных семинаров.

7. Объятия в коридоре. Мне нравится возбужденная волна или объятия ребенка, с которым я работаю, когда мы проходим по коридору.

8. Наблюдение за моим студентом-практиком и отдача в мою область. За последние несколько лет у меня был большой опыт работы в качестве супервайзера практического семинара и помощи будущему школьному психологу в получении реального практического опыта. Меня мотивирует работа рядом с кем-то со свежим видением и энтузиазмом.

9.Наблюдение в классе с замечательными учителями. Мне нравится видеть позитивное обучение и увлекательные занятия в классах. Есть много специальных учителей, которые так сильно повлияли на жизнь своих детей. Творчество, сострадание и энергия вдохновляют.

10. Летние каникулы. Должен быть честным: мне очень нравится иметь работу, когда я получаю небольшой отпуск летом, чтобы восстановить силы и подготовиться к следующему учебному году. После года такой напряженной работы мне нужно провести немного времени у бассейна с моими собственными детьми!

Что самое лучшее в работе школьного психолога?

Самая лучшая часть работы школьным психологом — это, скорее всего, удовлетворение, которое приносит учащимся помощь в решении личных, академических и домашних проблем.Это важно, потому что личное удовлетворение часто бывает очень низким в большинстве профессий, связанных с общественностью.

Преимущества

Очень полезно помогать ученикам преодолевать индивидуальные проблемы. Школьные психологи могут помочь студентам улучшить качество своей жизни, успеваемость и будущий карьерный успех. В любой день школьный психолог может помочь учащимся, которые адаптируются к новой инвалидности, борются с проблемами психического здоровья и испытывают сильный стресс, эмоциональные потрясения и клиническую депрессию.Школьные психологи работают с клиентами из всех культур и национальностей. Средний школьный психолог, работающий полный рабочий день, может зарабатывать от 50 000 до 70 000 долларов в год, но большинство зарабатывает около 60 000 долларов.

Ссылка по теме: 10 самых доступных программ психологии онлайн-школ

Школьные психологи, ведущие частную практику и консультационные услуги, могут зарабатывать от 150 000 до 200 000 долларов в год. С другой стороны, школьные психологи предпочитают гибкий график работы, потому что они не работают во время летних каникул.Большинство школьных психологов работают по контракту около 210 дней в году. Школьные психологи, у которых есть собственная практика, будут пользоваться очень гибким графиком, потому что они сами организуют встречи и могут приходить и уходить, когда им заблагорассудится. В целом, большинство школьных психологов смогут проводить больше времени со своей семьей и друзьями.

Недостатки

Некоторым школьным психологам может не понравиться гибкий график, потому что им может потребоваться вести от двух до четырех школ в округе, что означает, что у них больше времени на дорогу и меньше рабочего и личного времени.Школьным психологам часто приходится решать серьезные студенческие проблемы, которые неожиданно возникают в неудобное и нерабочее время. Школьные психологи нередко встречаются вечером со студентами-клиентами, которые испытывают серьезные личные проблемы. Иногда их могут вызвать из постели, чтобы помочь студенту, который переживает кризис психического здоровья.

Работа с расстроенными, злыми и грубыми учениками может быть довольно стрессовой и эмоционально истощающей.Помощь школьникам, которые сталкиваются с серьезными проблемами, такими как жестокое обращение с детьми или домашнее насилие, может вызвать у школьного психолога беспокойство и эмоциональную борьбу. Школьные психологи должны научиться оставлять работу в офисе, когда они возвращаются домой, и как эффективно справляться с собственными трудностями, не влияя на их работу. Успешные школьные психологи должны научиться быстро и полностью разделить свою рабочую и личную жизнь с помощью эффективных методов когнитивного управления.

Обзор карьеры

По данным Национальной ассоциации школьных психологов (NASP), большинство штатов требует, чтобы кандидаты сначала выполнили не менее 60 кредитных часов, связанных с школьной психологией. Многие штаты также требуют от кандидатов прохождения стажировки не менее 1200 часов. Почти все школьные психологи работают в государственных школах, но некоторые могут также найти работу в частных школах, общественных организациях, образовательных агентствах и некоммерческих фондах.Диплом по школьной психологии позволит владельцу работать в большинстве штатов в качестве практикующего специалиста, но также и в качестве администратора, если у них есть необходимые административные полномочия. Те, кто имеет докторскую степень, могут стать практиком, администратором и исследователем.

BLS заявляет, что перспективы трудоустройства для школьной психологии по всей стране очень хорошие. Поскольку большинство нынешних школьных психологов выйдут на пенсию в течение следующих 10 лет, у студентов есть много возможностей в будущем.

Академические преимущества и преимущества изучения психологии в старшей школе

Структура моего класса

В течение многих лет я вел уроки психологии для наших старшеклассников.В одном семестре я сосредоточился на индивидуальной психологии, а в следующем — на социальной психологии. Студенты очень хотели понять самих себя. Они устали от того, что их воспринимают как «проблемы», и отчаянно хотели заняться изучением человеческого разума и поведения, чтобы лучше понять, как люди — включая самих себя — думают, принимают решения и ведут себя так, как они делают.

Семестр индивидуальной психологии начался с развития ребенка. Изучение развития младенцев, малышей и детей дало множество обучающих моментов.Общая тема «природа против воспитания» побудила студентов взглянуть на сложности генетики и окружающей среды и переместила их от черно-белых жестких форм мышления к более серым и гибким перспективам. Это также дало им возможность увидеть, какой контроль они могут иметь над своим развитием.

Они внедрили уроки о методах исследования, чтобы опросить членов своей семьи о развитии их детства, чтобы они могли анализировать себя в соответствии с различными теоретиками, о которых мы узнали — Фрейдом, Эриксоном, Пиаже и т. Д.Конечным результатом явилась автобиография — в различных творческих форматах — в которую вошли их идеи и анализ различных подходов к психологии. Поощрение учащихся к общению со своими семьями таким образом также предоставило уникальную возможность для разговора, общения и воспоминаний в возрасте, когда многие подростки закрывают глаза от родителей.

Далее пришел блок по подростковому возрасту. После изучения гормонов, индивидуализации и развития личности мы приступили к изучению мозга.Изучение нейробиологии — эффективный способ обсудить развитие управляющих функций, злоупотребление психоактивными веществами и различия в обучении, потому что оно делает преподавание меньше о проповеди и больше о расширении прав и возможностей подростков применять науку и исследования к их собственным предпочтениям, действиям и решениям.

Мои ученики узнали, почему они откладывают дела, теряют вещи, принимают импульсивные решения и часто руководствуются своими эмоциями. Несмотря на все свои попытки оправдать употребление психоактивных веществ, они в конечном итоге признали, что было бы лучше подождать до 25 лет, когда их мозг будет более полно сформирован, и они узнали, что есть способы улучшить свои управленческие навыки функционирования — эти навыки не высечен в камне.

Раздел социальной психологии был, пожалуй, еще более увлекательным. Подростки социально движимы, но при этом совершенно не осознают динамику, такую ​​как групповое мышление, эффект стороннего наблюдателя, конформизм и менталитет толпы, а также индивидуальные действия, которые имеют социальные последствия, такие как отсрочка удовлетворения и привязанности. Моих студентов зацепили такие исследования, как Стэнфордский тюремный эксперимент, эксперимент Стэнли Милгрэма о подчинении властям и эксперимент в пещере грабителей.

Темы социальной психологии требуют обширного обсуждения, применения и размышлений.Мы изучали вербальное и невербальное общение, гендерные конструкции, динамику угнетения и власти, романтические отношения, а также риск и влияние сверстников на принятие решений.

Студенты разработали, провели и сообщили о социальном эксперименте, который придерживался этических принципов, ограничивая при этом предвзятость, — потрясающий опыт для студентов, позволяющий ориентироваться в этих серых зонах и применять объективные стандарты научных методов к очень субъективным темам.

Мы завершили наши исследования индивидуальными различиями и ненормальной психологией.Увидев, как «Руководство по диагностике и статистике психических расстройств » со временем изменилось, многие студенты узнали о субъективной и культурно обусловленной природе диагнозов и подходов к лечению. Студенты исследовали, что было нормальным или ненормальным в них самих, и заключительные проекты сформулировали их сильные стороны и проблемы таким образом, чтобы поощрять творчество, новаторство и уверенность в принятии себя.

Преимущества изучения психологии

Психология — сложная область изучения, поэтому крайне важно подчеркнуть эволюционирующий характер исследований человеческого развития, представить несколько точек зрения и признать моральные и этические серые области.Если учащиеся чувствуют, что вы не навязываете им свою точку зрения, они искренне участвуют в дебатах и ​​приобретают ценные навыки критического мышления.

Мне кажется, что эта область обучения так же важна, как математика, естественные науки, английский язык и общественные науки.

Изучение психологии может помочь нашим студентам стать отзывчивыми и отзывчивыми гражданами. Студенты хотят понимать себя и других, и мы, как преподаватели, имеем возможность помочь им обрести самосознание и понимание, изучить социальные и эмоциональные навыки, такие как сотрудничество и общение, и овладеть академическими навыками, такими как научные исследования.Мы можем помочь им развить гибкий, творческий образ мышления, основанный на множестве точек зрения.

Страница не найдена — ошибка 404

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Что закончен ли ваш наивысший уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress ", "value": "Master In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]} }, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}} , {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Первый Name "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" " , "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, "name": "last_name", "required": true, "type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School " , "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors Выполняется "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s "," value ":" Бакалавр "}, {" label ":" Магистр \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Докторантура "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? "," MountPoint ": 1," name ":" test_taken "," обязательно ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" Yes "}, {" label ": "Нет", "значение": "Нет"}, {"ярлык": "Зарегистрировано, но не выполнено", "значение": "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я начинаю свое образование "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел несколько курсов "}, {" label ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этом поле "," значение ": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]} }, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл в бакалавриате?", "mountPoint": 1, "name": "posed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": " eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" состояние.