Примеры на Индивида, Личность, Человек СРОЧНО!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!(пожалуйста)!!!!

Помогите пожалуйста 😀 дам 10 баллов​

Помогите, пожалуйста!) ​задние : Исследуйте данные, представленные на диаграммах на странице 68, и сделайте вывод

Помогите, пожалуйста! Дам 25 баллов Верны ли суждения о стратификации: а) основание для стратификации может служить показатель «больше – меньше», «лу … чше – хуже»; б) социальная стратификация положила начало геологической? Выберите один ответ: a. верно только б) b. верны оба ответа c. нет верного ответа d. верно только а)

Помогите пожалуйста ​

Помогите пожалуйста 🙂 Задание : исследуйте данные, представленные на диаграммах на странице 68,и сделайте вывод.) ​

Помогите пожалуйста 🙂 Заранее спасибо ​

Помогите плииз, буду благодарна ​

Помогите пожалуйста :>​

Используя обществоведческие знания, составьте простой план, позволяющий раскрыть по существу тему «Нормы морали».

План должен содержать не менее пяти … пунктов.

Представьте, что Вы решили стать бизнесменом. Составьте свой бизнес-план по представленному алгоритму. Алгоритм составления бизнес-плана В бизнес-план … е будет описано, как Вы будете зарабатывать деньги и какие товары или услуги Вы будете предлагать. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. Запишите все идеи, которые у Вас есть относительно бизнеса. Выберите идею для бизнеса, которая будет соответствовать Вашим навыкам. Выберите название для своего дела. Напишите небольшой текст, который бы описывал суть Вашего бизнеса и Ваши цели. Решите, нужны ли Вам наемные сотрудники. ОСНОВНОЙ ЭТАП. Составьте список материалов, услуг или продуктов, которые Вам потребуются для организации бизнеса. Составьте список будущих и текущих расходов. Установите стоимость Ваших товаров или услуг. Определите, кто будет покупать Ваш товар или услуги. Подумайте, есть ли у Вас конкуренты. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. Укажите, кто занимается фирмой, и дайте необходимую информацию об организаторе бизнеса.

Будете ли Вы заниматься рекламой, расскажите о ней. Напишите о том, сколько средств Вы намерены вкладывать в дело и на какую прибыль рассчитываете. Расскажите о планируемых результатах. Свой бизнес-план Вы можете оформить в виде презентации или в текстовом редакторе Word (но с иллюстративным материалом). СРОЧНО ПОМОГИТЕ БАМ 61 БАЛЛ

Пример эссе по обществознанию. Социология. Личность и индивид. » Социалтьюторс

Эссе по обществознанию на тему: «Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида». (Б.Г. Ананьев) 
Раздел «Социология, социальная психология».

Я выбрала для написания эссе изречение Б.Ананьева «Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида». Главная мысль высказывания заключается в том, что «рождение» личности не совпадает по времени с реальным рождением человека, то есть индивида. С автором изречения трудно не согласиться, ведь появлению личности способствует накопление и обобщение общественного многолетнего опыта.

Для более подробного рассмотрения вопроса разберем теорию, относящуюся к выбранной мною темы.

Индивид – отдельный представитель человеческого рода, носитель обусловленных свойств. Чем же индивид отличается от полноценной личности? Так, личность – человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности и обладающий совокупностью социально значимых черт. Как нам известно из курса обществознания, становление личности невозможно без процесса социализации (процесс усвоения и развития индивидом культурных норм и социального опыта). Социализация человека может длится всю его жизнь, на это требуется действительно много времени. Таким образом, мы можем сделать вывод, что автор утверждения прав, говоря о том, что личность появляется намного позже самого индивида.

В доказательство своих слов хочу привести несколько весомых примеров. В науке существует термин «Дети Маугли». Это человеческие особи, растущие вне социума по каким-либо причинам, воспитывающиеся животными или живущие сами по себе. Такие дети не умеют разговаривать на понятном человеку языке, имеют в большей степени животные повадки, инстинкты и уже никогда не станут полноценной частью общества, личностью. Это доказывает, что рождение человека не означает рождение личности, и, учитывая мнение Б.Ананьева, начало личности в данном случае наступит не позже, а, к сожалению, уже никогда.

Примером из истории может служить биография великого полководца – Александра Васильевича Суворова. Мальчик родился болезненным, слабым, и никто никогда не верил, что он может каким-либо образом связать свою жизнью с военной сферой. Однако, Александр, загоревшись идеей защиты своей родины, поступил в военное училище, с успехом окончил его, а в дальнейшей стал тем, чье имя известно по всей стране заслугами ведения войны, великими стратегиями. Этот факт доказывает, что путем усвоения опыта и собственным развитием можно стать личностью, несмотря на любые врожденные особенности.

Делая вывод, можно сказать, что личностью человек становиться только под влиянием общества и собственной работы и развитием.

Чем отличается индивид от личности

Термины «индивид», «личность» и «индивидуальность» широко применяются не только в психологии, но и в обычной жизни. Эти понятия используются для обозначения неких персональных качеств человека или его самого в целом. Несмотря на частоту употребления, разницу между индивидом и личностью могут объяснить немногие.

Индивид – это уникальный набор свойств, присущий конкретному человеку. Большая часть этих качеств была получена им при рождении, остальное – приобретено в течение жизни. Основное отличие индивида – целостность. Персональные свойства редко подвергаются изменению. К таковым характеристикам относятся пол, возраст, имя, цвет кожи и глаз, форма черепа и т.д.

Личностью называется уникальный представитель общества, проявивший себя в культурном и  социальном развитии. Данная система черт актуальна только в процессе жизнедеятельности в обществе, так как требует признания социума. Один и тот же человек в разных обществах будет иметь отличные личностные качества, и оцениваться по-разному.

Следует понимать, что от природы каждый представитель человеческого рода является индивидом. Личностью можно стать только в процессе коммуникации с другими членами общества. Причем на становление не влияют физические качества человека. Личностью вполне может быть человек с ограниченными возможностями.

Важнейшим отличием индивида является невозможность утратиться. Вне общества личность достаточно быстро теряет приобретенные черты. Поведенческие нормы и даже способность общаться на родном языке со временем забываются. Кроме того, социум часто «награждает» личность признанием, популярностью, авторитетом. Все это может быть утрачено в течение нескольких лет при резкой смене общества или полном отказе от него. Свойства, присущие индивиду, сохраняются при любых условиях.

Выделяют такие качества личности, как социализация, самосознание, зрелость, направленность и привилегированность. Это означает, что личностные черты начинают развиваться при определенной степени зрелости психики и только тогда, когда человек  самостоятельно осознает необходимость в этом. Развитие индивида является естественным биологическим процессом, который запускается при появлении на свет.

Направление развития личности зависит от убеждений и принципов конкретного общества и мировоззрения самого человека. Индивид развивается в силу природного интереса.

Выводы:

1. Индивидуальные качества человеку достаются при рождении. Личностные качества  приобретены в процессе взросления.
2. Чтобы оставаться индивидом, человеку не нужно прилагать каких-либо усилий. Личностью становятся только во взаимодействии с социумом.
3. Индивид остается целостным на протяжении всей жизни. Свойства личности меняются постоянно.
4. Индивид одинаков в разных обществах. Личность оценивается по-разному.
5. В отдалении от общества личность теряет свои черты и привилегии. Индивид остается неизменным в любых условиях.
6. Становление личности начинается в зрелом возрасте и при осознании необходимости этого. Развитие индивида начинается при рождении.
7. Направленность развития личности зависит от предпочтений и убеждений социума. Индивид развивает собственные интересы.
8. Личность имеет авторитет и признание. Индивид ни чем не выделяется из общества. 

Человек, индивид, личность, определение и различие понятий по обществознанию, чем отличается индивид от личности, примеры, характеристика и социальные качества человеческого индивида

Каждый человек в социуме имеет определенный статус как социальный, так и психологический: человек, индивид и личность – это разные понятия.

В зависимости от ситуации, человек одновременно может являться личностью, индивидом, но, например, не иметь индивидуальности.

Понятия человек, индивид, личность, индивидуальность определения и характеристики

Начнем с того, что определение «человек» обозначает человека, как биологический вид, который олицетворяет собой пример эволюции и обладает сознанием. Человек, как социальный объект, имеет способ общения – язык, но стоит отметить, что не каждый человек – личность.

Характеристики человека, как биологического объекта:

• анатомия организма,
• способность создавать орудия или плоды своего труда,
• присутствие сознания и осознанности.

Отсюда можно определить, что человек – это представитель своего вида и значит он индивид.

Индивид – это субъект, имеющий все социальные качества, которые присущи определенной группе.

Характеристики индивида, как объекта человеческой популяции:

• активность в социальной среде,
• психологическая устойчивость,
• адаптивность психофизических характеристик.

Личность – это человек, наделенный некоторыми качествами, характером, которые сформировались при взаимодействии с социумом. Она способна испытывать чувства, осознавать происходящее и себя в мире, а также формировать отношения с обществом согласно своим убеждениям.

Как правило, личностью не рождаются – ею становятся. Огромную роль в этом аспекте играет человеческий фактор.

Различают следующие факторы, влияющие на становление личности:

• наследственность,
• круг общения,
• характер,
• воспитание,
• личное мировоззрение.

Индивидуальность – это набор физиологических, психологических, социальных качеств человека, являющихся неповторимыми. Конечно, каждый из нас уникален, но стоит отметить, что у кого-то есть яркие индивидуальные черты, а у кого-то их вовсе нет.

Что характеризует человека как личность

Само слово «личность» имело негативный оттенок, так как еще с давних времен оно означало маску, под которой скрывается истинное лицо человека.

Обычно, слово «личина» применяли для характеристики социального образа человека, и чаще всего его применяли для оскорбления.

Но прошло много времени, и теперь слово «личность» широко используется как в бытовом обиходе обычных граждан, так и в учебной литературе.

Проявления личности могут носить как постоянный, так и временный характер: в один момент человек может проявить силу воли, а в другой ситуации он может просто промолчать.

Эта тема изучается в школе в 6 классе, на уроке обществознания, а уже в 8 классе эту тему раскрывают полностью.

Чем отличается индивид от личности

Для того чтобы понимать, что такое «личность», необходимо знать разницу между «индивидом», «индивидуальностью», «человеком».

Само определение «индивид» пришло от латинского слова «individ», что означает «кто-то в толпе», а вот индивидуум – это «кто-то» вне толпы.

Если сравнивать личность и индивида, то первая определяет социальный круг, в то время как второй, всего лишь его принадлежность к определенной группе.

В чем проявляется индивидуальность человека

Индивидуальность – это отличительные черты, и в то же время эти черты являются определяющими.

Проявления можно увидеть в манере разговора, смехе или наоборот, в гневе. В основном – в эмоциях, но бывают случаи, когда человек преподносит свою индивидуальность через творчество.

Индивид и индивидуум в чем разница

Любой человек индивид и индивидуум одновременно, только это проявляется в разных жизненных ситуациях. Человек, не включающий в себя личность – это существо примитивное, наравне с приматами.

Например, если вы пришли в банк и хотите получить кредит, то предоставляете паспорт – в этот момент, вы индивид.

А вот если вы хотите выделиться из толпы или быть вне толпы – тут вы уже индивидуум. Индивидуум определяется по характеру и социализации в обществе.

Что значит выдающаяся личность по обществознанию

Термин выдающаяся личность характеризует человека, как волевого и сильного, отличившегося от всех.

Признаки такого человека очевидны: сила воли, целеустремленность в достижении своих целей.

Чаще всего, люди воспринимают такого человека, как эталон: например, Юрий Гагарин. После его полета, огромное количество советских мальчишек хотели стать космонавтами. Это психология толпы – основная масса всегда ровняется на кого-то одного.

Конечно, человек не может быть яркой и выдающейся личностью без индивидуальности: эти понятия взаимосвязаны и взаимно компенсируют друг друга.

Заключение

Как правило, становление личности происходит на протяжении всей жизни человека. В зависимости от приобретенного опыта и навыков, личность может деградировать или наоборот, стать выдающейся. Все зависит от того, как человек себя позиционирует в жизни.

Кто такой индивид. Индивид, индивидуальность и личность

Человек — это представитель вида Homo sapiens. Человек — существо социально-биологическое, он одновременно выступает и как часть животного мира, и как часть общества. В обществознании при описании человека используются три близких, но не тождественных понятия: индивид, индивидуальность и личность.

Индивид или индивидуум — это единичный представитель человеческого рода, человек как отдельная особь своего вида. Индивид — конкретный носитель всех психических, физических и социальных черт человечества. Индивид — один из многих представителей вида, со свойственными всем людям разумом, самосознанием, волей и потребностями.

Индивидуальность — это неповторимые особенности человека, все, что отличает его от остальных людей. Индивидуальность человека проявляется в его внешности, характере, манерах etc. Цвет глаз и голос, манера одеваться и держать себя, характерные жесты и темперамент — все это относится к человеческой индивидуальности.

Личность — это человек как обладатель социально значимых черт, как участник общественной деятельности. Простыми словами, личность — это человек с социально значимыми качествами. У личности есть набор социальных статусов и ролей, мировоззрение и цели.

Индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают.

А.Г. Асмолов, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ

Структура личности: статусы, роли и направленность

Личность — это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества. Человеческая личность определяется и биологическими особенностями, и культурой, и общественными отношениями.

Личность неотделима от деятельности. Она проявляет себя в процессе самореализации — выявления своего потенциала, осуществления возможностей, достижения целей.

Обычно в структуре личности выделяют три компонента:

1. Социальный статус – это место человека в системе общественных отношений, в социальной иерархии. Статус может быть приписанным (например, дворянин или крепостной крестьянин в сословном обществе, русский или немец по национальности), приобретенным (например, студент, лидер политической партии, пенсионер) или ситуативным (покупатель в магазине, зритель в кино, попутчик в поезде).

2. Социальная роль – это образ поведения в соответствии с нормами для данного социального статуса. Например, человек на работе выступает в роли начальника по отношению к своим подчиненным и одновременно играет роль подчиненного во взаимодействии с собственным руководителем.

Обычно у человека целый ряд статусов и ролей — это называют статусно-ролевым набором личности. Например, один и тот же юноша — это ученик в школе, сын и брат в семье, капитан в футбольной команде. Разные статусы и роли могут противоречить друг другу.

3. Направленность личности – это устойчивые мотивы (убеждения, интересы, склонности, идеалы человека, мировоззрение), определяющие поведение личности.

Социализация индивида и формирование личности

Не всякий человек является личностью. Так, новорожденный младенец — уже индивид, но еще не личность. Личность формируется под влиянием общества, культуры, ближайшего окружения.

Социализация — это процесс усвоения индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешной жизни в обществе. Простыми словами, социализация — это превращение индивида в личность. Социализация продолжается всю жизнь: человек осваивает множество социальных ролей, его личность приобретает новые грани.

Все, что влияет на этот процесс, называют механизмами социализации или агентами социализации. К ним относятся отдельные люди, семья, окружение, институты общества — школа, армия, государство, СМИ и т.п.

Историческая личность, Личность с большой буквы и расстройство личности

В обиходе слова «человек», «индивид» и «личность» часто используются как полные синонимы.

При этом личность — самое многозначное слово из трех. Историческими личностями называют выдающихся деятелей прошлого. «Личностью с большой буквы» — достойного человека, способного на благородные поступки.

В психологии существуют десятки трактовок термина «личность». Изучению личности и ее особенностей, отношений с другими личностями, обществом и миром посвящен целый раздел этой науки — психология личности.

В психиатрии существует понятие расстройство личности (личностное расстройство) — особый вид психического расстройства, душевной болезни.

Выражение «культ личности» означает неумеренное восхваление вождя в авторитарном или тоталитарном обществе. Первоначально эти слова употребил Н.С. Хрущев, критикуя диктатуру И.В. Сталина (в докладе «О культе личности и его последствиях» на XX съезде КПСС в 1956 году).

Индивид — личность — творческая личность: мифы и реальность – тема научной статьи по философии, этике, религиоведению читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

УДК 008:316.42

К. Э. Разлогов

Индивид — личность — творческая личность: мифы и реальность

Статья посвящена критике традиционного аксиологического подхода к разграничению индивида, личности и творческой личности. Сопоставляя данные современной психологии и культурологии, автор приходит к выводу о том, что каждый человек с момента начала социализации (то есть с трех-пятилетнего возраста), будучи с рождения индивидом, становится личностью и обладает творческим потенциалом. Известно, что разного рода задатки, заложенные в индивидуальности ребенка, не только развиваются, но и нередко сводятся на нет в процессе взросления и социализации. В первую очередь это касается именно творческих способностей, которые, если они по стечению обстоятельств не культивируются (а делается это, как правило, исключительно по отношению к детям особо одаренным в каком-то определенном направлении), наоборот, блокируются как мешающие процессу социализации. Гипертрофия любого особого дара — ученого, писателя, артиста, спортсмена, коррупционера или вора, — определяет личность, которая может быть признанной творческой в узком смысле этого слова. Тогда с точки зрения и биологии, и психологии, и социологии этот дар может рассматриваться как форма патологии, отклонения от среднестатистического «нормального человека».

Ключевые слова: индивид, личность, творческая личность, психология, культурология, психопатия, преображение, актер, культуры, персонаж, множественная идентичность.

K. E. Razlogov

An Individual — a Personality — a Creative Person: Myths and Reality

The article is devoted to criticism of the traditional axiological approach to differentiate the individual, the personality and the creative person. Comparing data of modern psychology and cultural science, the author comes to the conclusion that each person from the moment of the beginning of socialization (that is from three-five-year age), being the individual since the birth, becomes the personality and possesses a creative potential. It is known that any abilities put in the identity of the child are not only being developed, but also are quite often nullified in the course of growing and socialization. First of all it concerns creative abilities and in case they aren’t cultivated (and usually it is done towards children especially the gifted ones in some certain direction), on the contrary, but they are blocked as they prevent from the process of socialization. Hypertrophy of any special gift of the scientist, writer, actor, athlete, corrupt official or thief defines the personality which can be recognized as creative in a narrow sense of this word. So from the point of view of biology, and psychology, and sociology, this gift can be considered as a form of pathology, deviation from an average «normal person».

Keywords: individual, personality, creativity, psychology, cultural studies, pathology, acting, character, change, cultural diversity, plural identity.

В среде интеллигенции, как научной, так и художественной, понятие творческая личность используется, как правило, в аксиологическом контексте: оно коррелирует с высокой оценкой личных качеств [3]. Аналогичное измерение приписывается в более широком социокультурном контексте и понятию личность, что отражается в обиходном использовании таких формулировок, как этот человек — личность, а этот -нет. В этом смысле обиходное, ненаучное представление о личности входит в противоречие с профессиональным, научным использованием

этого термина, скажем, в психологии, где понятия индивид и личность разведены по разным уровням описания, а не разным уровням оценки.

Так, А. Н. Леонтьев полагал, что личность рождается в онтогенезе дважды. В первый раз -когда ребенок усваивает социальные нормы и ставит социальный мотив выше собственного биологического (не берет конфетку, когда мама не велит). Второй раз — в подростковом возрасте, когда у человека появляется сложная иерархия мотивов, подчиненных друг другу, среди которых основные — социальные [8].

© Разлогов К. Э., 2015

Любопытный вариант истолкования проблемы личности в искусстве мне предложила моя дочь Мария, выпускница психологического факультета МГУ им. Ломоносова. Она отталкивалась от хрестоматийного положения, что индивид — просто человек, а личность — человек в социуме, и, соответственно, младенец не является личностью, потому что еще не вырос и не вступил в социальные отношения с другими (отношения с матерью не в счет, так как они не социальные). Это позволило ей по-новому взглянуть на ребенка Маугли, который тоже по традиции не считается личностью, потому что он вырос вне социума. Мария обратила мое внимание на то, что персонаж Маугли Киплинга, наоборот, -личность, но у него особый социум (Балу, Баги-ра, Каа и другие звери). В то же время этот Маугли не является индивидом, потому что он -литературный персонаж, а не реальный человек.

Видимо, такая комбинаторика может оказаться продуктивной и при анализе разных взглядов на творческую личность. Тогда окажется, что каждый человек с определенного этапа своего развития, условно говоря, с трех-пяти лет, может и должен рассматриваться и как индивид, и как личность, и как личность творческая. В то же время специфика художественной условности позволяет авторам и гипертрофировать индивидуальные особенности и личностные качества своих персонажей, и утверждать и доказывать, что они не являются личностями, возвращаясь тем самым к обиходным представлениям.

Что же касается творческого потенциала личности, то известно, что разного рода задатки, заложенные в индивидуальности ребенка, не только развиваются, но и нередко сводятся на нет в процессе взросления и социализации. В первую очередь это касается именно творческих способностей, которые, если они по стечению обстоятельств не культивируются (а делается это, как правило, исключительно по отношению к детям, особо одаренным в каком-то определенном направлении), то наоборот, блокируются как мешающие процессу социализации. Этот процесс сродни обрезанию и обрядам инициации. В этом состоит один из парадоксов и социальной психологии, и культурологии.

В какой-то степени оценочный подход к личности и к личности творческой может рассматриваться как своеобразная проекция в психологию так называемой «культурной вертикали», согласно которой культура едина — это все то лучшее, что создано человечеством. Самому

термину культура придается исключительно позитивный смысл, и все люди делятся на более или менее культурных, формируя единую пирамиду, в вершине которой оказывается Господь Бог, или виртуальная точка абсолютного совершенства, в которой сливаются истина, добро и красота. Условно говоря, зона личности начинается с середины этой пирамиды, а личности творческие — священники и жрецы, деятели культуры и служители муз — оказываются у вершины.

Слабости такой концепции очевидны. Она сформировалась в Европе на основе идей Просвещения. Это архаическое европоцентристское понимание культуры отрицает множественность и равноправие различных культур, независимо от степени распространения и числа их носителей, принятого в концепции ЮНЕСКО и в культурологии в целом. В качестве доказательств можно привести нормативно-правовые акты ЮНЕСКО по вопросам культурного многообразия [4, 1] и определение культуры, данное во Всеобщей декларации ЮНЕСКО о культурном разнообразии: «Культура должна рассматриваться как совокупность присущих обществу или социальной группе отличительных признаков — духовных и материальных, интеллектуальных и эмоциональных… помимо искусства и литературы, она охватывает образ жизни, «умение жить вместе», системы ценностей, традиции и верования» [1].

Отсюда и очевидные изъяны иерархического мышления, и необходимость возвращения к истокам разграничений и взаимосвязи между индивидом, личностью и личностью творческой. Как мы видели, с точки зрения основ психологии граница между индивидом и личностью проходит по линии включения в социальную среду. Каждый человек (в более широком смысле — каждое живое существо) — индивид. Когда Homo sapiens вписывается в социум, он становится личностью.

Надо подчеркнуть, что в данном случае, как и вообще в гуманитарных науках, речь идет не столько об установленных наукой истинах, сколько о конвенциях, договоренностях, основанных на традициях того или иного словоупотребления. Не буду здесь вдаваться в подробности, как именно психологическое понимание индивида и личности соотносится с интересующим нас социокультурным. Эта проблематика специально рассматривалась на научной конференции «Семиотика — психология — культурология: новые водоразделы и перспективы взаимодейст-

вия», организованной Русской антропологической школой РГГУ и Новым институтом культурологии в 2014 г. и приуроченной к 85-летию академика РАН Вяч. Вс. Иванова. В ходе обсуждения особое внимание уделялось взаимодействию естественных и социальных наук и гуманитарного знания, в частности когнитивистики и нейропсихологии и культурологии [9].

В контексте настоящей статьи отмечу лишь, что, согласно психологии, уже с подросткового возраста каждый человек — личность. Аналогично и выделение творческих личностей является абстракцией и интеллектуальной конструкцией.

Стоит задать себе вопрос: возможна ли в принципе «нетворческая» личность? Здравый смысл подсказывает, что все люди — личности творческие, более того, парадоксально, в детском возрасте они более способны к творчеству, нежели в подростковом и взрослом, что мы уже отмечали выше.

Кто-то возразит, что подавляющее большинство людей не могут быть признаны, во всяком случае в воззрениях творческой интеллигенции, личностями «творческими». Однако как только мы станем на позицию, что творчество в развитии и деятельности человека не сводится к определенным профессиям, скажем, актеров или режиссеров, и вообще к занятиям искусством, тем более профессиональным, а может включать самые разные стороны и аспекты, то окажется, что это представление, по меньшей мере, предвзято, ограниченно и ущербно.

В каждой личности есть различные аспекты, которые могут быть подвергнуты разного рода «вертикальным» измерениям, и человек, в одном аспекте ущербный и неспособный, в другом может оказаться исключительно одаренным. Выдающийся спортсмен вовсе не должен быть выдающимся ученым, идеальный муж и отец редко обладает актерскими способностями, требующими постоянного перевоплощения.

Позволю себе привести один пример из личного опыта. Один их моих коллег по работе в госаппарате казался мне очевидным примером бытовой глупости. Он ухитрялся на любой вопрос, связанный со знанием и логикой, отвечать абсолютно неправильно и не в соответствии с ситуацией. Вместе с тем, он обладал способностями, которые явно выходили за пределы моих возможностей как человека, занимающегося умственным трудом. В существовавшей в то время советской системе он добивался искомых результатов в ситуациях практически невероятных,

скажем, переводил по просьбе руководства их сыновей, находящихся на воинской службе, из отдаленных районов СССР на службу в Москве и Московской области. Он был, безусловно, творческой личностью и обладал способностью решать задачи, которые были не под силу самым выдающимся умам.

Логично предположить, что все индивиды уже в детстве становятся личностями и обладают творческим потенциалом, который в процессе развития, с одной стороны, обуздывается той самой социализацией, которая и превращает человека в личность, а с другой — признаваемой общественно полезной, развивается. То же, впрочем, касается и социально вредных способностей, скажем, ловкости рук воров-карманников, только в этих случаях общественная полезность творчества подменяется пользой индивидуально-личной.

Гипертрофия любого особого дара — ученого, писателя, артиста, спортсмена, коррупционера или вора — определяет личность, которая может быть признана творческой в узком смысле этого слова. Тогда с точки зрения и биологии, и психологии, и социологии этот дар может рассматриваться как форма патологии, отклонения от среднестатистического нормального человека, который кажется нам личностью нетворческой.

Известно, что Платон отказывал не только актерам, но и поэтам в праве на существование в идеальном государстве, поскольку их индивидуальность, или личность, по определению обладает лабильностью и нестабильностью. Способность как бы перевоплощаться и сливаться с изображаемым лицом он считал несовместимой с добродетелью. В книге третьей «Государства» Платона есть следующие строки: «Если же человек, обладающий умением перевоплощаться и подражать чему угодно, сам прибудет в наше государство, желая показать нам свои творения, мы преклонимся перед ним как перед чем-то священным, удивительным и приятным, но скажем, что такого человека у нас в государстве не существует и что не дозволено здесь таким становиться, да и отошлем его в другое государство, умастив ему главу благовониями и увенчав шерстяной повязкой» [6].

Не будет преувеличением сказать, что творческая личность, способная к перевоплощениям, не может органично вписаться в какое-то конкретное культурное сообщество и с трудом поддается управлению со стороны любого государства, от Платона до наших дней. Актуальной проекции

этой проблематики был специально посвящен мой доклад «Творческая личность как образ врага» на конференции ЯГПУ им. К. Д. Ушинского «Творческая личность — 2013: между миром и войной, или Бытие на гранях».

Суждения Платона (и Сократа) о подражании, как и предложенный Дени Дидро «Парадокс об актере» [2], — лишь отправные точки для анализа профессии, основанной на множественной идентичности. С точки зрения медицины имеем дело, по сути, с латентной шизофренией, откуда и распространенность психических заболеваний в творческой среде. В свое время еще П. Б. Ган-нушкин заметил: «…в создании гениального произведения принимают участие два фактора: среда (эпоха) и творческая личность. Что многие психопаты именно благодаря своим психопатическим особенностям должны быть гораздо более чуткими к запросам эпохи, чем так называемые нормальные люди, после сказанного (о клинике психопатий. — К. Р.) понятно само собой. Историю интересует только творение, и главным образом те его элементы, которые имеют не личный, индивидуальный, а общий, непреходящий характер. Творческая личность, отступая перед историей на задний план, по своей биологической ценности вовсе не должна обязательно иметь то же положительное значение, какое объективно принадлежит в соответствующей области ее творению» [8, с. 278-279].

Переворачивая логику рассуждений Ганнуш-кина — поскольку нас интересует в этой статье не суд истории, а судьбы творческих личностей, мы приходим к выводу о распространенности выдающихся способностей именно среди разного рода маргиналов. Особое место здесь занимают шаманы, визионеры, люди, обладающие даром вводить себя и окружающих в транс, который нередко рассматривается как божественное откровение (справедливо или нет, это зависит от позиции и убеждений наблюдателя и аналитика). В отечественной культуре распространен феномен юродивых, которые очевидно выпадают из «нормального» социума и рассматриваются как своеобразные шуты и пророки. «Юродство, -отмечал А. М. Панченко, — сложный и многоликий феномен культуры Древней Руси. О юродстве большей частью писали историки церкви, хотя историко-церковные рамки для него явно узки. Юродство занимает промежуточное положение между смеховым миром и миром церковной культуры. Можно сказать, что без скоморохов и шутов не было бы юродивых. Связь юродства со

смеховым миром не ограничивается «изнаночным» принципом (юродство, как будет показано, создает свой «мир навыворот»), а захватывает и зрелищную сторону дела. Но юродство невозможно и без церкви: в Евангелии оно ищет свое нравственное оправдание, берет от церкви тот дидактизм, который так для него характерен. Юродивый балансирует на грани между смешным и серьезным, олицетворяя собою трагический вариант смехового мира. Юродство — как бы «третий мир» древнерусской культуры [5, с. 72].

В более мягкой форме эта черта присуща и представителям творческой интеллигенции. Сама потребность в выражении своих мыслей и чувств в искусстве может рассматриваться не только как плюс, но и как минус — результат своеобразной ущербности: значит, творец не гармонично развит и не слишком вписан в социальный контекст.

Когда меня спрашивают, почему я не ставлю фильмы, не пишу стихи и романы, я обычно отвечаю, что никогда не был достаточно несчастен, чтобы испытать подлинную потребность в художественном творчестве. Вместе с тем, обостренное ощущение конфликтов не в моей психике, а в окружающем мире стимулировало потребность в творчестве научном.

Таким образом, итогом этих рассуждений может быть утверждение представления о том, что каждый человек — индивид, каждый человек — личность и каждый человек — личность творческая. А возникающие в этой сфере дискуссии и противоречия связаны, с одной стороны, со спецификой конкретных наук — биологии, психологии, социологии или культурологии, а с другой — с существующими в интеллектуальной среде договоренностями об использовании тех или иных терминов и соответствующих им научных или обиходных представлениях.

Библиографический список

1. Всеобщая декларация ЮНЕСКО о культурном разнообразии. Принята 2 ноября 2001 года Генеральной конференцией Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: // www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/c ultural_diversity.shtml

2. Дидро, Д. Парадокс об актере // Собр. соч., Т. V. Театр и драматургия [Электронный ресурс] / Д. Дидро. — Режим доступа: http: // litext.narod.ru

3. Злотникова, Т. С. Публичное одиночество (Творческая личность в русском театре второй половины ХХ века: актер и режиссер) [Текст] / Т. С. Злотникова. — Ярославль, 1998.

4. Конвенция об охране и поощрении разнообразия форм культурного самовыражения. Принята 20 октября 2005 года Генеральной конференцией Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: // www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/c ultural_expression.shtml

5. Лихачев, Д. С. Смех в Древней Руси [Текст] / Д. С. Лихачев, А. М. Панченко, Н. В. Понырко. — Л.: Наука, 1984.

6. Платон. Государство. Книга III [Электронный ресурс] / Платон. — Режим доступа: http: // philosophy.ru/library/plato/01/resp3.htm

7. Психология эмоций. Тексты [Текст]. — М., 1984.

8. Соколова, Е. Е. Индивид и личность. Два рождения личности, по А. Н. Леонтьеву, и их критерии [Электронный ресурс] / Е. Е. Соколова. — Режим доступа: http: // www.psychology-online.net/articles/doc-1202.html

9. Тезисы докладчиков пленарного заседания и «круглых столов» Российской научной конфе -ренции с международным участием «Семиотика — психология — культурология: новые водоразделы и перспективы взаимодействия» в честь 85-летия академика Вяч. Вс. Иванова // Новый институт культурологии (Автономная некоммерческая организация по развитию исследований и проектов в области культуры и искусства) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: URL: http: // newrik.ru/2014/09 (Дата обращения 05.01.2015).

Bibliograficheskij spisok

1. Vseobshhaja deklaracija JuNESKO o kul’turnom raznoobrazii. Prinjata 2 nojabrja 2001 goda General’noj konferenciej Organizacii Ob#edinennyh Nacij po voprosam obrazovanija, nauki i kul’tury [Jelektronnyj resurs]. — Rezhim dostupa: http: // www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations7c ultural_diversity.shtml

2. Didro, D. Paradoks ob aktere // Sobr. soch., T. V. Teatr i dramaturgija [Jelektronnyj resurs]. -Rezhim dostupa: http: // litext.narod.ru.

3. Zlotnikova, T. S. Publichnoe odinochestvo (Tvorcheskaja lichnost’ v russkom teatre vtoroj po-loviny HH veka: akter i rezhisser) [Tekst]. — Jaro-slavl’, 1998.

4. Konvencija ob ohrane i pooshhrenii raznoo-brazija form kul’turnogo samovyrazhenija. Prinjata 20 oktjabrja 2005 goda General’noj konferenciej Organizacii Ob#edinennyh Nacij po voprosam obrazovanija, nauki i kul’tury [Jelektronnyj resurs]. -Rezhim dostupa: http: // www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/c ultural_expression.shtml

5. Lihachev, D. S., Panchenko, A. M., Ponyrko, N. V. Smeh v Drevnej Rusi [Tekst]. — L.: Nauka, 1984.

6. Platon. Gosudarstvo. Kniga III [Jelektronnyj resurs]. — Rezhim dostupa: http: // philoso-phy.ru/library/plato/01/resp3.htm

7. Psihologija jemocij Teksty [Tekst]. — M., 1984.

8. Sokolova, E. E. Individ i lichnost’. Dva rozh-denija lichnosti, po A. N. Leont’evu, i ih kriterii [Jelektronnyj resurs]. — Rezhim dostupa: http: // www.psychology-online.net/articles/doc-1202 .html

9. Tezisy dokladchikov plenarnogo zasedanija i «kruglyh stolov» Rossijskoj nauchnoj konferencii s mezhdunarodnym uchastiem «Semiotika — psihologija — kul’turologija: novye vodorazdely i per-spektivy vzaimodejstvija» v chest’ 85-letija akademika Vjach. Vs. Ivanova // Novyj institut kul’turologii (Avtonomnaja nekommercheskaja or-ganizacija po razvitiju issledovanij i proektov v oblasti kul’tury i iskusstva) [Jelektronnyj resurs]. -Rezhim dostupa: URL: http: // newrik.ru/2014/09 (data obrashhenija 05.01.2015).

Я как индивид, личность, индивидуальность

Уважаемые посетители!
Данная запись была создана более трёх лет назад, поэтому фотографии в записи могут быть недоступны.

На прошлой неделе по педагогике нам было задано написать сочинение на тему “Я как индивид, личность, индивидуальность”. Я негодовал: “Как можно на 5 курсе задавать писать сочинение?!”. Но деваться некуда, неделя почти прошла а эссе все нет. Пришлось писать и по многочисленным просьбам публикую написанное эссе.

Получив задание написать эссе негодованию не было предела – писать сочинения на 5 курсе математического факультета это смешно. Но деваться некуда, поэтому охарактеризовать себя со стороны трех разных терминов все же придется. Как мне кажется, описать себя объективно не в состоянии ни один человек, поэтому любое сочинение получится несколько преукрашенной характеристикой, нежели это есть на самом деле.

У каждого человека, как у индивида есть определённые психофизиологические свойства, которые являются фундаментом для развития более сложных структур, таких как личность и индивидуальность. Что касается меня, на развитие личности во мне имеются определённые предпосылки. В моем роду есть математики, строители, учителя, люди с неплохими менеджерскими данными. Это на базе генетического кода не могло не сказаться на формировании личности. Холерический темперамент, как считают психологи, тоже закладывается от рождения, играет не малую роль в формировании характера, который в свою очередь влияет на все стороны жизни человека.

По мнению психологов, личность имеет комплекс устойчивых компонент: темперамент, характер, способности, мотивация. При этом, учитывая, что темперамент закладывается по больше части от рождения, то остальные три компонента формируются. Мой темперамент со временем становится менее угловатым и более спокойным. В частности сглаживание темперамента происходит из-за развития определённых черт характера, таких как сдержанность, уравновешенность, хладнокровие. При этом темперамент определил и определенные негативные черты, например, вспыльчивость, склонность принимать решения по первому впечатлению и ряд других. Что касается способностей, то, очевидно, раз я обучаюсь и, как я считаю, успешно обучаюсь на математическом факультете, то у меня имеются определённые математические и логические способности. Мне кажется, что они являются генетически предопределёнными, но при этом правильно развитыми в детстве. Знакомые говорят, что у меня есть некоторые ораторские способности. Это в частности видно по тому, что я никогда не откажусь выступить публично или подискутировать почти на любую тему, но со стороны, конечно же, виднее. Безусловно, для формирования определённых черт характера нужна мотивация. Не хотелось бы вдаваться в подробности определения мотивации, единственное, что я хочу сказать – у меня есть определенные жизненные цели, известные лишь узкому кругу людей, которые и определяют мою мотивацию.

Индивидуальность – это иерархическая организация психологических свойств человека, т.е. фактически это единство психологических свойств и личности человека, их гармоничность. При этом в узком смысле слово индивидуальность трактуется как своеобразие вышеуказанных свойств. Поэтому,  как мне кажется, у каждого человека все черты характера, психики являются уникальными и неповторимыми и все эти черты гармонично дополняют друг друга. Поэтому уникальность и взаимодоплонение и составляют индивидуальность человека. У каждого она формируется чертами индивида и личности.

В заключении хотелось бы сказать, что разобранные выше три категории являются достаточно сложными и многоликими, поэтому в кратком эссе хорошо их раскрыть невозможно, но я постарался остановиться на самых значимых для меня моментах. И значимость этих моментов лично для меня уже может стать характеристикой моей личности, которая естественно до сих пор развивается и моей индивидуальности.

(С) Анатолий Кораблёв
155 группа, математический факультет.

Вот такое эссе. Сразу предупреждаю – я не люблю и просто не умею писать под заказ. Если есть настроение и желание, тогда слова льются рекой, сейчас этого нет, поэтому сам свое “произведение” оцениваю на слабую тройку.

границ | Связь черт личности с индивидуальными различиями в аффективных пространствах

Введение

Эмоции — это аспект повседневной жизни, и вопросы, касающиеся их неуловимой природы, вызывают интерес на протяжении тысячелетий. В то время как недавние обсуждения (Hamann, 2012; Lindquist et al., 2012; Adolphs, 2017; Barrett, 2017) и нейробиологические исследования (Grimm et al., 2006; Nielen et al., 2009; Baucom et al., 2012; Goodkind et al., др., 2012; Чиказое и др., 2014; Шинкарева и др., 2014; Kragel et al., 2016; Saarimäki et al., 2016) продвинулись в области аффективной (нейро) науки, до сих пор не существует единого мнения относительно неотъемлемых характеристик эмоций (Ekman, 2016). Наряду с этим общим интересом к пониманию аффективной функциональности является клинический интерес к пониманию аффективной дисфункциональности (Gross and Jazaieri, 2014), поскольку нарушение регуляции эмоций связано с различными психическими расстройствами (Mennin et al., 2005; Reimherr et al., 2005; Etkin и Wager, 2007; Amstadter, 2008; Taylor et al., 2012; Карпентер и Трулл, 2013). Следуя стремлению к совершенствованию трансляционных исследований в психиатрии (Machado-Vieira, 2012; Knüppel et al., 2013) и персонализированной медицине (Hamburg and Collins, 2010), мы стремились изучить индивидуальные различия в представлении аффективной информации путем объединения анализов на основе данных. поведенческого эксперимента с психологическими измерениями личностных черт, учитывая четко установленную связь между эмоциями и личностью (Costa and McCrae, 1980; Gross et al., 1998; Кокконен и Пулккинен, 2001; Нг и Динер, 2009).

С этой целью мы использовали метод множественной компоновки (Goldstone, 1994) и обратное многомерное масштабирование (Kriegeskorte, Mur, 2012), которые недавно использовались в области когнитивной нейробиологии (Mur et al., 2013; Charest et al. al., 2014; Bracci et al., 2016; Levine et al., 2018c) на эмоционально заряженные стимулы, чтобы различать индивидуализированные структуры (отражающие ментальные представления) аффективной информации.Участники свободно расположили стимулы в соответствии с их субъективным эмоциональным сходством в непрерывном пространстве, что привело к безнаказанному, уникальному представлению «аффективного пространства» для каждого участника. Другая недавняя работа исследовала принципы организации аффекта / эмоций с использованием психологических (Nummenmaa et al., 2014, 2018; Koch et al., 2016; Cowen and Keltner, 2017; van Tilburg and Igou, 2017) и нейробиологических (Kragel and LaBar). , 2015; Skerry, Saxe, 2015; Saarimäki et al., 2018) методы; здесь мы использовали подход, который сосредоточился на том, как люди различаются по основным свойствам их аффективных пространств. Способность различать людей на основе аффективной информации (Hamann and Canli, 2004) — и впоследствии определять нормальную изменчивость с помощью комбинации методов, основанных на гипотезах и данных — может предложить новые пути социальной психологии / нейробиологии для информирования клинической области ( Cacioppo et al., 2014).

В текущем исследовании использовалась управляемая данными иерархическая кластеризация для выявления кластеров стимулов, лежащих в основе аффективного пространства.Однако, чтобы избежать слепого применения методов машинного обучения без учителя к многомерным аффективным пространствам, мы внешне подтвердили индивидуальные различия в аффективной кластеризации с различиями в личностных чертах из пятифакторной модели [«Большая пятерка»: невротизм, экстраверсия, открытость к Опыт, доброжелательность и добросовестность (McCrae and Costa, 1985)], по оценке NEO-Five Factor Inventory [NEO-FFI (Borkenau and Ostendorf, 2008)]. Как показала предыдущая работа по нейровизуализации, компоновка репрезентативного пространства может быть существенно изменена процессами, связанными с вниманием или задачами (Brouwer and Heeger, 2013; Nastase et al., 2017), а недавняя психологическая работа показала, что кластеры на карте аффективного пространства на определенные аспекты эмоциональной информации (Nummenmaa et al., 2018), мы специально стремились определить, находится ли внутрикластерное расстояние аффективных кластеров индивидуумов [ что можно рассматривать как связность концепции (концепций), лежащих в основе соответствующего кластера (Iordan et al., 2015)], была связана с личностными чертами участников. Идея исследования эмоций в их взаимосвязи с личностью вытекает из десятилетий доказательств того, что личность связана с внутренними искажениями или предубеждениями внимания при обработке, связанной с эмоциями (Richards et al., 1992; Деррибери и Рид, 1994; Most et al., 2006; Thomsen et al., 2014). Более того, классические теории личности предсказывают, что нейротизм ассоциируется с негативной информацией, а экстраверсия ассоциируется с позитивной информацией (Айзенк, 1967; Коста и МакКрэй, 1980; Ларсен и Кетелаар, 1989; Растинг и Ларсен, 1997). Изучение взаимосвязи между личностью и эмоциональным сходством (здесь операционализируется как кластерная дисперсия в аффективных пространствах) позволит исследователям изучить, как лежащие в основе когнитивные процессы, такие как внимание или исполнительный контроль, могут взаимодействовать с личностными чертами, приводя к здоровому и нездоровому поведению, и могут ли такие взаимодействия привязаны к конкретным областям / сетям мозга.Представленные нами результаты подтверждают и расширяют текущие знания о взаимосвязи между аффектом и личностью, подтверждают достоверную структуру индивидуализированных аффективных пространств, выявленных с помощью методов, управляемых данными, и открывают двери для будущих исследований, которые позволят преобразовать такие парадигмы, основанные на данных, в практическую плоскость. клиническая область.

Материалы и методы

Участников

Сто один участник (36 мужчин, 65 женщин; средний (± σ) возраст = 24,2 (± 2,59) года) были набраны из местного сообщества с помощью информационных плакатов.Участники не сообщали ни о текущем диагнозе неврологических или психических расстройств, ни о приеме каких-либо психотропных препаратов, не давали письменного информированного согласия до участия в исследовании и не получали денежную компенсацию за свое время после завершения эксперимента. Поскольку заполнение анкеты NEO-FFI было последующей процедурой после поведенческого эксперимента, только участников, которые изначально согласились, чтобы с ними связались для будущих исследований, попросили принять участие в заполнении анкеты NEO-FFI.Из 77 опрошенных участников 58 участников (15 мужчин, 43 женщины; средний (± σ) возраст = 25,4 (± 2,75) года) в конечном итоге заполнили анкету, пятеро из которых получили компенсацию в виде подарочных карт книжного магазина после розыгрыша лотереи. Все экспериментальные процедуры соответствовали Хельсинкской декларации и были одобрены местным этическим комитетом Регенсбургского университета.

Аппарат

Эксперимент проводился на 27-дюймовом Apple iMac с использованием MATLAB R2015b (The MathWorks, Натик, Массачусетс, США).Код MATLAB, используемый для запуска эксперимента, был адаптирован из кода, описанного Kriegeskorte и Mur (2012). Все анализы проводились в MATLAB и SPSS ver. 25 (IBM Corp., Армонк, Нью-Йорк, США).

Стимулы

изображения, использованные в эксперименте, были получены из базы данных Международной системы аффективных изображений (IAPS) (Lang et al., 2008), которая содержит изображения со стандартизованными значениями валентности и возбуждения, которые можно условно разделить на девять категорий: животные, люди, природа. , еда, предметы домашнего обихода, эротические изображения, несчастные случаи, насилие и война.Мы псевдослучайно выбрали шесть изображений для каждой категории для эксперимента, получив набор стимулов, состоящий из 54 изображений. Если компьютерный алгоритм выбирал два изображения, которые были очень похожи визуально (например, два изображения собаки в аналогичном положении или два изображения ножей на столе), мы вручную выбирали заменяющее изображение с такой же (или очень похожей) валентностью. и значения возбуждения из соответствующей категории (см. дополнительную таблицу 1 для соответствующих идентификаторов изображений и их соответствующих рейтингов валентности и возбуждения).Создание набора стимулов в конечном итоге было компромиссом между улучшенной выборкой эмоционального пространства и общей продолжительностью эксперимента, поскольку необходимо вычислять расстояние между каждой парой изображений; общее количество попарных расстояний в нашем случае определяется биномиальным коэффициентом 54 выберите 2 (т.е. 1431), что дало общую продолжительность эксперимента, в среднем, чуть больше одного часа на участника.

Протокол испытания

Эксперимент проводился в соответствии с протоколом, изложенным Kriegeskorte и Mur (2012), в котором участники размещали изображения на двумерной круглой «арене» на экране компьютера в соответствии с определенным принципом организации.Мы попросили участников расположить картинки в соответствии с тем, что они чувствовали при просмотре каждого изображения. То есть изображения, вызывающие похожие эмоции, следует располагать ближе друг к другу, а изображения, вызывающие разные эмоции, — дальше друг от друга; таким образом, расстояние между изображениями отражает их относительную эмоциональную непохожесть для участника.

Во время данного испытания было показано не более десяти изображений для улучшения видимости изображений (т. Е. Одновременное размещение 54 изображений на экране сделало бы их все настолько маленькими, что их содержание стало бы неузнаваемым).Кроме того, мы реализовали функцию масштабирования, которая позволяла участникам видеть мельчайшие детали каждого изображения. Когда участник закончил систематизацию изображений, следующее испытание началось с другого набора изображений, для которого оставалось наименьшее количество свидетельств относительно их относительного расстояния до других изображений [алгоритм подбора слабейшего (Kriegeskorte and Mur, 2012). ]. Таким образом, некоторые изображения могли присутствовать в двух или более последовательных испытаниях, и эти конкретные изображения, показанные в данном испытании, различались между людьми, в зависимости от того, как они организовывали изображения в ходе эксперимента.После получения расстояний для всех 1431 попарного несходства, обратное многомерное масштабирование преобразовало двумерные расстояния на экране компьютера в матрицу несходства 54 × 54 (DSM; рис. 1A), которая представляет многомерную структуру несходства расположения элементов ( Kriegeskorte and Mur, 2012). Однако, поскольку DSM симметричен по главной диагонали, каждый участник может быть представлен вектором из 1431 элемента, полученным путем векторизации верхнего или нижнего треугольника DSM.В дальнейшем мы будем называть векторное представление DSM вектором несходства (DSV).

Рис. 1. (A) Организовав 54 изображения на экране компьютера на основе эмоционального сходства стимулов, представление аффективного пространства каждого участника было получено с помощью обратного многомерного масштабирования, которое можно визуализировать как несходство. матрица, отображающая расстояние между каждой парой стимулов. (B) Вычисление медианы (Md) нормализованных аффективных пространств 101 участника дало единое групповое медианное аффективное пространство, которое мы реорганизовали (C) на основе агломеративной иерархической кластеризации (E) .Кластеризация была подтверждена с помощью индекса Silhouette (D) , который выявил 2- и 4-кластерные решения (как отмечено восходящими метками, отмеченными стрелками). (E) Дендрограммы, лежащие в основе обоих решений кластеризации, имеют цветовую кодировку: теплые цвета отражают кластеры с более положительной валентностью, а холодные цвета — кластеры с более отрицательной валентностью (см. Раздел «Иерархическая кластеризация»).

NEO-FFI

Мы использовали немецкую версию NEO-FFI (Боркенау и Остендорф, 2008), чтобы измерить «большую пятерку» личностных факторов: невротизм, экстраверсию, открытость опыту, доброжелательность и сознательность.Для каждого участника была оценена сумма баллов по всем пяти факторам, которые затем были переведены в Т-балл, связанный с полом и возрастом, на основе эталонных выборок, представленных Боркенау и Остендорф (2008), который выражает проявление личности Большой пятерки. фактор индивидуума по отношению к проявлению в популяции, соответствующей полу и возрасту. Список полученных баллов NEO-FFI и их описательную статистику см. В дополнительной таблице 2.

Анализ данных

Иерархическая кластеризация

Поскольку аффективные пространства всех участников сгруппированы немного по-разному, мы хотели убедиться, что сравнивали кластеры разных участников на основе одних и тех же стимулов.С этой целью мы сначала масштабировали DSV каждого участника до диапазона [0–1], разделив каждый DSV на его максимальное значение несходства. Затем мы вычислили медианное значение всех 101 масштабируемых DSV и выполнили агломеративную иерархическую кластеризацию с использованием полной связи (Lance and Williams, 1967) на групповом медиане DSV (рисунок 1B и дополнительный рисунок 1).

Мы подтвердили стабильность различного количества кластеров, лежащих в основе группового медианного аффективного пространства, итеративно вырезав полученную дендрограмму на разной высоте и вычислив индекс силуэта (Rousseeuw, 1987).Этот индекс измеряет, насколько хорошо данная точка данных назначена конкретному кластеру (т. Е. Расстояние внутри кластера) по сравнению с кластером ближайшего соседа (т. Е. Расстояние между кластерами) по шкале от -1 до 1), с более высоким значения, указывающие на более подходящее решение для кластеризации (nb, кластеры со средним групповым значением дали более высокие значения силуэта, чем кластеры со средним значением группы). Эта процедура дала решение с двумя и четырьмя кластерами (рисунки 1C – E), которое мы затем сопоставили с каждой парой изображений из индивидуальных DSV участников, что позволило нам вычислить для каждого участника медианное значение (а не среднее значение). , поскольку данные о расстоянии имели тенденцию к искажению) расстояния внутри кластера (которые мы нормализовали по количеству элементов в соответствующем кластере).Формально среднее расстояние внутри кластера D для кластера c было рассчитано как m⁢e⁢d⁢i⁢a⁢n⁢ (Dc) | c |, где | c | обозначает мощность кластера c .

После классического многомерного масштабирования группового медианного аффективного пространства (см. Рисунок 2 только для простоты визуализации данных, поскольку фактические кластерные расстояния были вычислены непосредственно из DSV участников), первое измерение (объясненная дисперсия (VE) = ∼48% ) соответствовали значениям валентности IAPS ( r Пирсона = 0.94, p = 8,5 × 10 ^–25 ), при частичном удалении значений возбуждения; Таким образом, мы присвоили метки «положительный» и «отрицательный» результирующим кластерам из 2-кластерного решения. В гораздо меньшей степени второе и третье измерения соответствовали значениям возбуждения IAPS ( r = 0,38, p = 0,005, VE = ∼8%; r = 0,50, p = 1,5 × 10 ^–4 , VE = ∼5% соответственно) с частичным выделением значений валентности. Чтобы помочь в интерпретации результатов последующей множественной регрессии (см. Следующий раздел), мы присвоили четырем кластерам следующие описательные ярлыки на основе общего содержания кластеров: «эротический» (положительный субкластер), «страх / насилие». »(Негативный субкластер),« медицинский »(негативный субкластер),« природа / люди / спорт »(позитивный субкластер).

Рисунок 2. 54 стимула IAPS, использованные в эксперименте, отображены в двумерном пространстве, полученном из классического многомерного шкалирования аффективного пространства медианы группы. Кластеры имеют цветовую кодировку в соответствии с решением из 4 кластеров иерархической кластеризации (см. Рисунок 1). Решение с двумя кластерами просто объединяет холодные цвета в один кластер и теплые цвета в другой.

Множественная линейная регрессия

Для каждого аффективного кластера (в каждом решении кластеризации) мы выполнили множественную регрессию, чтобы оценить степень, в которой личностные факторы Большой пятерки предсказали медианную дисперсию аффективных кластеров.Чтобы объективно определить, какие регрессоры входят в оптимальную модель, мы применили комбинаторный подход к множественной регрессии. В частности, учитывая пять факторов (невротизм, экстраверсия, открытость, доброжелательность, добросовестность), было 2 ⁵ — 1 возможных моделей (т. Е. ∑k = 15 (5k), включая только линейные члены), каждая из которых содержит разные сочетание пяти факторов в качестве предикторов. Чтобы найти оптимальную модель, мы выполнили регрессионный анализ для каждой из 31 модели и выбрали модель с самым низким байесовским информационным критерием (BIC) (Schwarz, 1978).Для каждой модели значения кластерной дисперсии и показатели личности были оценены по z-шкале (с использованием соответствующих средних значений выборки и стандартных отклонений выборки) для центрирования данных, и был включен постоянный предиктор. Чтобы учесть тестирование 31 модели, мы дополнительно выполнили две процедуры Монте-Карло, чтобы непараметрически определить, превосходит ли оптимальная модель модели, примененные к рандомизированным средним кластерным расстояниям. Во-первых, мы протестировали все 31 модель на рандомизированных данных и сохранили минимальный BIC (независимо от модели, которая дала этот BIC), чтобы контролировать завышенную частоту ошибок на уровне семьи (FWER) при тестировании нескольких моделей.Повторение этой процедуры 1000 раз (на каждый аффективный кластер) дало нам нулевое распределение из 1000 минимальных значений BIC, из которых мы вычислили эмпирические p -значений для наблюдаемого оптимального BIC (обозначенного в результатах как p _FWER ( all): для сравнения со всеми моделями, когда все модели получали случайные данные). Во-вторых, мы также сохранили BIC, полученный в результате наблюдаемой оптимальной модели , когда эта же модель применялась к рандомизированным данным 1000 раз.Таким образом, мы получили два эмпирически выведенных значения p для нашей оптимальной модели (одно из нулевого распределения минимального BIC и одно из нулевого распределения той же модели BIC [обозначено в результатах как p (то же): для сравнение с той же моделью при подаче случайных данных]), которые показывают, насколько вероятно обнаружение того, что оптимальная модель дает конкретный BIC при нулевых гипотезах об отсутствии связи между личностными факторами Большой пятерки и средними кластерными расстояниями.

Результаты

Чтобы определить, связана ли структура аффективных пространств с личностными измерениями, мы стремились предсказать индивидуализированное медианное внутрикластерное расстояние (для различных аффективных кластеров) из факторов личности Большой пятерки с использованием множественной линейной регрессии.Ниже приведены результаты наиболее эффективных регрессионных моделей для аффективных кластеров, лежащих в основе как 2-, так и 4-кластерных решений (см. Также дополнительную таблицу 4).

Двухкластерное решение: большая отрицательная кластерная дисперсия соответствует более высокому нейротизму

Начиная с решения с двумя кластерами из анализа иерархической кластеризации, оптимальная модель для прогнозирования отрицательной дисперсии кластера содержала баллы невротизма в качестве единственного регрессора (β = 0.34, SE = 0,126, t ₅₆ = 2,73, p = 0,0084), что указывает на то, что более высокий балл невротизма имел тенденцию предсказывать большую кластерную дисперсию. Хотя эта модель незначительно не смогла превзойти статистический порог по сравнению со всеми другими моделями в процедуре Монте-Карло [ p _FWER (все) = 0,056], при подаче реальных данных она работала лучше, чем случайность, по сравнению со случайными данные [ p (то же) = 0,01]. Что касается положительной дисперсии кластера, в то время как оптимальная модель содержала оценки согласованности в качестве единственного регрессора (β = -0.22, SE = 0,130, t ₅₆ = −1,65, p = 0,1036), эта модель не показала лучших результатов, чем можно было бы предсказать [ p _FWER (все) = 0,383, p (то же) = 0,11).

Четырехкластерное решение: противоположные паттерны дисперсии кластера страха / насилия для невротизма и сознательности

Когда аффективное пространство на уровне группы разделено на четыре кластера, ранее отрицательный кластер далее подразделяется на кластер, образы которого охватывают понятия «страх / насилие», и кластер, образы которого охватывают «медицинские» концепции (рис. 2).Наша процедура комбинаторной множественной регрессии показала, что оптимальная модель содержала невротизм (β = 0,280, SE = 0,127, t ₅₅ = 2,20, p = 0,032) и добросовестность (β = -0,289, SE = 0,127, t _{). 55} = −2,28, p = 0,0266) в качестве двух регрессоров для прогнозирования кластерной дисперсии страха / насилия [ p _FWER (все) = 0,014, p (то же самое) = 0,0009; см. дополнительную таблицу 3 для списка всех моделей, которые пережили статистический порог].Подобно результатам 2-кластерного анализа, показатели невротизма имели тенденцию к увеличению с увеличением кластерной дисперсии ( r Пирсона = 0,381). Однако оценки сознательности показали противоположную картину: они имели тенденцию к снижению по мере увеличения кластерной дисперсии ( r Пирсона = -0,388; см. Рисунок 3 для визуального изображения этого эффекта). Кроме того, оптимальная модель для прогнозирования дисперсии медицинского кластера содержала только невротизм в качестве регрессора (β = 0.207, SE = 0,131, t ₅₆ = 1,58, p = 0,12), но эта модель оказалась не лучше, чем можно было бы предсказать [ p _FWER (all) = 0,424, p (то же) = 0,11].

Рис. 3. Индивидуальные аффективные пространства участников с самым низким и самым высоким (A), невротизмом и (B) Т-баллы по сознательности в нашей выборке, отображенные в двух измерениях с использованием многомерного масштабирования исключительно для визуализации лежащего в основе эффекта результаты множественной регрессии, в данном случае те, которые описаны в разделе «Решение из четырех кластеров: противоположные паттерны дисперсии кластера страха / насилия для невротизма и сознательности».Следуя той же цветовой схеме, что и на предыдущих рисунках, кружки представляют 54 стимула, а черные контуры нарисованы вокруг стимулов, которые являются членами кластера, дисперсия которого была предсказана множественной регрессией.

Четырехкластерное решение: увеличение дисперсии эротических кластеров, прогнозируемое снижением открытости, согласия и добросовестности

Подобно тому, как отрицательный кластер из 2-кластерного решения был дополнительно разделен в 4-кластерном решении, был также положительный кластер, который дал «эротический» кластер и общий положительный кластер (помеченный как «природа / люди / спорт». ), содержащий оставшиеся изображения, которые в основном включают изображения, связанные со спортом, людьми, природой и т. д.Интересно, что оптимальной моделью для прогнозирования дисперсии эротического кластера была модель с тремя регрессорами, включающая открытость (β = −0,280, SE = 0,120, t ₅₄ = −2,34, p = 0,023; Pearson r = −0,253), доброжелательность (β = −0,291, SE = 0,12, t ₅₄ = −2,43, p = 0,019; r Пирсона = −0,258) и добросовестность (β = −0,314, SE = 0,120, т ₅₄ = −2,61, p = 0.012; Пирсона r = -0,266). Хотя эта модель также незначительно не смогла превзойти статистический порог по сравнению со всеми другими моделями в процедуре Монте-Карло [ p _FWER (все) = 0,06], она действительно работала лучше, чем можно было бы предсказать при подаче реальных данных. по сравнению с рандомизированными данными [ p (то же самое) = 0,006]. Что касается общего положительного кластера изображений природы / людей / спорта, аналогичного 2-кластерному решению, оптимальная модель содержала единственный регрессор Согласованности (β = -0.161, SE = 0,132, t ₅₆ = −1,22, p = 0,228), но, опять же, эта модель не превзошла то, что можно было бы ожидать только от случайности [ p _FWER ( все) = 0,72, р (то же) = 0,24].

Обсуждение

Чтобы изучить основную структуру аффективных пространств людей, мы провели эксперимент, в котором участники организовали эмоционально заряженные образы в соответствии с их индивидуализированным эмоциональным сходством и объединили анализ на основе данных с психологическими измерениями личностных черт.С помощью этой комбинации методов мы специально искали ассоциации между личностными чертами пятифакторной модели («Большая пятерка») и дисперсией аффективных кластеров [которые отражают связность концепции (концепций), лежащих в основе соответствующего кластера (Иордан и др. ., 2015)], заселявшие аффективные пространства индивидов. Важно отметить, что этот подход продемонстрировал, что кластеризация аффективных пространств индивидов, полученная с помощью неконтролируемых методов машинного обучения, не является ложной, поскольку ее части могут быть подтверждены извне с помощью информации о личностных качествах людей.

Первичный результат, который пережил наш статистический контроль, был получен из 4-кластерного решения. Множественная регрессия показала, что увеличение дисперсии кластера страха / насилия было связано с увеличением невротизма и снижением сознательности (см. Также дополнительную таблицу 5). Такая противоположная взаимосвязь между этими двумя параметрами личности не является полностью неожиданной, поскольку об этом сообщалось как об общем открытии при оценке факторов личности Большой пятерки (Коста и др., 1991), связанных с психическими расстройствами (Trull, Sher, 1994; Kotov et al., 2010), а также с такими областями, как активность в социальных сетях (Liu et al., 2016), эмоциональные проблемы у подростков (Smith et al. , 2017), и даже физиологические механизмы воспаления (Sutin et al., 2010). Что касается нейротизма, возможно, что более высокий нейротизм совпадает с большей дифференциацией в обработке негативных стимулов, что приводит к более мелкой категоризации (то есть более рассредоточенной кластеризации) негативной информации.Это представление подтверждается людьми с более высоким невротизмом, которые проявляют повышенную обработку неприятной информации (Gomez et al., 2002; Chan et al., 2007) и склонны описывать себя как тревожных (McCrae et al., 1986), как выборочно тревожных людей. обращать внимание на негативные стимулы (Broadbent and Broadbent, 1988; MacLeod and Mathews, 1988). Что касается сознательности, люди с более высокой сознательностью были описаны как строгие и упорядоченные (Costa and McCrae, 1992) и продемонстрировали больший эмоциональный контроль при восстановлении после негативных стимулов (Javaras et al., 2012). Соответственно, повышенная кластеризация и эффективность лобно-теменной сети (Toschi et al., 2018), которая считается важной мозговой сетью для когнитивного контроля (Miller and Cohen, 2001), была связана с более высокой сознательностью. Таким образом, люди с более высокой сознательностью могут иметь больший контроль (или большую потребность) в разделении негативной информации и надлежащем управлении своим результирующим поведением. Учитывая, что расположение информации в репрезентативных пространствах людей может быть изменено такими процессами, как внимание (Nastase et al., 2017), суждения о типичности (Iordan et al., 2016) и аверсивное обучение (Dunsmoor et al., 2014; Levine et al., 2018b), возможно, что эти черты личности взаимодействуют (или даже регулируют эффективность из) такие процессы, чтобы определить, как негативная информация заполняет репрезентативные пространства людей. Таким образом, соответствие между личностными чертами и степенью дифференциации негативной информации может быть исследовано как, например, биомаркер предрасположенности к определенным расстройствам или еще один метод классификации расстройств, связанных с негативным аффектом.

Наши результаты также имеют значение для социальных и аффективных нейробиологических исследований. В недавних исследованиях функциональной магнитно-резонансной томографии использовался многомерный анализ паттернов (Haxby et al., 2001), чтобы понять, как области или сети мозга представляют информацию, связанную с обработкой эмоций (Bush et al., 2018; Kryklywy et al., 2018; Левин и др., 2018c; Сааримяки и др., 2018). Выводы, подобные тем, которые мы представляем здесь, могут использоваться в таких исследованиях, подчеркивая, как неоднородность информации о личности может влиять на распределение информации в аффективных пространствах.В результате эта неоднородная аффективная информация у разных людей может влиять на чувствительность при нейровизуализационных исследованиях аффекта, особенно тех, которые основаны на продольных или предпостовых планах, которые должны учитывать аффективную изменчивость (Dauvier et al., 2019). Это понятие подчеркивается только недавними исследованиями, в которых использовались данные проекта Human Connectome Project (Van Essen et al., 2013), чтобы связать личностные данные людей с функциональными сетями состояния покоя (Dubois et al., 2018; Mulders et al. ., 2018; Ностро и др., 2018; Toschi et al., 2018; Passamonti et al., 2019), поскольку некоторые аспекты функций, лежащих в основе этих сетей, также могут варьироваться в зависимости от личностных различий. В некоторых случаях такая неоднородность (как в здоровых, так и в клинических популяциях) может быть именно той переменной, которая представляет интерес при переводе результатов и методов из когнитивной нейробиологии в (точную) психиатрию (Feczko et al., 2019).

С точки зрения ограничений, возможно, что в основе наших результатов лежат определенные аспекты личностных измерений.Однако мы не можем точно связать информацию на фасетном уровне с конкретными аспектами аффективных пространств индивидов, потому что мы использовали NEO-FFI, а не NEO-PI-R (Коста и МакКрэ, 1992), который представляет собой более длинную пятифакторную модель личности. анкета, позволяющая исследователям исследовать шесть различных аспектов каждого личностного фактора. Поэтому наш подход менее чувствителен к изучению информации на фасеточном уровне, которая может быть важным компонентом при дальнейшем определении ценности таких результатов.Таким образом, в будущих исследованиях, следующих в этом направлении, можно было бы использовать более подробные анкеты. Дополнительным общим недостатком является то, что регрессионный анализ, представленный здесь, был проведен только для 58 участников (~ 57% от общей выборки), поскольку у нас не было данных анкетирования всех участников. Это сокращение размера выборки, следовательно, снизило статистическую мощность нашего анализа ( ср. Дополнительный рисунок 2).

Заключение

В заключение, мы провели поведенческий эксперимент, основанный на независимых, субъективных, эмоциональных суждениях о сходстве и комбинированном анализе на основе данных с классическими чертами личности Большой пятерки, чтобы исследовать кластерную дисперсию в индивидуализированных аффективных пространствах.Наша комбинация методов выявила, в первую очередь, взаимосвязь между тем, как люди склонны судить об эмоциональной дистанции отрицательно заряженных стимулов, и личностными аспектами невротизма и сознательности. Эти результаты демонстрируют, что в основе аффективных пространств лежит не ложная структура, выявленная с помощью неконтролируемых методов машинного обучения. Такие методы, свободные от предположений, могут помочь соединить аффективные науки с клинической областью, обеспечивая объективные измерения нормальной аффективной изменчивости у разных людей и описывая, как такая изменчивость может взаимодействовать с личностными чертами и относиться к психическим состояниям.В будущих исследованиях такие результаты могут быть тщательно изучены, например, на предмет их лонгитюдной ценности для определения подтипов конкретных групп пациентов. Такие направления предлагают клинической психологии и психиатрии возможность адаптировать психологические и нейробиологические методы для разработки новых маркеров критических проблем, таких как восприимчивость к болезням и реакция на лечение.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без излишних оговорок любому квалифицированному исследователю по обоснованному запросу.Часть данных, представленных в этой рукописи, ранее была опубликована в препринте на PsyArXiv (Levine et al., 2018a).

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены этическим комитетом Регенсбургского университета. Пациенты / участники предоставили письменное информированное согласие на участие в этом исследовании.

Авторские взносы

SL и JS разработали исследование. RR внесла свой вклад в ресурсы эксперимента.SL, AA и AW получили данные. SL и TW проанализировали данные. SL, AA и TW подготовили рукопись. Все авторы отредактировали и одобрили окончательную версию рукописи.

Финансирование

AA поддержано стипендией Оск. Фонд Хуттунена.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Анжелику Лингнау за предоставление экспериментального кода для сбора данных и Виолу Вагнер за помощь в анализе данных.

Дополнительные материалы

Дополнительные материалы к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.00448/full#supplementary-material

Список литературы

Адольфс Р. (2017). Как нейробиология должна изучать эмоции? Различая эмоциональные состояния, концепции и переживания. Soc. Cogn. Оказывать воздействие. Neurosci. 12, 24–31. DOI: 10.1093 / сканирование / nsw153

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Барретт, Л.Ф. (2017). Теория сконструированной эмоции: активный вывод интероцепции и категоризации. Soc. Cogn. Оказывать воздействие. Neurosci. 12, 1–23. DOI: 10.1093 / сканирование / nsw154

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бауком, Л. Б., Уэделл, Д. Х., Ван, Дж., Блитцер, Д. Н., Шинкарева, С. В. (2012). Расшифровка нейронного представления аффективных состояний. Neuroimage 59, 718–727. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2011.07.037

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Боркенау, П.и Остендорф Ф. (2008). NEO-FFI NEO-Fünf-Faktoren-Inventar nach Costa und McCrae (NEO-FFI) (2., neu normierte und vollständig überarbeitete Auflage). Göttingen: Hogrefe.

Google Scholar

Браччи, С., Оп, и де Бек, Х. (2016). Диссоциации и ассоциации между представлениями формы и категорий в двух визуальных путях. J. Neurosci. 36, 432–444. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.2314-15.2016

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бродбент, Д.и Бродбент М. (1988). Тревога и предвзятость внимания: состояние и черта характера. Cogn. Эмот. 2, 165–183. DOI: 10.1080 / 02699938808410922

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Брауэр, Г. Дж., И Хигер, Д. Дж. (2013). Категориальная кластеризация нейронного представления цвета. J. Neurosci. 33, 15454–15456. DOI: 10.1523 / jneurosci.2472-13.2013

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Буш, К. А., Привратский, А., Гарднер, Дж., Зелински, М.Дж. И Килтс К. Д. (2018). Общие функциональные состояния мозга кодируют как воспринимаемые эмоции, так и психофизиологический ответ на аффективные стимулы. Sci. Отчет 8: 15444. DOI: 10.1038 / s41598-018-33621-6

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Качиоппо, Дж. Т., Качиоппо, С., Дулава, С., и Палмер, А. А. (2014). Социальная нейробиология и ее потенциальный вклад в психиатрию. Мировая психиатрия 13, 131–139. DOI: 10.1002 / wps.20118

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Карпентер Р.У., и Трулл Т. Дж. (2013). Компоненты дисрегуляции эмоций при пограничном расстройстве личности: обзор. Curr. Департамент психиатрии 15, 335.

Google Scholar

Чан, С. В. Ю., Гудвин, Г. М., и Хармер, К. Дж. (2007). У студентов с высоким невротизмом и никогда не бывает депрессии есть негативные предубеждения в обработке информации. Psychol. Med. 37, 1281–1291. DOI: 10.1017 / S00332000669

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Харест, И., Киевит, Р. А., Шмитц, Т. В., Дека, Д., и Кригескорте, Н. (2014). Уникальное семантическое пространство в мозгу каждого смотрящего предсказывает воспринимаемое сходство. Proc. Natl. Акад. Sci. США 111, 14565–14570. DOI: 10.1073 / pnas.1402594111

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чиказое, Дж., Ли, Д. Х., Кригескорте, Н., и Андерсон, А. К. (2014). Популяционное кодирование аффекта по стимулам, модальностям и индивидуумам. Нац. Neurosci. 17, 1114–1122.DOI: 10.1038 / nn.3749

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коста, П. Т., и МакКрэй, Р. Р. (1980). Влияние экстраверсии и невротизма на субъективное благополучие: счастливые и несчастные люди. J. Pers. Soc. Psychol. 38, 668–678. DOI: 10.1037 / 0022-3514.38.4.668

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коста, П. Т., и МакКрэй, Р. Р. (1992). Пересмотренное профессиональное руководство по NEO Personality Inventory (NEO-PI-R) и NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI). Одесса, Флорида: Ресурсы для психологической оценки.

Google Scholar

Коста П. Т., МакКрэй Р. Р. и Дай Д. А. (1991). Граничные шкалы добросовестности и добросовестности: пересмотр инвентаря личности NEO. чел. Индивидуальный. Отличаются. 12, 887–888. DOI: 10.1016 / 0191-8869 (91) -D

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коуэн, А.С., Келтнер, Д. (2017). Самоотчет охватывает 27 различных категорий эмоций, соединенных непрерывными градиентами. Proc. Natl. Акад. Sci. США 114, E7900 – E7909. DOI: 10.1073 / pnas.1702247114

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Довье Б., Павани Ж.-Б., Ле Вигуру С., Коп Ж.-Л. и Конгар А. (2019). Взаимодействие невротизма и экстраверсии на повседневную изменчивость аффективных состояний. J. Res. Чел. 78, 1–15. DOI: 10.1016 / j.jrp.2018.10.007

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Деррибери, Д.и Рид М.А. (1994). Темперамент и внимание: ориентация на положительные и отрицательные сигналы и от них. J. Pers. Soc. Psychol. 66, 1128–1139. DOI: 10.1037 / 0022-3514.66.6.1128

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дюбуа, Дж., Галди, П., Хан, Ю., Пол, Л. К., и Адольфс, Р. (2018). Функциональная связь мозга в состоянии покоя лучше всего предсказывает личностный аспект открытости опыту. Персональный. Neurosci. 1, 1–21. DOI: 10,1017 / ручка.2018,8

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дансмур, Дж. Э., Крагель, П. А., Мартин, А., и Ла Бар, К. С. (2014). Аверсивное обучение модулирует корковые представления категорий объектов. Cereb. Cortex 24, 2859–2872. DOI: 10.1093 / cercor / bht138

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эткин, А., Вейджер, Т. Д. (2007). Функциональная нейровизуализация тревоги: метаанализ эмоциональной обработки при посттравматическом стрессовом расстройстве, социальном тревожном расстройстве и специфической фобии. г. J. Psychiatry 164, 1476–1488. DOI: 10.1176 / appi.ajp.2007.07030504

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Айзенк, Х. Дж. (1967). Биологическая основа личности. Спрингфилд, Иллинойс: Чарльз С. Томас.

Google Scholar

Фечко, Э., Миранда-Домингес, О., Марр, М., Грэм, А. М., Нигг, Дж. Т. и Фэйр, Д. А. (2019). Проблема неоднородности: подходы к выявлению психиатрических подтипов. Trends Cogn.Sci. 23, 584–601. DOI: 10.1016 / j.tics.2019.03.009

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Голдстоун Р. (1994). Эффективный метод получения данных о сходстве. Behav. Res. Методы Instrum. Comput. 26, 381–386. DOI: 10.3758 / BF03204653

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гомес Р., Гомес А. и Купер А. (2002). Невротизм и экстраверсия как предикторы обработки отрицательной и положительной эмоциональной информации: сравнение теорий Айзенка, Грея и Ньюмана. евро. J. Pers. 16, 333–350. DOI: 10.1002 / per.459

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гудкинд, М. С., Соллбергер, М., Гюрак, А., Розен, Х. Дж., Рэнкин, К. П., Миллер, Б. и др. (2012). Отслеживание эмоциональной валентности: роль орбитофронтальной коры. Hum. Brain Mapp. 33, 753–762. DOI: 10.1002 / HBM.21251

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гримм, С., Шмидт, К. Ф., Бермпол, Ф., Хайнцель, А., Далем, Ю., Wyss, M., et al. (2006). Сегрегированное нейронное представление различных измерений эмоций в префронтальной коре — исследование с помощью фМРТ. Нейроизображение 30, 325–340. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2005.09.006

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гросс, Дж. Дж., И Джазайери, Х. (2014). Эмоции, регуляция эмоций и психопатология. Clin. Psychol. Sci. 2, 387–401. DOI: 10.1177 / 2167702614536164

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гросс, Дж.Дж., Саттон, С. К., и Кетелаар, Т. (1998). Отношения между аффектом и личностью: поддержка представлений об уровне аффекта и аффективной реактивности. Персональный. Soc. Psychol. Бык. 24, 279–288. DOI: 10.1177 / 0146167298243005

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хэксби, Дж. В., Гоббини, М. И., Фьюри, М. Л., Ишаи, А., Схоутен, Дж. Л., и Пьетрини, П. (2001). Распределенные и перекрывающиеся изображения лиц и предметов в вентральной височной коре. Наука 293, 2425–2430.DOI: 10.1126 / science.1063736

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Иордан, М. К., Грин, М. Р., Бек, Д. М., и Фей-Фей, Л. (2015). Структура категорий базового уровня постепенно проявляется в вентральной зрительной коре человека. J. Cognit. Neurosci. 27, 1427–1446. DOI: 10.1162 / jocn_a_00790

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Иордан, М. К., Грин, М. Р., Бек, Д. М., и Фей-Фей, Л. (2016). Типичность обостряет представления категорий в объектно-избирательной коре головного мозга. Нейроизображение 134, 170–179. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2016.04.012

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джаварас, К. Н., Шефер, С. М., ван Реекум, К. М., Лапате, Р. К., Грейшар, Л. Л., Баххубер, Д. Р. и др. (2012). Добросовестность предсказывает лучшее избавление от негативных эмоций. Эмоция 12, 875–851. DOI: 10.1037 / a0028105

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Knüppel, H., Metz, C., Меерпол, Дж. Дж., И Стреч, Д. (2013). Как журналы по психиатрии поддерживают объективный перевод клинических исследований. Поперечное исследование редакционной политики. PLoS ONE 8: e75995. DOI: 10.1371 / journal.pone.0075995

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кох, А., Алвес, Х., Крюгер, Т., и Ункельбах, К. (2016). Общая валентная асимметрия сходства: хорошее больше похоже, чем плохое. J. Exp. Psychol. Учить. Mem. Cognit. 42, 1171–1192.DOI: 10.1037 / xlm0000243

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Кокконен, М., Пулккинен, Л. (2001). Экстраверсия и невротизм как предшественники регуляции и дисрегуляции эмоций во взрослом возрасте. евро. J. Pers. 15, 407–424. DOI: 10.1002 / per.425

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Котов Р., Гамез В., Шмидт Ф. и Уотсон Д. (2010). Связывание «больших» черт личности с тревожными, депрессивными расстройствами и расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ: метаанализ. Psychol. Бык. 136, 768–821. DOI: 10.1037 / a0020327

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Крагель П. А., Кнодт А. Р., Харири А. Р. и Лабар К. С. (2016). Расшифровка спонтанных эмоциональных состояний в мозгу человека. PLoS Biol. 14: 2000106. DOI: 10.1371 / journal.pbio.2000106

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Крагель П. А., Лабар К. С. (2015). Многовариантные нейронные биомаркеры эмоциональных состояний категорически различаются. Soc. Cogn. Оказывать воздействие. Neurosci. 10, 1437–1448. DOI: 10.1093 / сканирование / nsv032

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Крикливи, Дж. Х., Макферсон, Э. А., Митчелл, Д. Г. В. (2018). Расшифровка кодирования слуховой пространственной и эмоциональной информации с использованием многомерных и одномерных методов. Exp. Brain Res. 236, 945–953. DOI: 10.1007 / s00221-018-5185-7

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лэнс, Г.Н. и Уильямс В. Т. (1967). Общая теория стратегий классификационной сортировки: 1. Иерархические системы. Вычисл. J. 9, 373–380. DOI: 10.1093 / comjnl / 9.4.373

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лэнг, П. Дж., Брэдли, М. М., Катберт, Б. Н. (2008). Международная система аффективных изображений (IAPS): аффективные рейтинги изображений и инструкция по эксплуатации.

Google Scholar

Ларсен, Р. Дж., И Кетелаар, Т. (1989). Экстраверсия, невротизм и восприимчивость к процедурам индукции позитивного и негативного настроения. чел. Индивидуальный. Отличаются. 10, 1221–1228. DOI: 10.1016 / 0191-8869 (89) _-X

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Левин, С. М., Алахайвяля, А. Л. И., Вакерле, А., Руппрехт, Р., и Шварцбах, Дж. В. (2018a). Выявление подтипов эмоций из индивидуального эмоционального пространства. PsyArXiv [Препринт]. DOI: 10.31234 / osf.io / 4u6vn

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Левин, С. М., Пфаллер, М., Райхенбергер, Дж., Шибан, Ю., Мюльбергер, А., Rupprecht, R., et al. (2018b). Связь страха, вызванного экспериментами, с ранее существовавшим фобическим страхом в человеческом мозгу. Soc. Cogn. Оказывать воздействие. Neurosci. 13, 164–172. DOI: 10.1093 / сканирование / nsx147

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Левин, С. М., Вакерле, А., Рупрехт, Р., и Шварцбах, Дж. В. (2018c). Нейронная репрезентация индивидуализированного эмоционального пространства отношений. Neuropsychologia 120, 35–42. DOI: 10.1016 / j.neuropsychologia.2018.10.008

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Линдквист, К. А., Вейджер, Т. Д., Кобер, Х., Блисс-Моро, Э., и Барретт, Л. Ф. (2012). Мозговая основа эмоций: метааналитический обзор. Behav. Brain Sci. 35, 121–143. DOI: 10.1017 / S0140525X11000446

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лю Л., Преотюк-Пьетро Д., Самани З. Р., Могхаддам М. Э. и Унгар Л. (2016). «Анализ личности через выбор изображения профиля в социальных сетях», в материалах Труды 10-й Международной конференции AAAI по Интернету и социальным сетям (Менло-Парк, Калифорния: AAAI).

Google Scholar

МакКрэй Р. Р. и Коста П. Т. (1985). Обновление «адекватной таксономии» Нормана. измерения интеллекта и личности на естественном языке и в анкетах. 49, 710–721. DOI: 10.1037 / 0022-3514.49.3.710

CrossRef Полный текст | Google Scholar

МакКрэй, Р. Р., Коста, П. Т. и Буш, К. М. (1986). Оценка полноты личностных систем: Калифорнийский Q-Set и пятифакторная модель. J. Pers. 4, 430–446.DOI: 10.1111 / j.1467-6494.1986.tb00403.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Меннин, Д. С., Хеймберг, Р. Г., Терк, К. Л., и Фреско, Д. М. (2005). Предварительные доказательства модели дисрегуляции эмоций при генерализованном тревожном расстройстве. Behav. Res. Ther. 43, 1281–1310. DOI: 10.1016 / j.brat.2004.08.008

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Миллер, Э. К., и Коэн, Дж. Д. (2001). Интегративная теория функции префронтальной коры. Annu. Rev. Neurosci. 24, 167–202. DOI: 10.1146 / annurev.neuro.24.1.167

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мост, С. Б., Чун, М. М., Джонсон, М. Р. и Киль, К. А. (2006). Модуляция внимания миндалевидного тела зависит от личности. Neuroimage 31, 934–944. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2005.12.031

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Малдерс П., Ллера А., Тендолкар И., ван Эйндховен П. и Бекманн К.(2018). Профили личности связаны с функциональными сетями мозга, связанными с познанием и эмоциями. Sci. Отчет 8: 13874. DOI: 10.1038 / s41598-018-32248-x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Mur, M., Meys, M., Bodurka, J., Goebel, R., Bandettini, P.A., and Kriegeskorte, N. (2013). Суждения о подобии человеческого объекта отражают и выходят за рамки представления объекта примат-ИТ. Фронт. Psychol. 4: 128. DOI: 10,3389 / fpsyg.2013.00128

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Nastase, S. A., Connolly, A. C., Oosterhof, N. N., Halchenko, Y. O., Guntupalli, J. S., and Visconti, et al. (2017). Внимание выборочно изменяет геометрию распределенного семантического представления. Cereb. Cortex 27, 4277–4291. DOI: 10.1093 / cercor / bhx138

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ng, W., and Diener, E. (2009). Личностные различия в эмоциях. Дж.Индивидуальный. Отличаются. 30, 100–106. DOI: 10.1027 / 1614-0001.30.2.100

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Nielen, M. M. A., Heslenfeld, D. J., Heinen, K., Van Strien, J. W., Witter, M. P., Jonker, C., et al. (2009). Определенные системы мозга лежат в основе обработки валентности и возбуждения аффективных картинок. Brain Cognit. 71, 387–396. DOI: 10.1016 / j.bandc.2009.05.007

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ностро, А.Д., Мюллер, В. И., Варикути, Д. П., Плешке, Р. Н., Хоффштадтер, Ф., Лангнер, Р. и др. (2018). Прогнозирование личности на основе сетевой функциональной связи в состоянии покоя. Brain Struct. Функц. 223, 2699–2719. DOI: 10.1007 / s00429-018-1651-z

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Пассамонти, Л., Риччелли, Р., Индовина, И., Дугдженто, А., Терраччиано, А., и Тоски, Н. (2019). Разрешенный во времени коннектом пятифакторной модели личности. Sci. Отчет 9: 15066. DOI: 10.1038 / s41598-019-51469-2

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Reimherr, F. W., Marchant, B. K., Strong, R. E., Hedges, D. W., Adler, L., Spencer, T. J., et al. (2005). Эмоциональная дисрегуляция у взрослых с СДВГ и ответ на атомоксетин. Biol. Психиатрия 58, 125–131. DOI: 10.1016 / j.biopsych.2005.04.040

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ричардс, А., Френч, К.К., Джонсон, В., Напарстек, Дж., И Уильямс, Дж. (1992). Влияние манипуляции настроением и тревожности на выполнение эмоциональной задачи Струпа. руб. J. Psychol. 83, 479–491. DOI: 10.1111 / j.2044-8295.1992.tb02454.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Rousseeuw, P.J. (1987). Силуэты: графическое средство для интерпретации и проверки кластерного анализа. J. Comput. Прил. Математика. 20, 53–65. DOI: 10.1016 / 0377-0427 (87) -7

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ржавчина, К.Л. и Ларсен Р. Дж. (1997). Экстраверсия, невротизм и восприимчивость к положительным и отрицательным аффектам: проверка двух теоретических моделей. чел. Индивидуальный. Отличаются. 22, 607–612. DOI: 10.1016 / S0191-8869 (96) 00246-2

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сааримяки, Х., Эйтехадиан, Л. Ф., Глереан, Э., Яэскеляйнен, И. П., Вуйлёмьер, П., Самс, М. и др. (2018). Распределенное аффективное пространство представляет собой множество категорий эмоций в человеческом мозгу. Soc.Cogn. Оказывать воздействие. Neurosci. 13, 471–482. DOI: 10.1093 / сканирование / nsy018

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сааримяки, Х., Гоцопулос, А., Яэскеляйнен, И. П., Лампинен, Дж., Вийюмье, П., Хари, Р. и др. (2016). Дискретные нейронные сигнатуры основных эмоций. Cereb. Cortex 26, 2563–2573. DOI: 10.1093 / cercor / bhv086

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шинкарева, С.В., Ван, Дж., Ким, Дж., Факчиани, М.Дж., Бауком, Л. Б., и Уэделл, Д. Х. (2014). Представления модальности аффективной обработки для визуальных и слуховых стимулов, полученные из данных функциональной магнитно-резонансной томографии. Hum. Brain Mapp. 35, 3558–3568. DOI: 10.1002 / HBM.22421

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Смит, К. А., Барстед, М. Г., Рубин, К. Х. (2017). Невротизм и сознательность как модераторы отношения между социальной изоляцией и интернализацией проблем в подростковом возрасте. J. Youth Adolesc. DOI: 10.1007 / s10964-016-0594-z

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сутин, А. Р., Терраччиано, А., Дейана, Б., Найца, С., Ферруччи, Л., Уда, М. и др. (2010). С интерлейкином-6 связаны высокий невротизм и низкая сознательность. Psychol. Med. 40, 1485–1493. DOI: 10.1017 / S003329

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Тейлор, С.Ф., Канг, Дж., Бреге, И.С., Цо И. Ф., Хосанагар А. и Джонсон Т. Д. (2012). Метаанализ функциональных нейровизуализационных исследований восприятия эмоций и опыта при шизофрении. Biol. Психиатрия 71, 136–145. DOI: 10.1016 / j.biopsych.2011.09.007

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Томсен, Д. К., Олесен, М. Х., Шнибер, А., и Тоннесванг, Дж. (2014). Эмоциональное содержание жизненных историй: предвзятость позитивности и отношение к личности. Cognit. Эмот. 28, 260–277. DOI: 10.1080 / 02699931.2013.815155

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Тоски, Н., Риччелли, Р., Индовина, И., Терраччано, А., Пассамонти, Л. (2018). Функциональный коннектом пятифакторной модели личности. Персональный. Neurosci. 1, 1–10. DOI: 10.1017 / pen.2017.2

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Трулл, Т. Дж., И Шер, К. Дж. (1994). Связь между пятифакторной моделью личности и расстройствами оси I в доклинической выборке. J. Abnorm. Psychol. 103, 350–360. DOI: 10.1037 / 0021-843X.103.2.350

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ван Эссен, Д. К., Смит, С. М., Барч, Д. М., Беренс, Т. Э. Дж., Якуб, Э., и Угурбил, К. (2013). Проект человеческого коннектома WU-minn: обзор. Нейроизображение 80, 62–79. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2013.05.041

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Что такое личность?

Что такое личность?

Само слово личность происходит от латинского слова persona , которое относится к театральной маске, которую носят исполнители, чтобы либо проецировать разные роли, либо замаскировать свою личность.

По сути, личность — это характерные шаблоны мыслей, чувств и поведения, которые делают человека уникальным. Считается, что личность возникает изнутри человека и остается неизменной на протяжении всей жизни.

Хотя существует множество различных определений личности, большинство из них сосредоточено на модели поведения и характеристиках, которые могут помочь предсказать и объяснить поведение человека.

Объяснения личности могут быть сосредоточены на множестве влияний, начиная от генетических объяснений личностных черт и заканчивая ролью окружающей среды и опытом в формировании личности человека.

Характеристики личности

Так что же именно составляет личность? Черты и образцы мышления и эмоций играют важную роль, а также следующие фундаментальные характеристики личности:

• Последовательность : Обычно в поведении есть узнаваемый порядок и регулярность. По сути, люди действуют одинаково или сходным образом в самых разных ситуациях.
• Психологические и физиологические : Личность — это психологическая конструкция, но исследования показывают, что на нее также влияют биологические процессы и потребности.
• Поведение и действия : Личность не только влияет на то, как мы движемся и реагируем в нашем окружении, но также заставляет нас действовать определенным образом.
• Несколько выражений : Личность проявляется не только в поведении. Это также можно увидеть в наших мыслях, чувствах, близких отношениях и других социальных взаимодействиях.

Как развивается личность

Существует ряд теорий о том, как развивается личность, и на многие из этих теорий влияют разные психологические школы.Некоторые из этих основных взглядов на личность включают следующее.

Теории типов

Теории типов — это ранние взгляды на личность. Эти теории предполагают, что существует ограниченное количество «типов личности», связанных с биологическими влияниями, в том числе:

• Тип A : перфекционист, нетерпеливый, конкурентоспособный, одержимый работой, ориентированный на достижение, агрессивный, стрессовый
• Тип B : низкий уровень стресса, уравновешенный, гибкий, творческий, адаптирующийся к изменениям, терпеливый, склонность откладывать дела на потом
• Тип C : очень сознательный, перфекционист, изо всех сил пытается раскрыть эмоции (положительные и отрицательные)
• Тип D : чувство беспокойства, грусти, раздражительности, пессимистический взгляд на вещи, негативный разговор с самим собой, избегание социальных ситуаций, неуверенность в себе, страх быть отвергнутым, мрачность, безнадежность

Теории свойств

Теории черт склонны рассматривать личность как результат генетически обусловленных внутренних характеристик и включают:

• Приятный : заботится о других, сочувствует, любит помогать другим
• Добросовестность : высокий уровень вдумчивости, хороший контроль над импульсами, целенаправленное поведение
• Готовы угодить : уступчивый, пассивный и подчиняющийся
• Экстраверсия : возбудимость, общительность, разговорчивость, напористость и высокая эмоциональная выразительность
• Интроверсия : тихая, сдержанная
• Невротизм : испытывает стресс и резкие перепады настроения, тревожится, беспокоится о разных вещах, легко расстраивается, изо всех сил пытается прийти в норму после стрессовых событий
• Открытость : очень творческий, готов пробовать новое, сосредоточен на решении новых задач

Психодинамические теории

Психодинамические теории личности находятся под сильным влиянием работ Зигмунда Фрейда и подчеркивают влияние бессознательного разума на личность.Психодинамические теории включают теорию психосексуальных стадий Зигмунда Фрейда и стадии психосоциального развития Эрика Эриксона.

Поведенческие теории

Поведенческие теории предполагают, что личность — это результат взаимодействия человека и окружающей среды. Теоретики поведения изучают наблюдаемое и измеримое поведение, часто игнорируя роль внутренних мыслей и чувств. К теоретикам поведения относятся Б. Ф. Скиннер и Джон Б. Уотсон.

Гуманист

Гуманистические теории подчеркивают важность свободы воли и индивидуального опыта в развитии личности.Среди теоретиков гуманизма — Карл Роджерс и Абрахам Маслоу.

Приложения в психологии

Исследование личности может дать захватывающее представление о том, как личность развивается и меняется в течение жизни. Это исследование также может иметь важные практические применения в реальном мире.

Например, оценки личности часто используются, чтобы помочь людям узнать больше о себе и своих уникальных сильных и слабых сторонах и предпочтениях. Некоторые оценки могут смотреть на то, как люди ранжируются по определенным чертам, например, насколько они экстравертны, добросовестны или открытости.

Другие оценки могут измерять, как конкретные аспекты личности меняются в процессе развития. Такие личностные оценки также могут использоваться, чтобы помочь людям определить, какой карьерой они могли бы наслаждаться, насколько хорошо они могли бы выполнять определенные рабочие роли или насколько эффективна была форма психотерапии.

Тип личности также может иметь отношение к вашему здоровью, в том числе к тому, как часто вы посещаете врача и как справляетесь со стрессом. Исследователи обнаружили, что определенные характеристики личности могут быть связаны с болезнью и поведением, связанным со здоровьем.Взаимодействие с другими людьми

Слово от Verywell

Понимание психологии личности — это гораздо больше, чем просто академическое упражнение. Результаты исследования личности могут найти важное применение в мире медицины, здравоохранения, бизнеса, экономики, технологий и т. Д. Построив лучшее понимание того, как работает личность, мы можем искать новые способы улучшить как личное, так и общественное здоровье.

Личные ценности и личность в работе

Результаты обучения

• Опишите характерные черты «большой пятерки» Голдберга.
• Оцените, могут ли личностные тесты предсказать производительность.
• Объясните, как работа выражает индивидуальные ценности.

Личность

Сотрудники — физические лица. Как их индивидуальность влияет на их участие в организации?

Это большой вопрос, и есть разные точки зрения на то, как на него ответить. В большинстве ответов делается по крайней мере некоторый акцент на личности человека. Хотя существует несколько подходов к определению личности, одна общепринятая формула для этого известна как «Большая пятерка» черт личности, которую вы можете запомнить, используя аббревиатуру ОКЕАН.Психолог Льюис Голдберг популяризировал использование следующих пяти черт при описании личности:

• Открытость: насколько человек хочет и стремится пробовать новый опыт и рассматривать новые идеи
• Добросовестность: насколько человек должен быть организованным, пунктуальным, надежным и надежным
• Экстраверсия: насколько человек стремится к общению и социальному взаимодействию
• Доброжелательность: насколько человек желает угождать другим и быть дружелюбным, чутким и добрым
• Невротизм: Насколько негативен, капризен и эмоционально нестабилен человек

Большая пятерка личностей Голдберга

Было проведено множество исследований с целью измерить взаимосвязь между личностными качествами и производительностью труда.Хотя эти исследования далеки от окончательных, каждая черта, кажется, показывает связь с определенными тенденциями, как показано в следующей таблице.

Личностные качества и склонности сотрудников

Личность	Тенденции сотрудников
Открытость	Превосходно, когда требуется гибкость преуспевают в обучении хорошо адаптируется к неожиданным изменениям рутинная работа может наскучить
Добросовестность	высокий уровень усилий и мотивации низкий уровень прогулов и текучести единственная черта личности, которая неизменно связана с успехом в карьере может зацикливаться на деталях и упускать общую картину
Экстраверсия	могут быть успешными менеджерами, которые мотивируют сотрудников часто успешны в работе, связанной с продажами может плохо подходить для работы, которая не обеспечивает достаточного социального взаимодействия
Согласие	часто демонстрируют высокую готовность помогать другим на работе и демонстрируют хорошее гражданское поведение в организации создавать справедливую среду на руководящих должностях хорошо работает в командных настройках может не решаться участвовать в конструктивной критике и поощрять изменения, даже если они необходимы
Невротизм	возбудимый, часто очень динамичный склонность анализировать себя и мир более реалистично и критически высокая склонность к неудовлетворенности работой и намерение уволиться с работы , как правило, создает несправедливую среду на руководящих должностях

Хотя список «Большой пятерки» представляет собой обычно используемую сводку личностных качеств, другие аспекты личности человека часто определяются как важные в отношении производительности труда.К ним относятся самооценка (насколько позитивно человек относится к себе), самоэффективность (насколько человек уверен в своих силах), склонность к активной деятельности и способность контролировать себя. Это, безусловно, важные черты характера и характера человека, хотя сомнительно, следует ли их классифицировать как истинные черты личности.

Индикатор типа Майерс-Бриггс

Индикатор типа Майерс-Бриггс (MBTI) основан на психологических теориях Карла Юнга и работает на основе основного предположения, что люди делятся на довольно разные классы или типы личностей.Эти типы создаются путем объединения личностных категорий по четырем различным осям. Физические лица классифицируются либо по:

• Экстраверсия (E) или интроверсия (I)
• Чувство (S) или интуиция (N)
• Мышление (T) или чувство (F)
• Судейство (Дж) или Восприятие (Р)

Классификации людей в каждой из этих четырех категорий затем объединяются для создания 16 уникальных типов личности, идентифицированных MBTI. Для названий этих типов личности используются четырехбуквенные аббревиатуры, при этом буквы представляют соответствующую черту в каждой категории.Например, человек, проявляющий экстраверсию, интуицию, мышление и суждение, будет классифицирован как ENTJ.

MBTI пользуется популярностью у предприятий на протяжении десятилетий. Несмотря на множество исследований, у MBTI отсутствуют научные доказательства надежности в определении типов личности и, что особенно важно, в прогнозировании производительности труда.

Еще одна потенциальная слабость инструмента заключается в том, что он разделяет людей на совершенно разные классы для каждой категории, не указывая, насколько сильны индивидуальные предпочтения в этом конце спектра.Это означает, что если кто-то просто немного более интроверт, чем экстраверт, он или она получает ту же классификацию, что и человек, который сильно интровертирован. Различия между двумя людьми не представлены.

Еще одним важным фактором при оценке MBTI является вопрос стабильности и надежности. Критики указывают на данные, которые показывают, что до 50 процентов индивидуальной классификации MBTI будет меняться от теста к тесту всего за четыре-пять недель между тестами.Однако сторонники ставят под сомнение обоснованность этого аргумента, указывая на данные, которые показывают, что от 75 до 90 процентов субъектов получают одинаковую классификацию по крайней мере в трех из четырех категорий при повторных тестах. Они предполагают, что это очень благоприятный уровень согласованности по сравнению с другими инструментами тестирования личности.

В конце концов, сторонники MBTI подчеркивают, что полезность инструмента во многом зависит от того, как он используется. Они предостерегают от ее использования для найма или продвижения по службе — в конце концов, любую систему можно обмануть.Таким образом, эти типы тестов лучше всего использовать в сочетании с другими мерами.

Вместо этого MBTI предназначен как средство обучения. Он предназначен для самоанализа с целью лучшего понимания себя и понимания того, как люди могут наилучшим образом использовать свои личные качества и как они могли бы расти и исправлять слабости. Администрация MBTI строго контролируется Фондом MBTI. Это требует обширной подготовки, прежде чем кому-либо будет разрешено управлять им.В 2017 году обучение стоило 1800 долларов. У фонда и у подготовленных администраторов есть сильные стимулы защищать его.

Значения

Личностные черты — один из важных аспектов индивидуальной внешности, но личные ценности представляют собой еще одну жизненно важную область интересов и важности. Ценности описываются как устойчивые, непреходящие цели, которые есть у человека на всю жизнь, то, что считается наиболее важным для человека.

Как и в случае с личностными чертами, было предложено множество систем для анализа ценностей людей.Одна широко принятая система была разработана Шаломом Х. Шварцем и известна как теория основных ценностей Шварца. Он выделяет 10 таких базовых значений:

• Мощность
• Достижение
• Гедонизм
• Стимуляция
• Самонаправление
• Универсализм
• Доброта
• Традиция
• Соответствие
• Безопасность

Другая важная система анализа ценностей, Rokeach Value Survey, анализирует ценности человека в рамках 18 «терминальных ценностей» и 18 «инструментальных ценностей».«Конечные ценности — это те конечные цели, которых люди надеются достичь в жизни, такие как комфортная и безопасная жизнь или достижение самоуважения. Инструментальные ценности — это способы поведения, которые считаются уместными и правильными, например честность, порядочность и даже амбиции. Проще говоря, конечные ценности — это цели, которых мы хотим достичь, а инструментальные ценности — это правильные способы действовать для достижения этих целей.

Большинство теорий утверждают, что на создание систем личных ценностей сильно влияет ранний жизненный опыт.Эти ценности, как правило, остаются относительно стабильными, хотя, безусловно, на них все еще влияет накопление опыта на протяжении всей жизни.

Когда мы узнаем и рассматриваем личность и ценности человека, мы можем более четко предсказать, как этот человек будет себя вести. Хотя следует добавить предостережение, чтобы напомнить нам, что на поведение влияют многие факторы и что каждая ситуация уникальна, личность и ценности по-прежнему остаются полезными предикторами.

Компании (и отдельные лица) используют эти атрибуты для определения наиболее подходящих для сотрудников и потенциальных будущих сотрудников.Подойдет ли конкретный кандидат на эту должность? Соответствуют ли требования и ожидания должности как личностным предпочтениям человека, так и его системе ценностей? В противном случае увеличивается вероятность плохой работы или плохого отношения, равно как и вероятность того, что сотрудник в конечном итоге уйдет из компании в поисках более подходящей работы.

Разумная деловая практика состоит в том, чтобы пытаться подбирать людей с оптимальной ролью в свете их личности и ценностей.Если компания считает, что сотрудник отличается высокой открытостью, этот человек должен попытаться найти роль, которая включает в себя новые и разнообразные виды деятельности, а не неизменный распорядок дня. Точно так же некоторые роли больше подходят интровертам, чем экстравертам. В результате размещение людей на тех должностях, где они с наибольшей вероятностью преуспеют, принесет пользу бизнесу. В следующей таблице показано, как люди с определенными ценностями могут преуспеть в определенных ролях.

Значения и роль

Значение	Пример применения роли
Универсализм	Человек с твердой приверженностью универсализму может хорошо подойти на роль культурного аналитика и консультанта в компании, расширяющей свою деятельность на новые и зарубежные рынки.
Доброта	Лицо, уделяющее большое внимание доброжелательности, потенциально может быть эффективным в роли, сосредоточенной на организации мероприятий, приносящих пользу местному сообществу компании.
Безопасность	Лицо, которое придает большое значение безопасности, может быть рассмотрено для участия в анализе рисков и планировании непредвиденных обстоятельств.

Работа из домашнего офиса становится все более распространенной частью бизнеса.

Помимо рассмотрения вопроса о подборе работы, компании все больше осознают важность поиска сотрудников, чьи индивидуальные ценности совпадают с ценностями организации. Это особенно заметно в организациях, которые носят благотворительный характер, существование которых вращается вокруг определенной гуманитарной цели. Однако каждая бизнес-организация имеет свой собственный набор ценностей, и многие компании активно продвигают эти ценности. Например, если творческие инновации являются важной частью деятельности компании, она, вероятно, будет искать сотрудников, которые также лично разделяют это направление.

Люди и работа сложны, поэтому простой тест не является окончательным ответом. Деловые круги признают, что гибкость в некоторых экологических аспектах может привести к большему разнообразию. Например, все больше и больше компаний предоставляют своим сотрудникам возможность работать по гибкому графику и в удобных местах. Это может соответствовать ценностям сотрудника, ориентированным на семью, автономии или свободе выражения мнения. Сотрудники, чьи ценности соблюдаются в их рабочей среде, с большей вероятностью будут удовлетворены и продуктивны.

Внесите свой вклад!

У вас была идея улучшить этот контент? Нам очень понравится ваш вклад.

Улучшить эту страницуПодробнее

---

Индивидуальные различия

Индивидуальные различия

Запись в Энциклопедию психологии (в печати)

Каздин А.Е. (редактор)

Уильям Ревелл
Кафедра психологии
Северо-Западный университет
Эванстон, Иллинойс
Электронная почта: [email protected]

---

Индивидуальные различия

То, что люди отличаются друг от друга, очевидно.Чем и почему они отличаются, менее ясно и является предметом изучения индивидуальных различий (ID). Хотя изучение индивидуальных различий, по-видимому, означает изучение дисперсии, чем люди отличаются, это также означает изучение центральной тенденции — насколько хорошо человека можно описать с точки зрения общего среднего внутри человека. В самом деле, возможно, самый важный вопрос индивидуальных различий заключается в том, являются ли люди более похожими на самих себя во времени и в разных ситуациях, чем на других, и меньше ли вариация внутри одного человека во времени и ситуации, чем различия между людьми.С этим связан вопрос о сходстве, потому что люди различаются по своему сходству друг с другом. Вопросы о том, являются ли определенные группы (например, группы по полу, культуре, возрасту или этнической принадлежности) более схожими внутри, чем между группами, также являются вопросами индивидуальных различий.

Психология личности обращается к вопросам общей человеческой природы, измерений индивидуальных различий и уникальных моделей личности. Исследования ID варьируются от анализа генетических кодов до изучения сексуальных, социальных, этнических и культурных различий и включают исследования когнитивных способностей, межличностных стилей и эмоциональной реактивности.Методы варьируются от лабораторных экспериментов до продольных полевых исследований и включают методы обработки данных, такие как факторный анализ и анализ основных компонентов, а также процедуры структурного и многоуровневого моделирования. Наиболее важными вопросами измерения являются надежность и стабильность индивидуальных различий.

«Исследование индивидуальных различий» рассматривает три широких вопроса: 1) разработка адекватной описательной таксономии того, чем люди различаются; 2) применение различий в одной ситуации для прогнозирования различий в других ситуациях; и 3) проверка теоретических объяснений структуры и динамики индивидуальных различий.

Таксономии индивидуальных различий

Таксономическая работа была сосредоточена на категоризации бесконечного количества способов, которыми индивидуумы различаются с точки зрения ограниченного числа скрытых или ненаблюдаемых конструкций. Это многоступенчатый циклический процесс интуиции, наблюдения, дедукции, индукции и проверки, который постепенно сошел на согласованную описательную организацию широких классов переменных, а также методов их анализа. Большинство методов измерения и таксономии, используемых в данной области, были разработаны в ответ на потребность в выборе для обучения, профессиональной подготовки и бизнес-приложений.(500 000) возможных вариантов ответа, которые можно было бы найти, задавая вопросы людям по каждому из более чем 500 000 слов английского языка, скорее усложняют, чем меньше. Классическая теория тестов (CTT) игнорирует индивидуальные шаблоны ответов и оценивает общий объем словарного запаса человека, измеряя производительность на небольших выборках слов. Слова рассматриваются как случайные копии друг друга, и поэтому индивидуальные различия в общем объеме словарного запаса оцениваются по наблюдаемым различиям в этих меньших выборках.Коэффициент корреляции моментов произведения Пирсона (r) сравнивает степень ковариации между этими выборками с дисперсией внутри выборок. По мере увеличения количества слов в выборке корреляция индивидуальных различий в каждой выборке и в общей области соответственно увеличивается.

Оценка способностей, основанная на теории отклика предметов (IRT), учитывает параметры самих слов (то есть сложность и различимость каждого слова) и оценивает единственный параметр способности для каждого человека.Хотя оценки CTT и IRT сильно коррелированы, статистика CTT основана на разложении источников дисперсии внутри и между людьми, в то время как статистика IRT фокусируется на точности отдельной оценки, не требуя различий между людьми. CTT-оценки надежности показателей способностей оцениваются по схожим пунктам (внутренняя согласованность), по альтернативным формам и по различным формам оценки, а также во времени (стабильность). Тесты надежны в той степени, в которой различия внутри отдельных людей невелики по сравнению с таковыми между отдельными людьми при обобщении по предметам, формам или случаям.Таким образом, надежность CTT требует вариативности между субъектами. С другой стороны, оценки IRT касаются точности измерения для конкретного человека с точки зрения метрики, определяемой сложностью задания.

Теория тестирования, разработанная для учета различий выборки внутри доменов, может быть обобщена для учета различий между доменами. Точно так же, как разные образцы слов дадут несколько разные оценки словарного запаса, разные когнитивные задачи (например, словарный запас и арифметические показатели) дадут разные оценки эффективности.Используя многовариантные процедуры, такие как анализ главных компонентов или факторный анализ, можно разложить общую вариацию на ковариацию между доменами, ковариацию внутри предметной области и вариацию внутри предметной области. Одно из наиболее воспроизводимых наблюдений при изучении индивидуальных различий заключается в том, что почти все тесты, предназначенные для оценки когнитивных способностей, имеют общий фактор (g), который является общим с другими тестами способностей. То есть, хотя каждый тест имеет определенную дисперсию, связанную с содержанием (например,g., лингвистический, пространственный), форма администрирования (например, слуховое, визуальное) или задействованные операции (например, скорость восприятия, хранение в памяти, извлечение памяти, абстрактное мышление), существует общая дисперсия, которая является общей для всех тестов когнитивных способностей. способность.

Личность и способности

Хотя для некоторых термин «личность» относится ко всем аспектам индивидуальности человека, типичное использование делит эту область на исследования способностей и личности. Тесты на способности рассматриваются как максимальные показатели эффективности.Способность понимается как лучшее, что можно сделать в конкретном измерении за ограниченное время (тест скорости) или за неограниченное время (тест мощности). Личностные показатели — это оценки средней производительности и обычно включают отчеты о предпочтениях и оценках того, что человек обычно делает, и как он воспринимает себя и воспринимается другими.

Те же процедуры, которые использовались для выяснения структуры когнитивных способностей, были применены к вопросу определения областей личности.Во многих ранних и текущих исследованиях личности используются самоописательные вопросы (например, любите ли вы ходить на веселые вечеринки; нервничаете ли вы иногда), которые рационально или теоретически имеют отношение к какой-либо области интересов конкретного исследователя. Хотя существует значительная согласованность между инвентаризациями, разработанными таким образом, частично это согласие может быть связано с концептуально перекрывающимися пулами предметов. Другие исследователи выступали за лексический подход к таксономической проблеме, исходя из основного предположения, что слова в естественном языке описывают все важные индивидуальные различия.Это смещает таксономический вопрос с того, насколько люди похожи и отличаются друг от друга, на то, как слова, используемые для описания людей (например, живые, разговорчивые, нервные, тревожные), похожи и отличаются друг от друга.

Анализ измерений тестов, разработанных на основе лексической, рациональной или теоретической базы, предполагает, что ограниченное количество (от трех до семи) доменов черт более высокого порядка адекватно организует тысячи слов, описывающих индивидуальные различия, и логически бесконечный способ, которым эти слова могут быть объединенными в элементы самостоятельного или партнерского отчета.Самыми широкими областями являются интроверсия-экстраверсия и эмоциональная стабильность-невротизм, за которыми следуют области уступчивости, добросовестности и интеллектуальной открытости или культуры. Эти области можно рассматривать как вопросы, которые человек хочет знать о незнакомце или потенциальном партнере: являются ли они энергичными и доминирующими (экстравертными), эмоционально стабильными (невротичными), заслуживающими доверия (добросовестными), симпатичными (приятными) и интересными. (умный и открытый).

Меры способностей и личности отражают наблюдения, агрегированные по времени и по обстоятельствам, и требуют выводов о стабильных скрытых чертах, которые, как считается, объясняют разнообразие наблюдаемого поведения.Однако есть и другие индивидуальные различия, которые очевидны для сторонних наблюдателей и не требуют или почти не требуют выводов о скрытых чертах. Наиболее очевидные из таких переменных включают пол, возраст, рост и вес. Различия, требующие определенных знаний и умозаключений, — это различия в этнической принадлежности и социально-экономическом статусе. Эти очевидные групповые различия иногда анализируются с точки зрения более тонких показателей личности и способностей или реальных жизненных результатов (например, половые различия в невротизме, математических способностях или доходе).

Прогнозируемая достоверность

Индивидуальные различия важны только постольку, поскольку они имеют значение. Помогает ли знание того, что люди различаются по признаку X, в прогнозировании вероятности их поведения Y? Для многих важных переменных результатов ответ — однозначный: да. В своем обзоре 85-летнего отбора в области психологии персонала Фрэнк Шмидт и Джон Хантер (Psychological Bulletin, 1998, 124, 262-274) показывают, как различия в когнитивных способностях предсказывают различия в производительности труда с усредненной корреляцией.50 для работ средней сложности. Эти корреляции смягчаются сложностью работы и намного выше для профессионально-управленческих должностей, чем для полностью неквалифицированных должностей. Что касается приложений к психологии персонала, то высший менеджер (на одно стандартное отклонение выше средней способности менеджеров) производит почти на 50% больше, чем средний менеджер. Эти отношения уменьшаются в зависимости от многолетнего опыта и степени подготовки. Общие умственные способности (g) также обладают значительной способностью прогнозировать результаты, не связанные с работой, такие как вероятность окончания колледжа, риск развода и даже риск совершения преступления.

Некогнитивные меры индивидуальных различий также позволяют прогнозировать важные критерии реальной жизни. Экстраверсия тесно связана с общим объемом продаж в долларах среди продавцов. Точно так же импульсивность можно использовать для прогнозирования нарушений ПДД. Добросовестность в сочетании с g существенно повышает предсказуемость выполнения работы. Хотя величина корреляции намного ниже, сознательность, измеренная в подростковом возрасте, предсказывает преждевременную смертность в течение следующих пятидесяти лет.

Источники индивидуальных различий

Таксономические и прогностические исследования индивидуальных различий представляют собой описательную организацию мыслей, чувств и поведения, которые идут вместе, и того, как они соотносятся с другими результатами. Но эта категоризация носит скорее описательный, чем причинный характер, и аналогична группировке горных пород по плотности и твердости, а не по атомной или молекулярной структуре. Причинные теории индивидуальных различий разрабатываются, но находятся на гораздо более ранней стадии, чем описательные таксономии.

Описательные таксономии используются для систематизации результатов исследований, изучающих генетические основы индивидуальных различий. Применяя методы структурного моделирования к дисперсиям и ковариациям, связанным с различными семейными констелляциями, можно разложить дисперсию фенотипических признаков на отдельные источники генетической дисперсии и дисперсии окружающей среды. Чаще всего используются семейные конфигурации для сравнения однояйцевых (монозиготных) с разнояйцевыми (дизиготными) близнецами.Дополнительные конструкции включают близнецов, воспитываемых вместе или раздельно, а также биологических и приемных родителей, детей и братьев и сестер. Выводы поведенческой генетики для большинства личностных черт, как правило, схожи: в разных дизайнах, с разными выборками из разных стран, примерно 40-60% фенотипической дисперсии, по-видимому, находится под генетическим контролем, и лишь очень небольшая часть оставшейся экологической дисперсии связанные с общими семейными экологическими последствиями. Дополнительные результаты показывают, что генетические источники индивидуальных различий остаются важными на протяжении всей жизни.Однако это не должно означать, что люди не меняются по мере взросления, а скорее, что пути, которые они выбирают в жизни, аналогичны тем, которые выбирают генетически похожие люди.

Гены не кодируют мысли, чувства или поведение, а скорее кодируют белки, которые регулируют и модулируют биологические системы. Хотя была проделана многообещающая работа по поиску биологических основ индивидуальных различий, обрисовать эти основы можно только в самом широком смысле.Определенные нейротрансмиттеры и структуры мозга могут быть связаны с широким классом подходов к поведению и положительным аффектам, в то время как другие нейротрансмиттеры и структуры могут быть связаны с таким же широким классом поведения избегания и отрицательных аффектов. Отчеты, связывающие определенные аллели с конкретными чертами личности, подчеркивают, что общие черты личности, скорее всего, находятся под полигенным влиянием и регулируются опытом окружающей среды.

Тонкие различия в доступности и повторном потреблении нейромедиаторов изменяют чувствительность людей к сигналам об окружающей среде, которые предсказывают будущую доступность ресурсов, а также внешние вознаграждения и наказания.Именно то, как эти сигналы обнаруживаются, приписываются, сохраняются и интегрируются с предыдущим опытом, делает каждого человека уникальным. Текущая работа на основе индивидуальных различий связана с пониманием этого тонкого взаимодействия биологических склонностей с возможностями и ограничениями окружающей среды, поскольку они в конечном итоге представлены в системе обработки информации человека. Со временем мы можем ожидать увеличения нашей таксономической и предсказательной способности, используя эти причинные биосоциальные теории индивидуальных различий.

---

Артикул:

• Броуди, Н. и Эрлихман, Х. (1997) Психология личности: наука об индивидуальности. Пресса Прентис Холла; Вдумчивое введение в широкий круг личности. Купер, К. (1997) Индивидуальные различия: Лондон: Арнольд Широкий обзор области, включающий обзор методологий измерения.
• Айзенк, Х. Дж. (1994) Личность: Биологические основы. В П.А. Вернон (ред.) Нейропсихология индивидуальных различий.Лондон: Academic Press.
• Айзенк, Х.Дж. и Айзенк, М.В. (1985) Личность и индивидуальные различия: естественнонаучный подход. Пленум: Нью-Йорк. Хотя и устаревший, возможно, лучший трактат научного метода применительно к изучению личности и индивидуальных различий.
• Хоган, Р., Джонсон, Дж. И Бриггс, С. (редакторы) (1997) Справочник по психологии личности. Сан-Диего: Academic Press. Полный справочник в данной области включает главы об эволюционных, биологических и социальных основах индивидуальных различий.
• Jensen, A.R. (1998) Фактор G: наука об умственных способностях. Вестпорт, штат Коннектикут. Прегер Обзор важности общего интеллекта для выполнения задач.
• Loehlin, J.C. (1992) Гены и окружающая среда в развитии личности. Ньюбери-Парк, Калифорния. Мудрец. Краткое руководство по генетическому моделированию и систематике личности.
• Саклофске, Д. Х. и Зейднер, М. (1995). Международный справочник личности и интеллекта. Нью-Йорк: Пленум.

Индивидуальные черты личности влияют на изучение группы в популяции одичавших гуппи | Поведенческая экология

Аннотация

Мы исследовали, связаны ли вариативность исследовательского поведения группы с вариациями личностных черт (смелость, активность и общительность) в популяции одичавших гуппи ( Poecilia reticulata ).Наблюдались огромные различия в склонности к расселению между косяками. Удивительно, но не было обнаружено значимых корреляций между исследовательским поведением в группе и средними групповыми личностными оценками, что позволяет предположить, что движение отмели не было вызвано групповым соответствием. Однако наш анализ выявил корреляцию между исследованием группы и оценкой активности наименее активного члена группы и индексом социальности самого социального члена группы. Эти результаты показывают, что меньшинство ключевых лиц с определенными типами личности может оказывать существенное влияние на групповое поведение.Эти результаты обсуждаются в более широком контексте группового принятия решений у социальных животных.

ВВЕДЕНИЕ

Большое количество таксонов образуют группы на некоторых или всех этапах своего жизненного цикла. Хотя групповая жизнь связана с многочисленными издержками и преимуществами, одним из наиболее интересных аспектов такого поведения является то, как группы принимают решения о том, куда идти и что делать (Ioannou et al. 2011). До относительно недавнего времени большая часть исследований группового поведения подчеркивала необходимость того, чтобы члены группы корректировали свое поведение, чтобы соответствовать большинству.Действительно, группа обычно рассматривается как совокупность индивидов, которые все идут на компромисс в отношении своих собственных мотивов подчиняться некоторому среднему поведению на уровне группы (Day et al. 2001; Brown and Laland 2002a). Особое внимание уделяется конформности внутри групп, потому что хорошо известно, что хищники могут выделять необычных особей (эффект странности; Landeau and Terborgh 1986). Предпочтительное нацеливание на нечетную добычу было зарегистрировано у широкого круга хищников, включая горных львов, гиен и хищных птиц (Pienaar 1969; Genovart et al.2010; Krumm et al. 2010). Давление хищников и эффект странности создают сильное давление отбора для соответствия внутри социальных групп (Couzin and Krause 2003; Galef and Whiskin 2008; Zhou et al. 2009; Ioannou et al. 2012). Таким образом, для отдельных лиц внутри социальных групп, таких как косяки рыб или стаи птиц, существует сильное принуждение оставаться в тесном контакте, выглядеть и вести себя одинаково (эффект конформности; Day et al. 2001; Brown and Laland 2002a).

Однако появляются новые свидетельства того, что не все члены группы в равной степени вносят вклад в групповое поведение (Reebs 2000; Couzin et al.2005; Bode et al. 2012). Например, в группе могут быть лидеры и последователи, и их роли могут определяться рядом мотивационных и морфологических признаков. Важно отметить, что тенденция к лидерству, по-видимому, различается между отдельными людьми (Leblond and Reebs 2006; Harcourt et al. 2009). Например, доминирующие особи могут оказывать большое влияние на поведение подчиненных в ряде таксонов, включая приматов (Leca et al. 2003). Люди также с большей вероятностью будут общаться и, следовательно, следовать за знакомыми людьми, а не с незнакомцами (Swaney et al.2001). Что касается косяков рыб, мы давно знаем, что меньшинство знающих участников в группе может побудить остальную часть группы поддерживать, казалось бы, случайные модели поведения (Reebs 2000; Swaney et al. 2001; Ward et al. 2008). Более того, такое поведение может поддерживаться группой даже после того, как демонстранты удалены из группы или когда поведение становится дезадаптивным (Laland and Williams 1997, 1998). Механизм, посредством которого это происходит, кажется относительно простым. Неинформированные или немотивированные люди отдают приоритет учебе, тогда как мотивированные или информированные люди уравновешивают потребность в учебе и желание двигаться в определенном направлении (Couzin et al.2005). Таким образом, группа остается сплоченной единицей и стремится двигаться в направлении, желаемом всего несколькими людьми. По мере увеличения размера группы доля мотивированных людей, необходимых для управления групповым поведением, имеет тенденцию к уменьшению. Исследования, изучающие новые свойства группового поведения людей, также показали, что всего несколько ключевых лиц, которые мотивированы двигаться в определенном направлении, могут оказывать непропорциональное влияние на движение группы в целом (Dyer et al.2008, 2009b).

Черты личности становятся все более популярным механизмом для понимания устойчивых индивидуальных различий в поведении и имеют широкие эволюционные и экологические последствия (Sih et al. 2012; Wolf and Weissing 2012). Вполне вероятно, что люди, различающиеся по своим личностным качествам, также могут по-разному влиять на групповое поведение. Хотя индивидуальные черты личности могут определять, как люди перемещаются в пространстве (Fraser et al., 2001), в нескольких исследованиях изучалась взаимосвязь между перемещением группы и средними чертами уровня группы (Blumstein et al.2009; Cote et al. 2011; Fogarty et al. 2011). Эти исследования показали, что индивидуальные тенденции к рассредоточению зависят не только от личности человека, но также и от вариаций филиативного поведения, смешения поведенческих типов в популяции или даже взаимодействия между групповой личностью и личностью рассеивателя. Например, Cote et al. (2011) обнаружили, что тенденция к расселению отдельных рыб ( Gambusia affinis ) определялась средним показателем смелости и общительности их популяции.Независимо от их собственного типа поведения, люди из популяций с более асоциальными или смелыми людьми рассредоточились дальше.

Многие виды рыб на протяжении некоторой части своей жизни образуют косяки. Гуппи — это социальный вид, который добывает пищу небольшими, слабо организованными стаями и демонстрирует факультативное школьное поведение в ответ на давление хищников (Lachlan et al. 1998). Рыбные косяки часто были в центре внимания исследований, разъясняющих правила принятия решений, используемые отдельными лицами в группе, с целью понимания того, как они в конечном итоге влияют на групповое поведение (Ioannou et al.2011). Использование косяков для изучения группового поведения, несомненно, связано с их невероятными стайными представлениями, на которых тысячи особей, кажется, движутся как единое жидкое целое. Рыбы также были ключевой моделью для изучения личностных качеств животных (Budeav and Brown 2011). Такие черты личности, как смелость, активность и агрессивность, часто коррелируют друг с другом при различных синдромах (Dingemanse et al. 2007; Irving and Brown 2013). Предыдущие исследования продемонстрировали связь между определенными типами поведения и показателями приспособленности гуппи, включая выбор партнера (Годин и Дугаткин, 1996), сдерживание хищников (Годин и Дэвис, 1995) и выживаемость (Смит и Блумштейн, 2010).Есть веские причины подозревать, что индивидуальные вариации в поведении влияют на поведение группы в целом. Например, группы, состоящие из пугливых и смелых рыб, быстрее исследовали новую арену и пробовали пищевые участки, чем группы, состоящие только из застенчивых или только смелых особей (Dyer et al. 2009a). Напротив, можно предсказать, что крайне неактивные рыбы могут закрепить социальную группу в одном месте в форме отрицательного торможения (Brown and Laland 2002b).

Используя популяцию одичавших гуппи ( Poecilia reticulata ), мы исследовали степень, в которой ключевые особи, демонстрирующие определенные черты личности, способствовали групповому исследовательскому поведению на новой арене.Мы ожидали, что групповое поведение будет лучше объяснено личностями этих индивидов, а не средними личностными чертами всех индивидов в стае (то есть групповым соответствием). То есть эти ключевые лица будут чрезмерно влиять на поведение мелководья.

МЕТОДЫ

Субъекты и меры поведения

одичавших гуппи ( P. reticulata ) было собрано в заливе Фанни, Дарвин, в мае 2011 г. с использованием сачков, упакованных в запечатанные пакеты, и доставлено самолетом в Центральный зоопарк Университета Маккуори в Сиднее, Новый Южный Уэльс.Место сбора представляло собой пресноводную дренажную канаву, примыкающую к ипподрому Fannie Bay, которая ведет вниз по течению к устью ручья, в котором обитают крупные хищные рыбы. Таким образом, эта популяция периодически подвергается воздействию большого количества хищников, что, возможно, вызывает самый высокий уровень антихищнического поведения у рыб (Ferrari et al. 2008).

В этом исследовании мы использовали в общей сложности 80 гуппи (40 самцов и 40 самок), все тесты проводились в период с августа 2011 года по февраль 2012 года. серия аквариумов (38 × 21 см, глубина 28 см).Каждый аквариум был отделан речным гравием и мхом Ява, чтобы обеспечить укрытие, качество воды поддерживалось с помощью внутреннего силового фильтра и ежемесячных подмен воды. Рыбу кормили коммерческим хлопьевидным кормом (тропические хлопья тетрамина) один раз в день, а иногда предлагали мотыля и салат для разнообразия. Комнату нагревали до 25 ° C и поддерживали 12-часовой фотопериод (свет включается в 07:00). Для индивидуальной идентификации самок подвергали легкой анестезии, используя 0,1 г / л MS-222 (метансульфонат трикаина; Sigma-Aldrich) с буфером бикарбоната натрия, и вводили эластомерные метки (Northwest Marine Technology).Рыба оправилась от наркоза в течение 2 минут. Мы использовали 3 цвета (оранжевый, желтый и зеленый), введенные в 1 из 4 мест (передний левый, передний правый, задний левый и задний правый), чтобы получить 12 уникальных комбинаций тегов, которые повторялись в каждой группе. Мечение и анестетик не повлияли на поведение, и все рыбы полностью выздоровели. Самцов фотографировали слева и делали наброски с использованием шаблона контура, чтобы обозначить их уникальный образец окраски. В частности, оранжевые каротиноидные и черные меланиновые пятна, помимо формы хвостового и спинного плавников, обеспечивали стабильные индивидуальные характеристики.Стресс при манипуляциях, вызванный процедурами, выполняемыми для каждого из полов, вероятно, был одинаковым, и у рыб было достаточно времени для восстановления до тестирования. Для всех особей стандартную длину (SL; расстояние от кончика рыла до хвостового стебля) измеряли с точностью до 0,1 мм с помощью штангенциркуля.

После мечения и измерения рыбам дали неделю на восстановление, а затем мы подвергли их нескольким личностным тестам, как описано в Irving and Brown (2013). Время между каждым контекстом составляло примерно 7 дней.

Анализ личности 1: смелость

Экспериментальная арена состояла из большого аквариума (91 × 51 см и глубиной 20 см) с 12 см воды и 2 см гравия. Пластиковые растения, мрамор, камни и Duplo® (http://duplo.lego.com) были разбросаны по арене, чтобы создать новую среду тестирования. Стартовый ящик, сделанный из черного плексигласа (9,5 × 7,5 × 14,5 см), был помещен на белый пластиковый полукруг (радиус 9 см) в дальнем конце аквариума (рис. 2). Коробка была снабжена непрозрачной крышкой и выдвижной дверцей, которую можно было открыть дистанционно с помощью куска лески (sensu Brown et al.2007b). Нагреватель был установлен в дальнем конце арены и настроен на поддержание температуры воды 25 ° C. Наблюдения велись из-за стартовой коробки, чтобы не повлиять на время появления.

Каждая рыба содержалась в стартовом ящике в течение начального периода оседания 2 мин. Затем люк был осторожно приподнят, смелость измерялась как время, необходимое для пересечения белого полукруга на гравийной арене (Brown and Braithwaite 2004; Brown et al. 2007a; b). Если субъект не появлялся через 6 минут, непрозрачная крышка снималась со стартовой коробки, чтобы стимулировать исследование.Через 8 минут испытание было прекращено, и субъект получил максимально возможную оценку 480 с. Только 2 рыбы не вышли из укрытия. Мы дважды протестировали 40 самцов и 40 самок гуппи на смелость с минимальным периодом 7 дней между испытаниями. Экспериментальная арена была отремонтирована между испытаниями, чтобы поддерживать новую среду тестирования.

Анализ личности 2: активность

Уровни активности были измерены в 10 повторных аквариумах (44 × 24 см и 24 см глубиной), заполненных 2 см гравия и 19 см воды.Сетка 6,2 × 6,2 см (7 квадратов в ширину и 3 квадрата в высоту) была нарисована на передней поверхности каждого аквариума. Цистерны были визуально изолированы друг от друга с помощью синей подложки на прилегающих стенах. Комнатную температуру устанавливали на 25 ° C, чтобы температура воды оставалась постоянной на протяжении всего периода испытаний. Чтобы предотвратить любую ошибку, вызванную наблюдателем, наблюдения проводились из-за занавеса с помощью веб-камеры, размещенной перед сеткой.

Одна рыба была случайным образом распределена в каждый аквариум и введена за день до тестирования, чтобы позволить им привыкнуть к окружающей среде.Активность регистрировалась каждый раз, когда рыба пересекала линию сетки в течение 10-минутного периода, используя программу поведенческой транскрипции EthoLog v2.2.5 (Ottoni 2000). Все тесты проводились между 11:00 и 13:00 часами, и порядок, в котором тестировали рыбу, был рандомизирован. Мы дважды протестировали 40 самок и 40 самцов гуппи на активность с минимальным периодом 48 часов между испытаниями.

Анализ личности 3: коммуникабельность

Мы зафиксировали общительность, относительно малоизученную черту, вместо агрессии, потому что мы не могли достоверно выявить незаконные агрессивные реакции от женщин.Обратная связь между агрессией и склонностью к обучению была продемонстрирована в предыдущем исследовании гуппи (Magurran and Seghers, 1991).

Аппарат состоял из небольшого аквариума (22 × 15 см и глубиной 15 см), помещенного внутри одного из аквариумов, используемых для тестирования (44 × 24 см и глубиной 24 см), для создания прозрачной физической перегородки. Стая из 6 незнакомых самок гуппи была выбрана из большого пула рыб и помещена в меньший резервуар, обеспечивая визуальный, но не физический или химический контакт с большим резервуаром.Хотя возможно, что некоторые люди неоднократно использовались в целевой школе, это крайне маловероятно, учитывая размер пула ( n = 50). Уровень воды поддерживался на уровне 12 см, чтобы предотвратить выход мелководья. Комнатную температуру устанавливали на 25 ° C, чтобы температура воды оставалась постоянной на протяжении всего периода испытаний. Наблюдения велись из-за занавески с помощью веб-камеры, размещенной перед сеткой. Социальность измерялась как доля времени, проведенного рядом с мелководьем в течение 10 минут с использованием EthoLog v2.2.5. Мы разделили танк по длине на 5 участков (шириной 6,2 см), где «А» была колонной, ближайшей к отмелю, а «Е» — самой дальней колонной. Каждую рыбу помещали в дальний конец («E») большего аквариума и давали 5 с для оседания до начала отсчета времени, с рандомизированным порядком тестирования. Мы дважды протестировали 40 самок и 40 самцов гуппи на социальность с минимальным периодом 48 часов между испытаниями.

Групповое исследовательское поведение

Исследовательский эксперимент проводился на 2 идентичных аппаратах, каждая из которых состояла из 3 пластиковых контейнеров для хранения (31 × 48 см и 31 см глубиной), соединенных встык с помощью 2 отрезков трубы из ПВХ (8 см × 35 мм), закрепленных черным аквариумным силиконом (рис. .Погружной насос (400 л / ч) был помещен в первый контейнер и направлен к самому внешнему через 13-миллиметровую поливиниловую трубку длиной 2 м, чтобы создать ток через систему. Таким образом, каждый из 3 бассейнов был разделен «перекладиной», и рыба без проблем пересекала перекаты в любом направлении. Глубина воды поддерживалась на уровне 22 см, и каждый контейнер был отделан 2 см речным гравием и пластиковыми растениями для обеспечения укрытия. Комнатную температуру устанавливали на 25 ° C, чтобы температура воды оставалась постоянной на протяжении всего периода испытаний.

Рисунок 1

Схематическое изображение аппарата. Субъекты были помещены в центральный контейнер, и их движения записывались относительно их положения в потоке (ниже по течению, по центру или вверх по течению). Синяя стрелка показывает направление тока.

Рисунок 1

Схематическое изображение аппарата. Субъекты были помещены в центральный контейнер, и их движения записывались относительно их положения в потоке (ниже по течению, по центру или вверх по течению).Синяя стрелка показывает направление тока.

Утром каждого теста 2 стаи по 4 особи (2 самца и 2 самки) были случайным образом выбраны из их резервуаров, индивидуально идентифицированы и помещены в центральный контейнер каждого устройства. Положение каждой рыбы (верхний, центральный или нижний контейнер) регистрировали с 20-минутными интервалами в течение 6 часов, после чего испытуемых возвращали в их домашние аквариумы. Наблюдения велись непосредственно через прозрачные контейнеры.Эти периоды наблюдений были короткими, чтобы не беспокоить рыбу. Мы проверили исследовательскую тенденцию на 20 косяках, состоящих из 40 самцов и 40 самок гуппи. Все тесты проводились с 9:00 до 15:00 в феврале 2012 года. Как и в случае с поведенческими мерами, описанными выше, комнатная температура поддерживалась на уровне 25 ° C и ежедневно контролировалась термометром, чтобы гарантировать постоянные условия тестирования. Аппарат был освещен равномерно с высоты 2 м флуоресцентным освещением.

Статистический анализ

Данные о смелости, активности и общительности потребовали преобразования в натуральный логарифм ( y + 1), чтобы удовлетворить предположению о нормальности.Поскольку смелость измерялась как время, необходимое для выхода из укрытия в новую среду, более высокие показатели смелости указывают на более застенчивых людей. Мы создали «индекс общительности» (SI), где SI = 1000 / Σ [(время, проведенное в столбце x) × (расстояние столбца x от мелководья + 1)]. SI — это непрерывная переменная, более высокие баллы которой указывают на большее количество социальных людей. Ранговые корреляции Спирмена использовались для оценки согласованности поведения между испытаниями. Мы провели тесты на повторяемость по каждому из трех признаков отдельно для мужчин и женщин.Мы использовали средние баллы каждого человека за смелость, активность и общительность в наших корреляциях с исследовательской тенденцией в группе.

Исследовательская тенденция рассчитывалась как общее количество перемещений между контейнерами на индивидуальном уровне. Среднее количество перемещений между контейнерами для каждой группы затем использовалось для расчета исследовательской тенденции группы. В первом случае индивидуальная исследовательская тенденция была изучена с использованием общей линейной смешанной модели (GLMM), где пол был установлен как фиксированный фактор, а групповая идентичность — как случайный фактор.Основной целью этого анализа было сравнение изменчивости на групповом и индивидуальном уровне. Межгрупповая вариативность исследовательской тенденции была очень высокой (см. Результаты), поэтому мы проанализировали взаимосвязь между исследовательской тенденцией в группе, средними личностными баллами и двумя крайними личностными баллами в каждой группе, используя множественную регрессию в StatView v5.0.1. Было проведено три анализа, по одному на каждую из трех черт личности.

Выявив этих ключевых лиц в группе, контролирующую тенденцию к разведке, затем изучив, как эти люди вносят вклад в социальную динамику, когда рыба перемещается в лотке.Для этого мы составили таблицу, как часто наблюдались одиночные особи, как часто все 4 рыбы находились в одном и том же отсеке, и средний размер выборочной группы каждой стаи за период наблюдений.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Влияние SL необходимо было исследовать внутри полов, потому что мужчины меньше женщин, и, таким образом, эти две переменные смешаны. Среди полов SL не имел значимой корреляции ни с одной из измеренных переменных ( P > 0,05).Оба пола продемонстрировали согласованность рангов между испытанием 1 и испытанием 2 для всех личностных переменных, что свидетельствует о личностных качествах (таблица 1). Показатели повторяемости в целом были выше у самок, чем у самцов (таблица 1). Были доказательства поведенческих синдромов, включающих все 3 черты у мужчин, но не у женщин (подробнее см. Irving and Brown 2013).

Таблица 1 Ранговые корреляции

Спирмена ( r _s ), связанные значения P и оценки повторяемости для повторных тестов трех поведенческих показателей у самцов и самок гуппи

Признак .	Женщины .			Мужчины .
	r s .	п. .	R .	r s .	п. .	R .
Смелость	0,509	0.002	0,43	0,361	0,024	0,22
Активность	0,453	0,005	0,38	0,396	0,013	0,396 909 0,019 0,013	0,219 909 909 0,409	0,563	0,000	0,47

Признак .	Женщины .			Мужчины .
	r s .	п. .	R .	r s .	п. .	R .
Смелость	0,509	0,002	0,43	0.361	0,024	0,22
Активность	0,453	0,005	0,38	0,396	0,013	0,28
0,409 9019 909 0,409 909 909 0,919 909	0,47

Таблица 1

ранговые корреляции Спирмена ( r _s ), связанные значения P и оценки повторяемости для повторных тестов трех поведенческих показателей у самцов и самок гуппи

Признак .	Женщины .			Мужчины .
	r s .	п. .	R .	r s .	п. .	R .
Смелость	0,509	0.002	0,43	0,361	0,024	0,22
Активность	0,453	0,005	0,38	0,396	0,013	0,396 909 0,019 0,013	0,219 909 909 0,409	0,563	0,000	0,47

Признак .	Женщины .			Мужчины .
	r s .	п. .	R .	r s .	п. .	R .
Смелость	0,509	0,002	0,43	0.361	0,024	0,22
Активность	0,453	0,005	0,38	0,396	0,013	0,28
0,409 9019 909 0,409 909 909 0,919 909	0,47

Результаты GLMM не выявили никаких доказательств разницы в исследовательских тенденциях между полами ( F _1,19 = 0.002, P = 0,965) или взаимодействие между группами и полом ( F _19,40 = 0,867, P = 0,622). Подавляющее большинство вариаций определялось групповой идентификацией ( F _19,40 = 14,56, P <0,001), которая не зависела от порядка тестирования (рис. 2). Таким образом, случайная выборка не привела к изменению среднего уровня личностных качеств стаи.

Рисунок 2

Тенденция к исследованию (среднее количество перемещений в группе ± стандартная ошибка) по 20 косякам гуппи, каждая из которых включает 4 особи (2 самца и 2 самки) с известной личностью.

Рисунок 2

Тенденция к исследованию (среднее количество перемещений в группе ± стандартная ошибка) по 20 косякам гуппи, каждая из которых включает 4 особи (2 самца и 2 самки) с известной личностью.

Множественная регрессия показала, что разведка в лотке связана с оценками активности ( F _3,16 = 4,783, P = 0,014; Таблица 2). В оценках активности только наименее активный человек повлиял на исследовательскую тенденцию ( t = 3.050, P = 0,007; Рисунок 3). Наименее исследовали группы, в которых наименее активные члены имели сравнительно низкие показатели активности. В то время как в целом показатели общительности не повлияли на исследовательское поведение ( F _3,16 = 2,148, P = 0,134). В оценках общительности наиболее социальный индивид оказал влияние на исследовательскую тенденцию ( t = 2,416, P = 0,028; рисунок 4). Больше всего исследовали группы, в которых наиболее социальные члены имели сравнительно высокий индекс социальности.Ни одна из оценок смелости не повлияла на тенденцию разведки в лотке ( F _3,16 = 0981, P = 0,426; Таблица 2).

Таблица 2 Значения

P для моделей множественной регрессии, исследующих среднее групповое исследовательское поведение

Признаки .	Полная модель P .	Средняя характеристика P .	Высший признак P .	Самый низкий признак P .
Смелость	0,426	0,506	0,524	0,236
Активность	0,014	0,226	0,014	0,226	0,757 9019 909 9019 9019 909 9019 9019 909	0,028

Признаки .	Полная модель P .	Средняя характеристика P .	Высший признак P .	Самый низкий признак P .
Смелость	0,426	0,506	0,524	0,236
Активность	0,014	0,226	0,757 909 9019 909 9019 9019	4	0,845	0,218	0,028

Таблица 2

Значения P для моделей множественной регрессии, исследующих исследовательское поведение группы в среднем

Признаки .	Полная модель P .	Средняя характеристика P .	Высший признак P .	Самый низкий признак P .
Смелость	0,426	0,506	0,524	0,236
Активность	0,014	0,226	0,014	0,226	0,757 9019 909 9019 9019 909 9019 9019 909	0,028

9 9019 9019 9019

5

Признаки .	Полная модель P .	Средняя характеристика P .	Высший признак P .	Самый низкий признак P .
Смелость	0,426	0,506	0,524	0,236
Активность	0,014	0,226	0,757	0,218	0,028

Рисунок 3

Положительная корреляция между исследованием группы и оценкой активности наименее активного члена этой группы. Множественная регрессия: t = 3,050, P = 0,007.

Рисунок 3

Положительная корреляция между исследованием группы и оценкой активности наименее активного члена этой группы. Множественная регрессия: t = 3.050, P = 0,007.

Рисунок 4

Положительная корреляция между исследованием группы и показателем социальности самого социального члена этой группы. Множественная регрессия: t = 2,416, P = 0,028.

Рисунок 4

Положительная корреляция между исследованием группы и показателем социальности самого социального члена этой группы. Множественная регрессия: t = 2,416, P = 0,028.

При анализе того, как эти ключевые люди в группе влияют на социальное поведение стаи в водоеме, мы обнаружили, что наименее активные члены были связаны с большим размером выборной группы ( F _1,19 = 6.000, P = 0,025) и высокая вероятность того, что все члены школы будут находиться в одном месте ( F _1,19 = 6,396, P = 0,021). Напротив, очень социальные люди были связаны с низкой склонностью к тому, чтобы все люди находились в одном месте ( F _1,19 = 4,428, P = 0,049).

Рыбы большую часть своего времени проводили вместе, как одна группа (46% времени), и одиночки встречались редко (всего 11% наблюдений).Средний размер выборной группы за все исследование был 3. Не было различий между полами ни по одному из этих показателей. Таким образом, эта популяция гуппи очень социальна, что, возможно, неудивительно, учитывая их высокое хищническое происхождение.

ОБСУЖДЕНИЕ

При исследовании исследовательского поведения гуппи на небольших косяках преобладала межгрупповая изменчивость. Удивительно, но не было обнаружено значимых корреляций между исследовательским поведением в группе и любым из средних показателей личности в группе (смелость, активность и общительность).Скорее, исследовательское поведение мелководья контролировалось личностными качествами ключевых особей в пределах мелководья (sensu Couzin et al. 2005). Были обнаружены корреляции между исследовательским поведением группы и показателем активности наименее активного члена группы (рис. 3) и показателем общительности наиболее социального члена группы (рис. 4). Результаты этого исследования показывают, что ключевые особи в пределах отмелей оказали существенное влияние на поведение группы в целом, при этом исследование группы замедлялось их наименее активным членом группы и поощрялось их наиболее социальным членом группы.

Основная дилемма, с которой сталкиваются люди в социальных группах, — это решить, что делать и когда это делать. Однако важным вопросом является то, как отдельные лица в группе достигают консенсуса относительно типа и сроков определенных действий, чтобы обеспечить это соответствие (Van Vugt 2006). В соответствии с нашими выводами, многие исследования сообщают, что ключевые люди могут сильно влиять на решения группы, а остальная часть группы просто следует их примеру (Дайер и др., 2009b; Курверс и др., 2009; Боде и др.2012). Поскольку информация распределяется неравномерно внутри групп социальных животных, эти лидеры часто являются высоко мотивированными, информированными людьми, знающими конкретный маршрут миграции или местонахождение надежного источника пищи (Lachlan et al. 1998; Reebs 2000; Reader et al. 2003). ). Дайер и др. (2008) продемонстрировали, что в человеческих толпах небольшое количество информированных людей может повысить скорость и точность группового движения без необходимости вербального общения или активных сигналов.Кроме того, Couzin et al. (2005) использовали компьютерное моделирование, чтобы показать, что консенсусные решения могут быть достигнуты, даже когда информированные люди не знают, составляют они большинство или меньшинство.

Хотя лидерство часто приписывалось опыту и доминированию (Reebs 2000; Šárová et al. 2010; Bode et al. 2012), появляются данные о том, что лидеры также могут различаться по своей личности (Johnstone and Manica 2011). Например, существует корреляция между личностными чертами и рангом в иерархии доминирования у радужных рыб (Colleter and Brown 2011), и доминирующие индивиды часто действуют как эффективные демонстраторы, тем самым оказывая чрезмерное влияние на поведение группы (Coussi-Korbel and Fragaszy 1995). ).В контексте группового движения особи, находящиеся в авангарде группы, могут иметь преимущество с точки зрения поиска пищи, но они также более уязвимы для хищников из-за своего положения. Эти различия в относительных издержках и преимуществах лидерства и следования побудили предположить, что лидеры могут иметь внутренние различия в личности по сравнению с последователями (Курверс и др., 2009).

Курверс и др. (2009) выявили значительную взаимосвязь между лидерством и смелостью у белых казарок ( Branta leucopsis ).Независимо от ранга доминирования или размера тела, белоснежные казарки, которые были более смелыми по отношению к новому объекту, с большей вероятностью первыми прибывали на кормовой участок. Не было обнаружено никакой связи между лидерством и активностью или исследованием в тесте открытого поля, что позволяет предположить, что не все аспекты личности лидера влияют на групповое поведение. Более того, Bode et al. (2012) сообщили, что люди с сильными социальными связями с большей вероятностью будут преследоваться другими членами группы. Точно так же мы обнаружили, что косяки гуппи, которые исследовали аппарат наиболее тщательно, были те, у которых наиболее социальные представители имели сравнительно высокий SI.Ключевые лица также могут оказывать существенное негативное влияние на группу. Например, присутствие гиперагрессивных самцов в группах водомётов снижает репродуктивный успех группы ( Aquarius remigis ) (Sih and Watters 2005). Это похоже на наш вывод о том, что косяки, которые двигались меньше всего, были те, в которых наименее активные члены имели сравнительно низкие оценки общей активности, при этом неспособность одного человека двигаться вызывает отрицательную обратную связь в группе. Отрицательное социальное подкрепление также было показано в контексте кормодобывания у рыб (Brown and Laland 2002b).

Важно отметить, что не было обнаружено никакой корреляции между исследовательским поведением группы и средними групповыми характеристиками личности (смелость, активность или общительность) в нашей одичавшей популяции P. reticulata , что дает уверенность в том, что огромные различия в склонности к расселению между косяками мы наблюдали, что движет меньшинство ключевых лиц, а не групповое соответствие. Это контрастирует с выводами Cote et al. (2011), которые выявили значительную взаимосвязь между тенденцией к расселению и групповой индивидуальностью у рыб-москитов ( G.affinis ). Отдельные рыбы-москиты из популяций с более высокими показателями смелости или более низкими показателями общительности с большей вероятностью рассеялись независимо от их собственной личности. Хотя в этом исследовании мы постоянно отслеживали передвижение в лаборатории с использованием стай из 4 особей, Cote et al. (2011) измерили расстояние распространения в искусственном ручье, используя косяки из 30 и более особей. Хотя не исключено, что размеры отмелей, выбранные Cote et al. (2011) были слишком велики, чтобы ключевые люди могли оказывать влияние на большинство, Couzin et al.(2005) продемонстрировали, что доля информированных лиц, необходимых для точной навигации, фактически уменьшается с увеличением размера группы. Небольшой размер стая, использованной в этом исследовании, однако, соответствует размерам диких гуппи, что придает нашим результатам экологическую значимость (Smith and Blumstein 2010). Возможно, различия в школьном поведении этих двух инвазивных видов приводят к разной социальной динамике. Тем не менее, будущие исследования по изучению личностно-зависимых движений у P.reticulata следует изучить диапазон размеров групп, чтобы определить, усиливается ли влияние ключевых лиц, уменьшается или остается неизменным.

ФИНАНСИРОВАНИЕ

C.B. был поддержан Австралийским исследовательским сообществом Австралийского исследовательского совета (DP0770396).

Мы благодарим Саманту Янг и Рэйчел Вудс за помощь в транспортировке материалов для устройства и Лоис Олтон за заботу о рыбах. Все процедуры, выполняемые здесь, соответствуют действующим австралийским законам и подпадают под действие закона ARA 2010/028 Комитета по этике животных Университета Маккуори, а после экспериментов рыба была переведена в другой дом.

ССЫЛКИ

.

2009

.

Проверка гипотезы социальной сплоченности: интерактивные самки сурков остаются дома

.

Proc R Soc Lond B Biol Sci

.

276

:

3007

—

3012

.

.

2012

.

Ведущий спереди? Социальные сети в навигационных группах

.

Behav Ecol Sociobiol

.

66

:

835

—

843

.

.

2004

.

Размер имеет значение: испытание на смелость в восьми популяциях епископа, Brachyraphis episcopi

.

Анимационное поведение

.

68

:

1325

—

1329

.

.

2007

а.

Корреляция между смелостью и массой тела в природных популяциях поецилиид Brachyrhaphis episcopi

.

Дж Fish Biol

.

71

:

1590

—

1601

.

.

2007

б.

Унаследованные и основанные на опыте эффекты на смелость тропической Поецилииды. Behav Ecol Sociobiol

.

62

:

237

—

243

.

.

2002

а.

Социальное обучение задачи избегания у гуппи: соответствие и социальное освобождение

.

Анимационное поведение

.

64

:

41

—

47

.

.

2002

б.

Социальное усиление и социальное подавление кормового поведения у выращиваемого в инкубаториях атлантического лосося ( Salmo salar )

.

Дж Fish Biol

.

61

:

987

—

998

.

.

2011

.

Личностные особенности и поведение

. В: редакторы.

Познание и поведение рыб

.

Кембридж (Великобритания)

:

Wiley-Blackwell

. п.

135

—

165

.

.

2011

.

Личностные черты предсказывают иерархический ранг в социальных группах самцов радужных рыб ( Melanotaenia duboulayi )

.

Анимационное поведение

.

81

:

1231

—

1237

.

.

1995

.

О связи между социальной динамикой и социальным обучением

.

Анимационное поведение

.

50

:

1441

—

1453

.

.

2011

.

Личностно-зависимое расселение у инвазивных рыб-москитов: групповой состав имеет значение

.

Proc R Soc Lond B Biol Sci

.

278

:

1670

—

1678

.

.

2003

.

Самоорганизация и коллективное поведение позвоночных

.

Adv Study Behav

.

32

:

1

—

75

.

.

2005

.

Эффективное руководство и принятие решений в группах животных на ходу

.

Природа

.

433

:

513

—

516

.

.

2001

.

Взаимодействие между размером стаи и конформизмом при поиске пищи гуппи

.

Анимационное поведение

.

62

:

917

—

925

.

.

2007

.

Поведенческие синдромы предсказуемо различаются в 12 популяциях трехиглой колюшки

.

J Anim Ecol

.

76

:

1128

—

1138

.

.

2009

а.

Состав стаи определяет успех кормления гуппи

.

Behav Ecol

.

20

:

165

—

171

.

.

2008

.

Принятие консенсусных решений в человеческих толпах

.

Анимационное поведение

.

75

:

461

—

470

.

.

2009

б.

Лидерство, принятие решений на основе консенсуса и коллективное поведение у людей

.

Философия Trans R Soc Lond B Biol Sci

.

364

:

781

—

789

.

.

2008

.

Фиксированная и случайная временная предсказуемость риска хищничества: расширение гипотезы распределения риска

.

Этология

.

114

:

238

—

244

.

.

2011

.

Социальный полиморфизм личности и распространение инвазивных видов: модель

.

Am Nat

.

177

:

273

—

287

.

.

2001

.

Объяснение распределения лептокуртических перемещений: внутрипопуляционные вариации в смелости и разведке

.

Am Nat

.

158

:

124

—

135

.

.

2008

.

Соответствие норвежских крыс?

Анимационное поведение

.

75

:

2035

—

2039

.

.

2010

.

Молодые, слабые и больные: свидетельства естественного отбора хищниками

.

PLoS ONE

.

5

:

e9774

.

.

1995

.

Кто посмеет, выгода: поведение приближения хищника у гуппи ( Poecilia reticulata )

.

Proc R Soc Lond B Biol Sci

.

259

:

193

—

200

.

.

1996

.

Предпочтение при спаривании самок жирных самцов у гуппи, Poecilia reticulata

.

Proc Natl Acad Sci USA

.

93

:

10262

—

10267

.

.

2009

.

Социальная обратная связь и появление лидеров и последователей

.

Курр Биол

.

19

:

248

—

252

.

.

2011

.

Социальная организация и передача информации при выращивании рыб

. В: редакторы.

Познание и поведение рыб

.

Кембридж (Великобритания)

:

Wiley-Blackwell

. п.

217

—

239

.

.

2012

.

Хищные рыбы выбирают для согласованного коллективного движения в виртуальной добыче

.

Наука

.

337

:

1212

—

1215

.

.

2013

.

Изучение связи между личностью и латеральностью у одичавших гуппи, Poecilia reticulata , популяция

.

Дж Fish Biol

.

83

:

311

—

325

.

.

2011

.

Эволюция личностных различий в лидерстве

.

Proc Natl Acad Sci USA

.

108

:

8373

—

8378

.

.

2010

.

Горные львы выборочно охотятся на оленей-мулов, инфицированных прионами

.

Биол Письмо

.

6

:

209

—

211

.

.

2009

.

Личностные различия объясняют лидерство белых казарок

.

Анимационное поведение

.

78

:

447

—

453

.

.

1998

.

Кто за кем следует? Предпочтения по стаям и социальное обучение информации о кормлении у гуппи

.

Анимационное поведение

.

56

:

181

—

190

.

.

1997

.

Мелководье способствует социальному обучению информации о поиске пищи у гуппи

.

Анимационное поведение

.

53

:

1161

—

1169

.

.

1998

.

Социальная передача неадаптивной информации у гуппи

.

Behav Ecol

.

9

:

493

—

499

.

.

1986

.

Странность и эффект замешательства в хищничестве

.

Анимационное поведение

.

34

:

1372

—

1380

.

.

2006

.

Индивидуальное лидерство и смелость в стаях золотых оленей ( Notemigonus crysoleucuas )

.

Поведение

.

143

:

1263

—

1280

.

.

2003

.

Распределенное лидерство среди белолицых обезьян-капуцинов на полудольных территориях

.

Анимационное поведение

.

66

:

1045

—

1052

.

.

1991

.

Различия в обучении и агрессии среди популяций гуппи (Poeciliareticulata) в Тринидаде

.

Анимационное поведение

.

118

:

214

—

234

.

.

2000

.

EthoLog 2.2: инструмент для записи и определения времени сеансов наблюдения за поведением

.

BehavRes Meth Instrum Comput

.

32

:

446

—

449

.

.

1969

.

Отношения хищник-жертва среди крупных млекопитающих Национального парка Крюгера

.

Коэдоэ

.

12

:

108

—

176

.

.

2003

.

Социальное изучение мест добычи и путей побега у диких тринидадских гуппи

.

Анимационное поведение

.

66

:

729

—

739

.

.

2000

.

Может ли меньшинство информированных лидеров определить движения стаи рыб за кормом?

Анимационное поведение

.

59

:

403

—

409

.

.

2010

.

Градиентное лидерство доминирующих животных в стаде мясного скота на пастбище

.

Анимационное поведение

.

79

:

1037

—

1045

.

.

2012

.

Экологические последствия поведенческих синдромов

.

Ecol Lett

.

15

:

278

—

289

.

.

2005

.

Смесь имеет значение: типы поведения и групповая динамика у водомерок

.

Поведение

.

142

:

1423

—

1437

.

.

2010

.

Типы поведения как предикторы выживания тринидадских гуппи ( Poecilia reticulata )

.

Behav Ecol

.

21

:

919

—

926

.

.

2001

.

Знакомство способствует социальному изучению поведения гуппи при кормлении.

.

Анимационное поведение

.

62

:

591

—

598

.

.

2006

.

Эволюционные истоки лидерства и приверженности

.

Personal Social Psychol Rev

.

10

:

354

—

371

.

.

2008

.

Кворум принятия решений способствует передаче информации по косякам

.

Proc Natl Acad Sci

.

105

:

6948

—

6953

.

.

2012

.

Характеры животных: последствия для экологии и эволюции

.

Trends Ecol Evol

.

27

:

452

—

461

.

.

2009

.

Влияние тенденции соответствия на намерения пешеходов переходить дорогу в Китае: применение теории запланированного поведения

.

Анализ аварий Пред.

.

41

:

491

—

497

.

Заметки автора

© Автор, 2013. Опубликовано Oxford University Press от имени Международного общества поведенческой экологии. Все права защищены. Для получения разрешений обращайтесь по электронной почте: [email protected]

Типы, причины, симптомы, диагностика, лечение

Обзор

Что такое расстройства личности?

Личность жизненно важна для определения того, кем мы являемся как личности.Он включает в себя уникальное сочетание черт, включая отношения, мысли, поведение и настроения, а также то, как мы выражаем эти черты в наших контактах с другими людьми и окружающим миром. Некоторые характеристики личности передаются по наследству, а некоторые формируются в результате жизненных событий и опыта. Расстройство личности может развиться, если определенные черты личности становятся слишком жесткими и негибкими.

Люди с расстройствами личности имеют давние модели мышления и действий, которые отличаются от того, что общество считает обычным или нормальным.Негибкость их личности может вызвать сильные страдания и мешать работе во многих сферах жизни, в том числе в социальной сфере и на работе. Люди с расстройствами личности, как правило, также плохо справляются с ситуацией и с трудом выстраивают здоровые отношения.

В отличие от людей с тревожными расстройствами, которые знают, что у них есть проблема, но не могут ее контролировать, люди с расстройствами личности обычно не осознают, что у них есть проблема, и не верят, что им есть чем управлять.Поскольку они не верят, что у них есть расстройство, люди с расстройствами личности часто не обращаются за лечением самостоятельно.

Насколько распространены расстройства личности?

Расстройства личности являются одними из наиболее распространенных тяжелых психических расстройств и часто возникают вместе с другими психическими заболеваниями, такими как расстройства, связанные с злоупотреблением психоактивными веществами, расстройства настроения (депрессия или биполярное расстройство) и тревожные расстройства. По оценкам, от 10 до 13 процентов населения мира страдает той или иной формой расстройства личности.

Большинство расстройств личности начинаются в подростковом возрасте, когда личность развивается и созревает. В результате почти все люди с диагнозом расстройства личности старше 18 лет.

Некоторые расстройства личности, такие как пограничное расстройство личности и истерическое расстройство личности, чаще встречаются у женщин, а другие, такие как антисоциальное расстройство личности и обсессивно-компульсивное расстройство личности, чаще встречаются у мужчин. Многие заключенные также страдают диагностируемым расстройством личности.

Какие типы расстройств личности бывают?

Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM-5) , которое является стандартным справочником по признанным психическим заболеваниям, разбивает расстройства личности на три основные категории, с несколькими типами расстройств личности в каждой категории.

Эксцентрические расстройства личности

Люди с этими расстройствами часто кажутся странными или необычными. К эксцентрическим расстройствам личности относятся:

• Параноидальное расстройство личности. Паранойя — отличительный признак этого расстройства. Люди с параноидальным расстройством личности испытывают постоянное недоверие и подозрительность к другим. Они считают, что другие пытаются унизить, причинить им вред или угрожать им.
• Шизоидное расстройство личности. Люди с этим расстройством отстранены, отстранены и безразличны к социальным отношениям. Как правило, это одиночки, которые предпочитают уединенные занятия и редко выражают сильные эмоции.
• Шизотипическое расстройство личности. Люди с этим расстройством демонстрируют необычное мышление и поведение, а также внешний вид. Люди с шизотипическим расстройством личности могут иметь странные убеждения и часто очень суеверны.

Драматические расстройства личности

Люди с этими расстройствами имеют сильные, нестабильные эмоции и искаженное представление о себе. Также они часто склонны вести себя импульсивно. Эти расстройства включают:

• Антисоциальное расстройство личности. Людей с этим расстройством иногда называют «социопатами» или «психопатами».Это расстройство характеризуется опрометчивым, безответственным и агрессивным поведением, которое часто выражается пренебрежением к другим и неспособностью соблюдать правила общества. Люди с этим расстройством часто совершают серьезные преступления и не испытывают угрызений совести за свои действия.
• Пограничное расстройство личности. Это расстройство характеризуется нестабильным настроением, плохой самооценкой, хаотичными отношениями и импульсивным поведением (например, сексуальная распущенность, злоупотребление психоактивными веществами, чрезмерные траты и безрассудное вождение).
• Истерическое расстройство личности. Люди с этим расстройством поверхностны и постоянно ищут внимания. Они часто бывают очень драматичными, возможно, даже детскими и чрезмерно эмоциональными.
• Нарциссическое расстройство личности. Это расстройство характеризуется преувеличенным чувством превосходства и озабоченностью успехом и властью. Однако эта озабоченность подпитывается хрупкой самооценкой. Люди с этим расстройством очень эгоцентричны, не имеют эмпатии и требуют постоянного внимания и восхищения.

Тревожные расстройства личности

Люди с этими расстройствами часто нервничают или напуганы. Эти расстройства включают:

• Избегающее расстройство личности. Люди с этим расстройством стараются избегать социальных контактов. Такое поведение не является результатом желания побыть одному, а из-за чрезмерной обеспокоенности по поводу смущения или резкого осуждения. Они часто упускают много ценных социальных переживаний из-за страха быть отвергнутыми.
• Зависимое расстройство личности. Это расстройство характеризуется зависимостью и покорностью, потребностью в постоянных заверениях, чувством беспомощности и неспособностью принимать решения. Люди с зависимым расстройством личности часто сближаются с другим человеком и прилагают огромные усилия, пытаясь доставить ему удовольствие. Они склонны к пассивному поведению, цеплянию и страху разлуки.
• Обсессивно-компульсивное расстройство личности. Это расстройство характеризуется перфекционизмом и негибкостью, контролем и упорядоченностью с сильным страхом совершить ошибку. Этот страх часто приводит к неспособности принимать решения, затруднениям в выполнении задач и озабоченности деталями.

Люди могут иметь смешанные симптомы более чем одного расстройства личности.

Симптомы и причины

Что вызывает расстройство личности?

Расстройства личности относятся к числу наименее изученных и распознаваемых среди психических расстройств.Считается, что и генетика, и окружающая среда играют роль в развитии расстройств личности. Некоторые расстройства личности, по-видимому, связаны с семейным анамнезом психических заболеваний. Например, люди с антисоциальным расстройством личности с большей вероятностью будут иметь членов семьи, у которых также есть расстройства личности; а семейная история депрессии может быть фактором риска пограничного расстройства личности или обсессивно-компульсивного расстройства личности.

Хотя исследования расстройств личности были ограниченными, ни одно исследование не смогло показать, что человек рождается с расстройством личности.Как и в случае со многими другими психическими расстройствами, тенденция к развитию расстройства личности может передаваться по наследству, а не само расстройство. Расстройство возникает, когда что-то мешает развитию здоровой личности.

Расстройства личности могут развиваться как способ справиться с неприятной ситуацией или необоснованным стрессом. Например, у человека, с которым в детстве плохо обращались или которым пренебрегали, может развиться расстройство личности как способ справиться с болью, страхом и тревогой, которые существуют в его или ее окружении.Известно одно: расстройства личности развиваются со временем. Человек не внезапно «заболевает» расстройством личности.

Каковы симптомы расстройства личности?

Симптомы различаются в зависимости от типа расстройства личности. Они могут варьироваться от легких до тяжелых.

Диагностика и тесты

Как диагностируются расстройства личности?

Важно понимать разницу между стилями личности и расстройствами личности.Человек, который застенчив или любит проводить время в одиночестве, не обязательно страдает избегающим или шизоидным расстройством личности. Различие между стилем личности и расстройством личности часто можно определить, оценив функцию личности человека в определенных областях, в том числе:

• Работа
• Отношения
• Чувства / эмоции
• Самоидентификация
• Осознание реальности
• Поведенческий и импульсный контроль

Если симптомы присутствуют, врач начнет осмотр с составления полной истории болезни и физического осмотра.Хотя лабораторных тестов для диагностики расстройств личности не существует, врач может использовать различные диагностические тесты, такие как рентген и анализы крови, чтобы исключить физическое заболевание как причину симптомов.

Если врач не находит физических причин для появления симптомов, он может направить человека к психиатру или психологу, специалистам в области здравоохранения, которые специально обучены диагностировать и лечить психические заболевания. Психиатры и психологи используют специально разработанные инструменты интервью и оценки, чтобы оценить человека на предмет расстройства личности.Врач или терапевт основывает свой диагноз на описании симптомов человеком и на его или ее наблюдениях за отношением и поведением человека. Затем терапевт определяет, указывают ли симптомы человека на расстройство личности, как указано в DSM-5 .

Ведение и лечение

Как лечат расстройства личности?

Люди с расстройствами личности могут не обращаться за лечением самостоятельно; и в результате многие остаются без лечения.Одна из причин отказа от обращения за лечением может заключаться в том, что многие люди с расстройствами личности могут нормально функционировать в обществе вне рамок своего расстройства.

Большинство расстройств личности являются постоянными и неумолимыми, и их очень трудно вылечить. Однако лечение может помочь облегчить некоторые тревожные симптомы многих типов расстройств личности.

Лечение различается в зависимости от типа расстройства, но психотерапия (тип консультирования) является основной формой лечения.В некоторых случаях лекарства могут использоваться для лечения сильных симптомов или выводящих из строя симптомов, которые могут возникнуть. Лекарства, которые можно использовать, включают антидепрессанты, антипсихотические, успокаивающие и импульсные препараты.

Психотерапия фокусируется на оценке ошибочных моделей мышления и обучении новым образцам мышления и поведения. Терапия также направлена ​​на улучшение навыков совладания и межличностного общения.

Каковы осложнения расстройства личности?

Без лечения расстройства личности могут привести к большим личным и социальным потерям, включая потерю производительности, госпитализацию, значительное несчастье и тюремное заключение.Люди с нелеченными расстройствами личности также подвержены риску злоупотребления алкоголем или наркотиками, а также агрессивного или саморазрушительного поведения, даже самоубийства.

Профилактика

Можно ли предотвратить расстройства личности?

В настоящее время нет известного способа предотвратить расстройства личности, но многие из связанных с этим проблем можно уменьшить с помощью лечения.Обращение за помощью сразу после появления симптомов может помочь уменьшить разрушение жизни человека, его семьи и дружбы.

Перспективы / Прогноз

Каковы перспективы для людей с расстройством личности?

Трудно точно оценить перспективу, потому что люди с расстройствами личности часто не соблюдают рекомендации по лечению.

В переговорах, насколько важны личности и другие индивидуальные различия? — PON

Большинство советов по ведению переговоров, которые вы найдете, основаны на ошибках, которые мы все делаем. Но индивидуальные различия в личности, интеллекте и мировоззрении также могут повлиять на ваши переговоры.

Имеют ли значение индивидуальные различия в переговорах, и если да, то как они проявляются? В этой статье мы исследуем новые исследования, которые связывают индивидуальные черты характера с результатами переговоров, и предлагаем способы, которыми вы могли бы использовать эти знания для улучшения ваших отношений и ваших результатов.

Представьте, как вы подойдете к переговорам со следующими людьми:

• Менеджер, который настроен враждебно, когда кто-то ставит под сомнение ее идеи.
• Сосед, известный тем, что ставит нужды других выше собственных.
• Юрист, проводивший прощальную речь в престижном университете.

Основываясь на этих кратких профилях, вы можете ожидать, что первый переговорщик попытается запугать вас, второй — пустяк, а третий — перехитрить вас.Некоторые из их черт могут также напоминать вам о ваших собственных склонностях к переговорам — например, слишком много уступать, чтобы сохранить отношения. Естественно полагать, что в переговорах важны индивидуальные различия. Дома и на работе большинство из нас сталкивалось с проницательными переговорщиками, которые, кажется, всегда получали то, что хотели, а также с теми, кого постоянно подводили к делу.

Тем не менее, большинство писателей и исследований по переговорам сосредоточены на сходствах между участниками переговоров. Мы узнали, что почти все мы делаем поспешные суждения, которые могут стоить нам денег, и что наши ожидания предсказуемо влияют на то, что мы получаем за столом переговоров.

Более пристальный взгляд на наши различия в переговорах

Многое из того, что мы узнали о различиях стилей переговоров, во многом связано с гендерными и культурными различиями. Мы знаем, например, что мужчины, как правило, чаще, чем женщины, договариваются о карьерных возможностях в определенных условиях, а гендерные различия со временем усугубляют неравенство. Точно так же такие качества личности, как покладистость и экстраверсия, могут навредить вам или помочь вам, в зависимости от того, в какой стране вы ведете переговоры.Какие еще различия могут потенциально привести к другим результатам переговоров?

Вот список из пяти основных областей, в которых люди отличаются друг от друга, которые были определены в статье Journal of Research in Personality Хиллари Энгер Эльфенбейн (Вашингтонский университет в Сент-Луисе), Джареда Р. Курхана и Лусио Баккаро (Массачусетский институт). Of Technology), Ноа Эйзенкрафт (Университет Пенсильвании) и Айва Ширако (Калифорнийский университет в Беркли):

1. Позитивное мнение о переговорах, например, комфортность переговорных навыков и вера в то, что вы можете стать лучше.
2. Конфликтный стиль, например склонность к сотрудничеству, а не к конкуренции, и этические тенденции, включая готовность давать ложные обещания.
3. Интеллект и креативность, измеренные диагностическими тестами.
4. Черты личности, включая сознательность, открытость и чувство собственного достоинства.
5. Наблюдаемые характеристики, такие как пол, возраст и физическая привлекательность.

Предсказывают ли такие различия результаты переговоров, и если да, то в какой степени? Чтобы ответить на эти вопросы, Эльфенбейн и его коллеги подвергли группу из почти 150 студентов MBA серию опросов, в которых измерялись эти различия.

Далее студенты были разделены на группы по четыре или пять человек. Затем участники группы вели переговоры в парах до тех пор, пока каждый член группы не участвовал в другом моделировании (включая слияние и сценарий покупки автомобиля) с каждым другим членом, и способность каждого человека заявлять и создавать ценность не оценивалась. Этот циклический метод позволил исследователям оценить, насколько последовательно люди вели себя во время нескольких переговоров.

Окончательные результаты? Колоссальные 46% вариантов оценки могут быть связаны с постоянными индивидуальными различиями в производительности при взаимодействии.Другими словами, различия между участниками переговоров стали причиной почти половины их результатов. Эти различия повлияли как на их собственное поведение, так и на реакцию их коллег, и во многом повлияли на исход их переговоров.

Как вы думаете, как личность и индивидуальные различия влияют на навыки ведения переговоров? У вас есть чем поделиться? Оставьте нам комментарий и поделитесь своим мнением.

Адаптировано из статьи «Насколько важны личностные и другие индивидуальные различия в переговорах?», Впервые опубликованной в выпуске бюллетеня Negotiation за декабрь 2008 года.

No related posts.