Теория правополушарного рисования в школе

Правополушарное рисование подразумевает отсутствие четкой схемы. Оно спонтанное, построенное на копировании, непосредственном восприятии натуры в целом. Можно начать рисовать с любого места: смотреть на объект и копировать его, анализируя местоположение, схожесть (похоже-не похоже, та фигура получается или не та). Рисование ведется от детали к целому.

Термин «правополушарное рисование» появился благодаря американскому профессору Бетти Эдвардс. Она разработала замечательную методику, при помощи которой студенты-новички за 2 недели «с нуля» учились рисовать портреты, людей с натуры и получали весьма впечатляющие результаты. Она давала ученикам ключи, которые позволяли сразу изображать с натуры человека, животных, предметы интерьера. При этом в дальнейшем человек мог решить любые задачи и нарисовать все, что угодно, без участия педагога. Интуитивное рисование Бетти Эдвардс описано ее замечательной книге «Открой в себе художника».

Большинство людей считают, что умение рисовать присуще далеко не каждому. Обязательно должны быть какие-либо врожденные задатки, талант, способность видеть по-другому. Но, оказывается, все не так. Существуют разнообразные интереснейшие методики по обучению рисованию, которые помогают людям в любом возрасте не просто правильно держать кисть в руке, но и создавать настоящие картины. Одна из таких методик – правополушарное рисование. Очень интересно наблюдать прогресс учеников, выбравших именно этот способ.

Большинство людей считают, что умение рисовать присуще далеко не каждому. Обязательно должны быть какие-либо врожденные задатки, талант, способность видеть по-другому. Но, оказывается, все не так.

Метод правополушарного рисования позволяет:

• Проявить индивидуальность,
• Упрощает творческий процесс,
• Отключает анализ деятельности,
• Избавляет от внутренних преград,
• Обрести внутреннюю гармонию,
• Раскрывает ваши творческие способности,
• Делает человека более внимательным к людям и окружающему миру.

Существуют разнообразные интереснейшие методики по обучению рисованию, которые помогают людям в любом возрасте не просто правильно держать кисть в руке, но и создавать настоящие картины. Одна из таких методик – правополушарное рисование. Очень интересно наблюдать прогресс учеников, выбравших именно этот способ. Обычно рисунок, сделанный до первого занятия, напоминает набор символов, которые у нас ассоциируются с предметом, что мы видим. Например, если нам предложить нарисовать цветок, то изобразим мы его с помощью нескольких кружков и овалов, потому что лепестки — это прообраз овала. Но уже во время первого занятия по правополушарному рисованию разница становится заметна. После посещения нескольких занятий результат будет неправдоподобно хорош. Семью вы точно удивите своими работами. Так что же такое правополушарное рисование? В чем его суть и отличительные черты? Для начала вспомним школьные уроки анатомии и рассказы про левое и правое полушария мозга. Левое полушарие в ответе за логическое мышление, а правое – за образное. Цифры, слова, логические взаимосвязи, речь – все это элементы левого полушария. В свою очередь, правое полушарие ориентировано на нестандартные решения и творческий подход, где активно задействовано воображение. В идеале, оба полушария должны работать одинаково. Но к сожалению, идеала не получилось. У большинства взрослых мужчин и женщин больше развито левое полушарие. И это легко объяснить. Вся наша повседневная жизнь складывается из привычных вещей, алгоритмов, действий. С определенного возраста мы перестаем изучать мир, задавать вопросы, ответы на которые вроде бы и так знаем. Плывем по течению. Каждый день становится повторением вчерашнего – просыпаемся, выключаем будильник, минут пять еще не можем подняться, встаем, чтобы пойти в туалет, душ. Потом завтрак, поездка на работу и так далее. Причем делаем мы это все, не задумываясь, – автоматически. Наш мозг, а, вернее, ее левая сторона, выработав шаблон один раз, использует его в последующих похожих ситуациях. Однако с детьми все наоборот. Они постоянно что-то изобретают (лепят, рисуют, строят замки из конструктора), все время задают самые разные вопросы, над которыми взрослым уже лень думать, не боятся делать ошибки. В детском возрасте правое полушарие работает гораздо лучше, но со временем оно отдает первенство левому. Взрослея, мы все меньше задаем вопросов, интересуемся чем-то новым и теряем способность мыслить творчески. Происходит это от того, что процесс изобретения новых идей и неожиданных решений весьма трудоемкий, наш ленивый мозг сразу же вспоминает похожую ситуацию из прошлого и предлагает уже готовое лекало. Для того чтобы «расшевелить» себя и свое мышление, нужно подключать правое полушарие. Для этого хорошо подойдет освоение новых видов деятельности. Например, можно научиться кататься на коньках, роликах, горных лыжах или плести из бисера. Главное, чтобы новое занятие включало в себя физическую активность, что-то, чего наше тело не помнит или не знает. Именно это будет заставлять обращаться за помощью к правому полушарию, потому что левое не сможет найти заготовленного шаблона. А вот изучение иностранных языков уже может не сработать в борьбе за способность мыслить креативно.

Правое полушариe отвечает за:

• интуицию
• спонтанность
• эмоциональность
• цельность
• повторение

Правополушарное рисование — СИЛА КОМАНДЫ — LiveJournal

Так бы я и думала, что неспособна к изобразительному искусству, если бы мне в руки не попалась листовка тренинга Правополушарного рисования.
О тренинге можно говорить много, я от всего в восторге. Преподаватель Лариса объясняла всё очень понятно и была невероятно энергична и позитивна все восемь часов. Ученики уже пришли светлыми, с ожиданием чуда, а с каждой новой картиной в них зажигались новые огонёчки. Здорово было, очень здорово!

Первым делом нас попросили нарисовать что-нибудь, чтобы обозначить точку отсчёта.

Самая первая картинка

Потом мы вдохновенно возили кисточкой по листочкам открыточного формата, делали абстрактные «фончики». На одном из фончиков мы рисовали пальмы.

Правополушарные пальмы

Самое волшебное было, что нам не сказали, что это будут острова с пальмами. Мы просто изображали какие-то линии и тычки. А потом посмотрели и поняли, что это пальмы на острове.

Зимний лес Несколько штрихов — и ёлки как настоящие!

Дерево — явный пример изменения настроения. Мы рисовали под музыку. Когда я создавала фон, играл рок. А когда мы принялись за само дерево — нежная песенка о детской любви.

«Белеет парус одинокий…» Мне действительно что-то лермонтовское здесь мерещится. А у кого-то были настоящие штора. У одной девушки даже получилось каким-то чудом нарисовать дождь. Показывают картинку и понимаешь — там, на море идёт ливень. Хотя нам ливень рисовать не задавали.

Симпатичное болотце Эта картинка так похожа на родные Мещёрские болота, что я готова считать себя настоящим художником.

Виноград Если тыкать пальцами в краске по бумаге, можно получить мазню, а можно — такой вот странный виноградик.

Ночной город Изначально это должен был быть Берлин, я нарочно начала рисовать с телебашни. Потом мне вспомнилось ночное Марьино, когда стоишь в парке у Москвы-реки и смотришь на Копотню. В тех пейзажах есть очарование иных планет, словно декорации к «Звёздным войнам». В итоге получилось что-то футуристическое. А большинство нарисовало очень романтичные ночные пейзажи, был даже с целующимися кошками.

Маки, самая яркая картинка. Нам сказали, что для улучшения психики очень важно не боятся накрыть цветы друг другом. И правда, после того, как я смело залепила мак на тщательно вырисованную ромашку, я испытала огромный подъём.

На последних картинках я подустала и ушла в себя вместо того, чтобы слушать преподавателя. Тогда мне результат не понравился, но сейчас думаю, что и эти картинки вполне себе ничего. Просто горы — очень моя картинка, я всегда так рисую, думаю и живу.

Горы

Я теперь хочу выбрать время и вместо этой мешанины штрихов нарисовать тихие, светлые вершины. Мне почему-то кажется, что это поможет мне в себе разобраться.

Корзина цветов, наше последнее произведение. Ах, видели бы вы, какие корзины были! Все разные и безумно красивые. Некоторые были выполнены так, что хоть сейчас на выставку.

По-моему, прогресс по сравнению с первым рисунком налицо. Ещё более явным он был у моего соседа. Он нарисовал сперва уродливого чёрного человечка, а потом у него краски светлели, светлели и финальные цветы получились просто волшебные. Несмотря на успехи, он очень-очень стеснялся. Но я думаю, он разложит свои произведения дома, посмотрит на них и поймёт, как он немыслимо крут.

Вы видите, все картинки подписаны. Это очень приятный момент, подписывание картинок. С одной стороны это такой способ сказать себе: «Да, я молодец, я это нарисовала». Ещё это принятие. После того, как даже «так себе» картинка подписана, к ней просыпается нежность. А учитывая, что «так себе» картинок на самом деле не бывает, это всё ересь от левого полушария, которое искусство воспринимать не обучено, то всё сразу становится на свои места. А ещё это отпускание. Всегда кажется, что можно сделать лучше, тут подкрасить, там забелить. Но ставишь подпись — и рисунок начинает жить своей жизнью. И это тоже волшебство.

А вот ссылка туда, где этому волшебству обучают.

Скидки, Творческие мастер-классы, купоны от Biglion в Москве

Рисование учит по-другому смотреть на привычные вещи. Многие мечтают освоить искусство живописи, но считают, что не обладают специальными навыками. Во время мастер-класса вы получите практические знания о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства, освоите основы изобразительной грамоты. Ищите себя, раскрывайте, смело касайтесь холста и не стесняйтесь выразить то, что чувствуете!

Посетите курс скетчинга, если хотите научиться создавать быстрые зарисовки. Вам расскажут, как делать штриховку и передавать фактуру предметов на бумаге.

Правополушарное рисование является быстрой методикой обучения живописи. В студии вам расскажут, как активизировать творческую часть правого полушария. Добро пожаловать на мастер-класс, если вы хотите творить, но не знаете, с чего начать!

Суть декупажа заключается в декорировании заготовок из дерева, стекла, металла, пластика, а также предметов интерьера. В ходе мастер-класса вы узнаете, как применять специальные салфетки, краски и другие материалы.

Fluid Art — рисование жидким акрилом. Особенность этой техники заключается в преобладании текучих форм и цветовых пятен. В студии вы научитесь абстрактной живописи и создадите настоящий шедевр!

Батик — роспись по ткани. Вы познакомитесь с разными техниками, узнаете, как правильно переносить рисунок на ткань и закреплять его.

Мастер-класс по росписи по стеклу будет полезен всем, кто хочет узнать, как на стеклянную поверхность переносить рисунок, какие краски использовать для создания тех или иных эффектов.

В ходе мастер-класса по созданию браслетов из натуральных камней можно научиться определять оптимальную длину браслета и нужное количество бусин. Вы узнаете, как нанизывать камни, уплотнять их и закреплять.

Творческие мастер-классы раскроют в каждом талант создателя и помогут избавиться от стресса.

СОТВОРИ СЕБЯ, международная школа творчества Татьяны Шам в Новосибирске — отзыв и оценка — svetlana008

Очень люблю рисовать. Но не умею)) Поэтому, если удаётся, обязательно хожу на какие-нибудь художественные мероприятия.

Что же обещало мероприятие под названием «Правополушарная живопись»?:

— интуитивное рисование

— полное погружение в атмосферу Франции

— аутентичную атмосферу и музыкальное сопровождение

— получение нарисованной самостоятельно…

Показать целиком

Очень люблю рисовать. Но не умею)) Поэтому, если удаётся, обязательно хожу на какие-нибудь художественные мероприятия.

Что же обещало мероприятие под названием «Правополушарная живопись»?:

— интуитивное рисование

— полное погружение в атмосферу Франции

— аутентичную атмосферу и музыкальное сопровождение

— получение нарисованной самостоятельно картины, создание которой будет произведено по полёту души

Что получено?

В двух комнатах размещаются люди: только что пришедшие, уходящие, и вероятно постоянно присутствующие. Кто есть кто — неясно. Постепенно понимаю кто ведущий, вернее — ведущая, потому что она собирает деньги. (Кстати, я заплатила больше остальных. потому что сдачу мне не сдали. Творческие люди!)

После недолгих размышлений, нас, пришедших на конкретное мероприятие, усаживают в отдельной комнате. Отодвигая мешки, пакеты, рамки и пр., мы рассаживаемся. В углу тихо играет магнитофон, музыка невнятно-попсовая. Ведущая Татьяна приносит три картины и спрашивает: «Что бы подобное вы хотели нарисовать?». Понимаю, что веления души и полёта фантазии уже не будет. Народ раскалывается на фракции, одни хотят рисовать город, другие — поле. В результате всё-таки приходим к решению: рисуем поле. Кто лавандовое, кто ромашковое, кто маковое.

Татьяна выдаёт всем по листочку А4 (????) . Уже не художественный формат. Объясняет как делать фон и уходит в другую комнату. Всё время рисования было именно так: появлялась Татьяна, быстро что-то говорила и уходила в другую комнату, где сидели другие люди. Я злилась: обещанной атмосферы не было, интуитивное рисование — да, в полной мере, потому что никто особо ничего и не пояснял. Моя задуманная картина не получалась. В итоге Татьяна нашла открытку примерно такого вида, как мне представлялось, и принесла мне. По ней я и старалась изобразить задуманное.

У пришедшей с мамой девочки Татьяна закрасила нарисованную дорожку «как надо» с пояснениями: «Мы же с тобой не в детском саду сейчас рисуем, надо вот так». Девочка, глотая слёзы, стала восстанавливать так как было со словами: «А я так хочу». Девочку было жалко. Маму её — ещё жальче, но она держалась молодцом.

Как ни странно, нарисованная мною картина мне очень нравится. А вот само мероприятие, его проведение — отвратительное.

Рисуем правополушарное рисование. Правополушарное рисование. Сенсационный метод. В чём польза правополушарного рисования

Елена Боровская

Изостудия «Капельки солнца»

Каждый человек, большой или маленький может рисовать , создавать и воплощать в живописи свой мир, проявлять индивидуальность и творческие способности. Но не все об этом знают. Поэтому многие даже бояться брать в руку карандаш, или кисть.

В современных методиках обучения рисованию тоже придают приоритетное значение технике рисованию , четкому исполнению последовательности работы.

Рисование с использованием методики правополушарного рисования позволяет каждому ребенку и взрослому проявить свои задатки и таланты.

Методика правополушарного рисования позволяет снять у детей все страхи перед рисованием . Ребенок сразу видит результат своего труда и этот результат всегда положительный. На занятиях педагог сначала знакомит с красками, как их можно сочетать. Дети изучают таблицу смешения цвета. Не рисуя какой то определенный предмет дети просто смешивают краски (для работы используют гуашь ) . Для создания настроения нужно использовать музыку . Дети учатся чувствовать карандаши, кисти, краски. Во время занятий дети ощущают эмоциональный подъем, вдохновение, в общем, обостряется чувственно-эмоциональное восприятие, за которое отвечает именно правое полушарие .

Метод правополушарного рисования позволяет

Выявить индивидуальность

Делает процесс рисования легким и понятным

Не думать о том, что получится на рисунки

Снимает внутренний зажим

Позволяет обрести душевную гармонию

Раскрывает творческие способности

Темы для рисования можно предлагать , а можно придумывать вместе с детьми . Начинать можно с простых заданий : природа, дерево, цветок, вода и т. д. Практика работы показывает. что такая работа отлично помогает детям свободно творить.

Я учу не только детей, но и воспитателей нашего коллектива и родителей детей. Провожу для них мастер классы.

Дети, освоив технику правополушарного рисования с увлечением рисуют самостоятельно и уже сами помогают своим друзьям. Вместе с детьми мы оформляем персональные выставки детских работ.

В свободное время я пишу картины в технике правополушарного рисования . Это очень увлекательное занятие и помогает по-новому смотреть на окружающий нас мир. Свои работы я размещаю на выставках и различных конкурсах.

Публикации по теме:

Уважаемые коллеги! С радостью и гордостью представляю вам работы своих воспитанников-детей старшей группы. В конце года я столкнулась с.

Коллективная работа. «Солнышко выходи, солнышко покажись.» Цель: Учить создавать изображение солнца с использованием нетрадиционной техники.

Конспект НОД с использованием метода пластилинографии Тема «Путешествие по Африке». Цель: пробуждать желание детей изобразить и передать особенности строения жирафа средствами пластилинографии,.

Конспект ООД с использованием проектного метода «Незнайка на необитаемом острове» Участники: дети подготовительной группы, воспитатель, младший воспитатель Сроки: краткосрочный проект Проблема: спасти Незнайку, попавшего.

В этом конспекте я не претендую на полное авторство, скорее это переработка многих материалов, почерпнутых на этом сайте. Хочу сказать ОГРОМНОЕ.

Презентация. «Рисование с детьми младшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционной техники — фроттаж». Культурные практики.

Друзья, вы обратили внимание, что термин становится все более популярным. Если ещё несколько лет назад о нём знали только практикующие психологи да отдельные преподаватели-методисты, то сегодня о нём говорят едва ли не на всех курсах рисования, причем и для детей, и для взрослых.

На первый взгляд, может показаться, что за таким сложным названием скрывается какая-то очень специфическая техника. Все-таки, тут в одном термине и искусство, и анатомия, и вроде как психология.

А на самом деле все намного проще. Давайте разберемся, что это такое — правополушарное рисование, и по какому принципу проходят уроки.

Возьмите в руку любой предмет, которым можно рисовать — карандаш, ручку, кисть с краской. Можете даже обмакнуть палец в краску. Положите перед собой лист бумаги. Положили?

Найдите какой-то предмет рядом с вами , желательно естественной формы — цветок, кошку, дерево за окном, пейзаж (если он виден). Посмотрите не него, просто оцените его красоту и общий образ. Также подойдет любая фото-картинка

Правополушарное рисование — способ научиться рисовать начинающим

А теперь полностью отключите логику! Не думайте о том, как нужно нарисовать, с чего начинать, какие цвета подбирать под ту или иную часть. Просто начните с чего угодно и попробуйте его нарисовать так, как вы его видите. Не обязательно даже повторять форму — просто изобразите тот образ, который появляется в вашем представлении при взгляде на этот объект.

Это ещё не урок и не практика, это просто возможность получить представление о технике. Не важно, на самом деле, что получится в итоге. Важно суметь нарисовать интересующий вас объект так, чтобы не задумываться о правилах и технике.

Так вот, — это рисование, при котором вы задействуете только правое полушарие мозга. Оно отвечает за интуицию, образное мышление, творчество, фантазию, абстракцию.

Правополушарное рисование начинается на интуитивном уровне

Вспомните, например, как вы на скучном уроке или лекции уходили куда-то в свои мысли и неосознанно «малевали» в тетради различные рисунки и узоры. Если бы вы сейчас на них посмотрели, то были бы очень удивлены — они наверняка весьма хороши и интересны.

А ведь вы не думали, как это рисовать, какие правила соблюдать и как на таком этюде построить композицию. Вы просто творили…

В отличие от него левополушарное рисование (как и любая другая «левополушарная» деятельность) — это изготовление рисунка строго по правилам, техникам и определенной логике, только с учетом знаний и методик. Левое полушарие нашего мозга отвечает за расчеты, логику, планирование, оно строгое и четкое.

Логики и Интуиция

Так вот, прелесть правополушарного рисования заключается в том , что оно позволяет выявлять у человека вне зависимости от того, умеет он рисовать, или нет! Оно чем-то похоже на пение по наитию — если у человека есть голос, то даже не имея ни малейшего представления о пении, он напоет любимую мелодию так, что будет понятно — голос у него есть.

Так и с живописью — даже если вы никогда в жизни не разбирались, как нужно рисовать, используя технику правополушарной живописи вы сможете легко проверить и убедиться, что у вас имеются творческие способности.

Очень интересно, на самом деле, наблюдать, как люди, никогда не рисовавшие и считавшие себя исключительно прагматиками без малейшей склонности к живописи, в технике правополушарного рисования раскрывают в себе потрясающие способности!!!

Для них это сюрприз, граничащий с шоком — они никогда не позволяли себе считать, что могут творить что-то красивое.

Сомнения живут внутри нас

Но достоинства правополушарного рисования не ограничиваются возможностью раскрыть творческий потенциал человека…

Вообще правополушарная живопись хороша тем, что помогает человеку расслабиться и успокоиться, почувствовать некую гармонию с собой и окружающим миром. Эта деятельность позволяет на время выйти за рамки всех инструкций и строго прописанных правил, почувствовать некую первобытную красоту и спокойствие всего мира.

А вместе с ними приходит успокоение — человек понимает, что без привычных оков обязанностей и планов ничего страшного с ним не случается. Это позволяет в некоторой мере раскрепостится, взглянуть на себя и вообще на весь мир несколько с иной стороны.

Правополушарное рисование поможет научиться думать интуиктивно

Также понимание того, что помимо приобретенных в школе и вузе знаний у человека, оказывается, имеется и творческие способности, обычно очень положительно сказывается на самооценке. И многие после этого начинают активно развиваться в новом для себя творческом направлении.

А это не только самосовершенствование, но и в некоторых случаях путь к успеху. Есть и другие плюсы правополушарной живописи:

• Развитие интуиции;

• Понимание того, что любую задачу можно решать разными путями, зачастую не такими, как это принято, и нередко более рациональными и простыми;

• Возможность вспомнить те чувства, которые мы испытывали в детстве, когда за любое дело брались по наитию, не зная и не желая знать правила его выполнения;

• Возможность выявить творческий потенциал у близких людей, помочь им найти свой путь в жизни;

• Самовыражение на холсте. Вы рисуете здесь не то, что должны нарисовать или что кто-то от вас ожидает, а то, что вы видите, чувствуете, представляете, фантазируете. Именно в этом суть творчества, и не умея этого, не получится стать настоящим художником.

Мечтать и фантазировать

Но как по мне, то самое главное достоинства правополушарного рисования — это то, что оно даёт стимул для дальнейшего развития в живописи вообще. Эта манера идеально подходит для новичков. Причем развиваться можно не традиционным путем, а именно развивая умение работать с правым полушарием, а затем уже на него накладывая различные техники. Как это происходит?

Напомню, что совершенно не важно, каким получился ваш первый рисунок после «отключения» левого полушария. Важно здесь просто суметь нарисоват ь что-то без использования логики, постоянных размышлений и сомнений.

Кстати, умеете ли вы вкусно приготовить блинчики? А первый блин не получился ли у вас комом? Наверняка вы были уверены, что второй, третий и все остальные, будут куда лучше! Так и здесь…

После первого рисунка аналогичным образом рисуются другие рисунки, но здесь уже можно действовать по определенному плану.

Например, имеются методики развития правополушарного творчества, при котором человек аналогичным образом дополняет половину имеющейся картины, раскрашивает контурный рисунок, срисовывает на стекле пейзаж за этим стеклом.

Это позволяет интуитивно развивать те или иные навыки — неосознанный подбор цветов, чувство симметрии и перспективы, умение изобразить композицию. Они затем уже развиваются традиционными методиками, сочетающимися с принципами правополушарного рисования.

Подход может быть и несколько иным.
Например, начинающим я рекомендую поступать так:

• Вы несколько раз по наитию пишете картины так, как просто хотите, если не включаете левое полушарие, просто творите то, что у вас получается;

• Затем последующие картины пишете, разучивая по одной из техник;

• Со временем вы привыкаете и начинаете постоянно комбинировать методы — основу рисунка, композиции и цветовой палитры выбираете по принципу правополушарного рисования, но изображение изготавливаете в той или иной технике.

Получается их творчество, совмещенное с правилами цветопередачи, что обеспечивает профессионализм и высочайшее качество картины. Вы тоже так сможете, пусть и не сразу. Как это реализовать на практике? На самом деле, несложно:

• Вы просто пробуете нарисовать первый рисунок или даже набросок именно по принципу правополушарного рисования. Ни о чем не думаете, не ломаете голову над построением композиции, просто рисуете;

• Когда понимаете это чувство, пишете ещё несколько картин для закрепления;

• Осваиваете любую технику живописи, которая позволит реализовать ваше видение объекта. Например, можете посмотреть анонс на видео-урок на акриловом фоне. Сегодня его можно заказать со значительной скидкой-70 %, вы буквально за один вечер научитесь писать в этой манере. Эта новая техника, не похожая ни на одну другую.

Видео- уроки помогают учиться дома самостоятельно

• Затем постепенно осваиваете новые техники. В отдельном уроке вы можете посмотреть, как реализуется

• Затем вообще можно закрепить владение акриловой живописью

• И наконец, проработать — это своеобразный венец живописи, который закрепит за вами статус художника-творца.

Кстати, существует доказанный факт, что интуиция это своего рода третий глаз , который был спрятан матушкой-природой в коре головного мозга. Он не видит как обычный глаз, нет, он видит чувствами!
Интуиция- 7-ое чувство, очень нужное и полезное человечеству!

« Каждый человек способен на многое, но, к сожалению, не каждый знает, на что он способен!» -умная фраза из фильма «Бриллиантовая рука»

И кто знает, быть может, с энтузиазмом и увлечением вы станете настоящим художником! Ведь и среди !

Видео для размышления: Рисуем пейзаж в индивидуальном стиле

Задавайтеваши вопросы внизу в комментариях, обычно, я отвечаю быстро на все вопросы

Методика правополушарного рисования

базируется на том, что одной из фундаментальных особенностей человеческого мозга является межполушарная асимметрия. Она проявляется в том, что функции правого полушария и левого отвечают за два разных вида мышления: левая часть за логическое мышление, а правая за образно-интуитивное.

Следуя этой методике, можно научиться рисовать с нуля , и для этого совсем не нужно иметь уникальный или врожденный талант, более того, рисование для начинающих по этой методике поможет раскрыть в себе новые таланты даже человеку, никогда ранее не умевшему рисовать.

Методику правополушарного рисования для тех, кто желает научиться рисовать с нуля, впервые разработали в конце 1970-х годов. В основу методики легли научные исследования нейрохирурга и лауреата Нобелевской премии Роджера Сперри . Согласно исследованиям, у большинства людей доминирующим выступает левое «логическое» полушарие.

Именно поэтому, часто не приносит результатов, поскольку люди продолжают использовать для творческих целей «логическое» полушарие, тогда как нужно всего лишь переключить мышление на правое.

Достоинства правополушарного рисования

Этот метод хорош тем, что он выполняет еще и мощную оздоровительную психологическую и терапевтическую функцию. Например, посещая по данной методике, человек может избавиться от своих психологических ограничений и блоков, стать более открытым для внешнего мира и научиться находить нестандартные решения для выхода из сложных жизненных ситуаций.

Таким образом, рисование карандашом для начинающих может превратиться на терапевтическую процедуру, которая благоприятно скажется на здоровье и восприятии мира.

Кроме этого, уроки рисования карандашом по данной методике, благоприятно сказываются на нервном состоянии человека, он становится более спокойным, уравновешенным, гармоничным, легче переживает кризисные ситуации и стрессы. С помощью данной методики можно научиться не только рисовать карандашом для начинающих, но и повысить эффективность своей работы в целом, так как доказано, что владение данной техникой повышает производительность головного мозга в пять раз.

Техника правополушарного рисования

Прежде всего следует сказать, что , как техника вида «рисуем с нуля», подходит абсолютно всем, независимо от возраста и умения рисовать. Так, например, подросткам рисование карандашом для начинающих помогает увидеть многогранность решений, они становятся более спокойными, обучаются владению своими эмоциями и направлению их в правильное русло. Очень положительно такая техника сказывается также на беременных женщинах и людях пожилого возраста.

По сути, техника правополушарного рисования — это «отключение» логического левого полушария и высвобождение творчества путем включения правого. Происходит это через специальные упражнения, которые снимают левополушарные ограничения. К таковым упражнениям, помогающим дать волю правому полушарию, относится рисование пальцами рук, рисование с игнорированием границ листа (холста), создание творческой атмосферы с помощью музыки и расслабляющих упражнений, а также различные приемы работы с кистью и красками, которые совершенно по-новому позволяют взглянуть на процесс создания рисунка. Научиться рисовать с нуля — это легко и доступно абсолютно каждому человеку.

В школах где преподаются уроки правополушарного рисования, используются особые упражнения, благодаря которым вас научат как рисовать маслом картину маленького размера за несколько минут, а большого – всего за пару часов. Таким образом, с помощью интуитивной правополушарной техники «рисуем с нуля» каждый сможет не только научиться рисовать, но и воспринимать окружающий мир по-новому.

Большинство людей считают, что умение рисовать присуще далеко не каждому. Обязательно должны быть какие-либо врожденные задатки, талант, способность видеть по-другому. Но, оказывается, все не так.

Существуют разнообразные интереснейшие методики по обучению рисованию, которые помогают людям в любом возрасте не просто правильно держать кисть в руке, но и создавать настоящие картины. Одна из таких методик – правополушарное рисование . Очень интересно наблюдать прогресс учеников, выбравших именно этот способ.

Обычно рисунок, сделанный до первого занятия, напоминает набор символов, которые у нас ассоциируются с предметом, что мы видим. Например, если нам предложить нарисовать цветок, то изобразим мы его с помощью нескольких кружков и овалов, потому что лепестки — это прообраз овала. Но уже во время первого занятия по правополушарному рисованию разница становится заметна.

После посещения нескольких занятий результат будет неправдоподобно хорош. Семью вы точно удивите своими работами.

Так что же такое правополушарное рисование? В чем его суть и отличительные черты?

Для начала вспомним школьные уроки анатомии и рассказы про левое и правое полушария мозга. Левое полушарие в ответе за логическое мышление, а правое – за образное . Цифры, слова, логические взаимосвязи, речь – все это элементы левого полушария. В свою очередь, правое полушарие ориентировано на нестандартные решения и творческий подход, где активно задействовано воображение. В идеале, оба полушария должны работать одинаково.

Но к сожалению, идеала не получилось. У большинства взрослых мужчин и женщин больше развито левое полушарие . И это легко объяснить. Вся наша повседневная жизнь складывается из привычных вещей, алгоритмов, действий. С определенного возраста мы перестаем изучать мир, задавать вопросы, ответы на которые вроде бы и так знаем. Плывем по течению.

Каждый день становится повторением вчерашнего – просыпаемся, выключаем будильник, минут пять еще не можем подняться, встаем, чтобы пойти в туалет, душ. Потом завтрак, поездка на работу и так далее. Причем делаем мы это все, не задумываясь, – автоматически. Наш мозг, а, вернее, ее левая сторона, выработав шаблон один раз, использует его в последующих похожих ситуациях.

Однако с детьми все наоборот . Они постоянно что-то изобретают (лепят, рисуют, строят замки из конструктора) , все время задают самые разные вопросы, над которыми взрослым уже лень думать, не боятся делать ошибки. В детском возрасте правое полушарие работает гораздо лучше, но со временем оно отдает первенство левому. Взрослея, мы все меньше задаем вопросов, интересуемся чем-то новым и теряем способность мыслить творчески.

Происходит это от того, что процесс изобретения новых идей и неожиданных решений весьма трудоемкий, наш ленивый мозг сразу же вспоминает похожую ситуацию из прошлого и предлагает уже готовое лекало. Для того чтобы «расшевелить» себя и свое мышление, нужно подключать правое полушарие. Для этого хорошо подойдет освоение новых видов деятельности .

Например, можно научиться кататься на коньках, роликах, горных лыжах или плести из бисера. Главное, чтобы новое занятие включало в себя физическую активность, что-то, чего наше тело не помнит или не знает.

Именно это будет заставлять обращаться за помощью к правому полушарию, потому что левое не сможет найти заготовленного шаблона. А вот изучение иностранных языков уже может не сработать в борьбе за способность мыслить креативно.

Рисование тоже может быть хорошим вариантом. Но только оно должно быть правополушарным . Нужно забыть о классическом (академическом) подходе, который преподают в художественных школах. Правило золотого сечения, свет и тень, перспектива – все это логическое учение левого полушария. Правополушарное рисование получается не таким точным, но более эмоциональным. Самое главное – довериться интуиции и рукам, которые сами все сделают.

На самом занятии вы должны научиться использовать все ваши органы чувств . Зрение поможет выбрать правильный цвет, осязание – понять структуру предмета, который хотите нарисовать, почувствовать шершавость бумаги или структуру краски, куда можно окунуть палец.

Во время занятия обычно звучит приятная музыка, что подключает и слух к творческому процессу. Главное, не думать, под каким углом должна быть тень от вазы, а чувствовать предмет, цвета и краски.

Перед занятием на вас наденут фартук. А рабочее место будет устроено следующим образом: картон крепится к листу большего размера, который, в свою очередь, закреплен на столе. Стол также застелен газетами или пленкой. Все это делается, чтобы вы не боялись испачкать свое рабочее место или испачкаться самому.

Все приготовления сделаны – . Сначала на листе бумаги (картона) появляются красочные пятна. Затем ваше полотно покрывается разными цветами и тонами, которые делают сюжет реалистичным и оживляют картину. Важно не бояться выйти за границы рисунка, картона и даже второго большого листа бумаги.

Одновременно преподаватель рассказывает и показывает некоторые приемы, например, как рисовать облака, траву или деревья. Вы повторяете за ним, но в итоге у каждого получается свой уникальный рисунок.

Если вы до этого совсем не рисовали, то вполне естественной реакцией будет осторожность. Страх испортить картину последующим «улучшением» . У вас получилось такое прекрасное небо! Зачем его улучшать?! Но не надо бояться. Несколько дополнительных штрихов – и у вас готовы пушистые облака. А если провести кистью с коричневой краской по песчаному берегу, то можно получить скалистый мыс.

Во время таких занятий вы становитесь свободнее, позволяете себе больше (например, запачкаться краской) , расширяете свои рамки, стирая границы дозволенного. Ваша творческая натура просыпается, а доказательством служат картины, которые не стыдно принести домой и повесить в гостиную на самое почетное место.

Единственное, что нельзя делать – разговаривать. Речь – это часть левого полушария, которое нельзя активировать , потому что оно тут же запустит реакцию логического мышления.

Вы станете размышлять о том, правильно ли выбрали цвет, расположили предметы в композиции и прочее. Поэтому никаких разговоров – только чувства и эмоции.

Правополушарное интуитивное рисование, рисование в Перми, акварель, батик, масляная живопись

Отзывы

Все очень понравилось. Проводили день рождение на комсомольском проспекте. Нас было 10 человек. Мы рисовали картины акриловыми красками. Спасибо за позитивный праздник!!!

Спасибо команде Арт-студии Открытие за выездной творческий мастер-класс по акриловой живописи, слаженную профессиональную работу! Желаем Вам процветания и успехов! Огромное спасибо Ирине за помощь в выборе мастер-класса! Будем обращаться к вам снова!

Спасибо за доставленное удовольствие! Дочка не хотела уходить:)

Арт-студия «Открытие» — рисуем за один день!

Арт-студия «Открытие» является тем местом, где каждый может быстро, без приложения значительных усилий освоить различные техники рисования. Благодаря использованию уникальной методики, мы совместно активизируем правое полушарие Вашего мозга, что позволит частично отключить рациональное мышление и полностью окунуться в потрясающий мир творчества, в мир гармонии, в мир красоты, в мир праздника!

Уютная и спокойная обстановка, наличие всех необходимых материалов, всегда радушный дружественный коллектив – вот основные факторы, которые позволяют раскрыть в каждом посетителе черты настоящего художника. Применяемая нами методика правополушарного рисования является прекрасной возможностью начать рисовать уже за несколько часов занятий. Мы уже обучили более 3000 человек по этой методике!

Активизация правого полушария мозга – это не только инструмент для создания замечательных творческих работ, это возможность кардинально изменить собственную жизнь в лучшую сторону! Наши двери всегда открыты для начинающих, любителей и профессиональных художников – для всех тех, кто стремиться к саморазвитию, и желает видеть мир с другой, более красочной и насыщенной стороны.

Приходите, и Вы гарантированно научитесь проживать собственные эмоции на бумаге, постепенно перенося их реальную жизнь. Снимите защитный экран в виде глобального контроля разумом, который полностью блокирует все «нетрадиционное», и начнете по-настоящему чувствовать мир. Мы научим доверять собственным чувствам и восприятию, благодаря чему Вы увидите жизнь боле ярко, красочно и детализировано.

«Рисуем за один день» – девиз нашей арт-студии «Открытие», который отражает сущность и возможности деятельности. Мы гарантируем, что каждый наш посетитель, независимо от возраста и начальных навыков собственноручно напишет первую картину уже через несколько часов занятий в расслабленном режиме.

Мы рады приветствовать Вас в мире изобразительного искусства, который может кардинально изменить восприятие жизни каждого из нас. Не нужно искать место, где всё будет хорошо, научитесь создавать «хорошо» в любом месте!

Соглашение на обработку персональных данных

Визуализация и рисование правым и левым полушариями мозга в JSTOR

Исследования в области нейробиологии предоставляют новые модели для понимания зрения, которые бросают вызов предположениям Бетти Эдвардс (1979, 1989, 1999) о зрении правого полушария и общепринятых условностях «реалистичного» рисования. Используя технологии ПЭТ и фМРТ, нейробиология документирует, как мозг нормальных взрослых людей реагирует на изображения узнаваемых объектов и сцен. Зрение объединяет нейронные пути с обеих сторон мозга, чтобы предоставлять быструю стратегическую информацию, а не информацию о поверхности объектов в статической сцене.Вентральный путь What в мозгу быстро идентифицирует объекты либо с разных точек зрения, либо по индивидуальным особенностям. На этом пути определенные области мозга сильно реагируют на категории объектов, такие как лица. Дорсальный путь Where соответствует ориентированному на зрителя подходу к оценке относительного расстояния до движущихся объектов с помощью саккадических движений глаз каждые несколько секунд для поддержания бдительности. «Реалистичные» схемы рисования в западном искусстве существенно отличаются от сложного двустороннего процесса видения.

Исследования в области художественного образования — это ежеквартальный журнал, в котором публикуются количественные, качественные, исторические и философские исследования в области художественного образования, включая исследования теории и практики в областях художественного производства, художественной критики, эстетики, истории искусства, человеческого развития, учебных программ и инструкция и оценка. В исследовании также публикуются отчеты о применимых исследованиях в смежных областях, таких как антропология, образование, психология, философия и социология.

Национальная ассоциация художественного образования, основанная в 1947 году, является крупнейшей в мире ассоциация профессионального художественного образования и лидер образовательных исследований, политика и практика художественного образования. Миссия NAEA — продвигать художественное образование через профессиональное развитие, обслуживание, продвижение знаний и лидерство. Членский состав (около 48000) включает учителей начальных и средних школ искусств. (а также учащиеся средних и старших классов по программам National Art Honor Society), художники, администраторы, преподаватели музеев, сотрудники художественного совета и университет профессора со всех концов Соединенных Штатов и нескольких зарубежных стран.В него также входят издатели, производители и поставщики художественных материалов, родители, студенты, бывшие преподаватели искусств и другие лица, озабоченные качеством художественного образования. в наших школах. Ассоциация издает несколько журналов, статей и листовок по художественному образованию; ежегодно проводит съезд; проводит исследования; спонсирует программу поощрения учителей; разрабатывает стандарты обучения студентов, школьных программ и подготовки учителей; и соучредители мастерских, семинаров и институтов по художественному образованию.

Рисование неправильной стороной мозга? »Считыватель Sandpoint

Cadie Archer
Читатель Автор

Я не умею рисовать — никогда не умел. Это подарок моей матери моему брату, который всегда вызывал у меня чувство огромной ревности. Рисование часто считается загадочной магической способностью, которой обладают немногие счастливчики. Хотя многие люди от рождения обладают врожденной способностью рисовать, люди часто не понимают, что рисование — это просто навык, которому можно научиться.

Два года назад передо мной было пересечение Атлантики. Зная, что мне понадобится много задач, чтобы заполнить часы простоя в течение дня, и, надеясь использовать это время в качестве платформы для развития нового навыка, я решил, что собираюсь научиться рисовать.

Пример рисунка левого полушария мозга по сравнению с правым полушарием. Рисунок слева был сделан правой стороной вверх или левым полушарием. Рисунок справа был выполнен в перевернутом виде с использованием техники рисования правым полушарием. Арчер сказал, что для начала важно выбирать простые рисунки и не стесняйтесь выбирать интересующую вас тематику.
Рисунки
Кэди Арчер.

Я вспомнил курс повышения квалификации, который я когда-то посещал, под названием «Развитие мозга». Инструктор разработал класс так, чтобы обучать стратегиям, которые поддерживают способность мозга перестраиваться. Одна из таких стратегий заключалась в построении и укреплении связей в правом полушарии мозга — в частности, связей, связанных с визуальным восприятием, — поддерживая аргумент, что усиление этих связей путем обучения навыкам рисования может улучшить навыки критического мышления и способности решать проблемы.

Выступающий представил книгу Бетти Эдвардс « Рисунок на правой стороне мозга ». После краткого изложения ее содержания я убедился, что эта книга для меня. Я купил его незадолго до своего морского приключения с романтическим намерением научиться рисовать, находясь за тысячи миль от берега.

Я начал писать книгу, путешествуя по Португалии; однако я не смог завершить его во время морского путешествия, так как все мое внимание, внимание и способность оставаться на месте были унесены большим морем.Книгу закрыли. Он не должен был открываться повторно до тех пор, пока недавняя пандемия не охватила весь мир, отняв у меня полный рабочий день, устранив все социальные обязательства и оставив мне только время. Время рисовать.

Распространенное заблуждение, выражаемое среди тех, кто утверждает, что они «не умеют рисовать», — это вера в то, что им не хватает творчества. Эдвардс утверждает обратное. Она связывает способность рисовать с их способностью получать доступ к правой части своего мозга: полушарию мозга, в котором находятся ключевые нервные пути, необходимые для точного визуального восприятия.

По сути, обучение рисованию — это больше о тренировке вашего мозга, как видеть и воспринимать, а не о мелкой моторике, как при прикосновении карандаша к бумаге.

Немного по основам нейроанатомии

Правая и левая части нашего мозга (известные как полушария) отвечают за вычисление и обработку различных типов сложной информации. Левое полушарие — это наш вербальный аналитический мозг. Он обрабатывает факты, мыслит словами и делает рациональные утверждения, основанные на логике.Правая часть нашего мозга — это наш зрительный и воспринимающий мозг. Он интуитивно понятен, видит, как вещи существуют в пространстве и как части составляют единое целое, и обрабатывает визуальную информацию. Распространенные дихотомии, описывающие дуальность левого и правого полушарий, включают мышление против чувств, интеллект против интуиции и объективный анализ против субъективного понимания.

Оба полушария мозга собирают одинаковую сенсорную информацию из окружающей среды. Затем эта информация распределяется между полушариями — она ​​может быть общей, или одно полушарие может доминировать и вступать во владение, тем самым подавляя другое.

Около 98% правшей и 66% левшей имеют доминирующее левое полушарие. В детстве мы обычно обучаемся в среде левого полушария мозга, используя устную беседу и письменные инструкции, тем самым укрепляя наше доминирующее левое полушарие, с гораздо меньшим стимулом для роста правого полушария.

Когда представлена ​​задача, которая может лучше подходить для правого полушария, левое полушарие может стать нетерпеливым из-за того, что правое полушарие видит сложное целое; конкурентное левое полушарие может тогда взять верх, несмотря на то, что оно не подходит для конкретной задачи.

Эдвардс связывает это явление с трудностями, с которыми мы часто сталкиваемся при рисовании.

Но не бойтесь, мои товарищи по борьбе художников — мы можем это изменить.

В области неврологических исследований хорошо известно, что наш мозг обладает впечатляющей способностью создавать новые нейронные связи на протяжении всей жизни, известной как нейронная пластичность. Рост новых нервных путей способствует здоровью мозга. Изучение новых задач помогает сосредоточиться, улучшает внимание и укрепляет наши центры памяти.

Для обеспечения этой нейронной пластичности я хотел бы представить задачу, которая предназначена для доступа к нейронным проводящим путям правого полушария. Это задача, обозначенная Эдвардсом, которая призвана уйти так далеко от зоны комфорта левого полушария, чтобы оно теряло свою силу и позволяло полностью активировать правое полушарие. Готовы ли вы отправиться в это приключение в область правого полушария?

Переход в правое полушарие

Во-первых, вам нужно будет манипулировать окружающей средой, чтобы создать условия, способствующие мысленному сдвигу в правом полушарии.Устраните словесные отвлекающие факторы и дайте от одного до двух часов непрерывного времени для сосредоточения и внимания. Во время рисования вы можете слушать инструментальную музыку, но музыка с текстами не приветствуется. Для этого вам понадобится рисунок в линию или фотография, карандаш, ластик и два чистых листа бумаги.

Вы начнете с того, что перевернете выбранную фотографию. Затем вы будете использовать один из ваших чистых листов бумаги, чтобы покрыть все изображение, оставляя только от половины до одного дюйма от верхнего края перевернутого изображения (примечание: вам не обязательно начинать сверху, вы можете начинаются внизу или с любой стороны страницы.Кроме того, закрывать изображение необязательно, хотя я счел это очень полезным).

Затем вы начнете рисовать то, что видите, открывая покрытое изображение на дюйм за раз, пока ваш рисунок не будет завершен. Поскольку изображение перевернуто, левое полушарие неспособно вычислить значение; вербальная система отвергает задачу и позволяет правому полушарию работать без вмешательства вербального партнера. У вас, так сказать, осталось то, что воспринимает ваше правое полушарие: пересекающиеся линии, образующие различные формы и углы; открытые пространства и тени различной темноты; пропорции и отношения между линиями.

Это информация, которую вы перенесете на чистый лист бумаги.

Сопротивляйтесь желанию подглядывать, перевернув нарисованное изображение правой стороной вверх, так как это может непреднамеренно вернуть вас в свое властное левое полушарие.

Поймите, это не урок рисования. Это вызов — поощрение изменить то, как вы думаете и чувствуете при рисовании. Используйте это задание, чтобы помочь вам совершить сдвиг и разблокировать правое полушарие, хотя бы на мгновение, чтобы испытать «магию» чистого визуального восприятия.

Кэди Арчер имеет степень магистра в области клинической патологии речи. Она проработала логопедом в Bonner General Health почти 10 лет, за это время она увлеклась работой со взрослыми, страдающими неврологическими нарушениями, приобретенными травмами головного мозга, когнитивно-лингвистическим и коммуникативным дефицитом, проблемами глотания и голосом. расстройства.

Как рисовать с правой стороны мозга | Йонас Веттерле | The Startup

Почему вы думаете, что не умеете рисовать и что с этим делать

«Не могу передать, насколько я счастлив, что снова занялся рисованием.Я долго думал об этом, но всегда считал это невозможным и неподвластным мне »

Цитата выше взята из письма Винсента Ван Гога своему младшему брату Тео в 1880 году. 1880 год стал годом когда Ван Гог начал свою (короткую) карьеру живописца — ему тогда было 27 лет.

Я выбрал эту цитату, потому что она действительно суммирует то, о чем эта статья: независимо от вашего возраста, происхождения или того, что вам говорили учителя искусств, обучение рисованию не зависит от таланта, и каждый может этому научиться.

Конечно, не каждый может стать следующим Ван Гогом. Но хорошая новость заключается в том, что независимо от вашего текущего уровня навыков, с некоторой практикой вы сможете существенно улучшить свои навыки рисования. В этой статье я хочу дать вам один совет, если вы хотите научиться рисовать лучше: научитесь рисовать отрицательные пространства.

Эта статья вдохновлена ​​книгой Бетти Эдвардс² « Рисование правой части мозга », которую я настоятельно рекомендую прочитать.Он содержит гораздо больше теории и практических советов, которые значительно улучшили мои способности к рисованию после того, как я прочитал его несколько лет назад.

Рисование дается не всем нам естественно. Тем не менее, в детстве большинство из нас усвоили основы: возьмите ручку, положите ее на лист бумаги и передвиньте.

В детстве мы быстро прогрессировали. Вскоре мы научились рисовать разные формы и использовать разные цвета. Нашим родителям это понравилось, они поощряли нас продолжать. Может быть, они даже научили нас рисовать такое лицо: 1 большой круглый круг, 2 маленьких круга для глаз, 1 линия для носа и еще 1 для рта.

В юном возрасте мы научились строить абстракции и того, что мы видели в реальном мире. Например, мы можем сгруппировать такие вещи, как пальцы, солнечные лучи и стволы деревьев, потому что все они могут быть представлены абстрактной концепцией линии. Точно так же глаза, туловище, лица являются выражениями абстрактной концепции круга.

Возможность формировать абстракции невероятно полезна. Вместо того, чтобы думать о том, что означают вещи или как они выглядят и точно , мы можем использовать быстрые сокращения: если вы видите, что быстро приближается большой красный объект на 4 колесах, вы можете подумать «машина!» вместо того, чтобы стоять на улице и ценить игру света и тени на капоте.Говоря менее драматично, формирование абстракций — это здорово, потому что оно связано с уменьшением сложности, концептуальным мышлением и решением проблем³.

Это также полезно, когда вы пытаетесь нарисовать чье-то лицо по памяти. Нарисуйте папу? Круг, круг, круг, линия, линия. Мама? Круг, круг, круг, линия, линия. К сожалению, для большинства из нас это остановилось.

Другие навыки, кроме рисования, стали более важными. Мы пошли в школу, и нам нужно было изучать целый ряд предметов. Большинство из них требовало от нас аналитического мышления.Например, мы узнали, что такие символы, как слова и числа, могут означать что-то еще. Это позволило нам читать, писать, резюмировать и анализировать текст, а также проводить вычисления.

« Альберт Эйнштейн называл интуитивный или метафорический ум священным даром. Он добавил, что рациональный ум был верным слугой. Парадоксально, что в контексте современной жизни мы начали поклоняться слуге и осквернять божественное. ”⁴

По мере того, как мы росли, мы, как правило, получали вознаграждение за тренировку наших аналитических навыков, например:

• Способность ясно и кратко выражать мысли в устной форме.
• Зная факты, рассуждать о них и делать логические выводы.
• Абстрактная информация, использование символов в качестве переменных для чего-то еще, выполнение процедур, выполнение операций и доказательство теорем.

По аналогии с двумя полушариями человеческого мозга Бетти Эдвардс различает выполнение задачи в L-режиме или R-режиме . Например, у 98% правшей (и двух третей левшей) языковые и языковые способности находятся в левом полушарии.Это подтверждают, например, эксперименты с расщепленным мозгом, проведенные Роджером Сперри.

Независимо от того, где в мозгу выполняются определенные действия, Эдвардс рассматривает те, которые я упомянул выше (рациональные, аналитические, процедурные) L-режим деятельности.

Что тогда означает R-mode ?

• Восприятие невербального, визуального, как вещи на самом деле в текущий момент в их текущем контексте.
• Нерациональное и образное, готовность идти против разума или фактов.
• Видеть все вещи одновременно, их местонахождение, то, как они связаны друг с другом, в целом и во всей их сложности.

Как вы понимаете, рисование — это в значительной степени действие R-mode .

Проблема при попытке сформировать восприятие состоит в том, что по умолчанию включается быстрое левое полушарие вашего мозга, если оно думает, что оно подходит для этой задачи. Как упоминалось ранее, это невероятно полезно во многих ситуациях, но не в том случае, если ваша задача — нарисовать то, что находится перед вами.

Например, если вы пытаетесь нарисовать портрет, вам действительно нужно нарисовать именно то, что вы видите — навык R-mode . Но что, скорее всего, произойдет, так это то, что ваше левое полушарие возьмет верх и даст вашим рукам неправильные инструкции: когда вы посмотрите на нос, ваше левое полушарие скажет: «Эй, я узнал это, это нос. Рука: нарисуйте эту абстрактную форму носа — так проще! ».

В результате то, что вы рисуете, на самом деле не соответствует действительности.Это больше похоже на обрывки абстрактных понятий, которые левое полушарие для вас удобно скомпилировало. Ваши рисунки, вероятно, очень похожи на рисунки 12-летнего ребенка. Но это не из-за недостатка таланта — это просто потому, что вы не тренировали свои навыки рисования с 12 лет.

Ключ к повышению качества ваших рисунков — это не работать над своими реальными навыками рисования (хотя и улучшать их). ваша техника, конечно, всегда полезна). Самый низкий висящий плод — это изменить способ восприятия того, что вы хотите рисовать, — совершить мысленный сдвиг с L-режима на R-режима .

Если левое полушарие вашего мозга действительно не любит работу, оно с радостью ее выполнит. Итак, давайте немного изменим задачу так, чтобы ваша левая половина полушария сочла ее слишком громоздкой и поэтому откажется от нее. Это даст вашему правому полушарию возможность взять верх!

Один из способов добиться этого — просто повернуть объект, который вы пытаетесь нарисовать, на 180 градусов (при условии, что вы не работаете с моделью жизни или ваша модель хороша в стойке на руках).

Возьмем, к примеру, фотографию Барака Обамы, возможно, известного человека.Большинство людей сразу узнают его на левой (вертикальной) фотографии. Большинство людей, вероятно, также узнают его в правой (перевернутой) версии, но это займет у них немного больше времени. Переворачивание предметов вверх ногами сбивает их с толку. Все выглядит немного странно, и требуется некоторое умственное усилие, чтобы повернуть изображение обратно к оригиналу.

Нейромиф 6 — ОЭСР

Миф о левом и правом полушарии

Вы творческий и эмоциональный человек? Может художник или музыкант? Тогда у вас, вероятно, правое полушарие.Нет? Возможно, вы мыслитель рациональный, аналитический и логический? Может математик или инженер? Тогда вы, скорее всего, левое полушарие. Кто не знает, что творчество и эмоции расположены в правой половине мозга, а рациональность и логика — в левой половине? Все сталкивались с этим популярным понятием доминирования левого или правого полушария, которое определяет образ мышления и личность человека. Однако это мнение является широко распространенным заблуждением.Здесь мы обсудим концепцию этого понятия, известного как полушарие или доминирование полушария, как оно возникло и почему это заблуждение.

Две части мозга: два способа мышления? Два разных типа личности?

Концепция доминирования полушария приписывает различные характеристики обработки информации одному или другому из двух полушарий мозга (см. Таблицу 1). Таким образом, можно сделать вывод, что доминирующее использование левого или правого полушария определяет образ мышления и личность человека.

Согласно описанным характеристикам, левое полушарие является рациональным, интеллектуальным, логическим, аналитическим и вербальным полушарием. Именно полушарие специализируется на обработке словесной и числовой информации дедуктивным или логическим способом. Именно полушарие специализируется на обработке словесной и числовой информации на основе дедуктивного или логического мышления. Это означает, что левое полушарие анализирует информацию, анализируя и различая отдельные части целого.Таким образом, он обрабатывает информацию последовательно линейным и упорядоченным образом.
Таким образом, утверждается, что левое полушарие имеет склонность к подробной информации, очень способно анализировать и структурировать информацию и лучше всего подходит для задач, которые включают язык, чтение и письмо, алгебру, математические задачи, логические операции и обработка последовательных последовательностей информации. Основываясь на этих атрибутах мышления и решения проблем левого полушария, концепция доминирования полушария утверждает, что люди, которые преимущественно используют левую часть своего мозга, рациональны, интеллектуальны, ориентированы на детали, логичны и аналитичны.Это означает, что эти люди хорошо справляются с задачами, требующими этих способностей, такими как математика, инженерия или естественные науки.

В отличие от аналитического мышления левого полушария, правое полушарие приписало ему интуитивный, эмоциональный, целостный, синтезирующий, невербальный, зрительно-пространственный способ обработки, приводящий к творческому или индуктивному способу мышления. Таким образом, правое полушарие собирает информацию и обрабатывает ее как целое, так и параллельно, то есть видит лес, а не деревья.Предполагается, что он имеет дело с трехмерными формами и изображениями с упором на сходства, а не на различия, и поэтому считается сильным в задачах, требующих понимания сложных конфигураций и шаблонов и одновременной обработки разнообразной информации, такой как распознавание образов, распознавание лиц или пространственные отношения. Из-за этих характеристик люди, которые преимущественно используют правое полушарие, считаются артистичными, интуитивными, эмоциональными, образными и визуально ориентированными.Эти люди сильны в задачах, требующих способностей к синтезу и концептуализации, и поэтому считается, что они хорошо собирают, собирают, сравнивают и перетасовывают идеи, чтобы придумывать новые концепции. Кроме того, утверждается, что они обладают сильно развитой эмоциональной и эстетической чувствительностью и часто занимаются творческими и артистическими профессиями.

Таблица 1. Постулируемые характеристики двух половин головного мозга

Согласно концепции полушария, информация обрабатывается по-разному в двух полушариях мозга.Далее говорится, что доминирующее полушарие мозга определяет способ обработки. На основе этого представления возникла идея, что процесс обучения и мышления может быть улучшен, если обе стороны мозга участвуют сбалансированным образом. Следовательно, были разработаны учебные и образовательные программы, чтобы укрепить менее доминирующее полушарие мозга и синхронизировать два полушария. Поскольку предполагается, что школы обычно отдают предпочтение левополушарным способам мышления и обучению, таким как анализ, логика и точность, многие методики преподавания стремятся включать больше правополушарных действий.Одним из примеров такого метода обучения с полным мозгом является «покажи и расскажи»: вместо того, чтобы читать только «левополушарный» текст, учитель также показывает картинки и графику, чтобы активировать правое полушарие. Другие методы включают использование музыки, метафор, ролевых игр, медитации, рисования и т. Д. Для достижения синхронизации двух полушарий. Общая схема обучения и стилей решения задач двух полушарий приведена в Таблице 2. Хотя такие методы могут быть полезны в образовательной среде, они имеют шаткую основу.Сведение двух сторон мозга к простым очагам определенных навыков или качеств и применение этого в образовании основано на чрезмерном упрощении тенденций, которые проявляет мозг. Это будет более подробно объяснено в следующем пункте.

Таблица 2. Навыки решения проблем и связанные с ними стили обучения, неправильно отнесенные к двум полушариям мозга

Происхождение полушария

На протяжении всей истории интеллектуальные навыки людей часто разделялись на два класса: критические и аналитические навыки в отличие от творческих и синтезирующих навыков.Эта идея относилась к двум полушариям мозга и стала основной доктриной нейрофизиологии в 19 веке. В 1844 году Артур Лэдброк Уиган опубликовал книгу под названием «Новый взгляд на безумие: двойственность разума». В этой книге он описывает два полушария мозга как независимые части, обладающие независимой волей и образом мышления. Обычно они работают вместе, но в случае болезни, например, они могут работать друг против друга. Это понятие стало очень популярным и даже вошло в массовую культуру, как, например, в знаменитом рассказе Роберта Льюиса Стивенсона «Странный случай доктора Ф.Джекил и мистер Хайд »(1886), в котором исследуется идея культурного левого полушария в отличие от эмоционального правого полушария, которое является примитивным и легко выходит из-под контроля.

Латерализация языка и доминирование полушария левого полушария

Пьер Поль Брока, французский невролог, первым представил эмпирические данные, подтверждающие локализацию различных функций в двух полушариях. Между 1861 и 1863 годами Брока исследовал мозг более 20 пациентов с нарушенной речевой функцией после их смерти.У всех пациентов он обнаружил повреждение левого лобного полушария, в то время как правое полушарие не было повреждено. На основании своих наблюдений он пришел к выводу, что производство речи локализовано в лобной части левого полушария мозга. Несколько лет спустя Вернике, немецкий невролог, расширил взгляд Брока на языковую локализацию. Как и Брока, он исследовал мозг людей с нарушениями речевого развития. Основываясь на этих посмертных корреляциях, Вернике предположил, что способность понимать язык находится в височной доле левого полушария.И Брока, и Вернике приписывали понимание и производство языка, основные детерминанты языка, левому полушарию.

До 1960-х годов наблюдения за латерализацией языка в основном основывались на патологоанатомических исследованиях пациентов с поражением головного мозга различной локализации, степени тяжести и этиологии. Критики утверждали, что языковая функция вообще не может быть латерализованной. Тем не менее, определенные доказательства латерализации языка были получены в результате исследований на пациентах с расщепленным мозгом.У этих пациентов нервные волокна, соединяющие два полушария, были разорваны, чтобы остановить распространение эпилептических припадков от одного полушария к другому. В результате исследователи могли изучать функцию каждой половины мозга изолированно от другой. Новаторские исследования пациентов с расщепленным мозгом были проведены в 1960-х и 1970-х годах лауреатом Нобелевской премии Роджером Сперри и его коллегами из Калифорнийского технологического института. Это предоставило дальнейшие экспериментальные доказательства полушарной специализации с точки зрения латерализации языка и локализации других навыков.Чтобы оценить возможные функциональные различия, Роджер Сперри и его коллеги предоставили информацию только одной стороне мозга у пациентов с расщепленным мозгом, например попросили пациентов использовать каждую руку независимо для идентификации объектов, не глядя на объект. Чтобы понять эту процедуру, важно знать, что основные сенсорные и моторные функции симметрично разделены между двумя полушариями мозга: левое полушарие обрабатывает информацию для правой половины тела и наоборот.Таким образом, правая рука дает левому полушарию информацию о том, что оно чувствует. Эксперименты Сперри дали поразительный результат: когда пациенты с расщепленным мозгом обрабатывали объект правой рукой, то есть левым полушарием, они могли легко назвать объект. Напротив, когда объект касался левой рукой, то есть обрабатывался правым полушарием, они не могли назвать его! Это открытие положило конец вековой дискуссии о латерализации языка. Он подтвердил, что левое полушарие однозначно является центром основных языковых функций у большинства людей.

Это неравное представление языковых функций в двух полушариях привело к мысли, что левое полушарие является вербальным, а правое полушарие — невербальным (см. Таблицу 1). Поскольку язык часто рассматривался как высшее когнитивное достижение человека, открытие полушарной латерализации языка заложило основу для вводящей в заблуждение концепции, согласно которой одно полушарие мозга «доминирует» над другим; а именно левое полушарие, которое является центром основной способности к речи.В 1868 году британский невролог Джон Хьюлингс Джексон описал эту концепцию доминантного полушария следующим образом: «Оба мозга не могут быть только дубликатами, если повреждение только одного полушария лишает человека дара речи. Для языковых процессов, которые являются высшими возможными процессами, должна быть одна ведущая сторона. И у большинства людей левое полушарие мозга — сторона воли — является ведущим, а правое полушарие — автоматическим ».

Визуально-пространственный и эмоциональный перевес правого полушария

В других экспериментах с пациентами с расщепленным мозгом изучалась роль правого полушария.Результаты этих экспериментов показали, что правое полушарие специализируется на обработке сложных визуальных и пространственных условий. Видео Сперри и Газзаниги о пациенте с расщепленным мозгом WJ демонстрирует одну из самых впечатляющих демонстраций превосходства правого полушария для зрительно-пространственных задач: пациенту дали несколько кубиков, каждая с двумя красными сторонами, двумя белыми сторонами и две стороны по диагонали разделены на белые и красные полосы. Задача пациента заключалась в том, чтобы разложить кости в соответствии с узорами, представленными на карточках.В начале видео видно, что W.J. быстро раскладывает кости в нужном порядке левой рукой (правым полушарием). Однако ему очень трудно выполнить то же задание правой рукой. Он медленно и нерешительно перемещает кости, когда его левая рука начинает помогать и быстро начинает правильно раскладывать кости. Исследователь медленно отводит левую руку W.J., и снова WJ теряется, используя только свою правую руку, бессистемно перемещая кости. Это видео, а также другие исследования Роджера Сперри ясно показывают преобладание правого полушария в обработке зрительно-пространственных стимулов.Эта роль правого полушария дополнительно подтверждается клиническими исследованиями. Пациенты с определенными повреждениями правого полушария не могут узнавать знакомые лица (прозопагнозия). У других пациентов с повреждением правого полушария возникают трудности с ориентацией в пространстве.
Кроме того, клинические исследования позволяют исследователям утверждать, что правое полушарие специализируется на обработке эмоций. Эмоциональное выражение, а также эмоциональное распознавание и различение нарушаются после поражения правого полушария: пациенты с поражением правого полушария демонстрируют дефицит в определении эмоциональной интонации (просодии) слов.Кроме того, нарушение распознавания эмоционального выражения лица связано с поражениями правого полушария. Эти клинические данные подтверждаются поведенческими исследованиями: просодию (эмоциональные характеристики речи) легче распознать, когда стимулы подаются в левое ухо (правое полушарие). Кроме того, стимулы, подаваемые в левое поле зрения (правое полушарие), считаются более эмоциональными и даже вызывают более сильные реакции вегетативной нервной системы.

Последовательная и одновременная обработка в двух полушариях

К настоящему времени мы знаем, на каких выводах основана характеристика «вербальная для левого полушария и невербальная, но зрительно-пространственная и эмоциональная для правого полушария».Следующие характерные отличия полушарий, перечисленные в таблице 1, касаются последовательной (последовательной) обработки левого полушария и одновременной (параллельной) обработки правого полушария. Эта идея отражает широко распространенную, но не общепринятую модель, согласно которой левое полушарие преимущественно обрабатывает быстрые изменения и анализирует детали и характеристики стимулов, в то время как правое полушарие занимается одновременными и глобальными характеристиками стимулов. Другие характеристики полушария в таблице 1 (аналитические, рациональные vs.целостный, интуитивный) не очень хорошо подтверждены научными данными и остаются скорее спекулятивными. Исходя из разницы между вербальным и невербальным, были разработаны все более абстрактные концепции и отношения между психическими функциями и полушариями. В ходе этого процесса представления о различии двух полушарий все больше и больше расходились с основными научными результатами.

Два полушария и их образ мышления

Некоторые исследователи интерпретировали специализированные функции двух полушарий как разные стили мышления.Таким образом, локализация языка и предлагаемая последовательная обработка стимулов в левом полушарии были приравнены к рациональному, аналитическому, логическому стилю мышления, в то время как преобладание в правом полушарии невербальных зрительно-пространственных задач вместе с предлагаемыми одновременная обработка данных приравнивалась к целостному, интуитивному, эмоциональному мышлению. В 1970 году в своей влиятельной книге «Психология сознания» психолог Роберт Орнштейн выдвинул гипотезу о том, что западные люди используют только половину своего мозга и, следовательно, только половину своих умственных способностей.Он утверждал, что люди в западных культурах имеют хорошо обученное левое полушарие из-за сосредоточенности на языке и логическом мышлении. Однако они пренебрегают своим правым полушарием и его интуитивным эмоциональным мышлением. Короче говоря, Орнштейн приравнял левое полушарие к аналитическому, логическому образу западного мышления, а правое полушарие — к интуитивному, эмоциональному восточному мышлению. Таким образом, традиционно сложившийся дуализм интеллекта и интуиции получил физиологическое обоснование, основанное на различиях двух полушарий мозга.Эта точка зрения привела к множеству неверных толкований и неверных утверждений, которые были далеки от научных открытий. Факты и предположения стали размытыми, и двум полушариям мозга приписали не только два разных стиля мышления, но и два разных стиля личности. Концепция правого и левого полушария мозга вместе с идеей доминантного полушария привели к представлению о том, что люди преимущественно полагаются на тот или иной способ мышления, то есть полагаются либо на левое, либо на правое полушарие.Было высказано предположение, что такое использование той или иной половины мозга отражается в когнитивном стиле человека: человек, который мыслит рационально и аналитически, считается левополушарным. Напротив, человек, который обрабатывает информацию интуитивно и эмоционально, был классифицирован как человек с правым полушарием. Полушарное мышление и когнитивный стиль стали очень популярными, и в настоящее время их можно найти в различных периодических изданиях, на семинарах и в книгах по саморазвитию. Они даже нашли свое применение в сфере образования.

Полушарное мышление и стили личности в обучении и образовании

Концепции правого и левого полушарий мышления и стилей личности подняли много вопросов в отношении их применения в образовании. Какие стили обучения и преподавания лучше всего подходят для индивидуального использования полушарий? Как следует разрабатывать учебные программы, чтобы гарантировать цельное обучение? Наша образовательная система слишком левополушарна, с упором на язык и математику? Как можно развить навыки правого полушария?

Джозеф Боген, один из пионеров хирургии расщепленного мозга, а также психолог Роберт Орнштейн (см. Выше), заявили, что наши общества сосредоточены на стиле мышления, который использует утверждения (язык) для обработки информации, т.е.е. левополушарное мышление. Напротив, они заявили, что наши общества пренебрегают стилями мышления правого полушария, такими как творчество. Представление о том, что наши общества, включая нашу систему образования, сосредоточены только на половине наших умственных способностей, то есть на образе мышления левого полушария, и игнорируют другую половину, образ мышления правого полушария, становилось все более и более распространенным. Известные педагоги, такие как Е.П. Торранс или Мэдлин Хантер рекомендовали школам изменить существующие методы обучения и процедуры оценки в соответствии с концепцией полушария.Хантер заявил, что школьные программы в основном ориентированы на учащихся с левым полушарием. E.P. Торранс утверждал, что школы отдают предпочтение деятельности для левого полушария, например, сидению прямо или изучению алгебры, в то время как функционирование правого полушария должно включать такие действия, как лежа или изучение геометрии. Другие также поддерживали идею доминирования функции левого полушария в образовании, утверждая, что образовательная программа большинства школ вращается вокруг предметов с левым полушарием, таких как язык и математика.Как следствие, эволюционировали многие цельные методы обучения и преподавания. Хотя эти методы могут быть полезны в образовательной среде, они имеют шаткую основу. Как мы видели, существует лишь некоторая экспериментальная поддержка концепции полушария. Кроме того, последующие исследования показали, что все не так поляризовано, как когда-то думали, и не так просто. Поэтому применение этого понятия в образовательной практике кажется чрезмерно упрощенным и даже сомнительным.

Аргументы против полушария

Аргументы против стиля мышления левого и правого полушария и его применение в образовании

Представление о различных стилях полушарийного мышления основано на ошибочной предпосылке: каждое полушарие мозга является специализированным и, следовательно, каждое должно функционировать независимо с разным стилем мышления.Эта связь является слишком далеким мостом: она использует научные открытия, касающиеся функциональной асимметрии для обработки стимулов, для создания представлений о межполушарных различиях на другом уровне, таком как стиль когнитивного мышления. Более того, нет прямых научных доказательств, подтверждающих идею о том, что в каждом полушарии существуют разные стили мышления. Действительно, вывод различных стилей полушарного мышления из функциональной асимметрии — довольно смелая затея, которая чрезмерно упрощает и неверно интерпретирует научные открытия.

Если рассматривать творческий и эмоциональный стиль мышления правого полушария, нет никаких научных доказательств, подтверждающих корреляцию между творчеством и активностью правого полушария, не говоря уже о доказательствах корреляции между степенью творчества и использованием правого полушария. . Аналогичным образом, недавний анализ 65 нейровизуализационных исследований эмоций не обнаружил научного подтверждения гипотезы об общей латерализации эмоциональной функции правым полушарием.Нет прямых научных доказательств, подтверждающих аналитический, логический стиль мышления левого полушария, который предопределяет левое полушарие для математических задач или чтения и письма. Напротив, Станислас Дахин обнаружил, что и правое, и левое полушарие активно распознают арабские цифры (например, «1», «2»). Аналогичным образом, другие данные показали, что подсистемы в обоих полушариях активируются для частей процесса чтения, например расшифровка написанных слов или распознавание звуков речи.Основываясь на этих и многих других научных открытиях, современные ученые считают, что, несмотря на некоторую функциональную асимметрию, два полушария мозга работают не изолированно, а вместе в каждой познавательной задаче. В свете этого понятия использование концепции полушария для руководства и управления образовательной практикой весьма сомнительно.

Список литературы

Понимание мозга: к новой обучающей науке, ОЭСР, 2002 г., глава 4.6, с. 69-77.

Спрингер С.П. и Дойч Г. (1998). Левое полушарие, правое полушарие. Нью-Йорк: W.H. Фримен.

Вагнер Т.Д., Фан Л.К., Либерзон И., Тейлор С.Ф. (2003) Валентность, пол и латерализация функциональной анатомии мозга в эмоциях: метаанализ результатов нейровизуализации. NeuroImage 19, 513-531

Zalewski L.J., Sink C.A., Yachimowicz D.J. (1992) Использование церебрального доминирования в образовательных программах. Журнал общей психологии 119 (1), 45-57

Исследование левой и правой сторон мозга

  Изучение левой и правой сторон мозга  
 Школа Кэтлин Холл Гете 
 2236 N.Rockwell 
 Chicago IL 60647 
 (312) 534-4135 
 
  Цели : 
 
 Этот урок предназначен для учащихся 5-8 классов. Цель урока 
 - познакомить учащихся с левым и правым полушариями 
 человеческого мозга и заняться деятельностью, которая активирует способности, которые являются доминирующими в каждом полушарии. Этот урок можно использовать в качестве завершающего упражнения 
 после единицы по мозгу. 
 
  Необходимые материалы : 
 
 *  Рисунок на правой стороне мозга , Бетти Эдвардс, главы 1-4 для 
 Ссылка учителя 
 * модель мозга (при наличии) 
 Для каждого ученика: 
 * Любой логическая активность (я использовал логическую активность AIMS «Кто есть кто в бейсбольной команде 
?» из информационного бюллетеня AIMS, июль / август 1993 г.) 
 * Копии оптической иллюзии (я использовал «Старушка, молодая леди») 
 * Копии мультфильмов собака, из набора  Your Body , (Лукас Мануфактуринг Компани) 
 стр.35 или любой штриховой рисунок, на котором есть узнаваемые объекты (например, люди, 
 дома и т. Д.). 
 * бумага для рисования и карандаши 
 
  Общая информация : 
 
. эпилептические припадки, при которых каждое полушарие мозга обрабатывает 
 информации по-разному. С помощью серии тестов они пришли к выводу, что оба полушария 
 используют высокоуровневые когнитивные режимы, которые, хотя и различаются, включают в себя мышление, рассуждение и сложное умственное функционирование.Левое полушарие доминирует в вербальной, аналитической, абстрактной и логической деятельности. Правое полушарие 
 доминирует в невербальной, аналоговой, вневременной, интуитивной и пространственной активности 
. (См. Стр. 40 в  Рисунок с правой стороны 
  Мозг . Обратите внимание на различия в языковой области слева и пространственной области 
 справа.) 
 
  Стратегия : 
 
 1. Совместно с партнером задайте вопрос «Кто есть кто в бейсбольной команде?». Учитель должен 
 научить учеников  последовательно следовать указаниям .Смоделируйте, выполнив 
 первые два задания со студентами. 
 2. Когда ученики закончат, просмотрите ответы и обсудите, как 
 они пришли к своим выводам. Приведите их к осознанию того, что логическое мышление, которым они занимались, было основано на размещении информации по порядку или в последовательности. 
 3. Учитель объясняет теорию левого и правого полушария мозга. (См. Справочную информацию 
.) 
 4. Дайте ученикам указания, как нарисовать вазу на лице: 
 a) Нарисуйте профиль головы человека в верхнем левом углу листа, 
 так, чтобы профиль был обращен к центру бумага.(
 студентов-левшей должны начинать с правой стороны листа). Попробуйте использовать свои собственные 
 заученных символов для профиля человека. 
 б) Проведите горизонтальные линии сверху и снизу вашего профиля, образуя 
 верх и низ вазы. 
 c) Обведите карандашом свой рисунок первого профиля, по ходу называя себе 
 черты, то есть лоб, нос, верхнюю губу, нижнюю 
 губу, подбородок, шею. Повторите этот шаг хотя бы один раз. Это задача левого полушария - наименование символических форм.
 d) Начиная с правой стороны горизонтальной линии (левая сторона для левшей 
) нарисуйте второй профиль, обращенный к центру листа. Второй профиль 
 должен быть противоположен первому, чтобы быть симметричным 
. Вы можете испытать чувство мысленного конфликта примерно в точке 
 на чертеже второго профиля. Наблюдайте за этим и наблюдайте за 
, как вы решаете проблему. 
 5. Предложите ученикам обсудить их опыт рисования профиля / вазы 
.Дайте им понять, что первая сторона профиля была сделана по памяти и по именам частей 
. Это режим левого полушария. 
 Чтобы завершить рисунок, ученики, вероятно, должны были сканировать взад и вперед в пространстве 
 между профилями, оценивая углы, кривые, изгибы внутрь и формы 
 изгибов наружу, которые теперь стали безымянными частями - формами пространства 
 между профилями. два профиля. Это режим правого полушария - мышление без 
 слов. 
 6.Раздайте копии мультфильмов или простых рисунков. Попросите учащихся сначала нарисовать 
 картинку лицевой стороной вверх. Когда они закончат, они должны перевернуть изображение 
 вверх ногами и нарисовать его снова, как они видят (то есть перевернутым). 
 Целью перевернутого изображения является попытка 
 рисовать, не называя объекты, а, скорее, использовать способность 
 правого полушария анализировать пространственные отношения. 
 
  Оценка успеваемости : 
 
 Когда вы закончите, попросите учащихся решить, какой из их рисунков на 
 лучше и какой способ рисования (т.е., правая сторона вверх, в которой они используют язык 
 для идентификации объектов, или перевернутая сторона, в которой они анализируют пространственные отношения 
), позволила им создать лучший рисунок. Проведите обсуждение в терминах 
 способов мышления правого и левого полушария мозга. 
 

Что говорят нам о языке Split Brains

Экспериментальный модуль: что говорят разделенные мозги О нас О языке

Связь между двумя полушариями мозга обеспечивается связками аксонов или комиссур, которые соединяют их.Самый большой из этих пучков, известный как мозолистое тело, состоит из около 200 миллионов аксонов проходят от одного полушария к другому.

В 1950-х годов американский нейробиолог Роджер Сперри и его команда обнаружили, что любопытно Достаточно сказать, что рассечение мозолистого тела в мозгу кошки или обезьяны не имело особого влияние на поведение животного. Только некоторые специальные экспериментальные протоколы показали, что эти животные на самом деле иногда вели себя так, как если бы у них было два мозги.

Отсутствие серьезных недостатков у животных с оторванным телом мозолистое тело натолкнуло нейрохирургов на мысль о проведении этой операции на некоторых пациентах. чьи частые и тяжелые эпилептические приступы разрушали их жизнь. В некоторых из у этих пациентов эпилептический очаг был расположен только в одном полушарии, поэтому это операция может успешно предотвратить распространение атак на другие полушарие. После этой операции эти люди с «расщепленным мозгом» могли вернуться к наслаждению своей жизнью; как с животными в экспериментах Сперри, на их повседневное поведение практически не повлияло разделение их мозги на две половинки.

Испытуемые могли легко повторять числа или слова или описывать изображения проецируются в их правое поле зрения, потому что левое полушарие, которое получило и обработал эту информацию, является доминирующим полушарием для языка. Сходным образом, когда их просят закрыть глаза и нащупать предмет правой рукой, они может легко описать объект.

Но когда проецировались зрительные стимулы в левом поле зрения испытуемых или когда их просили почувствовать предметы с левой рукой их поведение было совсем другим: они не могли описать соответствующие стимулы или объекты.Фактически, для визуальных стимулов они даже сказали что они вообще ничего не видели!

Хотя правое полушарие имеет серьезные пробелы в его способностях обработки языка, он не полностью лишены их. Он может читать и понимать числа, буквы и короткие утверждения, до тех пор, пока человеку не нужно демонстрировать это понимание вербально.

В другом эксперименте фотография обнаженного мужчины была представлена правое полушарие пациентки с расщепленным мозгом.На вопрос о природе фотографии, она засмеялась и объяснила, что не знает, почему она смеялась, но, возможно, это было из-за машины, которая проецировала изображения.

Но когда пациента просят объяснить , почему его левая рука указывает на лопату, его говорящее полушарие — левое — имеет нет доступа к информации, которую видит право, и поэтому вместо этого интерпретирует его ответив, что причина в том, что вы используете лопату, чтобы очистить птичник! Подобные эксперименты показывают, насколько готов мозг языковые объяснения поведения.

Эксперименты Газзаниги таким образом помог продемонстрировать латерализацию языка, а также других функциональных различия между левым и правым полушариями.

Как коммуникаторы могут перейти от мышления левого полушария к правому?

Этот пост был первоначально опубликован в интернет-журнале Ketchum Perspectives .

Разве не было бы неплохо, если бы был простой переключатель, который мы могли бы щелкнуть, чтобы генерировать творческие идеи? В то время как творчески одаренные люди настроены видеть возможности и преобразовывать информацию в новые идеи или творения, как насчет остальных из нас? Для большинства людей годы похвалы и поощрения за логическое, линейное, основанное на языке мышление привели к такому преобладанию L-режима или «левого полушария», что мы видим вещи только одним способом, тем самым препятствуя нашим навыкам творческого мышления.

Фактически, до недавнего времени преобладало мнение о том, что правая половина мозга, которая контролирует визуальное, пространственное и относительное мышление, была почему-то менее развита, чем левая половина — немой близнец с низкоуровневыми способностями, направляемый и поддерживаемый. вербальным и рациональным левым полушарием. Неудивительно, что мы замираем, когда нас просят проявить творческий подход.

К счастью, есть способы усилить ваш правый режим, отключив левый режим, и часто это так же просто, как рисовать картинки.Рисование, кажется, — это деятельность, которую вербальное аналитическое левое полушарие находит неинтересным и утомительным. Изучая и используя простые техники рисования, становится легче получить доступ к своему правому режиму, чтобы способствовать творческому мышлению, потому что левое полушарие не вмешивается. Доктор Бетти Эдвардс, автор книг «Рисование правой стороны мозга» и «Рисование внутреннего художника» и эксперт в области искусства и психологии восприятия, рекомендует серию простых упражнений для осуществления «сдвига мозга с левого на правое». мозг мыслить творчески.

«Хотя творчески одаренные люди настроены видеть возможности и преобразовывать информацию в новые идеи или творения, как насчет остальных из нас?»

Вазы и лица

Вы будете рисовать знаменитую оптическую иллюзию изображения, которую можно будет воспринимать либо как два лицевых профиля, либо как одну вазу. Это упражнение вызывает замешательство, которое является необходимым умственным «хрустом», возникающим при переходе из левого режима в правый.

Нарисуйте один из профилей и при этом назовите части лица, которые вы рисуете (лоб, нос, подбородок).

Заполнив один из профилей, нарисуйте его партнера, но на этот раз промолчите.

Первый рисунок требует, чтобы вы назвали части, которые задействуют вербальную сторону мозга.

Второй рисунок требует перехода к визуальному пространственному режиму работы мозга. Это часть мозга, которая воспринимает формы и углы.

Если вы выполнили задание, вы задействовали свою «зрительную систему», свободную от правил. Если вы боролись, вы чувствовали, что напряжение переходит от вербального к визуальному, но в конечном итоге вы практиковали изменение стратегии, чтобы найти уникальное или необычное решение.Другими словами, вы научили свой мозг мыслить творчески. Сейчас хорошее время для творческого задания.

Чертёж в перевернутом виде

Вы будете делать перевернутый набросок Игоря Стравинского, нарисованный Пикассо. Поскольку левое полушарие мозга не может этого сделать, сработает ваше правое полушарие.

Переверните этот сложный рисунок с ног на голову и скопируйте линии, которые вы видите, в любом порядке, переходя от линии к соседней. Не называйте детали в своей голове.Ваша вербальная система должна отключиться.

Гарантированно, вы будете поражены тем, насколько хорошо получится ваш рисунок, потому что это упражнение является абсолютно правильным. Правый режим действует без вмешательства со стороны своего вербального партнера, который часто «спешит с суждениями» или «спешит назвать», используя слова. Вы почувствуете, как левое полушарие «выпадает», и правое полушарие берет на себя управление. Это оптимальное состояние для творческого мышления.

К сожалению, многие творческие мозговые штурмы основаны на языке, противопоставляя их самому нужному режиму мозга — неуловимому, игривому, дальновидному, правильному режиму поиска шаблонов.Вместо этого попробуйте визуальный мозговой штурм. Позвольте фасилитатору изложить исследования и идеи о проблеме, которую вы пытаетесь решить. Не разговаривая и не думая, нарисуйте как можно больше изображений за короткий промежуток времени, вдохновленные стимулами, находящимися перед вами. Просмотрите то, что вы нарисовали, ищите идеи, спрятанные в картинках. Назовите каждую картинку только после того, как вы выполните упражнение. Таким образом, комбинируя слова и картинки, относящиеся к предмету, вы подготовили свой мозг к установлению возможных связей и можете обнаружить, что идеи текут более естественно.

Это хорошая новость для людей, стремящихся быть более креативными. Творчество не всегда врожденное; это навык, который можно отточить, занимаясь изобразительным искусством. Для коммуникаторов, живущих в мире слов, обучение сочетанию вербальной склонности левого полушария с зрительной склонностью правого полушария — увлекательный путь для обретения новых перспектив. Если ваша работа заключается в преобразовании сенсорных данных в новые идеи и творения, воспользуйтесь силой «всего мозга», предоставив вашему правому полушарию шанс.