Что такое семья для детей: Что такое семья для ребенка? — Элегантный возраст

Содержание

Что такое семья для ребенка?

Семья обеспечивает эмоциональные связи и привязанности. Это те отношения, которые ребенок получает в первые три года жизни, когда он уже может различать то, кто и как к нему относится, кто и что для него делает, в каких условиях он живет. Эти ранние привязанности закладывают основу его будущих отношений с другими людьми, по образу и подобию отношений в семье. Если в детстве не удалось создать такие отношения, то в старшем возрасте ребенок столкнется с большими трудностями.

Семья это основа чувства защищенности. Это чувство развивается на основе привязанностей, — в результате у ребенка создается или не создается чувство тревоги, уверенности, защищенности, поскольку семья обеспечивает безопасность ребенка при взаимодействии его с внешним миром. Это чувство защищенности необходимо ребенку при исследовании окружающего мира, и на основе этого ребенок обучается адекватно реагировать на те или иные ситуации. Родные и близкие являются утешителями в минуты горя или болезни. Если нет чувства защищенности, ребенок после трех лет цепляется за мать, не может ее отпустить, нуждается постоянно в ее физическом присутствии.

Семья это модель поведения и межличностных отношений. Ребенок копирует поведение взрослых, и это происходит как неосознанно в младшем возрасте, так и осознанно в старшем, что в итоге является одним из необходимых элементов личности — идентификации. Пример родительского поведения очень важен как модель реагирования в стрессовой ситуации. Родители же в реальности часто говорят одно, а делают другое. Это может привести к неприятию, развитию отрицательного поведения, к отрицательному формированию характера.

Семья как источник приобретения жизненного опыта. Интеллект зависит от наследственности и от собственного жизненного опыта ребенка, который в свою очередь зависит от родителей. Родители должны научить ребенка учиться, обретать опыт, воспитывать в нем желание учиться. На это влияют беседы с детьми, общие занятия, интересы, времяпрепровождение, увлечения. Беседы в виде диалогов способствуют развитию мышления, из бесед дети получают необходимые знания, речь родителей служит образцом речи для ребенка и формирует характер речи ребенка. Поведение родителей является образцом социального поведения для ребенка.

Ребенок обучается у родителей всему, путем наблюдения, поощрения и наказания. Степень свободы, которую допускают родители по отношению к ребенку, тоже играет большую роль.

Для детей очень важной является эмоциональная обстановка в семье. Наиболее типичные роли ребенка в семье (роль – набор шаблонов в поведении):

Ребенок отводит на себя негативные эмоции родителей.
Родители не испытывают друг к другу чувств и эмоциональный вакуум заполняется преувеличенной заботой о ребенке (демонстративная любовь).
Ребенок как игрушка. Нужен родителю лишь в определенный момент, когда ему хочется заняться ребенком. Чаще, если родители очень близки друг другу, они лишь изредка обращают свою любовь на ребенка, но, как правило, он остается третьим – лишним.
Ребенок регулирует и устраняет конфликты между родителями. Часто такие дети играют роль взрослого в семье.

В некоторых схемах в основе лежит эмоциональное отношение родителей (принятие или непринятие родителями ребенка). Типология Аллы Баркан:

Гиперопека. Родители диктуют каждый шаг ребенку, контролируют его, проверяют. Дети привыкают повиноваться, они привыкают к тому, что за них все решают и все продумывают. Такие дети безвольны, безынициативны, склонны к алкоголизму и наркомании (безволие в асоциальной компании). Могут объявлять бойкоты родителям.

Гипоопека. Ребенок предоставлен сам себе, ощущает себя ненужным, нелюбимым, вынужден сам заботиться о себе. Потребности детей не удовлетворяются, у них не хватает игрушек, книг и т.д. Крайняя форма – беспризорность. Это основной источник пополнения преступных группировок, где существуют негласные законы – кто сильнее, тот и прав.

Кумир семьи. На первый взгляд ребенок кажется любимым, им восторгаются, выполняют любые его желания. Такие дети верят в свою исключительность, превосходство над другими. Они эгоистичны, привыкают потреблять и не отдавать ничего взамен. Отстают от сверстников в плане самообслуживания, необъективно оценивают себя и окружающих. Выходя в жизнь, не могут вписаться в иерархию подчинения, им трудно адекватно вести себя. Также возникают затруднения с установлением нормальных отношений с лицами другого пола и как следствие, трудности с созданием семьи. Они часто инфантильны. Такие дети бывают успешны в жизни, если родители вкладывают в них определенные навыки.

Золушка. Ребенка периодически оскорбляют, унижают, он не знает заботы, ласки, его все время противопоставляют другим, более хорошим детям. Ребенок старается делать все, чтобы соответствовать идеалу и угодить родителям, но никогда не получает поощрения. Ребенок считает себя обузой. Чаще всего такие дети уходят в мир фантазий, туда, где все проблемы решаются как в сказке. Такие дети в жизни не инициативные, тихие, действуют по принципу «лишь бы угодить», редко добиваются в жизни чего-либо существенного.

Повышенная моральная ответственность. На плечи ребенка возлагается ответственность, не соответствующая возрасту. Чаще всего это бывает, когда родители видят в ребенке реализацию своей мечты, или когда на ребенка возлагается ответственность за более младшего или за престарелого члена семьи. Здесь могут быть два варианта:

ребенок справляется, становится не по возрасту серьезным, взрослым, умеет решать сложные проблемы.
ребенок не справляется, становится озлобленным, нервным, скрытным и хитрым. В таких случаях нередки самоубийства, если ребенок не справляется с грузом ответственности (например, отличник, вдруг получил двойку).

Воспитание в культе болезни. В случае если ребенок сам болеет или если родители видят в нем болезненного ребенка – использование создавшейся ситуации, дети входят в состояние болезни и шантажируют родителей. Болезнь воспринимается как привилегия, дающая особые права. Ребенок спекулирует этим, может стать тираном для родителей. Когда в семье болен (или считается больным) кто-то из членов семьи – все пляшут вокруг этого человека, ему подчинен весь режим. У ребенка формируется определенное отношение к болезни и к жизни.

Трон принца. Чаще в обеспеченных семьях, где родители заняты добыванием материальных благ и времени на воспитание ребенка нет. Как компенсация – задаривание ребенка. Такие дети чаще всего протестуют против того, что было святым для родителей. Они идут своей дорогой и часто губят все то, чего добились родители. Если такие дети и выбирают путь по стопам родителей, то часто оказываются неспособными.

Противоречивое воспитание. Может быть два варианта: противоречивость между разными родителями, например, мама говорит одно – папа другое, или мама одно – бабушка другое. Второй вариант – противоречивость в требованиях одного родителя. Такому ребенку приходится самому определять что можно, а чего нельзя. Ему непонятно кого слушать, кому угождать, все это способствует развитию невроза.

Смена образцов воспитания. Сначала ребенок воспитывается по одной схеме, потом по другой (развод, рождение еще одного ребенка, смерть кого-то из родителей). Ребенок или не может адаптироваться к смене стилей или с трудом адаптируется. Ребенок может протестовать, могут возникнуть невротические реакции, уход из семьи и т.д.

consulty.ru

Семья для ребенка

Главный замысел и цель семейной жизни — воспитание детей.
Главная школа воспитания — это взаимоотношения
мужа и жены, отца и матери.

В. А. Сухомлинский

Семья и семейные отношения играют важнейшую роль в психическом и личностном развитии ребенка. Это знают, пожалуй все. Однако, мало что меняется в самом качестве семейного воспитания. Все изменения в отношениях семьи с ребенком, в основном, связаны с ориентацией взрослых на более раннее и более сложное образование и развитие малышей. Родители стремятся дать всевозможные знания ребенку, практически с пеленок. При этом ответственность за образование ребенка родители, как правило, предпочитают возлагать на всевозможные центры развития ребенка, учебные заведения. Многие семьи, руководствуясь определенным направлением в воспитании и развитии детей, которых сегодня тоже великое множество, делают его предметом семейного воспитания.

Все знают и понимают, что семья незаменима для развития ребенка. Семья для ребенка — это место его рождения и основная среда обитания. Она определяет очень многое в жизни ребенка. Связь между родителями и детьми относится к наиболее сильным человеческим связям. Благополучию ребенка способствуют доброжелательная атмосфера и такая система семейных отношений, которая дает чувство защищенности, любви и принятия, стимулирует и направляет его развитие. Любовь родителей — величайший и незаменимый источник духовного и эмоционального развития ребенка, его нравственных качеств, чувства уверенности в себе, позитивного восприятия мира.

Что делать, для того чтобы семья стала заниматься своими непосредственными задачами и как ей в этом помочь, — пока не совсем ясно. Такое противоречие не случайно. Само понятие «семья» у современных родителей определяется совершенно по-разному. Для кого-то семья это ведение совместного хозяйства независимо от того, состоят ли родители в официальном браке. Другие считают, что семья — это законный брак. Третьи уверены в том, что не благословлено церковью, семьей назвать нельзя. Четвертые утверждают, что ни о какой семье не может идти речи, если нет детей. Бывает так, что все вроде бы есть: и брак оформлен, и дети есть, но каждый живет своей собственной жизнью нет единой концепции семьи.

Даже для взрослых людей вопрос о том, что такое семья, является не простым. Характеристик семьи с точки зрения ребенка значительно больше, и у них есть некоторые закономерности. Что такое семья для ребенка?

Семья для ребенка дошкольного возраста:

— это обязательное наличие ребенка в семье, а вотчленами семьи они могут считать не только папу и маму, это может быть соседка по дому, бабушка, мамина подруга, папин приятель или, например, рыбка. Ребенок — дошкольник, главным качеством члена семьи считает непосредственное отношение к нему. Если речь идет о сказочных персонажах, то дошкольники относят к своей семье тех, кто непосредственно связан с героем-ребенком. По той же причине многие дошкольники часто «вычеркивают» из семьи тех, кто, как им кажется, мало с ними связан.
— это совместное пространство, где обитают ее члены. Именно поэтому членом семьи может оказаться кошка, живущая в той же квартире, а бабушка или кто-то из родителей, живущие отдельно, в члены семьи не попадает.
— это общая жизнь, которая объединяет действия ее членов. Например, если семья ждет гостей, то бабушка пылесосит, мама печет пирог, папа уехал за продуктами, а ребенок накрывает на стол. Для ребенка — дошкольника семья, это наличие общего смысла деятельности. Если разные люди выполняют отдельные действия, которые, по мнению ребенка, никак не связаны между собой, то это может быть чем угодно, но семьей в сознании ребенка не является. Если дошкольник ощущает внимание к себе со стороны членов семьи, наблюдает своих близких в общем пространстве и, наконец, осмысляет и оценивает разнообразные действия членов семьи как такие, с помощью которых все они реализуют общие цели и задачи, общую для них жизнь, он воспринимает свою семью как семью.

Только такая семья является для ребенка — дошкольника благоприятной средой, которая способствует его полноценному психическому и личностному развитию.
Многие родители стараются оградить ребенка от общих дел, не привлекают его к совместным действиям, ребенок живет в своего рода изоляции от того, что по мнению ребенка является семьей. В других случаях семейная жизнь может провоцировать возникновение проблем в поведении и развитии малыша, общении с окружающими.

Влияние семьи на развитие ребенка

Семья обеспечивает базисное чувство безопасности, которое является одним из основных условий нормального развития ребенка.
Она дает ребенку возможность без опасений и страха взаимодействовать с внешним миром, осваивать новые способы его исследования и реагирования.
Родители для ребенка являются источником необходимого жизненного опыта.
Дети учатся у них определенным способам и моделям поведения.
Родители влияют на поведение ребенка, поощряя или осуждая определенный тип поведения, а также применяя наказания и определяя приемлемую для себя степень свободы действий ребенка.
Семья — это школа отношений с людьми. Общение в семье влияет на формирование мировоззрения ребенка, позволяет ему вырабатывать собственные нормы, взгляды, идеи.

Отношение в семье оказывают решающее воздействие на развитие ребенка!

Семья в восприятии детей младшего школьного возраста Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

А. О. Колесова

СЕМЬЯ В ВОСПРИЯТИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Характеристика современного состояния проблемы

Суждение о том, что современная семья переживает кризис, стало общепринятым, об этом часто пишут представители разных наук. Однако, строя прогнозы, предлагая пути сохранения института семьи, исследователи не уделяют должного внимания мнениям детей о семье и ее роли в жизни человека, их представлениям о своей будущей семье. Но именно в младшем школьном возрасте происходит выбор и усвоение стереотипа полоролевого поведения, проигрывание ролей родителей, которыми они станут в будущем.

Родительская семья является первичной средой социализации ребенка. Семья дает ему представление о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как следует себя вести. В семье ребенок получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношении с другими людьми, соотносит свое «я» с «я» других людей, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения. «Семья, — подчеркивал А. Харчев, — это реальное воплощение комплексности воспитательного воздействия на формирующуюся личность, в сфере которого одновременно оказываются и интеллект, и эмоции ребенка, и его взгляды, и его вкусы, навыки, привычки». Такое воздействие «осуществляется как через психологическую атмосферу семейного коллектива, так и через организацию его деятельности, путем как словесного убеждения, так и путем личного примера родителей, других членов семьи» [10, с. 41]. В микроклимате семьи складываются особые, уникальные для бытия ребенка социальные ситуации развития [2], формируются установки, которыми растущий ребенок будет руководствоваться в организации, осмыслении и оценке своих жизненных планов. Ребенок получает представление о семье как ценности и о семейноролевом поведении чаще всего на примере своих родителей, которые являются для него значимыми людьми [13]. Ученые высказывают мнение о том, что вступающие в брак люди воспроизводят структурный тип семейной системы родителей, которая может послужить образцом для функционирования следующих поколений [12].

Цель исследования — в рамках исследования представлений младших школьников об их будущих семейных ролях изучить представления детей о семье, о ролях родителей и детей.

Предмет исследования — восприятие младшими школьниками понятий «семья», «мать», «отец», «дети».

Объект исследования — младшие школьники обоих полов в возрасте от 8 до 11 лет.

Метод исследования

В рамках исследования представлений младших школьников о родительских ролях было необходимо выявить, как младшие школьники понимают и определяют, что та© А. О. Колесова, 2010

кое семья, и какие роли в ней играют родители и дети. С этой целью был использован метод «Сочинение на заданную тему». Выбор данной методики был обусловлен задачами исследования и соответствовал принципам экологической валидности: дети писали сочинение в классе, роль исследователя сводилась к формулировке задания. В данной статье будет представлен качественно-количественный анализ полученных материалов.

Описание выборки исследования

В исследовании, проведенном в 2009 г., приняли участие 156 учащихся 2-4 классов в возрасте 8-11 лет общеобразовательной школы № 514 ЮАО г. Москвы. Мальчики и девочки среди них распределились поровну (по 50%).

Процедура эмпирического исследования

Во время школьного урока нами было предложено учащимся в форме свободного сочинения написать определения: «Семья — это… », «Мать — это… », «Отец — это… », «Дети — это… ». Были собраны 156 сочинений. Выполнение задания не вызвало у детей затруднений и вопросов.

Интерпретация полученных данных

Качественно-количественный анализ полученных материалов позволил выявить, как дети понимают, что такое семья, какую в ней роль играют родители, их восприятие взаимоотношений между членами семьи и места ребенка в семье. Черты, которыми дети наделили семью и ее членов, являются отражением их восприятия родительской семьи, модель построения которой они, возможно, перенесут и в свою взрослую жизнь.

Определение семьи дали все дети. Однако характеристики, которыми они ее наделили, оказались различны.

Исследование показало, что чаще всего для детей семья — это место, где ее членам оказывается эмоциональная поддержка, психологическая защита. На это указали 34% учащихся (по 17% мальчиков и девочек, соответственно). Давая определения семье, они писали: «Семья — это когда тебя любят и заботятся о тебе», «Семья — это то общество, которое тебя любит, что бы ты ни натворил. Когда тебя обидят, семья тебя пожалеет. Семья — это хорошо», «Семья — это дружная, заботливая компания из родных человек, которая готова в любой момент помочь тебе и поддержать» и т. д.

Почти треть детей определили семью по признаку родства («биологическая семья»): как состоящую из родителей, детей и близких родственников. На это указали 30% мальчиков и 29% девочек. Самыми распространенными из ответов были: «Семья — это люди, состоящие из мамы, папы и детей. Бывает, если повезет, то и дедушка, и бабушка есть», «Семья — это папа, мама, брат, сестра, бабушка, дедушка, и все родные мне люди», «Семья — это папа, мама и дети».

О понимании важности репродуктивной функции семьи, которая традиционно считается основным предназначением ее создания, написали только мальчики (4% ответов): «Семья — это большой род», «Семья — это как племя, рождающее одного человека за другим. Например, бабушка родила маму, а мама родила меня. И так будет усовершенствоваться семья».

Осознают семью как важную жизненную ценность для человека 22% учащихся: «Семья — это главное, что есть в жизни», «Семья — это счастье, самые близкие тебе

люди», «Семья — это жизнь». При этом в определениях мальчиков семья как ценность звучит чаще (соответственно 26% мальчиков и 18% девочек).

Семью как территорию, объединяющую людей по признаку совместного проживания, воспринимают 7% детей. «Семья — это люди, которые живут вместе». Такая характеристика семьи значительно чаще встречается у девочек (12% ответов девочек против 1% у мальчиков).

Близкие позиции мальчики и девочки демонстрируют в понимании семьи с точки зрения таких ее важных функций, как хозяйственно-бытовая и воспитательная. «Семья — это тот, кто за тобой ухаживает», «Семья — это люди, которые живут вместе и помогают друг другу убираться, готовить, ухаживать друг за другом», «Семья — это когда все вместе делают что-то, готовят, убираются… », «Семья — это тот, кто тебя растит и воспитывает», «Семья — это где тебя воспитывают». Однако подобные определения дали лишь 2% девочек и 1% мальчиков.

Таким образом, большинство детей воспринимают семью, в первую очередь, как место, где им оказывается эмоциональная и психологическая поддержка, и только несколько детей связывают семью с местом, где взрослые занимаются воспитанием своих детей. Анализ определений семьи, данных детьми, показал наличие некоторых различий в понимании сущности семьи. Мальчики чаще определяют семью как ценность, и только они отметили воспроизводящую функцию семьи.

По мнению И. Дубровиной [4], только семья — родители и близкие родственники, их образ жизни, содержание общения и стиль взаимоотношений — формируют у детей образцы, эталоны мужчины и женщины. Ребенок обучается своей будущей супружеской роли, мысленно отождествляя себя с родителями того же пола. Для мальчика особое значение имеет опыт общения с отцом и, более того, опыт наблюдения за поведением отца по отношению к матери [3]. Культ почитания матери как главы рода и охранительницы наблюдается во многих культурах до настоящего времени [8]. Мать — символ жизни, тепла и любви.

Анализ сочинений показал высокую эмоциональную окрашенность образа матери в восприятии детей.

Определения матери дали 136 человек (87% от числа, писавших сочинение). Из них 53% девочек и 47% мальчиков. Самую многочисленную группу (28%) составили ответы, в которых дети характеризуют мать как человека, оказывающего эмоциональную поддержку, от усилий которого во многом зависит психологический климат в семье. Об этом написала четверть всех детей: «Мама — это верный друг, который всегда может помочь, когда трудно», «Мама — это добрая и понимающая женщина. Она готова тебе помочь в любую минуту», «Мама — это человек, который всегда поддержит, будет заботиться о тебе». При этом такие определения роли матери почти в равной доле присущи и девочкам, и мальчикам (28% и 29 % соответственно).

Четверть детей признает за матерью ее важную роль в репродуктивной функции, функции воспроизводства семьи. Самыми распространенными были ответы: «Мама — это тот человек, который родил тебя», «Мама — это тот, кто родил тебя на свет», «Мама— это человек, который рожает детей». Так ответили 22% девочек и 28% мальчиков.

Важную роль и ценность матери в жизни ребенка отметили около 22% учащихся (23% девочек и 21% мальчиков). «Мама — это самый главный человек для детей», «Мама — это самый дорогой человек для меня», «Мама — это самый любимый человек и самый милый», «Мама — это любовь всей моей жизни», «Мама — это первое слово в каждой судьбе. С нее начинается жизнь». Такое эмоциональное определение роли

матери указывает на признание детьми ее положительного влияния в создании семейного климата, которое выражается в ответной любви со стороны ребенка.

Восприятие матери как человека, выполняющего в семье хозяйственно-бытовые функции, прозвучало в определениях 13% детей (14% девочек и 12% мальчиков). «Мама — это человек, который отвечает за чистоту, порядок и по кухне», «Мама — это самый важный человек. Она убирает, готовит еду, стирает на всю семью», «Мама — это человек, который занимается домашним хозяйством» и т. д.

Роль матери в воспитании детей отметили только 10% учащихся. «Мама — это тот, кто занимается воспитанием детей», «Мама — это тот, кто воспитал», «Мама — это тот человек, который тебя воспитывал, растил, говорил о чем-то новом». Однако девочки чаще давали такую характеристику, чем мальчики (12% и 8% соответственно). Скорее всего, это вызвано большей близостью девочек к матерям.

Анализируя смысл, который вкладывают дети в понятие «мать», мы можем сказать, что мать для них является в большей степени олицетворением эмоциональной и психологической поддержки в семье. Необходимо также обратить внимание на определения матери как человека, выполняющего основную хозяйственно-бытовую функцию. Все это соответствует общепринятым стереотипам (традиционным представлениям) о том, что мать — хранительница домашнего очага.

Важным фактором, по мнению Ф. Хорват [11], влияющим на подготовку детей к будущим родительским функциям, является пример отца в семейной жизни. Г. Розинаева [9] считает, что для сына отец представляет идеал отношения к жене, для дочери он является образцом будущего мужа.

Определение понятию «отец» дали 126 детей (81% от общего числа респондентов), из них 48% девочек и 52 % мальчиков.

Анализ понимания детьми роли отца показал следующее.

Большинство детей признают за отцом роль главы семьи (28% учащихся): «Папа — это глава семьи», «Папа — это самый главный человек в семье», «Папа — это самый важный и главный в семье. Папа принимает самые важные решения», «Папа — это центр и мозг семьи, он все решает». Существенной разницы в понимании такой роли отца девочками и мальчиками не выявлено. Так считают 28% девочек и 27% мальчиков. Следует отметить, что образ отца во всех культурах символизирует опеку и благополучие детей [8, с. 30]. Отец — мужчина по отношению к своим детям, один из основных терминов, называющих степень родства. Отец — глава семейства, опора, кормилец и защитник.

Аналогичное распределение ответов было получено и в восприятии детьми роли отца как человека, оказывающего эмоциональную, психологическую поддержку, и как защитника семьи. И это очень важный показатель. «Папа — это добрый, хороший. Папа он всегда помогает, мой милый папа», «Папа — это серьезный и честный человек, который всем помогает», «Папа — это сильный человек, который может защитить всех от беды».

Около 18% детей видят отца как человека, оказывающего экономическую и материальную поддержку в семье. «Папа — это кормилец семьи. Он зарабатывает», «Папа — он зарабатывает деньги и кормит всю семью», «Папа — это твой отец. Он приносит зарплату, чтобы все хорошо жили». При этом такое восприятие отца в большей степени свойственно девочкам (23% ответов), нежели мальчикам (13% ответов), что указывает на закрепление в сознании девочек роли отца как основного кормильца семьи.

Важную роль отца в воспроизводстве семьи понимают около 11% учащихся. «Папа — это родитель», «Папа — это человек, без которого я бы не родился», «Папа — это

человек, без которого я не смогла бы появиться на свет». При этом репродуктивная роль отца, так же как и такая же функция семьи (о чем писалось выше), больше осознается мальчиками, чем девочками— 15% ответов против 6% соответственно.

Аналогично распределились оценки роли отца, выполняющего в семье воспитательную функцию. «Папа — это человек, который воспитал», «Папа — это тот человек, который помогал тебя воспитывать, растить», «Папа — он воспитывает детей так же как и мама». Преобладание воспитательной роли отца в определениях мальчиков может говорить о большей близости их к отцам, чем у девочек.

В некоторых определениях отцовской роли прослеживается негативное восприятие отца. Несмотря на то, что эта группа ответов незначительна (5%), она наглядно демонстрирует влияние плохого примера на формирование образа отца у ребенка. «Папа — это вредный человек. У нас в семье мы часто ссорились, ругались, и все это было связано с папой», «Папа — это человек, который бросает свою семью и оставляет маму одну, поэтому я называю его вредным, плохим». Как видим, такое понимание роли отца в семье обусловлено личным опытом взаимоотношения ребенка и других членов семьи с ним.

Таким образом, в понимании детьми роли отца важным является факт признания за ним главенства в семье. Следует обратить внимание и на определения отца как кормильца, человека, который зарабатывает деньги и обеспечивает семью, каковых не было обнаружено в определении роли матери. Последнее также указывает на усвоение значительной долей детей общепринятых (традиционных) представлений об отце.

Во многие исторические периоды в различных культурах мужчина использовал свою физическую силу и власть, чтобы закрепить за женщиной ее домашние обязанности и роль в воспитании детей, то есть мужчины устраивали жизнь женщины по своему желанию, ей предоставлялась низкая статусная позиция. В результате у женщины формировались такие черты полоролевого поведения, как неуверенность, подчиненность, пассивность, зависимость и т. п. [8, с. 30]

Помимо этого, представления о мужчинах и женщинах вошли в мифы, религиозные писания, фольклорные сказания, художественные произведения. Герои и героини, реальные и вымышленные, несут в себе целый набор стереотипов, что делает их потенциальными поставщиками характеристик, присущих мужскому и женскому полу [1]. Все это также оказывает влияние на формирование у детей понятий места и роли в семье матери и отца.

В качестве последнего задания просили учащихся дать определение понятия «дети в семье». Были получены 124 детских определения (79% от всех писавших сочинение). Из них 46% были даны девочками и 54% — мальчиками.

Детей как ценность для семьи и родителей определили 28% респондентов. «Дети — это главное сокровище матери», «Дети — это радость в семье», «Дети — это счастье», «Дети — это то, без чего не прожить любому взрослому человеку, ради детей живут взрослые». При этом важно отметить, что для девочек эта ценность является более значимой, чем для мальчиков (32% и 22% ответов соответственно).

Определение детей как членов биологической семьи дали 23% учащихся (19% девочек и 27% мальчиков). «Дети — это люди, у которых есть папа или мама, а может, братья или сестры», «Дети — это тоже люди. Есть дети — малыши, чуть побольше, есть братья и сестры, есть младшие и старшие», «Дети — это мы, братья и сестры».

В определении 15% детей отражено их понимание роли детей в продолжении рода (представления о репродуктивной функции семьи, функции воспроизводства). «Дети — это продолжение рода», «Дети — это новорожденные мальчики или девочки, которые

будут наследниками семейного дела и будут продолжать род», «Дети — это те, кто появился на свет, чтобы продолжать род» и т. д. При этом мальчики, как и в предыдущих случаях, чаще называют эту характеристику, чем девочки (17% и 13% ответов соответственно).

Мальчики также чаще в своих определениях указывали на важность такой роли детей в семье, как эмоциональная и психологическая поддержка родителей (17% и 12% ответов соответственно). «Дети — это добрые цветы, которые утешают в трудную минуту. И если кажется, что ты один, то это не так. У тебя всегда будут цветы жизни — то есть дети», «Дети — это ребенок, который любит своих родителей», «Дети — это кто помогает родителям, утешает их, когда тяжело» и т. д.

Детей в качестве объекта воспитательного воздействия семьи, в которой происходит социализация молодого поколения, видят лишь около 10% школьников (12% девочек и 7% мальчиков). «Дети — это люди, которых воспитывают родители», «Дети — это которые учатся, делают уроки», «Дети — это ребята, которые учатся в школе».

О своем восприятии детей как членов семьи, выполняющих ее хозяйственно-бытовую функцию, состоящую из помощи родителям, написали лишь 6% учащихся. «Дети — это те, которые должны помогать родителям», «Дети — это самые маленькие члены семьи. Они помогают родителям, убирают, подметают, моют посуду и многое-многое другое», «Дети — это маленькие люди, которые помогают родителям по дому». Обращает на себя внимание тот факт, что в данной немногочисленной группе зафиксировано незначительное преобладание ответов мальчиков (6% и 5% соответственно). Дальнейшее изучение распределения домашних обязанностей в семье ребенка позволит объяснить причину таких ответов.

Было замечено и негативное понимание роли детей в жизни семьи. «Дети — это малые чудовища, которые всегда безобразничают» (определение девочки). «Дети — это проблемы и несчастье, прислуга» (определение мальчика). Вероятно, такое толкование роли ребенка в семье основано на оценке родителями поведения ребенка, на характере взаимоотношений с родителями в его семье.

Таким образом, роль детей в семье понимается, в первую очередь, с точки зрения их ценности для родителей.

Проведенное нами исследование позволило выявить основные характеристики, которые младшие школьники вкладывают в свое понимание семьи, роли матери, отца и детей. Следует отметить, что большинство понятий, озвученных младшими школьниками, окрашено в положительные тона. Очевидным стал и тот факт, что в целом понятия детей соответствуют традиционным стереотипам.

Отец является главой семьи и основным человеком, оказывающим ей экономическую и материальную поддержку. В то же время значительная доля детей внесла в понятие отца характеристики, говорящие о нем как о человеке, обеспечивающем в семье эмоциональную поддержку и теплоту отношений.

Ученые обращают внимание на то, что традиционные роли отца и мужчины, остававшиеся на протяжении многих поколений неизменными, в настоящее время претерпевают серьезные изменения.

По мнению Р. Овчаровой, идеал отца может приобретать противоречивые, а иногда и полярные качества. Если раньше отец был воплощением власти и инструментальной эффективности, то сейчас от мужчин ждут ласки и нежности, мягкой и активной заботы о детях [5].

Мать, по мнению детей, обеспечивает положительную психологическую атмосферу и выполняет хозяйственно-бытовые функции в семье. В привычной для нас куль-

турной среде социальные характеристики материнской роли очерчены гораздо более определенно, чем характеристики отца, и ей приписывается большее значение в деле первичной социализации. Однако анализ детских представлений показал, что воспитательная функция родителей, как матери, так и отца, слабо осознается детьми или воспринимается как незначительная.

Выводы

Проведенное исследование показало следующее.

Современные дети достаточно уверенно определяют понятия, связанные с семьей, родителями и детьми.

В восприятии детей роли матери и отца доминируют традиционные представления о роли женщины и мужчины в семье. При этом, признавая за отцом роль главы семьи, ее кормильца, дети также считают важным участие его (наравне с матерью) в создании положительного эмоционального семейного климата.

Дети продемонстрировали невысокий уровень понимания воспитательного потенциала семьи и роли родителей в этом процессе.

Заслуживают внимания обнаруженные в ходе анализа расхождения в понимании мальчиками и девочками функций семьи и родительских ролей. Так, например, мальчики в своих определениях чаще указывали на репродуктивные функции семьи и роли родителей в рождении детей, а детей — в продолжении рода. В то время как девочки сделали акцент на ценности детей для семьи и родителей.

Изучение определений связанных с семьей основных понятий, данных детьми, позволило дополнить портрет современной семьи, выявить сквозь призму детского восприятия проблемы, на которые следует обратить внимание в ходе дальнейшего исследования представлений младших школьников о будущих родительских ролях.

Литература

1. Берн Ш. Гендерная психология: Законы мужского и женского поведения. СПб., 2007. 320 с.

2. Выготский Л. С. Психология развития человека. М., 2005. 1136 с.

3. Дружинин В. Н. Психология семьи. Екатеринбург, 2000. 208 с.

4. Дубровина И. В. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. М., 2008. 368 с.

5. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. М., 2003. 295 с.

6. Орлов Ю. М. Половое развитие и воспитание: кн. для учителя. М., 1993. 237 с.

7. Разумихина Г. П. Мир семьи: кн. для учащихся ст. классов по курсу «Этика и психология семейной жизни». М., 1986. 205 с.

8. Репина Т. А. Проблема полоролевой социализации детей. М.; Воронеж, 2004. 288 с.

9. Розинаева Г. Супружество, материнство и отцовство. Минск, 1984. 143 с.

10. Харчев А. Г. Образ жизни, мораль, воспитание. М., 1977. 222 с.

11. Хорват Ф. Любовь, материнство, будущее. М., 1982. 96 с.

12. Черников А. В. Системная семейная терапия: Классика и современность. М., 2005. 400 с.

13. Шапиро Б. Ю. Психологические аспекты подготовки молодежи к семейной жизни. М., 1983. 40 с.

Статья поступила в редакцию 14 апреля 2010 г.

Для чего нужна семья человеку?

Человеку нужна семья по очень многим причинам. Никто не может усомниться в справедливости старой истины: «семья – ячейка общества!» Чем больше крепких, благополучных семей – тем крепче и сильнее все государство. И любовь к своему народу, к своей стране, начинается именно с любви к самым близким людям – маме и папе.

Семья основана на супружеском союзе или родственных связях, обусловлена отношениями взаимопомощи и взаимоответственности. Так для чего же нужна семья? Так ли она необходима в современном обществе? Эти вопросы актуальны как никогда, и дать однозначный ответ просто невозможно.

Семья играет огромную роль, как в жизни отдельной личности, так и всего общества. Она обеспечивает человеку психолого-физиологический комфорт. В семье человек испытывает ощущение своей полезности и важности. Масса человеческих трагедий разыгралась в результате того, что человек не чувствовал себя необходимым кому-либо. Семья позволяет каждому осознать свою значимость и неповторимость. Чем больше востребованным и ценным чувствует себя человек, тем больше у него сил и рвения преодолеть одиночество. Каждый из нас хочет быть любимым и любить. А ведь именно любовь и избавляет человека от одиночества. Она дает возможность полного (не только сексуального) принятия человека. Общение в семье способствует согласованности действий супругов, направленных на достижение важных для семьи целей и задач. В ходе общения между собой супруги обмениваются важной только для них информацией, сопереживают друг другу, нравственно обогащаются. Духовное общение супругов очень тесно связано с интимным. Семейная жизнь дает возможность иметь постоянного и надежного партнера для половой жизни. Со временем у супругов возникает потребность иметь детей, стремление быть родителями. Данная потребность реализуется в формах материнства и отцовства. Воспитательная функция семьи невероятно важна и незаменима. Дети должны рождаться в браке. Без семьи не бывает детей, а главный смысл существования любого взрослого здравомыслящего человека – это дети. Каждый человек имеет цель в жизни, достичь которой очень непросто, не имея прочного фундамента. Семья как раз и является этим фундаментом и основой. То, что семья – это ячейка общества — не пустые слова. Благополучная семья – это благополучные дети, а благополучные дети сегодня – это благополучное общество в будущем.

Подготовила Галина Михальченко

(по материалам Интернета)

Интегрированное занятие «Моя семья» в группе детей старшего возраста

Цели.

Формировать представления детей о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Дать понятие как появляется семья, из кого состоит, какие семейные праздники отмечаются.

Воспитывать желание заботиться о близких людях, развивать чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к старшему поколению.

Показать детям. Что семья похожа на могучее дерево, схематично составить родословную своей семьи.

Предварительная работа:

Рассматривание семейного альбома, рисование рисунков на тему “Моя семья”.

Словарная работа: родословная.

Материал к занятию:
Солнышко с лучиками, схемы дерева. Семьи.

Ход занятия
Воспитатель:
— Ребята, я сейчас загадаю вам загадку, а вы постарайтесь отгадать.
(Выставляю на доске 7 + Я = СЕМЬЯ)
(Дети отгадывают)
— Правильно СЕМЬЯ. Сегодня у нас в группе открыта фотовыставка “ Моя семья”.
— Кто хочет рассказать о своей семье.
(Дети подходят к домику, где расположены фотографии своей семьи, рассказывают кто на них изображен. По ходу рассказов спрашиваю о членах семьи, как кого зовут, в каком месте фотографировалась семья и т.д.)
— Ребята, я не зря поместила фотовыставку на домике. ДОМ, СЕМЬЯ – это то место где человек чувствует себя защищенным, нужным, любимым. Все члены семьи связаны с друг другом тесными узами и живут дружно и счастливо.
— У русского народа было очень много символов счастья. Одним из них была – волшебная птица. Одно перо которой может принести человеку счастье. Давайте вспомним каких “волшебных” птиц вы знаете?
— Вот одна из этих птиц залетела сегодня к нам в детский сад.
(Вношу “Птицу счастья”. Сажаю ее на крышу домика)

Воспитатель:
— На поиски счастья в сказках всегда отправлялся Добрый молодец, преодолевая очень много препятствий и выполняя много заданий. Вот и сейчас за пером Птицы-счастья отправится Добрый Молодец Сережа.
(Ребенок берет перо и приносит воспитателю)

Добрый Молодец 1:
— Взрослые люди, встретившись, и полюбив друг друга. Женятся. До свадьбы они называются женихом и невестой, после свадьбы – мужем и женой. Свадьба – это обычай, когда люди соединяют свои судьбы навсегда. Этот день является днем рождения семьи, и его отмечают каждый год.

Воспитатель:
— Люди женятся для того, чтобы продолжать свой род. Чем больше в семье детей. Тем богаче ее род. Когда рождается ребенок, то о нем заботятся папа и мама и вся семья помогает им в этом.
— Дети, а как вы помогаете своим мамам и папам заботиться о младших братиках и сестренках?
(Дети отвечают)

Воспитатель:
— Родители воспитывают своих детей, учат их быть добрыми, умными, честными, смелыми. Дети, когда вырастут, тоже будут папами и мамами.
Чтобы стать достойными родителями, нужно многому научиться: мальчикам – защищать слабых, оберегать их от неприятностей, отвечать за их благополучие. Девочкам – ухаживать за малышами, заботиться о них. Убаюкивать, петь колыбельные.

Воспитатель:
— Дети, а вы знаете пословицы о маме?

Дети:
Коли есть отец и мать, то ребенку благодать.

Всякой матери свое дитя мило.

Жалей отца с матерью – других не найдешь.

Птица рада весне, а мать деткам.

нет друга нежнее матери.

Сердце матери лучше солнца греет.

Воспитатель:
— Дети, а Птица — Счастья приготовила для вас игру “ Мама – солнышко мое”.
(В круге фотография женщины – матери. Детям предлагаю представить, что это их мама. Вспомнить какая она? Взять лучик, приставить его к кругу, сказав о маме добрые слова: нежная. Заботливая. Любимая. Красивая, добрая, хорошая, ласковая, славная, прекрасная, лучшая. Работящая, трудолюбивая, веселая, жизнерадостная, счастливая, сердечная, душевная).

Воспитатель:
— У нас получилось такое лучистое солнышко, потому что мы сказали много добрых хороших слов.
— А сейчас следующий Добрый Молодец пойдет за пером Птицы Счастья.
(Ребенок приносит второе перо Птицы Счастья)

Воспитатель (читаю вопрос):
— Ребята, Птице Счастья интересно, знаете ли вы, из кого состоит семья?

Добрый Молодец:
— Семья состоит из близких и дальних родственников. Близкие родственники – это папа, мама, родные сестра и брат, бабушки и дедушки. Дальние родственники — это тети, дяди (братья и сестры мамы и папы), их дети. Самые уважаемые люди в семье – бабушки и дедушки. Они вырастили своих детей, теперь помогают воспитывать внуков. О них в семье заботятся, стараются их не расстраивать, оберегают от переживаний.

Воспитатель:
— Чтобы в семье царил лад, нужно уважать интересы каждого, не пользоваться чужими вещами без разрешения, убирать свои вещи на место, вместе выполнять домашнюю работу, не мешать друг другу заниматься своими делами или отдыхать. Чтобы не огорчать взрослых надо прислушиваться к их советам, не капризничать, уметь сдерживать плохое настроение, и не делать так, как сейчас нам расскажет Владик.
Владик читает стихотворение Квитко “Сережа хозяйничает”.
Мама уходит, спешит в магазин
— Сережа! ты остаешься один.
Мама сказала: “Ты мне услужи,
Вымой тарелки, сестру уложи.
Дрова наколоть не забудь мой сынок,
Поймай петуха и запри на замок.
Сестренка, тарелки, петух и дрова,
Но у меня одна голова!
Схватил я сестренку и запер в сарай
Сказал я сестренке: “Ты здесь поиграй”
Дрова я усердно помыл кипятком
Четыре тарелки разбил молотком,
Но долго пришлось с петухом воевать,
Ему не хотелось ложиться в кровать.

Воспитатель:
— Вот какой у мамы помощник! Что мы ему пожелаем?

Дети:
Чтобы лучше справлялся с мамиными заданиями. Внимательно слушал маму, не спешил, не волновался, думал головой, и конечно оставался трудолюбивым помощником и любящим сыном.
Воспитатель:
У Птицы Счастья осталось еще одно перо и нам его принесет третий Добрый Молодец!
— Следующий вопрос: Какие семейные праздники вы знаете?

Ребенок:
Новый год, также в каждой семье отмечают Дни рождения, женские праздники – 8 марта и мужские 23 февраля “ День защитников Отечества”. На праздники готовят праздничные столы, делают подарки, покупают цветы.

Воспитатель:
— А если у кого-то из членов семьи плохое настроение, с помощью волшебных слов его можно исправить. Вы знаете такие волшебные слова, тогда поиграем:
Я начну, а вы кончайте, дружно хором отвечайте!
1. Растет ледяная глыба, от слова теплого – СПАСИБО.
2. Зазеленеет старый пень, когда услышишь – ДОБРЫЙ ДЕНЬ.
3. Когда бранят за шалости, мы говорим – ПРОСТИ, ПОЖАЛУЙСТА
4. Если больше есть не в силах, скажем мы – СПАСИБО

Воспитатель:
— А еще можно порадовать своих родных хорошими поступками и добрыми делами.
Встаньте в круг, посмотрите, какую корзину подарила нам Птица Счастья. В нее мы будем собирать добрые дела, которые мы выполняем.
(Дети становятся в круг вокруг корзины. Звучит музыка и по очереди дети передают корзину по кругу. Тот ребенок у которого корзина останется в руках называет добрые дела, которые он выполняет: мою посуду, поливаю цветы, мою полы, подметаю, заправляю свою кровать, складываю свои вещи, убираю со стола, сервирую стол, приношу газеты, мою обувь и т.д.)

Воспитатель:
— Вот сколько добрых дел мы собрали. А сейчас давайте с вами отдохнем.
(Провожу релаксацию “ Волшебный сон”)

Реснички опускаются
Глазки закрываются
Мы спокойно отдыхаем
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно глубоко
Напряженье улетело
И расслаблено все тело
Греет солнышко сейчас
Руки теплые у нас
Хорошо нам отдыхать
Пора глазки открывать
Крепче кулачки сжимайте
Их повыше поднимайте
Потянулись! Улыбнулись!
И к друг другу повернулись.

— Ребята, сегодня мы с вами много говорили о семье, но сейчас я хочу вам сказать, что семья похожа на огромное дерево, корнями этого дерева являются родители ваших дедушек и бабушек (ваши прабабушки и прадедушки). Толстые ветки дерева это бабушки и дедушки (родители папы и мамы). Ветви потоньше – это ваши папы и мамы и самые тонкие веточки – это вы детки.
— Вот и вы постарайтесь составить свое семейное дерево или свою родословную.
(Каждому ребенку приготовлено на столе дерево с заготовленными схемами)
Дети составляют свое семейное дерево.
По окончании работы детей подвожу итог.

Воспитатель:
— Что же такое семья?

Ребенок:

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей. Первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем. Волнение трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному не возможно.
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните.
Хочу чтоб про нас говорили друзья
Какая хорошая ваша семья!!

Воспитатель:
— Дети, возьмите друг друга крепко за руки. Я желаю Вам чтобы у каждого из вас была дружная, счастливая, крепкая семья.
По окончании обращаю внимание детей на то какие дружные семейные деревья получились. Предлагаю им забрать работы домой и продолжить дома с родителями работу по составлению деревьев.
Семья с детьми школьного возраста
Привлечение всей семьи к планированию содействует лучшему результату
.
Дети более младшего возраста, посещающие школу, могут не захотеть расставаться со своими друзьями, увлечениями и знакомым окружением, чтобы ехать в незнакомую новую страну. Помогите им понять, почему вы приняли решение переехать, и как благотворно это отразится на них. Познакомьте их с деталями своих планов, и пусть они помогают вам в принятии небольших решений.
Поделитесь фото и информацией о новом регионе и о возможностях для отдыха и развлечения детей или подростков их возраста, особенно что касается развлечений и спорта, которыми они сейчас занимаются. Пусть они знают, что там существует масса приятных вещей.
Взрослые дети и подростки могут сами провести поиск онлайн и узнать о наиболее популярных видах спорта и развлечениях. Успокойте ваших детей тем, что они быстро обзаведутся друзьями и смогут легко общаться с прежними друзьями по электронной почте, в социальных сетях и разговаривать с ними через VOIP.
Мы участвуем в этом совместно!
Полезно для детей младшего возраста знать, что они не одиноки в своей обеспокоенности в связи с предстоящими переменами. Вызовите их на откровенный разговор, пусть они расскажут о своих страхах. Дайте им понять, что вы тоже не знаете, что вас ждёт, что вы тоже немного нервничаете, но что вы будете вместе, и что это будет настоящее приключение.
Воспользуйтесь имеющимися ресурсами для поиска самой лучшей школы для ваших детей за границей, для получения сведений о том, какие документы потребуются для поступления детей в школу, и ускорьте процесс рассмотрения заявления, чтобы ваши дети были готовы приступить к учёбе с момента прибытия.
Не забудьте о таких факторах как языковые различия, культурная адаптация и размеры классов. Если ваш ребёнок привык к маленькой школе, то он или она могут быть удивлены такому учебному заведению, где учатся тысячи учеников. Во многих странах существуют международные школы с преподаванием на нескольких языках. Crown может предложить вам полезные и надёжные ресурсы для поиска наилучших вариантов для вашей семьи.
Разрешите вашим детям взять с собой их любимые игрушки или вещи, и даже держать их при себе во время поездки. Дайте им время привыкнуть к новому окружению и помогите облегчить переходное состояние – поставьте знакомые предметы в их спальню и в доме. Возьмите детей с собой, когда впервые поедете знакомиться с новым городом. Если можете, сходите в новую школу и познакомьтесь с учителем до начала занятий, чтобы помочь вашему ребёнку почувствовать себя более комфортно.
Crown десятилетиями помогает семьям переезжать за границу, и мы знаем о возможных предстоящих трудностях. У нас имеется специально созданная детская программа по переезду, помогающих родителям пройти этот переходный период. Кроме того, наш вебсайт «В контакте с ребёнком» размещает игры и продвигает информацию, специально предназначенную для детей. Он, в частности, создан для того, чтобы помогать вашим детям адаптироваться к процессу переезда и к новому окружению. Дайте нам знать, как нам сделать ваш переезд более комфортным для всех.
Как находить время на семью, детей и профессиональное развитие
Эти женщины воспитывают троих, четверых или даже шестерых детей и при этом находят время на необычные увлечения, профессиональное развитие и освоение новых профессий. В своих учебных группах они ― самые ответственные студентки, которые просто не понимают, как можно не успеть выполнить домашнее задание. Они привыкли всегда все успевать. Если, обучаясь разработке дистанционных курсов, им нужно организовать вебинар, то в нем участвует вся большая семья, и вопроса, как собрать аудиторию, просто не возникает. Рассказываем истории многодетных мам, которые точно вас вдохновят.
Александра Огурцова — мама троих детей, агроном по образованию, имеет опыт работы с растениями более 20 лет. Недавно окончила курс «Маркетинг, реклама и связи с общественностью».
«Я специалист широкого профиля: занимаюсь выращиванием любых растений с нуля и их защитой, флористикой, фитодизайном. Маркетингом заинтересовалась уже давно, в девяностые годы изучала этот предмет в Московском высшем лицее садово-паркового строительства. А сейчас решила вспомнить профессию и изучить новые тенденции в маркетинге на курсе в „Профессионале“, потому что хочу организовать свою фирму по выращиванию и продаже растений», — поделилась Александра Огурцова. В период самоизоляции, когда многие думали, какой бы еще сериал посмотреть, Александра успела дистанционно получить профессиональное образование в Школе нянь. Училась для себя, потому что считает, что эти знания очень важны в жизни. Старшая дочь Александры уже окончила университет, а в качестве перезагрузки, в перерыве между работой, учебой и воспитанием младших детей, многодетная мама выбирает езду на байке.
Елена Стефанова, уже будучи мамой шестерых детей, успела получить дополнительное образование по дизайну помещений, психологии и написанию лечебных сказок. А недавно еще решила учиться маркетингу, рекламе и связям с общественностью в «Профессионале», потому что, как и Александра, хочет открыть свое дело:
«Уже два года думаю о том, как открыть домашний детский сад. Очень хочу воплотить эту идею, думаю, что изучение маркетинга, рекламы и PR поможет в продвижении моего проекта. Если честно, совмещать учебу, детей и обязанности по дому оказалось очень трудно, но интересно. „Что не убивает, делает нас сильнее“ — эта фраза в точку о моем опыте прохождения двухмесячного дистанционного курса в „Профессионале“. Но многолетний стаж „оптового“ материнства очень помог справиться со сложной задачей. Мозги начали шевелиться намного быстрее, вышла из зоны комфорта, освоила много новых программ и вспомнила забытое: Tilda, PowerPoint, программы по SEO, созданию слоганов, логотипов. Успела создать свой бизнес-аккаунт в Instagram и свой сайт. Для меня прохождение этого курса было жизненно важным: могу сказать, что моя судьба изменилась», — поделилась Елена Стефанова.
Анна Вареникина сейчас находится в отпуске по уходу за четвертым ребенком. Чтобы не останавливать свое развитие в профессии даже во время декрета, Анна решила изучить программу «Разработка дистанционных курсов».
«Уже с нетерпением жду возвращения в alma mater. Я преподаю на экономическом факультете РУДН с 2003 г. Кандидатскую защитила 10 лет назад и с тех пор, с небольшими перерывами, сижу в декрете. В нашем университете уже довольно давно часть курсов перевели на дистант, чему студенты были несказанно рады. У этого формата есть много плюсов и минусов, но неизбежность наступления его эры очевидна. Благодаря информационным технологиям мы становимся более свободными. Мы можем работать, когда выделим на это время, мы можем отключить внешний мир на пару-тройку часов. Но эта свобода требует от нас куда большей самоорганизации. Образование, высшая школа — это лакмусовая бумажка готовности общества к таким переменам. Нельзя сказать, что мы не готовы, но еще очень много проблем. Спасибо всем, кто помогает в их решении, всем преподавателям центра „Профессионал“ за вклад в повышение эффективности работы высшей школы в частности», — рассказала Анна Вареникина.
Эвелина Волощук — воспитатель в детском саду и мама троих детей, о которых ведет блог в Instagram. О себе пишет: «Учусь быть неидеальной мамой». У Эвелины есть очень много идей по дошкольному обучению детей. Чтобы понять, как их реализовать, многодетная мама решила снова учиться, выбрав направление «Разработка дистанционных курсов» в учебном центре «Профессионал».
«Понимаю, что после декрета я не смогу выйти на постоянную работу в детский сад, потому что это может вызвать проблемы в учебе средней дочки-второклашки. Поэтому я ищу пути выхода своего творческого потенциала и желания „учить“ так, чтобы это занимало меньше времени и моей энергии, чтобы хватало сил на семью. Мечтаю создать онлайн-курс, который можно будет предложить школам или досуговым центрам, но у моих идей пока мало конкретики. Для кого создавать курс: для детей, родителей или для воспитателей? И какое направление выбрать? У меня есть идея комплексного подхода к образованию дошкольников: показывать детям явления со всех сторон, а не однобоко. Например, если мы изучаем насекомых, то мы и рисуем их, и считаем, и поем про них песни, и идем на экскурсию в музей — „проживаем“ тему», — поделилась своими идеями Эвелина Волощук.
Напоминаем, что мамы дошкольников могут бесплатно обучаться в Центре «Профессионал» и получать стипендию по городской программе профессионального переобучения москвичей. Чтобы получить направление на обучение, оставьте заявку на портале «Моя работа».
Источник
Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы
Роль семьи в развитии ребенка — Детское бюро
Люди во многом полагаются на обучение для развития ребенка. Поскольку мы не рождаемся со знанием того, как вести себя в обществе, мы должны учиться многим образцам поведения из окружающей нас среды, когда мы росли. Для большинства из нас это обучение начинается с семьи дома.
Обучение принимает разные формы. Иногда дети учатся, когда им что-то прямо говорят. Однако чаще всего дети учатся, наблюдая за повседневной жизнью.На обучение и социализацию ребенка больше всего влияет семья, поскольку семья является основной социальной группой ребенка.
В это время происходит физическое, эмоциональное, социальное и интеллектуальное развитие ребенка. Чтобы провести аналогию, если вы строите большое здание, вы должны убедиться, что у него есть прочный фундамент, чтобы остальная часть здания могла стоять высокой и прочной на долгие годы вперед. Если фундамент не прочный, зданию будет сложно стоять самостоятельно.Как и люди, если наши основы не прочны, нам труднее добиться успеха в отношениях с другими людьми, на работе, со здоровьем и с самими собой. Таким образом, невозможно переоценить, насколько важна семья в развитии ребенка.
В конечном итоге семья будет нести ответственность за формирование ребенка и влияние на его ценности, навыки, социализацию , безопасность и на этих этапах детского развития.
Значения
Обычно мы понимаем ценности как понимание того, что правильно и что неправильно.Как общество, у нас есть нормы и ценности, и они функционируют в сочетании с личными ценностями и нормами.
Один из способов понять, что общество ценит, — это посмотреть, кого общество уважает. Обычно люди проявляют больше уважения к людям и к вещам, которые они высоко ценят. Когда вы относитесь к людям с неуважением, ваш ребенок обязательно это заметит. Дети — это губки, которые впитывают всего вокруг них, и мы часто забываем, что они смотрят на нас.
Однако в целом многие из нас согласны и желают поделиться с нашими детьми такими ценностями, как уважение, сострадание, справедливость и ответственность, и это лишь некоторые из них.
Хороший способ научить вашего ребенка ценностям — обсудить с ним важность здоровых и нездоровых ценностей. Даже когда ваш ребенок маленький, возложите на него некоторые обязанности, например, уберите на столе или помогите подбодрить друга или брата или сестру, когда они болеют, — это научит их важности этих ценностей. Кроме того, объяснение важности ценностей поможет вашему ребенку понять последствия.
В мире, в котором мы живем сегодня, где СМИ являются доминирующими, может оказаться целесообразным заблокировать доступ к некоторым формам СМИ для вашего ребенка.Например, четырехлетний ребенок может не усвоить лучшие ценности, просмотрев фильмы с рейтингом R. Взрослым нам легче отделить правильное от неправильного, тогда как маленькие дети все еще пытаются понять, где проходит граница.
Итак, ваша работа как семьи — научить детей ценностям, которыми они будут руководствоваться в своей жизни. Это потребует от вас много работы, потому что вы не только должны напрямую учить этим ценностям своих детей, например, с помощью объяснений и заданий, упомянутых выше, но и ваши дети будут смотреть на вас как на образец для подражания.Ваш ребенок заметит, если вы будете вести себя так, как вы от него ожидаете. Ваш ребенок наблюдает за вашим поведением, чтобы оценить, как себя вести. Когда что-то идет не так, очень важна уравновешенная реакция.
Попытка всегда демонстрировать свои ценности важна как никогда в семье, потому что в этом случае всегда необходимо учитывать присутствие ребенка.
Навыки
Когда ваш ребенок рождается, он начинает изучать моторику, языковые навыки, когнитивные и эмоциональные навыки.
Что касается двигательных навыков, то в значительной степени ответственность за обучение этим навыкам лежит на семье. Даже если ваш ребенок находится в детском саду, работа, которую родители проводят дома для обучения этим навыкам, намного эффективнее, чем в те несколько часов, когда ваш ребенок находится под чьей-то опекой. Ваш ребенок научится сидеть, ходить, бегать, лазать, держать ложку и т. Д. Это кажется нам, взрослым, таким естественным, но это навыки, которые нужно оттачивать в очень раннем возрасте, и они также укрепляют независимость вашего ребенка, которая необходима для его развития.
Языковые навыки — еще один важный компонент роли семьи в развитии ребенка. Если вы не поговорите со своим ребенком и не научите его своему языку, он никогда не выучит его. Одним из печально известных примеров этого является Джини, ребенок, который был заперт в темной комнате с крайне ограниченным человеческим контактом, пока ее не спасли в 13 лет. Она так и не смогла развить беглость речи, потому что ее никогда не учили. Таким образом, обучение ваших детей языковым навыкам с раннего возраста также важно для развития ребенка.
Еще один навык, который очень важен для развития ребенка, — это эмоции. Эмоциональные навыки важны на протяжении всей жизни вашего ребенка, поскольку они учат его, когда нужно проявлять сочувствие и сострадание к другим, а также учат, как справляться с взлетами и падениями, которые приходят с жизнью. Если у вашего ребенка нет надлежащих эмоциональных навыков, он не сможет справиться с плохими результатами. Если им не хватает эмоциональных навыков, это может привести к деструктивному выбору, когда они станут старше.
Чтобы помочь развить эмоциональные навыки вашего ребенка, можно начать с того, чтобы научить его улыбаться и махать руками в младенчестве.Когда они подрастут, очень важно научить их делиться. Поскольку в семье много людей, семья может быть очень полезной в развитии у ребенка навыков с разных точек зрения.
Чтобы придать этому больше основополагающих элементов, пока ваш ребенок еще очень маленький, очень полезно для членов семьи научить детей основным эмоциям. Когда ребенок испытывает определенные чувства, наименование эмоций и их описание — важные способы для вашего ребенка понять, что он чувствует.Как только эта основа будет заложена, дети смогут научиться реагировать на свои чувства и двигаться вперед.
Социализация
Когда вы впервые приводите ребенка домой, ваша семья станет их социальной группой. Родители — первые учителя для детей.
То, что ваш ребенок узнает в процессе взаимодействия между вами и ними, будет у него на всю оставшуюся жизнь в отношении того, как обращаться с другими. Благодаря этому общению с семьей ваш ребенок узнает, как доверять , искать друзей, от других, а находить утешение с другими людьми.
Как правило, мы должны научиться устанавливать и поддерживать отношения. Эти навыки начинаются и укрепляются в семье. Кроме того, жизненно важно дать вашему ребенку инструменты для межличностного развития до того, как он освоит технические навыки. Эти навыки могут в конечном итоге помочь вашему ребенку избежать некоторых из распространенных эффектов технологий на детей.
Умение общаться лицом к лицу имеет решающее значение в развитии ребенка. Взаимодействие лицом к лицу требует немедленных ответов, мимики, сигналов, определенных тонов голоса и многого другого, чего мы не получаем через текстовые сообщения или другие системы онлайн-сообщений.Это именно то, чему ваш ребенок хочет научить вас и свою семью. Убедившись, что члены семьи убирают свои смартфоны и проводят хотя бы часть дня «вне сети», это обеспечит межличностное общение с вашим ребенком. Просто поговорите с ребенком во время ужина о своем дне, чтобы укрепить навыки общения между людьми, чем вы думаете!
Безопасность
Ваш ребенок получает основное чувство безопасности от своей семьи.Они полагаются на вас, чтобы убедиться, что их основные потребности, такие как жилье, еда и одежда, удовлетворены.
Более того, в доме есть эмоциональная безопасность, которую ваш ребенок не найдет ни в каком другом месте. Когда ваш ребенок пойдет в школу, он получит больше навыков общения с общественностью. Но когда они дома, ваш ребенок действительно учится быть самим собой и в полной мере самовыражаться. Создание безопасной, открытой домашней среды жизненно важно, чтобы они могли расти.
Как родитель, придавая своему ребенку последовательность и структуру, он помогает ему развить чувство безопасности.Этого можно достичь с помощью расписаний. Ваш ребенок будет знать, что каждый день примерно в определенное время он будет есть, купаться, спать и т. Д. Таким образом, при наличии расписания ваш ребенок сможет чувствовать себя комфортно, зная, что его потребности будут удовлетворены.
Когда ваш ребенок чувствует себя в безопасности, он может развить гораздо больше навыков. Как и в случае с упомянутым выше Джини, она никогда не могла быть в безопасности, пока не была спасена. Из-за этого она не могла расти (должным образом) эмоционально, когнитивно или физически.
Безопасность вашего ребенка — это положительный атрибут на всю жизнь. Это также происходит с укреплением доверия между членами семьи и ребенком. Когда ваш ребенок чувствует, что он может доверять окружающим, ему будет удобнее быть самим собой. Доверие возникает через надежную привязанность, когда удовлетворяются основные и эмоциональные потребности ребенка.
Представьте, каково было бы расти без доверия, привязанности или безопасности. Ключевые качества, обеспечивающие безопасность вашего ребенка, — это надежность, последовательность, уважительное отношение и отзывчивость.
Как родитель очень важно осознавать потребности своего ребенка. Кроме того, важно знать, как они просят удовлетворить свои потребности. Каждый выражает себя по-разному, и дети ничем не отличаются (особенно маленькие дети).
Последние мысли
Воспитание детей может быть очень трудным, но это также может быть очень полезным. Помните, что нужно не только учить своего ребенка, но и следить за тем, чтобы вы действовали так, как вы ожидаете от ребенка. Невозможно быть идеальным все время, но вы всегда можете стремиться быть лучшим, когда дело касается вашей роли в развитии ребенка.Никто не идеален, и нет идеальной семьи.
Однако понимание того, насколько важна роль семьи в развитии детей, имеет решающее значение. Как родители, вы первые учителя своего ребенка. В большей степени, чем детский сад или другие воспитатели, ваш ребенок учится в основном дома с семьей. Создание среды, в которой ваш ребенок может приобрести соответствующие навыки и ценности, а также научиться общаться и быть в безопасности, создает прочную основу, на которой ваш ребенок может расти.
Как помочь детям понять разные семьи
Разнообразные семейные структуры встречаются чаще, и дети задают вопросы о нетрадиционных семьях.Узнайте простые способы рассказать детям о разных семьях.
Наш мир — это плавильный котел различных конфигураций, верований, культурных норм и личных обычаев. Каждый ребенок и семья приходят в сообщество по уходу за детьми с разными ценностями и опытом. Один из самых важных подарков, которые мы можем подарить своим детям, — это помочь им почувствовать уникальность своей семьи и помочь им научиться принимать, уважать и включать людей, которых они могут воспринимать как «других».«
Ответы на вопросы о разнообразных семейных структурах
Когда дети узнают о разнообразных семейных структурах, они могут задать вопрос, например: «Может ли кто-нибудь иметь двух мам?» Обычно, когда маленький ребенок задает такой вопрос, он ищет «да» или «нет». Дети обычно не отправляются в путешествие в поисках более глубокого понимания. Многие из нас склонны давать больше информации, чем необходимо, но маленькие дети не ассоциируют взрослых в семьях со своей сексуальной ориентацией.Дети дошкольного возраста — конкретные мыслители, они не готовы к философской дискуссии и не хотят ее. У них еще нет когнитивных способностей или жизненного опыта, чтобы понять отношения геев и гетеросексуалов, и им это неинтересно. Маленькие дети просто пытаются найти свое место в этом большом мире и пытаются понять понятие семьи, будь то традиционное или нетрадиционное.
Растущее осознание детьми разнообразных семейных структур предоставляет им богатые возможности, чтобы помочь им отметить разнообразие семей и вовлечь их в разговор о том, кто состоит в ИХ семье, кто живет в ИХ доме и, что более важно, кто о них заботится.Люди будут ассоциировать «две мамы» с множеством возможностей: смешанная семья, разведенная пара, лесбийская пара, мать и бабушка, суррогатные или приемные матери и т. Д. Обычно люди интерпретируют в рамках своих собственных взглядов.
Дети, как правило, преуспевают, когда понимают, что существуют разные семейные структуры и что все семьи прекрасны, пока люди в них любят и заботятся друг о друге. Это повторяющееся сообщение помогает детям чувствовать себя в безопасности, даже если конфигурация их семьи изменится из-за смерти, разлуки или других жизненных событий.
Итак, когда дети спрашивают: «Может ли семья иметь двух мам?» один из предлагаемых ответов: «Да, в некоторых семьях может быть две мамы, одна мама, без мамы или даже много мам. А в некоторых семьях может быть два папы, один папа, без папы или даже много пап. В некоторых семьях также включая бабушек и дедушек, приемных родителей, тетушек и дядей. Любая комбинация работает. Любовь создает семью — точно так же, как и в нашей семье ».
Детские книги о разных семьях
Литература — прекрасный способ познакомить детей с миром.Делясь такими книгами, как перечисленные ниже, вы тем самым показываете, что разные семьи и люди приемлемы. Могут быть разные ценности и структуры, но, в конце концов … это семья.
Большая большая книга семей Мэри Хоффман. В этой книге рассказывается о разнообразных семейных структурах, о том, чем члены семьи занимаются и где они живут.
Экспресс «Белый лебедь» Джин Дэвис Окимато и Элейн Аоки. Эта нежная история о квартете родителей, усыновивших квартет китайских детей-сирот.Так уж получилось, что четыре семьи состоят из матери-одиночки, гетеросексуальной пары, лесбийской семьи и межрасовой семьи.
Семейная книга Тодда Парра. В этой книге автор веселым и обнадеживающим образом отмечает все типы семей. Он включает в себя различные семейные структуры, такие как приемные семьи, приемные семьи, семьи с одним родителем, семьи с двумя мамами и двумя папами, а также семьи с мамой и папой.
Кто бы вы ни были от Mem Fox. Эта прекрасно иллюстрированная книга напоминает детям о том, что мы можем принадлежать к разным национальностям, расам, этническим группам, языкам или вероисповеданиям и проживать свою жизнь по-разному, но у всех нас по-прежнему одни и те же повседневные потребности, надежды и мечты.
Детская литература часто может помочь начать разговор, который вам неудобно начинать самостоятельно, но лучше заранее подумать о том, как отвечать на сложные вопросы, когда они возникают.
Подробнее о разнообразии и детях:
«Идеальная» семья — HealthyChildren.org
Существует ли такое понятие, как «идеальная» семья?
Американская семья — быстро меняющийся институт. Возможно, вы выросли в стереотипной американской семье — двое родителей и один или несколько детей, с отцом, который работал вне дома, и матерью, которая оставалась дома и заботилась о детях и домашнем хозяйстве.Сегодня, когда на рынок выходит так много женщин, растет число разводов и растет число семей с одним родителем, другие структуры семьи становятся более распространенными.
Если ваша собственная семья не похожа на ту, в которой вы выросли, в вашей ситуации, конечно, нет ничего необычного. В настоящее время 30 процентов американских семей возглавляют одинокие родители, которые либо разведены, либо овдовели, либо никогда не состояли в браке. Некоторые дети живут в приемных семьях; другие живут в сводных семьях или в семьях геев и лесбиянок.Более чем в двух третях семей оба родителя работают вне дома.
Даже если ваша собственная семья соответствует более традиционному образцу, у ваших детей почти наверняка будут друзья, которые живут в семьях с разной структурой. Время от времени вы можете ожидать, что ваша молодежь будет задавать такие вопросы, как «Почему люди разводятся?» «Почему мать и отец Джимми не живут вместе?» «Почему отец Аннетт живет с другой дамой?» Поскольку семьи так важны для детей, родители должны иметь возможность отвечать на такие вопросы не только с помощью лозунгов или быстрых ответов.Задавая эти вопросы, дети пытаются понять две вещи о семьях: различные структуры, которые могут принять семьи, и возможные изменения в структуре, образе жизни и отношениях.
Любая группа людей, живущих вместе в домашнем хозяйстве, может создать и называть себя семьей. Например, для разделения расходов разведенная мать с двумя детьми может жить с другой разведенной женщиной с детьми; вместе они могут считать себя семьей. Бабушка и дедушка, живущие с дочерью, зятем и внуками, могут стать неотъемлемой частью их семьи.Вариации семейных структур и определений почти бесконечны, но у них есть определенные общие качества: члены семьи эмоционально разделяют свою жизнь и вместе выполняют многочисленные обязанности семейной жизни.
МИФ: «Ядерная семья» — универсальный феномен
Ядерная семья обычно определяется как семейная группа, состоящая только из отца, матери и детей. Хотя большинство людей склонны думать, что именно эта структура семьи всегда была доминирующей, это не так.
Нуклеарная семья — явление относительно недавнее, получившее распространение только в прошлом веке. До этого «традиционная» семья состояла из нескольких поколений: бабушки и дедушки часто жили со своими детьми на фермах, а также в городских условиях, как правило, с другими родственниками, живущими поблизости. Нуклеарная семья возникла в ответ на ряд факторов: улучшение здоровья и увеличение продолжительности жизни, экономическое развитие, индустриализация, урбанизация, географическая мобильность и миграция в пригороды.Эти изменения привели к физическому разделению членов расширенной семьи и прогрессирующей фрагментации семьи.
МИФ: Семейная гармония — правило, а не исключение
Хотя семейная жизнь часто романтизируется, она всегда была наполнена конфликтами и напряжением. Трудности между супругами — обычное дело, разногласия возникают по самым разным вопросам, начиная от того, как следует воспитывать детей, и заканчивая тем, как должны финансироваться семейные финансы. Мужья и жены также часто борются со своей неспособностью поддерживать романтическое увлечение после первых нескольких лет их брака, поэтому им приходится учиться поддерживать отношения, в которых партнерство и дружеские отношения могут стать более важными, чем страстная любовь.
Конфликты между родителями и детьми тоже обычное дело. Поскольку родители утверждают свой авторитет, а дети пытаются надлежащим образом отстаивать свою автономию, раздоры неизбежны.
Хотя мы часто ожидаем, что семьи будут выше хаоса, существующего в остальной части общества, такое мировоззрение возлагает на семью нереалистичные ожидания. В реальном мире семьи не всегда являются убежищем, поскольку они тоже могут быть наполнены конфликтами. Хотя стресс и разногласия являются обычным явлением, они могут быть разрушительными для семьи, особенно когда конфликт выходит из-под контроля.Семьи находятся в постоянном стрессе, их толкают и тянут со всех сторон, часто без систем поддержки расширенных семей, которые, возможно, существовали в прошлом.
МИФ: Стабильность семьи — мера ее успеха
Изменения — это часть жизни. Смерть, болезнь, физическая разлука, финансовые затруднения, развод. . . это некоторые из событий, к которым семьи должны приспособиться. Следовательно, стабильность не должна быть единственным критерием успеха семьи. Многие семьи вполне нормально функционируют, несмотря на частые сбои.Фактически, одним из важных показателей успеха семьи является ее способность приспосабливаться к изменениям. Повседневная жизнь полна стрессов, которые постоянно требуют от членов семьи приспособления.
МИФ: Родители контролируют судьбу своих детей
На самом деле родители не могут определить, какими будут их дети. Неизбежно дети отстаивают свою автономию, создавая для себя нишу, отдельную от родителей. В то же время многие факторы, внешние как для ребенка, так и для семьи, могут влиять на то, как ребенок развивается.
Даже в пределах одной семьи между братьями и сестрами могут быть огромные индивидуальные различия в интеллекте, темпераменте, настроении и общительности. Тем не менее, несмотря на эти различия, родители несут ответственность за привитие каждому ребенку чувства любви и признания, за помощь каждому ребенку в достижении различных задач развития и за социализацию каждого ребенка, чтобы он уважал правила и принимал обязанности, возлагаемые обществом. Это действительно потрясающие задачи.
Некоторые родители считают себя полностью ответственными за судьбу своих детей.Эта вера возлагает тяжелое и нереалистичное эмоциональное бремя на них, а также на их молодежь. Если у детей возникают проблемы, они часто испытывают чувство неудачи; Точно так же детям кажется, что они подвели свою семью, если не оправдали ожиданий своих родителей. По сути, родители могут влиять и формировать, но не могут контролировать жизнь своих детей.
Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.
Как работающие родители разделяют родительские и домашние обязанности
Семейная жизнь меняется, как и роль отца и матери на работе и дома. Поскольку за последние несколько десятилетий все больше матерей стали работать в США, доля семей с двумя родителями, в которых оба родителя работают полный рабочий день, теперь составляет 46% по сравнению с 31% в 1970 году. В то же время доля отца, который работает полный рабочий день, и матери, которая не работает вне дома, значительно снизилась; 26% семей с двумя родителями сегодня соответствуют этому описанию, по сравнению с 46% в 1970 году, согласно новому анализу Pew Research Center по данным Current Population Survey.
С экономической точки зрения, семьи с двумя работающими полный рабочий день родителями живут лучше, чем другие семьи. Средний доход семьи для семей с двумя родителями, работающими полный рабочий день и по крайней мере одним ребенком в возрасте до 18 лет, составляет 102 400 долларов США по сравнению с 84 000 долларов США для семей, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день, и 55 000 долларов США для домашних хозяйств, в которых работает отец. полный рабочий день и мать не работает.Но, как показывает новый опрос Pew Research Center, совмещение работы и семьи создает проблемы для родителей. Фактически, более половины (56%) всех работающих родителей считают, что это балансирование затруднительно. В частности, среди работающих матерей 41% сообщают, что из-за того, что они были родителями, им было труднее продвигаться по карьерной лестнице; примерно половина работающих отцов (20%) говорят то же самое.
Опрос, проведенный 15 сентября — окт. 13, 2015, среди 1807 американских родителей с детьми младше 18 лет, также показывает, что в семьях с двумя родителями родительские и домашние обязанности распределяются более равномерно, когда и мать, и отец работают полный рабочий день, чем когда отец работает полный рабочий день и мать работает неполный рабочий день или не работает.Но даже в семьях, где оба родителя работают полный рабочий день, многие говорят, что большая часть повседневных родительских обязанностей ложится на матери.
Около половины (54%) родителей в домохозяйствах, где и мать, и отец работают полный рабочий день, говорят, что в их семье мать делает больше, когда дело доходит до управления расписанием и занятиями детей; 47% также говорят, что это касается ухода за детьми, когда они больны. Но большинство родителей в этом типе домашнего хозяйства говорят, что мать и отец примерно поровну выполняют обязанности, когда речь идет о домашних делах и обязанностях (59%), дисциплине (61%) и играх или занятиях с детьми (64%).
В домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день или не работает вообще, распределение труда по уходу за детьми и ведению домашнего хозяйства менее сбалансировано. Эти мамы берут на себя больше ответственности за родительские обязанности и домашние дела, чем те, кто работает полный рабочий день.
Однако важно отметить, что существует значительный гендерный разрыв в том, как матери и отцы описывают распределение труда в своем домохозяйстве. Матери в домохозяйствах с двумя родителями, независимо от статуса работы, с большей вероятностью сообщают, что они делают больше по каждому пункту, протестированному в ходе обследования, чем отцы, говоря, что их супруга или партнер делает больше.Со своей стороны, отцы обычно чаще, чем матери, говорят, что эти обязанности распределяются примерно поровну. Например, 64% матерей в семьях с двумя родителями говорят, что они делают больше, чем их супруга или партнер, когда дело доходит до управления расписанием и занятиями своих детей. И хотя многие отцы (53%) признают, что мама в их семье делает больше, чем они, папы гораздо чаще, чем мамы, говорят, что эта ответственность делится поровну (41% против 31% мам).
Хотя матери и отцы предлагают несколько разные взгляды на разделение труда в их домашнем хозяйстве, существует общее мнение о том, кто в их семье больше ориентирован на работу или карьеру. Например, в семьях с двумя родителями, где мать и отец работают полный рабочий день, 62% говорят, что оба одинаково сосредоточены на работе, в то время как примерно каждый пятый (22%) говорит, что отец более сосредоточен, а 15% говорят, что мать является. Различия в ответах на этот вопрос между матерями и отцами в этом типе домохозяйств невелики.
В домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать — неполный рабочий день, 63% большинства, включая 71% отцов и 57% матерей, говорят, что в их семье отец больше сосредоточен на своей работе или карьере, чем на работе. мать; около трети (32%) говорят, что оба одинаково сосредоточены, а 4% говорят, что мать более сосредоточена.
Во всех домохозяйствах с двумя родителями, где оба родителя работают хотя бы неполный рабочий день, 59% говорят, что отец зарабатывает больше, чем мать, 17% говорят, что мать зарабатывает больше, и 23% говорят, что они зарабатывают примерно столько же.Возможно, неудивительно, что 83% родителей в семьях, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день, говорят, что отец зарабатывает больше, в то время как 3% говорят, что мать, и 14% говорят, что они зарабатывают примерно столько же. Тем не менее, даже в семьях, где оба родителя работают полный рабочий день, половина респондентов считает, что больше всего зарабатывает отец, 22% — мать и 26% говорят, что они зарабатывают примерно одинаковую сумму.
По мнению большинства родителей, добиться баланса между работой и семьей сложно
Для многих работающих родителей баланс между работой и семейными обязанностями может быть проблемой.Среди всех работающих родителей с детьми в возрасте до 18 лет более половины (56%) говорят, что им сложно совмещать обязанности по работе с обязанностями своей семьи, 14% считают, что это очень сложно, а 42% — несколько сложно.
Работающие матери (60%) несколько чаще, чем отцы (52%), говорят, что им трудно совмещать работу и семью, и это особенно касается матерей, которые работают полный рабочий день. Фактически, каждая пятая мама, работающая полный рабочий день, говорит, что уравновесить эти две вещи очень сложно для них , по сравнению с 12% пап, которые работают полный рабочий день, и 11% мам, которые работают неполный рабочий день.
Существует значительный образовательный разрыв в подходах к совмещению работы и семьи: матери и отцы с высшим образованием с гораздо большей вероятностью, чем те, кто не имеет высшего образования, скажут, что им трудно сбалансировать обязанности своей работы и своей семьи. Среди работающих матерей с дипломом о высшем образовании или аспирантуре 70% говорят, что им сложно совмещать работу и семейную жизнь; 52% матерей без высшего образования говорят то же самое. Аналогичным образом, среди работающих отцов 61% выпускников колледжей говорят, что для них это сложно, по сравнению с 47% выпускников, не окончивших колледж.Эти различия сохраняются даже с учетом того факта, что родители с высшим образованием с большей вероятностью будут работать полный рабочий день.
В этих взглядах также есть расовый разрыв. Белые родители чаще, чем небелые, говорят, что им трудно совмещать работу и семью. Примерно шесть из десяти (57%) белых работающих отцов говорят, что это так, по сравнению с 44% небелых отцов. Среди работающих мам 65% белых говорят, что им сложно совмещать обязанности по работе с обязанностями своей семьи; примерно половина (52%) работающих матерей небелого происхождения говорят то же самое.
У работающих родителей отношение к совмещению работы и семейной жизни сильно коррелирует с их родительским опытом. Например, родители, которые говорят, что им трудно найти правильный баланс между работой и семьей, гораздо реже, чем родители, которые не сообщают, что быть родителем всегда приятно (36% против 50%). . И с более узкой, но значительной разницей, работающие родители, которым трудно совмещать работу и семью, также менее склонны, чем те, кто не говорит, что быть родителем всегда полезно (48% vs.57%).
В целом, относительно немного работающих родителей (9%) считают, что воспитание детей постоянно доставляет им стресс. Но значительная часть респондентов считает, что воспитание детей вызывает стресс все или большую часть времени, и это мнение гораздо более распространено среди родителей, которые говорят, что им трудно совмещать работу и семейную жизнь (32% по сравнению с 15% тех, кто считает, что достижение работы — баланс жизни для них не составляет труда). Кроме того, четыре из десяти (39%) тех, кто говорит, что им трудно совмещать свои обязанности на работе и дома, считают, что быть родителем утомительно, по крайней мере, большую часть времени; из тех, кто говорит, что им нетрудно найти баланс, 23% считают, что быть родителем утомительно, по крайней мере, большую часть времени.
Немногие говорят, что работа родителя мешает продвижению по карьерной лестнице
Хотя многим работающим родителям может быть трудно совмещать работу и семейную жизнь, исследование показывает, что родительские обязанности не обязательно мешают продвижению по карьерной лестнице. Когда их спросили, затруднило ли или легче их продвижение по работе или карьерной лестнице, или это не повлияло, большинство (59%) работающих родителей ответили, что это не имело никакого значения. Трое из десяти говорят, что родители затрудняют им продвижение по службе, а каждый десятый говорит, что родителям стало легче.
За этими общими цифрами скрывается непропорционально большое влияние, которое, по словам работающих родителей, на их карьеру женщины. Матери в два раза чаще, чем отцы, говорят, что работающие родители затрудняют им продвижение по службе или карьере. Примерно четыре из десяти работающих матерей (41%) говорят об этом, по сравнению с двумя из десяти работающих отцов. И матери, которые работают неполный рабочий день, так же часто, как и те, кто работают полный рабочий день, говорят, что из-за того, что работающая мать усложняет им продвижение по работе.
Для работающих матерей, у которых есть супруг (а) или партнер, который больше сосредоточен на своей работе, чем они, наличие работающего родителя может иметь большее влияние на продвижение по службе. Около половины (48%) работающих матерей, которые говорят, что их супруга или партнер более сосредоточены на своей работе, также говорят, что из-за того, что они являются родителями, им труднее продвигаться по работе. Для сравнения, 30% матерей, которые говорят, что они и их супруги или партнеры одинаково сосредоточены на своей карьере, говорят, что работа родителей затрудняет им продвижение по службе.
Четыре из десяти мам, работающих полный рабочий день
Всегда Почувствуй, что спешишь
Большинство родителей, в том числе по крайней мере восемь из десяти матерей (86%) и отцов (81%), говорят, что они хотя бы иногда чувствуют себя торопливыми. Но для многих матерей, которые работают полный рабочий день, ощущение спешки — почти постоянная реальность. Фактически, четыре из десяти мам, работающих полный рабочий день, говорят, что они всегда чувствуют спешку, даже если они делают то, что должны делать; еще 50% говорят, что иногда они чувствуют себя торопливыми, и только 10% никогда не чувствуют спешки.
Для сравнения, примерно три из десяти матерей, которые работают неполный рабочий день или не работают, говорят, что они всегда чувствуют себя торопливыми (29% в каждой группе). Но в то время как 61% мам, которые работают неполный рабочий день, говорят, что иногда чувствуют себя в спешке, меньше тех, кто не работает (49%), чувствуют то же самое. В свою очередь, матери, которые не работают вне дома, примерно в два раза чаще, чем те, кто это делают, говорят, что никогда не спешат.
Мамы, работающие полный рабочий день, также чаще, чем матери, которые работают неполный рабочий день или не работают, говорят, что они проводят слишком мало времени со своими детьми и говорят, что им не хватает времени вдали от своих детей, чтобы встречаться с друзьями или заниматься хобби или интересами.А среди тех, кто состоит в браке или сожительстве, матери, которые работают полный рабочий день, чаще, чем другие мамы, говорят, что они проводят слишком мало времени со своими партнерами.
Около четырех из десяти (39%) матерей, которые работают полный рабочий день, говорят, что они проводят слишком мало времени со своими детьми, в то время как 58% считают, что они проводят нужное количество времени, и только 3% говорят, что проводят слишком много времени со своими детьми. Дети. По крайней мере семь из десяти матерей, которые работают неполный рабочий день (77%) или не работают (72%), говорят, что они проводят со своими детьми примерно необходимое количество времени, в то время как 18% и 11%, соответственно, говорят, что проводят слишком много времени. Небольшое время.Около одной из шести (16%) матерей, которые не работают вне дома, говорят, что они проводят слишком много времени со своими детьми; меньше (6%) тех, кто работает неполный рабочий день, говорят то же самое.
Среди тех, кто состоит в браке или сожительстве, 44% матерей, работающих полный рабочий день, говорят, что они проводят слишком мало времени со своими партнерами, по сравнению с 27% матерей, которые работают неполный рабочий день, и 34% матерей, которые не работают. По крайней мере, половина в каждой группе говорят, что проводят нужное количество времени со своими партнерами, в то время как немногие говорят, что проводят слишком много времени.
Отцы, которые работают полный рабочий день, не чаще, чем те, кто работают неполный рабочий день или не работают, говорят, что они всегда чувствуют себя торопливыми (29% и 27% соответственно). Но отцы, которые работают полный рабочий день, несколько чаще, чем другие отцы — и чаще, чем работающие на полную ставку мамы, — говорят, что проводят слишком мало времени со своими детьми. Половина отцов, работающих полный рабочий день, говорят об этом, по сравнению с 41% отцов, которые работают неполный рабочий день или не работают, и 39% отцов, работающих полный рабочий день.
Что касается свободного времени, то около половины или более родителей — независимо от того, работают ли они полный или неполный рабочий день или не работают — говорят, что его недостаточно.Матери, работающие полный рабочий день, несколько чаще, чем другие матери, говорят об этом; около шести из десяти (59%) говорят, что им не хватает времени вдали от своих детей, чтобы встречаться с друзьями или заниматься хобби и другими интересами, по сравнению с примерно половиной матерей, которые работают неполный рабочий день (48%) или не работают (47%). Среди отцов одинаковая доля тех, кто работает полный рабочий день, и тех, кто работает неполный рабочий день или не работает, говорят, что им не хватает свободного времени вдали от своих детей (по 53%).
Кто больше?
Большинство родителей, состоящих в браке или живущих с партнером, с которым у них есть хотя бы один ребенок, говорят, что в их семье мать делает больше, чем отец, когда дело доходит до определенных задач, связанных с их детьми. В частности, примерно шесть из десяти (59%) говорят, что мать играет большую роль в управлении расписанием и деятельностью своих детей, в то время как только 5% говорят, что отец делает больше, а 36% говорят, что родители разделяют эту ответственность поровну.
Аналогичным образом, когда дело доходит до ухода за больными детьми, 55% состоящих в браке или сожительствующих родителей говорят, что мать делает больше, чем отец; только 4% говорят, что отец делает больше, а 41% говорят, что оба родителя разделяют это в равной степени.
Матери также склонны брать на себя больше домашних дел и обязанностей; 41% состоящих в браке или сожительствующих родителей говорят, что это так в их семьях, по сравнению с 8%, которые утверждают, что отец делает больше. Половина респондентов говорят, что они и их партнер примерно поровну разделяют домашние дела и обязанности.
Разделение труда между матерями и отцами больше даже в том, что касается дисциплины, игр или занятий с детьми. Четверть родителей, состоящих в браке или сожительствующих, говорят, что мать играет более дисциплинарную роль в их семьях, в то время как 15% говорят, что это делает отец, а 59% говорят, что оба выполняют эту роль в равной степени.Примерно столько же (27%) говорят, что мать делает больше, когда доходит до игр или занятий с их детьми; 11% говорят, что отец делает больше, а 61% говорят, что оба играют или занимаются с детьми примерно одинаково.
В домохозяйствах, где оба родителя работают полный рабочий день, матери и отцы, как правило, более поровну разделяют некоторые обязанности. Например, примерно шесть из десяти (59%) родителей в этих домохозяйствах говорят, что это так, когда речь идет о домашних делах и обязанностях. Тем не менее, примерно три из десяти (31%) говорят, что мать берет на себя больше этого, в то время как 9% говорят, что это делает отец.И хотя 47% родителей в семьях с двумя родителями, где и мать, и отец работают полный рабочий день, говорят, что они и их партнер играют примерно равную роль, когда дело доходит до ухода за больными детьми, такая же доля говорит, что мать делает это больше чем отец. Только 6% в домохозяйствах этого типа говорят, что отец делает больше.
Родители в семьях, где оба родителя работают полный рабочий день, сообщают, что матери делают больше, чем отцы, когда дело доходит до управления расписанием и деятельностью своих детей.Около 54% говорят, что мать делает больше в этой области, в то время как 6% говорят, что отец, и 39% говорят, что родители разделяют эту ответственность примерно поровну.
Возможно, неудивительно, что в домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать либо не работает, либо работает неполный рабочий день, обязанности по уходу за ребенком обычно ложатся на мать.
Например, около двух третей родителей в этих домохозяйствах говорят, что мать делает больше, когда дело доходит до управления расписанием и занятиями детей (69%) и ухода за ними, когда они болеют (67%).
Представления о разделении труда различаются по полу
Матери и отцы в семьях с двумя родителями различаются по своему восприятию того, как они разделяют определенные обязанности. Особенно ярко разрыв проявляется, когда речь идет о домашних делах и обязанностях. Половина матерей в семьях с двумя родителями говорят, что они делают больше, чем их партнеры в этой области, по сравнению с 32% отцов, которые говорят, что их жены или партнеры делают больше. Со своей стороны, отцы с большей вероятностью скажут, что они и их партнеры разделяют домашние дела и обязанности примерно поровну: более половины (56%) считают, что это так, а 46% матерей согласны.
Аналогичным образом, хотя примерно шесть из десяти матерей говорят, что они делают больше, чем их партнеры, когда дело доходит до управления расписанием и деятельностью своих детей (64%) и заботы о своих детях, когда они больны (62%), меньше отцов согласны с тем, что в своих домохозяйствах матери делают больше в каждой из этих сфер (53% и 47% соответственно). В этих областях отцы чаще, чем матери, говорят, что они и их партнеры разделяют обязанности примерно поровну.
В разной степени эти гендерные различия в восприятии того, кто делает больше, очевидны в домохозяйствах с двумя родителями, где оба родителя работают полный рабочий день, а также в домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать работает неполный рабочий день или не работает. .Там, где есть различия, матери с большей вероятностью скажут, что они делают больше, чем отцы, чтобы сказать, что их партнер делает больше, в то время как отцы, как правило, говорят, что обязанности распределяются примерно поровну.
Сделать карьеру и создать семью
В домохозяйствах, где и мать, и отец работают, по крайней мере, неполный рабочий день, около половины (52%) говорят, что оба в равной степени сосредоточены на своей работе или карьере. В случае дисбаланса родители почти в три раза чаще говорят, что отец в семье больше сосредоточен на своей карьере, чем мать на своей (35% vs.13%).
Матери и отцы в этих домохозяйствах обычно сходятся во мнении о том, кто больше сосредоточен на работе. Например, 10% отцов говорят, что их супруга или партнер более сосредоточены на работе, а 34% говорят, что они более сосредоточены. Среди матерей 15% говорят, что они больше сосредоточены на работе, а 35% говорят, что их супруг или партнер.
Среди работающих полный рабочий день родителей с супругом или партнером, который также работает полный рабочий день, большинство (62%) сообщают, что мама и папа одинаково сосредоточены на своей карьере. Только 15% родителей в этих домохозяйствах говорят, что мать более сосредоточена на своей работе, а 22% говорят, что отец более сосредоточен на своей работе.
Ситуация сильно отличается в домохозяйствах, где отец работает полный рабочий день, а мать — неполный рабочий день. Большинство родителей (63%) в этих домохозяйствах (71% отцов и 57% матерей) говорят, что отец более сосредоточен на работе, чем мать, в то время как 32% говорят, что они одинаково сосредоточены, и только 4% говорят, что мать более сосредоточен, чем отец.
Среди отцов в семьях с двумя родителями существует значительный расовый разрыв с точки зрения того, насколько они сосредоточены на своей работе по сравнению с их супругом или партнером.Белые отцы (39%) гораздо чаще, чем небелые отцы (19%), говорят, что они больше сосредоточены на своей карьере, чем их супруга или партнер. Среди небелых отцов значительное большинство (69%) говорят, что они и их супруга или партнер одинаково сосредоточены на своей работе, по сравнению с половиной белых отцов.
Кто больше зарабатывает в семьях с двумя родителями?
В то время как половина работающих родителей говорят, что они и их супруги или партнеры одинаково сосредоточены на своей карьере, это неверно, когда речь идет о компенсации.Только 26% родителей в домохозяйствах, где оба родителя работают полный рабочий день, говорят, что они и их супруги или партнеры зарабатывают примерно одинаковую сумму денег. Половина утверждают, что отец зарабатывает больше, а 22% говорят, что мать зарабатывает больше.
Эти результаты сопоставимы с правительственными данными, которые показывают, что в 52% супружеских пар, в которых мать и отец работали полный рабочий день, отец зарабатывал больше в 2014 году. В 24% этих семей мать зарабатывала больше, а в остальных 23%. мать и отец зарабатывали примерно одинаковую сумму.Отцы зарабатывали больше в подавляющем большинстве домохозяйств (86%), где отец работал полный рабочий день, а мать — неполный рабочий день.
По данным опроса Pew Research, среди матерей в семьях с двумя родителями те, кто работает полный рабочий день (24%), с большей вероятностью, чем те, кто работает неполный рабочий день (4%), сообщают, что они зарабатывают больше, чем их муж или партнер. Даже в этом случае 44% матерей, работающих полный рабочий день в семьях с двумя родителями, говорят, что их супруга или партнер зарабатывает больше, чем они; 32% говорят, что зарабатывают примерно столько же.Среди мам, работающих неполный рабочий день, 78% говорят, что их муж или партнер зарабатывает больше, чем они.
Аналогичным образом, работающие матери с высшим образованием чаще, чем те, кто не закончил колледж, говорят, что они зарабатывают больше, чем их супруга или партнер (23% против 8%). Около половины (51%) работающих мам с высшим образованием говорят, что их супруга или партнер зарабатывает больше, чем они, а 25% говорят, что они зарабатывают примерно столько же.
В домохозяйствах, где родители сообщают, что они в равной степени сосредоточены на своей карьере, половина (50%) говорят, что отец зарабатывает больше, чем мать.Около 18% говорят, что мать зарабатывает больше в этих семьях, а 30% говорят, что они зарабатывают примерно столько же. В семьях, где отец больше сосредоточен на своей карьере, чем мать, 84% говорят, что отец зарабатывает больше, 5% говорят, что мать зарабатывает больше, и 10% говорят, что они зарабатывают примерно столько же. В семьях, где мама больше сосредоточена на своей карьере, чем папа на своей, большинство (46%) считают, что мать зарабатывает больше; три из десяти в этих домохозяйствах говорят, что отец зарабатывает больше, а 24% говорят, что они зарабатывают примерно столько же.
работающих семей тратят большие деньги на уход за детьми
американских семей борются с расходами на уход за детьми — ключевым элементом постоянно растущих расходов, связанных с возможностями среднего класса. Качественный и доступный по цене уход за детьми позволяет родителям, которые хотят работать, оставаться в составе рабочей силы, способствует здоровому развитию маленьких детей и поддерживает семьи на том этапе их жизни, на котором небольшие вложения приносят большие социальные дивиденды. В отсутствие широкомасштабных политических действий по этому вопросу молодые люди называют расходы на уход за детьми как главную причину, по которой они рожают меньше детей, чем им хотелось бы.Фактически, в 2018 году коэффициент рождаемости в США упал до рекордно низкого уровня третий год подряд, упав ниже коэффициента замещения, необходимого для сохранения постоянной численности населения от одного поколения к другому.
Для тех, у кого есть маленькие дети, отцовство в Соединенных Штатах может показаться чередой непрекращающихся финансовых проблем. За последние два десятилетия заработная плата среднего класса едва поспевала за темпами инфляции, в то время как затраты на обеспечение семьи в среднем классе, включая необходимые расходы на жилье, образование, здравоохранение и уход за детьми, выросли. значительно.В то же время неравенство доходов обострилось, при этом богатство и доходы одного процента самых богатых людей и высшего среднего класса стали отдаляться от остальных американцев.
Согласно действующей политике, большинство родителей должны самостоятельно оплачивать полную стоимость ухода за ребенком, но немногие могут себе это позволить. Даже семьи с низкими доходами, дети которых, вероятно, имеют право на получение помощи по уходу за детьми, часто вынуждены платить за уход за детьми, поскольку помощь получает менее 1 из 6 детей, имеющих право на субсидию.Между тем, поскольку уход за детьми вообще доступен для родителей, это происходит только потому, что персонал по уходу за детьми эффективно субсидирует расходы по уходу за детьми с низкой заработной платой. Типичный работник по уходу за детьми в США зарабатывает всего 11 долларов в час.
На самом деле, у большинства маленьких детей есть работающие родители, что делает уход за детьми неотъемлемой частью семейной жизни. Чтобы лучше понять бремя расходов на семьи и типы мер, принимаемых родителями для управления финансами, в этом кратком выпуске рассматриваются последние данные о выплатах по уходу за детьми и схемах, которые дают представление о типах ухода за детьми, которые используют семьи.В этом выпуске кратко представлены результаты нового анализа данных о расходах на уход за детьми из последней волны Обзора доходов и участия в программах (SIPP), выпущенного в мае 2019 г. (см. Методологическую записку). Это национально репрезентативное обследование, которое разрабатывается и проводится ежегодно. Бюро переписи населения США, предлагает обширную и подробную информацию о динамике доходов домашних хозяйств, активах, медицинском страховании, занятости, участии в программах помощи и организации ухода за детьми, среди прочего.Автор проанализировал семейные доходы, демографические данные, расходы на уход за детьми, а также количество и типы услуг по уходу за детьми, используемых семьями, по крайней мере, с одним ребенком в возрасте до 5 лет.
Обзор результатов SIPP
Результаты анализа расходов на уход за детьми показывают, что среди работающих семей с детьми в возрасте до 5 лет, которые платят за уход за ребенком, средние расходы на уход за ребенком составляют почти 10 процентов от среднего дохода семьи, или на 40 процентов выше, чем в Министерстве здравоохранения США. и определение доступности социальных служб.Это также на 11 процентов больше по сравнению с 8,9 процентами среднего дохода семьи, которые тратятся на уход за детьми, которые Бюро переписей США обнаружило в анализе данных SIPP за 2013 год. Семьи с низкими доходами тратят гораздо более высокий процент своего дохода на уход за детьми, в то время как семьи с более высокими доходами тратят больше в целом. Это неудивительно, учитывая, что семьи с более высокими доходами пользуются лицензированными услугами по уходу за детьми — которые, вероятно, будут более безопасными и качественными — гораздо чаще, чем семьи с более низкими доходами. Наконец, все семьи, независимо от их уровня дохода, часто используют несколько схем ухода за детьми, при этом более половины детей младшего возраста находятся в нескольких учреждениях по уходу за детьми, а почти четверть — в трех или более формах ухода.
Увеличение доли семей, оплачивающих уход за детьми, и увеличение суммы, которую они тратят, не обязательно были бы плохим явлением, если бы семьи использовали более качественный уход за своими детьми. Однако результаты этого краткого выпуска показывают, что работающие семьи из среднего класса и с низким доходом имеют меньший доступ к лицензированным услугам по уходу за детьми, но должны тратить большую часть своего дохода, когда они платят за уход за детьми. Важно учитывать долгосрочные экономические последствия этих выводов, поскольку средний класс сокращается в большинстве мегаполисов, а рост заработной платы все больше концентрируется среди самых богатых домохозяйств.Государственные инвестиции в уход за детьми могут эффективно повлиять на повышение заработной платы миллионов семей среднего класса и семей с низкими доходами, которые в молодом возрасте часто находятся в самом низком возрасте.
Расходы на уход за детьми среди работающих семей с маленькими детьми
По данным Министерства здравоохранения и социальных служб США (HHS), уход за детьми считается доступным, если он обходится семьям не более чем в 7 процентов их дохода. Практически по каждой категории — будь то семейное положение, раса, возраст, уровень образования или доход — семьи, оплачивающие уход за ребенком, в среднем тратят большую долю своего дохода, чем эталон доступности HHS.Фактически, в среднем работающие семьи, оплачивающие услуги по уходу за ребенком, тратят примерно на 40 процентов больше, чем это считается доступным. В Обследовании доходов и участия в программах родителей спрашивают, сколько их семья тратит на уход за детьми в обычную неделю для всех детей в возрасте до 15 лет. В то время как большая часть расходов на уход за детьми приходится на уход за детьми младше 5 лет, работающие дети школьного возраста родители также могут потребовать присмотр за ребенком до или после школы. Полученные в результате оценки затрат по уходу за детьми на уровне домохозяйств учитывают весь спектр расходов по уходу за детьми, которые несут семьи, чтобы родители могли участвовать в составе рабочей силы.
Описательная сводка расходов на уход за детьми по демографическим переменным представлена в таблице 1. В ней показано количество семей с детьми в возрасте до 5 лет, процент семей, производящих выплаты по уходу за детьми, а также средний доход и расходы на уход за детьми среди семей с детьми. в возрасте до 5 лет, в котором опрошенный родитель — почти всегда мать — работает. Автор использует термин «работающие семьи» для обозначения этих домохозяйств при обсуждении результатов.
Эти 5.1 миллион работающих семей тратит в среднем 250 долларов в неделю на уход за детьми, что составляет около 10 процентов среднего дохода семьи. Поскольку расходы по уходу за детьми в SIPP 2014 года учитывались несколько иначе, чем в SIPP 2008, такое увеличение расходов на уход за детьми могло быть частично связано с изменениями в дизайне обследования. Кроме того, без дополнительной информации о качестве ухода за ребенком, за который платят родители, трудно определить, является ли это увеличение расходов результатом роста затрат на уход за ребенком или повышением спроса на более качественный уход за ребенком.
Около 30 процентов работающих семей с детьми до 5 лет считаются малообеспеченными. Лишь 4 из 10 работающих семей с низким доходом платят за уход за ребенком, но среди тех, кто платит, расходы на уход за ребенком составляют 35 процентов их дохода — в пять раз больше, чем считается доступным. Семьи из среднего класса, составляющие от 200 до 399 процентов федерального уровня бедности, тратят в среднем 14 процентов своего дохода на уход за детьми, что вдвое превышает стандарт доступности ухода за детьми.(см. рисунок 1)
Данные
SIPP показывают, что семьи с высоким доходом с гораздо большей вероятностью будут платить за уход за детьми. Как отмечается в других исследованиях, в то время как средний размер расходов на уход за ребенком в последние годы резко вырос, медианный показатель увеличился не так быстро. Это связано с тем, что родители с высоким доходом увеличивают свои инвестиции в воспитание и образование своих детей более быстрыми темпами, чем когда-либо прежде. Это вызывает озабоченность по поводу увеличения неравенства между молодыми семьями в отсутствие широкомасштабных государственных инвестиций в уход за детьми младшего возраста и образование.
Общая доля работающих семей, оплачивающих услуги по уходу за ребенком, увеличилась более чем на 20 процентов со времени последней переписи населения SIPP, увеличившись с 45,5 процента семей до 55,3 процента. Наибольшее увеличение доли оплаты услуг по уходу за ребенком произошло среди семей с матерями старше 35 лет, белыми матерями неиспаноязычного происхождения, азиатскими матерями и матерями со степенью бакалавра или выше. Каждая из этих групп связана с более высокими семейными доходами, чем другие группы в их категории — раса или уровень образования, соответственно, — подтверждая наблюдение, что семьи с более высокими доходами с большей вероятностью будут платить за уход за детьми.
Как и в случае с процентной долей семей, оплачивающих уход за ребенком, существуют различия в доле семейного дохода, потраченной на уход за ребенком, между группами с разными демографическими характеристиками. Например, не состоящие в браке родители тратят более чем в два раза больше, чем тратят супружеские пары, по отношению к доходу своей семьи. Родители без диплома об окончании средней школы тратят на уход за ребенком гораздо большую часть своей зарплаты, чем родители, окончившие колледж, хотя вероятность того, что они заплатят за это, составляет лишь половину.Не состоящие в браке родители и родители без высшего образования в среднем зарабатывают меньше, чем группы, которые тратят меньшую часть своего дохода на уход за детьми. В абсолютном выражении эти семьи платят меньше за уход, чем их сверстники с более высоким доходом. Однако по сравнению с их более низкими доходами уход за детьми является более значительным расходом для этих семей с низкими доходами.
Количество и вид работающих семей, обеспечивающих уход за детьми
Стоимость ухода за ребенком может значительно варьироваться в зависимости от типа ухода за ребенком.При выборе ухода за детьми семьи часто принимают во внимание множество факторов, включая стоимость, местоположение, качество и график работы. Для семей с низкими доходами ограничения по стоимости и местоположению являются определяющими факторами, определяющими тип ухода за детьми, которым они пользуются. Таблица 2 показывает долю детей в каждом типе организации ухода за детьми, зарегистрированную SIPP. Опрос позволяет родителям указать столько форм ухода за детьми, сколько им нужно для каждого ребенка, хотя количество часов не записывается для каждого вида ухода.Таким образом, этот анализ не может определить первичную организацию ухода за ребенком, в которой ребенок проводит больше всего времени. Для этой таблицы автор объединил в основном аналогичные категории для сравнения с предыдущими анализами SIPP Бюро переписи населения. Население, представляющее интерес для этого анализа, — это примерно 15,7 миллиона детей в возрасте до 5 лет, проживающих по крайней мере в одном учреждении по уходу за детьми, в то время как их родители работают, учатся в школе или по иным причинам недоступны для ухода за ними.
Для этой группы детей младшего возраста существует три широких категории ухода за детьми: уход за детьми, который включает родителей, братьев и сестер, бабушек и дедушек или других родственников; лицензированный уход за детьми, который включает детские сады, дошкольные учреждения или дошкольные учреждения, программы Head Start и семейные детские дома; и другие меры по уходу за детьми, такие как уход за собой, при котором ребенок остается один без опекуна, или нелицензированный неродственный уход.По оценкам, 80 процентов детей в возрасте до 5 лет проводят хотя бы некоторое время с родственниками в течение недели; 47 процентов проводят некоторое время в лицензированных детских учреждениях; и 24% проводят какое-то время в неродственных учреждениях по уходу за детьми без лицензии. Около 56 процентов маленьких детей, нуждающихся в присмотре за детьми, проводят хотя бы некоторое время под присмотром бабушек и дедушек. Как правило, это не единственный их уход за детьми. Более половины детей в возрасте до 5 лет, нуждающихся в уходе за детьми, находятся в двух или более учреждениях по уходу, а 25 процентов — в трех или более учреждениях по уходу.В то время как уход за бабушками и дедушками является наиболее распространенным, растущая доля детей в возрасте до 5 лет — 47 процентов — проводят по крайней мере некоторое время в лицензированных учреждениях по уходу за детьми, таких как детский сад, Pre-K, программы Head Start или семейные детские сады. дом. Эти категории составляют более 100 процентов, потому что большинство детей находятся в нескольких детских садах.
Разделив более крупную категорию относительного ухода на три отдельные группы — нуклеарная семья, бабушки и дедушки и другие родственники — автор изучил распространенность множественных форм ухода в пяти основных типах ухода за детьми: лицензированный уход; уход за нуклеарной семьей; уход за бабушкой и дедушкой; другой относительный уход; и неродственный нелицензионный уход.Используя эти пять категорий, это исследование показывает, что 56 процентов детей младшего возраста проводят время как минимум за двумя типами ухода за детьми, при этом 24 процента проводят время за тремя или более видами ухода и 5 процентов проводят время за четырьмя типами ухода.
Использование лицензированных услуг по уходу за детьми в семьях из верхнего квинтиля доходов в два раза выше, чем в семьях из нижнего квинтиля доходов. (см. рис. 2). Государства устанавливают стандарты, которым должны соответствовать поставщики услуг по уходу за детьми, чтобы получить лицензию в этом штате, включая количество детей, о которых поставщик может заботиться до того, как потребуется лицензирование, противопожарная защита и минимальное соотношение взрослого и ребенка.Некоммерческие, коммерческие или финансируемые государством поставщики услуг по уходу за детьми составляют рынок лицензированных услуг по уходу за детьми. Увеличение количества лицензированных услуг по уходу за детьми среди семей с высоким доходом, вероятно, является одной из причин того, что семьи с высоким доходом более склонны платить за уход за детьми, а также почему они в среднем платят больше за уход за детьми.
Заключение
Доступность услуг по уходу за детьми должна быть центральной целью для политиков, проводящих инклюзивную стратегию роста американской экономики, которая приносит как краткосрочные, так и долгосрочные экономические выгоды.Законодатели должны вкладывать средства в решения, которые увеличивают объем услуг по уходу за детьми, поддерживают работников по уходу за детьми и делают качественные услуги по уходу за детьми доступными для работающих семей. Недавно вновь принятый Закон об уходе за детьми для работающих семей — одно из текущих предложений, направленных на снижение затрат и обеспечение качества. Это достигается за счет значительного увеличения помощи по уходу за детьми для семей с низким и средним достатком и значительного повышения заработной платы низкооплачиваемой рабочей силы по уходу за детьми.
Более эффективная политика работы и семьи, вероятно, окупится в долгосрочной перспективе, а в краткосрочной перспективе станет экономическим катализатором предложения рабочей силы.Справедливо разработанный политический подход может также направить многие выгоды женщинам, работающим семьям среднего класса и цветным семьям, которые десятилетиями несли на себе издержки политического бездействия. Стратегия поступательного экономического роста, включающая смелые инвестиции в уход за детьми, поможет семьям в критический момент их жизни, позволив большему количеству молодых родителей остаться в составе рабочей силы, одновременно улучшив качество ухода за детьми для миллионов детей.
Рашид А. Малик — старший аналитик отдела политики в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса.
Методическая записка
В этом кратком выпуске автор проанализировал панель Обзора доходов и участия в программах 2014 года, которая проводила ежегодные волны интервью с национально репрезентативной выборкой из примерно 53000 домохозяйств и была опубликована в 2019 году. В этом анализе используются данные из третьей волны. интервью для которых были завершены в июне 2016 года. Вопросы об организации ухода за детьми задавались референтному родителю для каждого ребенка в возрасте до 15 лет. В большинстве случаев референтным родителем является мать.Если ни один из родителей не является членом семьи, опекун является основным родителем. Использование услуг по уходу за детьми, а также расходы по уходу за детьми относятся к типичной неделе декабря отчетного года, который для собеседований Волны 3 приходится на 2015 год. SIPP не собирает информацию о часах, местонахождении или стоимости каждого мероприятия. Контрольных родителей спросили о том, сколько они потратили на уход за детьми в целом, на все мероприятия для всех своих детей.
Примечания
Стоимость воспитания ребенка
Автор: Марк Лино, экономист Центра политики и продвижения в области питания, в Еда и питание
18 февраля 2020 г.
Планируется, что в 2015 году семьи потратят в среднем 233 610 долларов на воспитание ребенка, родившегося в 2015 году.
Министерство сельского хозяйства США недавно выпустило Расходы на детей по семьям, 2015 г. . Этот отчет также известен как «Стоимость воспитания ребенка». Министерство сельского хозяйства США отслеживает расходы на воспитание ребенка с 1960 года, и в этом анализе изучаются расходы по возрасту ребенка, доходу домохозяйства, бюджетной составляющей и региону страны.
Согласно последним данным Обзора потребительских расходов, в 2015 году семья будет тратить примерно 12 980 долларов в год на ребенка в семье со средним доходом (59 200 — 107 400 долларов), состоящей из двух детей и состоящей из супружеских пар.Супружеские пары со средним уровнем дохода, родители ребенка, родившегося в 2015 году, могут рассчитывать потратить 233 610 долларов (284 570 долларов с учетом прогнозируемых инфляционных расходов *) на продукты питания, жилье и другие предметы первой необходимости для воспитания ребенка до 17 лет. стоимость высшего образования.
Куда уходят деньги? В семье со средним доходом на жилье приходится самая большая доля — 29% от общих затрат на воспитание детей. Еда занимает второе место с 18%, а уход за детьми / образование (для тех, кто с расходами) занимает третье место с 16%.Расходы варьируются в зависимости от возраста ребенка.
Поскольку семьям часто требуется больше места для размещения детей, расходы на жилье являются самыми большими.
Мы провели анализ по уровню доходов домохозяйств, возрасту ребенка и региону проживания. Неудивительно, что чем выше доход семьи, тем больше средств тратилось на ребенка, особенно на уход за ребенком / образование и прочие расходы.
Расходы также увеличиваются с возрастом ребенка. Общие годовые расходы в среднем на 300 долларов меньше для детей от рождения до 2 лет и в среднем на 900 долларов больше для подростков в возрасте от 15 до 17 лет.У подростков более высокие расходы на питание, а также более высокие транспортные расходы, поскольку в эти годы они начинают водить машину, поэтому страховка включена или, возможно, для них покупается вторая машина.
Также наблюдались региональные различия. Семьи на городском Северо-Востоке тратили больше всего средств на ребенка, за ними следуют семьи на городском Западе, городском Юге и городском Среднем Западе. Семьи в сельской местности по всей стране меньше всего тратили на ребенка — расходы на воспитание детей в сельской местности были на 27% ниже, чем в городах на северо-востоке, в основном из-за более низких расходов на жилье и уход за детьми / образование.
Расходы на воспитание детей зависят от эффекта масштаба. То есть с каждым дополнительным ребенком расходы на каждое снижение. Для семейных пар с одним ребенком расходы на ребенка в среднем на 27% больше, чем расходы в семье с двумя детьми. Для семей с тремя и более детьми расходы на одного ребенка в среднем на 24% меньше, чем на ребенка в семье из двух детей. Иногда это называют эффектом «дешевле на дюжину». Каждый дополнительный ребенок стоит меньше, потому что дети могут проживать в одной спальне; семья может покупать продукты в больших и более экономичных количествах; одежду и игрушки можно передавать по наследству; и дети старшего возраста часто могут нянчиться с младшими.
Стоимость продуктов питания с годами снизилась благодаря повышению эффективности американского сельского хозяйства.
Этот отчет — один из многих способов, с помощью которых USDA поддерживает американские семьи посредством наших программ и работы. В нем описываются типичные расходы семей со всей страны, и он используется по-разному для поддержки и обучения американских семей. Суды и правительства штатов используют эти данные для принятия решений о правилах алиментов и выплатах по уходу за приемными семьями. Специалисты по финансовому планированию используют эту информацию, чтобы давать советы своим клиентам, а семьи могут получить доступ к нашему калькулятору «Стоимость воспитания ребенка», который мы обновляем с каждым отчетом на нашем веб-сайте, чтобы посмотреть модели расходов для семей, подобных их.Этот калькулятор — один из многих инструментов, доступных на MyMoney.gov, правительственной службе исследований и обмена данными, связанной с финансовым образованием.
В этом году мы выпустили отчет в то время, когда семьи думают о своих планах на Новый год. На нашем веб-сайте MyPlate, ChooseMyPlate.gov, мы сосредоточили внимание на новогодних решениях, связанных с питанием, или на том, что мы называем настоящими решениями. Этот отчет и обновленный калькулятор могут помочь семьям в решении финансовых проблем.Этот отчет позволит семьям лучше понять, с какими расходами они могут столкнуться при воспитании детей.
В дополнение к отчету и калькулятору у нас также есть специальный раздел на сайте ChooseMyPlate.gov, который предоставляет советы и инструменты, которые помогут семьям и отдельным лицам сделать выбор в пользу здоровья, не выходя за рамки бюджета. Наши друзья на MyMoney.gov предлагают массу информации, которая поможет американцам спланировать свое финансовое будущее.
Дополнительную информацию о годовом отчете о расходах семей на детей, также известном как расходы на воспитание ребенка, см. На сайте: www.fns.usda.gov/resource/expenditures-children-families-reports-all-years.
* Прогнозируемые инфляционные расходы оцениваются в среднем в 2,2 процента в год. Эта оценка рассчитывается путем усреднения уровня инфляции за последние 20 лет.
Примечание редактора (8 марта 2017 г.): Сравнение ценности ухода за детьми и образования в сельских и городских районах на северо-востоке обновлено.
Посетите сайт MyMoney.gov Министерства финансов США, чтобы получить дополнительные ресурсы для обеспечения финансового благополучия в этот новогодний сезон! Категория / Тема: Еда и питание
Написать ответ
Комментарии
Определение семьи | Официальный сайт U.S. Управление ресурсов и служб здравоохранения
Ранее указывалось в руководствах *
Семья: Семья — это группа из двух или более лиц, связанных рождением, браком или усыновлением, которые живут вместе; все такие связанные лица считаются членами одной семьи. Например, если пожилая супружеская пара, их дочь, ее муж и двое детей, а также племянник старшей пары жили в одном доме или квартире; все они будут считаться членами одной семьи.
Неродственное лицо: Неродственное лицо — это лицо (кроме заключенного в учреждении), не проживающее с родственниками. Неродственное лицо может быть единственным лицом, проживающим в доме или квартире, или может проживать в доме или квартире (или в групповых помещениях, таких как ночлежка), в которых также проживают одно или несколько лиц, не связанных с этим лицом. по рождению, браку или усыновлению. Примеры посторонних лиц, проживающих с другими, включают квартиранта, приемного ребенка, подопечного или служащего.
Домохозяйство: Согласно определению Бюро переписи населения для статистических целей, домохозяйство состоит из всех лиц, занимающих жилую единицу (дом или квартиру), независимо от того, связаны они друг с другом или нет. Если семья и неродственное лицо или два неродственных человека проживают в одной и той же жилищной единице, они будут составлять две семейные единицы (см. Следующее определение), но только одно домохозяйство. Некоторые программы, такие как Программа продовольственных талонов и Программа энергетической помощи малоимущим на дому, используют административные варианты концепции «домохозяйство» при определении права на получение дохода.В ряде других программ используются административные вариации концепции «семьи» при определении права на получение дохода. В зависимости от используемого точного определения программы, программы, использующие концепцию «семьи», как правило, будут применять руководящие принципы бедности отдельно к каждой семье и / или не связанному между собой человеку в домохозяйстве, если домохозяйство включает более одной семьи и / или неродственного лица.
Семейная единица: «Семейная единица» не является официальным термином Бюро переписи населения США, хотя она используется в указаниях Федерального реестра о бедности с 1978 года.Как здесь используется, либо неродственный человек, либо семья (как определено выше) составляют семейную ячейку. Другими словами, семейная единица размера один — это отдельный человек, а семья из двух / трех и т. Д. это то же самое, что и семья из двух / трех / и т. д.
* Если используется определение семьи, приведенное выше, оно должно включать студентов колледжей следующим образом: Студенты, независимо от их места жительства, которых поддерживают их родители или другие лица, связанные по рождению, браку или усыновлению, считаются проживающими с теми, кто их поддерживает.
.
No related posts.

Что такое семья для ребенка?

Семья для ребенка

Семья в восприятии детей младшего школьного возраста Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Для чего нужна семья человеку?

Интегрированное занятие «Моя семья» в группе детей старшего возраста

Семья с детьми школьного возраста

Привлечение всей семьи к планированию содействует лучшему результату

Как находить время на семью, детей и профессиональное развитие

Роль семьи в развитии ребенка — Детское бюро

Значения

Навыки

Социализация

Безопасность

Последние мысли

Как помочь детям понять разные семьи

Подробнее о разнообразии и детях:

«Идеальная» семья — HealthyChildren.org

Существует ли такое понятие, как «идеальная» семья?

МИФ: «Ядерная семья» — универсальный феномен

МИФ: Семейная гармония — правило, а не исключение

МИФ: Стабильность семьи — мера ее успеха

МИФ: Родители контролируют судьбу своих детей

Как работающие родители разделяют родительские и домашние обязанности

По мнению большинства родителей, добиться баланса между работой и семьей сложно

Немногие говорят, что работа родителя мешает продвижению по карьерной лестнице

Четыре из десяти мам, работающих полный рабочий день

Кто больше?

Представления о разделении труда различаются по полу

Сделать карьеру и создать семью

Кто больше зарабатывает в семьях с двумя родителями?

работающих семей тратят большие деньги на уход за детьми

Обзор результатов SIPP

Расходы на уход за детьми среди работающих семей с маленькими детьми

Количество и вид работающих семей, обеспечивающих уход за детьми

Заключение

Методическая записка

Примечания

Стоимость воспитания ребенка

Написать ответ

Комментарии

Определение семьи | Официальный сайт U.S. Управление ресурсов и служб здравоохранения

Ранее указывалось в руководствах *

Добавить комментарий Отменить ответ

Вам будет интересно