Школьный психолог — Психологос
Школьный психолог — психолог, работающий в школе.
Цель работы психологической службы школы: оптимизация образовательной среды с целью создания условий для гармоничного развития личности обучающихся.
Зачем в школе нужен психолог?
Психолог осуществляет психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с целью обеспечения нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).
В функции школьного психолога входят: психологическая диагностика; коррекционная работа; консультирование родителей и учителей; психологическое просвещение; участие в педсоветах и родительских собраниях; участие в наборе первоклассников; психологическая профилактика.
Психологическая диагностика включает в себя проведение фронтальных (групповых) и индивидуальных обследований учащихся с помощью специальных методик. Диагностика проводится по предварительному запросу учителей или родителей, а также по инициативе психолога с исследовательской или профилактической целью. Психолог подбирает методику, направленную на изучение интересующих его способностей, особенностей ребенка (группы учащихся). Это могут быть методики, направленные на изучение уровня развития внимания, мышления, памяти, эмоциональной сферы, особенностей личности и взаимоотношений с окружающими. Также школьный психолог использует методики по изучению детско-родительских отношений, характера взаимодействия учителя и класса.
Полученные данные позволяют психологу строить дальнейшую работу: выделить учащихся так называемой “группы риска”, нуждающихся в коррекционных занятиях; подготовить рекомендации для учителей и родителей по взаимодействию с учащимися.
В связи с задачами диагностики одной из задач психолога является составление программы собеседования с будущими первоклассниками, проведение той части собеседования, которая касается психологических аспектов готовности ребенка к школе (уровень развития произвольности, наличие мотивации учения, уровень развития мышления). Психолог также дает рекомендации родителям будущих первоклассников.
Коррекционные занятия
Консультирование родителей и учителей — это работа по конкретному запросу. Психолог знакомит родителей или учителей с результатами диагностики, дает определенный прогноз, предупреждает о том, какие трудности могут в будущем возникнуть у школьника в учебе и общении; при этом совместно вырабатываются рекомендации по решению возникающих проблем и взаимодействию со школьником.
Психологическое просвещение заключается в том, чтобы знакомить учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка. Оно осуществляется в ходе консультирования, выступлений на педагогических советах и родительских собраниях.
Кроме того, на педсоветах психолог участвует в принятии решения о возможности обучения данного ребенка по конкретной программе, о переводе учащегося из класса в класс, о возможности “перешагивания” ребенка через класс (например, очень способного или подготовленного ученика могут перевести из первого класса сразу в третий).
Все перечисленные выше функции школьного психолога позволяют соблюдать в школе психологические условия, необходимые для полноценного психического развития и формирования личности ребенка, то есть служат целям психологической профилактики.
Работа школьного психолога включает в себя и методическую часть. Психолог должен постоянно работать с литературой, включая периодические издания, чтобы отслеживать новые достижения науки, углублять свои теоретические знания, знакомиться с новыми методиками. Любой диагностический прием требует умения обработки и обобщения полученных данных. Школьный психолог проверяет в практике новые методики и находит наиболее оптимальные приемы практической работы. Он старается отбирать в школьную библиотеку литературу по психологии с целью знакомства учителей, родителей и учеников с психологией. В своей повседневной работе он пользуется такими выразительными средствами поведения, речи, как интонации, позы, жесты, мимика; руководствуется правилами профессиональной этики, опытом работы своим и своих коллег.
Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к школьному психологу:
1. Трудности в учёбе
Некоторые ребята учатся не так хорошо, как им хотелось бы. Причин тому может быть масса. Например, не очень хорошая память, рассеянное внимание или недостаток желания, а может быть, проблемы с учителем и непонимание, зачем всё это вообще нужно. На консультации мы постараемся определить, в чём причина и каким образом это исправить, другими словами, попробуем найти, что и как необходимо развивать, чтобы учиться лучше.
2. Взаимоотношения в классе
Есть люди, которые запросто находят контакт с другими, легко общаются в любой, даже незнакомой компании. А есть, и их тоже очень много, такие, которым сложно знакомиться, сложно строить хорошие взаимоотношения, сложно находить друзей и просто чувствовать себя легко и свободно в группе, например? в классе. С помощью психолога можно найти способы и личные ресурсы, изучить приёмы для построения гармоничных отношений с людьми в самых разных ситуациях.
3. Взаимоотношения с родителями
Иногда бывает так, что теряются общий язык и тёплые отношения с нашими самыми близкими людьми — с нашими родителями. Конфликты, ссоры, отсутствие взаимопонимания – такая ситуация в семье обычно приносит боль и детям, и родителям. Некоторые находят пути решения, а другим это сделать достаточно трудно. Психолог расскажет вам о том, как научиться строить новые отношения с родителями и научиться понимать их, и как сделать так, чтобы и родители понимали и принимали вас.
4. Выбор жизненного пути
Девятый, десятый и одиннадцатый класс — время, когда многие задумываются о будущей профессии и вообще о том, как бы они хотели прожить свою жизнь. Если вы не уверены? каким путём вы хотите пойти, всегда есть возможность пойти к психологу. Он поможет вам осознать свои мечты, желания и цели, оценить свои ресурсы и способности и понять (или приблизиться к пониманию), в какой сфере (сферах) жизни вы хотите реализоваться.
5. Самоуправление и саморазвитие
Наша жизнь настолько интересна и многогранна, что постоянно ставит перед нами массу задач. Многие из них требуют недюженных усилий и развития в себе самых разнообразных личностных качеств, навыков и умений. Можно развивать навыки лидерства или навыки ведения спора, логическое мышление или творческие способности. Улучшать свои память, внимание, воображение. Можно учиться управлять своей жизнью, ставить цели и эффективно достигать их. Психолог — человек, который владеет технологией развития тех или иных качеств, навыков и умений и с удовольствием поделится этой технологией с вами.
Сайты, посвященные работе школьного психолога
- Школьный психолог Дятлова Марина Георгиевна — подборка необходимых документов, полезных игр и упражнений.
- Энциклопедия школьного психолога
из чего состоит его работа
В чем заключается важность педагога-психолога в школе, до сих пор понимают не все. Деятельность школьного психолога часто неочевидна, к примеру, для родителей учащихся, но именно она является тем клеем, который может сделать конструкцию внутришкольной жизни устойчивой и безопасной. И хотя сегодня далеко не во всех школах есть позиция педагога-психолога, все чаще руководители школ, учителя, а также родители учеников и сами ученики начинают сталкиваться с проблемами, решить которые под силу практикующему специалисту.
Быстрый переход по разделам:
- Обязанности школьного психолога.
- Программа педагога-психолога в школе.
- Школьный психолог: особенности работы.
- Кабинет педагога-психолога.
Обязанности школьного психолога
Педагог-психолог в школе — это специалист, который проводит психологическую работу с учащимися школы как на личностном уровне, так и на уровне коллектива. Другими словами, этот педагог может выявить индивидуальные проблемы ученика и помочь преодолеть конфликт со сверстниками или преподавателями. Кроме того, педагог-психолог общается с родителями и может проводить работу с педагогами, помогая им находить решения сложных педагогических задач или справляться с профессиональным выгоранием. Впрочем, главный фокус внимания этого специалиста всегда направлен на детей. В обязанности школьного психолога входят психодиагностика, психокоррекция, психоконсультирование, психопросвещение и психопрофилактика.
Психодиагностика позволяет выявить нарушения или особенности, требующие коррекции. Проводится она планово, а также при приеме в школу новых детей. Особенно важна психодиагностика при приеме детей в первый класс: на этом этапе педагог-психолог может обнаружить не только проблемы психологического характера (агрессивность, тревожность, отсутствие мотивации), но и требующие коррекции проблемы с обучаемостью, дислексию, дисграфию, дискалькулию и пр. На специалиста возложена огромная ответственность, так как чем раньше ребенок с подобными проблемами начнет работу с дефектологом, тем более вероятно, что эти трудности удастся легко преодолеть. Психодиагностика может проводиться как индивидуально, так и в группе с помощью игр, тренингов, тестирований, творческих заданий.
Психокоррекция — это последовательная деятельность, во время которой психолог помогает учащимся работать над проблемами, выявленными в процессе психодиагностики, и развивать навыки, которые нужны для успешного продолжения учебы.
Психоконсультирование — это индивидуальная или групповая работа, помогающая улучшать и стабилизировать эмоциональное состояние детей и взрослых. Его особенность в том, что оно может оказаться очень полезным для всех школьников, в том числе для тех, у кого не было выявлено каких-либо ярких психологических проблем или особенностей развития. Групповое психологическое консультирование может проходить регулярно во время классных часов и других организованных мероприятий. В частном порядке школьный психолог может консультировать всех учеников и педагогов школы.
Психопросвещение и психопрофилактика предполагают регулярную плановую работу с детьми, направленную на предотвращение вредного влияния различных тенденций, связанных с взрослением. К примеру, педагог-психолог может проводить с детьми беседы о вреде курения, алкоголя и наркотических веществ. Как правило, именно специалист данного профиля обладает наибольшей компетенцией, чтобы выявлять признаки суицидального поведения у подростков, разговаривать с детьми об особенностях полового взросления и зарождения сексуальности, поднимать любые острые и щепетильные темы, замалчивание которых может обходиться слишком дорого.
Программа педагога-психолога в школе
Перечисленные выше аспекты работы еженедельно встраиваются в график школьного психолога. Многие ошибочно полагают, что педагог-психолог — это тот, кто не занят работой до тех пор, пока не возникнет какая-либо чрезвычайная ситуация. Но если вы посмотрите на циклограмму специалиста, вы увидите, что рабочий день состоит из множества задач, среди которых:
- психологическая диагностика,
- групповая работа с учащимися разных классов,
- индивидуальное консультирование в кабинете,
- просветительская работа с родителями,
- работа с методической литературой и консультирование педагогов,
- работа с документацией.
В методическую работу и работу с документацией входит разработка рабочей программы. На каждый учебный год педагог-психолог составляет программу занятий, учитывая возрастные особенности детей и влияние меняющегося мира: детскую гаджетозависимость, дефицит внимательности, повышение тревожности и агрессивности и т. д. Составляя годовой план, педагог учитывает все вводные данные и расписывает программу, темы, количество и продолжительность обязательных мероприятий, а также ожидаемый результат.
Как правило, в одной школе работает один школьный психолог. Такой специалист разрабатывает программы для разных классов, учитывая возрастную специфику. Впрочем, бывает и так, что в школе работает несколько психологов, специализирующихся на работе с разными возрастными группами: педагог-психолог начальной школы, педагог-психолог средней школы и педагог-психолог старшей школы. В этом случае рабочее время и ставка педагога-психолога, естественно, сокращаются.
Школьный психолог: особенности работы
Как мы увидели, работа психолога не происходит, как кажется многим, спонтанно и «по наитию», а имеет вполне конкретную траекторию. Загвоздка в том, что на этой дорожке может возникнуть много непредвиденных поворотов, ям и кочек, а все потому, что педагог-психолог работает с самым сложным механизмом — с детскими и подростковыми умами. В чем же заключаются основные особенности этой работы?
Что-то идет не так? Нужно звать психолога!
Работая в школе, педагог-психолог должен быть готов к тому, что любая проблема рано или поздно потребует его участия. У учеников младшей школы возникли проблемы с концентрацией внимания? Старшеклассники пронесли в класс сигареты? У родителей и педагога возник конфликт? Директор чувствует признаки профессионального выгорания? Любая из этих проблем может потребовать включенности, внимания и энергии специалиста.
Ненормированный рабочий день может стать нормой
И хотя несложно посчитать, сколько рабочего времени школьного психолога должно уходить на выполнение ожидаемых задач, так или иначе в профессиональной жизни этого специалиста будут возникать форс-мажоры, требующие немедленного участия. Учителя будут приглашать на внеплановые родительские собрания, родители будут просить о консультациях. К тому же мир скорее рухнет, чем дети хотя бы на неделю перестанут испытывать сложности, требующие помощи психолога. Поэтому время, которое обязательно будет потрачено на решение непредсказуемых задач, обязательно нужно учитывать при составлении циклограммы.
Ответственность за детей в школе и вне школы
Часто именно педагог-психолог может знать о жизни учеников намного больше, чем другие специалисты школы. На нем лежит обязанность защищать права и психологическую безопасность детей как в школе, так и за ее пределами. Если во время работы в школе психолог замечает, что у ребенка есть проблемы вне школы, он обязан проявить бдительность, сообщив об этом социальному педагогу.
Важность супервизии
И разумеется, поскольку от эффективной деятельности школьного психолога зависит эмоциональное и психологическое здоровье учеников, педагогов, руководителей школы, крайне важно такому специалисту быть внимательным к собственному состоянию и регулярно проходить супервизию. Портфолио педагога-психолога должно регулярно обновляться для прохождения профессиональной аттестации.
Кабинет педагога-психолога
Кабинет является важным пространством для работы с детьми и общения с их родителями, поэтому к такому пространству предъявляется ряд требований:
- Кабинет должен быть полностью изолированным, использование в качестве профессионального кабинета проходной комнаты не допускается. Площадь помещения должна быть не меньше 20 м².
- В кабинете важна хорошая звукоизоляция, чтобы посторонние шумы не мешали проводимой в кабинете работе.
- Кабинет должен быть хорошо освещен. Цветовое оформление поможет в создании уютной и доверительной атмосферы.
- Кабинет должен быть зонирован в соответствии с задачами работы, которая проводится в этом кабинете.
Источник фото: vened.pp.ru
Пример зонирования кабинета школьного психолога
Зона первой беседы—зона с письменным столом, картотекой, книжным стеллажом с необходимыми материалами. В этой зоне педагог-психолог может проводить первую индивидуальную беседу с клиентом.
Зона консультаций — оформляется максимально комфортно, чтобы ребенок или взрослый мог провести в этой зоне достаточное количество времени. Здесь могут располагаться уютные кресла, журнальный столик, лампы.
Зона игровой терапии — особенно важна при работе с детьми. Как правило, в этой зоне устанавливают мягкое напольное покрытие, размещают коробки с игрушками, место для рисования, лепки, другого творчества.
Зона релаксации — это зона, в которой ребенок или взрослый сможет расслабиться и освободиться от психоэмоционального напряжения. Предполагает наличие кушетки и кресел, может быть огорожена ширмой.
Что делает психолог в школе?
Почему возникает вопрос о наличии психолога в школе, о его необходимости и значимости?
Несмотря на то, что сейчас психологи есть в каждой школе и детском саду, до сих пор очень многие скептически относятся к его работе в учебном заведении, мол «раньше без психолога жили, и нормально» Разрушаем мифы о психологах
Возможно благодаря этому скепсису у людей формируются расхожие заблуждения о работе психолога, которые мешают понять чем же в действительности занимается психолог в школе и зачем нужен школьный психолог.
Поэтому прежде чем основательно ответить на вопрос — «что делает психолог в школе?» развеем несколько распространённых мифов и человеческих заблуждений о школьных психологах.
Школьный психолог только свои тесты и проводит
Да, действительно психолог в школе довольно часто проводит тесты, но те, кто не вникает в его работу, заблуждаются в том, что исключительно лишь тесты. Диагностика, как одно из направлений работы психолога в школе, стоит далеко не на первом месте в списке всех методов работы психолога в школе. В основном потому, что диагностика — хороший, но всего лишь дополняющий другие методы работы, инструмент. Диагностика ради диагностики бессмысленна, и это понимает каждый психолог работающий в школе. Чем может помочь психолог?
Школьный психолог — это человек «на побегушках»
Психолог в школе работает в соответствии со своими должностными обязанностями. Безусловно в эти обязанности не входят многочисленные подмены заболевших учителей или сопровождение детей в музей на экскурсию. И так ведь да, так случается, что директора школ прибегают к помощи своих психологов и ставят их на замену в связи с производственной необходимостью. Но грамотный школьный психолог всегда извлечёт пользу из данной ситуации, и всегда использует данную возможность, чтобы понаблюдать за взаимодействием ребят в неформальной обстановке во время экскурсии или психологической работы с классом во время замены.
Школьный психолог не растёт профессионально
У каждого школьного психолога есть масса способов и возможностей для повышения своей квалификации, посещая разнообразные конференции, семинары, мастер-классы и прочие мероприятия, где можно пообщаться с другими специалистами, обменяться опытом, получить новые идеи и навыки. Другой вопрос, что не у каждого психолога есть такое желание. Поэтому судить так о всех школьных психологах как минимум не объективно, и в этом вопросе всё очень индивидуально.
Что же на самом деле делает психолог в школе?
В целом, школьный психолог осуществляет деятельность, направленную на сохранение психологического здоровья школьников. С этой целью психолог в школе выбирает тот или иной вид деятельности, в основном в комплексе и подбирает форму и тематику работы индивидуально, в соответствии с запросом или проблемой, с которой он столкнулся. Но школьный психолог работает не только по запросу, вместе с тем он выполняет те задачи, которые предусмотрены планом работы на год.
Методы работы психолога в школе. Диагностика и Консультации
Большую часть своего рабочего времени школьный психолог посвящает диагностике, групповой или индивидуальной. Как вести себя у психолога?
Так например, благодаря современным тестам психолог может определить насколько успешно проходят процесс адаптации первоклассники в начальной школе или пятиклассники в средней школе. В старшем звене с помощью профориентационных диагностических методик психолог помогает подросткам определиться с будущей профессией. Психология юности или Как помочь подростку выбрать профессию?
Самое простое, что обязан сделать школьный психолог по итогам диагностики — это разработать практические рекомендации для всех участников учебно — воспитательного процесса, которые должны помочь учителю, классному руководителю, родителям или самому ребёнку справиться с той или иной психологической трудностью. Памятка родителям подростка
Также полученные результаты диагностики психологу помогают при составлении общей картины исследуемого психического процесса в процентном соотношении. С такими данными психолог обычно выступает на педсоветах или родительских собраниях с целью ознакомления учителей и родителей с полученными результатами диагностики учеников.
Бывает так, что показатели проведённой диагностики не соответствуют норме, и здесь психолог также может оказаться очень даже полезным. В таком случае психолог использует следующий метод своей работы в школе — это психокоррекция.
Коррекционная деятельность школьного психолога
В соответствии с целями и задачами, которые стоят перед психологом, он выбирает на его взгляд самые эффективные коррекционные программы и проводит их в форме групповых или индивидуальных занятий. Типичные психокоррекционные программы рассчитаны на 10 — 15 занятий. Проводятся такие занятия примерно 2 — 3 раза в неделю. Только в таком случае можно рассчитывать на изменение каких — либо психических показателей, их формирование или развитие.
Что ещё делает психолог в школе?
Кроме всего прочего психолог консультирует всех участников учебно — воспитательного процесса. К нему за бесплатной анонимной консультацией можно обратиться с любой проблемой психологического характера, но не ждите от обычного школьного психолога каких — либо глубоких психоаналитических или гипнотических способностей. Такие возможности в консультационной работе есть в арсенале лишь у психоаналитиков, ну или у подготовленных психотерапевтов.
Психологические консультации в школе зачастую имеют разъяснительный характер, с конечной целью обозначить суть проблемы и определить возможные причины её возникновения, а также совместно с психологом подобрать самые эффективные пути и способы разрешения данной проблемы.
Ещё одним важным методом работы школьного психолога является профилактика
Психологическая профилактика включает себя разнообразные формы работы направленные на предупреждение негативных, девиантных, асоциальных моделей поведения детей. Среди родителей также проводятся профилактические беседы, например с целью профилактики насилия в семье и других негативных явлений.
Очень часто школьный психолог помогает в разрешении возникающих конфликтных ситуаций в школе, а с помощью правильно подобранных профилактических мероприятий он умело их предупреждает или учит предупреждать. И тогда можно так сказать, что профилактика мягко перетекает в такой вид работы психолога в школе как просвещение. Как уберечь своего ребёнка от групп смерти?
Просвещение как метод работы школьного психолога
Просветительская деятельность выполняет разъяснительную и информационную функции, а также включает в себя пропаганду, например здорового образа жизни. Тематика просветительской работы психолога колоссальна, от вопросов связанных с воспитанием детей до проблем трудовых мигрантов.
Так что как видим психологу в школе есть чем заняться. Методов работы достаточно для того чтобы оправдать поставленные перед психологом цели и задачи в сопровождении учебно — воспитательного процесса в школе.
Приходилось ли вам когда-нибудь обращаться к школьному психологу? Наверное, многие родители ответят на этот вопрос примерно так: «К счастью, нет». А зря… Должность педагога-психолога была включена в номенклатуру должностей педагогических работников довольно давно, около 20 лет тому назад. Сегодня психолог есть во многих школах, а в некоторых образовательных учреждениях даже созданы собственные службы психологической помощи, куда бесплатно могут обращаться как дети, так и родители. Однако, несмотря на это, родители до сих пор не понимают, кто такой — этот школьный психолог, и считают, что к нему нужно идти только в том случае, если у ребенка что-то не в порядке с психикой. Мы решили развенчать этот миф и рассказать о том, чем может быть полезен школьный психолог каждому ребенку.
Основные принципы работы школьного психолога
В первую очередь, школьный психолог — это специалист, который обязательно должен иметь высшее психологическое образование, и для него в первую очередь действуют правила Этического кодекса психолога.
Согласно кодексу, любая информация об учениках должна храниться в сейфе у школьного психолога, доступ к которому есть только у него, и он не имеет права разглашать сведения третьим лицам. Исключение составляет информация о противоправных действиях: если психологу становится известно о совершенном преступлении или подготовке к преступлению, он обязан сообщить об этом в правоохранительные органы.
Кроме того, психолог обязан сообщать клиенту (в случае школьного психолога — школьнику) о результатах любого исследования, которое проводилось.
Еще один важный принцип, которым должен руководствоваться школьный психолог — принцип непредвзятости. Задача специалиста — выслушивать разные, порой противоречивые, мнения и разбираться в них. Основной плюс этого принципа заключается в том, что психолог не заинтересован в разрешении конфликта в чью-то пользу — он смотрит на ситуацию со стороны и нейтрально относится к конфиденциальной информации. Психологи проходят специально подготовку, в результате которой способны создавать атмосферу доверия и находить контакт с любым клиентом, даже самым сложным.
Чем психолог может помочь ребенку?
К психологу стоит обращаться в любых ситуациях, касающихся школьника и его семьи. Школьный психолог может помочь с вопросами профориентации, с решением проблем в семье, в межличностных отношениях, с учебой и т. д. Однако не нужно воспринимать школьного психолога исключительно как специалиста, который работает с проблемами детей. Его роль позитивна — он помогает ребенку безболезненно пройти стадии социализации и раскрыть свой потенциал.
Работать с детьми психолог начинает еще до школы: он участвует в составлении программы тестирования будущих первоклассников, может проводить с ними собеседования, выявлять степень готовности к школе и давать родителям полезные рекомендации.
Вообще основную часть своего рабочего времени школьный психолог посвящает различного рода диагностикам. Например, он может выяснить, успешно ли у первоклассников проходит процесс адаптации к школе. Специалист проводит тестирование, результаты которого передает учителям и администрации школы, но только в виде общего итога (например, «70% учеников успешно адаптированы»). Данные о конкретных учениках не могут быть разглашены, а с неадаптированными детьми психолог должен работать лично и конфиденциально, чтобы справиться с проблемой.
Также психолог может проводить диагностику детско-родительских отношений, исследовать отношения внутри класса, изучать особенности личности школьников, уровень их мышления, внимания. Важная составляющая работы школьного психолога — профориентационная диагностика, которая помогает разобраться в способностях учеников и распределить их по профильным классам — в гуманитарный, в технический, в научно-естественный и т. д.
Часто именно благодаря тестированиям и исследованиям психолог выявляет проблемы как во всем классе, так и у конкретных учеников, которые пока еще незаметны со стороны, но которые могут перерасти в катастрофу. В этом случае школьный психолог должен проводить коррекционные занятия, которые могут быть как групповыми, так и индивидуальными. Так, например, если в классе обнаруживаются «симптомы» буллинга (травли), то психолог должен выявить жертву и зачинщиков, провести беседы со всеми, кто задействован в травле, разобраться в причинах такого отношения одноклассников друг к другу, провести ряд групповых занятий, направленных на сплочение коллектива, и, конечно, помочь жертве буллинга справиться с ситуацией.
Когда к психологу стоит обращаться родителям?
Еще одна задача школьного психолога — консультирование родителей и учителей. Причем, вопросы, с которыми взрослые обращаются к этому специалисту, могут быть разными, и совсем необязательно, что это будут проблемы. Мама может прийти к психологу, чтобы просто спросить, хорошие ли у ее ребенка отношения с одноклассниками, нет ли у нее трудностей с профориентацией или адаптацией (если, например, ученика перевели в новую школу) и правильно ли родители строят отношения с подростком. Если в семье возникают ситуации, которые травмируют ребенка (развод родителей, смерть кого-то из близких, серьезные материальные трудности), то мать или отец также могут прийти и рассказать о них психологу, чтобы специалист был в курсе, внимательнее следил за поведением ребенка и был готов оказать ему поддержку.
Если же ребенок стал замкнутым, необщительным, если он не хочет ходить в школу или же часто приходит домой в слезах, то это тоже повод как можно скорее обратится к школьному психологу. Вообще любые ярко выраженные изменения в поведении ребенка должны насторожить родителей, и в этом случае лучше вовремя попросить помощи у специалиста, чем ждать, пока ситуация выйдет из-под контроля и обернется катастрофой. Возможно, что никаких серьезных проблем психолог не выявит, но подскажет, как поддержать школьника и сохранить с ним доверительные отношения.
Часто к школьным психологам обращаются и учителя за помощью в разрешении конфликтов с учениками, а также в случае, если у школьника резко упала успеваемость, и учитель не может понять, почему это произошло. Тогда по запросу педагога психолог проводит диагностику и, если это необходимо, коррекцию. В моей практике был случай, когда у ученика упала успеваемость, с чем ко мне обратился его классный руководитель. А в итоге я выявила суицидальные наклонности у школьника и долго работала с ним в дальнейшем для устранения этого патологического состояния.
В целом, школьный психолог осуществляет деятельность, направленную на сохранение психологического здоровья школьников. И если вы до сих пор не знаете, где в вашей школе находится кабинет психолога, то, может быть, пришло время об этом узнать и познакомиться со специалистом, который не менее значим, чем классный руководитель?
Екатерина Сафонова
Часто родители не знают, что происходит с ребенком, пока он в школе, нравится ли ему в классе. Пройдя этот тест, вы узнаете какие отношения у вашего ребенка с одноклассниками и нравится ли ему школьная жизнь.
Пройти тестКонфликтные ситуации в школе и проблемы, связанные с образовательным процессом, — это распространенные явления. Педагоги не всегда могут разрешить такие проблемы по причине своей загруженности, а родители не имеют достаточного количества знаний в области детской психологии, чтобы грамотно подойти к решению возникшей проблемы.
Профессия педагог-психолог
Педагог-психолог — это сотрудник образовательного учреждения, который осуществляет наблюдение за социальной адаптацией учащихся, проводит работу по коррекции отклоняющегося поведения детей, предпринимает меры, направленные на профилактику психологических отклонений.
Должностные обязанности педагога-психолога в школе включают ведение личных дел учащихся, наблюдение за детьми и проведение мероприятий по устранению проблемных ситуаций. Личностные качества психолога играют большую роль для организации его работы. Взаимопонимание, умение слушать и принимать решения — обязательные качества, которыми должен обладать педагог-психолог.
Личностные качества психолога должны соответствовать занимаемой должности. Ребенок с большей вероятностью пойдет на контакт, если педагог-психолог будет обладать следующими качествами:
- коммуникативность;
- дружелюбие;
- справедливость;
- толерантность;
- современность;
- интеллигентность;
- оптимистичность.
Стать талантливым специалистом в этой области сможет далеко не каждый, так как продуктивность работы педагога-психолога в школе зависит от личностных качеств самого человека.
Должностные обязанности педагога-психолога
Специалист может занимать данную должность только при условии наличия у него высшего или среднего специального образования по направлению «Педагогика и психология». Федеральный государственный образовательный стандарт, или ФГОС, педагога-психолога в школе регламентирован Министерством образования и науки Российской Федерации.
Функциональные обязанности педагога-психолога в школе не ограничиваются только разрешением конфликтных ситуаций и работой с проблемными детьми.
Перечислим основные должностные обязанности психолога:
- Обеспечение благоприятных условий для развития, обучения и социализации учащихся.
- Выявление причин возникновения проблемных ситуаций между учащимися.
- Оказание психологической помощи детям, которые в этом нуждаются.
- Участие в разработке развивающих и коррекционных программ.
- Контроль образовательного процесса.
- Консультирование педагогов и родителей по вопросам развития, социализации и адаптации детей.
- Анализ творческих и образовательных достижений детей, их успеваемости.
- Оценка эффективности работы педагогов.
Это только небольшая часть обязанностей педагога-психолога. Полный перечень прописывается в должностных инструкциях при приеме на работу специалиста на данную должность.
Программа педагога-психолога
Рабочая программа составляется на один учебный год в соответствии с требованиями закона «Об образовании». Каждая программа разрабатывается с определенной целью. Для достижения поставленной цели назначается список задач, выполнение которых приводит к желаемому результату.
Каждая программа имеет несколько направлений работы, а деятельность педагога-психолога в школе подразделяется на следующие направления: коррекционно-развивающее, психолого-педагогическое, аналитическое, консультирование и просвещение. По каждой категории деятельности составляется подробный план действий. Перечисляются средства и методы, которые необходимо применить для достижения поставленной цели.
Указываются прогнозируемые результаты работы для каждой категории учащихся. Программа составляется на основе индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. Программа должна включать планирование работы с родителями учащихся, учитывая индивидуальные особенности семей, выявление неблагополучных, неполных семей. Обязанностью педагога-психолога в школе является и наблюдение за воспитанием ребенка в семье.
Психологическое просвещение
Для того чтобы социализация и развитие личности протекали гармонично, необходимо создать для этого все необходимые условия. В частности, позаботиться о формировании положительных установок к психологической помощи ребенку у родителей, педагогов и самих детей. В большинстве случаев родители, не имеющие знаний в области детской психологии, при возникновении конфликтных ситуаций не знают, как себя вести. Иногда происходит так, что взрослые усугубляют ситуацию своей реакцией или неправильным поведением. В обязанности педагога-психолога в школе входит проведение занятий по психологическому просвещению учителей и родителей с постоянной периодичностью. При возникновении конфликтных ситуаций психолог должен начать индивидуальную работу с учащимся и его родителями.
Психологическая диагностика
На данном этапе психолог проводит диагностику психологического состояния учащихся. Выявляет особенности эмоционального состояния, уровень развития, а в некоторых случаях и степень социальной запущенности или наличие психических отклонений. Диагностическое исследование проводится в разных вариациях. Это может быть тестирование, мероприятие, групповое занятие и т. д. Педагог-психолог обрабатывает полученную в ходе диагностики информацию и выделяет группу риска. В такую группу могут попасть дети, которые не имеют друзей среди сверстников, учащиеся, создающие конфликтные ситуации, дети со слабой эмоциональной устойчивостью. Любое отклонение от нормы может стать поводом для начала индивидуальной работы с ребенком и его родителями.
Психологическая коррекция
После выявления проблемы начинается этап коррекции поведения. Педагог-психолог должен подготовить программу по исправлению имеющегося отклонения. Деятельность специалиста, педагогов должна осуществляться в комплексе с деятельностью родителей. Положительным результатом психологической коррекции будет полное исправление отклоняющегося поведения.
Коррекция отклонений выполняется индивидуально или внутри группы. В 1 классе, например, практикуется групповая коррекция, которая позволяет детям познакомиться поближе и сплотиться в один коллектив. Мероприятие этой направленности проводится в форме игры.
Коррекционная работа направлена на детей, которые имеют следующие отклонения от нормального поведения:
- гиперактивность;
- агрессия;
- чрезмерная тревожность;
- чрезмерная стеснительность;
- наличие постоянного страха;
- дефицит внимания;
- плохая память;
- трудности в усвоении материала;
- затрудненное мышление.
Если отклонение проявляется очень остро, не поддается коррекции и при этом наблюдается комплексная неуспеваемость ребенка в рамках школьной программы, тогда психолог должен поставить вопрос о переводе учащегося в специализированное образовательное учреждение.
Психологическая профилактика
Включает комплекс мер, направленных на создание благоприятных условий для развития, социальной адаптации и обучения. Педагог-психолог должен предотвратить отклонения или проблемы, которые могут возникнуть у ребенка при общении со сверстниками или педагогами.
Профилактические меры могут включать в себя следующие тактики поведения:
- доброжелательность в общении с детьми;
- обучение правильному поведению на личном примере взрослого;
- проявление большего интереса и внимания по отношению к гиперактивным детям;
- обеспечение состояния покоя детям, которые склонны к быстрому утомлению;
- постепенное развитие у детей навыков самоконтроля.
Лояльное отношение к детям должны проявлять не только сотрудники школы, но и родители и родственники ребенка. Занятия по психологической профилактике проводятся как внутри класса, так и между параллельными классами.
Работа психолога с родителями учащихся
Если в семье ребенка происходят ситуации, которые провоцируют какие-либо отклонения, тогда педагог-психолог обязан провести беседу с родителями учащегося. Без комплексного подхода исправить отклоняющееся поведение не получится. Особое внимание психолог должен уделять детям из неблагоприятных семей. Проблемные родители не всегда готовы пойти на взаимодействие, поэтому необходимо выбрать подходящую тактику общения, обозначить доводы и перспективы эффективного сотрудничества.
Психолог должен активно взаимодействовать с родителями, помогать им разрешать спорные ситуации с ребенком. Консультирование по вопросам воспитания может происходить в индивидуальном порядке, если есть такая необходимость. Тактика поведения родителя не должна отличаться от схемы поведения педагогов в школе. Сам процесс сотрудничества со школьным психологом родители должны рассматривать как возможность восполнения своих знаний в области детской психологии и педагогики. Психолог не должен загружать работой родителей, это может отпугнуть их. Интерес к такому сотрудничеству быстро пропадет.
Работа психолога в начальной школе
Начало обучения в школе — это очень ответственный этап для ребенка и его родителей. Именно в школе малыш начинает активно развиваться и адаптироваться в социуме. Отношения со сверстниками строятся на основе определенной схемы, которую прорабатывают педагоги и родители. Перед поступлением ребенка в первый класс психолог должен определить готовность к обучению в школе.
На этапе начала обучения детей задача психолога будет заключаться в адаптации ребенка в среде своих сверстников и учителей. Одаренным детям с высоким уровнем развития нужно уделять особое внимание, чтобы у них не пропал интерес к обучению. Ученикам, испытывающим затруднения в освоении школьной программы, нужно оказывать своевременную помощь. Отслеживание школьной успеваемости детей — это одна из обязанностей педагога-психолога в школе.
Если психолог наблюдает несоответствующее поведение детей или учителей, он должен немедленно отреагировать. Деятельность педагога-психолога в начальной школе основывается на особенностях восприятия и развития детей данного возраста. Между ребенком и учителем должны складываться доверительные отношения сотрудничества.
Проведение внеклассных мероприятий
Внеклассное мероприятие, в зависимости от его специфики, может иметь разные цели. Педагог-психолог подбирает такие задания или игры, которые могут дать необходимую информацию о детях. В этом случае целью мероприятия будет диагностика, выявление проблемных ситуаций в коллективе, наблюдение за общением детей. Для этой цели подойдут командные задания. Ребята сразу определят несколько лидеров, которые будут возглавлять команды.
Если дети уже знакомы друг с другом, но наблюдаются конфликтные ситуации между определенными представителями класса, тогда целью внеклассного мероприятия будет сплочение коллектива, формирование дружеских и доверительных отношений между учащимися. В этом случае участники конфликта должны оказаться в одной команде. Необходимо создать такую ситуацию, которая подтолкнет детей к сотрудничеству.
Программа педагога-психолога в школе должна включать разные мероприятия. Проводятся они на протяжении всего учебного года во всех классах.
Анализ работы психолога в школе
По окончании учебного года составляется подробный отчет. Анализ работы педагога-психолога в школе должен включать выводы о выполнении поставленных целей и задач. В отчете перечисляются мероприятия, которые были проведены психологом, предоставляется список проблемных детей, а также подробно расписывается ход работы с ними. В отчете психолог указывает фамилии и имена учащихся, с которыми были проведены индивидуальные занятия.
Анализ включает в себя заключение психолога о готовности учащихся старших классов к выбору профессии. Составляется список успеваемости по каждому классу и список профориентации для учеников 4 классов. Это делается в том случае, если в школе предусмотрены профориентированные классы. Также указываются перспективы развития детей на следующий учебный год.
В заключение
Продуктивность работы педагога-психолога заключается не только в сокращении случаев возникновения конфликтных ситуаций, но и в повышении успеваемости среди школьников. Это очень важный человек в учебном учреждении.
РАЗРАБОТКИ | Количество добавленных в категорию сайтов: 17   На сайте представлена информация для педагогов. Ученики и родители также найдут необходимую для них информацию. 22.07.2020110.0  На страницах сайта подобран методический материал и много различной полезной и интересной информации. Родители познакомятся с различными рекомендациями по воспитанию и развитию детей, узнают, какие занятия проводятся педагогом-психологом в школе. 22.01.20205500.0  Материалы сайта знакомят педагогов образовательных учреждений, родителей с особенностями работы психолога образования в начальной школе и детском саду. Сайт имеет окно обратной связи. все материалы для подписчиков бесплатны. 27.12.20193220.0  Сайт будет полезен коллегам, учителям и родителям. 12.03.20198930.0 На сайте имеются тесты для проведения тестирования со школьниками и учителями. Имеется единая компьютерная программа для быстрой обработки результатов и создания отчетов.13.10.20184990.0 Обращение к дистанционным практикам сопровождения развития педагогов позволяет спроектировать пространство психологической поддержки учителей, которое не требует личного обращения к педагогу-психологу и позволяет аккумулировать в свободном доступе большой объем психологических материалов, необходимых педагогам для работы. В частности, речь идет об Интернет-пространстве психологической поддержки классных руководителей ‒ блоге «Классному руководителю от СППС». 07.05.20181350.0 Сайт школьного психолога содержит материалы предназначенные для учащихся их родителей, учителей, социальных педагогов. 03.03.201813340.0 Уважаемые посетители сайта! Очень рада приветствовать вас на страницах моего сайта. Я, Гришанина Наталья Владимировна, педагог- психолог муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 12» г. Арзамаса. Очень надеюсь, что на страницах сайта вы найдете для себя много полезной информации.05.11.201615824.0 Сайт содержит информационные материалы для школьных психологов, родителей, классных руководителей, учащихся.17.10.201616762.0 Главная цель создания сайта — помощь в обучении, обеспечении своевременной информацией, связь с учениками и родителями. Сайт будет полезен и моим коллегам. На страницах сайта Вы найдете:материалы для работы школьных психологов; рекомендаций детям, родителям, педагогам; коллекция презентаций и психодиагностического инструментария; полезные ссылки.16.09.201614715.0 | Конкурсы  Диплом и справка о публикации каждому участнику! |
 Метод в теории и на практике
|
Что такое школьная психология?
Школьная психология — это практика психологии в применении к детям, их семьям и школьным системам. Он находится на пересечении многих дисциплин, в том числе психологии развития, социальной психологии и педагогической психологии.
Школьная психология имеет глубокие корни в психологии и образовании и занимается улучшением образовательного опыта учащихся с помощью различных вмешательств, программ и стратегий, которые способствуют социальному, эмоциональному, поведенческому и академическому благополучию.Благополучие продвигается на разных уровнях — индивидуально со студентами или семьями, или в масштабе всей системы с преподавателями, администрацией или студенческим сообществом.
Особое внимание уделяется психологии развития, которую школьные психологи используют для смягчения общих проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в школе, таких как издевательства, плохая успеваемость, социальная изоляция и поведенческие трудности. Укрепление здоровья также является важным аспектом школьной психологии, поскольку школьные психологи стремятся удовлетворить не только интеллектуальные и эмоциональные потребности учащихся, но и их физические потребности.
Несмотря на коннотацию имени, школьная психология касается не только детей школьного возраста в частных или государственных школьных системах. Скорее, принципы школьной психологии могут применяться к учащимся всех возрастов в самых разных условиях: от центров дошкольного обучения и колледжей до центров психиатрической помощи и исправительных учреждений.
Кроме того, хотя школьная психология в основном занимается вопросами образования, она также включает в себя социальные проблемы, такие как преступность среди несовершеннолетних, насилие и токсикомания в семье или обществе.
Каковы обязанности школьного психолога?
Школьные психологи выполняют различные функции в школьной обстановке. Они работают со студентами, которые испытывают трудности в учебе, используя психологические и образовательные методы для повышения их успеваемости. Они разрабатывают программы вмешательства, которые стремятся помочь учащимся вернуться на правильный путь, оценивают учащихся на наличие специальных услуг и анализируют данные тестирования.
В начальных и средних школах школьные психологи также предлагают терапевтические услуги детям с психическими, эмоциональными и поведенческими трудностями.Школьные психологи также квалифицированы для диагностики психических расстройств.
Еще одна важная функция школьных психологов — консультироваться с учителями, администраторами, родителями и другими заинтересованными сторонами относительно поведения ребенка, успеваемости или других важных вопросов, касающихся его или ее школьного образования. Школьные психологи работают с семьями, обучая их стратегиям решения множества проблем, от управления поведением ребенка до оказания помощи его ребенку в улучшении его социальных навыков.
Консультации по поводу успеваемости также являются центральной ролью школьного психолога и часто включают работу с отдельными учителями для улучшения доставки информации, разработки уроков и определения стратегий для улучшения успеваемости учащихся.
Школьные психологи часто работают с другими специалистами по психическому здоровью в школе, такими как школьные консультанты и социальные работники, для разработки стратегий поддержки эмоционального и социального роста учащихся. Это происходит как в контексте предоставления услуг учащимся с особыми потребностями, так и в отношении работы со всей группой учащихся.
Школьные психологи могут разрабатывать и реализовывать общешкольные стратегии по предотвращению издевательств или внедрять системы позитивной поведенческой поддержки. Они также могут работать над улучшением школьного климата с помощью программ повышения осведомленности о различных культурах или внесения изменений в физическую среду школы, чтобы способствовать более активному участию учащихся.
Где работает школьный психолог?
Бюро статистики труда утверждает, что большинство школьных психологов находят работу в государственных школах различного уровня — от детского сада до колледжа.Меньшинство находит работу в частных школах, университетах, больницах и поликлиниках, или в общественном лечении. Некоторые из них также имеют привилегию предлагать свои услуги в сфере независимой практики.
Каков прогноз занятости для школьных психологов?
Бюро статистики труда прогнозирует, что область школьной психологии будет продолжать расти устойчивыми темпами в 11 процентов каждый год в начале следующего десятилетия. Большая часть доступных рабочих мест, безусловно, будет по-прежнему в начальных и средних школах.Спрос на школьных психологов в таких условиях вызван растущей потребностью в квалифицированных специалистах для работы с учениками с психическими, физическими или эмоциональными нарушениями, поведенческими проблемами или другими особыми потребностями.
Начальные и средние школы также в значительной степени полагаются на школьных психологов для оценки учащихся и предоставления консультационных услуг, что становится все более востребованным в государственных и частных школах по всей стране.
Перспективы трудоустройства для школьных психологов довольно устойчивы в определенных областях страны.Калифорния, Техас и Флорида, с их быстро растущими системами государственных школ, имеют в своем составе наибольшую рабочую силу школьных психологов в Соединенных Штатах. Нью-Йорк, Пенсильвания и Массачусетс также остро нуждаются в квалифицированных школьных психологах.
Сколько школьный психолог зарабатывает год?
Зарплата школьных психологов сильно варьируется в зависимости от местоположения. Согласно общенациональной средней зарплате школьного психолога, по состоянию на май 2019 года она составляла 87 450 долл. США.
Лица, работающие на местах в Филадельфии, получают в среднем на 17 процентов больше, чем каждый год. Лос-Анджелес, где годовая заработная плата на 15 процентов выше среднего по стране, является еще одним прекрасным местом для работы школьных психологов. Нью-Йорк и Феникс с зарплатами на 12 и 11 процентов выше среднего, соответственно, также являются благоприятными местами для получения более высокой заработной платы. И наоборот, школьные психологи в Сан-Антонио зарабатывают на 15 процентов меньше, чем в среднем по стране. Школьные психологи в Атланте и Денвере также зарабатывают меньше, чем их сверстники, на 6 процентов меньше, чем в среднем по стране.
Какая степень требуется для школьного психолога?
Образовательные требования к школьному психологу довольно строгие. Степень магистра в школьной психологии или тесно связанной области требуется по крайней мере. Большинство штатов требуют, чтобы программы магистратуры были на уровне специалиста, то есть, они должны составлять не менее 60 семестровых кредитных часов и включать как минимум 1200-часовую стажировку. Как правило, стажировка проводится в различных условиях, чтобы обучить практикующего в различных рабочих условиях.Курсовая работа на уровне выпускника фокусируется на образовательных и психологических темах, в том числе психологии обучения, оценки и оценки, образовательного права и методик консультирования.
Чтобы получить докторскую степень по школьной психологии, студенты должны завершить пяти-семь лет обучения в аспирантуре. 1500-часовая стажировка, как правило, также является составной частью докторских программ. Как и во многих стажировках по программе магистратуры, стажировка на уровне докторантуры помогает студентам отточить свои навыки, работая с реальными клиентами в реальных условиях.
Национальная ассоциация школьных психологов предлагает сертификацию для школьных психологов. Для получения сертификата требуется не менее 60 семестровых кредитных часов выпускной работы, прохождение 1200-часовой стажировки, из которых 600 или более часов должны проводиться в школьных условиях, и сдача письменного экзамена по школьной психологии. Школьные психологи также должны быть лицензированы. Требования к выдаче разрешений варьируются от штата к штату, поэтому настоятельно рекомендуется связаться с государственным лицензионным советом для получения более подробной информации.
Что вы изучаете в программе школьной психологии?
Учащиеся, обучающиеся по школьной программе по психологии, узнают о профессиональной и научной роли этой профессии. Это включает в себя то, как оценивать детей и использовать данные этих оценок для разработки ранних вмешательств, направленных на удовлетворение потребностей детей школьного возраста, у которых есть академические, поведенческие, социальные или эмоциональные проблемы, которые негативно влияют на их способность функционировать оптимальным образом. Школьные программы по психологии также помогают будущим школьным психологам развивать навыки, необходимые для тесного сотрудничества с учителями, администраторами, родителями и другими заинтересованными сторонами в рамках совместной команды.
Большинство школьных программ по психологии начинаются с курсовых работ по статистике, методам исследований, когнитивной оценке и психопатологии. Важным компонентом этих ранних школьных психологических исследований является приобретение знаний и навыков, связанных с предоставлением прямых терапевтических услуг детям и подросткам. Студенты узнают о различных психологических теориях, широком спектре вмешательств и методов лечения, а также об эффективности различных методов лечения молодых клиентов как в индивидуальной, так и в групповой обстановке.
Более поздние исследования в школьных психологических программах вращаются вокруг приобретения высокоразвитых навыков в методах вмешательства и консультирования. Эти навыки часто отрабатываются на практике во время второго курса школьной программы психологии. Как правило, третий год школьной программы по психологии — это стажировка, при которой школьные психологи помещаются в школьную среду для работы и обучения под наблюдением школьного психолога-ветерана. Обычно стажировки занимают не менее 1200 часов, причем половину этих часов необходимо получить в школьной обстановке.
Почему важна психология школы?
Школьная психология необходима в том смысле, что она специально предназначена для решения проблем, связанных с образованием, и без них проблемы, конкретно касающиеся образования, и потребности детей в образовании будут оставлены относительно без внимания. Школьных психологов учат оценивать и учитывать потребности детей в обучении, а также проблемы бихевиоризма. Они также играют важную роль в работе с педагогами, чтобы определить лучшие практики для обучения студентов, которые имеют различные требования к обучению.Школьные психологи могут быть противопоставлены клиническим психологам в том, что они меньше работают с психологическими проблемами. Вместо этого основное внимание уделяется когнитивному функционированию и развитию.
Действительно, если бы в школах не было школьных психологов, в службах действительно был бы разрыв. С помощью подготовки выпускников, школьные психологи имеют возможность оценивать и помогать детям, которые имеют уникальные потребности в обучении. Школьные психологи понимают, что нет единственно правильного способа обучения, а есть множество способов.Они там, чтобы помочь детям добиться успеха в школе.
Школьные психологи работают совместно с педагогами, школьными администраторами и должностными лицами, стремясь найти наиболее эффективные способы обучения, которые ставят учеников на первое место. Без этого компонента экспоненциально сложнее будет удовлетворить образовательные потребности некоторых детей. Они могут оценить, как ученики развиваются и функционируют с точки зрения когнитивной обработки и мышления, что позволяет им модифицировать образовательные подходы в соответствии с потребностями учеников, гарантируя, что они могут эффективно учиться.
Какова роль школьного психолога в аутизме?
Школьные психологи, имеющие опыт развития детей, психического здоровья и поведения, могут играть ключевую роль в развитии аутизма в школьной среде. Они могут предоставить ключевые вмешательства для выявления, диагностики, лечения и поддержки детей с аутизмом. Они могут работать при оценке детей, у которых, как считается, имеется аутизм, и они также могут дать детям представление о сложном поведении или образовательных трудностях, чтобы обсудить, может ли аутизм быть ранее необнаруженным фактором, способствующим этому.
Школьные психологи также работают со студентами, у которых есть диагноз аутизма, чтобы улучшить их интеграцию в школе. Они могут оценивать особые потребности в обучении детей с аутизмом и работать со школьным персоналом, чтобы устранить препятствия для обучения этих учеников. Это может включать помощь сотрудникам в решении конкретных задач или участие в разработке индивидуальных планов обучения.
Школьные психологи также будут участвовать в оценке эффективности этих планов и вмешательств, адаптируя их при необходимости.Школьные психологи могут обеспечить центральную связь между преподавательским составом, администрацией школы, родителями и детьми, чтобы обеспечить удовлетворение потребностей ребенка с аутизмом в его школьной системе. В связи с характером их обучения школьные психологи будут оказывать эту помощь и вмешательство на основе научных данных и теории.
Какова роль школьного психолога в издевательствах?
Школьные психологи играют несколько ключевых ролей в отношении издевательств.Наиболее остро они советуют детям, пострадавшим от издевательств. В этой роли они взаимодействуют с ребенком и говорят с ним о запугивании и о том, как это заставляет ребенка чувствовать. Цель в этом отношении состоит в том, чтобы обеспечить, чтобы у ребенка, над которым издеваются, было безопасное место, где он мог бы рассказать о своем опыте и чтобы он не усваивал проблему.
Затем школьный психолог также проведет оценку ребенка, демонстрирующего хулиганское поведение, чтобы попытаться установить первопричины и в конечном итоге работать с ними для решения проблем.Цель этой работы — помочь ребенку справиться с любыми трудностями и найти способы заменить его хулиганское поведение на более позитивное. Они также могут выступать в качестве точки контакта для родителей всех вовлеченных детей, предоставляя руководящие и вспомогательные материалы, которые помогут им также эффективно справляться с ситуацией.
Знания и опыт школьных психологов в области развития, психологии и образования детей дают им уникальную возможность играть роль в предотвращении издевательств.Они могут дать полезную информацию о создании эффективных кампаний и мероприятий по борьбе с издевательствами и могут посоветовать поощрение более позитивного социального взаимодействия в школьной среде.
Что нужно, чтобы стать школьным психологом?
Успех школьного психолога, конечно, будет зависеть от навыков и способностей человека, но есть несколько факторов, общих для всех людей в этой роли, которые способствуют их успеху:
- Доступность для учащихся — Прежде всего, успешный школьный психолог должен быть тем, с кем ученики чувствуют, что они могут с уверенностью говорить по ряду предметов.Они должны чувствовать, что их будут внимательно выслушивать и серьезно относиться к их проблемам.
- Близкая работа в школе — школьные психологи должны тесно сотрудничать в школе, они должны уметь определять проблемы для себя, а также реагировать на проблемы учащихся, когда они поднимаются.
- Взаимодействие с основными заинтересованными сторонами школы — а также в тесном сотрудничестве со студентами школьные психологи должны иметь возможность взаимодействовать со взрослыми заинтересованными сторонами школы.Это может включать в себя, учителей, администраторов и родителей. Им часто приходится освещать проблемы школы, поскольку хорошие рабочие отношения с этими заинтересованными сторонами имеют ключевое значение для реализации стратегий, которые, по их мнению, необходимы.
- Способность разрабатывать материалы и кампании, соответствующие их конкретной аудитории — школьный психолог должен уметь определять области потребностей в своей конкретной школе и находить или разрабатывать инструменты для эффективного удовлетворения этих потребностей.
- Независимое мышление — с психологическим здоровьем и развитием учащихся в качестве основного направления, школьный психолог должен быть в состоянии принять цели и программу школы, но думать самостоятельно, чтобы обеспечить реализацию основных стратегий.Они также должны быть в состоянии пересмотреть их объективно, чтобы увидеть, являются ли они эффективными или нет.
- Инвестиции в успех — чтобы быть по-настоящему успешными самим, школьный психолог должен по-настоящему заботиться и мотивироваться успехами учащихся, с которыми он связан. Если это их постоянное основное внимание, то их собственный успех гораздо более вероятен.
Связанные материалы
Дополнительные ресурсы
.Кто такие школьные психологи
Школьные психологи являются уникальными членами школьных команд, которые поддерживают способность учащихся учить и способность учителей. Они применяют опыт в области психического здоровья, обучения и поведения, чтобы помочь детям и молодежи преуспеть в учебе, в обществе, поведении и эмоциональном развитии. Школьные психологи сотрудничают с семьями, учителями, школьными администраторами и другими специалистами, чтобы создать безопасную, здоровую и благоприятную среду обучения, которая укрепляет связи между домом, школой и обществом.
Какое обучение получают школьные психологи? Школьные психологи получают специализированную углубленную подготовку выпускников, которая включает курсовую работу и практический опыт, относящийся как к психологии, так и к образованию. Школьные психологи обычно заканчивают программу на уровне специалиста (не менее 60 часов семестра) или докторскую степень (не менее 90 часов семестра), которые включают в себя годичную 1200-часовую стажировку под наблюдением (см. Обзор различий) Среди степеней в школьной психологии (PDF)).Подготовка выпускника развивает знания и навыки в:
- Сбор и анализ данных
- Оценка
- Мониторинг прогресса
- Общешкольные практики для продвижения обучения
- Устойчивость и факторы риска
- Консультация и сотрудничество
- академических / учебных мероприятий
- Психиатрические вмешательства
- Поведенческие вмешательства
- Учебная поддержка
- Профилактика и вмешательство
- Услуги специального образования
- Готовность к кризису, реагирование и восстановление
- Сотрудничество семьи-школы-сообщества
- Разнообразие в развитии и обучении
- Исследования и оценка программы
- Профессиональная этика, школьное право и системы
Школьные психологи должны быть аттестованы государством, в котором они работают.Они также могут быть сертифицированы на национальном уровне Национальной комиссией по сертификации психологии школ (NSPCB). Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) устанавливает стандарты подготовки выпускников, аттестации, профессиональной практики и этики. Модель практики NASP (2010) описывает комплексные услуги, которые школьным психологам предлагается предоставлять.
Где работают школьные психологи? Подавляющее большинство школьных психологов работают в государственных школах K-12.Они также предоставляют услуги в различных других условиях, в том числе:
- частных школ
- дошкольных учреждений
- Администрация школьного округа
- университетов
- Школьные центры здоровья и психического здоровья
- Дневное лечение в общинах или поликлиники и больницы
- программ ювенальной юстиции
- Независимая частная практика
Что делают школьные психологи? Школьные психологи оказывают непосредственную поддержку и вмешательства учащимся, консультируются с учителями, семьями и другими работающими в школе специалистами по психическому здоровью (i.например, школьные консультанты, школьные социальные работники), чтобы улучшить стратегии поддержки, работать с школьными администраторами, чтобы улучшить общешкольные методы и политику, и сотрудничать с провайдерами сообщества для координации необходимых услуг. Они успешно помогают школам:
Улучшение академических достижений
- Повышение мотивации и вовлеченности студентов
- Провести психологические и академические оценки
- Индивидуализировать обучение и вмешательства
- Управление поведением учащихся и аудиторий
- Мониторинг успеваемости студентов
- Сбор и интерпретация данных учеников и аудиторий
- Сократить количество нецелевых направлений в специальное образование.
Содействие позитивному поведению и психическому здоровью
- Улучшение общения студентов и социальных навыков
- Оценить эмоциональные и поведенческие потребности студента
- Предоставление индивидуальных и групповых консультаций
- Содействие решению проблем, управлению гневом и разрешению конфликтов
- Укрепить положительные навыки преодоления трудностей и устойчивость
- Содействовать позитивным отношениям со сверстниками и решению социальных проблем
- Направлять и помогать координировать общественные услуги, предоставляемые в школах
Поддержка различных учащихся
- Оценка разнообразных потребностей в обучении
- Предоставлять культурно-адаптивные услуги студентам и семьям из разных слоев общества.
- Запланируйте соответствующие индивидуальные образовательные программы для студентов с ограниченными возможностями
- Модифицировать и адаптировать учебные планы и инструкции
- Отрегулируйте условия и процедуры в классе, чтобы улучшить вовлеченность учеников и обучение
- Контролировать и эффективно общаться с родителями о студенческом прогрессе
Создать безопасный, позитивный школьный климат
- Предотвращение издевательств и других форм насилия
- Поддержка социально-эмоционального обучения
- Оцените школьный климат и улучшите школьную связь
- Осуществлять и поощрять позитивную дисциплину и восстановительное правосудие
- Внедрить позитивную поддержку поведения в школах
- Определите уязвимых учащихся и уязвимые места в школе
- Предоставление услуг по предотвращению кризисов и вмешательств
Укрепление партнерства между семьей и школой
- Помочь семьям понять потребности своего ребенка в обучении и психическом здоровье
- Помочь в навигации специальных образовательных процессов
- При необходимости соединяйте семьи с поставщиками коммунальных услуг.
- Помогите эффективно вовлечь семьи с учителями и другим школьным персоналом
- Улучшение понимания сотрудниками и отзывчивости к различным культурам и фонам
- Помогать учащимся переходить из школьной среды в учебную и общественную, например, программы лечения в интернатах или ювенальной юстиции
Улучшение общешкольной оценки и подотчетности Мониторинг успеваемости отдельных учеников в учебе и поведении
- Генерирование и интерпретация полезных данных о результатах учащихся и школ
- Сбор и анализ данных о риске и защитных факторах, связанных с результатами учащихся
- Планирование услуг на уровне района, здания, класса и на индивидуальном уровне
Зачем детям школьные психологи? Все дети и молодежь могут время от времени сталкиваться с проблемами, связанными с обучением; социальные отношения; принимать сложные решения; или управление эмоциями, такими как чувство депрессии, тревоги, беспокойства или изоляции.Школьные психологи помогают учащимся, семьям, педагогам и членам сообщества понять и решить как долгосрочные, хронические проблемы, так и краткосрочные проблемы, с которыми могут столкнуться учащиеся. Они являются высококвалифицированным и готовым ресурсом для обеспечения того, чтобы все дети и молодежь процветали в школе, дома и в жизни.
Как мне связаться со школьным психологом? Каждая школа имеет доступ к услугам школьного психолога, хотя некоторые школьные психологи обслуживают две или более школ, поэтому могут не посещать определенную школу каждый день.Чаще всего к школьным психологам можно обратиться, обратившись непосредственно в школу, в центральный офис округа или разместив контактную информацию на веб-сайте школы или округа.
,Как стать школьным психологом
Автор Маура Диринг
Что такое школьная психология?
Школьные психологи поддерживают здоровую школьную среду, которая поощряет учащихся оптимизировать свои учебные возможности. Работая в тесном сотрудничестве с учителями, школьными администраторами и родителями, эти специалисты используют свой опыт, чтобы помочь учащимся развить академические, социальные, эмоциональные и поведенческие навыки для достижения успеха в школе и жизни.
Школьные психологи наблюдают за учениками и за тем, как они учатся. Включая элементы психологии развития, детской и подростковой психологии, эти психологи изучают факторы, влияющие на то, как студенты учатся и как преподают преподаватели. Они стремятся подчеркнуть сильные и слабые стороны, такие как неспособность к обучению и поведенческие расстройства, у отдельных учащихся. Школьные психологи могут сыграть свою роль в изменении методов обучения, особенно в школах K-12.
Ниже мы рассмотрим, как стать школьным психологом и изучить карьеру в школьной психологии.
Что делает школьный психолог?
Хотя большинство школьных психологов работают в школах K-12, некоторые из них могут работать в частных организациях, местных психиатрических центрах или учреждениях стационарного лечения. Независимо от того, где они работают, школьные психологи должны обладать определенными профессиональными навыками и способностями.
Навыки и компетенции
- Комплексное принятие решений и здравое суждение
- Чувствительность к проблемам конфиденциальности
- Критическое мышление
- Понимание детской психологии
- Понимание подростковой психологии
- Знание широкого и острого спектра
- поведенческих расстройств
- Знания об общих нарушениях обучения
- Анализ и оценка данных
- Математика
- Навыки межличностного общения
- Навыки информационных технологий
Профессионалы этой специальности часто отвечают за диагностику и лечение нарушений обучаемости и психических расстройств у студентов и за использование специальных услуг, которые могут быть доступны для студентов и их семей.
Следующие четыре специализации, распространенные в школьной карьере психологии, включают подробные обязанности специалистов в этой области.
Области экспертизы в области школьной психологии
1. Профилактические и отзывчивые услуги
Школьные психологи в этой области отвечают за информирование учащихся и их семей о потенциальных опасностях и проблемах в школьной среде, а также за предоставление психологических услуг учащимся из групп риска.
Примеры профилактических программ
- Запугивание и киберзапугивание
- Расстройства пищевого поведения
- Отсутствие чувства принадлежности в школе или среди сверстников
Профессионалы в этой области могут помочь в разработке образовательных инструментов для продвижения позитивного обучения и социальных практик; и защититься от виктимизации студентов и нездорового поведения, в том числе от издевательств, домогательств в виде текстовых сообщений и давления со стороны сверстников.
наименований общих должностей:
- Школьный психолог
- Специалист по профилактической психологии
- Специалист по профилактической психиатрической помощи
2.Оценка специального образования
Многие школьные психологи проводят большую часть своего времени, выполняя тесты и оценки и анализируя результаты. Одной из основных обязанностей школьных психологов является оценка трудностей в обучении, проблем психического здоровья и особых потребностей отдельных учащихся в образовательных учреждениях и соответствующее отношение к ним.
Примеры проблем Школьные психологи оценивают и лечатся
- Изучение Препятствий
- Расстройства спектра, такие как аутизм и синдром Аспергера
- Социальные и поведенческие нарушения
Школьные психологи используют ряд психообразовательных тестов для оценки специальных образовательных потребностей учащихся с учетом как медицинских, так и институциональных факторов.Специалисты в этой области могут дополнительно сосредоточить свою специальность на конкретном расстройстве, например, с большим опытом диагностики студентов по спектру аутизма.
общих рабочих мест
- Специалист по оценке специального образования
- Аналитик специальных образовательных программ
- Школьный психолог
3. Консультационные и консультационные услуги
Консультации и консультирование являются одними из наиболее характерных услуг, предоставляемых школьными психологами.Часто работая вместе с учителями, сотрудниками и семьями студентов, эти специалисты предлагают конфиденциальную психотерапию студентам в качестве лечения широкого спектра личных, социальных и поведенческих проблем.
Темы консультаций для школьных психологов
- Тревога
- Низкая самооценка
- Депрессия
- Слаборазвитые социальные навыки
Поскольку психологическое консультирование является важнейшим элементом школьной психологии, школьные психологи должны хорошо разбираться в этом аспекте этой области.Профессионалы могут предлагать групповые и индивидуальные консультационные услуги учащимся в их школах, в зависимости от количества нуждающихся учеников и требуемой степени терапии.
общих рабочих мест
- Школьный психолог
- Школьный Психотерапевт
- Школьный консультант службы специалиста
4. Студенческое вмешательство
Интервенционная тактика, используемая школьными психологами, предназначена для лечения даже самых передовых психологических потребностей учащихся из групп риска и специального образования.При оказании интервенционных услуг школьные психологи должны быть осведомленными и опытными; это область знаний, которая особенно уникальна для профессионалов в этой области.
Методы вмешательства
- Контракты на поведение
- Ответ на интервенцию (РТИ) Модель
- Несоответствие Модель
Контракты на поведение могут быть использованы в качестве предварительного шага в исправлении повторяющегося плохого поведения; модель RTI включает в себя более комплексный подход к охране психического здоровья отдельных учащихся в классе; в то время как модель расхождения поощряет изолированное лечение для отдельных студентов.Школьные психологи обычно работают с учителями и семьями, чтобы решить, какая методика подходит для учеников с особыми потребностями на их объекте.
общих рабочих мест
- Школьный психолог
- Специалист по студенческому вмешательству
- Специалист по профилактической / интервенционной терапии
Школьная психология по номерам
По данным Бюро статистики труда, темпы роста занятости школьных психологов, согласно прогнозам, достигнут 15% к 2028 году.Школьные психологи получают среднюю годовую зарплату в 76 990 долларов. Большинство клинических, консультативных и школьных психологов работают в начальных и средних школах, в офисах практикующих врачей, в службах индивидуальной и семейной поддержки, а также в службах поддержки образования.
Калифорния, Нью-Йорк и Техас — штаты с самым высоким уровнем занятости клинических, консультативных и школьных психологов, в то время как Род-Айленд, Вермонт и Монтана предлагают самую высокую концентрацию рабочих мест. Калифорния, Орегон и Нью-Джерси — самые высокооплачиваемые штаты страны за профессию.В Калифорнии школьные психологи зарабатывают в среднем 108 350 долларов в год, за ними следуют 103 870 долларов в Орегоне и 98 470 долларов в Нью-Джерси.
В трех наиболее высокооплачиваемых штатах заработная плата в определенных городских районах опережает даже средние по штату. Площадь Бенд-Редмонд, штат Орегон, в среднем составляет 118 980 долларов, а калифорнийские города Вальехо-Фэрфилд, Санта-Роза, Лос-Анджелес-Лонг-Бич-Анахайм и Салинас завершают пятерку лучших.
Как мне стать школьным психологом?
Те, кто хочет поступить в школу психологии, должны сначала получить степень бакалавра по этой специальности.Далее, школьные психологические старшекурсники должны получить степень магистра, которая обычно является минимальным требованием для выхода на поле. Доктор философии может потребоваться работа в частной практике в качестве консультанта, например, для предоставления школьных психологических услуг; это варьируется от штата к штату. Стажировки рекомендуются для получения опыта.
Ниже приведены несколько вариантов для тех, кто хочет сделать карьеру в школьной психологии. Выберите, какой из них лучше всего описывает вас.
Я бакалавр или я закончил мой бакалавр
Объявить, как майор психологии.
Вы, вероятно, будете принимать смесь из следующих курсов:
- Академическая оценка и вмешательство
- Когнитивная оценка и вмешательство
- Поведенческий анализ и консультации для школьных психологов
- Социальная психология в образовании
- Психология развития детства и юности
- Этические, правовые и профессиональные вопросы школьной психологии
- Прикладные познания и стратегии обучения
Рассмотрим специальность
- Сузьте фокус.Если изучение школьной психологии является для вас верным делом, начните искать нишу в этой области и начните оттачивать свои навыки в одной конкретной области, такой как консультирование или оценка и анализ.
- Проверьте, есть ли в вашей школе профессора с опытом работы в области школьной психологии. Это будет выглядеть впечатляюще на ваших заявлениях в аспирантуру, если у вас уже есть идея по теме диссертации, которую вы могли бы потенциально обсудить с профессорами в этой области.
Возьми GRE
- Проверьте, есть ли у вашей желаемой школы минимальные баллы для поступления в школьную психологическую программу.
- Пройдите пробный тест несколько раз.
- Запишитесь на курс GRE, если ваши оценки не соответствуют номиналу.
- Зарегистрируйтесь на дату теста, имея достаточно времени для повторного прохождения теста, если вы хотите получить более высокий балл.
Получить справочные письма
- Развивать академические отношения со своими профессорами; Посетите их рабочее время и задайте им вопросы о том, как стать школьным психологом в выбранной вами концентрации.Это пригодится, когда вы заполняете заявления на психологические программы для выпускников, и может сильно повлиять на процесс поступления.
- Если вы ушли из школы или потеряли связь со своими школьными профессорами психологии, не стесняйтесь обращаться к ним. Они могут спросить о ваших целях или областях, представляющих интерес в данной области, например, предложить советы относительно методов оценки или предпочтительных методов вмешательства.
Выберите аспирантуру
- Используйте нашу эксклюзивную базу данных по психологии для поиска лучших программ по психологии для выпускников.
Я преследую аспирантуру
придумать диссертацию
- Это отмечает момент, когда вы начинаете формировать свою раннюю карьеру. Надеюсь, вы уже определились с областью школьной психологии, основанной, например, на консультировании или анализе, которая вызывает у вас интерес. Если нет, постарайтесь определить ваш тезис быстро.
- Поговорите с профессорами, чтобы помочь отточить ваш широкий интерес к общей школьной психологии в более конкретной практике или концентрации, которой вы увлечены.
Найти стажировку
- Начните подавать заявку на стажировку, пока вы еще учитесь в школьной программе по психологии. Это может привести к работе сразу после окончания учебного заведения, а также даст практический опыт, необходимый для получения конечной степени и лицензирования.
Сеть с профессорами и профессионалами в области
- Этот совет следует принять близко к сердцу.Взаимодействие со школьными специалистами по психологии имеет важное значение для изучения входов и выходов из этой области, а также климата на рынке труда для психологов, работающих в школах и в частных практиках. Расширение вашей сети может даже познакомить вас с новыми формами карьеры школьного психолога, о которых вы даже не подозревали.
- Обратитесь в карьерный центр вашей школы за советом, как улучшить свои навыки интервью. Эти навыки помогут вам почувствовать себя хорошо осведомленными в школьной психологии при общении с полевыми специалистами и при поступлении в аспирантуру.
У меня есть степень магистра или доктора философии
Уточните свое резюме и сохраняйте его текущим
- Следите за тем, чтобы ваше резюме выглядело профессионально и интересно, с вашим последним опытом школьной психологии и дополнительными учебными планами.
- Имейте друзей или сверстников, которым вы доверяете, чтобы вычитать свое резюме для копирования правок и предложений.
- Думайте о своем резюме как о живом документе; настроить ваши слова и форматирование для конкретных позиций в области школьной психологии.Например, не забудьте подчеркнуть опыт консультирования, если вы подаете заявление на должность, в которой этот аспект школьной психологии будет вашей основной работой.
Начало рассылки заявлений о приеме на работу
- Это обычно долгий и трудный процесс. Скорее всего, вы будете вознаграждены работой в вашей острой области интересов, если вы будете более последовательны и упорны в том, что вы регулярно обращаетесь к работе.
- Приспособьте свои сопроводительные письма к определенным позициям школьной психологии, к которым вы обращаетесь.
- Используйте LinkedIn для поиска контактов в каждой школе или учебном заведении, которое нанимает. Связаться с этими контактами; Вам может быть предоставлено интервью, если вы можете произвести впечатление.
Готовьтесь к интервью
- Практикуйте фиктивное собеседование на должность школьного психолога.
- Исследуйте школу или учебное заведение, для которого вы проводите собеседование.Вы должны быть в состоянии описать, что они делают, и их миссию как учреждения.
- Всегда ведите себя профессионально, одеваясь соответствующим образом для работы; знать, что вы можете быть рядом с детьми, учителями и родителями. Принесите копии своего резюме и сопроводительного письма.
Ты теперь школьный психолог
- Поздравляем! В идеале, выполнение этих шагов должно помочь вам получить работу, которую вы хотите, будь то в школе или организации по вашему выбору или в частной практике.
- Сохраняйте усердие в продвижении своей карьеры. Будьте в курсе последних событий и возможностей в области школьной психологии. Продолжать исследовать новые возможности для непрерывного профессионального образования и получения более высоких зарплат.
Licensure для школьных психологов
Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) является единственной профессиональной организацией, предлагающей полномочия для школьных психологов.Кандидаты, которые соответствуют строгим стандартам NASP, получают звание Национального сертифицированного школьного психолога (NCSP).
кандидатов в НМТП должны пройти школьную программу по психологии, 1200 часов контролируемых стажировок и серию контролируемых практикумов в лаборатории или на местах. Кандидаты НМТП должны сдать 147 баллов на экзамене психолога школы Praxis, чтобы пройти.
Лица, окончившие утвержденное НМТП учреждение, должны подать онлайн-заявку, отчет о результатах экзамена Praxis и официальные стенограммы, подтверждающие завершение обучения в аспирантуре.В соответствии с более строгими требованиями к выпускникам школьных психологических программ, не утвержденных NASP, соискатели должны представить формы проверки, подтверждающие завершение их школьных психологических программ, практических занятий и стажировок, подписанные соответствующим представителем университета или полевого сайта.
Требования к лицензированию психологии отдельных государственных советов варьируются в зависимости от юрисдикции.
Возможности стажировки по психологии
Хотя конкретные программы на местах различаются, учащиеся, участвующие в практикуме, обычно начинают с того, что лицензированный психолог работает с клиентами.Их руководители обсуждают наблюдения студентов и отвечают на вопросы, прежде чем задавать задачи. В то время как стажировки обычно подразумевают прямой и неконтролируемый прямой контакт с клиентами, супервайзер всегда готов ответить на вопросы, предоставить обратную связь и просмотреть рекомендации стажера для клиента.
Психологические практикумы и стажировки проходят в разных местах, включая клиники, больницы, частные офисы практики, реабилитационные учреждения и школы.Учащиеся, занимающиеся карьерой школьного психолога, должны выбирать, где они работают с детьми и подростками.
Стажировка обычно длится от шести месяцев до двух лет, в то время как практические занятия не всегда следуют конкретному графику. Общий график состоит из 20 часов в неделю. Студенты не получают заработную плату во время практических занятий, но могут получать оплату в качестве стажеров, которые требуют больше практической работы. Если в требования школьного психолога входят практические занятия и / или стажировки, учащиеся зачисляются на получение степени.Постдокторские стажировки не присуждают кредит, но удовлетворяют требованиям лицензирования и аттестации.
Учащиеся могут найти места для прохождения практики и практики через сети выпускников, ярмарки вакансий и доски объявлений, мероприятия по набору персонала и центры школьной карьеры. Посетите этот сайт для дополнительных ресурсов.
Найти программу школьной психологии рядом со мной
Изучите нашу базу данных программ, чтобы найти программу школьного психолога, отвечающую вашим целям в области образования и профессионалов.Вы можете отфильтровать результаты школы и программы по уровню образования, месту и способу проведения курса. Перейдите по ссылкам, чтобы узнать больше о каждой программе.
,Школьный психологШкольная психология — это применение психологических принципов и приемов к воспитанию детей. Опираясь на собственную базу знаний и смежные области, в том числе клиническую и педагогическую психологию, школьная психология фокусируется на индивидуальном изучении обучения и адаптации детей, прежде всего в образовательных условиях.
Школа психологии зародилась в конце XIX века. Его происхождение тесно связано с вопросами специального образования, клинической и педагогической психологии, развитием психологических наук, развитием психообразовательных тестов и реализацией специальных образовательных программ в ответ на потребности нетипичных детей, необходимых для посещения школы в рамках обязательного государственного обучения. законы посещаемости.
Роли и функции
Основные роли и функции практикующих школьных психологов включают психообразовательную оценку, консультации, вмешательства, исследования и оценку, обучение без отрыва от работы и управление.
Психообразовательная оценка. Школьные психологи тратят не менее 50 процентов своего времени на проведение психологических и образовательных тестов, проведение наблюдений и собеседований, а также на сбор соответствующей информации при оценке учащихся, испытывающих проблемы в обучении и адаптации. Оценка часто включает тесты на когнитивные способности, школьные достижения, психомоторные навыки, адаптивное поведение, социальные навыки и личностно-социальную адаптацию. Такие оценки также включают интервью с родителями и учителями, наблюдения в школе и проверку школьных записей.Каждое тематическое исследование обобщается в письменном отчете.
Консультация. Школьные психологи проводят около 20 процентов своего времени на консультациях. Это косвенный метод предоставления услуг, при котором психолог работает, чтобы изменить отношение и поведение других (обычно родителей и учителей), чтобы повлиять на изменения в поведении учащихся, школьной программе или политике школьной системы.
Вмешательства. практикующих тратят около 20 процентов своего времени на прямые вмешательства, включая реабилитацию и терапию, в которых участвуют дети.Эти услуги, проводимые индивидуально или в группах, призваны облегчить проблемы в учебе и поведении.
Исследования и оценка. Около 3 процентов практического времени посвящается исследованиям и оценке. Хотя это важная роль для школьных психологов, другие приоритеты препятствуют активному участию в разработке проектов исследований и оценки, которые могли бы лучше оценить эффективность методов направления, методов оценки, результатов лечения и оценки окружных программ.
Обучение без отрыва от производства. Менее 3 процентов рабочего времени отводится обучению без отрыва персонала района или родителей. Эта деятельность может быть направлена на многие темы, в том числе на решение системных проблем в обучении детей и улучшение навыков преподавания или воспитания детей.
Администрация. Современные услуги требуют необычного количества записей, учета и административных задач. Эта роль может составлять 5 процентов времени практикующего.
Настройки занятости
Большинство школьных психологов работают в школах, колледжах и университетах или на частной практике.
школ. Опросы постоянно показывают, что по крайней мере 80 процентов школьных психологов работают в государственных школах. Возможно, дополнительные 5 процентов заняты в смежных условиях, таких как частные школы, исправительные школы, центры интернатного типа и интернаты.
Колледжи и университеты. Около 4 процентов школьных психологов имеют свою основную работу в академической среде, обычно в качестве преподавателей, назначенных на программы обучения для школьных психологов. Некоторые занимают должности в центре психологических услуг или агентстве по оказанию помощи студентам с ограниченными возможностями.
Частная практика. Около 4-5 процентов школьных психологов работают в частной практике, многие из которых работают неполный рабочий день. Некоторые из них являются независимыми практиками, в то время как другие работают в групповой практике с педиатрами, психиатрами, социальными работниками и другими психологами.
Отношение к специальному образованию
Школьная психология тесно связана со специальными образовательными программами. Потребность психологов помочь определить право студентов на поступление и рекомендовать последующие образовательные программы и вмешательства формализована в федеральных нормативных актах и правилах штата (например, поправки к Закону об обучении лиц с ограниченными возможностями 1997 года). Практикующие проводят около двух третей своего времени в мероприятиях, связанных со специальным образованием; Эти действия могут включать любую из ролей, упомянутых выше.
Отношения с другими работниками школьников
В большинстве школьных округов школьный психолог работает с командой кадровой службы учеников. Другими членами команды могут быть школьные консультанты, социальные работники, медсестры и логопеды. Команда работает с учителями, родителями и администраторами, чтобы попытаться облегчить конкретные проблемы, и она консультирует школьный персонал по районным профилактическим программам.
Тренинг
Школьные психологи готовятся по программам, ведущим к магистратуре (М.A., M.S., M.Ed.), специалист (Ed.S.) или докторские (Ph.D., Ed.D., Psy.D) степени. Приблизительно 220 учреждений предоставляют школьную психологическую подготовку по приблизительно 90 докторским и 200 недокторским программам.
Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) рассматривает степень специалиста или ее эквивалент (выпускная программа продолжительностью не менее шестидесяти семестров, включая стажировку) в качестве соответствующей подготовки начального уровня для школьной психологии. Американская Психологическая Ассоциация (APA) рассматривает докторскую степень как соответствующую начальную подготовку для школьной психологии.Департамент образования в стране происхождения программы обычно утверждает программы. NASP утверждает программы в соответствии со своими стандартами на уровне специалистов и докторантуры и участвует в процессе аккредитации Национального совета по аккредитации педагогического образования. У APA есть офис аккредитации, который аккредитует профессиональные психологические программы только на докторском уровне.
Учетные данные
Учебные удостоверения доступны в каждом штате, как правило, от двух отдельных агентств.Полномочия, предлагаемые через государственный департамент образования, почти всегда требуются для работы в учреждениях, находящихся под его юрисдикцией, как правило, во всех государственных учебных заведениях штата и часто в частных школах. Экспертная комиссия каждого штата по психологии предлагает удостоверение для практики в условиях под его юрисдикцией, как правило, во всех нешкольных учреждениях. В некоторых штатах эти два агентства имеют совпадающие полномочия для выдачи полномочий. Эти агентства выдают либо сертификат, либо лицензию для практики.
Рост и текущий статус
Быстрое развитие области наблюдается в росте числа практиков, организационных разработок и членства, расширении профессиональной литературы и важности профессионального регулирования посредством аккредитации и аттестации.
Количество школьных психологов. Школьная психология переживает огромный рост с 1950-х годов. В то время как в 1950 году на местах работало всего 1000 человек, число практикующих выросло до 5000 к 1970 году, до 22 000 к 1990 году и, по крайней мере, до 25 000 к началу XXI века.Представленность женщин среди школьных психологов выросла с 50 процентов в 1960-х годах до 70 процентов в начале двадцать первого века. Меньшинства составляют менее 10 процентов рабочей силы.
Организационное представительство. Область школьной психологии представлена на национальном уровне NASP и Отделом школьной психологии в APA. Членство в NASP составляет около 22 000, а в отделе школьной психологии АПА — около 2500.Каждая группа проводит ежегодную конвенцию, предоставляет продукты и литературу для своих членов и защищает школьную психологию в соответствии со своей политикой. В каждом штате есть ассоциация NASP, которая предоставляет аналогичные услуги. Эти ассоциации, как правило, не зависят от ассоциации психологии штата, связанной с APA, хотя в некоторых штатах ассоциация психологии школы является частью группы психологии штата. Могут также быть местные и региональные группы школьных психологов, которые присоединяются к государственным группам.
Литература. В 1960-х годах были созданы два журнала специально для школьных психологов: Журнал школьной психологии и Психология в школах. Дополнительные журналы для школьных психологов в Северной Америке включают Школьный обзор психологии, Школьная психология ежеквартально, Канадский журнал школьной психологии, и Школьная психология International. Школьные психологи также подписываются на соответствующие журналы (например, Журнал психообразовательной оценки, Журнал клинической и консультационной психологии, Исключительные дети ).Государственные и национальные ассоциации предоставляют информационные бюллетени и другие публикации. Книги, относящиеся к школьной психологии, датируются 1930 годом, но большинство из них выходит с 1960 года.
Занятость и заработная плата. Практически во всех штатах ощущается нехватка практикующих. Возможности для трудоустройства самые большие в городских и сельских школьных округах, а также в академических условиях. Пригородные школьные округа также имеют много возможностей трудоустройства.
Зарплаты следили за инфляцией в течение нескольких десятилетий.По словам Даниэля Дж. Решли, средняя заработная плата членов NASP в 1990 году составляла от 35 000 до 40 000 долларов, а к концу 1990-х — от 48 000 до 50 000 долларов.
Будущие перспективы. Ожидается, что спрос на школьных психологов перевесит предложение на неопределенное время. Настройки школы по-прежнему будут основным языком практики, хотя возможности трудоустройства в других местах будут многочисленными. Возможности трудоустройства в учебных программах для лиц, имеющих докторские степени, будут очень привлекательными.Заработная плата будет продолжать расти постепенно, но неуклонно.
Роли традиционной практики сохранятся, хотя техническая адекватность методов испытаний и вмешательства улучшится. Уровень подготовки специалистов будет оставаться начальным уровнем для практики в школах, но в других местах все больше ожидается обучение докторантов. Число учебных программ вряд ли увеличится в какой-либо значительной степени, но ожидается, что будет создано больше докторских программ, особенно в автономных школах профессиональной психологии.
Сертификация для школьной практики будет по-прежнему регулироваться государственными департаментами образования, большинство из которых по-прежнему будет нуждаться в недокторской подготовке. Полномочия для внеклассной практики будут по-прежнему регулироваться государственными психиатрическими советами, выдающими полномочия в основном на докторском уровне, с растущими ожиданиями в отношении постдокторской подготовки.
Важность разнообразия в школьной психологии обучения и практики будет приоритетом. Представленность женщин среди школьных психологов может возрасти до 80 процентов.Набор мужчин и меньшинств любого пола будет становиться все более важным.
БИБЛИОГРАФИЯ
C URTIS , M ICHAEL J .; H UNLEY , S AWYER A .; и P RUS , J OSEPH R., Eds. 1998. Квалификационные требования для школьных психологов. Bethesda, MD: Национальная ассоциация школьных психологов.
C UTTS , N ORMA E., ed. 1955. Школа психологов в середине века. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
F AGAN , T HOMAS K. и W ARDEN , P AUL G., Eds. 1996. Историческая энциклопедия школьной психологии. Вестпорт, Коннектикут: Гринвуд Пресс.
F AGAN , T HOMAS K. и W ISE , P AULA S. 2000. Школьная психология: прошлое, настоящее и будущее. Bethesda, MD: Национальная ассоциация школьных психологов.
H ILDRETH , G ERTRUDE H. 1930. Психологическая служба для школьных проблем. Йонкерс-на-Гудзоне, Нью-Йорк: World Book.
Поправки к Закону об образовании для инвалидов 1997 года. Публичный закон США 105-17. Код США. т. 20 с. 1400 и след.
M AGARY , J AMES F., ed. 1967. Школа психологических служб в теории и на практике: справочник. Энглвудские Утесы, Нью-Джерси: Прентис-Холл.
R ESCHLY , D ANIEL J. 2000. «Настоящее и будущее состояние школьной психологии в Соединенных Штатах». Школьный обзор психологии 29: 507–522.
R EYNOLDS , C ECIL R., и G UTKIN , T ERRY B., eds. 1999. Справочник по школьной психологии, 3-е издание. Нью-Йорк: Уайли.
T HOMAS , A LEX , изд. 1998. Справочник школьных программ по психологии. Bethesda, MD: Национальная ассоциация школьных психологов.
Y SSELDYKE , J AMES ; D AWSON , P EG ; L EHR , C AMILLA ; R ESCHLY , D ANIEL ; R EYNOLDS , M AYNARD ; и T ELZROW , C ATHY . 1997. Школьная психология: проект для обучения и практики II. Bethesda, MD: Национальная ассоциация школьных психологов.
,